教案可以作為課堂教學的指導藍圖,幫助教師實現(xiàn)教學目標和任務。教案中的評價方式應多樣化,能夠全面、客觀地評價學生的學習情況。教案是教師根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容的要求,結(jié)合學生的實際情況,經(jīng)過研究和設(shè)計,編寫出的一種教學計劃。它具有指導性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點,對于教學活動的開展起到了重要的作用?,F(xiàn)在教學任務繁重,我們需要編寫一份教案了吧?那么我們應該如何編寫一份完善的教案呢?首先,我們需要充分了解教學內(nèi)容和教學目標,明確我們要達到的教學效果。其次,我們要合理安排教學時序,確定每個環(huán)節(jié)的時間分配。此外,我們還需要設(shè)計合理的教學活動,注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。同時,我們要注意教學方式的選擇,靈活運用多種教學手段,使教學過程更加生動有趣。最后,我們還需要評估教學效果,及時調(diào)整和改進教學內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學中不可或缺的一部分,它對于教學效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來看看這些教案范例,共同進步吧。
我是小畫家教案篇一
我是20xx級三班學習委員劉楊鳴同學。
我畫畫方面非常突出,因為我從小就非常喜歡畫畫,所以奶奶把我送到張老師那里去學畫畫。第一次我去畫畫時,張老師說:“畫畫時首先是要看準你要畫的畫,觀察那些你要畫的畫的比例?!?/p>
我對張老師說:“張老師我懂得你說的方法了,那你能不能讓我畫一幅畫呢?”張老師說:“當然可以?!庇谑菑埨蠋熅徒o了我一幅畫,讓我試著描摹著畫一畫。那幅畫上是幾只小兔子,我首先畫兔子的頭部,然后畫兔子的身子,畫完身子后,就畫兔子的前肢、后肢、耳、眼、鼻、嘴,這樣一只活潑可愛的兔子就畫出來了。最后我又按同樣的方法畫第二、三、四只兔子。我畫完了,張老師說:“畫得真好,就像一只只真的兔子。
我就這樣天天練習畫畫。我天天練,天天練,終于練出了優(yōu)異的成績。
比如:在20xx年“地球?環(huán)境”四川國際青少年書畫攝影大賽中,榮獲金獎;在二oxx、二oxx年成都市第十八屆、十九屆青少年科技創(chuàng)新大賽(科幻畫)比賽中都榮獲貳等獎;在首屆“成都市中小學生優(yōu)秀藝術(shù)人才選拔賽”中榮獲美術(shù)比賽組優(yōu)秀獎。
不但我美術(shù)得過這么多的獎,我其他方面也不錯的。獲得過校三好學生、藝術(shù)獎、書畫獎、成功獎……同時我也知道“虛心使人進步,驕傲使人落后”這個道理,只要我虛心,那我一定能進步。
所以我一定要虛心,不能驕傲。只要我做到這一點,那我一定會更上一層樓。
我是小畫家教案篇二
1.了解動物的習性。
2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
(二)物質(zhì)準備
1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片:嗡嗡。
(三)環(huán)境準備 在動物樂園圖中,相應地增加動物叫的`象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)
(一)游戲法,介紹兒歌角色,激發(fā)幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結(jié)合圖片,學習兒歌內(nèi)容。提問:小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學習兒歌內(nèi)容)
(三)教師示范朗誦兒歌。
(四)鼓勵幼兒學編兒歌《我是小畫家》。
1.以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌,如:畫的小兔蹦蹦跳,畫的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
藝術(shù):繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家,畫自己喜歡的物品。
科學:指導幼兒認識常見動物、物品的特點。
在活動室內(nèi)播放兒歌錄音。
將配有文字的兒歌圖片布置在活動區(qū),便于兒童自由創(chuàng)編。
請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
(一)認知目標
1.通過教學,使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2.豐富詞匯:嗡嗡,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
(二)情感與人格目標
培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣,鼓勵幼兒不斷嘗試新事物,形成高靈活性的人格特征。
我是小畫家教案篇三
一、教學目標:
二、教學準備:
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲。
三、教學過程:
1、引出詩歌(課件--序)秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風雪聲)。(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)。
2、學習詩歌。
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)。
b、提問,引導幼兒討論,想象·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)·它們在雪地里留下了什么?(腳印)·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體)·這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)。
c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)。
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)。
f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌)(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)。
h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學習仿編。
3、仿編詩歌還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)。
4、游戲:《幫小畫家找畫》小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)。
5、結(jié)束:小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳印),我們一起謝謝站動物,和它們再見了。
四、活動延伸:幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
五、活動總評:本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,調(diào)動了幼兒學習的主動性的積極性,讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌,創(chuàng)編了詩歌,充分感受創(chuàng)造的樂趣。附;詩歌--《雪地里的小畫家》下雪了,下雪了,雪地里不了一群小畫家,小雞畫竹葉,小貓畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。青蛙為什么不參加,它躲在洞里睡著了。
教學反思:
培養(yǎng)幼兒對自然美的欣賞。在教學中,幼兒通過感悟書中的精美語言,被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后,我引導幼兒課后找一找,在冬天,還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”,親身體驗,尋找冬天的小秘密,讓幼兒感受到自然的美好,學習的快樂。
由此教師有意識地把課內(nèi)學習延伸到課外,增加學生創(chuàng)造性學習與實踐的機會,鼓勵并帶領(lǐng)幼兒走出教室,親近自然,觀察周圍的事物,引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然,最后用語言表達出來,盡管幼兒的語言有些稚嫩,但那是幼兒真實的感受,自由的表達,心靈的花朵在盡情綻放。
我是小畫家教案篇四
1.通過教學,使幼兒理解《》這首兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2.豐富詞匯:嗡嗡,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
(二)情感與人格目標。
培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣,鼓勵幼兒不斷嘗試新事物,形成高靈活性的人格特征。
(一)知識經(jīng)驗準備。
1.了解動物的習性。
2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
(二)物質(zhì)準備。
1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片:嗡嗡。
(三)環(huán)境準備在動物樂園圖中,相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)。
(一)游戲法,介紹兒歌角色,激發(fā)幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結(jié)合圖片,學習兒歌內(nèi)容。提問:小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學習兒歌內(nèi)容)。
(三)教師示范朗誦兒歌。
(四)鼓勵幼兒學編兒歌《》。
1.以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌,如:畫的小兔蹦蹦跳,畫的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
藝術(shù):繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家,畫自己喜歡的物品。
科學:指導幼兒認識常見動物、物品的特點。
畫的花兒紅又紅,
畫的葉兒青又青。
畫的青蛙呱呱叫,
畫的蜜蜂嗡嗡嗡。
我是小畫家教案篇五
1.了解動物的習性。
2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
(二)物質(zhì)準備。
1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片:嗡嗡。
(三)環(huán)境準備在動物樂園圖中,相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)。
(一)游戲法,介紹兒歌角色,激發(fā)幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結(jié)合圖片,學習兒歌內(nèi)容。提問:小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的'?(學習兒歌內(nèi)容)。
(三)教師示范朗誦兒歌。
1.以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌,如:畫的小兔蹦蹦跳,畫的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
藝術(shù):繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家,畫自己喜歡的物品。
科學:指導幼兒認識常見動物、物品的特點。
在活動室內(nèi)播放兒歌錄音。
將配有文字的兒歌圖片布置在活動區(qū),便于兒童自由創(chuàng)編。
請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
(一)認知目標。
1.通過教學,使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2.豐富詞匯:嗡嗡,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
(二)情感與人格目標。
培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣,鼓勵幼兒不斷嘗試新事物,形成高靈活性的人格特征。
我是小畫家教案篇六
前幾天爸爸給我買了一只小烏龜。這只小烏龜殼硬,尾巴短,脖子長,頭上嵌著綠豆大小的`眼睛,四肢靈敏。
小烏龜很膽小。有一次,我來喂小烏龜。他一走到水缸前,烏龜就敏感地縮了回去。我花了很長時間才探出頭來,這讓我在那里站了很久!
過了很久,小烏龜慢慢熟悉了我,沒有縮回。有一次,我拿出來觀察,烏龜脖子上有很多條紋。還發(fā)現(xiàn)它的腹部有一個類似于背部的“扁殼”。“扁殼”是黃色的。我想:“這個‘扁殼’大概是為了保護腹部吧!”
我喜歡這只小烏龜!
我是小畫家教案篇七
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲。
1、引出詩歌(課件--序)秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠?,楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風雪聲)。(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)。
2、學習詩歌。
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?[本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)](課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)。
b、提問,引導幼兒討論,想象誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)它們在雪地里留下了什么?(腳印)它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體)這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)。
c、是誰在說話呀?小貓問:小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?小馬說:是呀,青蛙怎么沒來,小雞、小鴨說:我們也示知道。
d、小青蛙上哪去,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)。
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)。
f、楓樹爺爺笑哈哈地說:小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進詩歌里由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。
g、孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!(幼兒學習詩歌)(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)。
h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學習仿編。
3、仿編詩歌還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)。
4、游戲:《幫小畫家找畫》小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)。
5、結(jié)束:小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳印),我們一起謝謝站動物,和它們再見了。
6、活動延伸:
幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用電教這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,調(diào)動了幼兒學習的主動性的積極性,讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌,創(chuàng)編了詩歌,充分感受創(chuàng)造的樂趣。
下雪了,下雪了,
雪地里不了一群小畫家,
小雞畫竹葉,
小貓畫梅花,
小鴨畫楓葉,
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么不參加,
它躲在洞里睡著了。
我是小畫家教案篇八
2、結(jié)合已有經(jīng)驗進行詩歌創(chuàng)遍。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語表達力,并敢于在眾人面前發(fā)言。
與詩歌內(nèi)容相符的電腦課件,白紙兩張,膠水,各種動植物的圖片。
1、請小畫家出場,出示電腦課件第一張。
小畫家出場,有禮貌的和小朋友打招呼,并介紹自己的`作品(朗誦一遍詩歌內(nèi)容)。
2、提問:小畫家都畫了什么,畫的葉兒怎么樣,花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫?
豐富詞匯:青又青紅又紅嗡嗡嗡呱呱呱。
3、幼兒學習朗誦詩歌。
1)教師范頌,并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句,鞏固詩歌內(nèi)容。
2)幼兒隨教師朗誦。
4、出示課件的第二個畫面。
將幼兒分成兩組,一組粘貼,一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內(nèi)容與大家交流,教師巡回指導。
我是小畫家教案篇九
1.通過教學,使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2.豐富詞匯:嗡嗡,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣,鼓勵幼兒不斷嘗試新事物,形成高靈活性的人格特征。
4.喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
5.體驗兒歌游戲的樂趣。
1.了解動物的習性。
2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
(二)物質(zhì)準備。
1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片:嗡嗡。
(三)環(huán)境準備。
在動物樂園圖中,相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)。
(一)游戲法,介紹兒歌角色,激發(fā)幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結(jié)合圖片,學習兒歌內(nèi)容。提問:小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學習兒歌內(nèi)容)。
(三)教師示范朗誦兒歌。
1.以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌,如:畫的`小兔蹦蹦跳,畫的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
我是小畫家教案篇十
活動目標:
1、嘗試設(shè)計各種花紋打扮小動物,體驗創(chuàng)作的樂趣。
2、理解鼴鼠打扮動物們的情節(jié),能大膽表達自己的想法。
活動重點:
理解故事內(nèi)容,欣賞動物們的花紋,并大膽表達。
活動難點:
設(shè)計各種花紋打扮動物。
活動準備:
物質(zhì)準備:顏料、動物圖片、筆、課件、音樂等;
經(jīng)驗準備:幼兒有水粉畫畫法的基本經(jīng)驗,具有裝飾簡單花紋的經(jīng)驗。
活動過程:
2、這些花紋有什么相同和不同點?
3、教師小結(jié):都是橫條紋的花紋,但加了圓點又不同了。(教師用比較的方法讓幼兒欣賞花紋的不同)小動物的要求還真高,顏色要漂亮、花紋都要不同,不過這難不倒我們的鼴鼠畫家,而且能夠讓大伙兒都強大起來,不再受欺負,鼴鼠樂此不疲,非常高興幫忙。
(三)教師小結(jié)。
在原來的花紋里面再加上一種圖案或線條就能變出一種新的花紋。
重點提問:激發(fā)幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力。
(一)激發(fā)幼兒幫助鼴鼠打扮。
1、我們怎樣設(shè)計一種新的花紋給朋友們打扮?
2、播放音樂,激發(fā)創(chuàng)作。
(二)教師個別指導。
1、引導幼兒可以嘗試先進行圖形分割。
2、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試用各種花紋打扮其他動物。
3、提醒幼兒顏色涂滿,不讓狐貍看出破綻。
重點提問:讓幼兒大膽表達并體驗創(chuàng)作的成功感。
(一)欣賞作品。
1、你們發(fā)現(xiàn)有哪些新的花紋?幼兒說說與眾不同的花紋。
2、教師小結(jié):對若干有圖形花紋對稱意識的作品,幫助幼兒提升經(jīng)驗。
(二)游戲體驗。
1、老師扮演狐貍,幼兒作小動物,體驗成功感。
2、活動延伸:狐貍躲進了洞,可是故事還沒有結(jié)束,后來又發(fā)生了什么更有趣的事?我們下次再來分享。
活動反思:
一、巧妙選擇內(nèi)容,顯現(xiàn)活動價值。
《鼴鼠是個小畫家》這是一個充滿創(chuàng)意、詼諧的故事,在運用中保留故事原有風味的基礎(chǔ)上進行了一定的篩選,把鼴鼠為小動物們打扮花紋躲避狐貍的欺負的有關(guān)情節(jié)放大,既滿足了孩子欣賞的需求,又保留了美術(shù)活動的價值需求。
二、情景貫穿始末,激發(fā)幼兒創(chuàng)作。
故事內(nèi)容深深地吸引了孩子們的眼球,整個繪畫要求巧妙地貫穿在活動中,小鼴鼠的機智、熱情打動了孩子們創(chuàng)作的熱情,使整個活動洋溢在快樂中。
我是小畫家教案篇十一
1、嘗試設(shè)計各種花紋打扮小動物,體驗創(chuàng)作的樂趣。
2、理解鼴鼠打扮動物們的情節(jié),能大膽表達自己的想法。
理解故事內(nèi)容,欣賞動物們的花紋,并大膽表達。
設(shè)計各種花紋打扮動物。
顏料、動物圖片、筆、課件、音樂等;
幼兒有水粉畫畫法的基本經(jīng)驗,具有裝飾簡單花紋的經(jīng)驗。
一、導入激趣。
2、這些花紋有什么相同和不同點?
3、教師小結(jié):都是橫條紋的花紋,但加了圓點又不同了。(教師用比較的方法讓幼兒欣賞花紋的不同)小動物的要求還真高,顏色要漂亮、花紋都要不同,不過這難不倒我們的.鼴鼠畫家,而且能夠讓大伙兒都強大起來,不再受欺負,鼴鼠樂此不疲,非常高興幫忙。
(三)教師小結(jié)。
在原來的花紋里面再加上一種圖案或線條就能變出一種新的花紋。
三、幼兒繪畫。
重點提問:激發(fā)幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力。
(一)激發(fā)幼兒幫助鼴鼠打扮。
1、我們怎樣設(shè)計一種新的花紋給朋友們打扮?
2、播放音樂,激發(fā)創(chuàng)作。
(二)教師個別指導。
1、引導幼兒可以嘗試先進行圖形分割。
2、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試用各種花紋打扮其他動物。
3、提醒幼兒顏色涂滿,不讓狐貍看出破綻。
四、交流分享。
重點提問:讓幼兒大膽表達并體驗創(chuàng)作的成功感。
(一)欣賞作品。
1、你們發(fā)現(xiàn)有哪些新的花紋?幼兒說說與眾不同的花紋。
2、教師小結(jié):對若干有圖形花紋對稱意識的作品,幫助幼兒提升經(jīng)驗。
(二)游戲體驗。
1、老師扮演狐貍,幼兒作小動物,體驗成功感。
2、活動延伸:狐貍躲進了洞,可是故事還沒有結(jié)束,后來又發(fā)生了什么更有趣的事?我們下次再來分享。
一、巧妙選擇內(nèi)容,顯現(xiàn)活動價值。
《鼴鼠是個小畫家》這是一個充滿創(chuàng)意、詼諧的故事,在運用中保留故事原有風味的基礎(chǔ)上進行了一定的篩選,把鼴鼠為小動物們打扮花紋躲避狐貍的欺負的有關(guān)情節(jié)放大,既滿足了孩子欣賞的需求,又保留了美術(shù)活動的價值需求。
二、情景貫穿始末,激發(fā)幼兒創(chuàng)作。
故事內(nèi)容深深地吸引了孩子們的眼球,整個繪畫要求巧妙地貫穿在活動中,小鼴鼠的機智、熱情打動了孩子們創(chuàng)作的熱情,使整個活動洋溢在快樂中。
我是小畫家教案篇十二
1、師:小朋友們,你們瞧,這是什么?(課件出示中國版圖)。
師:同學們,這是我們中國的版圖,它就像一只引伉高歌的大公雞。雄雞一唱天下白,我們的祖國不僅面積廣大,而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧!請小朋友們閉上眼睛,嘟、嘟、嘟,到了!小朋友們,你們瞧-(課件展示祖國各地風光:蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原)。
2、師:小朋友們,我們的祖國美嗎?在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉(xiāng)。
板書:家鄉(xiāng),指名讀,填空的家鄉(xiāng)。
3、教師:今天,我們要一起去認識幾位小畫家,他們就把自己的家鄉(xiāng)畫下來了,他們是誰呢?他們的家鄉(xiāng)又是什么樣子呢?請聽。
4、播放課文錄音看誰聽的最認真,能回答等會老師的問題。
二、初讀課文,整體感知。
1、指名答;這幾位小畫家是誰?那他們的家鄉(xiāng)是什么樣子呢?請小朋友再去讀讀課文,欣賞欣賞他們的家鄉(xiāng)吧。
2、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)?簡單說說你的理由?
3、(深圳是靠海的城市,那我們首先一起到海邊去看看濤濤的家鄉(xiāng)吧)。
二、精讀第2段,朗讀感悟。
1、看圖(板書)。
圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2、抓住美的語言,朗讀感悟。
(1)老師配樂朗讀,學生看圖欣賞,整體感知語言的美。
(2)學生自由朗讀,認識生字。
(3)出示生字卡,指名、認讀,開火車認讀。
(4)你最喜歡哪句話,讀給大家聽聽。(注意指導喜愛,和裝滿蝦的感覺)。
(5)如果讓你用一個詞來形容下濤濤的家鄉(xiāng),你想用哪個詞。
a設(shè)計開場白,b、介紹的時候可以按書上的內(nèi)容介紹,但是不必要背誦課文,可以加上自己的話和詞語。
4、師生共同總結(jié)學習過程;看圖。讀文,當導游介紹。
三、小組合作學習第3段。
1、看圖:這是誰的家鄉(xiāng),他的家鄉(xiāng)在哪里,有什么景物?他喜歡做什么?
2、讀文:自由讀,聽同學朗讀,找好詞好句朗讀,小組一起表演讀。
3、當導游。
四、自由選擇一段學習。
1、學生自由選擇456中的任一段。
2、自學匯報。
a.搶認生字。
b、表情朗讀最喜歡的句子。
c自學相同段落的同學一起讀此段。
d當導游。
五、看圖,指導背誦。
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師背誦。
3、指名背誦,
4、背誦自己喜歡的部分。
六、實踐活動,你的家鄉(xiāng)在哪里,你能不能當導游,讓我們看看你的家鄉(xiāng)呢?畫家鄉(xiāng)。
七、指導寫字。
1、做手指操。
2、你覺得哪個字最難寫。
3、你想提示大家注意哪個字別寫錯。
4、學生書寫。
我是小畫家教案篇十三
教學目標:
1.認識12個生字,會寫“愛,貝”兩個生字。
2.能有感情地朗讀1-3段,體會濤濤、山山家鄉(xiāng)的美麗,以及他們對家鄉(xiāng)的熱愛。
3.感受課文的結(jié)構(gòu),積累課文的語言,能運用“那么,那么”短語。
教學重點:認識本課生字,會寫“愛,貝”兩個生字。
教學難點:感受濤濤與山山家鄉(xiāng)的美麗,積累并能運用“那么,那么”短語。
教學過程:
一、談話導入,引出課題。
師:小朋友們都喜歡畫畫。如果給你一支五彩的畫筆,你想畫些什么?
(師:你和今天來的五位新朋友,想到了一塊兒去了。他們把自己的家鄉(xiāng)畫了下來。)。
師:今天的課堂上,來了五位新朋友,他們把自己的家鄉(xiāng)畫了下來,讓我們走進第24課(畫家鄉(xiāng))。
師:看老師寫課題。一起讀。
二、初讀課文,整體感知。
1.學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
師:想去看看他們都畫了些什么么?那就請你將書本翻到102面,自己來讀讀課文,注意要讀準字音,碰到難讀的句子可以多讀幾遍,讀完后標上小節(jié)號。開始吧!
2.讀準詞語,讀好長句子。
過渡:有的小朋友讀書習慣真好,讀完了一遍又接著讀第二遍。
(1)以水果形式出示詞語“魚蝦、奔跑、一匹馬、樓房、采蘑菇、寬大、又綠又密、平原、城市”(先帶拼音,后去拼音)。
a.帶拼音讀。
(第一行)。
師:瞧,平平給大家?guī)砹烁鞣N各樣的水果,誰先來嘗嘗第一行水果的味道。
(指導學生讀好輕聲“采蘑菇”,注意“匹”的第三聲)。
讀得真好,連第三個詞的輕聲都讀對了,請你讀好這個輕聲(請2位同學),一起讀這個詞。
師:請你讀讀這個字“匹”。(若讀錯,教師引“仔細看,第幾聲”)。
師:一起讀讀這個字“匹”,再讀讀這個詞“一匹馬”。
(第二行)。
師:第二行水果,誰來嘗嘗。
師:你很能干,前鼻音和翹舌音都讀準了,誰也能讀準它。
b.去拼音讀。
師:拼音寶寶不見了,你還會讀么?火車火車哪里開?
一起來讀一讀吧。
c.記住字形,拓展詞語。
師:這兩個字,你有什么好的方法來記一記?
師:你用了加一加的方法把他們給記住了,真了不起。。
d.讀讀“寬廣的平原,寬寬的街道”
師:這個詞語讀“平原”,我們可以說(出示的字短語),誰會讀這個“的字短語”?
師:那“街道”呢?你來讀,
師:一起來讀讀這兩個短語。
(2)以貝殼形式出示生字“赤著腳、撿貝殼”(注意“赤著”是輕聲。)。
師:濤濤給大家?guī)砹似恋呢悮?。(如果你能更自信一點,大聲地讀出來,就更棒了,誰能自信地讀出他們;你可真能干)。
師:誰來讀讀第一個貝殼(請3個,你把“的”讀得輕輕的,真好聽。);你來讀讀第二個貝殼。
師:去掉拼音并把它合在了一起,你還能讀得那么棒么?(一(3)班的小朋友還真能干)。
師:你看,濤濤正赤著腳撿貝殼呢!誰能讀好它,我們一起來讀。
師:放進了句子,誰會?(請2個學生讀)。
出示長句“那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤?!?/p>
師:一起來讀讀。
3.整體把握課文內(nèi)容。
(1)7個同學分段朗讀課文。(你可真能干,課文讀得很流利;如果能多讀幾遍,你的進步會更大;剛才這位小朋友聽得最認真,嘴巴還跟著在動呢,是的聽也是一種學習)。
(2)聽了同學的朗讀,你知道誰的家鄉(xiāng)在哪里了么?(課件出示)。
師:你可真厲害,一下子就抓住了課文的內(nèi)容。(師:不錯,你找到了么?師:把剛才同學說的合在一起就是課文的主要內(nèi)容)。
(3)齊說。
師:讓我們一起說一說。
過渡:你看,這些小朋友雖然來自不同的地方,但是有一點是相同的,那就是孩子們(愛家鄉(xiāng)),也(愛畫自己美麗的家鄉(xiāng))。
師:讓我們一起再來讀讀文章的第一段。
師:他們的家鄉(xiāng)到底美在哪呢?我們一起去欣賞欣賞。
三、由扶到放,體會愛家鄉(xiāng)。
(一)精讀第二段,感受濤濤的家鄉(xiāng)。
1.看圖感情朗讀。
師:看,這是(濤濤)的家鄉(xiāng)(海邊)。教師板書。濤濤都畫了些什么。(你已經(jīng)知道了濤濤畫了海,誰能說得更完整一些;是的濤濤在自己的畫中畫了海,很多很多船,還有在撿貝殼的自己。你描述得真詳細。)(一口氣說了那么多,觀察得很仔細。)請3位學生說。
師:課文是這樣描寫濤濤的畫,自己輕輕讀一讀。(請一個學生讀)。
(1)他畫的海那么藍,那么寬。
(過渡)讓我們靜下心來欣賞欣賞這片海,濤濤畫的海是怎樣的?
a預設(shè)1:
生:他畫的海很藍很藍;他畫的海一眼望不到邊。
師:是呀,課文用了這樣的語言描寫了大家看到的海,誰來讀一讀。
預設(shè)2:
生:他畫的海那么藍,那么寬。
師:誰也想來讀讀這句話?(請1個)。
b師:是啊,這一片海倒映著藍藍的天空,顯得那么藍;它遠遠地望不到盡頭,是那么寬。(你的聲音真好聽;你已經(jīng)把我們帶進了那片海)(讀一個,教師追問這片海給你帶來怎樣的感受)。
師:誰還愿意讀讀這片海。(生1.2讀,教師追問)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這海?
師:誰也喜歡它?(你眼中的海真寬?。。阊壑械暮U嫠{?。。?。
師:讀著讀著哪個詞最讓你感受到大海真的特別美。
生:那么。
師:就讓我們一起沉醉在這片美麗的大海中吧。一起讀。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
預設(shè)1:畫的最遠處有很多很多船。
師:讓我們一起來數(shù)數(shù)這些船。只有6艘船么?(不是)。
師:你怎么知道還有呢?(引導學生發(fā)現(xiàn)課文中的“一艘艘”)。
師:你可真會學習。這個短語就告訴我們有“很多很多的船”
師(屏幕出示一艘艘船)一起再來讀讀這個短語。
預設(shè)2:畫的最遠處是一艘艘船。
師:一艘艘船就是告訴我們海上有“很多很多的船”。
師:讓我們一起來數(shù)數(shù)這些船。只有6艘船么?(不是)。
師:是呀,還有很多的船沒有畫出來呢,那么多的船,我們就說是。
生:一艘艘船。
師(屏幕出示一艘艘船)一起再來讀讀這個詞。
b師:讓我們走進船上去瞧一瞧,你看到了什么?(看到了魚,看到了很多魚)說2-3個。
c師:是呀,一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師:那么多的魚和蝦誰想來讀讀?
師:我也想來讀讀了“一艘艘船上裝了魚和蝦?!保ㄉe了錯了)。
師:哪兒錯了(丟了一個“滿”,有了這個“滿”就讓你知道了“魚和蝦真的很多很多)。
d師:是啊,辛苦了一天的漁民們,終于有了那么大的收獲,該是多么(開心)啊,讓我們一起帶著高興地心情讀一讀吧。
(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
(過渡)對于我們孩子們來說,最有趣的當然是那片金黃色的沙灘。
師:在這片沙灘上,你想干什么呢?
生:我想挖沙坑;
生:我想撿貝殼。
師:是啊,踩在軟軟的沙灘上,撿著一顆顆貝殼,那是一件多么快樂的事情呀。就請你帶著這種心情讀一讀。
師:你撿得很高興。
師:誰也想撿貝殼。
師:你的朗讀讓我們感到了快樂。
師:女孩子來讀一讀。
師:男孩子來讀一讀。
師:就讓我們一起在海灘上快樂地撿撿貝殼吧!
2.教師引讀。
師:這就是濤濤的家鄉(xiāng)(海邊)。他畫的海(那么藍,那么寬)。一艘艘船上(裝滿了魚和蝦)。那個在海灘上(赤著腳撿貝殼的孩子),就是(濤濤)。
3.介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
師:濤濤的家鄉(xiāng)多美啊,想把它介紹給更多的朋友么?那就先和同桌互相說說吧。
師:誰愿意大膽地走上講臺,指著圖來給大家介紹介紹。
(二)課間操。
師:聽了你的介紹,我都忍不住要夸夸濤濤的家鄉(xiāng)了。(教師范讀)。
師:你們想一起來么,全體起立。(師:好多小朋友都情不自禁地跟老師邊拍邊夸了,一起來吧!全體起立?。?。
師:男生一句,女生一句。
(三)自主學習,感受山山的家鄉(xiāng)。
過渡:海邊的游玩給大家?guī)砹藷o窮的快樂,那么山山的家鄉(xiāng)山里(板書“山山”和“山里”),又會給你帶來怎樣的感受呢?請你自己來讀讀文章的第三自然段,并用筆劃下山山畫了什么。
師:誰喜歡山山的家鄉(xiāng),就請你讀一讀。
師:山山都畫了些什么呢?
師:是啊,山山把自己家鄉(xiāng)最有特點的山,水,樹和采蘑菇的自己畫了下來。讓我們男女生合作著來感受感受吧。男生讀黑色字,女生跟讀紅色字。
師:合作得真好。
師:山山家鄉(xiāng)的哪些景色給你留下了深刻印象。(3-4個相機邀請學生讀讀這一句。)生:他家鄉(xiāng)的山很高,水很清。有很多很多的樹,孩子們可以經(jīng)常到山里去采蘑菇,去摘野果。
師:山山的家鄉(xiāng)真是一個山高水清,鳥語花香的地方,老師給小朋友帶來了動聽的音樂!一起享受享受吧。
師:讀讀那么美的地方,忍不住又要贊美贊美它了!
(第一句請1個;第二句請2個;第三句請2個;看著圖,你還想用“那么,那么”夸夸山里的哪些景色?)。
師:從同學們的贊美聲中,讓我感受到你們也已經(jīng)被這美麗的地方吸引住了。
四、課堂總結(jié),書寫生字。
1.課堂總結(jié)。
師:今天,我們跟隨著濤濤游玩了大海,跟著山山欣賞了山里的景色,我們感受到了他們家鄉(xiāng)的美,他們對家鄉(xiāng)的愛。一起讀。我們一起來寫寫“愛”這個字吧。
2.書寫生字“愛”和“貝”
師:“愛”是什么結(jié)構(gòu)的字?
師:愛是一個上中下結(jié)構(gòu)的字,上中下結(jié)構(gòu)的字我們要寫得扁一些。請你用眼睛仔細看老師寫。
師:上面是它的偏旁“爪子頭”,中間是“禿寶蓋”,橫要長長的,勾要岀鋒;下面是友愛的“友”。
師:接下來我們來寫寫“貝殼”的“貝”。這個字你想提醒大家什么?
師:最后一筆是長點。
師:請將書本翻到106面,將這兩個字描一個,寫一個。
(教師巡視時:可以指導:你可真厲害,已經(jīng)把“禿寶蓋”的橫寫得長長的了;“貝”字的最后一點是長點。)。
3.結(jié)束語。
師:這堂課我們欣賞了濤濤和山山的家鄉(xiāng),下堂課我們不僅要欣賞其他小朋友的家鄉(xiāng),更要介紹自己的家鄉(xiāng)呢!有興趣的小朋友,課后可以先把自己的家鄉(xiāng)畫下來。
我是小畫家教案篇十四
一、學習目標:
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言。
3、激發(fā)學生從小熱愛我們的祖國,熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、學習重點:
1、認字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
三、學習難點:畫中感悟,品讀文本。教學過程。
2(一)揭題導入:
1、小朋友,我們都生在丹東,長在丹東,丹東就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎?(優(yōu)美的鴨綠江、錦江山、虎山長城---)。
師:是啊,說的真棒,這風景優(yōu)美、氣候宜人的人居佳地就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書:家鄉(xiāng),指讀(讀的字正腔圓、讀的感情深厚-----)。
我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾個小朋友不只愛家鄉(xiāng),他們還喜歡畫自己美麗的家鄉(xiāng),板題:《畫家鄉(xiāng)》,一起讀讀課題。
(二)初讀課文,了解大意、文中識字:
1、先聽老師來介紹一下他們的家鄉(xiāng)吧。師配樂看圖敘述課文,學生整體感受語言的美。
2、老師介紹了幾個孩子?他們是誰?(濤濤、山山、平平、青青、京京)板書。
3、聰明的小朋友你記用他們的家鄉(xiāng)在哪里了嗎?板書。
4、剛才聽了老師的介紹,你最喜歡誰的家鄉(xiāng)?找到那一段大聲的讀一讀。
5、下面就聽聽你們的介紹,你喜歡誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪里?請你讀一讀。
第二自然段濤濤的家鄉(xiāng)。(大海的聲音)這一段有六個生字,你讀的那么通暢,真能干,我們一起看看這些詞語:那么寬(寬的反義詞是:窄,用動作表示一下,大海有多寬?你能用個成語來說嗎?無邊無際、一望無際,濤濤畫的海是什么樣的?他畫的海那么藍,那么寬。評價朗讀:用語速的緩慢可以表示空間的寬廣,這是朗讀的一個竅門,同學們要記住)。
魚和蝦。
赤著腳(是什么意思?)這句話中還有三個生字:
撿貝殼殼字是多音字,你知道它的另一個讀音嗎?地殼、金蟬脫殼。
第四自然段平平的家鄉(xiāng)(雞鴨的叫聲)。是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。你聽連雞鴨都在夸獎你呢!
這一段有兩個生字:平原。
奔跑(奔也是多音字,奔頭、投奔、奔向遠方)。
這一段也有兩個生字:又綠又密(讀課文中的這句話,你能把綠字換掉,再說一個這樣的詞嗎?用這個詞說一句話:又白又密、又紅又密、又大又密、又黑又密---)。
一匹(強調(diào)第三聲)。
第六自然段京京的家鄉(xiāng)。這一段也有兩個生字:城市(我們的家鄉(xiāng)是丹東市)。
樓房。
7、我們把生字從課文中請出來,你還能認得它們嗎?(單個生字認讀)。
蝦:形聲字,蟲子旁與昆蟲有關(guān),蝦是節(jié)肢動物,和昆蟲屬于同一大類。你還知道那些字是。
蟲子旁。
腳:月字旁,與身體有關(guān),還有那些字?撿:與臉怎樣區(qū)分。
原:擴詞,加上心字底是什么字密:和蜜怎么區(qū)分。奔:多音字演變過程。
8、寫貝、男。
(三)細細品讀,畫中感悟。
2、小朋友,見過海嗎?海是什么樣的?
引導學生想象說話:大海是藍藍的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點點,海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風吹著好舒服??!
3、濤濤的家鄉(xiāng)就在美麗的大海邊,(我們看濤濤畫的家鄉(xiāng),掛圖)再看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?先自己讀一讀這一段數(shù)數(shù)共有幾句話,然后找出你最喜歡的那句話:多讀幾遍。
4、交流:(1)他畫的海那么藍,那么寬。
師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍,那么寬。),請你讀讀這句話(指名讀)。
誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學生讀不好,老師范讀。老師通過評價語言,指導訓練學生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍,寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊??)。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。
指名讀-----評價:海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。
再指名讀------評價:(如老師聽出來了船可真多呀??老師又聽出來??引導讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)。
(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
師:說說你都看到了怎樣的貝殼?
師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?
生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼??。
師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。
5、濤濤生活在海邊,他很快樂,也感覺很自豪,他不僅畫了自己的家鄉(xiāng),還寫了自己的家鄉(xiāng),讓別人知道了他家鄉(xiāng)的美麗景色,老師真想去看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
我是小畫家教案篇十五
1.認識"寬,蝦"等12個生字.
2.朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容.
3.初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感.
[教學準備]。
課件。
[教學過程]。
一,揭題導入.
1.我們這節(jié)課來學習畫家鄉(xiāng)(板書:家鄉(xiāng))每個人都有自己的家鄉(xiāng),你知道你的家鄉(xiāng)在哪里嗎誰能起來介紹一下你的家鄉(xiāng)有幾個小伙伴的家鄉(xiāng)特別美,他們還畫了下來.(板書:畫)齊讀課題.
2.我們一起去看看他們的家鄉(xiāng).(觀看家鄉(xiāng)圖片)。
二,初讀課文,認識生字.
1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的生字就請教拼音娃娃.(生自由讀文)。
2.檢查學生認識生字的情況.
(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它們的名字嗎。
(2)生字娃娃的朋友有事走了,你還能認識他們嗎(多種方式讀生字,自由讀,齊讀等)。
生字:寬腳撿殼按蝦。
原奔密樓匹市。
三,圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.生字娃娃都認識了,相信你的課文一定會很熟練,指名分段讀課文.(指名分段讀)。
咱們給他們提點建議吧!你認為他們要怎么讀(有感情,看準拼音,讀出語氣)。
大家仔細聽,想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里。
2.指名說.
(板書:小伙伴的家鄉(xiāng)在海邊,山里,平原,草原,城市.)。
3.你喜歡誰的家鄉(xiāng)呢(以下段落教學可以隨學生的匯報自由安排)。
a.海邊。
(1)濤濤畫的海邊是什么樣子呢(自由地讀讀第2小節(jié))。
(2)這段有兩個句子比較難讀.(課件出示:他畫的海那。
么藍,那么寬,一艘艘船上裝滿了魚和蝦.)示范讀.
(3)誰來當評委(指名評)誰來讀讀(指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!
(4)海邊有金黃的海灘,濤濤在海灘上干什么呢我們一起讀最后一句,感受濤濤快樂的心情.
(5)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
b.草原。
(1)你喜歡誰的家鄉(xiāng)那大家一起看看草原風光吧!(課件播放草原景色)。
(2)你看到了什么有什么感受呢。
(3)這么無邊無際的草原,課文里怎么寫的自由地讀讀第5小節(jié).
誰來讀讀(指名讀)。
讀得多好!就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀!(齊讀)。
c.自學平原,山區(qū),城市三個小節(jié)。
(1)我們一起領(lǐng)略了海邊,草原的美,我們四人小組還可以坐上火車,到祖國的山區(qū),平原或城市去旅游呢.
小組商量你們喜歡去的地方!
(2)可以上車了嗎好,火車上掛著的氣球上寫著優(yōu)秀學習小組的學習秘密呢,(課件演示畫面)讀一讀——畫出自己喜歡的句子——說說自己的感受.
下面,小組就乘上"旅游列車"出發(fā)吧!
(3)四人小組合作學習,教師參與.
(4)匯報交流.(課件播放山區(qū),平原,城市的風光)。
好,旅游歸來,讓大家知道你們有什么收獲吧!
匯報的形式多樣,可以是讀自己喜歡的一句,一段,也可以是小組齊讀,男女比賽讀,背讀,還可以談感受,自由評議等等.
(5)小結(jié).
這節(jié)課,我們一起到祖國的各處參觀了,感受到了祖國山河的美麗.現(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文.讀到你喜歡的段落,可以站起來背.
四,課后作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng)威海,并在畫下簡單的介紹一下威海.
五,教學反思。
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水.讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光.你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏.你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風光.你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄.你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱.課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領(lǐng)悟的風景畫.學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操.一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng).
因此,本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字,寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng).
《語文課程標準》指出:"低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣".激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一.因此,在教學這篇課文時,我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光,把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[,觀賞.這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.學生在愉快的讀書活動中走進了文本,感知了課文內(nèi)容.這樣既符合兒童的心理特點,又激發(fā)了學生對學習課文的興趣.
在上這篇課文時,有這么幾個方面處理得不是很好:其一,學生課文不熟練,對課堂讀書的效率和指導朗讀有很大的影響,所以應該在課前領(lǐng)著孩子多讀幾遍課文;其二,識字形式有些單一,無樂趣,屬機械記憶;其三,課堂的時間沒有掌握好,最后小組學習的結(jié)果沒有交流的時間就下課了;其四,介紹自己的家鄉(xiāng)應該放在最后,這樣學生在了解了其他小朋友的介紹之后,可以學習著介紹自己的家鄉(xiāng),而我放在了最前面,效果不是很好.
我是小畫家教案篇十六
第二課時。
學習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情,使學生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。
教學重點:有感情地朗讀課文,引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗。教學難點:模仿課文,我也來畫一畫自己的家鄉(xiāng)。教學準備:課件教學過程:
一、復習導入。
1、師:同學們,上一節(jié)課,我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉(xiāng),他們是誰呢?(根據(jù)學生的回答適時板書)。
過渡:五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,給我們出了一道難題,他們說,如果你們能讀準這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風景了,你們能做到嗎?(指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀)。
3、欣賞家鄉(xiāng)的風景。(課件演示)。
二、細細品讀,畫中感悟。
1、精讀第二段,感受濤濤的家鄉(xiāng)美。
(1)師:這五個小朋友的家鄉(xiāng)是那么迷人,可是今天時間有限,老師只能帶小朋友去一個地方玩。好,現(xiàn)在就請大家閉上眼睛,聽,(課件播放海浪的聲音)睜開眼,看,我們來到了哪兒,生說:海邊。(板書)你們看到了什么?(指導學生把句子說完整、具體)。
(2)學生個性回答。(預設(shè):大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩)(3)觀察大海,并朗讀感悟海的特點。
a.我們把鏡頭拉近,觀察一下大海,并想想大海有什么特點?(那么藍,那么寬。)b.指導學生有感情地朗讀。(師:“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎?試著讀一讀這句話吧!指名男女生讀)。
c.指導用“那么??,那么??”說話。(指名說)。
(設(shè)計意圖:把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權(quán)利留給學生,從而實現(xiàn)第一個整體上了解課文內(nèi)容,同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構(gòu)成:家鄉(xiāng)在哪兒?家鄉(xiāng)什么樣?誰在做什么?)。
(4)觀察船,體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片,出示第二句話,指名讀,師:海面上有那么多的船,海里有那么多的魚和蝦,多美啊!我們一齊來讀一讀。
(5)觀察濤濤,體會撿貝殼的快樂。
a.這個小男孩是誰?他在干什么?(指導學生仔細觀察)b.濤濤的心情怎么樣呢?生:(開心、快樂)。
師:是??!他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼,心里肯定很開心。c.指導學生有感情地朗讀。(全班齊讀)。
師:海邊的生活多美好??!讓我們一起讀讀濤濤的家鄉(xiāng)。2.自主閱讀(生自由讀3—6段)。
匯報:課件出示:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?家鄉(xiāng)什么樣?誰在做什么?(1)山里組。
a.根據(jù)自己習得,把段落補充完整。b.有感情地朗讀。(第三小組)(4)城市組。
a.根據(jù)自己習得,把段落補充完整。b.有感情地朗讀。(第三小組)。
四、拓展延伸。
生:美。
師:想不想欣賞一下呢?生:想。課件出示。
(設(shè)計意圖:教師結(jié)合當?shù)氐那闆r,激發(fā)學生發(fā)揮想象,讓孩子夸夸家鄉(xiāng),讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感延伸到生活中,體現(xiàn)了語文的綜合性,有效地發(fā)揮了教學資源。促進了學生的發(fā)展,豐富了學生的情感體驗。)。
五、當小書法家,練習書寫“原”1.觀察字形。
2.書空、示范、生書寫。
3、展評。
六、作業(yè)超市。
1、說一說美麗的家鄉(xiāng)。
2、寫一寫美麗的家鄉(xiāng)。
3、畫一畫美麗的家鄉(xiāng)。板書設(shè)計。
23.畫家鄉(xiāng)濤濤山山平平青青京京5。
海邊山里平原草原城市。
我是小畫家教案篇十七
假如我是畫家,我要畫出一幅畫,把它送給與病魔抗爭的病人。畫面上有一片湛藍的天空,天空上有一只風箏,下面是碧綠的草地,一位小朋友手上拿著風箏線,盡情地奔跑著……我希望病人看到這幅畫后重獲信心,再次振作起來與病魔抗爭!
假如我是畫家,我要畫一篇漫畫,把它送給學習壓力重的同學。內(nèi)容輕松搞笑,讓同學們在課余時間笑一笑、放松放松,減輕他們學習的壓力。
假如我是畫家,我要畫一幅畫,把它送給災區(qū)的人們。畫面上,有許許多多的新樓房,還有好多好多的花草樹木。希望災區(qū)的人們能夠早日重建家園!
假如我是畫家,我要畫好多好多畫,把它送給全世界的小朋友。畫面上是全世界小朋友手拉著手,因為我們是永遠的朋友!我希望友誼的種子在世界各國的小朋友心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,從此世界將沒有戰(zhàn)爭的硝煙,和平之花開遍整個地球。這是一個幸福而和諧的地球村。
我是小畫家教案篇十八
教學目標:
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字,會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用課文中章節(jié)的語言,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
(教學目標的闡述最好能體現(xiàn)三個維度,特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。)。
教學重點:生字的識記,課文的朗讀。
教學難點:通過幾個詞語體會家鄉(xiāng)的美麗。
一、導入:
1、釋疑揭題。
(課件出示詞語:家鄉(xiāng))同學們,你們認識這個詞兒嗎?(家鄉(xiāng))。
那么,家鄉(xiāng)是什么意思?你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?(指名說)。
我們的家鄉(xiāng)都很美麗,你們想用畫筆把它畫下來嗎,今天我們就一起來——畫家鄉(xiāng)。(課件出示課題,教師板書后手指,學生齊讀)。
2、讀好課題。
你愛自己的家鄉(xiāng)嗎?(愛)誰再來讀課題?把你對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情都讀出來。
(指名讀——隨機評價——齊讀課題。)。
二、學習第一自然段。
今天,這里來了五位小朋友,他們雖然來自不同的地方,卻有一個共同的特點(課件出示:課文第一段)孩子非常愛自己的家鄉(xiāng),于是要用手中的筆畫下來。
(1)自由讀。
(2)指名讀、師生評價:重點讀好關(guān)鍵詞:愛、美麗、也。
(3)齊讀。
三、誦讀全文、整體感知。
1、范讀。
不僅我們愛畫自己的家鄉(xiāng),其他孩子也愛畫他們的家鄉(xiāng)。咱們就看看課文中的小朋友是怎么畫的吧。
提出要求:
(1)課文共有幾段。
(2)圈出生字。
3、同桌互說后指名答,教師板書。課件出示:_________的家鄉(xiāng)在____________。
四、學文第二自然段。
1、五位小朋友生活在祖國不同的地方,他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同,今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。(課件出示插圖)。
2、這就是濤濤的家鄉(xiāng),你們看,圖上畫著什么呀?
(1)小組里互相說。
(2)指名說:學生說到哪一句的內(nèi)容,就教學哪一句。
他畫的海那么藍,那么寬。
1、是啊,大海多美那,我們一起來欣賞欣賞吧。
2、(課件出示大海圖,配海浪的聲音。)。
3、看著大海,你想說些什么呢?
(若學生沒有回答到,啟發(fā):大海是什么顏色的,
大海的樣子又是怎樣的?)。
4、出示書上的句子。大海那么美,我們一起來夸夸它吧。讀句子。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)師生評價。
(4)齊讀。
重點讀好“那么”一詞??梢赃@樣評價、引導:
從他的朗讀中你感覺到了什么?是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺?(那么…那么…)。
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、出示圖片:裝滿魚和蝦的船。出示句子:一嫂嫂船上裝滿了與和蝦。
2、你們邊看圖,邊讀句子,想想,哪個詞兒表示魚蝦很多?
(裝滿、一艘艘)。
1)學生說到“裝滿”,在句子中讀好這個詞。
2)學生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子,感情朗讀。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
1、出示圖片和句子。(圖片用畫框框起來)。
2、這句話比較長,請同學們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”(課件中點紅這兩個詞)。
3、學生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導:假如請你向大家介紹濤濤,你會用怎樣的語氣來說呢?(自豪的,調(diào)皮的)。
(1)自己嘗試(可加上手指畫框的動作)。
(2)指名(3)齊讀。
3、整體感悟,再讀第二自然段。(個人讀——齊讀)。
五、生字教學:
1、濤濤的家鄉(xiāng)實在太美了,尤其是漂亮的貝殼,你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前,我們得學會這幾個字。
2、學:“貝殼”二字。(出示詞語:齊讀)。
3、學“撿”。貝殼散落在沙灘上,需要我們用手去——撿。(出示生字:撿)。
也可以讓學生說說,提手旁表示用手做的動作。
4、欣賞貝殼。
學生在欣賞時若發(fā)出贊嘆聲,則讓他們說說感受,甚至再次讀第二段。
5、學“寬、蝦、腳”
(1)說說在哪里見過這些字。
(2)給寬字找朋友:寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6、游戲鞏固生字:撿貝殼。(開火車讀生字)。
六、寫字“貝、蝦”
1、出示貝、蝦。看還有兩個調(diào)皮的生字不肯回家,我們一起去看看吧。學生齊讀。
2、學生觀察并說說寫在田字格里時該注意什么。
3、教師范寫。邊寫邊提示注意要點。
4、學生練寫,教師巡視。
5、展示評比。
[寫字時應讓學生在觀察的基礎(chǔ)上記憶和書寫。]。
七、總結(jié)。
這節(jié)課我們一起去看了濤濤的家鄉(xiāng),感受了大海的美麗。還有山山的家鄉(xiāng),平平的家鄉(xiāng),青青的家鄉(xiāng)和京京的家鄉(xiāng),讓我們下節(jié)課在去瞧瞧。
我是小畫家教案篇十九
她有一雙小小的眼睛,笑起來像月牙似的,還有一頭短發(fā)和一張胖嘟嘟的'小臉。她是一個熱愛畫畫的小畫家,休息的時候畫,下課的時候畫,坐車的時候也要畫。
有一次剛下課,她就從抽屜里拿出一張白紙,從鉛筆盒里抽出一支筆和一顆橡皮,開始畫了起來。她時而皺起眉頭,拿起橡皮在紙上擦啊擦,想必是畫得不滿了吧;時而綻開笑臉,應該是覺得自己畫得非常好吧;還時而一邊擦一邊不耐煩地說:“哎呀,我怎么這么笨呢!這點東西都畫不好!”
這時,欣妮來找她玩了:“若玥,你不要再畫了,跟我一起去玩吧!”可她似乎沒聽見,仍然埋頭畫畫。欣妮連續(xù)叫了她三遍,她還是沒有反應。欣妮氣呼呼地走到了位置上。突然,“終于畫好了,真是太棒了!”她叫了起來。我連忙過去告訴她欣妮叫她的事,她就去找欣妮道歉了。
哪里有白紙、彩筆,她就在哪里;她在哪里,哪里就有藝術(shù)的氣息。希望她以后能成為畫家。
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