教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整，使教學(xué)更符合學(xué)生的需求。編寫(xiě)教案時(shí)要注意合理分配教學(xué)時(shí)間，避免內(nèi)容過(guò)多或過(guò)少的情況發(fā)生。教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。
我選我的教案篇一
（課件）
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
朗讀課文，識(shí)記生字。
錄音帶
板書(shū)課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(我是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題.
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽(tīng),糾正讀音.讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字.
2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號(hào).
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓.
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我是誰(shuí),他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員.
1、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?
(2)當(dāng)王寧說(shuō):我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？
（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有.說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導(dǎo)朗讀:選誰(shuí)呢?要讀出思考的語(yǔ)氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問(wèn)題.我選我,要讀出堅(jiān)定語(yǔ)氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話,休會(huì)他為什么選自已當(dāng)勞動(dòng)委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠(chéng)懇,堅(jiān)定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導(dǎo)寫(xiě)課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫(xiě)一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè).
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字.
校,讓,說(shuō),好,話5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結(jié),開(kāi)口度較大.
1、課后練習(xí)第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛(ài)口頭詞語(yǔ)搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國(guó)家大事;熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)科學(xué).)
3、課后練習(xí)第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10我選我
王寧
我選我的教案篇二
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書(shū)課題）。
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）。
對(duì)話平臺(tái)。
感知。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）。
識(shí)字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）。
朗讀。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
（讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）。
寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的'寫(xiě)字習(xí)慣。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。
（知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
（采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）。
（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）。
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。
（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）。
拓展。
假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？
（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
伴教錦囊。
我選我的教案篇三
我覺(jué)得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點(diǎn)：突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，重視朗讀訓(xùn)練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說(shuō)出來(lái)的?？梢?jiàn)人文性比較強(qiáng)。讀了之后，學(xué)生要懂得做事情要有自信，知道用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺(jué)。為了避免這樣的情況，突出語(yǔ)文的特點(diǎn)——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語(yǔ)文”的東西，把課文上成地地道道的語(yǔ)文課。
一般情況下，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識(shí)似乎變成了過(guò)眼煙云，如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里？我認(rèn)為必須從朗讀訓(xùn)練的過(guò)程抓起?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段（1、2年級(jí)）明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。本文對(duì)話很少，也很簡(jiǎn)單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)該去抓，抓一抓對(duì)話朗讀的方法，即：注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。
課文中“林老師親切地說(shuō)”“王寧認(rèn)真地說(shuō)”很有挖頭。
抓住不放：給沒(méi)有提示語(yǔ)的句子加一加提示語(yǔ)，我這樣指導(dǎo)朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請(qǐng)大家看看插圖，給他說(shuō)的話加上個(gè)提示語(yǔ)。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認(rèn)真地說(shuō)”、“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧自信地說(shuō)”、“王寧大方地說(shuō)”等，在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的詞語(yǔ)，也可以是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白、更清楚。你們認(rèn)為哪個(gè)提示語(yǔ)加得最準(zhǔn)確？這樣使學(xué)生親自體會(huì)感悟，幫助學(xué)生較準(zhǔn)確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說(shuō)的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來(lái)我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段，通過(guò)對(duì)王寧自己站起來(lái)選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語(yǔ)言，對(duì)于“親切”一詞，用語(yǔ)言表達(dá)那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語(yǔ)氣，從而對(duì)“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學(xué)中只有依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念去教學(xué)，才能使學(xué)生既有主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣，又具有朗讀的能力。
我選我的教案篇四
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)。
我選我的教案篇五
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3．檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
我選我的教案篇六
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）。
2．集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我?！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
我選我的教案篇七
各位評(píng)委老師大家上午好，我今天說(shuō)課的題目是《我選我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明：
一、說(shuō)教材。
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，即今天老師給大家?guī)?lái)一副圖畫(huà)，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎？我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。
然后讓同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫(xiě)法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫(xiě)生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè)，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書(shū)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道“誰(shuí)是什么？、什么是誰(shuí)？”這樣一個(gè)句式。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
我選我的教案篇八
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫(xiě)了在一次班會(huì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實(shí)中特別是小學(xué)生選班委自己選自己的事情并不多見(jiàn)，因此通過(guò)教學(xué)本課要達(dá)到使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等十個(gè)生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛(ài)集體愛(ài)勞動(dòng)，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等十個(gè)生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體ppt??詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入：
二、整體感知：
1.分段朗讀：先來(lái)檢查一下第一個(gè)要求達(dá)到了嗎？請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文。
2.檢查字詞：如果老師把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補(bǔ)選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）。
4.總結(jié)過(guò)渡：看來(lái)大家都自學(xué)的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動(dòng)委員嗎？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)找找寫(xiě)王寧自己選自己的那個(gè)段落。
三、精析全文：
（一）分析第二段。
1.?齊讀：我們一起來(lái)讀讀第二自然段吧。
2.?解釋“補(bǔ)選”：今天開(kāi)班會(huì)，林老師想干嘛??？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）為什么要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員？是的，如果我們班的班長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)了，我們班就缺了班長(zhǎng)了，我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)是嗎？這樣就是補(bǔ)選。所以在課文中李小青作為勞動(dòng)委員轉(zhuǎn)學(xué)了，班里也要再選一個(gè)同學(xué)當(dāng)勞動(dòng)委員，所以要補(bǔ)選是吧。（請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)）你們真聰明。
3.理解靜悄悄：可是當(dāng)林老師宣布這個(gè)消息后，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說(shuō)話了嗎？（沒(méi)有，他們都在想選誰(shuí)呢？）。
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a.如果你是其中一個(gè)小朋友，你在想（選誰(shuí)呢）帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個(gè)小朋友，你也在想（選誰(shuí)呢）。
是的，那時(shí)大家都在想選誰(shuí)呢？所以教室里（齊說(shuō)：靜悄悄的）沒(méi)有一點(diǎn)聲音。
b.指導(dǎo)讀：那應(yīng)該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來(lái)試著讀讀。
4.理解王寧的行為：
突然，王寧站起來(lái)（??????）說(shuō)：“我選我?！?/p>
a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時(shí)，我們的小主人公王寧突然站起來(lái)了，他說(shuō)？（我選我）一起讀讀這句話。
b.看到老師在說(shuō)之前加了括號(hào)嗎？你覺(jué)得可以是怎樣地說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
勇敢（因?yàn)樗矣谧约哼x自己，別人都不敢的情況下）等】。
c.總結(jié)：是的，大家都在想選誰(shuí)呢？根本沒(méi)想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來(lái)，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅(jiān)定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段。
1.過(guò)渡：王寧這么自信地站起來(lái)選自己，你聽(tīng)到王寧這么說(shuō)，你會(huì)想些什么？（設(shè)想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰(shuí)都沒(méi)有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事呀，所以大家都（齊說(shuō)：楞住了）。
2.指導(dǎo)讀林老師的話：這個(gè)時(shí)候，林老師說(shuō)話了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)林老師，先自己練練，注意林老師的語(yǔ)氣。（指一名讀）你們覺(jué)得她讀出了林老師的語(yǔ)氣嗎？（指導(dǎo)讀好親切的語(yǔ)氣）。
3.理解王寧的話：為什么王寧會(huì)選自己呢？你說(shuō)。
王寧（????）說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
在這里你覺(jué)得王寧又會(huì)是怎樣的說(shuō)，自己試著填個(gè)詞進(jìn)去讀讀。（認(rèn)真地、誠(chéng)懇地、微笑著等）。
4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個(gè)當(dāng)林老師，一個(gè)當(dāng)王寧，開(kāi)始（先自由讀，在指名讀）。
四、想象拓展：
王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
2.拓展說(shuō)話：除了掌聲，孩子們也許還會(huì)說(shuō)？
3.結(jié)尾：“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會(huì)選自己?jiǎn)?？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又?ài)集體的你。
4.表演：現(xiàn)在讓我們來(lái)演一演這個(gè)小故事吧。（有時(shí)間的話考慮）。
五、學(xué)寫(xiě)生字：
看看這節(jié)課要寫(xiě)的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫(xiě)，生書(shū)空，仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
補(bǔ)選。
我選我的教案篇九
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說(shuō)了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課“委、補(bǔ)”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“足、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字；通過(guò)朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點(diǎn)：懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹(shù)立為他人服務(wù)的思想。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？他為什么要選自己？……。
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、識(shí)字。
（1）、出示詞語(yǔ)。
委員補(bǔ)選教室王寧。
愣住親切集體掌聲。
（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯(cuò)大家?guī)兔Α?/p>
（3）、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？
4、齊答問(wèn)題。指導(dǎo)寫(xiě)“寧”。
1、為什么要再選勞動(dòng)委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
自由讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結(jié)。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達(dá)，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說(shuō)說(shuō)要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫(xiě)成“土”。
3、范寫(xiě)難字。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
5、反饋，點(diǎn)評(píng)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：教室、班會(huì)、一樣、親切、學(xué)校。
2、同桌互查。
（1）、指導(dǎo)讀：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（2）、同學(xué)們這時(shí)候都會(huì)想些什么？
2、當(dāng)大家正在思考的時(shí)候，突然，引讀——王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！?/p>
3、補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)：我選我，當(dāng)（）。
4、指導(dǎo)朗讀。
出示：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
5、聽(tīng)了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ﹣?lái)說(shuō)一說(shuō)王寧選自己的原因。
板書(shū)：像……那樣愛(ài)勞動(dòng)。
愛(ài)集體。
8、因?yàn)橥鯇帥Q心要為班級(jí)做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競(jìng)選班委成員，請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)言稿，開(kāi)頭可以用上：我選我當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ?/p>
2、學(xué)生展示，交流。
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說(shuō)說(shuō)自己怎么把這兩個(gè)字寫(xiě)好。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
我選我。
像……那樣愛(ài)勞動(dòng)。
愛(ài)集體。
我選我的教案篇十
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】。
一、緊扣題目，導(dǎo)入??全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）。
2.集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我?！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話？
（“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）。
2.我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。）。
練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1.我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）。
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
（在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。）。
練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評(píng)點(diǎn)］。
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說(shuō)”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
（周一貫評(píng)點(diǎn)）。
我選我的教案篇十一
3.在教師引導(dǎo)下，對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí)，并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
板塊一：識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。
1.教師出示詞串，歸類識(shí)字。
第一組（形聲字）：補(bǔ)選愣住親切掌聲。
要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也。“切”從刀七聲?！罢啤睆氖稚新?，手中也。
第二組（類集合）：教室班級(jí)集體委員。
2.教師由“委員”引出話題：
（1）我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）。
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部？
（2）誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢？（出示：我們班的勞動(dòng)委員是***。）。
要求學(xué)生先自由介紹，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示。被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌。最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)眾介紹班干部。
（3）你能換一種說(shuō)法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動(dòng)委員。）。
（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）。
你能換一種說(shuō)法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）。
（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運(yùn)用不同的話語(yǔ)句式來(lái)介紹。）。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認(rèn)讀，因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來(lái)。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì)，但往往無(wú)法說(shuō)清，因此不需要過(guò)多講解。
【教法指導(dǎo)】眾所周知，詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用，就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才能最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。(語(yǔ)文教案)由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話活動(dòng)，是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀，就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語(yǔ)能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力，就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說(shuō)話活動(dòng)所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際，從說(shuō)單個(gè)句子，到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子，再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。
1.教師范讀，在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
（2）朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。（要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬(wàn)別。）。
（3）朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。（要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)，揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，然后再朗讀，就會(huì)讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度，用心體會(huì)一下，然后練習(xí)朗讀這一段。）。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。
（1）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰(shuí)愿意和老師比一比？
（2）你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，以引起學(xué)生的警覺(jué)與自覺(jué)。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過(guò)“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽(tīng)辨出這些“不諧”之音，從而自覺(jué)自愿地矯正。誠(chéng)然，“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
【教法指導(dǎo)】低年段朗讀教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。將“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺(jué)關(guān)注提示語(yǔ)，通過(guò)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。如此訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí)，之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺(jué)。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺(jué)。
板塊三：
問(wèn)題解答，規(guī)范“表達(dá)”。
（1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲究竟表達(dá)了什么呢？（要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……）。
（2）教師追問(wèn)：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句話，非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎？你來(lái)猜猜看。
（1）出示：“我原以為……沒(méi)想到……”
例句：我原以為你選自已是為了當(dāng)干部，沒(méi)想到你的心里只有班級(jí)，只有集體！
3.教學(xué)“集”字：板畫(huà)小篆“集”字，三只小鳥(niǎo)停留在樹(shù)上休息?！凹弊趾芯奂?、集合的意思。
4.“我選我”，選的是“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實(shí)沒(méi)有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，的確需要學(xué)生深入思考。但問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”這個(gè)顯而易見(jiàn)的答案外，基本上無(wú)話可說(shuō)了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi)，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問(wèn)題：“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問(wèn)題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義?！翱隙ㄊ裁?？贊揚(yáng)什么？高興什么？……”在這些問(wèn)題的細(xì)究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識(shí)的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。
【教法指導(dǎo)】教學(xué)最后聚焦在“愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國(guó)畫(huà)。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(zhǎng)空間。
我選我的教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、出示課件（一個(gè)快樂(lè)的同學(xué)）。
2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
（二）讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書(shū)。
（三）讀文悟情。
1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說(shuō)說(shuō)。
2、結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)嗎？
3、當(dāng)王寧的話說(shuō)完，教室里響起了一片掌聲，為什么會(huì)響起一片響聲？四人小組每人都說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。
結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”
（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說(shuō)：‘我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
4、出示課件（一個(gè)快樂(lè)的同學(xué)）王寧當(dāng)選勞動(dòng)委員后，你認(rèn)為他會(huì)做些什么？
齊讀名人名言。
（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、用卡片出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
3、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
（二）鏈接語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際。
說(shuō)說(shuō)我的想法（暫時(shí)準(zhǔn)備，為口語(yǔ)交際服務(wù)）。
（三）課文練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）。
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
李強(qiáng)是我的好朋友。
（1）是我的好朋友。
（2）是。
（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“班”中間是“丿“。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
我選我的教案篇十三
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說(shuō)”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)三,我選我，希望對(duì)你有幫助！
我選我的教案篇十四
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
１、認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
１、識(shí)字、寫(xiě)字。
２、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)我選我的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時(shí)。
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
２、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書(shū)課題）。
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的`求知欲望。）。
１、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
２、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）。
１、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
２、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
３、開(kāi)展一字之師游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
４、齊讀生字詞。
（識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）。
１、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
２、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
３、通讀全篇。
（讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）。
１、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
２、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
３、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如青下半部分的第一筆是丨等。
４、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）。
我選我的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解王寧說(shuō)“我選我”的理由的那段話。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)，他選自己干什么？
二、初讀感知，識(shí)記生字。
（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（二）學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。
來(lái)記這幾個(gè)生字？
（四）小朋友做小老師提醒：
字音：翹舌音：室??掌。
后鼻音：寧??愣。
字形：組字游戲：?jiǎn)T 寧 室 樣 校。
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫(xiě)錯(cuò)：切左邊部分。
（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽(tīng)。
（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（七）全班齊讀，整體感知。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）小黑板出示10個(gè)要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
（二）全班交流書(shū)寫(xiě)方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)：?切????教?????班。
（三）練習(xí)書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
（明白同一個(gè)意思可用不同的句式來(lái)表達(dá)。）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三段。
2、分角色練讀林老師和王寧的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評(píng)評(píng)最佳王寧和最佳老師。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？
所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習(xí)。
（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
（二）其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛，用心找一找。
（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。
（四）動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)《夸夸我自己》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后反思：
本課注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說(shuō)的話這段的朗讀得到了提高。
以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。
我選我的教案篇十六
1．學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課文錄音。
兩課時(shí)
1．板書(shū)：我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
1．帶著上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂藥詞句。
2．交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）
1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。
2．讀音指導(dǎo)。
3．小組合作識(shí)字。
4．?dāng)U詞，幫助記憶。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫(xiě)漏。
1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成“我會(huì)寫(xiě)”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫(xiě)規(guī)范。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫(xiě)句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。
1．指名讀，師生評(píng)議。
2．指導(dǎo)朗讀。
“選誰(shuí)呢？”讀出思考的語(yǔ)氣。
“我選我?！弊x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3．質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
我選我的教案篇十七
各位評(píng)委老師：
大家好，這天我說(shuō)課的題目是《我選我》。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過(guò)，情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
知識(shí)與潛力：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等8個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“青、切”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、透過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
2、透過(guò)多讀課文，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)自我的見(jiàn)解。
3、采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、透過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
2、對(duì)自我有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
3、透過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂(lè)”的思想。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn)是感悟課文資料，理解體會(huì)“我選我”的理由。
為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
以上就是我對(duì)《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家評(píng)委批評(píng)指正。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。
我選我的教案篇十八
(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。(板書(shū)課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17452928.html】
