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職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇一
摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，采取游戲化的策略能夠切實提高課堂教學(xué)效果，能夠提升學(xué)生參與體育游戲活動的積極性，提升他們在體育方面的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實例對“體育核心素養(yǎng)”下體育游戲的三大優(yōu)化策略進行了論述。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育游戲；創(chuàng)新。
伴隨小學(xué)生課程改革的逐步加深，諸多的教育人士全面意識到提升小學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵性。在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，重點突出了應(yīng)當(dāng)將游戲活動和體育教學(xué)進行有機結(jié)合，進一步提升小學(xué)生對于體育活動的主動性及熱情。通常來講，體育游戲擁有很強的趣味性特點，同時也帶有一定的競技性特征，所以，教師們根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和某些傳統(tǒng)形式的體育游戲活動，安排各種類型的體育游戲，不僅僅開拓了體育教學(xué)工作的具體內(nèi)容，增加了游戲活動的相關(guān)形式，另外也在一定程度上提升了學(xué)生參與體育游戲活動的積極性，提升了他們在體育方面的綜合素質(zhì)。
一、豐富游戲器材，激發(fā)體育游戲興趣。
在體育教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)策略，彰顯出豐富多樣的游戲器材，只有這樣，才可以提升兒童參加體育活動的主動性。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該如何豐富體育游戲器材呢？筆者認為可以從以下幾方面進行開發(fā)。1.變廢為寶，自制體育游戲器材。當(dāng)前不少學(xué)校缺少多樣化的游戲器材，從根本上來講，現(xiàn)實生活中一些物品在經(jīng)過加工或改造后，均能夠作為游戲器材使用。在實際的體育教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對物品進行改造和加工，自己制作游戲器材，在這一活動當(dāng)中，可以讓學(xué)生感受到親自動手的喜悅之情。例如，在對《投擲沙包》這一課時進行教學(xué)的過程中，學(xué)生們參與了投擲沙包的游戲活動后，再讓他們使用線團或紙團開展投擲活動。在這樣的情況下，學(xué)生使用不一樣的材料開展投擲活動，便可以提升他們參與游戲的熱情。可以看出，器械在很大程度上決定了兒童參加體育游戲的心情及行為活動，多樣化的游戲器械才可以極大地激發(fā)出兒童參與游戲的興趣，促進兒童在身心方面的良好發(fā)展。2.改革創(chuàng)新，豐富體育游戲器材。針對集體類型的游戲來講，采用用具材料必須要保證多元化、趣味性。而布飛盤便是最為典型的游戲材料，如若將它變成一種游戲活動，必然會有極大的趣味，吸引小學(xué)生們參與其中。例如，在飛盤游戲活動中，采用一物多玩的形式，不僅有飛旋的形式，還包括投擲形式或傳遞形式。筆者結(jié)合飛盤游戲又創(chuàng)新了一種“印度飛餅”的游戲活動，在這當(dāng)中，需要結(jié)合不一樣的方式，對飛盤進行投擲或是傳遞，并且計算飛盤的數(shù)量，進而確定最終勝利的小組。創(chuàng)新游戲活動的形式，不但能提高兒童的專注力，還能夠培養(yǎng)兒童的合作精神和解決問題的相關(guān)能力。在這樣的教學(xué)中，自然就能夠有效地提高他們參與體育游戲的積極性，從而促成他們體育游戲的高效。
二、趣化游戲熱身―――提高體育游戲效率。
熱身運動必須要達到相應(yīng)的強度，才可以發(fā)揮熱身的有效作用。然而，兒童們所擁有的運動能力較弱，在體育教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)的具體內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的熱身運動，其強度也應(yīng)當(dāng)慢慢增加，保證熱身運動的合理性。然而，很多的熱身運動過于單一、枯燥，兒童們往往不愿參與其中。作為體育教師來講，必須要多多設(shè)計趣味性的熱身運動。1.熱身內(nèi)容―――凸顯趣味性。在小學(xué)體育游戲教學(xué)活動當(dāng)中，針對熱身進行創(chuàng)設(shè)的時候，必須要注重其多樣性的內(nèi)容，提升熱身運動對于學(xué)生們的吸引力。另外，體育教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們做好生理及心理方面的良好準(zhǔn)備，讓他們樂于參加到熱身運動當(dāng)中。普通的熱身運動對于小學(xué)生來講過于枯燥、乏味，應(yīng)當(dāng)將單純性的走路或跑步，改變?yōu)椤奥擗D――快走―――慢跑――快跑”這種形式，將單一性的徒手操改變成為靈活趣味的健身操，主動引導(dǎo)兒童們參加到豐富多彩的熱身運動當(dāng)中。在這樣的趣味化體育游戲熱身中，自然就能夠有效地調(diào)動小學(xué)生參與體育游戲的積極性，從而收到很好的教學(xué)效果。2.熱身形式――凸顯互動性。就體育熱身的形式而言，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的形式，利用多元化、多樣化的形式，讓學(xué)生們多多和教師進行充分的互動，這樣一來，才可以讓學(xué)生們樂于參加到體育課的熱身運動當(dāng)中。例如，“隊列隊形”這一課是十分無趣的，往往簡單的排隊就需要練習(xí)很長一段時間。所以，為了提高這堂課對小學(xué)生的吸引力，筆者設(shè)計了這樣一種熱身運動：向每個小朋友發(fā)放一張撲克牌，并讓小朋友記住這張撲克牌的點數(shù)，之后，要求他們結(jié)合撲克牌的點數(shù)尋找相應(yīng)的伙伴。在這個游戲活動當(dāng)中，可以讓學(xué)生們廣泛地參加到熱身運動當(dāng)中，獲得較好的熱身效果。
三、凸顯主體地位―――實化體育游戲過程。
在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，教師要善于凸顯學(xué)生在體育游戲過程中的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育游戲的過程中來，這樣，就能夠促進他們在體育游戲的過程中進行有效的體育鍛煉，從而達到高效化體育運動的目的。1.創(chuàng)設(shè)體育游戲情境。在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)多多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進而創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，提升游戲所帶有的趣味性特點，只有這樣，才可以吸引學(xué)生們參與其中。例如，小學(xué)的體育教學(xué)課程當(dāng)中，“50米短跑”是一個重點的.教學(xué)項目。為了讓兒童們掌握短跑的正確姿勢，筆者設(shè)計了一個“丟繩跑”的情境，在該情境當(dāng)中，兩個學(xué)生為一組，紛紛攥著一根繩子的兩邊開始慢跑，這樣一來，大大增加了體育游戲的趣味內(nèi)涵，讓學(xué)生們參與到有效的體育游戲活動。2.優(yōu)化體育游戲活動。（1）傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新玩。對于小學(xué)生來講，完全可以使用某些傳統(tǒng)的游戲活動，然而一些傳統(tǒng)游戲則必須要進行徹底的改造及創(chuàng)新，增添一些新鮮的元素，讓教師與小學(xué)生們形成良好的關(guān)系。例如，在傳統(tǒng)類型的“木頭人”游戲中，一旦口訣念完之后，同學(xué)們都不可以動。幾個回合結(jié)束后，學(xué)生很快就喪失了參與的興趣。于是，筆者對這一游戲進行了創(chuàng)新，通過不一樣的手勢來提示不一樣的動作，手勢朝上，則提示向上跳的動作，轉(zhuǎn)手就提示原地轉(zhuǎn)圈的動作等，這樣一來，增加了一定的難度和挑戰(zhàn)，可以提升學(xué)生參與的興趣和積極性。（2）多種游戲整合玩。針對現(xiàn)如今的小學(xué)生而言，過于單一的傳統(tǒng)游戲形式，根本無法吸引他們，然而，如若可以采用多元化的游戲形式，那么就會獲得與眾不同的效果。相對典型的游戲是“老狼老狼幾點了”，小學(xué)生們都十分喜愛這個游戲，然而玩了幾次后，他們很快就喪失了參與的熱情。這種形式過于單一的游戲，很難長時間吸引兒童們的興趣和注意。但，如若把該游戲和“貼人”游戲進行有機結(jié)合，將貼人替代逃跑這一形式，一旦被老狼抓住的那一刻，學(xué)生可以選擇說木頭人，那么其他伙伴便可以趁機貼到另外一個伙伴的身上，該伙伴便可以逃跑。這樣的一種情景設(shè)計，有著多元化的形式特點，不但對學(xué)生們的反應(yīng)能力提出了更高層次的要求，還提升了一定的趣味性，可以極大地提高兒童參加體育游戲活動的熱情。3.引入民間體育游戲，凸顯整合性。國內(nèi)的民間體育游戲十分豐富，十分普遍的游戲活動包括踢毽子、跳皮筋以及打紙牌等等，這些游戲活動相對簡單，對學(xué)生而言，技術(shù)性的要求比較低，同時也不需要過大的場地，還能夠增強學(xué)生在跑步、跳躍、行走、投擲等方面的運動能力。在上述的體育游戲活動當(dāng)中，學(xué)生們不但能以班級的形式來參與，還能以小組的形式參與其中。民間的體育游戲活動種類十分多樣，可以給學(xué)生們的日常生活增添不少趣味特色，提供多元化的游戲選擇。總而言之，在體育教學(xué)活動當(dāng)中，引入游戲活動，有著很大的教學(xué)意義，不但能夠幫助兒童的身心獲得健康發(fā)展，還可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。利用體育游戲活動，培養(yǎng)并鍛煉兒童在肢體方面的協(xié)調(diào)性，提高兒童肢體的靈活程度，促使兒童形成相對積極的生活態(tài)度，對兒童的智力進行開發(fā)，同時讓兒童們更好地適應(yīng)所處的環(huán)境。
參考文獻：
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職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇二
體育教學(xué)的策略是靈活多樣的，不同的體育訓(xùn)練項目如果能運用一定的教學(xué)方法就能讓體育訓(xùn)練更加生動有趣，達到有效完成教學(xué)任務(wù)，釋放體育訓(xùn)練魅力。體育教師在運用教學(xué)方法時，要考慮到現(xiàn)有的體育場地、設(shè)施、學(xué)生的身心特點，以達到巧妙地運用各種教學(xué)策略。游戲是小學(xué)生比較喜歡的活動形式，無論從生理學(xué)、運動生理還是教育心理來說，它都能激活學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能有著重要的促進作用。運動生理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)時，它最能促進學(xué)生條件反射暫時性神經(jīng)的形成。在游戲模式中，學(xué)生能夠集中精力去參與訓(xùn)練，從而達到有效激活學(xué)生的訓(xùn)練思維，促進學(xué)生更好地掌握體育技巧，增強身體素質(zhì)。
一、運用體育游戲?qū)w育教學(xué)的促進作用。
1.啟發(fā)學(xué)生的天性。
小學(xué)生天性愛玩、愛活動，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)內(nèi)容，巧妙將低年級教材進行二次處理，通過整合游戲，使體育教學(xué)項目與游戲完美的融合起來，最終達到實現(xiàn)融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體的新模式。如在學(xué)習(xí)隊列隊形的內(nèi)容時，教師可以化整為零，結(jié)合游戲，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。如集合、解散、立正、稍息，教師可以巧妙融入游戲，讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，游戲為學(xué)生集中精力提供了載體，學(xué)生想更好地玩游戲，必須認真把握動作要領(lǐng)，并配合口令，從而能夠自然地理解集合、解散的含義，并學(xué)會立正稍息的站姿，掌握動作要領(lǐng)。游戲能夠?qū)⒖诹钆c動作融合起來，枯燥無味的訓(xùn)練過程變成了學(xué)生樂于參與的游戲形式，教師再想在訓(xùn)練課堂所傳授的內(nèi)容也就無痕到融合在游戲中，最終助力學(xué)生有效掌握隊列隊形的內(nèi)容。
2.發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力。
小學(xué)生善于模仿，而思維想象比較弱，游戲為學(xué)生的模仿提供了載體，但也為學(xué)生的想象提供感性載體，特別是游戲過程中，學(xué)生之間的互動能為學(xué)生感性認知體育訓(xùn)練項目提供載體，從而達到既發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，又促進學(xué)生想象能力的發(fā)展。
3.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
投擲壘球是小學(xué)體育教學(xué)中比較難的內(nèi)容，一方面它對學(xué)生的技術(shù)和身體素質(zhì)要求比較高，另一方面它在生活中運用得較少。如果教師在課堂上單純地讓學(xué)生重復(fù)某個動作，或者教師一遍又一遍的傳授技巧，學(xué)生就會感受訓(xùn)練過程的枯燥，進而產(chǎn)生抵觸情緒，從而不利于學(xué)生的持續(xù)訓(xùn)練。為此，教師把棒壘球的規(guī)則、場地稍做改動，編成游戲《我是勇敢的小投手》，讓它適合小學(xué)生，收到很好的效果。學(xué)生不但在課上認真地參與，在課后亦主動的練習(xí)。這樣學(xué)生既掌握了技能，又提高了興趣，還帶動他們對體育的興趣。
4.在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和作風(fēng)。
體育游戲因形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，所以深受學(xué)生的喜愛。教師要在游戲中要求學(xué)生完成一些規(guī)定性動作，以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、勇敢、頑強、機智、果斷的良好品質(zhì)。在一些集體游戲中，參與者要團結(jié)互助、互相幫助、互相配合才能完成游戲，有利于形成積極向上的氛圍。
二、選擇與采用體育游戲應(yīng)考慮的幾個方面。
1.內(nèi)容與選擇。
在選擇體育游戲時，教師要認真考慮游戲與體育訓(xùn)練的關(guān)系，不要為了激活學(xué)生的興趣，隨便引入游戲，這樣會導(dǎo)致游戲與體育訓(xùn)練項目產(chǎn)生脫節(jié)。教師在選擇游戲時，要考慮游戲內(nèi)容與教材之間的聯(lián)系，特別要注意學(xué)校的場地、學(xué)校的器材、學(xué)生的人數(shù)、體育訓(xùn)練的內(nèi)容，從而使游戲能與訓(xùn)練項目緊密聯(lián)系起來。
一般性游戲。它主要以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情、提高學(xué)生的靈敏度，主要運用于運動過程中。如夏季下午的體育課、冬季比較寒冷的體育課，學(xué)生會因為氣候的問題而不想?yún)⑴c，此時，教師引入游戲則能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并起到提高皮膚溫和伸展關(guān)節(jié)韌帶的作用，最終促使學(xué)生更好地參與。
專業(yè)性游戲。它主要和某個運動項目相結(jié)合，屬于“定制型”游戲。這種游戲隱含著為實現(xiàn)某個教學(xué)目標(biāo)而預(yù)設(shè)，它要求有一定的運動量和難度，學(xué)生通過游戲能夠更扎實的掌握某項運動技術(shù)與技能，特別是某種動作要求學(xué)生通過不斷地練習(xí)和強化才能實現(xiàn)的，學(xué)生會因為反復(fù)訓(xùn)練而產(chǎn)生枯燥和單調(diào)的情緒，此時，專業(yè)性游戲則能讓學(xué)生在積極的訓(xùn)練中更好地掌握某個動作，以達到強化訓(xùn)練的目的，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
放松性游戲。它主要的目的在于緩解、恢復(fù)，學(xué)生通過一節(jié)課的訓(xùn)練會產(chǎn)生疲勞的感覺，此時，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯螒蚰茏寣W(xué)生放松身心、消除疲勞，使學(xué)生的情緒得到調(diào)節(jié)，體力得以恢復(fù)，并產(chǎn)生持續(xù)體育訓(xùn)練的信心。
2.注意體育游戲的負面效應(yīng)。
體育游戲也存在著一定的負面效應(yīng)，它主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、體育游戲中的傷害事故；二、體育游戲易造成學(xué)生間的不團結(jié)；三、體育游戲還會造成學(xué)生思想渙散紀律不整。
為防止游戲負面效應(yīng)的產(chǎn)生，在教學(xué)中必須注意：一、強調(diào)游戲規(guī)則和要求，做好裁判工作。在游戲之前，教師要將游戲規(guī)則告知學(xué)生，并要求學(xué)生要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)創(chuàng)造性的活動，教師則根據(jù)學(xué)生的游戲情況進行評價。在游戲中，如果有裁判的游戲，裁判員必須做到嚴肅、認真，并公平地對游戲過程進行評價，使游戲可以順利進行，又促使學(xué)生能夠積極參與游戲。二、游戲分組時，要做到機會均等。每個學(xué)生都是體育訓(xùn)練的主體，機會均等能讓學(xué)生感受到游戲的公平與樂趣，而分組的合理性又為游戲的精彩進行提供保障。三、重視思想教育。在游戲過程中，教師要強調(diào)組織、紀律性教育，使學(xué)生可以在安全的前提下參與游戲，以防止傷害事故的發(fā)生。
3.杜絕游戲的“偏食”現(xiàn)象。
游戲教學(xué)中的“偏食”現(xiàn)象是指游戲過程學(xué)生的參與情況，即在一個游戲中有的學(xué)生忙的不亦樂乎，有的學(xué)生則在一旁“晾著”，坐冷板凳。
總之，游戲是學(xué)生樂于參與的一種活動形式，它也是體育鍛煉的良好方式，想在體育課堂更好地整合體育游戲，教師要充分挖掘適合小學(xué)生特點的游戲方式，巧妙與體育訓(xùn)練內(nèi)容完美融合起來，最終借游戲激活體育訓(xùn)練課堂，全面促進學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇三
隨著課改的深入，教師們的教學(xué)行為發(fā)生了質(zhì)的變化。課堂教學(xué)中如何真正貫徹新的課程理念，采取什么樣的教學(xué)方式，是英語教師們一直在探討的問題。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我認為有幾個基本理念是需要理清的，因為教育理念能反映教育的本質(zhì)和時代的特征。下面就幾個教育理念談一些個人的看法。
一、以人為本，面向全體同學(xué)，尊重個人差異。
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。新課標(biāo)提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代教學(xué)理論認為，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)過程，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生身心都得到健康發(fā)展。在新課程體系下，教師決不能以自己的認知去支配學(xué)生的思維，而應(yīng)尊重學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體。教師絕不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一個學(xué)生，而應(yīng)認識每一種個性都有他的優(yōu)勢和不足。承認并尊重每個學(xué)生的個性是實施新課標(biāo)的重要前提。當(dāng)然，學(xué)生身上會存在些不足，如自制力差，不愿開口等，教師應(yīng)從發(fā)展的角度去看待他們，幫助他們。
二、幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。
“太陽每天都是新的”，自從人類社會步入21世紀，我們便被信息化的浪潮所席卷，每時每刻我們都能見到前所未有的食物，聽到前所未有的觀點。面對信息化的社會，教育做出相應(yīng)的變革，教育由原來的“授人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”。新課標(biāo)明確提出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的，學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略可從以下幾點著手。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件自己樂于做的事情，一種自身發(fā)展的內(nèi)在需求，學(xué)習(xí)是完善和提高自己的手段，是一種愉快的體驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往跟教師的教學(xué)生動和善于啟發(fā)有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師盡可能的運用各種與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動：如音樂、游戲，競賽等手段渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。從學(xué)生發(fā)展的角度說，每個學(xué)生都有獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，也同時具有獨立學(xué)習(xí)的能力，使他們能可持續(xù)性發(fā)展，為他們終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)與家長一起幫助學(xué)生形成朗讀、背誦、質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3.充分利用各種課程資源，拓展學(xué)生視野。如今學(xué)英語的條件越來越好，計算機、報刊、動畫片等等，為學(xué)生提供了大量接觸英語的機會。教師不僅自己要善于開發(fā)課程資源，還要善于培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)課程資源。
4.培養(yǎng)學(xué)生跨問文化積極意識。一位語言學(xué)家曾說過：在與外國人的接觸當(dāng)中，講本族語的人一般能容忍語音或語法錯誤，相反，對于講話規(guī)則的違反常被認為是沒有禮貌的?？梢?，如果違背了非本族國家的文化習(xí)俗，就會冒犯對方，甚至引起文化沖突，造成雙方感情上的不愉快。所以，教師在把握實用性、適度性和階段性的前提下，通過與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活密切相關(guān)的因素，教師應(yīng)滲透文化意識，并努力提高學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生自己去感受英語國家的文化。
三、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的.目標(biāo)，感受成功?！叭蝿?wù)型”教學(xué)所謀求的教學(xué)效果不單單是會幾個單詞，做幾道題，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷完善其內(nèi)在語言學(xué)習(xí)機制，促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成。傳統(tǒng)的英語教學(xué)非常注重語法知識的傳授，而忽略了聽說能力的培養(yǎng)，所以很多學(xué)生會做題，但不會與人交流。而語言是用來交際的，“任務(wù)型”教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生交際能力，使學(xué)生的語言具有實際意義?！叭蝿?wù)型”語言教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下幾個原則：
1.目標(biāo)明確。任何教學(xué)都必須為教學(xué)目的服務(wù)，“任務(wù)型”教學(xué)活動也不例外。進行“任務(wù)型”教學(xué)前，要讓學(xué)生明白任務(wù)的目的是什么，參與這個任務(wù)之后能學(xué)會做什么。成功的任務(wù)能使學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的語言進行交流，并能在課堂中演練生活中真實交際時所要的語言技能。
2.與生活實踐相聯(lián)系。設(shè)計的任務(wù)要有趣味性，符合兒童的心理特征，能激發(fā)學(xué)生積極操作的興趣和熱情。
4.教師的調(diào)控能力?！叭蝿?wù)型”教學(xué)過程具有不可預(yù)期性，因此教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有效調(diào)控語言學(xué)習(xí)中各種相對因素的平衡關(guān)系。例如，語言輸入與語言輸出的關(guān)系，口頭與筆頭語言形式的關(guān)系，并能及時調(diào)整自己對任務(wù)的設(shè)計，目標(biāo)的確定，過程的安排等。教師不僅要明確每一階段語言教學(xué)的具體目標(biāo)，保證學(xué)生有必要的語言輸入，并給與學(xué)生適時的語言支持。
教學(xué)評價是教學(xué)活動中不可或缺的一個重要組成部分新課程把評價體系分為終結(jié)性和形成性評價。終結(jié)性評價只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而形成性評價著眼于促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。新課程要求教師側(cè)重于形成性評價，與傳統(tǒng)的終結(jié)性評價體系相比，形成評價有著明顯的特征。
1.學(xué)生是評價的主人。形成性評價重視學(xué)生在評價中的作用，為學(xué)生提供了了解自己的機會，調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性。與傳統(tǒng)的終結(jié)性評價體系相比，形成性評價不是評價學(xué)生某各方面與別人相比誰優(yōu)誰劣，而是為一名學(xué)生提供適合其自身發(fā)展的建議，增強每個學(xué)生學(xué)英語的信心。
2.評價的多元性。評價方式不同：自評、互評、家長評教師評等等。評價內(nèi)容不同：“聽、說、讀、寫”的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。
3．以發(fā)展的眼光評價學(xué)生。評價學(xué)生的重點放在學(xué)生自我發(fā)展的縱向比較上，要從發(fā)展的眼光出發(fā)，而不是懲罰傷害學(xué)生的自尊心。在評價中重激勵，重進步。形成性評價展示了學(xué)生在努力學(xué)習(xí)后所取得的進步和成績，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力，對自己努力方向有明確的認識。
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)生命活力的不竭之源，隨著課改的深入，我想我會更好的把握新理念，并在新理念的指引下不斷提高自己的教學(xué)水平，做到與新課程共同成長和發(fā)展。
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇四
摘要:隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)，高校教學(xué)中體育教學(xué)逐漸受到了教師和學(xué)生的重視，體育教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，促進學(xué)生健康成長，保持一個健康的體質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，高校中必須采取有效措施，做好體育養(yǎng)成教育。本文主要是對高等院校學(xué)生體育素養(yǎng)養(yǎng)成教育進行研究探討，并提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:高校;體育教育;體育素養(yǎng);養(yǎng)成教育。
對高等院校來說，體育素養(yǎng)是實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，并且體育教學(xué)的質(zhì)量也會直接影響到學(xué)校的體育發(fā)展，尤其是在新時期，社會對學(xué)生體質(zhì)健康的要求越來越高，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須高度重視體質(zhì)的鍛煉。所以，高等院校必須要開展有效的體育課程，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。什么叫體育素養(yǎng)？所謂的體育素養(yǎng)是指體育文化水平，是指一個人平時養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng)。體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育影響所產(chǎn)生的，它包括體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)、體育個性等方面要素綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。
1高校體育教育的重要性。
伴隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的休閑娛樂時間變得越來越多，在學(xué)習(xí)生活之余，學(xué)生也向往擁有更加高質(zhì)量的精神生活。體育運動因為其所具有的挑戰(zhàn)性，競技性和對抗性，體現(xiàn)著力量的美感，彰顯著“更高，更快，更強”的體育精神，體現(xiàn)人們健康向上的人生價值，因此，使得更多的大學(xué)生對此著迷，被體育運動的魅力所征服，進而積極參與到各種體育運動的鍛煉當(dāng)中，成為大學(xué)生重要的休閑方式之一，既使學(xué)生的文化生活變得豐富多彩，而且還能夠讓學(xué)生的精神需求得到較好的滿足，促進身心的健康發(fā)展。
1.2終身體育運動的重要途徑。
終身體育運動作為全面和長期發(fā)展的體育思想，對于大學(xué)生而言，大學(xué)中接受體育教育，也同時為終身體育運動奠定了堅實的基礎(chǔ)。終身體育運動是指一個人終其一生，都進行體育運動，鍛煉身體，增強體能和擁有健康的體魄，讓身心獲得愉悅感，讓人一生都能夠從中獲益。體育作為教育的重要組成部分，因此，終身體育也從屬于終身教育的范疇。終身體育運動，可對所有人的一生形成直接或間接的影響，既符合有當(dāng)前體育教學(xué)改革內(nèi)容形式和方法的需要，同時也符合社會發(fā)展的趨勢。
1.3學(xué)生精神文明的重要手段。
體育作為文化建設(shè)一項至關(guān)重要的內(nèi)容，同時也是思想建設(shè)的重要途徑。體育鍛煉能夠有效地增強一個人的體質(zhì)，有效開發(fā)人的智力。長期堅持不懈地進行體育運動，可以讓人擁有智慧，以此來促進學(xué)習(xí)成績的提高，同時也對學(xué)生進行思想意識與道德品質(zhì)的教育，能夠促進學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，在體育運動的各種項目當(dāng)中，短跑是爆發(fā)力和速度結(jié)合，中長跑是耐力勻速跑的結(jié)合，跨欄是勇氣與技巧的結(jié)合，擊劍運動是力量與優(yōu)雅的結(jié)合，帆船運動是挑戰(zhàn)自我與搏擊風(fēng)浪的結(jié)合，足球、籃球等球類運動則是講究團體的協(xié)調(diào)一致，相互配合。不同體育運動都有不同的運動特性，學(xué)生通過體育運動項目的鍛煉，能夠擁有頑強拼搏，堅持不懈、挑戰(zhàn)自我的體育精神，同時在集體運動項目中，能夠有效地養(yǎng)成學(xué)生奮發(fā)有為，積極向上，團結(jié)協(xié)作的精神。
2高等院校學(xué)生體育素養(yǎng)存在的問題。
2.1學(xué)生體育鍛煉意識不夠。
對于很多大學(xué)生來說，都認為自身無任何疾病，身體健康，不需要進行相應(yīng)的體育鍛煉，也有些學(xué)生在進行學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，沒有時間進行體育鍛煉，這都導(dǎo)致學(xué)生鍛煉時間少。因此，學(xué)生的健康意識不夠完善，站在體育素質(zhì)的角度來說，很多學(xué)生都缺乏對身體鍛煉的自覺性和主動性，體育鍛煉行為十分的隨意，沒有系統(tǒng)的規(guī)定，同時，學(xué)生也缺乏進行積極體育鍛煉的意識，最終導(dǎo)致自身的身體素質(zhì)無法達標(biāo)。
2.2學(xué)生身體素質(zhì)比較差。
目前，在高等院校中，很多學(xué)生過于重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生對體育素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，自身的素質(zhì)非常差，近幾年來，社會的不斷發(fā)展，很多學(xué)生的身高，體重，以及胸圍等形態(tài)指標(biāo)不斷提升，營養(yǎng)狀況也得到了很大的改善，但是很多學(xué)生的耐力速度以及爆發(fā)力等指標(biāo)都進一步下降，尤其是一些有氧運動為主的耐力素質(zhì)下，降的幅度更大。
2.3學(xué)生體育道德品質(zhì)有待提升。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今很多大學(xué)生進行體育競賽鍛煉中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不良的行為，并且很多學(xué)生對這種行為持漠視以及認可率比較高的態(tài)度，這種態(tài)度是極不正確的。這主要是受到社會不良道德觀的影響，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中忽視了思想道德教育，自身的體育素質(zhì)無法提升。教師也沒有有效滲透思想道德教育，導(dǎo)致學(xué)生的體育道德品質(zhì)不夠高。
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇五
《九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱》要求：“從一所級起就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀興趣”，以讀帶說，以說促理解，促進學(xué)生思維發(fā)展。由此可見小學(xué)語文教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生讀書能力的過程之一。古人云“讀書百遍，其義自見”，“讀得熟則不待解說”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！蹦敲吹氐湍昙壍膶W(xué)生來說，特別是一年級的學(xué)生如何進行引讀說訓(xùn)練呢？我在教學(xué)中進行了“以讀帶說，以說促理解，促進學(xué)生思維發(fā)展”的試驗。收到一定效果，下面淺談?wù)J識和做法。
一、多讀少講，在讀得準(zhǔn)確、流利上下功夫。
一節(jié)課將大量的時間讓學(xué)生讀書，借助漢語拼音讓學(xué)生自己讀出漢字的讀音，然后個別檢查，看年進否讀得準(zhǔn)確，對比較容易讀錯字正音。注意做到教師少講，讓學(xué)生多讀，以讀為訓(xùn)練的主要形式，整堂課都聽到瑯瑯的讀書聲。我要求學(xué)生在讀書時要讀準(zhǔn)每一個字音，做到不減字、不添字、不改字、不重復(fù)、不顛倒、停頓恰當(dāng)、不頓讀、不唱讀，做到心到、口到、眼到，總之在“準(zhǔn)確”、“流利”上下功夫。通過一年的訓(xùn)練，我班學(xué)生在讀課文時能做到讀得正確、流利、有感情、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音亮、按句逗停頓不唱讀。
二、重視范讀、領(lǐng)讀，讀中領(lǐng)會語言文字的意思及思想感情。
心理學(xué)研究表明：初入學(xué)兒童自控能力差，注意力維持時間短，單一的朗讀形式容易使學(xué)生疲勞和厭倦。所以我根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求，有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀、老師范讀、領(lǐng)讀等，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都有收獲。而兒童的模仿性又很強，教師作適當(dāng)?shù)?、及時的范讀和領(lǐng)讀是不可缺少的。在范讀我注意把感情、語氣以及音調(diào)的高低，速度的快慢示范給學(xué)生。例如，我教《小竹排在畫中游》一課時，是這樣領(lǐng)讀的，先用輕松的語氣，節(jié)奏較慢的語調(diào)領(lǐng)讀的“小竹排，順?biāo)鳌?，將學(xué)生帶入詩的意境；接著歡早地領(lǐng)讀“鳥兒唱，魚兒游”，用聲音渲染快樂的氣氛；領(lǐng)讀“兩岸樹木密，禾苗綠油油，”則用欣喜的語氣誘發(fā)學(xué)生對景物喜愛之情；最后充滿激情地高聲朗讀“江南魚米鄉(xiāng)，小竹排在畫中游，”將學(xué)生的情緒推向高潮，語文論文《以讀帶說，以說促理解，促進學(xué)生思維發(fā)展》。跟隨老師的領(lǐng)讀，學(xué)生讀著讀著情不自禁地陶醉了，一個個猶如置身于美麗的江南魚米之鄉(xiāng)，親身感受著那里風(fēng)景如畫，鳥語花香的動人美景。實踐證明：學(xué)生十分喜歡聽以及模仿老師范讀，教師的朗讀示范作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的朗讀水平就提高得快，教師的正確領(lǐng)讀，將無聲的書面的語言變成了富有感情色彩的口頭語言，學(xué)生在跟讀中不但能領(lǐng)會文意，展開想象，體驗情感，而且能學(xué)會斷句，糾正方言。
三、以讀帶說，以說促理解。
一年級的學(xué)生，語言正處在發(fā)展階段，掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。我先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們按照回答問題的形式用文中的語句引導(dǎo)回答。這樣學(xué)生回答問題表達得確切，說得流利，暢通，幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，又在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合，讀說相得益彰。如我教《三只白鶴》時，先向?qū)W生提出：哪只白鶴找到魚呢？為什么只有第三只白鶴才找到魚，而另外兩只白鶴為什么找不到魚？我讓學(xué)生先讀課文，找出課文中三只白鶴為了記住埋魚地方用什么作標(biāo)記，然后讓學(xué)生通過思考再回答：（1）三只白鶴在什么時候埋魚？（中午，太陽在正在頭頂）它們找魚又在什么時候？（第二天，太陽剛剛升起，在東邊）。（2）第一只白鶴找到魚嗎？（太陽的位置變了，找不到）。（3）第二只白鶴又能找到魚嗎？（白云在天空中不斷飄動著，位置不斷地移動）（4）第三只把魚埋在柳樹旁，位置是固定的，所以，只有第三只才能在原來的地方找到魚。以問促讀，問讀結(jié)合，讀中有思，讓學(xué)生帶著問題讀書思考，讀而后答，教學(xué)中所設(shè)計的問題一定要有利于學(xué)生的讀說訓(xùn)練，以讀帶說，以說促理解。這樣提高了說的能力，促進了學(xué)生學(xué)思維的發(fā)展。
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇六
語文面廣,知識點繁密,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問題。長期以來,很多老師和學(xué)生面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來的各種考試都在埋怨,使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無奈。究其原因,就是我們沒有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么,讓學(xué)生明白學(xué)什么,然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義,即為什么學(xué),那么緊接著的是怎樣教,怎樣學(xué)的問題。解決好這三個問題便將語文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。
1、教師要通讀教材,確定語文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材,有知識結(jié)構(gòu),明確重難點,激活自己的思想頭腦,產(chǎn)生引進教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。
2、制定切實可行的計劃。要開展好教學(xué),計劃十分重要。這是實施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。課堂教學(xué)計劃的重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題,以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。第二課堂計劃包括作業(yè)的種類及要求,落實學(xué)生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法,學(xué)生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定,直接影響到語文教學(xué)的運作。
3、安排組織是關(guān)鍵。如何落實計劃,安排組織是關(guān)鍵。重點是安排學(xué)校規(guī)定的時間,如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時間的安排。為了細化語文教學(xué)任務(wù),且保證任務(wù)落實到位,教師可以成立學(xué)科委員會,其成員根據(jù)語文任務(wù)項目而定。這些成員必須是在語文學(xué)習(xí)的某一方面有特長的學(xué)生。這樣的做法效果明顯,改變了以往老師一人布置任務(wù),學(xué)科代表一人艱難工作的局面。通過學(xué)科委員的帶動作用,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印＜せ盍苏Z文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
二、更新教學(xué)理念,更新教學(xué)方法。
明確了教什么、學(xué)什么的.問題,下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問題。方法很多,但要落實到主陣地也就是課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性,他是將師生個人語文學(xué)習(xí)公開化、透明化,是師生交流語文學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法、切磋技藝的舞臺,其不僅包括方法技術(shù)的演練,也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此,課堂教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。?1、要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學(xué)理念。理念帶動一切。一個人成長的標(biāo)志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求,個人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新,耳聞目睹的一切都將影響語文教學(xué)理念的更新。那么新的理念,自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會成為自己語文教學(xué)的成分。
2、注重課堂教學(xué)方式、方法的更新,打破陳舊的模式。語文教學(xué)要堅決擯棄一講到底的模式,要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點撥的方式,打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式,要使課堂成為師生、生生交流的平臺,形成動態(tài)的結(jié)構(gòu),拓展語文學(xué)習(xí)面,真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。
3、注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實,教師可以采取以下方法:利用課前三分鐘演講,對學(xué)生進行長期的口語訓(xùn)練;課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生,重在問為什么,以此鍛煉學(xué)生的思辯能力:注重誦讀能力的墑講,以此增強學(xué)生的語感;注重情感氛圍的渲染,以此達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。更新理念,改變方法,重視能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的起點和歸宿,課堂教學(xué)務(wù)必落實之。
三、強化第二課堂,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1、為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強化應(yīng)試能力,必須有計劃地利用好課余時間,給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題,讓學(xué)生加強訓(xùn)練。
2、開展與語文有關(guān)的文體活動。如作文競賽、演講比賽、課本劇表演等,以此活化語文教學(xué)內(nèi)容,達到學(xué)以致用的目的。
3、加強作業(yè)的檢查評改。要加強作業(yè)的檢查評改,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,改變文面潦草的不良習(xí)慣。
4、重視平時的各種測試。要做到考前動員培訓(xùn),考后評講總結(jié),以此反復(fù)進行,最終將學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固,最終成為學(xué)生個人語文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。
總之,只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題,教師才會步入提高語文教學(xué)的正軌,然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問題,這樣語文教師走出迷茫不再是幻想。有效教學(xué)的終極目標(biāo)是促進學(xué)生的進步和發(fā)展,這就需要教師在教學(xué)過程中先引發(fā)其學(xué)習(xí)需要,再因材施教,從而在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中循序漸進地促進每一位學(xué)生的成長。而這其中的每一個過程都是教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的有機結(jié)合,所以,為“學(xué)”而“教”才能實現(xiàn)教與學(xué)的有效、高效。
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇七
初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生整個初中階段的學(xué)習(xí)、生活中具有重要的作用。這種作用不僅取決于數(shù)學(xué)科目是初中課程體系的核心課程，還取決于初中數(shù)學(xué)教師是對處于青春發(fā)育期的學(xué)生進行教育的教師，同時也取決于初中數(shù)學(xué)教師能否對數(shù)學(xué)科目進行有效的教徒直接決定學(xué)生的思想發(fā)展水平和分析問題、解決問題能力，甚至實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)科目的重要性、初中數(shù)學(xué)教師的地位，以及初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果的影響性等都決定了初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有不同于其他學(xué)段教師，甚至同樣是初中階段其他科目教師的一些基本素質(zhì)和能力。在這里，筆者根據(jù)自己的一些教育教學(xué)的經(jīng)驗和自己的心得體會，來簡要分析和總結(jié)一些初中數(shù)學(xué)教師在搞好教育和促進學(xué)生發(fā)展方面應(yīng)該具備的一些基本素養(yǎng)。
一、初中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)定位初中階段的教育教學(xué)。
這是初中數(shù)學(xué)教師必須具備的首要的基本素養(yǎng)。所謂的能夠把握住初中階段的教育教學(xué)，是指作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，要能夠?qū)Τ踔须A段的整個教育教學(xué)有一個基本的認識。這些認識包括，作為一名初中的數(shù)學(xué)教師要知道初中階段的教育教學(xué)在整個基礎(chǔ)教育體系，乃至整個國民教育體系中的地位和作用。
同時，這里也包括我國整個基礎(chǔ)教育或國民教育體系的性質(zhì)和基本的理念?！盎A(chǔ)教育是高等教育的基礎(chǔ)，也是奠基人生發(fā)展的教育?！?/p>
初中數(shù)學(xué)教師首先要認識到初中階段的特殊性，在整個基礎(chǔ)教育中起到基礎(chǔ)性的作用。這種基礎(chǔ)性作用具體說來就是初中階段的教育，是小學(xué)階段教育教學(xué)的提高，是對小學(xué)階段基本生活常識教育的深化，同時初中階段的教育教學(xué)又是高中階段教育教學(xué)的基礎(chǔ)，因為初中階段的教育教學(xué)還要為高中階段的教育教學(xué)打基礎(chǔ)。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們首先應(yīng)該在國民教育體系的層面對我們整個初中階段擔(dān)負的教育教學(xué)有一個基本的認識。同時除了這個層次之外，作為一名初中的數(shù)學(xué)教師還要在把初中階段的教育教學(xué)放在國民教育體系認識的基礎(chǔ)上，充分認識我們國民教育的性質(zhì)，進而定位初中階段教育教學(xué)的性質(zhì)理念。我國國民教育的性質(zhì)是社會主義性質(zhì)的，我們目前的教育理念是素質(zhì)教育。因此，這就決定了處于國民教育體系中的初中階段的教育是社會主義性質(zhì)的教育，是為社會主義社會和國家培養(yǎng)人才的教育，因為我們必須在這個層次上定位初中階段教育教學(xué)的性質(zhì)。同時，我們還要認識到，初中階段的教育應(yīng)該是素質(zhì)教育，應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)教師科學(xué)定位初中階段的教學(xué)對初中教師的搞好教育教學(xué)和提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)具有不可忽視的作用。雖然，作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，對初中階段教育教學(xué)的把握對搞好數(shù)學(xué)科目的教育教學(xué)和提升自己的教學(xué)技能從表面上看無關(guān)緊要，但是從實質(zhì)上，初中數(shù)學(xué)教師作為我國國民教育系列的教師，教授的是我國國民教育系列的科目，同時我國的國民教育是培養(yǎng)社會主義國家和社會人才的，因而這就決定了作為一名初中數(shù)學(xué)教師必須學(xué)會一定程度的“務(wù)虛”,在搞好業(yè)務(wù)的同時，要加強教育基本理論的學(xué)習(xí)，加強對國家關(guān)于教育大政方針的了解，進而對初中階段的教育教學(xué)有一個基本的定位。這樣才能在進行業(yè)務(wù)教學(xué)時堅持正確的教育教學(xué)方向和育人理念。因此，科學(xué)定位初中階段的教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師必須具備的首要基本素養(yǎng)。
二、初中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)把握初中學(xué)生的成長發(fā)展。
如上這些都是從一般意義上來說明把握學(xué)生對教師開展教育教學(xué)的重要性。這些幾乎都是教育教學(xué)領(lǐng)域的常識。作為一名初中數(shù)學(xué)教師之所以要具備科學(xué)把握學(xué)生成長發(fā)展的素質(zhì)和能力并不是這些一般的結(jié)論和常識使然，一定程度上，這里還有更為具有深入的根由。這種特殊的根由是由初中數(shù)學(xué)教師任教的數(shù)學(xué)科目以及把握學(xué)生成長發(fā)展?fàn)顩r對有效開展教育和促進學(xué)生成長發(fā)展的意義決定的。
初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教師，是對學(xué)生進行一定數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的教育。初中學(xué)生只有能夠接受和掌握一定的數(shù)學(xué)知識、理解一定的數(shù)學(xué)思想和能夠進行一定的數(shù)學(xué)思維，才能夠有效地促進數(shù)學(xué)課堂知識的掌握和教學(xué)任務(wù)的完成。在這種層面上，初中數(shù)學(xué)教師在開展教育教學(xué)時必須充分把握學(xué)生在初中年級不同學(xué)段的成長發(fā)展?fàn)顩r，這種成長發(fā)展?fàn)顩r的把握主要是把握學(xué)生在不同年級學(xué)生的認知發(fā)展?fàn)顩r，核心是把握住學(xué)生在不同年級的思維發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)然，具體方面看，這還需要初中數(shù)學(xué)教師具有把握自己任教班級學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是自己任教班級學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r。因為，同樣是處于某個年級，可能由于不同的生源以及教學(xué)差異，學(xué)生的認知和成長狀況可能會有差異。在這種意義上，作為一名初中數(shù)學(xué)教師不僅要加強初中階段學(xué)生心理發(fā)展知識的學(xué)習(xí)，知道初中階段學(xué)生認知或思維發(fā)展的一般規(guī)律，同時，還要善于深入分析把握自己任教班級學(xué)生的認識和思維發(fā)展?fàn)顩r。初中數(shù)學(xué)教師只有善于了解和把握學(xué)生認知和思維發(fā)展?fàn)顩r，才能有效進行數(shù)學(xué)知識的講授，才能使學(xué)生更容易更輕松更高效地學(xué)習(xí)，進而提高課堂質(zhì)量。因而，把握初中學(xué)生認知和思維把握是初中數(shù)學(xué)教師必須具有能力和素質(zhì)。
初中數(shù)學(xué)教師要把握初中學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)顩r。在與一般學(xué)生相比較的特殊性看，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)不僅需要把握初中學(xué)生的認知和思維發(fā)展特點，還要注意初中階段學(xué)生心理社會性發(fā)展的特殊性。初中學(xué)生的心理的社會性發(fā)展也決定了初中數(shù)學(xué)教師要把握他們的成長發(fā)展?fàn)顩r。初中階段學(xué)生正處于青春發(fā)育期，心理處于斷乳期，他們處理關(guān)于自我、他們和自己學(xué)習(xí)和生活方面處于非常脆弱的狀態(tài)，往往充滿叛逆，往往彰顯自己。因而作為一名初中數(shù)學(xué)教師為了能夠搞好教育教學(xué)，就要準(zhǔn)確理解學(xué)生的這種心理發(fā)展特點，通過對這種心理發(fā)展特點的把握，了解學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生自尊心。因而，從這種角度看，初中學(xué)生特殊的成長發(fā)展階段也決定了初中數(shù)學(xué)教師要把握學(xué)生的成長發(fā)展。
三、初中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)掌握初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。
把握初中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)教師進行數(shù)學(xué)教育教學(xué)最為根本的素質(zhì)和要求。初中數(shù)學(xué)教師向?qū)W生教授的就是數(shù)學(xué)科目，如果初中數(shù)學(xué)教師不能夠?qū)Τ踔须A段的數(shù)學(xué)課程的基本內(nèi)容以及課程內(nèi)容的安排等方面有清晰的了解，那么就沒法向?qū)W生進行有效的教育教學(xué)。把握初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就是初中數(shù)學(xué)教師必須具備的根本素質(zhì)和能力，是最為根本的基本功。初中數(shù)學(xué)教師要充分把握初中階段的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容不是一般的意義上的對初中數(shù)學(xué)科目知識的了解和把握，而是要做一番深入分析以及在長期的教育教學(xué)中才能做到。就一般意義而言，初中數(shù)學(xué)教師幾乎都是高等教育階段的數(shù)學(xué)師范或相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，因而在這種意義上不存在數(shù)學(xué)教師看不懂或不會講解初中數(shù)學(xué)科目的問題。但這種只是一般的意義而言，最為根本的是作為一名初中的數(shù)學(xué)教師還需要對初中數(shù)學(xué)科目進行深入系統(tǒng)的了解，深入到初中數(shù)學(xué)具體的教學(xué)內(nèi)容。
初中數(shù)學(xué)教師在掌握初中數(shù)學(xué)科目的教育內(nèi)容時必須做到以下幾點：一是要吃透初中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的教學(xué)要求，要知道初中階段課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、基本目標(biāo)、基本內(nèi)容以及相應(yīng)年級的教學(xué)內(nèi)容。這是作為快捷地掌握初中數(shù)學(xué)科目內(nèi)容的途徑。二是要善于研讀初中數(shù)學(xué)科目的教材。初中數(shù)學(xué)科目的教材往往是根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行編寫的，是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容進行編寫的。研讀初中數(shù)學(xué)科目的教材有利于更為具體地了解初中數(shù)學(xué)科目的內(nèi)容。三是要善于總結(jié)初中階段的一些基本的題型和解題技巧。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過一系列的解決數(shù)學(xué)問題的形式來實現(xiàn)的，這些數(shù)學(xué)問題的解決一般表現(xiàn)為一些基本的題型，因而初中數(shù)學(xué)教師要善于把握初中階段出現(xiàn)的題型以及解決方法。四是要善于分析和把握中考題。雖然我們不主張應(yīng)試教育，不應(yīng)該為了考試而教學(xué)，但是中考考的不僅是知識；雖然中考是通過考試的形式來實現(xiàn)的，但它往往蘊含著大量初中數(shù)學(xué)科目要教學(xué)的內(nèi)容，因而通過對近年來中考題的分析或追蹤有利于掌握初中階段數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。只有做到如上這些，才能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)內(nèi)容了如指掌，才能夠在進行教育教學(xué)時做到游刃有余，才能使學(xué)生有效掌握初中數(shù)學(xué)的知識和思維方法，才能使學(xué)生形成相應(yīng)的解題技能和素質(zhì)。
總之，筆者根據(jù)自己的初中教學(xué)經(jīng)驗認為，初中數(shù)學(xué)科目的重要性，初中數(shù)學(xué)教師的地位，以及初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果的影響性等都決定了初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有不同于其他學(xué)段教師的基本素質(zhì)和能力。初中數(shù)學(xué)教師從總體上應(yīng)該具有三大素質(zhì)和能力，即把握初中階段在整個國民教育體系中地位以及相關(guān)的教育理念政策能力，把握住初中階段學(xué)生的認知、思維以及社會性成長發(fā)展?fàn)顩r的能力，把握對初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的能力。只有這樣，才能成為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，才能完成初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進初中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力的發(fā)展。
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職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇八
摘要：如何提高語文教學(xué)的有效性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高？最便捷的方法之一就是賞識教育。只要教師在教學(xué)中抓準(zhǔn)有利時機，對學(xué)生給予適度的贊賞，激發(fā)學(xué)生自信心及主動學(xué)習(xí)的興趣，就能有效促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；語文素養(yǎng)；賞識教育。
心理學(xué)家威廉?杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞?！苯處煂W(xué)生給予適度的贊賞，并用學(xué)生易于接受的方式獎勵他們，激發(fā)學(xué)生自信心及主動學(xué)習(xí)的興趣，能有效促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
這學(xué)期筆者教七年級，本以為學(xué)生們進入中學(xué)會意識到學(xué)習(xí)的重要性，會加倍努力自覺學(xué)習(xí)。沒想到半學(xué)期過去，學(xué)生依然沒有改掉小學(xué)時貪玩的習(xí)慣。班上不少學(xué)生迷上了打乒乓球，早晨到校、課間十分鐘、中午、下午放學(xué)后都忙著去打乒乓，有的學(xué)生甚至天黑了也舍不得回家，真可謂爭分奪秒，學(xué)習(xí)的事早被他們拋到九霄云外。盡管筆者下了禁令卻依然屢禁不止。語文期中成績出來了，筆者傻眼了：不少學(xué)生成績下降，上九十分的學(xué)生人數(shù)居然比一班少了整整十個！光憑講道理、板著臉教訓(xùn)或叫學(xué)生們互相監(jiān)督，能扭轉(zhuǎn)這個局面嗎？怎么辦？怎么辦？筆者心急如焚！
絞盡腦汁思索良久，忽記起法國教育家盧梭說過：“自信心對于事業(yè)簡直就是一種奇跡，有了它，你的才干便可以取之不竭，用之不盡；一個沒有自信心的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會?！惫P者豁然開朗：作為教師，筆者不應(yīng)當(dāng)只是一味批評學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一點贊賞，學(xué)會贊賞，習(xí)慣去贊賞，用贊賞在他們內(nèi)心播撒自信的種子！
于是，筆者決定采取“發(fā)獎勵卡”的形式對學(xué)生們各個方面的閃光點及時獎勵。獎勵卡上有筆者的印章，是不可以偽造的。學(xué)生們把獎勵卡粘貼到筆記本上，不僅可以記錄自己的成長足跡，而且如同照片一樣具有很大的收藏價值。筆者想用這種獎勵的.形式試試是否能把學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，激發(fā)他們的競爭意識及學(xué)習(xí)熱情，從而喜歡語文、學(xué)好語文，提高學(xué)習(xí)成績。
第二天早上，筆者微笑著走進教室，和學(xué)生們談?wù)摿诉@個想法，他們興高采烈，立即表示贊同。于是筆者和他們一起熱烈討論，共同制定了《獎勵細則》：
一、獎勵卡。
1.課堂上認真思考，積極發(fā)言，回答問題精彩、創(chuàng)新。
2.及時（有一定速度），認真完成課堂作業(yè)或家庭作業(yè)，書寫工整、正確、卷面整潔或書寫比以前有進步。
3.學(xué)生們自愿一對一結(jié)成“師徒對子”（效果不明顯的及時調(diào)整），學(xué)習(xí)好的同學(xué)及時幫助有困難的同學(xué)，受到幫助的一方有明顯進步，體現(xiàn)合作精神和團隊精神，雙方都可獲得一張獎勵卡。
4.單元測試、單元、期末考試成績優(yōu)秀（90分以上）或比以前有進步。
5.喜歡看課外書，每天認真閱讀課外書一小時以上。
6.作文中心明確，內(nèi)容具體，表述清楚，好詞佳句多，書寫工整。
7.聽寫、默寫100分。
8.在規(guī)定時間內(nèi)及時背誦要求背誦的內(nèi)容。
9.獎勵卡上設(shè)有一些語文問題。如：謎語、趣題、故事、名人名言等，如果學(xué)生獨立或經(jīng)他人幫助解決了卡上的問題，最早告訴老師的，能再獲得一張獎勵卡。
10.在實踐過程中及時補充、完善《獎勵細則》。
二、喜報。
湊滿5張《獎勵卡》可以獲得一張《喜報》，建議家長獎勵1元。三、獎狀。
湊滿3張《喜報》可以獲得一張《小獎狀》，建議家長獎勵2～5元；湊滿3張《小獎狀》獲得一張《中獎狀》，建議家長獎勵6～10元；湊滿3張《中獎狀》獲得一張《大獎狀》，建議家長獎勵11～20元。獎勵的錢，老師會協(xié)助家長指導(dǎo)學(xué)生怎樣合理消費。
筆者隨即召開了家長座談會，向家長們談了自己的構(gòu)思及具體操作方法，他們非常高興，紛紛表示一定全力配合、積極支持。這下，筆者更信心十足了。
“老師，我背了《紫藤蘿瀑布》，給筆者一張獎勵卡?！薄袄蠋?，我默寫得100分?！薄袄蠋?，我的家作一顆星?！薄袄蠋煟业幕卮鹁??！薄瓗缀趺抗?jié)課后，都有學(xué)生圍在筆者身邊讓筆者給《獎勵卡》，筆者總是樂此不疲，微笑著鼓勵他們：“真不錯，老師真為你高興，繼續(xù)努力哦！”學(xué)生們總是喜笑顏開，信心百倍地說自己會做得更好，一定會拿更多的卡。
為了燃起學(xué)生更強烈的成功欲望，在他們?yōu)楂@得成功而感到驕傲和自豪時，筆者又常給他們一點點挫折感。批改習(xí)作時，筆者這樣寫評語：“文章構(gòu)思新穎、內(nèi)容具體，生病時媽媽怎樣悉心照顧自己的過程寫得很清楚，用上了不上好詞佳句，老師很開心！如果細心檢查，改正錯別字就更好了?！碑?dāng)他們達到更高要求時，筆者又對他們發(fā)給《獎勵卡》大加贊賞，使他們內(nèi)心需求得到充分滿足。筆者以微笑和贊賞的目光激勵他們，常使他們展開自信的笑容。
在《獎勵卡》的實施過程中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們每天不斷演繹著新的精彩：膽小的學(xué)生敢舉手了，作業(yè)出錯率降低了，愛看課外書的學(xué)生多了，習(xí)作字數(shù)增多、好詞佳句頻率高了，書寫越來越工整，連趙宇、羅新建這些聽寫總是錯很多字的學(xué)生也能聽寫得100分了，單元考試成績也有很大提高！每一次聽寫、默寫，每一次提問，每一次家作、課堂作業(yè)，每一次要求背誦，甚至每一次作文……這些學(xué)生們以前頭疼的問題，現(xiàn)在已經(jīng)成了學(xué)生們最受歡迎的任務(wù)--在他們眼里，每一次任務(wù)，現(xiàn)在都成了《獎勵卡》的代名詞！“老師，你不要走嘛，下節(jié)課繼續(xù)給我們上課，好嗎？”“老師，我們好喜歡你！”學(xué)生們越來越可愛，越來越自信，筆者也越來越開心。
學(xué)生們在《筆者與獎勵卡》的習(xí)作中紛紛發(fā)表了自己的看法：陳力華很納悶：“獎勵卡實在太有魔力了，它讓我們班發(fā)生了翻天覆地的變化。原來調(diào)皮的同學(xué)、不按時完成作業(yè)的同學(xué)、龍飛鳳舞的同學(xué)……自從實施了獎勵卡這條妙計后，他們不知怎么的，一下子全變了，變得聽老師的話了?！崩畲浩G感慨萬分：“現(xiàn)在我每得到一張獎勵卡都好激動，畢竟這是我經(jīng)過千辛萬苦得到的勞動成果?。∥乙煤谜湎?。我每得到一張獎勵卡都會將它小心翼翼地粘到筆記本里，在旁邊寫出得到這張卡的日期和原因，它會是我最美好的光榮與回憶?！痹谕趿嵝哪恐校骸蔼剟羁ň拖翊瑯獡軇铀?，讓我們更快駛向成功的彼岸；獎勵卡就像春天的綿綿細雨，滋潤著我們茁壯成長”……學(xué)生們都對《獎勵卡》有著莫大的興趣，都在為最終得到《大獎狀》努力著、奮斗著。
給學(xué)生實施《獎勵卡細則》，實則就是在不斷贊賞中培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。每個學(xué)生都渴望自己是成功者，都期待著肯定、收獲與贊譽。筆者堅持每天尋找學(xué)生的進步，尋找閃光點，及時用《獎勵卡》嘉獎每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生體驗到進步與成功的愉悅時，也就體驗到了自信，更體驗到了做人的尊嚴。
贊賞在教育實踐中起著激勵的作用，正如林肯所說：“每個人都希望得到贊美?！钡拇_，獲得他人的肯定與贊美，是人在基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。親愛的同仁們，愿筆者們時刻記住這句話，關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，有效促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高！
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職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇九
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是我國教育改革與發(fā)展的突破口和落腳點，是落實立德樹人根本任務(wù)的客觀要求。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以核心思維、核心能力、核心行為為主體的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大部分畢業(yè)后直接就業(yè)進入社會，從學(xué)校到職場、從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”、從校園到社會、從學(xué)生到員工，角色跨度變化較大。因此，職業(yè)教育要從面向未來社會變化的趨勢去構(gòu)建學(xué)生適應(yīng)社會變遷的核心素養(yǎng)，賦予具有職業(yè)教育特點的內(nèi)涵。筆者認為職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以核心思維、核心能力、核心行為為主體，從這三個方面構(gòu)成一個走向職場的人立足社會的最重要素養(yǎng)。
核心思維。思維是人類特有的高級認識活動，是對新輸入信息與大腦儲存知識經(jīng)驗進行一系列復(fù)雜心智操作的過程。職業(yè)學(xué)校學(xué)生離開學(xué)校進入社會，需要面對和處理與自然、社會、他人、自身的關(guān)系，這就必須具備科學(xué)的思維方式。要具有理性思維，學(xué)生進入職場，面對全新的領(lǐng)域、全新的職業(yè)崗位和不斷涌現(xiàn)的新工藝、新方法、新技術(shù)、新設(shè)備，需要學(xué)生崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法，理解和掌握職業(yè)崗位的知識和技能，有嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度，能運用科學(xué)的思維方式，認識問題、解決問題、指導(dǎo)行為。要具有批判思維，現(xiàn)代化社會變化萬千，信息量大且獲得途徑多，如何獲取、梳理、選擇、傳播、使用信息，這就需要學(xué)生具有問題意識，能獨立思考、獨立判斷，做到思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，作出正確選擇和決定。要具有創(chuàng)新思維，世界是永恒變化發(fā)展的，人們對客觀世界的認識是永無止境的，這就需要學(xué)生具有好奇心和想象力，能不畏艱難，有堅持不懈的探究精神，勇于實踐、不懼失敗、積極尋求有效的問題解決方法。要具有合作性思維，學(xué)生進入社會、走人職場，就要與人打交道，現(xiàn)代社會合作是主流，在人與人、人與組織、組織與組織的復(fù)雜的關(guān)系之中，要善于與各種人開展合作，主動融入集體之中，具有團隊精神，而不是選擇對抗與傷害。要具有可持續(xù)發(fā)展思維，學(xué)生進入社會也要與自然打交道，需要正確對待自然，構(gòu)建人與自然和諧相處，在職業(yè)活動過程中要有節(jié)能減排、勤儉節(jié)約意識，倡導(dǎo)綠色環(huán)保。要有自我管控思維，人在生活中，要不斷地與自身打交道，要形成自我管控的思維，管控自己的目標(biāo)、言行、心理、情緒，不斷與自身對話，具有健康積極的心態(tài)。而這些恰恰是大多數(shù)職校學(xué)生所缺乏的，因此，需要強化核心思維培養(yǎng)。
二.核心能力。
從心理學(xué)角度看，能力是指順利地完成某種活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征。能力是評價一個人的重要標(biāo)準(zhǔn)，它直接影響人們工作和學(xué)習(xí)的效率，直接影響著一個人的職業(yè)生涯發(fā)展。目前職校學(xué)生大多綜合能力不強，制約影響著他們的學(xué)習(xí)、生活、工作，因此要加強核心能力培養(yǎng)。人的能力具有多樣性，表現(xiàn)在不同的方面，但其中最核心的是學(xué)習(xí)能力、生存能力、職業(yè)能力。學(xué)習(xí)能力是為了使學(xué)生更好適應(yīng)社會進步、技術(shù)變化、企業(yè)轉(zhuǎn)型、崗位轉(zhuǎn)換的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生從事新工作和掌握新技術(shù)的意識和能力，樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，正確認識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強烈的自主學(xué)習(xí)意識;勤于反思，對自己的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真審視，善于總結(jié)經(jīng)驗，適時選擇和調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法;信息意識，能自覺有效地獲取、評價、鑒別、使用信息，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢，具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識。生存能力是為了使學(xué)生珍愛生命，謀求良好的.生存、發(fā)展，擁有幸福人生，要教育學(xué)生珍愛生命，正確理解生命意義和人生價值，具有安全意識和自我保護能力，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式;健全人格，具有優(yōu)良的心理品質(zhì)，自信、自愛、自尊、自強，堅韌樂觀，能調(diào)節(jié)管理自己的情緒，具有良好的抗挫能力;自我管理，能正確認識和評估自我，依據(jù)自身個性和潛質(zhì)選擇適合自己的發(fā)展方向，合理分配時間與精力，具有達成目標(biāo)的持續(xù)行動動力;具有勞動意識，能尊重勞動，有積極的勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技能，不斷改進和創(chuàng)新勞動方式，提高勞動效率，通過誠實勞動、合法經(jīng)營為社會創(chuàng)造財富，為自己創(chuàng)造成功生活。職業(yè)能力是學(xué)生在未來職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的、能動地改造自然和改造社會的實踐能力，它主要包括對從事職業(yè)活動所需專業(yè)知識、專業(yè)技能掌握和運用的專業(yè)能力;對于從事職業(yè)活動所需的工作方法、學(xué)習(xí)方法的掌握、選擇和運用的方法能力;對從事職業(yè)活動時適應(yīng)社會和融入社會的社會能力。
三.核心行為。
行為方式主要表現(xiàn)為行為主體在實現(xiàn)行為目標(biāo)過程中所采取的方法或所通過的途徑。大部分職校學(xué)生畢業(yè)后直接走向社會，進入職場，面臨著工作、學(xué)習(xí)、生活的問題，面臨著個人、集體、國家利益關(guān)系問題，如何處理好這些關(guān)系，是職校學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，職業(yè)教育要讓學(xué)生理解正確處理國家、集體、個人利益關(guān)系的原則和意義，讓學(xué)生理解工作、學(xué)習(xí)、生活的意義、價值和相互關(guān)系，教育和培養(yǎng)學(xué)生的國家意識，了解國情歷史，認同國民身份，自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴和利益;具有規(guī)矩和法律意識，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利，崇尚自由平等，維護社會公平公正，筑牢法律、紀律、規(guī)矩底線，依法辦事，遠離違法犯罪，勇于和善于同一切違法亂紀行為作斗爭;具有責(zé)任意識，能愛崗敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，主動作為，敢于擔(dān)當(dāng)，履職盡責(zé)，對國家和社會負責(zé)，對自我和他人負責(zé);具有道德意識，自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人，孝親敬長，熱心公益，志愿服務(wù)，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德;具有廉潔意識，善于明是非，知榮辱，辨美丑，有較高的免疫能力，廉潔從職，遠離各種不良誘惑，經(jīng)得起各種考驗。
總之，職業(yè)教育只有注重培養(yǎng)學(xué)生以核心思維、核心能力、核心行為為主體的核心素養(yǎng)，才能使學(xué)生成為高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，成為社會主義事業(yè)可靠的建設(shè)者和接班人。
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇十
低段語文教材，大都圖文并茂，生動形象，淺顯易懂，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重交給方法。下面以二年級語文第四冊看圖學(xué)文中，《驕傲的孔雀》一課為例，談?wù)劸唧w做法。
一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓課堂教學(xué)活起來。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！贬槍Ρ菊n的教材特點及低年級學(xué)生的年齡特征，如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓課堂教學(xué)活起來？我的方法是：
1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的競爭意識。
美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣。根據(jù)本篇看圖學(xué)文的特點，上課伊始，我讓學(xué)生猜謎語：“說它像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾羽像把扇，花花綠綠真美麗?！睆亩隹兹?。接著我在黑板上大大地寫上“孔雀”二字，便問：“孔雀你們見過嗎？你們能說說與孔雀交往的故事嗎？你們覺得孔雀怎樣呢？”這時學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手，講述在動物園里看到孔雀的樣子，覺得孔雀很美麗，正當(dāng)學(xué)生處于興奮時，我用彩色粉筆在“孔雀”前面加上“驕傲的”三個字。通過讀題讓學(xué)生知道文中介紹了一只怎樣的孔雀。接下來，我要求大家看圖、讀文、思考：從哪兒可以看出這只孔雀驕傲，看誰看得最仔細，讀得最認真，想得最全面，講得最有道理。學(xué)生很快進入角色，且處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2．進行質(zhì)疑討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
針對本課教材特點，教學(xué)中主要以學(xué)生自讀自悟為主，讓他們互相質(zhì)疑討論，我只做個引導(dǎo)者、參與者，適時扣準(zhǔn)重點、難點予以啟發(fā)、點撥。如第3-5自然段是課文的重點，我要求學(xué)生自由讀課文，想想你讀懂了什么，想到了什么，還有哪些不懂的地方。這是一個外延很寬的開放性問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。又如第6自然段通過花喜鵲的笑和說的話，批評了孔雀的驕傲自大，目中無人。學(xué)習(xí)這一段時，我要求學(xué)生自讀課文，想想要讀懂這一段應(yīng)提出哪些問題。這樣整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
3．堅持以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力。
鑒于本教材特點，教學(xué)中我認為要突出一個“讀”字，讓學(xué)生充分地讀，讀深讀透，讀出情感。如學(xué)習(xí)第2段時，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，突出寫動作、神態(tài)的詞，讓學(xué)生從讀中領(lǐng)會這只孔雀驕傲自大，目中無人。這樣以讀代講，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生從讀中感悟，免去了無裨益的討論分析。
二、發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，突出方法指導(dǎo)。
學(xué)生只有掌握了進入知識殿堂的金鑰匙，才能達到“教是為了不教”的境界。這一課的教學(xué)，我主要指導(dǎo)學(xué)生獲得以下學(xué)法：
1．學(xué)生理解詞句的幾種方法。
（1）聯(lián)系課文法。詞語的教學(xué)要遵循兒童的認知規(guī)律，切忌讓學(xué)生背詞語解釋，注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想像詞語的意思。如“一模一樣”要結(jié)合文中幾個帶有“也”的句子，讓學(xué)生想像當(dāng)時的情景，通過對比朗讀知道湖中的鳥就是孔雀的影子，從而理解“一模一樣”。并且引導(dǎo)他們聯(lián)系下下文感悟、理解詞語。
（2）看圖法?？磮D法形象直觀，符合兒童的心理特征。文中寫孔雀展開尾巴“美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子?！钡拇_寫出了孔雀尾巴的形狀美、顏色美。如果教師抓住這個比喻句反復(fù)分析，不僅使這句話支離破碎，無美感可言，而且學(xué)生聽了分析也未必就明白。因此，不如讓學(xué)生看一看插圖，既能領(lǐng)會句子的意思，又能感受其美。如第2段、第5段的理解就可看圖，充分發(fā)揮圖的作用，圖文對照，省時高效。
2．憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和想像能力。
俗話說得好：“出口成章，才能下筆成文?！鄙鷦雨U述了口頭表達能力的重要性；愛因斯坦說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！庇纱丝梢?，作為教師，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和想像能力責(zé)無旁貸。如本課中抓住孔雀與自己的影子比美的過程：開始“立刻停住腳步，展開尾巴--有點兒生氣--可真生氣了--可高興了”的不同心情想像它為什么會這樣，說出了許多既新奇又合理的答案，使語言和思維得到同步訓(xùn)練。
通過想象說話，我及時告訴學(xué)生讀書時要讀思結(jié)合，要抓住關(guān)鍵之處，依據(jù)課文內(nèi)容進行合理想象。
總之，教學(xué)方法應(yīng)該是多變的。作為教師，在課堂上就要創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生“探究”，鼓勵學(xué)生“質(zhì)疑”，激勵學(xué)生“超越”，擺正師與生的關(guān)系，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在教師靈活的方法引導(dǎo)下讓學(xué)生展開想、看、說。
[新課改下，教師要注重教給學(xué)生方法(網(wǎng)友來稿)]。
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇十一
發(fā)揮出自我潛力，樂于和善于向老師請教學(xué)習(xí)，從而收到良好的英語教學(xué)效果。
那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的獨立意識？本文建議如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生過語音關(guān)的'獨立意識。
學(xué)好語音，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生開始學(xué)英語，教師要先教好26個字母、48。
個音素和語音基礎(chǔ)知識。如連讀、失去爆破、語調(diào)、國際音標(biāo)等。課前布置學(xué)生。
預(yù)習(xí)單詞讀音。上課時再進行正音。對句型、課文讓學(xué)生朗讀、分角色讀等，反。
復(fù)訓(xùn)練。國際音標(biāo)的拼讀規(guī)則事先不必總結(jié)，可讓學(xué)生自己總結(jié)，平時課內(nèi)外的。
語音練習(xí)，只需示范一下，不必題題講解，讓學(xué)生獨立去完成和總結(jié)。這樣學(xué)生。
的印象深、記得牢，有利于培養(yǎng)學(xué)生過語音關(guān)的獨立意識。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法、句型和課文的獨立意識。
先布置一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題去預(yù)習(xí)每課的語法、句型和課文。上課時。
再進行提問、檢查、總結(jié)。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生獨立主動去學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自覺。
性，克服依賴性。
三、培養(yǎng)學(xué)生獨立完成練習(xí)的意識。
教師要少講多練。課內(nèi)外練習(xí)、盡量讓學(xué)生獨立完成，確有困難的，老師可稍加。
點撥，或作示范，然后要求學(xué)生自己。
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職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇十二
培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最有效的方式是利用頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式，學(xué)校，企業(yè)，學(xué)生三方面通力合作，做好頂崗實習(xí)工作。頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)的模式的落實需要學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，進行人才培養(yǎng)，通過這種人才培養(yǎng)模式重點提升學(xué)生的敬業(yè)、協(xié)作的職業(yè)道德，積極向上的工作態(tài)度和不斷創(chuàng)新的職業(yè)能力，要能夠培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)探究能力；通過頂崗實習(xí)過程管理，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。
職業(yè)素養(yǎng)是指從業(yè)人員在職業(yè)過程中所表現(xiàn)出了的綜合素養(yǎng)，包的內(nèi)容非常豐富。職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德，職業(yè)技能，職業(yè)行為，職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識，職業(yè)精神等，職業(yè)素養(yǎng)是人的綜合素養(yǎng)的重要組成部分。對學(xué)生而言，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，對于學(xué)生未來有效就業(yè)，創(chuàng)業(yè)都有積極的作用，因此，在21世紀，我國高校教育要能夠把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為教育的重要目標(biāo)，通過有效的措施，培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的職業(yè)人才。在新形勢下，相關(guān)研究人員根據(jù)時代需要對職業(yè)的素養(yǎng)的內(nèi)涵有進行了深入的拓展，一些專家認為，基于現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，現(xiàn)代人才所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)還應(yīng)該包括積極進取的探索創(chuàng)新精神，良好的思想道德品質(zhì)，促進人類發(fā)展的責(zé)任意識，能夠適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力，現(xiàn)代人才需要具備扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有適應(yīng)社會變化的適應(yīng)能力科技領(lǐng)域不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，具有自己的個性和特長，具有與人和諧相處的能力和素養(yǎng)。因此，通過以上分析，我們知道新時代的對人才的職業(yè)素養(yǎng)要求是很高的。傳統(tǒng)教育模式是難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的新要求的，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，必須要依靠頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式。
二、經(jīng)管類專業(yè)頂崗實習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思路。
頂崗實習(xí)是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定學(xué)生實踐學(xué)習(xí)計劃，安排學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)。在頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生可以到企業(yè)相關(guān)崗位中進行實踐學(xué)習(xí)，掌握實際技能，發(fā)展職業(yè)能力。另外，學(xué)校與企業(yè)簽訂用人合同，在學(xué)生畢業(yè)后可以到企業(yè)中就業(yè)。頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式是高校推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，也是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具有較高水平的職業(yè)素養(yǎng)人才的最佳途徑。對于經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要加強頂崗實習(xí)教育與管理，需要完善頂崗實習(xí)育人過程和環(huán)節(jié)，這樣，才能充分發(fā)揮頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式的育人功用，確保經(jīng)管類專業(yè)高質(zhì)量人的有效培養(yǎng)。
1.規(guī)范頂崗實習(xí)中職業(yè)素養(yǎng)教育工作的各項管理制度。
規(guī)范頂崗實習(xí)中的各項管理制度，是推進頂崗實習(xí)育人模式有效發(fā)展的重要舉措。規(guī)范頂崗實習(xí)各項管理制度，學(xué)校和企業(yè)需要聯(lián)合對各項管理制度進行研究。研究頂崗實習(xí)管理制度中存在的問題，主要是針對頂崗實習(xí)期間學(xué)生管理制度方面的問題。學(xué)校和企業(yè)要努力制定、完善的學(xué)生管理制度，這是對學(xué)生進行有效管理的保障基礎(chǔ)，也是學(xué)生實習(xí)效果的重要保障舉措。另外，需要規(guī)范頂崗實習(xí)中的各種培訓(xùn)制度，規(guī)范相關(guān)人員，包括學(xué)校與企業(yè)各方參與頂崗實習(xí)培訓(xùn)人員的管理制度，通過制度對相關(guān)人員的培訓(xùn)活動進行有效的管理，有效保障學(xué)生頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的質(zhì)量。在課程管理中，在頂崗前，學(xué)校要制定出嚴格的學(xué)生課程學(xué)習(xí)計劃；在頂崗中，要能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動進行有效的監(jiān)督的；在頂崗實習(xí)后，要建立完善的質(zhì)量反饋系統(tǒng)，對學(xué)生的實習(xí)效果進行評價和反饋，要能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)給予薪酬管理，完善學(xué)生頂崗實習(xí)期間的薪酬結(jié)算制度，保障學(xué)生的實習(xí)的積極性和頂崗實習(xí)相關(guān)教師和指導(dǎo)人員的工作積極性，要能夠通過完善頂崗實習(xí)中的各項管理制度，有效保障學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供制度保障。
2.規(guī)范頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作。
在頂崗實習(xí)中，影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素，是學(xué)校和相關(guān)企業(yè)指導(dǎo)人員對學(xué)生頂崗實習(xí)工作實踐活動指導(dǎo)不利，對學(xué)生缺乏必要的監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)效果不理想，學(xué)生的職業(yè)能力很難真正在頂崗實習(xí)中得到培養(yǎng)。因此，規(guī)范頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。在頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)中，對學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的指導(dǎo)是不同的。在很多情況下，多數(shù)實習(xí)崗位實習(xí)人員都很少，甚至一個崗位只有一兩個學(xué)生實習(xí)，因此，學(xué)校和企業(yè)很容易忽視對學(xué)生的指導(dǎo)工作。鑒于此種情況，需要對頂崗實習(xí)的學(xué)生實施“點對點”的輔導(dǎo)，或者是通過學(xué)徒制方式對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，這樣可以保障對學(xué)生指導(dǎo)工作的效果。企業(yè)可以為每位實習(xí)學(xué)生安排一名師傅，這名師傅需要根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對學(xué)生進行現(xiàn)場實踐指導(dǎo)，師傅要隨時了解學(xué)生的工作情況，并能夠及時解答學(xué)生在工作學(xué)習(xí)過程中遇到的技術(shù)性問題，要照規(guī)定定期匯報學(xué)生的實習(xí)情況。作為學(xué)校也必須能夠保障，每位實習(xí)學(xué)生都有相對應(yīng)的校內(nèi)指導(dǎo)教師，當(dāng)學(xué)生有問題時，可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑，與教師進行有效的溝通。同時，學(xué)校也需要定期派遣教師到企業(yè)中對實習(xí)學(xué)生進行相關(guān)的管理和培訓(xùn)指導(dǎo)，要能從學(xué)生的思想、生活、日常學(xué)習(xí)、專業(yè)知識等方面對學(xué)生進行全方位的指導(dǎo)，以保障學(xué)生能夠認真參與實習(xí)，保障學(xué)生能夠有效完成實習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。只有規(guī)范學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)工作，才能有效保障學(xué)生的`實習(xí)效果，保障學(xué)生的職業(yè)能力能夠在實習(xí)過程中得到有效的培養(yǎng)。
3.提高崗位專業(yè)對口率。
目前，在經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)中，存在著一種“放養(yǎng)式”的頂崗實習(xí)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象還相當(dāng)普遍。學(xué)生實習(xí)崗位與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系不緊密，這就影響到學(xué)生實習(xí)的積極性。在實習(xí)過程中，如果學(xué)生所學(xué)專業(yè)與崗位不對口，學(xué)生是很難真正融入到工作環(huán)境中，通過實習(xí)提高學(xué)生專業(yè)技能的實習(xí)目標(biāo)是很難實現(xiàn)的。這種崗位與專業(yè)不對口，導(dǎo)致很多學(xué)生實習(xí)不積極，甚至不參加實習(xí)，只是人為地制作一些假的材料，欺騙學(xué)校，這就嚴重影響到頂崗實習(xí)的育人價值，影響到學(xué)生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。造成這種問題的主要原因在學(xué)校，是學(xué)校對學(xué)生管理失責(zé)所造成的，因此，學(xué)校要重視這種問題，能夠擔(dān)當(dāng)起為學(xué)生提供與其專業(yè)對口的頂崗實習(xí)崗位。即使是學(xué)生自己解決頂崗單位，學(xué)校也需要對學(xué)生的崗位性質(zhì)進行了解，做好學(xué)生實習(xí)單位的登記工作，定時或不定時到單位中進行走訪，了解學(xué)生的實習(xí)情況。如果條件成熟，學(xué)校要與企業(yè)簽訂用人協(xié)議，學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)生的培訓(xùn)計劃，嚴格管理工作，能夠真正為學(xué)生提供與其專業(yè)對口的實習(xí)崗位，這樣，才能真正提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
4.加強學(xué)生定崗實習(xí)的監(jiān)督、考核與反饋工作。
目前，有些學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)其實是流于形式的，學(xué)校、企業(yè)對學(xué)生的管理指導(dǎo)不到位，甚至是放任學(xué)生。對于學(xué)生而言，他們不重視定崗實習(xí)，不認真實習(xí)，甚至不參與實習(xí)，這些與學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)監(jiān)督考核不嚴有很大的關(guān)系。從企業(yè)角度，負責(zé)的是指定專門人員對學(xué)生實習(xí)期間的業(yè)務(wù)水平和相關(guān)技能進行指導(dǎo)，并解決學(xué)生在實習(xí)期間遇到的各種專業(yè)問題。從學(xué)校角度，要承擔(dān)起對學(xué)生進行監(jiān)督管理與考核的責(zé)任，要能夠每周讓學(xué)生寫出實習(xí)日志，并對學(xué)生的實習(xí)情況進行評價和指導(dǎo)，評價結(jié)果記入實習(xí)總評價中，以提高學(xué)生的重視度。學(xué)校每周還需要對學(xué)生進行思想教育、安全教育、禮儀為人處世指導(dǎo)教育等等，在學(xué)生實習(xí)期間要安排學(xué)生定期返?；蛲ㄟ^網(wǎng)絡(luò)等形式對學(xué)生的實習(xí)手冊進行檢查，并對學(xué)生集中進行職業(yè)素養(yǎng)教育。在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，要不間斷地對學(xué)生進行相關(guān)實習(xí)信息調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生實習(xí)態(tài)度，要詳細掌握學(xué)生的實習(xí)情況，了解學(xué)生崗位技能掌握情況進行了解，并有針對學(xué)生地對學(xué)生進行指導(dǎo)教育。對學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)進行調(diào)查，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)校學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師要定期核查學(xué)生提供的崗位實習(xí)相關(guān)材料，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。要通過監(jiān)督，考核及反饋有效提升學(xué)生的實習(xí)積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入到實習(xí)過程中去，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
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職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇十三
想象是一種高級、復(fù)雜的認識活動，在人們的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。愛因斯坦指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉。”在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這往往使學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達不到很好的效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫，充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在欣賞并教唱《天堂》這首歌時，首先，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞綠毯如茵的草地，幽靜深邃美麗如畫的草原風(fēng)光，并通過背景圖片讓學(xué)生充分了解了草原蒙古族的風(fēng)土人情。欣賞那草原駿馬的優(yōu)美姿態(tài)，為學(xué)生營造了良好的視聽意境。那空曠悠揚的草原音樂，那詩情畫意的草原風(fēng)景映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力。學(xué)生邊欣賞、邊體驗，感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞音樂的素質(zhì)。學(xué)生只有理解音樂，用音樂要素去掌握作品的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的真實情感。學(xué)生的想象力是無窮無盡的，教師應(yīng)在平時的音樂教學(xué)活動中因地制宜、恰如其分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力。
音樂欣賞課上，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，而且能充分激發(fā)學(xué)生的主動性和求知的欲望，實現(xiàn)真正意義上的主動參與。如：在欣賞器樂合奏曲《森林的歌聲》時，通過多媒體功能，屏幕中動人的畫面與美妙的音樂交織在一起，把那些可愛的小精靈們，如：秧雞、梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌，五彩繽紛的森林奇景，大自然中的真實音響和各種動物的鳴叫聲，全部都展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把學(xué)生帶進了神奇美妙的森林中，使學(xué)生享受到大自然給予我們的無窮樂趣，在愉悅中增強了學(xué)生對大自然的熱愛和保護意識，也激發(fā)了學(xué)生的欣賞興趣。
運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，充分利用教師提供的資源、運用已學(xué)過的知識，充分發(fā)揮自己的想象力，進行音樂創(chuàng)作，在完成作業(yè)并體驗到成功樂趣時取得最好的學(xué)習(xí)效果。這不僅使學(xué)生的才能和個性得以充分展示，而且提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更加激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神。如，在教學(xué)生唱《愛我中華》這首歌曲的過程中，從培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)及創(chuàng)新入手，讓學(xué)生在充滿情趣的歌唱、朗誦、游戲、創(chuàng)造活動中激發(fā)興趣和表現(xiàn)欲望。在學(xué)唱前用多媒體直觀呈現(xiàn)手段，播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的《愛我中華》，這首歌曲讓學(xué)生看到我們祖國日新月異的騰飛變化及五十六個民族大團結(jié)的民族精神，和各族人民載歌載舞、喜慶熱烈的場面。同學(xué)們被這歡歌笑語所吸引著，引起了感情上的共鳴，撥動了學(xué)生的心弦，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同學(xué)們在愉快和諧的氣氛中不但學(xué)會了唱這首歌，而且強化了熱愛祖國的情感。利用信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效果，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂教學(xué)得以普及，在普及中提高，在提高中發(fā)展創(chuàng)新。
總之，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，實踐使我深刻地認識到，信息技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機整合能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境,調(diào)動學(xué)生的積極性；促進思維發(fā)散,培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇十四
音樂是表達人類美的思想與情感的重要工具，它以豐富美妙的想象力為基礎(chǔ)，以特殊的藝術(shù)形式，抒發(fā)人的內(nèi)心情感和思想情感。音樂是情感的藝術(shù)，是創(chuàng)新的藝術(shù)。而在音樂教學(xué)中，電子琴教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實踐之一。
如何規(guī)范教學(xué)，適合家長和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在保證一定教學(xué)進度的同時，又兼顧到兒童的學(xué)習(xí)興趣，是很多教師在不斷探索的目標(biāo)。而筆者在多年的教學(xué)實踐中，認為在電子琴的初學(xué)階段，必須做到三個培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)，保證學(xué)生順利進行下一階段的學(xué)習(xí)，并對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起到良好的作用。
一、培養(yǎng)正確的演奏姿勢。
電子琴演奏姿勢的正確與否，對學(xué)生演奏技術(shù)的提高和發(fā)展有著直接關(guān)系，是演奏好電子琴的基本的保證之一，同時，對學(xué)生的身體的正常發(fā)育也具有不可忽視的作用。正確的演奏姿勢包括坐的姿勢、手臂的姿勢、手腕的姿勢、手的姿勢四個方面。
正確的坐姿是上半身自然挺直并稍往前傾，與琴的距離以雙臂能自由、舒展地在整個鍵盤上移動為準(zhǔn)，雙腳稍分開，一前一后，使身體的重心穩(wěn)定。手臂的正確姿勢是大臂自然下垂，手指站立于鍵盤時，肩部不聳起，自然放松，不要夾緊。前臂與鍵盤平行或略高于鍵盤。手腕的姿勢是腕部與鍵盤平行，不能低于鍵盤或高于手掌，保持放松。手的`正確姿勢是整個手部呈半圓形，手指自然彎曲，手心似握球狀，第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)不得塌陷，掌關(guān)節(jié)是手部的最高點，每一個手指都必須站正。
只有正確的演奏姿勢才能保證學(xué)生在演奏電子琴的過程中，保持一個良好的狀態(tài)，使學(xué)生的演奏更加準(zhǔn)確、更加悅耳動聽，并幫助學(xué)生更準(zhǔn)確順利地表現(xiàn)出樂曲的內(nèi)涵。所以，在學(xué)生的電子琴初學(xué)階段，一定要強調(diào)對正確姿勢的培養(yǎng)。但由于學(xué)生心理、生理特點的影響，正確的演奏姿勢的培養(yǎng)和糾正，會是一項長期的工作，教師必須具有足夠的耐心，在學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程中，通過和家長之間的配合，不斷對學(xué)生給予提醒、正確的示范、適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，讓正確的彈奏姿勢得以鞏固和形成！
二、培養(yǎng)準(zhǔn)確、獨立的識譜能力。
良好的識譜能力可以保證彈奏的準(zhǔn)確性，熟練而準(zhǔn)確的識譜可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和演奏能力大大提高。電子琴的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)手指的彈奏前，就必須學(xué)會對五線譜的識記，而對識譜能力的不重視，會讓學(xué)生在演奏時出現(xiàn)大量的錯誤，影響學(xué)生對樂曲的感受和表達。
首先，要能夠熟練的辨認出音符，準(zhǔn)確掌握音符的名稱以及在鍵盤上的位置；其次，要能夠正確把握樂曲的拍號，掌握節(jié)奏，并分辨音符的時值進行準(zhǔn)確彈奏；再次，要能夠掌握好調(diào)號以及變音記號；最后，要能掌握指法規(guī)律，運用正確的指法進行彈奏。只有掌握了這幾點，才能夠準(zhǔn)確的識譜，使學(xué)生能夠完成對樂曲的認識、感受和彈奏掌握，使學(xué)生能夠正確的演奏出樂曲，培養(yǎng)出扎實的演奏基礎(chǔ)功。
除了準(zhǔn)確的識譜能力，獨立的識譜能力也很重要。由于現(xiàn)在學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生年齡越發(fā)低齡化，不少教學(xué)機構(gòu)都采用了親子班的形式，讓家長陪同學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使得家長在回家練習(xí)時能夠更好的輔導(dǎo)學(xué)生。幼兒的學(xué)習(xí)能力和理解能力都比較低，而陪聽的家長們不少都會在教師提問時出現(xiàn)等不及幼兒思考，代替回答的現(xiàn)象。甚至一部分教師把學(xué)習(xí)的進度，寄托在家長的回家輔導(dǎo)上，在教學(xué)過程中，認為只要家長理解了，就達到了教學(xué)目標(biāo)。長此以往，學(xué)生們就出現(xiàn)了依賴的現(xiàn)象。音符不認識，家長認識；節(jié)奏不會，家長會；指法不對，家長幫忙改……。于是，雖然學(xué)習(xí)了很長時間，很多學(xué)生還是不能獨立的識譜和練習(xí)。
正確、獨立的識譜能力的培養(yǎng)，不僅僅會使學(xué)生減少對家長和教師的依賴，而且會使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確的進行電子琴演奏技巧的掌握，并且在持續(xù)的學(xué)習(xí)之后，提高學(xué)生對樂曲技能技巧和情感內(nèi)涵的掌握和理解能力，對音樂的感受領(lǐng)悟能力。同時，在電子琴學(xué)習(xí)上的獨立性，也會影響學(xué)生在其他學(xué)習(xí)方面的獨立性的提高發(fā)展，使得學(xué)生在人格上得到完善，增強學(xué)習(xí)能力和交往能力。
三、培養(yǎng)良好的練習(xí)習(xí)慣。
掌握了正確的演奏姿勢和準(zhǔn)確、獨立的識譜能力之后，電子琴的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)能夠得到基本的保證。但培養(yǎng)良好的練習(xí)習(xí)慣，在電子琴的學(xué)習(xí)初期，才是更加重要的。
電子琴的演奏，是技巧性很強的一項活動，不是僅僅學(xué)會了就可以完成樂曲的彈奏。對學(xué)生來說，認識一首樂曲的音符，掌握節(jié)奏，都可以很快的完成。但是，落實到實踐中，把一首樂曲完整而正確的彈奏出來，兩只手都在正確的時間、正確的位置、正確的節(jié)奏上進行彈奏，并能夠連貫而流暢的完成，就需要一遍又一遍的、不厭其煩的反復(fù)練習(xí)。
在電子琴的學(xué)習(xí)初期，培養(yǎng)出學(xué)生良好的練習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，循序漸進的完成每一個難題，登上每一個高峰。良好的練習(xí)習(xí)慣包含兩個部分：一是學(xué)會正確的練習(xí)方法。二是培養(yǎng)持之以恒的練習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
掌握正確的練習(xí)方法對每個學(xué)生來說，非常重要。有很多學(xué)生花了大量的時間來進行練習(xí)，效果反而不如練習(xí)時間少的學(xué)生，就是因為沒有掌握正確的練習(xí)方法。正確的練習(xí)方法有以下幾點：
1、在準(zhǔn)確識譜的基礎(chǔ)上進行練習(xí)。不少學(xué)生拿到一首樂曲沒有仔細看樂譜，就開始進行練習(xí)，使得練習(xí)過程中錯誤百出。而正確的方法應(yīng)該是，拿到樂譜首先應(yīng)該進行讀譜，仔細而認真的認清每一個音符，找到音符的位置，唱準(zhǔn)音符的時值，打準(zhǔn)節(jié)奏，然后再進行彈奏。
2、分手練習(xí)熟練后再進行雙手的配合練習(xí)。雙手協(xié)調(diào)是電子琴演奏的基本條件，在進行視奏練習(xí)時，我們會進行雙手的同時彈奏，以此來培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力和雙手協(xié)調(diào)能力。
3、難點的單獨、反復(fù)練習(xí)。電子琴的學(xué)習(xí)初期，幾乎每一節(jié)課都要解決不同的問題，每一首新作品都會遇到困難。很多學(xué)生一遇到困難、演奏不下去就會不斷的停頓，然后再從頭開始。實際上這樣的練習(xí)根本不能攻克難點，所練習(xí)的作品也就不能完整流暢。正確的方法應(yīng)該是把難點抽出來單獨進行練習(xí)，在不斷的重點、反復(fù)練習(xí)后，確認完全掌握、克服難點，才能繼續(xù)進行前后樂段的連貫演奏。
掌握了正確的練習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的練習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。對于電子琴這樣的技能技巧的學(xué)習(xí)，是要付出一定的精力和時間的。要想真正學(xué)好一門技術(shù)，也不是區(qū)區(qū)一本考級證書就可以證明的。讓學(xué)生在電子琴的初學(xué)階段就培養(yǎng)起良好的能力和習(xí)慣，打下扎實的基本功基礎(chǔ)，才是我們每一個鍵盤專業(yè)教師，應(yīng)該教授給學(xué)生的真正的知識！從小培養(yǎng)起，讓學(xué)生在良好的基礎(chǔ)上，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，演奏水平也得到發(fā)展，真正感受到音樂的美，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，都受益匪淺！
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇十五
在政治、經(jīng)濟、文化高速發(fā)展的今天，在我國，英語作為國際交往的工具，所起的作用越顯重要。為此，新的英語教學(xué)大綱明確提出，英語教學(xué)“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力”，要求英語教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過基本訓(xùn)練的途徑快速提高學(xué)生在英語交際中的能力。其中自學(xué)能力、聽說能力、閱讀能力和參與能力是促進學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力形成的重要因素。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
自學(xué)能力是學(xué)生自覺地、主動地、積極地學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只有具備了較強的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮。英語教學(xué)中，切實抓好以下環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的自學(xué)能力十分重要：
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就學(xué)不好英語，更談不上能力的培養(yǎng)。為此，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，盡快使學(xué)生養(yǎng)成靜聽別人讀英語的習(xí)慣和模仿錄音自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成用英語回答問題和提問的習(xí)慣。這些習(xí)慣需要教師和學(xué)生持之以恒地培養(yǎng)和練習(xí)，才能收到良好的效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基本掌握48個音素，對發(fā)音規(guī)律、語調(diào)的知識有一定的了解，就能科學(xué)地從音到形“記憶”單詞，并引導(dǎo)學(xué)生去探索單詞的拼法和發(fā)音之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己去總結(jié)拼音規(guī)則，將對知識的掌握轉(zhuǎn)化為拼讀能力。課堂上，教師可布置學(xué)生先拼讀，聽錄音給生詞注音，反復(fù)模仿錄音，糾正自己的讀音，使學(xué)生熟練地掌握基本讀音規(guī)則、拼讀技巧和基本語調(diào)，能較規(guī)范和流暢地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽詞能寫的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。
教師在教學(xué)中對學(xué)生必須提出具體的學(xué)習(xí)要求和預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生做到：能拼讀生詞，了解并記憶詞性和詞義；通過聽錄音初步理解和熟悉課文內(nèi)容，增強語感，找出疑難問題。在課堂上學(xué)生有針對性地聽課和練習(xí)，聽課效率將會大大提高。
二、聽說能力的培養(yǎng)。
語言是有聲的，沒有口語就沒有書面語，說與聽同時并存，相互作用。只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地鞏固所學(xué)的語言知識。堅持以聽說為主，是培養(yǎng)運用英語能力的良好開端和基本保證。
1、結(jié)合語言知識學(xué)習(xí)引導(dǎo)聽說訓(xùn)練。
教學(xué)中，不要單獨依賴課文，應(yīng)多選一些聽力材料訓(xùn)練學(xué)生聽力，聽后作檢查性練習(xí)，并注意利用聽力材料開展說的訓(xùn)練。對每篇聽力材料要隨錄音朗讀回答理解性問題，還要在語言活動小組和全班范圍內(nèi)針對新學(xué)語言材料進行會話、表演等，使知識教學(xué)為能力培養(yǎng)服務(wù)。
2、運用語言技能訓(xùn)練促進聽說訓(xùn)練。
教學(xué)中，可適當(dāng)建立語言活動小組，活動內(nèi)容為報告出勤、天氣、問候、告別、感謝、應(yīng)答、道歉、打電話、問路等強化口語的一系列訓(xùn)練，并要鼓勵每位同學(xué)消除緊張懼怕的心理，人人參與訓(xùn)練。
3、將培養(yǎng)交際能力融入聽說訓(xùn)練。
首先進行機械操練，熟悉范句后，逐漸加快速度；其次進行問答、造句等較為復(fù)雜的語言操作；最后再結(jié)合實際組織口頭交際訓(xùn)練。教師要精心設(shè)計，內(nèi)容要由淺入深、先短后長，從直觀到抽象，從單項到綜合，循序漸進。這種訓(xùn)練持之以恒后，就能做到舉一反三，在新的場合中重新組織、創(chuàng)造性地表達自己的思想和感情，以達到見景生情、脫口而出、能靈活運用語言的目的。
三、閱讀能力的培養(yǎng)。
閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。一個能力，一個習(xí)慣，兩者缺一不可。
1、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要體現(xiàn)在閱讀教學(xué)的全過程中。
從課前預(yù)習(xí)到上課，再到課后復(fù)習(xí)，學(xué)生時時刻刻都在教師的指導(dǎo)下進行各種閱讀實踐，而閱讀實踐正是培養(yǎng)閱讀能力的'根本途徑。教師在學(xué)生一系列的閱讀實踐中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的情感，使學(xué)生從感情上體驗到閱讀的魅力，從而促進學(xué)生英語聽、說、寫的能力。
2、開展導(dǎo)讀訓(xùn)練。
為了提高閱讀速度、理解能力以及閱讀技巧，教師要有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生在課外多讀英語書籍，內(nèi)容要精心選擇，要由淺入深?？刹扇〔煌男问较?qū)W生提供一些內(nèi)容精而短的短文讓學(xué)生閱讀，然后通過練習(xí)檢查理解情況。只要長期堅持閱讀，日積月累，學(xué)生的快速閱讀能力和閱讀技巧就會逐漸形成，綜合閱讀能力將會明顯提高。
總而言之，自學(xué)能力、聽說能力、閱讀能力這三方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在整個英語學(xué)習(xí)中非常重要，它們?nèi)咧g是一個相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進的整體過程。隨著學(xué)生知識的積累和能力的提高，這三個方面的要求也將隨著提高，使學(xué)生的英語能力不斷得到發(fā)展和提高。
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇十六
隨著社會的發(fā)展，健康已經(jīng)成為當(dāng)前最主要的問題之一，高校大學(xué)生作為我國未來優(yōu)秀的人才，需要有強健的體魄才能不斷為國家和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。因此，在大學(xué)期間樹立終身體育的理念對于高校學(xué)生一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。作為高校體育的教師，要以大學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮高校的教育功能，從而使大學(xué)生真正樹立終身體育的理念。
一、改變傳統(tǒng)的高校體育教育。
在傳統(tǒng)的高校體育教育中，教師一般都是按照中學(xué)生的體育教育方式來進行教學(xué)，上完課之后就下課，沒有對體育課程給予足夠的重視，導(dǎo)致高校學(xué)生重視文化課程和就業(yè)方面的知識，而忽視了最為重要的身體素質(zhì)。因此，作為教師來說，要經(jīng)常在課堂上講解體育運動的重要作用，時刻讓高校學(xué)生意識到身體素質(zhì)的重要性。比如，在傳統(tǒng)的體育課堂學(xué)習(xí)中，可能高校學(xué)生只是簡單的學(xué)習(xí)一些體育運動和技能，整個課堂只是簡單的鍛煉一下，甚至有的學(xué)生都不去上體育課，導(dǎo)致高校學(xué)生從小到大的思維習(xí)慣就是不需要去關(guān)注體育課程的學(xué)習(xí)，隨著新課程改革的推進以及社會發(fā)展的不斷進步，人們意識到物質(zhì)生活充裕的時代身體健康變得更加重要。因此，無論是在課前還是在課堂學(xué)習(xí)中，教師都要注重高校學(xué)生的思想意識，把身體鍛煉放在一個高度，同時教師要引進新型的體育教育方式，讓高校的大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下增強熱愛學(xué)習(xí)體育的興趣，加深高校學(xué)生對體育的進一步認識，而在體育的課堂學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)大學(xué)生的生理發(fā)育特點，選擇一些適合大學(xué)生運動的項目，加強大學(xué)生對運動的熱愛，教育大學(xué)生在體育課中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身的體育學(xué)習(xí)理念。因此，改變傳統(tǒng)的高校教育理念，在高校大學(xué)的體育學(xué)習(xí)中，真正將終身鍛煉的體育理念教給學(xué)生，讓大學(xué)生在高校體育的鍛煉與學(xué)習(xí)當(dāng)中真正領(lǐng)會體育運動的精神，從而從新的體育學(xué)習(xí)方式中感受體育帶給自己的好處。
二、保證因材施教的個性教學(xué)。
高校大學(xué)生基本上對于自己的喜好已經(jīng)基本定型，在高校的體育課程中，大學(xué)生也會根據(jù)自身的運動喜好或者是身體發(fā)展情況選擇適合自己的運動來提升自己的身體素質(zhì)。例如，在高校的體育課程的學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)校會設(shè)立相關(guān)的選修課程，就是為了保證大學(xué)生充分根據(jù)自己的愛好和特長來選擇自己喜歡做的運動，發(fā)揮自身在運動方面的特長，激發(fā)大學(xué)生終身鍛煉的熱情，從而保持一顆積極進取的心態(tài)。比如，在高校的體育選修課中，會有踢毽子、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)、劍術(shù)、籃球、足球、排球、游泳等相關(guān)的體育運動，每個大學(xué)生都會根據(jù)自身的實際情況選擇喜歡的運動來進行學(xué)習(xí)，而教師在教學(xué)的過程中也要根據(jù)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的具體情況來進行相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓大學(xué)生在體育課程中更舒適的學(xué)習(xí)。因材施教就是要根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展進行個性化的差異教學(xué)，在對大學(xué)生的體育課程進行劃分之后，教師就要根據(jù)大學(xué)生的性格特點來進行教育，一些學(xué)生在初期的時候選擇課程的學(xué)習(xí)只是為了得到體育課程的學(xué)分，在自己的意識中根本沒有樹立終身學(xué)習(xí)體育的概念，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的運動的時候，先要從思想方面讓學(xué)生樹立終身運動的理念，讓大學(xué)生明白終身體育對于自己以后發(fā)展的重要性，這樣才能讓大學(xué)生從心底里熱愛體育，同時也能夠激勵大學(xué)生在以后的生活中能夠經(jīng)常鍛煉，把自己的.身體健康放在首位，保證每一個大學(xué)生身心健康的發(fā)展。
三、營造濃厚的體育文化氛圍。
體育文化的良好營造對于大學(xué)生的引導(dǎo)性作用很大，耳濡目染以及潛移默化的影響雖然細微但是卻深入人心。大學(xué)生經(jīng)常是群體性的學(xué)習(xí)和交流，很多的學(xué)生其習(xí)慣與行為都是在同學(xué)的引導(dǎo)下或者是宣傳的帶動作用下進行的，如果高校能夠在校園里注重體育文化的宣傳，那么對于大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念具有非常重要的作用。比如，學(xué)校可以在校園內(nèi)進行運動方面的宣傳，平時在一些醒目的地方可以懸掛橫幅，提醒學(xué)生重視體育發(fā)展的重要性，樹立終身體育的理念，在墻壁上畫一些體育運用的圖案，或者在校園的宣傳欄上、led屏幕上也可以隔段時間進行體育運動重要作用的宣傳。除此之外，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)表演中，教師也可以讓學(xué)生把有關(guān)體育運動的小品、健美操、武術(shù)等節(jié)目進行展示，讓大學(xué)生在藝術(shù)的欣賞中了解到更多的體育知識，從而被體育帶來的美所震撼和吸引，引導(dǎo)更多的大學(xué)生去關(guān)注健康和運動，從而在無形當(dāng)中樹立體育運動甚至是終身體育的理念。同時，高校作為人才培育的重要場所，要重視大學(xué)生運動會，倡導(dǎo)大學(xué)生進行體育鍛煉，鼓勵大學(xué)生積極參與運動會的各種項目，并且獎勵那些在運動會中表現(xiàn)優(yōu)異的大學(xué)生，從而間接傳遞體育運動與體育精神，使更多的大學(xué)生參與到體育運動的過程當(dāng)中。
隨著新課程的改革，學(xué)校教育的發(fā)展越來越偏向于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育教育對于大學(xué)生終身的成長和發(fā)展有重要的作用，作為高校的體育教師，要改變傳統(tǒng)的體育教育觀念，在教學(xué)中因材施教，注重營造濃厚的體育文化氛圍，以人為本，把高校大學(xué)生的終身發(fā)展放在首要的地位，不斷培養(yǎng)大學(xué)生熱愛運動的興趣和熱情，從而進一步推進大學(xué)生樹立終身體育的理念。
作者:張偉單位:天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
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職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇十七
信息技術(shù)與高中音樂教學(xué)相結(jié)合，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)課前備案，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，將高中音樂教學(xué)引入一個全新的模式當(dāng)中，順應(yīng)了時代的發(fā)展，教師的創(chuàng)新教學(xué)思維和理念得到不斷地提升，通過掌握最先進的信息技術(shù)推動了音樂教學(xué)的進步，培養(yǎng)了學(xué)生在音樂上發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。
1.2信息技術(shù)讓教師緊跟時代的步伐。
高中音樂教師要想通過信息技術(shù)完成音樂教學(xué)，首先要對信息技術(shù)能夠熟練地操作，計算機基礎(chǔ)知識要能夠熟練地掌握，能夠熟練使用一些音樂教學(xué)軟件，這樣才能將信息技術(shù)與高中音樂教學(xué)完美地結(jié)合起來，信息技術(shù)不但影響著學(xué)生，也是對教師的一種考驗，因為信息技術(shù)的力量無窮無盡，我們所掌握的只是鳳毛麟角，因此，教師在運用信息技術(shù)時要有創(chuàng)新精神，緊跟信息技術(shù)的快速發(fā)展，才能不斷完善教學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體作為信息技術(shù)的一個產(chǎn)物，在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，而且多媒體教學(xué)讓教師獲取知識更加簡單，內(nèi)容更加豐富，同時也節(jié)省了時間。新課程改革與素質(zhì)教育的不斷推進，讓多媒體在高中音樂教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用。
2.1多媒體在音樂教學(xué)中的必要性。
通過多媒體技術(shù)制作出的多媒體音樂教學(xué)軟件，運用視頻放映、模擬分析、情景再現(xiàn)的方法，將動畫、圖片、音樂符號、聲音完美地結(jié)合在一起并且讓學(xué)生能夠直觀地感受音樂課堂的魅力，讓學(xué)生投入其中，讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣。憑借多媒體技術(shù)可以利用電腦上的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓音樂教學(xué)的信息量更加豐富多彩，學(xué)生在接受音樂課的基礎(chǔ)知識的同時，擴展了學(xué)生賞析音樂作品的深度和廣度。多媒體教學(xué)讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法不斷地創(chuàng)新和簡化，使高中音樂教學(xué)具有極強的吸引力，提高學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)效率。
2.1.1多媒體對高中音樂教學(xué)的輔助作用成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣的捷徑無論學(xué)習(xí)什么，興趣是最重要的，高中音樂學(xué)科在所有學(xué)科中是不占主要地位的，高中生將大部分時間投入到了文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這讓高中音樂學(xué)科在高中教學(xué)課程中成為了一種擺設(shè)，沒有了實際意義，這是教學(xué)的缺陷。讓高中生成為了學(xué)習(xí)的工具，這絕對不是我們想要看到的，所以，我們必須找到更好的學(xué)習(xí)方法讓高中生能夠全面的發(fā)展。信息時代的到來讓我們看到了曙光。多媒體信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)的作用讓我們切實地感覺到信息技術(shù)能夠幫助我們完成這一目標(biāo)，是教學(xué)模式的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以有效地擺脫教師以自我為中心的單一教學(xué)方式，讓多媒體成為高中音樂教師的輔助工具，不再是只有教師呆板講解的課堂，不再是教師一個人在講臺上對著黑板寫寫畫畫，取而代之的是聲情并茂的音樂課堂，使很難理解的音樂知識更加的直觀，那么，高中生對于音樂課的學(xué)習(xí)就會變的積極，學(xué)習(xí)音樂的熱情自然就會高漲。
2.1.2多媒體成為教師或許更多音樂知識的工具。
對于目前的教學(xué)情況和音樂知識的普及，各個學(xué)校所做的工作都是不足的，就高中學(xué)校圖書館內(nèi)音樂書籍、音樂家、歌曲作品的資料都是非常匱乏的。當(dāng)信息技術(shù)與高中音樂教學(xué)相結(jié)合的時候，這些問題都已經(jīng)被解決，現(xiàn)在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，更好地解決了所面臨的問題，通過多媒體可以欣賞到世界各地著名音樂家的作品，通過網(wǎng)絡(luò)下載使得許多的音樂課件擺脫了時間和空間的限制，解決了技術(shù)難題，節(jié)省了大量的時間、人力、物力，高中音樂教師則可以拿出更多的時間去鉆研和研究教學(xué)方法，另一方面，通過多媒體教學(xué)，高中學(xué)生能夠聽到更準(zhǔn)確發(fā)音的歌曲，不用老師經(jīng)常自己去表演，減輕了教師的壓力，有利于學(xué)生更好的進步。信息技術(shù)的普及，高中學(xué)生也可以自己通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的音樂資訊，加深所學(xué)的知識。
通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建信息資源庫，學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中，對于他們所需要的材料可以有選擇地去查看，在上課之前學(xué)生已經(jīng)自主地掌握了音樂形象的各個特征，并且通過學(xué)生之間互相交流，讓學(xué)生拓展了音樂方面的知識，為音樂作品的賞析打下了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生賞析音樂作品不會一味地固定在教師設(shè)置的語言和圖畫上的，高中生對于音樂作品是被動的，但是讓他們?nèi)ハ胂?，去賞析，又是主動、自由的，高中生在教師的引導(dǎo)下通過多媒體豐富多彩的音樂內(nèi)容聽音樂，然后通過自己的感受去理解音樂的思想感情，讓學(xué)生有了更廣闊的四維空間，以便可以對音樂作品做出更正確的客觀評價。另外，教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋的內(nèi)容隨時改變自己的教學(xué)內(nèi)容、改進學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)更加顯示了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2多媒體輔助音樂教學(xué)需要注意的問題。
任何事情都是有兩面性的，信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的好處是相當(dāng)多的，但是肯定也會存在一些問題，為了讓信息技術(shù)能夠更加完美的與高中音樂教學(xué)融合，我們必須要知道它在音樂教學(xué)中還存在哪些問題，只有把問題和不足解決，才能夠讓信息技術(shù)為我們所用，發(fā)揮信息技術(shù)的更大優(yōu)勢。首先，信息技術(shù)對于高中音樂教學(xué)來說只是一種輔助工具，不能完全地依賴于多媒體，如果這樣，教師就會被閑置出來，只是運用多媒體去教學(xué)而忽視了老師與學(xué)生之間最基本的語言交流，把學(xué)生的思維限制在多媒體情境中。教師如果是為了方便而去使用多媒體，形成依賴心理而沒有了特色的音樂教學(xué)。第二個方面，信息技術(shù)的發(fā)展將音樂教學(xué)提升到了一個新的高度，打破了傳統(tǒng)的音樂教育的時間、空間的束縛，讓教師和學(xué)生對音樂的興趣充分地調(diào)動起來，但是在多媒體運用到音樂教育當(dāng)中，是為了輔助教育，而不是完全由它掌控，還需要教師做主體地位，不能夠把多媒體教學(xué)看成是萬能的，音樂教育實際上是以情動人的情感教育，音樂教師的投入是非常重要的，教師的情緒表達對于學(xué)生有著引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。明白這兩點就能夠?qū)⒍嗝襟w的輔助教學(xué)作用充分地展現(xiàn)出來，從而將信息技術(shù)在高中音樂教育中的作用充分地發(fā)揮出來。
信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的特色應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)通過多媒體在高中音樂教學(xué)的輔助作用，打破了時間、空間的束縛。信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育模式不可缺少的教學(xué)工具，在音樂教學(xué)中的特色運用，是音樂教學(xué)課堂上的一次現(xiàn)代化革命。
職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇十八
音樂不僅是由音符、樂章構(gòu)成的，在音樂表達中還蘊含著深厚的情感。對于小學(xué)階段的學(xué)生的來說，由于受到年齡、認知、思維的限制，他們很難通過歌曲演唱來體味作曲者蘊含其中的情感。寓情于景是多數(shù)作曲者最善于使用的手段。因此，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時候，需要將音樂中所描繪的景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。我在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，通常會利用所媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在情境體驗中感悟音樂的魅力。比如，在我講授《蒙古小夜曲》這一樂曲的時候，會利用多媒體來為學(xué)生展現(xiàn)這樣的情景“在一片一望無邊的內(nèi)蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包……太陽在緩緩地降落，模樣的姑娘正在一邊敲竹棒，一邊呼喚小羊們趕快回家。小羊羔們跟在羊媽媽的身后，歡快地往回跑，在草原上留下了一串鈴鐺聲。太陽消失在天際，天空暗了下來，月亮出來了，星星在夜空中眨著明亮的小眼睛，小青蛙鼓起肚子歡快地唱起歌來。這時候，牧羊姑娘走出蒙古包為小羊們點亮一盞油燈……”通過這種情境創(chuàng)設(shè)的方式，學(xué)生不僅可以在直觀的情景中感受到音樂中所描述的美景，還會在情景體驗中感悟出音樂中所蘊含的情感，這樣就為音樂知識充實了豐富的情感，使音樂真正成為情感交流的手段。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是只是進化的源泉?！痹趥鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)活動中，教師為了節(jié)省有限的上課時間，基本上一上課就直入主題，拿出教材直接翻到要講授的內(nèi)容來帶領(lǐng)學(xué)生進行演唱。在這種枯燥、機械化的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生不僅不能了解到作曲者作曲的背景、樂曲中的含義等基本內(nèi)容，還會在被動的學(xué)習(xí)過程中喪失主動性，其個性發(fā)展受到嚴重的限制。針對這一情況，教師在開展教學(xué)活動的時候，需要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在樂曲學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)揮自己的想象力，以此體味到樂曲中的美。因此，我在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，會利用多媒體有聲有像的特點來向?qū)W生展示音樂中的意境，以此讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力來想象一下樂曲中的故事。比如，在我講授《小雞過河》這一內(nèi)容的時候，會先利用多媒體來展現(xiàn)一幅小雞、小鴨歡快玩耍，雞媽媽要小雞去給外婆送禮物的畫面。此時，向?qū)W生提出問題“小雞會給外婆送什么禮物呢？”。接著播放小雞在河邊嘰嘰叫的畫面，讓學(xué)生思考“小雞為什么會嘰嘰叫”。然后，呈現(xiàn)小雞在湍急的小河前止步不前的畫面，讓學(xué)生想象一下“如果你是小雞，你會怎樣過河”……通過這種多媒體畫面播放和問題解答相結(jié)合的方式，學(xué)生不僅可以產(chǎn)生身臨其境之感，并可以在問題解決中發(fā)展自身的思維能力，拓寬學(xué)生的想象力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
眾所周知，音樂教學(xué)的目的并不是將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成偉大的音樂家，而是要在音樂的熏陶之下，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀和道德價值觀。在音樂教育界有這樣一種共識：音樂教學(xué)的本質(zhì)就是審美教育。小學(xué)階段的學(xué)生正處于人格養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，這一階段的審美教育對小學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動開展中，教師要充好地對教材內(nèi)容進行深入的研究，從中探求出符合小學(xué)生認知規(guī)律的德育內(nèi)容，讓音樂來凈化學(xué)生的心靈，促進學(xué)生人生觀、價值觀的養(yǎng)成。比如，我在講授《義勇軍進行曲》這一內(nèi)容的時候，會先利用視頻來為學(xué)生播放抗日戰(zhàn)爭期間，我國英雄兒女們的大無畏抗?fàn)幍漠嬅?，讓學(xué)生在激情燃燒的畫面中感受到眾志成城，保家衛(wèi)國的雄心壯志，然后再向?qū)W生一些國慶閱兵典禮、天安門升國旗的畫面，以此讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的愛國之情。在演唱的過程中，不再需要我做過多的講解，學(xué)生會自發(fā)地站起來以自豪感來進行演唱。通過這種方式，不僅可以實現(xiàn)音樂與畫面的完美融合，還可以在視頻觀看中激發(fā)學(xué)生的愛國之情，對學(xué)生進行有效的德育教育?？傊處熢谛W(xué)音樂教學(xué)活動開展中不僅要利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，擴展學(xué)生的思維能力，還要利用多媒體來對學(xué)生進行德育教育，以此促進學(xué)生全面發(fā)展。
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職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文篇十九
教育的功能是相通的，小學(xué)音樂教學(xué)也不例外。新的《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，音樂是小學(xué)進行美育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它以審美為核心，以音樂所獨有的形式來表現(xiàn)藝術(shù)美，音樂教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人?，F(xiàn)在的音樂課不僅僅是簡單的向?qū)W生傳授基本的樂理知識，教唱歌曲，同時也要對學(xué)生進行美好的品德教育和審美教育。在小學(xué)音樂的實際教學(xué)活動中，教師如果把現(xiàn)代信息技術(shù)手段運用到課堂中，學(xué)生就能生動形象直觀的看到作品所描摹的景象和多姿多彩的活動場景，這樣使音樂課堂提高了感染力，學(xué)生能夠身臨其境的體驗到只憑教師講解所不能達到的情境。學(xué)生們的情感得到了充分的激發(fā)，與音樂共悲共喜，真正產(chǎn)生了情感的共鳴。
1.2豐富教學(xué)信息內(nèi)容。
現(xiàn)在的小學(xué)音樂課程涵蓋面非常廣。在小學(xué)音樂教材中，音樂知識，歌曲和欣賞等都有所涉及，這實際上就對音樂教師提出了一個較高的要求，但目前小學(xué)音樂教師的整體水平和這個要求還不是很協(xié)調(diào)，很多教師對此還不是很了解，造成了課堂講解的失誤?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使這個問題得到了緩解，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是非常發(fā)達的，全世界資源的共享很大地方便了人們的生活。音樂教師通過上網(wǎng)查找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的材料，從而獲得自己不理解和教學(xué)參考書中所沒有的信息內(nèi)容，這樣就增大了課堂的信息量，避免了失誤的發(fā)生。
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，如果把現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，讓現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)音樂課堂，構(gòu)建一個新的小學(xué)音樂教學(xué)模式，那將為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個多姿多彩的教學(xué)氛圍，課堂效果也會大大的提升。
在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于內(nèi)容單一，形式上缺少變化，在很大程度上限制了學(xué)生對音樂作品的理解，學(xué)習(xí)的過程枯燥，更無法激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，把網(wǎng)絡(luò)和多媒體運用到課堂當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美境界，喚起學(xué)生的音樂審美注意力，并且使整個音樂教學(xué)活動過程顯得形象生動。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)聲像具備的音樂情境，有利于喚起學(xué)生的審美意識，提高他們的審美能力。
著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過："音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！睂πW(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的助推器。小學(xué)生都比較活潑好動，喜歡接觸新奇有趣的事物，并且對動態(tài)的事物更感興趣。利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫短片，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，化靜為動，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如我在教學(xué)一年級音樂《小鴨子》這首歌曲時，一上課就給孩子們播放有關(guān)小鴨子的的flash動畫創(chuàng)設(shè)情境：碧綠的田野，逶迤清涼的小河，燦爛的陽光。同時再配上《小鴨子》的伴奏背景音樂，通過眼睛和耳朵把學(xué)生的思維充分調(diào)動起來。這時候再讓學(xué)生為動畫編歌詞，最后再把原歌詞加入到flash動畫中讓學(xué)生鑒賞。看著優(yōu)美的畫面，聽著悅耳的歌聲，學(xué)生仿佛置身于小鴨子當(dāng)時的情境中，使他們產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。通過這些現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，他們更深刻的理解了歌曲所要表現(xiàn)的信息，體會到歌曲所要表達的情緒，最重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)上的興趣，引發(fā)他們情感的共鳴，這樣為以后學(xué)習(xí)音樂打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.1.2利用情境教學(xué)，突破教學(xué)中的重難點。
傳統(tǒng)的教學(xué)，音樂教師需要做很多準(zhǔn)備工作。樂譜要自己制作，黑板上還要寫很多板書，這樣既浪費時間又枯燥乏味?，F(xiàn)代的信息技術(shù)應(yīng)有盡有，實物都可以在大屏幕上直接顯示。用電腦制作課件，可以把樂譜直接放大顯示出來，并且能通過變換不同的顏色和形式對學(xué)生的視覺產(chǎn)生沖擊，加深他們對歌曲的記憶和對樂理知識的理解。在教學(xué)一些不太熟悉和外來的樂器時，把這些樂器的圖片直接放大投影出來，可以使教師對樂器的介紹更形象，準(zhǔn)確。
2.2運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建合理的想象教學(xué)模式。
小學(xué)生的思維想象力是無窮的，在很多方面，想象力甚至比知識更重要。在音樂教學(xué)的過程中開拓學(xué)生的藝術(shù)想象力，有利于發(fā)展學(xué)生的個性和智慧，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的形成?，F(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)他們的審美情緒，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，《小紅帽》是小學(xué)二年級音樂的一首童話歌曲。這首歌曲也是一個有趣的童話故事，具有濃厚的兒童情趣。里面主要敘述了小紅帽在去外婆家的路上遇上大灰狼的故事。在教學(xué)中，我把《小紅帽》的音樂配上故事畫面，并編制成動畫，創(chuàng)設(shè)了演示的情境。上課時讓學(xué)生分別模仿小紅帽和大灰狼的形象，隨著不同的風(fēng)格樂曲做不同的律動，然后在大屏幕顯示出做好的小紅帽和大灰狼的形象，讓學(xué)生模仿它們。做完后，讓學(xué)生說一說大灰狼和小紅帽的性格特點，并且讓他們說出故事的結(jié)局。通過讓學(xué)生反復(fù)的模仿，增強它們對音樂的理解，促進他們的想象力，從而讓他們做到在游戲中學(xué)習(xí)，在律動中學(xué)習(xí)和在快樂中，在想象中學(xué)習(xí)。
在小學(xué)音樂的現(xiàn)實教學(xué)實踐中，因為教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)校管理制度的不完善，管理者的重視度不高，也形成了現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)實教學(xué)實踐應(yīng)用中的誤區(qū)，教師們一味的追求現(xiàn)代化，自動化的教學(xué)模式，盲目的使用多媒體會造成適得其反的教學(xué)效果。有些教師將多媒體當(dāng)做錄音機，投影儀來使用，忽視了視聽結(jié)合的教學(xué)模式；有的教師缺乏創(chuàng)新思維，沒能充分的利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式，從而使課本和教學(xué)課件相脫離，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容死板；還有些教師過分的追求聲像效果的變換，卻忽略了多媒體技術(shù)是以教學(xué)目標(biāo)為前提的輔助教學(xué)本質(zhì)，他們僅停留在表面的視聽效果和動畫效果的欣賞設(shè)計上，卻淡化了音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)音樂課堂教學(xué)有很大的幫助。運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，突破教學(xué)中的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。隨著教育的現(xiàn)代化和素質(zhì)理念的推廣，信息技術(shù)必將在音樂教學(xué)中得到更普遍的應(yīng)用，技術(shù)的先進性和智能化將得到充分的展現(xiàn)。但是，也不能完全依靠現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在很多地方還是值得我們繼承和發(fā)揚的。小學(xué)音樂教學(xué)的一體化建設(shè)離不開優(yōu)秀的多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)，離不開豐富的教學(xué)內(nèi)容，離不開人性化的教學(xué)手段，更離不開教學(xué)模式的不斷發(fā)展和更新，我們只有充分認識到現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)是輔助教學(xué)，強化教學(xué)的手段，運用科學(xué)的教育教學(xué)體系，促進多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)的有機結(jié)合，才能真正使小學(xué)音樂教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下達到事半功倍的效果，使學(xué)生在良好的音樂教學(xué)環(huán)境中得到真正的全面的發(fā)展。
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