在教案中，教師會(huì)詳細(xì)安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法。教案的編寫還要考慮到教學(xué)環(huán)境和資源條件，以確保教學(xué)的可行性和有效性。小編精心挑選了一些具有創(chuàng)新思維和實(shí)用性的教案，希望能給教師們提供一些啟示。
小學(xué)蝌蚪教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、感受動(dòng)畫中的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入。
1、。提問(wèn)（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？
（2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？
（3）它的媽媽是誰(shuí)？
2、過(guò)渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問(wèn)我，我問(wèn)你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
三、分段欣賞。
1、觀看課件。
（一）提問(wèn)：小蝌蚪為什么要找媽媽？
小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠?，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過(guò)渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2、觀看課件。
（二）提問(wèn)：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物？（魚(yú)、烏龜）。
（2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結(jié)：魚(yú)媽媽說(shuō)：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚(yú)的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜說(shuō)：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>
3、幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件。
（三）提問(wèn)：
（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
（2）他說(shuō)了些什么呢？
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說(shuō)：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚(yú)、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰(shuí)？我們繼續(xù)往下看。
5、觀看課件。
（四）提問(wèn)：
（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)??？
（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)？
2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？
四、鞏固故事。
1、這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2、那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。
小學(xué)蝌蚪教案篇二
1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利地朗讀課文。
3能認(rèn)真觀察圖畫，了解動(dòng)物不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4通過(guò)看圖和學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，教育學(xué)生自覺(jué)保護(hù)青蛙和蝌蚪。
二、教材說(shuō)明。
本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚(yú)媽媽。第二幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
三、教學(xué)建議。
（一）課前準(zhǔn)備。
生字詞語(yǔ)卡片，反映青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。
有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的形態(tài)及生長(zhǎng)過(guò)程。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。
1識(shí)字教學(xué)。
本課要求學(xué)會(huì)的字中，“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個(gè)字韻母相同，要指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字也要進(jìn)行正音。
分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字：
鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“支”不是“文”。
追：里面是，不是。
2寫字教學(xué)。
讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。
姨：筆畫較多，應(yīng)寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。
寬：寫時(shí)注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，“見(jiàn)”的撇和豎彎鉤要舒展些。
嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的“此”要寫得扁一些，右下邊的“角”字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。
鼓：左右結(jié)構(gòu)，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。
（三）詞句教學(xué)。
可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D畫，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中，理解“游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿”；“游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿”；“游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了”；“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見(jiàn)了”。這些句子說(shuō)明小青蛙長(zhǎng)得很快，身體變化非常明顯。
對(duì)于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過(guò)去”的句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，認(rèn)真看圖，進(jìn)行理解。還可以演一演，使學(xué)生體會(huì)到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚(yú)前面用“迎上去”；在烏龜后面用“追上去”；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒(méi)有動(dòng)，所以用“游過(guò)去”。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
第五自然段，可以圖文對(duì)照，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛”這個(gè)句子，體會(huì)“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個(gè)詞的意思。對(duì)“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上”這句，要抓住“蹬、跳、蹦”這三個(gè)詞，讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長(zhǎng)成小青蛙后，動(dòng)作變得十分敏捷。
學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語(yǔ)：
一群蝌蚪灰色后腿鼓著。
阿姨烏龜擺動(dòng)肚皮寬嘴巴。
（四）朗讀指導(dǎo)。
這篇課文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情；對(duì)鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。
（五）練習(xí)提示。
第三題，從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過(guò)去”的句子，通過(guò)比較讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確?？梢詥l(fā)學(xué)生把這三個(gè)句子對(duì)比著讀一讀，并結(jié)合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來(lái)感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)。
1說(shuō)一說(shuō)青蛙是怎樣保護(hù)莊稼的。
2青蛙是捉害蟲(chóng)能手，我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
（七）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
例一：
（一）從圖入手，初步了解圖和文的意思。
1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時(shí)提出問(wèn)題：“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？”讓學(xué)生初步了解圖意，知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。（多讀幾遍，基本達(dá)到讀正確、讀流利）。
（二）仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。
1讀第一自然段，教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛(ài)的樣子和快活的心情。
2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿和鯉魚(yú)媽媽指出青蛙的特點(diǎn)，結(jié)合表演理解“迎上去”。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問(wèn)和鯉魚(yú)媽媽親切回答的語(yǔ)氣。
3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長(zhǎng)出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語(yǔ)氣。
4看圖，讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成一只小青蛙，動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)。
5讀第五自然段。使學(xué)生體會(huì)到青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。
（三）練習(xí)有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。
（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。讀寫詞語(yǔ)。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
例二：
（一）初步看圖了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
（二）看圖講故事。
老師可配上課文插圖，讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語(yǔ)。如：第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來(lái)游去”；“迎上去、四條腿、寬嘴巴”；第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”；第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過(guò)去、蹬、跳、蹦”。
（三）有感情地朗讀課文。
可以通過(guò)范讀、對(duì)讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜和青蛙的不同語(yǔ)氣。
（四）把課文內(nèi)容演一演。
（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。讀寫詞語(yǔ)。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)。
小學(xué)蝌蚪教案篇三
設(shè)計(jì)意圖:。
《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的故事,我根據(jù)本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)玩游戲以及繪畫經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),將語(yǔ)言，科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合，結(jié)合游戲的形式，設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、作業(yè)紙，棉簽、顏料。
3、青蛙、蝌蚪、金魚(yú)、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞，觀察小蝌蚪的形狀、特點(diǎn)及顏色。
3、教師示范，演示小蝌蚪的繪畫方法。
4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙，引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。
5、欣賞、展示幼兒作品。
拓展活動(dòng)：教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
小學(xué)蝌蚪教案篇四
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲《小蝌蚪》。
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪也來(lái)到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？
生：（大聲說(shuō)）想。
（出示課件1）。
師：誰(shuí)認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)寶寶就可以得到一只可愛(ài)的小蝌蚪。（認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡，小精靈歡快地說(shuō)：“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”）。
生認(rèn)讀生字。
2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦！
（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣？看誰(shuí)觀察得仔細(xì)。
生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說(shuō)。
生一：小蝌蚪有大大的腦袋。
生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師：你真行，正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。
生自由讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段？
生讀。
師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀！誰(shuí)也能高興地讀一下這段話。
生高興地讀。
生一（評(píng)）：老師把“一群”“大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些。
生二（評(píng)）：老師帶著微笑讀。
師：謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)（點(diǎn)擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？
生：（笑著說(shuō)）想！
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。
（出示課件3，即文中插圖2）。
師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？
生：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
師：你真棒?。c(diǎn)擊小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。
生：真可愛(ài)！
師：小蝌蚪想做什么？為什么會(huì)這樣想？
生看圖說(shuō)話。
師：小朋友真聰明，請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。
生：第二自然段。
師：請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀。
生讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問(wèn)鯉魚(yú)媽媽的話。
生讀：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
師：小蝌蚪是怎樣去問(wèn)的？
生：小蝌蚪是“迎”上去問(wèn)的。
師：小蝌蚪不“走”上去問(wèn)而是“迎”上去問(wèn)，這是為什么呢？
生：（沉默）哦，小蝌蚪急著想見(jiàn)自己的媽媽。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來(lái)讀讀這句話。
生讀。
師：誰(shuí)還能比他讀得更急切一點(diǎn)？
生急切地讀。
師：讀得好，還加上了動(dòng)作。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。
生自由讀。
師：鯉魚(yú)媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰(shuí)愿意做鯉魚(yú)媽媽。
生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
師：平時(shí)，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí)，媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著媽媽說(shuō)話的樣子讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。
生自由讀。
師：鯉魚(yú)媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。
生自己讀第二自然段。
生：（齊說(shuō)）找哇！
（出示課件4，即文中插圖3）。
生分小組學(xué)習(xí)。
師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀！想不想來(lái)展示一下。
生看圖說(shuō)話。
生一：（自信地站起來(lái)）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點(diǎn)擊小精靈）。
生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。
師：你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞，真棒?。c(diǎn)擊小精靈）誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜？
生爭(zhēng)先恐后地舉手。
師：請(qǐng)一名小朋友讀旁白，你們倆來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，好不好？
生表演。師：我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演。
生評(píng)。
師：你表演時(shí)既有表情，還加上了動(dòng)作，頂呱呱（點(diǎn)擊小精靈）。
生自己讀讀第三自然段。
師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大、變化，雖然很累，但它們不怕累，終于找到了媽媽。
生觀察后說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子。
師：請(qǐng)小朋友邊看圖這聽(tīng)老師讀第四自然段。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來(lái)讀讀這段話。
生模仿讀第四自然段。
（出示課件6，即文中插圖5）小朋友觀察后說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。
生說(shuō)畫面內(nèi)容。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？
生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽！”）。
生二：（笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”）。
師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見(jiàn)面時(shí)的話語(yǔ)。
生：（齊說(shuō)）想！
師：趕快立起書(shū)來(lái)讀讀吧！
生自己讀第五自然段。
師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)什么話呢？比一比，看誰(shuí)說(shuō)得棒？（在小組內(nèi)說(shuō)）。
生一：“媽媽，我們終于找到了你！”
生二：“媽媽，我要天天和你在一起?！?/p>
生三：“媽媽，我找到了你真高興。”
生四：“媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了。”
師：你們的想象力真豐富。（點(diǎn)擊小精靈）。
（出示課件7，即文中插圖6）。
師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么？它們有什么變化？
生看圖后說(shuō)畫面內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
生自由讀第6自然段。
3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
生：（大聲說(shuō)）愿意。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚(yú)媽媽，兩位女生扮小鯉魚(yú)，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。）。
生朗讀全文。
4、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》。
5、總結(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲(chóng)，一天能捉多少害蟲(chóng)呢？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)反思：
農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣，青蛙長(zhǎng)成什么樣，小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么，這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過(guò)小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過(guò)小蝌蚪，但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說(shuō)得清楚。因而我在備課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和朗讀能力為重點(diǎn)，按照從觀察——說(shuō)話——朗讀——表演的過(guò)程來(lái)了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
“興趣是最好的老師”。教學(xué)一開(kāi)始，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，使學(xué)生與老師之間更親近。
“胸有成竹，有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事，圖文并茂，形象生動(dòng)。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的注意力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級(jí)兒童用自己的話來(lái)完整表達(dá)每幅圖的意思，是有點(diǎn)難度，這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容，只要學(xué)生說(shuō)的話與畫面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚(yú)媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)，收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說(shuō)話，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，不至于東拉西拉，言之無(wú)序，自然而然就使學(xué)生邊練邊說(shuō)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力，也加深了對(duì)課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看，針對(duì)不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又能提高學(xué)生的說(shuō)話能力和理解文本的能力。
小學(xué)蝌蚪教案篇五
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)的一篇童話故事，它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過(guò)鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、教學(xué)要求：
（1）、觀察插圖，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。
（2）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
（3）、在分角色朗讀課文的過(guò)程中，提高朗讀能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過(guò)程，以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的圖畫，通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來(lái)，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。
1、揭示課題：
我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)?lái)幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí)，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚(yú)、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過(guò)程以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過(guò)程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
3、總結(jié)全文：
通過(guò)本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。
4、提出問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，起到思想教育的作用。
小學(xué)蝌蚪教案篇六
1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因，根據(jù)觀察研究?jī)深愋◎蝌?，并根?jù)課文內(nèi)容說(shuō)明兩種蝌蚪的不同點(diǎn)。
2、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)一句話。
3、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。
二、教學(xué)過(guò)程：
一)、談話導(dǎo)入。
隨機(jī)：同學(xué)們，今天我們學(xué)校里來(lái)了許多客人，他們都是誰(shuí)呀?有你認(rèn)識(shí)的老師嗎?哦，那你覺(jué)得教室里怎么樣啊?(熱鬧)。
我們教室里來(lái)了一些神秘的客人，你猜是誰(shuí)啊?你聽(tīng)，他在跟我們打招呼呢!
那快讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)11課，來(lái)了解了解他們蝌蚪家族的事兒吧!
生讀課文。
哦，原來(lái)是這樣，現(xiàn)在你們先來(lái)說(shuō)說(shuō)日記中介紹的蝌蚪吧!
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：
體形顏色性格脾氣。
青蛙蝌蚪略大青灰色獨(dú)游。
癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色群游。
二)、研究問(wèn)題，合作探究。
1、出示一群蝌蚪，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行初步判斷討論。
師：呦，你們知道的真不少啊，蝌蚪忍不住想來(lái)見(jiàn)識(shí)一下你們，看!想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?
(指其中略大的一只)那你們知道他是什么蝌蚪嗎?是怎么知道的?
2、小組合作探究，聯(lián)系課文內(nèi)容填表。
師：看來(lái)，要辨別他還真是不簡(jiǎn)單，需要仔細(xì)觀察一下嗎?
那請(qǐng)你們先讀一讀課文3、4兩段，然后每個(gè)學(xué)習(xí)小組要仔細(xì)觀察蝌蚪的(生：體形、顏色、性格)，一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)特點(diǎn)把他弄清楚，并且一起完成觀察表，完成后請(qǐng)起立，看看哪組配合得最好，呆會(huì)兒把他獎(jiǎng)勵(lì)給你們。
學(xué)生分組觀察討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
a、只有一只蝌蚪比較不出蝌蚪的大小?
b、只有一只蝌蚪也觀察不出他愛(ài)不愛(ài)群游?
師：那怎么辦呢?
師相機(jī)再發(fā)給每組一只不同的蝌蚪，學(xué)生進(jìn)行觀察研究，研讀課文，繼續(xù)完成觀察表。
3、小組匯報(bào)交流，互相啟迪解決問(wèn)題。
師：小組的成員上臺(tái)，請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們的觀察結(jié)果，其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。
根據(jù)兩個(gè)小組不同的蝌蚪情況，相機(jī)解答學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
a、“體形大小”
那為什么那只蝌蚪體形略微大一點(diǎn)呢?這怎么解釋啊?
(大的出生的早一些，小的則出生的晚一些)。
b、是否群游。
愛(ài)不愛(ài)群游，現(xiàn)在有兩只小蝌蚪，你能看的出來(lái)嗎?(放到一起去試試)試后。
你判斷出來(lái)了嗎?其他同學(xué)呢?為什么?(活動(dòng)范圍太小了)。
4、說(shuō)話練習(xí)。
哦，原來(lái)它才是青蛙蝌蚪，怪不得……。
哦，原來(lái)剛才那只不是……，怪不得……。
5、朗讀課文。
三)、拓展練習(xí)。
小蝌蚪可愛(ài)吧!如果有可能你想變成一只什么蝌蚪?那請(qǐng)不同的小蝌蚪來(lái)一次介紹自己的演講比賽吧!要想贏得比賽我建議你們先把演講寫下來(lái)吧!準(zhǔn)備時(shí)間為5分鐘，請(qǐng)大家抓住自己的特點(diǎn)寫。
小學(xué)蝌蚪教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課灰、迎等8個(gè)生字，會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
5、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的`興趣。
借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書(shū)。
2課時(shí)。
課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)案例（一）。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生猜謎，開(kāi)展討論）。
2、課件出示小蝌蚪和青蛙。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒(méi)有？（觀看動(dòng)畫課件）。
2、組織學(xué)生自由讀課文。
（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。
（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識(shí)記生字。
1、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）。
3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。
4、鞏固識(shí)字，找朋友。
阝辶女丁扌支夷可頁(yè)。
四、討論交流，整體感知內(nèi)容。
2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。
2、組織學(xué)生交流筆順。
3、教師范寫。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）。
4、學(xué)生描寫、臨寫。
一、導(dǎo)入。
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗(yàn)文本。
播放課件，多種形式讀好課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的？小蝌蚪可愛(ài)嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài)。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
b、理解一群的意思，通過(guò)一只、一群進(jìn)行比較，知道一群數(shù)量多，并用一群說(shuō)話。
2、看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。
理解迎上去、追上去的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。
鯉魚(yú)：親切。
烏龜：和藹。
學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。
a、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
b、青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（親切、慈愛(ài)）。
4、學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀。
四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容。
1、說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。
2、我會(huì)說(shuō)。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念，課外延伸。
小學(xué)蝌蚪教案篇八
1、白色陶瓷盤子4個(gè)。
2、白板筆、水彩筆、記號(hào)筆若干個(gè)。
3、量杯4個(gè)、自來(lái)水、毛巾、廚房用紙、盆子、垃圾簍等。
活動(dòng)過(guò)程一、操作“小蝌蚪游游游”的實(shí)驗(yàn)，引起幼兒的興趣。
2、師：老師有一個(gè)辦法，我們一起來(lái)看一看（操作“小蝌蚪游游游”的實(shí)驗(yàn)）。
3、小朋友們，讓我們一起來(lái)試一試吧。
二、教師出示操作材料，請(qǐng)幼兒猜想并記錄。
1、出示并介紹材料，請(qǐng)幼兒猜測(cè)哪種筆畫出來(lái)的蝌蚪可以游起來(lái)。
2、師幼共同記錄幼兒猜測(cè)結(jié)果。
師：老師這里有一張記錄表，現(xiàn)在請(qǐng)每位小朋友依次上來(lái)記錄你的猜想。
三、幼兒操作，探索讓小蝌蚪游起來(lái)的方法。
1、師：小朋友們，你們的猜想都是不一樣的，那接下來(lái)就請(qǐng)你們來(lái)驗(yàn)證你們的猜想吧。但是，在操作實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，每次實(shí)驗(yàn)完之后請(qǐng)你們將水和小蝌蚪倒入他們的“家”，然后，用廚房專用紙將盤子里的水擦干凈，并將用過(guò)的紙扔進(jìn)垃圾簍里，再進(jìn)行下次的驗(yàn)證，如果不小心將水灑到桌子上。請(qǐng)你們用桌子上的毛巾擦干凈就好，好了，請(qǐng)小朋友開(kāi)始你們的實(shí)驗(yàn)吧。
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
四、幼兒交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的操作成果，交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試總結(jié)。
師：小朋友們，你們都非常的棒，有哪位小朋友愿意和大家來(lái)分享以下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程呢？
2、師幼共同記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
五、教師總結(jié)。
白板筆的墨水有著特殊的配方，白板筆的墨水里會(huì)刻意添加降低附著力的剝離劑，加入這些剝離劑的目的，就是為了降低白板筆的墨水與盤子之間的相互吸引力，所以，我們?cè)侔阉惯M(jìn)去的時(shí)候，小蝌蚪就很容易的游起來(lái)了。還有，小朋友們要注意啦，白板筆的墨水是含有少量毒素的，所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)完后要仔細(xì)的擦干凈，老師教小朋友們一個(gè)擦干凈白板筆的`方法，可以用棉簽蘸酒精，這樣白板筆就很容易的擦掉啦。
六、師幼共同嘗試操作讓其他物體“游”起來(lái)。例如：小人、帆船等。
今天小蝌蚪們都非常的開(kāi)心，我替小蝌蚪謝謝你們，小朋友們，你們還。
想不想試一試讓其他物體“游”起來(lái)。好，那就請(qǐng)你們用白板筆開(kāi)始你們的實(shí)驗(yàn)吧！
七、活動(dòng)延伸。
1、將操作材料放于益智區(qū)，請(qǐng)幼兒繼續(xù)操作。
2、回家后和爸爸媽媽一起操作“××游游游”。
小學(xué)蝌蚪教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒用多種形式來(lái)表現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，感受春天的到來(lái)。
2、能大膽、主動(dòng)地參與活動(dòng)，初步獲得合作的體驗(yàn)。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
1、帶幼兒去捉來(lái)小蝌蚪放到自然角，鼓勵(lì)幼兒觀察小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、故事磁帶，動(dòng)物的頭飾，各種白紙、皺紙、蠟光紙供幼兒選擇。
3、油畫棒、顏料、蠟筆、毛筆等供幼兒選擇。
一、說(shuō)說(shuō)蝌蚪。
2、讓幼兒大膽地猜測(cè)。
3、小蝌蚪的心里比小朋友還要著急，它迫不及待地想要找媽媽。結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》（播放“小蝌蚪找媽媽”的故事磁帶）。
5、請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾，大膽地在集體面前分角色表演。
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，自己創(chuàng)編歌詞。以《春天》的旋律作為曲子，請(qǐng)幼兒分組創(chuàng)作。（放“春天”的音樂(lè)）。
１）幼兒可以先討論，再把歌詞編進(jìn)去，由每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
２）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不同的歌詞。
３）教師巡視，可適當(dāng)作一些指導(dǎo)，也可參與到一個(gè)組中，成為幼兒的一員來(lái)完成音樂(lè)作品。
２、每組幼兒一起唱自己創(chuàng)編的詞，教師加以評(píng)價(jià)，指出其可取之處與不足之處。
３、把自己創(chuàng)作的歌曲教給同伴，讓幼兒感受到成功的喜悅。
幼兒自編歌詞１：春天的陽(yáng)光多溫暖，小小的蝌蚪出來(lái)了，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，啦啦啦啦啦啦啦，一眨眼就變成了一直小青蛙。
幼兒自編歌詞２：小蝌蚪呀慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，就變成了一只小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱，忙跟著媽媽捉害蟲(chóng)。
1、導(dǎo)入：春天來(lái)了，小蝌蚪也在池塘里快樂(lè)地游著，今天，老師為你們提供了許多材料（介紹材料。我們一起動(dòng)手把小蝌蚪或是它的媽媽——青蛙搬到我們的畫紙上，并提醒幼兒先畫春天的背景圖。
2、組織討論：怎樣才能完成得又快又好。
3、鼓勵(lì)幼兒自由組合，大膽想象，兩個(gè)人共同完成一幅作品，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法完成作品。
4、把幼兒完成的圖畫依次貼好，分別請(qǐng)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)介紹一下他們所完成的作品。
這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題活動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)子課題都是由語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合地來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的'。主題網(wǎng)絡(luò)圖中的每一個(gè)小圓都表示我們已涉及或正待涉及的內(nèi)容。在主題實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，我們主動(dòng)地讓幼兒去尋找春天。讓他們和爸爸媽媽用照相機(jī)拍下春天的景象或是春天里的小朋友。主題網(wǎng)絡(luò)中的小圓都是根據(jù)幼兒的意愿而安排的教學(xué)內(nèi)容。如果孩子在主題的開(kāi)展過(guò)程中有更新、更感興趣的內(nèi)容，教師就不斷地來(lái)豐富活動(dòng)內(nèi)容。上面設(shè)計(jì)的《小蝌蚪》這一子課題是通過(guò)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪、唱唱小蝌蚪、畫畫小蝌蚪等來(lái)開(kāi)展了一系列活動(dòng)，當(dāng)《小蝌蚪》這一主題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)的延伸部分才剛開(kāi)始——飼養(yǎng)小蝌蚪，在每天的觀察中去發(fā)現(xiàn)、去探索，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)蝌蚪教案篇十
2、在游戲的過(guò)程中練習(xí)翻滾、雙腳跳和手腳爬。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)并能夠大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)游戲使幼兒在翻滾、雙腳跳、手腳爬。
等能方面得到發(fā)展。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠遵守游戲規(guī)則，手腳協(xié)調(diào)的爬過(guò)拱形門。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
物質(zhì)準(zhǔn)備：小蝌蚪、長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪、長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙、青蛙媽媽、大鯉魚(yú)、烏龜、螃蟹、貝殼等動(dòng)物頭飾，墊子、荷葉、拱形門、音樂(lè)《加沃特舞曲》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的`童話劇。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、活動(dòng)導(dǎo)入：
謎語(yǔ)：小黑球，水里游；細(xì)細(xì)的尾巴，大大的頭。（蝌蚪）。
（1）小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去尋找媽媽。（自由游動(dòng)向大鯉魚(yú)、烏龜、螃蟹、貝殼等詢問(wèn)自己的媽媽在哪里？）。
（2）媽媽的一封信。
師：這里沒(méi)有我們媽媽，可是媽媽在走之前托烏龜先生給小蝌蚪們留了一封信。（親愛(ài)的孩子們：媽媽沒(méi)有拋棄你們，媽媽在很遠(yuǎn)的田里捉害蟲(chóng)，你們還不能來(lái)找我，因?yàn)槟銈冞€不夠強(qiáng)大，要變得更強(qiáng)大就要經(jīng)過(guò)考驗(yàn)，闖關(guān)成功就能見(jiàn)到媽媽啦，加油我的孩子們。）。
（1）翻滾吧小蝌蚪。（要求幼兒不能用手和腳協(xié)助，通過(guò)身體滾過(guò)墊子。通關(guān)的小蝌蚪會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿。）。
（2）荷葉蹦蹦跳。長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪要雙腳連續(xù)跳荷葉，闖關(guān)成功的小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿。
（3）穿越彩虹門。長(zhǎng)出四條腿的小蝌蚪手腳爬鉆過(guò)拱形門，褪去尾巴變成小青蛙。
4、和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
（1）闖關(guān)成功的小青蛙用咒語(yǔ)“啊嗚哩嘛啼轟”召喚了媽媽。
青蛙媽媽：“寶貝們真棒，你們是怎么從小蝌蚪變成青蛙的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶自己是如何從一個(gè)小小的卵變成青蛙，鞏固知識(shí)。
（2）和媽媽一起捉害蟲(chóng)，體驗(yàn)變成青蛙的樂(lè)趣。
5、活動(dòng)延伸：
1、小青蛙捉害蟲(chóng)，練習(xí)撐跳觸物，跳的過(guò)程中抓住害蟲(chóng)。
2、表演區(qū)自由演繹《小蝌蚪找媽媽》。
【活動(dòng)反思】。
活動(dòng)設(shè)計(jì)本著以幼兒為主體，尊重幼兒年齡特點(diǎn)的和興趣需要。以游戲化的形式貫穿整個(gè)過(guò)程，用小蝌蚪找媽媽的故事作為主線貫穿于活動(dòng)之中，引導(dǎo)幼兒幫助小蝌蚪找媽媽，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，先是從一顆小小的卵慢慢的活動(dòng)起來(lái)變成一只小蝌蚪，小蝌蚪滾過(guò)墊子長(zhǎng)出兩條后腿；長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪跳過(guò)荷葉長(zhǎng)出兩條前腿；長(zhǎng)出后腿和前腿的小蝌蚪手腳爬過(guò)拱形門，褪去尾巴變成一只小青蛙，來(lái)到田里找正在捉害蟲(chóng)的媽媽。通過(guò)自己親身經(jīng)歷一個(gè)一個(gè)的關(guān)卡，感受由卵變成小青蛙的喜悅，體驗(yàn)小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。在支持幼兒興趣需要的同時(shí)促進(jìn)幼兒翻滾滾、雙腳跳、手腳爬等能力的發(fā)展。
根據(jù)《指南》精神，手腳爬應(yīng)該是本年齡階段幼兒的活動(dòng)重點(diǎn)，因?yàn)槠綍r(shí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，手腳爬練習(xí)的相對(duì)比較多一些，所以大部分幼兒掌握的都比較好。反而是翻滾的部分，平時(shí)并不是很注重這方面的練習(xí)，導(dǎo)致“翻滾”成了本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)，大部分幼兒不能掌握翻滾的技巧。因此，再實(shí)施本節(jié)活動(dòng)時(shí)應(yīng)把“滾”作為活動(dòng)的難點(diǎn)，在平時(shí)活動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一些翻滾的游戲，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
小學(xué)蝌蚪教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。
2．積極投入活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．魚(yú)網(wǎng)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．在《郊游》樂(lè)曲的伴奏下進(jìn)教室。
2．感受歌曲《小蝌蚪》的樂(lè)曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并做動(dòng)作。
3．傾聽(tīng)教師范唱。
4．根據(jù)歌詞內(nèi)容，師、生共同創(chuàng)編動(dòng)作。
5．在歌曲的旋律下，嘗試配唱歌曲，學(xué)唱歌曲。
6．邊唱歌，邊玩游戲。
“小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩的很開(kāi)心，調(diào)皮的孩子拿魚(yú)網(wǎng)來(lái)捉小蝌蚪，靈活的小蝌蚪快快的游回家去了。”
完整游戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作，歌曲結(jié)束，魚(yú)網(wǎng)出現(xiàn)，小蝌蚪逃回家去。
活動(dòng)建議：
在日常生活中，讓幼兒自主地閱讀幼兒用書(shū)上的畫面，唱一唱歌曲《小蝌蚪》。
小學(xué)蝌蚪教案篇十二
1.出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2.聽(tīng)寫字詞。
3.快速批改，更正。
2.指名學(xué)生分自然段讀課文。
1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文寫了一件什么事?
2.學(xué)生試說(shuō)自己聽(tīng)懂了些什么?
1.學(xué)習(xí)第1-4自然段。
(1)指名讀第一自然段，思考：孩子們從哪里弄來(lái)的蝌蚪?
(2)自由讀2-4自然段，思考：蝌蚪在臉盆里怎么活動(dòng)?我們是怎么做的?
2.學(xué)習(xí)第5-8自然段。
(1)學(xué)生以不同方式讀課文。
(2)找出孩子們喜歡蝌蚪的句子，用“——”畫出，讀一讀。
(3)多種方式讀第七自然段。
(4)幫助學(xué)生理解課文，初步明白具體描寫。
3.學(xué)生試背第7自然段。
4.同桌賽背
5.指名背誦課文。
課后了解青蛙對(duì)我們的幫助。
不改變句子的意思，將下列句子換一種說(shuō)法。
1.盆底淡藍(lán)色的圖案被泥土遮住了。
2.把句子改寫成被字句,把字句
孩子們送它們回家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪 尋找 泥土
可愛(ài){
孩子們 捧來(lái) 泥土
小學(xué)蝌蚪教案篇十三
1、通過(guò)觀察了解小蝌蚪的特征。
2、樂(lè)意和教師一起表演，感知體驗(yàn)自由游動(dòng)的小蝌蚪。
1、出示趣味練習(xí)卡，幼兒觀察小蝌蚪。
師：畫面上有什么？小蝌蚪是什么樣子的？
小蝌蚪的頭長(zhǎng)得什么樣？
有幾個(gè)黑油油的'眼睛？
小蝌蚪的后面有幾條尾巴？
小蝌蚪在水里是怎么游的？
3、請(qǐng)幼兒模仿小蝌蚪在水里游的動(dòng)作。
4、師：我們看看小蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣子？
觀察圖片。
了解小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙。
5、師：你們喜歡小蝌蚪嗎？我們來(lái)畫很多的小蝌蚪，把它們放在池塘里好嗎？
6、幼兒畫蝌蚪，用線條畫出大大的腦袋，小小的尾巴。
7、養(yǎng)蝌蚪，把幼兒的作品放在展板上（池塘）。
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