教案需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)步驟。編寫教案時要關(guān)注學(xué)生的評價(jià)和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。下面是一些成功教案的案例，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇一
使學(xué)生建立平衡的觀點(diǎn)；理解平衡的特征；理解濃度、壓強(qiáng)和溫度等條件對平衡的影響；理解平衡移動的原理。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力，通過對變化規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及從微觀到宏觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)的研究方法。
教學(xué)建議。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇二
10．氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）。
教學(xué)目標(biāo)。
知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。
科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?優(yōu)良品質(zhì)。
科學(xué)方法：通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。
請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。
氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽。
回答：人和動物呼吸，急救病人。
傾聽。
激發(fā)興趣。
氧氣具有哪些性質(zhì)呢？
化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想。
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
什么是物理性質(zhì)？
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？
回答：1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
一瓶氧氣。
1．說出氧氣的色態(tài)。
2．氧氣有氣味嗎？
4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？
如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）。
1氧氣是無色的氣體。
2氧氣是無味的(聞氣味)。
3氧氣比空氣重。
4氧氣不易溶解于水。
領(lǐng)悟。
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
一、物理性質(zhì)。
1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體。
2．比空氣略重。
3．不易溶解于水。
4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇三
課題實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識目標(biāo)1．復(fù)習(xí)重要的三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。2．對三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法擴(kuò)展，提出物質(zhì)的凈化，除雜以及綜合實(shí)驗(yàn)裝置問題。3．會分析常見的一些綜合性實(shí)驗(yàn)。能力目標(biāo)1．通過課堂實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動腦，動手能力。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識。2．通過實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生分析綜合實(shí)驗(yàn)的能力。情感目標(biāo)1．通過對綜合實(shí)驗(yàn)的分析，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。。2．激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動探索科學(xué)知識。
教學(xué)活動。
5e。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
媒體使用。
吸引。
(engagement)一．復(fù)習(xí)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生對舊知識的鞏固。
提出問題。
補(bǔ)充明晰思考、討論，動手操作。
多媒體應(yīng)用。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
探索。
(exploration)二．通過例題引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)的除雜，凈化的討論，為綜合實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)做鋪墊。
指導(dǎo)學(xué)生。
補(bǔ)充總結(jié)。
學(xué)生思考，觀察多媒體應(yīng)用。
解釋。
(explanation)三．對以上的例題進(jìn)行解釋說明，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生。
補(bǔ)充總結(jié)學(xué)生思考，得出結(jié)論。多媒體應(yīng)用。
加工。
(elaboration)四、對例題分析，引導(dǎo)學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生，得出結(jié)論，深化實(shí)驗(yàn)。
分析、設(shè)計(jì)，
多媒體應(yīng)用。
評價(jià)。
(evaluation)五、學(xué)生發(fā)言，分析例題的心得，加深對實(shí)驗(yàn)的理解。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
總結(jié)分析。
多媒體應(yīng)用六、對整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)分析有更深刻的理解。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇四
知識目標(biāo)：掌握平衡的概念極其特點(diǎn)；掌握平衡的有關(guān)計(jì)算。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，語言表達(dá)與綜合計(jì)算能力。
情感目標(biāo)：結(jié)合平衡是相對的、有條件的、動態(tài)的等特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和思維習(xí)慣。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇五
教者。
楊1。
學(xué)科。
化學(xué)。
課型。
新授課。
課題。
§7—1溶液。
教學(xué)。
目標(biāo)。
2、了解溶質(zhì)、溶劑的基本概念，了解溶液在生產(chǎn)和生活中的一般應(yīng)用，形成自學(xué)能力，溶液——初中化學(xué)第一冊教案。
方法與過程：實(shí)驗(yàn)探究，主動發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)識物質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)。
建立溶液的基本概念，理解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。
難點(diǎn)。
從微觀上認(rèn)識溶液、溶質(zhì)和溶劑的辯證關(guān)系。
教法。
實(shí)驗(yàn)探究，自學(xué)歸納。
教具。
實(shí)驗(yàn)用品，課件。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)調(diào)控。
設(shè)計(jì)意圖。
激趣導(dǎo)學(xué)。
引入溶液。
引言。
激發(fā)興趣，
培養(yǎng)動手能力。
探索新知。
溶液定義。
溶液的.形成。
生：實(shí)驗(yàn)（一）。
師：啟發(fā)觀察，
微觀演示。
生：實(shí)驗(yàn)（二）。
激發(fā)興趣，培養(yǎng)。
動手能力。
引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)。
觀察分析能力。
對比總結(jié)，培養(yǎng)。
表述能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)調(diào)控。
設(shè)計(jì)意圖。
探索新知。
定義。
組成。
特征。
應(yīng)用。
學(xué)生：自學(xué)。
學(xué)生：匯報(bào)講解。
師：必要的指導(dǎo)。
師生討論問題。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
強(qiáng)化學(xué)生為主體生生互動。
形成創(chuàng)新能力。
總結(jié)提高。
生自主完成。
師做補(bǔ)充。
形成歸納能力。
板書設(shè)計(jì)。
§7—1溶液。
定義：一種或幾種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里。
形成的均一的穩(wěn)定的混合物。
溶質(zhì)。
組成：
溶劑。
特征：
應(yīng)用：
課后回憶。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇六
系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)，并適時培養(yǎng)的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段按基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化合物、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算六大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，而每一塊又分成若干個單元，每一單元的復(fù)習(xí)又按下列“四環(huán)節(jié)”進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．使學(xué)生認(rèn)真，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)。
將所要復(fù)習(xí)的每個單元的基礎(chǔ)知識按填空題、選擇題的方式列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生找到本單元知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生搞清那些是自己的薄弱環(huán)節(jié)，那些自己理解還有困難。重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己認(rèn)為有問題的部分做好記錄，以達(dá)到有目的、有計(jì)劃地。這樣在復(fù)習(xí)一開始就體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用和的主導(dǎo)作用。
2．重點(diǎn)講解，使知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化高中歷史。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，摸清學(xué)生的知識底子，搞清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，精心備課。備課時注意知識的系統(tǒng)化、整體化，力爭使知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，使本單元知識成為有序的、有規(guī)律的信息塊貯存在學(xué)生的頭腦中。講課的過程中，以知識點(diǎn)為線索，安排適量的典型，和學(xué)生一起分析知識點(diǎn)的應(yīng)用規(guī)律，并注意的轉(zhuǎn)化和變形，知識點(diǎn)的遷移和重組。引導(dǎo)學(xué)生突破命題者精心設(shè)計(jì)的種種誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4．講評，培養(yǎng)學(xué)生靈活的。
化學(xué)復(fù)習(xí)的成敗關(guān)鍵在組題，但重點(diǎn)在講評。因?yàn)閷W(xué)生能力的提高，必須在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行，盲目的、無計(jì)劃的、無指導(dǎo)的培養(yǎng)能力，實(shí)際上是空中樓閣。因此每份試卷的講評都要在反饋信息的基礎(chǔ)之上有的放矢地進(jìn)行講解，重在講思路、講，講試題的變型、轉(zhuǎn)化、延伸、重組，講試題的巧妙設(shè)計(jì)，以使學(xué)生能站在命題者的角度對試題進(jìn)行分析和審視。每次講評后要求學(xué)生必須將做錯的試題集中在“錯題集錦”中，因?yàn)橹R在不斷糾正錯誤中完善，成績在不斷糾正錯誤中提高。
由糾正錯誤彌補(bǔ)。四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，每一環(huán)節(jié)中既有其獨(dú)立的目的和作用，又彌補(bǔ)前一環(huán)節(jié)的不足。每一單元經(jīng)過四個環(huán)節(jié)的疊加復(fù)習(xí)，力爭使學(xué)生知識點(diǎn)過關(guān)，單元測試達(dá)標(biāo)。
二、專題突破階段。
化學(xué)試題中，第（？）卷選擇題起覆蓋知識面的作用，第（？）卷非選擇題起選拔和區(qū)分的作用。提高平均分的關(guān)鍵在第（？）卷不丟分，第（？）卷多得分。根據(jù)往年學(xué)生的得分情況，我認(rèn)為多選題、綜合實(shí)驗(yàn)題、有機(jī)信息遷移題、無機(jī)框圖題、計(jì)算題是學(xué)生答題的難點(diǎn)，也是取得高分的關(guān)鍵所在。
所以在第二輪的復(fù)習(xí)中，針對學(xué)生的實(shí)際情況，在精心研究歷年高題的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行“多項(xiàng)選擇題的答題技巧”、“綜合實(shí)驗(yàn)題的思路分析”、“有機(jī)信息遷移試題的分析方法”、“無機(jī)框圖題突破口的選擇及綜合分析”、“綜合計(jì)算題的規(guī)范化要求及思路分析”、“計(jì)算型選擇題的巧解妙解”六個專題進(jìn)行重點(diǎn)的講解和分析。每一個專題既有專題分析又有專題測驗(yàn)，還有專題試卷講評。經(jīng)過專題突破后，學(xué)生對重點(diǎn)題型必將有深刻的認(rèn)識和理解，同時學(xué)生的思維能力也得到訓(xùn)練和提高。
三、模擬訓(xùn)練階段。
模擬訓(xùn)練階段是高考的沖刺階段。進(jìn)入五月下旬，高考日益臨近，各種信息和外地交換的試題及也較多，這時我便精心研究各地的模擬試題，分析各地的高考信息，研究新的高考說明，研究學(xué)生對知識的理解和掌握程度。在分析研究的基礎(chǔ)上精心編出六至八套模擬試卷，對學(xué)生進(jìn)行高考前的模擬強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練的主要目的在于適應(yīng)高考的題型和題量，同時查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行高考前的最后沖刺。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并對獲取的`信息進(jìn)行加工。
學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)探究、交流討論。
教學(xué)方法：指導(dǎo)探究、主持討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動。
學(xué)生活動。
預(yù)測與對策。
[教師講解]（小結(jié)并提出學(xué)習(xí)任務(wù)）幾位同學(xué)猜得很對，是由于山洞的下層充滿二氧化碳?xì)怏w所致。你們還知道其他有關(guān)二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生和消耗的途徑嗎？把你知道的歸納一下，填寫在學(xué)案上。
[問題導(dǎo)入]你知道二氧化碳有哪些用途嗎？引入二氧化碳的奇妙變化（液態(tài)二氧化碳，固態(tài)二氧化碳―干冰）。
[播放錄像]光合作用，溫室效應(yīng)、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。
[創(chuàng)設(shè)問題]你知道打開汽水瓶或啤酒瓶時冒出的氣體是什么嗎？如何驗(yàn)證？
通過此實(shí)驗(yàn)，你還能得出二氧化碳具有哪些性質(zhì)？
[演示實(shí)驗(yàn)]在一個裝滿二氧化碳的集氣瓶中，注入少量水，迅速塞上單孔橡皮塞（連有導(dǎo)管、橡皮管和彈簧夾）并把導(dǎo)管另一端放入盛水的燒杯，打開彈簧夾。
[問題情景]我們同學(xué)每天都喝飲料，你對瓶子上的說明有哪些發(fā)現(xiàn)或有哪些疑問嗎？
[提供信息]紫色石蕊試液遇到酸性物質(zhì)會變紅，可用來檢驗(yàn)二氧化碳和水是否會生成碳酸。
[布置任務(wù)]自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究二氧化碳和水是否會生成碳酸。
[布置任務(wù)]按照課本p43圖2-21設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推測二氧化碳還有哪些性質(zhì)。
[演示實(shí)驗(yàn)]把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。
[家庭實(shí)驗(yàn)]自制汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。
[交流討論]。
[思考、填寫]。
[觀看、了解相關(guān)知識]。
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化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇八
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
1、看一看，想一想。
（2）教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。
2、試一試。
（1）小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
（2）教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。
3、說一說。
（1）小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果）
（2）小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的?！闭堄變鹤屑?xì)觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶?，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。
4、做一做。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇九
1、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會增加水的浮力的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
自由探索
2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我們來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗(yàn)證）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
1、為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
2、老師幫你們準(zhǔn)備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
4、不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實(shí)驗(yàn)的時候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
6、幼兒操作，教師指導(dǎo)
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。
在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實(shí)驗(yàn)來啟發(fā)他們，但是孩子還是有一些朦朧感。
不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇十
科學(xué)活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。本次活動采用了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方法，讓幼兒認(rèn)識到科學(xué)的奧妙，激起幼兒探索欲望及興趣。
1、運(yùn)用感官初步感知白糖、鹽溶解在水里后水會變味。
2、通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來。
3、愿意參加實(shí)驗(yàn)活動，對實(shí)驗(yàn)操作有興趣，激起探索欲望。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來。
1、水壺，透明一次性杯子若干，標(biāo)記圖。
2、白糖、鹽每組一份。
一、觀察、嘗試活動，導(dǎo)入主題。
1、讓小朋友品嘗白開水。
2、感知水的奇妙。
3、交流談話：淡淡的水怎么會變成甜甜的水？
4、小結(jié)：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不見它了，可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。
二、幼兒探索：變甜甜的水
1、交代要求，幼兒操作。
2、交流：你剛才是怎么變的？先拿什么？然后做什么？加什么？用標(biāo)記圖表示出幼兒操作的過程。
3、小結(jié)：真奇妙，淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水。
三、再次探索：變不同味道的水
1、談話：你還喝過什么味道的水？是怎么變成的？
2、出示鹽：這是什么顏色的？什么東西？讓幼兒聞一聞、猜一猜。
3、幼兒再次操作，交流自己的發(fā)現(xiàn)。淡淡的水中加入鹽會變成什么味道。
4、小結(jié)：淡淡的水中加入白糖，水就變成甜甜的；淡淡的水中加入白色的鹽，就變成咸咸的。
四、活動總結(jié)
淡淡的水中加入糖、鹽就會變成不同的味道。
五、活動延伸
1、嘗試把糖、鹽同時加入水中，觀察水會變成什么顏色，品嘗一下水的味道。
2、讓幼兒回家在大人的帶領(lǐng)下去品嘗橘子水、奶粉等等。
玩水是每個孩子都喜歡的，但對于四、五歲的幼兒來說，了解水的特性是不容易的。《奇妙的水》是一節(jié)科學(xué)活動，本課本人將會通過實(shí)驗(yàn)、操作，借助白開水、糖水、鹽水使水的特性一一顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗(yàn)中理解水、認(rèn)識水。
物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動旨在通過體驗(yàn)水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象。采用變魔術(shù)的形式，是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的；實(shí)際上是對科學(xué)探索方法的隱性引導(dǎo)，激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果。孩子們在活動中積極探索，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇十一
設(shè)計(jì)思路：
幼兒對生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認(rèn)識。但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動《奇妙的“0”》。依據(jù)《綱要》精神，此教學(xué)活動選擇的內(nèi)容極具生活化，提供豐富直觀、形象的實(shí)物、課件、操作材料等，意在擴(kuò)展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，通過運(yùn)用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學(xué)方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得直接的數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解“0”在生活中的作用。
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識0，感知“沒有了”可以用“0”表示，初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探索0在生活中的作用。
2.積累和拓展幼兒關(guān)于零的經(jīng)驗(yàn)，積極參加數(shù)學(xué)活動，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)觀察、思維及動手操作能力。、
活動準(zhǔn)備：
神秘袋4個，里面分別裝有不同的玩具（其中一個是空的）；大直尺1把。
2．幼兒操作學(xué)具：學(xué)具筐、小數(shù)卡0-10共16套，直尺16個，溫度計(jì)16個。
3．作業(yè)單，水彩筆。
（1）碰0游戲
（2）氣球爆爆爆
（3）有趣的運(yùn)算
活動過程：
1．教師用故事的情境導(dǎo)入，激起幼兒對0在生活中存在的關(guān)注。
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
（寬松的談話氛圍，拉近師幼的距離，將幼兒帶入情境中，引起幼兒參與活動興趣）。
2．出示春姑娘的禮物—“神秘箱”，請幼兒摸出禮物袋并統(tǒng)計(jì)報(bào)數(shù)，發(fā)現(xiàn)感知0的存在。
3．出示數(shù)卡0，梳理幼兒對于0的已有經(jīng)驗(yàn)。
觀察：0像什么？（鼓勵幼兒用手勢或者肢體動作模仿表現(xiàn)0，感知0的狀態(tài)）
拓展：你在哪里見過0？（鼓勵幼兒大膽秦阿姨生活經(jīng)驗(yàn)
思考：0表示什么意思？（教師小結(jié)：0表示沒有）
1．游戲：“數(shù)字寶寶排隊(duì)”
提出問題
“小朋友，我們一起來玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲好嗎？這里有許多數(shù)卡，請你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。
幼兒操作或商討討論，自由按序排隊(duì)。
啟發(fā)：你是按照什么規(guī)律排的？那個數(shù)字寶寶最??？（最大？）0排在哪里合適？
2．探索活動：尋找“0”。
教師：我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，請小朋友去找一找，并玩一玩。
(請幼兒自由在活動室內(nèi)找0，探索0在生活中的作用，0在不同的地方代表的意義是不一樣的)
3．播放課件，小結(jié)0的特殊性。
1．教師介紹講解，提出要求，幼兒自選作業(yè)單。
2．同伴評價(jià)，整理。
活動延伸：
益智區(qū)：投放與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門牌號、車牌號、電話號碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇十二
1、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會讓物體浮起來的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
杯子若干，鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片。
一、問題引入，引起興趣。
2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我來試一試。
告訴你們一個秘密，老師在這三個杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍(lán)、綠、橙三個盆里的東西，那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察
2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
三、幼兒再次操作，教師指導(dǎo)
四、揭示謎底
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇十三
*能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)。
*能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。
*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。
本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
教學(xué)實(shí)施以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗(yàn)為激趣引導(dǎo)，進(jìn)入隨意撕紙活動。教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗(yàn)隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)。教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評價(jià)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。
教學(xué)評價(jià)：關(guān)心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。
作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。
知識目標(biāo)：通過撕紙?zhí)懋?，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。
能力目標(biāo)：借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)：對紙形的想像、添畫。
難點(diǎn)：添畫表現(xiàn)。
教師：課件、范作若干。
學(xué)生：彩紙、顏料、膠水。
1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，撕紙?zhí)懋嫛?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
1、講故事設(shè)疑:。
你們能幫她想個好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)。
2、釋疑:。
楊貴妃靈機(jī)一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)。
1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
4、相機(jī)指導(dǎo)或請學(xué)習(xí)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意添畫時可用線，也可用涂色。
5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學(xué)生思維。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）。
1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)劊闼旱募埾袷裁矗?/p>
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)行添畫，可單獨(dú)成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（設(shè)計(jì)意圖：營造同學(xué)間交流的機(jī)會，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，加強(qiáng)信息交流，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）。
1、完成的作品貼在黑板上。
2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）。
1、今天學(xué)會了什么？
2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）。
3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）。
（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。）。
1、啟發(fā)。
其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)。
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、添畫)。
2、小組合作。
和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強(qiáng)調(diào)合作與快速)。
表揚(yáng)在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評價(jià)。
展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。
今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋?。其?shí)面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)。
各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。
有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇十四
1.仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容，了解三只母雞生出三個獨(dú)特雞蛋并被評為最美母雞公主的故事情節(jié)。
2.能夠運(yùn)用較為完整的語言講述三只母雞生出三個雞蛋的過程。
3.體會到自身的與眾不同、獨(dú)一無二。
《最奇妙的蛋》ppt
1．出示繪本第一頁：圖片上有三只母雞，你們猜一猜他們在做什么？
你從哪里看出來的？
2．請幼兒大膽猜想，并完整講述。
3．教師小結(jié)：其實(shí)，這三只母雞是在吵架呢，她們都說自己是世界上最漂亮的母雞，讓我們一起先來認(rèn)識一下他們吧。
這只母雞叫毛毛，毛毛身上哪里最漂亮？你覺得誰最漂亮？為什么？
2．出示第三頁，了解國王牌。
3．出示第四頁，教師講述畫面內(nèi)容，幼兒傾聽。
教師：國王跟我們小朋友一樣，也覺得分出誰最漂亮很難。因而，國王想了一個辦法，讓它們各自下一個最奇妙的蛋。
4．出示第五頁:
教師：圓圓下了一個什么樣的蛋？國王和全國的母雞們看到這枚蛋，他們的表情是怎樣的？這可是國王和全國的母雞們見過最完美的蛋了，接下來輪到琪琪了，你覺得琪琪會下一個什么樣的蛋呢？ 5．出示第六頁：
6．出示第七頁：
7．出示第八頁：
教師：國王要從這三個蛋當(dāng)選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當(dāng)上了公主。從此以后他們成了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
師：國王評選出誰是最漂亮的母雞了嗎？為什么沒有評出來？因?yàn)槊恐荒鸽u都下出來獨(dú)一無二的蛋，每個雞蛋都很奇妙，所以國王也沒有評選出誰是最漂亮的母雞公主。
教師：小朋友，你覺得你的身上哪里最漂亮？為什么？
活動延伸：
幼兒回家后將故事完整的講述給爸爸媽媽聽。
很久以前，有三只母雞一直吵個不停，她們都說自己是最漂亮的母雞。圓圓有最漂亮的羽毛。毛毛有最漂亮的雞冠。琪琪有最漂亮的大長腿。因?yàn)槌沉撕芫枚汲巢怀鼋Y(jié)果，她們?nèi)齻€決定去請教國王。
其他母雞也點(diǎn)頭附和著?，F(xiàn)在該輪到琪琪了，大家都為她感到有一點(diǎn)點(diǎn)難過，因?yàn)樗赡軟]辦法生下更完美的蛋了。十分鐘之后，琪琪也咯咯咯地叫了一聲，然后站了起來，得意地伸了伸腿。大家驚呆了，因?yàn)椴莸厣虾杖挥幸活w連鴕鳥看了都會嫉妒的大雞蛋，“這是我見過最大的雞蛋了！”國王興奮的叫了起來，其他母雞也點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同。最后就剩下毛毛了，大家更為她感到難過了，因?yàn)槊豢赡茉偕赂昝赖牡盎蚴歉蟮牡傲?。毛毛謙虛地坐了下來，靜靜地看著地面。過了不久，她叫了一聲便站了起來，大家看到了一顆就算過了一百年也不會忘記的蛋。那是一顆四四方方的蛋，每一邊都像用尺畫的那樣直，每一面都有不同的顏色，而且什么鮮艷亮眼?！斑@真是我見過的最不可思議的蛋！”國王大叫起來，所有的母雞也紛紛點(diǎn)頭。國王很苦惱，要從這三個蛋里面選出最奇妙的蛋真的很難，最后，國王決定她們?nèi)齻€同時可以當(dāng)上公主。
從此以后，她們?nèi)齻€成了最好的好朋友，繼續(xù)生著世界上最奇妙的蛋。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇十五
本活動運(yùn)用的知識是有關(guān)與飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活動采用了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方法。
試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象？”教師在到紅水的時候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實(shí)驗(yàn)，引起幼兒實(shí)驗(yàn)和探索的欲望。
說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)欲望。幼兒可以通過自己的親手的實(shí)驗(yàn)和教師倒的水進(jìn)行比較，教師應(yīng)該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強(qiáng)他們的自信心?！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂?？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因?yàn)槔锩嬗性S多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實(shí)驗(yàn)的方法。在幼兒實(shí)驗(yàn)時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
1、通過幼兒的觀察和實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
（一）活動目標(biāo)：
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
（二）活動準(zhǔn)備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）。
（三）活動流程：
（四）活動過程：
1、看一看，想一想。
談話導(dǎo)題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）。
2、試一試：
3、說一說：
4、做一做：
（五）活動評價(jià)：
科學(xué)活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。
反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
反思三：當(dāng)提問不利于孩子活動時，及時引導(dǎo)，加以調(diào)整。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
１、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。
３、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條。
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)篇十六
活動目標(biāo)：
1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。
2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。
２、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀察水遇熱的變化。
教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導(dǎo)孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、孩子討論，提出自己的想法。
３、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
五、幫助孩子梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的溫度在“０”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)孩子在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
反思三：當(dāng)提問不利于孩子活動時，及時引導(dǎo)，加以調(diào)整。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
１、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的`便于操作觀察的材料，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。
３、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
４、及時反思整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條。
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