教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。以下是小編整理的教案范文，希望可以為廣大教師提供一些借鑒和啟發(fā)。
中國(guó)地形教案篇一
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
二、我國(guó)的疆域和面積。
1、疆域（四至點(diǎn)）。
2、面積。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題：中國(guó)的疆域第二課時(shí)。
重點(diǎn)：中國(guó)的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學(xué)生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國(guó)所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長(zhǎng)江入?？诒卑?，東海與南海的分界是臺(tái)灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國(guó)的大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國(guó)的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個(gè)規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個(gè)海是邊緣海。（注：臺(tái)灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國(guó)內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”，指出我國(guó)沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺(tái)灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國(guó)共有大小島嶼約5000多個(gè)。
最終明確：中國(guó)既不象英國(guó)那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國(guó)那樣深居內(nèi)陸，而是同美國(guó)一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國(guó)有所不同，那就是美國(guó)東西都臨海，而中國(guó)只有一面臨海。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)政區(qū)圖”
1、指出我國(guó)陸上共有15個(gè)鄰國(guó)：東面的鄰國(guó)有朝鮮；北面的鄰國(guó)有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國(guó)有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國(guó)有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國(guó)有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國(guó)有緬甸、老撾和越南。
2、說(shuō)出我國(guó)隔海相望的6個(gè)國(guó)家。隔黃海與韓國(guó)相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到偉大祖國(guó)的國(guó)土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國(guó)而自豪。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
三、我國(guó)瀕臨的海洋。
1、我國(guó)瀕臨的海洋與漫長(zhǎng)的海岸線。
2、我國(guó)的領(lǐng)海。
3、我國(guó)眾多的島嶼。
四、我國(guó)的陸界和鄰國(guó)。
1、漫長(zhǎng)的陸界。
2、陸上鄰國(guó)。
3、我國(guó)隔海相望的國(guó)家。
探究活動(dòng)。
1、關(guān)于“中國(guó)的范圍和位置”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀圖“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會(huì)有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個(gè)方面來(lái)分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時(shí)相差四個(gè)小時(shí)，而日出時(shí)間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時(shí)還要從兩地的緯度上來(lái)看，因?yàn)榫暥纫矔?huì)決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長(zhǎng)，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會(huì)相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國(guó)的領(lǐng)?！敝R(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來(lái)完成：讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)量算說(shuō)明瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊。）。
中國(guó)地形教案篇二
1．使學(xué)生掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2．使學(xué)生了解我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，了解我國(guó)大陸架的分布。
3．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀各類地形圖的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說(shuō)明我國(guó)地形地勢(shì)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
我國(guó)地勢(shì)、地形的基本特征。
【教具準(zhǔn)備】。
1．分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”（掛圖）。
2．我國(guó)三級(jí)地勢(shì)階梯概況的空格表（見(jiàn)下表）。
【教學(xué)課時(shí)】。
本節(jié)教學(xué)可安排1.5課時(shí)（四年制可安排2課時(shí)）。第一課時(shí)講述“地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個(gè)課時(shí)（或一課時(shí)）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
【教學(xué)方法】。
讀圖指導(dǎo)和“比較法”講述。
【教學(xué)過(guò)程】。
（新課引入）。
從學(xué)生已有知識(shí)入手，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)：
（讓學(xué)生稍加議論后回答，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充和歸納。）。
今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)我國(guó)的地形。先請(qǐng)同學(xué)們閱讀“中國(guó)地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國(guó)地形圖”
第一節(jié)地形概況。
（講授新課）。
〔讀圖指導(dǎo)〕在圖上找出位于我國(guó)的西南部的大高原――青藏高原（可由學(xué)生齊答，下同），這個(gè)高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000―xxxx米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問(wèn)〕通過(guò)以上讀圖，從“中國(guó)地形圖”上我們可以看出，我國(guó)地勢(shì)自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說(shuō)明地勢(shì)的概念，即地勢(shì)是指地面高低起伏的總趨勢(shì)；（2）提示學(xué)生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來(lái)得出結(jié)論。學(xué)生回答：我國(guó)自西向東地勢(shì)降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國(guó)地勢(shì)變化的示意圖（圖3?1），請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅所反映的地勢(shì)有什么不同？哪一幅圖比較接近我國(guó)地勢(shì)的實(shí)際狀況。（教師提示、啟發(fā)學(xué)生回答）。
〔歸納〕我國(guó)的地勢(shì)自西向東逐級(jí)下降，大致呈三個(gè)階梯。
〔板書(shū)〕一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
［讀圖印證〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“中國(guó)地勢(shì)階梯狀分布示意圖”，看我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請(qǐng)同學(xué)們看黑板前的中國(guó)地形掛圖。第一級(jí)階梯，是我國(guó)西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中的.圖3?2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號(hào)稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。
〔板書(shū)）1．第一級(jí)階梯――青藏高原，海拔4000米以上。
〔指圖講述〕第二級(jí)階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000―xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級(jí)階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D3?2上用紅筆描繪這條界線。
〔板書(shū)〕2．第二級(jí)階梯――高原、盆地，海拔1000―xxxx米。
〔指圖講述〕第三級(jí)階梯在我國(guó)東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔板書(shū)〕3.第三級(jí)階梯――平原、丘陵，海拔500米以下。
〔指圖講述〕我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。第三級(jí)階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國(guó)近海寬廣的大陸架。同學(xué)們?cè)诜謱釉O(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍(lán)色的部分，就是我國(guó)近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。
〔板書(shū)〕4．近海大陸架――渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分。
〔提問(wèn)〕我國(guó)地勢(shì)西高東低，向海洋傾斜，對(duì)降水和交通有什么影響呢？（學(xué)生議論，發(fā)言）。
〔板書(shū)〕5．地勢(shì)西高東低的意義。
〔講述〕經(jīng)過(guò)議論，我們認(rèn)識(shí)到，我國(guó)地勢(shì)西高東低有兩個(gè)重要意義：第一，有利于海上濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
〔練習(xí)〕完成課文中的“想一想”：長(zhǎng)江、黃河在從地勢(shì)高一級(jí)階梯流入低一級(jí)階段時(shí)，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開(kāi)發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學(xué)生討論，教師應(yīng)注意提示）。
完成課文中的“做一做”：讓學(xué)生填出地勢(shì)三級(jí)階梯的分界線。也可叫學(xué)生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表，用提問(wèn)法口頭填出三級(jí)階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3?3），說(shuō)出兩圖各代表什么地形？（學(xué)生回答，教師糾正，強(qiáng)調(diào)相對(duì)高度和絕對(duì)高度都大的地形叫“山地”）。
〔講述〕我國(guó)山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢(shì)磅礴的高原和一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔板書(shū)〕二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
1．山川壯麗地形多樣。
〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目（舉例說(shuō)明）。多種多樣的地形，為我國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件。
〔提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們讀p25圖3?4，按照?qǐng)D上標(biāo)出的百分比數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我國(guó)各類地形所占的比重。（學(xué)生一一回答，教師重復(fù)“山地占1/3，平原只占12％）。
〔講述〕按照人們的習(xí)慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國(guó)山區(qū)的面積廣大，約占全國(guó)總面積的2/3。
〔板書(shū)〕山區(qū)面積廣大（接板書(shū)“地形多種多樣”）。
2．山地占1/3山區(qū)占2/3。
〔講述〕一般說(shuō)來(lái)，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國(guó)山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢(shì)。既然我國(guó)山區(qū)面積廣大，我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，中國(guó)地形有兩大特點(diǎn)，這就是“地勢(shì)西高東低，大到呈三級(jí)階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
（復(fù)習(xí)鞏固）。
1．你能說(shuō)出我國(guó)地形的若干類型嗎？
2．我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？
3．學(xué)校所在地的地形（根據(jù)實(shí)際情況具體化）對(duì)人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？
（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題2。（如果時(shí)間允許應(yīng)讓學(xué)生在課內(nèi)完成。）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)地形概況。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
4．近海大陸架―渤海、黃海全部，東海大部、南海一部分。
5．地勢(shì)西高東低的意義。
二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
l.山川壯麗地形多樣。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
中國(guó)地形教案篇三
1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國(guó)人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。
2.使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。通過(guò)讀地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹(shù)立因地制宜的基本觀念。
3.通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開(kāi)發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學(xué)建議。
【課時(shí)安排】。
建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。
【引入新課】。
1.過(guò)渡引入：復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的有關(guān)中國(guó)的人口、民族等知識(shí)，進(jìn)行過(guò)渡：我們中國(guó)人生活在怎樣的一個(gè)自然環(huán)境之中呢?這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時(shí)也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了初步的交代。
2.設(shè)問(wèn)引入：根據(jù)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地勢(shì)和地形的知識(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：你知道中國(guó)有哪些地形區(qū)嗎?還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱?這樣的引入可以使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情景，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.聯(lián)系實(shí)際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說(shuō)起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)日常事物的`觀察能力。
【地勢(shì)呈階梯狀分布】。
1.帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國(guó)地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。
2.進(jìn)一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習(xí)有關(guān)地形剖面圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，讀我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖，證實(shí)剛才的推測(cè)。
3.完成第23頁(yè)“活動(dòng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容，明確三級(jí)階梯的界線，同時(shí)提出問(wèn)題：三級(jí)階梯的高度分別是多少?每級(jí)階梯分別以什么地形為主?建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析第22頁(yè)圖2.2時(shí)，準(zhǔn)備一些景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。這里不必過(guò)早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。
4.對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一教學(xué)過(guò)程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁(yè)活動(dòng)的第2題到第4題。可采用分組討論的辦法，將全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)專題，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點(diǎn)。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這幾個(gè)問(wèn)題的答案要點(diǎn)歸納如下。
地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話說(shuō)“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。古詩(shī)云“一江春水向東流”“大江東去”。
地勢(shì)對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
【地形復(fù)雜多樣】。
1.復(fù)習(xí)地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁(yè)圖2.4我國(guó)地形分布大勢(shì)，找一找這五種地形在我國(guó)是不是都有分布，從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，突出我國(guó)地形的這一特點(diǎn)。
2.講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁(yè)的活動(dòng)1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國(guó)主要山脈的分布如下。
東―西走向：天山―陰山，昆侖山―秦嶺，南嶺。
東北―西南走向：大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山，長(zhǎng)白山―武夷山，臺(tái)灣山脈。
南―北走向：橫斷山脈，六盤山。
西北―東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山。
3.對(duì)照第24頁(yè)中國(guó)地形圖，完成第26頁(yè)活動(dòng)2和3。鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)練習(xí)深入下去，嘗試多分析練習(xí)中所沒(méi)有的山脈界線。
4.不同種類的地形對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教師可以分三步進(jìn)行教學(xué)。
首先通過(guò)第25頁(yè)的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說(shuō)明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。
第二步針對(duì)教科書(shū)第24頁(yè)的4幅景觀圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類的特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)什么樣的影響。
【山區(qū)面積廣大】。
2.完成第29頁(yè)活動(dòng)的第一項(xiàng)，在繪制餅狀圖的過(guò)程中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，先計(jì)算出所對(duì)應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。
3.向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。
4.討論山區(qū)開(kāi)發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁(yè)活動(dòng)的第2項(xiàng)，可以將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的相互爭(zhēng)論。
5.完成第30頁(yè)的活動(dòng)第3題，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和途徑;平原地區(qū)的學(xué)?？梢哉归_(kāi)如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問(wèn)題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況組織學(xué)生研究、討論。
參考資料：
我國(guó)的山地類型。
我國(guó)的山地形態(tài)萬(wàn)千，依照海拔高度和切割的深度，可分為極高山、高山、中山、低山和丘陵五個(gè)類型。
類型海拔高度(米)相對(duì)高度(米)。
極高山50001000。
高山3500～5000100～1000。
中山1000～3500100～1000。
低山500～1000100～1000。
丘陵500200。
三大板塊運(yùn)動(dòng)示意圖。
我國(guó)主要山脈的形成。
山脈主要是由內(nèi)力作用而形成的。當(dāng)?shù)乇韼r層受到來(lái)自地球內(nèi)部的力的作用時(shí)，會(huì)發(fā)生褶皺―斷層，使有的地方隆起而成山。我國(guó)不同走向的山脈，是地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)受不同方向的力的作用而形成的。從板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看，我國(guó)東西走向的山脈，是因亞歐板塊南移，產(chǎn)生南北向的力的擠壓而形成的;東北―西南走向的山脈，是受太平洋板塊向西北方向擠壓所形成的;喜馬拉雅山脈，則是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞而產(chǎn)生的。
珠峰仍在不斷增高。
據(jù)人民日?qǐng)?bào)1990年9月13日?qǐng)?bào)道：科學(xué)家測(cè)出世界最高峰珠穆朗瑪峰每年增高1.27厘米。它現(xiàn)在的高度比1953年增加22.86厘米。珠穆朗瑪峰增高的原因是，印度板塊和亞歐板塊以每年5.08厘米的速度互相擠壓，把珠穆朗瑪峰往上擠。
大約在1000萬(wàn)年前，珠穆朗瑪峰還淹沒(méi)在海里。它不斷增高的趨勢(shì)將會(huì)繼續(xù)下去。
中國(guó)地形教案篇四
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
1、疆域（四至點(diǎn)）。
2、面積。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題：中國(guó)的疆域第二課時(shí)。
重點(diǎn)：中國(guó)的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學(xué)生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國(guó)所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長(zhǎng)江入?？诒卑叮瑬|海與南海的分界是臺(tái)灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國(guó)的大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國(guó)的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個(gè)規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個(gè)海是邊緣海。（注：臺(tái)灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國(guó)內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”，指出我國(guó)沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺(tái)灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國(guó)共有大小島嶼約5000多個(gè)。
最終明確：中國(guó)既不象英國(guó)那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國(guó)那樣深居內(nèi)陸，而是同美國(guó)一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國(guó)有所不同，那就是美國(guó)東西都臨海，而中國(guó)只有一面臨海。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)政區(qū)圖”
1、指出我國(guó)陸上共有15個(gè)鄰國(guó)：東面的鄰國(guó)有朝鮮；北面的鄰國(guó)有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國(guó)有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國(guó)有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國(guó)有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國(guó)有緬甸、老撾和越南。
2、說(shuō)出我國(guó)隔海相望的6個(gè)國(guó)家。隔黃海與韓國(guó)相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到偉大祖國(guó)的國(guó)土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國(guó)而自豪。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
1、我國(guó)瀕臨的海洋與漫長(zhǎng)的海岸線。
2、我國(guó)的領(lǐng)海。
3、我國(guó)眾多的島嶼。
1、漫長(zhǎng)的陸界。
2、陸上鄰國(guó)。
3、我國(guó)隔海相望的國(guó)家。
探究活動(dòng)。
1、關(guān)于“中國(guó)的范圍和位置”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀圖“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會(huì)有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個(gè)方面來(lái)分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時(shí)相差四個(gè)小時(shí)，而日出時(shí)間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時(shí)還要從兩地的緯度上來(lái)看，因?yàn)榫暥纫矔?huì)決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長(zhǎng)，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會(huì)相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國(guó)的領(lǐng)海”知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來(lái)完成：讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)量算說(shuō)明瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊。）。
中國(guó)地形教案篇五
1、學(xué)會(huì)讀圖了解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
(二)過(guò)程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、通過(guò)讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神以及對(duì)科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
2、主要山脈的走向和分布。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2、識(shí)別主要山脈的走向和分布。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具：中國(guó)分層設(shè)色地形圖、沿320n線中國(guó)地勢(shì)剖面圖、中國(guó)主要山脈分布圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
1、談：我們經(jīng)常說(shuō)，我們的祖國(guó)山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國(guó)的壯麗河山。(展示多媒體)。
2、當(dāng)然，要更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，就需要我更深入的學(xué)習(xí)。今天，我們將進(jìn)入一幅全新的畫(huà)卷。
(板書(shū)：中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)：中國(guó)的地形)。
二、地勢(shì)西高東低：(板書(shū))。
1、過(guò)渡：在古代詩(shī)詞中“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄皾L滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流?(地勢(shì)西高東低)。
2、把我國(guó)的地面沿32°n線剖開(kāi)，呈現(xiàn)出這樣的面貌：(展示多媒體)。
3、觀察，思考p20活動(dòng)中的問(wèn)題。
(指名答)。
歸納：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。(板書(shū))。
可分為三級(jí)階梯，第一級(jí)平均海拔為4000米以上;第二級(jí)為1000米-2000米;第三級(jí)為500米以下。
4、活動(dòng)：(出示設(shè)色地形圖)。
找出這三級(jí)階梯的大概范圍。
找出三級(jí)階梯界線上的主要山脈。
5、討論：“地勢(shì)西高東低”的優(yōu)越性。
學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點(diǎn)，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個(gè)方面進(jìn)行討論)。
教師歸納總結(jié)：
〈1〉我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國(guó)西高東低的地勢(shì)使得我國(guó)的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國(guó)東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
三、山脈縱橫交錯(cuò)(板書(shū))。
1、過(guò)渡：在我國(guó)的三級(jí)階梯都是以山脈為界，感覺(jué)山脈就像骨架一樣。事實(shí)上，我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了地形的骨架。(板書(shū)：地形的骨架)。
2、讀圖(出示：中國(guó)主要山脈分布圖)。
找出以下方向的山脈：(板書(shū))。
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長(zhǎng)白山-武夷山;玉山(東部最高峰)。
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米)。
3、活動(dòng)：找五岳。
談：我國(guó)奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭(zhēng)相祭。
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來(lái)嗎?
它們分別們于哪一個(gè)省?離我們最近的是什么岳?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
中國(guó)的自然環(huán)境。
第一節(jié)中國(guó)的地形。
一、地勢(shì)西高東低。
我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。
二、山脈縱橫交錯(cuò)：
1、山脈構(gòu)成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長(zhǎng)白山-武夷山;玉山(東部最高峰)。
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米)。
中國(guó)地形教案篇六
通過(guò)等高線地形圖簡(jiǎn)單識(shí)別各種基本地形類型。
重點(diǎn)：根據(jù)等高線數(shù)值大小辨別地勢(shì)高低;根據(jù)等高線疏密辨別坡度陡緩。
難點(diǎn)：在等高線地形圖上識(shí)別地表各種基本形態(tài)。
課件
討論：
地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們?nèi)粝胱x懂地圖、靈活運(yùn)用地圖，解決一些實(shí)際問(wèn)題，就需要學(xué)會(huì)在地圖上辨認(rèn)地表的高低起伏。
引入：
那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?
引出課題： 地形圖的判讀，并板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談?wù)搯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
（一）等高線地形圖
設(shè)問(wèn)：
1、地面高度的計(jì)算方法
觀察圖1.34甲、乙兩地高度。
引導(dǎo)：甲地相對(duì)于海平面的垂直距離為1500米，叫做甲地的海拔高度。
1)海拔高度：乙地相對(duì)于海平面所作的垂直線和數(shù)值。讀出乙地的海拔高度500米
2)相對(duì)高度：從乙地看甲地的高度是多少呢?
甲地相對(duì)于乙地的1000米垂直距離，指的是甲地相對(duì)于乙地的高度。
師生互動(dòng)：共同歸納出相對(duì)高度的概念。比較海拔和相對(duì)高度的異同。
海拔：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。
相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
承轉(zhuǎn)：測(cè)量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就繪制出了地形圖。
2、等高線地形圖
觀察圖1.35等高線。
引導(dǎo)：在地圖上，海拔高度相同的點(diǎn)的連線――等高線
兩條等高線之間的高度差，叫做――等高距。
觀察等高線示意圖(圖1)，等高線數(shù)值大小與地勢(shì)高低的`關(guān)系;等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。
a、圖1表示山地，圖2表示凹地或盆地
b、不同的地形，等高線的表現(xiàn)也就不一樣。
延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線。
承轉(zhuǎn)：根據(jù)等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。
3、不同地表形態(tài)的等高線地形圖
地表基本形態(tài)：
(教材p25圖1.36等高線地形圖上不同的山體部位)
山頂：山的最高部分
山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出
山谷：等高線彎曲部分向高出凸出
陡崖：等高線重疊的部分
形象記憶：
伸出自己的一只手，拇指放于掌內(nèi)握拳：手背部關(guān)節(jié)突起的部分相當(dāng)于山頂，四指從根部起的第一節(jié)的部分相當(dāng)于山脊，手指間縫相當(dāng)于山谷。手的小指外側(cè)相當(dāng)于陡崖。
學(xué)生活動(dòng)
根據(jù)已學(xué)關(guān)于地形的知識(shí)，用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或細(xì)線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。
步驟：詳見(jiàn)參考教材p26活動(dòng)題1。
制作過(guò)程由學(xué)生教科書(shū)上的等高線繪制過(guò)程，獨(dú)立完成;教師進(jìn)行和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繪圖、讀圖并且聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生理解基本地形。
（二）分層設(shè)色地形圖
用分層設(shè)色法繪制的地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律?
中國(guó)地形教案篇七
課標(biāo)六大理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，地理課要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，而地形知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生感受身邊的地理是我們教學(xué)的重要任務(wù)。
2、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。
地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，三級(jí)階梯的自然分界線。
地勢(shì)對(duì)河流、氣候的影響。
3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的邏輯關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)都有重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國(guó)自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理的關(guān)于地形分類、分布和形成的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。
4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值。
地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，這是我國(guó)地理最顯著的特點(diǎn)之一，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因?yàn)榈匦问墙M成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時(shí)又嚴(yán)重影響著別的因素，因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、本節(jié)課的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，參照?qǐng)D例，利用教材上的“沿32on線中國(guó)地勢(shì)剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學(xué)生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認(rèn)識(shí)并總結(jié)出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。
2、八年級(jí)學(xué)生已具備了讀圖的能力，對(duì)世界的'地形有所了解，在次基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“中國(guó)地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)及階梯間的分界線。
1、運(yùn)用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)的地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
2、利用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)讀圖、分析，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際歸納我國(guó)地勢(shì)對(duì)其他因素的影響。
3、關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1、新課導(dǎo)入。
播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)情感教育，把人文感情融合在地形的教學(xué)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、采用多媒體觀看“中國(guó)地形圖”（分層設(shè)色圖）和“地形剖面圖”，讓學(xué)生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國(guó)的地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
3、明確三級(jí)階梯的界限。
再觀看提前準(zhǔn)備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長(zhǎng)江中下游平原的景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。
4、對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成教材p23的活動(dòng)題。
中國(guó)地形教案篇八
（播放歌曲《歌唱祖國(guó)》）同學(xué)們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲，我們就會(huì)感到無(wú)比的自豪，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)偉大的祖國(guó)。從這學(xué)期開(kāi)始，我們就來(lái)了解一下我們國(guó)家的基本情況。首先來(lái)看一下我國(guó)在世界中的位置。
（請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)在地球上的位置示意圖”）。
1、讀出我國(guó)所跨的經(jīng)度范圍（73oe—135oe）和緯度范圍（4on—53on），說(shuō)出我國(guó)的半球位置（東半球，北半球）。
4、（讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖）除了中國(guó)之外，還有哪些亞洲國(guó)家位于太平洋的西岸？
（請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)的疆域示意掛圖”）。
1、找到我國(guó)的四至點(diǎn)，并由教師具體介紹四至點(diǎn)所在的位置。（最南端在4°n附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°n附近，黑龍江主航道的中心線；最東端在135°e多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°e附近，新疆的帕米爾高原上。）。
2、請(qǐng)學(xué)生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算一下實(shí)際距離。（約5000千米）。
3、緯度相差1°，距離相差110千米，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算我國(guó)南北的距離。（約5500千米）。
4、從你量算的結(jié)果來(lái)看，你最直接的感覺(jué)是什么（我國(guó)的范圍很大）？你能說(shuō)出我國(guó)的面積嗎？我國(guó)在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當(dāng)于整個(gè)歐洲的面積。
[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會(huì)給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題呢？（請(qǐng)學(xué)生做第3頁(yè)活動(dòng)1，了解我國(guó)東西部的時(shí)間差異和南北方的季節(jié)差異）。
[歸納]我國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則凌晨2點(diǎn)52分，因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
中國(guó)地形教案篇九
1．使學(xué)生掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2．使學(xué)生了解我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，了解我國(guó)大陸架的分布。
3．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀各類地形圖的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說(shuō)明我國(guó)地形地勢(shì)的特點(diǎn)。
我國(guó)地勢(shì)、地形的基本特征。
1．分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”（掛圖）。
2．我國(guó)三級(jí)地勢(shì)階梯概況的空格表（見(jiàn)下表）。
本節(jié)教學(xué)可安排1.5課時(shí)（四年制可安排2課時(shí)）。第一課時(shí)講述“地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個(gè)課時(shí)（或一課時(shí)）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
讀圖指導(dǎo)和“比較法”講述。
（新課引入）。
從學(xué)生已有知識(shí)入手，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)：
（讓學(xué)生稍加議論后回答，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充和歸納。）。
今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)我國(guó)的地形。先請(qǐng)同學(xué)們閱讀“中國(guó)地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國(guó)地形圖”
（講授新課）。
〔讀圖指導(dǎo)〕在圖上找出位于我國(guó)的西南部的大高原——青藏高原（可由學(xué)生齊答，下同），這個(gè)高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000—xxxx米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問(wèn)〕通過(guò)以上讀圖，從“中國(guó)地形圖”上我們可以看出，我國(guó)地勢(shì)自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說(shuō)明地勢(shì)的概念，即地勢(shì)是指地面高低起伏的總趨勢(shì)；（2）提示學(xué)生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來(lái)得出結(jié)論。學(xué)生回答：我國(guó)自西向東地勢(shì)降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國(guó)地勢(shì)變化的示意圖（圖3·1），請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅所反映的地勢(shì)有什么不同？哪一幅圖比較接近我國(guó)地勢(shì)的實(shí)際狀況。（教師提示、啟發(fā)學(xué)生回答）。
〔歸納〕我國(guó)的地勢(shì)自西向東逐級(jí)下降，大致呈三個(gè)階梯。
〔板書(shū)〕一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
［讀圖印證〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“中國(guó)地勢(shì)階梯狀分布示意圖”，看我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請(qǐng)同學(xué)們看黑板前的中國(guó)地形掛圖。第一級(jí)階梯，是我國(guó)西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中的圖3·2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號(hào)稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。
〔板書(shū)）1．第一級(jí)階梯——青藏高原，海拔4000米以上。
〔指圖講述〕第二級(jí)階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000—xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級(jí)階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D3·2上用紅筆描繪這條界線。
〔板書(shū)〕2．第二級(jí)階梯——高原、盆地，海拔1000—xxxx米。
〔指圖講述〕第三級(jí)階梯在我國(guó)東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔板書(shū)〕3.第三級(jí)階梯——平原、丘陵，海拔500米以下。
〔指圖講述〕我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。第三級(jí)階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國(guó)近海寬廣的大陸架。同學(xué)們?cè)诜謱釉O(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍(lán)色的部分，就是我國(guó)近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。
〔板書(shū)〕4．近海大陸架——渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分。
〔提問(wèn)〕我國(guó)地勢(shì)西高東低，向海洋傾斜，對(duì)降水和交通有什么影響呢？（學(xué)生議論，發(fā)言）。
〔板書(shū)〕5．地勢(shì)西高東低的意義。
〔講述〕經(jīng)過(guò)議論，我們認(rèn)識(shí)到，我國(guó)地勢(shì)西高東低有兩個(gè)重要意義：第一，有利于海上濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
〔練習(xí)〕完成課文中的“想一想”：長(zhǎng)江、黃河在從地勢(shì)高一級(jí)階梯流入低一級(jí)階段時(shí)，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開(kāi)發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學(xué)生討論，教師應(yīng)注意提示）。
完成課文中的“做一做”：讓學(xué)生填出地勢(shì)三級(jí)階梯的分界線。也可叫學(xué)生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表，用提問(wèn)法口頭填出三級(jí)階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3·3），說(shuō)出兩圖各代表什么地形？（學(xué)生回答，教師糾正，強(qiáng)調(diào)相對(duì)高度和絕對(duì)高度都大的地形叫“山地”）。
〔講述〕我國(guó)山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢(shì)磅礴的高原和一望無(wú)際的`平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔板書(shū)〕二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目（舉例說(shuō)明）。多種多樣的地形，為我國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件。
〔提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們讀p25圖3·4，按照?qǐng)D上標(biāo)出的百分比數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我國(guó)各類地形所占的比重。（學(xué)生一一回答，教師重復(fù)“山地占1/3，平原只占12％）。
〔講述〕按照人們的習(xí)慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國(guó)山區(qū)的面積廣大，約占全國(guó)總面積的2/3。
〔板書(shū)〕山區(qū)面積廣大（接板書(shū)“地形多種多樣”）。
2．山地占1/3山區(qū)占2/3。
〔講述〕一般說(shuō)來(lái)，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國(guó)山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢(shì)。既然我國(guó)山區(qū)面積廣大，我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，中國(guó)地形有兩大特點(diǎn)，這就是“地勢(shì)西高東低，大到呈三級(jí)階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
（復(fù)習(xí)鞏固）。
1．你能說(shuō)出我國(guó)地形的若干類型嗎？
2．我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？
3．學(xué)校所在地的地形（根據(jù)實(shí)際情況具體化）對(duì)人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？
（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題2。（如果時(shí)間允許應(yīng)讓學(xué)生在課內(nèi)完成。）。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
4．近海大陸架—渤海、黃海全部，東海大部、南海一部分。
5．地勢(shì)西高東低的意義。
二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
中國(guó)地形教案篇十
第一級(jí)階梯。
平均海拔4000米以上，以高原為主?
第三級(jí)階梯?
平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主?
東?
西?
地形概況。
教學(xué)目的。
1.了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。
掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國(guó)近海大陸架的分布。
掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。
教學(xué)方法講解法為主。
課時(shí)1課時(shí)。
教具中國(guó)地形圖，中國(guó)階梯狀示意圖的投影片，中國(guó)地圖冊(cè)。
教學(xué)提綱。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
1.地勢(shì)的概念。
2.三級(jí)階梯的概況。
3.我國(guó)近海大陸架的分布。
4.我國(guó)地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
1.五種地形齊全。
2.山區(qū)面積廣大。
3.對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中國(guó)地形教案篇十一
1、學(xué)會(huì)讀圖了解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
（二）過(guò)程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、通過(guò)讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神以及對(duì)科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
1、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
2、主要山脈的走向和分布。
1、分析地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2、識(shí)別主要山脈的走向和分布。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、談：我們經(jīng)常說(shuō)，我們的祖國(guó)山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國(guó)的壯麗河山。（展示多媒體）。
2、當(dāng)然，要更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，就需要我更深入的學(xué)習(xí)。今天，我們將進(jìn)入一幅全新的畫(huà)卷。
（板書(shū)：中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)：中國(guó)的地形）。
二、地勢(shì)西高東低：（板書(shū)）。
1、過(guò)渡：在古代詩(shī)詞中“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流？（地勢(shì)西高東低）。
2、把我國(guó)的地面沿32°n線剖開(kāi)，呈現(xiàn)出這樣的面貌：（展示多媒體）。
3、觀察，思考p20活動(dòng)中的問(wèn)題。
（指名答）。
歸納：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。（板書(shū)）。
可分為三級(jí)階梯，第一級(jí)平均海拔為4000米以上；第二級(jí)為1000米－20xx米；第三級(jí)為500米以下。
4、活動(dòng)：（出示設(shè)色地形圖）。
找出這三級(jí)階梯的大概范圍。
找出三級(jí)階梯界線上的主要山脈。
完成表格：
5、討論：“地勢(shì)西高東低”的優(yōu)越性。
學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點(diǎn)，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
（教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個(gè)方面進(jìn)行討論）。
教師歸納總結(jié)：
〈1〉我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國(guó)西高東低的地勢(shì)使得我國(guó)的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國(guó)東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
三、山脈縱橫交錯(cuò)（板書(shū)）。
1、過(guò)渡：在我國(guó)的三級(jí)階梯都是以山脈為界，感覺(jué)山脈就像骨架一樣。事實(shí)上，我國(guó)是一個(gè)多山的.國(guó)家，山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了地形的骨架。（板書(shū)：地形的骨架）。
2、讀圖（出示：中國(guó)主要山脈分布圖）。
找出以下方向的山脈：(板書(shū))。
東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長(zhǎng)白山－武夷山；玉山（東部最高峰）。
西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）。
3、活動(dòng)：找五岳。
談：我國(guó)奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭(zhēng)相祭。
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳？你們能在圖上找出來(lái)嗎？
它們分別們于哪一個(gè)??？離我們最近的是什么岳？
四、隨堂練習(xí)：
2、大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山一線是我國(guó)（）。
a、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線b、內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域分界線。
c、地勢(shì)第一階梯與第二階梯分界線d、地勢(shì)第二階梯與第三階梯分界線。
3、下列地形區(qū)中，哪些位于我國(guó)地勢(shì)的第三級(jí)階梯上（）。
a、柴達(dá)木盆地、青藏高原b、東南丘陵、華北平原。
c、四川盆地、黃土高原d、黃土高原、青藏高原。
4、在色彩斑斕的等高線地形圖上，各種顏色代表著不同海拔，下面各組不正確的是（）。
a、藍(lán)色——海溝b、淺紫色——湖泊c、棕色——山地或高原d、綠色——平原。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、地勢(shì)西高東低。
我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。
二、山脈縱橫交錯(cuò)：
1、山脈構(gòu)成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長(zhǎng)白山－武夷山；玉山（東部最高峰）。
西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）。
中國(guó)地形教案篇十二
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)。對(duì)于“地勢(shì)西高東低”，教材并沒(méi)有用較大篇幅講述，只是通過(guò)一幅地勢(shì)剖面圖和三個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題來(lái)解決，但在教學(xué)過(guò)程中尤其注意學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對(duì)于我國(guó)的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)講述，側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。此外，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，教材安排了較多的閱讀材料。地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布實(shí)際上是一種比喻，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái)，教師只要扮演配角，讓學(xué)生做主角，加以引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能分析歸納出地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布;山脈是構(gòu)成地形區(qū)的骨架，在本節(jié)教材中是一條主線，貫穿于地勢(shì)和地形特征中，山脈的學(xué)習(xí)，先要介紹山脈的走向，也就是山體按什么方向延伸，在實(shí)際讀圖過(guò)程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以取近似值。然后再分類別來(lái)介紹各山脈的名稱、位置。這塊知識(shí)學(xué)生比較難于掌握，因此學(xué)法的選擇和指導(dǎo)是至關(guān)重要的一環(huán)。
總之，本節(jié)重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)均在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。引導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能。
1.學(xué)會(huì)讀圖了解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2.了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架及其在圖上的分布。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。
(二)過(guò)程與方法。
本節(jié)課通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回顧已知的國(guó)歌歷史背景，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的思維、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，然后通過(guò)分課件展示教學(xué)，使學(xué)生獲取有關(guān)中國(guó)地形的知識(shí)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和從地圖中獲取地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1.地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
2.主要山脈的走向和分布。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
1.分析地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2.識(shí)別主要山脈的走向和分布。
五、教學(xué)安排。
1課時(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課引入。
[講解國(guó)歌的歷史背景，將愛(ài)國(guó)熱情嫁移到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)]。
國(guó)歌里有一句歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，這一“時(shí)候”，就是日本大舉入侵中國(guó)時(shí)。當(dāng)時(shí)，日本天上有飛機(jī)，地上有坦克、大炮，武器裝備精良，而中國(guó)的共產(chǎn)黨、國(guó)民黨軍隊(duì)裝備較差，日本帝國(guó)主義曾叫囂著要在六個(gè)月內(nèi)把中國(guó)從世界地圖上抹掉，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。但是，中國(guó)在六個(gè)月內(nèi)并沒(méi)有被滅亡，而是經(jīng)過(guò)八年的抗戰(zhàn)，終于取得了勝利。從地理角度來(lái)說(shuō)，是我國(guó)的地勢(shì)地形特點(diǎn)，縱橫交錯(cuò)的山脈，幫了抗戰(zhàn)的大忙，在中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)候成了一根救命草，使得日本裝備精良的武器，難于完全發(fā)揮作用，讓日本帝國(guó)主義罪惡的侵略鐵蹄在二級(jí)階梯上徘徊不前，為中國(guó)偉大的抗戰(zhàn)取得勝利贏得了寶貴的喘息時(shí)間。究竟我國(guó)的地勢(shì)有何特點(diǎn)，山脈如何縱橫交錯(cuò)?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形。
(二)多媒體輔助教學(xué)講解。
[播放幻燈片并引導(dǎo)學(xué)生觀察]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖2.1觀察“北緯32度線所做的中國(guó)地形剖面圖”，并且歸納地勢(shì)特征：地勢(shì)西高東低。
結(jié)合課本圖2.2“觀察三級(jí)階梯狀示意圖”，并且歸納出呈三級(jí)階梯狀分布。
[講解三級(jí)階梯的海拔]。
第一級(jí)階梯平均海拔4000米以上，地形以高原為主;第二級(jí)階梯平均海拔1000-米，地形以高原、盆地為主;第三級(jí)階梯平均海拔500米以下，地形以平原、丘陵為主。
[講解地勢(shì)特征的地理意義]。
我國(guó)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)使得我國(guó)的江河大多自西向東流淌，大江大河溝通了我國(guó)東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富。此外，西高東低的地勢(shì)還有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f(shuō)西高東低的地勢(shì)是我國(guó)自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢(shì)。
[設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)承：各級(jí)階梯內(nèi)有哪些山脈?我們先來(lái)了解山脈的走向]。
[講解山脈的走向]。
要領(lǐng)：在山體的中部建立方向坐標(biāo)。
[強(qiáng)調(diào)]。
1.山脈走向的正確描述。
2.在實(shí)際讀圖過(guò)程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以取近似值。
3.字體要順沿著山體。
[播放幻燈片并引導(dǎo)學(xué)生明確主要山脈的名稱、位置及走向]。
四動(dòng)學(xué)習(xí)：1.動(dòng)眼-觀察山脈的位置。
2.動(dòng)口-說(shuō)出山脈的名稱。
3.動(dòng)手-涂繪山體。
4.動(dòng)腦-思考山體走向。
[讓學(xué)生在課本21頁(yè)標(biāo)注山脈]。
藍(lán)筆涂繪東北-西南走向;。
鉛筆涂繪東西走向;。
三角符號(hào)標(biāo)注西北-東南走向;。
小圓圈標(biāo)注南北走向。
中國(guó)地形教案篇十三
教師在黑板上繪出中國(guó)輪廓略圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手學(xué)習(xí)描繪中國(guó)略圖，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情。
新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須借助于原有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，有利于尋找探究新知識(shí)的依托點(diǎn)和舊知識(shí)獲得發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，搭起一座新舊知識(shí)聯(lián)系的思維橋梁；幫助學(xué)生澄清是非，辨別異同，盡快理解和掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識(shí)，提出如下問(wèn)題：
（1）亞洲地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)是中央高四周低。地形與地勢(shì)有何區(qū)別？
（3）在黑板上繪出如東西或南北走向的山脈，讓學(xué)生判斷其走向。通過(guò)探究和討論，教師針對(duì)學(xué)生的回答做必要的講解和補(bǔ)充。
問(wèn)題越明確越具體越好，有利于引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)“地勢(shì)呈階梯狀分布”提出如下問(wèn)題：
（1）我國(guó)地勢(shì)的主要特征是什么？請(qǐng)繪出略圖說(shuō)明；
（2）青藏高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原分別位于哪一級(jí)階梯上？對(duì)照《我國(guó)東西向（北緯32°）地形剖面》、《中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意》圖說(shuō)明。
學(xué)習(xí)“中國(guó)陸地上主要山脈”后，提出如下問(wèn)題：
（1）我國(guó)山脈分布有什么規(guī)律？請(qǐng)用粗線條表示山脈，繪出略圖加以說(shuō)明；
（2）請(qǐng)用紅筆在自己繪制的山脈分布圖上勾劃出我國(guó)第一級(jí)與第二級(jí)、第二級(jí)與第三級(jí)階梯分界線。
分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)看書(shū)能很快做出答案，但不一定真正理解。引導(dǎo)學(xué)生將《我國(guó)東西向（北緯32°）地形剖面圖》、《中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意》、《我國(guó)地形分布大勢(shì)》圖相結(jié)合，分析得出我國(guó)“地勢(shì)西高東低”的結(jié)論。
掌握我國(guó)山脈的.分布規(guī)律是該節(jié)的難點(diǎn)。要求學(xué)生繪出山脈分布略圖困難較大，教師可以和學(xué)生合作共同完成。按不同山脈走向的分布規(guī)律，教師一邊講一邊在黑板上“中國(guó)輪廓圖”中繪出，要求學(xué)生跟著老師完成，但學(xué)生可以不描繪中國(guó)輪廓略圖。
接著，要求學(xué)生在《我國(guó)地形分布大勢(shì)》圖中找出、并在自己繪制的略圖中填出我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原。請(qǐng)三位學(xué)生在黑板上完成。這樣使學(xué)生很好地掌握了我國(guó)各種地形空間分布及相互關(guān)系。
為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查自己的學(xué)習(xí)效果，教師通過(guò)變換問(wèn)題呈現(xiàn)的形式再次設(shè)置如下問(wèn)題：
（1）我國(guó)東西走向最北一列山脈、最南一列山脈、跨越我國(guó)三級(jí)階梯的山脈分別是什么？
（2）我國(guó)第一級(jí)與第二級(jí)、第二級(jí)與第三級(jí)階梯分界線的兩列山脈分別是什么？
（3）我國(guó)三級(jí)階梯分別以什么地形為主？
（4）我國(guó)第一級(jí)階梯上的盆地是什么？等等。
學(xué)生通過(guò)討論、看書(shū)完成以上問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的回答，教師給予肯定、鼓勵(lì)以及評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。如對(duì)問(wèn)題（2）階梯分界線作補(bǔ)充：“昆侖祁連橫斷山，興安太行巫雪山”，幫助學(xué)生識(shí)記，形成地理事物分布的空間規(guī)律、觀念。
該節(jié)內(nèi)容需兩個(gè)課時(shí)完成，以上為第一個(gè)課時(shí)內(nèi)容。在下一節(jié)課，首先給學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)地形暗射圖（手繪版圖或用課件展示），要求學(xué)生說(shuō)出主要山脈、高原、盆地、平原及階梯分界線的名稱，鞏固上一節(jié)所學(xué)知識(shí)；接著，花3-5分鐘時(shí)間用課件展示我國(guó)各種地形的風(fēng)景圖片（課后要求學(xué)生搜集有關(guān)地形風(fēng)景圖片并互相交流，加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)），豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生興趣；最后，設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步掌握中華五岳、四大高原、四大盆地、三大平原等的特點(diǎn)；同時(shí)，提出如下問(wèn)題：
（1）我國(guó)地勢(shì)對(duì)我國(guó)河流、氣候有什么影響？
（2）我國(guó)多種多樣的地形對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些有利和不利條件？（學(xué)生通過(guò)自學(xué)或合作探究完成以上問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)）。這樣，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)正確地評(píng)價(jià)我國(guó)自然環(huán)境和資源，樹(shù)立為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)做貢獻(xiàn)的志向。
運(yùn)用地圖教學(xué)是地理教學(xué)最主要和最常用的方法，而培養(yǎng)學(xué)生熟練地運(yùn)用地圖的能力是教學(xué)的難點(diǎn)。該節(jié)地理版圖教學(xué)很好地克服了這個(gè)問(wèn)題，充分顯示了其優(yōu)越性：
（1）遵循由復(fù)雜到簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)規(guī)律，凸顯和明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）節(jié)約了資源，提高了效率。教師不必準(zhǔn)備太多的教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)而浪費(fèi)時(shí)間，而多媒體畢竟是教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)中又不能占用太多的時(shí)間。
（3）是動(dòng)態(tài)的教學(xué)，真正地使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)了起來(lái)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力等。
中國(guó)地形教案篇十四
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我做到了以下幾個(gè)方面：
一、這節(jié)課重點(diǎn)突出，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn)。我在這方面花的'時(shí)間最多，而且通過(guò)繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學(xué)生理解。
二、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學(xué)生觀察分析“中國(guó)地形圖”，和沿32°n線中國(guó)地勢(shì)剖面圖,并請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫(huà)一幅示意圖,運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn),從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人，教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學(xué)生活動(dòng)串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過(guò)程中把握我國(guó)的地形特點(diǎn)。
中國(guó)地形教案篇十五
在教學(xué)實(shí)際中，我覺(jué)得我體驗(yàn)最深的一條是很多時(shí)候就是滿堂灌的教學(xué)模式，我努力嘗試改變這樣的教學(xué)方式。了解學(xué)生狀況，上課做到雙方交流溝通。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的觀點(diǎn)、看法。在我地理課中，努力改變我教，學(xué)生聽(tīng)的模式，讓他們自己通過(guò)讀圖、看書(shū)、討論來(lái)得出結(jié)果。交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)。非常重視地圖的使用，利用好地理新課程圖文并茂、形象直觀的圖表，讓學(xué)生自己觀察出地勢(shì)、地形的分布以及它們的關(guān)系。
學(xué)習(xí)的.興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)生的好奇心上下功夫，由此引入，學(xué)生覺(jué)得有意思了、有興趣了，順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣，以豐富的感情色彩讓學(xué)生體會(huì)到本節(jié)課中國(guó)的山川河流之美，從而學(xué)習(xí)他們的地理空間分布。在再完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，鞏固練習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。
中國(guó)地形教案篇十六
中國(guó)地形的多樣性和壯觀之處給我留下了深刻的印象。在我多次探索中國(guó)的山川河流之后，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)擁有豐富多樣的地形，包括高山峻嶺、廣袤平原和湖泊河流。中國(guó)的地形給人們帶來(lái)了豐富的自然資源和旅游資源，也反映了中國(guó)歷史和文化的豐富多樣性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)中國(guó)地形的體會(huì)和感受。
首先，中國(guó)的高山峻嶺給我留下了深刻的印象。中國(guó)擁有許多著名的山脈，如喜馬拉雅山脈、長(zhǎng)江三峽和黃山等。這些山脈具有壯麗的景色和悠久的歷史。我曾經(jīng)登上過(guò)黃山，那里的云海和奇特的巖石形狀令我嘆為觀止。登山過(guò)程中的艱辛和風(fēng)景的美麗相得益彰，讓我深刻體會(huì)到了自然的偉大和人類的渺小。
其次，中國(guó)的廣袤平原也給我留下了深刻印象。中國(guó)的平原包括長(zhǎng)江中下游平原、遼河平原和珠江三角洲等。這些平原的肥沃土地為中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了寶貴的資源。走進(jìn)這些平原，盡是一望無(wú)際的田野，金黃的禾苗隨風(fēng)搖曳，燦爛的陽(yáng)光照耀著悠閑的農(nóng)民。平原上的自然風(fēng)光不僅美麗，也反映了中國(guó)社會(huì)的農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)和鄉(xiāng)村文化。
此外，中國(guó)的湖泊河流也給我留下了深刻印象。中國(guó)擁有許多著名的湖泊和大江河流，如太湖、西湖和黃河等。這些湖泊和河流為中國(guó)的水資源提供了豐富的來(lái)源，并且也成為了旅游勝地。我曾經(jīng)乘坐小船游覽過(guò)西湖，湖水如鏡面一般平靜，周圍的山巒和古建筑相映成趣。游船緩緩行進(jìn)，我感受到了中國(guó)傳統(tǒng)園林的雅致和自然風(fēng)光的寧?kù)o。
最后，中國(guó)地形的多樣性反映了中國(guó)歷史和文化的豐富多樣性。中國(guó)的山川河流被譽(yù)為“畫(huà)中美景”，不僅是自然風(fēng)光的展示，也是中國(guó)歷史和文化的見(jiàn)證。例如，長(zhǎng)江三峽是中國(guó)文化的重要象征，代表了中國(guó)人的勇氣和智慧。而黃河則是中國(guó)文明的搖籃，見(jiàn)證了中國(guó)近5000年的昌盛和衰落。中國(guó)的地形與歷史和文化相互交融，共同構(gòu)成了獨(dú)特的中國(guó)風(fēng)景和文化景觀。
綜上所述，中國(guó)的地形多樣性給人們帶來(lái)了豐富的自然和旅游資源。高山峻嶺、廣袤平原和湖泊河流展示了中國(guó)自然景觀的壯美和優(yōu)雅。同時(shí)，這些地形也反映了中國(guó)豐富多彩的歷史和文化。通過(guò)深入了解和探索中國(guó)的地形，我更加欣賞和尊重這個(gè)古老而又獨(dú)特的國(guó)家。
中國(guó)地形教案篇十七
本課《中國(guó)的地勢(shì)》是《中國(guó)的地形》的第三課時(shí)，這一課時(shí)的重點(diǎn)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，并將中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)與地形、山脈融合在一起，教學(xué)內(nèi)容較少，但需落實(shí)的任務(wù)不少。這一節(jié)課的教學(xué)效果較好，基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中我主要做到了以下幾點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，并落實(shí)掌握。我在這方面花的時(shí)間較多多，而且通過(guò)中國(guó)地形圖與地形剖面圖，很直觀，有助于學(xué)生理解。
如讓學(xué)生觀察分析“中國(guó)地形圖”，和沿32°n線中國(guó)地勢(shì)剖面圖,運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn),從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。另外，我國(guó)三級(jí)階梯的特征也由學(xué)生自主讀書(shū)、讀圖完成表格。
這節(jié)課幾乎全由學(xué)生活動(dòng)串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過(guò)程中對(duì)我國(guó)的地形特點(diǎn)形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
這節(jié)課花哨東西不多，都是需要學(xué)生掌握的.基礎(chǔ)知識(shí)，所以整節(jié)課都讓學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖、記圖來(lái)掌握我國(guó)的地形特點(diǎn)。
地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，在這節(jié)課中，重要教學(xué)途徑就是讀圖，以中國(guó)地形圖為基礎(chǔ)，總結(jié)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)、完成表格及填圖，幫助學(xué)生形成完整的空間記憶。
但是這節(jié)課也存在很多問(wèn)題：
1、對(duì)于生成性資源沒(méi)有重視并及時(shí)解決。在通過(guò)讀中國(guó)地形圖完成選擇題的過(guò)程中，a、b選項(xiàng)反映的都是西高東低，但a選項(xiàng)是階梯狀的，b選項(xiàng)是漸緩式的，雖然學(xué)生都選出了正確答案，但對(duì)于選項(xiàng)a與b的區(qū)別，我沒(méi)有及時(shí)給與解釋，使得學(xué)生雖然得出了我國(guó)地勢(shì)西高東低的結(jié)論，但略顯牽強(qiáng)。以后應(yīng)該進(jìn)一步從顏色過(guò)度上說(shuō)明我國(guó)的地形海拔跨度大，呈階梯狀分布，所以選擇a選項(xiàng)。
2、時(shí)間安排有些不合理。學(xué)生在完成表格與填圖上所花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，留給學(xué)生落實(shí)記憶的時(shí)間較少，使得課堂氛圍略顯冷清，落實(shí)效果也不如預(yù)期的好。
中國(guó)地形教案篇十八
中國(guó)的地理形態(tài)多種多樣，擁有廣袤的山脈、河流和平原。作為一個(gè)擁有悠久歷史和豐富自然資源的國(guó)家，中國(guó)的地形給人留下了深刻的印象。在長(zhǎng)期的旅行和探索中，我積累了一些關(guān)于中國(guó)地形的體會(huì)和感受。下面我將從四個(gè)方面來(lái)介紹中國(guó)地形的特點(diǎn)和體會(huì)。
首先，中國(guó)擁有眾多的山脈。無(wú)論是喜馬拉雅山脈、長(zhǎng)江三峽還是黃山，都是中國(guó)山脈的代表。在這些山脈中，我深刻感受到了中國(guó)的壯麗和雄偉。尤其是登上喜馬拉雅山脈，凝視著雄渾的山川，我仿佛被大自然的偉力和無(wú)私包容所感動(dòng)。這些高山也為中國(guó)提供了豐富的水資源和美麗的自然風(fēng)景，使得中國(guó)成為一個(gè)擁有豐富自然資源的國(guó)家。
其次，中國(guó)的河流縱橫交錯(cuò)，其中最有名的要數(shù)長(zhǎng)江和黃河。長(zhǎng)江是亞洲最長(zhǎng)的河流，流經(jīng)中國(guó)十個(gè)省份，承載了中國(guó)悠久的歷史和文化。長(zhǎng)江兩岸的山水和歷史名勝古跡吸引了無(wú)數(shù)游客和文化愛(ài)好者。黃河則是中國(guó)的母親河，曾經(jīng)帶給中國(guó)人民災(zāi)難和苦難，但同時(shí)也為中國(guó)的農(nóng)業(yè)和文化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。站在黃河邊，我深感中國(guó)人民的勤勞和善于適應(yīng)環(huán)境的能力。
第三，中國(guó)擁有廣闊的平原地帶，其中以華北平原和長(zhǎng)江中下游平原最為有名。這些平原是中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是中國(guó)人口密集的地區(qū)。在平原上我看到了一望無(wú)際的農(nóng)田和繁忙的城市，這讓我深刻感受到了中國(guó)的繁榮和發(fā)展。
最后，中國(guó)的地形也給人們帶來(lái)了一些困擾和挑戰(zhàn)。中國(guó)地處環(huán)太平洋地震帶，地震頻繁，給人們的生活和建筑帶來(lái)了不安全因素。此外，中國(guó)的南部地區(qū)還受到了臺(tái)風(fēng)的侵襲，給當(dāng)?shù)鼐用駧?lái)了威脅。這些自然災(zāi)害需要中國(guó)政府和全社會(huì)共同努力來(lái)應(yīng)對(duì)和減輕對(duì)人民的傷害。
綜上所述，中國(guó)的地形豐富多樣，給人們留下了深刻的印象。高山、河流和平原交織在一起，構(gòu)成了中國(guó)的壯麗景觀。我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)這些自然資源，并通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。只有這樣，我們才能讓中國(guó)的地形繼續(xù)為我們帶來(lái)美好的生活和發(fā)展的機(jī)遇。
中國(guó)地形教案篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)閱讀海拔和相對(duì)高度示意、等高線繪法示意圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖使學(xué)生明確地面高度的計(jì)算方法，等高線概念；了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的構(gòu)成和特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等高線地形圖中的等高線間高程，疏密水平，不同形態(tài)的判讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地形圖的能力．初步學(xué)會(huì)在地圖上識(shí)別地面的高低起伏。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)運(yùn)用課件展示、地形模型，小組之間的討論，輔助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)必需有科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
1、學(xué)會(huì)在等高線圖上識(shí)別各種地形。
2、了解等高線概念，明確等高線形態(tài)和地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。
1、在等高線圖上識(shí)別主要地形類型。
2、學(xué)會(huì)在等高線圖上識(shí)別各部位等高線的分布狀態(tài)。
1、教學(xué)方法：實(shí)踐探索法、直觀演示、講解、討論以及練習(xí)法。
2、學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)法，探索學(xué)習(xí)法、觀察法。
課件、等高線地形模型。
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將它分成四次環(huán)節(jié)完成。環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)海拔、相對(duì)高度。
1.學(xué)生自讀課本，找出海拔、相對(duì)高度的概念，并用幻燈片演示。
2.如何將立體的各種地形轉(zhuǎn)化到平面上呢？常用的方法是用等高線來(lái)表現(xiàn)。采取駝梁山區(qū)的照片和衛(wèi)星圖片，用動(dòng)畫(huà)的效果將等高線地形圖展現(xiàn)出來(lái)，更有真實(shí)感，看得更真切。
3.總結(jié)彌補(bǔ)：同學(xué)們看到的標(biāo)有高度值的閉合曲線就是等高線，同樣，海洋中，深度相同的'各點(diǎn)連接成線，就是等深線。
4.活動(dòng)1.制作地形模型，認(rèn)識(shí)不同地形部位的等高線特征。各小組合作，按以下步驟山體的不同部位在山體模型上，指出哪次部位陡峭，哪次部位較緩，并在等高線地形圖上找出對(duì)應(yīng)部位，總結(jié)等高線疏密和坡度的關(guān)系。
結(jié)合實(shí)例，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出山體不同部位的名稱。
此時(shí)，學(xué)生會(huì)提到山頂，但對(duì)其他山體部位就不太清楚了，教師因勢(shì)利導(dǎo)，并結(jié)合幻燈片展示。學(xué)生在景觀圖和等高線地形圖上分別找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并總結(jié)山脊和山谷的等高線特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：分層設(shè)色地形圖。
成因：人們?yōu)榱烁玫乜辞宓匦?，于是，在等高線地形上涂上不同的顏色，就變成了分層設(shè)色地形圖。
讀圖1.42，指出不同顏色表現(xiàn)陸上由低到高的變更。形象直觀地表現(xiàn)出了地勢(shì)的高低起伏，根據(jù)海拔的高低和地勢(shì)的高低起伏狀況，將其劃分為五種地形。圖片展示，讀課本27頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，比擬它們的特點(diǎn)差別，填入表格中。
根據(jù)分層設(shè)色地形圖，就很容易畫(huà)出地形素描圖了。
環(huán)節(jié)四：
1.對(duì)于地形剖面圖，它是以等高線地形圖為基礎(chǔ)繪制而成的，它可以更直觀地表現(xiàn)地面上沿某一方向地勢(shì)起伏和坡度陡緩，采取動(dòng)畫(huà)演示，更形象。
2.學(xué)生自己動(dòng)手，采取小組合作的形式將書(shū)上28頁(yè)活動(dòng)題彌補(bǔ)完整。
作業(yè)：同學(xué)們根據(jù)等高線地形圖的原理，繪制自己熟悉的某座山的地形圖。
一、地面高度的表現(xiàn)方法海拔（絕對(duì)高度）相對(duì)高度。
1、概念：等高線等深線等高線地形圖。
2、幾種基本地形部位等高線示意圖及判讀。
地表五種主要地形類型名稱及特征（表略）。
本節(jié)課讓學(xué)生親手描繪等高線、小組共同探索各山體部位的特征，通過(guò)學(xué)生的自主探索，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，提高了了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲。本節(jié)課還注意讓學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)、注意知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理。在描繪過(guò)程中，如果不準(zhǔn)確，特殊位置的移動(dòng)，會(huì)造成后面同學(xué)探索時(shí)的困難或錯(cuò)誤，所以在描繪過(guò)程中，老師要到各小組指導(dǎo)改正。
中國(guó)地形教案篇二十
從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
［知識(shí)和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.用海拔計(jì)算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
［導(dǎo)入新課］
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)另一種新的表示地表高低起伏的地形圖。
板書(shū)
三、地形圖的判讀
3.分層設(shè)色地形圖
［講授新課］
提出問(wèn)題
討論點(diǎn)撥
組織學(xué)生分組討論交流后，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥。
1.分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制出來(lái)的，即在繪有等高線和等深線的基礎(chǔ)上，分層著上不同的顏色，并以一定的顏色變化次序或色調(diào)深淺來(lái)表示地勢(shì)的高低起伏，使人看起來(lái)產(chǎn)生明顯的立體感，可以一目了然地看到地面高低形態(tài)和海底的起伏狀況。圖的旁側(cè)附有高程表和深度表，供人們對(duì)照查看。
2.圖上的顏色隨地勢(shì)高低的變化也是有規(guī)律的。例如，陸地部分，海拔200米以下用綠色，海拔200~500米的地方用淺綠色，海拔在1000米以上的地方用黃色表示，地勢(shì)越高，黃色越深；一般來(lái)說(shuō)4000米以上用褐色，雪線以上則用白色。海洋部分用藍(lán)色表示，藍(lán)色由淺至深表示海洋由淺而深。這樣，人們對(duì)地勢(shì)高低的印象也就更加深刻了。
演示活動(dòng)
1.教師用電腦演示，鼠標(biāo)點(diǎn)擊拖動(dòng)，逐步給等高線地形圖著色、還原。
2.讓2~3名同學(xué)，在黑板上用彩色粉筆把右圖著上不同的顏色（藍(lán)、綠、黃，并提示學(xué)生陸地地勢(shì)按由低到高著色，海洋按由淺到深的順序著色）。
過(guò)渡承轉(zhuǎn)
地形圖只能表示地面起伏的狀況，包括高低、坡度等，有時(shí)需要了解一條河谷的起伏形態(tài)或一座山峰的形態(tài)，地形圖就不夠直觀。為了更直觀地表示地面上，沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。
板書(shū)
4.地形剖面圖
演示提問(wèn)
型沿兩個(gè)山頂?shù)闹醒胴Q直方向切開(kāi)，將剖面印到紙上。讓學(xué)生觀察思考：什么是地形剖面圖，為什么同一個(gè)山體模型，我們看到了不同的剖面圖。
交流點(diǎn)撥
指導(dǎo)閱讀
讓學(xué)生閱讀課本p18圖1.32“地形剖面圖的繪制方法”根據(jù)圖中提供的信息和文字介紹，簡(jiǎn)要?dú)w納依據(jù)等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。
討論歸納
組織學(xué)生分組討論交流后，教師可以把地形剖面圖的繪制方法概括為：一選剖面線，二畫(huà)平行線，三引垂直線，四連交點(diǎn)線。
電腦演示
以課本p18圖1.32為例，分步驟演示，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)照課本的介紹，了解地形剖面圖的繪制方法和過(guò)程及其意義。
1.鼠標(biāo)點(diǎn)擊等高線地形圖。
2.鼠標(biāo)點(diǎn)擊直線ab（在等高線地形圖上根據(jù)需要，沿著某個(gè)方向畫(huà)一直線――選剖面線）。
3.鼠標(biāo)點(diǎn)擊間隔高度相等的平行線（作ab線的間隔高度相同的平行線，并注明每條平行線的高度――畫(huà)平行線）。
4.鼠標(biāo)點(diǎn)擊垂線（把等高線地形圖上ab線與每條等高線相交的各點(diǎn)，做垂線與高度相同的平行線相交，得到不同的交點(diǎn)――引垂直線）。
5.鼠標(biāo)點(diǎn)擊流水出現(xiàn)剖面線（把各交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)――連交點(diǎn)線）。
學(xué)生活動(dòng)
按演示繪制地形剖面圖的方法和步驟，把課本p18圖1.32補(bǔ)充完整（教師也可以另外設(shè)計(jì)一幅等高線地形圖，讓學(xué)生做繪制地形剖面圖的練習(xí)，以便鞏固繪制地形剖面圖的基本技能）。
小結(jié)過(guò)渡
同學(xué)們，通過(guò)等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的學(xué)習(xí)，我們能夠在地形圖上判別地勢(shì)高低起伏的狀況。但是，地球表面不僅高低起伏，而且形態(tài)多樣，有海拔幾千米的高山，有低于海平面的洼地，有連綿起伏的群山，有平坦寬廣的原野，請(qǐng)看下面一組景觀圖。
電腦展示
板書(shū)
5.五種地形的判別
電腦展示
點(diǎn)擊出下表，讓學(xué)生觀察景觀圖，并對(duì)照課本p17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”完成表中內(nèi)容。
地形
景觀圖
等高線特征
高度
地面起伏程度
高原
（等高線在高原邊緣較密，面上稀疏而數(shù)值較高）
（較高，一般在500米以上）
（起伏不大）
山地
（等高線較密而數(shù)值較高，山頂呈封閉曲線，內(nèi)高外低）
（較高，一般在500米以上）
（起伏很大）
地形
景觀圖
等高線特征
高度
地面起伏程度
丘陵
（與山地相似但等高線數(shù)值較低）
（較低，一般在500米以下）
（起伏不大）
盆地
（等高線呈封閉曲線而數(shù)值與山頂相反，是內(nèi)低外高）
（無(wú)一定標(biāo)準(zhǔn)）
（起伏不大）
平原
（等高線稀疏而且數(shù)值很低）
（很低，一般在200米以下）
（起伏很?。?/p>
討論歸納
先把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組重點(diǎn)議論完成一種地形。然后各小組代表逐個(gè)在全班發(fā)言交流，教師評(píng)價(jià)并點(diǎn)擊出答案。最后讓學(xué)生圖表對(duì)照，列表歸納。
反饋練習(xí)
見(jiàn)“備課資料”，教師根據(jù)教學(xué)時(shí)間選擇使用。
［課堂小結(jié)］
電腦展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)述，加強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)。
作業(yè)布置
搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的圖片，觀察課本p17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”完成下列各題。
1.根據(jù)上圖5種地形的聯(lián)系與區(qū)別，填出其他4種地形的名稱。
2.在分層設(shè)色地形圖上，如何區(qū)別5種地形（填入下表）？
3.描述比較5種地形的形態(tài)特征（填入下表）。
類型
分層設(shè)色地形圖上識(shí)別方法
形態(tài)特征
海拔
顏色及變化
高原
（較高，一般在500米以上）
（呈片狀或塊狀的黃包）
（地面坦蕩，邊緣陡峻）
山地
（較高，一般在500米以上）
（呈條帶狀的黃褐色）
（峰巒起伏，坡度陡峻）
丘陵
（較低，一般在500米以下）
（呈片狀或小塊狀的淺黃、淺綠色）
（起伏不大，坡度和緩）
盆地
（無(wú)一定的標(biāo)準(zhǔn)）
（四周為黃褐色，中間為黃色或四周為黃色，中間為綠色）
（四周高，中間低）
中國(guó)地形教案篇二十一
本章主要講述我國(guó)的地形特征。由于地形知識(shí)不僅是組成中國(guó)地理的重要教材，而且是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中國(guó)地理及其它知識(shí)的基礎(chǔ)。所以本章放在了講述中國(guó)自然地理各章之首，成為中國(guó)地理的重要基礎(chǔ)教材。這一章知識(shí)內(nèi)容與其它教材內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國(guó)的氣候和河流等自然地理教材的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，本章還與世界地理的關(guān)于地形類型、分布和形成的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。一方面它要以這些知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用這些理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)中國(guó)地形的特點(diǎn)；另一方面又在認(rèn)識(shí)中國(guó)地形特征中，使這些理論知識(shí)更加具體和更加深入?？梢?jiàn)，中國(guó)的地形一章在中國(guó)地理中占有重要地位。
本章教材是由兩部分組成。第一部分包括第1～4節(jié)是講述中國(guó)地形特征的；第二部分即第5節(jié)，是講述中國(guó)的地震區(qū)和火山的有關(guān)知識(shí)。第一部分教材是按照從整體到局部的原則安排知識(shí)內(nèi)容的。第一節(jié)地形的概況，從中國(guó)地形的整體出發(fā)，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布狀況；其后，在此基礎(chǔ)上通過(guò)第二、三、四節(jié)，分別講述了我國(guó)各種地形類型的分布和特點(diǎn)。這種從中國(guó)地形整體規(guī)律出發(fā)，進(jìn)而學(xué)習(xí)各種類型的地形特點(diǎn)的教材安排順序，有利于學(xué)生掌握中國(guó)地形這一知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜的教材。也正如此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮第一節(jié)地形的概述對(duì)于其它三節(jié)教材的宏觀指導(dǎo)作用。
在第二部分教材中（即第五節(jié)地震和火山），中國(guó)的地震知識(shí)，從其知識(shí)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，雖不屬地形知識(shí)，但考慮到我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，地震對(duì)人民的生產(chǎn)和生活有巨大的影響；同時(shí)地震與火山同是地球內(nèi)能釋放，在地球表面的表現(xiàn)形式，與地形知識(shí)有關(guān)，因此在本章單設(shè)一節(jié)，專門講述我國(guó)的地震和火山是合理的，并且也是十分必要的。在這一節(jié)中，有關(guān)地震知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)闊o(wú)論從分布上看，還是對(duì)人民生產(chǎn)生活的影響上看，在我國(guó)地震的重要性都遠(yuǎn)大于火山。所以本節(jié)主要講述了我國(guó)的多發(fā)地震區(qū)和一些有關(guān)地震的知識(shí)。此外還需要指出，若從增強(qiáng)學(xué)生抗御地震的常識(shí)和能力的角度看，本節(jié)在這方面的內(nèi)容稍顯薄弱，因此有必要適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。尤其在地震多發(fā)的地區(qū)，有可能的話還應(yīng)增加抗御地震災(zāi)害的訓(xùn)練。
本章教材在培養(yǎng)學(xué)生地理記憶和地理分析能力方面都有重要作用。首先大量地形區(qū)的名稱和分布狀況，需要學(xué)生掌握。這就要學(xué)生必須學(xué)會(huì)正確的記憶方法，并在此基礎(chǔ)上提高地形知識(shí)的記憶能力。其次在學(xué)習(xí)地形的特征和分布規(guī)律時(shí)，又需要學(xué)生具有一定的地形分析的能力。培養(yǎng)這種分析能力，一方面要求學(xué)生掌握正確的分析方法，另一方面還要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的地形類型、分布和成因等方面的理論知識(shí)。例如，運(yùn)用已有的地形類型的知識(shí)對(duì)我國(guó)地形進(jìn)行分類，用板塊構(gòu)造理論認(rèn)識(shí)我國(guó)地形、地震和火山的分布規(guī)律等等。毫無(wú)疑問(wèn)，在上述能力培養(yǎng)的過(guò)程中，都必須重視地圖的運(yùn)用。因此，繼續(xù)提高學(xué)生識(shí)讀地圖的能力，也自然是本章教學(xué)的重要任務(wù)。
本章的思想教育因素也十分豐富，除了可以促進(jìn)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)土的重要組成要素——地貌特征，從而進(jìn)行國(guó)情教育外，還可以通過(guò)珠峰探險(xiǎn)，我國(guó)的地震歷史記錄等知識(shí)的講解，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。不僅如此，由于地形是構(gòu)成我國(guó)國(guó)土資源的基礎(chǔ)因素，所以本章題材還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜國(guó)土資源教育的作用。
地形概況。
教學(xué)目的。
1.了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。
掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國(guó)近海大陸架的分布。
掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。
教學(xué)方法講解法為主。
課時(shí)1課時(shí)。
教具中國(guó)地形圖，中國(guó)階梯狀示意圖的投影片，中國(guó)地圖冊(cè)。
教學(xué)提綱。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
1.地勢(shì)的概念。
2.三級(jí)階梯的概況。
3.我國(guó)近海大陸架的分布。
4.我國(guó)地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
2.山區(qū)面積廣大。
3.對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)過(guò)程?。
導(dǎo)入??新課。
當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，就該學(xué)習(xí)我國(guó)的自然地理特征。請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個(gè)地理要素呢？（地形）今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形情況。
學(xué)習(xí)新教材。
第一節(jié)地形概況[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]觀察分析“中國(guó)地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫(huà)一幅東西方向的地形剖面示意圖。請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫(huà)一幅示意圖。
[提問(wèn)]通過(guò)對(duì)地形剖面示意圖的分析，說(shuō)出我國(guó)地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國(guó)地形圖”說(shuō)出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2.三級(jí)階涕的概況[板書(shū)]。
注：括號(hào)內(nèi)為要填寫(xiě)的內(nèi)容。
[教師講解]我國(guó)大陸上的第三級(jí)階梯，繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示大陸架。
[讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖”說(shuō)出我國(guó)大陸架的分布狀況。
3.我國(guó)近海大陸架的分布［板書(shū)］。
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過(guò)渡]前面我們從整體上分析了我國(guó)地勢(shì)的總體趨勢(shì)，下面我們來(lái)具體地分析一下我國(guó)地形的特點(diǎn)。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大[板書(shū)]。
[提問(wèn)]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學(xué)生回答）。
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)地形圖”分析我國(guó)都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）。
1.五種地形齊全[板書(shū)]。
[分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁(yè)“各類地形面積比例示意圖”，說(shuō)出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）。
[教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來(lái)分析我國(guó)地形類型的組成時(shí)，就可以看出，我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3。說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家。
2.山區(qū)面積廣大[板書(shū)]。
[小結(jié)]地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國(guó)地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3.地形對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書(shū)]。
[教師歸納]多種多樣的地形，為我國(guó)發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國(guó)發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)?和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
復(fù)習(xí)鞏固。
[填圖練習(xí)]在“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級(jí)階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
教案說(shuō)明。
地形概況一節(jié)主要從整體講述我國(guó)地形的主要特點(diǎn)，揭示我國(guó)地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和掌握知識(shí)的方法。具體的做法例舉說(shuō)明如下。
1.讓學(xué)生畫(huà)出地形剖面圖的簡(jiǎn)化示意圖。初看起來(lái)，讓學(xué)生畫(huà)地形剖面示意圖好像過(guò)于簡(jiǎn)單，也不必要。但是真的讓學(xué)生畫(huà)時(shí)，他還必須花費(fèi)一定的精力、認(rèn)真思索才能完成。因?yàn)檫@里需要學(xué)生對(duì)原剖面圖作一次仔細(xì)的分析，還要他考慮簡(jiǎn)化示意圖的繪圖的方法。通過(guò)這樣一畫(huà)，學(xué)生對(duì)我國(guó)三級(jí)階梯的地勢(shì)分布特點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深刻；同時(shí)還提高了他們抽象、概括圖象知識(shí)的能力，進(jìn)而有益于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
2.讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國(guó)三級(jí)階梯具體特征時(shí)，教案中使用了讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”與“中國(guó)地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識(shí)，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學(xué)生口述的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，并提高總結(jié)概括知識(shí)的能力。
3.組織學(xué)生討論問(wèn)題。對(duì)于地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響這一類知識(shí)，學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)。所以通過(guò)討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是可以獲得完整的知識(shí)的。
中國(guó)地形教案篇二十二
中國(guó)是一個(gè)擁有豐富多樣地形的國(guó)家，北有雄偉壯麗的山脈，南有廣袤浩渺的平原，東有長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線，西有遼闊的高原。在我的旅行經(jīng)歷中，我有幸親身體驗(yàn)了中國(guó)的地形，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)中國(guó)地形的五段心得體會(huì)。
首先，北方的山脈給我留下了深刻的印象。我曾去過(guò)中國(guó)的九寨溝，這里有著世界級(jí)的自然風(fēng)景。九寨溝山脈蒼勁雄偉，河流潺潺流淌。國(guó)人稱之為“童話世界”的九寨溝，擁有眾多的湖泊和瀑布，如鏡泊、彩虹瀑布等。它們將我?guī)肓送挵愕钠婊檬澜?，仿佛置身仙境之中。同時(shí)，我還去過(guò)中國(guó)的長(zhǎng)城，這也是北方山脈中的著名景點(diǎn)。長(zhǎng)城高聳入云，起伏不斷，是中國(guó)古代的偉大工程之一。登上長(zhǎng)城，俯瞰山脈的壯麗景色，讓我深刻體會(huì)到中國(guó)的宏偉與壯美。
其次，中國(guó)的南方平原給我留下了無(wú)限的遐想。中國(guó)南方擁有廣袤的平原，水草豐茂，物產(chǎn)豐富。我曾去過(guò)中國(guó)的杭州，這是南方平原上的一個(gè)城市。杭州的西湖是一處世界級(jí)的旅游勝地，它周圍的平原景色優(yōu)美迷人，荷花、柳樹(shù)、倒影點(diǎn)綴其中。而在江南一帶，獨(dú)特的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)更是讓我流連忘返。我曾到過(guò)中國(guó)的蘇州和周莊，這些小鎮(zhèn)的特色在于其水系與古建筑的完美結(jié)合，給人一種寧?kù)o、悠然的感覺(jué)。在這些平原地區(qū)，我感受到了中國(guó)的獨(dú)特風(fēng)景和豐富的自然資源。
第三，中國(guó)的海岸線讓我體驗(yàn)到了溪流與浩渺的融合。我曾去過(guò)中國(guó)的廈門，這是一個(gè)位于東南沿海的城市。廈門擁有美麗的海岸線和眾多的島嶼，尤其以鼓浪嶼最為著名。鼓浪嶼是一個(gè)擁有悠久歷史的島嶼，它有著濃厚的外來(lái)文化和建筑風(fēng)格，是一個(gè)有著浪漫氛圍的旅游勝地。而廈門的沙灘更是有別于其他地方，金黃的沙灘、蔚藍(lán)的海水，令人沉醉其中。這次旅行讓我深深感受到了中國(guó)海岸線的博大與美麗。
第四，西部的高原地區(qū)讓我感受到中國(guó)另一面的壯美。我曾去過(guò)中國(guó)的西雙版納，這是中國(guó)的西南地區(qū)，也是一個(gè)高原地區(qū)。西雙版納有著獨(dú)特的亞熱帶雨林，山巒疊嶂，氣候溫暖濕潤(rùn)，稱為“東方瑞士”。在這里，我親身體驗(yàn)到了世外桃源般的美景，身臨其境地感受到了大自然的神奇與奇跡。西部高原地區(qū)還有著名的麗江和香格里拉，這些地方的高原特色和獨(dú)特文化深深吸引著我。
最后，中國(guó)的地形豐富多樣，給我留下了深刻的印象。無(wú)論是壯麗的北方山脈，還是廣袤的南方平原，亦或是水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)和美麗的海岸線，又或是神秘的高原地區(qū)，每個(gè)地方都有著獨(dú)特的風(fēng)景和文化，令人陶醉其中。這些地形的多樣性讓我更加熱愛(ài)我的祖國(guó)，也深深地感受到了中國(guó)的偉大與宏偉。無(wú)論中國(guó)的地形如何變幻，我相信，這片土地將永遠(yuǎn)是我的家園。
總結(jié)起來(lái)，中國(guó)的地形豐富多樣，給我留下了深刻的印象。從北方山脈的壯麗到南方平原的廣袤，從海岸線的浩渺到高原地區(qū)的神奇，每一處地形都讓我深深體會(huì)到中國(guó)的偉大和壯美。這個(gè)旅行經(jīng)歷使我更加熱愛(ài)我的祖國(guó)，也深深地感激這片土地。無(wú)論地形如何變幻，中國(guó)將永遠(yuǎn)是我的家園。
中國(guó)地形教案篇二十三
中國(guó)是一個(gè)地域廣闊、地貌多樣的國(guó)家。我在這個(gè)美麗的國(guó)度中游走了很多地方，親身體驗(yàn)了不同地形帶來(lái)的獨(dú)特魅力。在這些旅程中，我領(lǐng)略到了中國(guó)奇妙多變的地貌景觀，也體會(huì)到了地形與人文之間的互動(dòng)。以下是我對(duì)中國(guó)地形的心得體會(huì)。
中國(guó)的地形變化豐富多樣。從北方的大漠沙丘到南方的濕地和山脈，無(wú)不給人帶來(lái)新奇感受。在旅行中，我曾去過(guò)內(nèi)蒙古的神奇戈壁，那里一望無(wú)際的沙漠讓人如癡如醉。而在江西的廬山，我親眼目睹了陡峭的山峰和茂密的森林，仿佛置身于仙境。中國(guó)的地貌變化就像一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，每一幅畫(huà)面都有著獨(dú)特的魅力。
地形的多樣性也使中國(guó)成為了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的國(guó)家。有些地區(qū)的險(xiǎn)峻山巒和崎嶇地形給人的感覺(jué)仿佛攀登不盡。例如，在四川的九寨溝，我曾走過(guò)一條沿著高山邊坡的小路，前面是險(xiǎn)峻的峭壁，背后是深不見(jiàn)底的峽谷，令人心驚膽戰(zhàn)。然而，正是這些極具挑戰(zhàn)性的地貌造就了中國(guó)豐富多樣的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，例如攀巖、滑雪、徒步等。地形給人們提供了更多的玩樂(lè)方式，也激發(fā)了人們的勇氣和冒險(xiǎn)精神。
除了地貌的多樣性，中國(guó)的地形也與人文息息相關(guān)。歷史上，中國(guó)的農(nóng)耕文明就與河流有著密不可分的聯(lián)系。大江大河孕育了中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，也塑造了中國(guó)的文化。例如，在長(zhǎng)江流域，我曾看到了人們憑借河流的水和泥土開(kāi)展的種植和養(yǎng)殖活動(dòng)。而在黃河流域，我親眼目睹了豐收的麥田和廣闊的黃土高原。地貌和人文之間的互動(dòng)，使得中國(guó)的地形更具人情味，也更容易觸動(dòng)人們的情感。
中國(guó)的地形也給人們的生活帶來(lái)了不便。這是因?yàn)?，中?guó)地廣人稀，地形多為高山或沙漠，造成了不同地區(qū)之間的交通不便。例如，西藏地勢(shì)險(xiǎn)峻，山高路險(xiǎn)，使得西藏成為中國(guó)最后一個(gè)通電的地方。同樣，一些山區(qū)和高原地區(qū)由于交通條件不利，人民的生活水平相對(duì)較低。然而，中國(guó)政府近年來(lái)積極致力于改善交通基礎(chǔ)設(shè)施，在大力發(fā)展公路、鐵路和航空等交通工具的同時(shí)，也逐漸解決了地形帶來(lái)的交通不便。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，中國(guó)地形多樣、獨(dú)特，給人們帶來(lái)了豐富多彩的體驗(yàn)和機(jī)遇。地貌與人文相互交融，在塑造中國(guó)的文化、歷史和民風(fēng)民俗方面起到了重要的作用。盡管地形給人們的生活帶來(lái)了不便，但中國(guó)政府的改善交通基礎(chǔ)設(shè)施的努力也在不斷減輕這一不便。中國(guó)地形的奇妙與多變，讓我深深地體會(huì)到了這片土地的魅力與活力。
中國(guó)地形教案篇二十四
【教學(xué)目的】。
1.使學(xué)生掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2.使學(xué)生了解我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，了解我國(guó)大陸架的分布。
3.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀各類地形圖的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說(shuō)明我國(guó)地形地勢(shì)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
我國(guó)地勢(shì)、地形的基本特征。
【教具準(zhǔn)備】。
1.分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”（掛圖）。
2.我國(guó)三級(jí)地勢(shì)階梯概況的空格表（見(jiàn)下表）。
【教學(xué)課時(shí)】。
本節(jié)教學(xué)可安排1.5課時(shí)（四年制可安排2課時(shí)）。第一課時(shí)講述“地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個(gè)課時(shí)（或一課時(shí)）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
【教學(xué)方法】。
讀圖指導(dǎo)和“比較法”講述。
【教學(xué)過(guò)程?】。
（新課引入）。
從學(xué)生已有知識(shí)入手，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)：
（讓學(xué)生稍加議論后回答，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充和歸納。）。
今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)我國(guó)的地形。先請(qǐng)同學(xué)們閱讀“中國(guó)地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國(guó)地形圖”
（講授新課）。
〔讀圖指導(dǎo)〕在圖上找出位于我國(guó)的西南部的大高原——青藏高原（可由學(xué)生齊答，下同），這個(gè)高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000—2000米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問(wèn)〕通過(guò)以上讀圖，從“中國(guó)地形圖”上我們可以看出，我國(guó)地勢(shì)自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說(shuō)明地勢(shì)的概念，即地勢(shì)是指地面高低起伏的總趨勢(shì)；（2）提示學(xué)生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來(lái)得出結(jié)論。學(xué)生回答：我國(guó)自西向東地勢(shì)降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國(guó)地勢(shì)變化的示意圖（圖3·1），請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅所反映的地勢(shì)有什么不同？哪一幅圖比較接近我國(guó)地勢(shì)的實(shí)際狀況。（教師提示、啟發(fā)學(xué)生回答）。
〔歸納〕我國(guó)的地勢(shì)自西向東逐級(jí)下降，大致呈三個(gè)階梯。
〔板書(shū)〕一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
［讀圖印證〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“中國(guó)地勢(shì)階梯狀分布示意圖”，看我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請(qǐng)同學(xué)們看黑板前的中國(guó)地形掛圖。第一級(jí)階梯，是我國(guó)西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中的圖3·2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號(hào)稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。
〔板書(shū)）1.第一級(jí)階梯——青藏高原，海拔4000米以上。
〔指圖講述〕第二級(jí)階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000—2000米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級(jí)階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D3·2上用紅筆描繪這條界線。
〔板書(shū)〕2.第二級(jí)階梯——高原、盆地，海拔1000—2000米。
〔指圖講述〕第三級(jí)階梯在我國(guó)東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔板書(shū)〕3.第三級(jí)階梯——平原、丘陵，海拔500米以下。
〔指圖講述〕我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。第三級(jí)階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國(guó)近海寬廣的大陸架。同學(xué)們?cè)诜謱釉O(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍(lán)色的部分，就是我國(guó)近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。
〔板書(shū)〕4.近海大陸架——渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分。
〔提問(wèn)〕我國(guó)地勢(shì)西高東低，向海洋傾斜，對(duì)降水和交通有什么影響呢？（學(xué)生議論，發(fā)言）。
〔板書(shū)〕5.地勢(shì)西高東低的意義。
〔講述〕經(jīng)過(guò)議論，我們認(rèn)識(shí)到，我國(guó)地勢(shì)西高東低有兩個(gè)重要意義：第一，有利于海上濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
〔練習(xí)〕完成課文中的“想一想”：長(zhǎng)江、黃河在從地勢(shì)高一級(jí)階梯流入低一級(jí)階段時(shí)，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開(kāi)發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學(xué)生討論，教師應(yīng)注意提示）。
完成課文中的“做一做”：讓學(xué)生填出地勢(shì)三級(jí)階梯的分界線。也可叫學(xué)生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表，用提問(wèn)法口頭填出三級(jí)階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3·3），說(shuō)出兩圖各代表什么地形？（學(xué)生回答，教師糾正，強(qiáng)調(diào)相對(duì)高度和絕對(duì)高度都大的地形叫“山地”）。
〔講述〕我國(guó)山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢(shì)磅礴的高原和一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔板書(shū)〕二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目（舉例說(shuō)明）。多種多樣的地形，為我國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件。
〔提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們讀p25圖3·4，按照?qǐng)D上標(biāo)出的百分比數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我國(guó)各類地形所占的比重。（學(xué)生一一回答，教師重復(fù)“山地占1/3，平原只占12％）。
〔講述〕按照人們的習(xí)慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國(guó)山區(qū)的面積廣大，約占全國(guó)總面積的2/3。
〔板書(shū)〕山區(qū)面積廣大（接板書(shū)“地形多種多樣”）。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
〔講述〕一般說(shuō)來(lái)，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國(guó)山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢(shì)。既然我國(guó)山區(qū)面積廣大，我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，中國(guó)地形有兩大特點(diǎn)，這就是“地勢(shì)西高東低，大到呈三級(jí)階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
（復(fù)習(xí)鞏固）。
1.你能說(shuō)出我國(guó)地形的若干類型嗎？
2.我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？
3.學(xué)校所在地的地形（根據(jù)實(shí)際情況具體化）對(duì)人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？
（布置作業(yè)?）選做復(fù)習(xí)題2。（如果時(shí)間允許應(yīng)讓學(xué)生在課內(nèi)完成。）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)?】。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
4.近海大陸架—渤海、黃海全部，東海大部、南海一部分。
5.地勢(shì)西高東低的意義。
二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
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