教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是一些教案的成功案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇一
一、教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià)，以及他的偉大功績(jī)，體會(huì)他熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，讓學(xué)生對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情。
3.學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷，從場(chǎng)面描寫(xiě)中品味它的人格魅力。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們今天接著學(xué)習(xí)第22課。請(qǐng)齊讀課題。
這是一篇寫(xiě)人的文章。課文都寫(xiě)了鄧稼先的哪些事?
(鏡頭一對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn);鏡頭二從容面對(duì)癌癥;鏡頭三與國(guó)旗告別)。
(二)學(xué)習(xí)鏡頭一。
1.學(xué)成歸國(guó)的急迫。
2.帶給祖國(guó)的豐厚禮物。
3.為研制原子彈遠(yuǎn)離摯愛(ài)親人。
4.敢于面對(duì)困難。
5.甘心當(dāng)一輩子無(wú)名英雄的奉獻(xiàn)精神。
(三)學(xué)習(xí)鏡頭二。
兩彈終于研制成功了?？墒俏覀兊膬蓮椩?jiǎng)讌s身患癌癥。這是多么殘酷的事實(shí)。當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息后，張愛(ài)萍將軍是什么樣的心情?鄧稼先又是什么態(tài)度?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二鏡頭，找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
1.抓住“焦急”“顫抖”體會(huì)張愛(ài)萍將軍的心情。(張愛(ài)萍不能接受這個(gè)事實(shí))。
2.抓住“微笑”“平靜”體會(huì)鄧稼先面對(duì)死神的態(tài)度。(鄧稼先沒(méi)把死當(dāng)回事，臨死也不想給國(guó)家添麻煩。樸實(shí)的話語(yǔ)更體現(xiàn)出鄧稼先心中只有祖國(guó)，完全不考慮自己的得失。)。
“我知道這一天總會(huì)到來(lái)的，只是沒(méi)想到它來(lái)得這樣快”
(從這句話可以看出鄧稼先早知道自己身患重病，可是為了祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)，他不愿意耽誤時(shí)間去治療。他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)。)。
3.指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)鏡頭三。
在得知自己身患癌癥之后，鄧稼先想到不是自己，他在生命的最后一刻最不舍是什么?帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三個(gè)鏡頭。
1.根據(jù)學(xué)生的理解講解“奴隸”的意思，幫助學(xué)生深刻理解“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”
2.質(zhì)疑鄧稼先此時(shí)已身患癌癥，他的喜悅之情從何而來(lái)?(這個(gè)問(wèn)題的提出，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入的體會(huì)鄧稼先時(shí)刻心懷祖國(guó)，在自己的生命里祖國(guó)永遠(yuǎn)是第一位的。)。
3.指導(dǎo)朗讀。
(五)小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)鄧稼先是一個(gè)怎樣的人?
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇二
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)為什么?準(zhǔn)備好以后，說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書(shū)上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)。
2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書(shū)：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)?！?。
(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū)，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎?試著畫(huà)一畫(huà)。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無(wú)窮無(wú)盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷，從場(chǎng)面描寫(xiě)中品味他的人格魅力。
3.學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷，從場(chǎng)面描寫(xiě)中品味他的人格魅力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。(播放第一顆原子彈成功爆炸的視頻，感受第一顆原子彈爆炸成功的一刻，人們歡呼雀躍，激動(dòng)之情。)。
問(wèn)：看到此情此景，你想說(shuō)些什么?
指名學(xué)生發(fā)言。
2.師：同學(xué)們，知道嗎?這個(gè)帶頭研制原子彈的人就是被我國(guó)國(guó)防部長(zhǎng)張愛(ài)萍稱為“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙取?/p>
今天，就讓我們走近“兩彈元?jiǎng)住?，認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧稼先。(板書(shū)：“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?。
二、初讀課文，了解文章大意。
1.生自讀課文8――14自然段，了解鄧稼先其人其事。(整堂課播放音樂(lè)《我的中國(guó)心》)。
學(xué)生交流自讀收獲。
師適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)的國(guó)情：上世紀(jì)五十年代，新中國(guó)剛剛成立不久，國(guó)力貧窮落后，國(guó)防科技也正處在起步階段，百業(yè)待興，當(dāng)時(shí)全國(guó)許多地方又遭受了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，就是在這樣艱苦的條件下，鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人，他先挑選了一批大學(xué)生，準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議，公開(kāi)撕毀合同，撤走了專家，中共中央下決心自己動(dòng)手，搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先作為主攻手，吃苦在前，不講享受，終于，在1964年10月16日，中國(guó)第一枚原子彈爆炸成功，震驚了全世界。1967年6月17日，我國(guó)第一顆氫彈爆炸成功。1970年4月24日，第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。
中國(guó)能在那樣短的時(shí)間和那樣差的基礎(chǔ)上研制成“兩彈一星”(原子彈、氫彈和衛(wèi)星)，西方人總感到不可思議。有人問(wèn)鄧稼先：“在美國(guó)聽(tīng)人說(shuō)，中國(guó)的原子彈是一個(gè)美國(guó)人幫助研制的。這是真的嗎?”鄧稼先告訴他：“無(wú)論是原子彈，還是氫彈，都是中國(guó)人自己研制的。”
2.學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，理解“兩彈元?jiǎng)住钡囊馑肌?/p>
兩彈指原子彈和氫彈。
元?jiǎng)字噶⒋蠊Φ娜恕?/p>
3.師小結(jié)：
鄧稼先是我國(guó)的核物理專家，中國(guó)“原子彈、氫彈之父”?！皟蓮椩?jiǎng)住笔菑垚?ài)萍將軍給予鄧稼先的高度贊譽(yù)。
第二課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入：
鄧稼先雖長(zhǎng)期擔(dān)任核試驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作，卻本著對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的精神，在最關(guān)鍵、最危險(xiǎn)的時(shí)候出現(xiàn)在第一線。例如，核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的險(xiǎn)要時(shí)刻，他都站在操作人員身邊，既加強(qiáng)了管理，又給作業(yè)者以極大的鼓勵(lì)。
一次，航投試驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險(xiǎn)，卻一個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細(xì)檢驗(yàn)。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時(shí)強(qiáng)拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅(jiān)持回核試驗(yàn)基地。在步履艱難之時(shí)，他堅(jiān)持要自己去裝雷管，并首次以院長(zhǎng)的向周?chē)娜讼旅睿骸澳銈冞€年輕，你們不能去!”1985年，鄧稼先最后離開(kāi)羅布泊回到北京，仍想?yún)⒓訒?huì)議。醫(yī)生強(qiáng)迫他住院并通知他已患有癌癥。
二、品讀感悟：
1.生通讀課文，畫(huà)出最感動(dòng)你的地方，多讀幾遍，寫(xiě)下自己的感受。
2、匯報(bào)交流。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)鄧稼先微笑著說(shuō)：“沒(méi)有。組織上不要再為我麻煩了，也不要給國(guó)家再浪費(fèi)了?！?/p>
(場(chǎng)面描寫(xiě)襯托出鄧稼先獻(xiàn)身祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的義無(wú)反顧的精神。)。
(2)取得學(xué)位的第九天，他就踏上了回國(guó)的路程。
(體現(xiàn)了鄧稼先報(bào)效祖國(guó)的急切心情。)。
(3)為堅(jiān)守國(guó)家的保密制度，他不能同親人通電話，也不能寫(xiě)信。相濡以沫的妻子不知道他的實(shí)際工作內(nèi)容，只是隱隱感到丈夫在干一項(xiàng)驚天動(dòng)地的事業(yè);慈愛(ài)的母親不知道他的真實(shí)去向，只知道兒子是在盡忠報(bào)國(guó)。
(寫(xiě)出了鄧稼先為了祖國(guó)的“兩彈”事業(yè)而不記名利、甘愿奉獻(xiàn)的犧牲精神。)(板書(shū)：甘愿奉獻(xiàn))。
(4)研制核武器，是中國(guó)人民的利益所在。國(guó)外對(duì)我們封鎖，專家撤走了，現(xiàn)在只有靠我們自己了!我們要甘心當(dāng)一輩子無(wú)名英雄，還要吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但是，我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)獻(xiàn)身是值得的!
(樸實(shí)的話語(yǔ)說(shuō)明鄧稼先把祖國(guó)和人民的利益看得高于一切，為了祖國(guó)和人民的利益，他“甘心當(dāng)一輩子無(wú)名英雄”，甘愿“吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”，使我們感受到科學(xué)家無(wú)私的愛(ài)國(guó)情懷和無(wú)所畏懼的科學(xué)精神。)。
(5)一晃三十五年過(guò)去了，往事仿佛像昨天剛剛發(fā)生的一樣，還是那么新鮮，那么讓他激動(dòng)不已。望著共和國(guó)的旗幟在祖國(guó)蔚藍(lán)色的天空高高飄揚(yáng)，他的胸膛涌動(dòng)著強(qiáng)烈的自豪感。
(回首往事，鄧稼先為成功研制“兩彈”激動(dòng)不已;仰望國(guó)慶旗，他為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而感到自豪。)。
(6)說(shuō)完，鄧稼先從遠(yuǎn)到近，從東到西，圍著那桿國(guó)旗奔跑起來(lái)。那種喜悅之情，真像孩童一般。他輕聲低唱：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”他舉手致意，把自己對(duì)中國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)全部交給國(guó)旗。
(“奔跑”、“低唱”、“舉手致意”生動(dòng)地展現(xiàn)了一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家為了祖國(guó)不再受屈辱，為了祖國(guó)統(tǒng)一的繁榮昌盛，甘愿把自己的一生全部獻(xiàn)給祖國(guó)的赤子情懷。在他的心中祖國(guó)的利益高于一切。)(板書(shū)：盡忠報(bào)國(guó))。
三、感情朗讀，再次體會(huì)鄧稼先的愛(ài)國(guó)情懷。
(播放音樂(lè)《我的中國(guó)心》)學(xué)生配樂(lè)感情朗讀。
四、小結(jié)：
說(shuō)一說(shuō)鄧稼先是一個(gè)怎樣的人?
課外閱讀《科學(xué)家故事文庫(kù)――鄧稼先的故事》。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇四
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的'種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。
3.
關(guān)于
感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!
4.八字成語(yǔ)列舉：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。前人栽樹(shù)，后人乘涼。八仙過(guò)海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。千里之行，始于足下。
5.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。
演講稿
情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)
護(hù)。6.本課每一問(wèn)結(jié)構(gòu)類似，都是以“的。
7.“建筑人格長(zhǎng)城”指?！罢嫒恕敝浮翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過(guò)科學(xué)合理的
生活
作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。8.陶行知的名言：
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。
《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
10.《題秋江獨(dú)釣圖》是代詩(shī)人邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇五
1、長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)面，（ ）個(gè)點(diǎn)，（ ）條棱長(zhǎng)。相對(duì)的面（ ），每個(gè)面都是（ ）形，特殊情況有（ ）個(gè)面是正方形；棱長(zhǎng)分為（ ）、（ ）和（ ），各有（ ）條。長(zhǎng)方體最少有（ ）個(gè)面是長(zhǎng)方形。
2、長(zhǎng)方體最多有（ ）個(gè)相對(duì)面是正方形，最多有（ ）個(gè)面的完全相同。
3、正方體有（ ）個(gè)面，這些面都是（ ）形，（ ）個(gè)點(diǎn)，（ ）條棱長(zhǎng)。它所有的棱長(zhǎng)都（ ）。
4、要焊接一個(gè)長(zhǎng)10cm，寬8 cm，高6 cm的長(zhǎng)方體框架，要準(zhǔn)備10cm，8 cm，6 cm的鐵絲各（ ）條。
5、最少用（ ）個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形可以拼成一個(gè)較大的正方形。
6、最少用（ ）個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體可以拼成一個(gè)較大的正方體。
7、一個(gè)長(zhǎng)方體中，如果相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別是6厘米，3厘米，3厘米，那么它（ ）個(gè)面是正方形，正方體的面積是（ ）；有（ ）個(gè)面的面積相等，這些面的面積都是（ ）。
8、把兩個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是（ ）厘米．
（2）要焊接一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體框架。最少要鐵絲多少厘米？
（4）一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是60厘米，它的一個(gè)面的面積是多少？
1、長(zhǎng)方體或正方體的（ ），叫做它的表面積。
2、正方體是由（ ）個(gè)完全相同的（ ）圍成的立體圖形，正方體有（ ）條棱，它們的長(zhǎng)度都（ ），正方體有（ ）個(gè)頂點(diǎn)。
3、因?yàn)檎襟w是長(zhǎng)、寬、高都（ ）的長(zhǎng)方體，所以正方體是（ ）的長(zhǎng)方體。
4、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的（ ）條棱，分別叫做長(zhǎng)方體的（ ）、（ ）、（ ）。
5、求長(zhǎng)方體的表面積必須知道長(zhǎng)方體的( )。
6、一個(gè)正方體的表面是54平方厘米，那么一個(gè)面的面積是（ ）平方厘米，棱長(zhǎng)是（ ）厘米。
7、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大2倍，那么表面就擴(kuò)大（ ）倍。
8、正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，表面積擴(kuò)大（ ）倍。
（1）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是5厘米，高是4厘米，寬是3厘米.求它的表面積與棱長(zhǎng)總和.
（2）正方體的棱長(zhǎng)是6厘米。求它的表面積與棱長(zhǎng)總和.
（3）正方體的棱長(zhǎng)總和是60厘米。它的棱長(zhǎng)是多少厘米？表面積是多少平方厘米？
2、一個(gè)長(zhǎng)方體的游泳池，長(zhǎng)20米，寬18米，水深2.5米。
（1）游泳池的占地面積有多大？如果沿水池走1圈，要走多少米？
（2）在四壁和底面抹水泥,求抹水泥的面積是多少平方米?
3、做一個(gè)長(zhǎng)方體的浴缸（無(wú)蓋），長(zhǎng)8分米，寬4分米，高6分米，至少需要多少平方分
米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元錢(qián)，至少需要多少錢(qián)買(mǎi)玻璃？
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇六
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方、博學(xué)多才的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。
2."談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。"這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，為我今后的文學(xué)道路打下了良好的基礎(chǔ)。
3.關(guān)于感謝師恩的名句：
老師，人類靈魂的工程師。
一日為師，終身為父。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
4.八字成語(yǔ)列舉：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。前人栽樹(shù)，后人乘涼。八仙過(guò)海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。千里之行，始于足下。
1.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
2."建筑人格長(zhǎng)城"指健全個(gè)人的人格。"真人"指真誠(chéng)、不虛偽的人。"科學(xué)的健康堡壘"指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。
3.陶行知的名言：
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。
1.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的'仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是“滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望。”
2.《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
3.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫(huà)詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫(xiě)出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇七
圖形的變換。
軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材第3～4頁(yè)例1和例2。
2．掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸；
3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
（2）學(xué)生相互交流。
你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？
（3）軸對(duì)稱圖形的概念：
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
（4）通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：
同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者作對(duì)稱圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
2．。
例題2：
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
a、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
b、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？
（2）在研究的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
（3）通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。
1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
軸對(duì)稱。
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)反思：
旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材第5～5頁(yè)例3和例題4。
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
幻燈片、課件。
課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？
在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)：平移）。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書(shū)課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。
說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。
（2）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟，再來(lái)畫(huà)圖。
（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。
（4）課件演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。
1．第6頁(yè)2題。
2．第9頁(yè)4題、
板書(shū)設(shè)計(jì)：旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)反思：
欣賞設(shè)計(jì)。
教材第7～11頁(yè)。
1．通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。
3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
1．能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞。
1、伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2．上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。
完成第8頁(yè)3題。
1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)？
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？
1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
2、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
教材第9頁(yè)第5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
欣賞和設(shè)計(jì)。
圖案1。
圖案2。
圖案3。
圖案4。
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇八
教學(xué)理念：
1)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。
2)學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周?chē)沫h(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。
主要內(nèi)容
坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無(wú)數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫(kù)米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過(guò)程。
全文按游覽過(guò)程的先后可以分三部分來(lái)理解--
第一部分是第1、2自然段，寫(xiě)我們來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，開(kāi)始參觀;
第二部分是第3~6自然段，寫(xiě)我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見(jiàn)聞;
第三部分是第7自然段，寫(xiě)我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。
其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解--
第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞;第二層是第5自然段，寫(xiě)中午在天然動(dòng)物園見(jiàn)到了象群;第三層是第6自然段，寫(xiě)下午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。
文章重點(diǎn)寫(xiě)在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫(xiě)。而在寫(xiě)一天的參觀過(guò)程中，又著重寫(xiě)了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過(guò)。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示板書(shū)：16、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。
(“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)
2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢?書(shū)本上有這么一句話。
3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)
5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流(讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因)
3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?
4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。)
5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)
用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。
(長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài))
6、學(xué)生交流
做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成(配樂(lè))
1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車(chē)緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了--
(二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。)
2、基馬猴：過(guò)渡，咦?在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎?
4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?
6、師生評(píng)議(有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))
(我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，......數(shù)不清的黃牛。)
作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫(xiě)呢?(寫(xiě)作不可能面面俱到，不然像流水帳)
其實(shí)這是一種很好的寫(xiě)作方法，想想我們平時(shí)在寫(xiě)哪些文章時(shí)可以采用這種方法?(寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等)同學(xué)們真是一些寫(xiě)作高手。
這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。
1、你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等)
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證(點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。)
1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫(xiě)一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫(xiě)具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇九
li （歷）史 日（歷） 鼓（勵(lì)）（厲）害 激（勵(lì)） 再接再（厲）
1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知，他被 稱為“偉大的人民教育家”。
他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己 。1健康是生命之本；2學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉；3、工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；4道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。
1、根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（也）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。
2、每個(gè)人（既要）講究"“公德”，（也要）講究“私德”。
我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇十
1.橫排叫做行，豎排叫做列。確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。
2.用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位置就是數(shù)對(duì)，確定一個(gè)物體的位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。
3.用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，先表示第幾列，再表示第幾行，不要把列和行弄顛倒。
4.寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)，用括號(hào)把列數(shù)和行數(shù)括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)個(gè)逗號(hào)把它們隔開(kāi)，寫(xiě)作：(列，行)。
5.數(shù)對(duì)的讀法：(2，3)可以直接讀(2，3),也可以讀作數(shù)對(duì)(2，3)。
6.一組數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。
7.表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇十一
（1）學(xué)生嘗試。（抽生板演）。
（2）分析、交流。
先設(shè)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是x厘米，
再找等量關(guān)系來(lái)列方程。
（長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式就是一個(gè)等量關(guān)系。）。
（3）板書(shū)：解：設(shè)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是x厘米。
2（8+x）=28。
8+x=14。
x=6。
答：這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是6厘米。
（4）比較算術(shù)與方程的解法。（建議學(xué)生，選擇方程的方法。）。
（5）檢驗(yàn)。
2、補(bǔ)充例題：一塊三角形土地的面積是900平方米，高36米，它的底邊長(zhǎng)多少米？
問(wèn)：（1）這道題已知條件是什么？要求什么？
（2）能不能直接用三角形的面積計(jì)算公式算出高。
（3）可以利用三角形的面積計(jì)算公式列方程，未知數(shù)高怎樣表示？
學(xué)生練習(xí)并交流。
3、小結(jié)：根據(jù)計(jì)算公式列方程解應(yīng)用題。
三、鞏固練習(xí)。
1、只列方程不求解。
（1）有一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是3600㎡，寬是40m，長(zhǎng)應(yīng)是多少米？
（2）已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是26厘米，它的長(zhǎng)是8厘米，它的寬應(yīng)是多少厘米？
（3）已知正方形的周長(zhǎng)是100厘米，它的邊長(zhǎng)是多少厘米？
2、練一練：列方程解應(yīng)用題。
（1）長(zhǎng)方形游泳池占地600平方米，長(zhǎng)30米，游泳池寬多少米？
（2）面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長(zhǎng)6厘米，這條底邊上的高是多少厘米？
（3）一塊梯形草坪的面積是30平方米，量得上底長(zhǎng)4米，高6米，它的下底長(zhǎng)多少米？
（學(xué)生練習(xí)并交流。）。
3、總結(jié)：列方程解應(yīng)用題的一般步驟。
四、課堂總結(jié)。
1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
2、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇十二
1、主題：讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。
2、情感目標(biāo)：設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。
3、準(zhǔn)備內(nèi)容：
課前讓學(xué)生搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。
4、實(shí)施過(guò)程：
a、 先讓學(xué)生自己介紹 搜集的有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事等，談一談知道的推銷知識(shí)、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。
b、 讓學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備的商品向小組內(nèi)的同學(xué)推銷。
c、 請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種商品，合作進(jìn)行推銷.
d、 最后評(píng)選出最佳推銷小組、最佳廣告語(yǔ)、最佳廣告牌、榮譽(yù)顧客等，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
這次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的，在閱讀了四篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生也來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)明文。
a、教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組……教師最好能為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文。
b、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。
c.在學(xué)生確定作文的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意合理安排說(shuō)明的順序，恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法。
d.要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。
e.教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序?qū)懀乔‘?dāng)運(yùn)用說(shuō)明的方法。
f.講評(píng)習(xí)作時(shí)，可選一篇較為典型的'學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議。最后，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作再次修改。
指導(dǎo)作文時(shí)應(yīng)該明確按照什么順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法，可以從商品的形狀、顏色、味道，以及種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面進(jìn)行介紹;還可以介紹產(chǎn)品的特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行介紹。
首先讓學(xué)生回顧自己課內(nèi)外閱讀的說(shuō)明文，想一想每篇文章分別介紹了哪些事物及其有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，然后按照表格的形式進(jìn)行總結(jié)。
日積月累
這首詩(shī)描寫(xiě)了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)風(fēng)的不同特點(diǎn)，詩(shī)句的意思淺顯易懂。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生自讀這首詩(shī)，將其讀通順后再試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
課外書(shū)屋
1、圍繞本單元內(nèi)容推薦著名科普讀物《森林報(bào)》、《筆記大自然》、《比安基動(dòng)物小說(shuō)》、《森林報(bào)》、《自然珍藏圖鑒叢書(shū)》、《恒星與行星》、《昆蟲(chóng)記》、《笨狼旅行記》及其他一些科普名著。
2、情感價(jià)值目標(biāo)：教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣，通過(guò)組織讀書(shū)交流會(huì)、評(píng)選“我最喜歡的科普讀物”等活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的積極性。還可以在班里建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的科普讀物帶到學(xué)校來(lái)，與其他同學(xué)共享。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇十三
其實(shí)高中政治還是很有趣的!
政治生活最簡(jiǎn)單，送分的，高一下學(xué)期滿分120我考116，
哲學(xué)最有用，看似復(fù)雜，學(xué)好了很簡(jiǎn)單，而且受益匪淺我還記得一共24個(gè)原理和方法論，答題有套路的，選擇題么就得抓重點(diǎn)，文化生活就是背書(shū)，往死里背。另外那個(gè)什么選修書(shū)啊，沒(méi)有難度，背書(shū)就行!
你別覺(jué)得煩躁，一直背來(lái)背去很恐怖的樣子，其實(shí)不是。你循序漸進(jìn)，啃下來(lái)成就感足足的!!!大題目洋洋灑灑寫(xiě)下來(lái)感覺(jué)很酸爽的!
另外告訴你我的考試方法，快!多!準(zhǔn)!
選擇題盡快做完，不會(huì)的看幾遍還選不出來(lái)就憑感覺(jué)，千萬(wàn)不要反反復(fù)復(fù)更改答案!
大題目注意材料關(guān)鍵字，抓住重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)多寫(xiě)，題目想考你什么就答什么，別啰嗦!
埋頭寫(xiě)答案，世界末日也別管，碰到得分點(diǎn)多的題目，寫(xiě)到手抽筋也是正常的?？捶?jǐn)?shù)寫(xiě)答案，比如大題目6分，你能寫(xiě)4點(diǎn)絕對(duì)不寫(xiě)3點(diǎn)!
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課教案篇十四
1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
1.把課文讀流利，讀懂句子。
2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。
(二)
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！?/p>
1.讀課題理解題目意思。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>
1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？
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