人與自然的關(guān)系是人類一直以來(lái)不斷探索的課題，我們應(yīng)該怎樣理解和應(yīng)對(duì)這種關(guān)系呢？寫總結(jié)時(shí)要注重細(xì)節(jié)，避免遺漏重要的信息和觀點(diǎn)?？偨Y(jié)范文中的精彩觀點(diǎn)和獨(dú)到見解，能夠幫助我們思考問(wèn)題的角度。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能讀通這個(gè)故事，了解這個(gè)故事的大意。
2、通過(guò)朗讀感受紀(jì)昌眼力的神，練眼力時(shí)的堅(jiān)持不懈、聚精會(huì)神、忘我境界。
3、感悟到學(xué)成一樣本領(lǐng)，必須從基本功開始學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射時(shí)的艱辛、努力。理解寓意。
教學(xué)流程：
一、揭題：
1、書寫課題，注意課題幾個(gè)字的寫法。
2、讀課題。(男生讀，女生讀）。
二、讀通課文：
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子。邊讀邊了解這個(gè)故事的大意。
2、完成填空：紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教（????），飛衛(wèi)讓他先（???????）。一是練（?????????），二是練（???????）。后來(lái)，紀(jì)昌成了（??????）的射箭能手！
3、全文是圍繞課題的那個(gè)字來(lái)寫的呢？（“學(xué)”）。
三、精讀課文，理解寓意。
1、再次讀課文，找出紀(jì)昌是如何“學(xué)”射的句子。
生交流后，課件出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
（1）師生合作讀“他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭”。
（2）注視是怎樣地看？請(qǐng)同學(xué)們注視手中的筆，談?wù)勼w會(huì)。指導(dǎo)朗讀。（他堅(jiān)持了多久？?jī)赡曛锌赡芷拮訒?huì)不斷地責(zé)備他，可是他仍然……兩年中，也許朋友會(huì)不時(shí)地打擾他，但是他……這兩年中，也許鄰居會(huì)不是地嘲笑他，可是他……）。
（3）兩年中，他一直重復(fù)著同樣的動(dòng)作，如果是你，你會(huì)感到怎樣？能堅(jiān)持下來(lái)嗎？你對(duì)紀(jì)昌又有了怎樣的評(píng)價(jià)？（板書：堅(jiān)持不懈、恒心）。
師：通過(guò)兩年的練習(xí)，紀(jì)昌的眼力已經(jīng)相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
（4）相當(dāng)?shù)郊沂鞘裁匆馑迹?/p>
（5）“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡n文中的具體表現(xiàn)是什么？
課件出示：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演繹眼睛碰到物體時(shí)的自然眨眼。指名讀，讀出針的鋒利、危險(xiǎn)，夸張的感覺(jué)）。
（6）齊讀，紀(jì)昌練眼力的這段話。
2、課文還有哪里也寫了紀(jì)昌如何學(xué)射的？
生交流，課件出示：
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
（1）這次他又是如何練的呢？（每天、聚精會(huì)神）。
（2）第二次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你又感受到紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人？
（3）齊讀句子。
3、飛衛(wèi)師父為什么不馬上教紀(jì)昌學(xué)射箭，而讓他先練眼力呢？飛衛(wèi)師傅是怎么說(shuō)的？
（1）你要想學(xué)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！
（2）雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見我吧！
4、深入領(lǐng)會(huì)寓意。
體會(huì)寓意：學(xué)任何本領(lǐng)都必須得從基本功開始。
四、小練筆。
從飛衛(wèi)師父的話中，我們可以知道，要想學(xué)一樣本領(lǐng)，除了刻苦、努力、有毅力之外，還必須從基本功開始。最后紀(jì)昌終于成為了一個(gè)百發(fā)百中的射箭能手，他取得了很大的成功。
用數(shù)學(xué)公式來(lái)表示，你覺(jué)得成功的條件是什么？
成功=（?）+（?）+……。
附：
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇二
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。練習(xí)提出問(wèn)題，勇于表達(dá)自己的看法。
為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力，本課教學(xué)采用質(zhì)疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。
1、上課開始，我采用直接導(dǎo)入，解釋課題，并讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有針對(duì)性和目的性。
（設(shè)計(jì)意圖：課題是理解全文的著眼點(diǎn)，抓住課題解釋、質(zhì)疑起到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)也讓學(xué)生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）。
2、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過(guò)讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認(rèn)讀和要求會(huì)寫的字，“昌、妻”兩個(gè)字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（設(shè)計(jì)意圖：初讀目的是為了讓學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備，同時(shí)通過(guò)檢查幫助學(xué)生認(rèn)讀讀音容易出錯(cuò)的字，而且也讓學(xué)生明白本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的.字。）。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
質(zhì)疑：課文寫了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生帶著這問(wèn)題默讀課文，學(xué)生默讀之后，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)解疑。當(dāng)學(xué)生大概說(shuō)出后，我再出示詞語(yǔ)：請(qǐng)教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中，讓學(xué)生讀并要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)結(jié)合“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）?！边@個(gè)句式來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)完后，我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。
（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，達(dá)到教為了不教這一教學(xué)目的。）。
4、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)。
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)，從中感悟紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭不但有認(rèn)真、扎實(shí)的態(tài)度，而且有堅(jiān)強(qiáng)恒心和毅力。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生找出紀(jì)昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一目的。）。
5、最后是結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，教師隨機(jī)教育學(xué)生只要有認(rèn)真和扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇三
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。文章第二段和第三段結(jié)構(gòu)相同，在教學(xué)中可以采用舉一反三的方法放手讓學(xué)生自讀自悟。
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，是人文精神與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)，也是教師需要精雕細(xì)琢的教學(xué)點(diǎn)。
本單元的單元主題是故事長(zhǎng)廊，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生感受故事的魅力，并體會(huì)故事所蘊(yùn)含的深刻道理。
二、學(xué)情分析。
四下年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解詞語(yǔ)，能在老師的幫助下把握課文的主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。但是在自讀自悟的時(shí)候，仍需要教師的引領(lǐng)。
學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》、《刻舟求劍》，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及本課教材的特點(diǎn)，我從知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定一下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)生字，會(huì)寫“昌、妻、刺、綁”4個(gè)生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的想法。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
四、教法學(xué)法。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在本科教學(xué)中將主要采用以下教學(xué)方法：1.關(guān)鍵詞句品讀法。抓住人文精神和語(yǔ)言表達(dá)融為一體的關(guān)鍵詞句的進(jìn)行品讀，理解內(nèi)容，感悟課文的人文內(nèi)涵。
2.情境創(chuàng)設(shè)法。創(chuàng)設(shè)與文本相符合的情境，使學(xué)生進(jìn)入情入境，更好地理解感悟紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈。
3.舉一反三法。文章第二段和第三段結(jié)構(gòu)相同，在教學(xué)中可以采用從扶到訪舉一反三的方法，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。學(xué)生采用的主要學(xué)法：
1.朗讀感悟法。朗讀是最有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)朗讀感悟逐漸明晰紀(jì)昌這個(gè)人物形象。
2.對(duì)比體驗(yàn)法。聯(lián)系自己的生活實(shí)際與紀(jì)昌的所作所為進(jìn)行對(duì)比體驗(yàn)，在對(duì)比體驗(yàn)中加深對(duì)紀(jì)昌品行的理解。
實(shí)施本課教學(xué)，我將通過(guò)看圖猜故事導(dǎo)入新課、據(jù)題質(zhì)疑整體感知、聚焦重點(diǎn)感悟內(nèi)涵、揭示寓意拓展延伸四個(gè)板塊展開教學(xué)。第一板塊：看圖猜故事，導(dǎo)入新課。
上課伊始，教師用大屏幕出示有關(guān)寓言故事的圖片，并提問(wèn)：看到這張圖片，你想起了哪個(gè)寓言故事？故事分兩個(gè)層次，第一組為課內(nèi)復(fù)習(xí)：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、刻舟求劍；第二組為課外延伸：葉公好龍、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生字正腔圓地朗讀六個(gè)寓言故事。而后教師導(dǎo)課：有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，但告訴我們的道理卻很深刻。今天我們要一起學(xué)習(xí)一則新的寓言，看老師寫課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“紀(jì)昌”這個(gè)詞語(yǔ)，寫好“昌”這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)理由】：這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體形象地呈現(xiàn)部分寓言的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖片想故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又適時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，拓展了新知，體現(xiàn)了溫故而知新的教學(xué)思想。
第二板塊：據(jù)題質(zhì)疑，整體感知。在這一板塊，將通過(guò)一下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)：
1.看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想提的嗎？（紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭？怎樣學(xué)習(xí)？結(jié)果怎樣？）。
2.根據(jù)提出的問(wèn)題自由朗讀語(yǔ)言，要求讀準(zhǔn)生字新詞，讀通故事，思考剛才的問(wèn)題。
3.交流剛才提出的問(wèn)題，隨機(jī)檢查生字的朗讀。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
4.理清文章結(jié)構(gòu)：練眼力作者寫了多少語(yǔ)段？學(xué)射箭作者用了多少語(yǔ)段？結(jié)合課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)理由】：據(jù)題質(zhì)疑是一種很重要的閱讀能力，在這里不僅培養(yǎng)了學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑的能力，同時(shí)借助提出的問(wèn)題把握了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這則寓言故事有一個(gè)整體的感知，并理清文章結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題。
第三板塊：聚焦重點(diǎn)，感悟內(nèi)涵。這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，我將分成兩大環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，引領(lǐng)學(xué)習(xí)“練定力”；第二個(gè)環(huán)節(jié)；舉一反三，放手學(xué)習(xí)“練張力”。
下面我先來(lái)講一講第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
1.默讀課文第二自然段，邊讀邊想象，劃出紀(jì)昌練眼力的句子。2.交流討論，研讀句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
“注視”是什么意思？飛衛(wèi)注視的什么？并隨即介紹“梭子”。然后，教師用尺子代替梭子在學(xué)生眼前穿梭，指名學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀好飛衛(wèi)老師的話，明確訓(xùn)練的要求。體驗(yàn)以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)注視尺子穿梭的感覺(jué)，聯(lián)系實(shí)際比較：我們平時(shí)注視過(guò)什么？我們的注視和紀(jì)昌的注視有什么不一樣？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情境引讀這個(gè)句子：
朗讀以后，讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容紀(jì)昌練眼力。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象：在整整兩年中，紀(jì)昌會(huì)遇到哪些困難？夏天來(lái)了，他會(huì)遇到什么困難？冬天來(lái)了，他又會(huì)遇到什么困難？每天從早練到完，他又有什么感覺(jué)？他的妻子又會(huì)說(shuō)什么？周圍的鄰居又會(huì)說(shuō)什么？每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，紀(jì)昌會(huì)怎樣想？學(xué)生充分教學(xué)想象以后，讓學(xué)生再一次有感情地朗讀這個(gè)句子。
【設(shè)計(jì)理由】：在這個(gè)句子的教學(xué)中，緊扣“注視”這個(gè)詞語(yǔ)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，通過(guò)練習(xí)實(shí)際、對(duì)比體驗(yàn)、情境朗讀、想象說(shuō)話等手段，使學(xué)生深深感受了紀(jì)昌的勤奮好學(xué)和堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的完美結(jié)合。
【設(shè)計(jì)理由】：這樣既幫助學(xué)生理清了段落層次，較好地落實(shí)中年級(jí)段落教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)更為自學(xué)第三段奠定了基礎(chǔ)。
接下去我來(lái)講一講第二個(gè)環(huán)節(jié)；舉一反三，放手學(xué)習(xí)“練張力”。
1.默讀課文第三自然段，與第一次練眼力的情景進(jìn)行比較，有沒(méi)有相同的地方？2.交流討論，使學(xué)生明白兩個(gè)段落的結(jié)構(gòu)相同。3.學(xué)生運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法對(duì)照插圖自學(xué)第三自然段。4.通過(guò)分層朗讀檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
指名學(xué)生分飛衛(wèi)老師的要求、紀(jì)昌練習(xí)的情景、練習(xí)的結(jié)果三個(gè)層面進(jìn)行檢查，要求學(xué)生讀好“極小”“很大”“每天”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)理由】：教是為了不教。在這里充分利用文章結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)思想，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的教學(xué)新理念。
2.動(dòng)筆寫寓意：給所有學(xué)習(xí)本領(lǐng)的人，提一個(gè)學(xué)習(xí)建議。
3.古文對(duì)照朗讀。這則寓言選自《列子湯問(wèn)》，我將截取紀(jì)昌兩次練眼力的片段，在范讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生初步接觸文言文，感受其魅力。
【設(shè)計(jì)理由】：在這里，我搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生給所有學(xué)本領(lǐng)的人提一個(gè)學(xué)習(xí)建議，跳出寓言，實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，使學(xué)生深深體會(huì)其中的道理，充分體現(xiàn)了寓言教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)相對(duì)應(yīng)地拓展文言文，為五年級(jí)學(xué)習(xí)文言文作好了準(zhǔn)備。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇四
一.課前談話：
1．引出寓言：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，相信在這么多年的學(xué)習(xí)生活中，一定聽過(guò)或看過(guò)不少的故事了，現(xiàn)在老師帶來(lái)了幾張圖片，你能說(shuō)出故事的題目嗎？（出示圖片）是呀，這些故事還有一個(gè)總稱，叫——寓言（板書）。學(xué)生說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)，列舉學(xué)過(guò)的寓言。
教師小結(jié)：寓言的特點(diǎn)很多，但是最本質(zhì)的特點(diǎn)就是——短小的故事、深刻的道理。
寓言一種就是通過(guò)一個(gè)短小的故事，說(shuō)明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁。（板書：小故事大道理）。
二．引入，整體感知。
1.出示課題：《紀(jì)昌學(xué)射》——指導(dǎo)紀(jì)的讀音、昌的寫法?？搭}目，齊讀。
讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？好，那么下面老師要請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，找出課文中直接描寫紀(jì)昌學(xué)射的句子，用——畫出。同時(shí)老師還提醒你把生字、新詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（出示自學(xué)要求）。
2.抽查字詞（妻子、梭子虱子），強(qiáng)調(diào)讀成輕聲。與“列子”的“子”做對(duì)比，說(shuō)明“子”是古代對(duì)于有學(xué)問(wèn)男子的尊稱，相當(dāng)于現(xiàn)代的“先生”。
4．聽你這么一說(shuō)，老師倒有問(wèn)題了，課文的題目是“學(xué)射”，但文章當(dāng)中主要寫的卻是——練眼力，這兩者有聯(lián)系嗎？（練眼力是學(xué)射箭的基礎(chǔ)）。是誰(shuí)主張讓紀(jì)昌在學(xué)射箭前練眼力的呢？——引出飛衛(wèi)的話——順便發(fā)問(wèn)：飛衛(wèi)是誰(shuí)？（模仿師傅語(yǔ)重心長(zhǎng)諄諄教誨的語(yǔ)氣讀）。
那大家能幫助紀(jì)昌理解一下師傅的話嗎？我么知道，這其實(shí)是老師想學(xué)生所提的“要求“（板書）。
出示：師傅認(rèn)為，要想練好箭，就必須（），而要（），就必須（）。
二、品讀第一次練眼力的過(guò)程。
（2）再結(jié)合紀(jì)昌是在什么場(chǎng)合下注視的？（織布機(jī)下——讓學(xué)生感受織布機(jī)下面的位置很小，很難受。問(wèn)：在織布機(jī)下練習(xí)還可能會(huì)遇到哪些困難啊？）。
（3）就是在那么多困難的阻礙下，紀(jì)昌注視了多長(zhǎng)時(shí)間？（兩年——那可能在這兩年里還會(huì)遇到什么困難？）。
想一想：是不是真的有人會(huì)用針刺他的眼皮？從那條詞語(yǔ)看出來(lái)？（就是）那文章采用這樣的夸張手法是為了什么？（板書：結(jié)果）。
再次朗讀“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，——引讀：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下”
小結(jié)：第一次練眼力的過(guò)程：板書要求苦練結(jié)果四.品讀第二次練眼力的過(guò)程。
過(guò)渡：紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到滿意，以為自己學(xué)得差不多了，就去拜見師傅了，同學(xué)們請(qǐng)告訴我，紀(jì)昌過(guò)了練眼力的關(guān)了嗎？（學(xué)生回答：沒(méi)有）那紀(jì)昌接下去要練習(xí)的本領(lǐng)還是——練眼力（引出第二階段的練習(xí)）。
1.接下去老師要求大家自學(xué)紀(jì)昌寫第二階段怎么練眼力的。默讀課文第三自然段，思考課文的寫法？2匯報(bào)：
（1）（也是按照：要求苦練結(jié)果的順序?qū)懙?，結(jié)構(gòu)與寫法相同）（2）讀師傅的話，從師傅的要求中，你品出了什么？（3）紀(jì)昌做到了嗎？你從哪里看出來(lái)的？引出表示結(jié)果的話，（4）要達(dá)到這樣的結(jié)果容易嗎？說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明紀(jì)昌練習(xí)得很辛苦？（每天聚精會(huì)神、盯）。
3師：那么小的虱子竟然練到看起來(lái)像車輪那么大！同學(xué)們，請(qǐng)比畫一下，虱子有多大？那車輪呢？請(qǐng)注意，古代的車輪可要比今天轎車的車輪要大很多??！這需要多長(zhǎng)的過(guò)程啊，需要付出多大的努力啊，我門可以設(shè)想一下：
許多年過(guò)去了，那只小虱子在紀(jì)昌眼里——（提示讀出驚訝的語(yǔ)氣）而在這么多年里，紀(jì)昌為了練眼力，他都是怎么做的？（讀表示練習(xí)的話）。
引讀：我們可以想象，在那么長(zhǎng)的時(shí)間里，當(dāng)三伏天來(lái)臨的時(shí)候，汗流浹背的他——（出示：他用一根頭發(fā)??）。
當(dāng)大雪紛飛的寒冬階級(jí)來(lái)了，衣裳單薄的他——。
就這樣，冬練三。
九、夏練三伏——練到后來(lái)，——出示“那只小虱子，在他眼里??”5，穿插紀(jì)昌貫虱的故事，同學(xué)們，關(guān)于紀(jì)昌聯(lián)系眼力的結(jié)果，《列子》中還有更詳盡的記載，大家請(qǐng)看：（幻燈出示）。
三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看其他東西時(shí)，眼前的東西都像山丘一樣大。紀(jì)昌試著用燕國(guó)的牛角當(dāng)弓，用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿，用牛毛拴住虱子，懸掛在窗口的，然后用箭射那只虱子，箭穿透了虱子的心，但牛毛沒(méi)有斷。（學(xué)生自由地讀）。
提示學(xué)生評(píng)價(jià)紀(jì)昌射箭的水平：爐火純青。
出神入化。
百發(fā)百中。
百步穿楊等五．理解寓意。
（紀(jì)昌自己勤學(xué)苦練基本功及學(xué)射箭時(shí)的恒心和毅力，還需老師的指導(dǎo)有方。板書打好基礎(chǔ)）。
2.紀(jì)昌已經(jīng)離我們而去了，而他卻留給了我們?cè)S多精神財(cái)富、留給了我們?cè)S多的啟示，那就是其中最關(guān)鍵的就是，如果要做好一件事情，必須要從練基礎(chǔ)開始，比如，你要建造房子，就必須?..你要成為??.就必須??，你要成為——就必須先——??（先練說(shuō)前面兩題，再進(jìn)行練筆）。
同學(xué)們，成功是來(lái)之不易的，所有的成功都離不開恒心和毅力，離不開我們艱辛的付出，也離不開從小打下的扎實(shí)的基礎(chǔ)，希望大家能用自己一生的努力，來(lái)證明這個(gè)等式。
六、回顧學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，布置“復(fù)述”的作業(yè)（當(dāng)傳播祖國(guó)優(yōu)秀文化的小使者，把這一則來(lái)自2000多年前的寓言講給父母親聽聽——與學(xué)生一起回顧：學(xué)射——練眼力——2次，每次都是按“要求、苦練、結(jié)果的次序?qū)懙摹罱K??）。
七、誦讀文本詩(shī)——師范讀——生齊讀。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇五
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。
說(shuō)教、學(xué)法。
1、上課開始，我用《驚弓之鳥》這個(gè)故事中的更羸引入課文，接著抓住課題，讓學(xué)生從課題知道課文寫的是誰(shuí)，講了什么內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：課題是理解全文的著眼點(diǎn)，抓住課題解釋讓學(xué)生知道要了解課文的主要內(nèi)容，可以從課題入手去讀。）。
2、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過(guò)讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認(rèn)讀和要求會(huì)寫的字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。（設(shè)計(jì)意圖：初讀目的是為了讓學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備，同時(shí)通過(guò)檢查幫助學(xué)生認(rèn)讀讀音容易出錯(cuò)的字，而且也讓學(xué)生明白本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。）學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，達(dá)到教為了不教這一教學(xué)目的。）。
3、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)。
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)，從中感悟紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭不但有認(rèn)真、扎實(shí)的態(tài)度，而且有堅(jiān)強(qiáng)恒心和毅力。
學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：誰(shuí)知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？既解決了課后的練習(xí)，又讓學(xué)生明白了恒心和毅力練就的扎實(shí)的基本功是自己成功的前提。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生找出紀(jì)昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一目的。）。
4、故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
在學(xué)習(xí)了課文二、三兩節(jié)后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：想不想知道紀(jì)昌最后練到什么程度？然后出示《紀(jì)昌貫虱》。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。然后說(shuō)說(shuō)對(duì)這段文字的感受，體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。
5、最后是結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，我結(jié)合學(xué)生身邊的事，如練書法，雖說(shuō)現(xiàn)在每天練得是拿筆姿勢(shì)和坐姿，還有舞蹈，每天要壓腿、拉肩，這都是基本功，隨機(jī)教育學(xué)生只要有認(rèn)真和踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵(lì)孩子們更加熱愛學(xué)習(xí)。
6、布置作業(yè)。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位，課件操作和板書有些小小的失誤，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷研究和探索。
附：紀(jì)昌貫虱：
紀(jì)昌學(xué)射時(shí)，以一毛系一虱，反復(fù)觀察，三年之后，視之如車輪大小。老師飛衛(wèi)認(rèn)為可以了。紀(jì)昌能射穿虱之心。
《列子?湯問(wèn)》：昌以牦懸虱于牖。南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
譯：紀(jì)昌回去后，就在自己家的南窗下馬尾毛掛一只虱子，自己每天都注視著這只虱子，在十天里，紀(jì)昌看見虱子慢慢變大了。這樣過(guò)了三年以后，在紀(jì)昌眼里虱子已經(jīng)變得像車輪那么大了。再看其他的東西，就好像山丘一樣大。于是，紀(jì)昌就用箭向那只虱子射去，箭穿過(guò)了虱子的中心，懸掛虱子的馬尾毛卻沒(méi)有斷。紀(jì)昌趕快去告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高興得跳了起來(lái)，拍著胸口說(shuō)：“你已經(jīng)把射箭的功夫?qū)W會(huì)了！”
郭彤彤。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞。
2、了解課文內(nèi)容，掌握紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，學(xué)好基本功，就有可能攀登到光輝的頂峰。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，掌握紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言所包含的寓意。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時(shí)劃分：?一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這是四年級(jí)下學(xué)期最后一組課文。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，通過(guò)預(yù)習(xí)我們了解到這組課文都是故事，我們?cè)谧x這些故事的時(shí)候，仿佛進(jìn)入了故事的長(zhǎng)廊。那么，在讀這些故事的時(shí)候，書上給我們提的要求是什么呢？（學(xué)生自由讀導(dǎo)讀后回答）。
（明白其中的道理、復(fù)述課文）。
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《寓言兩則》。（板書課題）。
4、指名回答上述問(wèn)題（了解到了古代兩位射箭能手分別是紀(jì)昌和飛衛(wèi)；紀(jì)昌教飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、這則寓言給我們講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，并告訴學(xué)生什么是“虱子”。
3、那么課文寫了一件什么事呢？（先自己邊看課文邊說(shuō)，再指名說(shuō)）。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、第一自然段已經(jīng)告訴了我們誰(shuí)教誰(shuí)射箭，那么課文哪里寫了他們的教與學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并做好批注。（2—4自然段）。
2、分組讀2—4自然段。
四、學(xué)習(xí)2—4自然段。
1、仔細(xì)讀課文，你知道了什么，還有什么不明白的？
2、師引導(dǎo)：飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練習(xí)什么，他是怎樣說(shuō)的，紀(jì)昌又是怎樣練的？（請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)）。
3、從這些句子中你看到了什么，感受到了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并把你感受到的讀出來(lái)。
出示：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。（體會(huì)“躺”、“睜”、“注視”）。
4、把“注視”換成“看”行嗎？為什么？
5、正是因?yàn)樗目嗑?，他得到了什么樣的成果呢？（齊讀）。
6、后來(lái)飛衛(wèi)又說(shuō)了什么呢？紀(jì)昌是怎么做的呢？自由讀第三自然段并畫出相應(yīng)的句子。
7、指名讀句子。
出示：他用每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
8、那么，你在這里又看到了什么，感受到了什么呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并讀出你的感受。（每天、聚精會(huì)神、盯）。
9、如果把“盯”換成“注視”可以嗎？為什么？
10、紀(jì)昌如此努力的練習(xí)眼力，最終收獲了什么呢？（指名回答）。
五、理解課文中心。
1、我們看到課題《紀(jì)昌學(xué)射》，他是說(shuō)學(xué)射箭，可是為什么要花那么多的時(shí)間來(lái)練習(xí)眼力呢？這跟學(xué)射箭有什么關(guān)系呢？你從中明白了什么？得到了什么啟示？（學(xué)習(xí)任何技能都要從這門技能的基本功入手。）。
2、那我們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)也應(yīng)該這樣做呢？（指名回答）。
3、你從紀(jì)昌的學(xué)習(xí)過(guò)程中你又得到了哪些啟示呢？
六、首尾呼應(yīng)。
1、分角色讀課文。
2、你們剛剛提的問(wèn)題還有不懂的嗎？都解決了嗎？
七、指導(dǎo)寫字。
昌：注意字的結(jié)構(gòu)。
妻：注意上面的一豎與“女”字是連在一起的。
刺：左邊不封口。
八、復(fù)述課文。
板書設(shè)計(jì)：
飛衛(wèi)?（教）??練眼力。
開弓、放箭。
百發(fā)百中（射手）。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
3、感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
課時(shí)分配：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課堂導(dǎo)入。
達(dá)芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫作成為文學(xué)巨匠，愛迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)終于研制出鎢絲燈泡。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介。
三、朗讀課文，理解文意。
1、掌握課文中中生字的讀音。
2、根據(jù)注釋，疏通文意。
善：名詞用作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。彀弓：張開弓、拉開弓。過(guò)：超過(guò)。瞬：眨眼。
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學(xué)生朗讀，根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，教師點(diǎn)撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過(guò)程。
（1）理清文章思路。
第一部分介紹飛衛(wèi)，起襯托作用。
第三部分飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的稱贊。
（2）根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)結(jié)果。
飛衛(wèi)教射。
所學(xué)成果。
所用時(shí)間。
先學(xué)不瞬。
偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。
雖錐末倒眥而不瞬也。
2年。
必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著。
以牦懸虱于牖，南面而望之。
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。
3年。
4、深入理解課文，回答下列問(wèn)題。
（1）飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
（2）讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
（3）你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
（4）你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
四、鞏固練習(xí)，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。
2.爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。
3.亞學(xué)視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五、課堂作業(yè)解釋詞語(yǔ)。
六、作業(yè)。
1、背誦課文，鞏固本課內(nèi)容。
2、完成同步訓(xùn)練內(nèi)容。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇八
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子 湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：
通過(guò)教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先教師對(duì)文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時(shí)教學(xué)的實(shí)效性來(lái)自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點(diǎn)描寫了紀(jì)昌練習(xí)眼力的過(guò)程，這既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進(jìn)行細(xì)細(xì)地品讀，通過(guò)視頻演示體會(huì)注視梭子的疲憊，通過(guò)情景渲染感受練習(xí)過(guò)程的艱難，從而體會(huì)紀(jì)昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
在解讀這則寓言的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀(jì)昌練習(xí)的過(guò)程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來(lái)。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運(yùn)用了對(duì)比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀(jì)昌的兩次練習(xí)過(guò)程，體會(huì)動(dòng)作、神態(tài)描寫在文章表達(dá)上的作用，讓學(xué)生在體會(huì)故事道理的同時(shí)，我們更應(yīng)該想想教給學(xué)生的還有什么，那就是表達(dá)方法的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心。
作為語(yǔ)文教師，教給學(xué)生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識(shí)，還有一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來(lái)看待閱讀教學(xué)的。是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣、能力來(lái)思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來(lái)教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時(shí)我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在研究紀(jì)昌的第二次聯(lián)系時(shí)，我也適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去對(duì)比體會(huì)，思考一下“從哪里看出練習(xí)的過(guò)程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行體會(huì)，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會(huì)在表情達(dá)意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會(huì)寓言中所包含的深刻道理，可是在語(yǔ)言表達(dá)上學(xué)生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學(xué)生的，或者說(shuō)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)上的特點(diǎn)后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練的。另外在對(duì)比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語(yǔ)言跟進(jìn)不及時(shí)。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，想他們想的，因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇九
今天我在世紀(jì)星看了一篇?dú)v史故事，名叫《紀(jì)昌學(xué)射》。故事中所講的吸引了我，也讓我很受教育。
故事是這樣寫的：從前有一位射手名叫飛衛(wèi)，所有的人都想向他學(xué)習(xí)，可是飛衛(wèi)不教。過(guò)了幾天，有個(gè)叫紀(jì)昌的聽說(shuō)了，他就特意一個(gè)人去山上拜飛衛(wèi)為師?？墒?，飛衛(wèi)卻說(shuō)你得先學(xué)會(huì)基本功。紀(jì)昌說(shuō)：“好，你說(shuō)吧?！憋w衛(wèi)要紀(jì)昌先練不眨眼的功夫。紀(jì)昌回到家里，在織布機(jī)底下看，一天兩天三天……兩年過(guò)去了，紀(jì)昌練會(huì)了。他又去飛衛(wèi)那里，可是飛衛(wèi)又說(shuō)：“你還要練習(xí)把小的東西看成大的東西?！奔o(jì)昌又回去練習(xí)。他把虱子拴在牛毛上一直看著，一天一天，三年過(guò)去了，紀(jì)昌把小小的虱子看成大大的車輪了。這次飛衛(wèi)說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這段時(shí)間，你已經(jīng)練會(huì)了?！?/p>
我深深地感到了做什么事都要學(xué)紀(jì)昌，要苦練基本功。
我記得那一年我學(xué)輪滑，開始我不會(huì)又不敢讓媽媽幫我練。我就自己手把著欄桿練習(xí)，真是功夫不負(fù)苦心人啊，我終于練會(huì)了。后來(lái)我滑得非常好了?，F(xiàn)在我明白了，原來(lái)媽媽不教我是想讓我懂得學(xué)什么都要像紀(jì)昌學(xué)射一樣。
我希望每個(gè)孩子都要讀讀這個(gè)歷史故事，你會(huì)從中受到教育和啟發(fā)的。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)任何本領(lǐng),不僅要練好基本功,還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力?！?/p>
3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)人物的心理，寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
師：我們讀過(guò)《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
要想解開心中疑問(wèn)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什么事？
三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文。
1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？紀(jì)昌是怎樣學(xué)的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
2、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子。[課件出示]
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！?/p>
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）
練眼力的要求是什么？（一是盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
3、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子。
（1）紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢 ？找出相關(guān)的句子。
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（2）學(xué)生仔細(xì)讀句子?，F(xiàn)在請(qǐng)你把手中的筆當(dāng)作梭子，在眼前晃動(dòng)，請(qǐng)你睜大眼睛注視，你的眼睛有什么感覺(jué)？紀(jì)昌容易嗎？你從中體會(huì)到了什么？讀中體會(huì)。
“竟然”是什么意思？什么事讓人不可思議？
（3）紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時(shí)紀(jì)昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）
4、假如紀(jì)昌不練眼力，會(huì)百發(fā)百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
看來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力?！?/p>
老師送你們幾句話(課件出示)
四、總結(jié)拓展
學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？在今后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎樣去做？
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)并書寫3個(gè)生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過(guò)理解有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈、刻苦努力的精神，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]：把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白練好眼力與射箭百發(fā)百中的關(guān)系，明白要學(xué)好一門本領(lǐng)首先應(yīng)練好基本功的道理。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
師：我們讀過(guò)《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、教師范讀（讀準(zhǔn)字音，聲音清晰）。
2、學(xué)生齊讀（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文中講了一件什么事）。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和書寫（昌、妻、虱）。
三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文。
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？紀(jì)昌是怎樣學(xué)的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
2、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子。[小黑板出示]。
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！?/p>
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）。
3、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子。
（1）紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢？找出相關(guān)的句子。
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（2）學(xué)生仔細(xì)讀句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們的一個(gè)手指頭觸到對(duì)方的眼睛，當(dāng)別人的手指頭觸到你的眼睛的時(shí)候，你的眼睛有什么反映。從而和紀(jì)昌用針刺眼皮相比。
當(dāng)紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學(xué)習(xí)的？（教師用肢體語(yǔ)言導(dǎo)入）指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖。
（3）紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時(shí)紀(jì)昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）（堅(jiān)持不懈、持之以恒）（開心、快樂(lè)、）。
4、假如紀(jì)昌不練眼力，會(huì)百發(fā)百中嗎？
（板書）“要------就要-----”學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
看來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力?！?/p>
四、總結(jié)拓展。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？在今后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎樣去做。
師結(jié)：是的，我們要真正學(xué)好一項(xiàng)技能，首先要打好基礎(chǔ)，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、現(xiàn)在老師送你們幾句話：千里之行，始于足下。萬(wàn)丈高樓平地起。
五、布置作業(yè)，復(fù)述課文。
六、板書。
練眼力??????盯住目標(biāo)不眨眼?????????堅(jiān)持不懈。
把及小的東西看大???????刻苦努力。
百發(fā)百中。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇十二
紀(jì)昌學(xué)好了基本功，就到飛衛(wèi)那兒去學(xué)開弓放箭了。
第一天，飛衛(wèi)叫紀(jì)昌到大廳里等候，紀(jì)昌等到晚上，也不見飛衛(wèi)的人影。紀(jì)昌耐著性子等到了半夜，才看到飛衛(wèi)慢慢地走來(lái)。飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“今天太晚了，明天再來(lái)吧?！奔o(jì)昌默默地走了，他雖然心里不高興，但一點(diǎn)也沒(méi)表露出來(lái)。第二天，紀(jì)昌又等到半夜，飛衛(wèi)才慢吞吞地走過(guò)來(lái)。紀(jì)昌滿以為今天飛衛(wèi)總會(huì)教給他開弓放箭了，誰(shuí)知飛衛(wèi)還是漫不經(jīng)心地說(shuō)：“明天再來(lái)吧?！边@回，紀(jì)昌心里真有點(diǎn)惱火，但還是什么也沒(méi)說(shuō)，默默地走了。第三天，紀(jì)昌早早的到了大廳，令紀(jì)昌意想不到的是，飛衛(wèi)早就等在那里了。
飛衛(wèi)滿臉笑容地說(shuō)：“紀(jì)昌，前幾天，我是在考驗(yàn)?zāi)愕哪托?，現(xiàn)在，我就教你開弓放箭?！?/p>
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼6年過(guò)去了，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭手。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇十三
飛衛(wèi)是一名射箭能手，有個(gè)叫紀(jì)昌的人。想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
剛開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭。首先應(yīng)該下功夫練力氣。力氣特別大。要不然弓都開不開，還想學(xué)習(xí)射箭?！奔o(jì)昌說(shuō)：“知道了，我一定努力練習(xí)。讓我的力氣變得更大，”
他先試著舉了一下裝滿水盆，他輕而易舉的把盆舉了起來(lái)。他覺(jué)得他的力氣已經(jīng)很大了，標(biāo)又去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說(shuō)：“你只能把一盆水舉起來(lái)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。你應(yīng)該舉一桶水，那樣才可以拉開弓。紀(jì)昌聽了，回家練習(xí)起來(lái)，他看見妻子剛洗完衣服，正提著桶倒水。他趕緊把桶接了過(guò)來(lái)，并嘗試著舉了一下，砰一聲，他把水弄灑了，之后紀(jì)昌每天不斷練習(xí)，終于學(xué)會(huì)了怎樣使力氣。
他又去問(wèn)飛衛(wèi)，飛衛(wèi)這才教他射箭。在飛衛(wèi)師傅的'指導(dǎo)下，紀(jì)昌成為了百發(fā)百中的射箭能手。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“妻、虱”，會(huì)寫4個(gè)生字“昌、妻、刺、綁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序概括文章的主要內(nèi)容。
4、學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
5、明白故事的寓意：要想學(xué)到本領(lǐng)必須先練好基本功；學(xué)習(xí)本領(lǐng)與好老師的指導(dǎo)和自己的努力是分不開的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3、體會(huì)寓言的文體特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板書：射，現(xiàn)在老師請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，先打打招呼，生讀字：射。
給它找個(gè)朋友組個(gè)詞。??生組詞：射箭。
師：我們讀三年級(jí)在哪篇課文中認(rèn)識(shí)過(guò)一位射箭能手？
生：《驚弓之鳥》中的更贏。
師：他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。
今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
提示：紀(jì)?右邊“己”豎彎鉤不出頭，
昌?上小下大，上窄下寬。
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文的主要內(nèi)容是什么？
三、交流討論，朗讀課文。
昌盛?妻子?刺傷?綁住?虱子?注視?聚精會(huì)神?????。
《紀(jì)昌學(xué)射》是一個(gè)寓言故事，你會(huì)用哪種方式概括文章的主要內(nèi)容？
生：按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括。
自由概括。
匯報(bào)：
結(jié)果：后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
根據(jù)匯報(bào)板書：起因：請(qǐng)教飛衛(wèi)。
經(jīng)過(guò)：練習(xí)眼力。
結(jié)果：射箭能手。
自由練習(xí)說(shuō)主要內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
1、自由默讀，并畫記相關(guān)句子。教——??練~~~??成績(jī)。
2、匯報(bào)：
生1：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！
師：什么，你再說(shuō)一遍。
生再讀。
生：……。
師：既然練眼力這么重要，我怎么練眼力？先要干什么？
生：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。
板書：盯。
齊讀飛衛(wèi)的話。
師：從飛衛(wèi)的話你體會(huì)到什么？
生：……。
師：我們把師傅飛衛(wèi)這種語(yǔ)重心長(zhǎng)。
師：紀(jì)昌照做了嗎？怎么練的？
生2：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。
生3：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
師：把描寫動(dòng)作的詞劃下來(lái)。
師：那我已經(jīng)練好了怎么盯住一個(gè)目標(biāo)，這次師傅可以教我開弓、拉弦、放箭了吧？
生：還不行。雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見我吧！
隨機(jī)板書：教???語(yǔ)言。
練???動(dòng)作???????。
成績(jī)(心情)。
五、再讀課文：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不直接教他開弓放箭？?5分鐘。
根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。
（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？
（2）假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？
小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
在學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)者本人的努力外，在關(guān)鍵之處，名師或內(nèi)行人的及時(shí)指點(diǎn)，學(xué)生虛心聽取，也是非常重要的，因?yàn)橹挥羞@樣，才可以少走彎路，事半功倍，取得成功的系數(shù)也就更大。
總結(jié)：寓言故事就是這樣，通過(guò)簡(jiǎn)短文字，表達(dá)深刻的含義。
1、這么好的故事我們讀了，還應(yīng)該告訴那些不知道的好伙伴。那我們?cè)鯓影压适聫?fù)述清楚呢？交給你們一個(gè)法寶：在通讀課文之后，可以像今天這樣按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果抓住課文的主要內(nèi)容，按照故事本來(lái)的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)?？梢园压适轮腥宋锏脑捳Z(yǔ)改為陳述語(yǔ)氣。再把每一段的內(nèi)容自然連接起來(lái)。
課件出示：??1抓住主要內(nèi)容。
2按提綱的順序。
3把對(duì)話改成陳述語(yǔ)氣。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、指名復(fù)述。
《列子.湯問(wèn)》中的《愚公移山》《夸父追日》《伯牙絕弦》。
板書：???????????????29寓言兩則。
寫什么???????????怎么寫????????。
起因：請(qǐng)教飛衛(wèi)????????????????。
教????語(yǔ)言。
經(jīng)過(guò)：苦練眼力????????練????動(dòng)作。
成績(jī)（心情）。
結(jié)果：射箭能手。
紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣等，以加深對(duì)課文的理解與體會(huì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白成才要依靠勤奮學(xué)習(xí)，要重視基本功的學(xué)習(xí)的道理。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣等，以加深對(duì)課文的理解與體會(huì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
一課時(shí)
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課
8年8月14日，舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)射箭女子個(gè)人決賽的賽場(chǎng)上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了韓國(guó)選手，獲得了這個(gè)項(xiàng)目的金牌，也完成了在這個(gè)項(xiàng)目上奧運(yùn)金牌零的突破。
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位古代射箭好手，一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、教師出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學(xué)生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上給予必要的指導(dǎo)。
3、結(jié)合教師的指導(dǎo)，學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注）
2、教師進(jìn)行翻譯指導(dǎo)：
詞譯：知識(shí)積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學(xué)生采用個(gè)人獨(dú)立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個(gè)別學(xué)生翻譯課文，針對(duì)翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的指導(dǎo)。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，思考并討論解決：
2、你從這個(gè)小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測(cè)（多媒體出示）
一）解釋下列劃線詞語(yǔ)
1、彀弓而獸伏鳥下
2、而巧過(guò)其師
3、爾先學(xué)不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥下
2.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習(xí)并訂正錯(cuò)誤。
七、課堂
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學(xué)苦練的例子。
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