總結(jié)是對復(fù)雜問題進(jìn)行簡化和概括的一種思維方式?？偨Y(jié)時如何平衡客觀陳述和主觀評價？小編精心為大家整理了一些總結(jié)范文，快來看看吧！
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇一
為期兩天的__區(qū)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩活動已圓滿結(jié)束，這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這10節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：唐二小教師趙冬梅講的四年級課本lesson18：catsanddogs，采用了男女小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。同時她還用聽動物聲音的方法來引出要學(xué)習(xí)的動物單詞使學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。建國小學(xué)的齊惠君老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的`教師都有幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。
3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語水平。這樣才能更好的教學(xué)。
三、組織英語教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
英語教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應(yīng)當(dāng)多參加培訓(xùn)。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語教學(xué)工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級領(lǐng)導(dǎo)多提供一些機會。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇二
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，高中英語教師課堂來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。下面是本站帶來的高中英語教師課堂聽課的。
歡迎查看。
有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。
什么是有效教學(xué)?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個層面?！坝行Ы虒W(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長，學(xué)生活動的形式多樣、靈動，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見。
一、有效的興趣培養(yǎng)。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點，是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教無趣、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
二、有效的課前準(zhǔn)備。
要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學(xué)的針對性。教學(xué)有法，教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、有效的課堂教學(xué)。
其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時候?誰?老師有意識通過提問來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。同時巧妙運用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會很容易的把上一課時所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思。
五、有效的作業(yè)布置。
很多外語老師給學(xué)生的作業(yè)就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術(shù)的。我們應(yīng)該精心選不同題型，面對不同層次的學(xué)生，給他們不同要求的作業(yè)。
六、有效的評價策略。
教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學(xué)生，用委婉的語言批評學(xué)生，用具體的語言啟迪學(xué)生打開思路。使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
總之，只要我們心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。讓課堂少一點傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新;少一點形式，多一些扎實;少一點平庸，多一些智慧;少一點呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們在學(xué)習(xí)和實踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會更加精彩!
在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
1.從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
二.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。
1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段。
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2生生合作。
在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)。
現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認(rèn)為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認(rèn)識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進(jìn)人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學(xué)知識與技能的修煉。
筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗;二是扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿足學(xué)生強烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ);扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
通過以上論述，無論是從教師勞動本身的內(nèi)涵來講，還是從社會教育的發(fā)展變化來講，教師都需要在自己的教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新和改革，而不能僅是以不變應(yīng)萬變，不能感到自己的工作是在日復(fù)一日、年復(fù)一年地簡單而枯燥乏味地重復(fù)著、循環(huán)著，甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師，除了要教會學(xué)生學(xué)科知識和技能之外，還要時常關(guān)注學(xué)生的個性成長、人格發(fā)展和道德培養(yǎng)，致力于人性化的教育。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、思維和表達(dá)的能力、協(xié)作交往能力等放在突出位置，勤于探索、不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果，將教育教學(xué)工作做成一件雖然辛苦但也充滿快樂和享受的事情，做一名受社會肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇三
新課標(biāo)實施以來，高中英語教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學(xué)的側(cè)重點，訓(xùn)練方法較為單一，過度依賴應(yīng)試型強化訓(xùn)練模式，沒有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全；捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測詞義脫離語境，一知半解；推理判斷看不出線索與事實的關(guān)系；理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。
學(xué)生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實現(xiàn)書面交際的能力。學(xué)生的英語閱讀能力，在英語語言學(xué)習(xí)和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實際上，有相當(dāng)一部分的學(xué)生達(dá)不到這一要求。根據(jù)教學(xué)實踐中的觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解存在以下幾個方面問題：
1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。
2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們在閱讀時往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學(xué)生在閱讀過程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細(xì)節(jié)，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。
3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。有些同學(xué)閱讀文章時，對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，導(dǎo)致理解過程晦澀，有時甚至?xí)a(chǎn)生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
4.語言基本功欠佳，對長難句把握不好。閱讀文章中，有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從句較多，交叉了很多倒裝，虛擬，省略等較復(fù)雜的語言現(xiàn)象，學(xué)生如果對語法知識缺乏系統(tǒng)的理解，就會造成一種望而生畏的心理障礙。
5.閱讀動力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個積極主動的心理過程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動閱讀。
另外，仍有一部分教師未充分領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在閱讀教學(xué)中，有幾點不足：
1.“仍局限于傳統(tǒng)的語法翻譯方法和以教師講解為主的教學(xué)模式”過多地對課文中的語言點、語法點進(jìn)行講解，沒有準(zhǔn)確地定位好所教課文中的語言知識目標(biāo)，對所碰到的詞語和語法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式，語言能力訓(xùn)練不足，費時較多。
2.訓(xùn)練學(xué)生歸納文章主旨和大意時，大部分教師只是告訴學(xué)生，通過尋找各段主題句、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導(dǎo)方法去啟發(fā)學(xué)生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學(xué)生在確定主題句時，機械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領(lǐng)會大意的能力。另外，教師設(shè)置的閱讀理解題多以考查細(xì)節(jié)內(nèi)容或判斷有關(guān)內(nèi)容的正誤為主，缺乏對學(xué)生推理和歸納能力的培養(yǎng)。
3.由于高中課文篇幅逐漸加長，教師設(shè)置篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓(xùn)練，對篇章總體把握不夠，多以試卷中的測試題取而代之，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。
4.在教學(xué)實踐中，我們可以普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)?；煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點、意圖題，他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設(shè)問方式的能力，往往會張冠李戴。不少教師對此卻未能引起足夠的重視；訓(xùn)練過程中，設(shè)問缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進(jìn)原則，一步到位，缺乏梯度。實際上，相當(dāng)一部分學(xué)生把握不準(zhǔn)問題的內(nèi)涵與外延，在閱讀時常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。
作為一名英語教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
一：課堂教學(xué)從根本入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
“興趣是最好的老師”，對英語閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學(xué)生對英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學(xué)應(yīng)改傳統(tǒng)的以講練語法為主的閱讀教學(xué)模式為以學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀。在閱讀教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生閱讀課前對單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動，如讓學(xué)生收集一些相關(guān)主題的語言材料，用英語翻譯簡短的小文章，在閱讀課前讓學(xué)生朗讀，這一舉措讓學(xué)生將課堂閱讀與自己喜聞樂見的東西有效結(jié)合起來，培養(yǎng)閱讀興趣的同時也讓學(xué)生對閱讀材料有了更多的感性認(rèn)識。其次，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識趣味結(jié)合較好的文章。閱讀面的拓展對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗技能的掌握起著舉足輕重的作用，尤其對高一的學(xué)生，我要求學(xué)生養(yǎng)成每日1—2篇閱讀的習(xí)慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評以學(xué)生討論為主，重視學(xué)生對文章整體理念的把握，并要求學(xué)生對一些社會現(xiàn)象進(jìn)行評說，在此過程中學(xué)生感受了閱讀的樂趣，自然樂于更多這樣的嘗試。
二：扎實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。
在閱讀中會遇到大量的長難句，涉及到虛擬，倒裝，主從復(fù)合句，省略，非謂語動詞等語法功能分析，許多學(xué)生因缺乏語法的系統(tǒng)知識而失分，不能不說語法教學(xué)依然是英語教學(xué)的重點。對于高一的新生，系統(tǒng)的語法教學(xué)難以展開，我在閱讀教學(xué)中采取“舉一反三，適度展開”方法，對于學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的涉及考題的語法現(xiàn)象，我一般不做說教，而是引導(dǎo)學(xué)生分析，判斷，以理解為目的，并適當(dāng)?shù)脑渥寣W(xué)生進(jìn)行類比，盡量使學(xué)生在自然的語言情境中體會語法。
三：閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的重中之重。
首先，教會學(xué)生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每次訓(xùn)練前，先向?qū)W生說明掠讀和略讀的特點，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有意識地使用掠讀和略讀技能進(jìn)行閱讀。其次，鼓勵學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞。另外，課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練都應(yīng)要求限時，讓學(xué)生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。并且，課堂教學(xué)要高屋建瓴，立足整體，教會學(xué)生把握中心句，主題句，對文章觀點進(jìn)行點評，對作者意圖進(jìn)行揣摩，對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析。
四：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是落實英語素質(zhì)教育的長遠(yuǎn)大計。
一旦學(xué)生的養(yǎng)成了終生閱讀的習(xí)慣，一切障礙將迎刃而解。首先，培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的習(xí)慣。我對學(xué)生周期閱讀有一個要求，即每周積累50個生單詞，循序漸進(jìn)，循環(huán)記憶，將詞匯的雪球越滾越大。同時，培養(yǎng)學(xué)生寫閱讀筆記的習(xí)慣，要求學(xué)生能在理解全文的基礎(chǔ)上，排除無關(guān)信息的干擾，簡潔、準(zhǔn)確地概括出文章的要點。通常在指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀技能瀏覽全文后，寫出要點，“以寫促讀”的方式也有助于提高學(xué)生的讀寫綜合能力。每日一篇，潛移默化，自然習(xí)得英美文化背景知識，增長閱讀經(jīng)驗和見識，也增強學(xué)生的文化理解能力，并且要求學(xué)生克服逐字逐句閱讀的壞習(xí)慣，要求閱讀時有緊迫感，集中注意力，著重整體理解。
五：重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力。
鼓勵學(xué)生用“心”閱讀，要求學(xué)生在閱讀時要精力集中，思維盡量跟上每一個單詞，但不要脫離上下文孤立地去死記硬背。閱讀時要一鼓作氣，才能對文章有一個完整的理解。鼓勵學(xué)生遇到生詞時，根據(jù)上下文猜測，而不是急于查字典。有些詞并不影響閱讀理解，盡可能不去管它，停下來想，思路中斷，反而會影響閱讀速度。另外還可以知道學(xué)生通過短語去記單詞，通過句子去記詞匯，通過課文去記憶句型的方法，真正起到擴大詞匯量。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。
六：堅持不懈、持之以恒，搞好閱讀教學(xué)。
高中英語閱讀教學(xué)是一個循序漸進(jìn)，有機結(jié)合的過程。它既強調(diào)教學(xué)材料本身的整體性，也強調(diào)語言形式和語言意義的統(tǒng)一性；它既強調(diào)教學(xué)活動的整體性，也強調(diào)語言學(xué)習(xí)和語言運用的有機統(tǒng)一。
總之，學(xué)生的閱讀理解能力諸如主旨和大意的歸納能力，不是憑教師的講解便能獲得的，而是要求學(xué)生不斷探究分析，從閱讀實踐和積累中，從閱讀技巧和習(xí)慣的養(yǎng)成中逐漸自我建構(gòu)的。教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地在閱讀課文教學(xué)中把握好以上幾點，高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。提高學(xué)生的英語閱讀理解能力是一個長期的過程，需要將課堂內(nèi)外的訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)閱讀興趣，對學(xué)生加強閱讀習(xí)慣，技巧，詞匯，語法等方面的指導(dǎo)，規(guī)范要求和持之以恒的訓(xùn)練才能得以實現(xiàn)。教師不能指望在短期內(nèi)甚至幾節(jié)課里完成，它是一個長期自我探究和體驗的過程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇四
高中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會：
首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：一)備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二)課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生(承認(rèn)差異，兼顧差異)，目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生有參與的機會并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪個老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。
備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容，對本單元的知識做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定重難點;然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識。最后認(rèn)真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有：
一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解;幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。
二)備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳的。
課堂是備課內(nèi)容的實踐與檢驗。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對此，我有以下做法：一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會聽寫檢查什么，會學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向;二)要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無補反而會影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎ㄟ^學(xué)生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學(xué)知識，提高解題技巧和能力。三)對于重難點的講解部分，舉例時，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng)，因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子，但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。四)課堂上關(guān)注每個學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因為這些學(xué)生上課容易分心走神，多叫他們回答問題;如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會馬上叫他起來回答問題。確保每個學(xué)生都要認(rèn)真聽講。
作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一)量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會覺得這一科目無事可做;量太大，學(xué)生會失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。二)作業(yè)布置具體化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時，我基本上都會附上作業(yè)要求(認(rèn)真書寫，獨立完成等)，我覺得這會對學(xué)生起到提醒和督促的作用。三)只要布置作業(yè)，就一定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，要堅持抓，不放松;如果做的是習(xí)題，課堂上暫無時間處理時，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成;發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通;學(xué)生交上來的作業(yè)我定會認(rèn)真及時批改，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋，及時解決;對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)糾正。
最后一點，也是非常重要的一點：向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)。以上的個人體會與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們，因為我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所進(jìn)步，除了我個人的努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫助和指導(dǎo)，離不開這個良好的團隊，是這個團隊提供給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機會去實踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點對我教學(xué)觸動很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的特別透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一點我們經(jīng)常都這樣說可是要真正做到并不簡單，尤其是英語語言知識比較零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向;從他那里我還學(xué)到了用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。這點是聽徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來，也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全;吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗;張老師，李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗豐富各有特點，都值得我學(xué)習(xí)。
同時，在這里我也感謝同年級的其他老師對我生活和教學(xué)上的幫助。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇五
20xx年11月，在優(yōu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸參加了xx高中英語的聽課活動，首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機會，通過半天聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。下面我就來談一下我對這次聽課的認(rèn)識：
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深刻。
除此之外，在這次聽課的活動中帶給我最大的幫助是讓我全面的了解了長篇閱讀能力的培養(yǎng)方式，高中英語每課內(nèi)容都有一個主題，然后圍繞主題展開課文內(nèi)容的.學(xué)習(xí)，對高中英語長篇課文的學(xué)習(xí)方式一直是我最頭疼的地方，從這次的聽課的活動中我總結(jié)了以下幾點：
在高中英語教學(xué)實踐過程中．我體會到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，從而摸索出英語閱讀課三步驟：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
1、恰如其分的導(dǎo)入。
“導(dǎo)入”是整個教學(xué)過程的一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。
2、循序漸進(jìn)的閱讀。
(一)泛讀全文，了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過標(biāo)題和主題句，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段，了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(rereading)課文，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
3、堅持不斷的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。
總之，閱讀能力在高中英語學(xué)習(xí)和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力．對于高中學(xué)生在高考中取得好成績、適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。
熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實自己。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇六
"側(cè)重培養(yǎng)英語閱讀能力"是高中英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用英語技能的一個基本方法，也是落實交際實踐性的主要途徑。在日常的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)有著非常重要的地位，以學(xué)生實踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，不僅能夠提高學(xué)生運用語言的能力，還能擴充學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)生的知識廣度和深度。
首先，閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識，還要了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。這就要求教師在教學(xué)過程中對于閱讀教材要進(jìn)行精選。在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實際要求和學(xué)生的實際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、新聞報道、科普文章等，要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中。在閱讀教學(xué)的較高階段，我們可以通過增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強、富于哲理、異國文化較深層次的文章，加深拓寬內(nèi)容，使之"英語化程度"在多方面同時得到很好的發(fā)展。在閱讀過程中，教師要有意識地進(jìn)行指導(dǎo)。通過廣泛的閱讀，不斷增加知識，反復(fù)循環(huán)，從而對知識的理解進(jìn)一步加深，同時，學(xué)生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等文化信息，開闊了視野，增長了見識。在閱讀過程中，學(xué)生還能夠摸索閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗，他們的理解能力和直接應(yīng)用能力也不斷得到訓(xùn)練和提高。在實際教學(xué)中要盡量做到課文閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，課內(nèi)精讀和課外泛讀相結(jié)合。
其次，在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，需要采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺人深、由表及里、由具體到概括的順序。要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落可以引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句與句的關(guān)系來分析，推斷和概括段落的大意，同時要求學(xué)生把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確信息。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以理清文章結(jié)構(gòu)，對于把握文章主題、文章大意非常重要。
再次，在閱讀教學(xué)中，教師不要在閱讀前單獨教生詞，而應(yīng)該在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。變單純講語法知識為知識講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合，變單純講語言結(jié)構(gòu)為結(jié)構(gòu)講解和語言功能應(yīng)用相結(jié)合。語言知識與能力的培養(yǎng)是相輔相成的，語言知識是語言運用的基礎(chǔ)，語言知識的運用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進(jìn)語言知識的鞏固和發(fā)展。
最后，讀過每篇文章后，要求學(xué)生用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復(fù)述其內(nèi)容。通過再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布，并檢測學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息，對課文中的理解障礙。提前將閱讀材料發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，每堂課開始，要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性。開闊了他們的視野，加大了英語信息輸人量，使他們英語語言知識更具交際性，同時訓(xùn)練了他們的思維能力，提高了他們的認(rèn)識能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生提高對西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時樹立正確的人生觀和價值觀。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇七
11月4日xx市教科所組織全市高中英語教師參加了在師大二附中的開放周活動，雖然三節(jié)英語課是由不同年級不同風(fēng)格的不同教師教授的，但是每堂課聽課的老師都場場爆滿，還能不時聽到老師們對二附學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)出贊嘆的聲音。師大二附中在英語教學(xué)方面的成績是有目共睹的，雖然說一流的生源和初中就開始培養(yǎng)起的英語能力對高中英語課的上課效果和上課模式有很大幫助，但是通過一個下午的學(xué)習(xí)還是讓我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。由于時間沖突的關(guān)系，我有幸聽到了張老師和葛華老師的兩堂課，下面就談?wù)勎业囊稽c感受：
這是明年課改的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。特別是張老師的那節(jié)課，師生互動自然流暢，生生互動更是讓人留下深刻的印象。從一上課的performance到最后的interview，學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動了起來，一節(jié)課里能參與到課堂中得到鍛煉表達(dá)自己想法和創(chuàng)意的學(xué)生人數(shù)很多，而且不難看出學(xué)生也樂在其中。在葛華老師那節(jié)課中，學(xué)生主體性的體現(xiàn)又是另一種方式，她更強調(diào)讓學(xué)生從調(diào)查研究入手，與家人同學(xué)交流想法，從而形成并表達(dá)出自己的想法。這兩位老師都準(zhǔn)確的抓住了學(xué)生的年齡特點，高一的學(xué)生比較活潑開朗，但語言溝通能力有限，通過表演的形式更能發(fā)揮這一特點;而高三的學(xué)生不一樣，心理更成熟穩(wěn)重，有自己的一套想法，語言溝通能力也有了一定的水平，所以只要加以引導(dǎo)，讓他們掌握正確的'表達(dá)觀點的方法和給與足夠的機會，他們就能把所學(xué)和已知內(nèi)容融合起來，變成自己的東西?？梢?，調(diào)動學(xué)生積極性是很講究方法和技巧的。
兩位老師的課都體現(xiàn)了這一點。無論是語音語調(diào)，還是對整堂課的設(shè)計及把握都有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。特別是葛華老師的語音語調(diào)給大家留下了深刻的印象，在最后總結(jié)的時候她提到了教師自身的不斷練習(xí)和提高，我想，這也給諸位老師提了個醒，學(xué)生接觸英語的最直接者就是英語老師，如果英語老師本身的素質(zhì)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和語感的培養(yǎng)也會受到直接影響。而老師自身的良好素質(zhì)，不僅體現(xiàn)在對試題的研究和規(guī)律的總結(jié)，同時也包括語音面貌，文化常識等綜合的方面。當(dāng)我們要求學(xué)生多讀英語多看英文雜志時，我們自己應(yīng)該先以身作則。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇八
高中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重點和難點,也是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的有效途徑。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練他們的閱讀思維,我們提出了《高中英語閱讀教學(xué)策略研究》。
在進(jìn)行《高中英語閱讀教學(xué)策略研究》的題研究以，我們每個成員都認(rèn)真履行自己的職責(zé),積極完成自己的工作。大家相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。我對以下幾點感觸頗深。
閱讀材料就像我們做美食的食材。新鮮、和口味的食材才有可能烹制出我們喜歡的美食。同樣，新穎、有趣的閱讀材料對于閱讀教學(xué)的成功至關(guān)重要。
教學(xué)方法就象是烹飪大師的廚藝。教師就是一個個身懷絕技的烹飪大師。英語閱讀教學(xué)過程就是烹飪大師烹制美食的過程。大師們通過對精挑細(xì)選好的精品食材進(jìn)行加工。好的廚藝讓優(yōu)質(zhì)的食材變得讓食客們(學(xué)生們)愛不釋”口”，全盤消滅。當(dāng)然,每個烹飪大師的工藝不盡相同，烹制出的美食的味道也各不相同！
及時、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和閱讀結(jié)果進(jìn)行評價。教師不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生的人格，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。評價及時。英國教育家約翰〃洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候?！彼栽谔蒙希處煹募钚栽u價應(yīng)該選擇在最佳時機，要及時。事過境遷的激勵性評價，對學(xué)生是不起作用的。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步時，教師應(yīng)該及時給予他們贊許與肯定，激發(fā)他們繼續(xù)積極主動的.參與小組合作學(xué)習(xí)。教師評價應(yīng)該客觀、公正。既不能把學(xué)生說的一無是處，又不能言過其實說成十全十美。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)了錯誤時，教師要及時指出并加以糾正，不能還說你回答的“很好”“真棒”，這樣對學(xué)生是一種誤導(dǎo)，學(xué)生會認(rèn)為老師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價才能使學(xué)生明確自己努力的方向，才能促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。比如，某個學(xué)生的字寫得不好，老師可以這樣說：“你的字寫得很正確，如果再寫工整、美觀一點就更好了。”這樣的評價語言，對學(xué)生既起到了激勵引導(dǎo)的作用，又不會傷害學(xué)生的自尊心。著名教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出的，才能打動心的深處?！庇纱丝梢?，作為教師對學(xué)生進(jìn)行評價必須帶有賞識的眼光，必須動情。古人云：“感人心者莫先乎情?！碑?dāng)學(xué)生得到老師真誠的欣賞與肯定后，他們會充滿自信，自我激勵，不斷地進(jìn)步。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇九
今年年底我參加了學(xué)校意識問題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的聽課活動，首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機會，通過這些天的聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗大。而且還讓我找到了和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師上課的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。
下面我就來談一下我對這次優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認(rèn)識：
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二、精心制作英語課件，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。
我通過這次觀摩和聆聽了老師們的評課后，對英語閱讀課的教學(xué)總結(jié)了以下三點感想：
一、在以后的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注教學(xué)活動的價值。在閱讀課的設(shè)計過程中，老師需要始終思考一個問題：教學(xué)活動為什么而設(shè)計?能否達(dá)到這樣的目的?這樣的活動是否符合學(xué)生的實際?一定要站在學(xué)生的角度去設(shè)計問題。
二、教師應(yīng)給與學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生通過多讀文本，然后積淀出一些東西。學(xué)生是文本的加工者，而不是被動的接受者。教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行多角度閱讀，進(jìn)而加工信息和思想。老師應(yīng)該為學(xué)生搭建橋梁。學(xué)生不僅是閱讀的主人，更是閱讀教學(xué)過程中的主人。
三、課堂教學(xué)的活動銜接要自然、清晰、和諧。無論是教師還是學(xué)生，在課堂用語上盡量用完整、豐富的句子。
雖說英語課教無定法，但這次聽課我感觸很深，聽了這么多節(jié)節(jié)英語課和點評，我有了很多收獲!我將把觀摩會上學(xué)到的所有寶貴知識，仔細(xì)思考消化吸收，并在今后的英語教學(xué)中分享與實踐!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇十
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫忙，他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲，情緒也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)一向延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多，這天我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。
1。要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標(biāo)明，比如：動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2。課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3。教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學(xué)生的用心性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
2.教師聽課評課的方法。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇十一
作為一名高中學(xué)生，英語是必修的科目之一。在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，聽課是非常重要的環(huán)節(jié)。通過聽課，我們可以聽到老師講解的知識點，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語調(diào)，還可以提高自己的聽力水平。下面我將分享一下我在高中英語聽課中的心得體會。
第二段：認(rèn)真聽課的重要性。
認(rèn)真聽課是取得好成績的前提。在英語課堂上，老師會講解新的知識點，給我們示范正確的發(fā)音和語調(diào)。只有仔細(xì)聆聽，我們才能準(zhǔn)確地掌握這些知識，做到知識的及時學(xué)習(xí)和消化。此外，聽課還有助于提高我們的聽力水平。平時多聽一些英語材料，比如英語歌曲、英語廣播等，可以幫助我們更好地理解老師講課的內(nèi)容，更好地適應(yīng)英語的聽力考試。
第三段：合理安排聽課時間。
合理安排聽課的時間對于我們的學(xué)習(xí)也是非常重要的。在上英語課的時候，我們應(yīng)該盡可能地把注意力集中在老師的講課上，積極參與課堂互動，與老師進(jìn)行積極的互動，提問，及時地消除自己的疑惑。此外，我們還可以在下課后利用課余時間，復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)到的知識點。這樣，才能夠更加有效地消化和吸收課堂上的知識。
第四段：良好的聽課習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣對于我們提高聽力水平也是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該盡量減少尤其是英語課堂外的噪音干擾，注意保持自己的專注力，不要走神，不要做與課堂無關(guān)的事情。同時，我們還可以養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。通過做筆記，可以幫助我們更好地梳理思路、記住重點內(nèi)容，并且在備考時提供幫助。
第五段：總結(jié)。
總之，在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真聽課是非常重要的。合理安排聽課的時間，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，不僅能夠幫助我們更好地掌握新的知識，還能夠提高我們的聽力水平。通過積極參與課堂互動，做好筆記，我們能夠更加有效地鞏固所學(xué)的知識，取得更好的學(xué)習(xí)成績。因此，我們應(yīng)該注重高中英語聽課這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將其作為提高自己英語能力的有效途徑之一。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇十二
很有幸地參加了市直組織的高二教研活動，一早上的四節(jié)課讓我們收獲了很多。同時也對閱讀第一課時和閱讀第二課時的課型有了更清楚的認(rèn)識。下面我就將溫州八高何老師的第一課時談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
何老師設(shè)置了四個教學(xué)目標(biāo)，分別從文章結(jié)構(gòu)，未來生活的幾個方面，詞匯以及最后敘述李強的經(jīng)歷四個方面設(shè)置了目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置比較合理，整堂課也基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。從整體上，教學(xué)設(shè)置比較合理也很有效。
對于這個話題，學(xué)生還是比較感興趣的，很多學(xué)生也能積極地參與討論。對文章的處理，何老師處理地非常細(xì)致，對于細(xì)節(jié)處理面面俱到，用大量的問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生對文本的理解。主要圍繞文章的淺層信息進(jìn)行處理。前面的內(nèi)容處理地有點過細(xì)之后，唯一比較遺憾的就是在后面的討論環(huán)節(jié)：ifyouaerthedesigner,whatelsewillyouaddtoit?學(xué)生因為討論的時間不夠，沒有足夠的時間想象。同時最后的postreading環(huán)節(jié)何老師就有點趕，學(xué)生展示的時間也不夠。
本篇文章很長，生詞難詞很多，如何在第一節(jié)課中把所有的細(xì)節(jié)處理得當(dāng)?shù)拇_是比較難以把握的。對哪些部分做簡單處理，對哪些部分做詳細(xì)處理，是需要我們每位教師根據(jù)學(xué)生的實際水平做出較準(zhǔn)備的預(yù)測。
在平時的教學(xué)過程中，對于第一課時和第二課時的處理，對于不同話題不同體裁的文章在具體教學(xué)實踐過程中還是覺得會有點不知所措，還需要不斷的學(xué)習(xí)。
今天我有幸參加了xx縣教育局主辦、周潭中心學(xué)校承辦的“xx縣小學(xué)名師交流活動”，聆聽了胡翠老師的小學(xué)四年級英語課——myhome，感覺自己收獲還是很多的，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，接下來我把自己聽課后的體會與同行們交流一下。
胡老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)英語pep教材四年級上冊《unitfourmyhome》中的內(nèi)容，本單元的話題是“myhome”。家與我們的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對家的布局都有比較清晰地了解，本課時圍繞家學(xué)習(xí)房間的名稱及issheinthebedroom?yes,sheis.no,sheisn’t.句型，這也是日常生活中使用頻率很高的用語，學(xué)生表達(dá)英語的愿望會比較強烈，對課堂的活動會更有積極參與的興趣。
從教師自身素質(zhì)來說，胡老師教學(xué)基本功扎實，有優(yōu)美的語音語調(diào)，教姿教態(tài)親切自然，師生互動情感十分融洽，是一位很受學(xué)生歡迎的老師。
胡老師的教學(xué)內(nèi)容飽滿，教學(xué)設(shè)計合理，導(dǎo)入新穎自然。教學(xué)單詞時，每個單詞都由圖片導(dǎo)入，然后將單詞呈現(xiàn)在黑板上。在老師板書單詞時，要求學(xué)生拼讀，這樣既鞏固了學(xué)生的26字母，又對新學(xué)單詞加深了印象。同時，胡老師注重將單詞放在一個具體的語境中操練，最后通過magichand的游戲，整體復(fù)習(xí)新學(xué)單詞的同時也引出了本課時的主要句型issheinthebedroom?yes,sheis.no,sheisn’t.為學(xué)習(xí)主要句型做好了鋪墊，知識梯度由低到高，活動安排環(huán)環(huán)相扣，步步深入，同時也讓學(xué)生興趣盎然。
本堂課課堂結(jié)構(gòu)緊湊流暢，有層次感，教學(xué)方式多樣，將聽、說、讀、練與游戲相結(jié)合又穿插音樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，興趣濃厚，課堂氣氛高漲，教學(xué)中她很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。作為一線教師，最后我想提出一點不成熟意見：首先，胡老師在對學(xué)生單詞糾音這一部分，對于較難讀的單詞應(yīng)該從易到難，糾正學(xué)生的讀音；其次，如果教師的課堂語言更多的采用英文，給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)英語的語言環(huán)境，課堂效果或許會更好。
這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助，我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動。聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
今天在周潭中心學(xué)校聽了一節(jié)王萍萍老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》，感受頗多。
王老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計從準(zhǔn)備部分到基本部分到結(jié)束部分都非常符合體育教學(xué)的理念。
1.從準(zhǔn)備部分的兔子舞開始，似乎整堂課的氛圍就上來了，教師示范做兔子舞動作，學(xué)生認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)并模仿，等到兔子舞音樂響起時，同學(xué)們都似乎融入到一個整體去了，大家一邊聽音樂一邊跟著老師做動作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.在基本部分練習(xí)中，教師認(rèn)真的講解了立定跳遠(yuǎn)的動作并做了分解示范，動作指導(dǎo)準(zhǔn)備到位，組織合理有效。王老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后用游戲的方式兩人一組進(jìn)行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3.在最后的結(jié)束部分組織了放松活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂進(jìn)行放松練習(xí)，緩解了學(xué)生在練習(xí)中的疲勞。
整堂課，王老師都有及時的評價和鼓勵和關(guān)心學(xué)生，在課堂中不僅關(guān)注學(xué)生的運動技能的形成，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。雖然上午飄著小雨，操場上寒風(fēng)凜凜，但同學(xué)們似乎絲毫沒有覺得寒冷，而是全身心的投入到了跟著王老師練習(xí)當(dāng)中。但是，有個別學(xué)生在練習(xí)過程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠(yuǎn)運動，教師應(yīng)提前提醒學(xué)生做好適應(yīng)運動的鞋子及服裝，體現(xiàn)健康第一的教學(xué)理念。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇十三
2012.10.19，有機會到東山外國語學(xué)校參加南京市物理教研活動，分別聆聽了江寧區(qū)東山外校的湯在武老師的一節(jié)《光的直線傳播》、南京市三中分校文昌中學(xué)陶恒老師的一節(jié)《初識家用電器和電路》，最后還學(xué)習(xí)了由溧水東廬中學(xué)王艷芳老師的帶來的《談講學(xué)稿的編制與使用》。收獲很大，尤其我們現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)校，更值得思考它的使用價值以及如何使用好導(dǎo)學(xué)案。下面就兩位老師的公開課談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。
《光的直線傳播》：
學(xué)習(xí)之處：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。大部分都能積極參與課堂教學(xué)，有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
2、教學(xué)方法多樣化，整節(jié)課教學(xué)方式不單。
一、不呆板，有學(xué)生上臺表演“影子游戲”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有學(xué)生上臺整隊訓(xùn)練幫助理解光的直線傳播應(yīng)用；更有每兩個學(xué)生的分組實驗：探究光在空氣、水和玻璃中的傳播情況，增強學(xué)生的探究意識；展現(xiàn)每個學(xué)生的成果：針孔照相機幫助學(xué)習(xí)小孔成像知識，最后還有活動不用激光燈和尺把大頭針排成一條直線等。整個課堂體現(xiàn)了一種開放式課堂，由于方式的多樣化，學(xué)生都動了起來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)手段的靈活應(yīng)用，教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦昧硕嗝襟w，既展現(xiàn)了生活中的很多圖片，還通過視頻展現(xiàn)一些動態(tài)的手影表演激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)小孔成像、日食、月食幫助理解它們的形成原因，達(dá)到了很好的效果。
商榷之處：
1、在學(xué)生的探究過程中，注意不能展現(xiàn)探究的結(jié)果，讓學(xué)生有著一個懸念，保持著探究的欲望。（探究光在玻璃中的傳播）。
2、教學(xué)思路的設(shè)計上，用光的直線傳播解釋現(xiàn)象和光的直線傳播的應(yīng)用前后有沒有講究？
《初識家用電器和電路》：
學(xué)習(xí)之處：
1、這節(jié)課內(nèi)容多而散，教師打破了原有的程序，通過一個問題：“怎樣使一個小燈泡亮起來”為主線，并借助于學(xué)生活動將整節(jié)課的知識點串成一個整體，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。
2、在活動中，引出了教學(xué)中的難點：短路。讓學(xué)生再帶廢舊電池進(jìn)行短路實驗，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。通過學(xué)生的活動，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生一級一級的往上爬，很好地突破難點。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇十四
20xx年xx月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸參加國興中學(xué)高中英語聽課活動，對于提高本人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。首先感謝學(xué)校給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機會，通過半天聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。下面我就來談一下我對這次優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認(rèn)識：
關(guān)于學(xué)生：
一、學(xué)生英語基礎(chǔ)都十分的扎實。老師都是用全英教學(xué)，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學(xué)生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應(yīng)?？梢娪⒄Z基礎(chǔ)的扎實。
二、學(xué)生是課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
三、學(xué)生的文化素養(yǎng)很高。凡是見到我們到這的老師，學(xué)生無一不親切的向老師問好，可見學(xué)生的素養(yǎng)很高，我們教育者常言道：“讀書育人。”讀好書，做好人，讀書先提高自身的素質(zhì)尤為重要。
關(guān)于教師：
教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。
5、英語課件多樣化，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。
6、在歡快的教學(xué)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力。
有了動力學(xué)生就能積極主動的學(xué)習(xí)。
關(guān)于學(xué)校：
一、學(xué)校環(huán)境十分優(yōu)雅。學(xué)校校園十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見到學(xué)生留下的污漬，學(xué)生衛(wèi)生意識很好。
二、學(xué)校文化氣氛濃厚。學(xué)校主教學(xué)樓展示學(xué)生獲獎的美術(shù)作品，教室里面和走廊上都可以見到名人名言，激勵學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)。
三、學(xué)校教師的培養(yǎng)。國興中學(xué)已是省里數(shù)一，數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)校?？墒撬麄儗τ趯I(yè)知識孜孜不倦的追求是無校界的，積極吸取來這聽課老師的意見與建議，不斷地完善自我，發(fā)展自我。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實自己。
高中英語閱讀教學(xué)聽課心得篇十五
此次學(xué)校組織高中英語教師聽課學(xué)習(xí)活動，我作為高一的英語老師，在這一行人之中，在參加了這次活動，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很多不同的英語的教學(xué)方法，所以就談一下我的聽課學(xué)習(xí)體會。
我一共去了兩堂英語課的聽課學(xué)習(xí)，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語老師的課，在這節(jié)課中，從這位老師那體會到，教英語不能只限于書中的內(nèi)容，還要給學(xué)生們擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動是有必要的。我記得我教英語的時候，就是簡單的問個問題，讓學(xué)生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過程。這一對比，才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時有這么多的缺點。再有李老師跟我們說，與學(xué)生必須要進(jìn)行互動，而且還是強烈的互動，不然學(xué)生們只是知道答案，但是不知道問題的最終要點在哪，這是不行的。從她的一個上課中，我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問答環(huán)節(jié)時，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問題中蘊含的知識點，并且還要讓他們自己進(jìn)行解題，這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式，會讓他們在解題過程中就把知識點學(xué)會，是很大的獲利的。我從這個老師這里學(xué)到了這一個經(jīng)驗，以后我也會加強這方面的教學(xué)。
第二堂英語課是高三老師上的，我進(jìn)去聽了一場，我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限，我總是在課上把自己當(dāng)主體，總是用自己的思維去教英語，沒有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時候發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)能力，這是我沒有想到的，果然還是經(jīng)驗太少了的緣故。在這高三課堂上，這個高三的英語老師是有著十幾年的英語一個教學(xué)經(jīng)驗的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語的情形。高三因為有了高一和高二英語的基礎(chǔ)，所以在上高三英語課時，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個階段了，所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué)，互相作為老師學(xué)習(xí)。我覺得這是一個很好的方法，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在一教多學(xué)中學(xué)習(xí)對方的知識，形成了互補的作用。
事后活動結(jié)束，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍，我覺得可以加以改變，當(dāng)做自己英語課的教學(xué)模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動的，我從中學(xué)會到很多，更加努力想要讓自己的英語課變得生動了。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17427188.html】
