教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等要素，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的指南。教案中的案例分析要豐富多樣，提供學(xué)生思考和解決問題的機(jī)會。下面是一份針對某個教學(xué)內(nèi)容的教案，希望能對你的課堂教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
家鄉(xiāng)的路教案篇一
1.學(xué)唱歌曲，能用歡快自豪的情緒演唱歌曲。
2.嘗試仿編“舟山**數(shù)不清，*******”。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
字卡“舟山”、歌曲圖譜、舟山風(fēng)景名勝圖片若干。
1.出示字卡“舟山”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
2.簡單說一說舟山比較有名的東西,根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片（風(fēng)景名勝、特產(chǎn)海鮮）。
二、學(xué)唱歌曲。
（一）欣賞、理解。
師：舟山有這么多美麗的地方，有名的東西。今天，我們一起來唱一唱家鄉(xiāng)的美。
1.欣賞歌曲第一遍（清唱）。
提問：歌曲里夸了家鄉(xiāng)的什么？
2．欣賞歌曲第二遍（清唱）。
提問1：歌曲里是怎么夸家鄉(xiāng)海鮮的？
提問2：味道好族類是什么意思？
3.欣賞歌曲第三遍（鋼琴伴奏）。
提問：歌曲里夸了舟山的哪些海鮮？
4.欣賞歌曲第四遍（鋼琴伴奏）。
（出示圖譜）提問：你有看不懂的'地方嗎？
（二）學(xué)唱歌曲。
三、嘗試仿編。
1.提問：請你試試還能把舟山的哪些東西放進(jìn)歌曲里？
2.用說唱方式鞏固句式。
3.幼兒集體學(xué)唱仿編后的歌曲。
家鄉(xiāng)的路教案篇二
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)。
把家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、變化說具體。
1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。
一座座青山緊相連。
一朵朵白云繞山間。
一片片梯田一層層綠。
一陣陣歌聲隨風(fēng)傳。
綠油油的果樹滿山崗。
望不盡的麥浪閃金光。
豐收的歌聲響四方。
幸福的歌聲千年萬年長。
2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌唱的是什么？
3、教師講述：是啊！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。今天我們就一起來夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書課題）課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來吧！
（一）交流資料，介紹家鄉(xiāng)。
1、學(xué)生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。
生：（紛紛舉起了自己帶來的照片。）。
師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說是嗎？……。
生：我到家鄉(xiāng)的山上，覺得家鄉(xiāng)很美。
生：家鄉(xiāng)的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。
師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？
（學(xué)生踴躍的發(fā)言）。
生：家鄉(xiāng)有很多香甜可口的水果。
師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
（很多生舉手）……。
生：因為，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)景，有很多旅游景點(diǎn)，有高山，有糧田……生：我喜歡家鄉(xiāng)，因為她風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
生：因為，家鄉(xiāng)田里有西瓜。
師：我們還可以說家鄉(xiāng)的變化。
生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……。
教師板書：風(fēng)光物產(chǎn)變化。
（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)。
生：歡迎你來到我們的家鄉(xiāng)。
小叮當(dāng)：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧?。ㄍ谰毩?xí)——指名表演）。
２、第二個交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，我是夏張廣播站的小記者，我要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對象是在座的同學(xué)們。請大家?guī)兔Σ邉?、?zhǔn)備接受采訪。（介紹物產(chǎn)）。
記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？
生：（積極接受采訪）。
３、第三個交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？50年前我離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)赴臺灣，沒想到這一走就是50年，今天我終于回來了！50年了，家鄉(xiāng)都變了？（介紹變化）生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）。
４、選擇一個情境，小組表演。
（小組表演——班級反饋）。
１、暢想家鄉(xiāng)的未來。
師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！
生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會越來越高！
生：家鄉(xiāng)的房子會越來越多，越來越高……。
……。
師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會變得更加美麗！
２、把家鄉(xiāng)最美的畫下來，并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話，來為家鄉(xiāng)做一次宣傳。
說課材料。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師歡迎各位來到我們王士店小學(xué)來指導(dǎo)工作，首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家一起交流的機(jī)會。下面我就說一說有關(guān)這一堂課的思路，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
口語交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽說訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來，不但有聽、有說，更有交際?！犊淇湮业募亦l(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動提高口語交際能力，進(jìn)一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計這課時，以教師扮演的小叮小記者、臺灣老爺爺這三個人物作為交際對象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，從家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等多方面來夸家鄉(xiāng)。
一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設(shè)計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。因此在教學(xué)的一開始，我有意識布置各項準(zhǔn)備活動。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活。搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學(xué)生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的'信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動。
談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。
情境的設(shè)計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學(xué)生說。群體互動：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣，樂于交際，
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學(xué)習(xí)。
小學(xué)階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。并且還是把這些放入畫畫之中。學(xué)生的興趣不言而喻。
總之，走進(jìn)生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
家鄉(xiāng)的路教案篇三
《畫家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育人教版新課標(biāo)第六單元第24課，課文主要歌頌了中華各族兒女熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的愛。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容教材第102----------106頁。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會12個生字，會寫6個繩生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)識字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
2、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，（家鄉(xiāng)掛圖、生字卡片）。
德育滲途教育學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
一、教學(xué)過程：
（一）開門見山引入新課。
師：那你的家鄉(xiāng)是哪里的呢？你的家鄉(xiāng)美嗎？
師、我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，請你用一兩句話夸夸你的家鄉(xiāng)吧！
師、聽了你們的介紹，老師知道你們的家鄉(xiāng)很美麗，如果我們把它畫下來，配上亮麗的色彩，會更美！請讓我們一起走進(jìn)課文畫家鄉(xiāng)，我們首先來認(rèn)識一下課文中的五位小朋友好嗎？（出示課件五個小朋友的名字）這節(jié)課我們就來看看他們是怎樣畫他們自己的家鄉(xiāng)的好嗎？出示課件，范讀。同學(xué)們邊聽邊在書上標(biāo)上序號看看這篇課文共有幾自然段。
二、初讀感知學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文劃出課文中的生字，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，或者問問老師，同桌都可以。
2、請用自己喜歡的方式再把課文讀一讀。請注意讀準(zhǔn)生字的音。
3、同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，（出示課件一）請同學(xué)們看屏幕，誰能把屏幕上的生字讀一讀呢？（指生讀）。讀得好嗎？（好）。
師，嗯！讀的真不錯！那我們來比比看誰的火車開的快好嗎？（赤腳男孩一匹奔跑大樓城市，愛家鄉(xiāng)，又綠又密）。
師、同學(xué)們真棒！
三、初讀課文理解課文內(nèi)容。
師、再讀課文說說你喜歡五位小朋友的哪個家告訴老師好嗎？、為什么??？（請五位小朋友介紹自己的感想）。
生1說：“我喜歡濤濤的家鄉(xiāng)他的家鄉(xiāng)，不僅物產(chǎn)豐富，還非常美。”
師、他畫的海是什么樣子呢？播放課件，圖文對照說說，（他畫的海那么藍(lán)，那么寬）。
師、請你說：你喜歡誰的家鄉(xiāng)告訴同學(xué)?
生2說：我喜歡平平的家鄉(xiāng)（播放課件）平平的家鄉(xiāng)是一眼望不到邊的大草原。
師：嗯！大草原，牛羊成群，縱聲高歌，的卻很美。
師、請你說你喜歡那個的家鄉(xiāng)？我喜歡京京的家鄉(xiāng)。（播放課件），為什么？京京的家鄉(xiāng)是個美麗的城市，學(xué)習(xí)買東西都比較方便。
師、是的他真要去科技館學(xué)習(xí)呢？希望你們要向他學(xué)習(xí)??！
師、請你說說：你喜歡那個的家鄉(xiāng)??！生，我喜歡山山的家鄉(xiāng)。為什么啊?。úシ耪n件）山山的家鄉(xiāng)在山里。那里樹木很多可以靜化空氣，吸收二氧化碳，可以為我們遮蔭。
師、：山山生活的家鄉(xiāng)山高水清，綠樹成蔭，小河流水，這里的空氣是那么的清新，這里的環(huán)境是那么的優(yōu)美！
師、請你說：你喜歡誰的家鄉(xiāng)？為什么？（播放課件）我喜歡青青的家鄉(xiāng)。青青的家鄉(xiāng)是平原。那里有金黃的稻子，雪白的棉花；還有一大片一打片菜地；農(nóng)民在那里生活的很安定。
小結(jié)、同學(xué)們說的真好！其實，我們的祖國地大物博，到處都有美麗的風(fēng)光。有藍(lán)藍(lán)的大海，高高的大山，遼闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的城市。
師、課文寫的這么好你想不想再把課文讀一讀?。。ㄏ耄┠俏覀円黄鹪侔颜n文讀一讀吧！
師、同學(xué)們的課文讀的非常好！那想不想再讀讀課后的生字?。。ㄏ耄┏鍪究ㄆ_火車讀讀。同學(xué)們讀的真好！真棒！那想不想動手把課后的生字寫寫?。。ㄏ耄?。
四、老師指導(dǎo)寫生字，
五、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，老師還和小朋友們一起欣賞了五位同學(xué)家鄉(xiāng)的美景，五位小朋友畫得家鄉(xiāng)都很美，同學(xué)們一定很想畫畫自己的家鄉(xiāng)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫家鄉(xiāng)。
六、板書設(shè)計、
畫家鄉(xiāng)。
bei?yuan?nan??aixia??pao。
貝??原????男???愛???蝦?跑。
家鄉(xiāng)的路教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
（教學(xué)目標(biāo)的闡述最好能體現(xiàn)三個維度，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標(biāo)。）。
教學(xué)重點(diǎn)：生字的識記，課文的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過幾個詞語體會家鄉(xiāng)的美麗。
一、導(dǎo)入：
1、釋疑揭題。
（課件出示詞語：家鄉(xiāng)）同學(xué)們，你們認(rèn)識這個詞兒嗎？（家鄉(xiāng)）。
那么，家鄉(xiāng)是什么意思？你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（指名說）。
我們的家鄉(xiāng)都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎，今天我們就一起來——畫家鄉(xiāng)。（課件出示課題，教師板書后手指，學(xué)生齊讀）。
2、讀好課題。
你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛）誰再來讀課題？把你對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情都讀出來。
（指名讀——隨機(jī)評價——齊讀課題。）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
今天，這里來了五位小朋友，他們雖然來自不同的地方，卻有一個共同的特點(diǎn)（課件出示：課文第一段）孩子非常愛自己的家鄉(xiāng)，于是要用手中的筆畫下來。
（1）自由讀。
（2）指名讀、師生評價：重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞：愛、美麗、也。
（3）齊讀。
三、誦讀全文、整體感知。
1、范讀。
不僅我們愛畫自己的家鄉(xiāng)，其他孩子也愛畫他們的家鄉(xiāng)。咱們就看看課文中的小朋友是怎么畫的吧。
提出要求：
（1）課文共有幾段。
（2）圈出生字。
3、同桌互說后指名答，教師板書。課件出示：_________的家鄉(xiāng)在____________。
四、學(xué)文第二自然段。
1、五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同，今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。（課件出示插圖）。
2、這就是濤濤的家鄉(xiāng)，你們看，圖上畫著什么呀？
（1）小組里互相說。
（2）指名說：學(xué)生說到哪一句的內(nèi)容，就教學(xué)哪一句。
他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）。
3、看著大海，你想說些什么呢？
（若學(xué)生沒有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，
大海的樣子又是怎樣的？）。
4、出示書上的句子。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）師生評價。
（4）齊讀。
重點(diǎn)讀好“那么”一詞。可以這樣評價、引導(dǎo)：
從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）。
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、出示圖片：裝滿魚和蝦的船。出示句子：一嫂嫂船上裝滿了與和蝦。
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？
（裝滿、一艘艘）。
1）學(xué)生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。
2）學(xué)生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學(xué)生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）。
2、這句話比較長，請同學(xué)們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點(diǎn)紅這兩個詞）。
3、學(xué)生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導(dǎo)：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調(diào)皮的）。
（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）。
（2）指名（3）齊讀。
3、整體感悟，再讀第二自然段。（個人讀——齊讀）。
五、生字教學(xué)：
1、濤濤的家鄉(xiāng)實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學(xué)會這幾個字。
2、學(xué)：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）。
3、學(xué)“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）。
也可以讓學(xué)生說說，提手旁表示用手做的動作。
4、欣賞貝殼。
學(xué)生在欣賞時若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。
5、學(xué)“寬、蝦、腳”
（1）說說在哪里見過這些字。
（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）。
六、寫字“貝、蝦”
1、出示貝、蝦。看還有兩個調(diào)皮的生字不肯回家，我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生觀察并說說寫在田字格里時該注意什么。
3、教師范寫。邊寫邊提示注意要點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫，教師巡視。
5、展示評比。
[寫字時應(yīng)讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上記憶和書寫。]。
七、總結(jié)。
這節(jié)課我們一起去看了濤濤的家鄉(xiāng)，感受了大海的美麗。還有山山的家鄉(xiāng)，平平的家鄉(xiāng)，青青的家鄉(xiāng)和京京的家鄉(xiāng)，讓我們下節(jié)課在去瞧瞧。
家鄉(xiāng)的路教案篇五
這個單元我們隨著課文游歷了祖國的大江南北，欣賞過風(fēng)光秀麗的日月潭，了解了盛產(chǎn)水果的新疆吐魯番，游歷了北京美麗的夜景。今天我們再次回顧一下，請同學(xué)們看圖，讀讀你覺得優(yōu)美的句子。
（課件：出示風(fēng)景特產(chǎn)圖片）。
1、積累好詞好句。
例1：葡萄干很好吃。
葡萄干顏色鮮，味道美，非常有名。（點(diǎn)生評：顏色鮮味道美）。
師：這些說的就是葡萄的“特點(diǎn)”板書。
例2：長安街十分明亮，馬路上汽車很多。
長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。
（點(diǎn)生評：詞語優(yōu)美，比喻句）。
生小結(jié)：句子之所以優(yōu)美是因為用了好詞好句把特點(diǎn)說清楚。
2、復(fù)習(xí)課文中積累的寫景的四字詞語。
同學(xué)們還記得第三單元學(xué)過的好詞嗎？現(xiàn)在它們來找你們了。（課件顯示）。
你們還知道哪些四字詞語？小組討論，一分鐘限時回答。
啊，有這么多好詞好句，那我們一起用上它們來夸夸家鄉(xiāng)吧！生齊讀1課題。
生介紹期間，師隨機(jī)貼板書，“那里，那里”
2．師：同學(xué)們，你們覺得剛才導(dǎo)游和游客的表現(xiàn)怎么樣？
師：看得出同學(xué)們剛才能認(rèn)真傾聽。是啊，在與別人交談時看對方的眼睛，態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。
自提：引導(dǎo)學(xué)生怎樣講詳細(xì)，具體。
1．老師知道你們的家鄉(xiāng)不一定都是廣州的，那現(xiàn)在請你們學(xué)生根據(jù)自己的資料來夸夸家鄉(xiāng)。板書：我的家鄉(xiāng)在，那是一個的地方。
（小組活動）。
2．小組匯報。
（1個二人小組匯報。）。
（請學(xué)生點(diǎn)評。引導(dǎo)到課件上注意的兩點(diǎn)）師可發(fā)“金牌小導(dǎo)游”
2金牌小導(dǎo)游”
（1）請你們離開座位，用上剛才的辦法或用家鄉(xiāng)話向自己的好友介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光或物產(chǎn)。介紹清楚的，可獲得小導(dǎo)游金牌一個。
（2）評價“金牌小導(dǎo)游”
板書：我。
3、那好，那我們把我們剛才介紹家鄉(xiāng)感受到的，試著整理成一段通順的話。自己跟自己說一說（1-2分鐘）or那我們下節(jié)課再把剛才整理的話寫下來。（3-5）。
這節(jié)課同學(xué)們收集了許多家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)的資料，還用上平時積累的優(yōu)美詞語向其他同學(xué)夸夸自己的家鄉(xiāng)。我們在交流中了解到我們的祖國風(fēng)光是多么美麗，物產(chǎn)多么豐富啊！讓我們利用課余時間到祖國各地游覽，了解更多各地優(yōu)美的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)吧！
家鄉(xiāng)的路教案篇六
1、學(xué)玩音樂游戲“夸家鄉(xiāng)”，在說唱數(shù)板的過程中，每逢“數(shù)字”邀請朋友參加游戲。
2、將本地（璜土）的古跡名勝地點(diǎn)填入說唱進(jìn)行數(shù)板。
3、了解家鄉(xiāng)，宣傳家鄉(xiāng)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的情感。
在日常生活中，注意對周圍環(huán)境、名勝古跡特點(diǎn)的了解，認(rèn)識和積累。
一、在《逛公園》音樂的伴奏下，進(jìn)入教室。
二、復(fù)習(xí)舞蹈“快樂的阿依古麗”，表現(xiàn)新疆舞的歡樂情緒與民族特點(diǎn)。
三、學(xué)玩音樂游戲“夸家鄉(xiāng)”
1、熟悉歌曲旋律及歌詞內(nèi)容。
2、學(xué)唱歌曲，知道“乖乖龍地冬”的含意是贊美、夸獎。
3、學(xué)編快板說唱詞。根據(jù)本地地區(qū)自己所熟悉了解的名勝古跡與教室一起組織說唱詞，并按節(jié)奏說唱。
4、教師扮“導(dǎo)游”，第一段歌詞由“導(dǎo)游”邊唱邊表演，第一段唱完后，“導(dǎo)游”邊走邊數(shù)板，并在數(shù)到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字時，各從座位上請起一位幼兒。接著，被請到的七名幼兒與“導(dǎo)游”繼續(xù)邊走邊數(shù)板，并一起做前奏后，全體幼兒一起邊唱第二段歌詞邊表演，在歌曲的最后兩小節(jié)中，全體幼兒回座位坐下?！皩?dǎo)游”說：“歡迎下次再來，再見！”全體幼兒回答：“謝謝，再見！”
5、由幼兒扮“導(dǎo)游”，繼續(xù)游戲。
家鄉(xiāng)的路教案篇七
教材簡析：“夸家鄉(xiāng)”是學(xué)習(xí)園地三的口語交際的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進(jìn)行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。通過學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學(xué)生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：能用不同的方式，從不同的角度介紹新疆。課前準(zhǔn)備：１、多媒體設(shè)備。２、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實物。３、學(xué)生設(shè)計關(guān)于家鄉(xiāng)的未來藍(lán)圖或相關(guān)文字、圖的描述。
一、激趣導(dǎo)入。
師：孩子們，你聽到了什么？生：新疆是個好地方。師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說的也很好。師：你們又看到了什么呢？誰能用四字好詞來說一說？生匯報四字好詞。
師：這些詞寶寶都跳到了大屏上，我們一起來讀讀看吧？
二、創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)交際。
師：(隨機(jī)叫起一名孩子)如果讓你來介紹自己的家鄉(xiāng)新疆你會介紹些什么呢？生匯報并板書：風(fēng)景、小吃、特產(chǎn)。
今天有一位國外的游客到我們家鄉(xiāng)來旅游，聽說我們二（1）班的同學(xué)做了大量搜集整理工作，決定這次的接待任務(wù)就由你們擔(dān)當(dāng)。旅行社的小導(dǎo)游們你們準(zhǔn)備好了么？餐飲部門你們準(zhǔn)備好了么？特產(chǎn)公司你們準(zhǔn)備好了么？瑪麗小姐馬上就要到了，請各部門再商量一下，怎樣介紹才能打動瑪麗小姐，讓他滿意你們的服務(wù)。
1、說景點(diǎn)。
師：hello!mynameismary.iamcomefromengland.我聽說新疆是個很美的地方。那么多好看的風(fēng)景，我真不知先去哪里，〔打響指〕去請旅行社幫幫忙吧！教師問：聽說新疆的景點(diǎn)很多，有誰愿意帶我去參觀么？生：我愿意。師：新疆的小朋友好熱情啊！小導(dǎo)游，你們的家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方?。可河??有??還有??師：這么多好玩的地方我應(yīng)該先去哪里呢？生：（）師：哦？在眾多景點(diǎn)之中你向我推薦先去（）想必一定很有特色！你能給我詳細(xì)介紹一下嗎？生介紹。師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，我們現(xiàn)在就走吧！
2、評價〔出示說話要求〕師：同學(xué)們，你們覺得這位小導(dǎo)游表現(xiàn)的怎么樣？
生：說話聲音大。生：有禮貌。
a、跟游客交談時態(tài)度大方自然，有禮貌。b、說話要大聲，聽話要仔細(xì)。
師：看的出同學(xué)們剛才能認(rèn)真傾聽，評的也很中肯。是啊，在與他人交談時態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。師：那你對小導(dǎo)游的導(dǎo)游詞，還有什么意見或是建議么？學(xué)生說教師板演缺點(diǎn)抓住特點(diǎn)師：對，在介紹時抓住特點(diǎn)來說，這樣才能更吸引游客！
師：聽（播放汽車?yán)嚷暎┣?，又迎來了一批游客！他們就坐在你們的身邊。熱情好客的新疆?dǎo)游們，選擇你最喜歡的某個方面將他介紹給遠(yuǎn)道而來的客人們吧?。梢哉彝瑢W(xué)對話，也可以找在座的老師進(jìn)行對話）。
生找教室里聽課教師做口語交際.師：剛才我聽到她介紹的特別好，我想請她將自己介紹的內(nèi)容，分享給大家，請大家仔細(xì)聽，一會認(rèn)真評。
3、展示。
師：這位導(dǎo)游表達(dá)的清晰流暢，讓我覺得聽也是一種享受！三、三言兩語寫家鄉(xiāng)。
四、結(jié)束語師：
同學(xué)們你們說的太好了，通過本節(jié)課交流，我們都充分感受到新疆不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，新疆人民更是熱情好客，新疆的確是個好地方。我們?yōu)槭切陆烁械津湴梁妥院溃?/p>
一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設(shè)計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設(shè)計都與本組專題密切相關(guān)，因此在每個單元主題教學(xué)的一開始，我有意識的結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項準(zhǔn)備活動。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！彼鸭酱罅坑嘘P(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學(xué)生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動。
學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。
情境的設(shè)計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學(xué)生說。群體互動：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學(xué)習(xí)。
低年級的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。
總之，走進(jìn)生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)口語交際的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
評課稿。
王霞老師執(zhí)教的口語交際《一次小實驗》是一節(jié)讓孩子親歷了實驗的過程，積聚了鮮活的生活情景，融實驗與口語交際的一節(jié)課。這一堂課學(xué)生的興趣一直很高。
一、發(fā)掘“材”源，獨(dú)具匠心。
口語交際是生活的需要，是有話要說，有情要抒。口語交際要反映生活，為生活而說，因生活需要而說，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對這些情況，王老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動，充滿趣味的口語交際題材。把口語交際的內(nèi)容生活化，具體化。
二、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路。
教師以組為單位，讓學(xué)生通過討論交流，汲取大家說話的經(jīng)驗，整個過程由放，學(xué)生的自主交流學(xué)習(xí)，到收，教師的集體評講，讓學(xué)生將自己的內(nèi)容學(xué)會整合，最后在放，讓學(xué)生走進(jìn)實踐，將自己對家鄉(xiāng)的了解介紹給聽課老師，教學(xué)設(shè)計有有個性化，教師點(diǎn)拔的技巧也很嫻熟。由點(diǎn)到面，抓住重點(diǎn)，生生互動，氣氛融洽，學(xué)生輕輕松松地收獲了口語交際素材和方法，課堂效果好。
三、培養(yǎng)能力，敢于表達(dá)。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。
總之，王老師的課處處以人為本，充滿生命活力。
家鄉(xiāng)的路教案篇八
1.認(rèn)識"寬,蝦"等12個生字.
2.朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容.
3.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感.
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件。
[教學(xué)過程]。
一,揭題導(dǎo)入.
1.我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)畫家鄉(xiāng)(板書:家鄉(xiāng))每個人都有自己的家鄉(xiāng),你知道你的家鄉(xiāng)在哪里嗎誰能起來介紹一下你的家鄉(xiāng)有幾個小伙伴的家鄉(xiāng)特別美,他們還畫了下來.(板書:畫)齊讀課題.
2.我們一起去看看他們的家鄉(xiāng).(觀看家鄉(xiāng)圖片)。
二,初讀課文,認(rèn)識生字.
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃.(生自由讀文)。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況.
(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它們的名字嗎。
(2)生字娃娃的朋友有事走了,你還能認(rèn)識他們嗎(多種方式讀生字,自由讀,齊讀等)。
生字:寬腳撿殼按蝦。
原奔密樓匹市。
三,圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.生字娃娃都認(rèn)識了,相信你的課文一定會很熟練,指名分段讀課文.(指名分段讀)。
咱們給他們提點(diǎn)建議吧!你認(rèn)為他們要怎么讀(有感情,看準(zhǔn)拼音,讀出語氣)。
大家仔細(xì)聽,想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里。
2.指名說.
(板書:小伙伴的家鄉(xiāng)在海邊,山里,平原,草原,城市.)。
3.你喜歡誰的家鄉(xiāng)呢(以下段落教學(xué)可以隨學(xué)生的匯報自由安排)。
a.海邊。
(1)濤濤畫的海邊是什么樣子呢(自由地讀讀第2小節(jié))。
(2)這段有兩個句子比較難讀.(課件出示:他畫的海那。
么藍(lán),那么寬,一艘艘船上裝滿了魚和蝦.)示范讀.
(3)誰來當(dāng)評委(指名評)誰來讀讀(指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!
(4)海邊有金黃的海灘,濤濤在海灘上干什么呢我們一起讀最后一句,感受濤濤快樂的心情.
(5)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
b.草原。
(1)你喜歡誰的家鄉(xiāng)那大家一起看看草原風(fēng)光吧!(課件播放草原景色)。
(2)你看到了什么有什么感受呢。
(3)這么無邊無際的草原,課文里怎么寫的自由地讀讀第5小節(jié).
誰來讀讀(指名讀)。
讀得多好!就請有信心讀好的同學(xué)站起來一齊讀讀!(齊讀)。
c.自學(xué)平原,山區(qū),城市三個小節(jié)。
(1)我們一起領(lǐng)略了海邊,草原的美,我們四人小組還可以坐上火車,到祖國的山區(qū),平原或城市去旅游呢.
小組商量你們喜歡去的地方!
(2)可以上車了嗎好,火車上掛著的氣球上寫著優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)秘密呢,(課件演示畫面)讀一讀——畫出自己喜歡的句子——說說自己的感受.
下面,小組就乘上"旅游列車"出發(fā)吧!
(3)四人小組合作學(xué)習(xí),教師參與.
(4)匯報交流.(課件播放山區(qū),平原,城市的風(fēng)光)。
好,旅游歸來,讓大家知道你們有什么收獲吧!
匯報的形式多樣,可以是讀自己喜歡的一句,一段,也可以是小組齊讀,男女比賽讀,背讀,還可以談感受,自由評議等等.
(5)小結(jié).
這節(jié)課,我們一起到祖國的各處參觀了,感受到了祖國山河的美麗.現(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文.讀到你喜歡的段落,可以站起來背.
四,課后作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng)威海,并在畫下簡單的介紹一下威海.
五,教學(xué)反思。
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水.讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光.你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏.你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光.你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄.你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱.課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領(lǐng)悟的風(fēng)景畫.學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操.一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng).
因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字,寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng).
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣".激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一.因此,在教學(xué)這篇課文時,我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[,觀賞.這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容.這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣.
在上這篇課文時,有這么幾個方面處理得不是很好:其一,學(xué)生課文不熟練,對課堂讀書的效率和指導(dǎo)朗讀有很大的影響,所以應(yīng)該在課前領(lǐng)著孩子多讀幾遍課文;其二,識字形式有些單一,無樂趣,屬機(jī)械記憶;其三,課堂的時間沒有掌握好,最后小組學(xué)習(xí)的結(jié)果沒有交流的時間就下課了;其四,介紹自己的家鄉(xiāng)應(yīng)該放在最后,這樣學(xué)生在了解了其他小朋友的介紹之后,可以學(xué)習(xí)著介紹自己的家鄉(xiāng),而我放在了最前面,效果不是很好.
家鄉(xiāng)的路教案篇九
“夸家鄉(xiāng)”是學(xué)習(xí)園地三的口語交際的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進(jìn)行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。通過學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學(xué)生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。
1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
3、通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)并不陌生，但是我通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)孩子對自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、物產(chǎn)、美食、名人、家鄉(xiāng)的近年來的變化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗淺，表達(dá)也不太清楚。
能用不同的方式，從不同的角度介紹家長。
１、多媒體設(shè)備。
２、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實物。
３、學(xué)生設(shè)計關(guān)于家鄉(xiāng)的未來藍(lán)圖或相關(guān)文字、圖的描述。
一、總結(jié)回憶，引入課題。
師：本單元，我們通過學(xué)習(xí)課文感受到了寶島臺灣日月潭的風(fēng)光秀麗，體會到新疆吐魯番水果的多、味道的鮮；傣族潑水節(jié)的熱鬧，還領(lǐng)略到了首都北京美侖美奐的夜景。
通過學(xué)習(xí)本單元課文，你積累了哪些優(yōu)美的詞句？學(xué)生回答交流后出示課件：
詞語：
學(xué)生自由閱讀要求后出示課件：
1、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。
2、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
3、了解家鄉(xiāng)的變化變遷。
二、交流資料，了解家鄉(xiāng)：
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。請同學(xué)們小組間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
分組交流，整理收集的圖片或文字資料。
教師在小組交流的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說具體，小組其他同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u價，說說自己的看法和感受。
學(xué)生介紹變化，師隨機(jī)出示禹城老照片、新照片。情境二：夸家鄉(xiāng)風(fēng)光。
生交流。
在交流的過程中，師隨機(jī)出示學(xué)生交流中所講到的風(fēng)景圖片，并指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹，能用上以前積累的優(yōu)美詞句或詩句會更好。
生介紹。
介紹過程中隨機(jī)出示圖片，如扒雞、木糖醇、低聚糖等，指導(dǎo)學(xué)生從各方面抓住特點(diǎn)來介紹，如名稱、樣子、顏色、味道等。
師：剛才，我聽了大家的介紹非常的感動。讓我遠(yuǎn)方的朋友也感受一下我們家鄉(xiāng)的美麗好嗎？請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。
學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。把寫好的話，與你的伙伴交流分享。
五、暢想未來畫家鄉(xiāng)。
《夸家鄉(xiāng)》是人教版小學(xué)語文實驗教材二年級下冊安排的一次口語交際教學(xué)。本課教學(xué)根據(jù)課標(biāo)精神，力求做到以下幾點(diǎn)：
1、緊扣教材，訓(xùn)練學(xué)生利用語言文字的`能力?！犊浼亦l(xiāng)》是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進(jìn)行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！闭Z文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字能力。因此，在學(xué)習(xí)本單元的課文的課程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美的詞句。同時，有意識地結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項準(zhǔn)備活動。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。在夸家鄉(xiāng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用所積累的詞句來表達(dá)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，多向互動。
學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一個情境：介紹家長的變化。第二個情境:夸家鄉(xiāng)的風(fēng)景。第三個情境：夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；第四個情境，寫話夸家長、畫家鄉(xiāng)。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。
家鄉(xiāng)的路教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字，會寫“愛，貝”兩個生字。
2.能有感情地朗讀1-3段，體會濤濤、山山家鄉(xiāng)的美麗，以及他們對家鄉(xiāng)的熱愛。
3.感受課文的結(jié)構(gòu)，積累課文的語言，能運(yùn)用“那么，那么”短語。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，會寫“愛，貝”兩個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感受濤濤與山山家鄉(xiāng)的美麗，積累并能運(yùn)用“那么，那么”短語。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友們都喜歡畫畫。如果給你一支五彩的畫筆，你想畫些什么？
（師：你和今天來的五位新朋友，想到了一塊兒去了。他們把自己的家鄉(xiāng)畫了下來。）。
師：今天的課堂上，來了五位新朋友，他們把自己的家鄉(xiāng)畫了下來，讓我們走進(jìn)第24課（畫家鄉(xiāng)）。
師：看老師寫課題。一起讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：想去看看他們都畫了些什么么？那就請你將書本翻到102面，自己來讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的句子可以多讀幾遍，讀完后標(biāo)上小節(jié)號。開始吧！
2.讀準(zhǔn)詞語，讀好長句子。
過渡：有的小朋友讀書習(xí)慣真好，讀完了一遍又接著讀第二遍。
（1）以水果形式出示詞語“魚蝦、奔跑、一匹馬、樓房、采蘑菇、寬大、又綠又密、平原、城市”（先帶拼音，后去拼音）。
a.帶拼音讀。
（第一行）。
師：瞧，平平給大家?guī)砹烁鞣N各樣的水果，誰先來嘗嘗第一行水果的味道。
（指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“采蘑菇”，注意“匹”的第三聲）。
讀得真好，連第三個詞的輕聲都讀對了，請你讀好這個輕聲（請2位同學(xué)），一起讀這個詞。
師：請你讀讀這個字“匹”。（若讀錯，教師引“仔細(xì)看，第幾聲”）。
師：一起讀讀這個字“匹”，再讀讀這個詞“一匹馬”。
（第二行）。
師：第二行水果，誰來嘗嘗。
師：你很能干，前鼻音和翹舌音都讀準(zhǔn)了，誰也能讀準(zhǔn)它。
b.去拼音讀。
師：拼音寶寶不見了，你還會讀么？火車火車哪里開？
一起來讀一讀吧。
c.記住字形，拓展詞語。
師：這兩個字，你有什么好的方法來記一記？
師：你用了加一加的方法把他們給記住了，真了不起。。
d.讀讀“寬廣的平原，寬寬的街道”
師：這個詞語讀“平原”，我們可以說（出示的字短語），誰會讀這個“的字短語”？
師：那“街道”呢？你來讀，
師：一起來讀讀這兩個短語。
（2）以貝殼形式出示生字“赤著腳、撿貝殼”（注意“赤著”是輕聲。）。
師：濤濤給大家?guī)砹似恋呢悮?。（如果你能更自信一點(diǎn)，大聲地讀出來，就更棒了，誰能自信地讀出他們；你可真能干）。
師：誰來讀讀第一個貝殼（請3個，你把“的”讀得輕輕的，真好聽。）；你來讀讀第二個貝殼。
師：去掉拼音并把它合在了一起，你還能讀得那么棒么？（一（3）班的小朋友還真能干）。
師：你看，濤濤正赤著腳撿貝殼呢！誰能讀好它，我們一起來讀。
師：放進(jìn)了句子，誰會？（請2個學(xué)生讀）。
出示長句“那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤?！?/p>
師：一起來讀讀。
3.整體把握課文內(nèi)容。
（1）7個同學(xué)分段朗讀課文。（你可真能干，課文讀得很流利；如果能多讀幾遍，你的進(jìn)步會更大；剛才這位小朋友聽得最認(rèn)真，嘴巴還跟著在動呢，是的聽也是一種學(xué)習(xí)）。
（2）聽了同學(xué)的朗讀，你知道誰的家鄉(xiāng)在哪里了么？（課件出示）。
師：你可真厲害，一下子就抓住了課文的內(nèi)容。（師：不錯，你找到了么？師：把剛才同學(xué)說的合在一起就是課文的主要內(nèi)容）。
（3）齊說。
師：讓我們一起說一說。
過渡：你看，這些小朋友雖然來自不同的地方，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是孩子們（愛家鄉(xiāng)），也（愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)）。
師：讓我們一起再來讀讀文章的第一段。
師：他們的家鄉(xiāng)到底美在哪呢？我們一起去欣賞欣賞。
三、由扶到放，體會愛家鄉(xiāng)。
（一）精讀第二段，感受濤濤的家鄉(xiāng)。
1.看圖感情朗讀。
師：看，這是（濤濤）的家鄉(xiāng)（海邊）。教師板書。濤濤都畫了些什么。（你已經(jīng)知道了濤濤畫了海，誰能說得更完整一些；是的濤濤在自己的畫中畫了海，很多很多船，還有在撿貝殼的自己。你描述得真詳細(xì)。）（一口氣說了那么多，觀察得很仔細(xì)。）請3位學(xué)生說。
師：課文是這樣描寫濤濤的畫，自己輕輕讀一讀。（請一個學(xué)生讀）。
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
（過渡）讓我們靜下心來欣賞欣賞這片海，濤濤畫的海是怎樣的？
a預(yù)設(shè)1：
生：他畫的海很藍(lán)很藍(lán)；他畫的海一眼望不到邊。
師：是呀，課文用了這樣的語言描寫了大家看到的海，誰來讀一讀。
預(yù)設(shè)2：
生：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
師：誰也想來讀讀這句話？（請1個）。
b師：是啊，這一片海倒映著藍(lán)藍(lán)的天空，顯得那么藍(lán)；它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望不到盡頭，是那么寬。（你的聲音真好聽；你已經(jīng)把我們帶進(jìn)了那片海）（讀一個，教師追問這片海給你帶來怎樣的感受）。
師：誰還愿意讀讀這片海。（生1.2讀，教師追問）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這海？
師：誰也喜歡它？（你眼中的海真寬?。。阊壑械暮Ｕ嫠{(lán)?。。?。
師：讀著讀著哪個詞最讓你感受到大海真的特別美。
生：那么。
師：就讓我們一起沉醉在這片美麗的大海中吧。一起讀。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
預(yù)設(shè)1：畫的最遠(yuǎn)處有很多很多船。
師：讓我們一起來數(shù)數(shù)這些船。只有6艘船么？（不是）。
師：你怎么知道還有呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的“一艘艘”）。
師：你可真會學(xué)習(xí)。這個短語就告訴我們有“很多很多的船”
師（屏幕出示一艘艘船）一起再來讀讀這個短語。
預(yù)設(shè)2：畫的最遠(yuǎn)處是一艘艘船。
師：一艘艘船就是告訴我們海上有“很多很多的船”。
師：讓我們一起來數(shù)數(shù)這些船。只有6艘船么？（不是）。
師：是呀，還有很多的船沒有畫出來呢，那么多的船，我們就說是。
生：一艘艘船。
師（屏幕出示一艘艘船）一起再來讀讀這個詞。
b師：讓我們走進(jìn)船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了魚，看到了很多魚）說2-3個。
c師：是呀，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：那么多的魚和蝦誰想來讀讀？
師：我也想來讀讀了“一艘艘船上裝了魚和蝦?！保ㄉe了錯了）。
師：哪兒錯了（丟了一個“滿”，有了這個“滿”就讓你知道了“魚和蝦真的很多很多）。
d師：是啊，辛苦了一天的漁民們，終于有了那么大的收獲，該是多么（開心）啊，讓我們一起帶著高興地心情讀一讀吧。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
（過渡）對于我們孩子們來說，最有趣的當(dāng)然是那片金黃色的沙灘。
師：在這片沙灘上，你想干什么呢？
生：我想挖沙坑；
生：我想撿貝殼。
師：是啊，踩在軟軟的沙灘上，撿著一顆顆貝殼，那是一件多么快樂的事情呀。就請你帶著這種心情讀一讀。
師：你撿得很高興。
師：誰也想撿貝殼。
師：你的朗讀讓我們感到了快樂。
師：女孩子來讀一讀。
師：男孩子來讀一讀。
師：就讓我們一起在海灘上快樂地?fù)鞊熵悮ぐ桑?/p>
2.教師引讀。
師：這就是濤濤的家鄉(xiāng)（海邊）。他畫的海（那么藍(lán)，那么寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個在海灘上（赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。
3.介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
師：濤濤的家鄉(xiāng)多美啊，想把它介紹給更多的朋友么？那就先和同桌互相說說吧。
師：誰愿意大膽地走上講臺，指著圖來給大家介紹介紹。
（二）課間操。
師：聽了你的介紹，我都忍不住要夸夸濤濤的家鄉(xiāng)了。（教師范讀）。
師：你們想一起來么，全體起立。（師：好多小朋友都情不自禁地跟老師邊拍邊夸了，一起來吧！全體起立！）。
師：男生一句，女生一句。
（三）自主學(xué)習(xí)，感受山山的家鄉(xiāng)。
過渡：海邊的游玩給大家?guī)砹藷o窮的快樂，那么山山的家鄉(xiāng)山里（板書“山山”和“山里”），又會給你帶來怎樣的感受呢？請你自己來讀讀文章的第三自然段，并用筆劃下山山畫了什么。
師：誰喜歡山山的家鄉(xiāng)，就請你讀一讀。
師：山山都畫了些什么呢？
師：是啊，山山把自己家鄉(xiāng)最有特點(diǎn)的山，水，樹和采蘑菇的自己畫了下來。讓我們男女生合作著來感受感受吧。男生讀黑色字，女生跟讀紅色字。
師：合作得真好。
師：山山家鄉(xiāng)的哪些景色給你留下了深刻印象。（3-4個相機(jī)邀請學(xué)生讀讀這一句。）生：他家鄉(xiāng)的山很高，水很清。有很多很多的樹，孩子們可以經(jīng)常到山里去采蘑菇，去摘野果。
師：山山的家鄉(xiāng)真是一個山高水清，鳥語花香的地方，老師給小朋友帶來了動聽的音樂！一起享受享受吧。
師：讀讀那么美的地方，忍不住又要贊美贊美它了！
（第一句請1個；第二句請2個；第三句請2個；看著圖，你還想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）。
師：從同學(xué)們的贊美聲中，讓我感受到你們也已經(jīng)被這美麗的地方吸引住了。
四、課堂總結(jié)，書寫生字。
1.課堂總結(jié)。
師：今天，我們跟隨著濤濤游玩了大海，跟著山山欣賞了山里的景色，我們感受到了他們家鄉(xiāng)的美，他們對家鄉(xiāng)的愛。一起讀。我們一起來寫寫“愛”這個字吧。
2.書寫生字“愛”和“貝”
師：“愛”是什么結(jié)構(gòu)的字？
師：愛是一個上中下結(jié)構(gòu)的字，上中下結(jié)構(gòu)的字我們要寫得扁一些。請你用眼睛仔細(xì)看老師寫。
師：上面是它的偏旁“爪子頭”，中間是“禿寶蓋”，橫要長長的，勾要岀鋒；下面是友愛的“友”。
師：接下來我們來寫寫“貝殼”的“貝”。這個字你想提醒大家什么？
師：最后一筆是長點(diǎn)。
師：請將書本翻到106面，將這兩個字描一個，寫一個。
（教師巡視時：可以指導(dǎo)：你可真厲害，已經(jīng)把“禿寶蓋”的橫寫得長長的了；“貝”字的最后一點(diǎn)是長點(diǎn)。）。
3.結(jié)束語。
師：這堂課我們欣賞了濤濤和山山的家鄉(xiāng)，下堂課我們不僅要欣賞其他小朋友的家鄉(xiāng)，更要介紹自己的家鄉(xiāng)呢!有興趣的小朋友，課后可以先把自己的家鄉(xiāng)畫下來。
家鄉(xiāng)的路教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生對家鄉(xiāng)的美食和風(fēng)土人情的了解，體會美食對人們生活的影響。
2、知道不同地區(qū)的人由于生活環(huán)境的不同，美食也各不相同。培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更多地了解家鄉(xiāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們長在東莞，但你對東莞對有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？（大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹）還可以說說你們?nèi)ジ鞔缶茦浅赃^看過的美味佳肴嗎？請說說：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）。
看過后有什么感受呢？（每個地區(qū)的美食都不一樣，品種多）（板書：品種多）。
同學(xué)們你們說對了，不同地區(qū)的人們由于生活環(huán)境的不同，飲食習(xí)慣也各不相同，當(dāng)然，當(dāng)?shù)氐奶厣朗骋哺鞑幌嗤?。好，這節(jié)課我們就來了解家鄉(xiāng)的美食。
（一）家鄉(xiāng)美食。
1、師：社會上流傳著這樣一句話：玩在美國，吃在中國。中國地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統(tǒng)美食。我們班里的同學(xué)來自全國的五湖四海，今天就讓我們來開展一次美味佳肴甲天下，家鄉(xiāng)特色美食展示活動。
首先，先讓老師來介紹一下自己的家鄉(xiāng)菜吧！
3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來了什么菜呢？（請學(xué)生來猜一猜）。
4、然后，請一個學(xué)生上來聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結(jié)評價：既可以當(dāng)菜，又可以當(dāng)點(diǎn)心，聞起來臭，吃起來香，真的是回味無窮?。≈型庥慰蛠砗祥L沙旅游，一般都會嘗嘗這道名菜！
（二）家鄉(xiāng)特色菜展示。
（教師邀請一些來自不同省份的學(xué)生來說說自己家鄉(xiāng)的名菜，名小吃。）。
（1）先介紹自己來哪個省的哪個城市？
（2）然后介紹自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。（說菜名即可）。
2、（老師事先將全班學(xué)生按不同省份分成若干個小組）每一小組派一到二名學(xué)生上臺展示自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。
師：聽了同學(xué)們的介紹，老師又新認(rèn)識了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現(xiàn)在你們能來展示一下自己帶來的家鄉(xiāng)美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉(xiāng)的美食！
3、小結(jié)廣東家鄉(xiāng)的美食。
我們廣東人除了國家保護(hù)的野生動物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節(jié)，我們都愛吃的月餅就是其中一個美食，怪不得人人都說：廣式月餅，馳名天下。
（二）家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
不同地區(qū)有不同的美食是由于生活環(huán)境不同，風(fēng)土人情不同。（板書：不同的風(fēng)土人情）。
1、說一說家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
三、總結(jié)：
1、了解了家鄉(xiāng)的美食。
2、知道不同地區(qū)有不同的風(fēng)土人情。
這節(jié)我們從家鄉(xiāng)美食了解到了祖國各地美食是各不相同的，其實全世界的各國飲食習(xí)慣風(fēng)土人情也各不相同，我們應(yīng)該尊重各國、各地人民各不相同的風(fēng)土人情、品嘗不同的美食。
家鄉(xiāng)的路教案篇十二
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們認(rèn)識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉(xiāng)，他們是誰呢？（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書）。
過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準(zhǔn)這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）。
3、欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（課件演示）。
二、細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。
1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉(xiāng)美。
（1）師：這五個小朋友的家鄉(xiāng)是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現(xiàn)在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、具體）。
（2）學(xué)生個性回答。（預(yù)設(shè)：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點(diǎn)。
a．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點(diǎn)？（那么藍(lán)，那么寬。）b．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（師：“那么藍(lán)、那么寬”告訴我們海非常的藍(lán)、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）。
c．指導(dǎo)用“那么??，那么??”說話。（指名說）。
（設(shè)計意圖：把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)利留給學(xué)生，從而實現(xiàn)第一個整體上了解課文內(nèi)容，同時教師要有意識讓學(xué)生知道讓學(xué)生知道文章段落的整體構(gòu)成：家鄉(xiāng)在哪兒？家鄉(xiāng)什么樣？誰在做什么？）。
（4）觀察船，體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美??！我們一齊來讀一讀。
（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。
a．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）b．濤濤的心情怎么樣呢？生：（開心、快樂）。
師：是??！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。c．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（全班齊讀）。
師：海邊的生活多美好??！讓我們一起讀讀濤濤的家鄉(xiāng)。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）。
匯報：課件出示：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？家鄉(xiāng)什么樣？誰在做什么？（1）山里組。
a．根據(jù)自己習(xí)得，把段落補(bǔ)充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）（4）城市組。
a．根據(jù)自己習(xí)得，把段落補(bǔ)充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）。
四、拓展延伸。
生：美。
師：想不想欣賞一下呢？生：想。課件出示。
（設(shè)計意圖：教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，讓孩子夸夸家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感延伸到生活中，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地發(fā)揮了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗。）。
五、當(dāng)小書法家，練習(xí)書寫“原”1.觀察字形。
2.書空、示范、生書寫。
3、展評。
六、作業(yè)超市。
1、說一說美麗的家鄉(xiāng)。
2、寫一寫美麗的家鄉(xiāng)。
3、畫一畫美麗的家鄉(xiāng)。板書設(shè)計。
23.畫家鄉(xiāng)濤濤山山平平青青京京5。
海邊山里平原草原城市。
家鄉(xiāng)的路教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。
2.正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
3.通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、總結(jié)回憶，引入課題。5師：本單元，我們通過學(xué)習(xí)課文感受到了寶島臺灣日月潭的風(fēng)光秀麗，體會到新疆吐魯番葡萄的多、味道的鮮；領(lǐng)略傣族潑水節(jié)的熱鬧，還欣賞到了首都北京美侖美奐的夜景。
我們祖國地大物博，秀麗的山川不計其數(shù)！我們的家鄉(xiāng)武隆就是這眾多秀麗風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是國家5a級旅游區(qū)，擁有奇特的喀什特地貌，他被譽(yù)為自然的遺產(chǎn)，世界的武?。∽屛覀円黄鹑ゴ箫栄鄹０?。（觀看武隆風(fēng)景視頻）我們的家鄉(xiāng)不光風(fēng)景優(yōu)美，還有豐富的物產(chǎn)，擁有獨(dú)特的風(fēng)俗，到底要從哪些方面來介紹家鄉(xiāng)呢？請同學(xué)們仔細(xì)看一下本次口語交際的要求，用鉛筆勾畫出今天口語交際的內(nèi)容？1.學(xué)生自由閱讀要求，2.指名學(xué)生匯報口語交際內(nèi)容，后出示課件：
了解家鄉(xiāng)的美麗景色。了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
了解家鄉(xiāng)的變化變遷。
二、個例展示。
總結(jié)要求。
師過渡：武隆地貌奇特，旅游資源得天獨(dú)厚，既有豐富多彩的自然風(fēng)光，又有意義獨(dú)具的人文景觀。作為外地人的劉老師想請咱們班的小朋友做導(dǎo)游，瞧，他來了！
1.指名學(xué)生現(xiàn)場解說，2.引導(dǎo)生總結(jié)交際要求，板書：1.禮貌熱情，真誠大方。
2.聲音洪亮，吐字清晰。3.語言流暢，突出特點(diǎn)。4.認(rèn)真傾聽，適當(dāng)回應(yīng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生齊讀口語交際歌：小朋友們請記牢，交際能力是個寶。
說話之前先動腦，禮貌大方很重要。
聲音宏亮不可少，流暢通順才可靠。
動作表情來輔助，特點(diǎn)鮮明效率高。
互相尊重仔細(xì)聽，適當(dāng)回應(yīng)才禮貌。
三、根據(jù)交際要求小組練習(xí)說話5師過渡：明白了口語交際的要求，課前孩子們也收集了關(guān)于家鄉(xiāng)的資料和圖片，孩子們是不是已經(jīng)迫不及待的想向同學(xué)介紹自己的內(nèi)容呢，現(xiàn)在請一個孩子來幫老師讀讀小組合作要求。
1.指名學(xué)生讀小組合作要求。
請小導(dǎo)游和小推銷在小組內(nèi)輪流介紹風(fēng)景或特產(chǎn)。根據(jù)老師的口語交際要求，評價同學(xué)們的介紹。
四、全班展示15師：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
師：剛才孩子們介紹得不亦樂乎，哪些小導(dǎo)游想到臺上來給大家介紹武隆的獨(dú)特的風(fēng)光呢？
1.小小導(dǎo)游上臺展示。
及時評價（按一定的順序介紹，用上積累的優(yōu)美詞句）過渡：我們家鄉(xiāng)不光風(fēng)光秀麗，還物產(chǎn)豐富，有許多特產(chǎn)呢！2.小小推銷員分組展示（抓住特點(diǎn)）。
五、小小藝術(shù)家夸家鄉(xiāng)8我們的武隆進(jìn)來撤縣設(shè)區(qū)，發(fā)生了翻天覆地的變化，武隆獨(dú)特的風(fēng)景引來無數(shù)文人墨客為她唱響贊歌，接下來就請孩子用自己喜歡的方式來介紹我們家鄉(xiāng)鮮為人知的一面吧。
道不完的是家鄉(xiāng)的美，訴不盡的是家鄉(xiāng)情，孩子們，作為武隆人，此時此刻你一定有許多話想說吧。
1.指名學(xué)生用簡短的話夸家鄉(xiāng)。
結(jié)束語：孩子們，今天你們讓劉老師大開眼界，你們用形式多樣的介紹讓老師更了解武隆這個地方，也更加喜歡這做城市，能在山水秀美的武隆工作生活我感到十分的幸運(yùn)。請你們用今天介紹家鄉(xiāng)的形式向更多人去介紹我們的武隆，讓更多人了解她喜歡她。讓我們的武隆以青春亮麗的形象傲然站立在世界華美的舞臺上。
家鄉(xiāng)的路教案篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文本。教學(xué)過程。
2（一）揭題導(dǎo)入：
1、小朋友，我們都生在丹東，長在丹東，丹東就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（優(yōu)美的鴨綠江、錦江山、虎山長城---）。
師：是啊，說的真棒，這風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人的人居佳地就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書：家鄉(xiāng)，指讀（讀的字正腔圓、讀的感情深厚-----）。
我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾個小朋友不只愛家鄉(xiāng)，他們還喜歡畫自己美麗的家鄉(xiāng)，板題：《畫家鄉(xiāng)》，一起讀讀課題。
（二）初讀課文，了解大意、文中識字：
1、先聽老師來介紹一下他們的家鄉(xiāng)吧。師配樂看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語言的美。
2、老師介紹了幾個孩子？他們是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）板書。
3、聰明的小朋友你記用他們的家鄉(xiāng)在哪里了嗎？板書。
4、剛才聽了老師的介紹，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？找到那一段大聲的讀一讀。
5、下面就聽聽你們的介紹，你喜歡誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪里？請你讀一讀。
第二自然段濤濤的家鄉(xiāng)。（大海的聲音）這一段有六個生字，你讀的那么通暢，真能干，我們一起看看這些詞語：那么寬（寬的反義詞是：窄，用動作表示一下，大海有多寬？你能用個成語來說嗎？無邊無際、一望無際，濤濤畫的海是什么樣的？他畫的海那么藍(lán)，那么寬。評價朗讀：用語速的緩慢可以表示空間的寬廣，這是朗讀的一個竅門，同學(xué)們要記?。?/p>
魚和蝦。
赤著腳（是什么意思？）這句話中還有三個生字：
撿貝殼殼字是多音字，你知道它的另一個讀音嗎？地殼、金蟬脫殼。
第四自然段平平的家鄉(xiāng)（雞鴨的叫聲）。是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。你聽連雞鴨都在夸獎你呢！
這一段有兩個生字：平原。
奔跑（奔也是多音字，奔頭、投奔、奔向遠(yuǎn)方）。
這一段也有兩個生字：又綠又密（讀課文中的這句話，你能把綠字換掉，再說一個這樣的詞嗎？用這個詞說一句話：又白又密、又紅又密、又大又密、又黑又密---）。
一匹（強(qiáng)調(diào)第三聲）。
第六自然段京京的家鄉(xiāng)。這一段也有兩個生字：城市（我們的家鄉(xiāng)是丹東市）。
樓房。
7、我們把生字從課文中請出來，你還能認(rèn)得它們嗎？（單個生字認(rèn)讀）。
蝦：形聲字，蟲子旁與昆蟲有關(guān)，蝦是節(jié)肢動物，和昆蟲屬于同一大類。你還知道那些字是。
蟲子旁。
腳：月字旁，與身體有關(guān)，還有那些字？撿：與臉怎樣區(qū)分。
原：擴(kuò)詞，加上心字底是什么字密:和蜜怎么區(qū)分。奔：多音字演變過程。
8、寫貝、男。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。
2、小朋友，見過海嗎？海是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??！
3、濤濤的家鄉(xiāng)就在美麗的大海邊，（我們看濤濤畫的家鄉(xiāng)，掛圖）再看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？先自己讀一讀這一段數(shù)數(shù)共有幾句話，然后找出你最喜歡的那句話：多讀幾遍。
4、交流：（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）。
誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊??）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）。
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀??老師又聽出來??引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）。
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）。
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼??。
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。
5、濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉(xiāng)，還寫了自己的家鄉(xiāng)，讓別人知道了他家鄉(xiāng)的美麗景色，老師真想去看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
家鄉(xiāng)的路教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識地圖，掌握用尺測量的基本方法，對測量活動有初步的興趣。
2、對自己的家鄉(xiāng)有初步的了解。喜歡自己的家鄉(xiāng)，以自己的家鄉(xiāng)為榮。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒收集的有關(guān)自己家鄉(xiāng)的資料（圖片、照片、土特產(chǎn)、風(fēng)景錄像等）2、三張地圖（黃浦區(qū)、上海、中國）、尺和記錄紙筆。
活動過程：
1、我住在上?！f說你的家庭地址是什么？出示上海黃浦區(qū)行政地圖，在地圖上尋找出自己家的位置。（了解地圖的知識，初步學(xué)會看地圖）——為什么***小朋友的家在黃浦區(qū)地圖上找不到？（知道上海除了黃浦區(qū)還有許多地方，無論住在哪里，大家現(xiàn)在都住在上海。）——找找你知道的上海有名風(fēng)景點(diǎn)。（激發(fā)幼兒對地圖的好奇和學(xué)習(xí)的興趣）。
2、我的家鄉(xiāng)——我們住在上海，可是我們許多小朋友的家鄉(xiāng)卻不在上海，你的家鄉(xiāng)在哪里？（將自己家鄉(xiāng)的風(fēng)情通過圖片、照片、土特產(chǎn)、錄像等方式介紹給大家，增進(jìn)對家鄉(xiāng)了解，初步感知中國地方大、中國好和美）——這是什么地圖？你能在中國地圖上找到上海嗎？找到你的家鄉(xiāng)嗎？（出示中國地圖，在地圖上找出自己的家鄉(xiāng)）——還有誰的家鄉(xiāng)也是xx省的？讓我們一起對來自同一省份的幼兒人數(shù)做一個統(tǒng)計（初步形成我們是同鄉(xiāng)人的情感和友誼）——用測量工具量一量家鄉(xiāng)到上海的距離，小組成員間統(tǒng)計一下測量結(jié)果，然后比較出誰的家鄉(xiāng)最遠(yuǎn)，誰的家鄉(xiāng)最近（初步學(xué)習(xí)測量的基本方法，并學(xué)會記錄和比較長短）——你們小組誰的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)？距離是多少？我們班級誰的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)？（在比較中產(chǎn)生大中國的情感）。
3、創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)風(fēng)情展”和“各地土特產(chǎn)展覽”。
——通過幼兒的相互觀摩和介紹，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)的美、中國是個好地方。
教學(xué)反思。
1、課前準(zhǔn)備還應(yīng)準(zhǔn)備一些人文圖片這樣可以使幼兒的表達(dá)面更廣一些。
2、幼兒在當(dāng)小導(dǎo)游這一部分時可以給幼兒設(shè)計一些區(qū)域角這樣更直觀。
3、在教學(xué)活動中鼓勵學(xué)生并幫助那些詞語匱乏的幼兒在介紹時“老師和你一起為你的介紹添添彩好嗎？”
4、整個教學(xué)中有師生的互動但比較欠缺主要一幼兒為主。
家鄉(xiāng)的路教案篇十六
到，我該為大家、為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么，所以讓孩子從幼兒園開始就有為家鄉(xiāng)做好事的愿望將幫助他們形成良好的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情操。孩子們在知道了家鄉(xiāng)的位置，認(rèn)識了家鄉(xiāng)這么有特色的東西后，對自己的家鄉(xiāng)有了一個大概的了解，也萌發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪、去熱愛家鄉(xiāng)的愿望，這個時候，引導(dǎo)孩子去思考為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么，恰好迎合了孩子的心理，教育效果將會更加顯著。
1、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的大人們都在忙碌著，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。
2、幫助孩子樹立自信心，知道人小也可以為家鄉(xiāng)做好事，比如不亂扔垃圾、保護(hù)好環(huán)境、遵守交通規(guī)則、努力學(xué)習(xí)等等。
3、培養(yǎng)幼兒樂意為他人、為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的愿望。
1、錄象一：城市里各種行業(yè)的人的工作情景；錄象二：一個小朋友在苦惱人小，不能為家鄉(xiāng)做事情。
2、幼兒操作材料，關(guān)于幾種做法對錯的判斷。
1、“小朋友，考考你們，在你們的家里都有大人，他們平時都是做什么工作的?。俊保ㄓ變河懻摷依锎笕说墓ぷ鳎?/p>
2、教師對幼兒說出的工作性質(zhì)進(jìn)行評價，如：醫(yī)生——在為家鄉(xiāng)人們看病；教師——為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才；銀行職員——方便家鄉(xiāng)人們存錢；清潔工——為家鄉(xiāng)打掃衛(wèi)生，讓家鄉(xiāng)更干凈；建筑師——為家鄉(xiāng)建造漂亮的房子，讓家鄉(xiāng)更美麗……。
3、觀看錄象一，教師小結(jié)：原來他們都在為家鄉(xiāng)辛勤工作，為家鄉(xiāng)更加漂亮、更加繁榮做貢獻(xiàn)呢！
5、提醒幼兒從身邊的小事開始想，引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起，從身邊的人做起。（教師可適當(dāng)示范：我們可以把掉到地上的垃圾撿起來，不讓我們的家鄉(xiāng)變臟。）
6、幼兒討論
7、教師小結(jié)：原來我們小朋友這么能干，能為家鄉(xiāng)做這么多有用的事情，我可太
高興了，你們高興嗎？那位小朋友一定也聽到了，他呀也會為家鄉(xiāng)做好事了呢！
8、幼兒操作：
師：“小朋友，這里有幾個小朋友，他們都說要為家鄉(xiāng)做好事，你們看看他們做的對不對，如果是對的，我們給他打上五角星，錯的，就給他打上叉叉?！保ㄓ變翰僮鳎處熝不赜^察指導(dǎo)）
9、《我愛家鄉(xiāng)、我為家鄉(xiāng)、未來的家鄉(xiāng)》教師點(diǎn)評
師：“好了，現(xiàn)在我們就到外面去，看看能為我們的家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么吧！”
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17467795.html】
