計劃的成功與否取決于我們的執(zhí)行力和自律性。計劃的執(zhí)行需要注重實效性和可持續(xù)性，避免過于冗長和繁瑣。這些是一些成功人士分享的計劃心得，值得我們借鑒。
初中語文教學計劃初三篇一
九年級是整個初中階段最為關鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以說在這一年里能直接決定是否能成功實現(xiàn)，工作的好壞，直接關系到學生的未來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心?，F(xiàn)針對學校教學工作計劃及九年級特點制定本學期計劃。
根據學校工作的調整，我又接手了六班的語文課，一切都得從頭再來，我必須盡快的適應并熟悉學生，了解她們身上存在的長處與不足，以便適時地做出戰(zhàn)略調整。原班級的情況經過了兩年的相處與歷練，無論是基礎知識的掌握還是閱讀寫作的提高，都取得了長足的進步。
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。
第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的.學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。
附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》。
1、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
2、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
3、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。
4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
5、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
6、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等，鍛煉表達能力。
7、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。
依據縣教研室進度施行。
初中語文教學計劃初三篇二
從整體來看，學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，回答問題)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高，但也存在如下不足：
1、思維質量不高。
部分學生在學習過程中懶于動腦，很少或者根本沒有預習、復習的習慣，上課是教師講什么便學什么，被動理解教師供給的現(xiàn)成的答案，不積極主動的思考，更缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，學習停留在機械記憶的水平狀態(tài)。
2、注意力差。
個別學生有時表現(xiàn)為注意力不能持久。學習態(tài)度、動機、意志及自我意識等方面存在較多障礙，本事更是被抑制。他們上課時或做小動作，或處于失神狀態(tài)，或趴在桌子上睡覺，上課效率極低。
3、動機缺乏。
家長的思想意識不正確是影響學生學習動機的一個重要因素，家長對這樣的孩子要求不嚴、不高，認為學不學知識都無所謂，所以不能與教師達成一致的要求，使有些學生缺乏學習動機，學習目的不明確，沒有合理的時間安排，沒有主動學習的習慣，學習上得過且過。
九年級在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞本事的重任。本冊教材教學資料以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學資料，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，異常是文學欣賞本事的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合本事。
全冊資料分為六個版塊，即：閱讀、寫作?？谡Z交際。綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下頭，分單元進行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌資料豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生經過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的本事;注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像本事的創(chuàng)造本事，閱讀小說，既是理解的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，可是得出自我的見解(能夠和大家相同，也能夠是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用本事。
第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據、論證等)，在實踐中把知識轉化為本事;引導學生結合自我的生活經驗、知識積累，閱讀文章，構成具有個性的、自我的認識;注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般經過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，能夠進行跨學科的學習;了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備;注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結合歷史，能夠進行跨學科的學習，以提高學生語文本事為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文本事的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。
1、思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步構成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。
2、知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3、本事目標：能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫法，具有必須的語言感受本事，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的本事，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自我的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。這部分資料主要體此刻第二單元和第五單元中。所以，學習第二單元，在體會口語和書面語的差異的同時，必須要感受人類精英活躍的思維，以豐富自我的情感。在第五單元學習中，不但了解古人的生活，更要培養(yǎng)學生求實的精神。
2、在語文教學的過程中，要加強綜合，簡化頭緒，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。所以，本學期在授課中主要做到提前備課，明確目標，精經過程。在學生方面，主要培養(yǎng)閱讀一般的現(xiàn)代文本事，要求每分鐘閱讀不少于500字，對課文的資料和表達有自我的心得，能提出自我的看法和疑問。從而培養(yǎng)學生在把握自我觀點的`前提下，學會即席講話和有準備的主題講演。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文本事。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。計劃在十一月份展示學習成果，即用文字、圖表、圖畫、照片等來展示。掌握查找資料、引用資料的基本方法，做到分清原始資料與間接資料的主要差別。
5、作文教學，在原有作文教學的基礎上，本學期主要突出針對貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題的形式，鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。本學期大作文計劃寫八次，學完每個單元后寫一次，其他練筆不少于八千字，45分鐘能完成不少于500字的習作。
1、業(yè)務提高計劃。
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
本學期聽課節(jié)數(shù)力爭到達20節(jié)以上。聽課除學校組織的聽課活動外，組織好本組教師開展聽課學習。
(2)寫好教學反思(每單元一個教學反思)、教學體會(每月一個教學體會)并及時進行整理，升華為隨筆和經驗。
(3)上好每一節(jié)課，教師要精心設計、靈活操作，以適應大多數(shù)學生的實際。
2、計劃閱讀書目。
《新課程下中小學教師備課技能指導》、《語文課程標準》、《吉林省義務教育常規(guī)》、《人文思想的足跡》、《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》等。
3、其他活動：學習電腦，撰寫一篇質量較高的論文，爭取在刊物上發(fā)表。
研究的主要措施：
(一)、厭學情緒的產生。
1、學生自身的原因：反應比較慢，理解本事較差，缺乏信心，隨著教學進度的推進，進而產生了學習恐懼心理。
2、家庭原因：個別家長不關心孩子的受教育情景，不引導孩子解決學習上的困難，打擊了孩子的學習進取性。
(二)、激發(fā)學生學習的興趣。
1、寫作時，幫忙他們分析題意，化解難點，樹立自信。
2、培養(yǎng)他們與人交流的習慣，建立良好的人際關系。
3、努力拓展語文學習領域。即閱讀方法要靈活，增加課文閱讀量，作文訓練形式多樣化。
總之，在語文教學實踐中，我會嚴格要求自我，不斷反思，不斷總結。做到有愛心，有耐心，有信心，時刻關注學生的成長，經過各種方式提高學生的語文素養(yǎng)和語文本事。
初中語文教學計劃初三篇三
（一）要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。
要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間；“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。
教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內外的聯(lián)系，拓寬語文學習的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，學會文字表達。
要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。
要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭整體提高。
作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。
按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏，力求完善。
教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。
初中語文教學計劃初三篇四
語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往直接或者間接影響，甚至決定著學生其他學科的學習。對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。
如何搞好初三語文教學，使學生在初中階段的最后一學年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關鍵的一年之中，為了給家長們一個滿意的答復，為了讓自己的良心得到安慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力，為同學們成才和升學助一臂之力。為此，我們必須堅持對照新課標，冷靜反思自己的教學行為、深入分析當前語文教學的得與失，從而對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。
本班學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力。具體來說：九(4)和九(5)兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九(4)有八名同學成績比較穩(wěn)定，在全年級中位居前列;九(5)也有兩位同學能進入年級優(yōu)秀行列。但九(4)同時有十余位同學學習態(tài)度不夠端正，成績每況愈下，九(5)類似的情況更加嚴重。總體來看，兩班班學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。
在初一和初二兩年的語文教學中，由于自己采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但由于學校地處縣城，學生來源遍布全縣各地，學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農村學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。
今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在最新中考中取得理想的成績。
自己將從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
一、學習課程標準，轉變教學觀念。
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真。
實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練。
自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。
五、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。
新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。六、加強作文指導，提高作文能力。訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
七、精選訓練材料，明確訓練目的。
對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
八、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透。
強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解(可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據、論證等)，在實踐中把知識轉化為能力;引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習;了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備;注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，逐步形成健全人格。
上面就是為大家準備的初中三年級語文教學計劃，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中語文教學計劃初三篇五
一、學生基本情況分析：
本學期我執(zhí)教的這兩個班，學生的學習興趣和學習態(tài)度有待于不斷改變。
二、教材分析：
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標:。
了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
四、教學措施：
1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10.利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
五、教學總結及反思：
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。
初中語文教學計劃初三篇六
081班：男生18人，女生24人；082班：男生21人，女生22。兩班的成績都比較好，但低分人數(shù)較多，學生的`成績參差不齊，高分率較低。
本學期一共有六個單元，包括詩歌、議論文、小說、文言文、名著、口語、綜合運用、寫作等。詩歌主要抓好背誦和主題。議論文抓好議論文的三要素。小說主要抓好人物的形象。文言文主要抓好詞語的含義和主題。名著主要抓人物特點和故事情節(jié)?？谡Z、綜合運用、寫作主要抓好學生運用知識的能力。本學期教學主要培養(yǎng)學生閱讀能力和寫作能力；教學重點：以“議論文和文言文”為主。
1、教學目標：期末考試兩班成績力爭進入全鎮(zhèn)前列。
2、教學要求：
（1）抓好基礎知識努力提高合格率。
（2）抓好閱讀和寫作進一步提高優(yōu)秀率。
（3）著重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。
（4）注重知識的遷移。
（5）抓好書寫。
1、加強課堂小測。
2、提高課堂教學效率。
3、加大閱讀量，提高閱讀能力。
4、積累寫作材科，提高寫作能力。
5、擴大名著閱讀量，提高名著閱讀能力。
6、精編小測題和各類綜合測試。
7、加培優(yōu)扶差力度。
初中語文教學計劃初三篇七
本期接手初三18班最后一個學期語文教學。時間非常緊，我和學生的磨合期還沒完全度過。如何在這百余天的時間里，挖掘出學生們最佳的學習狀態(tài)以及尋找最高的教學效率，我做了以下計劃：
：學生基本情況分析：
經過假期補課和學生的初步接觸，我發(fā)現(xiàn)18班的學生整體語文素養(yǎng)還不錯，比上一屆學生要好。整體上看，學生的語言感受能力還可以，寫作中選材不細，細節(jié)不動人，因而內容比較空。學生答題感悟能力不錯，但沒有方法，要注重方法的指導。個別來看，有幾個臨屆生學習習慣不好，語文積累較淺，學習沒注重方法，很被動。所以語文成績不是很理想。還有個別學生比較懶散，學習任務不能及時完成，作業(yè)及其馬虎了草，這也是成績上不動的原因。但在這緊張的最后百天時間里，為了使每一位學生都優(yōu)秀，讓每一位學生都合格，我需細致扎實做好我的各項工作。
：復習材料分析：
本學期已經進入全面復習階段。為了讓學生在溫故知新中鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績，我將認真研究考綱精神，依照中考試題類型先認真梳理復習六冊教材上的重要知識點。包括基礎知識種字詞的積累，古詩詞的背誦默寫、文言文的復習鞏固練習、現(xiàn)代文閱讀的復習、綜合性學習、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現(xiàn)代文復習中要穿插一些文體知識，語法等知識的補充。具體操作時可分專題復習。按照考綱解讀、真題精講、及思路點撥、命題規(guī)律、復習策略指導以及專題模擬等進行系統(tǒng)復習。在講解練習的時候，盡量傳授學生解題的方法，以及做到舉一反三，讓好學生在反復中加以鞏固，讓成績一般的學生在練習中了解、掌握知識。
本期復習教學的目標就是：讓人人合格，讓更多的人優(yōu)秀。力爭達到30個a等。不出現(xiàn)一個e、f等。
重點進行答題初中階段知識的梳理和答題的規(guī)范與方法的指導；難點是對后進生和臨屆生的指導，讓后進生合格，讓臨屆生優(yōu)秀。
1教學方法：
對于我校的教學改革，其實最終還是要達到提高教學質量，提高學生成績的目的。所以，針對本學科，我計劃從提高備課中學生預先復習內容的設計入手，爭取將預習設計得精當而巧妙，使之有效貫穿整個課堂，為高效課堂教學服務。雖然工作量大而雜，我會借助各種可利用資源，認真?zhèn)湔n，整合優(yōu)化教學設計。課堂上將學生的復習測試作業(yè)展示與教師機動拋出的預設問題的探討有機結合，在適時、恰當?shù)狞c撥后，進行合理的延伸，并且進行答題方法歸納的指導。與此同時，盡自己最大努力將課改理念自覺運用于信息技術與課件整合的設計之中，充分利用各種資源，加大并提高教學質量。
2備課設想：
進入總復習，時間更顯得珍貴，所以每節(jié)課的準備都要力求扎實有效。這就需要我必須自己提前認真在吃頭教材、吃頭學生地基礎上合理安排復習內容，明確每節(jié)課的知識點，梳理清各知識點間地關系，做到重點、難點、關鍵點都了然于胸。而這一切的具體實施還要于本校的教學改革模式有機結合起來，這就要精心設計各個教學環(huán)節(jié)。尤其是課前的復習預習內容的設計，處處都應以復習知識、鞏固知識、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業(yè)練習更精練、學生雙基更扎實、學生思維更靈活。以此作為構建高效課堂的目標追求。
3培優(yōu)轉差與臨屆生輔導。
學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影，但是為了突出課堂教學的有效性，要采取有效措施設計課堂上的關鍵環(huán)節(jié)。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。這樣語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，對于臨屆生和后進生盡量做到面批面改，以改促寫，有效提高作文水平。實行分層目標教學，在課堂、作業(yè)、測試中細致分析學生，了解學生的問題，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課內、外進行臨屆生輔導和培優(yōu)輔差，力爭人人合格，更多優(yōu)秀。.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
第一周：七年級教材上下冊的復習。
第二周：八年級教材上下冊的復習。
第三周：九年級教材上下冊的復習。
第四周：古詩詞專項訓練。
第五周；現(xiàn)代文專項訓練。
第六周：文言文專項訓練。
第七周；名著專項訓練。
第八周：綜合性學習專項訓練。
第九周：作文專項訓練。
第十周；綜合性復習訓練。
第十一周：綜合性復習訓練。
第十二周：綜合性模擬試題訓練。
第十三周：綜合性模擬試題訓練。
第十四周：中考模擬試題訓練。
第十五周：中考模擬試題訓練。
第十六周：查漏補缺、中考心理輔導。
初中語文教學計劃初三篇八
新學期又已開始，為迎接20nn年的全市中考，根據近年來教育教學的要求和中考發(fā)展變化的特點，以及本屆初中畢業(yè)班學生的整體特點和情況特制定本學期初三語文教學計劃。
從整體上提高學生運用語文知識的能力并體現(xiàn)于中考中，繼續(xù)培養(yǎng)學生的讀寫能力，發(fā)展學生的智力，提高學生的素質。在教學過程中，力求體現(xiàn)新課程改革的教學理念和思想。
本學期主要講授初中語文教材第六冊以及復習第一冊至第六冊，其具體時間安排如下：
第一周至第八周結束第六冊，全書共六個單元，從第十一周開始進行綜合復習。
具體教學方法是精講基本篇目，精講多練，抓住每篇文章的重點、難點，既要重視基礎知識的運用，又要注重閱讀理解分析能力，采取課內和課外閱讀想結合的方法，提高學生們的理解分析能力。
具體教學方法是復習基本篇目，重點放在文言文的閱讀和詩歌的賞析上，其他內容繼續(xù)采取以練帶講的方式進行，基礎知識和分析能力一起抓。
其余時間綜合復習并迎接期末考試。
對20nn年的中考試卷進行詳細的分析，得出語文中考的趨向和動態(tài)，和復習中能做到有的放矢；對本屆初三學生在初三期末抽查考試的成績做細致的分析，必須明確其存在的薄弱環(huán)節(jié)：學生對基礎知識掌握的不夠牢固扎實；學科能力比較弱，主要表現(xiàn)在閱讀分析能力不高理解能力較差；作文水平不高語言的表現(xiàn)能力偏低；學生書寫規(guī)范，字跡潦草等。針對以上情況的分析特制定以下實施步驟。
1、精心備課，優(yōu)化最佳教學方案。備課是教學工作的一個重要組成部分，是保證教學順利進行的前提，是提高課堂教學效率必不可少的條件。因此，在備每一個教案時，熟悉教材內容，力求精鉆細研，掌握重點難點，設計不同的教學方法，合理組織教學，提高課堂教學效率，取得事半功倍的教學效果。
2、指導學生閱讀，提高學生的閱讀分析能力。在重視鞏固基礎知識的同時，還必須注意提高學生的閱讀分析能力，這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置，在復習語文課本的同時，還要增加課外閱讀的容量，指導閱讀和分析，提供好的閱讀方法，以便在教短的時間內掌握閱讀內容，提高分析能力，取得好成績。
3、重視理論聯(lián)系實際，提高學生寫作水平。中考的作文分值比例越來越大，語文學習和運用也可以直接體現(xiàn)在語文的作文教學中，因此學習語文最重要的還是歸結于培養(yǎng)學生運用語文的能力，這就要求學生借助語文這一學科工具去抒寫對生活的看法和感受，也需要教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。
4、融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在當前的素質教育中，我們在教學中不可忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以在語文教學中，更應該重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，方法是在閱讀和作文教學中，啟發(fā)思維，更新觀念，引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想寫“自己的、自然的”作文。
5、加強同一學科教師的合作精神。從這幾年的語文教學過程中，感悟比較深刻的是要想提高教學效率和成績，無論是教同一年級的老師還是同教同一學科的教師，必須通力合作，有力同往一處使，有好的方法也應該相互交流學習，以便取長補短，提高教學效率。教學資源也要共同使用，切忌有所保留。
初中語文教學計劃初三篇九
我們采用語文版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的.能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
4、要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
9、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。
10、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。
初中語文教學計劃初三篇十
本班現(xiàn)有在籍學生人，其中人，女生人。兩年來，教師認真執(zhí)行新課程標準，采用新課程理念，潛心進行教學改革，取得了較好的教學業(yè)績。經過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待九年級進行彌補，爭取取得理想的中考成績。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎，爭取在中考中取得理想的成績。
一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計協(xié)作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
五、搞好第二課堂活動，開展語文教學活動，靈活安排和選擇專題決內容，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六．注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
本班現(xiàn)有在籍學生54人，優(yōu)生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教學中，教師采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。
目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng)。
目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
（二）教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
（三）認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
（四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。
（五）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
（六）高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。
初三下學期的語文教學工作，不僅要抓好素質教育，還要提高學生的語文綜合素養(yǎng)，最大限度的提高學生的語文成績，學生面臨的是中考，要的是成績，因此要精心制定好本學期的語文計劃。
一、學生基本情況：初三、四班共有學生51（職高學生除外）人，語文成績一般，從來和其他學校沒有比較過，所以心里沒底。在課堂上他們表現(xiàn)不積極，總是讓老師逼著回答問題，開學初狀態(tài)不是特別好，大都是自信心不足，對前途沒有多大信心。尤其是四班學生有幾個特差的，成為了困難戶。
二、教材分析及復習計劃：初三下學期的教學內容，以復習為主，練習為輔，考試督促；以學生掌握方法為主，教師講為次；結合本班實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好五輪復習。第一輪復習以古詩為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古詩，名句牢記在心，最起碼保證不丟分。第二輪復習以文言文閱讀為主，每個人都必須過背誦這一關，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪復習現(xiàn)代文閱讀，掌握技巧，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。第四輪復習對聯(lián)和課外名著閱讀，盡量不丟分。第五輪進行模擬訓練作文滲透在每一個環(huán)節(jié)中，爭取高分。
1、精心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。
2、虛心向同年級、同科教師學習，和他們一起研究教材，設計教法，多聽他們的課。
3、興趣是最好的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關心的聯(lián)系起來，調動學生學習的積極性，是他自己產生對語文的興趣。
希望通過復習，學生都能考入理想的學校。
初中語文教學計劃初三篇十一
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在語文實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應該重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學習習慣，為學生未來的成長奠基，應是這一階段語文學習的`關鍵。
二、基本情況分析
本冊教材分為五個單元，共有30篇課文，它們?yōu)閷W生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，培養(yǎng)良好習慣，提高思維水平和表達能力。
學生基礎性知識掌握較好，但對于一些需要深入思考的問題缺乏主動分析、解決問題的能力，思辨能力、表達能力較差，書寫基本功不夠扎實。
三、教學目標
(一)課程目標
2.檢查督促學生完成第23、28課和課外古詩詞8首的背誦。
3.指導學生完成《海底兩萬里》、培根隨筆的閱讀。
(二)閱讀目標
1.學習抓住文章思路整體把握課文內容的方法。
2.能結合自己的經歷和體驗，體會文中蘊藏的情感。
3.學會揣摩和運用文中精彩的語言。
(三)作文目標
1.仍以語言訓練為主。要求生在生活中進行多角度、多渠道、多方位的語言積累，充實自己的語言倉庫。
四、教學措施
1.重視理論聯(lián)系實際，引導學生抒寫對生活的看法和感受，養(yǎng)成好的寫作態(tài)度和習慣。教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，提高學生的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
3.加強同一學科教師的合作精神，取長補短，共同提高。通過網絡教學的實施，引導教師將創(chuàng)新理念浸潤于教學之中，增強創(chuàng)造新方法的才能，創(chuàng)立多樣化的教學模式。(本冊建議使用多媒體上的課文有：《海燕》、《云南的歌會》、《談讀書》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《行路難》等。)
4.講讀課文，師必須精講精練，每文擬用2━3課時;自瀆課文，可放在課內(不超過1課時)，也可放在課外(自習課上)，但配套練習要跟上。具體視時間而定。
5.對于背誦的篇目，每師可以根據本班的情況采取靈活的檢測方式(如：師自查、生互查、小組查等等)，但最終目標要落實到默寫，人人須過關。
6.名著閱讀由生在課余時間完成，不定期舉行讀書交流會至少三次，本期至少出兩套配套檢測題。
7.關于作業(yè)：
(1)抄詞本：適量抄寫新課的生字詞。
(2)練習本：聽寫字詞;默寫詩文等。
(4)講義卷：為配合期中、期末大考，每學期至少要自出兩套精選的現(xiàn)代文閱讀、卷、兩套"語言積累與運用"卷、兩套"名著導讀"卷。
五、活動安排及日程安排
1.加強備課組活動。
2.本年段備課組推出3節(jié)課參加大教研組的公開課。(第四周、第八周、第十二周。)
3.組織一次學生的周記(優(yōu)秀作品)展(第六周)。
4.年級朗讀比賽(第九周)。
5.一到兩次讀書交流會(約第七周和第十四周)。
六、教學進度安排
初中語文教學計劃初三篇十二
新學期又已開始，為迎接20__年的全市中考，根據近年來教育教學的要求和中考發(fā)展變化的特點，以及本屆初中畢業(yè)班學生的整體特點和情況特制定本學期初三語文教學計劃。
一、教學目的：
從整體上提高學生運用語文知識的能力并體現(xiàn)于中考中，繼續(xù)培養(yǎng)學生的讀寫能力，發(fā)展學生的智力，提高學生的素質。在教學過程中，力求體現(xiàn)新課程改革的教學理念和思想。
二、教學教研的任務：
本學期主要講授初中語文教材第六冊以及復習第一冊至第六冊，其具體時間安排如下：
第一周至第八周結束第六冊，全書共六個單元，從第十一周開始進行綜合復習。
具體教學方法是精講基本篇目，精講多練，抓住每篇文章的重點、難點，既要重視基礎知識的運用，又要注重閱讀理解分析能力，采取課內和課外閱讀想結合的方法，提高學生們的理解分析能力。
具體教學方法是復習基本篇目，重點放在文言文的閱讀和詩歌的賞析上，其他內容繼續(xù)采取以練帶講的方式進行，基礎知識和分析能力一起抓。
其余時間綜合復習并迎接期末考試。
三、教學教研的步驟和方法：
對20__年的中考試卷進行詳細的分析，得出語文中考的趨向和動態(tài)，和復習中能做到有的放矢;對本屆初三學生在初三期末抽查考試的成績做細致的分析，必須明確其存在的薄弱環(huán)節(jié)：學生對基礎知識掌握的不夠牢固扎實;學科能力比較弱，主要表現(xiàn)在閱讀分析能力不高理解能力較差;作文水平不高語言的表現(xiàn)能力偏低;學生書寫規(guī)范，字跡潦草等。針對以上情況的分析特制定以下實施步驟。
1、精心備課，優(yōu)化教學方案。備課是教學工作的一個重要組成部分，是保證教學順利進行的前提，是提高課堂教學效率必不可少的條件。因此，在備每一個教案時，熟悉教材內容，力求精鉆細研，掌握重點難點，設計不同的教學方法，合理組織教學，提高課堂教學效率，取得事半功倍的教學效果。
2、指導學生閱讀，提高學生的閱讀分析能力。在重視鞏固基礎知識的同時，還必須注意提高學生的閱讀分析能力，這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置，在復習語文課本的同時，還要增加課外閱讀的容量，指導閱讀和分析，提供好的閱讀方法，以便在教短的時間內掌握閱讀內容，提高分析能力，取得好成績。
3、重視理論聯(lián)系實際，提高學生寫作水平。中考的作文分值比例越來越大，語文學習和運用也可以直接體現(xiàn)在語文的作文教學中，因此學習語文最重要的還是歸結于培養(yǎng)學生運用語文的能力，這就要求學生借助語文這一學科工具去抒寫對生活的看法和感受，也需要教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。
4、融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在當前的素質教育中，我們在教學中不可忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以在語文教學中，更應該重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，方法是在閱讀和作文教學中，啟發(fā)思維，更新觀念，引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想寫“自己的、自然的”作文。
5、加強同一學科教師的合作精神。從這幾年的語文教學過程中，感悟比較深刻的是要想提高教學效率和成績，無論是教同一年級的老師還是同教同一學科的教師，必須通力合作，有力同往一處使，有好的方法也應該相互交流學習，以便取長補短，提高教學效率。教學資源也要共同使用，切忌有所保留。
初中語文教學計劃初三篇十三
基礎教育課程改革倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！墩Z文課程標準》中也倡導：閱讀是學生的個性行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。初中學生心理上有較強的自主性，但行為上對教師有一定的依賴性。他們對這個世界已經有一些初步的樸素的認識，有潛在的主動探究的動力，但由于學生的認識比較膚淺，學習方法還有待于進一步調整。因此，在初中語文閱讀教學中應走自主探究性閱讀之路，以培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的能力。
自主探究性閱讀以變教我學為我會學為核心目標，它的教學理論建立在學生是學習活動的主體，教師的職責是組織、幫助和指導學生進行學習的基礎之上。自主探究性的閱讀，是將學生從被動接受知識的容器轉化為主動學習的探究者的有效途徑。它以激發(fā)學生興趣為起點，以創(chuàng)設學習空間為載體，以自主探究學習為核心，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力為目標，讓學生學會自主探究、自主體驗、自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇、自我教育。
其實教師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分閱讀的時間，讓學生正確地讀課文，在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學生調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學生在良好的個性化閱讀氛圍中，會更加自發(fā)的去深入體會，去積極的思考，去把握、分析和賞析課文。營造積極的閱讀環(huán)境，學生才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。
盲目的指派學生加大閱讀量并不能達到預期目標，也無法讓他們更好的發(fā)揮創(chuàng)造性思維。原因之一就是學生還缺乏閱讀的方向，很多時候根本就不知道要讀哪些方面的書。也就是說，學生對閱讀內容和方向缺乏甄別能力。在這方面，教師的豐富的閱讀經驗就要發(fā)揮作用了，如果一味要求學生進行大量的閱讀那似乎不現(xiàn)實。所以，語文教師可以借助教材，以教材著手，引導學生進行更廣泛的閱讀。如在學習朱自清的《背影》后，教師完全可以以此為切入點，擴大學生閱讀面。主要有兩種形式。一是教師在課前先準備好朱自清的其他文章，或者其它與父愛相關文段作為課堂教學內容，在立足本教材的基礎之上，進行橫向或者縱向的內容補充，讓學生在課堂上接受更多的知識。當然，前提是教師要規(guī)劃好時間，對這樣富有人文精神的課文，教師完全可以以“閱讀理解”為教學核心，其他方面的教學，可以放到其他課時中。二是教師通過課堂，調動學生對本知識的興趣，讓學生在懷著興趣的前提下，在課后進行相關的閱讀。如以“朱自清作品鑒賞”為課后作業(yè)，讓學生在課后進行相關資料的查詢，在查找資料的過程中，學生的閱讀面也就隨之增長了。
閱讀的實質就是要把一個語篇讀懂，所謂讀懂是能層次分明的剖析。它包括對語言的認知，對信息的提取與整合，對文章內容與表達方式準確地加以分析和概括;同時加以賞析。這就需要教師的引導歸納，將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。接下來必須做到準確把握文章的方式方法和表達的內容，有一個整體思路，這個思路要有層次。首先是要積累，這是一個循序漸進的過程。積累的內容包括語言材料方面：字音、字形、字義的基礎知識要打牢，能夠準確地判斷單復句并能分析其結構，要熟練地把握文體特征、語言表達的特點;思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復雜思想感情和新觀念奠定基礎;同時，還要積累一定的文化知識、生活經驗，以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學生的閱讀作用很大。教師應結合教材作必要的介紹，然后要求學生積累。然后是理解階段，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，加強課堂學生主體地位，培養(yǎng)他們的判斷分析等能力。理解本質，之后再聯(lián)想相關材料，舉一反三。最后，要進行一定的賞析，各抒己見，甚至寫出讀后感，已到達更深層次的理解。
最近《中國詩詞大會》這檔節(jié)目吸引了大眾的視線，一時間武亦姝、葉飛等選手迅速走紅，大大的促進了青少年甚至是全民的學習熱潮。其實閱讀的學習而是同理，可以借鑒相同的原理來引起學生們的關注。比如可以每周占用一節(jié)語文課的時間在課上進行近期的閱讀競賽，包括朗讀、品鑒、讀后感等流程，看哪位同學的閱讀量多，理解的.更透徹，以及誰提高了朗讀和表達能力等。同時還可運用多媒體的圖文聲像效果來吸引學生。多媒體集圖文聲像于一體，能夠將文章轉換成直觀的畫面、真實的場景與動聽的音頻，吸引學生的注意力。為枯燥的教學注入生機與活力，讓學生感受到教學的輕松與愉悅，使學生展開主動閱讀活動。
我們都有過這種體驗，有的教師的課堂很吸引人，而有的卻枯燥乏味。這和教師的課堂設置以及課堂語言有著密切的關系。課堂不應是呆板無趣的，詼諧有趣的課堂更易調動學生的學習積極性。閱讀教學是師生共同參與的活動，教師同樣要投入情感，在自己充分感受閱讀情趣的同時，感染給學生同樣的情緒，一同進入作者的感情世界。
小結。
任何事物的成長都不會一路坦途，中學語文閱讀教學也同樣如此。我們要不斷尋找問題、探討問題、解決問題，做到始終“以教師為主導、以學生為主體、以文本為主線”，正確處理“教與學”的關系，在不斷的實踐和研究下，我們必然會找到一條屬于閱讀教學的路，使其在應試教育下也可以大放異彩。
初中語文教學計劃初三篇十四
新學期的開始，也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。
了解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學向新課程走得更近。
1、背景。
（1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經十分明朗，語文課程的性質與地位，語文課程的基本理念以及語文教學的目的，方式等也已經為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走。
（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。
（3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據編寫的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們如何用新課程的理念來觀照和使用它，是新學期初三語文教學必須研究的課題。
(4)初三教學時間短，各門功課都將進入總復習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，有待我們作出努力。
2、現(xiàn)狀。
從教師方面看：
（1）教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小，學生基本上還是忠實的聽眾。
（2）教師放棄對學生的指導點撥權利，任由學生自由發(fā)揮，對學生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。
（3）課內陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末，搭花架子，對學生的發(fā)展沒有實質性的幫助。
（4）把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究，結果是上課教師圍著鼠標轉，學生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。
從學生方面看：
（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。
（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
（3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。
（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。
（5）語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。
總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。
宏觀上要活，是指要以新課標來統(tǒng)率和指導語文教學，始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題：
1、閱讀和閱讀教學的本質是什么？
新課標認為閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學則是學生、教師、文本之間對話的過程。
2、閱讀教學要注意什么問題？
閱讀教學要注意：
（1）閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
（2）閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。
（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。
（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學，而是采用隨文學習的方法。
（5）閱讀教學要培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
3、怎樣處理好教師、學生和文本三者的關系？
在教學中，要保證學生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢。
微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練。
具體做法設想是：（三讀三提升）。
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習卷，這種題海戰(zhàn)術勞命傷財，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。
要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性和創(chuàng)造性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發(fā)展。
第一單元學習當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力。
第二單元學習中外散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。
第三單元學習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。
第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。重點是分析人物形象。教學時要從戲劇沖突入手，通過人物對白來分析人物的內心世界，同時引導學生展開聯(lián)想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。
第五單元學習古代詩文。重點是在前面五冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手，培養(yǎng)學生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內容概括。（3）評點賞析（4）質疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。
促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。
2、提升思想，提升語言，提升技巧。
提升思想，有四個目標：
（1）面對生活或語言材料會展開思考。就是說要讓學生習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。
（2）面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學生有思考的方法，不偏激，講辨證。
（3）面對生活或語言材料會多向思考。就是讓學生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發(fā)散思維。
（4）面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要讓學生能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。
要提升學生的思想，主要有三條途徑：
（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發(fā)學生去進行新的思考。
（2）勤體驗。啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達的生活）。
（3）多碰撞。創(chuàng)造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的火花。
提升語言。有了思想，必須憑借語言去表達。提升學生的語言，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養(yǎng)學生的三個意識：
（1）求優(yōu)意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）。
（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經濟效益”。（文言文教學，如“環(huán)滁皆山也”）。
（3）求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當?shù)目鋸?，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。語文學習沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。
（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；
（3）復習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；
（4）解題技巧。
審題：三讀三思——讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
解題：三聯(lián)三比——聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。
作答：三細三清——細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。
復查：三定三戒——面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）。
以上所談，只是自己的一點思考和設想，近供各位老師參考，要把這些設想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。
一年一度的中考即將來臨，許多語文老師都會制定出了周密的總復習計劃。諸如“拉網式”（又稱地毯式）、“鏈條式”（又稱“串珠式”）、“訓練式”（又稱題海式）等等復習方式，凡此種種，舉不勝舉?？啥嗄陙?，我們語文老師似乎都被一個問題所困擾：復習計劃如此周密，為何復習效果不明顯，甚至有的學生經過總復習之后成績反而會下降？其原因大概有以下幾個方面：
（一）注重知識的機械重復，忽視知識的運用技能。
有些老師的復習，僅僅是將初中一至六冊的。
初中語文教學計劃初三篇十五
學習是勞動，是充滿思想的勞動。為大家整理了最新一年初三上學期語文教學計劃，讓我們一起學習，一起進步吧!
本學期，初三語文備課組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作?，F(xiàn)將本學期工作做好如下安排：
這個學期是中考前的最關鍵學期，也是決定教學質量的關鍵學期，今年這個級用的是蘇教版，初一初二古文安排比較少，初三安排了大量的古文名篇長篇，這給初三教學增加了很大難度，時間非常緊張，要想按質按量完成教學任務，每一個老師肩上責任重大。
目前，學生由于在初一初二語文學習感覺比較輕松，大部分學生有學習興趣，書寫比較端正，有一定的語文素養(yǎng)。但是初二兩極分化比較嚴重，也有一部分學生什么都學不進去，在初三學科較多，壓力較大的情況下，大多同學不愿在語文上狠下功夫，用他們的話來說是學和不學是一個樣，沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程，沒有體會到語文的學習過程是一個美的鑒賞過程，所以很多學生不很適應，有部分學生跟不上教學進度，面對此種情況。
完成九年級上冊所有內容以及九年級下冊前四個單元的教學，附錄;計劃性關聯(lián)回顧相關語文知識、文言賞識;增加“主題學習”
相應單元的閱讀材料繼續(xù)補充課外優(yōu)秀詩、文誦讀。名著推薦以閱讀《格利佛游記》、《朝花夕拾》、四大名著為主，計劃性開展名著推薦與閱讀。
(1)加強教研活動，形成濃厚的教研氛圍。
組織備課組老師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，圍繞“新課程標準”“創(chuàng)新教育”、“人文教育”等熱點問題，結合初三語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。要求老師們多走進圖書館，查閱語文最新刊物，及時了解語文教學動態(tài)和語文教改及考試趨向，開拓視野，同時結合自己的教學實踐，吸收并消化他人先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育和實施新課程標準對語文教師所提出的更高要求。研究教學方法，鉆研教材，撰寫論文。
(2)充分發(fā)揮備課小組團結協(xié)作的力量，加強集體備課。
每兩周集體說課一次，討論教材及教學中發(fā)現(xiàn)的問題，交流教學心得。統(tǒng)一教學進度和教學重點、難點;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力量，力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師互相間經常聽課，切磋技藝，進一步提高教學水平。要求本組每位老師都能參與學校組織的“優(yōu)質課”評比，開課之前組里統(tǒng)一備課說課，認真充分地準備，課后積極評課，使研究課真正落到實處。規(guī)范課堂教學，提高課堂效率。
(3).優(yōu)化課堂教學結構。
課堂教學要求目標明確，思路清晰;以學生為主體，合理而科學地發(fā)揮教師的主導作用;在教學過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。
(4)結合新教材，積極開展各類語文活動。
調動學生學語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學生的閱讀面，使學生視野開闊，素養(yǎng)全面。
(5).繼續(xù)開展“四個一”的語文活動。
寫一手規(guī)范端正的漢字，說一口正確流利的普通話，每天閱讀一篇文章或文章片段，寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的.短文。
(6)落實教導處狠抓教學質量的要求。
規(guī)范學生作業(yè)，提高學生作業(yè)質量，用持之以恒的嚴格要求來培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣，提升學習層次。
堅持單元考試制度，做好單元的分數(shù)統(tǒng)計工作。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺，調整下一步教學。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，最大限度地提高優(yōu)秀生的學習成績，增加優(yōu)秀生的人數(shù)。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生情況，找出問題所在，對癥下藥，平時要做好困難生的個別輔導工作。盡最大努力提高困難生的學習成績。試卷由組內老師命題，經集體討論后修改然后用于考試。
(7)注重學習過程。
學生平時學習情況的評價，建立新的更科學的語文學習評價體系，修改、完善現(xiàn)有的評價方法，使其更具操作性和科學性。指導學生建立“語文學習成長袋”。“語文學習改錯袋”
第一周第五單元古文《陳涉世家》。
第二周《桃花源記》《與朱元思書》。
第三周《陳涉世家》《岳陽樓記》。
第四周《醉翁亭記》。
第五周第一單元。
第六周第二單元。
第七周第二單元。
第八周第三單元。
第九周第四單元。
第十周復習期中考試。
第十一周第六單元。
第十二至十九學習九年級下冊。
上面就是為大家準備的最新一年初三上學期語文教學計劃，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中語文教學計劃初三篇十六
在新課程改革越來越深化的大背景下，“課堂有效教學”被重新提出和運用，作為一種適應現(xiàn)代化要求的、新的教學模式，越來越被更多的教師付諸于實踐中，并積極在教學過程中豐富和完善其內容。而課堂是教師進行基本教育和學生取得知識的最主要平臺。如果課堂教學效率不高，教學質量就會大打折扣。教師應根據新課程課改形勢，不斷在學習與交流中積累有關的知識，提高教學方法、方式的多樣性。同時，不斷加強自身素質教育涵養(yǎng)，對于教材內容要深化研究，劃分出教學各個層次之間的關系，積極采取措施激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度的目標。
九年級語文教學創(chuàng)設要積極采用多樣化、現(xiàn)代化教育模式和理念，比如心理學、建構主義、傳播學等有關的理念與方法來分析九年級語文中的問題，創(chuàng)設找到問題、剖析解析問題、定估實踐問題結果，并在此基礎上改進、創(chuàng)設的一個新的理念過程。我們都知道，在傳統(tǒng)的教學中，九年級語文課堂教學的創(chuàng)設，僅僅停留在了書本基礎內容要為出發(fā)點，教師通常以此為教學的中心，這就導致了學生為中心的自主的“學”被忽視了。所以，在課堂教學過程中就會發(fā)現(xiàn)，教學效果和目的與預期有很大的差異或出入。根本的問題，是因為我們沒有進行很好而有效的教學目標創(chuàng)設。根據我多年教學實踐和理論研究，我認為有效性課堂教學創(chuàng)設應重點把學生放為中心，鼓勵自主的“學”，主要有以下幾方面。
1、明確和制訂有效的教學目標
在素質教育越來越深化的背景下，教師應注重學生的個體差異化的特點，制訂出因人而異的教學方案，激發(fā)每一位學生都能獲得語文知識，促進其自主學習的積極性。
2、深化教學內容并使其創(chuàng)設科學性
教師要在新課程改革中，加強自身素質同時也要對九年級語文課程內容進行有效的分析，分析教程內容、解析教學內容中出現(xiàn)的問題，來明確語文學習的重點、難點、疑點，真正地理解語文的中心思想所在，在此基礎上再經行實踐和學習交流，使課堂教學內容的創(chuàng)設更加合理性、科學性。
3、課堂教學方法、方式要多樣化
在課堂上教學的方法、方式要隨時而變，課堂教學創(chuàng)設時，教師要注重學生個體差異化的特點，制訂出差異化各種方案和目標，積極采用個性化的教學方法和方式，來激發(fā)和培養(yǎng)每個學生學習的積極性，讓學生樂意并主動參與到課堂教學過程中來。
諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣?！彼?，學習的最好導師是興趣，也是學習的主要動力源泉。而要提高學生的學習效率就要想方設法去激發(fā)其學習的興趣。所謂的興趣，就是學習語文時無“痛苦”可言。諸多心理實驗證明，興趣并不會無緣無故的.產生，而成就感能誘發(fā)興趣。所以，如果學生在學習語文時沒有成就感而言，這樣就會打擊他們學語文的積極性，長此以往就對語文學習厭惡了。反過來，如果能使其有所成就則能使其興趣增加，學習狀態(tài)就會從“要我學”轉變成“我要學”，那么，效率自然相應提高。
成就感怎么產生呢?它基于學生的進步思想，想要取得進步就要注重學習方法的自主學習，教師要多組織和實踐自主學習的活動。比如，開展語文知識演講競賽等等，來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文知識的興趣，同時也要根據每一個學生身上差異性的特點，制定最佳教學方式。
初中語文實施新課程改革要求，不僅要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開發(fā)，還要去積極探索、研究和開發(fā)一些課程實施必要的課程資源，以此來充分地保障課堂教學能順利的實施。教師在課程資源中處于中心的位置，這是由于課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累都由教師判斷的。因此，要改變傳統(tǒng)教學模式，教師是主力軍，要積極地去創(chuàng)新觀念，積極推進探究教學，努力開發(fā)語文教學資源。
總而言之，我們要從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，教師是主力軍，積極發(fā)展優(yōu)質而高效教學模式，對于實施有效教學是關鍵，也是教學模式轉變的目標。而在九年級語文教學的過程中，既要利用傳統(tǒng)有益的方法，又要積極創(chuàng)新教學方式，教師要運用各種有效方法，煥發(fā)學生的求知欲，并創(chuàng)造有利條件，組織和培養(yǎng)學生參與地理課外學習活動。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17475702.html】
