教案還可以幫助教師提前預(yù)測(cè)和解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教案的編寫需要注重評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)。https://example.com/教案2
搶木頭教案篇一
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過(guò)觀察和觸摸活動(dòng)，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能說(shuō)出周圍物體的名稱，認(rèn)識(shí)玻璃和木頭。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1、仿真娃娃一個(gè)，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木頭小汽車、玻璃球、玻璃杯)木頭塊、若干木頭制品和玻璃制品的圖片、四盆水和四塊抹布。
2、制作ppt：木頭和玻璃制品的圖片若干。
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
師：老師發(fā)現(xiàn)玻璃做的水晶球稍微要重一點(diǎn)，而木頭做的小汽車要輕一些，玻璃和木頭還有好多不一樣的地方，下面老師在后面的桌上為你們準(zhǔn)備好多木塊和玻璃杯，請(qǐng)小朋友們?nèi)ッ幻?、捏一捏，用眼睛仔?xì)看一看，還可以玩一玩，然后到前面來(lái)告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?來(lái)，小朋友們，我們四人一組來(lái)玩一玩吧!(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn))3、師：寶寶們，請(qǐng)你們坐到前面來(lái)告訴老師你們玩了木塊和玻璃杯以后發(fā)現(xiàn)了什么吧?通過(guò)你們的小手和眼睛，你們發(fā)現(xiàn)木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)教師小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，感知木頭和玻璃在水中的不同。
1、師：其實(shí)木頭和玻璃還有一個(gè)地方不一樣，如果把玻璃球和木塊放到水中，大家猜一猜，會(huì)怎么樣?下面老師就請(qǐng)寶寶們親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師在后面的每個(gè)桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木塊，請(qǐng)寶寶們放玻璃球和木塊的時(shí)候要輕輕地放入水中，然后觀察它們有什么不一樣。過(guò)一會(huì)再到前面來(lái)告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，好嗎?(教師指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒不要弄濕衣袖。)2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵(lì)幼兒相互介紹過(guò)程和結(jié)果)小結(jié)：木頭是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。
三、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、師：在我們生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是木頭或者玻璃做的呢?
啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
2、出示ppt，欣賞木頭制品和玻璃制品的圖片。
四、了解木頭和玻璃的特性后，教育幼兒如何使用它們。
師：木頭做的物品雖然很結(jié)實(shí)，但是它們也怕尖尖的東西去傷害它們，所以平時(shí)我們不能用指甲和小刀去劃木制的物品。還有玻璃做的物品容易摔碎，所以我們拿玻璃做的物品時(shí)要輕拿輕放，萬(wàn)一摔碎了你們也不要用手去撿，等爸爸媽媽來(lái)處理。你們記住了嗎?好，請(qǐng)寶寶們回去后和你的好朋友一起說(shuō)說(shuō)周圍還有哪些物品是木頭或者是玻璃做的。寶寶們，再見(jiàn)!
《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的.實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見(jiàn)的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學(xué)活動(dòng)通過(guò)幼兒的兩次觸摸活動(dòng)和講述，引導(dǎo)幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)非常感興趣，但是也有幼兒對(duì)老師提出的“透明”這個(gè)詞有點(diǎn)陌生，我接著用窗戶上的玻璃進(jìn)行了講解，通過(guò)玻璃我們能看到外面的景色，說(shuō)明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
搶木頭教案篇二
“木頭人”的游戲是孩子們喜歡的經(jīng)典游戲之一。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生對(duì)民間游戲活動(dòng)的興趣，并能聽信號(hào)向指定方向跑，控制好自己的身體動(dòng)作。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)該游戲的引入和改編，使幼兒能夠更加喜歡木頭人的游戲，對(duì)該游戲充滿好奇心和想玩的心情。同時(shí)可以加強(qiáng)孩子與朋友之間的交往，以及孩子的自控能力，讓孩子在和朋友的交往過(guò)程中快樂(lè)、有意義地成長(zhǎng)。
1、能在游戲中控制自己的身體，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。
2、能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作，體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)。
3、能在逐次提高難度要求的前提下，愉快游戲。
幼兒已有玩過(guò)簡(jiǎn)單“木頭人”游戲的經(jīng)驗(yàn)并且保有持續(xù)的`游戲興趣；安全合適的活動(dòng)場(chǎng)地，最好是戶外操場(chǎng)；活動(dòng)中準(zhǔn)備自制“魔法棒”一根，口哨一只，適合游戲的快樂(lè)音樂(lè)。
一、熱身活動(dòng)
教師帶幼兒隊(duì)列入場(chǎng)，跟隨音樂(lè)熱身準(zhǔn)備。
提問(wèn)：小朋友們想和老師一起玩游戲嗎？
我們先一起活動(dòng)活動(dòng)身體，一會(huì)更好地玩哦！好嗎？
（本小節(jié)在于激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，從身體和心理上做好游戲前的準(zhǔn)備。）
二、游戲環(huán)節(jié)
1、游戲：我們都是木頭人
教師先組織幼兒玩最簡(jiǎn)單的“我們都是木頭人”游戲。集體扮演木頭人，念說(shuō)兒歌“山山山，山上有三個(gè)木頭人，扇扇扇，三個(gè)好玩的木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)”。在大家念完兒歌后每人做一個(gè)造型動(dòng)作，在十秒時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。
提問(wèn)：小朋友們我們之前玩過(guò)“我們都是木頭人”的游戲大家還記得嗎？要一起玩嗎？
（幼兒有玩這個(gè)游戲的經(jīng)驗(yàn)，并有濃厚的游戲興趣，熟悉最基本的游戲規(guī)則，從而也使游戲規(guī)則的建立與鞏固，便于下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)的操作。）
2、游戲：魔法師
那我這位魔法師要拿著我的魔法棒來(lái)施魔法了，我的咒語(yǔ)是“變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子的大象吧！”
聽到周咒語(yǔ)后幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。幼兒依次按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作。也可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)當(dāng)魔法師進(jìn)行游戲。
（在這個(gè)游戲中，幼兒與老師，幼兒與幼兒，幼兒與玩教具、包括游戲環(huán)境形成很好的互動(dòng)群體，是的游戲效果明顯，幼兒得到充分的體驗(yàn)和感受。）
3、游戲：木頭人的快樂(lè)多
提問(wèn)：大家玩的開心嗎？
你們真是一群快樂(lè)的“木頭人”呀！
那請(qǐng)快樂(lè)的木頭人一起跳起來(lái)吧！
老師播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，“木頭人”隨音樂(lè)起舞，魔法師揮動(dòng)“魔術(shù)棒”，音樂(lè)停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。
（在游戲中，幼兒從簡(jiǎn)單的聽指令變木頭人，到木頭人標(biāo)造型，再到聽音樂(lè)自由變“木頭人”，游戲的教育目標(biāo)層層的達(dá)成，幼兒的自我能力水平也得到逐漸的提高）
三、結(jié)束部分
教師組織幼兒放松身體，結(jié)束游戲。
提問(wèn)：今天我們的木頭人們表現(xiàn)真棒！和大家一起玩游戲快樂(lè)嗎？還想玩嗎？
激發(fā)幼兒游戲情緒，為下次游戲準(zhǔn)備。
（游戲活動(dòng)往往帶給孩子無(wú)窮的快樂(lè)，尤其是深受孩子喜歡的游戲更是意猶未盡，但適當(dāng)?shù)慕Y(jié)束也是一種規(guī)則的建立，讓孩子在玩中成長(zhǎng)。）
搶木頭教案篇三
1、正確發(fā)準(zhǔn)“山”、“三”等字音。
2、聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，根據(jù)游戲規(guī)則作相應(yīng)的動(dòng)作，提高自控能力以及聽說(shuō)應(yīng)變能力。
3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
小兔、小狗、小貓的毛絨玩具各一個(gè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
——想，他們玩的是木頭人的游戲。
2、引出兒歌：山，山，山，山上有個(gè)木頭人。三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人。不許說(shuō)話不許動(dòng)！還有一個(gè)不許笑！
3、引導(dǎo)幼兒回憶兒歌?！澳睦镉袀€(gè)木頭人？”“山上有個(gè)什么人？”“幾個(gè)好玩的木頭人？”
“三個(gè)什么人？”“除了不許說(shuō)話還不許干什么？”
4、師幼齊說(shuō)兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”和“三”。
二、教師介紹游戲規(guī)則及玩法。
1、游戲時(shí)須念兒歌，并可自由動(dòng)作，兒歌念完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音，可擺與其他小朋友不同的姿勢(shì)，擺得姿勢(shì)要堅(jiān)持到游戲的禁令解除方可放下。
2、如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就有教師將其請(qǐng)到前面，再請(qǐng)一名幼兒做懲罰他的人。被罰的幼兒將手伸給懲罰他的幼兒手中，而懲罰他的幼兒則拉住他手與全班幼兒一起手指他念：“你是一個(gè)小調(diào)皮，伸出小手打三下。”然后邊打手心邊數(shù)“一、二、三”，游戲接束。為了增加游戲的趣味性除了打手還可換為“你是一個(gè)小調(diào)皮，撅起屁股打三下”，也可換為“你是一個(gè)小調(diào)皮，伸出胳膊打三下”。
三、教師示范指導(dǎo)游戲玩法。
所有幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈邊走邊念兒歌來(lái)此游戲。
兒歌：（山，山，山，山上有個(gè)木頭人。三，三，三，三個(gè)好玩的.木頭人。不許說(shuō)話不許動(dòng)！還有一個(gè)不許笑?。闶且粋€(gè)小調(diào)皮，伸出小手打三下）（你是一個(gè)小調(diào)皮，伸出胳膊打三下）（你是一個(gè)小調(diào)皮，撅起屁股打三下）。
幼兒回家后與其他幼兒或家長(zhǎng)繼續(xù)玩木頭人的游戲。
搶木頭教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。
2、聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說(shuō)應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動(dòng)興趣。
——教師：今天，我們要玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫：山上有個(gè)木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)游戲二歌。
教師:兒歌里說(shuō)了什么?帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動(dòng)作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個(gè)造型保持身體不動(dòng)。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動(dòng)了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說(shuō)：本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!
4、教師和全體幼兒面對(duì)面進(jìn)行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動(dòng)，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動(dòng)作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個(gè)別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行游戲活動(dòng)，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動(dòng)邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌念完后，教師尋找身體移動(dòng)或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!”若沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒動(dòng)，教師可以說(shuō)：“木頭人解放了!”全體歡呼，游戲可反復(fù)開展2-3遍。
搶木頭教案篇五
1.通過(guò)游戲，利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動(dòng)態(tài)。
2.愿意與同伴交流，表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)合作做畫的樂(lè)趣。
3.復(fù)習(xí)用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。
1.幼兒操作的若干“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。
2.教師范畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。
(一)倒如情景。
1.游戲“木頭人”，游戲2遍，教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動(dòng)作。
(二)請(qǐng)幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。
1.幼兒獨(dú)立折疊欣賞“木頭人”。
a幼兒折疊“木頭人”。
b教師巡回指導(dǎo)幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上)
c引導(dǎo)幼兒欣賞。
2.幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。
a教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。
b幼兒小組合作做畫。
c教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒合作、想象，請(qǐng)先完成的組在組里交流)
d幼兒欣賞合作作品。
(三)操作活動(dòng)：
1.教師出示范畫。
2.啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個(gè)“木頭人”造型，噴色，制成動(dòng)態(tài)人影。
3.巡回指導(dǎo)幼兒噴色。
請(qǐng)小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動(dòng)作，然后放在紙上用牙刷噴色
(四)展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)形象。
搶木頭教案篇六
一、隨《木偶舞曲》進(jìn)場(chǎng)。
幼兒跟音樂(lè)隨意做木頭人動(dòng)作。
師：今天小木頭人要來(lái)跟大家玩游戲了，看一看，他來(lái)了！你們也來(lái)學(xué)一下。
二、游戲。
1.通過(guò)教師手指游戲熟悉a段音樂(lè)。
師：這是誰(shuí)呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來(lái)玩游戲。小鼴鼠可調(diào)皮了，他會(huì)在地里打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂(lè)看看小鼴鼠的腳在干嗎！
2．跟隨音樂(lè)玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規(guī)則。
用小手當(dāng)小鼴鼠的腳，跟著音樂(lè)聽一聽，跑一跑，找到音樂(lè)停頓的地方。
3．跟隨音樂(lè)玩小腳游戲，加深對(duì)規(guī)則的理解。
師：音樂(lè)放到什么時(shí)候小鼴鼠回來(lái)排好隊(duì)的？現(xiàn)在我要你們的小腳也來(lái)玩一下這個(gè)游戲。在每段音樂(lè)的后面回來(lái)，準(zhǔn)備好。
4.隨教師唱a段音樂(lè)玩游戲，探索如何才能快速歸隊(duì)。
請(qǐng)幾名幼兒嘗試玩游戲。
5．隨a段音樂(lè)玩游戲，嘗試隨音樂(lè)快速歸隊(duì)。
交換幼兒嘗試。
6．隨音樂(lè)完整游戲。
師：現(xiàn)在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7．再次游戲，增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結(jié)束活動(dòng)。
師：森林里可能會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呀？一起來(lái)聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰(shuí)呀？還可能有誰(shuí)？這么多可怕的動(dòng)物都出來(lái)了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩游戲了，別的地方可能更緊張、更危險(xiǎn)，可能有更可怕的東西出來(lái)，所以我們要學(xué)會(huì)躲避，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。好，全體起立，今天我們玩的這個(gè)游戲叫什么名字??？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個(gè)游戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們說(shuō)再見(jiàn)！
搶木頭教案篇七
活動(dòng)主題的選擇：民間的傳統(tǒng)游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2.提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
4.安靜傾聽同伴的'講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
一.熱身活動(dòng)：
幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。
二.游戲的玩法和規(guī)則：
一不許動(dòng)，
二不許笑，
三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來(lái)代替。)三.游戲反復(fù)進(jìn)行。
四.活動(dòng)結(jié)束，幼兒散步做放松活動(dòng)。
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
搶木頭教案篇八
1．通過(guò)撕、剪、貼、畫制作“木頭人”，并做出各種動(dòng)作造型，引發(fā)幼兒對(duì)美工的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒大膽制作，激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力。
1長(zhǎng)方形各色紙2糨糊3抹布4剪刀5卡通粘貼紙6水彩筆7蠟筆8范例兩個(gè)木頭人
1．引起興趣：游戲木頭人要求幼兒做出各種動(dòng)作。
邊念兒歌邊游戲（三、三、三，爬高山，山上有個(gè)木頭人，不許講話，不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑！幼兒擺出動(dòng)作后，老師鼓勵(lì)，描述動(dòng)作造型，加深幼兒對(duì)動(dòng)作的印象。
2．出示范例，學(xué)變動(dòng)作造型：
（1）幼兒表演動(dòng)作造型
你們做的動(dòng)作真棒！誰(shuí)來(lái)表演給大家看？（幼兒做動(dòng)作）老師這兒有一個(gè)木頭人（出示范例）你能把你的這個(gè)動(dòng)作教給我的木頭人嗎？（幼兒把范例的木頭人擺出自己的動(dòng)作的造型。）
（2）分別請(qǐng)幾名幼兒表演。（誰(shuí)還愿意來(lái)表演？把動(dòng)作教給木頭人。）提示幼兒可以兩個(gè)木頭人一起做動(dòng)作。
3．學(xué)習(xí)制作“木頭人”
你們想也要一個(gè)會(huì)做各種動(dòng)作的木頭人嗎？
（1）木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來(lái)。想一想，怎樣把它做成身體？
對(duì)折再對(duì)折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘?。ㄓ變涸囎?，老師指導(dǎo)）。
（2）找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎么做？
對(duì)折，撕出兩條腿。分開兩條腿，折平。粘在身體下面。
（3）取一張白紙，你可以畫上各種樣子的臉，畫上頭發(fā)?？梢援嬇ⅲ梢援嬆泻?，也可以畫上次我們畫的水果，車子等奇怪的娃娃。
（4）在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好后，剪下來(lái)裝在身體上。
（5）你還可以個(gè)他穿上漂亮的衣服。老師給你們準(zhǔn)備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。
（6）木頭人做好以后，你來(lái)教他做一個(gè)和別人不一樣動(dòng)作，貼在墻上，我們來(lái)比賽哪個(gè)木頭人的動(dòng)作最好玩。
4．幼兒制作，巡回指導(dǎo)：
（1）幫助鼓勵(lì)能力差的幼兒制作
（2）指導(dǎo)幼兒做出各種動(dòng)作造型。
（3）鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴組合做動(dòng)作
5．評(píng)價(jià)作品：老師和幼兒一起參觀，討論木頭人們?cè)谧鍪裁?。?qǐng)幼兒相互介紹。
搶木頭教案篇九
1、能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。
2、在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)表演與游戲的快樂(lè)。
音樂(lè)圖譜大熊頭飾已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。
一、復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。
1、t：“老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？”
2、復(fù)習(xí)演唱歌曲。
3、老師也來(lái)唱一唱，鼓勵(lì)幼兒聽聽有什么特別的地方？
4、（結(jié)合圖譜提問(wèn)）t：“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”
前半句：告訴大家大熊來(lái)了；后半句：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5、幼兒集體演唱歌曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
1、t：“這首歌曲真好聽，如果加上動(dòng)作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作）。
2、鼓勵(lì)幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。（關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感，并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。）。
4、嘗試第一次表演。
5、討論交流：“你覺(jué)得哪一句不太會(huì)表演？”引導(dǎo)幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。
6、幫助幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。
關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。（也可以表演給個(gè)人老師看）。
7、t：“剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽，是誰(shuí)來(lái)了？”為什么覺(jué)得是大熊來(lái)的？聽了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)？”
8、隨樂(lè)模仿大熊的表演。
1）幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2）幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)游戲方案，并快樂(lè)游戲。
1、提出歌曲可以變成好玩的游戲?！鞍堰@首好聽的.歌變成游戲一起玩一玩?！?/p>
2、討論游戲方案，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩？（a角色b情節(jié)）。
2）練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。（提出相關(guān)要求）。
3）大熊可以把誰(shuí)帶走？
4）預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂(lè)，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的“石頭人”帶走。
3、快樂(lè)游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對(duì)石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2！3次。
4、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
搶木頭教案篇十
1、能區(qū)分木制品和玻璃制品。
2、通過(guò)觀察和觸摸活動(dòng)，能探索木頭和玻璃的不同特征。
3、對(duì)探索活動(dòng)感興趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能說(shuō)出周圍物體的名稱，認(rèn)識(shí)玻璃和木頭。
物質(zhì)準(zhǔn)備：木制玩具及玻璃制品（木頭積木、玻璃球、玻璃瓶）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
一、初步感知木頭制品和玻璃制品
1、師：寶寶們！老師今天請(qǐng)來(lái)了許多玩具來(lái)和我們玩游戲呢，想知道誰(shuí)來(lái)了嗎？（師搖晃盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來(lái)，看看你摸到的是什么？（幼兒說(shuō)出物體的名稱）
2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？（如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等），現(xiàn)在我請(qǐng)手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來(lái)?yè)]一揮，請(qǐng)手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來(lái)?yè)]一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，注意了送玩具寶寶回家的時(shí)候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的?，F(xiàn)在我請(qǐng)寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！
二、通過(guò)觀察感知木頭和玻璃的不同特性
1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們準(zhǔn)備了這個(gè)呢，看?。ǔ鍪静Ａ湍绢^塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，仔細(xì)看一看它們，然后告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？注意了摸的時(shí)候要輕輕的摸喔，拿的時(shí)候要小心，不要掉在地上了。（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）
2、教師小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你們看老師這里就有一塊不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、課外延伸師：在我們活動(dòng)室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）
《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見(jiàn)的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學(xué)活動(dòng)通過(guò)幼兒的兩次觸摸活動(dòng)和講述，引導(dǎo)幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)非常感興趣，但是也有幼兒對(duì)老師提出的“透明”這個(gè)詞有點(diǎn)陌生，我接著用窗戶上的玻璃進(jìn)行了講解，通過(guò)玻璃我們能看到外面的景色，說(shuō)明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
搶木頭教案篇十一
培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及躲閃能力。
空曠的安全場(chǎng)地；
參加者剪刀包袱錘選出輸?shù)哪且晃蛔鳛樽](méi)能做到木頭人的人，剩余的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3，木頭人"，兒歌念完后，立刻靜止不動(dòng)，不說(shuō)不笑地對(duì)視，誰(shuí)先忍不住動(dòng)或笑了，被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的那個(gè)人繼續(xù)抓。游戲反復(fù)進(jìn)行。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
搶木頭教案篇十二
游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長(zhǎng)。民間游戲淵源流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的'限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來(lái)看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對(duì)幼兒的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；
2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
幼兒熟悉兒歌。
幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請(qǐng)一個(gè)"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己.
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。
搶木頭教案篇十三
1.要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2.幫助幼兒聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽水平。
3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說(shuō)應(yīng)變能力。
(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了聽說(shuō)游戲的主要目標(biāo)：幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自己的動(dòng)作及語(yǔ)言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。)。
拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒(méi)有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人?！苯又處熯叢僮髂九祭€，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。
教師可以這樣說(shuō)：“誰(shuí)想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
(活動(dòng)開始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。
在此活動(dòng)中，教師通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f(shuō)：“一、二、三。游戲結(jié)束。
(聽說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)。
3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
[page_break](2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。
教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。)。
4.幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。
在此過(guò)程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。)。
附游戲兒歌：
山，山，山，
三，三，三，
不許說(shuō)話不許動(dòng)。
活動(dòng)延伸。
在日?；顒?dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時(shí)，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說(shuō)“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。
(建議此活動(dòng)可安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎(chǔ)上，組織安排幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿編游戲兒歌活動(dòng)，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽說(shuō)應(yīng)變能力，提高幼兒的語(yǔ)言仿編能力。)。
我在上《山上有個(gè)木頭人》這一語(yǔ)言課時(shí)，邊游戲邊學(xué)兒歌。教案上的活動(dòng)準(zhǔn)備是一個(gè)木偶人，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對(duì)木偶人有個(gè)簡(jiǎn)單的印象。活動(dòng)過(guò)程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會(huì)念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)木偶人怎樣能完成一個(gè)游戲，所以我采用三個(gè)紙人做木頭人。在整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒能參與到活動(dòng)中來(lái)，能把兒歌說(shuō)下來(lái)，基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒對(duì)游戲很感興趣，參與積極性高。
當(dāng)活動(dòng)到小朋友與老師做游戲時(shí)，小朋友都很興奮，仔細(xì)聽老師講游戲規(guī)則，然后邊念兒歌邊游戲。
2、教具充分發(fā)揮特長(zhǎng)，讓幼兒感受一種不常見(jiàn)的“上課小幫手”。
在出示圖片時(shí)，幼兒反應(yīng)一般，但在用線控制紙人時(shí)小孩子反應(yīng)很激動(dòng)，
意力很集中，都仔細(xì)觀察木偶人的一舉一動(dòng)。跟著木偶人一起念兒歌。
3、以游戲作為引導(dǎo)，小孩子在學(xué)兒歌時(shí)很開心，表現(xiàn)的也很積極，一節(jié)課下來(lái)，一部分孩子基本上學(xué)會(huì)了兒歌也學(xué)會(huì)了如何玩剛學(xué)的新游戲?；顒?dòng)目標(biāo)基本上達(dá)到了。
1、孩子的反應(yīng)預(yù)想的跟現(xiàn)實(shí)不一樣。
我預(yù)想這個(gè)“山上有個(gè)木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡，在做游戲時(shí)會(huì)很積極，反應(yīng)很強(qiáng)烈，結(jié)果上下來(lái)發(fā)現(xiàn)只有平時(shí)好動(dòng)，上課很認(rèn)真的一部分孩子在做這個(gè)游戲時(shí)很積極，還有一部分孩子好像沒(méi)聽懂我說(shuō)的話，還沒(méi)弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來(lái)把兒歌學(xué)會(huì)了可游戲沒(méi)有掌握好，這種情況還是頭一次。
2、在語(yǔ)言上不夠簡(jiǎn)練語(yǔ)速有點(diǎn)快。
我在講解游戲過(guò)程中，鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)速有點(diǎn)快，有些一般的孩子沒(méi)聽懂我說(shuō)的要求，一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。在玩游戲時(shí)，當(dāng)我講到不準(zhǔn)說(shuō)話不許動(dòng)時(shí)，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，在對(duì)輸?shù)男∨笥堰M(jìn)行懲罰時(shí)，孩子好像處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對(duì)游戲不敢興趣還是不會(huì)玩，總之好像給人一種沒(méi)聽懂的感覺(jué)。在講故事時(shí)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)自然，不能引起所有孩子的興趣。
3、時(shí)間把握不好。
一節(jié)課是20分鐘，我在上課流程中有點(diǎn)急，在上課和與孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)間安排的不夠妥當(dāng)，在活動(dòng)過(guò)程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時(shí)間上因安排合理，學(xué)會(huì)巧用一節(jié)課同時(shí)把一節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)都達(dá)到。
4、對(duì)孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.
在活動(dòng)過(guò)程中，一些上課不聽只顧個(gè)跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對(duì)我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖?，而且不能跟上我上課的節(jié)奏。我想與我對(duì)他們了解不深有著必要的關(guān)系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點(diǎn)與行為習(xí)慣。
搶木頭教案篇十四
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請(qǐng)一個(gè)"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己.
結(jié)束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。
搶木頭教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有玩木頭人的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)、統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎?那我們?cè)賮?lái)玩一次怎么樣?
3、追問(wèn)：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型?
4、小結(jié)：原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的.時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。
5、過(guò)渡：今天，我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)木頭人的游戲，用音樂(lè)來(lái)玩木頭人，我?guī)?lái)一段音樂(lè)，里面有一段特別的聲音，它會(huì)告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了，我們來(lái)聽聽看!
二、熟悉音樂(lè)，了解規(guī)則。
1、(播放音樂(lè))提問(wèn)：請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽到的這段音樂(lè)里面有特別的聲音嗎?
追問(wèn)：那嘟嘟嘟，很長(zhǎng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的?
追問(wèn)：我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛?
2、教師示范聽音樂(lè)玩游戲。
關(guān)鍵提問(wèn)，我是在什么時(shí)候變木頭人的呀?
回應(yīng)：就是在很長(zhǎng)喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來(lái)一次怎么樣?
“我們都是木頭人，不許笑，不許動(dòng)，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變!”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂(lè)里有幾個(gè)特別的聲音?自己聽啊!
(播放音樂(lè))。
關(guān)鍵提問(wèn)：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們?cè)趺崔k?
小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著音樂(lè)嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動(dòng)作。
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動(dòng)作。
5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
活動(dòng)延伸：
音樂(lè)停，每組要變一座橋。
搶木頭教案篇十六
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
幼兒熟悉兒歌。
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請(qǐng)一個(gè)"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己.
結(jié)束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
搶木頭教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽水平。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說(shuō)應(yīng)變能力。
活動(dòng)敘事：
首先播放木偶視頻，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法，游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作，兒歌說(shuō)完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲，“你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。
活動(dòng)反思：
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
附兒歌：《山上有個(gè)木頭人》。
山，山，山，
三，三，三，
不許說(shuō)話不許動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在游戲中控制自己的身體動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)不動(dòng)。
2、能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)敘事：
首先以“魔法師”帶孩子們做小動(dòng)物的模仿動(dòng)作進(jìn)行熱身，其次，和孩子玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，老師分別出示圖片與聽口令的方法，要求幼兒及時(shí)變換動(dòng)作，并保持不動(dòng)。接著，“魔棒”指到哪個(gè)木頭人，這個(gè)“木人”不動(dòng)，其他木頭人變成指定動(dòng)物。聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作?！澳Х◣煛辈粩喟l(fā)出“變成青蛙跳”“變成大象甩脖子”“變成小兔跳”等指令。然后和孩子們玩跳數(shù)字游戲，引導(dǎo)“木頭人”按照1—10的順序跳。如跳錯(cuò)“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。最后“魔法師”送“木頭人”回家。
活動(dòng)反思：
本次《快樂(lè)的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo)，增加了幼兒參與游戲的興趣又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，既豐富了活動(dòng)的形式又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。
不足之處：由于班上個(gè)別幼兒自控能力較差游戲中特別興奮，不能很好的控制住自己的動(dòng)作，需進(jìn)一步提高他們的自控能力，做到關(guān)注每一位幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲節(jié)奏，學(xué)習(xí)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)快慢變化。
2、能在樂(lè)曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)敘事：
首先讓幼兒在音樂(lè)里做“山上有個(gè)木頭人”的游戲，這個(gè)游戲孩子已經(jīng)不陌生，主要是感知樂(lè)曲的旋律與節(jié)奏；其次以“木頭人”去找好朋友結(jié)伴同行為話題，做找朋友的游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)跟節(jié)奏換朋友的活動(dòng)，這是一個(gè)難點(diǎn)，以“上車往里去”來(lái)讓幼兒感知按順時(shí)針?lè)较蜃?；接著是與好朋友在一起玩耍，這里增加創(chuàng)編的成份，可以隨機(jī)變換不一樣的動(dòng)物，幼兒隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作。最后與好朋友一起雙手搭肩跟著歌曲“坐”上火車去旅行。
活動(dòng)反思：
本課以“木頭人”去旅行為主線，整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然?！澳绢^人”找好朋友游戲是一個(gè)難點(diǎn)，，這個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)跟節(jié)奏換朋友的活動(dòng)，于是以“上車往里去”來(lái)讓幼兒感知按順時(shí)針?lè)较蜃?，幼兒很容易掌握；在隨著不同的樂(lè)曲節(jié)奏變換不同的游戲內(nèi)容時(shí)，變化出不一樣的隊(duì)形也是一個(gè)難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)通過(guò)“走”、“轉(zhuǎn)”“跑”“笑”的形象的語(yǔ)言，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中很快就能找到自己的位置。在“木頭人與好朋友玩?！钡沫h(huán)節(jié)，根據(jù)音樂(lè)旋律的快慢讓幼兒自由創(chuàng)編喜歡的小動(dòng)物模仿動(dòng)作，形象生動(dòng)，充分自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，極大的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性?；顒?dòng)過(guò)程中，老師與孩子們一起游戲，有效互動(dòng)，既是組織者又是參加者。幼兒自始至終都十分投入，玩得非?？鞓?lè)，對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。
附說(shuō)白詞：
走走走，走走走，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！
蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！
搖搖搖，搖搖搖，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！
123，木頭人！123，木頭人！
走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跑跑跑，笑笑笑！
木頭人找朋友，找到一個(gè)好朋友，
敬個(gè)禮握握手，我們都是好朋友！
木頭人變小貓，喵——喵——。
木頭人變青蛙，呱——呱——。
搶木頭教案篇十八
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過(guò)觀察和觸摸活動(dòng)，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、對(duì)周圍生活及探索活動(dòng)感興趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能說(shuō)出周圍物體的名稱，認(rèn)識(shí)玻璃和木頭。
物質(zhì)準(zhǔn)備：木制玩具及玻璃制品(金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木頭塊和一盆水、一塊抹布。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西?(幼兒說(shuō)出物體的名稱)。
2、大家摸摸、捏捏，仔細(xì)看一看，還可以玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn))。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎?(如：金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)。
小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實(shí)驗(yàn)。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會(huì)怎么樣?
2、幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
3、操作實(shí)驗(yàn)，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵(lì)幼兒相互介紹過(guò)程和結(jié)果)。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動(dòng)室里有玻璃或木頭制成的東西嗎?我們大家一起找一找吧。(幼兒找一找)。
四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是木頭或者玻璃制成的?
2、啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品。
如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等;玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
搶木頭教案篇十九
1.能按事情發(fā)展的順序把游戲活動(dòng)寫清楚，有重點(diǎn)地把經(jīng)過(guò)寫具體，并寫出游戲所得的`感悟，使文章言有盡而意無(wú)窮。
2.學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動(dòng)和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)寫作文的興趣和善于調(diào)動(dòng)各種感官觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)各種感官觀察后說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感，再用筆寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
一、激趣導(dǎo)入。
初次見(jiàn)面，我給大家?guī)?lái)一個(gè)禮物——游戲：我們都是木頭人。想玩嗎?
二、初玩游戲，初寫作文。
1.學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
游戲都有規(guī)則，每個(gè)人必須遵守，否則就玩不下去了。請(qǐng)看這個(gè)游戲的規(guī)則：每個(gè)人學(xué)一種動(dòng)物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)”之后，所有人的動(dòng)作馬上停止不動(dòng)，就像被孫悟空點(diǎn)穴一樣，誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)就輸了，游戲也就結(jié)束了。
指名讀，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲該怎么玩?
2.秘訣分享。
玩這個(gè)游戲的時(shí)候還有一個(gè)秘訣呢!想不想知道?
自己的動(dòng)作盡量夸張，這樣靜止下來(lái)就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過(guò)自己要保持好姿勢(shì)，不然一動(dòng)也就輸了。
3.初玩游戲。
誰(shuí)想先來(lái)玩?指八名學(xué)生上臺(tái)。
你想扮什么動(dòng)物?要走出這種動(dòng)物的特征。走走看!
思考：要把這場(chǎng)游戲生動(dòng)地描寫出來(lái)，需要抓住什么進(jìn)行描寫?要怎樣觀察才行?
(板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理(猜別人)看聽想)。
調(diào)動(dòng)全部感官，先要觀察全場(chǎng)，再鎖住一個(gè)印象最深刻的目標(biāo)觀察仔細(xì)，還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場(chǎng)及觀眾的反應(yīng)，這樣就能做到點(diǎn)面結(jié)合，既顧及全局又突出了重點(diǎn)。(板書：點(diǎn)面結(jié)合)。
4.其他臺(tái)上同學(xué)玩游戲，臺(tái)下其他同學(xué)要細(xì)心觀察喲!
給你印象最深刻的是什么?學(xué)生觀察后練說(shuō)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把游戲過(guò)程說(shuō)具體。相機(jī)記下關(guān)鍵詞。
4.學(xué)生練寫，游戲開始了，。在交流評(píng)價(jià)中鞏固上述寫作方法。
(板書：點(diǎn)面結(jié)合)。
三、再玩游戲，說(shuō)出自己參與游戲的感受。
1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動(dòng)就行，注意動(dòng)作要夸張，反應(yīng)要迅速。
全班一起玩游戲。
說(shuō)一說(shuō)，你在游戲時(shí)感受到了什么?描述要具體一點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受，重在心理描寫。
2.學(xué)生交流練說(shuō)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生站在一個(gè)游戲者的角度把話說(shuō)清楚。
3.學(xué)生接著寫作文。這一次，是全班同學(xué)一起玩游戲。
四、修改自己的作文。
出示：好文章是改出來(lái)的。
要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時(shí)修改。
評(píng)價(jià)：文章內(nèi)容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)。
五、寫出自己游戲的收獲，提升作文質(zhì)量。
2.如果用這些收獲作為結(jié)尾，文章就有了言已盡意無(wú)窮的效果，增加了文章的深度。
3.小結(jié)游戲(活動(dòng))作文的寫法。
寫游戲作文的時(shí)候，要按照游戲活動(dòng)的順序，抓住游戲人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，采用點(diǎn)面結(jié)合的方式把游戲的過(guò)程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達(dá)到言已盡意無(wú)窮的效果。
六、小結(jié)游戲作文的寫法。
寫游戲作文的時(shí)候，要按照游戲活動(dòng)的順序，抓住游戲人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，采用點(diǎn)面結(jié)合的方式把游戲的過(guò)程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達(dá)到言已盡意無(wú)窮的效果。
七、作業(yè)：
1.課后加上開頭，擬個(gè)題目，完善作文。
2.玩玩別的游戲，按照這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的寫作方法練寫作文。
搶木頭教案篇二十
1．復(fù)習(xí)分類配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2．培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．活動(dòng)前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3．相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動(dòng)過(guò)程。
1．音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導(dǎo)幼兒分組搬運(yùn)游戲材料。
(1)按顏色分類。
場(chǎng)地上四個(gè)角，各放一棵小樹(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
(2)搬運(yùn)木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運(yùn)木塊。
評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”的情況，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法．感受合作的重要。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個(gè)數(shù)字又有幾個(gè)呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)各隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)．幫助幼兒建立合作意識(shí)。
師：還有一個(gè)小小的'要求，等會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)隊(duì)把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來(lái)放好，所有隊(duì)員都回到自己隊(duì)的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊(duì)拼得又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃!
(4)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對(duì)我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧！
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請(qǐng)兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)合作的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)試試。
(3)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(4)展示各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各個(gè)隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮不漂亮呀?剛才哪個(gè)隊(duì)最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊(duì)的小朋友也表現(xiàn)得很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動(dòng)延伸：
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺(tái)”的場(chǎng)景，鼓勵(lì)互相配合操作木頭人，讓木頭人動(dòng)起來(lái)，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝、表情等。
設(shè)計(jì)意圖。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來(lái)形象生動(dòng)，而且身體的各個(gè)部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個(gè)人獨(dú)立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，通過(guò)帶有挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)讓幼兒探索、感受、體驗(yàn)合作，肯定會(huì)受幼兒歡迎。
搶木頭教案篇二十一
：鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
：輕快的音樂(lè)。
1.播放輕快音樂(lè)，幼兒隨意走動(dòng)。
3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
激發(fā)孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、家長(zhǎng)將卡紙自中間畫一條線形成兩個(gè)正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個(gè)鳥籠。
2、引導(dǎo)孩子觀察鳥身體上的圖形以及個(gè)數(shù)，再圖上自己喜歡的顏色。
3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。
4、家長(zhǎng)啟發(fā)孩子快速轉(zhuǎn)動(dòng)筷子，讓卡紙左右轉(zhuǎn)動(dòng)，看看圖畫有啥現(xiàn)象發(fā)生。(筷子快速搓轉(zhuǎn)，由于視覺(jué)暫留的原因，看起來(lái)小鳥是關(guān)在鳥籠里的。)。
5、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子找出小鳥進(jìn)出籠子的奧秘。
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