編寫(xiě)教案是教師教學(xué)準(zhǔn)備和思考的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師系統(tǒng)化地組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。其次，教師需要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。[教案名字3]
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
一、設(shè)計(jì)意圖：
幼兒語(yǔ)言能力的獲得，在很大程度上取決于幼兒與環(huán)境的相互作用。環(huán)境是幼兒發(fā)揮語(yǔ)言潛力的主要因素，語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店”，正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，順應(yīng)幼兒好奇、好動(dòng)、好思考的天性，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而使幼兒“想”說(shuō)、“樂(lè)”說(shuō)。通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒樹(shù)立自信、自強(qiáng)的觀念，培養(yǎng)幼兒健康人格。故事《小烏龜開(kāi)店》，描述了小烏龜從看到別人的長(zhǎng)處到發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，從而使幼兒懂得：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，只要肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，做什么事情就一定會(huì)成功的。
二、活動(dòng)目的.；
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)與故事情節(jié)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。
2.理解故事內(nèi)容，知道人人都有自己的長(zhǎng)處，只要肯動(dòng)腦筋并通過(guò)自己的努力，做什么事情都會(huì)成功的。
3.豐富詞語(yǔ)：精彩、香噴噴、又香又脆。理解動(dòng)詞：攤、烤。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.場(chǎng)景設(shè)置：大象鮮花店；河馬氣球店；袋鼠書(shū)報(bào)店；小烏龜大餅店。
2.故事“小烏龜開(kāi)店”動(dòng)畫(huà)課件五幅。
3.配樂(lè)故事錄音、廣告詞錄音、律動(dòng)音樂(lè)。
4.烏龜殼，大象、河馬、袋鼠頭飾。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.小烏龜在媽媽的帶領(lǐng)下參觀動(dòng)物商業(yè)街。
2.集中討論，學(xué)習(xí)故事的前半部分。
提問(wèn)：
1）“小烏龜們，剛才你們看到了哪些商店？這些商店都是誰(shuí)開(kāi)的？”
2）“為什么大象伯伯，河馬大叔，袋鼠媽媽會(huì)開(kāi)這樣的商店？”
1）以烏龜媽媽也想開(kāi)一間店為引子，啟發(fā)幼兒思考小烏龜有什么本領(lǐng)？可以開(kāi)什么店？
2）出示電腦課件，幼兒觀察大餅的制作過(guò)程，理解故事的后半部分。
3）幼兒為新開(kāi)的大餅店編廣告語(yǔ)。
4.師演示電腦課件，幼兒完整欣賞故事。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，只要肯動(dòng)腦筋，并通過(guò)別人的幫忙和自己的努力，做什么事情都會(huì)成功的。
5.結(jié)合錄音及課件，幼兒邊表演邊學(xué)說(shuō)故事。
6.分組學(xué)說(shuō)故事，幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色到設(shè)置的場(chǎng)景中表演。
7.活動(dòng)結(jié)束。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
老總在我報(bào)到的第一天把我隆重地介紹給公司全體員工，從應(yīng)聘那天開(kāi)始，我從“千軍萬(wàn)馬”中搏殺出來(lái)，依靠的是我不俗的實(shí)力。
“這是蘇銳?！崩峡傊钢粋€(gè)30歲左右略顯靦腆的中年男子向我介紹。
“吳同!”我伸出手去自報(bào)家門(mén)，我知道這就是我在公司的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，原來(lái)公司策劃部惟一的策劃人員。不過(guò)我并不把和蘇銳的競(jìng)爭(zhēng)放在心上，在面試時(shí)和老總的詳談讓我掌握了一些關(guān)于策劃部和蘇銳的情況。
“他只能做一些繁瑣細(xì)碎的工作，”老總對(duì)我說(shuō)，“所以我需要你這樣的人才加盟?！?/p>
“能和你一起工作我很榮幸!”蘇銳顯然看過(guò)我的簡(jiǎn)歷。他說(shuō)：“我肯定能學(xué)到不少的東西!”
“哪里，哪里?！蔽椅⑿χt虛了一下。我知道，從我的簡(jiǎn)歷上面，蘇銳看到了他和我之間的差距，所以這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)從一開(kāi)始就是烏龜在和兔子賽跑!
烏龜就是烏龜！我想，想跑贏兔子，只能是一個(gè)童話！1。
“這個(gè)方案要得很急！”老總遞給我和蘇銳每人一份材料，“你們有把握嗎？”聽(tīng)著老總的簡(jiǎn)單要求，我知道，這是一個(gè)小case。不過(guò)這可是我初到公司的“第一槍”。以往的履歷再出色，也只能代表過(guò)去，想證明自己的實(shí)力，這是我最好的機(jī)會(huì)。
“沒(méi)有問(wèn)題!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣的策劃只需要作出市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)判斷分析，接下來(lái)應(yīng)該很好運(yùn)作。
老總看著我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后問(wèn)正在仔細(xì)看著材料的蘇銳：“你呢？”
“試試看吧。”蘇銳的語(yǔ)氣不太確定。
“好!今天是周二，周五的時(shí)候把策劃書(shū)給我?！崩峡倲蒯斀罔F地說(shuō)。我皺皺眉頭，3天根本完成不了最簡(jiǎn)單的市場(chǎng)調(diào)查，這個(gè)策劃書(shū)讓我怎么去做？可是自己又已經(jīng)說(shuō)過(guò)了沒(méi)問(wèn)題。
盡管為難，我還是若無(wú)其事地走出了老總的辦公室。坐在策劃部的電腦前，我卻不知道該如何入手!3天的時(shí)間很快過(guò)去了，由于沒(méi)有做市場(chǎng)調(diào)查，我只寫(xiě)了策劃書(shū)的一半，費(fèi)用和效果預(yù)估根本無(wú)法完成。
“你的怎么樣了？”我問(wèn)蘇銳。他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“我已經(jīng)做完了，正準(zhǔn)備拿給老總?！?/p>
“你看看這個(gè)方案怎么樣？”老總看完蘇銳的方案問(wèn)我。接過(guò)厚厚的策劃書(shū)，我簡(jiǎn)單地翻了翻，原來(lái)都是一些其他企業(yè)的策劃書(shū)被蘇銳整理寫(xiě)出來(lái)了。
“這些辦法都很陳舊了，沒(méi)有什么新意!”我對(duì)老總說(shuō)，“同行很多公司都做過(guò)，所以效果應(yīng)該不會(huì)太好?！?/p>
“還是試試吧，”老總看了我和蘇銳一眼，“老辦法也不一定沒(méi)有效果。”
看著老總安排蘇銳去運(yùn)作這次方案，我知道，我在競(jìng)爭(zhēng)中失掉了一個(gè)機(jī)會(huì)。我沒(méi)想到的是，蘇銳的方案運(yùn)作得比較成功。我下定決心，要在下次競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)蘇銳，顯示自己的實(shí)力。
隨著業(yè)務(wù)的拓展，公司需要的策劃方案多起來(lái)，
不過(guò)我逐漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)弊端，因?yàn)椴邉澆咳耸州^少，公司給的出方案的時(shí)間又短，所以我以前做策劃書(shū)的方法根本適應(yīng)不了公司的要求。而蘇銳則每次都能從“爛紙堆”里整合出自己想要的東西。
逐漸地，公司里對(duì)我有些猜疑。我聽(tīng)到了一些流言飛語(yǔ)說(shuō)我以前沒(méi)有做過(guò)什么策劃，能力其實(shí)不如蘇銳，老總選擇我進(jìn)策劃部，根本就是個(gè)錯(cuò)誤。
在一片非議聲中，我們策劃部接到了一個(gè)新的任務(wù)：公司準(zhǔn)備在國(guó)內(nèi)投產(chǎn)銷售品牌男式襯衣。而我們，則負(fù)責(zé)做好襯衣上市的策劃工作。
新產(chǎn)品上市是一個(gè)需要論證的過(guò)程。那幾天我觀察著蘇銳，發(fā)現(xiàn)他在網(wǎng)上下載了幾乎全部能搜索到的襯衣策劃的需要。這次我絕對(duì)不能再落后了，我暗下決心，既然公司是這樣一個(gè)實(shí)際情況，那么我不妨也學(xué)學(xué)蘇銳。按照我的市場(chǎng)分析能力和銷售敏感度，即使同樣是整合一些舊的策劃書(shū)也會(huì)比蘇銳出色?，F(xiàn)在我急需要的是證明自己的能力，讓公司的同事們看看，我并不是他們所說(shuō)的那樣沽名釣譽(yù)。
我和蘇銳之間的競(jìng)爭(zhēng)悄悄地再次展開(kāi)了。我也學(xué)他那樣在網(wǎng)上下載了所有能搜索到的資料，然后一個(gè)案例一個(gè)案例地進(jìn)行剖析，再結(jié)合目前襯衣市場(chǎng)的趨勢(shì)，終于和蘇銳在同一天把策劃書(shū)擺在了老總的桌子上。
“你們回去再考慮考慮!”老總看完了蘇銳和我的策劃書(shū)后不動(dòng)聲色地對(duì)我們說(shuō)?？雌饋?lái)這次他對(duì)我們的方案都不滿意?；氐讲邉澆?，我和蘇銳對(duì)望了一眼，然后幾乎異口同聲地說(shuō)：“我看看你的方案!”
下班的時(shí)候，正在冥思苦想新策劃方案的我接到了老總的電話：“到我辦公室來(lái)一趟。”3。
“策劃書(shū)做得不錯(cuò)，”老總讓我坐下來(lái)對(duì)我說(shuō)，“但不是我想要的?！?/p>
我有些愕然地望著老總，不知道他究竟想說(shuō)些什么。
“你策劃書(shū)的水平比蘇銳的高很多，可我想要的不是你像蘇銳那樣整合一些過(guò)去的方案，我們聘用你，看中的是你具有很強(qiáng)的創(chuàng)意和個(gè)案操作能力，希望你能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，帶動(dòng)公司的發(fā)展，”老總盯著我說(shuō)，“而不是要你放棄自己的長(zhǎng)處，被一些老員工同化。有什么困難嗎？”
聽(tīng)了老總的話我恍然大悟，原來(lái)他一直看重和希望我能做出自己的東西來(lái)。我把策劃部人手不夠以及公司需要方案所給時(shí)間太短的弊端做了反映。老總說(shuō)：“這樣吧，我給你一次特權(quán)，你可以自由調(diào)配人手，來(lái)進(jìn)行這次策劃。告訴我你需要多少時(shí)間？”
“一個(gè)月?！蔽宜妓髁艘幌聦?duì)他說(shuō)。
接下來(lái)的一個(gè)月里，我調(diào)動(dòng)人手組織了大規(guī)模的調(diào)查，并且通過(guò)分析，決定把這次公司推廣襯衣上市的重心放在女性受眾群體。因?yàn)檎{(diào)查分析表明，男式襯衣的選購(gòu)者90%以上是女性。
圍繞這個(gè)重心，我們拍攝了系列針對(duì)女性消費(fèi)者的廣告，在各個(gè)媒體進(jìn)行宣傳。果然上市之后，我們的產(chǎn)品迅速占領(lǐng)了市場(chǎng)，并且成功塑造了自己獨(dú)特的產(chǎn)品形象，也為公司帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)。
老總將我提升為策劃部經(jīng)理、并對(duì)策劃部進(jìn)行重組的時(shí)候，公司上下全體同事都沒(méi)有絲毫的異議。但是我知道，如果不是老總和我的那番談話，也許我現(xiàn)在還在為自己做不出業(yè)績(jī)而苦惱。也許我這只跑得飛快的兔子，會(huì)永遠(yuǎn)背上影響自己成績(jī)的“烏龜殼”。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)小烏龜大背殼的聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：對(duì)堅(jiān)硬的龜殼進(jìn)行聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
環(huán)節(jié)：
1、經(jīng)驗(yàn)交流，引入主題。
（1）這是什么？（背殼）（2）又厚又硬的大背殼對(duì)小烏龜來(lái)說(shuō)有什么用？
2、過(guò)渡：下面我們就來(lái)聽(tīng)故事“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?。?tīng)聽(tīng)故事里小烏龜?shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。
3、聽(tīng)聽(tīng)講講，理解作品。
（1）故事里的.小烏龜為什么經(jīng)常感冒？
（3）猜猜小烏龜聽(tīng)了小山羊的話會(huì)怎么做？為什么？
(4)大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對(duì)生病的小烏龜來(lái)說(shuō)會(huì)有什么用處呢？?jī)A聽(tīng)故事結(jié)尾。
（5）你喜歡小烏龜嗎？為什么？
4、小結(jié)：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因?yàn)檫@樣它得到了意外的收獲。
5、續(xù)編結(jié)尾，激發(fā)想象。
（1）小朋友，小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃、鍋?zhàn)?，還像什么？（鳥(niǎo)窩、車子、雨傘……）。
（2）如果你是小烏龜，你有一個(gè)半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個(gè)小動(dòng)物？這個(gè)小動(dòng)物可以用它做什么呢？接下面我們一起來(lái)編故事。老師先來(lái)編一段。下面請(qǐng)你像老師這樣將“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ边@個(gè)故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。
（3）請(qǐng)個(gè)別小組代表講故事。
小烏龜一生下來(lái)就發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣，因?yàn)樗擞幸粋€(gè)小背殼之外，還有一個(gè)又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經(jīng)常掉下來(lái)，一掉下來(lái)小烏龜就會(huì)感冒。
有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來(lái)，向前滾去。小烏龜追呀追，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺(jué)，寶寶哭著不肯睡樹(shù)洞。
松鼠媽媽正犯愁呢！看見(jiàn)滾來(lái)的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來(lái)做了個(gè)小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進(jìn)搖籃里，一會(huì)就睡著了。小烏龜打了個(gè)大噴嚏，驚動(dòng)了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來(lái)，對(duì)小烏龜說(shuō)：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上連忙說(shuō)：不用謝！不用謝！
小烏龜走著走著，遇見(jiàn)了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說(shuō)：爺爺病了，沒(méi)有鍋?zhàn)影舅帯?/p>
小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊?；丶抑缶透忻傲恕?/p>
這時(shí)的大背殼已經(jīng)熏得黑黑的，都看不出原來(lái)的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時(shí)候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會(huì)好得那么快呢！果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
2、了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)。
1、材料準(zhǔn)備：
(2)ppt。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)烏龜?shù)耐庑翁卣骱土?xí)性已有初步的了解。
一、欣賞故事，引出主題。
師：有一只小烏龜，它身上有一個(gè)大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來(lái)一段有趣的故事，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
播放課件。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小結(jié)：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當(dāng)藥罐，它的大背殼用處可真多呀!
二、分享交流,發(fā)揮想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：
2、如果你有一個(gè)大背殼，你會(huì)用它做什么呢?(講出它的用途)。
小結(jié)：小朋友真聰明，想出這么多不同的.內(nèi)容。
三、結(jié)合生活，了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西，其實(shí)半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來(lái)許多方便。現(xiàn)在讓我們一起去看看吧!(播放ppt)。
2、重點(diǎn)介紹雷達(dá)、衛(wèi)星接受器。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
鞏固看圖折紙的技能，借助動(dòng)畫(huà)學(xué)會(huì)折疊兔子。利用故事激發(fā)幼兒制作欲望，完成有趣的故事畫(huà)面。
樂(lè)趣練習(xí)，彩色鉛筆，水性筆，膠棒，彩紙（小 3張，中 1張）
動(dòng)畫(huà)片
請(qǐng)利用龜兔賽跑的故事.
引導(dǎo)孩子思考一下如果贏了賽跑的烏龜對(duì)兔子說(shuō)一句話, 會(huì)是什么.
換位思考，并表達(dá)出來(lái)。
折完兔子和烏龜后，畫(huà)來(lái)助威的朋友們。
老師: 兔子, 兔子! 你的耳朵為什么那么長(zhǎng)?
因?yàn)槲覌寢尩亩溟L(zhǎng).
兔子, 兔子! 你的眼睛為什么那么紅?
因?yàn)槲覌寢尩难劬t.
兔子和烏龜賽跑誰(shuí)會(huì)贏呢?
小朋友: 兔子(烏龜)
老師: 為什么是兔子(烏龜)贏啊?
小朋友: 兔子蹦蹦跳跳跑得快.
烏龜不休息一直走.
老師: 這樣啊.龜兔賽跑的故事里說(shuō)兔子因?yàn)轵湴了笥X(jué)，所以輸給了烏龜。
那兔子會(huì)是怎樣的心情呢？
小朋友: 傷心. 討厭烏龜.
老師: 得了第一名的烏龜會(huì)和兔子說(shuō)什么呢？
小朋友: 我贏啦, 耶~~~~! 以后不要在我面前驕傲了!
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
1、欣賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?，想象半球形物體的多種用途。
2、了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、材料準(zhǔn)備：
(2)ppt。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)烏龜?shù)腵外形特征和習(xí)性已有初步的了解。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、欣賞故事，引出主題。
師：有一只小烏龜，它身上有一個(gè)大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來(lái)一段有趣的故事，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
播放課件。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小結(jié)：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當(dāng)藥罐，它的大背殼用處可真多呀!
二、分享交流,發(fā)揮想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：
2、如果你有一個(gè)大背殼，你會(huì)用它做什么呢?(講出它的用途)。
小結(jié)：小朋友真聰明，想出這么多不同的內(nèi)容。
三、結(jié)合生活，了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西，其實(shí)半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來(lái)許多方便?，F(xiàn)在讓我們一起去看看吧!(播放ppt)。
2、重點(diǎn)介紹雷達(dá)、衛(wèi)星接受器。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
《花背小烏龜》說(shuō)的是一塊彩虹碎片掉在了一個(gè)烏龜?shù)吧?，等這只蛋破了以后，從里面爬出來(lái)的竟是一只花背小烏龜!龜媽媽以為他是怪物，便拋棄了他?？蓱z的小花背只好去城里流浪。在河邊，他認(rèn)識(shí)了窮畫(huà)家浣熊，并和浣熊結(jié)為兄弟。之后，小花背被波斯貓誘惑，背叛了友誼。他跟波斯貓“同臺(tái)演出”，給金錢(qián)豹打工，但都遭到欺負(fù)，差點(diǎn)要了他的命。萬(wàn)般無(wú)奈的小花背，又不敢回到浣熊身邊。他不小心掉進(jìn)了水洼里，但是他驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己背上的顏色可以當(dāng)染料，小花背想以此作為回報(bào)，讓浣熊畫(huà)畫(huà)。因?yàn)檫@些染料，浣熊成了眾人皆知的大畫(huà)家。一天，小花背思念起自己的親人，再看看那份尋人啟事，他決定向浣熊告別，回鄉(xiāng)下找他的媽媽和兄弟姐妹。
在這個(gè)故事中我最喜歡小花背，雖然他在波斯貓的誘惑下背叛了友誼，但是他不惜犧牲自己來(lái)幫助朋友實(shí)現(xiàn)愿望，而對(duì)于狠心拋棄自己的.媽媽，小花背也沒(méi)有絲毫的怨恨。他的這種胸懷，值得我們學(xué)習(xí)。
這個(gè)故事中還有一個(gè)令我感動(dòng)的角色，那就是窮畫(huà)家浣熊。他真心幫助小花背,即使自己吃燒餅，也要讓小花背開(kāi)心。即使是在小花背背叛友誼離開(kāi)他時(shí)，他也不怨恨小花背，而是在暗暗地祝福小花背。
小花背和浣熊真摯、純真的友誼是多么可貴，在我們以后的人生道路中，名和利都是身外之物，真正的的朋友是一生受益的。
小花背和浣熊的友誼是令人羨慕的，他們?yōu)榱伺笥芽梢苑艞壸约旱囊磺校叶嗝聪Ｍ材苡羞@樣的友情啊!愿每個(gè)人都能找到這樣的友情，大家開(kāi)開(kāi)心心的在一起。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
自從讀了《花背小烏龜》以后，我就一直為它的主人公――一只花背小烏龜?shù)慕?jīng)歷而感動(dòng)。
故事大概是說(shuō)，一只小烏龜出生后，竟發(fā)現(xiàn)自己背上是花的，結(jié)果被家人拋棄了。傷心的小烏龜并沒(méi)有放棄生活，它決定先進(jìn)城里，在路上，它遇見(jiàn)了窮畫(huà)家浣熊，它們一見(jiàn)如故，盡管它們只能依靠吃燒餅過(guò)日子，但他們互相勉勵(lì)、互相幫助，在為自己的理想而努力，最終浣熊成為了著名畫(huà)家，小烏龜也決定去鄉(xiāng)下找媽媽。在分別的時(shí)候，它們都很傷心，當(dāng)然，后來(lái)都十分快樂(lè)。
從故事中回到現(xiàn)實(shí)，我們當(dāng)然被文中的花背小烏龜和浣熊互相幫助的事情而感動(dòng)。這只小烏龜身上有值得我敬佩的高貴品質(zhì)：勇敢、善良和樂(lè)觀，還有那只浣熊也很善良，而且十分重視友情。這就是我們?cè)谏鐣?huì)上人與人交往的基本品質(zhì)。
袋，這就是善意的舉動(dòng)。再比如說(shuō)，今天早晨，假如到校很早，我們就可以拿起掃帚，把教室打掃干凈，等同學(xué)們來(lái)了以后，看見(jiàn)整潔干凈的教室，該會(huì)多么高興啊?？偠灾?，這會(huì)社會(huì)給了我們生存的權(quán)利，所以我們要回報(bào)這個(gè)社會(huì)。
現(xiàn)在我們?cè)撁靼?，這個(gè)社會(huì)是多么美好，而我們有的是幫助這個(gè)社會(huì)變得更加美好的權(quán)利和義務(wù)，那么從現(xiàn)在起，就讓我們像花背小烏龜和浣熊一樣，有顆熾熱、滾燙的愛(ài)心吧。
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小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
今天早上我像往常一樣來(lái)到教室后先開(kāi)窗通風(fēng)，再簡(jiǎn)單地清理衛(wèi)生，不大一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)的來(lái)到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來(lái)：“潘老師，快來(lái)看啊，我們的小烏龜死了！”，他的聲音剛落，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開(kāi)了。
“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？”
“小烏龜是憋死的吧？”
“是餓死得吧？”
“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！”
“小烏龜死了，怎么辦??？快把它撈上來(lái)埋了吧！”
“還是扔了吧？”
……
孩子們你一言我一語(yǔ)的討論開(kāi)了，我聽(tīng)著孩子們的討論，看著孩子們一本正經(jīng)的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很難過(guò)的樣子，孩子們看見(jiàn)我來(lái)了，仿佛是見(jiàn)到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會(huì)死？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L(zhǎng)嗎？怎么這么快就死了??？”“潘老師，這是姜少奇帶來(lái)的烏龜，快問(wèn)問(wèn)他吧？”這時(shí)候，小朋友的詢問(wèn)的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵(lì)的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說(shuō)。趙一葦說(shuō)：“小烏龜是不是餓死的啊？”“不可能，前天小烏龜還吃過(guò)餅干呢？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>
孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒(méi)有結(jié)束，他們對(duì)這個(gè)話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會(huì)死？死后怎么辦？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來(lái)？”
我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過(guò)討論我們展開(kāi)了相關(guān)的內(nèi)容：小烏龜為什么會(huì)死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動(dòng)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動(dòng)內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣一直很高，這是開(kāi)展新的生成活動(dòng)的前提。在活動(dòng)中他們自發(fā)的提出很多問(wèn)題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過(guò)各種方法來(lái)獲取、搜集資料，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)、關(guān)心小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的愛(ài)心。
在這個(gè)新的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師起到了穿針引線的作用。因?yàn)槭苡變耗挲g特點(diǎn)的限制，探索容易停留在表面，而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性。教師可運(yùn)用觀察和設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，持續(xù)不斷地探索下去。
其實(shí)在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時(shí)隨地可能發(fā)生，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的。在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)受到了重視，并與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
通過(guò)這個(gè)案例的描述與分析以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，使我認(rèn)識(shí)到不僅主題活動(dòng)可以在活動(dòng)區(qū)里得到延伸，活動(dòng)區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，教師要順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動(dòng)資料、時(shí)間、場(chǎng)地等，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
結(jié)合生成活動(dòng)的開(kāi)展我為以后的活動(dòng)留下了這樣幾個(gè)問(wèn)題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價(jià)值的東西生成新的內(nèi)容？如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘？如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社會(huì)資源？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問(wèn)題。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
1、欣賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?，想象半球形物體的多種用途。
2、了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、材料準(zhǔn)備：
（2）ppt。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)烏龜?shù)耐庑翁卣骱土?xí)性已有初步的了解。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、欣賞故事，引出主題。
師：有一只小烏龜，它身上有一個(gè)大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來(lái)一段有趣的故事，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
播放課件。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小結(jié)：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當(dāng)藥罐，它的大背殼用處可真多呀！
二、分享交流,發(fā)揮想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：
2、如果你有一個(gè)大背殼，你會(huì)用它做什么呢？（講出它的用途）。
小結(jié)：小朋友真聰明，想出這么多不同的內(nèi)容。
三、結(jié)合生活，了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的`東西，其實(shí)半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來(lái)許多方便?，F(xiàn)在讓我們一起去看看吧?。úシ舙pt）。
2、重點(diǎn)介紹雷達(dá)、衛(wèi)星接受器。（出示詞匯：仿生）。
小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊有許多東西都是模仿動(dòng)物的外形和特征而制造的，這樣做能更好的服務(wù)于我們?nèi)祟悾院笪覀冊(cè)偃フ乙徽?，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
1、以小烏龜?shù)慕巧珌?lái)快速爬行，能夠發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。
2、通過(guò)小組合作比賽的方式增進(jìn)集體觀念，并且培養(yǎng)幼兒積極健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、一處可用來(lái)爬行的寬敞場(chǎng)地，用粉筆畫(huà)出起點(diǎn)和終點(diǎn)。
2、給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)“烏龜殼”胸貼，并且用四種不同的顏色。
3、用旺仔牛奶罐做成的“梅花樁”來(lái)作為活動(dòng)中所需的障礙物。
1、以謎語(yǔ)來(lái)引出“烏龜”的話題——“小朋友們，今天老師讓你們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。你們知不知道有一種動(dòng)物，有四條腿，背上啊有一個(gè)又大又硬的殼，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以把頭縮到殼里邊去。而且它走路的速度很慢很慢，你們猜一猜這是什么動(dòng)物？——對(duì)啦，就是烏龜?！?/p>
2、展示一張烏龜?shù)膱D片——“小朋友看，這是一個(gè)可愛(ài)的小烏龜。你們喜不喜歡小烏龜啊，想不想學(xué)小烏龜?shù)臉幼觼?lái)爬行呢？今天我們的活動(dòng)就叫做《烏龜一家》，每個(gè)小朋友都是烏龜家族的一員?，F(xiàn)在老師要把烏龜們分成四個(gè)小家庭，有小紅龜，小綠龜，小黃龜還有小藍(lán)龜。每只小烏龜要把胸貼貼好哦，然后我們就要出發(fā)了！”（老師發(fā)放胸貼，幫助小朋友們貼好）
小朋友們跟著老師模仿烏龜扭頭，縮頭，轉(zhuǎn)身，爬行。（老師喊口令）
1、比賽開(kāi)始，兩組一起，贏的小組進(jìn)行下一輪比賽，直到選出最后贏家。第一輪比賽結(jié)束?！靶觚攤冏⒁饬?，現(xiàn)在我們從起點(diǎn)出發(fā)，每一組的第一個(gè)小朋友是領(lǐng)隊(duì)的烏龜，要帶著大家爬到終點(diǎn)，四個(gè)小組來(lái)比賽，看哪一組先到達(dá)終點(diǎn)。一定要全部的小朋友到達(dá)終點(diǎn)才算贏哦！”
2、讓小朋友進(jìn)行小結(jié)，說(shuō)說(shuō)獲勝或者落后的原因。
3、增加比賽難度，在途中放上“梅花樁”作為障礙物，讓每個(gè)小朋友在前進(jìn)的時(shí)候要以“s”形越過(guò)障礙物，最后到達(dá)終點(diǎn)。
——“現(xiàn)在呢，小烏龜們要回家了，領(lǐng)隊(duì)們要把自己那一大家子的小烏龜們安全的帶回家哦。”回到教室，老師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。（活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的一組……）活動(dòng)建議：在爬行比賽過(guò)程中，不同協(xié)調(diào)能力的幼兒表現(xiàn)出不同的速度，教師要引導(dǎo)他們盡力發(fā)揮，其他小朋友們要給予鼓勵(lì)加油，發(fā)揮友好合作的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、爬行途中可以多設(shè)幾項(xiàng)障礙環(huán)節(jié)來(lái)加大難度。
2、動(dòng)作可以多樣化，不僅僅是爬行，還可以是踏步，跳躍等。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
1、愿意參加歌唱活動(dòng)，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試參與簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲，感受集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
配套ppt課件和白板圖譜。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師：今天徐老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，是關(guān)于愛(ài)唱歌的烏龜媽媽和小小烏龜?shù)?，我們一起?lái)聽(tīng)聽(tīng)到底故事里發(fā)生了些什么事情。
二、講述故事，逐步呈現(xiàn)歌曲，幼兒熟悉歌詞。
1、講述故事第一段。
（1）師：有那么一只頑皮的小烏龜，它喜歡玩捉迷藏。今天，它又和它的媽媽玩起了捉迷藏。烏龜媽媽找不到小烏龜，著急的問(wèn)：“小小烏龜，小小烏龜，你在哪里呀？”（唱）小烏龜聽(tīng)到媽媽的聲音，就從一個(gè)小角落里，伸出了腦袋回答：“伸出頭，伸出頭，我在這里呀?！?/p>
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)烏龜媽媽和小小烏龜?shù)脑挕?/p>
a、提問(wèn)：烏龜媽媽是怎么說(shuō)的？小小烏龜呢？
b、帶動(dòng)幼兒學(xué)說(shuō)第一段歌詞。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、講述故事第二段。
（1）師：小烏龜啊，剛和媽媽做完游戲，就爬呀爬的爬出家了。烏龜媽媽忙問(wèn)小烏龜：“小小烏龜，小小烏龜，你去哪里呀?！保ǔ┬觚斶吪肋呎f(shuō)：“爬呀爬，爬呀爬，我去朋友家?！保ǔ?。
（2）提問(wèn)：小小烏龜是去哪兒呀？（去朋友家）那它是怎么去的呀？（爬呀爬，爬呀爬，爬著去的）。
（3）帶動(dòng)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)歌詞。
3、講述故事第三段。
（1）猜測(cè)過(guò)渡：
（2）講述故事第三段。
師：小烏龜來(lái)到了朋友家，小白兔看見(jiàn)了小烏龜和他的好朋友，就問(wèn)：“小小烏龜，小小烏龜，你在干什么？”（唱）小小烏龜開(kāi)心的說(shuō)：“碰碰頭，碰碰頭，我的好朋友。”（唱）。
（3）帶動(dòng)幼兒找旁邊的小朋友碰頭互動(dòng)，練習(xí)歌詞。
4、講述故事第四段。
（1）師：小烏龜和好朋友玩了一會(huì)就走了，它的好朋友問(wèn)它：“小小烏龜，小小烏龜，又要去那里？”（唱）小烏龜邊爬邊說(shuō)：“爬呀爬，爬呀爬，回家找媽媽?！?/p>
（2）提問(wèn)：小烏龜怎么越唱越慢??？（累了，餓了……）是呀，小小烏龜都玩了一天了，又累又餓，所以它要“爬呀爬，爬呀爬，爬去找媽媽”（唱）。
二、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲。
（1）教師清聲范唱歌曲。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
（3）提出要求再次練唱。（最后一句的處理，歌詞不熟悉地方的重點(diǎn)分句練習(xí)等）。
三、開(kāi)展音樂(lè)游戲，鞏固歌曲的演唱。
1、情景游戲創(chuàng)設(shè)。
師：故事和歌曲真好玩，我們邊唱著歌曲邊來(lái)表演這個(gè)故事吧。
2、帶動(dòng)幼兒邊唱歌曲邊表演。
師：小朋友們，現(xiàn)在我是烏龜媽媽，你們都是我的小小烏龜，我們一起來(lái)玩吧?。◣?dòng)幼兒邊唱歌曲邊表演）（2次）。
四、結(jié)束部分。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
通過(guò)談話理解作品的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)自信與自強(qiáng)的健康人格，發(fā)展想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：字卡(“噴”“吹”“裝”），電腦課件。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察或飼養(yǎng)過(guò)烏龜。
談話活動(dòng)：小烏龜?shù)臍?。引?dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜殼的外形特征及花紋，并說(shuō)一說(shuō)烏龜殼有什么用。
教師播放電腦課件，引導(dǎo)幼兒欣賞故事的前半部分。
到故事出現(xiàn)“噴”“吹”“裝”動(dòng)詞的情境時(shí)，教師出示相應(yīng)的字卡并給予講解。
引導(dǎo)幼兒思考：大象、河馬、袋鼠都有自己的長(zhǎng)處，小烏龜有嗎？小烏龜可以開(kāi)什么店呢？
討論：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒懂得：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，人人都會(huì)成功。
美術(shù)活動(dòng)：繪畫(huà)——小烏龜。
音樂(lè)游戲：快樂(lè)的動(dòng)物園。
情境滲透：
1.進(jìn)行“開(kāi)店”的角色游戲，添加小熊、小馬、小兔等角色，幫助幼兒進(jìn)一步形成自信、自強(qiáng)的健康人格。
2.開(kāi)展“夸夸我的好朋友”活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處、樂(lè)于學(xué)習(xí)別人閃光點(diǎn)的良好品德。
家庭中滲透：
堅(jiān)持正面教育原則，幫助幼兒發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、克服不足，鼓勵(lì)幼兒想辦法戰(zhàn)勝困難。
幼兒童話故事：小烏龜幵店。
小烏龜想開(kāi)一家店，開(kāi)什么店好呢？他去問(wèn)大象。大象說(shuō)：“我開(kāi)花店，可以用長(zhǎng)鼻子給鮮花澆水?！?/p>
他去問(wèn)河馬。河馬說(shuō)：“我開(kāi)氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！”
他去問(wèn)袋鼠媽媽。袋鼠媽媽告訴他我開(kāi)書(shū)報(bào)店，把書(shū)報(bào)裝在大口袋里，走到哪里都可以賣。
小烏龜很難過(guò)：“我沒(méi)有長(zhǎng)鼻子，也沒(méi)有大嘴巴，更沒(méi)有大口袋，怎么辦呢？”
后來(lái)，小烏龜不傷心了，他開(kāi)了一家燒餅店。
小烏龜讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤燒餅?？狙娇荆镜脽炏銍妵姷?。
小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，上面還有好看的花紋呢，大家都來(lái)買了。
本活動(dòng)選取的《小烏龜開(kāi)店》是一篇充滿想象力和趣味感的.童話故事。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)引領(lǐng)幼兒和小烏龜一起經(jīng)歷了“迷茫一難過(guò)一自信一開(kāi)心”的心理歷程，從中體驗(yàn)到“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，人人都會(huì)成功”的道理。
活動(dòng)從談話切入，并在欣賞故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒展開(kāi)討論，逐步理解故事內(nèi)涵，符合小班幼兒全語(yǔ)言教育，學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)或畫(huà)面情景，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)兒童文學(xué)作品的理解這一目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，人人都會(huì)成功的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從別人的外貌特征去尋找其長(zhǎng)處，并學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處。
教師可以組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)：小動(dòng)物本領(lǐng)大。
教師可以請(qǐng)大班的哥哥姐姐幫助幼兒把童話的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)并制成小書(shū)，投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒閱讀。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
3、初步了解烏龜?shù)牧?xí)性。
有關(guān)烏龜?shù)膒pt,幾只活著的烏龜，幾個(gè)大一點(diǎn)的盆子。
1、談話導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友。它是誰(shuí)呢？
2、放映多媒體課件，告訴幼兒它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“烏龜”。
3、請(qǐng)幼兒做“小老師”介紹烏龜?shù)耐獠刻卣鳌Ｔ谥v述、補(bǔ)充的'過(guò)程中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察。
4、小結(jié)：烏龜長(zhǎng)著一個(gè)圓圓的頭，短短的脖子，背上長(zhǎng)著硬硬的殼，身體下面有四條腿，后面還有一條小小的尾巴。
5、幼兒分組觀察有生命的烏龜。教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)牧?xí)性。
（1）、觸碰烏龜，請(qǐng)幼兒觀察烏龜?shù)姆磻?yīng)。
（2）、把烏龜放到水里，觀察烏龜在水里是什么樣子的。
6、結(jié)束活動(dòng)：
老師：“我們把烏龜放到自然角，繼續(xù)觀察和喂養(yǎng)它，好不好？”
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
1、會(huì)用形容詞說(shuō)完整的句子。
2、根據(jù)老師的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
圖片，膠棒，輕音樂(lè)。
（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）
師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？
1、觀察圖片，通過(guò)觀察了解故事
(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來(lái)玩了，看，他們來(lái)到了哪里？
（出示背景圖片，相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）
（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì)說(shuō)些什么？干些什么呢？
（3）師：他們玩得開(kāi)心嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽(tīng)感受故事
3、幼兒練習(xí)說(shuō)話：小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪？干什么？
1、教師出示不同顏色的卡紙，(教案來(lái)源：) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)話：小烏龜和小蝸牛來(lái)到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng)編故事
（1）分組，提出活動(dòng)要求。
（2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事
3、教師，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂(lè)，教師完整講述故事，幼兒欣賞。
4、為故事起名字
師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒(méi)有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們可以開(kāi)動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫(huà)筆把這個(gè)故事接著畫(huà)下去！
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。
整個(gè)教案的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)“小烏龜學(xué)搬家”的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地向前爬。
能跨過(guò)一定高度的障礙物。
對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，有很多幼兒走樓梯都還不怎么會(huì)，讓他們跨過(guò)一定的高度，非常具有挑戰(zhàn)性，為此，我就在教案中通過(guò)讓幼兒多次進(jìn)出家門(mén)跨門(mén)檻的方式來(lái)引導(dǎo)他們做跨的動(dòng)作，鞏固練習(xí)了本次教案的難點(diǎn)，也提高了他們的教案興趣。
1、烏龜?shù)男仫椗c幼兒人數(shù)相等，教師（媽媽）的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試教案的欲望，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開(kāi)想象，投入到烏龜寶寶的角色當(dāng)中。
2、各類娃娃家中得生活道具，以此來(lái)提高幼兒參加教案的積極性。
3、烏龜?shù)募?，并在門(mén)口系上橡皮筋做門(mén)檻，讓寶寶來(lái)練習(xí)跨的動(dòng)作。
4、磁帶、錄音機(jī)、圍裙。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引出主題。
（1）聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
師：“寶寶，今天的天氣真好，和媽媽一起來(lái)做做操，出來(lái)鍛煉一下身體好嗎？我們出來(lái)的時(shí)候要先跨過(guò)家門(mén)檻，跨的時(shí)候要把腳抬高點(diǎn)，小心別摔跤了”。
（2）跟著媽媽爬一爬。
師：“我們都是可愛(ài)的烏龜寶寶，今天寶寶要跟媽媽學(xué)走路了，你們知道烏龜是怎么走路的嗎？”
評(píng)析：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、井然有序的教案氛圍，既愉悅幼兒的情感，豐富幼兒的知識(shí)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
1、烏龜寶寶爬啊爬。
師：“我的寶寶們真能干，爬的可真好，現(xiàn)在我們爬回家吧?！保ㄔ俅戊柟虒殞毰馈⒖绲募寄埽?。
2、烏龜寶寶學(xué)搬家。
師：“冬天馬上要來(lái)到了，我們的家又暗又冷，怎么辦呀？”
“等媽媽找到了一處新的好地方，我們要搬家了，今天我們一起來(lái)練習(xí)學(xué)搬家吧。”
讓寶寶嘗試背著物品往前爬，提示保持身體平衡，物品不掉落。
四肢著地，背上物品，慢慢往前爬。
游戲結(jié)束時(shí)，和寶寶共同討論，找尋搬運(yùn)物品成功或掉落的原因。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)是教案的重點(diǎn)，同時(shí)也是本次教案的亮點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因?yàn)橥邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的教案，游戲能增強(qiáng)幼兒參與教案的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
師：“寶寶們搬東西搬的全身都是泥，現(xiàn)在我們來(lái)洗洗澡吧。”（邊聽(tīng)音樂(lè)邊做洗澡動(dòng)作）。
師：“寶寶洗的真干凈，和媽媽一起到外邊去曬曬太陽(yáng)，休息下好嗎？”（在愉悅的情緒中，自然結(jié)束本次教案。）。
整個(gè)教案我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中掌握教案的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與教案，通過(guò)觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了教案的趣味性。
教案隨筆：
在活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)的處理讓我覺(jué)得始終是一個(gè)遺憾。那就是在烏龜爬行比賽的時(shí)候，當(dāng)我看到有一隊(duì)小烏龜已經(jīng)完成了比賽。我就以老師的身份終止了比賽。為剛剛獲得勝利的小烏龜慶祝。而忽略了還沒(méi)有比賽完的孩子。這些孩子同樣需要一個(gè)機(jī)會(huì)在同伴面前證實(shí)自己。當(dāng)然比賽不僅有輸贏、有團(tuán)隊(duì)精神更加不能忽視的.是鍥而不舍的過(guò)程。我恰恰忽略了這一點(diǎn)。只是按照我的教案在按部就班的上，忽略了能帶給孩子們最多收獲的一些生活態(tài)度。如果當(dāng)時(shí)我對(duì)已經(jīng)爬完的孩子們說(shuō)“你們真棒，但是現(xiàn)在讓我們給還沒(méi)有爬完的小烏龜加油，讓他們也快快達(dá)到終點(diǎn)。”會(huì)不會(huì)更好一些。
有一個(gè)著名擊劍教練說(shuō)過(guò)“不是只有金牌才能獲得掌聲，銀牌和銅牌一樣很了不起。”而通過(guò)這件事情我想說(shuō)：“結(jié)果固然重要，但是沒(méi)有了過(guò)程結(jié)果就顯得無(wú)足輕重了?！蔽覒?yīng)該還孩子們一個(gè)過(guò)程，然后通過(guò)這個(gè)過(guò)程給孩子超過(guò)結(jié)果的收獲，生活不止有輸贏更有堅(jiān)持和努力。
這么說(shuō)可能會(huì)覺(jué)得稍微有點(diǎn)夸張，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)出現(xiàn)過(guò)兩次的失誤。是我千萬(wàn)提醒自己不能觸碰的雷區(qū)。那就是我上課的節(jié)奏實(shí)在太快了。有點(diǎn)像在趕環(huán)節(jié)，沒(méi)有做到眼觀六路，忽視了去抓住孩子們?cè)谡n上的奇異表現(xiàn)的同時(shí)也忽視了孩子們存在的問(wèn)題。導(dǎo)致我在課堂上沒(méi)有很好的解決在匍匐爬過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。
早在試上的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)我的導(dǎo)入可能有點(diǎn)拖沓，因此已經(jīng)修改過(guò)了。把重點(diǎn)放在了隊(duì)列訓(xùn)練上。但是我想如果不用烏龜?shù)倪@個(gè)角色，而是用“小解放軍”這個(gè)角色會(huì)不會(huì)更能貼近大班孩子的心理。讓大班孩子在扮演解放軍的過(guò)程中感受紀(jì)律，這樣而來(lái)的隊(duì)列訓(xùn)練可能會(huì)更突出一點(diǎn)。
小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪钙?/h3>
1．在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感知、理解歌詞內(nèi)容感受歌曲灰諧的情趣。
2．激發(fā)學(xué)生積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
音樂(lè)磁帶、圖片一張、胸飾小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹（和學(xué)生人數(shù)相等）。
一、欣賞伴奏歌曲
師：在美麗的小河邊，住著一只活潑可愛(ài)的小烏龜，小烏龜在小河邊會(huì)干什么呢？（欣賞伴奏第一段）
師：（引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，用動(dòng)作做做小烏龜在做什么，教師哼唱）
聽(tīng)著伴奏音樂(lè)自由表演小烏龜在河邊玩耍的動(dòng)作。
二、分段欣賞歌曲
（一）欣賞第一段歌詞
師：小烏龜在小河邊玩得真開(kāi)心！可是有一天他仰著腦袋掉眼淚，哭得好傷心啊！你們知道它為什么哭嗎？（學(xué)生猜想）
小烏龜?shù)降诪槭裁纯弈兀恳黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)（欣賞歌曲第一段）。再次欣賞第一段。
（二）欣賞第二段歌詞
師：原來(lái)小烏龜真的是想天上飛呢！可是它沒(méi)有翅膀怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？（欣賞歌曲第二段）
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想出的辦法。誰(shuí)看見(jiàn)小烏龜哭了？它是怎樣幫助小烏龜?shù)哪兀?/p>
再次欣賞第二段（結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解歌詞）
原來(lái)小烏龜是這樣飛上天的呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表演聽(tīng)音樂(lè)和同伴一起表演第二段歌曲。
（三）欣賞第三段歌詞
師：小烏龜在大雁的幫助下，終于飛上了天，心里真是太高興了??！沒(méi)想到這時(shí)卻發(fā)生了意外的事情……發(fā)生了什么意外呢？（欣賞歌曲第三段）
小烏龜怎么會(huì)掉下水呢？它在唱什么？它為什么要唱歌？（再次欣賞一遍）
三、完整欣賞歌曲
完整欣賞《小烏龜飛上天》
再次欣賞，唱襯詞：?jiǎn)蚜_喲鑼喂。
提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學(xué)生自選胸飾聽(tīng)歌曲進(jìn)行表演，根據(jù)學(xué)生表演情況交換角色在次進(jìn)行表演。
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