教案的組織結構應該合理，能夠清晰地體現(xiàn)教學內容和教學步驟。教案的編寫要注意教材的有效運用和教學資料的充實與更新。教師可以根據(jù)教學實際情況，靈活運用這些教案范例，進行個性化的教學設計。
蝸牛的家教案篇一
1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。
通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的.沾液，
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
蝸牛的家教案篇二
教學目標：
1、認識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統(tǒng)文化。
4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
5、培養(yǎng)學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學重點：了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。
教學難點：培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
教學過程：
一、聽關鍵詞，猜節(jié)日。
1、談話：同學們，你們喜歡過節(jié)嗎？
放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）。
祭祖、掃墓（清明4月3日―5日）。
吃粽子，賽龍舟（端午節(jié)五月初五）。
吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）。
師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日。
師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：對呀，中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節(jié)……）。
二、初讀課文，認識生字。
1、自讀課文，自讀要求：
1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。
2）圈出自己不認識的生字。
3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。
4）用橫線畫出文中提到的節(jié)日。
2、學生自讀課文。
3、匯報自學情況。
1）同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。
2）交流不認識的生字，重點指導。
3）指導識字：
翹舌音：傳、舟、賞。
后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。
乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？
4、開火車讀生字。
三、送生字進課文，初識課文。
1、學生齊讀課文，注意生字。
2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。
3、分小組對讀課文。
4、男女生對讀課文。
5、找出文中所講到的節(jié)日：
春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
四、指導書寫生字。
1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。
2、重點指導：貼、街、轉、鬧。
1)街字是左中右結構，書寫時要注意把握結構。
2)貼字的偏旁最后一筆是點。
3)轉字最后一點也是難點。
4)鬧是半包圍結構，里面是“市”字。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
蝸牛的家教案篇三
1.幼兒積極參與排圖講述活動。
2.連貫、完整講述故事，發(fā)展邏輯思維能力。
3.啟發(fā)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列，編出合理的情節(jié)。
1.課件一：烏龜；課件二：蝸牛2.大掛圖5副，小圖片每人一套，3.錄音機，磁帶。
一、導入
利用課件一：烏龜，課件二：蝸牛，談話導入課題。
提問：你知道烏龜和小蝸牛各有什么本領？烏龜和小蝸牛碰到一起回發(fā)生什么事情？
二、展開
1.出示一幅圖片，提出觀察要求。
提問：它們在哪里？在干什么？它們的心情怎么樣？它們會說些什么？你是怎么知道的？
小結：我們看圖時要仔細，要看清圖上有誰，他們在什么地方、在干什么，再根據(jù)它們的動作、表情猜猜它們會說 些什么話。
2.出示多幅圖片，嘗試排圖講述。
（1）提出排圖講述要求。
指導語：這幾幅圖連起來是一個很好聽的故事，小朋友們動腦筋想一想，試著給圖片排排序，然后再看著圖片編出好聽的故事。
（2）幼兒練習，教師巡回指導。
（3）幼兒互相講述。
3.個別幼兒講述，教師分析示范。
（1）請個別幼兒向大家展示自己排圖的順序并講述故事。
（2）引導幼兒集體評價。
（從排圖順序是否合理，講述是否連貫、完整的角度進行評價）
（3）教師選取一組排圖，進行示范講述。
4.幼兒合作排圖，練習排圖講述。
（1）小組幼兒合作，商量排圖順序，編出連貫、完整的故事，并給故事取名字。
（2）選派代表向大家講述故事，教師錄音。
三、結束
小結幼兒活動情況，鼓勵幼兒積極動腦，大膽嘗試，編出不同情節(jié)的故事。
請幼兒將圖片及錄音機、磁帶放到語言區(qū)，供區(qū)域活動時繼續(xù)排圖講述，也可欣賞故事。
蝸牛的家教案篇四
一、活動開始。
1、聽音樂《恭喜恭喜》走進活動室。
2、節(jié)奏練習：
師：今天，有很多小動物來和我們一起做游戲。我們聽聽誰來了。
幼兒模仿：小黃狗汪汪汪（還有小青蛙和小鴨）。
二、基本部分。
1、感知小蝸牛與黃鸝鳥的不同特點。
今天，老師還帶來了一位朋友，你們猜猜它是誰？（出示蝸牛圖片）。
小蝸牛走路有什么特點？（很慢）。
它走路那么慢，那他說話會是什么樣呢？（慢，聲音可能粗）。
誰來模仿一下蝸牛向小朋友問好？
出示黃鸝鳥圖片：
還有兩只黃鸝鳥來到了我們班。小朋友想一想，黃鸝鳥有什么本領？（會飛，還會唱歌），它說話的聲音會是什么樣的？（清脆），如果黃鸝鳥看到蝸牛爬的那么慢會怎么樣呢？（笑話它）。
2、看背景圖，老師用不同的語氣和音色將歌詞編成故事講述。
3、教師范唱：
提問：
（1）歌里哪一句是黃鸝鳥說的話？（引導幼兒知道這一句話是黃鸝鳥嘲笑蝸牛的。并邊拍節(jié)奏邊用嘲笑的語氣朗誦歌詞并唱一唱）。
（2）小蝸牛是怎樣回答的？（體會此時蝸牛的想法和語氣。并邊拍節(jié)奏邊用嘲笑的語氣朗誦歌詞并唱一唱）。
（3）歌曲中的“阿門阿前”的“阿”是什么意思？（是臺灣方言，沒有實際意義。）。
4、帶幼兒跟琴唱完整歌曲。
5、看指揮分角色唱歌曲。
6、出示視頻幼兒完整欣賞歌曲。
7、引導幼兒創(chuàng)編舞蹈動作。
師：蝸牛和黃鸝鳥可真是好玩。我們一起來根據(jù)歌詞把它編成一個舞蹈跳起來吧。
8、幼兒自編舞蹈動作進行歌表演。
9、面向全體教師表演。
三、活動結束。
跟音樂走出活動室。
蝸牛的家教案篇五
美術：小蝸牛找朋友(小班)
學習繪畫小蝸牛
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）
蝸牛的家教案篇六
1、能用各種大小、顏色不同的圓形圖案，將蝸牛的家裝飾的豐富多色。
2、豐富幼兒的色彩感，讓幼兒初步了解各種各樣的色彩美。
3、引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出和別人不同的作品。
ppt課件、教師范畫、幼兒操作材料、水彩筆。
一、激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡看魔術師變魔術嗎？（幼兒回答）。
2、教師用變魔術的方式引出“圓”。
3、師：小朋友，你們知道“圓”還有一個名字嗎？（波點）。
4、你們知道波點可以變成什么嗎？
二、幼兒觀看ppt圖片。
1、和幼兒們一起分享不同的.波點組成的圖片。
2、如果給你很多圓你們能變出什么？
3、出示范畫。
4、幼兒觀察圖畫，說說它們的不同和相同之處。
師：小朋友仔細觀察觀察，它們的家有什么特點呀？
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1、我這邊還有好多的蝸牛，它們也想有一個好看的家，我們一起幫幫它們，好不好？
2、教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒，鼓勵他們大膽把圓變成各種圖案。
四、評價和欣賞。
幼兒們互相參觀作品，選出孩子們認為好的作品，和幼兒們一起評價。
五、結束。
小朋友，今天我們幫助小蝸牛裝飾了它們的家，那現(xiàn)在我們也一起裝飾裝飾我們的家吧！
蝸牛的家教案篇七
活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動準備：
課件《蝸牛搬家》。
活動重難點：
重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、通過提問，導入活動。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話。
(1)傾聽故事第一段。
1、蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的'石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。
2、他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
3、猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段。
1、蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的?！?。
2、蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)。
3、青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)。
(3)傾聽故事第三段。
1、你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。
四、討論。
1、如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
2、小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
蝸牛的家教案篇八
快樂小屋、蝸牛頭飾、花環(huán)、架子鼓。
話筒、彩帶、錄音機（cd機）、磁帶（cd盤）、蛋糕盒。
教師以蝸牛媽媽的身份參與游戲。
教師說：“還能怎么慶祝生日?。俊?/p>
教師說：“每個小蝸牛想一想，你要表演什么節(jié)目呀？”
架子鼓、彩帶、話筒、音樂磁帶（cd）。
許多幼兒在表演區(qū)玩。
童童說：“我當蝸牛寶寶，給我過生日?！?/p>
琪琪說：“我給你打扮打扮！”
樂寶說：“給她戴上帽子和花環(huán)！”
點點說：“過生日要有蛋糕?！庇谑撬襾硪粋€蛋糕盒，插上吸管當蠟燭，說：“你們看，像不像蛋糕？”大家一致認同。
凡凡說：“我們來唱生日歌吧！”
琪琪又說：“我來伴奏！”說完，她們五個一起來唱歌。
樂寶說：“咱們再用英文唱一遍，唱完就吃蛋糕嘍！”
吃完蛋糕后，幼兒不知該做些什么了。
樂寶說：“唱歌！”
琪琪說：“可以跳舞。”
點點說：“還可以演節(jié)目。”
樂寶說：“我唱歌，你們給我伴舞吧?！闭f完拿起話筒唱起歌來。
琪琪、點點拿著彩帶。在音樂的伴奏下跳舞。
童童說：“你們跳吧，我打架子鼓?！?/p>
最后大家圍成一個圓圈跳起了集體舞。
對于小班幼兒來說，教師扮演一定的角色與幼兒游戲，更能激起他們表演的興趣。
幼兒能把為小朋友過生日的情節(jié)延伸到區(qū)域游戲中，是根據(jù)自身的經(jīng)驗，把發(fā)生在身邊的事與游戲內容結合在一起。
在教師引導下，幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，能把游戲內容豐富起來。
教師適時投放豐富的樂器材料，激發(fā)了其他幼兒的表演興趣，使他們在原有表演的基礎上，初步體驗合作游戲的快樂。
蝸牛的家教案篇九
2、選擇自己喜歡的角色練唱。
學生：討論，練習。
3、同學匯報，并演唱。
4、分組討論，創(chuàng)編歌詞。
5、交流并演唱學生自己創(chuàng)編的歌曲。
6、引導學生談談受到的啟發(fā)：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神……。
蝸牛的家教案篇十
活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動準備：
1.課件《蝸牛搬家》。
重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、通過提問，導入活動。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話。
(1)傾聽故事第一段。
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
(2)傾聽故事第二段。
1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的?！?。
2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)。
3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)。
(3)傾聽故事第三段。
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的.話。
四、討論。
4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
本人在拿到這個教學活動，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據(jù)故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環(huán)節(jié)的設計上我也是經(jīng)過深思熟慮的。
第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內容。
再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。
第四環(huán)節(jié)，是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
蝸牛的家教案篇十一
1、學生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。
學生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？
2、學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風趣的情緒。
3、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。
4、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風趣的情感。
蝸牛的家教案篇十二
課題概述。
“分一分”是除法的基礎，其中最重要的概念是“平均分”。在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分的實踐經(jīng)驗。因此，全面落實分一分的活動，通過開展實際操作活動，幫助學生建立除法的概念，理解除法的意義，明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，成為本節(jié)課的重點，亦是關鍵所在。
設計理念。
數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學活動要建立在學生的認知發(fā)展和已有知識經(jīng)驗的基礎上，要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取學生成熟的日常生活情境素材進行加工，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的興趣。
學情與教材分析。
對于“平均分”這個概念，每個學生都不是一張“白紙”。如何讓學生在已有知識水平和生活經(jīng)驗的基礎上積極，主動地學習，這就要求從學生的實際出發(fā)，讓學生通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數(shù)學，并獲得成功的體驗。
教學目標：
1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在具體的操作活動中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含義。
2．讓學生在動腦、動手、動口和動筆的過程中初步了解平均分的方法。
3．通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。
教學重點和難點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的幾種不同分法。
教具、學具準備。
1．準備一顆智慧星，六顆小星星。
2.一些桃形圖片。
3.相關題卡。
教學過程：
課前談話。
今天咱們來進行一場男女同學的比賽，看看咱班的男娃娃和女娃娃誰表現(xiàn)得更好，能最終奪得我們的智慧星，好不好？（在黑板上粘貼智慧星，分男女兩組，以畫正字的方法記錄成績）孩子們有信心嗎？一起加油吧！
一、情境導入學習新知。
抽男女同學各一名分別背誦指定的乘法口訣，看誰記得最熟、背得最流利，根據(jù)表現(xiàn)情況把六顆小星星獎給孩子。
兩名孩子分別背誦。（倆孩子的表現(xiàn)可能存在差異）。
他們背得好嗎？老師這兒有六顆小小智慧星想獎給他們倆，誰愿意幫我分一分？
孩子演示演示幾種分法，一邊演示，一邊傾聽孩子的意見。
1/52/43/3。
師：如果二位小朋友表現(xiàn)都一樣好，該怎么分呢？
生：3/3。
師：為什么呀？
生：平分，公平分，平均分。
師：你們的想法都很不錯！數(shù)學家把這種分法叫做平均分。（板書課題）。
二、故事激趣鞏固概念。
讓孩子重新分配。
老大老二老三老四。
師：像這樣分猴孩子們還有意見嗎？為什么？
生：沒意見，因為他們分得的桃同樣多。
師：孩子們，剛才我們用什么方法幫猴媽媽解決這個難題的？
生：平均分。
師：是的，像這樣，每份分得同樣多，就叫平均分。
（板書概念：每份分得同樣多，叫平均分）。
學生演示，提示其他孩子觀察，注意分法的多樣性。
孩子可能一個一個地分；可能先分兩個，剩余的每人再分一個；也可能一次性每人分三個。
孩子們，看出來了嗎？誰的分法又快又準確？
生：三個三個地分。
師：孩子，你是怎么想到這個好辦法的？
生：乘法口訣，三三得九。
老師還有個問題，如果猴媽媽有18個桃，要平均分給2個小猴，你還會分嗎？
學生根據(jù)前面的經(jīng)驗迅速分出。（體現(xiàn)數(shù)學經(jīng)驗的積累）。
驗證：是同樣多嗎？
三、火眼金睛辨一辯說一說。
判斷下列圖片表示的分法是平均分嗎？為什么？
出示準備的題卡。分男女同學比賽，判斷并說明。
通過觀察評判，進一步讓孩子們理解平均分的意義--每份分得同樣多。
四、動手動腦分一分排一排。
1、請男女同學分別上講臺分一分、排一排。
女同學10名（兩種分法）。
孩子們可能最先想到分成兩組，每組5人。
5/5。
下面的孩子觀察一下，她們分對了嗎？
驗證：每組的人數(shù)是一樣多嗎？
認真想想，還有別的分法嗎？
2/2/2/2/2。
根據(jù)女同學的表現(xiàn)情況記錄成績。
（此環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了孩子動手動腦的能力，也培養(yǎng)了孩子團結合作的精神）。
2、男同學12名（四種分法）。
6/64/4/43/3/3/32/2/2/2/2/2。
根據(jù)男同學的表現(xiàn)情況記錄成績。
五、全班總動員玩一玩寫一寫。
分小組玩一玩分豆子的游戲（同教科書課堂活動3的內容）。
孩子們拿出提前準備好的豆包。
老師講述游戲規(guī)則。
一位同學抓出一把豆子，如果抓出的豆子能平均分并能準確的說出所分的結果的2分，如果抓出的豆子不能平均分，但能準確地說出所分的結果得1分。（此處可以為有余數(shù)的除法埋下伏筆）。
動手動腦，小組內監(jiān)督評比出優(yōu)勝者，成績計入智慧星評比欄。
六、總結。
小結所學知識。
小結比賽結果。
老師覺得咱班的孩子都是既聰明又勤奮的好孩子，智慧星是屬于我們大家的。只要大家勤動手勤動腦，做生活的有心人，智慧星就隨時住在我們的腦子里，帶給我們無窮的智慧！
七、課后作業(yè)。
略
反思分析：
低段孩子的注意力很容易分散，為了減少孩子對數(shù)學的畏懼感和枯燥感，我選用分男女同學比賽勇奪智慧星的方式貫穿課堂始終，激發(fā)孩子的學習興趣，使孩子們在緊張而又快樂的學習氛圍中輕松掌握所學知識。
課堂教學要緊貼孩子的心理特征，一味的強調干癟的概念，孩子可能并不能真正從心里明白，所以課堂第二環(huán)節(jié)我選用講故事的方式讓孩子深入理解平均分的意義。
數(shù)學課堂不單單是教給孩子簡單的數(shù)學知識，我在設計小猴分桃的環(huán)節(jié)時就用一句話，滲透了對孩子要禮讓他人的品德教育。在分一分、排一排的環(huán)節(jié)我也重要強調了孩子要有團結合作的意識。
俗話說：“手是腦的老師”、“眼過百遍，不如手過一遍”。在課堂教學中，創(chuàng)設動手實踐的情境，讓學生的多種感官都參與到學習中來，能讓學生更有效的經(jīng)歷學習數(shù)學的過程，從而提高解決問題的能力。如課堂后面的的辨一辯、說一說；分一分、排一排；玩一玩、寫一寫，都能很好地幫助孩子完成本課的學習目標。
[分一分教學案例(西師版二年級上冊)]。
蝸牛的家教案篇十三
1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。
通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
蝸牛的家教案篇十四
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn)，這一時期的幼兒，心理素質極不穩(wěn)定，處理人際關系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學功能，對培養(yǎng)幼兒親社會行為的`實踐研究》開展了將近兩年，課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關系，樹立完美的人格，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關，結合社會教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內涵，生成了這節(jié)教育活動。
一、活動目標：
1.理解故事內容的基礎上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動準備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點：
活動重點：理解故事內容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點：懂得微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑，體驗微笑帶來的快樂。
?聽故事，理解故事內容，進一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。
?教師邊播放課件邊講述故事一遍。
?邊播放ppt，邊提問再次講述故事一遍。
?體驗微笑帶來的快樂。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
?幼兒自由表述生活中見過的微笑。
?小結：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂，因此，我們面對他人時要微笑。
4.學微笑，尋找最美的微笑。
5.表達微笑，傳遞快樂，。
?制作"微笑"標志。
?互送"微笑"標志，傳達心中的祝福。
?欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來表達情感。
?師幼舞蹈，共享快樂。（執(zhí)教：任清洋）
蝸牛的家教案篇十五
蝸牛，在我們這個城市并不常見，所以我將這小動物與孩子們分享時，他們表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望，我將蝸牛喂養(yǎng)在幼兒園自然角里，他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行，談論有關蝸牛的趣事。我們及時抓住幼兒這個興趣點，開展了有關“蝸牛”的主題活動。
活動目標
1、引導幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。
2、初步學習以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫，鼓勵、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅強的人。
教學重點、難點
教學重點：學習畫蝸牛并涂色
教學難點：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動形象
活動準備
活蝸牛數(shù)只，教師范畫一幅，畫紙，彩筆等
活動過程
一、開始部分
猜謎導入：小朋友們，老師認識一種動物，它名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰嗎?(蝸牛)
二、基本部分
1、今天，小蝸牛也來到了我們班級，我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問：哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的'外殼是什么形狀的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長在什么地方？它們可愛嗎？）
師：那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎？
2、請幼兒欣賞老師的范畫，引起幼兒做畫的興趣。
3、老師示范畫蝸牛
師：老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。
4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。
（繪畫過程略）需要注意的地方：涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個主要的色調，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。
三、結束部分：
蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮，可高興了，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。
活動延伸：鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸?；蛴闷渌牧现谱魑伵?。
活動反思：
問題一：觀察蝸牛時幼兒口語表達不完整，詞匯量不夠豐富。
原因：在日常生活中對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)不夠。
解決方法：在語言活動中加強對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。加強家園配合，共同給幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。
問題二：活動中，個別幼兒對畫面的結構設計不太合理。
原因：平時關于這方面的講解不多
解決方法：專門設計并開展一節(jié)關于畫面結構、布局的活動，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識，學會設計自己的畫面。
蝸牛的家教案篇十六
1、感覺學沙畫的新奇和快樂。
2、通過沙畫的基手法，學會沙畫小蝸牛。
1、沙子、沙盤若干
2、《小蝸?！飞钞?/p>
1、小朋友們平時你們喜歡玩沙子嗎？
2、有的小朋友的家人不讓你們玩沙子?。?/p>
3、那今天老師和你們一起玩沙子好不？
4、老師這有一幅用沙子畫的畫，你們想看嗎？
5、欣賞《小蝸?！飞钞?，你們喜歡這幅沙畫嗎？
6、你們知道上面用沙子畫的是什么嗎？
7、你們都認識小蝸牛，那你們想要用沙子畫的小蝸牛嗎？
8、那老師來教你們畫小蝸牛好不？
9、我們先用手跟沙子打個招呼，先抓、刮、畫、漏沙子，是不是和沙子成好朋友啦！
10、那現(xiàn)在我們把沙子放到沙盤旁邊，和老師一步步的動手畫一畫。
11、我們先畫蝸牛的身體，用手抓把沙子慢慢的從手中漏出，成蝸牛彎彎的身型。
12、我們來看看蝸牛身上的小房子像什么??？是不是像我們吃的貓耳朵，我把沙子漏成像圓形，用手指畫出蝸牛身上的螺旋狀，在蝸牛添上眼睛、嘴巴、頭上的須。
13、蝸牛在什么里生活啊？再給畫上水草，蝸牛是不就完成了！
14、小蝸牛沙畫好學不啊？那放學也讓你們的家人看看吧！
15、活動結束
蝸牛的家教案篇十七
喜歡動植物是寶寶的天性。春天氣候適宜，植物在不斷地發(fā)生著變化，小動物也開始出現(xiàn)在寶寶的身邊，它們吸引著寶寶的視線，讓寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)活動正是順應寶寶這一需要而設計的。
【活動目標】
1、理解故事內容，了解蝸牛身體的外形特征。
2、學說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關愛動植物的美好情感。
【活動準備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機。
3、《蝸牛的房子》課件
【活動過程】
1、 教師一邊說一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒了解認識蝸牛的外形特征。
教師小結：小蝸牛的身體軟軟的，還背著一個硬硬的貝殼，為了保護自己的，遇到敵人，藏進去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽，并學說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩，不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽，發(fā)生了什么事情。
2、引導寶寶學學打雷和下雨的聲音。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導寶寶看看、講講故事內容。
“天空中飛來好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”
“地上有些什么小動物?下螞蟻正在做什么?”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?”
“小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，寶寶緊縮身體，停止不動?！疤烨缌?，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音，說說故事里的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸?！?，感受兒歌表達的情趣。
【教后反思】
托班年齡的孩子，思維形象具體，語言理解能力差。為此，我先通過引導寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛，使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語言邊引導寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對蝸牛的認識和對故事語言的理解，為故事中的問題做了鋪墊;最后引導寶寶通過游戲活動來進一步理解、學說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞匯，體驗到游戲帶來的快樂，而且加深了對故事情節(jié)的印象，一舉二得。
本節(jié)活動設計合理，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，達到了預定的教育目標，寶寶積極性高，效果不錯。
不足之處：教師語言欠精煉，問題的設計缺乏技巧性。
蝸牛的家教案篇十八
1.通過故事欣賞讓幼兒明白,想做好任何一件事情,沒有知識是不行的。
2.提高幼兒理解性傾聽的能力,通過聽老師講述故事能理解故事情節(jié)及小動物們買書的緣由。
引導幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事，并能用自己的話能大膽地完成講述故事。
1.圖片。
2.錄音機.錄音磁帶。
一.導入
二.欣賞故事
1.聽錄音
2.提問
故事提到了哪幾個小動物？
它們各有什么本領？
三.理解故事
1.出示圖片,引導觀察圖片。
（1）小兔、小熊和小狗為什么一開始不同意小蝸牛去打工？
（2）小兔、小熊和小狗在建筑工地上忙碌的'時候，小蝸牛在干什么呢？
（3）小蝸牛后來做了哪些讓別人吃驚的事情？
（4）小兔、小熊和小狗在回家的時候為什么要買書？
2.討論。
你將來想干什么？要怎樣才能做到呢？請小朋友互相討論并講給全班小朋友聽。
四.講述故事
幼兒一對一講述故事，在觀察幼兒學習用書的基礎上進行。
蝸牛的家教案篇十九
1.用螺旋線畫小蝸牛。
2.嘗試堅持涂完一幅畫面。
3.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
一、律動導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧?。ㄓ變洪_汽車出發(fā)）
2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物啊？
二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫步驟。
1.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。
2.蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的身體。
3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。
三、幼兒作畫，教師指導。
1.鼓勵幼兒大膽作畫。
2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。
3.提醒幼兒線和線之間分開一點。
4.鼓勵幼兒涂色的時候細心一點，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。
四、點評：鼓勵畫的好的幼兒。
師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服。
在前幾次的教學中我們學習了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛的家教案篇二十
1.認識12個生字。會寫4個生字。認識新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。
認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。
1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?
3.板書課文題目。
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。
3.指導分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點?
4.分角色朗讀，讀后評議。
1.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)
2.利用課件演示字和筆順，學生書空。
3.教師范寫。
4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。
鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什么樣的?并用相機拍下來。
學生比賽讀：蝸牛 大樹 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬
1.指導學生讀課文，思考
(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個季節(jié)?
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?
抄寫生字
蝸牛的家教案篇二十一
1、通過果樹開花結果，感知小蝸牛行走緩慢的特征。
2、理解故事內容，能用比較完整的語句講述。
3、體驗小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。
1.根據(jù)果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。
2.讓幼兒從小知道尊重長輩關愛長輩。
小蝸?？赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片
一、激發(fā)興趣
2、小蝸牛要到什么地方去？會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧!
二、途中的變化
1、小蝸牛背了什么？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢？那我們繼續(xù)跟著小蝸牛，看看是怎么一回事。
3、小蝸牛繼續(xù)往前走，走啊走啊，會發(fā)生什么事？花朵怎么了？剛
才小蝸牛走啊走樹就開花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結出果子
4、小蝸牛現(xiàn)在到什么地方了？原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹？原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。
5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小蝸?？赐馄拧?。
三、完整欣賞故事
小結：小蝸牛動作慢，小朋友做事不學小蝸牛，大家都要快快的。
2、到了外婆家，外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？
小結：我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶，他們是最疼愛我們的人了。以后我們去外婆奶奶家做客，也帶上一些禮物，外婆奶奶肯定很開心。
附：小蝸?？赐馄?/p>
小蝸牛想外婆了，他說：“我要去看外婆，順便給他送一棵蘋果樹去。”小蝸牛把蘋果樹綁在背上，出發(fā)了。
走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。
走啊，走啊，蘋果樹結出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。走啊，走啊，蘋果樹成熟了，外婆的家到啦！
小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。
問后可以小結一下。
蝸牛的家教案篇二十二
活動目標：
1.知道蝸牛背殼上有螺旋線，感受外殼螺旋線的線條美。2.學習用螺旋線表現(xiàn)蝸牛的外殼特征?；顒訙蕚洌?/p>
一、經(jīng)驗準備
有觀察、捕捉、喂養(yǎng)蝸牛的生活經(jīng)驗。
二、材料準備1教師用材料
教學欣賞vcd《蝸牛爬呀爬》；自制手偶蝸牛l個、展示作品的草地背景圖、音樂《蝸牛和黃鸝鳥》。
2．幼兒用材料
《幼兒欣賞冊》第l8～19頁、創(chuàng)意畫紙“蝸牛爬呀爬”、油畫棒；練習紙(人手1張)、工作服。
活動過程：
一、感知體驗
1．教師將自制手偶蝸牛套在手上念兒歌：小小蝸牛真可愛，伸出觸角擺一擺，爬呀爬呀爬呀爬，小小蝸牛鉆出來。
師：誰知道小蝸牛的家在哪里?小蝸牛外殼為什么有大有小?小蝸牛的外殼上有什么?你還見過什么東西上也有螺旋線?2．欣賞各種形態(tài)的蝸牛圖片，感受螺旋線的美感。
播放教學欣賞vcd《蝸牛爬呀爬》，引導幼兒欣賞蝸牛圖片。并適時定格，鼓勵幼兒用書空的方式畫蝸牛背殼上的螺旋線。
3．欣賞教學欣賞vcd中亨德瓦塞的作品《地球上的樹樁》，感受畫面中螺旋線的形態(tài)美。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.欣賞幼兒作品《花蝸牛》，發(fā)現(xiàn)小畫家繪畫蝸牛的方法。翻開《幼兒欣賞冊》第l9頁，引導幼兒觀察作品中的蝸牛外形。以及裝飾的方法。
師：畫中蝸牛的身體是怎樣的?背殼是怎樣的?小畫家運用了哪些線條、圖案和色彩裝飾小蝸牛?2．嘗試在練習紙上探索畫螺旋線的方法。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1.鼓勵幼兒自由選擇自己喜歡的油畫棒顏色，嘗試在創(chuàng)意畫紙上用螺旋線添畫蝸牛的殼，并給蝸牛的身體涂上喜歡的顏色。
2.提醒幼兒根據(jù)蝸牛身體的大小來表現(xiàn)不同大小的外殼，大蝸牛畫上大外殼，小蝸牛畫上小外殼。
指導要點：學習用螺旋線添畫的方式從外往里或從里往外表現(xiàn)蝸牛的外殼特征。
3.鼓勵幼兒用簡單的線條和鮮艷的色彩裝飾蝸牛，并在畫紙的空余位置添畫更多的蝸牛朋友。
四、欣賞評議
1．在草地背景圖上展示作品，幼兒互相欣賞。
師：這些蝸牛有大有小，五顏六色的，真漂亮啊!蝸牛喜歡生活在哪里呢?我們一起把它們放到草地上吧!你最喜歡哪只小蝸牛，為什么?它的身體上有哪些好看的線條和顏色?2播放音樂《蝸牛和黃鸝鳥》，幼兒模仿蝸牛自由地跳舞?；顒友由欤?/p>
1.將不同的蝸牛圖片放在班級美工區(qū)里，提供水粉顏料、水粉筆、棉簽等，鼓勵幼兒看一看、畫一畫，滿足幼兒用不同材料來創(chuàng)作蝸牛的愿望。
2．在美工區(qū)提供各色彩泥和塑料葉子，供幼兒制作蝸牛。
蝸牛的家教案篇二十三
知識目標：
能借助漢語拼音認讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
能力目標：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出對話的語氣。
2、說說還有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣，學編一個蝸牛學藝的故事。
情感目標：
懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
1、讀準生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個生字。
2、根據(jù)提示語，讀出不同人物的對話語氣。
3、懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
多媒體、生字卡片
1.師：今天，老師給大家猜一個謎語。
說它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)
2.師：蝸牛的本領可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W藝去了。
出示課題：25 蝸牛學藝(齊讀課題)
理解“學藝”的意思
1、聽說蝸牛要學藝，誰想教它學本領呢?請小朋友認真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：
聽說蝸牛要學藝，( )、( )、( )主動來教蝸牛本領。
2、交流問題，完成填空：
1、師：小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢?
2、用直線劃出其他小動物的話。交流，出示句子;
1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?
a、指名讀，讀正確。
b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。
c、學生字：教、
2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學飛，怎么樣?
鴨子：蝸牛老弟，跟我學游泳吧。
a、把句子讀正確
b、學習生字：招、跟，學習部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。
c、指導朗讀
3、聽了小動物的話，蝸牛同意跟他們學藝嗎?它是怎么跟小動物們說的?(1)出示句子：
蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅?！闭f完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。
蝸牛說：“你也不是全才呀。”說完，又向前爬去。
蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……
學生字：原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)
理(擴詞)
(2)練習朗讀這3句話
4、分角色表演。
1、還會有誰想教蝸牛本領呢?同桌演一演
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學生自由說、指名說)
2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)
3、你想對小蝸牛說什么?
1、生字、詞語速讀。
2、寫字練習。指導：跟
所以我們學本領時要一項一項地學。像現(xiàn)在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越來越多，本領也會越來越強。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17478207.html】
