教案是教學過程的藍圖。教案的編寫要結合教材的內容和學生的實際情況，靈活運用多種教學手段。希望大家能夠通過這些教案范文，不斷提升自己的教學水平。
計算器中班教案篇一
義務教育六年制小學第九冊第二單元第42頁。
1、通過學生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。
2、借助計算器解決生活中的數學問題、探索數學規(guī)律，體驗學有價值的數學。
3、在師生互助學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教育。
2、教師準備一些有關計算器知識的資料。
1、出示一組計算題，師生同時進行計算比賽。（教師用計算器，學生用筆算。）。
通過比賽，你有什么想法？（學生認為這種比賽不公平，用計算器當然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學習內容。）。
2、你已經知道了有關計算器的哪些知識？（請同桌學生互相說一說）。
3、集體交流。（在交流的過程中學生可能會根據符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何使用計算器等。）。
（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學生補充、評議。
5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學習的方式把問題記錄下來。）。
1、各小組匯報疑問之處。
2、同學之間互相釋疑，有困難的地方教師進行補充。
3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？
（明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能——計算的功能。）。
（1）計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學生）。
（2）師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習題再補充幾道。）。
289×108600÷2040584÷456。
21.28÷7.6×0÷21.720-3.816+0.903-7.05。
（3）反饋結果，交流計算方法。（這時學生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7不需要用計算器，口算就行了。）。
（4）進一步明確計算器要用于復雜的計算，才能顯得方便的道理。
1．解決實際問題。
據統(tǒng)計一個沒有關緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。
（1）照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？
（學生用計算器計算并匯報結果）。
（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3）對于計算出來的數據，你有什么想法？（讓學生發(fā)表自己的意見。）。
（4）如果這些水用來大家喝，你知道能解決學校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向學校事務室了解情況，并計算出結果。）。
（1）用計算器計算下列各題：
41×6。
441×6。
4441×6。
44441×6。
（2）通過計算，你發(fā)現了什么規(guī)律？（同桌交流）。
（3）運用自己發(fā)現的規(guī)律，直接寫出下面各題的結果。
444441×6。
4444441×6。
44444441×6。
（4）上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？
（5）運用你認為合適的方法驗證結果的正確性。
（6）請你運用發(fā)現的'規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）。
本節(jié)課是新課程理念下的增加內容。雖然在教材中這是一個新的內容，但對于計算器這個現代化的計算工具來說，學生并不陌生，由于現實生活中的廣泛應用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學生甚至已經能熟練操作了，面對這個實際情況，我首先從尊重他們的生活經驗和認知基礎出發(fā)，讓他們說說自己已經知道了哪些有關計算器的知識，然后引導學生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進行混合運算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學習方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學習、學生互相釋疑、教師補充這樣的學習方式來進一步學習、完善已有的認知結構，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計算器。
第三，新課標指出“能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數學規(guī)律。”根據這個教學理念，我設計了“一個沒有關緊的水龍頭一年浪費多少水資源”的生活情境和用計算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計算器的計算，增強學生保護水資源的意識，同時在活動中進一步感受計算器的優(yōu)越性。
計算器中班教案篇二
教材通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加減法，先讓學生討論“在計算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數？”通過交流，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數按法，再讓學生用計算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。
“練一練”安排了兩道題。第1題用計算器計算稍復雜的小數加、減法。第2題是用計算器計算小數加、減法的兩步混合運算式題。
練習九第6題和第8題是借助計算器解決生活中常見的小數加、減法的實際問題，第9題是讓學生經歷用計算器探索規(guī)律的過程。此外教材還安排了一道思考題，引導學生通過簡單的推理解決問題。
1、使學生掌握在計算器上按整數部分是0的小數的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復雜的小數加減法。
2、讓學生在借助計算器解決生活中常見的小數加減法的實際問題的過程中，體會小數加減法應用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。
3、讓學生經歷用計算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學生對數學的興趣。
1、教師談話：同學們，你們去超市購物過嗎？昨天晚上李蕓同學也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）。
2、提問：
（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應該怎么算呢？（根據學生回答教師板書算式）。
（3）要把這么多的小數加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？
3、揭題：在生活中，有時遇上比較多個數的`計算或大數目的計算時，我們可以用計算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計算器來計算小數加、減法。（板書課題：用計算器計算小數加、減法）。
（創(chuàng)設一個學生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計算器計算的學習內容，簡潔而直切主題）。
1、獲得簡便按法。
（1）提問：你還記得怎么在計算器上按小數嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？（學生操作，教師巡視，了解他們的按法）。
（2）反饋；誰來說說你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？
方法一：按照0.80的次序在計算器上一一按鍵。
方法二：0不按，直接按.和8。
（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？
（4）教師小結：在計算器上按數時，有不同的方法，雖然結果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。
（1）談話：現在你能運用計算器算出老師一共用了多少錢嗎？
（2）學生操作計算器進行計算。
（3）反饋計算結果。
3、交流操作感受。
（2）學生說說操作的注意點。
在學生交流的基礎上，教師提醒學生要注意操作時讀數、按鍵的細心。
（通過相對復雜的問題情境，注重有序引入用計算器計算小數加、減法的過程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數部分是0的小數的簡便按法”——用計算器計算“小蕓一共用了多少元”。學生在一個有序、有效的學習過程中主動參與到用計算器計算的學習活動中來，并獲取了相關的本領，形成了一定的操作技能）。
三、
1、完成“試一試”
（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應該找回多少元呢？（出示試一試）。
（2）學生列式，用計算器計算。
（3）反饋計算結果。
讓學生說說是怎樣列式計算的，計算結果是多少？（學生可以直接利用例4的計算結果計算也可以用100減去每種商品的金額）。
（4）檢驗。
提問：我們的計算結果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗呢？
學生回答后就讓他們再利用計算器來進行檢驗。
（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題，讓學生再次經歷用計算器計算的過程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗的學習習慣。）。
2、完成練一練1。
（1）談話：現在大家都能利用計算器來快而對地計算題目了嗎？
（2）出示題目，學生各自獨立計算，完成后同桌交換核對。
（3）反饋學生計算情況。
教師注重讓學生分析計算錯誤的原因，讓學生養(yǎng)成仔細看題、操作的好習慣。
3、完成練一練2。
（1）談話：剛才我們計算的都是兩個小數相加減，如果三個小數相加減，你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比，賽一賽。
（3）反饋計算結果。
表揚算得又對又快的學生，針對有錯誤，提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算。
（用計算器計算，除了讓學生掌握一定的正確操作方法，還得讓學生形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度，因而以上的練習就是為此而設計的，并注意讓學生對自己計算錯誤的反思，形成仔細、認真等良好的學習品質。）。
四、
1、練習十九第6題。
（1）學生讀題。
（2）學生口頭列式，教師板書算式。
（3）學生用計算器計算結果。
（4）教師提問：根據題目里的信息，你還能提出一些不同的問題嗎？
（5）學生提問，教師選擇部分板書，再讓學生列式解答。
2、練習十九第8題。
（1）出示小明家九月上旬的收支情況表。
（2）示范算出“小明開學繳費”后的余額。
教師提問：9月1日小明繳費后還有多少余額呢？怎樣列式計算？（學生口答算式）。
學生用計算器計算，填入表格，匯報核對結果。
（3）學生獨立列式計算，填寫好表中9月2日到9月10號的金額。
（4）匯報反饋填寫結果。
教師注重針對其中9月5日的余額、9月7日的余額進行提問，讓學生明確是怎么算出來的。
（5）思考：最后合計這欄各要算哪些部分的合計？各應該怎么算？
（6）學生用計算器計算，匯報核對。
（以上兩個練習的設計注重學生數學學習與生活的緊密聯系，讓學生借助計算器解決生活中常見的小數加、減法的實際問題，使學生體會小數加、減法應用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。）。
3、練習十九第9題。
（1）談話：剛才我們利用計算器解決了生活中的一些簡單問題，我們還可以利用計算器來探索一些規(guī)律。
（2）出示題目，學生用計算器計算前三題。
（3）匯報答案，教師板書結果。
（4）觀察規(guī)律。
提問：請同學們仔細觀察前面三個題目以及結果，你發(fā)現了什么？
在學生回答的基礎上師生共同總結規(guī)律。
（5）獨立填寫最后一題的得數。
學生根據前三題得數的規(guī)律填寫最后一題的得數。
（此練習讓學生經歷用計算器探索規(guī)律的過程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對數學學習的盎然興致）。
讓學生想一想這節(jié)課學習了什么內容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）。
可以先適當地引導學生思考：
（1）假如只是被減數十分位上的8看成了3，那得數比正確結果怎么樣？
（2）假如只是減數百分位上的1看成了7，那么得數又有什么影響？
然后在此基礎上讓學生思考本題的結果與正確結果相差多少。
（思考題的設置體現了分層教學的目標，旨在讓學生通過簡單的推理解決問題，加深對小數加、減法的理解，發(fā)展學生數學思考的能力，讓每個層次的學生在數學學習中獲得不同程度的發(fā)展。）。
計算器中班教案篇三
1、能根據教師示范問句，合著曲調唱出答句。以問答式的唱歌形式學會演唱歌曲。體驗問答式歌唱的樂趣。
2、理解歌詞內容，會進行簡單的創(chuàng)造。
3、在探索活動中，運用邏輯思維完成歌唱活動。
1、音頻《動物問答歌》。
2、課件：靈巧的工具和聰明的人。
3、計算器實物。一些比較常見的工具：卷筆刀、橡皮擦、剪刀……
1、引趣：
以唐老鴨的動物問答歌節(jié)選段調動幼兒的興趣。
師：你們看，誰來了。唐老鴨今天想給我們出難題了，你們會嗎？
什么兩條腿，什么四條腿，什么六條腿，什么八條腿，什么沒有腿？
雞鴨兩條腿，貓狗四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蟒蛇沒有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、練聲：
師："現在輪到你們了，準備好接受挑戰(zhàn)了嗎？"念唱式問答。什么動物真是??？小老鼠呀真是小。
什么動物叫喵喵？小花貓呀叫喵喵。
師："這個難不倒你們，那再來一句。"師："看看有這么多工具呀，你們都知道嗎？我要開始提問嘍。"（展示靈巧的工具）什么工具真有用，（卷筆器）呀真有用。（請個別幼兒說--集體說）師："我還要問，你們準備好了嗎？"
3、提趣：
師："聰明的小朋友，你們真的很棒，我這還有一個問題需要你們一起來幫我解決。"
4、解決問題：
師："你們想一想誰能來回答，一邊仔細聽問題，一邊動腦筋好好想。"請個別幼兒來試試。
提問："你們用什么方法可以知道二加三等于幾？""什么工具只要一按電鈕就可以知道二加三等于幾？"（出示計算器）
5、合作問答：
師："你們現在能完整地回答我了嗎？"教師完整地用提問方式演唱，幼兒嘗試完整地回答。
師："我覺得小朋友可真聰明啊，你們是不是也想老考考我呢？"幼兒提問，教師完整地演唱。
幼兒間相互問答式演唱。
6、延伸創(chuàng)作：
師："我覺得老是這個問題也不好玩，我們來想點別的問題吧？"師："除了計算機真靈巧還有別的嗎？它們又會做些什么呢？"請幼兒自由選擇一個工具，玩一玩，并嘗試創(chuàng)編活動。幼兒間互相練習用自己的工具問答。（引導，拿同一種工具的幼兒在一起探索。播放計算器伴奏帶為背景音樂）
7、結束活動：
今天唐老鴨可高興了。我們班的小朋友可真聰明，什么問題都難不倒你們。那么下次再見了！
計算器中班教案篇四
1、能根據教師示范問句，合著曲調唱出答句。以問答式的唱歌形式學會演唱歌曲。體驗問答式歌唱的樂趣。
2、理解歌詞內容，會進行簡單的創(chuàng)造。
3、在探索活動中，運用邏輯思維完成歌唱活動。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
1、音頻《動物問答歌》。
2、課件：靈巧的工具和聰明的人。
3、計算器實物。一些比較常見的工具：卷筆刀、橡皮擦、剪刀……。
1、引趣：
以唐老鴨的動物問答歌節(jié)選段調動幼兒的興趣。
師：你們看，誰來了。唐老鴨今天想給我們出難題了，你們會嗎？
什么兩條腿，什么四條腿，什么六條腿，什么八條腿，什么沒有腿？
雞鴨兩條腿，貓狗四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蟒蛇沒有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、練聲：
師："現在輪到你們了，準備好接受挑戰(zhàn)了嗎？"念唱式問答。什么動物真是??？小老鼠呀真是小。
什么動物叫喵喵？小花貓呀叫喵喵。
師："這個難不倒你們，那再來一句。"師："看看有這么多工具呀，你們都知道嗎？我要開始提問嘍。"（展示靈巧的工具）什么工具真有用，（卷筆器）呀真有用。（請個別幼兒說--集體說）師："我還要問，你們準備好了嗎？"。
3、提趣：
師："聰明的小朋友，你們真的'很棒，我這還有一個問題需要你們一起來幫我解決。"。
4、解決問題：
師："你們想一想誰能來回答，一邊仔細聽問題，一邊動腦筋好好想。"請個別幼兒來試試。
提問："你們用什么方法可以知道二加三等于幾？""什么工具只要一按電鈕就可以知道二加三等于幾？"（出示計算器）。
5、合作問答：
師："你們現在能完整地回答我了嗎？"教師完整地用提問方式演唱，幼兒嘗試完整地回答。
師："我覺得小朋友可真聰明啊，你們是不是也想老考考我呢？"幼兒提問，教師完整地演唱。
幼兒間相互問答式演唱。
6、延伸創(chuàng)作：
師："我覺得老是這個問題也不好玩，我們來想點別的問題吧？"師："除了計算機真靈巧還有別的嗎？它們又會做些什么呢？"請幼兒自由選擇一個工具，玩一玩，并嘗試創(chuàng)編活動。幼兒間互相練習用自己的工具問答。（引導，拿同一種工具的幼兒在一起探索。播放計算器伴奏帶為背景音樂）。
7、結束活動：今天唐老鴨可高興了。我們班的小朋友可真聰明，什么問題都難不倒你們。那么下次再見了！
當兒童了解歌曲后，在歌曲的終幾句，老師還能夠啟迪兒童作出各種各樣表明友善的姿勢，以突顯歌曲中伙伴和睦相處的積極主動感情。唱歌曲上半部分時圖，用較差的幅度表明羞澀；唱下半一部分時，用輕快的心態(tài)表明伙伴間取得成功合好的榮譽感！
計算器中班教案篇五
一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強烈探索意識的現象設計了大班科學活動"認識電子計算器"。
在設計這個活動中，我根據大班幼兒的年齡特點及其有的知識經驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關計算的完整印象。
首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的進化過程。
整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學習。讓孩子去發(fā)現、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導，讓孩子在無拘無束的氣氛中達到自己對計算器知識渴望的了解。
1、了解電子計算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學習操作電子計算器。
3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的.興趣。
一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。
1、思考："你們帶來的這樣東西叫什么名字？""電子計算器是做什么用的？"。
2、小結：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數的多少。
1、思考："電子計算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？"鼓勵幼兒在小組內相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構造。
2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。
三、幼兒分小組活動，學習操作電子計算器。
1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關，學著用計算器做加減運算題。
2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數學題。
小結：操作計算器運算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計算器。
4、計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。
思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它？
小結：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。
五、回顧從古到今計算工具的進化，激發(fā)幼兒對科學的興趣。
請幼兒看大屏幕：
1、人類祖先類人猿用石頭計數；
2、人類進化了，人們用繩子打結計數；
3、后來人們發(fā)明了算盤；
5、還有更先進的計算工具"計算機"，能在幾秒鐘內計算出幾億個數。
計算器中班教案篇六
1、能辨認出計算器上的數字0——9，并能將數字有序的排列。
2、幫助幼兒知道計算器是一種方便的計算工具，并能了解一些其他的'計算工具，激發(fā)幼兒對計算的興趣。
認識計算器上的數字0-9，并按照0-9的順序排列。
計算器、0——9的數字卡片，放大的計算器樣板。
幼兒操作的計算器紙樣、數字卡片、糨糊。
老師請來一位好朋友，它想為小朋友表演一下它的本領，老師演示使用計算器。
1、初步了解計算器的各個版塊。（功能鍵顯示屏運算符號鍵數字鍵）。
2、辨認數字鍵上的數字0——9，說說數字排列的規(guī)律。
請幼兒按照計算器上0——9的順序，擺放數字卡。
計算器中班教案篇七
信息技術知識目標：學會電腦中日歷時鐘窗口的打開，日期、時間的設置；能打開計算器并進行簡單的計算。數學知識目標：了解計算器的功能和操作方法；會使用計算器計算及探索簡單的數學規(guī)律。
2.能力目標。
培養(yǎng)學生自學的能力和發(fā)現問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。
3.情感目標。
設置電腦中的日期、時間，會利用計算器進行簡單計算。
時間的設置，知識技能在實際生活中的應用。
準備申奧專題片（4分鐘）、申奧成功一瞬全國各地歡慶的錄像片段（半分鐘）、趣味數學題（課前寫在紙上，藏在學生的電腦鍵盤下）、奧運小知識，并了解哪些學生已會在電腦上使用“計算器”和設置日期、時間。
一、創(chuàng)設情境，引出任務。
課始播放申奧專題片。激情導入：同學們一定不會忘記這一段難忘的時光，全中國都在為申奧而努力。2001年7月13日北京時間22時，在莫斯科，薩馬蘭奇一聲雄渾的宣告聲“beijing”，北京成為2008年奧運會的主辦城市，全中國立刻成了歡騰的海洋，全球華人都沉浸在巨大的狂喜中，這一天因此成為中國人記憶中美好的一天。
有誰還記得這一天是星期幾嗎？（有同學會說是星期幾，也有同學會說不知道。）到底是星期幾老師也不知道，誰有辦法解決這個問題？（有學生會說可以上網查找、查看日歷等。）。
二、任務驅動，嘗試練習。
任務一：打開日歷和時鐘窗口，查看2001年7月13日是星期幾。
你們身邊有日歷嗎？（學生回答。）其實現在我們每個同學的身邊都有日歷，在哪里呢？在電腦里。如何打開？讓會的學生當小老師，在教師機上作示范操作，介紹打開日期/時間窗口的幾種方法。然后讓全體學生挑選一種自己喜歡的方式打開日期/時間窗口，并查看申奧成功那一天是星期幾。教師巡視發(fā)現學生存在的問題，及時幫助解決。（學生調整年份為2001年，月份為7月，日期為13日，結果是星期五。）
學生練習：1.查看2004年的2月份有幾天。2.查看2004年的兒童節(jié)是星期幾。3.查看2004年的母親節(jié)是幾號（每年五月份的第二個星期天為母親節(jié)）。
任務二：將電腦的日期和時間設置為2001年7月13日22∶08∶00點。
學生嘗試將電腦的日期設置為2001年7月13日，時間設置為22∶08∶00。（有些學生會，也有些學生不會，可能有學生想到用“幫助”，有學生會找同學請教）。
教師肯定學生嘗試中的成績和好的學習方法，并進行操作演示，提醒需注意的問題，同時復習刪除鍵、退格鍵的使用，強調兩者的區(qū)別。
學生自由發(fā)言。
大家知道嗎？申奧會議是在莫斯科召開的。（引出時區(qū)的概念）莫斯科時間和北京時間的時差是4小時，當時的莫斯科時間應是18∶08∶00。對時區(qū)有興趣的同學可以課后上網查資料或尋找有關書籍閱讀。
學生練習：設置計算機系統(tǒng)的日期、時間為當前時間。
在電腦里有位好幫手——計算器，它可以幫助我們解決這個難題，它在哪里呢？
學生嘗試練習：打開計算器。
任務四：練習計算器的使用。
三、自我反思，小結延伸。
這節(jié)課我們學會了什么呢？
學生小結本堂課學到的知識和技能：日期/時間窗口的打開，日期、時間的調整，計算器的使用。
教師補充：我們還懂得了在信息技術學習中，不會時可尋求幫助，并要把所學的知識應用到實際生活中。最后送大家一句話：“我聽了就忘記，我看了就記住，我做了就理解?！毕Ｍ∨笥褌冊趯嶋H生活中多動手、多動腦！
計算器中班教案篇八
1、在解決現實問題的過程中，能用計算器計算稍復雜的小數加減法，體會小數加減法的兩步混合運算的運算順序。
2、能根據實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。
3、在經歷用計算器探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學生對數學的興趣。
用計算器計算稍復雜的小數加、減法的方法。
一、復習解決問題：
讀題后讓學生列式，交流各種解答方法的不同思路：
（1）13.5＋（13.5－2.8）
四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級
（2）13.5＋1.35－2.8
先假設五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。
觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結果。
2、（第6題）分別計算書上的4個問題。
交流各個問題，注意有的學生會出現選錯商品價格的現象。
二、學習例4，用計算器計算并探索：
1、課前板書：
商品名稱 數量 單價/元 金額/元
鉛筆 1支 0.80
電池 4節(jié) 24.00
鉛筆盒 15.40 15.40
書包 1個 44.70
面包 3.00 6.00
問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數量、總價”之間的數量關系并算出空的格子。
填寫完整后，算出總金額。
（可以用計算器算，也可以利用數據特點口算或筆算。）
2、如果老師付出100元買這些商品，應找出多少元？
學生列式計算。
3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計數。
指導學生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。
討論：上月結余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關系。
4、用計算器計算前三題，說說你發(fā)現了什么規(guī)律？
（1）找到不變的數：小數部分前面都是8，最后一位是9
（2）找到變的數字及變的規(guī)律：整數部分是變的，它比最后一個小數的位數少1；它同時還是后面小數部分的8的個數。
（3）按照發(fā)現的規(guī)律填出最后一題的得數。
5、兩個小數的和是8，相差0.4，這兩個小數分別是多少？
引導學生思考并交流：
（1）畫線段圖（圖略），發(fā)現如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數。再除以2就可以了。
（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”
指名說說思考方法。明確：被減數少算了，結果也少算了；減數多減了，結果也偏小。
三、布置作業(yè)（略）
課后小記：
我在課上并沒有提倡用計算器來計算，我的出發(fā)點是要鍛煉學生的口算和筆算，所以在計算像第8題這樣的題目時，正確率是不理想的。一開始是有的學生沒讀懂表格，再后來就完全是計算方面的問題。所以我在課上是做一格交流一格，確保正確的前提下才繼續(xù)的。
第9題，不少學生在思考的時候是無序的，所以容易出錯。所以我在課上就強調了思考的步驟，從不變——變——找變的根據來思考，情況才有所好轉。
書上相應的其他練習我沒做。
計算器中班教案篇九
1．使學生會用計算器進行加、減、乘、除等基本四則運算。
2．通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生的觀察、推理能力。
（二）過程與方法通過實踐操作活動讓學生掌握計算器的操作方法。
正確掌握計算器的基本操作方法。
每人準備一個計算器，口算卡。
1、搶答。
456×23=60+80=250–130=。
100÷25=2780÷14=。
提問：你們?yōu)槭裁茨芎芸焖愠鲞@些題？
2、導入新課。
1．學習輸入數字。
（1）提問：28601這個數你是怎樣輸的？
（2）比較輸入數方法。
（3）同桌一人說數，另一人輸。
2．學習操作。
板書：386+179=。
估算。
（4）比較估計值與準確值。
（5）認識“ce”鍵的作用。
3、共同操作。
（1）板書：825–138=。
（2）先估算，把估算結果告訴同桌。
（3）師生同時計算。
邊輸入邊口述過程。
（4）匯報結果。
4、嘗試獨立完成。
26×39312÷8。
5、我說你做。
要求：合作完成，口頭出示比較簡單的計算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算出來。
6、發(fā)現規(guī)律。
（1）板書：9999×1=。
9999×2=。
9999×3=。
9999×4=。
（2）獨立計算，寫出結果。
計算器中班教案篇十
新授課。
1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發(fā)展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的習慣。
認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
多媒體課件，師生計算器一個，作業(yè)紙一張。
一、談話導入，揭示課題。
二、引導探索，討論研究。
三、展示成功。
四、全課總結。
四、布置作業(yè)。
同學們，你們都去過大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員卻總能在很短的時間內告訴他應該付多少錢。你知道營業(yè)員為什么會算得這么快嗎？（讓學生自由回答）。
今天，我們就一起來研究“用計算器計算”。
（出示課題）。
在我們的生活中哪些地方也要用到計算器呢？（讓學生自由說）。
你對計算器有哪些認識呢？同桌相互指指說說。再請學生上臺交流。
說明：雖然我們手中的計算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。
師生一起認識計算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數字鍵，運算符號鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開機鍵、關機鍵、清除鍵和等號鍵。
（1）讓我們一起來用計算器試著算算這些題目吧。
多媒體出示：
75+47=。
24×7.6=。
62.8-0.95=。
（讓學生將答案寫在作業(yè)紙上）。
學生完成后，請三個學生上臺邊演示邊敘述操作過程。
如果有學生在計算62.8-0.95時是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結果是61.85。
教師就問：有沒有和他不一樣的方法？
引導學生說出：計算62.8-0.95，也可以在按0.95時，只按·、9、5。
說明：小數的整數部分是0的，這個0可以不按。
（2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=。
3.72-2.05+0.18=。
讓我們比一比誰算的最快。
完成后讓學生說說是怎樣操作的？
說明：兩種方法都可以，但小數的整數部分是0的，不按0速度更快。
小結：像這樣只含同一級運算的，可以從左往右依次按鍵。
3、介紹計算工具的發(fā)展史。
你覺得用計算器計算怎么樣??？（讓學生說）。
你知道在人類沒有發(fā)明計算器之前，我們的祖先都用過哪些計算工具嗎？
根據學生的回答，多媒體一一出示：石子、結繩、刻痕——算籌——算盤的歷史過程。
（1）什么是算籌呢？
多媒體出示：算籌圖。
結合圖例說明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數。
多媒體出示兩個用算籌表示的數（9和173），讓學生回答是幾？
（2）誰來介紹一下算盤呢？
讓學生試著說出上珠表示5，下珠表示1。
多媒體出示算盤上的一個數（406及4060），讓學生試讀，從而說明要先定個位后才能讀數。
多媒體出示：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
1111111122222222÷33333334=。
教師問：你遇到什么問題了？
讓學生說出計算器已經不能顯示這些數了。
教師再問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規(guī)律?。浚ㄐ〗M合作尋找規(guī)律）。
小結：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計算器的作用還真不小。
（2）多媒體播放水龍頭滴水的動畫。
出示：據統(tǒng)計，一個沒有關緊的水龍頭，每小時大約滴水3.6千克。
對此你想說什么？
多媒體依次出示：
（1）照這樣計算，一天會浪費多少千克水？
（2）一年（按365天計算）會浪費多少千克水？
（3）我們學校有45個水龍頭，一年會浪費多少千克水？
（4）如果一個3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時間？
學生完成后，再讓他們估計大約是多少年？
看著這么驚人的數據，你有何感想？（生自由說）。
小結：所以，孩子們讓我們立刻行動起來吧，向全人類呼吁：請節(jié)約用水珍愛生命。（多媒體打出大字）。
這節(jié)課你學到了什么？在學習中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？
據資料顯示，一個貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。
（1）統(tǒng)計你每年用于教育的投資又是多少呢？
（2）用計算器計算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？
（3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？
計算器中班教案篇十一
本課為北京版數學教材第二冊七單元的第3課時“探索規(guī)律”，主要內容是聯系生活實際找圖形和數的簡單排列規(guī)律，目的是體現活動性和探究性強的特點，讓學生經歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現規(guī)律。并在經歷探索的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析等能力。并讓學生在活動中體驗到數學的美和價值，體驗到數學與生活實際的緊密相連，增強學生的學習興趣。
二、學情分析。
這部分內容活動性和探究性比較強，注意引導學生通過獨立思考和探究的學習方式學習；也可以采用小組交流的方式進行學習。對學生發(fā)現的不同規(guī)律，都應給予肯定，對循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動態(tài)展示，幫助學生建立表象，為后面的學習奠定基礎。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數字規(guī)律，之后，聯系生活、發(fā)現規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、教學目標。
1、知識與技能：通過對圖形與圖形之間關系的分析，初步學會概括簡單圖形的排列規(guī)律，并運用規(guī)律來推理。
2、過程與方法：在經歷探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、概括、推理的能力。
3、情感、態(tài)度價值觀：能夠讓學生在活動中體會到數學的美與價值，體驗到數學與生活是緊密聯系的，增強學生學習數學的興趣。
四、教學重點、難點。
重點：通過觀察與分析能發(fā)現簡單的規(guī)律并進行推理。
難點：初步培養(yǎng)學生發(fā)現和運用規(guī)律的能力。
五、教學準備。
ppt、多媒體、教學用品、磁扣、小珠子，圖形卡片、紙張等。
六、教學過程。
本課的教學過程是：
（一）在游戲中感知規(guī)律。
（三）應用規(guī)律進行練習。
（四）生活中尋找規(guī)律。
（五）欣賞規(guī)律的美。
（六）總結、布置作業(yè)。
（一）游戲中感知規(guī)律。
師：孩子們，我們一起先來玩?zhèn)€游戲好嗎？
師：仔細聽好：老師發(fā)口令，你們來完成動作。
師：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按順序眨眼―――摸鼻子―――揪耳朵練習三次。
師：孩子們，你們猜猜接下去應該做什么呢？（大多數同學會猜到眨眨眼睛）（設計意圖：寓教于樂，在游戲中讓學生初步感知規(guī)律，激發(fā)學習興趣，并為后面的圖形規(guī)律埋下伏筆。）。
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰來說說你們是怎么猜到的？
生：我聽老師是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵這樣的順序來說的。
師：你們觀察得真仔細，在我們的日常生活和學習中也有好多像這樣按順序變化，有規(guī)律的排列的圖形。那么這節(jié)課，我們就一起來探索規(guī)律。（板書）。
1、觀察主題圖。
（2）觀察彩燈的擺放是否有規(guī)律（出示課件）。
（3）那再請你們認真的想一想，它們是按照什么樣的規(guī)律串起來的，想好以后先和同桌說一說。（學生在此可能會說：a彩燈是按照紅紅黃紅紅的順序排列的師：出示課件b它們是按照一黃兩紅的順序排列的）。
（教師應引導學生運用不同形式進行描述）。
（4）誰能告訴大家，如果讓你繼續(xù)掛彩燈，你會怎樣做？你是怎么想的？
（5）思考：人們?yōu)槭裁匆咽フQ樹上的彩燈排列的這么有規(guī)律呢？
（學生可能會說：因為這樣特別漂亮，特別美觀，看起來很舒服。。。。）。
（6）老師這還有一些有規(guī)律的圖形需要大家來幫忙找一找，行嗎？
（設計意圖：通過學生找有規(guī)律的圖形，讓學生初步感受到成功的喜悅，為后面的動手操作，動手繪畫打下基礎）。
（7）小結：當我們找圖形排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組的重復排列，如果是，我們就說它是由規(guī)律的排列。
2、動手操作，擺有規(guī)律的圖形。
（1）你們能用我們的學具擺出有規(guī)律的圖形嗎？那好，試一試（提示：應把學具擺在桌子中間）在此過程中，老師將好的作品拍攝。
（2）同學們都擺好了？那這樣，現在同學們可以離開座位，看一看其他同學擺的規(guī)律是什么？如果他有多余的學具，你還可以接著往下擺。
（3）孩子們，葛老師也選擇了幾幅，我們一起來看一看這些圖形的擺放是否有規(guī)律（可以指名說規(guī)律，可以讓學生自己說規(guī)律，還可以讓擺的同學選擇一個小朋友說規(guī)律）。
（不同形式的發(fā)言，更能激發(fā)學生的表達欲）。
3、展開想象，涂有規(guī)律的顏色。
（2）師：收好學具，然后拿出彩筆和作業(yè)紙：要求：先想一想你要涂成什么有規(guī)律的顏色，想好之后馬上動手涂。（注意坐姿，保護視力）。
（3）展示―說規(guī)律（貼在黑板上）。
（設計意圖：將學生的設計好的一些作品展示在黑板上，讓同學之間互相借鑒，欣賞、交流，拓展思維空間）。
（4）展示之后，左右兩排同學互相欣賞作品。
（5）同學們可真棒！給你們自己鼓鼓掌！
哎？你發(fā)現了嗎？剛才我們的`掌聲有沒有規(guī)律？的確，有規(guī)律的節(jié)奏可以帶給人們美的享受。讓我們一起來享受一下。全體起立，我們來聽一首好聽的歌曲。（幸福拍手歌）（設計意圖：讓學生感受到：有規(guī)律的事物還可以是聲音，好聽的、有規(guī)律的聲音同樣也能帶給我們以快樂的感受和體驗，讓學生懂得美、欣賞美，陶冶情操）。
（三）應用規(guī)律，進行練習。
師：輕松之后，我們要進行一場闖關游戲，考驗一下我們同學能夠順利闖關。
準備好了嗎？
（出示課間：闖三關）。
（設計意圖：通過闖三關的游戲形式，激發(fā)了學生的學習熱情，讓他們的學習勁頭更足，更具有挑戰(zhàn)性）。
（四）尋找生活中有規(guī)律的事物。
（五）欣賞規(guī)律的美。
的確，正像你們說的一樣，在我們的生活中還有許許多多有規(guī)律的事物，讓我們一起來欣賞一下！
（設計意圖：圖片欣賞，感受生活中處處有規(guī)律，并從規(guī)律中感受到生活的美。）。
（六）總結，并布置作業(yè)。
親愛的同學們，我們每個人都擁有一雙明亮的眼睛，老師希望你們在今后的生活中能夠多留心觀察，去發(fā)現更多的規(guī)律，從而感受到生活的美好。
七、教學反思。
1、設計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基也提到“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！睌祵W教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會數學就在身邊，對數學產生親切感。
根據這一理念，在本課設計中，我首先通過學生感興趣的新年聯歡會上圣誕樹的彩燈，從會場布置來揭示課題―探索規(guī)律規(guī)律；接著讓學生往下擺彩燈，又通過不同的形式，讓學生探索不同圖形的規(guī)律。提高了他們的學習積極性、自主性，激發(fā)了學生探究的欲望。
2、轉變學習方式，強調合作與交流。
新課程一再強調要學生“學生活中的數學，學有用的數學”。
在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“探索規(guī)律”為主線展開教學，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力；同時，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學生在小組內相互合作、交流、協商，以提高學生間相互合作的意識。
另外，還安排了學生涂一涂、擺一擺、動起來、欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進一步加強對規(guī)律的感知體驗，從而發(fā)散學生的思維，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，體現了“玩中學，動中學”的理念。
3、注意培養(yǎng)學生探究能力。
英國教育家斯賓塞曾經說過：“應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導他們發(fā)現的應該多些。”這節(jié)課注重創(chuàng)設了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現、探索，積累經驗。如：從引導學生說下一面小旗是什么顏色？到下一個孩子該排誰？這是按顏色排列的嗎？給學生的學習提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、成功的機會，培養(yǎng)學生大膽猜想的意識和能力。
總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。
計算器中班教案篇十二
（一）知識目標：
1、根據給定信息，會利用計算器求一組數據的平均數。
2、會進行數據的收集、加工與整理。
（二）能力目標：
1、初步經歷數據的收集、加工與整理的過程，發(fā)展學生初步的統(tǒng)計意識和數據處理能力。
2、通過對計算器求平均數的探索活動，培養(yǎng)學生對探索能力。
（三）情感目標：在使用計算器求平均數的'探索活動中，鼓勵學生重于探索，體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，同時通過互相問合作交流，讓所有學生都得到發(fā)展，達到共同進步。
1、探索用計算器求平均數的方法。
3、從所給條形圖中正確獲取信息，并能進行加工與整理。
教學難點：會進行數據的收集、加工與整理。
教學方法：合作探索法。
在前幾節(jié)課里我們分別學習了求算術平均數與加權平均數，在計算過程中，你們體會到有什么困難嗎？（引入）。
1、探一探：（新6人為小組）。
（1）自己課桌的寬度，并將各組員的估計結果統(tǒng)計出來（精確"厘米"w:st="on"0.1厘米）。
（2）用計算器求出估計結果的平均值，你是怎么做的？互相交流。
計算器求一組數據平均數的一般步驟是：（以科學計算器為例）。
1、打開計算器，按鍵進入統(tǒng)計狀態(tài)。
2、按鍵清除機器中原有統(tǒng)計數據。
3、輸入數據；鍵入第一個數據并按，完成第1個數據的輸入，重復上述步驟，直至輸入了所有的數據為止。
4、顯示結果。
5、退出；運算結束后，可按退出統(tǒng)計狀態(tài)進入計算狀態(tài)；
也可按來清除所有數據進入下一組數據的統(tǒng)計工作。
大家的做法與以上步驟一致嗎？量一量，與實際是否符合？
例1：觀察下圖，利用就算器就算上海東在鯊魚籃球隊隊員的平均年齡。
解：進入統(tǒng)計狀態(tài)并清除機器中原有數據后，依次按鍵1、6、m+、18、m+、m+、2、1、m+、m+、m+、m+、2、3、m+、m+、m+、2、6、m+、2、9、m+、m+、3、4、m+完成數據的輸入，再按鍵shift、1、=，則得到結果23.26666667。
練習：
隨堂練習1.2。
四、小結：
本節(jié)課我們學習了利用計算器求一組數據的平均數。具體的應用步驟有個五個。大家要熟練掌握計算器的應用，這不僅是數學上必須掌握的知識和技能也是其他學科或者生活中應用很廣泛的知識。
五、作業(yè)：習題§8.4。
計算器中班教案篇十三
4.通過利用計算器求值體驗現代科技產品迅速、精確的功能，激發(fā)學習、探索知識的興趣。
二．教學重點與難點。
三．教學方法。
啟發(fā)式。
四．教學手段。
計算器，實物投影儀。
五．教學過程。
練習：求下列各數的平方根：
（1）13；（2）23.45。
在初一學習了用計算器求一個數的平方或立方的方法？（由學生回答操作過程，并對比兩者的差別與聯系）。
對于求立方根和平方根的操作過程基本相同，主要差別是在開方的次數上，因此要注意其立方根時開方數是3。
計算器中班教案篇十四
教學難點：
在計算器上暗處純小數的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、口算熱身。（3分鐘左右）。
算一組一位小數、兩位小數的加減法（不進位、不退位），共8題。
0.2+0.8=0.76-0.36=。
5＋4.8=6.9-0.5=。
5.4+3.6=7.72-6.52=。
3.6+2.1=9.1-1.1=。
二、自學例3。（15分鐘左右）。
1.明確例3中的數學信息及所需要解決的問題。
出示：教材例3情境圖。
導入：圖中有哪些數學信息？圍繞導學單進行自主學習。
2.自學。
導學單（時間：5分鐘）。
1.根據所求的問題列出算式，估算結果。
2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）。
3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？
4.模仿練習：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝。
7.03－0.895＝。
0.268＋3.87＝。
導學要點：
在計算器上輸入小數，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進行檢驗。
3.小組交流。
交流內容。
1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的.錢數的？
2.小數部分是0的小數還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。
三、練習。（15分鐘左右）。
（一）適應練習。
1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。
點撥：可以直接利用例3的得數來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。
同桌互相核對計算結果。
提醒：
要按照運算順序連貫地進行計算。
（二）比較練習。
1.完成第53頁練習九第1題。
每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；
每桌北邊的學生用計算器進行計算。
2.完成第53頁練習九第2題。
用計算器進行計算并填表。
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計。
收入，7次支出相加等于合計支出。
（三）探索練習。
第53頁練習九第3題。
用計算器計算上面三題。
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
（四）應用練習。
第53頁練習九第四題。
（五）創(chuàng)編練習。
1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數時，由于錯誤地把數的末尾對齊，結。
果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計算器計算，探索規(guī)律。
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
111111222222÷333334=。
四、課堂總結：
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？
計算器中班教案篇十五
通常車險的計算是需要按照一定的費率來進行的，而機動車商業(yè)險的費率系數又由諸多的費率因子來決定，如是否指定駕駛人、駕駛人年齡、駕駛人性別、駕駛人駕齡、行駛區(qū)域、平均年行駛里程、投保年度、交通違法記錄等等。
2
車險計算器是一種方便的車輛保險費用計算工具，它能詳細羅列各項汽車保險金額，車主通過它可以精確地計算出自己投保車險時需要繳納多少錢，同時還可以看出多種不同投保方式下的價格對比，以及不同的險種組合報價。
計算器中班教案篇十六
學生介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0輸入題目，按=鍵，顯示結果，再按on/c鍵，清屏。
2、出示：386+179=，學生嘗試使用計算器計算。
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結果565。)。
試試ce鍵有什么功能?(清除)。
3、自己試試看。
26×39=312÷8=。
4、你覺得使用計算器需要注意些什么?
看清數，別摁錯了;每次計算前要清屏。
5、計算。
再計算。
估算：99+199≈。
計算后說一說你是怎么算的?你有什么想和大家說的?
(并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。)。
6、看誰算的快，練一練。
7、做第26頁的“做一做”。
讓學生在小組內做一做，然后同桌做一做。
計算器中班教案篇十七
教學內容：
課本第52頁。
教學目標：
1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。
2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數學規(guī)律。
3.體會數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。
教學重點：
計算器中班教案篇十八
知識與技能：在經歷操作活動的過程中了解計算器的結構和基本功能;能正確、熟練地運用計算器進行一些簡單必要的計算，能運用計算器探索并發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律。
過程與方法：在經歷操作活動的過程中體驗使用計算器計算的優(yōu)越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應用價值，了解從古到今計算工具的發(fā)展歷程。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的實踐能力、探索意識，發(fā)展學生積極參與學習活動的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及時驗算的意識。
教學重點：
在經歷操作活動的過程中初步認識計算器，了解計算器的基本功能。能運用計算器進行一些簡單、“必要”的計算。能運用計算器探索并發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律。
教學難點：
會利用計算器進行大數目的計算，探索并發(fā)現規(guī)律。
教學準備：
課件、計算器。
教學過程：
計算器中班教案篇十九
在人類計算工具發(fā)展的歷，人們一直沒有停下自己追求的腳步。遠在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數法。到了周代，人們發(fā)明了當時最先進的計算工具——算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數學問題時，人們還編了一套歌訣。到了漢代，我國人民又發(fā)明了算盤，這是計算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計算工具，至今仍在人們的生產和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西歐公司生產出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合于所有人的使用。如今，計算機技術正日新月異地向前發(fā)展，64位計算機技術正被許多行業(yè)所使用，它每秒鐘可計算1000萬億次，過去需要數代人計算的題目，現在片刻間就有了答案。
3、了解了這些資料，你有什么想說的嗎，你能想象一下未來的計算器是怎樣的嗎?(這些美好的想法，都有待于同學們今天好好學習才能實現呢!)。
計算器中班教案篇二十
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學生用計算器獨立計算，把結果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習時教師可以提醒學生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關注屏幕上顯示的數字和題目中的數字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運算的練習要注意運算順序。
3.完成教材第43頁“練習七”第1、2題。
學生獨立計算，再全班交流。
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