充實自己的頭腦，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。"寫一篇完美的總結要注意語言簡練、內(nèi)容準確，條理清晰。"著名企業(yè)家總結了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，與大家分享。
多民族的大家庭說課稿篇一
1、知道我國民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
2、了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
4、讀圖并總結我國的民族分布特點。
[能力目標]通過閱讀使用地理圖表，培養(yǎng)獲取信息、歸納地理知識的能力；
一、導入新課。
4、請同學們看這一節(jié)課要達到的學習目標（屏幕顯示）。
二、達標活動。
（一）56個民族。
1、講解少數(shù)民族概念。請同學們讀“漢族和其他55個民族人口占總人口的比例圖”，通過圖可以得出結論：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數(shù)民族。
2、通過兩幅柱狀圖分析出我國少數(shù)民族中人口在400萬以上的有壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族；人口最少的少數(shù)民族是珞巴族。
（二）民族的分布。
1、讀圖“我國的民族分布”。學習該圖的出發(fā)點有兩個：一是總結出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。
2、指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。
4、總結：全國沒有一個省、市、自治區(qū)是單一民族的。漢族的分布遍及全國，主要集中在中部和東部；少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。
（三）民族風俗。
1、民族郵票（均有鏈接，點擊各民族的郵票即可觀看相應的風俗習慣）。
2、將習俗分為四類（主觀）：傳統(tǒng)類、驚險類、殘暴類、浪漫類。
（1）傳統(tǒng)類——潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，一般持續(xù)3至7天。節(jié)日期間，劃龍舟比賽、“孔明燈”和“放高升”都是必不可少的項目，到節(jié)日最后一天，大家互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康，將活動推向高潮。（穿插圖片講解）
（2）驚險類——爬刀竿、達瓦孜。
（3）殘暴類——叼羊。叼羊是一項勇敢者的運動。哈薩克有句諺語：“摔跤見力氣，叼羊見勇氣”。叼羊多用山羊，兩歲左右，割去頭蹄，緊扎食道。有的還把羊放在水中浸泡或往羊肚子里灌水，這樣比較堅韌，不易扯爛。叁加叼羊的人事先要組隊。每一隊中都有沖群叼奪掩護馱遁和追趕阻擋等分工，而且講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術。比如一旦奪得羊羔，其他同伴有的前拽繩，有的后抽馬背，前拉后推，左右護衛(wèi)才能沖出重圍，它既需要個人嫻熟的技巧，又要集體的密切配合。
（4）浪漫類——姑娘追、風花雪月。姑娘追，哈薩克語叫“克孜庫瓦爾”，哈薩克族的馬上體育、娛樂活動，多在婚禮、節(jié)日等喜慶之時舉行。（配合圖片講解姑娘追的傳說與形式）云南白族少女的頭飾蘊含著風花雪月的含義。風就是指頭飾左下邊飄逸傳神的長須帶；花指帽沿上繡著的一排排美麗的山茶花朵；雪是指帽沿上白色的絨毛；月是指整個頭飾的外形，像一輪彎月。在大理，人們通常把令人神往的四大美景——下關風、上關花、蒼山雪、洱海月說成是大理的“風花雪月”。（配圖說明風、花、雪、月各自的特點）。
（四）民族政策。
1、得益于我國少數(shù)民族風格各異的風俗習慣，為了將其更健康地傳承和發(fā)展下去，需要國家出臺一些政策來維持各民族的這份和諧與安寧。
2、我國民族政策（1）各民族一律平等。（2）國家保障各少數(shù)民族的合法權利和利益，維護和發(fā)展各民族的平等、團結、互助關系。（3）國家?guī)椭魃贁?shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟和文化發(fā)展。（4）在少數(shù)民族聚居的地方實行民族區(qū)域自治。（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風俗習慣的自由。
多民族的大家庭說課稿篇二
今天，我校洪xx老師執(zhí)教了一節(jié)《中華民族大家庭》。這節(jié)課，整體看，課堂氣氛寬松、活躍，師生關系融洽，互動積極，有效，學生參與全面，達到了預設目標。這節(jié)課可以看出如下特點：
一、準確把握教材，合理確定教學目標。
《五十六個民族五十六朵花》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第四單元《中華民族大家庭》的一個主題活動。本單元旨在讓學生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解不同民族在生活習慣、風土人情方面存在的差異。認識到這些差異產(chǎn)生的原因主要是歷史傳統(tǒng)、文化信仰和地理環(huán)境的不同?！段迨鶄€民族五十六朵花》主要是讓學生感受56個民族的燦爛文化，從而產(chǎn)生探究的熱情。讓學生自主體驗多彩民族，為此而自豪，產(chǎn)生民族團結的感情。通過這一課的學習，能讓學生初步了解我國的民族狀況，認識各個民族在中華大家庭中的地位作用，懂得民族團結的意義。
二、轉變教師角色，引導學生有效開展探究學習。
洪老師按照新課標的要求，把自己定位為學生學習的組織者、引導者、參與者，通過多種方法，突出學生學習的主體地位。
全課通過四個板塊逐步達成了學習目標。
喚起學生的興趣是學習的基礎，而運用多種教學手段又是喚起學生學習興趣的好方法。上課伊始，洪老師組織學生聽歌曲，一曲《愛我中華》，唱出億萬人民的共同心聲，學生們邊聽邊體會歌詞含義。老師組織學生進行匯報，讓學生說一說聽到了哪些內(nèi)容？由此引出課題，通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學生探究的欲望，從而完成了第一板塊的任務。
在第二板塊，組織學生了解民族知識。
首先了解少數(shù)民族名稱，分組閱讀，組內(nèi)分享，全班交流。
其次，教師引導學生在人民幣上找少數(shù)民族，喚起了學生的生活經(jīng)驗，使學生感到“少數(shù)民族就在我身邊”，增加其親切感。
然后，了解民族分布特點。
出示民族分布圖，使學生初步感受到西南部是少數(shù)民族比較集中的地區(qū)，明確中華民族“大雜居，小聚居”的分布特點。
接著，引導學生說出五個自治區(qū)。明確我國除了五大自治區(qū)外，在一些少數(shù)民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)還建立了自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)。這樣就保障了少數(shù)民族的權益，體現(xiàn)中華民族是個和諧平等，團結統(tǒng)一的大家庭。
再通過圖片展示，引導學生感受我國是一個統(tǒng)一的多民族的大家庭，從而增強學生“全國人民一家親”的愛國主義情感。
第三板塊，了解民族風情。
首先出示要求，引導學生找出各民族有哪些民族風情，把自己學到的內(nèi)容在表格相應的位置畫上對號。再比一比誰的收獲更多。
通過學生的親身實踐，來了解掌握各民族的民族風情。這里重點介紹了漢族人口、漢族的祖先、漢族的語言文字。并說明漢字的廣泛應用，進一步增強學生的民族自豪感。
之后，通過闖關法，檢驗學習效果。
“比眼力”猜服飾，加深學生對一些少數(shù)民族的典型服飾特征的印象，進一步體會民族風情的多樣性。
看圖片，猜民居，檢驗學生對部分少數(shù)民族民居的掌握了解程度，明確民居與當?shù)氐淖匀画h(huán)境、與民族傳統(tǒng)相適應。
聽歌曲，看表演，猜民族，使學生在游戲中感知少數(shù)民族的文化，加深對各民族的民族風情的印象，提高對少數(shù)民族的認同感。
這一部分，教師聯(lián)系學生生活實際，注重實踐活動的開展，靈活運用“比一比”“看一看”、“聽一聽”、“猜一猜”等方式來引導和啟發(fā)學生，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂，大大增強教學的實踐性和活動性，發(fā)揮學生的學習主體作用。
第四板塊，情感升華。
通過以上的合作、探究、交流，學生們已經(jīng)了解了各民族雖然有不同的服飾，不同的民居，不同的歌舞，但我們都融為一個大家庭，大家互相尊重，互相理解，無論人口多少，無論身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。
教師出示民族集體照——56個民族全家福，讓學生感受到這是一個多么溫馨幸福的大家庭，這是一個多么團結和諧的大家庭。
最后，師生共唱《社會主義核心價值觀之歌》，升華學生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感。
三、靈活運用教學方法，使課堂生動活潑，輕松自然。
本節(jié)課，洪老師靈活運用了教學方法，使課堂教學顯得生動活潑，興致濃厚、輕松自然。
1、分組討論：將學生分成六個小組，自主探究，集體交流，動腦想，動嘴說，促進學生思維能力、表達能力和合作能力的發(fā)展。
2、闖關驗收：在進行檢驗時，為了激發(fā)興趣，提高學習效果，洪老師有效地利用了闖關法，學生的參與熱情更高，學得更積極，效果也更好。
四、板書設計，內(nèi)容簡練，中心突出。
可見洪老師能全面把握學段和課時目標，能夠準確提煉教材的`核心信息。
五、課前準備認真充分。
洪老師做了大量的課前準備：如印制了學習單，設計制作了課件，搜集了大量的民族資料，這是課堂教學成功的基礎和前提。這在課堂進行中能很清楚地看到。
六、幾點建議。
教師的點撥評價，應更為及時，更有激勵性。
在了解了少數(shù)民族分布后，可以加入黑龍江省內(nèi)居住的民族名單。加入紅旗滿族鄉(xiāng)的情況。
可以留個作業(yè)：你對哪個民族最感興趣？搜集這個民族的資料，帶到班級板報上進行展示交流，將學習由課內(nèi)延伸到課外，產(chǎn)生更好的學習效果。
總之，這節(jié)課，體現(xiàn)了《品德與社會》課程的綜合性、實踐性、開放性的特點，通過自主、合作、探究，實現(xiàn)了學生生活經(jīng)驗的豐富和愛國情感的提升。通過這節(jié)課可以看出，洪老師是個很有潛力、很有發(fā)展前途的老師。我堅信，將來洪老師會給我們呈現(xiàn)更為精彩的課堂教學。
多民族的大家庭說課稿篇三
《多民族的大家庭》是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情及民族分布而展開。從教材結構上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展。
(二)教學目標
1.知識與技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
2.過程與方法目標：通過運用圖片、視頻等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
(三)教學重難點
教學重點：我國的民族構成，分布特點及民族政策;
教學難點：主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
對于八年級的學生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學生對少數(shù)民族知識了解較少，民族觀念不強。另外，初中地理教育的現(xiàn)狀造成了在學習地理的過程中，學生沒有很好的學習動機和興趣。因此，在教學過程中利用一些視頻、活動探究等教學來吸引學生。
講授法、活動探究法、知識競賽法。
1.收集資料法。學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學習內(nèi)容相關的材料。
2.相互討論學習法。通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數(shù)民族的風土人情和文化特點及分布特點?！边@一主線來組織教學。
(一)導入：
上課之前，師生共同欣賞視頻音樂《愛我中華》。聽完歌曲，請同學們簡單談談自己的感受。 教師總結：歌中“五十六個民族，五十六朵花;五十六個兄弟姐妹，是一家。”是啊，我們偉大的祖國，由五十六個民族共同繁衍、共同支撐。并且提出問題，這首歌的主唱是哪個民族的人，今天就讓我們共同來走進這個《多民族的大家庭》。
(二)學習新課
&1 56個民族
1、展示課件(20xx年我國漢族和少數(shù)民族人口數(shù)量)
指導學生計算我國少數(shù)民族人口和漢族眾人口分別占總人口的比例。同時歸納出人口在500萬以上的少數(shù)民族。
2、師生互動：
教師提問：漢族和少數(shù)民族除了人數(shù)上的區(qū)別外，還有什么不一樣的地方?
學生分組討論：文字、風俗習慣等。
3、活動探究：
指導學生觀察人民幣上的少數(shù)民族的文字
承轉：我國民族不僅構成有特點，而且各民族都有自己獨特的風土人情和文化，下面通過小組競賽來考察同學們對少數(shù)民族風土人情和文化知識了解多少。
4、活動探究
將學生分成四大組，組織他們以小組為單位分別收集反映我國主要少數(shù)民族服飾、風土人情和文化的圖文資料 ，分別派出代表人員來訴說所代表的少數(shù)民族的風土民情。
5、開展活動課
指導角色扮演活動：三個學生分別扮演日本、美國和中國三個不同的國家，每個“國家”陳述自己民族構成特點，明確不同國家民族構成的不同。
6、組織學生討論
(讓學生明確應該尊重和保護少數(shù)民族的風俗習慣和文化，培養(yǎng)學生分析歸納能力。)
7、介紹我國憲法相關規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。國家保護正常的宗教活動。
&2 民族的分布
1、展示課件：我國各民族分布地圖
設置有梯度的問題讓學生思考，然后再讓學生合作討論，最后我做歸納總結，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。
2、師生互動
指導學生閱讀圖“我國民族的分布”，來進行知識搶答
(三)新課小結
指導學生對本節(jié)內(nèi)容談感受、進行總結。并且回答課前問的《愛我中華》的主唱者的民族歸屬問題。
(四)結束新課
播放《大中國》來結束新課，首尾呼應。
多民族的大家庭說課稿篇四
一、教學目標。
1.了解我國是由56個民族構成的國家。掌握我國的民族分布特征。
2.運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數(shù)民族主要集中在東北、西南、西北等地區(qū)的分布特征。
3.了解我國憲法規(guī)定的民族政策。增強尊重不同民族文化和健康的風俗習慣，保護各民族合法權益的意識。
二、學情分析。
教材分析：本節(jié)教材的知識邏輯結構科學、合理。按課程標準要求，本節(jié)知識目標的落點是“說出我國名族的分布特征”。教材配以多幅圖片直觀介紹我國的民族概況，在此基礎上呈現(xiàn)民族分布圖，讓學生通過讀圖概括民族分布特征，遵循了從易到難，從簡單到復雜和循序漸進的認知原則。教材在激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)愛國主義情懷等方面具有很高價值。
三、學生分析。
我們農(nóng)村的孩子由于小學基礎與習慣欠佳，讀圖能力相對較弱。再一個初中生的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗不足，對于少數(shù)民族的知識了解欠缺。所以備課時，我盡可能地由簡到繁，從易到難，知識積累與強化訓練相結合，從感性圖片入手，讓他們快樂學習。
四、教學重難點。
運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數(shù)民族主要集中在東北、西南、西北等地區(qū)的分布特征。
五、教學方法與手段：
自主學習、圖文分析法、直觀教學法。
六、教具準備。
自制多媒體課件、教材、其他資料。
七、教學過程。
（一）導入：教師演唱“對山歌”：嘿，什么水面打跟斗誒，什么水面起高樓誒，什么水面撐陽傘誒，什么水面共白頭誒。（嘿，鴨子水面打跟斗誒，大船水面起高樓誒，荷葉水面撐陽傘，鴛鴦水面共白頭誒。）提問學生：這首歌是誰唱的？是哪個民族的歌曲？——壯族，劉三姐（通過教師歌唱這首具有特色的歌曲來吸引學生的興趣，激發(fā)學生對少數(shù)民族特色的好奇心，從而引導學習輕松愉快的學習本節(jié)知識）。
（二）新課教學：剛剛同學們大部分都回答正確了，這首歌曲是壯族的民歌，我們都知道，壯族是一個少數(shù)民族，大部分生活在廣西壯族自治區(qū)。那么，我們國家一共有多少個民族呢？又有多少個少數(shù)民族？同學們知道嗎？——56個民族，55個少數(shù)民族（結合學生生活實際，和以往了解到的民族知識來引導學生思考回答）。
（三）組織學生觀看部分少數(shù)民族的圖片（用各種不同風格的民族圖片吸引學生的注意力，進一步激發(fā)他們學習的欲望）。
（四）剛剛我們觀看了一部分民族的圖片，對一些民族有了初步的認識，接下來請同學們預習課本，思考下列問題：
1.中國有多少個民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分布是多少？
2.少數(shù)民族中人口最多的是什么族？人數(shù)最少的是什么族？
3.人口超過500萬的民族還有哪些？
（預習結束后，引導學生回答上述問題，初步掌握我國的民族概況。這個步驟我讓學生在教師的引導下自主學習，從整體上把握本節(jié)課要學習的內(nèi)容。）。
（五）在歷史的長河中，每個民族都形成了自己獨特的風俗習慣，這些獨特的風俗習慣成為了我國燦爛文化的重要組成部分。接下來我們一起去了解部分少數(shù)民族的服飾、飲食、娛樂活動等習慣。（播放ppt，通過欣賞各種精美圖片，讓學生直觀的了解少數(shù)民族的獨特。）。
3.中國的五個自治區(qū)主要居住的哪個少數(shù)民族？
（引導學生觀看“中華民族分布圖”，加強學生讀圖的能力，提高學生從材料中提取有用信息的能力。）。
（七）剛剛我們對“中華民族分布圖”進行了分析，那么，同學們能不能從圖中總結出我國的民族分布特征呢？我國的56個民族在全國是如何分布的？（要求學生進一步自主分析“中華民族分布圖”，引導學生大致的總結出我國的民族分布特點?！箅s居、小聚居、交錯雜居）。
（八）剛剛我們了解了中國的民族概況，掌握了我國的民族分布，請同學們思考：國家面對如此多的民族，各種獨特的風俗習慣，采取的什么態(tài)度？是不是要求所有民族都放棄自己獨有的風俗，學習使用一種風俗習慣？為什么沒有呢？（引導學生進行思考，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力和結合生活實際思考問題的能力。）引出基本國策——中華人民共和國各民族一律平等。要求學生們自主對這一國策進行理解。
八、小結。
本節(jié)課我們學習了56個民族，通過觀看圖片了解了部分少數(shù)民族的風俗習慣，在生活中，我們不僅要發(fā)揚傳承漢族的文化和風俗習慣，我們還要尊重不同的民族文化和風俗習慣，維護民族團結，保護各民族的合法權益。（通過小結對學生進行情感態(tài)度價值觀教育）。
九、布置作業(yè)。
要求學生完成同步練習冊、背誦所學重點知識。
十、下課。
多民族的大家庭說課稿篇五
各位評委老師，各位同學：
大家好！
今天我要說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第一單元第三節(jié)多民族的大家庭。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：
巴年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎，具有承上啟下的作用。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭，激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節(jié)課的難點是主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。我確定的依據(jù)是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是我國的民族構成狀況及少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法和利用圖形影片演示的直觀教學法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數(shù)民族的風土人情和文化特點及分布特點。”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中，首先設置懸念即我國共有五個自治區(qū)，有哪五個自治區(qū)呢？為什么要在設置這些自治區(qū)呢？然后播放影片《愛我中華》，導入新課。這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點：一是設置懸念吸引學生激起他們急于探求結果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。
本節(jié)課第一部分內(nèi)容是我國民族的構成，我將結合多媒體課件，圍繞我國各民族人口數(shù)量圖進行講解。通過讀圖，讓學生回答下列問題：1、我國有56個民族，人口最多的是哪個民族？（漢族約占全國總人口的92%，55個少數(shù)民族約占8%）2、人口超過400萬的少數(shù)民族有哪幾個民族？3、你家鄉(xiāng)的主要少數(shù)民族有哪些？這個問題讓學生合作討論解決，發(fā)揮學生的主動性。4、完成課本活動題1：聯(lián)系世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結合現(xiàn)實生活，增強了直觀效果，還可以體現(xiàn)學生的主動性，培養(yǎng)了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力。
然后承轉，在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術和傳統(tǒng)體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。先讓學生看動畫，認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發(fā)學生的學習興趣。再讓學生們看一組圖片，猜一猜分別反映的是哪個少數(shù)民族活動？再結合圖片對這些少數(shù)民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同學們還知道哪些少數(shù)民族的風俗習慣和文化傳統(tǒng)呢？讓同學們相互討論然后補充說明。這樣可以引導和啟發(fā)學生，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情。
祖國民族的構成及一些民族的文化特征解決了，在處理下一個難點——民族的分布上，我采用結合地圖，先設疑問，再讓學生合作討論，我再做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。1、漢族主要分布在哪些地區(qū)？2、少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？3、哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多？4、我國民族分布有什么特點？（“大雜居，小聚居”）這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設問，各個擊破，學生容易理解記憶。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
最后一個問題是民族政策，我先讓學生思考相關問題：1、少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆？2、因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族？然后我再總結出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得宜于我國開放的民族政策。這樣結合現(xiàn)實社會，了解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。
本節(jié)課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。
對于課后總結這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：通過本節(jié)課的學習，1、你學了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。
本節(jié)課的板書我是如下設計的：
這種網(wǎng)絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。
布置作業(yè)：以我國民族大雜居小聚居的分布特點，會對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來那些好處？結合社會實際，搜集相關材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。
說課完畢，謝謝大家！
多民族的大家庭說課稿篇六
教材內(nèi)容包括我國的民族構成、分布狀況，主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點，民族平等的政策。我國是一個多民族的國家，了解我國的民族狀況，樹立民族平等的觀念，實現(xiàn)各民族和諧相處、共同發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。我國地域遼闊，各地自然環(huán)境差異很大，自然環(huán)境對文化和風俗有較大的影響，通過這部分知識的學習，可以初步認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、設計思路。
本節(jié)民俗風情部分與生活有密切的聯(lián)系，可通過電視、網(wǎng)絡等媒體，讓學生對這些知識有所了解，產(chǎn)生興趣。教學設計以此為抓手，課前安排學生了解有關民族風情（服飾、舞蹈、音樂、民俗活動、民間故事）的資料，課堂分小組競賽回答問題。
制作多媒體課件，使用聲音、圖像、視頻等媒體語言，形象展示我國豐富多彩的民俗文化，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。安排案例討論，幫助學生摒棄錯誤觀念，學會尊重各民族文化、宗教信仰的差異，樹立民族平等的觀念。
三、教學目標。
知識與技能：認識我國的民族構成與分布狀況，了解豐富多彩的民族風情，理解不論大小、一律平等的民族政策。
過程與方法：通過課前查閱少數(shù)民族風土人情的圖文資料，培養(yǎng)收集與整理信息的能力；通過讀圖分析我國的民族分布狀況，培養(yǎng)地理圖表的閱讀能力；通過小組合作的競賽式學習，培養(yǎng)合作的能力、競爭的意識；養(yǎng)成認真觀察、積極思考的習慣。
情感、態(tài)度與價值觀：學會尊重不同民族的風俗習慣和文化，樹立民族平等、各民族和諧相處的意識；認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。
四、教學重難點。
重點：課程標準要求“運用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征”，少數(shù)民族的分布特征是本節(jié)重點，主要包括三個方面。第一，從全國范圍來看，少數(shù)民族主要分布在邊疆地區(qū)；第二，從地區(qū)分布來看，各民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)；第三，從具體分布來看，各民族分布是“大雜居、小聚居”。前兩個特征和第三個特征中的“小聚居”，在我國民族分布圖上可直接讀出來；“大雜居”的特征需要輔助文字說明，如沒有一個縣或市的居民是由單一的民族構成。
難點：認識我國民族構成狀況；了解主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
五、教學過程（見表1）。
專家點評：本節(jié)課教學形式活潑多樣，探究活動、小組競賽、案例辨析等教學環(huán)節(jié)的設計相互穿插，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學生的好奇心和求知欲，符合初中學生的心理特點，充分調(diào)動了學生的學習興趣和參與的積極性，在師生、生生互動中愉快地完成預設的教學目標。案例辨析從學生日常生活中一件普通小事切入，貼近生活，處理好這類問題具有深刻的教育意義，體現(xiàn)出“民族和諧相處”已從意識落實到行動。學生用圖文結合的方式介紹少數(shù)民族故事，比被動地聽講解或閱讀文字材料更有吸引力，也為展示學生收集和處理信息的能力提供平臺。探究少數(shù)民族的分布，能充分利用地圖這一重要的地理學習工具，突出地理特色，與其它學科學習民族內(nèi)容形成鮮明的對比。本課還有一個特點：學習過程完整。課堂學習只是學習活動的一部分，不能代表學習的全過程。真正有效的學習應該向課前和課后延伸，課前預習有助于培養(yǎng)學生主動學習的意識，課后鞏固以培養(yǎng)學生靈活運用知識為目的，強調(diào)學以致用。相信這一堂課學生收獲的不僅是知識，更有對地理學習的熱情。（江蘇省蘇州市教育科學研究院教研員嵇瑾）。
多民族的大家庭說課稿篇七
今天，聽了劉老師一節(jié)九年級思想品德課《統(tǒng)一多民族的國家》，簡評如下：
劉老師用宋祖英的一首歌《五十六個民族五十六枝花》作為情景，問學生這首歌表達什么樣的主題，導入自然、切題。一開場給學生創(chuàng)設一種輕松自如的課堂環(huán)境，也給學生思想意識里輸入一種正能量的精神糧食，符合思想政治課的學科特點。
不過，歌曲播放時間過長，沒必要整首歌曲播放，影響寶貴的課堂時間。
劉老師能認真領會學校生命課堂的理念，用生命課堂的理念來設計教學過程，在學生學習方式的安排上動了一些腦筋。獨學部分，放手讓學生自學教材，給足時間，給足空間，讓學生靜心閱讀教材、思考問題，學習過程真實，符合學習的基本規(guī)律。匯報交流環(huán)節(jié)，劉老師設計了小組交流和全班集體交流兩種形式，學生能緊扣教材內(nèi)容結合實際問題進行有效地思考、表達。劉老師布置學生課前查找了一些資料，在小組內(nèi)與同學做分享交流，拓展了學生視野，延伸了教學的內(nèi)涵。
在匯報環(huán)節(jié)中，老師不要過于心急打斷學生的發(fā)言或者接學生的話，有時候耐心的等待，所產(chǎn)生的課堂效果往往是意想不到的。
看得出來，劉老師為這節(jié)課做了大量的精心準備，既關注時事，也關注知識和技能，學與用兩不誤。指導學生做課前資料的查找，準備教材以外的情景資料和材料。
本節(jié)課的兩大塊的教學內(nèi)容教學時間分配可以適當考慮。要么分兩課時安排，每課時精心解決一個內(nèi)容，既然安排一個課時，建議刪除課前的5分鐘《復習鞏固》環(huán)節(jié)。
多民族的大家庭說課稿篇八
本課內(nèi)容是清朝統(tǒng)一多民族國家的鞏固，與前面的18課收復臺灣和抗擊沙俄的內(nèi)容密切相連。清政府對內(nèi)同分裂叛亂的勢力斗爭，使統(tǒng)一多民族國家進一步得到鞏固。本課主要從三個方面分別敘述清朝中央政府加強對西藏、新疆、及妥善安排土爾扈特部的回歸。對于剛工作不久的.成老師來說選此課確實有挑戰(zhàn)性。我選擇此課作評主要是因為這課是一節(jié)常態(tài)課。因為本課人名、地名、封號較多學生容易混淆所以不易把握。但是沒有想到成老師巧妙的過渡把這些知識點串了起來，高質(zhì)量地完成教學讓人耳目一新，可以說本課的亮點很多我就期中選取一些：
1、時間軸對于本課與前面內(nèi)容的聯(lián)系，程老師設計了時間軸把這些散亂的歷史事件以時間的順序穿了起來易于學生掌握。
2、巧妙過渡程老師獨辟蹊徑以承德避暑山莊的外八廟為線串起了清朝民族關系，夠新穎，過渡自然，水到渠成。
3、在教學過程中成老師注意新舊知識的關聯(lián)，比如聯(lián)系舊知識提起新知識，體現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展。
4、課堂上講練結合，學生注意力集中課堂氣氛活躍，符合初一年級學生特點，學生參與度高。
最后我不得不說的是成老師的基本功非常扎實，她的語言組織能力、教態(tài)自然都顯示其不一般，相信不久的將來她一定“青出于藍而勝于藍”走出一片屬于自己的天地！
多民族的大家庭說課稿篇九
一、教學目標。
知識目標：
1、使學生了解我國的民族構成，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策；
2、了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點。能力目標：
培養(yǎng)學生閱讀民族、人種分布圖的方法，步驟和技巧等技能。德育目標：
提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。
二、教學重點。
1、我國的民族構成特點；
2、我國的民族分布特點。
三、教學難點。
對我國民族政策的認識和理解。
四、教學方法。
講練法、讀圖法、小組討論法。
五、課時1~2個。
六、教學過程。
第一課時。
[導入新課]視頻引入或圖片引入。
講述：前面我們學習了我國人口數(shù)量、人口分布的特點，
多民族的大家庭說課稿篇十
老師以。
1、黨的基本路線的內(nèi)容是什么？核心是什么？
2、四項基本原則的內(nèi)涵？兩個問題開課，讓學生復習一下之后以提問的方式復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，并對學生的回答做出評價，達到了鞏固舊知識引出新知識的目的。接著用電腦出示了四個問題，讓學生帶著這四個問題去閱讀教材，在學生閱讀之后,讓學生逐一的談自己對所給出的問題的看法，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
由四張穿著民族服飾的圖片引出問題：我們國家有多少個了族？你能說出上面是哪個民族嗎？少數(shù)民族分布最多的'省份？人口最多的少數(shù)民族？以問答的形式完成了本節(jié)課的知識問答部分，學生答不上的教師結合當前的社會實際加以適當?shù)奶崾尽?/p>
老師在教學中充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結，注重培養(yǎng)學生正確的學習方法和答題技巧。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個方面。
同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。
1、本節(jié)課學生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。
2、了解一下本班的少數(shù)了族，比一比看誰說的少數(shù)民族多也能調(diào)動學生的積極性。
多民族的大家庭說課稿篇十一
如何才能培養(yǎng)出習慣于自主學習、合作學習及發(fā)展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。
此外，通過小組合作展示交流，樹立團結、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風土人情，培養(yǎng)學生關心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發(fā)學生學習的積極性。
在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學生分成了４組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。
依據(jù)以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節(jié)課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉為主動學習；同時利用網(wǎng)絡資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。
多民族的大家庭說課稿篇十二
【教學目標】茍春芳知識目標：
1、使學生了解我國的民族構成，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策；
2、了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
能力目標：
培養(yǎng)學生閱讀民族分布圖的方法，步驟和技巧等技能。
德育目標：
1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。
1、我國的民族構成特點；
2、我國的民族分布特點。
【教學難點】。
對我國民族政策的認識和理解。
【教具準備】。
多媒體課件，民族相關圖片若干等。
【教學過程】［導入新課］。
（承轉）我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢？繼續(xù)欣賞郵票并數(shù)一數(shù)，然后讀課文第一段、第二段，回答以下問題。
1、我國大家庭中共有多少個民族？多少個少數(shù)民族？
2、漢族人口占總人口的比例是多少？其它民族呢？
（學生回答，教師點評小結）。
在我國各民族中，漢族人口最多，約占全國人口總數(shù)的92%（板書），其他55個民族人口較少，總共占全國人口總數(shù)的8%，因此被稱為少數(shù)民族。
（活動）大屏幕展示，“我國少數(shù)民族的名稱、人口和地區(qū)分布表”。請大家仔細閱讀此表，回答下列問題。
1、我國人口最多的少數(shù)民族是哪個？人口有多少？
2、我國人口最少的少數(shù)民族是哪個？人口有多少？
4、我們班有少數(shù)民族的同學嗎？請說說是哪個民族的？你會講你們的民族語言嗎？
（學生回答，點評小結）。
（教師補充講述）在我國，各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。漢語和漢字是我國普遍使用的語言文字，但由于歷史和地理的原因，漢語也存在多種方言，例如粵語、閩語等。但由于祖國建設的需要，國家確定以普通話作為現(xiàn)代漢族的共同語言?，F(xiàn)在，漢語普通話已在全國迅速推廣，普遍應用。
我國各少數(shù)民族，除回族、滿族通用漢語文外，都有自己的語言，其中30多個民族有自己的文字。
我國各少數(shù)民族不僅有自己的語言、文字，還都有自己的獨特的風俗習慣，豐富多彩的文化藝術和傳統(tǒng)的體育活動。
（活動）。
1、說一說下面各郵票分別反映的是哪個少數(shù)民族的樂器？你還了解該民族的哪些風俗習慣和文化傳統(tǒng)？請你補充說明。
2、說說你所了解的少數(shù)民族的生活習俗。
請學生暢所欲言，講述自己所了解的少數(shù)民族的風俗習慣、文化藝術、傳統(tǒng)體育活動等，教師補充講述幾則。
我們知道，我國是一個多民族的大家庭，有一些民族還有特別設立的省級行政區(qū)，如廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)等，為什么要設立這些自治區(qū)域呢？這就涉及到我國民族分布和民族政策問題。
（活動）展示“我國民族分布”圖，讀圖，分析、思考、回答以下問題：
1、漢族主要分布在哪些地區(qū)？
2、少數(shù)民族主要集中分布在哪些省區(qū)？是否存在沒有漢族人或少數(shù)民族分布的省區(qū)？
3、總結出我國民族分布的特點。
（學生讀圖時，教師要巡回指導讀圖步驟、分析思路等）。
（師生共同歸納總結）我國各民族的地區(qū)分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，在這些地區(qū)，漢族與各少數(shù)民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。
4、看看哪些少數(shù)民族主要分布在西南？哪些少數(shù)民族主要分布在西北？哪些少數(shù)民族主要分布在東北？能不能舉例說明他們的民居的特點與當?shù)刈匀粭l件的關系。
請學生暢談討論結果和個人意見。師生共同歸納為以下幾點：
1、促進了各民族的相互了解和交往。
2、加強了各族人民的大團結。
3、有利于地區(qū)經(jīng)濟的共同發(fā)展與繁榮。
（承轉）我國的少數(shù)民族多分布在邊疆，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)我國是如何管理的呢？漢族人口多，我國是否要求少數(shù)民族必須放棄民族的語言、風俗、宗教信仰而遵從漢族呢？這就涉及到民族政策問題。下面我們就來學習了解我國的民族政策。
請大家根據(jù)自己現(xiàn)有的知識分析思考剛才的兩個問題。
（提問，學生回答，教師總結）我國是個多民族的大家庭，在我國，各民族不論大小，一律平等。國家保障各少數(shù)民族的合法權利和利益，維護和發(fā)展各民族的平等、團結和互助的關系；國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟和文化發(fā)展。在少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，以利于保障少數(shù)民族自主地管理本民族事物的權利，利于加快發(fā)展民族經(jīng)濟、文化，促進各民族的共同繁榮。在我國，各民族都有使用自己民族的語言文字和保持自己風俗習慣的自由，都有宗教信仰的自由，國家保護正常的宗教活動。
（活動鞏固）展示下列有關民族的郵票：辨別分別是哪個民族并說出他們的分布。
［課堂小結］。
這節(jié)課我們主要結識了祖國大家庭中的兄弟姐妹，他們雖然人數(shù)較少，但同樣創(chuàng)造了燦爛的文化，為祖國的繁榮強盛貢獻自己的力量。還學習了我國民族分布大雜居、小聚居（漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族則集中分布于我國的西南、西北和東北）的特點。了解了我國的民族政策?？傊?，我國這個有著眾多人口，56個民族的大家庭，在黨的統(tǒng)一領導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統(tǒng)一不斷努力，奮發(fā)進取。
【板書設計】略。
多民族的大家庭說課稿篇十三
一、導入：播放歌曲《愛我中華》引入：前面我們學習了我國人口數(shù)量、人口分布特點，剛才同學們也欣賞了歌曲《愛我中華》，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和漢族一起生活在這個大家庭中。本節(jié)課我們就一起來學習第三節(jié)“多民族的大家庭。”
二、出示學習目標：
1、知道我國民族的構成狀況，認識我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。
2、了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3、讀圖總結我國民族分布特點。
重點：我國民族構成狀況。
難點：我國民族分布特點。
三、指導學生自學：
自學指導。
（一）請同學們閱讀教材p15——p16第一部分內(nèi)容，思考并完成下列問題，8分鐘后同學之間相互交流。
1、我國共有個民族。個少數(shù)民族。其中占全國人口總數(shù)的。另外55個民族人口較少，約占全國總人口的。
2、我國有哪些民族政策？
3、完成p16——p17活動1、2、3。了解我國一些少數(shù)民族的風土人情和文化。
自學指導。
（二）請同學們閱讀教材p18——p20第二部分的文字、地圖和表格，思考并回答下列問題：
1、我國人口最多的少數(shù)民族是人。我國人口最少的少數(shù)民族是。
2、我國人口數(shù)在100萬以上的少數(shù)民族有個。人口在400萬以上的少數(shù)民族有個。
3、漢族主要分布在哪些地區(qū)？少數(shù)民族主要分布在哪些省區(qū)？
4、總結我國民族分布的特點。
5、完成p20活動1、3。
四、教師精講：
1、我國的民族構成、部分少數(shù)民族的風俗、文化。
2、我國的民族分布特點和我國的民族政策。
五、當堂訓練：教材p16活動1、2、3、4。p20活動1、3。
六、教后反思：略。
多民族的大家庭說課稿篇十四
教學目標：
德育目標：通過了解我國少數(shù)民族，知道各民族平等、團結、友愛、合作的意義，加強民族團結和維護祖國統(tǒng)一是我們每個公民的責任，從而培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情感。
智育目標：通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，55個少數(shù)民族，全國設有5個自治區(qū)。
素質(zhì)發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)收集資料、分析資料、運用資料的能力。培養(yǎng)學生識圖能力。培養(yǎng)交往和表達能力。
教學重難點：
教學重點：通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，55個少數(shù)民族，全國設有5個自治區(qū)。
教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)收集資料、分析資料、運用資料的能力。培養(yǎng)學生識圖能力。培養(yǎng)交往和表達能力。
教學準備：相關教學資料的搜集。
學生活動設計小組討論、交流。
一、導入新課。
我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民在長期的融合中，共同創(chuàng)造了中華民族的悠久歷史和燦爛的文化。中華人民共和國是各民族平等、團結、友愛、合作的大家庭。
1、你知道我國有多少個民族，哪些民族人口比較多呢？
3、學生聽穿九曲珠走迷宮的故事。
三、幸福生活在一起。
1、出示各民族同學在一起的照片，從服飾上判斷他們屬于哪個民族？
2、收集帶有少數(shù)民族人物頭像的人民幣，說出畫面上的人物是哪個民族的？
3、為什么人民幣上有少數(shù)民族頭像？
1、師：我國是一個多民族的大家庭，有些少數(shù)民族的人口雖然較少，但居住的地區(qū)卻很廣大，主要居住在祖國的邊疆地區(qū)。解放以后，黨和國家實行了民族區(qū)域自治政策，先后建立了5個少數(shù)民族自治區(qū)。
2、學生活動：在祖國政區(qū)圖上指出5個自治區(qū)的位置和首府所在地。
五、總結。
結合書上的圖片認識少數(shù)民族的小伙伴。
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