文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。需要對(duì)自己的成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),找出其中的亮點(diǎn)和不足。了解一些典型的總結(jié)范文可以幫助我們規(guī)范總結(jié)的格式和內(nèi)容。
春天在哪里說(shuō)課稿篇一
有一首童歌中唱道:“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那小朋友的眼睛里……”我想問(wèn),春天來(lái)了嗎?她在哪里,在小朋友的眼睛里嗎?帶著好奇的心情,我用眼睛,找到了春天。
春天在哪里,在我的眼中,當(dāng)?shù)谝粓?chǎng)春雨從天空中沙沙落下,春天就來(lái)了。她悄悄地鉆進(jìn)了一顆顆小雨滴中,雨點(diǎn)娃娃頑皮地在半空中打了個(gè)轉(zhuǎn)兒,春天催促它們快點(diǎn)兒,雨點(diǎn)娃娃們便又樂(lè)陶陶的落下了。它們帶著春,落在了大地的泥土上,泥土濕潤(rùn)了,得到了養(yǎng)分,很快,從泥土里探出幾棵小草來(lái)。小草在帶著春的雨滴的滋潤(rùn)中,茁壯成長(zhǎng),它們搖晃著小腦袋,感謝雨點(diǎn)對(duì)它們的滋潤(rùn),雨點(diǎn)們齊聲說(shuō):“不,不是我們,是春天滋潤(rùn)了你們!”于是,小草們記住了春天,春天便在這里留下了她的氣息。
春天在哪里,在我的眼中,她又悄悄鉆進(jìn)了風(fēng)婆婆的身體里,于是,風(fēng)婆婆帶著春,輕輕拂過(guò)大地。風(fēng)兒微微地吹著,拂過(guò)了迎春花的面前,原本還藏在綠枝葉里的迎春花,在春風(fēng)的輕拂過(guò)后,羞答答的張開(kāi)了笑臉,見(jiàn)春風(fēng)還未走,便嬌聲地說(shuō):“風(fēng)婆婆,謝謝你滋潤(rùn)了我,讓我茁壯成長(zhǎng)起來(lái)!”風(fēng)婆婆回答道:“孩子,你應(yīng)該感謝春天呀,是她滋潤(rùn)了你!”迎春花聽(tīng)了,很感激春天,它說(shuō)它以后要熱烈歡迎每一個(gè)春天的到來(lái),于是,春天便在這里留下了她的氣息。
春天在哪里,在我的眼中,你看,天空變得更藍(lán)了,白云像幾只小船一樣,在空中飄蕩,幾只從南方歸來(lái)的`燕子,在這里自由自在地飛翔,因?yàn)榇禾煸谶@里;你看。湖水變得更加清澈了,湖面金光閃閃、碧波蕩漾,幾條小魚(yú)兒在湖中嬉戲、玩耍,不時(shí)還跳出水面來(lái),因?yàn)榇禾煸谶@里。春天真的來(lái)了,她就在我們眼中,人們脫去厚厚的棉襖,換上輕薄的t恤、毛衣,一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到寒冷。到處充滿了活力與生機(jī),到處朝氣蓬勃。因?yàn)?,春天?lái)了!
春天在哪里?我們眼中看到的就是春天,春天就在我們眼中!
春天在哪里說(shuō)課稿篇二
春天在我的眼睛里。我看見(jiàn)了小草從泥土媽媽的懷里探出頭來(lái)了,小樹(shù)的葉子長(zhǎng)了出來(lái),小花也漸漸開(kāi)了。小草上結(jié)滿了露珠,樹(shù)木上的皮慢慢的綠了、軟了。花園里的景色很美!
春天在我的耳朵里。我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在枝頭唱歌,好像說(shuō):“春天來(lái)了,春天來(lái)了!”小蟲(chóng)在草叢中叫,好像在說(shuō):“春天真美好,春天真美好!”天鵝在:“啊————————啊—————————”的贊美春天,鴨子在:“嘎——————嘎——————”的訴說(shuō)著春天的美好。
春天在我的嘴巴里。我嘗到沙河清清的河水,嘗到了春天的味道。
春天在我的手心里。我摸到了剛剛發(fā)芽的小草,是那么光滑、柔軟。我還摸到了快開(kāi)的紅花,是那么的柔順,像絲綢一樣。我還摸到了剛剛長(zhǎng)出綠葉的小樹(shù),樹(shù)干上有幾個(gè)小包,上面有幾個(gè)指甲蓋那么大的剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小綠葉兒。春風(fēng)一吹,手上馬上出現(xiàn)一種涼絲絲的感覺(jué),輕輕的,涼涼的。感覺(jué)舒服極了!我還摸到了春天的沙河水,像一絲絲綢緞從我手上滑過(guò),水拍打著我的手。水有一些涼,我還觸摸到了柳樹(shù),書(shū)上的絲條像頭發(fā)一樣。
我現(xiàn)在知道了:春天在我們每一個(gè)人的心里!我們心里有春天,春天就屬于你!
春天在哪里說(shuō)課稿篇三
小朋友,你們知道春天在哪里嗎?它就在我們眼睛里呢!
春天,大自然是綠色的,因?yàn)?,小草綠了,太陽(yáng)一照,更顯得生機(jī)勃勃,它正在向我們點(diǎn)頭。小花變得更美麗鮮艷了,它們爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全,還正在向我們微笑。小樹(shù)苗正在茁壯成長(zhǎng),它顯得更健康了。它的頭上有許多綠茵茵的葉子,陽(yáng)光一照,看起來(lái)金燦燦的,好看極了。
春季是一位小姐姐,她正在熱情地問(wèn)那些在草地上玩耍的小朋友們:“想看點(diǎn)春天的'美景嗎?”
春天就在你們的身邊!
春天在哪里說(shuō)課稿篇四
春天在我們的眼睛里讓我們?yōu)槟阋黄饘ふ掖禾斓膴W秘吧!
春天在樹(shù)上。柳樹(shù)發(fā)芽了,一串串垂落下來(lái),好像一個(gè)個(gè)小精靈探出了小腦袋,打量著世界,柳枝又細(xì)又長(zhǎng)像一個(gè)少女披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。梧桐樹(shù)也長(zhǎng)出來(lái)小小的葉子?葉子有多大呢?就像我們的小手掌一樣。
春天在花朵中,油菜花、桃花、櫻花都開(kāi)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一大片金燦燦的地毯,又像一片金燦燦的波浪隨風(fēng)起伏,有許多翩翩起舞的蝴蝶來(lái)為它伴舞。有蜜蜂為它采蜜,還有那迷人的桃花,像一個(gè)個(gè)小姑娘羞紅了臉。
春天的在小河里。冬天的河水結(jié)成了冰,像一面鏡子,而春天的小河嘩嘩的流淌著,好像在唱歌。小魚(yú)游來(lái)游去,自由自在,還有小鴨子在嘎嘎的叫著,好像在迎接春天的到來(lái)。讓我想起了:“春江水暖鴨先知”的美妙詩(shī)句。
你找到春天了嗎?其實(shí)春天就在我們身邊!
春天在哪里說(shuō)課稿篇五
本單元是一個(gè)以“春姑娘來(lái)到我身邊”為主題的教育單元,包含“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”、“春天里的保健”四個(gè)活動(dòng)主題,旨在讓孩子從小親近自然,喜歡在大自然中活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響,感受大自然的美與神奇,使孩子表現(xiàn)出探究各種自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)初步的生態(tài)意識(shí)。
本節(jié)課的內(nèi)容位于本單元的第一課,教學(xué)本課時(shí),正好是春暖花開(kāi)、花紅柳綠的美好時(shí)節(jié),無(wú)論是身邊的校園、還是郊外的田野,都正展示出一派欣欣向榮、萬(wàn)物復(fù)蘇的春天美景圖,因此結(jié)合實(shí)際氣候特征,根據(jù)本課在單元中所處的位置及《課標(biāo)》的相關(guān)要求,我確定本課的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)主要完成以下三點(diǎn):
1、充分感受春天帶給人的快樂(lè)與美。
2、了解發(fā)現(xiàn)春天的特征,并學(xué)會(huì)連續(xù)觀察與記錄的方法。
3、了解春天里動(dòng)植物與人類(lèi)的活動(dòng),了解春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇充滿生機(jī)的季節(jié),孩子們只有充分地感受到大自然的美,才能激發(fā)出熱愛(ài)大自然的美好情感。因此,根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)要求,考慮到教學(xué)本課時(shí)正好是冬春交替、萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿春天氣息的時(shí)節(jié),因此,我確定本課的活動(dòng)重點(diǎn)是充分感受春天帶給人的快樂(lè)與美。
春天的到來(lái)并不是在某一個(gè)時(shí)刻完成的,而是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。而一年級(jí)學(xué)生受到年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少的限制,他們只會(huì)直觀的看,并不善于有意識(shí)的觀察,更不會(huì)通過(guò)連續(xù)記錄進(jìn)行觀察總結(jié)。根據(jù)孩子們這一實(shí)際學(xué)情,為了讓他們對(duì)春天有一個(gè)充分的體驗(yàn),學(xué)習(xí)用自己的眼睛留心去看,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,加深對(duì)季節(jié)性學(xué)習(xí)的深度和廣度,因此我確定本課的活動(dòng)難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)通過(guò)用連續(xù)觀察與記錄的方法去了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動(dòng)植物與人類(lèi)的活動(dòng)及春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
以上是我對(duì)本課教材的分析及教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定依據(jù)。
準(zhǔn)確分析了學(xué)生的學(xué)情,科學(xué)合理地制訂了主體活動(dòng)目標(biāo)后,關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)代品德教學(xué)倡導(dǎo)的課程理念是讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在活動(dòng)中求知,相關(guān)研究也充分表明:學(xué)生感興趣、有目的的主體活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與體驗(yàn),從而更好地實(shí)現(xiàn)德育回歸生活的理念。因而,為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo),我根據(jù)本課教材內(nèi)容的需要和低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn),為突出本學(xué)段教與學(xué)的活動(dòng)性與實(shí)踐性特征,我將以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),選取孩子們感興趣同時(shí)又是本課教學(xué)必須的、有學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)觀察、記錄、游戲、討論等活動(dòng)主題,主要采用活動(dòng)型的教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),完成本課教學(xué)目標(biāo)。
古人說(shuō):“授人之魚(yú),只供一餐所需,而給人之漁,終身受用不盡。”本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上,我將重點(diǎn)指導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)有目的的觀察,并用自己喜歡的方式持續(xù)進(jìn)行記錄,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、總結(jié)、交流。這樣,通過(guò)讓孩子們充分地觀察、記錄、討論,來(lái)培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)、學(xué)會(huì)觀察。
為了順利的完成這節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo),課前我準(zhǔn)備了多幅校園、街道、公園、田野等不同地區(qū)美麗春景及春天來(lái)臨小動(dòng)物、農(nóng)民、游人、孩子等各有特色的與春天有關(guān)的活動(dòng)的多媒體課件。課前我?guī)ьI(lǐng)孩子們先在校園里觀察,再請(qǐng)他們?cè)诮值?、公園、田野等不同地方觀察尋找春天。并搜集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、歌曲等。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)及本課活動(dòng)性、開(kāi)放性的設(shè)計(jì)理念,我設(shè)計(jì)通過(guò)以下活動(dòng)完成本課教學(xué):
(一)看春天。
這主要是在上課前我組織孩子們?cè)俅斡兄刃虻卦谛@里參觀,通過(guò)老師的引導(dǎo)幫助他們學(xué)會(huì)有意識(shí)地觀察校園里的花、草、樹(shù),看看他們的顏色、形狀、大小及生長(zhǎng)速度與自己前幾天觀察到的有什么不同,仔細(xì)比較比較,用心記在心里。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有意識(shí)的觀察,同時(shí)也為課堂上的學(xué)習(xí)交流做好準(zhǔn)備。
(二)歌曲過(guò)渡在學(xué)生進(jìn)教室回座位的同時(shí),我請(qǐng)孩子們一邊欣賞歌曲《春天在哪里》,一邊拍手打節(jié)奏,之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)槭紫冗@首歌曲與本課的主題非常貼近,并且旋律歡快,深受孩子們喜愛(ài),這樣既能吸引孩子們的注意力,又能讓他們?cè)谶吪氖执蚬?jié)奏的同時(shí)盡快地恢復(fù)教學(xué)秩序,自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題。
(三)說(shuō)春天當(dāng)歌曲完畢、課堂上也安靜下來(lái)之后,我會(huì)以溫柔、甜美的聲音告訴孩子:“其實(shí),春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的校園里,剛才我們通過(guò)用眼睛看、用鼻子聞、用小手摸,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天在哪里呢?我們校園里的花草樹(shù)木又有哪些變化呢?”引導(dǎo)孩子們先交流自己觀察到的校園里的春天是什么樣的。之所以先選擇校園進(jìn)行交流,是因?yàn)槠返屡c生活課程非常重視兒童與周?chē)h(huán)境積極地相互作用,它更提倡教師創(chuàng)造性地使用教材,把教材和本地區(qū)的教育資源結(jié)合起來(lái)。而我校的校園文化建設(shè)已經(jīng)使校園變得非常漂亮、美麗,特別是在春天到來(lái)時(shí)校園里種植的多種植物都充分展現(xiàn)出春天的特征,是孩子們親近自然、觀察方便的最有利地場(chǎng)所,同時(shí)也便于老師對(duì)孩子們觀察的指導(dǎo)。說(shuō)完校園的春天后,按照剛才說(shuō)的方法、順序,我們?cè)俜謩e說(shuō)說(shuō)街道、公園、田野里的春天,按照由身邊到遠(yuǎn)方、由城里到郊外的順序,引導(dǎo)孩子們回憶、總結(jié)花、草、樹(shù)、小動(dòng)物及人們分別發(fā)生了哪些變化,從什么現(xiàn)象你判斷春天來(lái)了?然后,我引導(dǎo)孩子們從自己觀察到的開(kāi)始交流,并指導(dǎo)他們將自己的觀察進(jìn)行記錄。本課的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)通過(guò)用連續(xù)觀察與記錄的方法去了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動(dòng)植物與人類(lèi)的活動(dòng)及春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。雖然課前也對(duì)孩子們提出要求進(jìn)行記錄,但他們畢竟只是一年級(jí)的孩子,記錄的方法、格式還需要教師手把手的指導(dǎo),因此本節(jié)課在課堂上先規(guī)范地教會(huì)孩子們?nèi)绾螌⑺^察到的景象用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄,這也是在為突破難點(diǎn)做最重要的基礎(chǔ)工作,詳細(xì)指導(dǎo)再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),使孩子們知道該怎樣做好觀察記錄后,我再用鼓勵(lì)加考評(píng)的方法對(duì)孩子提出連續(xù)記錄一周的要求,同時(shí)以后的時(shí)間還需要班主任老師的配合,這樣才能突破、完成本課難點(diǎn)。
(四)展現(xiàn)春天充分說(shuō)完觀察到的春天后,我設(shè)計(jì)進(jìn)入展現(xiàn)春天的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)主要是請(qǐng)學(xué)生將自己課前搜集到的與春天有關(guān)的圖片、照片及找到的與春天相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行展示交流,這樣做的目的主要是遵照《課標(biāo)》要求,通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理的能力,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)去獲取知識(shí)。在孩子們展示完美麗的圖片后,我再給孩子們播放我制作的課件,此時(shí)孩子們?cè)诔浞终f(shuō)春天的基礎(chǔ)上,已經(jīng)對(duì)春天真美產(chǎn)生的一定的喜愛(ài)之情,我再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件更充分地展現(xiàn)春天之美,伴著悠揚(yáng)的班得瑞的輕音樂(lè)《春野》的旋律,一幅幅春天美景的圖片展現(xiàn)在孩子們的眼前,燦爛的春花、碧綠的嫩草、廣闊的綠野、忙碌的人們……孩子們?nèi)谌脒@醉人的春之美中,很容易就會(huì)發(fā)出春天真美的感慨,從而不由自主就激發(fā)出對(duì)春天的贊美之情,進(jìn)而更加熱愛(ài)春天,由此我也突出了重點(diǎn)。
(五)了解春天這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾道簡(jiǎn)單的知識(shí)搶答題,如1、春天來(lái)了,白天漸漸變xxx了,夜晚漸漸變xxx了。2、和冬天相比,春天的氣溫變得xxx了,小燕子從xxx飛到xxx。3、春天來(lái)了,小草漸漸變xxx了。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了進(jìn)一步突破難點(diǎn),引導(dǎo)孩子更好地了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動(dòng)植物與人類(lèi)的活動(dòng)及春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。
(六)打扮春天最后,我準(zhǔn)備讓孩子們分組來(lái)給美麗的春天送上自己的禮物,可以唱贊美春天的歌、可以朗誦與春天有關(guān)的詩(shī)、可以展示春天的圖畫(huà),還可以把春天美麗的照片貼在黑板上。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的一是遵照《課標(biāo)》要求,高度整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑和豐富的活動(dòng)策略,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,最大限度地實(shí)現(xiàn)教材的開(kāi)放性。二是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小,有效注意的時(shí)間非常有限,在孩子們可能要出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候安排這樣一個(gè)活動(dòng),可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中有始有終的完成本課的學(xué)習(xí)。同時(shí),安排這個(gè)活動(dòng)還可以讓孩子將自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情用實(shí)際行動(dòng)充分表達(dá)。
(七)說(shuō)收獲最后,我會(huì)請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)今天你最大的收獲是什么?這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是幫助孩子們學(xué)會(huì)總結(jié),并對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),下面我談一下本課的板書(shū)設(shè)計(jì):
校園。
公園。
本課板書(shū)以主題“春天在哪里”為中心,四周輻射出“校園、街道、公園、田野”,這是配合教學(xué)中說(shuō)春天的順序分別出示的,然后在四個(gè)詞語(yǔ)的中間空白處,最后由學(xué)生親手將自己搜集到的春天的美麗圖片或照片貼在上面,使整個(gè)板書(shū)的外形看上去就像一朵盛開(kāi)的花朵,這樣的板書(shū)既體現(xiàn)出了春天的美景,又喻意著春天像盛開(kāi)的花朵,美麗的讓人喜愛(ài)。同時(shí),這樣的板書(shū)是由學(xué)生和老師共同完成,突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體地位。
總之,品德與生活是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?!洞禾煸谀睦铩愤@一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我盡量體現(xiàn)出課程所要求的生活性、活動(dòng)性、主體性、開(kāi)放性的特征,為打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式,努力創(chuàng)造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景,營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得自然,學(xué)得快樂(lè),真正成為認(rèn)識(shí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。以上就是我對(duì)本課教學(xué)的設(shè)計(jì),不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
春天在哪里說(shuō)課稿篇六
《春天在哪里》是北師大版二年級(jí)下學(xué)期《品德與生活》第二單元主題一《春天來(lái)了》第12—15頁(yè)的內(nèi)容。
1、感受春天的美,體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快。
2、學(xué)習(xí)觀察春天的特點(diǎn),探究春天自然界的變化。
3、了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)。
我們學(xué)校地處農(nóng)村,周?chē)菑V闊的田地,校內(nèi)各類(lèi)樹(shù)木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者,而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的花和樹(shù)葉等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源,從尋找大自然中的春天入手,帶著兒童來(lái)尋找春天、感受春天。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美,體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快。
在教法上,我主要采用創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)小品、視頻、競(jìng)賽等活動(dòng)方式充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
我們學(xué)校地處農(nóng)村,周?chē)菑V闊的田地,校內(nèi)各類(lèi)樹(shù)木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者,而兒童父母的春耕、村邊的.小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的花和樹(shù)葉等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源,從尋找大自然中的春天入手,帶著兒童來(lái)尋找春天、感受春天。
(一)游戲激趣,導(dǎo)入新課。
運(yùn)用游戲教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生猜一猜:它是四季中的哪一個(gè)季節(jié),導(dǎo)入新課。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,初步了解合作的必要性。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,觀看歌舞(春天在哪里?)。
學(xué)生思考:春天在哪里?春天的景色有哪些?春天的顏色有哪些?
2、學(xué)生討論:
2春天的景色有哪些?
3春天的顏色有哪些?
4春天的植物有哪些?
5春天的小動(dòng)物有哪些?
3、教師小結(jié):春天的景色豐富多彩,柳枝吐出了嫩芽,花壇里的月季長(zhǎng)出了紅紅的葉子,墻邊的小草長(zhǎng)出來(lái)了,草叢里還發(fā)現(xiàn)了美麗的小花,春的地比以前軟和了,農(nóng)民伯伯要種地了,只有在春天播撒種子,夏天辛苦勞動(dòng),才能迎來(lái)秋天的收獲。小朋友們也一樣,只有珍惜現(xiàn)在,努力學(xué)習(xí)才能在將來(lái)取得好的成績(jī)。
(三)設(shè)置猜謎游戲,深入了解春天景色的各種特癥。
猜一猜。
(四)小組討論,春天帶給你的感受是怎樣的?
(五)創(chuàng)作春天,把對(duì)春天的感觀上升到視覺(jué)感受。
1、教師談話:春天已經(jīng)到了,不僅美麗的七色花開(kāi)了,很多花都開(kāi)了,大家發(fā)揮小組的力量,一起合作歌頌一下春天吧!
喜歡繪畫(huà)的小組設(shè)計(jì)一副春天的圖畫(huà)。
喜歡音樂(lè)的小組為你喜歡的春天的歌曲配上伴奏。
喜歡表演的同學(xué)編排一個(gè)關(guān)于春天的童話劇。
2、小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自由選擇喜歡的方式,積極參與活動(dòng)。
3、展示小組合作成果。
4、教師總結(jié):在今天這節(jié)課上我們重新認(rèn)識(shí)了自己,認(rèn)識(shí)了別人,讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮出每個(gè)人的特長(zhǎng),學(xué)會(huì)合作、成為善于合作的人。
六布置課后實(shí)踐活動(dòng),嘗試各組共同合作。
教師布置課后分工合作出一份春天景色圖。
春天在哪里說(shuō)課稿篇七
《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇口語(yǔ)交際課,要求學(xué)生走進(jìn)大自然,尋找春天,自由自在地感受春天的美,把自己看到的說(shuō)出來(lái)與大家交流。新課標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際口中應(yīng)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣,同時(shí)注意文明禮貌。在把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)是:
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、審美能力;
(3)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)情境化、生活化的口語(yǔ)交際環(huán)境,讓學(xué)生找到并說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是:如何使學(xué)生態(tài)度大方、有條理地說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力易分散、形象思維占優(yōu)勢(shì)、口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)的特點(diǎn),課堂教學(xué)中,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和本課特點(diǎn),我遵循以下兩個(gè)教學(xué)理念:
(1)重視落實(shí)大語(yǔ)文教學(xué)觀,加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科及生活間的聯(lián)系,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,積累更多的感性材料。
(2)注重創(chuàng)設(shè)濃厚的人文氛圍,令學(xué)生在民主、和諧、無(wú)拘無(wú)束的口語(yǔ)交際環(huán)境中敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。
二、說(shuō)教法。
在本堂課中我選擇了三種教法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
著名特級(jí)教師李吉林老師指出“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境。在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),提供語(yǔ)言的材料,從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”為了能使課堂更加生動(dòng)有趣,讓學(xué)生積極地參與交際。在介紹春天特點(diǎn)的環(huán)節(jié)中模擬生活中的“打電話”形式進(jìn)行,提高表達(dá)效果,讓學(xué)生敢說(shuō)好說(shuō)樂(lè)說(shuō)。
2、指導(dǎo)觀察法。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在口語(yǔ)交際中應(yīng)按照由易到難,由淺入深,從簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)的原則組織教學(xué)。所以在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)說(shuō)春天特點(diǎn)時(shí),給學(xué)生以形象、直觀的感受。先讓學(xué)生嘗試練說(shuō),再指導(dǎo)按一定的順序說(shuō),然后創(chuàng)設(shè)生活情境匯報(bào)述說(shuō),最后自主探究,以此提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
3、激勵(lì)評(píng)價(jià)法。
心理學(xué)告訴我們,希望是人們奮斗的原動(dòng)力,及時(shí)的鼓勵(lì)是低年級(jí)教學(xué)中必不可少的,一次成功的發(fā)言可激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的心理需要,是一種內(nèi)驅(qū)力,教師或同學(xué)給予的評(píng)價(jià)是學(xué)生衡量發(fā)言成功與否的關(guān)鍵。因此,在學(xué)生說(shuō)話、交際過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià),形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的互賞互評(píng)的`氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)設(shè)計(jì)理念和學(xué)情,本節(jié)課主要選擇以下兩種學(xué)法:
1、展示交流。
小學(xué)生天性好玩好動(dòng),他們對(duì)客體的認(rèn)識(shí)從活動(dòng)中開(kāi)始,活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉,又是發(fā)展的基礎(chǔ),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。我在教學(xué)中讓孩子們小組合作,貼一貼、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng),使學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高交際能力。
2、合作探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,我遵循新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課前,在家長(zhǎng)的幫助下查詢、搜集有關(guān)春天的知識(shí);課堂上,采用自主合作的方法,通過(guò)自己探究和與同學(xué)合作等形式,使學(xué)生更能說(shuō)清說(shuō)好春天的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)匯報(bào)交流,豐富積累。
課前,我要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,用心搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)、兒歌、歌曲和認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中春天的樣子。上課伊始,讓學(xué)生大膽地匯報(bào)交流,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí),也為下面的口語(yǔ)交際提供豐富的素材。
(二)設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。
1、匯報(bào)交流后,出示一幅美麗的風(fēng)景圖,同時(shí)描述:“小朋友們,春姑娘已經(jīng)來(lái)到了人間,只要她的魔杖一揮,大地的變化可大了,你們知道她在哪兒?jiǎn)幔磕銈兡苷业剿龁??”美麗的?huà)面會(huì)把孩子們的好奇心一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、我緊接著說(shuō):“小朋友快看,這位春姑娘的到來(lái)令世界每個(gè)角落發(fā)生這么大的變化,真是太了不起了!她到底在哪兒呢?小朋友能找到它嗎?”在學(xué)生熱情高漲時(shí),伴隨著《春天在哪里》的音樂(lè)我說(shuō):“那就讓我們快快加入這支尋找春天足跡的隊(duì)伍吧,邊看圖邊找,說(shuō)說(shuō)你找到了什么?”
(三)循序漸進(jìn),說(shuō)看結(jié)合。
在看圖“找春天”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我憑借教材,分層次、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自己說(shuō)—小組說(shuō)—匯報(bào)交流”觀察圖意,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、自我嘗試練說(shuō)。
我先要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),圍繞“我看見(jiàn)了什么?”進(jìn)行初步練說(shuō),指名回答時(shí),有的說(shuō):“我見(jiàn)到了小河、天空中的小鳥(niǎo)?!笨蓪W(xué)生并未說(shuō)出它們?cè)诖禾焖哂械奶攸c(diǎn),我緊接著點(diǎn)撥提問(wèn)說(shuō):“那它們?cè)诖禾炖锸鞘裁礃拥哪?!你能補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)嗎?”如果是暫時(shí)說(shuō)不明白的,我就讓他再想想,請(qǐng)其他學(xué)生幫幫忙。這一點(diǎn)撥學(xué)生都注意到應(yīng)說(shuō)清“在什么地方,見(jiàn)到哪種景物,它在春天里是什么樣子的”接著有的學(xué)生就說(shuō):“我見(jiàn)到了嘩嘩流淌的小河,見(jiàn)到了天空中自由飛翔的燕子?!庇械倪€說(shuō):“我見(jiàn)到老師和小朋友們都已脫下了厚重的冬衣,換上了輕薄的春衣?!睆亩龑?dǎo)他們學(xué)會(huì)初步看圖說(shuō)話。
2、指導(dǎo)觀圖有順序說(shuō)。
接下來(lái)在指導(dǎo)“觀圖有順序說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生以小組為單位,組內(nèi)合作討論,互相補(bǔ)充,按順序、具體地說(shuō)。
(1)小組討論互說(shuō)。
首先,我進(jìn)一步要求說(shuō):“小朋友們剛才都能說(shuō)明白春天里景物的特點(diǎn),說(shuō)的都不錯(cuò),現(xiàn)在有哪些聰明的小朋友能按順序說(shuō)說(shuō),在這老師給小朋友提個(gè)建議,可以按從上到下的順序說(shuō),你還可以以其它的順序說(shuō)給大家聽(tīng)?!苯又寣W(xué)生小組討論交流。
(2)小組匯報(bào)述說(shuō)。
最后,小組派代表發(fā)言時(shí),有的說(shuō):“我找到了春天,你瞧,遠(yuǎn)處的樹(shù)木長(zhǎng)得十分的茂盛,近處小草從泥土里鉆了出來(lái)正呼吸新鮮空氣呢!”雖然每一組學(xué)生說(shuō)得已很不錯(cuò),但我覺(jué)得他們的想象力還可再發(fā)揮,于是我又激勵(lì)引導(dǎo)說(shuō):“除了圖上畫(huà)的,請(qǐng)小朋友展開(kāi)想像的翅膀聯(lián)系我們的實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)你還看見(jiàn)什么?”學(xué)生都認(rèn)真地到生活實(shí)際中捕捉春天的影子,有的談到春天來(lái)了,風(fēng)變得溫柔了,小朋友都高興地在放風(fēng)箏。有的學(xué)生也說(shuō)到這個(gè)時(shí)候,村里的大人們正忙著種花生等等。在這里,引導(dǎo)他們先有條理的、完整地用一句話說(shuō)出生活中的春天。逐步達(dá)到能用幾話連貫的話,把這幅圖的內(nèi)容講述出來(lái):我看見(jiàn)河面上的冰雪已經(jīng)融化了,河水正嘩嘩啦啦地奔跑著。樹(shù)木都正吐著嫩綠的新芽。小燕子從南方飛來(lái)了,還有千千萬(wàn)萬(wàn)的花朵都已盛開(kāi)了,非常香,可美了!在學(xué)生講述后,我引導(dǎo)其它小朋友對(duì)于他們的精彩回答做欣賞性評(píng)價(jià)。這樣多種形式地說(shuō),既提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,又讓生學(xué)會(huì)與其他人合作,學(xué)會(huì)欣賞別人。
(四)模擬情境,為春天導(dǎo)游。
在學(xué)生已掌握基本的表達(dá)方法后,我又創(chuàng)設(shè)生活情境,為春天導(dǎo)游,提高他們與人交際的能力。
1、總結(jié)導(dǎo)入“打電話”環(huán)節(jié)。
首先,我設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)說(shuō):“小朋友們的眼睛可真亮,這么快就找到了春天,并有順序地說(shuō)出它們是什么樣的,連春姐姐都覺(jué)得你們很棒,這時(shí)可能好多小朋友都急著把這美麗的春景告訴好伙伴,那我們就以打電話的形式把剛才看到的有順序地講給他們聽(tīng),讓他們聽(tīng)后,也想去那兒看看,好嗎?”
2、根據(jù)要求,同桌互打電話。
接著我提出要求:在通話時(shí)把看到的有禮貌地講給朋友聽(tīng),講述時(shí)語(yǔ)言清晰、有條理性、說(shuō)話完整,聽(tīng)后其他同學(xué)應(yīng)進(jìn)行評(píng)議。
3、選派代表表演并評(píng)議。
最后,在這種輕松愉悅的氛圍中,學(xué)生們興致勃勃地表演起來(lái)。在學(xué)生的合作表演中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),重視引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),有效地提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量。通過(guò)評(píng)價(jià)實(shí)踐,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使學(xué)生的口語(yǔ)交際更加規(guī)范、態(tài)度更加大方、口語(yǔ)交際能力更加熟練,比如:“喂,冬冬你好,我今天打電話是特意免費(fèi)為你當(dāng)導(dǎo)游—給你介紹一處春景:那兒可美了!微風(fēng)輕輕地吹著大地,溫暖的陽(yáng)光照耀著大地,柳樹(shù)吐出嫩綠的新芽,河水歡快地流著,山坡上的小草綠了,如果你到那兒玩,肯定會(huì)很愉快……”他們說(shuō)后,讓小朋友發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生精彩的評(píng)價(jià),應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)在生生互動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步提高了口語(yǔ)交際的能力,也使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。
(五)貼貼圖片說(shuō)春天。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn),接下來(lái)我設(shè)計(jì)了“合作貼圖說(shuō)春天”這個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際與其他學(xué)科之間的融合。
首先,我再次以春姑娘為線索,春姑娘說(shuō):“小朋友,你們這么快就找到我了,我為大地帶來(lái)了綠色的地毯,明媚的陽(yáng)光,美麗的鮮花,你們?cè)敢鉃槲移匆环鶊D畫(huà)嗎?”孩子們都開(kāi)心地叫著:“愿意”。接著我向?qū)W生介紹了拼圖的規(guī)則,要求六個(gè)人一小組,先合作用事先準(zhǔn)備好的材料貼圖,貼后討論一下,想對(duì)春天說(shuō)什么,也可寫(xiě)在圖的下面或旁邊。最后讓學(xué)生展示小組合作的作品,并根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)話。有的寫(xiě):“春雨細(xì)細(xì)綿綿地下著,小動(dòng)物們高興極了!”有的甚至寫(xiě)著:“春天來(lái)了,花兒開(kāi)了,燕子笑了,我們也笑了!”當(dāng)學(xué)生交流后,我高興地說(shuō):“小朋友們,你們剛才對(duì)春天說(shuō)的話,合起來(lái)就是一首美麗的小詩(shī),想不想把它寫(xiě)下來(lái)?”此時(shí),學(xué)生創(chuàng)作的欲望更加強(qiáng)烈,更有一吐為快的感覺(jué)。
(六)欣賞兒歌,贊美春天。
在欣賞兒歌,贊美春天的環(huán)節(jié)中,我激動(dòng)地說(shuō):“老師與你們一樣,此時(shí)此刻心情十分激動(dòng),真想念首小詩(shī)去贊頌這美麗的春天?,F(xiàn)在讓我們一起欣賞鞠萍阿姨朗誦的兒歌《春季》,聽(tīng)后再有感情地讀一讀,讀出你對(duì)春天的贊美,好嗎?”學(xué)生異口同聲地回答:“好!”在欣賞與朗讀中,學(xué)生的情感達(dá)到高潮。
(七)總結(jié)延伸。
我水到渠成地做以下總結(jié):“剛才,同學(xué)們還有好多好多想展示的畫(huà)和想對(duì)春天說(shuō)的話,下課后同學(xué)們可以繼續(xù)畫(huà)畫(huà)或者用寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)兒歌等形式來(lái)贊美春天,下堂課我們?cè)賮?lái)展示交流?!?/p>
最后,我以充滿激情的語(yǔ)言總結(jié):“春天給大自然帶來(lái)美麗的景色,我們小朋友更應(yīng)好好地愛(ài)惜它,同時(shí)要用自己的小手用心給春姑娘梳妝打扮,讓春姑娘變得更加美麗!”
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了圖文并茂的板書(shū)。既直觀形象,又生動(dòng)活潑,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
春天在哪里說(shuō)課稿篇八
春姑娘邁著輕快的步伐,越過(guò)高山,穿過(guò)田野,飛過(guò)海洋,在大地的每個(gè)角落都留下了足跡。美麗的春姑娘把無(wú)限的生機(jī)和希望全灑向了大地上的一草一木,那讓我們一起去尋找春姑娘的足跡吧!
來(lái)到公園,看到公園的花兒含苞待放,小河里的溪水融化了,小草長(zhǎng)出了新芽,小朋友們脫下了棉襖,快樂(lè)的玩耍著,公園里的孩子們歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,互相追逐著、跑跳著,像一只只快樂(lè)的小燕子,小臉紅紅的'像熟透了的蘋(píng)果。而風(fēng)箏在空中飛舞飄動(dòng)著,孩子們隨著風(fēng)箏的舞動(dòng)不停的手舞足蹈,歡快的歌聲飄蕩起伏;滑滑板車(chē)的小家伙們身姿優(yōu)美,動(dòng)作敏捷伶俐,雙臂伸展,似鷹在翱翔。
來(lái)到農(nóng)田,農(nóng)田里金燦燦的油菜花盡情生長(zhǎng)著,舒展著修長(zhǎng)的雙臂,呼吸著新鮮空氣;麥苗穿上了綠色的新衣,和油菜花竊竊私語(yǔ),難道是在比美嗎?農(nóng)民伯伯正在播種;小蜜蜂在勤勞地飛來(lái)飛去采蜜,翹起小嘴巴,舔一舔嘴唇,好像在說(shuō):今年的蜜可真甜??!
來(lái)到池塘邊,小魚(yú)在水中嬉戲打鬧;小蝦像看戲似的游了過(guò)來(lái);大白鵝在水中展示著潔白的翅膀,那魅力的姿勢(shì)和甜美的聲音融合在一起,構(gòu)成了一幅生動(dòng)優(yōu)美的圖畫(huà),畫(huà)外音里,似乎在說(shuō):水已經(jīng)暖和起來(lái)了,朋友們,快來(lái)喝水吧。這種溫柔的召喚,讓池塘邊的柳樹(shù)聽(tīng)到了,也忍不住彎下腰來(lái),喝了一口又一口開(kāi)始回暖的春水,甜甜的,清清的,好似壺壺甘露。
這就是我找到的春天,一個(gè)讓人留念的季節(jié),一個(gè)充滿著生機(jī)的季節(jié),一個(gè)欣欣向榮的季節(jié),一個(gè)充滿美好和夢(mèng)幻的季節(jié)。
春天在哪里說(shuō)課稿篇九
公園里百花盛開(kāi)。桃花開(kāi)出了粉紅色的`花瓣,好像抹上了胭脂似的,害羞地爬上了枝頭,穿上了自己的花裙子,引來(lái)了蝴蝶??吹教一ㄟ@么動(dòng)人,梨花也不甘落后。也拿出了最漂亮的晚禮服,引起了人們的注意。公園里遍地的野花,有名字的,沒(méi)名字的,都紛紛拿出自己最得意的去參加春姑娘的晚會(huì)。
田野里油菜花一大片一大片,金燦燦的。遠(yuǎn)看像鑲上金片的毛毯鋪在大地上。風(fēng)一吹,就蕩起層層波浪,好像在跳集體舞似地。小草也探出了腦袋,伸了伸懶腰,揉了揉有朦朧睡意的眼睛。田野間的小草,近看像繡花針一樣,而遠(yuǎn)看就是一片綠色的海洋了。麥苗抽出了嫩嫩的,綠綠的新芽。
筍芽?jī)罕焕坠墓穆暢承蚜耍匠黾饧獾哪X袋,好奇的看著這個(gè)新世界。小溪“叮叮咚咚”的,它一路歡快的唱著歌兒,向前奔跑著。小鳥(niǎo)在枝頭“嘰嘰喳喳”的,好像在說(shuō):“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”
春天在哪里說(shuō)課稿篇十
我懷著疑惑的心情來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的八里河“錦繡中華”公園,映入眼簾的是一片生機(jī)勃勃的景象。公園里春意盎然,白鳥(niǎo)齊鳴,藍(lán)藍(lán)的天空綴著幾朵白白的云,柳樹(shù)剛抽出嫩芽?jī)?,加上旁邊艷麗的花朵,便形成了一幅美麗的春景圖。
瞧那地上,綠茵茵的小草,忍不住好奇,慢慢地鉆出泥土,等待著春雨的滋潤(rùn)。各式各樣的植物,都爭(zhēng)先恐后地破土而出,為春天增添了許多生機(jī)。走著走著,不知不覺(jué)中走到了一條河畔。河岸上可真是春色滿園關(guān)不住啊,瞧那一棵棵開(kāi)滿粉紅小花的桃樹(shù)在春風(fēng)里發(fā)芽長(zhǎng)葉,上面的花兒一朵挨著一朵,擠滿了整個(gè)樹(shù)枝。在微風(fēng)中,花兒來(lái)回地飄動(dòng),像喝醉了酒一樣?;▋哼€散發(fā)出陣陣清香,引得蝴蝶在它們身邊翩翩起舞。
放眼望去,對(duì)岸的楊柳樹(shù)早已抽出嫩黃色的幼葉,微風(fēng)習(xí)習(xí),柳枝輕輕撫摸水面,水面泛起一道道漣漪。細(xì)密的柳條像少女的長(zhǎng)發(fā),將滿頭青絲灑向水面,真是“萬(wàn)條垂下綠絲絳”啊。
忽然下起毛毛細(xì)雨,綿綿的,仿佛千萬(wàn)條銀絲從天空飄落下來(lái),也像一顆顆晶瑩剔透的珍珠撒向大地,悄悄滋潤(rùn)著肥沃的土壤,輕輕地吹醒了大地。那白的、紅的、粉的、綠的……使大地生機(jī)勃勃,盎然有趣。
回想起這一切,不正是春天的景象嗎?哦,我找到。原來(lái)春天無(wú)處不在啊。
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春天在哪里說(shuō)課稿篇十一
“呀,”,今天,莊老師帶著我們走進(jìn)校園,尋找春天。
一切都像剛醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。柳樹(shù)冒出了翠綠的“小眼睛”,桃樹(shù)開(kāi)放出香氣迷人的桃花,顏色粉紅粉紅的,聞起來(lái)瞬間感覺(jué)整個(gè)人神情氣爽,就像換了一個(gè)人一樣。
小草偷偷地從地里鉆出來(lái),又嫩又綠。園子里,操場(chǎng)上,一大片滿的、坐著、躺著,打幾個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑。
天山的風(fēng)箏漸漸多了,地上的孩子也多。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,“一年之計(jì)在于春”,剛起頭,有的是功夫,有的是希望。
我愛(ài)這美麗的春天。
春天在哪里說(shuō)課稿篇十二
呀,?一個(gè)周末,唱著這首動(dòng)聽(tīng)的兒歌,爸爸專(zhuān)門(mén)帶我去縣城郊區(qū)找了一回春天。
首先,我們來(lái)到了一條小溪邊。這條小溪清澈見(jiàn)底,溪水嘩嘩啦啦,像在彈奏著一支美妙的歌曲,令人陶醉。溪里有數(shù)不清的小魚(yú)你追我趕,時(shí)而藏進(jìn)石縫里,時(shí)而跳出水面,濺起一圈圈閃閃亮亮的波紋,時(shí)而竄進(jìn)水草里,半天看不到蹤影。小溪的兩岸長(zhǎng)滿了高大的白楊樹(shù),只要你仔細(xì)一看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝上冒出了尖尖的、嫩嫩的葉芽。我蹲下身子,把手伸進(jìn)水里,一股清涼的感覺(jué)彌漫了我的全身。噢,我明白了,春天就在小溪里,小溪告訴我:春天來(lái)了,春天來(lái)了!
起鮮鮮嫩嫩的小手歡迎我們。樹(shù)底下長(zhǎng)滿了綠油油的小草,中間夾雜著蒲公英。那蒲公英的花瓣金黃金黃的,像小小的太陽(yáng),散發(fā)出耀眼的光彩。它的莖桿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),上面布滿了軟軟的絨毛,掐一斷,用嘴使勁一吹,還能嗚嗚啦啦作響呢!緊挨桔園的是一塊菜地,地里,白菜、蘿卜全開(kāi)了花,一叢叢,一簇簇,忙壞了勤勞的小蜜蜂。噢,我明白了,春天就在桔園里,桔園告訴我:春天來(lái)了,春天來(lái)了!
最后,我和爸爸來(lái)到了田野里。近處,有兩三株桃花,她們把自己打扮得漂漂亮亮的,特別引人注目。不遠(yuǎn)處,很多農(nóng)民伯伯正在忙著做農(nóng)活,有的把土地整理成豆腐塊,有的在播種,有的在育苗,有的在施肥……忙得不亦樂(lè)乎。遠(yuǎn)處,一大片一大片的油菜花,像金色的海浪涌向天邊,美麗極啦!噢,我明白了,春天就在田野里,田野告訴我:春天來(lái)了,春天來(lái)了!
呵呵,我終于找到春天啦!帶著滿腔的喜悅,我回到了城里。在回家的路上,我的腦海里,還在不斷地播放著春天的美景呢!
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春天在哪里說(shuō)課稿篇十三
春天,草長(zhǎng)鶯飛;春天,柳綠花紅。春天在哪里?春天在我們的眼睛里。一片片油菜花,像金色的海洋。碧波萬(wàn)頃的茶園吐出點(diǎn)點(diǎn)新綠。春天在哪里?春天在我們的耳朵里。解凍的小溪“丁丁冬冬”,彈著優(yōu)美的.琴聲;歡樂(lè)的鳥(niǎo)兒在為人們展示它們樂(lè)隊(duì)的風(fēng)采。春天在哪里?春天在我們的鼻子里。撲面而來(lái)的春風(fēng),帶著泥土的氣息,帶著花草的芬芳,輕輕地拂過(guò)臉龐。春天在哪里?我找啊、看啊、聽(tīng)啊、聞啊……哦,我找到了春天!她在桃樹(shù)上玩耍;在小溪里唱歌;在微風(fēng)中舞蹈……(指導(dǎo)教師:高秋萍)。
春天在哪里說(shuō)課稿篇十四
春,悄悄的來(lái)了。盡管她藏得很好,但我們還是發(fā)現(xiàn)她了。
在柔軟纖細(xì)的柳枝上,在爭(zhēng)奇斗艷的鮮花叢中,在流水潺潺的小溪里。在一碧千里的草地上。在柔軟纖細(xì)的柳枝上,我發(fā)現(xiàn)了春。瞧!她正專(zhuān)心致志的指揮著柳枝,指揮柳枝跳出一支支令人心醉的舞蹈??囱?!柳枝那動(dòng)人的舞姿多美呀!像是穿梭于各種美麗迷人的花兒之間的彩蝶。在爭(zhēng)奇斗艷的鮮花叢中,我發(fā)現(xiàn)了春。她正在給花兒打扮呢!看,迎春花挺直了身子,讓春給她那水嫩嫩的臉上涂上一層淡淡的黃色。涂好后,就一蹦一跳的跑開(kāi)了。桃花在她那原本就已經(jīng)粉粉了的小臉上涂上了一層粉紅,看上去可愛(ài)極了。玫瑰見(jiàn)迎春花、桃花都涂上了美麗可愛(ài)的顏色,忙叫春給她涂上最鮮艷的顏色?紅色。涂上后,她顯得更加高貴典雅。在流水潺潺的小溪里,我發(fā)現(xiàn)了春。她正在用身體里的一種奇妙的光,使小溪里的冰塊一塊一塊的融化。那些沒(méi)有得到溫暖的冰塊,正費(fèi)力的挪動(dòng)著身子,向春投去乞求的目光。春心神領(lǐng)會(huì),一會(huì)兒照照這一塊,一會(huì)兒又照照那一塊。不多時(shí),冰塊們?nèi)谌肭宄阂?jiàn)底的小溪里,說(shuō)說(shuō)笑笑的向春告別,然后流向遠(yuǎn)方。在一碧千里的草地上,我發(fā)現(xiàn)了春。她正在用柔和的聲音呼喚小草。一棵,兩棵,三棵,四棵……才一會(huì)兒就給大地鋪上了一條綠毯。在天底下,一碧千里而并不茫茫。風(fēng),圍著小草,像是一位慈祥的母親愛(ài)憐的抱著自己的孩子。陽(yáng)光灑在大地上,小草們用力擠出自己的身子,享受著陽(yáng)光的溫暖。春,不但在柔軟纖細(xì)的柳枝上,在爭(zhēng)奇斗艷的鮮花叢中,在流水潺潺的小溪中,在一碧千里的草地上,還在小鳥(niǎo)們的歌聲里。躺著看藍(lán)天,天是那么的藍(lán),藍(lán)得溫柔恬雅,藍(lán)得一塵不染。天空中,偶爾有幾只小鳥(niǎo)從空中掠過(guò),叫著、唱著,一首首動(dòng)聽(tīng)悅耳的春天的贊歌從小鳥(niǎo)的嘴里傳出。這一切,多么像是春畫(huà)的一幅畫(huà)。我大膽的想象著,春畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,一定揮舞著最大的畫(huà)筆,一抹綠,一抹紅,一抹藍(lán),一抹黃……盡情潑灑,留下了這么一幅毫無(wú)缺陷的畫(huà)。
“呀??……”聽(tīng)著這家喻戶曉的歌曲,我不由得發(fā)出感嘆:啊!春天,你太美了,美得讓我不敢相信這是大自然的現(xiàn)實(shí),而不是大膽的`夢(mèng)幻。
春天在哪里說(shuō)課稿篇十五
春天來(lái),小草偷偷地的從土里鉆出頭來(lái),嫩嫩的,綠綠的。柳樹(shù)垂下柔軟如絲的枝條,在春風(fēng)的吹動(dòng)下輕輕地?fù)u曳,美麗極。南方的春燕飛回來(lái),它們嘰嘰喳喳地叫著,象是在贊美春天美麗的風(fēng)光呢!小河解凍,清凌凌的河水帶著碎冰渣兒歡樂(lè)地流淌著,彈起美妙的琴聲。
田野穿上花衣裳,好象小姑娘一樣美麗漂亮,到處是花,到處是草,到處是綠色的生命。春風(fēng)如綿,多么柔軟,多么溫暖!春雨如絲,象無(wú)盡的彩線,忙碌地為大地繡織鵝黃色的春裝。轟隆隆的春雷,喚醒萬(wàn)物,迎接春天的洗禮。
春天真美啊,我愛(ài)春天!
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