演講稿應(yīng)該注重表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，但也要注意尊重聽(tīng)眾的意見(jiàn)。演講稿的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，不要使用太多的行話或術(shù)語(yǔ)。通過(guò)閱讀這些范文，可以了解到不同類型演講稿的寫作技巧和特點(diǎn)。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇一
各位同事：
大家好！
從加入工作到這一刻，我一直體會(huì)到教學(xué)的意義和價(jià)值。那天我踏上了三尺講臺(tái)，就意味著我踏上了艱苦而漫長(zhǎng)的育人之路。事實(shí)上，當(dāng)我準(zhǔn)備走向教師的神圣位置時(shí)，我在問(wèn)自己如何成為一名好老師。在當(dāng)前的新環(huán)境下，作為一名教師，我認(rèn)為我應(yīng)該在以下幾個(gè)方面提高自己，努力讓自己成為一名熱愛(ài)教育、道德高尚、專業(yè)技能強(qiáng)、善于反思、獨(dú)立發(fā)展、追求卓越、充滿活力、符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型教師。
做一個(gè)好老師，首先要熱愛(ài)教育。
經(jīng)濟(jì)融入全球化浪潮，教育必須與國(guó)際接軌，教師將成為國(guó)際職業(yè)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。由此，社會(huì)越來(lái)越重視教師這個(gè)職業(yè)，人們對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。
事實(shí)上，無(wú)論古今中外，教師職業(yè)都被視為一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予厚望，受到無(wú)限尊重。古代偉大的教育家荀況說(shuō)：“國(guó)若富強(qiáng)，則重師，重傅；你若多指教，多留心傅，就可保全你的法度。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育家有多偉大？"。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇二
我們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么又使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱愛(ài)，也正是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)著人生價(jià)值。“孺子牛獎(jiǎng)”獲得者鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)說(shuō)明。劉老師他幾十年如一日扎根青海高原，他說(shuō)：“我的生命在一批又一批孩子們身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年又一年的工作中獲得。”
所以說(shuō)教師職業(yè)不是只有清苦，教師也不是只能做精神貴族，享受清貧的光榮，劉讓賢老師的所言就對(duì) “敬業(yè)愛(ài)崗”這一師德規(guī)范作了生動(dòng)的詮釋和論證。如果我們走上三尺講臺(tái)只是出于利性的“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無(wú)奈，那么很難想象工作中會(huì)保持樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，在這種情況下，敷衍了事、得過(guò)且過(guò)，就會(huì)成為面對(duì)矛盾沖突的價(jià)值選擇。
作為一名幼兒教師我們每天面對(duì)的孩子就像剛出土的嫩苗，他們需要我們的呵護(hù)和培養(yǎng)。我也是一個(gè)5歲女孩的母親，我傾注了全部的愛(ài)，關(guān)注著她的成長(zhǎng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)非常高興，喜悅之情溢于言表。將心比心，班里的每個(gè)孩子也都是母親的寶貝，多年的幼兒工作使我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)待每一個(gè)孩子，這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，就是你這份工作的意義，孩子們的健康，快樂(lè)，就是你事業(yè)最大的樂(lè)趣。
教師職業(yè)不僅僅是光榮更是一種責(zé)任。人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。教師職業(yè)有其苦，有其樂(lè)，苦中帶樂(lè)。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；我們可以感染孩子，積極向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。
讓我們身在校園，心懷天下吧！讓我們以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，留下我們的愛(ài)，揮灑我們的情。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇三
各位同事：
大家好！
教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”我以為作為一名教書育人的人，應(yīng)該用是一顆真摯的心去教育、引導(dǎo)、啟迪自己的學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)打造自己的教育事業(yè)。
我在教學(xué)中，正是正確理解了這一點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，把關(guān)愛(ài)學(xué)生，以愛(ài)施教當(dāng)做自己教學(xué)的核心主題來(lái)抓，取得了良好的成績(jī)，現(xiàn)將自己的具體做法總結(jié)如下：
我去年接管五年級(jí)后，上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，作業(yè)有完任務(wù)的現(xiàn)象。班上有個(gè)女生，表現(xiàn)散漫，學(xué)習(xí)不用功，總是抱著完任務(wù)的態(tài)度。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她頭腦聰明，于是我便常讓她回答問(wèn)題，并經(jīng)常和她談心，不斷鼓勵(lì)她。在遇到困難時(shí)，我也悉心關(guān)照，她的鋼筆壞了，我送給她一支新的。她家離學(xué)校遠(yuǎn)，午飯不回家，在學(xué)?？欣漯z頭，這時(shí)我常讓她到我房里喝開水或是給她烤饅頭，或倡導(dǎo)離學(xué)校近的女同學(xué)，帶她到自己家吃點(diǎn)熱飯。從此她把老師的關(guān)懷當(dāng)作動(dòng)力，逐漸變得關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)也用功了，很快躍入班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的行列。第一次月考，她竟然成為班級(jí)第三名。這時(shí)我深深的感覺(jué)到愛(ài)是不會(huì)空播的。
教學(xué)中如果老師動(dòng)輒諷刺、斥責(zé)，差生就會(huì)產(chǎn)生一種屈辱感，師生關(guān)系就會(huì)越來(lái)越冷漠，學(xué)生的自尊心就會(huì)喪失殆盡，就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想。陶行知先生說(shuō)的好：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛頓、你的譏笑里有愛(ài)迪生。”作為教育工作者，關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是教師的天職。愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，好學(xué)生需要愛(ài)，差學(xué)生更需要愛(ài)。我在教學(xué)中不偏誰(shuí)也不向誰(shuí)，以尊重全體學(xué)生為前提，處理問(wèn)題不主觀臆斷，不偏聽(tīng)偏信，不在學(xué)生心中結(jié)下疙瘩或留下陰影。要同學(xué)生平等溝通，和諧交流，真正建立起在愛(ài)的光環(huán)下的親近師生關(guān)系。
在我認(rèn)為，愛(ài)是激發(fā)學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。凡是孩子，都喜歡接受好的信息，這是每個(gè)人與生俱來(lái)的本性，脫離人的本性教育，那就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣一件事：我班上一名男生，平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很好，語(yǔ)文上表現(xiàn)的則是不按時(shí)做作業(yè)，背記不及時(shí)，考試總是處于及格線的邊緣，要么50幾分，要么剛好60分，總是不理想。之后，我每次進(jìn)教室，都去撫摸他的頭，看看他的作業(yè)，問(wèn)問(wèn)他的冷暖，上課積極提問(wèn)他，只要他有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)，肯定;在他的作文、周記等一切作業(yè)上，以激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他……并在考試前和他打賭，給他定了奮斗目標(biāo)，只要他超越了就選他當(dāng)班長(zhǎng)，結(jié)果如我所愿，他不但完成了目標(biāo)，并一躍成為班上語(yǔ)文成績(jī)最高分。這一轉(zhuǎn)變，使我更加堅(jiān)定了自己愛(ài)心教育的方式，當(dāng)然，我也兌現(xiàn)了自己的承諾。
總之，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育，要以愛(ài)為本，把愛(ài)心陽(yáng)光般無(wú)私地撒向?qū)W生，把慈愛(ài)的微笑帶給學(xué)生，溫暖每一個(gè)學(xué)生。傾注愛(ài)心，關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，是我找到學(xué)生進(jìn)步的最佳時(shí)機(jī)。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇四
各位同事：
大家好！
對(duì)于一個(gè)從事科學(xué)研究的人來(lái)說(shuō)，學(xué)識(shí)魅力是他事業(yè)成功的關(guān)鍵。而對(duì)于一個(gè)從事農(nóng)村初中基礎(chǔ)教育的人來(lái)說(shuō)，人格魅力對(duì)學(xué)生的影響絕不亞于教他一點(diǎn)知識(shí)。普普通通的成安二中這塊土地，孕育著一個(gè)又一個(gè)充滿人格魅力的老師。
將近退休的劉淑芹老師，教了一輩子書，她的頭上沒(méi)有閃耀的光環(huán)，崇高的榮譽(yù)也從未得過(guò)，然而就是這么一個(gè)普普通通的老教師，用她那寬厚、善良、充滿愛(ài)心的人格影響了一批又一批學(xué)生，甚至影響著身邊的每一位教師。凡是她教過(guò)的學(xué)生，不管是在校的，畢業(yè)的，只要見(jiàn)到這位老教師，都會(huì)懷著崇敬的心情喊一聲“劉老師好!”劉老師是地理組學(xué)科組長(zhǎng)，但凡學(xué)校布置的任務(wù)，沒(méi)有一項(xiàng)不是出色的完成的。她語(yǔ)言幽默，態(tài)度和藹，因此贏得了所有學(xué)生的愛(ài)戴，甚至最不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)眉飛色舞的炫耀，說(shuō)最喜歡上地理課。從劉老師身上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更深深被她的人格魅力所感染，學(xué)習(xí)到做人的道理。
還有與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生親切的貼心人的王瓊、劉艷、靳惠超老師，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地的王麗英、王紅霞、李向老師，認(rèn)真鉆研教材，課堂精彩萬(wàn)分的趙向英、朱華、劉繼英、曹麗梅等老師。人格的魅力是無(wú)限的，優(yōu)秀的二中人用自己的人格影響了一批又一批學(xué)生、老師，也鑄就了成安二中又一道師魂——志存高遠(yuǎn)，淡泊名利。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇五
每天清晨，當(dāng)你結(jié)束了夢(mèng)的旅程，依然健康地躺在床上，會(huì)不會(huì)對(duì)生命報(bào)以感恩之心？走在路上，溫暖的陽(yáng)光，和煦的春風(fēng)，會(huì)不會(huì)讓你對(duì)生活報(bào)以感恩之心？朋友的問(wèn)候，家人的關(guān)心，會(huì)不會(huì)讓你對(duì)人生報(bào)以感恩之心？出生在這個(gè)和平的年代，生活在這片和諧的國(guó)土，會(huì)不會(huì)讓你對(duì)這個(gè)世界報(bào)以感恩之心？這樣的幸福就像空氣一樣時(shí)時(shí)籠罩在我們周圍，但也許幸福太深，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難的青年一代的眼睛，往往只看到事物在陽(yáng)光下的影子，不懂得轉(zhuǎn)過(guò)身去迎接陽(yáng)光。于是，我們經(jīng)常生活在郁悶和煩惱中。羅丹說(shuō)：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一顆感恩的心會(huì)使我們的眼睛更容易發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)幸福。作為朝氣蓬勃的青年一代，讓我們學(xué)會(huì)——在生命的名義下感恩。
感恩是一種生命的態(tài)度。
俗話說(shuō)：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)?！敝袊?guó)古代文獻(xiàn)上記載了許多動(dòng)物報(bào)恩的美好故事，如隋蛇吐珠、黃雀銜環(huán)、躡龜渡江、蛤蟆救溺、猛獸致鹿……最著名的當(dāng)數(shù)《白蛇傳》了，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔仍不悔與許仙相遇，緣為幾世前那個(gè)善良的小牧童。
一個(gè)人若無(wú)感恩之心就必然沒(méi)有兼愛(ài)之情。對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”簡(jiǎn)直就是天方夜譚。倘若損人利己真的成為某些人價(jià)值判斷和行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，那無(wú)論多么完善健全的法律體系，無(wú)論多么美好崇高的道德理想，都已經(jīng)無(wú)法激發(fā)他們的感恩之心和兼愛(ài)之情。慶幸的是，感恩之花并沒(méi)有因?yàn)轱L(fēng)雨的肆虐而凋零，依然有很多團(tuán)體和個(gè)人在秉承著一種美麗的生命態(tài)度，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。
雷鋒之所以偉大，之所以能夠成為永恒的榜樣，主要是他常懷感恩之心，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有一種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和責(zé)任。河北農(nóng)大一群畢業(yè)生堅(jiān)持默默資助病逝同學(xué)的雙親，像我們哈工大那些感人的事跡一樣叩響了人們愛(ài)的心弦。他們做到了“比孔子還高明的圣人”墨子所倡導(dǎo)的兼愛(ài)。
盧伽雷病雖然已將霍金永遠(yuǎn)固定在輪椅上，但這并不妨礙他成為繼愛(ài)因斯坦之后最偉大的理論物理學(xué)家。原因正如他自己所說(shuō)——“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，我有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心?！毖诺溥\(yùn)動(dòng)會(huì)上羅雪娟在取得女子100米蛙泳金牌后說(shuō)感謝的不僅僅是所有愛(ài)她的人，還包括一切恨她的人。這有點(diǎn)耐人尋味。
我曾經(jīng)讀過(guò)一首詩(shī)，題目叫做《生活在感恩的世界里》：“感激傷害你的人/因?yàn)樗捔四愕男闹?感激欺騙你人/因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的見(jiàn)識(shí)/感激鞭打你的人/因?yàn)樗四愕臉I(yè)障/感激遺棄你的人/因?yàn)樗虒?dǎo)了你應(yīng)自立/感激絆倒你的人/因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的能力/感激斥責(zé)你的人/因?yàn)樗L(zhǎng)了你的定慧/感激所有使你堅(jiān)定成就的人”。我也喜歡一句話，說(shuō)是“愛(ài)我的引以回報(bào)，恨我的引以嘆息”。
學(xué)會(huì)感恩，在生命的名義下，常懷感恩之心。珍惜身邊的人與事，品味生命的激越和甘美！正如海子所說(shuō)，“陌生人，我也為你祝福。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇六
各位同事：
大家好！
我是四、七班的xx，今天我演講的題目是感謝師恩。
老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是因?yàn)橛心?，才支撐起我們的脊梁！您的?ài)，像太陽(yáng)一般溫暖，像春風(fēng)一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。當(dāng)我們從懵懂中走來(lái)，蹣跚地沿著知識(shí)的階梯拾級(jí)而上的時(shí)候，總有人在身旁牽引著我們的手。我們知道，那就是你，親愛(ài)的老師！
秋月蟬鳴，育人不悔。老師，您是一縷清風(fēng)，無(wú)拘無(wú)束，拂面而過(guò)，清新溫潤(rùn)。老師，您是一點(diǎn)燭光，照亮你，也照亮我。此刻，我彷佛看見(jiàn)一個(gè)個(gè)溫暖的燭光從我的眼前飄過(guò)：他們默默地燃盡了自身的全部，把光和熱無(wú)私地送給了我們。點(diǎn)點(diǎn)燭光情，悠悠映我心。我感動(dòng)這樣的燭光，我祝福我們的老師！
我的演講完畢，謝謝大家。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事大家好！
我今天的師德師風(fēng)演講主題是：《用愛(ài)詮釋生命 用勤書寫人生》
辦公室副主任、六年級(jí)的班主任、語(yǔ)文老師，沒(méi)有一項(xiàng)工作是輕松的，而面對(duì)著繁重的任務(wù)和巨大的壓力，她總是懷著滿腔的熱忱，盡職盡責(zé)地去完成好，她踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度和樂(lè)觀開朗的性格也在無(wú)聲地影響著周圍的人。她就是陳穎玉老師。
在三尺講臺(tái)上她耕耘了十五個(gè)春秋。多年來(lái)，她時(shí)刻用言行詮釋“愛(ài)”的真諦，用勤奮詮釋生命價(jià)值，把滿腔的熱情投身于教育事業(yè)中。
作為班主任，她努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的班集體氛圍。她總是用寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失，用期待的心情去等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注孩子們的每一次閃光，用喜悅的心情去贊許孩子們的每一處成功。
20xx年，她臨危受命，接任五年級(jí)19班的班主任，這是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，成績(jī)落后，壓力之大可想而知，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有退縮，只有直面挑戰(zhàn)。當(dāng)她深入了解了班級(jí)情況以后，她知道自己無(wú)論怎么努力，結(jié)果都是難以令人滿意的。但是她還是努力開導(dǎo)自己，不論名利，不論結(jié)果，都不能放棄，不能急功近利，得保持最好的精神狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，要給他們信心。所以她總是用非常平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)，去面對(duì)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)；用一顆寬容博大的心，去平等地對(duì)待每一位學(xué)生。她知道每個(gè)孩子都是一本書，得努力尋找解讀他們的密碼；她知道每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，得努力放大他們身上的閃光點(diǎn)。她總是用真誠(chéng)無(wú)私的心去影響他們，從而贏得了每一位學(xué)生的熱愛(ài)和尊敬。她總是耐心細(xì)致地去教導(dǎo)他們什么是真善美，什么是假惡丑，從而徹底改變了班級(jí)的風(fēng)氣。
她不但讓班級(jí)有了脫胎換骨的變化，更是重新塑造了一大批學(xué)生，使他們從厭學(xué)到好學(xué)，從喪失信心到充滿希望，從隨意違紀(jì)到嚴(yán)格自律。在與學(xué)生的朝夕相處中，她和學(xué)生建立了深厚的感情，并將與他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用鏡頭和文字的方式記錄下來(lái)，編寫成一本精美的回憶錄——《在云小的日子——一路有你》，既是送給學(xué)生的最珍貴的畢業(yè)禮物，也是她對(duì)學(xué)生愛(ài)的有力見(jiàn)證！
“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)字在她身上得到了最好的體現(xiàn)，正是出于對(duì)工作的熱愛(ài)，她時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教育者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己?！敖虒W(xué)是一個(gè)良心活兒！”她這樣說(shuō)了，也是這樣做的。
作為語(yǔ)文教師，她十分注重閱讀和寫作教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生的作文時(shí)，都必須經(jīng)歷以下步驟：兩節(jié)課的作文指導(dǎo)——學(xué)生寫作——檢查底稿——朗讀范文——修改底稿——謄寫作文——教師批改——再讀范文，最后將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作打成電子稿，上傳到至班級(jí)博客，通過(guò)校訊通平臺(tái)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)上網(wǎng)查看，這既是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更多的了解孩子，看到孩子的成長(zhǎng)，監(jiān)督自己的工作。在她不厭其煩的教育下，學(xué)生的成績(jī)提升很快。
在教育這片美麗、圣潔的天地里，她傾灑著自己的赤誠(chéng)和摯愛(ài)，認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一件小事，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫，在瑣碎而又平凡的教育工作中體現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。
她每天不但要完成繁重的教學(xué)任務(wù)和瑣碎的班主任日常事務(wù)，同時(shí)身為辦公室副主任的她還有一項(xiàng)重要的工作，那就是學(xué)校材料的撰寫。湘潭云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所示范性的民辦學(xué)校，影響很大，學(xué)校承辦的各類活動(dòng)接二連三，要撰寫的材料很多，她每天就像一個(gè)陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)著，哪怕半小時(shí)的休息對(duì)于她來(lái)說(shuō)都是一種奢侈。往往是上了課以后便匆匆忙忙地寫，因?yàn)闀r(shí)間是斷斷續(xù)續(xù)的，思路也是斷斷續(xù)續(xù)的，有時(shí)剛好進(jìn)入狀態(tài)，又得去上課了，所以她總是強(qiáng)迫自己不受任何干擾，久而久之練就在嘈雜的環(huán)境中可以不受任何打擾的本領(lǐng)。白天的時(shí)間是有限的，要完成這么多的工作是不可能的，多少個(gè)夜晚筆耕不輟，多少個(gè)周末加班加點(diǎn)，她總是默默承受著這些既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)腦力的勞動(dòng)，從無(wú)怨言。兩年多來(lái)，她共撰寫了新聞稿78多篇，發(fā)言稿36篇，學(xué)校匯報(bào)材料、申報(bào)材料27篇，學(xué)校工作總結(jié)和其它資料40多篇。
20xx年，她與湘潭縣網(wǎng)聯(lián)系，將我校網(wǎng)站進(jìn)行了全面改版，從網(wǎng)站的風(fēng)格、欄目設(shè)計(jì)到每一個(gè)板塊的圖案甚至細(xì)到一個(gè)個(gè)很小的圖標(biāo)，她都是精挑細(xì)琢，力求精益求精。
在班主任工作實(shí)踐中，她不斷提升自己的人格魅力，不斷完善自己的教育思想，走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的心靈世界。她用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用執(zhí)著挑起重?fù)?dān)，用勤奮書寫人生，在她的身后是一串串清晰的足跡！
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇八
各位老師，同學(xué)們：
大家好！
除了師德，我們不得不提的還有師愛(ài)，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎？錯(cuò)了，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)?，F(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。人們常說(shuō)“身教重于言教”。記得有一次，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了、臭死了”，我并沒(méi)有批評(píng)他們，更沒(méi)有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟，然后拿來(lái)簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得老師像媽媽一樣的。”聽(tīng)了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的'愛(ài)，自己的行為感悟他們，使他們?cè)谄返律嫌辛丝少F的進(jìn)步！
其實(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子托付給我們時(shí)，就把自己此身的希望和自己未來(lái)完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！因此，教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一種光榮，更是一種責(zé)任。人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂(lè)，可是苦中有樂(lè)。
讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都留給孩子們。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇九
各位同事：
大家好！
我今天演講的題目是《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
四年前，懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想，我踏上了日照海事專修學(xué)院的講臺(tái)，開始了我做教師的漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。四年的辛勤耕耘，四年的默默守望，使我深深的愛(ài)上了教師這一平凡而偉大的職業(yè)。
作為一名教師，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。
師愛(ài)，是指教師對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。教師只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能熱愛(ài)學(xué)生，才能面向全體學(xué)生，循循善誘，誨人不倦。師愛(ài)是師德的核心。教師應(yīng)該注意不斷培養(yǎng)自己真誠(chéng)的師愛(ài)，使學(xué)生由“親其師”而“信其道”，收到良好的教育效果。“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。記得我曾經(jīng)看到過(guò)一份調(diào)查報(bào)告，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%;而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此我們應(yīng)該努力做到：
一是關(guān)心學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)方面，而且在身心健康、品德修養(yǎng)等方面都給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。
記憶的行囊里，一代名師魏書生那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。他們一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)。他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi)，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!
古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
史煙飄過(guò)，回看今天。走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
謝謝大家!
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇十
各位同事：
大家好！
有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不做孩子王。那我為什么要教書？因?yàn)槲蚁矚g和孩子在一起，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福。為人師表，是我孩提時(shí)代的夢(mèng)想，畢業(yè)后的我走向了我夢(mèng)想的職業(yè)—走進(jìn)了教師這個(gè)神圣的隊(duì)伍。同時(shí)師愛(ài)也在我心中埋下了種子。
工作幾年來(lái)，有苦也有甜，苦中有甜，甜中有苦，曾幾何時(shí)，為了孩子們放棄了自己休息的時(shí)間，但無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我在不經(jīng)意間，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一次耐心的輔導(dǎo)，讓一個(gè)個(gè)孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。我心里的愉悅和自豪無(wú)與言表。那一瞬間我甚至覺(jué)得自己是世界上最幸福、最成功的人了。
冰心說(shuō)過(guò)：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。讓我們用愛(ài)搭建一座通向未來(lái)的平臺(tái)，將愛(ài)延展成一條撒滿陽(yáng)光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中歡暢快樂(lè)！教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。愛(ài)是一切幸福的源泉，讓我們的愛(ài)插上翅膀，帶著每個(gè)孩子飛翔在知識(shí)的藍(lán)天。
我驕傲；我為我是教育中的一朵小花而驕傲；我自豪；我為我是人才輩出戰(zhàn)線上的一名小兵而自豪；我幸福，我為我是一名光榮的教師而幸福！就讓我們每一位小學(xué)教師化作涓涓細(xì)流匯成愛(ài)的海洋，去奏響教育的和諧樂(lè)章吧！
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇十一
對(duì)于孩子，我似乎除了喜歡，還是喜歡---爛漫無(wú)邪的笑容，純真幼稚的言語(yǔ)，甚至是他們偶爾犯下的錯(cuò)誤，有時(shí)也是如此美麗。每當(dāng)一群群學(xué)生快樂(lè)的圍著我，聽(tīng)著學(xué)生那一聲聲親切的楊老師，我的心里總是暖暖的，一種幸福的感覺(jué)油然而生。這是一群多么天真可愛(ài)的孩子，在他們的臉上寫滿了微笑，在他們的心里寫滿了快樂(lè)。那一刻，我覺(jué)得自己也是快樂(lè)的，幸福的，因?yàn)槲覑?ài)他們。是什么力量能把學(xué)生們變成一個(gè)個(gè)歡樂(lè)的、人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？對(duì)，是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以將堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能將枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。作為教育工作者的我們，更應(yīng)該懂得愛(ài)，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
還記得那個(gè)特殊的日子，2005年3月31日，殷老師為了拯救身后一個(gè)學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身體阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎車……25米……整整25米……殷老師被小轎車撞出去25米遠(yuǎn)……52年的生命別，被她上，淚流滿面。殷落歷程嘎然而止……在殷老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送救下的孩子跪在地實(shí)走了，帶著人們對(duì)他的愛(ài)永遠(yuǎn)地走了，但是她用生命鑄成的這份沉甸甸的愛(ài)，將在千萬(wàn)人心中樹立一座豐碑，這是一種偉大的愛(ài)。
再看看在汶川地震中堅(jiān)守崗位，為了學(xué)生獻(xiàn)出寶貴生命的教師們，他們的行動(dòng)震憾了每一個(gè)人的心靈，他們用自己的生命詮釋了愛(ài)的偉大。是的，這是一種崇高的愛(ài)。
在我們學(xué)校也有著這樣一群無(wú)私奉獻(xiàn)的教師們。他們諄諄教誨、默默奉獻(xiàn)、深深地愛(ài)著每一個(gè)孩子。李老師，一個(gè)即將退休的老教師，因?yàn)楣琴|(zhì)增生，沒(méi)有請(qǐng)假，卻跛著腳堅(jiān)持到學(xué)校上課；轅老師，膝關(guān)節(jié)動(dòng)手術(shù)，在家休息還沒(méi)康復(fù)就急切地趕回學(xué)校上課；吳老師，對(duì)下在醫(yī)院輸液的孩子剛到學(xué)校加班，戴蓉老師，身患囊息肉卻舍不得丟下正在緊張復(fù)習(xí)的學(xué)生們，最終累到在病床上…….還有那些急匆匆到幼兒園接了孩子又趕回學(xué)校批改作業(yè)的老師們，晚上，哄孩子睡到半夜再爬起來(lái)寫教案的老師們，他們正是用這種樸實(shí)無(wú)華的慈母之愛(ài)，深深地愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生。
也許，在我們身邊像這樣的老師還有許多許多，，只是我們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)，沒(méi)有看見(jiàn)。。在我們辦公室里，常?？梢钥吹嚼蠋焸兠鴮W(xué)生的頭，親切地問(wèn)學(xué)生吃早餐了沒(méi)有？常常可以看到老師們利用休息的時(shí)間為學(xué)生們耐心輔導(dǎo)功課，然后一起有說(shuō)有笑的把孩子送回家；常?？梢钥吹胶⒆觽儞湓诶蠋熜厍胺怕暣罂?，傾訴自己傷心事的情景；常?？梢钥吹嚼蠋焸?cè)趯W(xué)生生日時(shí)送上一份小小的禮物，孩子們那快樂(lè)的表情。這是一種多么親切、幸福的愛(ài)。老師們把班上的學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣去愛(ài)，雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但是我卻覺(jué)得這份愛(ài)同殷老師的愛(ài)一樣偉大。他們的偉大恰恰是因?yàn)樗麄兊钠椒?，他們的偉大是因?yàn)樗麄儙资耆缫蝗眨瑹o(wú)怨無(wú)悔地去愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生。
其實(shí)，我們愛(ài)是有回報(bào)的，當(dāng)你生病的時(shí)候，一個(gè)個(gè)問(wèn)候的電話會(huì)在你耳邊不停地響起；當(dāng)班上孩子惹你生氣時(shí)，一張張認(rèn)錯(cuò)的紙條會(huì)塞滿你的抽屜，當(dāng)美好的節(jié)日到來(lái)的時(shí)侯，一束束美麗的鮮花，一句句溫暖的祝福會(huì)讓你的心里比吃了蜜還甜，這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是孩子們沉甸甸的愛(ài)的回報(bào)。
我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)檫@是一個(gè)充滿著愛(ài)的職業(yè)。我始終堅(jiān)信，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定擁有陽(yáng)光般燦爛的笑容---他會(huì)微笑著面對(duì)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，微笑著面對(duì)孩子的失誤或失敗。用愛(ài)去包容，去呵護(hù)每一個(gè)孩子。老師們，幼苗是參天大樹的起點(diǎn)，小溪是大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛(ài)是愛(ài)哦雨的起點(diǎn)。讓我們捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去。把我們的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，來(lái)一中登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”
身為教授的當(dāng)代作家有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。
有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了?。?/p>
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，早讀課前，我和往常一樣到辦公室做準(zhǔn)備工作，兩位女生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫著：老師，對(duì)不起，我不應(yīng)該不認(rèn)真晚讀的，可我不是故意的。末尾還附了三個(gè)字"無(wú)名氏"和一張精美的笑臉的小貼圖。走進(jìn)教師，我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說(shuō)：“昨晚晚讀課我不僅沒(méi)有完成晚讀任務(wù)，還和其他同學(xué)講話，實(shí)在不應(yīng)該。我知道，昨天是你的生日。下課后同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師氣得臉都紅了，紅得象蘋果。我向你道歉?！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō)：“老師早忘了昨天是我出生的那個(gè)日子。
可你還記得，說(shuō)明你是一個(gè)很重情誼的好學(xué)生?？赡阒绬幔课覀兊纳找簿褪俏覀兡赣H的受苦日，我們是媽媽的孩子，我們不要辜負(fù)媽媽對(duì)我們的期望？當(dāng)然老師應(yīng)該感謝你，因?yàn)槟汴P(guān)心我。老師也知道，學(xué)習(xí)路上的攔路虎不容易對(duì)付，可你要多給自己一些積極的暗示，暗暗地鼓勵(lì)自己，相信自己能戰(zhàn)勝它，好嗎？”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的希望和欣喜，他離開時(shí)，那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇十三
教育家夏沔尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地，也不需要多么的讓人感動(dòng)，也許只需要你一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。
小凱是二年級(jí)才轉(zhuǎn)到我們班的，初見(jiàn)時(shí)，這個(gè)孩子個(gè)子瘦小，一雙大眼睛忽閃著，顯得聰明又可愛(ài)?？墒且恢芎螅偃タ此z毫沒(méi)有可愛(ài)的感覺(jué)。課堂上說(shuō)話、鉆桌子，甚至?xí)r不時(shí)發(fā)出怪聲，點(diǎn)名批評(píng)絲毫不起任何效果，甚至變本加利，讓原本活躍的課堂嫣然有控制不住的局面。課下不時(shí)有孩子報(bào)告他打人罵人.....
于是，我打電話向家長(zhǎng)了解孩子以前的情況。因?yàn)樗陌职謰寢尮ぷ髅Γ瑳](méi)人照顧，孩子從上幼兒園開始就住校，幾乎很少跟父母呆在一起。回到家也是經(jīng)常惹是生非，犯了錯(cuò)就被爸爸狠狠的打一頓。由于在學(xué)校打架不好好學(xué)習(xí)，被老師勸退才轉(zhuǎn)了學(xué)?，F(xiàn)在他的媽媽也意識(shí)到對(duì)孩子欠缺太多，可是想彌補(bǔ)，不知道怎么辦才好。我和孩子?jì)寢尫治?，孩子是因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏愛(ài)，才變得性格乖張，時(shí)不時(shí)犯點(diǎn)錯(cuò)來(lái)引起大家的注意。又因?yàn)槠浒职謱?duì)待孩子的錯(cuò)誤總總是拳腳相加，所以孩子也深受其害，和同學(xué)一言不合，處理問(wèn)題也學(xué)著以拳頭解決。
了解了他的情況后，我和家長(zhǎng)共同制定教育方案。課下找他談心聊天，從他喜歡的玩具談起，談到他的媽媽，再慢慢說(shuō)到他新交的好朋友。一步步的讓他放下戒備的心，愿意和我交流。后來(lái)我利用放學(xué)的時(shí)間給他補(bǔ)課，一直到他媽媽來(lái)接。他看到我每日工作那么忙，還抽出時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)，有一次他悄悄對(duì)我說(shuō)“老師，我很笨的，你為什么還這么對(duì)我？會(huì)讓你失望的?！蔽覜](méi)有回答他的問(wèn)題，而是用鼓勵(lì)而期盼的目光看著他說(shuō)：“無(wú)論別人怎么看你，但老師相信，只要肯努力，愿意改正，一定會(huì)是最棒的！”自那次談話后，大家都發(fā)現(xiàn)他開始慢慢地變了，上課開始控制自己不影響別人，能積極發(fā)言了，課下偶爾還能看看課外書。有一次他媽媽到校找到我，高興地說(shuō)：“孩子現(xiàn)在回家先寫作業(yè)，都不用我催了。愿意與我談?wù)勑睦镌挘€幫我做家務(wù)呢。”我們都為他的變化而高興。
除了付出愛(ài)，我想作為教師最大的責(zé)任是讓學(xué)生會(huì)感受愛(ài)，學(xué)會(huì)表達(dá)并付出自己的愛(ài)。
有一天上課，我正講的認(rèn)真時(shí)，突然聽(tīng)到學(xué)生中間傳來(lái)一陣騷亂，原來(lái)是一個(gè)孩子腸胃不舒服嘔吐了一地，他難受地趴在桌子上呻吟。他周圍的同學(xué)都因?yàn)槲兜离y聞捂住了口鼻，沒(méi)有一個(gè)人去關(guān)心他怎么了？我連忙把這個(gè)孩子扶到辦公室，回到教室時(shí)，孩子們還在下面竊竊私語(yǔ)，他的同桌因?yàn)榕卤晃畚镎慈径愕眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的，眼睛里的嫌棄讓我心中一震：我的學(xué)生怎么如此冷漠？平日里的友愛(ài)教育成了空談。我沒(méi)有出聲，走到教室后面，拿起打掃工具把臟東西處理干凈，又用抹布去擦他的桌椅。孩子們看著我，慢慢地放下了手，一個(gè)孩子過(guò)來(lái)給我?guī)兔f上毛巾，另一個(gè)把垃圾桶掂起來(lái)......此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我用自己的行動(dòng)再告訴他們?cè)撊绾稳プ觥：髞?lái)，班里在出現(xiàn)同樣的事情，再也沒(méi)有孩子因?yàn)榕屡K躲避，而是爭(zhēng)著搶著去做了。愛(ài)在他們心中開始生根發(fā)芽。
是呀，現(xiàn)在的孩子不缺少愛(ài)，但是他們更應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。
母親節(jié)、父親節(jié)讓他們?yōu)楦改笇懸环飧兄x的信，制作一張精美的卡片。婦女節(jié)為媽媽做自己力所能及的家務(wù)活.....記得這次家長(zhǎng)會(huì)，孩子們分別為父母編寫一首感恩的詩(shī)歌，琳峰寫給媽媽的詩(shī)《猜猜我有多愛(ài)你》和大家一起分享：
猜猜我有多愛(ài)你。
抬頭看藍(lán)天，那白云朵朵，
它飄得有多遠(yuǎn)，我就有多愛(ài)你；
廣場(chǎng)上，我放的風(fēng)箏，
在風(fēng)兒的吹拂下，飛往天空，
它飛的有多高，我就有多愛(ài)你；
夜晚，夜空中的星星在眨眼睛，
一閃一閃，那眼睛有多亮，
代表我對(duì)你的愛(ài)，數(shù)也數(shù)不清！
讀著孩子寫的詩(shī)歌，好多家長(zhǎng)眼眶都紅了。那淚光中的感動(dòng)，每一位父母都會(huì)看得懂。
作為老師，我有了成功的喜悅，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)會(huì)感受愛(ài)，理解愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。因?yàn)橛辛藧?ài)，他們的人生才會(huì)更精彩！
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇十四
各位同事：
大家好！
很榮幸能參加本次師德演講比賽，我演講的題目是"愛(ài)的教育"。愛(ài)的教育既是一本書的名字，也是我給自己的職業(yè)定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。很喜歡冰心的一句話"情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花"，這句話很有詩(shī)意，也契合愛(ài)的教育。
各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，師德則是我們應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)，學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的是人格和道德的力量。
走上工作崗位的第一年，成為了我人生中最豐富的一段記憶，我熱愛(ài)這一職業(yè)，熱愛(ài)著自己的第一批學(xué)生，伴隨著他們的成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)著。
剛接手那個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，面對(duì)這一情況，我的大腦一片空白，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)，茫然失措不知如何是好？后來(lái)一想，難題既然在眼前，那就積極面對(duì)，全力以赴。課余時(shí)間我開始關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并堅(jiān)信所謂的"學(xué)困生"是可以有所提高的。針對(duì)學(xué)生厭學(xué)、不按時(shí)完成作業(yè)等問(wèn)題，我做了大量細(xì)致的思想教育工作，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，并且通過(guò)電話與家長(zhǎng)溝通學(xué)困生在校的表現(xiàn)情況，家?；?dòng)，使他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)方面有了極大的好轉(zhuǎn)。
在教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持的一點(diǎn)就是要保持師生人格上的平等，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線。我愛(ài)他們，雖然他們的成績(jī)并不出色；我愛(ài)他們，雖然他們經(jīng)常犯錯(cuò)誤；我愛(ài)他們，()雖然他們并不能把我的話記在心底。可我既然成了他們的老師，就應(yīng)該把全部的精力放在他們的身上。
當(dāng)小升初考試結(jié)束后，魏賀給我發(fā)過(guò)一條短信，雖然他的語(yǔ)言不夠流暢、優(yōu)美，但是他寫的很真實(shí)，雖然他的字?jǐn)?shù)不足一百，但那是他的肺腑之言。寥寥數(shù)語(yǔ)表達(dá)出他那顆熾熱的心對(duì)老師喜愛(ài)、信任的情感。看完后我的內(nèi)心很矛盾，我為沒(méi)能讓他有一個(gè)好的成績(jī)而自責(zé)，我也為自己對(duì)學(xué)生付出的關(guān)心、呵護(hù)沒(méi)有付之東流而欣慰。我想正是我充分的尊重了他、真正的關(guān)心了他，這點(diǎn)打動(dòng)了他那稚嫩的心靈。
作為一名普通教師，我的成績(jī)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我只有一顆真心和向?qū)W生們無(wú)限敞開的胸懷。
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子，讓他看到了自己的是與非，我把師德作為自己的標(biāo)桿，告訴自己要知榮知辱，愛(ài)崗敬業(yè)。
"一日為師，終身為父"是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)。既然為"父"，就要遵循"子不教，父之過(guò)"的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借"父"之名抬高自己或去借學(xué)生的"光"。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起"子不教、父之過(guò)，教不嚴(yán)、師之惰"之責(zé)任。做到了這三點(diǎn)也才算是具有師德。
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話"我愿做一滴水，我知道我很微小，當(dāng)愛(ài)的陽(yáng)光照射到我的身上的時(shí)候，愿意毫無(wú)保留地反射給別人"，是的，我也愿意做這樣的一滴水，把自己的熱情、關(guān)心全部投射到學(xué)生身上。也有人說(shuō)"你的心在哪里，你的幸福就在哪里"，當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。
良好的師德形成并非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德。
一盞燈，一片昏黃，一簡(jiǎn)書，一杯淡茶，守著那份愛(ài)的教育，品讀屬于自己的輝煌。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任絕不意味著學(xué)生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強(qiáng)調(diào)成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，在我們學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的品德和習(xí)慣就尤為重要，使其和諧、健康的發(fā)展。既重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強(qiáng)調(diào)成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，既能理解學(xué)生成長(zhǎng)的苦惱與抗?fàn)?，具有同理心，又能帶?dòng)、幫助學(xué)生，具有影響力；樂(lè)于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(zhǎng)中享受收獲。唯其如此，教師的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。
張?jiān)迫f(shuō)得好，“做人必須像人，不求驚天動(dòng)地，但求問(wèn)心無(wú)愧”。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心，艱苦奮斗，埋頭苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。
一個(gè)小學(xué)教師，一個(gè)合格的小學(xué)教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功、是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。
因?yàn)槲覀兪切W(xué)教師，我們就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇十六
一直以來(lái)，人們就把少年兒童比作“祖國(guó)的花朵”，而把老師比作“辛勤的園丁”。那么，我們這些“園丁”又是否真正地對(duì)“花朵”起到培育與呵護(hù)的作用呢？是否讓每一朵花都盛開在一座充滿陽(yáng)光與愛(ài)的天堂呢?蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！睅煇?ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛(ài)，才有教育，只有愛(ài)才有教育事業(yè)，只有愛(ài)，才有成功的教育事業(yè)。教育的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。
那么如何去愛(ài)學(xué)生呢？
第一、用理解來(lái)愛(ài)學(xué)生。這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)一名叫翟衛(wèi)衛(wèi)的同學(xué)。這是一個(gè)很聽(tīng)話、很懂事的小女孩，平時(shí)的作業(yè)都能按時(shí)完成。但幾個(gè)月前發(fā)生的一件事，差一點(diǎn)兒改變了我對(duì)她的印象。當(dāng)時(shí)我布置了讀課外書的作業(yè)，要求讀完后由家長(zhǎng)簽字。第二天我檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有簽字，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了她，她委屈地哭了。后來(lái)，我從班主任老師那里了解到，原來(lái)她是一名“留守兒童”，父母常年在外打工，她和弟弟跟著奶奶一起生活，奶奶大字不識(shí)幾個(gè)。當(dāng)天晚上沒(méi)簽字是因?yàn)槟棠套錾馐諗偺?，她看?jiàn)奶奶太累，沒(méi)忍心再去麻煩奶奶。事后我就找到她，和她好好地談了談，并告訴她，以后如果遇到這種情況，只要真實(shí)地說(shuō)明情況就行了，但要認(rèn)真完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。聽(tīng)到這話，她露出了會(huì)心的微笑。在以后的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常叫她起來(lái)回答問(wèn)題，鼓勵(lì)她，關(guān)心她，親近她，課堂上她成了發(fā)言最積極的一個(gè)同學(xué)，她每一單元的考試都比上一單元有所進(jìn)步。這讓我明白了這樣的道理：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)，是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。只有教師理解學(xué)生，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才能向教師敞開心扉，教育才能有針對(duì)性，實(shí)效性。
第二，用寬容來(lái)愛(ài)學(xué)生。俗話說(shuō)，具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言則更重要。我們的教育對(duì)象是孩子們，不應(yīng)該斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，學(xué)會(huì)去寬容自己的學(xué)生，不能和自己的學(xué)生斗氣。有一段時(shí)間，我一見(jiàn)那成績(jī)差的學(xué)生就想發(fā)脾氣，當(dāng)學(xué)生上課說(shuō)話時(shí)，我就會(huì)沖著那些學(xué)生發(fā)火，雖然紀(jì)律一時(shí)好了，可幾天以后一切照舊，一頓脾氣也白發(fā)了。在我們辦公室蹲點(diǎn)的田校長(zhǎng)，知道我在和學(xué)生生氣時(shí)，跟我開玩笑說(shuō)：“有理不在聲高，你聲音大就能把他們教好了？”后來(lái)我反思自己，我的錯(cuò)在哪里呢？我開始慢慢調(diào)整自己的心態(tài)。雨果曾說(shuō)過(guò)，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”是呀，我要寬容我的學(xué)生，學(xué)生上課紀(jì)律差，錯(cuò)不在學(xué)生而在于我的教學(xué)方法，我發(fā)脾氣就更不對(duì)。同時(shí)，我好好地和學(xué)生們談?wù)勑?，承認(rèn)我的錯(cuò)誤地方，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從打那以后，班上紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，學(xué)生成績(jī)提高了。每當(dāng)我望著孩子們求知的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我找到了清澈如山泉的真、善、美。
孔子曾說(shuō)過(guò)，“士不可以不弘毅”，而我卻要說(shuō)，師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道?沒(méi)有高尚的品德，豈能‘化作春泥更護(hù)花’?正所謂，為師必須有師德，必須有師情，必須有師愛(ài)。師愛(ài)是教育力量的源泉。最后，請(qǐng)?jiān)试S我引用莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話來(lái)結(jié)束我的演講：生命短促，只有美德才能將他傳到最遙遠(yuǎn)的未來(lái)。
師德演講稿在愛(ài)的名義下篇十七
各位同事：
大家好！
的確，隨著經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，教育也不幸地成為了一項(xiàng)“產(chǎn)業(yè)”，個(gè)別學(xué)校也出現(xiàn)了一些下良現(xiàn)象，使大眾對(duì)師德的信心一再下降，但是越是這樣的情況下，做為教師越是要注意自己的師德修養(yǎng)，體現(xiàn)一位教師的素質(zhì)與尊嚴(yán)。
古語(yǔ)云：師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。做為教師，首先要清楚自己的職責(zé)，是為后學(xué)者引導(dǎo)，以自身為榜樣，教導(dǎo)學(xué)生，世說(shuō)新語(yǔ)：中云：謝安道在其妻子抱怨他為什么不教育孩子時(shí)說(shuō)：“吾嘗自教兒”意為：我經(jīng)常以自身為榜樣教育孩子。做為教育的重要傳遞者，教師應(yīng)該嚴(yán)于律已，以自身的言行為幼兒做出榜樣，使學(xué)生在言行中得到潛移默化。
其次，有言曰“一日為師，終身為父”，其意引由即為，師者也應(yīng)有父母心，應(yīng)該用對(duì)待自己孩子的態(tài)度去對(duì)待你的學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)教師卻要運(yùn)用教師的方法去引導(dǎo)，而不能用父母常用的方法去責(zé)打，這也就是教師與父母的區(qū)別。
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