方案的制定需要全面了解項(xiàng)目的背景和目標(biāo)，才能提供有效的解決方案。我們可以參考一些成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，來提升方案的質(zhì)量和可行性。方案范文的編寫思路和表達(dá)方式，可以為大家提供寫作的指導(dǎo)和參考。
大班語言活動方案小桃仁篇一
1、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
2、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌。
3、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌。
1、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等；
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
（1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”
（2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導(dǎo)入主題。
提問：剛才發(fā)生了什么事？
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？
三、出示課件，引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容。
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內(nèi)容：
提問：
（1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”
（2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？
（3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？
（4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？
四、欣賞詩歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？
（2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？
（3）為什么要送給荷花姐姐？
五、學(xué)習(xí)詩歌。
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。
大班語言活動方案小桃仁篇二
1、對詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感.
2、初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌.
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。
一、導(dǎo)入。
1.照片-擁抱，談話引出課題。
(1)你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么?(擁抱)。
他們?yōu)槭裁匆獡肀?
(引導(dǎo)幼兒說一說，暑假小朋友很長時(shí)間沒見面，見了面很親熱)。
(2)暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢?
我們都來說一說好嗎?
(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)。
二、展開。
1.開學(xué)了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩歌，名字是《我是大班的`小朋友》，你們想聽嗎?
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容。
(1)教師有感情的朗誦詩歌。
這首詩歌叫什么名字?
(我是大班的小朋友)。
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?
(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受)。
(2)第二遍欣賞詩歌。
你們再聽一聽，
詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事?
你們最喜歡哪一句?
3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
(1)成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢?
詩歌里是怎樣說的?
上課時(shí)是怎樣做的?
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?
(2)引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩歌。
4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
三、結(jié)束。
1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎?為什么?
2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢?
詩歌。
我是大班的小朋友。
開學(xué)了，我高高興興的來到幼兒園，
從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過老師講課嗎?
來!看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動腦筋。
小妹妹，你會穿衣服嗎?
來!我?guī)湍惆岩路┱R;。
小朋友，你會做玩具嗎?
來!我折一個(gè)小紙球送給你。
老師老師您別夸獎我，
這些都是我應(yīng)該做的，
因?yàn)?，我是大班的小朋友了?/p>
大班語言活動方案小桃仁篇三
此活動設(shè)計(jì)分為基本二大部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內(nèi)容，第二部分是一個(gè)自由的游戲活動，大班語言活動《魔力噴嚏》反思。
活動設(shè)計(jì)的可取之處是：1、運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣；2、是運(yùn)用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境。
但從總的活動設(shè)計(jì)來看，卻在不少實(shí)際問題：
1、目標(biāo)定位不明確
整個(gè)活動過程停留在孩子理解故事情節(jié)上，不能體現(xiàn)新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗(yàn)交流的樂趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動地構(gòu)建語言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等?；顒幽繕?biāo)不明確，與新綱要的精神相違背。
2、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。
活動中沒能體現(xiàn)新理念下“尊重幼兒個(gè)體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動地位。
3、沒有充分發(fā)揮游戲的多種功能。
活動中雖然運(yùn)用了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂”功能上，對于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無從體現(xiàn)，從而不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。
4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。
從活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容來看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點(diǎn)，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語言活動《魔力噴嚏》反思》。而活動中卻根本無體現(xiàn)，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而展開想象的翅膀。
5、教學(xué)形式不能很好的體現(xiàn)新理念。
新《綱要》明確指出：“發(fā)展孩子語言應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵(lì)孩子與他人進(jìn)行交流，體驗(yàn)交流的樂趣”，而此活動形式除了讓孩子“回答問題”，讓孩子去體驗(yàn)作品、體驗(yàn)交流的樂趣的根本無從談起。
1、語言活動應(yīng)有明確的目標(biāo)定位，以新《綱要》為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。
新《綱要》的語言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂意、大膽說”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個(gè)語言活動，我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導(dǎo)，在教材分析的基礎(chǔ)上，制定出“以幼兒為本”的目標(biāo)，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。
2、活動設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動目標(biāo)而進(jìn)才，為目標(biāo)服務(wù)。
活動過程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己的“人體動作”。并用語言來表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語言發(fā)展又有一個(gè)提升。
3、語言活動過程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動交流。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、樂于說的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn)，讓孩子在與環(huán)境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發(fā)展。
4、對活動內(nèi)容必須透徹分析，把握準(zhǔn)確，充分挖掘其功能。
對教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)，才能充分發(fā)揮作品的功能，達(dá)到活動目標(biāo)，避免流于形式。
5、整個(gè)活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。
只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。
新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對孩子積極情感體驗(yàn)的價(jià)值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動”、“體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“體驗(yàn)合作的快樂”等等，無不滲透于各領(lǐng)域。
大班語言活動方案小桃仁篇四
月亮變化圖4張，衣裳圖3張。
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等、
1、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題、
（1）以猜謎語的形式導(dǎo)入活動、
師：有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看、（月亮）。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事、
（1）教師講述第一段。
提問：a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢？（因?yàn)樗L胖了一點(diǎn)，好象彎彎的鐮刀）。
b﹑那該怎么辦呀？幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）。
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗窒褚恢粓A盤子了）。
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn)）。
c、為什么她的身材會量不準(zhǔn)？（因?yàn)樗刻於荚谧兓?/p>
師：今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3、結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4、給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。
（3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。
大班語言活動方案小桃仁篇五
1． 能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序，并講述理由。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用"驚慌""喝醉"等詞句，講述角色的動作、表情與心理活動。
3．能安靜傾聽同伴發(fā)言。
1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個(gè)。
2．幼兒用書。
能根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序展開聯(lián)想和講述。
能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察角色的動態(tài)、表情，根據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過排列圖片，并進(jìn)行講述。
提問：
（1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）
（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？
（3）貓?jiān)趺磿哪?？猜一猜，瓶子里裝的是什么？
（1） 這張圖應(yīng)排在哪里？前面還是后面，為什么？
（2） 老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？
（1） 這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？
小結(jié)：一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是，主人養(yǎng)了一只大花貓，老鼠一不小心就會被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌，它們說："這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動腦筋想辦法對付大花貓。"
（3） 它們想辦法對付貓，貓會上當(dāng)嗎？
這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發(fā)。
提問：
（1）貓看到一大瓶酒和魚會高興地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？
（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時(shí)候，墻洞里的老鼠心里會怎么想？為什么發(fā)笑？
（3）貓?jiān)趺磿侠鲜蟮漠?dāng)？你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？
這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當(dāng)?shù)墓适?。請小朋友把這件事的開始、經(jīng)過和結(jié)果，連起來編個(gè)故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經(jīng)學(xué)過的好聽的詞句編到故事中去。
（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。
（2）請個(gè)別幼兒示范講述。
（3） 教師評價(jià)--鼓勵(lì)用詞恰當(dāng)，編講時(shí)有情節(jié)、有對話、有心理活動的幼兒。
評價(jià)要素：
1．能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關(guān)系進(jìn)行排圖。
2．能否對角色間的對話和心理活動進(jìn)行聯(lián)想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。
活動建議：
可把圖片放置于語言區(qū)中，供幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)練習(xí)排圖講述。
大班語言活動方案小桃仁篇六
1、理解等待的必要性。
2、用較完整的語言講述。
活動準(zhǔn)備:掛圖第4號、幼兒活動材料第一冊第37—38頁。
1、出示掛圖4—1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他看見有幾個(gè)小朋友在騎木馬，還有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)，等著騎木馬。豆豆也在那里一起排隊(duì)等候嗎？（豆豆轉(zhuǎn)身走了）。
2、出示掛圖4—2，豆豆看見三個(gè)小朋友在玩著什么？（開碰碰車）碰碰車游樂場外面還有三個(gè)小朋友在排隊(duì)等著。豆豆也在那里一起排隊(duì)嗎？（豆豆沒有一起排隊(duì)）。
3、出示掛圖4—3，湖上有人在劃船，有一個(gè)小女孩和她的爸爸、媽媽等在那里，也想劃船。豆豆也想劃船，他排在小女孩一家的后面了嗎？（他掉過頭走了）。
4、豆豆到了一個(gè)地方，一看人多，就走了。結(jié)果，他玩了什么？（什么也沒玩成）。
1、豆豆為啥不愿排隊(duì)等候呢？
3、幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第37—38頁，并能看圖講述。
1、做哪些事情的時(shí)候，不能太著急呢？
2、引導(dǎo)幼兒討論在哪些場合，做哪些事情不能太著急，要學(xué)會等待，并且說說為什么。（有先有后，必須排隊(duì)的時(shí)候，就應(yīng)該耐心等待）。
大班語言活動方案小桃仁篇七
活動目標(biāo)：
1、引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。
3.創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛。
活動準(zhǔn)備：
會發(fā)亮的玩具一個(gè)，心愿樹及心型的花，戒指花；幼兒聽過七色花的故事；事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。
活動過程：
魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來、
心愿樹。
誰知道什么叫心愿樹？
你心里有什么愿望，告訴心愿樹，它會幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。
1、誰的心里有什么愿望，可以對心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎？我的心愿是……”
2、請部分幼兒在集體前說心愿。（幼兒說出一個(gè)愿望，教師在樹枝上貼上一朵心型的`花，并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定會實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。”）。
3、每人說心愿。
每個(gè)人都有心愿，還沒有說過心愿的小朋友。請閉上眼睛，在心里悄悄的對心愿樹說，我的愿望是…..
4、心愿樹的應(yīng)答。
心愿樹說：“??！我聽見了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定回實(shí)現(xiàn)?！?/p>
1、有魔力的愛心說：我的花園里，不僅心愿樹有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢？你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。
教師示范：如果我有魔力我想幫助四川地震災(zāi)區(qū)的小朋友，讓每個(gè)孩子都能吃飽飯，在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。
2、幼兒說出心愿后得到一枚戒指花。
先請個(gè)別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說與主題相關(guān)的心愿（估計(jì)幼兒一般反應(yīng)：幫助生病的人，災(zāi)區(qū)，地震災(zāi)區(qū)的窮人，殘疾人等）。
3、有魔力的愛心說，今天我來到慧慧班，心里特別的高興，因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心，而且為人善良，樂于幫助別人，我相信，你們只要好好學(xué)習(xí)，長大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實(shí)現(xiàn)！
大班語言活動方案小桃仁篇八
1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的游戲愿望。
2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關(guān)系。
1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗?！毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳暎ㄒ鉃椋褐x謝主人，好吃，好吃）。啃起了肉骨頭，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了），然后趴在主人腳旁睡著了。
2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個(gè)不停。
一、聽聽小狗的叫聲。
2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動作進(jìn)行猜測。
3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。
二、你演大家看。
1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢？請個(gè)別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發(fā)出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什么動物，在說什么。
2、你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。
3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發(fā)生了什么事？小狗在說什么呢？
三、我和動物聊聊天。
1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動物的角色，運(yùn)用動作和語言進(jìn)行“交流”。
2、角色交流時(shí)，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時(shí)參加能力較弱的一組。
大班語言活動方案小桃仁篇九
森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個(gè)很疼的地方?！?/p>
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個(gè)很癢的地方。”
野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙?！睘榱苏f明這點(diǎn)，它讓大河馬張開嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時(shí)，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個(gè)沒羞的地方?！?/p>
野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進(jìn)了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
(佚名)。
1．讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動中理解作品的內(nèi)容，重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn)，并認(rèn)識作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。
2．幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識城市，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。
3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力．。
(這篇童話以其奇特的構(gòu)思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經(jīng)過，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)。
1．表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。
2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。
(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)。
活動一。
1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。
2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼牭谝槐楣适潞蟮母惺堋?/p>
3．通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問題：
(1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?
(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯(cuò)在哪里?
(3)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭嫷某鞘袌D形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?
(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認(rèn)識我們的城市?
(6)如果你到森林里去，你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?
4．可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。
(在第一個(gè)活動中，教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn)，這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩。我們主張?jiān)谝粋€(gè)作品教學(xué)時(shí)，讓幼兒反復(fù)地聆聽、感受后，再進(jìn)入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個(gè)話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別交談相結(jié)合。)。
活動建議。
可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察歸納城市的特點(diǎn)，總結(jié)城市的優(yōu)越性。
(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識，為下一個(gè)活動的開展打下基礎(chǔ)。)。
活動二。
1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動，允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。
(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。
(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構(gòu)，表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景。
(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。
(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。
(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。
也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識及要求，開設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。
2．要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說一說自己心目中的城市。
3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長記下來，必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。
4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間?；顒娱_始時(shí)，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的認(rèn)識。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。
5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林里去，交給森林里的動物，幫助森林里的動r物真正地認(rèn)識城市。
(建造城市的活動不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場景基礎(chǔ)上，融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造的活動。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，活動開始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造，教師可巡回觀察指導(dǎo)。
教師確立主題的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的××”?！俺鞘小苯ê靡院?，教師通過和幼兒一起評價(jià)自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請森林里的小動物來做客?，F(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá)，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導(dǎo)：“你準(zhǔn)備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對城市的認(rèn)識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。
虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前，他們的情緒會表現(xiàn)得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應(yīng)給予滿足a然后，由“野貓，，快樂地告訴大家每個(gè)小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽，表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理。)。
該文學(xué)活動也可以在三個(gè)活動時(shí)間內(nèi)完成，第二個(gè)活動中的第一個(gè)環(huán)節(jié)可單列出來進(jìn)行。
大班語言活動方案小桃仁篇十
1、仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。
2、積極參與討論，感受愛與被愛的快樂，知道學(xué)會愛是件幸福的事。
一、引出故事主角。
1、小甲龍出生。
旁白：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久很久以前，那是一個(gè)晴朗的日子，山嘭嘭嘭的噴著火，地咚咚咚地?fù)u晃著，就在這一刻，一個(gè)新生命即將誕生了。瞧，這個(gè)蛋“啪”的一聲裂開了，鉆出來一只很小很小很小的小甲龍。哇，一個(gè)新生命的誕生是件多么開心的事情呀！
提問：你們仔細(xì)看，這只小甲龍長得什么樣子？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：是啊，剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛。
也許真的是這樣，要鉆出蛋殼可要費(fèi)很大的力氣。
你看的真仔細(xì)，說的真好。
是啊，看來你讀到了小甲龍的心情。
小結(jié)：那是個(gè)多么可愛的小家伙，他來到這個(gè)陌生的世界，覺得很孤單，于是邊走邊哭了起來。
2、霸王龍的出現(xiàn)。
播放吼叫聲。
旁白：就在這時(shí)候，一個(gè)巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現(xiàn)了，oh，那是小甲龍從來沒有見過的，你們認(rèn)識嗎？（霸王龍）。
提問：霸王龍長得怎么樣？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：和小甲龍相比，真是個(gè)龐然大物。
他真的很兇猛，所有的恐龍見到他都非常害怕。（及時(shí)肯定幼兒說的好的詞語）。
小結(jié)：原來這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍，所有的恐龍見到他都會嚇得發(fā)抖。
3、猜測。
霸王龍見到這個(gè)嫩嫩的、香噴噴的小甲龍，接著會發(fā)生什么事呢？大膽猜一猜。
二、理解故事內(nèi)容。
1、集體閱讀，霸王龍做爸爸了。
過度：接著到底發(fā)生什么事，我們繼續(xù)來聽故事。
旁白：霸王龍見到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的說：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊?！闭f著說著，他就要撲向小甲龍。就在這時(shí)候，小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍，激動的喊：“爸爸，爸爸。”霸王龍被嚇了一大跳，睜大眼睛說：“爸爸？你怎么看出來我是你爸爸？”小甲龍說：“你叫我名字啊，你剛才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃?！卑酝觚埫X袋說：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了。”小甲龍把它的腿抱的更緊了，說：“爸爸，我喜歡你這么叫我，我還在蛋里的時(shí)候，你每天都這么叫我，我愛你，真的好愛你。不過，這會兒，我餓了，瞧，這兒有大片大片的草，我們吃草吧。”霸王龍連忙搖搖頭說：“我我我我不餓了，你全吃了吧。爸爸愛吃肉，不愛吃草。？小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著，一邊說：“我要多吃點(diǎn)，長得和爸爸一樣高?！?/p>
提問：聽到這兒，你覺得霸王龍還會不會吃掉小甲龍？說說理由。
預(yù)設(shè)回應(yīng)：這只霸王龍苯的很可愛。
一聲爸爸溫暖到它的心了。
是啊，誰會忍心傷害這么可愛的寶貝呢。
嗯，這一定是霸王龍第一次聽到這么溫暖的稱呼。
（及時(shí)肯定幼兒說的好的詞語，幼兒：打動。追問：怎么打動他的呢？）。
2、扮演。（師：霸王龍，全體幼兒：小甲龍）。
過度：那霸王龍到底會不會吃了小甲龍呢，讓我們來演一演吧。
要求：你們鉆進(jìn)自己的蛋殼里哦，鉆好哦。提醒幼兒動作到位。
旁白：這一天，蛋“啪”的裂開了，小甲龍出生了，這時(shí)候，霸王龍出現(xiàn)了：“哇，你看上去很好吃啊。”小甲龍立刻站起來，緊緊抱住爸爸，然后大聲的喊：“爸爸?！薄皁h，你們這么可愛，我可舍不得吃你們，我當(dāng)你們的爸爸，請回到那堆草上去。
小結(jié)：這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是，他再也不忍心吃掉這只小甲龍了，還稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。
3、分組閱讀。
要求：霸王龍沒有吃小甲龍，可是一個(gè)那么高大，一個(gè)那么弱小，一個(gè)喜歡吃肉，一個(gè)喜歡吃草，他們兩生活在一起，會發(fā)生什么事？請你們自己去書里讀一讀，認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，他們生活在一塊兒，遇到什么事？特別是紅色頁碼的地方，我要提問的哦。
提問：他們生活在一塊，遇到什么事？
1）險(xiǎn)遇吉蘭泰隆。
提問：在這三件事中，最驚險(xiǎn)的就是險(xiǎn)遇吉蘭泰隆，在這件事中，霸王龍是怎么做的？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：用他龐大的身體護(hù)住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。
過度：這樣的`危險(xiǎn)時(shí)刻都會發(fā)生，所以決定教兒子本領(lǐng)。
2）能干的爸爸和懂事的兒子。
提問：教什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：吼叫——他覺得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。
甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹，他想這樣小甲龍就會變得充滿力量了。
撞擊——用結(jié)實(shí)的身體去撞碎大石頭，有了這個(gè)本領(lǐng)，他就不用擔(dān)心遇到強(qiáng)壯的對手了。
過度：小甲龍很認(rèn)真的學(xué)習(xí)著這些本領(lǐng)，他真的很想變得和爸爸一樣。
提問：接著他為爸爸做了什么事？
旁白：有一天早上，霸王龍醒來，發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了，他到處尋找，心里可著急了，這時(shí)候，小甲龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地背著紅果子回來了，霸王龍生氣的說：“誰讓你走開的！”小甲龍傷心的哭著說：“爸爸，我從很遠(yuǎn)的地方摘來果子給你吃?！甭牭竭@兒，霸王龍把他平時(shí)最不愛吃的紅果子放進(jìn)嘴里，還一個(gè)勁說：“好吃好吃?！?/p>
提問：咦，霸王龍明明不愛吃果子，可是他卻一個(gè)勁說好吃，這是怎么回事？
小結(jié)：是啊，一定是霸王龍感受到了小甲龍對他的愛，所以才會吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別。
旁白：是啊，他們很幸福，這么一對奇怪的父子生活在一塊兒，充滿了愛和歡樂，日子就這么一天天過去了，終于有一天，霸王龍做出了一個(gè)重要的決定，他對小甲龍說：“孩子，我們分開吧，你已經(jīng)長大了?！毙〖埦o緊抱著爸爸，大聲喊：“爸爸，我還很小，不想跟你分開?！卑酝觚堨`機(jī)一動說：“那我比賽跑把，只要你先跑到那座山上，我們就不分開?！毙〖堻c(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的好的，我一定會贏的?！闭f完，他擦干眼淚，拼命地跑，拼命的跑，，頭也不回。可是霸王龍卻站在原地，一動也不動，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著。就這樣，小甲龍跑到山坡上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看見兩個(gè)高大的身影，和他長得一樣，也是渾身紅彤彤的，他一眼就認(rèn)出了那是他的爸爸媽媽，和他們擁抱在一起。這時(shí)候，小甲龍突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾經(jīng)生活的地方望去，那兒有他另一個(gè)爸爸，可是他只看見霸王龍遠(yuǎn)去的身影，小甲龍大聲喊：“爸爸，我有一句很重要的話對你說?！?/p>
提問：是什么話呢？和旁邊的朋友猜猜。
2、幫小甲龍一起說：爸爸，我愛你。
旁白：所以它大聲的就想說這句話：“爸爸，我愛你?！笨墒?，霸王龍爸爸已經(jīng)走得好遠(yuǎn)，這聲音要傳到他耳朵里太難了，我們一起來幫幫小甲龍，用好聽的聲音一起把這句話說出來送給遠(yuǎn)去的霸王龍爸爸。
小結(jié)：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊，生活在他最安全的地方。
四、用“我愛你，老師”離場。
1、介紹書名。
2、用你們的愛和現(xiàn)場老師道別。
大班語言活動方案小桃仁篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
活動準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?
三、引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容1、分析理解詩歌內(nèi)容：
提問：
3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在說什么?
2)小雨點(diǎn)的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?
3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。
4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?"七、延伸活動鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動時(shí)，說一說，演一演。
大班語言活動方案小桃仁篇十二
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師：這個(gè)農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物?請你大膽的說出來。(鼓勵(lì)幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
1、觀看ppt第2—4頁。教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!
教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢?接下來請看——(讓幼兒猜想)。
教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)。
母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會被吃掉嗎?
2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請2~3人講述)。
3、請幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請個(gè)別幼兒出來表演什么叫“散步”。)。
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。)。
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)。
重點(diǎn)：邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
1、狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
2、母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
大班語言活動方案小桃仁篇十三
《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標(biāo)體系，指出應(yīng)"利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能"。同時(shí)《新綱要》中還提出了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的""發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是假設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。因此，要完成這一目標(biāo)，選擇"漫畫"這種文學(xué)作品是最適合的。
《父與子》是德國著名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡單、
夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫，具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性。它的表現(xiàn)手法很簡練，夸張，與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處?！陡概c子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇，人物形象夸張，情節(jié)簡單，內(nèi)容有趣，幼兒很喜歡看，也很容易看懂。這些漫畫，幼兒完全是可以欣賞、理解，并能從中感受到樂趣的。
《最佳方案》畫面和情境清晰，能為大班幼兒理解。在這組圖片中，主題凸顯，豐富的動作和表情變化時(shí)時(shí)透出人物的心理活動也在變化，能激發(fā)大班幼兒思考和說的愿望，能根據(jù)畫面的細(xì)節(jié)、線索猜測人物的心理活動，來豐富對故事的理解。簡單的畫面背后卻留有很大的思考空間，透著詼諧幽默的趣味，能夠給予大班幼兒更大的發(fā)揮想象的空間。
1、根據(jù)畫面細(xì)節(jié)線索(身體動作、眼神等)，猜測人物的內(nèi)心想法，并較合理地講述故事情節(jié)。
2、嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，愿意和同伴分享。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
重難點(diǎn)：
通過觀察人物眼神、動作，猜測人物的心理活動，并合理地講述故事。
ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。
一、情景導(dǎo)入，引出故事(價(jià)值分析：能關(guān)注圖片中的各個(gè)因素，講述圖片內(nèi)容。)。
1、(出示圖一右半邊)教師出示圖片局部，認(rèn)識主人公父子倆。
--你看到了什么?
2、小結(jié)：講故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，故事才能更完整、更動聽。
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富故事(價(jià)值分析：幼兒能仔細(xì)觀察人物的表情、動作，根據(jù)觀察到的線索猜測父子倆心里可能想做什么。)。
大班語言活動方案小桃仁篇十四
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達(dá)能力。
1、課件-圖片(風(fēng)、云)。
2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子。
一、猜謎語。
教師：我說個(gè)謎語你們猜是什么?
身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。(云彩)。
二、看云彩。
教師：跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個(gè)呢?跟小朋友說一說像什么?
小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個(gè)，一會像哪個(gè)的?(風(fēng))。
三、教師朗誦詩歌。
1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，
請小朋友找個(gè)小椅子坐下，仔細(xì)聽一聽，詩中都是說了些什么?
2、老師邊說邊表演。
提問：誰來說一說詩中都是有什么?
四、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。
2、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思?
(風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)。
五、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么?
1、云彩變成了什么?(小白船)。
從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。
2、跟錄音一起說一下這段詩文。
六、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么?
1、云彩變成了什么?(大師子)。
學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
七、請小朋友再聽下一段詩文。
1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?
2、聽錄音一起說一邊。
請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
1、拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，
請小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
小朋友說的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么?(小白兔)。
說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)。
4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?
5、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么?等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么?(小鴨、小兔)。
活動自然結(jié)束。
大班語言活動方案小桃仁篇十五
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
ppt、相關(guān)音樂。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意?誰知道擁抱是什么意思?
2、解釋擁抱。
3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
4、提問：你和誰擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺?"。
師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事《大熊的擁抱節(jié)》。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說的?"。
2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動物的動作、語言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)。
師："大熊為什么難過呢?難過的時(shí)候他會怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)。
師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會怎么想?會怎么做呢?"。
2.師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)。
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"。
師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢?"。
師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"。
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師："這是一個(gè)讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個(gè)故事。"。
六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。
師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友?"。
師："相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎?讓我們也來給大熊一個(gè)擁抱吧!"。
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