教案的編寫是一個反復修改和完善的過程，教師需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。在編寫教案時，需要注重教學方法的選擇和運用，以適應學生的不同需求和興趣。教案的編寫和實施是一個不斷完善和提高的過程。
蘇教版一年級語文識字教案篇一
教學目標：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識兩種偏旁。理解由生字組成的詞語。（基本技能智慧技能動作技能）。
2、理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理。（高級技能智慧技能）。
3、對中國的會意字有初步的認識與了解。（高級技能智慧技能）。
4、正確朗讀和背誦兩首兒歌。（動作技能）。
教學重難點：本課的生字書寫。
任務分析：
終點能力：會寫本課的8個生字。
起點能力：會寫組成這8個生字的2種偏旁。
教學方法：觀察法討論法朗讀法講解法。
教學準備：多媒體、生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
教學過程教學備注。
第一課時。
一、談話導入。
1．板書：品、晶這字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有關(guān)？又會是什么意思呢？
二、指導看圖學字詞。
板書：人?？催@個字和圖片很象，撇、捺就好象人的兩條腿，一前一后的走路呢！想起這個圖片，你就能牢牢的記住這個字了。
誰會組詞？隨即出現(xiàn)“工人”
工人是做什么的？
出示：這一組詞讀給大家聽聽。
1.第二個新朋友也來了哦，他是第一個小朋友的雙胞胎哥哥，看，出示圖片：兩個人在一起?，F(xiàn)在有幾個人了？兩個人在一起，也有個字藏在其中哦。出示：從讀準音，開火車讀指名讀。
3．看到咱們班小朋友這么熱情，他們的三胞胎哥也來了，出示圖片：三個人在一起。圖上畫了幾個小朋友？人多了，就可以稱作“眾”（貼生字卡片）。
這三個小朋友排隊的樣子就象是什么字？
仔細看看，這三個人的寫法有什么不同？
“群眾”出示詞語卡片。指名朗讀。
指導準確認讀“群”（貼字卡）。
群眾是什么意思？
三、學習兒歌。
1．請小朋友四人小組，把剛才學習的內(nèi)容在下面大聲地朗讀一遍。
2．匯報讀上半部分詞語和生字。
3．自由讀兒歌，看清楚字音。
4．檢查自讀。
出示“條、黃、變、成、金”。
5、誰來讀讀兒歌？
6、齊讀兒歌。
7、理解兒歌的內(nèi)容。
（1）讀了兒歌有什么不懂的地方嗎？
（2）根據(jù)提出的問題進行朗讀理解：
“二人從”是什么意思？
“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”你是怎么理解的？
教師講一則小螞蟻搬走青蟲。
小螞蟻這么小，怎么搬動大青蟲的？從這個故事中你知道了什么？（團結(jié)力量大）。
黃金真的能變成金子嗎？那么，該是什么意思呢？（只要團結(jié)一心，共同努力，任何困難都能克服）。
8、背誦兒歌。
四、指導生字。
學寫群：左右兩個部分要寫得瘦一些。羊的一豎要長一些。
學寫條：一橫的位置與長度要確準。
學寫黃：共字頭要在橫中線以上結(jié)束，中間由字要扁扁，一豎要出頭。
學寫變，與黃差不多。
五、作業(yè)設計：
1．抄寫五個生字和七個詞語。
群眾觀眾大眾一條羊群黃葉變成。
2．朗讀一半課文五遍。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．抽讀生字卡片。
2．用“成、黃、眾”口頭組詞。
二、學習課文第二部分。
1．看圖交流。
圖上畫了什么，就象哪個字？
樹的總稱就是木。
林是什么意思？樹多了成了“樹林”
那么很多松樹在一起就成了什么？
出示：森林。
森林和樹林有什么區(qū)別呢？
再指導朗讀“森林”。
3．小結(jié)：剛才，我們學的“林、森”這兩個字也是基本字“木”疊加起來的，表達了不同的意思。
4．齊讀生字詞語。
三、學習短文。
1．學生自由朗讀兒歌。
2．“單絲”是什么意思？“單絲不成線”是什么意思？學生可動手試一試來理解。
（一根絲一扯就斷，許多絲組成線卻拉不斷。）。
3．理解“獨木不成林”。
“獨木”什么意思？
整句話的意思是什么？
4．這句話告訴我們一個人的力量是有限的，只有大家團結(jié)一心，力量才會強大。
5．聯(lián)系，實際說說在生活中你的體驗。
6．感情朗讀兒歌。
四、鞏固生字，指導書寫。
1．開小火車進行讀字練習。
2．學寫“單、絲”
指名唱唱筆順。
教師示范并進行板演。
學生描紅。
教學中運用圖片、錄音、啟發(fā)想象等多種方法，幫助學生理解句意抽象的諺語，同時讓學生由簡單大具體地進行語言訓練，方法靈活，課堂氣氛活躍。
從課文中回到生活實際中，能聯(lián)系生活說說。
九、板書和作業(yè)設計：
板書：識字6。
人工人木樹木。
從跟從林松林。
眾群眾森森林。
作業(yè)：
1．完成《習字冊》。
2．抄寫詞語。
3．正確、流利地朗讀、背誦課文。
4．《補充習題》。
十、教學評價：
蘇教版一年級語文識字教案篇二
教學目標：
1、認識課后綠線內(nèi)8個生字，學會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。
3、培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學習品質(zhì)。
教學準備：
錄音投影、生字卡片。
教學過程：
第1課時。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。
(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
(2)比較試讀，深化認識。
(3)想一想老師、同學對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
(運用主動建構(gòu)認知理論，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)。
(2)思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學生對文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用。
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。
2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。
(1)指導寫“樂”字。
先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
(2)指導寫“里”字。
可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
(3)指導寫“同”字。
(4)指導寫“習”字。
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蘇教版一年級語文識字教案篇三
今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學語文義務教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓練學生分角色朗讀的好教材。
根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個新的偏旁。能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標1和目標2是本文的重點，目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學任務。
第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導學生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中我著重對“得、地”進行正音，對于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步?！边@句長句子，我將指導學生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導學生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生書寫“練、習、提、參、加”這五個字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯，因此我讓學生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學生當堂練習，教師巡視指導，同時注重寫字姿勢。
下面，就第二課時著重談談我的教學設計。
本課時，我將采用以趣導路，營造氛圍;以讀鋪路，感悟語言;以行拓徑，指導朗讀這三個環(huán)節(jié)進行教學。
一、以趣導路，營造氛圍。
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在導入課文后，就出示“練習、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設情境，出示動畫，引導學生走進文本，激起學生再學習的欲望。
二、以讀鋪路，感悟語言。
本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二部分，并請學生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書：小黑兔)，并說說小黑兔當時心情如何，再請學生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲(這時板書：得意)!相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。
接著我將創(chuàng)設情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學生說說自己的感受，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，接著引導學生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何(板書：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學生的主題作用。
接著我將設疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計學生會說小白兔，相機引導學生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?”學生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導學生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論，并組織交流，相機指導學生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學生說說高手的意思，聯(lián)系實際情況，說說班里學習的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學到真正的本領(lǐng)。(板書：敢于和高手比)。
三、以行拓徑，指導實踐。
課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣?組織學生討論交流，在此過程中，我重點引導學生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。
最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點和書寫技巧。
為了把課內(nèi)外有機地融合，適當拓展學習資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學生，可以續(xù)編故事，講給同學或家長聽。
通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。
以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學設想，在實際的教學中，我將視學生的學習情況作適當?shù)恼{(diào)整。
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時。
(一)教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。
3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓練得來的。
(二)教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。
(三)教學難點：
理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
(四)說教學過程。
(一)談話導入新課。
1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則。
(課件出示：本班學生運動會上比賽的照片)。
從學生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學生自己說說所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)。
在學生交流后我再進行相應的補充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據(jù)騎手的動作及其驚險程度進行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負的比賽。激起學生對騎牛比賽的興趣。
2、在學生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準字音，認清字形。2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛比賽?)。
(二)觀看比賽場面。
1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學課文，邊檢查自學情況。字音的檢查我是放在了學習課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標小節(jié)數(shù)開始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進行著激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺得第三小節(jié)也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時不可能上去獻花的，如果上去的話，會被牛踩死了，所以應該是在比賽結(jié)束之后?！彼哉n堂上的預設雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習我會在今后的練習中加強。
2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。
在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結(jié)合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。
(三)解密成功的原因。
課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學難點。在教學時，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個關(guān)鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數(shù)次，有人說是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結(jié)合圖片進行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時訓練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開始，學習課文的第一小節(jié)。在這里，我進行了課外拓展，練習了以前學過的課文《懷素寫字》，聯(lián)系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補充習題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進行總結(jié)，送給孩子們，希望他們在今后的學習和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。
(四)指導書寫生字。
本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次。
針對一年級孩子認知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了?！拔弧保阂粋€人立正站好?！笆保耗局屑涌凇！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進行區(qū)別?！疤亍弊直緛硎窍胗霉适聛碛浀模航裉煳覀円黄鹩^看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“?！保荣悎龅厣隙际悄嗤?，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導的，可是由于時間關(guān)系沒來得及寫。原因在于課堂教學結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學中我會這方面加以改進。
(五)作業(yè)。
作業(yè)方面我設計的是回家把今天學的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進行鞏固復習。
蘇教版一年級語文識字教案篇四
剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）。
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？
（二）、學第一個謎語。
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
（1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。
（2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。
(1)、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？
3、猜謎底：
（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？
（2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
（3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細。師領(lǐng)讀。）。
（三）、學第二個謎語。
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么？
(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？
(4)、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字？
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
(四)、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？
1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。
（3）、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。
5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。
（五）、讀課文。
這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？
翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。
（六）、教學效果測評。
1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？
讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）。
（七）、拓展性學習：感知以謎破謎。
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）。
[人教版小學語文一年級下冊識字5教案(人教版一年級下冊)]。
蘇教版一年級語文識字教案篇五
1、學習并掌握本課生字詞，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽公公為什么笑了。
【過程與方法】。
【感情態(tài)度與價值觀】。
教育學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，自己能做的事自己做。
【重點難點】。
1、寫字，識字。
2、知道娟娟和太陽公公為什么笑的原因。使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
【課時劃分】。
兩課時。
【教學過程】。
第1課時。
一、談話、設置懸念，導入新課。
教師出示草窩圖片。
問：這是什么?
[出示板書“草窩”，指導認讀。
出示蝴蝶花，指導認讀。]。
你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?
二、讀課文，整體感知。
1、學生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?
兩只小鳥嘰嘰喳喳的說了什么?
娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)像草窩窩，她連忙去干什么?
娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說什么?
3、讀最后一自然段，說說娟娟為什么笑了?
4、指名反饋。課文講了一件什么事?
[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]。
三、教師讀課文，學生傾聽，圈出生字。
認讀生字。
學生反饋剛才找到的生字。
教師出示生字卡片，學生借助拼音認讀。
指名讀。
[小組交流，討論如何記住這些字。
用生字做擴詞練習。]。
四、學習第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。
教師引導學生回憶：剛才，我們說草窩具體說的是什么?
[質(zhì)疑導讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?
請同學們大聲朗讀1到5自然段。
指名反饋。]。
對啊，媽媽不在，沒有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個草窩窩。
指導感情朗讀兩只小鳥的對話。
[引導想像：體會娟娟的心里感受。]。
五、課時總結(jié)。
六、作業(yè)：
熟讀課文。
用生字口頭組詞。
第2課時。
一、復習舊知，導入新課。
教師出示本課生字新字，指名認讀。
學習詞語：
蝴蝶窗簾草窩窩。
鏡子梳理亂蓬蓬。
窗邊忽然蝴蝶花。
[教師：通過上節(jié)課的學生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?
二、繼續(xù)學文，理解體會。
1、學生自讀課文，思考：娟娟會怎么做呢。
指名反饋。
[導讀：當娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來到窗前，小鳥們又會怎樣議論呢?
出示相應句子，指名反饋。
分角色朗讀這兩句話，指導說出小鳥們的高興情感。]。
2、想像：聽了小鳥們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會怎么想?
教師：從小鳥的談論中，我們知道了蝴蝶花指的是什么?
[教師導：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]。
3、討論交流：太陽公公為什么瞇瞇笑?
[出示句子：
娟娟回到窗邊，一只小鳥看見了，高興地說：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”
“不，”另一只小鳥說，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結(jié)呀!”]。
4、有感情地朗讀課文。
讀準確、通順。
[注意突出娟娟前后心理的變化。]。
5、討論交流，啟發(fā)教育學生。
從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發(fā)?
[指名說一說：我們應該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?]。
6、教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來做起。
7、再讀，鞏固認讀。
學生練習寫字，教師指導。
8、課時總結(jié)：
同學們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
蘇教版一年級語文識字教案篇六
學習目標：
1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學創(chuàng)作的實質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達自己的感受。
學習重點：
識字、寫字、朗讀課文。
學習難點：
體驗詩人創(chuàng)作的情感。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
課時計劃：
2課時。
第一課時。
學習目標：
1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2正確地朗讀課文。
學習過程：
一、圖畫導入，激起共鳴。
2這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)。
3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!
二、初讀課文，自主識字。
1自己讀課文，勾畫生字。
2借助拼音，讀準生字的字音。
3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。
重點指導：
“酒”注意第九筆是什么?。
2、學生練習描紅，教師個別輔導。
第二課時。
學習目標：
1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會詩人的創(chuàng)作情感。
學習過程：
一復習質(zhì)疑。
1出示生字卡片，學生認讀。
2指名讀《江上漁者》這首古詩。
3質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!
二讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。
1自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思。
2學生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>
君看一葉舟，出沒風波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!”
4由此范仲淹想到什么，你想到什么?
5帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。
6練習背誦古詩。
三從課文中，你還讀懂了什么?
1漁民捕魚的艱辛和危險。
2詩人對捕魚的人的同情。
四練習書寫。
1出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么?
2重點指導：“濤”的筆順。
3學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。
4作業(yè)練習。
(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。
(三)用下面的詞語寫句子。
一會兒……一會兒……。
一邊……一邊……。
蘇教版一年級語文識字教案篇七
“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。
二、學習目標。
1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
三、教學建議。
首先檢查預習，根據(jù)學生預習的情況選擇適當?shù)慕虒W方式。
（一）識字寫字。
1．引導學生注意觀察大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。
2．在積累詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬）紫（千紅）、碧（樹紅花）。
3．用“加一加”的方法識字：木―李，木―楊，禾―秀。
4．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
5．引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、語”組詞語，幫助學生理解字義。
7．寫字指導。
本課寫字指導的重點可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導：（1）“禾”字應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。
（二）朗讀感悟。
1．教師范讀，學生小聲跟讀。
2．學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4．學生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5．小組合作學習：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？在生活中還有哪些詞語是相對的？比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。
（三）實踐活動。
找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。
四、教學設計舉例。
（一）朗讀導入。
1．教師范讀導語，引起學生對本組教材的興趣。
2．學生朗讀課文，初步感知對子。
（二）讀中識字。
引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學習生字。
（三）歸類突破。
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲字旁的：蝶、蜂。
（四）在活動中鞏固識字。
1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木―李，木―楊，禾―秀。
3．找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。
（五）在讀中鞏固。
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
（六）在積累詞語中鞏固。
1．口頭組詞語。
朝蜂（）楊（）。
夕（）蝶（）李（）。
（七）在寫中鞏固。
要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。
（八）擴展練習。
小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。
蘇教版一年級語文識字教案篇八
教學目標：
知識目標。
認識13個要求認的生字，會寫8個要求會寫的字。
能力目標。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學生待人接物要講禮貌，聽對方把話說完，養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
教學重點：
認識13個要求認的生字，會寫8個要求會寫的字。
教學難點：
教育學生待人接物要講禮貌，聽對方把話說完，養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、誘導，質(zhì)疑。
有個小男孩很聰明，反應也很快，往往聽別人說半句話就接下半句，結(jié)果就有了課文中所講的這樣一件事，板書課題——21只聽半句。
二、整體感知，自學生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導，探究。
(一)指導學習第一節(jié)。
1、自由讀，說說自己讀懂了什么?
2、議一議：這樣的習慣好不好?為什么?
(二)指導學習第二節(jié)。
1、自由讀，思考：這個小男孩猜測的內(nèi)容準確嗎?為什么?
2、指名交流。
3、教師小結(jié)。
小男孩猜測的內(nèi)容不一定準確;要等對方把話說完;要講究禮貌。
(三)指導學習第三、四節(jié)。
1、自由讀第三、四節(jié)，思考：小男孩哪里做得不對?
2、議一議：你想對小男孩說些什么?
(四)指導學習第五、六節(jié)。
1、邊讀邊想：小男孩鬧出了什么笑話?原因是什么?
2、指名交流。
3、議一議：小男孩鬧笑話的原因是什么?
四、質(zhì)疑，討論。
五、反饋，小結(jié)。
1、說說自己學了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
3、說一說：自己有過類似的笑話嗎?說給同學聽，再說說自己從中懂得的道理。
六、指導書寫生字。
板書設計：
天熱了——已經(jīng)脫了一件衣裳。
算術(shù)題——以后算仔細。
只聽半句電影——不會放在晚上。
不講禮貌不認真聽。
椅子——只須坐，不許躺。
(油漆印了杠杠)。
蘇教版一年級語文識字教案篇九
教學目標：
知識目標。
認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。
能力目標。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
價值觀目標。
教育學生要講究衛(wèi)生，學會自己的事情自己做。
教學重點：
認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。
教學難點：
教育學生要講究衛(wèi)生，學會自己的事情自己做。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、誘導質(zhì)疑。
1、我們班哪位同學最講衛(wèi)生?你從哪里看出來的?
2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾，它還有另外一個名字——蝴蝶花(板書課題)。
課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢?
二、整體感知，自學生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導探究。
(一)指導學習第1自然段。
1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?
2、指名交流。
(二)指導學習第2、3、4自然段。
1、(圖文對照)小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么?
板書。
草窩窩。
2、指導有感情地朗讀。
3、小鳥們說的對嗎?如果你是娟娟，心里會怎么想、怎么做?
(三)指導學習第5自然段。
1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化?
板書。
梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。
2、邊讀邊想：娟娟為什么變了?
3、指名交流(指導學生結(jié)合自己的生活實際來談)。
板書。
講衛(wèi)生。
(四)指導學習第6~8自然段。
1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了?
2、指名交流。
板書。
自己的事情自己做。
四、質(zhì)疑討論。
學了本課，你還有哪些不懂的問題?
五、反饋小結(jié)。
1、說說自己學了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
六、拓展延伸。
1、小組交流：自己在衛(wèi)生方面做得如何。
2、應該自己的事情自己會做哪些?怎樣學會的?
3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。
七、指導書寫生字。
板書設計：
22蝴蝶花。
草窩窩梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。
講衛(wèi)生、自己的事情自己做。
蘇教版一年級語文識字教案篇十
1.認識“句、無、脫、算、場、總”等13個生字;會寫“丁、無、術(shù)、以、及、訴、句、總”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道認真傾聽的重要性。
【重點難點】。
理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。
【課前準備】。
生字卡片、多媒體課件。
【教學過程】。
第1課時。
識記生字，會讀課文。
【教具準備】。
掛圖，生字卡片。
【教學過程】。
(一)談話導課：
2、我們聽別人說話時，聽一句好呢?還是聽半句好?
3、今天，老師要帶同學們?nèi)フJ識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎?
板書：只聽半句，學習生字“聽”。
(二)初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。
1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
出示我會認：
丁以總句椅無術(shù)。
及脫訴算場攔印。
3、反饋：
(1)幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?
(2)能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?
(3)你是怎么記住這個字的?應該怎樣寫呢?]。
(4)檢查全部生字的認讀情況：
出示我會讀：
句子無用脫衣廣場總理椅子。
及時阻攔印刷姓丁算術(shù)。
a、讀生字卡片，讀一個拿一個。
c、展示檢查學生勾畫生字情況。
d、再讀生字卡片，讀一個收一個。
(三)細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣(會讀)。
1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
[思考:小男孩都聽了誰說話?
奶奶爸爸老師園丁叔叔]。
2、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節(jié)，在學生讀的過程中根據(jù)學生的情況有意指導學生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。
4、朗讀全文。
(四)小結(jié)。
第2課時。
1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學生想象，發(fā)展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。
(一)、復習導入新課。
1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)。
2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)。
(二)、精讀課文，激活學生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)。
2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。
3、根據(jù)小朋友的這個特點，你想給他取個什么名?
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了?
5、在什么情況下聽半句話?理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。
(1)指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應該是什么?他聽了哪半句?
(2)聽了奶奶的半句話，他說了什么?應該是怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了，知道了?！?/p>
(3)分角色朗讀第二小節(jié)。
6、四人小組選擇內(nèi)容(在學校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)。
說一說：說話只聽半句好不好?應該怎樣傾聽別人說話?
(二)、思維和語言訓練：
1、根據(jù)課文內(nèi)容畫的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。(任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)。
2、出示練習：
面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……。
面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……。
(三)、分角色讀全文后小結(jié)：
所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養(yǎng)成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。
(四)、指導寫字：丁、術(shù)、以、總。
1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)。
2、你認為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)。
3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。
(五)、朗讀全文。
蘇教版一年級語文識字教案篇十一
【教材分析】本課采用看圖會意的形式識字，通過形象的圖畫顯示“從、眾、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起來的，揭示了字義。字詞下面的兩首兒歌，說明了團結(jié)力量大的道理，也為識字詞提供了語境。兩幅圖分別體現(xiàn)了兩首兒歌的意境。圖文結(jié)合，有利于學生更好地理解兒歌。
【教學目標】。
1．學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。、認識2個新偏旁。
2．通過看圖會意的形式，培養(yǎng)學生主動識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理。
【教學重、難點】。
重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點：體會兒歌的意境。
【學生情況分析】。
本班學生具備搜集整理材料的能力，能根據(jù)課前導學卡進行預習，自己能解決認讀生字、詞語和初讀課文的能力，只有少部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
【教法、學法】。
教法：引導法，示范法。
學法：本班學生具備搜集材料的能力，因此我采取小組合作學習法、體驗法讓學生參與學習。
【教學準備】。
掛圖，實物投影儀。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，看圖識字。
1．出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）。
表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。
（2）找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人跟從群眾）。
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）。
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：“從眾”這兩個字是由“人”組成的。
二、游戲誦讀，理解兒歌。
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）。
1．創(chuàng)設游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會，明道理。
a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。
b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結(jié)就是力量》）。
（4）揭課題，指導讀。
預設：讓拼讀好的孩子進行領(lǐng)讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）。
a．學生在學習小組中讀一讀。
b．小組推薦學生朗讀，注重評價。
c．全班一起朗讀。
預設：讓拼讀差的孩子進行練讀。
三、探究合作，學習新知。
1．小組合作學習。
師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）。
2．大組交流成果。
師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、學習生字。
1．學生自由讀生字。
2．你最先記住了哪個生字？指名說。
說說我們大家公認的難記、難寫的字。（群黃成）。
思考并自由討論，想辦法記住難寫、難記的字。指名說說你是怎樣記住它們的。
3游戲擴詞--生字開花。
4、師范寫，引導：
中華民族歷來注意團結(jié)合作，互相謙讓，和睦相處。中國漢字和中國人一樣，每個漢字就是一個小集體，一個家庭，每個筆畫，每個部件也都互相謙讓，團結(jié)協(xié)作，你瞧：
群：左右兩部分都比較瘦長，每個橫畫之間留空基本一致，使這個家里的每個成員都有自己的自由空間，相處融洽。
黃：注意上面不是草字頭。橫畫較多，注意同中求異，第二橫較長。
成：是“戈”字部，第四筆斜鉤要寫得舒展，略有弧狀，第五筆撇內(nèi)收，也要略有弧狀，似乎在右下部形成一個支架，起筆和收筆注意避讓，使重心平穩(wěn)，合抱成團，就像一位演員在翩翩起舞。
5、請你來當字寶寶的爸爸或媽媽，安排字寶寶們進房間（田字格）吧！
學生描紅，臨寫。放輕音樂。
作業(yè)布置。
1、抄寫詞語，并聽寫。
2、誦讀詞語。
【板書設計】識字7。
人工人木樹木。
從跟從林松林。
眾群眾森森林。
眾人一條心單絲不成線。
黃土變成金獨木不成林。
【教學反思】。
教學中通過創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。
蘇教版一年級語文識字教案篇十二
1．學會本課7個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊。
字旁）。
2．初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能。
與實際生活相聯(lián)系。
4．在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成。
線，獨木不成林”的含義。
教學準備：
每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結(jié)就是力量》的磁帶；
詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，看圖識字。
1．出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人。
從眾）表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。
（2）找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人跟從群眾）。
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，
指名學生讀）。
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）。
二、游戲誦讀，理解兒歌。
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）。
1．創(chuàng)設游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會，明道理。
a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。
b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結(jié)就是力量》）。
（4）揭課題，指導讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）。
a．學生在學習小組中讀一讀。
b．小組推薦學生朗讀，注重評價。
c．全班一起朗讀。
三、探究合作，學習新知。
1．小組合作學習。
師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）。
2．大組交流成果。
師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、板書。
識字6。
人從眾。
1．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊。
字旁）。
2．初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能。
與實際生活相聯(lián)系。
4．在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點。
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成。
線，獨木不成林”的含義。
教學準備。
每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結(jié)就是力量》的磁帶；
詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學過程。
一、復習導入。
二、比較小結(jié)，拓展延伸。
1．比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩。
首兒歌講了同一個道路，那就是團結(jié)力量大）。
2．說一說。
學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。
3．讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
三、學習生字，指導書寫。
1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群。
2．認讀生字。
3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。]。
4．自學筆順圖，在書上描紅。
5．交流書寫時的注意點。
6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
四、板書。
識字6。
黃變成單絲條眾群。
蘇教版一年級語文識字教案篇十三
預設目標：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
三、再讀課文，指導背誦。、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。
蘇教版一年級語文識字教案篇十四
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領(lǐng)讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學目標。
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么?
蘇教版一年級語文識字教案篇十五
識字6對于孩子們很簡單。對歌，在一年級的時候就學過的。
自己上的時候也不是特別有三觸，但是，聽到隔壁班潘老師在上，感覺他的朗讀指導比我要好很多。一個字一個字都指導得很到位。而我，在這方面似乎更欠缺。
這課的生字。
丑：筆畫很重要：橫折、豎、橫、橫。
永：不是特別難。
饑、飽：都是形聲字。
溫、暖：暖字錯的比較多。
貧、富：貧上面的“分”提醒學生要舒展開?！案弧迸c“?！睂Ρ?。古人都認為有“有一口田”就已經(jīng)很富有了，很幸福了。這樣教給學生，就不太會錯了。
其它都不難，也很容易背誦。
蘇教版一年級語文識字教案篇十六
1、認識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題。
(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評議。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導學生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。
四、總結(jié)全文，朗讀全文。
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
蘇教版一年級語文識字教案篇十七
1、認識12個生字，會寫其中的8個。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學目標。
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準備。
掛圖、生字詞卡片。
教學過程。
一、復習舊知，導入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學習了哪一課呀?
2、學生齊讀。
3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6、小朋友們，你們想對森林說什么呢?
7、指導讀課題。
二、初讀感知，認讀生字。
1、教師范讀，學生一邊聽一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認讀生字。
4、朗讀課文。
5、學生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2、學生反饋，教師出示句子。
“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學生評議。
4、引導學生做動作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導朗讀。
8、誰向森林問好了?
9、反饋他們各說了什么?
10、引-導學生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導學生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復習聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設計。
9、森林，你好。
小動物的家。
森林擋風沙。
儲雨水。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1、會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準備。
生字卡片，人類破壞造成的自然災害圖。
教學過程。
一、鞏固復習，導入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2、它們都說了什么呢?
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學生自由地說說自己的觀后感想。
2、我們應該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林。
三、語文實踐。
1、出示讀一讀，說一說練習。
2、學生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。
5、練習說：好______好______的______。
四、指導寫字。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、開火車認讀。
3、教師引導學生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。
5、學生寫字，教師個別輔導。
6、作業(yè)展示，集體評議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字。
蘇教版一年級語文識字教案篇十八
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學準備。
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學設計參考。
一、質(zhì)疑激趣，導入新課。
1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字，同桌交流。
1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。
2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。
3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。
2、同桌學習交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導朗讀。
1、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。
2、讓學生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請學生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。
五、自悟自得，升華認識。
1、學生通過分角色讀，體會課文內(nèi)容。
2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
蘇教版一年級語文識字教案篇十九
教學目標：1、了解學校安全現(xiàn)狀。
2、教育學生注意安全。
教學過程：
一、提問。
1、在學校、回家路上、活動中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報。
二、學習兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬不要忽視了。
衛(wèi)生活動與行路，
安全第一保健康。
2、指導學生讀。
3、學生齊讀。
4、點名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習：1、讓學生說說在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?、上學、放。
學路上應該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實際，說說你見到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰做得快。
一、學習目標：
通過學習拖拖的故事，使學生明白時間的重要性，做時間的主人。
二、學習重點：
讓學生明白拖拖的做法是不對的，并且明白為什么不對。
三、學習難點：
讓學生通過學習這一課，學會自己合理安排時間，會實際應用在生活中。
四、情感態(tài)度價值觀：
通過這一課的學習，使同學們時間的重要性，無論是在學習上還是生活中，在科學課上其中一些需要速度快的實驗，動作也要迅速。
五、科學探究能力：培養(yǎng)學生觀察能力和分析圖說話的能力。
六、學習過程：
(1)檔案館：
師：請同學們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來的?
生：指針都指到了10點40分拖拖才去學校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學都放學走了，拖拖還沒有整理完書包。
生：拖拖晚上11點還沒有寫完作業(yè)。
(2)咨詢臺：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學習生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因為他遲到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時寫完等。
(3)活動區(qū)：算一算誰算得又對又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰最快最輕地把語文、數(shù)學課本和文具盒整齊地擺放。
在桌角上。
(5)實踐園：時間快車。
師：說一說在一分鐘的時間里，你能做些什么事呢?
(6)開動腦筋。
師：同學們誰來讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說能，有些說不能。
師：時間是無價之寶，我們要做時間的小主人。
七、板書：
2、看誰做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會做。
一、學習目標：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學習重點：
通過每個人都有一雙手，使同學們自己明白自己的事情做。
三、學習難點：
使同學們在明白自己的事情做，無論在學校還是家庭中，無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。
四、學習過程：
(1)檔案館：“說一說”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺：想一想。
師：誰來讀一讀小強的故事?
生：讀小強的故事。
師：小強面對媽媽他該怎么辦呢?
生：進行回答。
(3)活動區(qū)：演一演。
生：進行回答。
(4)實踐園：比一比。
師：同學們我們現(xiàn)在來玩一個游戲，這個游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來，再輕輕的把它放進去，看誰做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書：
3、我自己會做。
我的手會做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學習目標：
使同學們通過這一兩周的學習，熟悉我們的校園。
二、學習重點：
把書上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學習難點：
對學校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價值觀：
介紹實驗小學，增強學生熱愛學校的情感。
介紹科學層的位置，科學實驗室的建設。
五、學習過程：
(1)檔案館：
師：同學們今天我們來學習“這是我們的校園”這一課。請同學們來觀察一下這幅圖小強的學校。
生：進行看圖觀察。
師：小強的同學正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學校體育課做了哪些活動?
(2)咨詢臺：
師：今天我們要學習一首非常好聽的兒歌?！跋冉o自己打打氣，了解學校別著急。問問父母和老師，多和朋友在一起?！?/p>
生：進行拍手練習。
(3)咨詢臺：密碼箱。
(4)實踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉，如果做不到請畫哭臉。生進行練習。
六、板書：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學校別著急。
問問父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學習目標：
通過這一課的學習，明白課前準備的重要性。
二、學習重點：
具體通過學習，知道在下課時，處理游戲和學習兩不誤的關(guān)系。
三、學習難點：
通過學習，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應該做什么。
四、學習過程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進行回答。
生：進行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進行回答。
師：我們應該做好課前準備。
2、活動區(qū)：
師：請同學們看一看圖中的同學他們做的對嗎?我們班課前準備做得好的同學是誰?
生：進行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學負責安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學們模擬課間準備，上課鈴響同學們模擬上課前的準備。
生：進行游戲。
師：課前準備做得好，游戲、學習兩不誤。
五、板書：
5、上課前，我該做什么。
課前準備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學習目標：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學習重點：
了解自己有什么愛好，自己有什么特別的地方。
三、學習難點：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學習準備：圖畫紙。
五、學習過程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來嗎?
生：進行回答。
2、咨詢臺：
生：進行回答，進行交流。
師：你愿意說給大家聽嗎?
生：進行回答。
3、活動區(qū)：
師：準備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫像。
生：進行自我畫像。
師：也可以畫畫同桌。
生：進行活動。
師：進行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進行回答。
五、板書：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學習、生活好處多。
你會唱，我會跳，
你會說，我會笑。
你我一起沒煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫像。
蘇教版一年級語文識字教案篇二十
教學目標:。
*知識與能力。
1、學會本課部分生字，認識新偏旁“戶字頭”。
2、了解農(nóng)村夏夜特有的事物，體會農(nóng)村夏夜的美妙。
*過程與方法。
結(jié)合學生觀察圖畫，調(diào)集學生的生活經(jīng)驗，重點燈放在正確、流利地誦讀詞語上。
*情感、態(tài)度、價值觀。
在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感，產(chǎn)生審美體驗。
教具準備：ppt?蒲扇。
創(chuàng)設情境，談話導入。
師:小朋友們坐得真精神，看你們的眼神，我就知道咱們班的孩子都很聰明。
老師今天給你們帶來一位小朋友小丁丁，誰跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生:hello小丁丁!
師:真是個有禮貌的孩子。
生：小丁丁，我想到你家去做客。
師：這主意不錯，今天，老師就帶你們?nèi)バ《《〉霓r(nóng)家小院去做客。（板書課題：識字6）請小朋友們齊讀課題。
師：不要拖調(diào)。
師帶讀：識字6。
二、認讀詞串。
（一）學習第二行。
師：小丁丁在農(nóng)家小院干什么呢？
進了農(nóng)家小院，陪在小丁丁身邊的有誰？
出示句式，學生說話：a、我看到了爺爺，看到了（?），還看到了（?）。
b、我看到了（?）、（?）和（?）。
c、（?）、（?）和（?）在院子里乘涼。
師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀，老師請第一排的小朋友來讀一讀.
師:你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？
生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。
師：誰能把這三個詞讀好。
（二）學習第一行。
（出示：夜晚）師：你看到了什么？
生：我看到了星星。
生：我看到了繁星。
師：繁星指的是什么呀？
生：許多的星星。
（出示：繁星）師：你能帶同學們讀讀這個詞嗎？生帶讀。
師：它們在向我們眨眼睛呢，感覺怎么樣？生回答，（出示：亮晶晶）開火車讀。
（三）學習第三行。
這么美的夜晚，爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里坐著（出示：竹椅），指導讀好翹舌音。
師：爺爺手里還拿著（出示：蒲扇，展示實物），指名讀。讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師讀。
師：天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，螢火蟲提著找我們呢！你來喊喊它們的名字。指名讀。開火車讀。
(四)學習第四行。
師：爺爺一邊指著星空，一邊給丁丁講故事呢！看到丁丁那入迷的樣子，爺爺講的故事一定非常好聽，你們想聽嗎？……比比看，誰聽的最仔細。（播放牛郎織女故事視頻）。
師：故事感動了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,（出示：牽牛、織女）誰知道它們叫什么？指讀“牽牛、織女”。牽?？椗谔焐线b遙相望呢。
師：爺爺又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一組最亮的星星了嗎？（出示北斗星圖）介紹北斗星,北斗七星常被當作指示方向和認識星座的重要標志。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）開火車讀。
讓我們再來指著天空認一認。
三、美讀韻文，入境品味。
生：我看到了許多小星星，一閃一閃的。
生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一閃一閃的。
師：真棒，用上我們學的詞。
指導有感情地朗讀韻文：老師在朗讀這篇韻文的時候，也像你們一樣，看到了這美麗的夜色，腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。
師：下面老師閉上眼睛，你們試著讀一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。
五、游戲識字，鞏固運用。
1、看，生字寶寶排好隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件展示：生字）。
開火車讀。
齊讀。
2、摘蘋果識字。
師：今天老師還給你們帶了禮物，出示蘋果樹，誰能把這蘋果上的詞讀出來，這蘋果就落下來，送給他。
六、先扶到放，指導寫字。
師：識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受。
（一）、我們就先來學寫“奶”字，
1、說說你怎樣把“奶”字寫好。
2、跟老師示范寫。
3、用“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法指導寫字。
生：奶的“乃”部分要寫寬一些。
師：學會反思了，相信你第二個字一定寫得很棒。寫第二個奶字。再用剛才的方法寫第三個“奶”字。這就叫“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法寫好字。
（二）、教學寫“扇”字，掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學生寫。
師：把小本子輕輕地放到抽屜里，把它送回家。
讓我們再用愉快的心情把課文讀一遍。
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