教案是教學(xué)過(guò)程中的參考手冊(cè)，能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，注意課堂教學(xué)的節(jié)奏和緊湊性。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。
一封信教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對(duì)幫助了自己的人表示感謝。
2要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
1、要學(xué)會(huì)站在帕特魯普的角度思考問(wèn)題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對(duì)老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
《購(gòu)買上帝的男孩原文和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲。
（1）放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲，聽(tīng)了這首歌想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
（2）你都知道那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人和事？
（3）還記得這位老人嗎？出示《購(gòu)買上帝的男孩兒》，配樂(lè)朗讀文章。
（4）讀本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。
（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來(lái)信后你會(huì)想到些什么？想對(duì)老人說(shuō)什么？自己想一想。
（2）說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
資源說(shuō)給全班同學(xué)同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)互評(píng)，注意感謝是否誠(chéng)懇、發(fā)自內(nèi)心，感謝的語(yǔ)言是否得體。
（1）明確書信格式。（2）動(dòng)筆寫作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
1學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達(dá)出真情實(shí)感，感謝的內(nèi)容是否表達(dá)清楚，使用的語(yǔ)句是否得體來(lái)評(píng)價(jià)。
3對(duì)照佳作，修改完善自己的習(xí)作。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
一封信教案篇二
1．親愛(ài)的同學(xué)們，不知不覺(jué)，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活還有3個(gè)多月就要結(jié)束了，2000多個(gè)日子，從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵(lì)??！即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫一封信吧。
1、請(qǐng)快速閱讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的要求。
生談審題之后明確的習(xí)作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達(dá)的情感后，我們就要圍繞習(xí)作要求和文章要表達(dá)的情感來(lái)進(jìn)行——選材。
同學(xué)們，六年的時(shí)光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、小組討論，個(gè)別發(fā)言。
4、這些同學(xué)說(shuō)的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們?cè)谶x材時(shí)要遵循幾個(gè)原則——（板書：真實(shí)、典型、新穎）。
1．有一個(gè)同學(xué)，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激與眷戀之情。（例文見(jiàn)教參242頁(yè)）。
2．出示例文，學(xué)生自讀。（對(duì)于借鑒到的表達(dá)方法可在資料上圈圈點(diǎn)點(diǎn)）。
3．組織交流，集體評(píng)議。
(1)例文中，小作者寫了哪些事？文章表達(dá)了小作者對(duì)老師怎樣的思想感情？
(2)小作者是怎樣表達(dá)自己真實(shí)感受的？你領(lǐng)略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)。
(1)圍繞中心，選取具體事例，典型場(chǎng)景。
(2)詳略得當(dāng)，寫清細(xì)節(jié)。
1．在審題、選材之后，動(dòng)筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點(diǎn)突出。
2、出示：寫提綱要求，學(xué)生動(dòng)筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個(gè)方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點(diǎn)及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動(dòng)筆之前我們?cè)倩貞浺幌聲诺?格式。
1．復(fù)習(xí)書信格式：
稱呼一定頂格寫，問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。
（2）內(nèi)容要真實(shí)，詳略要得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫要生動(dòng)。
（3）抒發(fā)真情實(shí)感。
（4）注意書信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時(shí)刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來(lái)，把心中對(duì)老師的感激和眷戀寫下來(lái)，作為最好的禮物送給我們敬愛(ài)的老師。
4．學(xué)生回班完成作文。
板書：習(xí)作七。
審題寫信憶事抒情。
選材真實(shí)典型新穎。
列提綱。
一封信教案篇三
4、領(lǐng)會(huì)信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4
教具：多媒體
講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺(jué)到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說(shuō)，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對(duì)自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
1、圈畫生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測(cè)）；
2、信中主要講了什么？
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點(diǎn)：a、寫了哪些事例?你對(duì)哪個(gè)事例印象最深？并談感受。b、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？c、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望：a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？b、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？c、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰(shuí)做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對(duì)你提出的的希望。
板書設(shè)計(jì)：
給兒子的一封信
一封信教案篇四
1、嘗試運(yùn)用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對(duì)醫(yī)生、護(hù)士的熱愛(ài)和敬重。
2、初步地了解一些簡(jiǎn)單的書信格式。
繪畫紙、記號(hào)筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計(jì)的一封信。
1、引出活動(dòng)主題：
（1）“在地震期間，你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”
（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來(lái)。
2、了解信的書寫格式：
（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰(shuí)？你是怎么猜到的？”
（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過(guò)程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。
（3）幼兒表達(dá)自己的想法或提出問(wèn)題，師生共同解疑：“你們想對(duì)醫(yī)生、護(hù)士說(shuō)些什么？”
3、分組討論信的內(nèi)容:
(1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論：“給醫(yī)生、護(hù)士的信可以寫些什么內(nèi)容？”
(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。
(3) 各組介紹信的內(nèi)容。
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片。
1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。
2、討論：
（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
（2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”
4、 表現(xiàn)：
（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
（2） 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛(ài)心卡’有什么內(nèi)容？”
6、延伸活動(dòng)：
將“愛(ài)心卡”送給自己最敬重的人。
一封信教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)起點(diǎn)與終點(diǎn)的路徑。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。
學(xué)具準(zhǔn)備：迷宮圖片卡，筆，紙。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、教師用毛線擺成路線，引導(dǎo)幼兒走路線。
2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。
教師：“皮皮夢(mèng)見(jiàn)什么了？”
“信先后飛過(guò)哪些地方，最后到達(dá)非洲呢?！?/p>
二、集體活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)幼兒走迷宮。
（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師：“請(qǐng)小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”
（2）教師引導(dǎo)幼兒尋找起點(diǎn)和終點(diǎn)。
教師：“請(qǐng)小朋友們看一看這封信是從哪里來(lái)的？又要飛到哪里去？”
（3）教師引導(dǎo)幼兒觀察信路過(guò)的地方。教師：“這封信都路過(guò)了哪些地方呢！”
（4）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。
教師：“從皮皮家到森林應(yīng)該都哪條路，請(qǐng)小朋友們?cè)囍咭幌??！苯處熡猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒自主探索。
（5）教師引導(dǎo)幼兒重新走迷宮，
（6）教師引導(dǎo)幼兒從終點(diǎn)到起點(diǎn)的迷宮，
（7）教師引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。
2、教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)迷宮。
（1）教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情景，經(jīng)過(guò)集體討論確定主題。
教師：“小朋友們自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事，幫助小動(dòng)物都出迷宮。”
“你們覺(jué)得誰(shuí)的故事更合理？”
（2）教師幫助幼兒確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，并將起點(diǎn)和終點(diǎn)以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應(yīng)該從哪里到哪里呢！”
“你們想做一個(gè)什么形狀的迷宮呢！”
（3）教師幫助幼兒確定路徑。
教師：“在走出迷宮的過(guò)程中路過(guò)了哪些地方呢！”
（4）教師幫助幼兒畫路線。
（5）教師引導(dǎo)幼兒都自己設(shè)計(jì)的迷宮。
三、操作活動(dòng)。
第一組，教師引導(dǎo)幼兒走學(xué)具中的迷宮圖，第二組，教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)迷宮。
四、延伸活動(dòng)。
1、園內(nèi)延伸：
（1）教師在教學(xué)中投放各種形狀的迷宮圖，引導(dǎo)幼兒走迷宮，
（2）戶外活動(dòng)中用體育器材設(shè)計(jì)迷宮引導(dǎo)幼兒走迷宮，
（3）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第11、12頁(yè)。
2、家庭延伸：
（1）家長(zhǎng)在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)迷宮，
（2）家庭完成《親子冊(cè)》第11、12頁(yè)。
一封信教案篇六
1．親愛(ài)的同學(xué)們，不知不覺(jué)，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活還有3個(gè)多月就要結(jié)束了， 20xx多個(gè)日子，從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵(lì)??！即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫一封信吧。
[設(shè)計(jì)意圖] 激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、請(qǐng)快速閱讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的要求。
生談審題之后明確的習(xí)作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達(dá)的情感后，我們就要圍繞習(xí)作要求和文章要表達(dá)的情感來(lái)進(jìn)行——選材。
同學(xué)們，六年的時(shí)光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、小組討論，個(gè)別發(fā)言
4、這些同學(xué)說(shuō)的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們?cè)谶x材時(shí)要遵循幾個(gè)原則——（板書：真實(shí)、典型、新穎）
[設(shè)計(jì)意圖]習(xí)作的過(guò)程中，最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生自主審題，通過(guò)審題，確定本次習(xí)作的要求，并通過(guò)小組討論，互相啟發(fā)選擇事例，明確選材的原則。
1．有一個(gè)同學(xué)，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激與眷戀之情。（例文見(jiàn)教參242頁(yè)）
2．出示例文，學(xué)生自讀。（對(duì)于借鑒到的表達(dá)方法可在資料上圈圈點(diǎn)點(diǎn)）
3．組織交流，集體評(píng)議。
(1) 例文中，小作者寫了哪些事？文章表達(dá)了小作者對(duì)老師怎樣的思想感情？
(2) 小作者是怎樣表達(dá)自己真實(shí)感受的？ 你領(lǐng)略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)。
(1) 圍繞中心，選取具體事例，典型場(chǎng)景。
(2) 詳略得當(dāng)，寫清細(xì)節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]在習(xí)作的過(guò)程中，我們要注意“讀寫的結(jié)合”，通過(guò)閱讀例文，獲取有價(jià)值的信息——如何選材，寫出自己的真情實(shí)感，形成學(xué)法的遷移。
1．在審題、選材之后，動(dòng)筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點(diǎn)突出。
2、出示：寫提綱要求，學(xué)生動(dòng)筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個(gè)方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點(diǎn)及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動(dòng)筆之前我們?cè)倩貞浺幌聲诺母袷健?/p>
1．復(fù)習(xí)書信格式：
稱呼一定頂格寫， 問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。
（2）內(nèi)容要真實(shí)，詳略要得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫要生動(dòng)。
（3）抒發(fā)真情實(shí)感。
（4）注意書信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時(shí)刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來(lái)，把心中對(duì)老師的感激和眷戀寫下來(lái)，作為最好的禮物送給我們敬愛(ài)的老師。
4． 學(xué)生回班完成作文。
[設(shè)計(jì)意圖]最后小結(jié)，依然營(yíng)造的是依依惜別的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的沖動(dòng)?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)中的“情”猶如教學(xué)雙邊活動(dòng)的中催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的指導(dǎo)下漸入佳境，使感情受到升華。
板書： 習(xí)作七
審題寫信 憶事 抒情
選材真實(shí) 典型 新穎
列提綱
一封信教案篇七
1、在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。
2、初步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做、說(shuō)說(shuō)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
圖片，紙、筆。
一、設(shè)疑、猜測(cè)媽媽的去向，引出圖畫信。
2、引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現(xiàn)了一封信，看了半天也沒(méi)看明白，它請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫它看一看，讀一讀。
二、理解、表達(dá)信的內(nèi)容，掌握解讀信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
2、這信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？
3、分步理解圖畫信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結(jié)：原來(lái)這是媽媽讓寶寶在家做事的順序。
三、嘗試制作圖畫信，嘗試連貫講述。
1、寫信重點(diǎn)：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽。
2、幼兒寫信，并讀一讀信。
3、寄信。
在活動(dòng)中幼兒對(duì)木偶的形式是很喜歡的，幼兒們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下初步嘗試了認(rèn)讀信，而且也嘗試了自己寫一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫信，還有一部分幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上寫信還有困難，這對(duì)我很有啟發(fā)，我想集體教學(xué)活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題，我們還可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，這樣也便于老師的個(gè)別指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)是我們以后活動(dòng)中可以嘗試的。
一封信教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
第1課時(shí)。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過(guò)信嗎?在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?
二、初讀課文，識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開(kāi)火車讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)。
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)。
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來(lái)!
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心?！遍_(kāi)門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活)。
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)。
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)識(shí)字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來(lái)并完整的讀出來(lái)。
在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法，問(wèn)大家有沒(méi)有寫過(guò)信，你們一般會(huì)告訴親人什么事情來(lái)揭示課題。接下來(lái)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不足的是，在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識(shí)字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓大家一起重復(fù)。后來(lái)我請(qǐng)教了師傅，他告訴我說(shuō)好的方法應(yīng)該一起分享，一個(gè)人說(shuō)出了不一定其他同學(xué)都會(huì)，一定要讓學(xué)生多說(shuō)這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動(dòng)嘴給自己深刻印象在以后的書寫過(guò)程中會(huì)立即反應(yīng)出來(lái)這個(gè)字的構(gòu)架。
在講到"珠"這個(gè)字的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出可以換成"銖"這個(gè)字，我當(dāng)時(shí)直接說(shuō)了一句沒(méi)有這個(gè)字，就過(guò)去了，下來(lái)我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己備課的時(shí)候不夠充分，沒(méi)有認(rèn)真查閱相關(guān)資料，自己的語(yǔ)文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯(cuò)誤。這也給我了一個(gè)警鐘，應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。
一封信教案篇九
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。
（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)）。
（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們體驗(yàn)寫信、寄信、送信的樂(lè)趣，遠(yuǎn)比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，充分考慮的是幼兒的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn)，獲取一些相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。本活動(dòng)利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動(dòng)有趣的圖畫形式，表現(xiàn)書信的基本格式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探知欲；通過(guò)材料的供給，讓幼兒在操作過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，感受樂(lè)趣。
教師還通過(guò)活動(dòng)的延伸，促使幼兒對(duì)"信"有進(jìn)一步探索，了解現(xiàn)代生活給人們帶來(lái)了哪些新形式的"信"，引發(fā)他們對(duì)信息世界的好奇與思考。探究科技對(duì)人類生活帶來(lái)的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)的情感。
1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗(yàn)獲取信息的快樂(lè)與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗(yàn)寫信的快樂(lè)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的.功能。
2、情境準(zhǔn)備：將活動(dòng)室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號(hào)，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的ppt課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一封與教師ppt課件內(nèi)容相同的信，準(zhǔn)備一個(gè)相同內(nèi)容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準(zhǔn)備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
一、組織教學(xué)。玩游戲《開(kāi)火車》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開(kāi)火車》的游戲，活動(dòng)室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準(zhǔn)備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動(dòng)室了。
教師拿出小狗的頭飾并請(qǐng)幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個(gè)跟在一個(gè)的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來(lái)！我們的火車就要開(kāi)。嗚——幼：開(kāi)哪里？師：開(kāi)北京。幼：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？師：我來(lái)開(kāi)。（教師更換不同地點(diǎn)，游戲反復(fù)進(jìn)行。）。
二、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、進(jìn)入故事情境，引出信。
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會(huì)有信呢？
幼2：這是誰(shuí)的信呀？（幼兒自由討論）2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，搜尋信封上所反應(yīng)的信息，體驗(yàn)收到信的快樂(lè)。
師：你們看，信封中間有一個(gè)頭像還有一個(gè)"收"字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰(shuí)是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對(duì)了，這就是一封給我們的信。
三、引導(dǎo)幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰(shuí)寫的呢？讓我們打開(kāi)信封，一起來(lái)看看吧?。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_(kāi)各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。
師：這個(gè)叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說(shuō)的？
幼1：老師，紙上什么都沒(méi)寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒(méi)有字呢？
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)信件內(nèi)容進(jìn)行探索、討論的活動(dòng)。發(fā)展它們的想象思維，培養(yǎng)他們的探索精神。
師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來(lái)嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來(lái)一起仔細(xì)的看看吧?。ńo幼兒探索、猜測(cè)、討論的空間）3、鼓勵(lì)幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)自己的理解進(jìn)行表述）。
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內(nèi)容。
1、教師播放幻燈片2，將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到ppt課件中。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)信中的這些圖表達(dá)的是什么意思？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
一封信教案篇十
1、學(xué)會(huì)用書信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，從多角度觀察事物。
3、學(xué)會(huì)按一定的順序記敘事情，記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。
學(xué)會(huì)用書信與人交流
拓展學(xué)生寫作思路，學(xué)會(huì)按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2課時(shí)
1、談話引入：你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請(qǐng)談?wù)勀闶盏胶蟮母惺堋＃ɡ蠋熥鰝€(gè)有心人，提前給每一位學(xué)生寫封信，不僅僅是為了這次習(xí)作，讓學(xué)生感受寫信這一交流工具的獨(dú)特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。）
2、人類進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
交流的方式這么多，為什么還要寫信呢？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫信是必不可少的交流工具。）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)如何寫信。揭示課題（寫一封信）后出示本次習(xí)作的要求，明確習(xí)作任務(wù)。
3、？你最想給誰(shuí)寫信？為什么？
4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門總督********校長(zhǎng)）
問(wèn)：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？
5、除此之外，哪個(gè)是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個(gè)別交流）（同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。）
（隨機(jī)板書：格式準(zhǔn)確用語(yǔ)得體情感真實(shí)）
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：想想你怎么寫這封信？請(qǐng)把思路簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。（目的是：指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路，寫作要有一定的順序。）
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、全班交流。
4、自由寫文，個(gè)別指導(dǎo)
2、出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作，你認(rèn)為可以達(dá)到幾星級(jí)？為什么？
三星級(jí)：
（1）寫信格式欠規(guī)范；
（2）語(yǔ)句不大通順，有錯(cuò)別字；
（3）情感真實(shí)，用語(yǔ)欠得體；
（4）基本把事情寫清楚。
四星級(jí)：
（1）寫信格式正確；
（2）語(yǔ)句較通順，不寫錯(cuò)別字；
（3）情感真實(shí)，用語(yǔ)較得體；
（4）能按一定的順序?qū)憽?/p>
五星級(jí)：
（1）寫信格式正確；
（2）語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字；
（3）情感真實(shí)，用語(yǔ)得體；
（4）按一定的是順序?qū)憽?/p>
3、鼓勵(lì)修改：你認(rèn)為經(jīng)過(guò)努力，你會(huì)達(dá)到幾星級(jí)？你準(zhǔn)備從哪幾方面修改？
4、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作。
5、課堂交流。指名交流時(shí)，學(xué)生按“原來(lái)是怎么寫的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。相機(jī)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)書信的格式。
1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改一個(gè)同學(xué)的習(xí)作，互評(píng)后交流評(píng)改意見(jiàn)。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。
（1啟發(fā)談話：你的習(xí)作通過(guò)自己多次的修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中成功之處，或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫得好的，就讀全文。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，教師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
（2評(píng)賞交流。
寫一封信
格式準(zhǔn)確 分清對(duì)象 內(nèi)容具體 情感真實(shí) 用語(yǔ)得體
一封信教案篇十一
4、領(lǐng)會(huì)信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
目標(biāo)2、3、4。
多媒體。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺(jué)到自然界中母親的偉大。
自然界是這樣，人類更不用說(shuō)，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對(duì)自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
（二）、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測(cè)）；
2、信中主要講了什么？
（三）、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點(diǎn)：
a、寫了哪些事例？你對(duì)哪個(gè)事例印象最深？并談感受。
b、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？
c、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望：
a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？
b、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？
c、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
（四）、口味語(yǔ)言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（五）、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰(shuí)做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對(duì)你提出的的希望。
一封信教案篇十二
1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。
1、教具：音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。
2、學(xué)具：制作信件的若干材料。
師幼相互問(wèn)候，幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。
1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問(wèn)：小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么？鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。
2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
幼兒集體寫信，或者畫出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。收拾學(xué)具，集體去寄信。
一封信教案篇十三
目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫的形式來(lái)寫信。
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準(zhǔn)備：信封、樹(shù)葉信2張（圖片）、錄音、樹(shù)葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過(guò)程：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰(shuí)的？（出示信封，看懂是寄給誰(shuí)的）哦！原來(lái)是給小朋友的呀，你們猜猜是誰(shuí)寄來(lái)的`，會(huì)說(shuō)些什么呢？（幼兒泛講）。
1、出示圖片師：讓我們一起來(lái)看看信里到底寫了些什么？（拿出樹(shù)葉信1）。
2、觀察圖片師：這封信是誰(shuí)寄來(lái)的呀？（引導(dǎo)幼兒觀察落款，是冬爺爺）冬爺爺在信里說(shuō)了些什么？（幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，自由想象）冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒(méi)有說(shuō)是給誰(shuí)的，請(qǐng)你們幫我來(lái)瞧一瞧。（幼兒觀察樹(shù)葉信2）原來(lái)是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說(shuō)了些什么呢？（幼兒泛講）。
4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動(dòng)物呢！你們想想他還會(huì)關(guān)心誰(shuí)呢？（幼兒自由想象）他會(huì)怎么說(shuō)的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)）。
冬爺爺說(shuō)要關(guān)心的事太多了，他忙不過(guò)來(lái)了，他想請(qǐng)小朋友幫他來(lái)寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們?cè)敢鈫幔磕俏覀円黄饋?lái)幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來(lái)寫信，教師指導(dǎo)）。
師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語(yǔ)言講述圖片的意思。）。
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。
一封信教案篇十四
1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。
教具：音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。
學(xué)具：制作信件的若干材料（白紙，筆等）
師幼相互問(wèn)候，幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。
1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。
2、教師出示教學(xué)范畫，引導(dǎo)幼兒觀察討論：
這是什么季節(jié)？小樹(shù)葉怎么啦？小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì)怎么樣？
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶
提問(wèn)：是誰(shuí)給大樹(shù)媽媽寫的信？
大樹(shù)媽媽讀了小樹(shù)葉的信后心情會(huì)怎么樣？
4、欣賞散文第二遍
提問(wèn)：小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么？
鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。
2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。
聽(tīng)口令游戲玩法：老師說(shuō)詞語(yǔ)，幼兒自由擺姿勢(shì)。（提醒幼兒注意安）
讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
幼兒集體寫信：——畫出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。
結(jié)束活動(dòng)：收拾學(xué)具，集體去寄信。
附散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》
親愛(ài)的大樹(shù)媽媽：
您好！我是小樹(shù)葉。您接到我的信，一定很高興吧?秋天到來(lái)的時(shí)候，您給我們換上了黃色和紅色的衣服，送我們?nèi)⒓印靶?shù)葉旅行團(tuán)”。現(xiàn)在，我們跟著秋風(fēng)阿姨，飄過(guò)城市、農(nóng)村和草原，一路上的風(fēng)景美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把祖國(guó)打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛(ài)的媽媽！
親愛(ài)的媽媽！我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了森林醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽(yáng)光吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊抱在懷里。在這里，我們要從心里說(shuō)一句：謝謝您！
親愛(ài)的媽媽！祝您永遠(yuǎn)年輕、健康！等到春天到來(lái)的時(shí)候，我們會(huì)帶最好的禮物給您！再見(jiàn)吧，媽媽！
您的孩子：小樹(shù)葉
一封信教案篇十五
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的'堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
課件；通過(guò)各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料；了解書信常識(shí)。
2課時(shí)
一、辯詞導(dǎo)入，引生入文
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
板書：17 不平常的信
二、初讀，尋找興奮點(diǎn)
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流。
2.全班匯報(bào)總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）
三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)
1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰(shuí)寫給誰(shuí)的。
2.初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來(lái)。
a.和排長(zhǎng)一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
b.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
c.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來(lái)的？“我們一直和英雄……1946年春天?！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過(guò)渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺?。想：這是一封的信。
6.課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來(lái)。
7.兩次假設(shè)對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)
在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物
讀完這篇課文，我們?cè)谏埔獾闹e言里看到了很多真誠(chéng)的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)，并寫上簡(jiǎn)單的推薦詞。
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