教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)化組織和調(diào)控的一種工具。設(shè)計(jì)教學(xué)步驟時(shí)，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和流暢度。以下是小編為大家整理的一些高質(zhì)量教案范文，歡迎大家分享交流。
絲瓜大班教案篇一
1、喜歡寫(xiě)生的繪畫(huà)方式，對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣。
2、發(fā)展幼兒的持續(xù)觀察、細(xì)微觀察能力。
3、在活動(dòng)中與小朋友分享觀察經(jīng)驗(yàn)，豐富顏色的詞匯并用藝術(shù)手法再現(xiàn)。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
能把植物的變化講出來(lái)，用藝術(shù)的手法再現(xiàn)。
實(shí)地觀察長(zhǎng)好的絲瓜藤、絲瓜花等、圖畫(huà)紙、鉛筆、小椅子、蠟筆。
1、引入活動(dòng)。
看絲瓜寶寶的成長(zhǎng)圖像，回憶照料絲瓜寶寶的小時(shí)候的樣子，期待現(xiàn)在的樣子。絲瓜寶寶這個(gè)時(shí)候怎么長(zhǎng)大的？(小小的種子，通過(guò)我們?cè)谛”P(pán)子里，水發(fā)的方法進(jìn)行培育，然后再移栽到土里）。
2、師：我們一起去看看現(xiàn)在的絲瓜寶寶長(zhǎng)什么樣子了？（期待絲瓜寶寶現(xiàn)在成熟時(shí)的樣子，激發(fā)幼兒興趣去發(fā)現(xiàn)）師：但是老師相機(jī)沒(méi)有電了，用什么方法來(lái)記錄絲瓜寶寶現(xiàn)在的樣子呢？（用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。）。
3、入園和老師一起帶著問(wèn)題觀察并討論。
觀察絲瓜寶寶現(xiàn)在的摸樣？綠綠的藤，綠綠的葉子，黃黃的花。絲瓜寶寶的花在哪里?在藤和葉子之間，由于搭了架子，所以花穿插在葉子與藤之間。藤在哪里？在葉子與花之間圍繞。絲瓜果實(shí)在哪里？是怎樣長(zhǎng)的？果實(shí)垂在葉子之間，和葡萄的果實(shí)垂吊方法是一樣的。絲瓜寶寶的花是什么顏色的？是什么形狀的？淺黃色的。五瓣花瓣，有點(diǎn)綴一點(diǎn)金黃色的花蕊，非常漂亮。藤是什么顏色？深綠色的，淺綠色的。綠色成熟一點(diǎn)的絲瓜果實(shí)是什么顏色?深綠色，有的果實(shí)壞掉了，就變黑了。剛長(zhǎng)出來(lái)的果實(shí)是什么顏色的？淺綠色的。絲瓜寶寶的形狀？橢圓形的。在果實(shí)的底部有的還綴有小黃花，也說(shuō)明了一點(diǎn)，有的果實(shí)是從花蕊中長(zhǎng)出的。
4、幼兒就地繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
5、欣賞作品，展示作品、評(píng)價(jià)作品。
1、根據(jù)我們這學(xué)期種植活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次寫(xiě)生繪畫(huà)活動(dòng)，因?yàn)楹⒆佑杏^察經(jīng)驗(yàn)，照料經(jīng)驗(yàn)，所以這次活動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不會(huì)枯燥，也進(jìn)一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。
2、通過(guò)觀察得出的結(jié)果，比孩子直接想象或者老師給出實(shí)際的圖片對(duì)于孩子的繪畫(huà)有效許多，孩子的興趣也多了許多，在觀察過(guò)程中，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經(jīng)驗(yàn)，分享了場(chǎng)地，這也是一次成功的分享活動(dòng)。
3、我們班上的孩子有的能力較強(qiáng)，有的孩子能力較弱一點(diǎn)，所以如果下一次的活動(dòng)里，我可能會(huì)給孩子再提供一點(diǎn)其他的方式，比如這次寫(xiě)生的感覺(jué)，可以用手直接畫(huà)出來(lái)，也可以把它直接表現(xiàn)出來(lái)，直接用藤，或者花粘貼出感覺(jué)也是可以的。在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，我應(yīng)該再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫(huà)面，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間，這樣，所有的孩子都可以體會(huì)到成功的快樂(lè)了。
4、在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要多站在孩子的角度想問(wèn)題，在許多的提問(wèn)上，要貼切主題并能吸引孩子的話題，讓孩子打開(kāi)話匣子，讓孩子可以說(shuō)，會(huì)說(shuō)，想說(shuō)。這樣的活動(dòng)鋪墊才能對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)有引入的作用。
5、每一個(gè)活動(dòng)的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的，當(dāng)孩子跟隨老師腳步而來(lái)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很有意義，因?yàn)樗N切了孩子的心理，讓孩子體會(huì)到了快樂(lè)和自信。
小百科：絲瓜，葫蘆科一年生攀援藤本；莖、枝粗糙，有棱溝，被微柔毛。卷須稍粗壯，被短柔毛，通常2-4歧。
絲瓜大班教案篇二
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開(kāi)黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長(zhǎng)成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
1、出師絲瓜筋，引導(dǎo)幼兒從外形上想象。
師：這個(gè)絲瓜筋像什么？可以把它裝飾成什么東西？這個(gè)絲瓜筋切片可以做什么？
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開(kāi)拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇三
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開(kāi)黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長(zhǎng)成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開(kāi)拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇四
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解文中的詞語(yǔ)。
2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情。
一、揭示課題。
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了，但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財(cái)富。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章。齊讀課題。
二、整體感知。
1、自由讀文，讀通讀順。
2、再次默讀文章，勾畫(huà)生字新詞，理出不懂的問(wèn)題。
3、重點(diǎn)了解“凸”字的筆畫(huà)筆順。
4、理解“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)。
三、品句，體會(huì)作者的擔(dān)心。
教師過(guò)渡：文中說(shuō)誰(shuí)“杞人憂天”了?全文共寫(xiě)了作者幾次擔(dān)心，都擔(dān)心什么呢?請(qǐng)找出描寫(xiě)作者擔(dān)心的句子，用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
1、抽生讀作者第一次擔(dān)心的語(yǔ)句，讀出這種擔(dān)心的語(yǔ)氣。
2、抽生讀作者第二次擔(dān)心的句子。(課件顯示句子)。
教師引語(yǔ)：這個(gè)句子寫(xiě)得好嗎?好在哪里?
3、課件出示作者第三次擔(dān)心的句子，抽生讀。
四、感悟絲瓜的神奇。
教師過(guò)渡：絲瓜的生長(zhǎng)緊緊地扣住了作者的心弦。可是作者的擔(dān)心是多余的，因?yàn)榻z瓜是“神奇”的。請(qǐng)大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
1、師生交流。
2、作者第一次擔(dān)心的那個(gè)最初長(zhǎng)的瓜怎樣了?(板書(shū)：停止生長(zhǎng))如果不停止生長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣?體會(huì)絲瓜舍己為人、顧全大局。
3、在三樓窗外的那兩個(gè)瓜把瓜秧折斷了嗎?(板書(shū)：彎、放)體會(huì)絲瓜智慧生長(zhǎng)。
4、在二三樓之間的那個(gè)瓜又長(zhǎng)得如何?(板書(shū)：平躺)師生交流絲瓜的神奇。
5、課題是《神奇的'絲瓜》，可是季老爺爺多次寫(xiě)自己的擔(dān)心呢?(了解烘托的寫(xiě)法)。
6、師生共同品讀。
五、情感體驗(yàn)。
1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、結(jié)合文中的絲瓜來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會(huì)這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。
六、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。
季老先生為什么把絲瓜寫(xiě)得如此生動(dòng)具體呢?(師生共同總結(jié)：仔細(xì)觀察、巧用詞語(yǔ)、真情實(shí)感等)。
七、布置作業(yè)：
選擇一種認(rèn)為平常而又有些特別的植物，寫(xiě)一篇作文。抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、神奇的絲瓜。
停止生長(zhǎng)。
平躺。
怡然泰然悠然坦然。
烘托手法巧用詞語(yǔ)。
仔細(xì)觀察真情實(shí)感。
絲瓜大班教案篇五
2、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張絲瓜的圖片。
3、是呀，絲瓜是一種很普通的植物，可在季羨林老先生的筆下，卻成了《神奇的絲瓜》。(出示課題)。
4、那么，絲瓜到底神奇在什么地方呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
1、自由朗讀課文，用“——”劃出文中最能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子。
2、指名回答。(根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的燈片)。
(1)過(guò)了不久，過(guò)了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來(lái)，而且日益茁壯。
(2)以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
(3)這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長(zhǎng)得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。
(4)最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。
(5)兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
(6)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。
3、課件出示下列句子，學(xué)生討論交流。
l過(guò)了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來(lái)，而且日益茁壯。
l以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
l這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長(zhǎng)得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。
(1)“竟然”、“竟”是什么意思?(表示出乎意料，意料之外)。
(2)“竟然”、“竟”包含了作者怎樣的情感?對(duì)表現(xiàn)絲瓜的神奇有什么作用?(表達(dá)了作者對(duì)絲瓜的驚嘆之情，突出絲瓜旺盛的生命力，從側(cè)面表現(xiàn)了絲瓜的神奇。)。
4、的確，絲瓜的成長(zhǎng)經(jīng)歷中充滿著神奇，正如作者所想：
出示課件：我覺(jué)得絲瓜簡(jiǎn)直太神奇了!仿佛它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)。它能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，它能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上隆?/p>
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話，讓大家感受到它的神奇。
(2)在這段話中，這種神奇可以用哪個(gè)詞來(lái)概括?板書(shū)：考慮。
(3)透過(guò)“考慮”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么?(神奇、有靈性)。
5、面對(duì)絲瓜的不同生長(zhǎng)階段，作者的心靈感受是怎樣變化的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，劃出體現(xiàn)絲瓜不同階段作者情感態(tài)度的詞語(yǔ)。
(1)指名回答。
(2)教師總結(jié)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們看，在作者情感波動(dòng)中，哪個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最高?
(4)出現(xiàn)了幾次?(三次)。
(5)作者為什么要反復(fù)寫(xiě)自己的擔(dān)心呢?
(絲瓜的神奇就是通過(guò)作者的擔(dān)心一步步引出來(lái)的，作者越擔(dān)心，絲瓜也就越神奇。)。
6、你覺(jué)得哪一次擔(dān)心最讓你感興趣?
第一次。
(1)課件出示：我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會(huì)從樓上墜下來(lái)，落到地上。
(2)大家想，最初長(zhǎng)出的那個(gè)小瓜，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺，會(huì)不會(huì)連同瓜藤一起從樓上墜落到地上，多令人擔(dān)心哪!誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(4)我是這樣擔(dān)心這只小瓜，這只小瓜怎么樣了呢?
課件出示：不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的，最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。
(5)你發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇了嗎?哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的?板書(shū)：停止生長(zhǎng)。
(6)小瓜為什么停止了生長(zhǎng)?不停止生長(zhǎng)結(jié)果會(huì)怎樣?
(7)這個(gè)小瓜好像具有人的怎樣的精神?(自我犧牲)。
(8)但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說(shuō)神奇不?請(qǐng)讀出神奇來(lái)!
第二次。
(1)課件出示：這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)藤怎么能承受得了呢?我又擔(dān)心起來(lái)。
(2)可是奇跡卻發(fā)生了，大家請(qǐng)看。課件出示。
沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
(3)你從什么地方感受到絲瓜的神奇了?板書(shū)：彎了放在。
(5)當(dāng)我還為細(xì)藤無(wú)法承擔(dān)重量而擔(dān)心時(shí)，兩個(gè)瓜彎起來(lái)身體放在窗臺(tái)上，化險(xiǎn)為夷。看到這，作者的心情應(yīng)該是?(高興)請(qǐng)讀出這種感覺(jué)來(lái)。
第三次。
(1)我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的;總有一天，它越來(lái)越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜下來(lái)，一起墜到地上。
課件出示：等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到那個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。
(3)這個(gè)瓜原來(lái)是處在怎樣的狀態(tài)下生長(zhǎng)的?
(4)現(xiàn)在是什么樣子?
(5)這個(gè)樣子的改變是人為的嗎?從哪里可以知道?
(7)這段中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)絲瓜的神奇?板書(shū)：平身躺下。
(8)讀讀這段話，讀出這種感覺(jué)。
1、學(xué)了課文，同學(xué)們覺(jué)得這絲瓜神奇嗎?是呀，作者也和你們一樣，覺(jué)得這絲瓜簡(jiǎn)單太神奇了!但問(wèn)題隨之而來(lái)了，絲瓜是用什么來(lái)考慮問(wèn)題的?靠什么來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?此時(shí)的作者是左考慮、右考慮，站在絲瓜下面無(wú)法與絲瓜對(duì)話，感到了莫大的困惑。
出示課件：我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無(wú)法同絲瓜對(duì)話，這是一個(gè)沉默的奇跡。
2、其實(shí)，作者已經(jīng)在絲瓜這兒得到了啟示，在此后的幾年里還寫(xiě)到了一些植物，這些植物也在不同程度上體現(xiàn)了一種生命的神奇。請(qǐng)大家欣賞。
(1)《二月蘭》片段。
(2)《荷塘清韻》片段。
3、課件出示：
l如果需要作自我犧牲，只要對(duì)別人有幫助，我也愿意。
l我不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。
l不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對(duì)。
絲瓜大班教案篇六
一、選材生活化。
幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！北敬位顒?dòng)教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗(yàn)。
在活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去尋找路，進(jìn)行初次的審美體驗(yàn)，讓幼兒與路對(duì)話，與家長(zhǎng)對(duì)話，在對(duì)話中積累審美經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導(dǎo)幼兒再次體驗(yàn)，通過(guò)幼兒再次地與路對(duì)話，與老師對(duì)話來(lái)梳理、提升審美經(jīng)驗(yàn)。
三、注重幼兒的個(gè)性化的情感表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
幼兒教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”我在此次欣賞活動(dòng)中借助提問(wèn)來(lái)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會(huì)問(wèn)：你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或走過(guò)這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學(xué)理念引入幼兒園審美教育。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將路與周圍環(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導(dǎo)幼兒在設(shè)計(jì)路時(shí)能與周圍環(huán)境合起來(lái)考慮以達(dá)到和諧之美。
絲瓜大班教案篇七
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開(kāi)黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長(zhǎng)成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開(kāi)拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
一、選材生活化。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！北敬位顒?dòng)教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗(yàn)。
在活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去尋找路，進(jìn)行初次的審美體驗(yàn)，讓幼兒與路對(duì)話，與家長(zhǎng)對(duì)話，在對(duì)話中積累審美經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導(dǎo)幼兒再次體驗(yàn)，通過(guò)幼兒再次地與路對(duì)話，與老師對(duì)話來(lái)梳理、提升審美經(jīng)驗(yàn)。
三、注重幼兒的個(gè)性化的情感表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”我在此次欣賞活動(dòng)中借助提問(wèn)來(lái)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的'審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會(huì)問(wèn)：你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或走過(guò)這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學(xué)理念引入幼兒園審美教育。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將路與周圍環(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導(dǎo)幼兒在設(shè)計(jì)路時(shí)能與周圍環(huán)境合起來(lái)考慮以達(dá)到和諧之美。
絲瓜大班教案篇八
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、感受色彩對(duì)比。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開(kāi)黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢?絲瓜筋是絲瓜長(zhǎng)成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎?
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開(kāi)拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
絲瓜大班教案篇九
1、喜歡寫(xiě)生的繪畫(huà)方式，對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣。
2、發(fā)展幼兒的持續(xù)觀察、細(xì)微觀察能力。
3、在活動(dòng)中與小朋友分享觀察經(jīng)驗(yàn)，豐富顏色的詞匯并用藝術(shù)手法再現(xiàn)。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
能把植物的變化講出來(lái)，用藝術(shù)的手法再現(xiàn)。
實(shí)地觀察長(zhǎng)好的絲瓜藤、絲瓜花等、圖畫(huà)紙、鉛筆、小椅子、蠟筆。
1、引入活動(dòng)。
看絲瓜寶寶的成長(zhǎng)圖像，回憶照料絲瓜寶寶的小時(shí)候的樣子，期待現(xiàn)在的樣子。絲瓜寶寶這個(gè)時(shí)候怎么長(zhǎng)大的？(小小的種子，通過(guò)我們?cè)谛”P(pán)子里，水發(fā)的方法進(jìn)行培育，然后再移栽到土里）。
2、師：我們一起去看看現(xiàn)在的絲瓜寶寶長(zhǎng)什么樣子了？（期待絲瓜寶寶現(xiàn)在成熟時(shí)的樣子，激發(fā)幼兒興趣去發(fā)現(xiàn)）師：但是老師相機(jī)沒(méi)有電了，用什么方法來(lái)記錄絲瓜寶寶現(xiàn)在的樣子呢？（用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。）。
3、入園和老師一起帶著問(wèn)題觀察并討論。
觀察絲瓜寶寶現(xiàn)在的摸樣？綠綠的藤，綠綠的葉子，黃黃的花。絲瓜寶寶的花在哪里?在藤和葉子之間，由于搭了架子，所以花穿插在葉子與藤之間。藤在哪里？在葉子與花之間圍繞。絲瓜果實(shí)在哪里？是怎樣長(zhǎng)的？果實(shí)垂在葉子之間，和葡萄的果實(shí)垂吊方法是一樣的。絲瓜寶寶的花是什么顏色的？是什么形狀的？淺黃色的。五瓣花瓣，有點(diǎn)綴一點(diǎn)金黃色的花蕊，非常漂亮。藤是什么顏色？深綠色的，淺綠色的.。綠色成熟一點(diǎn)的絲瓜果實(shí)是什么顏色?深綠色，有的果實(shí)壞掉了，就變黑了。剛長(zhǎng)出來(lái)的果實(shí)是什么顏色的？淺綠色的。絲瓜寶寶的形狀？橢圓形的。在果實(shí)的底部有的還綴有小黃花，也說(shuō)明了一點(diǎn)，有的果實(shí)是從花蕊中長(zhǎng)出的。
4、幼兒就地繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
5、欣賞作品，展示作品、評(píng)價(jià)作品。
教學(xué)反思。
1、根據(jù)我們這學(xué)期種植活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次寫(xiě)生繪畫(huà)活動(dòng)，因?yàn)楹⒆佑杏^察經(jīng)驗(yàn)，照料經(jīng)驗(yàn)，所以這次活動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不會(huì)枯燥，也進(jìn)一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。
2、通過(guò)觀察得出的結(jié)果，比孩子直接想象或者老師給出實(shí)際的圖片對(duì)于孩子的繪畫(huà)有效許多，孩子的興趣也多了許多，在觀察過(guò)程中，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經(jīng)驗(yàn)，分享了場(chǎng)地，這也是一次成功的分享活動(dòng)。
3、我們班上的孩子有的能力較強(qiáng)，有的孩子能力較弱一點(diǎn)，所以如果下一次的活動(dòng)里，我可能會(huì)給孩子再提供一點(diǎn)其他的方式，比如這次寫(xiě)生的感覺(jué)，可以用手直接畫(huà)出來(lái)，也可以把它直接表現(xiàn)出來(lái)，直接用藤，或者花粘貼出感覺(jué)也是可以的。在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，我應(yīng)該再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫(huà)面，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間，這樣，所有的孩子都可以體會(huì)到成功的快樂(lè)了。
4、在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要多站在孩子的角度想問(wèn)題，在許多的提問(wèn)上，要貼切主題并能吸引孩子的話題，讓孩子打開(kāi)話匣子，讓孩子可以說(shuō)，會(huì)說(shuō)，想說(shuō)。這樣的活動(dòng)鋪墊才能對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)有引入的作用。
5、每一個(gè)活動(dòng)的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的，當(dāng)孩子跟隨老師腳步而來(lái)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很有意義，因?yàn)樗N切了孩子的心理，讓孩子體會(huì)到了快樂(lè)和自信。
絲瓜大班教案篇十
1、知道常見(jiàn)清潔用品的名稱與用途。
2、增強(qiáng)幼兒的辨識(shí)力與觀察力。
1、《絲瓜布》幼兒用書(shū)。
2、事先將清潔用具展示在室內(nèi)，讓幼兒了解它們的名字和用途。
3、種清潔用品放在籃子里，用布遮住。
1、猜一猜清潔用品。
讓幼兒隔著布摸一摸，并猜一猜：“它們是誰(shuí)？”“它們能干什么？”。
2、認(rèn)識(shí)絲瓜布。
利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)，絲瓜布是怎么來(lái)的。
展示事先準(zhǔn)備的絲瓜和絲瓜布，讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)物品有什么不同。
3、認(rèn)識(shí)多種清潔用品。
除了絲瓜布之外，還有哪些工具也是清潔高手呢？
教師與幼兒輪流介紹事先共同收集的各種清潔工具，一起觀察這些清潔用具的異同。
選5件清潔用具放在桌上，請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)出這些清潔用具的名稱和用途。
“這是什么？你有沒(méi)有用過(guò)？什么時(shí)候會(huì)用到？怎么用呢？
4、游戲：“什么不見(jiàn)了？”
將這些清潔用具用布蓋住，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，取走一件用品后，掀開(kāi)布，請(qǐng)幼兒觀察少了哪一件用品。
絲瓜大班教案篇十一
1、知道常見(jiàn)的清潔用品的名稱與用途。
2、增強(qiáng)對(duì)清潔用品的辨別力和觀察力。
3、體驗(yàn)探索各種清潔用品活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、幼兒用書(shū)畫(huà)面《絲瓜布》。
2、絲瓜、絲瓜布，牙刷、牙膏、毛巾、浴巾、肥皂、海綿、洗發(fā)精等。
知道各種清潔用品的名稱與用途；
通過(guò)觀察能說(shuō)出不見(jiàn)了的清潔用品。
一、猜一猜清潔用品。
1、讓幼兒隔著遮布摸一摸、猜一猜:它們是什么？能干什么用？
2、出示畫(huà)面《絲瓜布》：這個(gè)是什么？絲瓜布是怎么來(lái)的呢？
3、教師邊出示畫(huà)面邊總結(jié)：成熟的絲瓜不要摘下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)邊干變黃，出去外殼，就變成了干干的絲瓜布了。
4、教師出示實(shí)物絲瓜和絲瓜布，請(qǐng)幼兒摸一摸、看一看、聞一聞絲瓜和絲瓜布。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)出示的各種清潔用品。
1、——你知道除了絲瓜布，還有哪些也是清潔高手嗎？（肥皂、洗潔精）。
2、教師根據(jù)幼兒回答邊出示清潔用品實(shí)物邊介紹各種清潔用品的名稱和用途。
3、幼兒觀察出示的各種清潔用品并進(jìn)行比較它們的異同。
4、教師選取5件有代表性的讓幼兒說(shuō)出名稱和用途：
——這是什么東西？你有沒(méi)有用到過(guò)它？
——什么時(shí)候會(huì)用到它？是怎么用的呢？
三、游戲：什么不見(jiàn)了。
2、幼兒分組玩游戲。
絲瓜大班教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解文中的詞語(yǔ)。
2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了，但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財(cái)富。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章。齊讀課題。
二、整體感知。
1、自由讀文，讀通讀順。
2、再次默讀文章，勾畫(huà)生字新詞，理出不懂的問(wèn)題。
3、重點(diǎn)了解“凸”字的筆畫(huà)筆順。
4、理解“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)。
三、品句，體會(huì)作者的擔(dān)心。
教師過(guò)渡：文中說(shuō)誰(shuí)“杞人憂天”了?全文共寫(xiě)了作者幾次擔(dān)心，都擔(dān)心什么呢?請(qǐng)找出描寫(xiě)作者擔(dān)心的句子，用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
1、抽生讀作者第一次擔(dān)心的語(yǔ)句，讀出這種擔(dān)心的語(yǔ)氣。
2、抽生讀作者第二次擔(dān)心的句子。(課件顯示句子)。
教師引語(yǔ)：這個(gè)句子寫(xiě)得好嗎?好在哪里?
3、課件出示作者第三次擔(dān)心的句子，抽生讀。
四、感悟絲瓜的神奇。
教師過(guò)渡：絲瓜的生長(zhǎng)緊緊地扣住了作者的心弦?？墒亲髡叩膿?dān)心是多余的，因?yàn)榻z瓜是“神奇”的。請(qǐng)大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
1、師生交流。
2、作者第一次擔(dān)心的那個(gè)最初長(zhǎng)的瓜怎樣了?(板書(shū)：停止生長(zhǎng))如果不停止生長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣?體會(huì)絲瓜舍己為人、顧全大局。
3、在三樓窗外的那兩個(gè)瓜把瓜秧折斷了嗎?(板書(shū)：彎、放)體會(huì)絲瓜智慧生長(zhǎng)。
4、在二三樓之間的那個(gè)瓜又長(zhǎng)得如何?(板書(shū)：平躺)師生交流絲瓜的神奇。
5、課題是《神奇的'絲瓜》，可是季老爺爺多次寫(xiě)自己的擔(dān)心呢?(了解烘托的寫(xiě)法)。
6、師生共同品讀。
五、情感體驗(yàn)。
1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、結(jié)合文中的絲瓜來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會(huì)這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。
六、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。
季老先生為什么把絲瓜寫(xiě)得如此生動(dòng)具體呢?(師生共同總結(jié)：仔細(xì)觀察、巧用詞語(yǔ)、真情實(shí)感等)。
七、布置作業(yè)：
選擇一種認(rèn)為平常而又有些特別的植物，寫(xiě)一篇作文。抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、神奇的絲瓜。
停止生長(zhǎng)。
平躺。
怡然泰然悠然坦然。
烘托手法巧用詞語(yǔ)。
仔細(xì)觀察真情實(shí)感。
絲瓜大班教案篇十三
遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓)，是滿族民間的一種樂(lè)器，在節(jié)日中人們用來(lái)配合表演舞蹈。本活動(dòng)是在幼兒對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)有了一定了解，并能運(yùn)用已掌握的舞蹈語(yǔ)匯進(jìn)行自主創(chuàng)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課前，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了《滿童樂(lè)》的a段節(jié)奏鼓譜和舞蹈，并通過(guò)練習(xí)基本達(dá)到能熟練表演a段鼓舞。另外教師還分組指導(dǎo)幼兒合作設(shè)計(jì)了b段節(jié)奏鼓譜。
1 在原有的基礎(chǔ)上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。
2 應(yīng)用原有的動(dòng)作、隊(duì)形知識(shí)和教師新提供的動(dòng)作語(yǔ)匯，分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng)編的b段舞蹈。
3 在小組活動(dòng)中體驗(yàn)相互支持共同完成任務(wù)的樂(lè)趣。
1 能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演a段舞蹈。
2 三個(gè)小組各自創(chuàng)編了不同的b段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。
1 幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì)的舞蹈。
2 欣賞和模仿教師示范的新動(dòng)作。
幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜歡老師表演的什么動(dòng)作?為什么喜歡?
幼兒1：我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。
教師：噢，后背打鼓的動(dòng)作像什么?
幼兒2：像人們?cè)诖暝?，很有意思?/p>
幼兒3：我看到老師打鼓時(shí)，頭先往后繞一下，再轉(zhuǎn)到前面來(lái)打鼓，像照鏡子一樣!
教師：請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動(dòng)作)
幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動(dòng)作，像滿族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣!
教師：咱們一起來(lái)表演腿下打鼓的動(dòng)作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動(dòng)作)
幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)。(幼兒4邊說(shuō)邊表演)
幼兒6：袁老師“向上跳打”的動(dòng)作，好像要摸白云!
教師：“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)，表現(xiàn)出滿族人豪放的性格，請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動(dòng)作)
幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動(dòng)作，感覺(jué)像跑步一樣。(幼兒7邊說(shuō)邊表演)
幼兒8：我覺(jué)得老師扭腰鈴的動(dòng)作特別好看，鈴聲也好聽(tīng)。
教師：你們知道扭腰鈴的動(dòng)作，為什么又好看又好聽(tīng)嗎?
幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。
教師：小朋友說(shuō)對(duì)了，因?yàn)闈M族的腰鈴特別長(zhǎng)，所以要前后扭動(dòng)，才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽(tīng)的聲音。咱們一起來(lái)扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動(dòng)作)
(本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語(yǔ)匯，激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)新動(dòng)作，聯(lián)想豐富的動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言描述動(dòng)作，以加深幼兒對(duì)新步法和舞法的理解、學(xué)習(xí)和掌握。)
3 分段創(chuàng)編。表演展示。
(1)根據(jù)a段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。
教師：上節(jié)課中，老師和小朋友一起為《滿童樂(lè)》這首樂(lè)曲設(shè)計(jì)了節(jié)奏鼓譜。請(qǐng)小朋友看a段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜。(出示a段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜)
幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。
幼兒2：能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。
教師：請(qǐng)小朋友想一想，什么動(dòng)作適合打大鼓?
幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來(lái)打鼓。
幼兒2：兩邊打鼓。
幼兒3：上跳打鼓。
幼兒4：在腿下打鼓。
幼兒5：下腰打鼓。
幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動(dòng)作敲。
幼兒2：敲鼓沿。
幼兒3：轉(zhuǎn)圈打小鼓。
幼兒1：蹲下扭腰鈴。
幼兒2：半蹲扭腰鈴。
幼兒3：跪下扭腰鈴。
(教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒通過(guò)分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標(biāo)記，復(fù)習(xí)和鞏固了幼兒原有的知識(shí)技能，并通過(guò)有序的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把你自己喜歡的動(dòng)作編到a段樂(lè)曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動(dòng)作，過(guò)一會(huì)兒，老師邀請(qǐng)小朋友來(lái)表演。
(幼兒根據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵(lì)幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動(dòng)作和自己創(chuàng)意獨(dú)特的動(dòng)作，融入到a段樂(lè)曲的創(chuàng)編中。)
教師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動(dòng)作。下面，老師請(qǐng)小朋友來(lái)表演。
全體幼兒安靜地坐在地上，觀看個(gè)別幼兒的表演。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜歡他們表演的什么動(dòng)作?
幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，因?yàn)閮蛇叴蚬暮芷痢?/p>
教師：這個(gè)動(dòng)作我也喜歡，因?yàn)閮蛇叴蚬?，像滿族的小女孩在行禮，真好看!
幼兒2：我喜歡上跳打的動(dòng)作，胳膊伸得很直、很好看!
教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時(shí)候，能夠把自己創(chuàng)編的動(dòng)作和鼓譜節(jié)奏配合在一起，非常好!(教師指著活動(dòng)室的場(chǎng)地對(duì)幼兒說(shuō))現(xiàn)在，這里就是一望無(wú)際的大草原，請(qǐng)小朋友用你們優(yōu)美的舞姿，隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)吧!
教師示意幼兒安靜地聽(tīng)前奏音樂(lè)，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的a段太平鼓舞。
(本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng)，突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)意性。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠把創(chuàng)編的動(dòng)作與a段樂(lè)曲的節(jié)奏建立聯(lián)系，體現(xiàn)了動(dòng)作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美，為b段進(jìn)行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎(chǔ)。)
(2)根據(jù)b段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作創(chuàng)編。
教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個(gè)人表演的，也有許多人在一起合作表演的?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們欣賞一段錄像?？纯慈藗兪窃鯓雍献鞔蛱焦牡?。
幼兒1：在外面圍個(gè)圓圈打鼓，里面有一個(gè)人在中間跳舞。
幼兒2：大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。
幼兒3：兩個(gè)人對(duì)臉打鼓。
幼兒4：有串排的動(dòng)作，兩排人換位置打鼓。
(本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，是讓幼兒通過(guò)觀看錄像片，自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊(duì)形的變化和伙伴間配合表演的'形式，為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)
教師：(出示帶有“紅、黃、藍(lán)”標(biāo)記的b段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊(duì)，第二組是黃隊(duì)。第三組是藍(lán)隊(duì)，請(qǐng)各組小朋友按照你們預(yù)先設(shè)計(jì)好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。
教師提示：各組在編舞的時(shí)候，能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現(xiàn)出舞蹈隊(duì)形的變化，可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進(jìn)舞蹈中。
(3)幼兒按照“紅、黃、藍(lán)”的標(biāo)記開(kāi)始分組，并進(jìn)行自由討論，商量動(dòng)作的編排。
(4)各組按照編排的動(dòng)作，進(jìn)行變換隊(duì)形的練習(xí)。
(b段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜，是各組小朋友在上節(jié)課中預(yù)先設(shè)計(jì)好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)尊重和接納別人的意見(jiàn)和想法，感受相互配合的默契，體會(huì)共同創(chuàng)編的快樂(lè)。)
(5)大組交流。
教師：下面，請(qǐng)各組的代表說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣創(chuàng)編的?
第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們?cè)谕媛N翹板。一個(gè)小朋友站起來(lái)打鼓，另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。
教師：讓我們來(lái)欣賞紅隊(duì)小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作?(第一組紅隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來(lái)扭腰鈴，然后再交換動(dòng)作，很好看!
幼兒2：打大鼓時(shí)，他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作，有上跳打，有腿下打，有后背打。
幼兒3：晃腰鈴時(shí)，有站著搖，有跪著搖。
第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣，比賽結(jié)束了大家很高興，一起跳了起來(lái)，做后背打鼓的動(dòng)作。
教師：原來(lái)你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(第二組黃隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒：我們編的動(dòng)作是，一個(gè)小朋友當(dāng)大樹(shù)，另一個(gè)小朋友當(dāng)小動(dòng)物，圍著我轉(zhuǎn)，就像在森林里捉迷藏一樣。
教師：噢，你們的創(chuàng)意真好!請(qǐng)小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
教師總結(jié)：第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很有趣，很好看!
教師：現(xiàn)在，我請(qǐng)三組的小朋友共同合作，隨著b段樂(lè)曲的節(jié)奏，表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放b段樂(lè)曲，三個(gè)組的幼兒進(jìn)行合作表演。)
(從本環(huán)節(jié)我們不難看出：沒(méi)有先前積累的豐富的太平鼓舞知識(shí)技能和先前逐漸培養(yǎng)起來(lái)的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。)
完整表演
教師：《滿童樂(lè)》是一首歡快的樂(lè)曲，小朋友在表演時(shí)，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友隨著這首歡快的樂(lè)曲完整地表演吧!
教師語(yǔ)言提示：a段樂(lè)曲，小朋友們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演：b段樂(lè)曲，用小組合作創(chuàng)編動(dòng)作的表演：c段樂(lè)曲和a段樂(lè)曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演；當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)。每個(gè)小朋友要非常高興地做出一個(gè)喊起來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作造型最優(yōu)美、最獨(dú)特。
(本環(huán)節(jié)，是完整的樂(lè)曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過(guò)程，是把幼兒個(gè)人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行完整展示的過(guò)程。表演中，幼兒根據(jù)樂(lè)段的變化調(diào)整著自己的情緒，表達(dá)著對(duì)太平鼓舞藝術(shù)的獨(dú)特理解與喜愛(ài)，此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。達(dá)到了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。)
綜合點(diǎn)評(píng)
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編、合作能力培養(yǎng)等幾方面，并在教學(xué)活動(dòng)中著重體現(xiàn)了以下四方面的教學(xué)策略：
1 運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“你創(chuàng)編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作，看看像不像騎馬的姿勢(shì)”等，幫助幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作，使幼兒在此過(guò)程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，又有效地鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2 運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)策略。教師經(jīng)常通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)，如“你喜歡老師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓?適合小鼓”等，支持鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)和與他人分享自己的想法，同時(shí)也使幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)加深了對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。
3 運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過(guò)觀看紀(jì)錄片，使幼兒了解了滿族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了太平鼓舞各種隊(duì)列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)提供可供參考的“高級(jí)榜樣”。通過(guò)欣賞教師的表演，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)了許多新動(dòng)作，這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語(yǔ)匯。
4 運(yùn)用了節(jié)奏圖譜的教學(xué)策略?！稘M童樂(lè)》是一首在曲調(diào)上富于變化的樂(lè)曲，為了幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標(biāo)志出來(lái)，按照樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動(dòng)中，還分別用“紅、黃、藍(lán)”幫助各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負(fù)擔(dān)，為幼兒的創(chuàng)編、語(yǔ)言交流和合作表演提供了有力的支持。
總之，我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí)，也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ)，在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。
絲瓜大班教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):。
1.知道絲瓜的名稱、種植季節(jié)以及生長(zhǎng)過(guò)程。
2.學(xué)習(xí)正確使用簡(jiǎn)單的種植工具，如鏟子、噴水壺。
3.萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.勞動(dòng)工具。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、情景帶入主題。
1.孩子們，剛剛我們?nèi)ス淞斯溆變簣@的菜園地，你們發(fā)現(xiàn)里面都種了些什么呀？（西紅柿、土豆、蔥等）。
2.那你們發(fā)現(xiàn)有種長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（絲瓜）。
3.那我們也來(lái)種種吧！
二、交代任務(wù)及要求。
我們要把長(zhǎng)好的絲瓜秧苗種到菜園地里，種的時(shí)候一定要保護(hù)好秧苗的根。
三、種植絲瓜。
1．師幼共同整理種植園地。讓幼兒知道一些整地的粗淺知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些農(nóng)具，提高幼兒種植興趣。
2.師幼一起種絲瓜。
教師示范：用小鏟子挖一個(gè)深一點(diǎn)的坑，小心的分出一棵瓜秧，放入坑內(nèi)，注意根部盡量保持垂直，然后用泥土蓋上根部，澆上水。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒挖坑、澆水，秧苗入土、覆土最好由教師完成。教師提醒幼兒澆適量的水：用手指蘸上去，既不干，泥也不粘手指為好。
幼兒合作種植。（在種植過(guò)程中，根據(jù)不同情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。
四、學(xué)習(xí)護(hù)理絲瓜的技能。
1.絲瓜種好了，我們應(yīng)該怎么愛(ài)護(hù)它們呢？教師告訴幼兒絲瓜會(huì)爬藤，組織幼兒觀察成人如何搭藤架，如何施肥?？勺層變航?jīng)常澆水、觀察，若發(fā)現(xiàn)異常情況，商量解決方法或告訴老師。
2.設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄表，指導(dǎo)幼兒用圖畫(huà)表示絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。（長(zhǎng)出幾瓣葉子——開(kāi)花——結(jié)果等）。
3.鼓勵(lì)幼兒每天來(lái)認(rèn)真觀察、記錄。
五、可根據(jù)實(shí)際情況種植黃瓜、苦瓜、葫蘆等其他瓜。
絲瓜大班教案篇十五
1、豐富拖拉物品的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)上肢與腰部的力量。
2、愿意傾聽(tīng)別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
短橫幅2人一條，中橫幅2條，長(zhǎng)橫幅1條。
活動(dòng)過(guò)程。
一、準(zhǔn)備部分：情境感知——橫幅變一變。
1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個(gè)空地輕輕打開(kāi)它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來(lái)的波浪。(個(gè)別幼兒手中紅布有掉落現(xiàn)象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。
(評(píng)析：充分利用廢舊橫幅引導(dǎo)幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達(dá)到了熱身練習(xí)。)。
2、教師：小朋友見(jiàn)過(guò)蹺蹺板嗎?看老師的手勢(shì)變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習(xí)。
3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺(jué)像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來(lái)，再劃過(guò)去。(師幼共同利用小橫幅進(jìn)行熱身游戲。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，集體模仿游戲。)。
(評(píng)析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”創(chuàng)設(shè)“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習(xí)，既能增加幼兒的興趣，又能訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)向前運(yùn)動(dòng)的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。)。
二、基本部分：情境理解——火車動(dòng)一動(dòng)。
1、探索活動(dòng)：開(kāi)小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開(kāi)火車”的游戲。)。
(1)教師：這條橫幅還會(huì)變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機(jī)，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開(kāi)得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習(xí)并適時(shí)集中，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問(wèn)題。)。
(2)交換角色再次嘗試練習(xí)。(教師巡回觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作情況，指導(dǎo)個(gè)別組幼兒游戲。)。
(3)游戲：開(kāi)火車比賽。(分組進(jìn)行，及時(shí)交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問(wèn)題的方法。)。
2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。
(1)教師：火車小了點(diǎn)，想不想有大一點(diǎn)的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個(gè)人先做司機(jī)，哪4個(gè)人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個(gè)方向使，才能讓火車開(kāi)得又快又穩(wěn)又省力。)。
(2)教師：(出示一條長(zhǎng)橫幅)想16個(gè)人一起坐一條長(zhǎng)橫幅嗎?(幼兒爭(zhēng)先恐后都想先做乘客時(shí)，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰(shuí)先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量。)。
(評(píng)析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在大肌肉動(dòng)作上有一定的基礎(chǔ)和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時(shí)在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識(shí)。但自我意識(shí)較強(qiáng)，自律能力較弱。通過(guò)玩“開(kāi)火車”游戲，既能達(dá)到鍛煉的目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達(dá)到健體育心的效果。)。
三、結(jié)束部分：情境延續(xù)——開(kāi)臥鋪火車。
(1)(教師與幼兒在橫幅上進(jìn)行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長(zhǎng)橫幅上，咱們來(lái)開(kāi)“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。
(2)所有幼兒做司機(jī)，老師做乘客坐在橫幅上開(kāi)出教室。
(評(píng)析：幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增加動(dòng)作的趣味性?創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境是解決問(wèn)題的最好途徑。寬松、快樂(lè)的氛圍。有助于幼兒主動(dòng)嘗試并積極完成動(dòng)作要求，并能真正實(shí)現(xiàn)“變廢為寶’’的教育價(jià)值。)。
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絲瓜大班教案篇十六
運(yùn)動(dòng)游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的糧食，在培養(yǎng)與鍛煉兒童社會(huì)的能力、認(rèn)知的能力及運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展上，具有重大的意義與任務(wù)。王純貞(1997)指出，運(yùn)動(dòng)游戲可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒的體力以備將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，生活健康有活力。
1、對(duì)于幼兒而言，體能活動(dòng)不只是游戲，也是獲得知識(shí)最直接、最有效的方法。
2、幼兒若是缺乏體能活動(dòng)，不只是在體力上退步，對(duì)其將來(lái)健康發(fā)展、社會(huì)學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)的影響更為深遠(yuǎn)。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
讓幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)。
宣布游戲規(guī)則、安全問(wèn)題等。
猜領(lǐng)頭人
1.游戲方法：點(diǎn)一猜領(lǐng)頭人的學(xué)生到室外，教師指這一學(xué)生為領(lǐng)頭人，在輕音樂(lè)或?qū)W生的唱歌聲中全班學(xué)生在領(lǐng)頭人不斷變化動(dòng)作中，由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生開(kāi)始猜領(lǐng)頭人，可猜三次，如猜中，領(lǐng)頭人則表演一個(gè)節(jié)目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生來(lái)表演。
2.游戲要求：領(lǐng)頭人可做刷牙、洗耳恭聽(tīng)、洗手、吹喇叭、拉二胡等動(dòng)作，不斷變換，全班學(xué)生立即跟著變，全班學(xué)生要遵守游戲規(guī)則，不得暗示或指點(diǎn)告訴猜領(lǐng)頭人的學(xué)生，領(lǐng)頭人也可以由教師自己來(lái)做。
樂(lè)意與交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。而這樣的活動(dòng)，讓孩子積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于此同時(shí)也為孩子提供分享創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子分享意識(shí)。又如個(gè)別小班的孩子社會(huì)交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我們打算通過(guò)個(gè)別談話加哥哥姐姐主動(dòng)出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問(wèn)題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂(lè)和滿足。
絲瓜大班教案篇十七
1、知道常見(jiàn)清潔用品的名稱與用途。
2、增強(qiáng)幼兒的辨識(shí)力與觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、《絲瓜布》幼兒用書(shū)。
2、事先將清潔用具展示在室內(nèi)，讓幼兒了解它們的名字和用途。
3、種清潔用品放在籃子里，用布遮住。
活動(dòng)過(guò)程。
1、猜一猜清潔用品。
讓幼兒隔著布摸一摸，并猜一猜：“它們是誰(shuí)？”“它們能干什么？”。
2、認(rèn)識(shí)絲瓜布。
利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)，絲瓜布是怎么來(lái)的。
展示事先準(zhǔn)備的絲瓜和絲瓜布，讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)物品有什么不同。
3、認(rèn)識(shí)多種清潔用品。
除了絲瓜布之外，還有哪些工具也是清潔高手呢？
教師與幼兒輪流介紹事先共同收集的各種清潔工具，一起觀察這些清潔用具的異同。
選5件清潔用具放在桌上，請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)出這些清潔用具的名稱和用途。
“這是什么？你有沒(méi)有用過(guò)？什么時(shí)候會(huì)用到？怎么用呢？
4、游戲：“什么不見(jiàn)了？”
將這些清潔用具用布蓋住，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，取走一件用品后，掀開(kāi)布，請(qǐng)幼兒觀察少了哪一件用品。
絲瓜大班教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道常見(jiàn)的清潔用品的名稱與用途。
2、增強(qiáng)對(duì)清潔用品的辨別力和觀察力。
3、體驗(yàn)探索各種清潔用品活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)畫(huà)面《絲瓜布》。
2、絲瓜、絲瓜布，牙刷、牙膏、毛巾、浴巾、肥皂、海綿、洗發(fā)精等。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道各種清潔用品的名稱與用途；
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)觀察能說(shuō)出不見(jiàn)了的清潔用品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜清潔用品。
1、讓幼兒隔著遮布摸一摸、猜一猜:它們是什么？能干什么用？
2、出示畫(huà)面《絲瓜布》：這個(gè)是什么？絲瓜布是怎么來(lái)的呢？
3、教師邊出示畫(huà)面邊總結(jié)：成熟的絲瓜不要摘下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)邊干變黃，出去外殼，就變成了干干的絲瓜布了。
4、教師出示實(shí)物絲瓜和絲瓜布，請(qǐng)幼兒摸一摸、看一看、聞一聞絲瓜和絲瓜布。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)出示的各種清潔用品。
1、——你知道除了絲瓜布，還有哪些也是清潔高手嗎？（肥皂、洗潔精）。
2、教師根據(jù)幼兒回答邊出示清潔用品實(shí)物邊介紹各種清潔用品的名稱和用途。
3、幼兒觀察出示的各種清潔用品并進(jìn)行比較它們的異同。
4、教師選取5件有代表性的讓幼兒說(shuō)出名稱和用途：
——這是什么東西？你有沒(méi)有用到過(guò)它？
——什么時(shí)候會(huì)用到它？是怎么用的呢？
三、游戲：什么不見(jiàn)了。
2、幼兒分組玩游戲。
絲瓜大班教案篇十九
1、學(xué)生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自選角度，概括說(shuō)明這是一篇什么樣的文章，可以擴(kuò)寫(xiě)“這是一篇寫(xiě)絲瓜的文章”這個(gè)句子的形式進(jìn)行。
3、教師參與交流并進(jìn)行總結(jié)從文章線索看：這是一篇寫(xiě)了絲瓜生長(zhǎng)的軌跡與作者心靈感受的軌跡，兩條線索交錯(cuò)進(jìn)行，物我相與為一的文章。
從文章構(gòu)思看：這是一篇用樸素語(yǔ)言寫(xiě)絲瓜，起始平淡，越往后敘述越精彩，節(jié)奏感強(qiáng)的文章。
從作者看：這是一篇寫(xiě)作者細(xì)致觀察絲瓜，生動(dòng)描寫(xiě)絲瓜，巧妙發(fā)現(xiàn)絲瓜生存智慧的文章，體現(xiàn)的是作者的一種生活情趣和生活態(tài)度。
從內(nèi)容和主題看：這是一篇記敘絲瓜神奇的生長(zhǎng)過(guò)程，描寫(xiě)作者一次次擔(dān)心，贊頌絲瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
絲瓜大班教案篇二十
1．初步掌握“蜈蚣行”游戲中的合作行走方式，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)的能力，鍛煉腿部力量。
2．能通過(guò)觀察模仿、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走。
3．能積極與同伴合作，體驗(yàn)多人同步行走的快樂(lè)。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蜈蚣是多足的爬行動(dòng)物；學(xué)習(xí)過(guò)側(cè)行動(dòng)作，有聽(tīng)信號(hào)向不同方向走跑的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的蟲(chóng)子若干個(gè)、小鼓1副、花環(huán)18個(gè)；音樂(lè)（左右運(yùn)力操音樂(lè)、放松音樂(lè)等）；蜈蚣范例圖片、幼兒模仿蜈蚣隊(duì)形照片各一；擦汗毛巾。
熱身操：“l(fā)eft、right，gogogo!”（左右韻律操）
(1)教師（出示蜈蚣圖片）：這是什么？是什么樣子的？是怎樣行走的？
(2)教師（出示一組幼兒聯(lián)合做蜈蚣爬的半蹲照片）：這樣像蜈蚣嗎？是怎么連接的？（分析動(dòng)作，模仿學(xué)習(xí)：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè)，腿部半蹲，站成一隊(duì)。）
(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí)，教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。
(1)教師：很多人合在一起走不容易，那我們就先試一試兩人一組行走。
(2)幼兒兩人一組，分散練習(xí)。
(3)討論：你們是怎樣玩小蜈蚣走的？（師幼互動(dòng)，分析要領(lǐng)：前后小朋友商量好，行走時(shí)先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。）
(4)討論：先出哪只腳呢？（左腳因?yàn)槠綍r(shí)做操、做事情很多都從左邊開(kāi)始的。為每名幼兒提供一個(gè)花環(huán)帶在左腿上。）
(5)左腿戴上花環(huán)后，教師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣爬”游戲。
（1）教師：小蜈蚣長(zhǎng)大了，試試3人合作玩“蜈蚣爬”游戲吧。（先集中討論：人多了，怎樣才能不相互踩腳？明確先行的方位；共同喊口令進(jìn)行；走時(shí)隊(duì)伍不能斷開(kāi)。）
（2）三人合作自由練習(xí)，輪流交換做排頭，教師敲鼓點(diǎn)進(jìn)行快、慢練習(xí)。
（3）嘗試探索小組（5—7人）合作蹲行。師：蜈蚣越長(zhǎng)越大了，讓我們按小組變成一條更大的蜈蚣吧。請(qǐng)小朋友試試看，能不能走起來(lái)。（幼兒分組游戲1—2次）
（4）游戲《蜈蚣找食》：鼓勵(lì)每組的幼兒齊心協(xié)力，誰(shuí)先拿到終點(diǎn)的小蟲(chóng)子就是勝利。
放松身心：幼兒以小組為單位扮成一條蜈蚣聽(tīng)音樂(lè)互相拍腿放松。
絲瓜大班教案篇二十一
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀體會(huì)，從對(duì)課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題各個(gè)方面的品悟中選一種，表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
師小結(jié)：作者觀察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)，讀者仿佛親見(jiàn)絲瓜生長(zhǎng)的過(guò)程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了，其情其景真像是字中畫(huà)、畫(huà)中詩(shī)。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無(wú)言的對(duì)話，也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里，別忘記了對(duì)我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫(xiě)到：天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。我們可以用這句話來(lái)理解絲瓜神奇的奧妙所在。
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