教案是教師進行教學活動的依據(jù)，對于教學的成功非常關鍵。編寫教案前，教師需要充分了解教學大綱和教材的內(nèi)容和要求。教案應綜合運用多種教學資源和教學手段，提高教學的多樣性和靈活性。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇一
1、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
2、通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。
2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。
(一)、導入：
1、今天老師帶了一個小袋子!咱們來摸一摸袋子里裝了什么?
(有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領巾…..還有的'摸出了蘋果)。
2、今天我們的課就與蘋果有關——。
(二)、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。仔細看圖，你看到了什么?(一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會怎么想呢?真想摘一個嘗嘗。)。
咦!這不是上節(jié)課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎?
大家還記得他上次穿著什么來的嗎?(紅色的小背心)。
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎?
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領。
(故事內(nèi)容很簡單，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)。
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事)。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領呢?
海獅一個人能拿到蘋果嗎?
(體會合作的重要性)。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?
(體會分享的快樂。)。
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢?
出示最后一頁。
(四)、揭示道理，小結(jié)，
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。
分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?
(通過聯(lián)系實際，讓幼兒懂得分享的重要性)。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇二
1、觀察畫面，在看看講講、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。
2、了解動物有不同的本領，知道動物們摘蘋果的方法，學說句子"要是我能xx，那該多好??！"。
3、知道合作的重要，體驗分享的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
1、經(jīng)驗準備：了解各種動物的本領，會用多種詞語表述蘋果。
2、物質(zhì)準備：ppt，蘋果一只，相關圖片若干張，音樂，錄音。
一、蘋果導入，引起興趣。
1、看，今天老師帶來了什么？
2、這是個怎樣的蘋果？吃過嗎？味道怎么樣？
小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的，脆脆的……二、觀看ppt，理解故事。
1．觀看ppt，知道動物們摘蘋果的方法。
（3）它叫鼠小弟，跟它打個招呼吧！可鼠小弟能吃到蘋果嗎？為什么？
小結(jié):鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。
（4）這時聽，誰來了！你覺得小鳥能吃到蘋果嗎？它是用什么方法、吃到蘋果呢？
小結(jié)：小鳥飛呀飛，然后用它的.嘴巴琢了一個蘋果。我們也一起來做做看。
（5）接下來，猜猜看，誰來了："頑皮孩兒本領大，筋斗翻得頂呱呱，愛吃香蕉和桃子，聰明伶俐人人夸。"（6）小猴有什么本領??？它能吃到蘋果嗎？為什么？請你用完整的話講一講。
（7）小猴嗖一下就爬上去，摘了一個蘋果。又有誰來啦？袋鼠能摘到蘋果嗎？為什么？
小結(jié)：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個蘋果。小鳥會飛，小猴會爬樹，袋鼠會跳得很高，小動物們都用自己的本領摘到了蘋果，現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果??？只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學習三個小動物的本領！
2．觀看ppt，學說句子"要是我也有xx，那該多好??！"（1）它在學誰呀？
過渡：我們來聽一聽鼠小弟一邊學小鳥，一邊又在說些什么！（播放錄音）（2）鼠小弟是怎么說的？我們也來學一學吧！
（3）這會，鼠小弟又在學誰了，從哪里看出來的？它的手在干什么？
（4）你覺得鼠小弟一邊學一邊它會說什么呢？
（5）這次你覺得他在學誰？你從哪里看出來的？這次它會怎么說？
小結(jié)：鼠小弟看到小鳥飛，它說"要是我也有翅膀，那該多好呀"，鼠小弟看到小猴爬樹，它說"要是我也會爬樹，那該多好呀"，鼠小弟學看到袋鼠跳一跳，它說"要是我也能跳這么高，那該多好呀"。
3．觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂。
（1）小朋友們想一想，鼠小弟學這些動物朋友們有用嗎？
在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是……就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇三
設計意圖：
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事，秋天到了，我們幼兒園里的果樹都結(jié)出了果子，每次帶小朋友們?nèi)ド⒉降臅r候，孩子們就會試著去摘果子，有的摘不到，我發(fā)現(xiàn)孩子們對幼兒園里的果樹產(chǎn)生了很大的興趣，這和這個繪本里的可愛的人物鼠小弟很相似。矮小的鼠小弟想盡各種辦法都摘不到蘋果，但他依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果，繪本中反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。為此，我設計了此次活動。
活動目標：
1.能仔細觀察發(fā)現(xiàn)畫面的細節(jié)變化，理解故事并學習看圖講述。
2.根據(jù)畫面展開想像，體驗鼠小弟的心理活動，并猜測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述。
3.感受故事情節(jié)的趣味性，初步體驗朋友之間互相合作的意義。
活動重點：
能通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)細節(jié)的變化，理解故事并能看圖講述。
活動難點：
能展開想象推測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述故事。
活動準備：
活動過程：
一、引導幼兒觀察圖畫書封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
出示鼠小弟的圖片。
師：今天任老師給你們帶來了一個有趣的故事，看，是關于誰的故事？除了小老鼠還有什么？嗯，這是一個個子得（又矮又小）的老鼠，他有個可愛的名字叫鼠小弟。它旁邊的蘋果樹呢？長得怎么樣？（又高又大）孩子們，你覺得鼠小弟和蘋果樹之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？（他想吃蘋果）。
你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的.？真厲害，被你看出來了，它是這樣抬著頭，做了這樣的動作，一起來學一學，眼睛睜得大大的盯著蘋果，看誰最想吃。
二、引導幼兒逐步觀察圖片，分情節(jié)理解故事內(nèi)容并學習講述。
1.引導幼兒完整連貫的敘說故事情節(jié)。注意引導幼兒猜測鼠小弟的內(nèi)心獨白語言。
師:你猜，鼠小弟吃到蘋果了嗎？吃到了，沒吃到啊，我也不知道，往下看一看吧。誒，你們看到了什么？發(fā)生了什么事？（嗯，說的有道理，愛動腦筋的孩子我喜歡）再請你們看仔細點哦，站在樹下的鼠小弟他現(xiàn)在是什么表情，什么動作，它在想什么？他又是怎么做的？誰來試試，把它的表情、它想說的話、它做的動作都加進去，再連貫的把這幅圖說一說。你看，這次故事里有了表情，有了想說的話，還加上了動作，是不是更好聽了。
你看，鼠小弟沒有翅膀，所以它飛不起來吃不到蘋果。接下來他會怎么辦呢？好了，我們還是不要猜了，接下來的故事就藏在你們背后的書袋里，待會請你們兩個小朋友一組，兩個人一起把圖片仔細的看看，動腦筋想一想，這個故事要怎么說更好聽呢?？赐曛?，每個組可以選一個代表上來說說你看到的故事。明白了嗎?好，給你們?nèi)昼?，開始吧。
2.好，時間到，把圖片放到書袋里。剛才你們好像說的很熱鬧呀，來，這幅圖，剛才誰看的，誰先來說說。（我欣賞你的勇氣，很棒）底下的小朋友，我們要學會安靜的聽別人講話。還有誰看到了這幅圖，再來說一說，我們這一次不光要說的好聽，還要（有趣），加上鼠小弟的表情和學學它的動作會更有趣。好，這幅圖，真好，大家都想來挑戰(zhàn)。你一定特別會講故事吧，說得這么好，還能表演的這么像，我都驚呆了。來，最后一幅圖。
3.引導幼兒聯(lián)系圖片，完整講述海獅與鼠小弟合作摘蘋果的情節(jié)。
老師：你看，鼠小弟不會爬樹，不會跳，也沒有長鼻子，所以，它還是吃不到蘋果。說了這么多，鼠小弟到底能不能吃到蘋果呀？看，發(fā)生了什么事？鼠小弟吃到蘋果了嗎？它是怎么吃到的?不要著急告訴我，請你們把每一幅圖仔仔細細的看一看，再想一想。好，這四幅圖，誰看懂了。嗯，誰還想來補充，把故事說的和剛才一樣有趣。
三、幼兒嘗試完整講述故事。
師：你們說的這么好，我也想來說一說這個故事，你們一起聽聽看嗎。
五、提升幼兒經(jīng)驗。
你猜，他們最后成了好朋友嗎？你們生活中有沒有幫助過別人或者別人幫助過你？師幼小結(jié)：朋友之間應該相互幫助，相互分享。我今天把這本書也帶來了，想不想再看看，我有一個辦法可以讓這個故事變得越來越精彩。
問你們一個問題：如果你是故事里的小動物，你會幫助鼠小弟嗎？你會怎么做？不要著急告訴我，回去找個游戲時間，把你們想到的畫面畫下來，連載這本書的后面，讓這個故事越來也好聽，讓這本書越看越好看。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇四
1.
看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。
2.
感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3
通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。
【教學準備】課件、彩筆、畫紙。
【教學過程】。
一、封面。
1.
以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢?
2.
點擊。
ppt。
：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引。
導學生們一起數(shù)數(shù)‘。
1
2
’。
3.
小老鼠長得矮。
樹長得很高。
小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)。
1.
預設：
“小鳥飛上去，就拿到了。
”
2.
然后播放。
ppt。
是小鳥拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱：
“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。
我們喜歡吃蘋果。
身體健。
康有營養(yǎng)!
”
4,.
“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)。
1.
預設：
“小猴子爬上樹吃蘋果。
”
2.
然后播放。
ppt。
是猴子拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱：
“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。
我們喜歡吃蘋果。
身體健。
康有營養(yǎng)!
”
看看。
還有誰來了。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇五
一、活動目標：
1.觀察畫面內(nèi)容，學說語句：要是我也……。
2.在閱讀過程中，感知動物的特長，大膽聯(lián)想。
3.樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。
二、活動準備：
經(jīng)驗準備：對袋鼠、犀牛、海獅等動物的特點有一點了解。
物質(zhì)準備：課件。
三、活動過程：
1.談話導入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。
師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?
--出示圖書封面《了解名稱》。
師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!
小結(jié)：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟，我們一邊說一邊做。
師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學學這只鼠小弟!
(2)自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導幼兒表達師：接下來會發(fā)生什么事呢?誰會來摘蘋果?等會把你看到的告訴我們!
(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什么?鼠小弟會怎么想?請你用”要是我也……"的話來說一說!
(幼兒大膽表述，教師引導)師：我們一起來看看!
小結(jié)：小鳥會飛，猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領，費了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。
(3)發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會用什么本領來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢?請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導。
師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!
(幼兒說完分別看圖閱讀)小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。
4.完整感知欣賞故事，經(jīng)驗遷移師：故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!
--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個小動物?你喜歡海獅嗎?為什么?
小結(jié)：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學習，一定能成功。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇六
設計意圖：
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事，秋天到了，我們幼兒園里的果樹都結(jié)出了果子，每次帶小朋友們?nèi)ド⒉降臅r候，孩子們就會試著去摘果子，有的摘不到，我發(fā)現(xiàn)孩子們對幼兒園里的果樹產(chǎn)生了很大的興趣，這和這個繪本里的可愛的人物鼠小弟很相似。矮小的鼠小弟想盡各種辦法都摘不到蘋果，但他依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果，繪本中反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。為此，我設計了此次活動。
活動目標：
1.能仔細觀察發(fā)現(xiàn)畫面的細節(jié)變化，理解故事并學習看圖講述。
2.根據(jù)畫面展開想像，體驗鼠小弟的心理活動，并猜測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述。
3.感受故事情節(jié)的趣味性，初步體驗朋友之間互相合作的意義。
活動重點：能通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)細節(jié)的變化，理解故事并能看圖講述。
活動難點：能展開想象推測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述故事。
活動準備：
活動過程：
一、引導幼兒觀察圖畫書封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
出示鼠小弟的圖片。
師：今天任老師給你們帶來了一個有趣的故事，看，是關于誰的故事？除了小老鼠還有什么？嗯，這是一個個子得（又矮又?。┑睦鲜螅袀€可愛的名字叫鼠小弟。它旁邊的蘋果樹呢？長得怎么樣？（又高又大）孩子們，你覺得鼠小弟和蘋果樹之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？（他想吃蘋果）。
你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的？真厲害，被你看出來了，它是這樣抬著頭，做了這樣的動作，一起來學一學，眼睛睜得大大的盯著蘋果，看誰最想吃。
二、引導幼兒逐步觀察圖片，分情節(jié)理解故事內(nèi)容并學習講述。
1.引導幼兒完整連貫的'敘說故事情節(jié)。注意引導幼兒猜測鼠小弟的內(nèi)心獨白語言。
師:你猜，鼠小弟吃到蘋果了嗎？吃到了，沒吃到啊，我也不知道，往下看一看吧。誒，你們看到了什么？發(fā)生了什么事？（嗯，說的有道理，愛動腦筋的孩子我喜歡）再請你們看仔細點哦，站在樹下的鼠小弟他現(xiàn)在是什么表情，什么動作，它在想什么？他又是怎么做的？誰來試試，把它的表情、它想說的話、它做的動作都加進去，再連貫的把這幅圖說一說。你看，這次故事里有了表情，有了想說的話，還加上了動作，是不是更好聽了。
你看，鼠小弟沒有翅膀，所以它飛不起來吃不到蘋果。接下來他會怎么辦呢？好了，我們還是不要猜了，接下來的故事就藏在你們背后的書袋里，待會請你們兩個小朋友一組，兩個人一起把圖片仔細的看看，動腦筋想一想，這個故事要怎么說更好聽呢。看完之后，每個組可以選一個代表上來說說你看到的故事。明白了嗎?好，給你們?nèi)昼?，開始吧。
2.好，時間到，把圖片放到書袋里。剛才你們好像說的很熱鬧呀，來，這幅圖，剛才誰看的，誰先來說說。（我欣賞你的勇氣，很棒）底下的小朋友，我們要學會安靜的聽別人講話。還有誰看到了這幅圖，再來說一說，我們這一次不光要說的好聽，還要（有趣），加上鼠小弟的表情和學學它的動作會更有趣。好，這幅圖，真好，大家都想來挑戰(zhàn)。你一定特別會講故事吧，說得這么好，還能表演的這么像，我都驚呆了。來，最后一幅圖。
3.引導幼兒聯(lián)系圖片，完整講述海獅與鼠小弟合作摘蘋果的情節(jié)。
老師：你看，鼠小弟不會爬樹，不會跳，也沒有長鼻子，所以，它還是吃不到蘋果。說了這么多，鼠小弟到底能不能吃到蘋果呀？看，發(fā)生了什么事？鼠小弟吃到蘋果了嗎？它是怎么吃到的?不要著急告訴我，請你們把每一幅圖仔仔細細的看一看，再想一想。好，這四幅圖，誰看懂了。嗯，誰還想來補充，把故事說的和剛才一樣有趣。
三、幼兒嘗試完整講述故事。
師：你們說的這么好，我也想來說一說這個故事，你們一起聽聽看嗎。
五、提升幼兒經(jīng)驗。
你猜，他們最后成了好朋友嗎？你們生活中有沒有幫助過別人或者別人幫助過你？師幼小結(jié)：朋友之間應該相互幫助，相互分享。我今天把這本書也帶來了，想不想再看看，我有一個辦法可以讓這個故事變得越來越精彩。
問你們一個問題：如果你是故事里的小動物，你會幫助鼠小弟嗎？你會怎么做？不要著急告訴我，回去找個游戲時間，把你們想到的畫面畫下來，連載這本書的后面，讓這個故事越來也好聽，讓這本書越看越好看。
活動反思：
《指南》語言領域中明確指出要給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境，于是我將本次教學設計成了一節(jié)講述活動。活動中幼兒的興趣濃厚，觀察圖片的能力較強，而且這個班的幼兒大部分都有很強的語言表達欲望?；顒又校紫任乙龑в變杭w觀察猜測、兩兩合作交流、幼兒找客人老師嘗試完整講述等環(huán)節(jié)開展，幼兒的參與性很高，在兩兩合作講述的時候，激發(fā)了幼兒的表演欲望，將鼠小弟的心理情緒變化，通過語言和肢體動作展現(xiàn)的惟妙惟肖，整個課堂氣氛非?；钴S，每個幼兒都愿意積極主動的與老師分享這個故事。整個活動中我對孩子的肯定和回應，都能更好的激發(fā)孩子們的講述欲望，活動后孩子們意猶未盡，當然活動也有不足的地方，可以將表演環(huán)節(jié)減少一些，重點放在講述上面。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇七
活動目標：
1、通過閱讀動態(tài)畫面，感受理解小動物吃蘋果的情節(jié)。
2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3、感受鼠小弟內(nèi)心活動以及合作的快樂。
活動準備：課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙。
活動過程：
看課件。
1、師：這是什么?什么樹?(蘋果樹)。
2、師：猜猜誰會來吃蘋果?(小猴，小兔，小貓……)到底誰來吃了呢?
看
二看課件點課件，5只動物：小鳥(小鳥，小鳥你好)，小猴，大象，犀牛，小老鼠。
3、猜猜誰能吃到蘋果?為什么?
到底誰吃到了，她是怎末吃到的，看。
三放動畫課件。
小鳥飛飛，吃到一個紅蘋果小老鼠學飛，飛不起來。
小猴爬爬，吃到一個紅蘋果小老鼠學爬，爬不上去。
大象鼻子吸吸，吃到一個紅蘋果小老鼠拉長鼻子，不行。
犀牛用力撞樹，吃到一個紅蘋果小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。
提問：誰吃到了蘋果?怎末吃到的?學一下動作。
說一說：小鳥飛飛……。
“誰沒有吃到蘋果?”沒吃到怎么辦?動腦筋想一想。
“我們一起來看看小老鼠到底吃到?jīng)]有”
中間引導幼兒講故事內(nèi)容。
后來到底怎么樣了呢?出示海獅。海獅：“你在干什么?”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你!”
海獅會怎末幫助小老鼠?
看課件：問“他們吃到了嗎?”
小結(jié)：每個小動物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎?
五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動物，圍坐在老師周圍，一起講故事。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇八
教學目標：
1、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
2、通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重、難點：
1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。
2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。
教學過程：
（一）、導入：
1、今天老師帶了一個小袋子！咱們來摸一摸袋子里裝了什么？
（有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領巾…..還有的摸出了蘋果）。
2、今天我們的課就與蘋果有關——。
（二）、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。仔細看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的.蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗。）。
2、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（課件出示“鼠小弟”）大家還記得他是誰嗎？咦！這不是上節(jié)課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎？大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）。
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領。
（故事內(nèi)容很簡單，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。）。
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢？
（讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領呢？海獅一個人能拿到蘋果嗎？
（體會合作的重要性）。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
（體會分享的快樂。）。
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
（四）、揭示道理，小結(jié)，
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。
分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
（通過聯(lián)系實際，讓幼兒懂得分享的重要性）。
教學反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇九
活動目標：
1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。
重點難點：
重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助的樂趣。
活動準備：
1、各種合作的圖片。
2、ppt。
3、情境創(chuàng)設：一顆蘋果。
教學過程：
一.導入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學生自然而然地開始一起數(shù)了，這個細節(jié)很重要，因為故事中蘋果有一一對應的關系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)。
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”
“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗?，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因為這個問題是整個故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。
“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。
提問：“小鳥怎么拿到蘋果的`呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。
師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果?！?/p>
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節(jié)，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)。
3.“來了一只猴子，拿了一個蘋果?！?/p>
“要是我也會爬樹……”
“來了一腕象，拿了一個蘋果。”
“要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。”
“要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。”
“要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛，拿了一個蘋果?！?/p>
“要是我也有那么的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：
小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實這也適事的需要，如果第一次小鳥就鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個故事了。
但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒牵荒昙壍暮⒆邮遣荒芨嬖V他們這些的，也不能說這些動物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中強化了兩點：第一，鼠小弟實在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)。
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學們的共同演繹中，這個簡單的故事被極地豐滿了：一個又一個有本領的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，家又都只關注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。
鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領，去嘗試(這里學生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學生的發(fā)言是點到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進行完的，老師的講述和學生的表演被有機結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”
學生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話。”
這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?！?/p>
我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、象等動物的情況又回顧了一遍。
這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應的文字。
“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣嗎?”這時我和學生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。
“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€學生說。
“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ严蟆⑿▲B他們叫回來，讓他們我們吧。”一個學生又說。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”
“我們開飛機吧……”
呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?
“鼠小弟，因為他愛動腦筋?！?/p>
“鼠小弟。因為他想出辦法來了?！?/p>
“海獅，因為他愛助人?！?/p>
“象，因為他很有力氣?！?/p>
“小鳥，因為他會飛?！?/p>
……。
學生七嘴八舌地說著。
家的想法都很好，如果我們像小鳥、象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望?！?/p>
課結(jié)束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中復復出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學們的生活中。
教學思：
在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤。當海獅出來忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么呢?把自己的想法用“要是……就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十
1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3.通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。
課件、彩筆、畫紙。
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢？
2.點擊ppt：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢？引導學生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、……’。
3.誰想吃蘋果呀？看看誰想吃蘋果？小老鼠長得矮，樹長得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎？
誰來了呢？
小鳥來了，小鳥想吃蘋果。
1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢？”預設：“小鳥飛上去，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
4.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。
小猴來了，小猴想吃蘋果。
1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢？”預設：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?/p>
2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
看看，還有誰來了?
來了一頭大象，大象想吃蘋果。
1.問“大象怎么拿到蘋果的呢？”預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了?！?/p>
2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
看看，還有誰來了?
來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。
1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？”預設：“長頸鹿個子很高，摘蘋果?！?/p>
2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”
4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長哦!
5.看看，還有誰來了?
來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。
1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？”預設：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果?！?/p>
2.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果。
3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
5.看看，還有誰來了?
來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。
1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？”預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了?！?/p>
2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。
3.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.
小老鼠好著急，樹上只剩下幾個蘋果了？
小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果。
要是我也會跳，那該多好呀！
小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛。
要是我也會飛，那該多好呀！
小老鼠在干什么？小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子。
要是我的脖子也那么長那該多好呀！
小老鼠在干什么？它在伸長鼻子，學習誰呀？
要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀！
小老鼠在干什么?它在學爬樹，學習誰呀？
要是我也會爬樹，那該多好呀！
小老鼠在干什么？它在撞樹，它在學習誰呀？學習犀牛。
要是我也有那么大力氣該多好呀！
老師帶領學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。
最后，小老鼠吃到蘋果了嗎？小老鼠想了那么多辦法，還是沒有吃到蘋果，小老鼠受傷了。
點擊：海獅和鼠小弟的畫面?！翱纯矗＊{來了！”
海獅問小老鼠:你在干什么?
海獅說:讓我來幫助你吧?
鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”
海獅說:這些本領我都沒有，可是我卻有一個本領能幫助你.
海獅用什么本領把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預設：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩模@樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?/p>
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十一
1、能認真觀察畫面之間的聯(lián)系理解故事的情節(jié)，并用較連貫的語言表達自己的想法。
2、根據(jù)故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。
3、體驗閱讀的樂趣，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
圖書，故事課件。
一、觀看封面，大膽想象故事情節(jié)。
二、幼兒自由閱讀。
1、兩人看一本圖書，看看書中講了些什么事?從第一頁看到第二十六頁，看書時要一頁一頁輕輕的翻。
2、幼兒看完提問：你看玩這本書有什么感覺?那你覺的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說到哪一頁就用出示那一頁)。
三、與幼兒一起觀看故事課件，嘗試講述部分畫面表達意思。
1、老師講述前三個畫面。
2、幼兒嘗試講述，引導理解性提問。
3、根據(jù)故事情節(jié)探索故事的結(jié)尾。
師：一起看看又來了什么動物?從畫面中猜出他們在干什么呢?他們會說些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當引導幼兒海獅有什么本領)。
師：(出示圖片公布結(jié)果)兩個小動物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?
四、帶領幼兒完整的閱讀。
師：我們一起再來完整的閱讀這本好看圖書，小朋友們一邊看一邊講一講。
五、故事表演。
幼兒分角色表演故事。
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動而有趣的。在這個愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動物交朋友，每個動物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后，從活動的設計中，一反面針對繪本的特點另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實施進行反思：
1、從本次教學活動中，選材較符合中班幼兒的年齡特點，活動目標還是基本的達成，活動的層級性也較為的清晰。
2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的'。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進一步引導讓幼兒根據(jù)海獅的特點進一步的猜想，當出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動孩子的積極性，效果較好。
3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個動物出場的畫面，前兩個是我完整講述，第三個是講一半，用提問的方式引導幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中，為了調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒模仿動物的動作，效果較好，但在今天的教學中，由于是借班上課，對孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動上，和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗，當在教學的過程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時地調(diào)整，適當?shù)倪M行引導。
4、多媒體的設計、運用、經(jīng)濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看，在今天的教學中還是較體現(xiàn)了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用，在設計中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平ppt的制作采用了“動畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程，也增強了活動的趣味性，較強的吸引了幼兒的注意力。
5、在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切，因而導致出今天活動中的問題，首先是在圖本的準備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹，導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中，閱讀活動要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動中，沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。
6、在教學中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關系。”針對以上所提出的問題，也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。
感謝張老師的教導，和各位老師的幫助，活動中有許多不足之處，希望大家提出寶貴的建議。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十二
《想吃蘋果的鼠小弟》語言詼諧幽默。主人公鼠小弟模仿其他動物摘蘋果的情節(jié)滑稽有趣，幼兒非常喜歡。活動中將圖片根據(jù)情節(jié)發(fā)展組合并依次出示，根據(jù)圖片內(nèi)容設計重點提問：誰來了？它是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟是怎么想、怎么做的？啟發(fā)幼兒觀察圖片、大膽想象，提醒幼兒細致觀察圖片中鼠小弟的手臂、尾巴等細節(jié)，鼓勵幼兒講出鼠小弟的動作表現(xiàn)和心理活動，從而感受鼠小弟的執(zhí)著和滑稽，懂得各有所長和合作分享的重要性。
1、學習細致觀察、理解圖片，明白用自己的特長來解決問題的道理。
2、樂于想象并能創(chuàng)造性地講述“鼠小弟模仿其他動物摘蘋果”的有趣過程。
3、分析鼠小弟的心理活動，感受鼠小弟模仿別人的滑稽，懂得合作分享的重要性。
可參考《秋天多美好》第12—14頁自制12幅圖片，“幼兒學習材料”——《秋天多美好》。
1、請幼兒觀察只有蘋果樹和鼠小弟的圖片，感知蘋果樹的高大和鼠小弟的矮小，引發(fā)活動興趣。
提問：圖片上有什么？鼠小弟想干什么？你覺得鼠小弟怎樣才能吃到蘋果？
2、請幼兒依次觀察、講述圖1、圖2，啟發(fā)幼兒講出鼠小弟奮力扇動雙手的動作。
出示圖1，提問：誰來了？它是怎樣摘到蘋果的？
出示圖2，提問：鼠小弟是怎么想、怎么做的？它摘到蘋果了嗎？
3、請幼兒連續(xù)觀察、講述圖3、圖4，感受鼠小弟的心理變化，講出鼠小弟害怕的感覺。
4、請幼兒連續(xù)觀察、講述圖5、圖6，啟發(fā)幼兒用適當?shù)恼Z言描述鼠小弟奮力向上跳的動作。
提問：誰來了？它是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟是怎么想的、怎么做的？
5、請幼兒連續(xù)觀察、講述圖7、圖8，引導幼兒感受并用有趣的語言描述鼠小弟猛力撞樹后的感覺。
提問：這兩幅圖片上發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？
6、引導幼兒進一步感受鼠小弟動作的滑稽、有趣以及迫切想吃蘋果的心情，理解用自己的特長來解決問題的道理。
提問：為什么大家都能吃到蘋果而鼠小弟吃不到？它該怎么辦？
7、請幼兒自主觀察、講述圖9、圖10、圖11、圖12，大膽設想海獅和鼠小弟合作摘蘋果的方法，感受合作的力量。
8、結(jié)合《秋天多美好》第12—14頁，請幼兒練習完整講述故事并為故事起名字?？烧垈€別幼兒完整講述，進行展示。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十三
1、感受故事的有趣，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
2、理解故事的內(nèi)容，感受合作的快樂。
3、體驗共同閱讀的快樂，提升閱讀興趣。
一、出示課件，引起幼兒觀察的興趣。
師：今天老師給小朋友帶來一本書，我把它裝到了電腦里，我們一起來看看吧？小朋友快看看這是什么小動物啊？它在什么地方?。啃±鲜笤谶@干什么呢？幼兒自由回答。
二、引導幼兒共同圖書，理解故事內(nèi)容。
1、閱讀理解圖一：
師：小朋友，你們看這是一棵怎樣的蘋果樹？（高高的）鼠小弟看到這棵蘋果樹它心里會怎么想？蘋果的香味飄得很遠，吹到了森林的每個角落，會把誰引來的呢？（幼兒猜測）。
2、閱讀理解圖二：
老師完整講述（語速稍慢）。
3、閱讀理解圖三：
老師采用提問的方式幫助幼兒理解故事。
師：這時來了一只動物甩著長長的鼻子，它是誰呀？它會用什么辦法摘到蘋果呢？（猜測）。
4、閱讀理解圖四：
師：蘋果的香味又會引來誰呢？聽，重重的腳步聲，是誰呢？（出示畫面）。
師：犀牛用了什么辦法摘到蘋果了？鼠小弟心里又怎么想？它是怎樣做得呢？誰來試試？（個別或集體模仿）。
師：結(jié)果，鼠小弟摘到蘋果了嗎？
5、閱讀理解圖五：
老師交代閱讀要求：接下來，蘋果的香味又引來了誰？發(fā)生了些什么事？請小朋友仔細的看下面一幅圖片，想一想，然后來說一說。
老師小結(jié)：動物們用自己的本領摘到了蘋果，鼠小弟學小鳥飛，可是飛不高；學大象把鼻子拉長，可是怎么也拉不長；學犀牛用力撞，可是卻受傷了；學袋鼠跳，可是怎么也跳不高，鼠小弟真?zhèn)陌 ?/p>
6、閱讀理解圖六：
師：這時，來了一頭海獅，它看到傷心的鼠小弟怎么說？鼠小弟會問海獅些什么？
老師講述畫面中海獅與鼠小弟的對話，確定幼兒的猜測。
師：你們猜海獅會用什么本領幫鼠小弟摘到蘋果呢？
6、閱讀理解圖七：
師：海獅把鼠小弟像頂球一樣頂?shù)礁吒叩臉滂旧?，鼠小弟摘到蘋果了嗎？它把一個先給了誰？另一個留給了自己。
三、完整欣賞故事。
四、提問。
你如果也想吃蘋果，可是樹很高，你會用什么方法呢？
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十四
2．在閱讀過程中，感知動物的特長，大膽聯(lián)想。
3．樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。
經(jīng)驗準備：對袋鼠、犀牛、海獅等動物的特點有一點了解。
物質(zhì)準備：課件。
1．談話導入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。
師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？為什么喜歡？
--出示圖書封面《了解名稱》。
師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果？（幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮）師：鼠小弟吃到蘋果了嗎？我們一起來看這個故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧！
小結(jié)：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟，我們一邊說一邊做。
師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學學這只鼠小弟！
（2）自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導幼兒表達師：接下來會發(fā)生什么事呢？誰會來摘蘋果？等會把你看到的告訴我們！
（播放圖5、6、7、8）師：你看到了什么？鼠小弟會怎么想？請你用"要是我也……"的話來說一說！
（幼兒大膽表述，教師引導）師：我們一起來看看！
小結(jié)：小鳥會飛，猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領，費了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。
（3）發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會用什么本領來吃蘋果呢？想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢？請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導。
師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果？鼠小弟會怎么想？
師：犀牛呢？是這樣嗎，我們趕緊看一看！
（幼兒說完分別看圖閱讀）小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。
4．完整感知欣賞故事，經(jīng)驗遷移師：故事名字還記得嗎？我們來完整的欣賞吧！
--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個小動物？你喜歡海獅嗎？為什么？
小結(jié)：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學習，一定能成功。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十五
動物一直是孩子們的朋友，小的孩子們也特別想了解有關動物的知識。但常見的話題只是有關“動物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設計了這樣一個活動，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學的探索興趣及保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的意識。
1、感受動物和人類之間的關系，從而懂得愛護動物；
2、觀察了解動物姿態(tài)萬千、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面讓孩子了解人和動物的不同之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動物的不同睡姿；
1、家長和幼兒一起收集有關動物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動場地：動物的家——將活動場景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關動物的圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂。
3、cai課件《姿態(tài)的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機、電鋼；
4、活動前和孩子們一起了解各種動物的名稱。
1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請幼兒說說運動后的感受（想休息），并請幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什么呢？”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。
2、看課件，感知動物不同的睡姿。
請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現(xiàn)方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學習詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、連線游戲《它怎么睡覺？》。
教師將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方法指出各種動物是如睡覺的？同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結(jié)束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。
4、玩游戲：找朋友。
（1）教師交代游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自己的家。
（2）幼兒游戲。
（3）增加游戲難度、擴大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學過的動物、還可以模仿其他的動物，自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的？教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現(xiàn)應給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請幼兒自己下課后想辦法求證，找尋答案。
請幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。
附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠。
倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進殼里睡。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十六
1．知道動物各有各的本領。
2．感受故事的有趣，愿意跟老師猜猜、講講。
實物（蘋果）多媒體課件動物圖片。
1、回憶經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
（老師出示實物蘋果）。
（1）寶寶，這是什么？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什么味道的？
（2）蘋果長在哪里呢？瞧，高高的樹上有許多紅蘋果，數(shù)一數(shù)有幾個蘋果？
2、猜猜講講。
（1）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么？鼠小弟能吃到蘋果嗎？
（2）它正在想辦法的時候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會怎么摘？（看ppt：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會怎么樣？
（4）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？
表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？
（看ppt：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果）。
（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎么摘？
（看ppt：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果）表演：現(xiàn)在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學撞樹干（犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了）。
（6）小動物們用自己的本領摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了？現(xiàn)在鼠小弟心里怎么樣？（更加著急了）。
3、動作模仿。
（1）瞧，它在做什么？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面。
它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀！
我們一起來學一學鼠小弟的樣子。
（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面。
讓幼兒說說；鼠小弟在干什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀。
4、情境設疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到蘋果了嗎？它怎么會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什么本領呢？（海獅用頂球的本領，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀?。?。
5、完整欣賞故事。
6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！
從實習到成為一個真正的幼兒園教師，這應該是我的第一次的公開教學活動，這次園內(nèi)公開教學是針對早期閱讀這個領域的，我對繪本教學接觸和了解的不是很多，最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本，因為覺得這個繪本內(nèi)容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色彩豐富，但是里面的圖片非常有趣和精彩，它沒有復雜和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動活潑的小動物形象也是小班的孩子非常喜歡的?；顒咏Y(jié)束后，發(fā)現(xiàn)有好多值得反思的東西。
首先，從目標達成來說，我的第一個目標是：從鼠小弟想吃蘋果到達成愿望的過程中感受鼠小弟的內(nèi)心活動和故事的趣味，鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點展開或是體現(xiàn)，沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內(nèi)心活動，而是一個接著一個地出示小動物，只是問：“接下來又是誰來了？它是怎么摘到蘋果的呢？”并沒有接著引導幼兒說：“鼠小弟心里會怎么想呢？（引導幼兒說“要是我也能...就好了”）”其實原本教案設計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標沒有達到是最大的失敗。
其次，在活動過程中，沒有注重環(huán)節(jié)的強弱緩輕，每個小動物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個小動物出場以后，我對后面的大象、長頸鹿和犀牛采用了連續(xù)出場的方式，但是由于不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。
最后要說的就是我的心態(tài)，活動中有點緊張，導致貫穿整個活動的“鼠小弟”形象一直都說成了“小老鼠”，活動開始后就有發(fā)現(xiàn)自己說錯了，但是已經(jīng)沒辦法改過來了，只能硬著頭皮說下去。
總的來說，整個活動幼兒的表現(xiàn)還是比較活躍的，爭先恐后地回答問題并模仿著小動物的本領，最后海獅出場時我提問：“你們知道海獅有什么本領么？”有的幼兒說會挖土，有的幼兒說會打洞，他們之所以會這么說，是因為受了昨天活動中“小鼴鼠”的影響，但是我卻捏了把汗，就當我要告訴幼兒答案的時候沒有一個幼兒回答了：“海獅會在水里面游泳，還是頂球呢。”這是因為他去過海洋館看到過海獅有了這方面的知識經(jīng)驗，可見我們班的寶寶還是挺聰明的。
總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學機會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經(jīng)驗，逐步學習和反思，讓自己有所提高。
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