紀昌學射說課稿(精選15篇)

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紀昌學射說課稿(精選15篇)
時間:2023-12-05 15:49:14     小編:文軒

人與自然的關(guān)系是人類一直以來不斷探索的課題,我們應(yīng)該怎樣理解和應(yīng)對這種關(guān)系呢?寫總結(jié)時要注重細節(jié),避免遺漏重要的信息和觀點??偨Y(jié)范文中的精彩觀點和獨到見解,能夠幫助我們思考問題的角度。

紀昌學射說課稿篇一

學習目標:

1、能讀通這個故事,了解這個故事的大意。

2、通過朗讀感受紀昌眼力的神,練眼力時的堅持不懈、聚精會神、忘我境界。

3、感悟到學成一樣本領(lǐng),必須從基本功開始學。

教學重、難點:體會紀昌學射時的艱辛、努力。理解寓意。

教學流程:

一、揭題:

1、書寫課題,注意課題幾個字的寫法。

2、讀課題。(男生讀,女生讀)。

二、讀通課文:

1、自由讀課文,要求:讀準生字,讀通句子。邊讀邊了解這個故事的大意。

2、完成填空:紀昌向飛衛(wèi)請教(????),飛衛(wèi)讓他先(???????)。一是練(?????????),二是練(???????)。后來,紀昌成了(??????)的射箭能手!

3、全文是圍繞課題的那個字來寫的呢?(“學”)。

三、精讀課文,理解寓意。

1、再次讀課文,找出紀昌是如何“學”射的句子。

生交流后,課件出示:

紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

(1)師生合作讀“他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭”。

(2)注視是怎樣地看?請同學們注視手中的筆,談?wù)勼w會。指導朗讀。(他堅持了多久?兩年中可能妻子會不斷地責備他,可是他仍然……兩年中,也許朋友會不時地打擾他,但是他……這兩年中,也許鄰居會不是地嘲笑他,可是他……)。

(3)兩年中,他一直重復著同樣的動作,如果是你,你會感到怎樣?能堅持下來嗎?你對紀昌又有了怎樣的評價?(板書:堅持不懈、恒心)。

師:通過兩年的練習,紀昌的眼力已經(jīng)相當?shù)郊伊恕?/p>

(4)相當?shù)郊沂鞘裁匆馑迹?/p>

(5)“相當?shù)郊摇痹谡n文中的具體表現(xiàn)是什么?

課件出示:就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下。(請學生上臺演繹眼睛碰到物體時的自然眨眼。指名讀,讀出針的鋒利、危險,夸張的感覺)。

(6)齊讀,紀昌練眼力的這段話。

2、課文還有哪里也寫了紀昌如何學射的?

生交流,課件出示:

他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

(1)這次他又是如何練的呢?(每天、聚精會神)。

(2)第二次的學習過程中,你又感受到紀昌是個怎樣的人?

(3)齊讀句子。

3、飛衛(wèi)師父為什么不馬上教紀昌學射箭,而讓他先練眼力呢?飛衛(wèi)師傅是怎么說的?

(1)你要想學射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!

(2)雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!

4、深入領(lǐng)會寓意。

體會寓意:學任何本領(lǐng)都必須得從基本功開始。

四、小練筆。

從飛衛(wèi)師父的話中,我們可以知道,要想學一樣本領(lǐng),除了刻苦、努力、有毅力之外,還必須從基本功開始。最后紀昌終于成為了一個百發(fā)百中的射箭能手,他取得了很大的成功。

用數(shù)學公式來表示,你覺得成功的條件是什么?

成功=(?)+(?)+……。

附:

紀昌學射說課稿篇二

《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學習射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一?!?;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看,還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結(jié)果的重要作用。

根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求:能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學生的學習實際情況,制定以下教學目標和教學重、難點。

1、認識“妻、虱”兩個字,正確讀寫:“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解紀昌學射的經(jīng)過,并能復述課文內(nèi)容。

3、教育學生只要有恒心和毅力,在學習的道路上百折不撓地前進,就有可能攀登到光輝的頂點。

教學重、難點是了解課文內(nèi)容,理解紀昌學射的經(jīng)過,理解寓言所包含的寓意。練習提出問題,勇于表達自己的看法。

為了培養(yǎng)學生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力,本課教學采用質(zhì)疑和讀為主,讀中感悟,讀中解疑。

1、上課開始,我采用直接導入,解釋課題,并讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑。這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。

(設(shè)計意圖:課題是理解全文的著眼點,抓住課題解釋、質(zhì)疑起到培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,同時也讓學生知道讀一篇課文,可以從課題入手去讀。)。

2、初讀課文,整體感知。

這一環(huán)節(jié),是讓學生通過讀初步感受課文內(nèi)容,為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后,出示本課需要學生認讀和要求會寫的字,“昌、妻”兩個字,并指導學生書寫。

(設(shè)計意圖:初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備,同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字,而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的.字。)。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

質(zhì)疑:課文寫了一個什么故事?讓學生帶著這問題默讀課文,學生默讀之后,請一位學生來解疑。當學生大概說出后,我再出示詞語:請教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中,讓學生讀并要求學生用這些詞語結(jié)合“紀昌學習射箭,他先(),后(),最后(),終于成了()?!边@個句式來概括課文的主要內(nèi)容。學生說完后,我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語,這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。

(設(shè)計意圖:教給學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用,達到教為了不教這一教學目的。)。

4、深入課文,品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過。

這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié),這環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過,從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì),紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態(tài)度,而且有堅強恒心和毅力。

(設(shè)計意圖:課標指出,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,讓學生找出紀昌練眼力的句子,在讀中感悟,讀中思考,讀中理解,以體現(xiàn)學生是學習的主人這一目的。)。

5、最后是結(jié)合板書進行總結(jié),讓學生說出從這則寓言中你明白了什么?當學生表達之后,教師隨機教育學生只要有認真和扎實的學習態(tài)度,只要有恒心和毅力,在學習上百折不撓地前進,就有可能實現(xiàn)自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。

紀昌學射說課稿篇三

《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一?!?;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。文章第二段和第三段結(jié)構(gòu)相同,在教學中可以采用舉一反三的方法放手讓學生自讀自悟。

《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯,但人物個性鮮明,給我們塑造了一個勤學苦練、堅持不懈的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子,描寫生動,突出表現(xiàn)了紀昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點,也是語言表達上的重點,是人文精神與語言表達的結(jié)合點,也是教師需要精雕細琢的教學點。

本單元的單元主題是故事長廊,在教學中應(yīng)讓學生感受故事的魅力,并體會故事所蘊含的深刻道理。

二、學情分析。

四下年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力,能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解詞語,能在老師的幫助下把握課文的主要內(nèi)容,能抓住重點詞語理解。但是在自讀自悟的時候,仍需要教師的引領(lǐng)。

學生在三年級的時候已經(jīng)學習了寓言《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《刻舟求劍》,這為今天的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、教學目標。

根據(jù)第二學段的教學目標、學生的學習能力以及本課教材的特點,我從知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定一下三個教學目標:

1.認識“妻、虱”兩個生字,會寫“昌、妻、刺、綁”4個生字,正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子、百發(fā)百中”等詞語,聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功的道理。

3.練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。教學重點:抓住重點詞句體會人物的想法。教學難點:理解寓言所蘊含的深刻道理。

四、教法學法。

為了達成教學目標、突出重點、突破難點,在本科教學中將主要采用以下教學方法:1.關(guān)鍵詞句品讀法。抓住人文精神和語言表達融為一體的關(guān)鍵詞句的進行品讀,理解內(nèi)容,感悟課文的人文內(nèi)涵。

2.情境創(chuàng)設(shè)法。創(chuàng)設(shè)與文本相符合的情境,使學生進入情入境,更好地理解感悟紀昌的堅持不懈。

3.舉一反三法。文章第二段和第三段結(jié)構(gòu)相同,在教學中可以采用從扶到訪舉一反三的方法,培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。學生采用的主要學法:

1.朗讀感悟法。朗讀是最有效的學習方法,通過朗讀感悟逐漸明晰紀昌這個人物形象。

2.對比體驗法。聯(lián)系自己的生活實際與紀昌的所作所為進行對比體驗,在對比體驗中加深對紀昌品行的理解。

實施本課教學,我將通過看圖猜故事導入新課、據(jù)題質(zhì)疑整體感知、聚焦重點感悟內(nèi)涵、揭示寓意拓展延伸四個板塊展開教學。第一板塊:看圖猜故事,導入新課。

上課伊始,教師用大屏幕出示有關(guān)寓言故事的圖片,并提問:看到這張圖片,你想起了哪個寓言故事?故事分兩個層次,第一組為課內(nèi)復習:亡羊補牢、南轅北轍、刻舟求劍;第二組為課外延伸:葉公好龍、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。在此基礎(chǔ)上讓學生字正腔圓地朗讀六個寓言故事。而后教師導課:有人說寓言是一個魔袋,袋子很小,但告訴我們的道理卻很深刻。今天我們要一起學習一則新的寓言,看老師寫課題,指導學生讀準“紀昌”這個詞語,寫好“昌”這個字。

【設(shè)計理由】:這個環(huán)節(jié)利用多媒體形象地呈現(xiàn)部分寓言的內(nèi)容,讓學生看圖片想故事,激發(fā)了學生的學習興趣,同時又適時復習了舊知,拓展了新知,體現(xiàn)了溫故而知新的教學思想。

第二板塊:據(jù)題質(zhì)疑,整體感知。在這一板塊,將通過一下三個環(huán)節(jié)來實施教學:

1.看了這個課題,你有什么問題想提的嗎?(紀昌向誰學習射箭?怎樣學習?結(jié)果怎樣?)。

2.根據(jù)提出的問題自由朗讀語言,要求讀準生字新詞,讀通故事,思考剛才的問題。

3.交流剛才提出的問題,隨機檢查生字的朗讀。在此基礎(chǔ)上讓學生用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。

4.理清文章結(jié)構(gòu):練眼力作者寫了多少語段?學射箭作者用了多少語段?結(jié)合課題,讓學生提出問題。

【設(shè)計理由】:據(jù)題質(zhì)疑是一種很重要的閱讀能力,在這里不僅培養(yǎng)了學生據(jù)題質(zhì)疑的能力,同時借助提出的問題把握了課文的主要內(nèi)容,使學生對這則寓言故事有一個整體的感知,并理清文章結(jié)構(gòu),提出問題。

第三板塊:聚焦重點,感悟內(nèi)涵。這是教學的重點部分,我將分成兩大環(huán)節(jié)實施教學,第一個環(huán)節(jié):細讀品味,引領(lǐng)學習“練定力”;第二個環(huán)節(jié);舉一反三,放手學習“練張力”。

下面我先來講一講第一個教學環(huán)節(jié)的教學。

1.默讀課文第二自然段,邊讀邊想象,劃出紀昌練眼力的句子。2.交流討論,研讀句子:

紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

“注視”是什么意思?飛衛(wèi)注視的什么?并隨即介紹“梭子”。然后,教師用尺子代替梭子在學生眼前穿梭,指名學生體驗,引導學生讀好飛衛(wèi)老師的話,明確訓練的要求。體驗以后,讓學生說一說注視尺子穿梭的感覺,聯(lián)系實際比較:我們平時注視過什么?我們的注視和紀昌的注視有什么不一樣?在學生充分交流的基礎(chǔ)上,進行情境引讀這個句子:

朗讀以后,讓學生用一個詞語來形容紀昌練眼力。

在此基礎(chǔ)上,讓學生想象:在整整兩年中,紀昌會遇到哪些困難?夏天來了,他會遇到什么困難?冬天來了,他又會遇到什么困難?每天從早練到完,他又有什么感覺?他的妻子又會說什么?周圍的鄰居又會說什么?每當這個時候,紀昌會怎樣想?學生充分教學想象以后,讓學生再一次有感情地朗讀這個句子。

【設(shè)計理由】:在這個句子的教學中,緊扣“注視”這個詞語,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,通過練習實際、對比體驗、情境朗讀、想象說話等手段,使學生深深感受了紀昌的勤奮好學和堅持不懈,實現(xiàn)了工具性和人文性的完美結(jié)合。

【設(shè)計理由】:這樣既幫助學生理清了段落層次,較好地落實中年級段落教學的目標,同時更為自學第三段奠定了基礎(chǔ)。

接下去我來講一講第二個環(huán)節(jié);舉一反三,放手學習“練張力”。

1.默讀課文第三自然段,與第一次練眼力的情景進行比較,有沒有相同的地方?2.交流討論,使學生明白兩個段落的結(jié)構(gòu)相同。3.學生運用剛才的學習方法對照插圖自學第三自然段。4.通過分層朗讀檢測學生的學習效果。

指名學生分飛衛(wèi)老師的要求、紀昌練習的情景、練習的結(jié)果三個層面進行檢查,要求學生讀好“極小”“很大”“每天”等關(guān)鍵詞語。

【設(shè)計理由】:教是為了不教。在這里充分利用文章結(jié)構(gòu)相同的特點,放手讓學生自學,體現(xiàn)了學以致用的教學思想,體現(xiàn)了教為學服務(wù)的教學新理念。

2.動筆寫寓意:給所有學習本領(lǐng)的人,提一個學習建議。

3.古文對照朗讀。這則寓言選自《列子湯問》,我將截取紀昌兩次練眼力的片段,在范讀的基礎(chǔ)上,領(lǐng)著學生進行朗讀。讓學生初步接觸文言文,感受其魅力。

【設(shè)計理由】:在這里,我搭建了一個平臺,讓學生給所有學本領(lǐng)的人提一個學習建議,跳出寓言,實現(xiàn)了讀寫結(jié)合,使學生深深體會其中的道理,充分體現(xiàn)了寓言教學的特點。同時相對應(yīng)地拓展文言文,為五年級學習文言文作好了準備。

紀昌學射說課稿篇四

一.課前談話:

1.引出寓言:同學們,我們已經(jīng)是四年級的學生了,相信在這么多年的學習生活中,一定聽過或看過不少的故事了,現(xiàn)在老師帶來了幾張圖片,你能說出故事的題目嗎?(出示圖片)是呀,這些故事還有一個總稱,叫——寓言(板書)。學生說說寓言的特點,列舉學過的寓言。

教師小結(jié):寓言的特點很多,但是最本質(zhì)的特點就是——短小的故事、深刻的道理。

寓言一種就是通過一個短小的故事,說明一個大道理的文學體裁。(板書:小故事大道理)。

二.引入,整體感知。

1.出示課題:《紀昌學射》——指導紀的讀音、昌的寫法??搭}目,齊讀。

讀了課題,你已經(jīng)知道了什么?好,那么下面老師要請同學們自由讀讀課文,找出課文中直接描寫紀昌學射的句子,用——畫出。同時老師還提醒你把生字、新詞讀準確,把句子讀通順。(出示自學要求)。

2.抽查字詞(妻子、梭子虱子),強調(diào)讀成輕聲。與“列子”的“子”做對比,說明“子”是古代對于有學問男子的尊稱,相當于現(xiàn)代的“先生”。

4.聽你這么一說,老師倒有問題了,課文的題目是“學射”,但文章當中主要寫的卻是——練眼力,這兩者有聯(lián)系嗎?(練眼力是學射箭的基礎(chǔ))。是誰主張讓紀昌在學射箭前練眼力的呢?——引出飛衛(wèi)的話——順便發(fā)問:飛衛(wèi)是誰?(模仿師傅語重心長諄諄教誨的語氣讀)。

那大家能幫助紀昌理解一下師傅的話嗎?我么知道,這其實是老師想學生所提的“要求“(板書)。

出示:師傅認為,要想練好箭,就必須(),而要(),就必須()。

二、品讀第一次練眼力的過程。

(2)再結(jié)合紀昌是在什么場合下注視的?(織布機下——讓學生感受織布機下面的位置很小,很難受。問:在織布機下練習還可能會遇到哪些困難???)。

(3)就是在那么多困難的阻礙下,紀昌注視了多長時間?(兩年——那可能在這兩年里還會遇到什么困難?)。

想一想:是不是真的有人會用針刺他的眼皮?從那條詞語看出來?(就是)那文章采用這樣的夸張手法是為了什么?(板書:結(jié)果)。

再次朗讀“紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊?,——引讀:就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下”

小結(jié):第一次練眼力的過程:板書要求苦練結(jié)果四.品讀第二次練眼力的過程。

過渡:紀昌對自己的成績感到滿意,以為自己學得差不多了,就去拜見師傅了,同學們請告訴我,紀昌過了練眼力的關(guān)了嗎?(學生回答:沒有)那紀昌接下去要練習的本領(lǐng)還是——練眼力(引出第二階段的練習)。

1.接下去老師要求大家自學紀昌寫第二階段怎么練眼力的。默讀課文第三自然段,思考課文的寫法?2匯報:

(1)(也是按照:要求苦練結(jié)果的順序?qū)懙?,結(jié)構(gòu)與寫法相同)(2)讀師傅的話,從師傅的要求中,你品出了什么?(3)紀昌做到了嗎?你從哪里看出來的?引出表示結(jié)果的話,(4)要達到這樣的結(jié)果容易嗎?說說哪些詞句說明紀昌練習得很辛苦?(每天聚精會神、盯)。

3師:那么小的虱子竟然練到看起來像車輪那么大!同學們,請比畫一下,虱子有多大?那車輪呢?請注意,古代的車輪可要比今天轎車的車輪要大很多??!這需要多長的過程啊,需要付出多大的努力啊,我門可以設(shè)想一下:

許多年過去了,那只小虱子在紀昌眼里——(提示讀出驚訝的語氣)而在這么多年里,紀昌為了練眼力,他都是怎么做的?(讀表示練習的話)。

引讀:我們可以想象,在那么長的時間里,當三伏天來臨的時候,汗流浹背的他——(出示:他用一根頭發(fā)??)。

當大雪紛飛的寒冬階級來了,衣裳單薄的他——。

就這樣,冬練三。

九、夏練三伏——練到后來,——出示“那只小虱子,在他眼里??”5,穿插紀昌貫虱的故事,同學們,關(guān)于紀昌聯(lián)系眼力的結(jié)果,《列子》中還有更詳盡的記載,大家請看:(幻燈出示)。

三年之后,虱子在他眼里有車輪那么大。當他轉(zhuǎn)過頭來看其他東西時,眼前的東西都像山丘一樣大。紀昌試著用燕國的牛角當弓,用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿,用牛毛拴住虱子,懸掛在窗口的,然后用箭射那只虱子,箭穿透了虱子的心,但牛毛沒有斷。(學生自由地讀)。

提示學生評價紀昌射箭的水平:爐火純青。

出神入化。

百發(fā)百中。

百步穿楊等五.理解寓意。

(紀昌自己勤學苦練基本功及學射箭時的恒心和毅力,還需老師的指導有方。板書打好基礎(chǔ))。

2.紀昌已經(jīng)離我們而去了,而他卻留給了我們許多精神財富、留給了我們許多的啟示,那就是其中最關(guān)鍵的就是,如果要做好一件事情,必須要從練基礎(chǔ)開始,比如,你要建造房子,就必須?..你要成為??.就必須??,你要成為——就必須先——??(先練說前面兩題,再進行練筆)。

同學們,成功是來之不易的,所有的成功都離不開恒心和毅力,離不開我們艱辛的付出,也離不開從小打下的扎實的基礎(chǔ),希望大家能用自己一生的努力,來證明這個等式。

六、回顧學習的基本環(huán)節(jié),布置“復述”的作業(yè)(當傳播祖國優(yōu)秀文化的小使者,把這一則來自2000多年前的寓言講給父母親聽聽——與學生一起回顧:學射——練眼力——2次,每次都是按“要求、苦練、結(jié)果的次序?qū)懙摹罱K??)。

七、誦讀文本詩——師范讀——生齊讀。

紀昌學射說課稿篇五

根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求:能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學生的學習實際情況,制定以下教學目標和教學重、難點。

1、認識“妻、虱”兩個字,正確讀寫:“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解紀昌學射的經(jīng)過。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功。

3、教育學生只要有恒心和毅力,在學習的道路上百折不撓地前進,就有可能攀登到光輝的頂點。

教學重、難點是了解課文內(nèi)容,理解紀昌學射的經(jīng)過,理解寓言所包含的寓意。

說教、學法。

1、上課開始,我用《驚弓之鳥》這個故事中的更羸引入課文,接著抓住課題,讓學生從課題知道課文寫的是誰,講了什么內(nèi)容。

(設(shè)計意圖:課題是理解全文的著眼點,抓住課題解釋讓學生知道要了解課文的主要內(nèi)容,可以從課題入手去讀。)。

2、初讀課文,整體感知。

這一環(huán)節(jié),是讓學生通過讀初步感受課文內(nèi)容,為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后,出示本課需要學生認讀和要求會寫的字,并指導學生書寫。(設(shè)計意圖:初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備,同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字,而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的字。)學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用,達到教為了不教這一教學目的。)。

3、深入課文,品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過。

這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié),這環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過,從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì),紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態(tài)度,而且有堅強恒心和毅力。

學生感悟后,再質(zhì)疑:誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀昌練眼力,而不是要他先練開弓放箭呢?既解決了課后的練習,又讓學生明白了恒心和毅力練就的扎實的基本功是自己成功的前提。

(設(shè)計意圖:課標指出,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,讓學生找出紀昌練眼力的句子,在讀中感悟,讀中思考,讀中理解,以體現(xiàn)學生是學習的主人這一目的。)。

4、故事鏈接,激發(fā)學生學習寓言的興趣。

在學習了課文二、三兩節(jié)后,設(shè)計了這樣一個問題:想不想知道紀昌最后練到什么程度?然后出示《紀昌貫虱》。讓學生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。然后說說對這段文字的感受,體會主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看,學生對寓言的學習熱情還是比較高漲的。

5、最后是結(jié)合板書進行總結(jié),讓學生說出從這則寓言中你明白了什么?當學生表達之后,我結(jié)合學生身邊的事,如練書法,雖說現(xiàn)在每天練得是拿筆姿勢和坐姿,還有舞蹈,每天要壓腿、拉肩,這都是基本功,隨機教育學生只要有認真和踏實的學習態(tài)度,只要有恒心和毅力,在學習上百折不撓地前進,就有可能實現(xiàn)自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵孩子們更加熱愛學習。

6、布置作業(yè)。

總之,這節(jié)課我力求做到充分尊重學生。發(fā)揮學生的主體性,一節(jié)課下來,發(fā)現(xiàn)有一些不足之處,對有些學習方法的處理可能還不夠準確和到位,課件操作和板書有些小小的失誤,在今后的教學實踐中,我將繼續(xù)努力,不斷研究和探索。

附:紀昌貫虱:

紀昌學射時,以一毛系一虱,反復觀察,三年之后,視之如車輪大小。老師飛衛(wèi)認為可以了。紀昌能射穿虱之心。

《列子?湯問》:昌以牦懸虱于牖。南面而望之。旬日之間,浸大也;三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之,貫虱之心,而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺曰:“汝得之矣!”

譯:紀昌回去后,就在自己家的南窗下馬尾毛掛一只虱子,自己每天都注視著這只虱子,在十天里,紀昌看見虱子慢慢變大了。這樣過了三年以后,在紀昌眼里虱子已經(jīng)變得像車輪那么大了。再看其他的東西,就好像山丘一樣大。于是,紀昌就用箭向那只虱子射去,箭穿過了虱子的中心,懸掛虱子的馬尾毛卻沒有斷。紀昌趕快去告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高興得跳了起來,拍著胸口說:“你已經(jīng)把射箭的功夫?qū)W會了!”

郭彤彤。

紀昌學射說課稿篇六

教學目標:

1、掌握本課生字新詞。

2、了解課文內(nèi)容,掌握紀昌學射的過程。

3、教育學生只要有恒心和毅力,學好基本功,就有可能攀登到光輝的頂峰。

教學重點:了解課文內(nèi)容,掌握紀昌學射的過程。

教學難點:理解語言所包含的寓意。

教具準備:多媒體。

課時劃分:?一課時。

教學設(shè)計。

教學過程:

一、導入。

1、同學們,這是四年級下學期最后一組課文。我們已經(jīng)預習過了,通過預習我們了解到這組課文都是故事,我們在讀這些故事的時候,仿佛進入了故事的長廊。那么,在讀這些故事的時候,書上給我們提的要求是什么呢?(學生自由讀導讀后回答)。

(明白其中的道理、復述課文)。

2、今天我們學習本單元的第一篇課文《寓言兩則》。(板書課題)。

4、指名回答上述問題(了解到了古代兩位射箭能手分別是紀昌和飛衛(wèi);紀昌教飛衛(wèi)學習射箭。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、這則寓言給我們講了一個什么故事呢?請大家用自己喜歡的方式讀課文。

2、學習生字,并告訴學生什么是“虱子”。

3、那么課文寫了一件什么事呢?(先自己邊看課文邊說,再指名說)。

三、理清課文脈絡(luò)。

1、第一自然段已經(jīng)告訴了我們誰教誰射箭,那么課文哪里寫了他們的教與學呢?請同學們默讀課文,并做好批注。(2—4自然段)。

2、分組讀2—4自然段。

四、學習2—4自然段。

1、仔細讀課文,你知道了什么,還有什么不明白的?

2、師引導:飛衛(wèi)先讓紀昌練習什么,他是怎樣說的,紀昌又是怎樣練的?(請學生讀出來)。

3、從這些句子中你看到了什么,感受到了什么?用自己的話說一說,并把你感受到的讀出來。

出示:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。(體會“躺”、“睜”、“注視”)。

4、把“注視”換成“看”行嗎?為什么?

5、正是因為他的苦練,他得到了什么樣的成果呢?(齊讀)。

6、后來飛衛(wèi)又說了什么呢?紀昌是怎么做的呢?自由讀第三自然段并畫出相應(yīng)的句子。

7、指名讀句子。

出示:他用每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

8、那么,你在這里又看到了什么,感受到了什么呢?用自己的話說一說,并讀出你的感受。(每天、聚精會神、盯)。

9、如果把“盯”換成“注視”可以嗎?為什么?

10、紀昌如此努力的練習眼力,最終收獲了什么呢?(指名回答)。

五、理解課文中心。

1、我們看到課題《紀昌學射》,他是說學射箭,可是為什么要花那么多的時間來練習眼力呢?這跟學射箭有什么關(guān)系呢?你從中明白了什么?得到了什么啟示?(學習任何技能都要從這門技能的基本功入手。)。

2、那我們在日常生活中學習哪些本領(lǐng)也應(yīng)該這樣做呢?(指名回答)。

3、你從紀昌的學習過程中你又得到了哪些啟示呢?

六、首尾呼應(yīng)。

1、分角色讀課文。

2、你們剛剛提的問題還有不懂的嗎?都解決了嗎?

七、指導寫字。

昌:注意字的結(jié)構(gòu)。

妻:注意上面的一豎與“女”字是連在一起的。

刺:左邊不封口。

八、復述課文。

板書設(shè)計:

飛衛(wèi)?(教)??練眼力。

開弓、放箭。

百發(fā)百中(射手)。

紀昌學射說課稿篇七

教學目標:

1、熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞。

2、學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學習能力。

3、感悟本課中的道理,學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。

教學重點:

熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞,學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。

課時分配:

一課時。

教學過程。

一、課堂導入。

達芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家,莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作成為文學巨匠,愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實驗終于研制出鎢絲燈泡。由此看來,“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”,成功來自于恒心、毅力,來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。

二、作者簡介。

三、朗讀課文,理解文意。

1、掌握課文中中生字的讀音。

2、根據(jù)注釋,疏通文意。

善:名詞用作動詞,擅長。彀弓:張開弓、拉開弓。過:超過。瞬:眨眼。

偃臥:仰臥。承:這里是由下向上注視的意思。雖:即使。眥:眼眶。

亞:次,再。微:微小。南面:面向南。旬日:十日。浸:漸漸。

貫:穿透。絕:斷。拊:拍。得之:掌握了(射箭)的要領(lǐng)。

指名幾為學生朗讀,根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文,教師點撥。

3、分析課文,理清文章思路,根據(jù)所給表格填充紀昌學射過程。

(1)理清文章思路。

第一部分介紹飛衛(wèi),起襯托作用。

第三部分飛衛(wèi)對紀昌的稱贊。

(2)根據(jù)所給表格填充紀昌學射過程。

教學過程。

教學結(jié)果。

飛衛(wèi)教射。

所學成果。

所用時間。

先學不瞬。

偃臥其妻之機下,以目承牽挺。

雖錐末倒眥而不瞬也。

2年。

必學視而后可。視小如大,視微如著。

以牦懸虱于牖,南面而望之。

以燕角之弧,朔蓬之簳射之,貫虱之心,而懸不絕。

3年。

4、深入理解課文,回答下列問題。

(1)飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做?紀昌又做了哪些事情?這與射箭有關(guān)系嗎?

(2)讀了這個故事,你懂得了什么道理?

(3)你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為?

(4)你認為當前的學習生活中最重要的是什么?

四、鞏固練習,翻譯下列句子。

1.偃臥其妻之機下,以目承牽挺。

2.爾先學不瞬,而后可言射矣。

3.亞學視而后可,視小如大,視微如著,而后告我。

4.昌以牦懸虱于牖,南面而望之。

五、課堂作業(yè)解釋詞語。

六、作業(yè)。

1、背誦課文,鞏固本課內(nèi)容。

2、完成同步訓練內(nèi)容。

紀昌學射說課稿篇八

《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一?!保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手。

我在備課的時候,走了“三步曲”:

通過教學這則寓言,我深刻的感受到,閱讀教學中要想培養(yǎng)學生的學習力,首先教師對文本要有深入的解讀,這是培養(yǎng)學生學習力的基礎(chǔ),同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀,這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程,這既是故事情節(jié)的重點,也是語言表達上的重點,如:練習眼力的句子“妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀,通過視頻演示體會注視梭子的疲憊,通過情景渲染感受練習過程的艱難,從而體會紀昌的決心和毅力,并把這種感受帶到朗讀中。

在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn),故事中的第二三自然段有相同之處,都包含三層意思,一是飛衛(wèi)提出的要求,二是紀昌練習的過程,三是練習后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密,還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性,我運用了對比閱讀的方法,從大的段落入手,抓住紀昌的兩次練習過程,體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用,讓學生在體會故事道理的同時,我們更應(yīng)該想想教給學生的還有什么,那就是表達方法的使用,這樣的教學才能深入學生的內(nèi)心。

作為語文教師,教給學生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識,還有一種學習能力的培養(yǎng),而這種能力恰恰是學習能力,同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結(jié)合學生終身學習語文的習慣、能力來思考,并進行訓練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以,在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式,更加激發(fā)了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時,我也適當?shù)姆攀肿寣W生自己去對比體會,思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的?”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會,是學生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。

但是,本節(jié)課上還有很多的不足之處,雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理,可是在語言表達上學生的理解還不夠深入,多一部分是教師自己給學生的,或者說學生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后,不知從何談起,這是在日常教學中應(yīng)該加強訓練的。另外在對比閱讀中,給學生的空間還不夠充足,學生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分,教師語言跟進不及時。因此,在以后的備課中還應(yīng)該多從學生的角度出發(fā),想他們想的,因為理念決定行為,行為決定效果。

紀昌學射說課稿篇九

今天我在世紀星看了一篇歷史故事,名叫《紀昌學射》。故事中所講的吸引了我,也讓我很受教育。

故事是這樣寫的:從前有一位射手名叫飛衛(wèi),所有的人都想向他學習,可是飛衛(wèi)不教。過了幾天,有個叫紀昌的聽說了,他就特意一個人去山上拜飛衛(wèi)為師??墒牵w衛(wèi)卻說你得先學會基本功。紀昌說:“好,你說吧。”飛衛(wèi)要紀昌先練不眨眼的功夫。紀昌回到家里,在織布機底下看,一天兩天三天……兩年過去了,紀昌練會了。他又去飛衛(wèi)那里,可是飛衛(wèi)又說:“你還要練習把小的東西看成大的東西?!奔o昌又回去練習。他把虱子拴在牛毛上一直看著,一天一天,三年過去了,紀昌把小小的虱子看成大大的車輪了。這次飛衛(wèi)說:“經(jīng)過這段時間,你已經(jīng)練會了?!?/p>

我深深地感到了做什么事都要學紀昌,要苦練基本功。

我記得那一年我學輪滑,開始我不會又不敢讓媽媽幫我練。我就自己手把著欄桿練習,真是功夫不負苦心人啊,我終于練會了。后來我滑得非常好了。現(xiàn)在我明白了,原來媽媽不教我是想讓我懂得學什么都要像紀昌學射一樣。

我希望每個孩子都要讀讀這個歷史故事,你會從中受到教育和啟發(fā)的。

紀昌學射說課稿篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到“學習任何本領(lǐng),不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力?!?/p>

3、練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

1、整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句。

2、體會人物的心理,寓言的寓意,鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

一、導入新課,激發(fā)讀書興趣。

師:我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。

課件出示句子:

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學習射箭,就去向飛衛(wèi)請教。

后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?

要想解開心中疑問,我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》,同學們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟,初步了解課文

請同學們用自己喜歡的方式讀課文,想想課文寫了一件什么事?

三、抓住重點詞句,精讀課文。

1、再默讀課文的第二部分,看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的?紀昌是怎樣學的?劃出有關(guān)句子讀一讀。

2、學習“飛衛(wèi)教”的句子。

(1)飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的?找出文中相關(guān)的句子。[課件出示]

“你要想學會射箭,首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨?!?/p>

“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西的時候,你再來見我吧!”

(2)讀句子:

飛衛(wèi)教紀昌學射,先練什么?(眼力)

練眼力的要求是什么?(一是盯住一個目標,不能眨一眨;二是能夠把極小的東西,看成一件很大的東西)為什么先讓他練眼力,而不是開弓放箭呢?用關(guān)聯(lián)詞語造句。

3、學習“紀昌學”的句子。

(1)紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導學習的呢 ?找出相關(guān)的句子。

紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

回到家里,又開始練習起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

(2)學生仔細讀句子?,F(xiàn)在請你把手中的筆當作梭子,在眼前晃動,請你睜大眼睛注視,你的眼睛有什么感覺?紀昌容易嗎?你從中體會到了什么?讀中體會。

“竟然”是什么意思?什么事讓人不可思議?

(3)紀昌練眼力的結(jié)果怎樣?靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?

(有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;小虱子在紀昌眼里,大得竟然像車輪一樣。)

4、假如紀昌不練眼力,會百發(fā)百中嗎?(課件出示)“要想掌握------就要-----”學生練習說說。

看來學習本領(lǐng),不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力?!?/p>

老師送你們幾句話(課件出示)

四、總結(jié)拓展

學了這個故事,你懂得了什么道理?在今后的學習、生活中應(yīng)該怎樣去做?

紀昌學射說課稿篇十一

[教學目標]:

1、認識并書寫3個生字,正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容。

3、通過理解有關(guān)詞句,體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神,體會學習要練好基本功的道理。

[教學重點]:把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,理解寓言的寓意。

教學難點:讓學生明白練好眼力與射箭百發(fā)百中的關(guān)系,明白要學好一門本領(lǐng)首先應(yīng)練好基本功的道理。

一、導入新課,激發(fā)興趣:

師:我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。

小黑板出示句子:

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學習射箭,就去向飛衛(wèi)請教。

后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

1、教師范讀(讀準字音,聲音清晰)。

2、學生齊讀(用簡潔的語言說說課文中講了一件什么事)。

3、指導學生認識和書寫(昌、妻、虱)。

三、抓住重點詞句,精讀課文。

1、現(xiàn)在我們一起來看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的?紀昌是怎樣學的?劃出有關(guān)句子讀一讀。

2、學習“飛衛(wèi)教”的句子。

(1)飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的?找出文中相關(guān)的句子。[小黑板出示]。

“你要想學會射箭,首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨?!?/p>

“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西的時候,你再來見我吧!”

(2)讀句子:

飛衛(wèi)教紀昌學射,先練什么?(眼力)。

3、學習“紀昌學”的句子。

(1)紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導學習的呢?找出相關(guān)的句子。

紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

回到家里,又開始練習起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

(2)學生仔細讀句子?,F(xiàn)在請同學們把你們的一個手指頭觸到對方的眼睛,當別人的手指頭觸到你的眼睛的時候,你的眼睛有什么反映。從而和紀昌用針刺眼皮相比。

當紀昌對自己的成績感到很滿意了,又去見師傅,可師傅還要他練眼力,他又是怎樣學習的?(教師用肢體語言導入)指導學生看書上插圖。

(3)紀昌練眼力的結(jié)果怎樣?靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?

(有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;小虱子在紀昌眼里,大得竟然像車輪一樣。)(堅持不懈、持之以恒)(開心、快樂、)。

4、假如紀昌不練眼力,會百發(fā)百中嗎?

(板書)“要------就要-----”學生練習說說。

看來學習本領(lǐng),不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力?!?/p>

四、總結(jié)拓展。

1、學了這個故事,你懂得了什么道理?在今后的學習、生活中應(yīng)該怎樣去做。

師結(jié):是的,我們要真正學好一項技能,首先要打好基礎(chǔ),就像造房子一樣打好地基,并且要有恒心有毅力,才能有出色的成果。

2、現(xiàn)在老師送你們幾句話:千里之行,始于足下。萬丈高樓平地起。

五、布置作業(yè),復述課文。

六、板書。

練眼力??????盯住目標不眨眼?????????堅持不懈。

把及小的東西看大???????刻苦努力。

百發(fā)百中。

紀昌學射說課稿篇十二

紀昌學好了基本功,就到飛衛(wèi)那兒去學開弓放箭了。

第一天,飛衛(wèi)叫紀昌到大廳里等候,紀昌等到晚上,也不見飛衛(wèi)的人影。紀昌耐著性子等到了半夜,才看到飛衛(wèi)慢慢地走來。飛衛(wèi)對紀昌說:“今天太晚了,明天再來吧?!奔o昌默默地走了,他雖然心里不高興,但一點也沒表露出來。第二天,紀昌又等到半夜,飛衛(wèi)才慢吞吞地走過來。紀昌滿以為今天飛衛(wèi)總會教給他開弓放箭了,誰知飛衛(wèi)還是漫不經(jīng)心地說:“明天再來吧。”這回,紀昌心里真有點惱火,但還是什么也沒說,默默地走了。第三天,紀昌早早的到了大廳,令紀昌意想不到的是,飛衛(wèi)早就等在那里了。

飛衛(wèi)滿臉笑容地說:“紀昌,前幾天,我是在考驗你的耐心,現(xiàn)在,我就教你開弓放箭?!?/p>

光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼6年過去了,紀昌成了百發(fā)百中的射箭手。

紀昌學射說課稿篇十三

飛衛(wèi)是一名射箭能手,有個叫紀昌的人。想學習射箭,就去向飛衛(wèi)請教。

剛開始練習的時候,飛衛(wèi)對紀昌說:“你要想學會射箭。首先應(yīng)該下功夫練力氣。力氣特別大。要不然弓都開不開,還想學習射箭。”紀昌說:“知道了,我一定努力練習。讓我的力氣變得更大,”

他先試著舉了一下裝滿水盆,他輕而易舉的把盆舉了起來。他覺得他的力氣已經(jīng)很大了,標又去找飛衛(wèi),飛衛(wèi)說:“你只能把一盆水舉起來,這遠遠還不夠。你應(yīng)該舉一桶水,那樣才可以拉開弓。紀昌聽了,回家練習起來,他看見妻子剛洗完衣服,正提著桶倒水。他趕緊把桶接了過來,并嘗試著舉了一下,砰一聲,他把水弄灑了,之后紀昌每天不斷練習,終于學會了怎樣使力氣。

他又去問飛衛(wèi),飛衛(wèi)這才教他射箭。在飛衛(wèi)師傅的'指導下,紀昌成為了百發(fā)百中的射箭能手。

紀昌學射說課稿篇十四

教學目標:

1、認識2個生字“妻、虱”,會寫4個生字“昌、妻、刺、綁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、掌握按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括文章的主要內(nèi)容。

4、學會復述故事。

5、明白故事的寓意:要想學到本領(lǐng)必須先練好基本功;學習本領(lǐng)與好老師的指導和自己的努力是分不開的。

教學重難點:

1、把握課文的主要內(nèi)容。

2、學會復述故事。

3、體會寓言的文體特點。

教學準備:課件。

教學時間:一課時。

教學過程:

板書:射,現(xiàn)在老師請來了一位老朋友,先打打招呼,生讀字:射。

給它找個朋友組個詞。??生組詞:射箭。

師:我們讀三年級在哪篇課文中認識過一位射箭能手?

生:《驚弓之鳥》中的更贏。

師:他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。

今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?

我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,同學們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

提示:紀?右邊“己”豎彎鉤不出頭,

昌?上小下大,上窄下寬。

1、讀準字音,把課文讀正確。

2、想想課文的主要內(nèi)容是什么?

三、交流討論,朗讀課文。

昌盛?妻子?刺傷?綁住?虱子?注視?聚精會神?????。

《紀昌學射》是一個寓言故事,你會用哪種方式概括文章的主要內(nèi)容?

生:按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括。

自由概括。

匯報:

結(jié)果:后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

根據(jù)匯報板書:起因:請教飛衛(wèi)。

經(jīng)過:練習眼力。

結(jié)果:射箭能手。

自由練習說主要內(nèi)容。

重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

1、自由默讀,并畫記相關(guān)句子。教——??練~~~??成績。

2、匯報:

生1:你要想學會射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!

師:什么,你再說一遍。

生再讀。

生:……。

師:既然練眼力這么重要,我怎么練眼力?先要干什么?

生:眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨。

板書:盯。

齊讀飛衛(wèi)的話。

師:從飛衛(wèi)的話你體會到什么?

生:……。

師:我們把師傅飛衛(wèi)這種語重心長。

師:紀昌照做了嗎?怎么練的?

生2:紀昌回家之后,就開始練習起來。

生3:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

師:把描寫動作的詞劃下來。

師:那我已經(jīng)練好了怎么盯住一個目標,這次師傅可以教我開弓、拉弦、放箭了吧?

生:還不行。雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西的時候,你再來見我吧!

隨機板書:教???語言。

練???動作???????。

成績(心情)。

五、再讀課文:飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力,而不直接教他開弓放箭??5分鐘。

根據(jù)學生的交流教師可相機引導,讓學生從多角度體會故事的寓意。

(1)假如紀昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?

(2)假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射,而跟一個普通箭手學射,會成為射箭能手嗎?

小結(jié):看來,學習本領(lǐng)和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

在學習中,除學習者本人的努力外,在關(guān)鍵之處,名師或內(nèi)行人的及時指點,學生虛心聽取,也是非常重要的,因為只有這樣,才可以少走彎路,事半功倍,取得成功的系數(shù)也就更大。

總結(jié):寓言故事就是這樣,通過簡短文字,表達深刻的含義。

1、這么好的故事我們讀了,還應(yīng)該告訴那些不知道的好伙伴。那我們怎樣把故事復述清楚呢?交給你們一個法寶:在通讀課文之后,可以像今天這樣按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果抓住課文的主要內(nèi)容,按照故事本來的順序來說說??梢园压适轮腥宋锏脑捳Z改為陳述語氣。再把每一段的內(nèi)容自然連接起來。

課件出示:??1抓住主要內(nèi)容。

2按提綱的順序。

3把對話改成陳述語氣。

2、學生練習。

3、指名復述。

《列子.湯問》中的《愚公移山》《夸父追日》《伯牙絕弦》。

板書:???????????????29寓言兩則。

寫什么???????????怎么寫????????。

起因:請教飛衛(wèi)????????????????。

教????語言。

經(jīng)過:苦練眼力????????練????動作。

成績(心情)。

結(jié)果:射箭能手。

紀昌學射說課稿篇十五

1、指導學生學會朗讀課文,注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。

2、指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。

3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習,要重視基本功的學習的道理。

1、指導學生學會朗讀課文,注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。

2、指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。

指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。

一課時

多媒體課件

一、導入新課

8年8月14日,舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上,山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手,獲得了這個項目的金牌,也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。

今天我們再來認識一位古代射箭好手,一下他成才的經(jīng)歷。

二、檢查預習

1、教師出示生字,檢查學生的預習情況。

彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱

燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺

2、抽學生讀生字,正音。

三、誦讀課文。

1、請個別學生朗讀課文,注意字音和停頓。

2、請學生點評,教師在學生點評的基礎(chǔ)上給予必要的指導。

3、結(jié)合教師的指導,學生齊讀課文。

四、譯讀課文。

1、多媒體出示課文原文。(將重點詞語標注)

2、教師進行翻譯指導:

詞譯:知識積累和情景聯(lián)想;句議:直譯和意譯。

3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。

4、抽個別學生翻譯課文,針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導。

5、鞏固課文的翻譯。

五、品讀課文

多媒體出示問題,學生帶著問題再讀課文,思考并討論解決:

2、你從這個小故事中得到了什么啟示?

交流并明確答案。

六、課堂小測(多媒體出示)

一)解釋下列劃線詞語

1、彀弓而獸伏鳥下

2、而巧過其師

3、爾先學不瞬

4、以目承牽挺

5、雖錐未倒眥而不瞬

6、視微如著

7、昌以牦懸虱于牖

8、南面而望之

9、貫虱之心而懸不絕

二)翻譯下列句子

1.彀弓則獸伏鳥下

2.偃臥其妻之機下,以目承牽挺

3.雖錐末倒眥而不瞬也

4.視小如大,視微如著,而后告我。

5.昌以牦懸虱于牖,南面而望之。

生完成練習并訂正錯誤。

七、課堂

學生交流學習收獲。

八、作業(yè)

課后搜集勤學苦練的例子。

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