總結(jié)是對一段時(shí)間內(nèi)的收獲和不足進(jìn)行客觀評價(jià)和整理的過程。一個(gè)較好的總結(jié)應(yīng)該包括具體的事實(shí)、實(shí)際成果以及個(gè)人的感悟和思考。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)寫作。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇一
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)第四周了，家長反饋直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。我們及時(shí)調(diào)整策略，讓孩子們觀看直播回放，再針對重點(diǎn)知識進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時(shí)，我們也認(rèn)真聽課做筆記，并且全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇二
2020年是特殊的一年，受新冠肺炎影響，各類學(xué)校推遲學(xué)生返校，采取“停課不停學(xué)”的方式，在網(wǎng)上直播教學(xué)。按照河津市教育局停課不停學(xué)工作要求，我們東光德學(xué)校積極行動(dòng)起來，一方面做好各項(xiàng)疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學(xué)”，為東小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活。現(xiàn)將我校近四周來的線上教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇三
作為教師，要上好一堂課，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手：
俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備性環(huán)節(jié)。備課是上課的基礎(chǔ),是上好課的第一步,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完成課堂教學(xué)準(zhǔn)備性環(huán)節(jié)的過程,也是教師形成教學(xué)能力的過程。教師原有的思想品德修養(yǎng)、科學(xué)文化知識、教學(xué)理論水平與教學(xué)技能是教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的可能條件,只有通過備課，認(rèn)真鉆研教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，明確教學(xué)程序，這種可能的教學(xué)能力才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力。備課過程是一種艱苦的勞動(dòng)過程，也是一種教學(xué)藝術(shù)上的再創(chuàng)造過程。
在備課過程中，首先很好的把握教材，自己把教材內(nèi)容吃透，這是最基本的標(biāo)準(zhǔn)，是教師備課的中心，也是課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作中最重要的一環(huán)。把教材結(jié)構(gòu)整理的清清楚楚，必要的時(shí)候進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的重組，才能將知識有效地教給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地按照一定的邏輯進(jìn)行知識的接受，教學(xué)工作也才能立于不敗的主動(dòng)地位。處理教材一般需要經(jīng)過3個(gè)環(huán)節(jié):（1）懂，即理解教材的基本結(jié)構(gòu)。對教材進(jìn)行系統(tǒng)通讀，從全局角度，了解教材的基本脈絡(luò)線索和編排體系。對教材的字詞、句段、概念、插圖等仔細(xì)推敲，弄通弄懂，對每章每節(jié)進(jìn)一步深入思考，明確在教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)什么和解決什么。（2）透，即掌握教材的系統(tǒng)性，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵，做到對教材的全部內(nèi)容了如指掌、運(yùn)用自如，不但能對學(xué)生熟練講解，而且還能融會貫通，舉一反三。（3）化，就是進(jìn)得去、出得來,做到深者淺出，淺者深掘，“使其言皆若出于吾之口”,“使其意皆若出于吾之心”,把教師自己的思想感情凝聚進(jìn)去，把教材的死知識化為教師的活知識，化難為易，化艱澀為通俗，化抽象為具體，深入淺出、通俗易懂地把知識表達(dá)出來。
其次是通過其他途徑進(jìn)行課程內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富。主要從科普和專業(yè)方面，利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資料室，充分查資料。在查資料的過程中，自己會不經(jīng)意間迸發(fā)靈感，把自己的一些體驗(yàn)和經(jīng)歷融合到備課資料中，這樣講課就不至于干澀，沒有說服力，也比較容易貼近學(xué)生，使他們更容易理解。
編寫教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案。編寫教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)想，經(jīng)過進(jìn)一步地推敲而條理化、科學(xué)化，這是使教師的備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確和深刻的重要的一步。編寫教案時(shí)，首先要確定教學(xué)要求。教學(xué)要求是教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)，是評價(jià)一堂課的基本準(zhǔn)繩。它是依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生具體情況確定的。每堂課的教學(xué)要求基本離不開知識、技能、教育3方面的內(nèi)容，但就一堂課的教學(xué)要求來說，應(yīng)當(dāng)有主有次。其次，編寫教案時(shí)要抓住“三點(diǎn)”，即教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。把握重點(diǎn)即明確教材的最基本、最重要的部分，并領(lǐng)會問題的精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)情況擬出方案。難點(diǎn)是指教材中學(xué)生最難理解的地方，因而教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從學(xué)生的角度去看教材，找出哪些知識是學(xué)生難以理解的，以便采用適當(dāng)?shù)姆椒▉硗黄啤ｊP(guān)鍵點(diǎn)是指教材中起決定作用的基本概念、原理等。抓住了關(guān)鍵點(diǎn)就能綱舉目張，事半功倍。第三，編寫教案時(shí)，要啟智導(dǎo)學(xué)。要求教師在寫教案時(shí)，要考慮有計(jì)劃有目的地激起學(xué)生思維的浪花，把矛盾帶進(jìn)課堂；不斷地把學(xué)生引入求知的新境；努力捕捉學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造條件，讓他們發(fā)揮聰明才智。第四，編寫教案時(shí)，要細(xì)心設(shè)計(jì)，力求使系統(tǒng)、科學(xué)、巧妙、新穎、精煉相結(jié)合。巧妙是指教案的設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，把握心理要求，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感，以較少的時(shí)間取得較大的教學(xué)效果。教案的編寫要有新意，老是一個(gè)模式，就會使學(xué)生失去興趣，事倍功半。
一個(gè)教師要想提高自己的教學(xué)水平，那就在平時(shí)的上課和生活中必須注意課后積累，學(xué)會終身備課，學(xué)會把自己的教學(xué)心得、讀書收獲等一一收集起來，多準(zhǔn)備一些相關(guān)的材料和案例，比如動(dòng)畫、圖片、視頻，并把它們進(jìn)行系統(tǒng)化處理，有利于備課的時(shí)候自由調(diào)用，有利于形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。這跟營銷當(dāng)中的“零庫存”不同，需要充分的“存貨”。
1、及時(shí)總結(jié)、修改教案。課堂教學(xué)是實(shí)施教案的教學(xué)活動(dòng)，它是否能達(dá)到預(yù)期的愿望，不取決于個(gè)人的感受，而取決于是否為學(xué)生所接受。教師的主觀想法只有合乎教學(xué)客觀規(guī)律，符合學(xué)生的實(shí)際，才是合理可行的。課堂教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的雙邊活動(dòng)，盡管在寫教案時(shí)各方面的因素考慮得十分周到，但在實(shí)施中仍會顯示出這樣或那樣的不足，所以課后認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋,看看教學(xué)要求、任務(wù)是否能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)解決得如何，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)得如何，教學(xué)效果如何等等。根據(jù)所獲信息，寫出教學(xué)后記，進(jìn)一步調(diào)整、修改教案。
2、積累資料，得珠滄海。知識在于積累，在教學(xué)之余，持之以恒做些點(diǎn)滴的資料積累，會使一個(gè)教師變得非常富有。教學(xué)既需博大精深的知識，又需有隨機(jī)應(yīng)變的能力，這些都只能靠平時(shí)的積累和錘煉。通過拾貝式的資料積累，得珠于滄海，把好的材料隨時(shí)抓住并記下以補(bǔ)益于后來的教學(xué)，這是不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平的重要途徑。
3、博采眾長，為我所用?！八街?可以攻玉”，教師要善于吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。向書本學(xué)習(xí)使之淵博，向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使之明智。學(xué)會吸取別人正反面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是一種教學(xué)積累。
4、勤學(xué)苦練，錘煉語言。教學(xué)是語言的藝術(shù)，所以，錘煉教學(xué)語言，提高語言藝術(shù)，是一個(gè)教師課后積累、終身備課的又一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。要多閱讀，向古今中外的語言大師們學(xué)習(xí)，向自己的教育對象學(xué)習(xí)語言，不斷地豐富詞匯。要加強(qiáng)語言實(shí)踐，平時(shí)多錘煉，課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整音量、音速、語調(diào)、節(jié)奏等。
備好課之后并不是到課堂上一板一眼的按照教案和講稿一氣講完。上課對老師來說，就是一個(gè)應(yīng)激的過程。需要老師自己高度集中自己的思想，充分自由發(fā)揮。
（一）上課要注意自己的精神面貌，一定以飽滿的精神面貌踏入課堂，并且上課要保持抑揚(yáng)頓挫的課堂語氣，而不是一上課就坐到講桌前，一個(gè)語調(diào)下來。這樣學(xué)生很容易走神去干其他的事情。
（二）在教學(xué)中保持平等意識，在心靈上的平等，不含偏見和歧視。有時(shí)候人和人之間會有一種微妙的感應(yīng)現(xiàn)象。教師可以利用這種微妙去帶動(dòng)學(xué)生，當(dāng)然，如果本身有歧視或者不平等，也很可能從這種微妙中傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生留下不要的印象。
（三）充分利用案例教學(xué)和課堂互動(dòng)。這種案例教學(xué)非常有利于啟發(fā)學(xué)生思考。尤其是在應(yīng)用的課程當(dāng)中，僅僅告訴學(xué)生一些現(xiàn)象是不夠的，更重要的是告訴學(xué)生如何利用所學(xué)的知識去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如何將知識應(yīng)用到生活和工作上。課堂互動(dòng)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在這種高漲的情緒下，學(xué)生更容易投入，也容易對老師產(chǎn)生好的印象和情感上的親近感。
（四）要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透，必要的時(shí)候進(jìn)行一定的歸納總結(jié)。要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。有時(shí)候?qū)W生需要這樣一個(gè)舞臺和機(jī)會，給他機(jī)會可能他們會做的比想象中的好。一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。
（五）運(yùn)用構(gòu)建主義教學(xué)設(shè)計(jì)理念，實(shí)施“知識問題化，問題情景化”的教學(xué)設(shè)計(jì)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，將教材上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，通過具體化，形象化，生動(dòng)化的情景創(chuàng)設(shè)來完成課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，使知識問題化，問題情景化，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在問題解決中構(gòu)建知識體系。這種“知識問題化，問題情景化”的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掀起課堂氣氛的目的，更要將知識轉(zhuǎn)化為問題融入情景中，引領(lǐng)學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)問題情景中領(lǐng)悟知識，達(dá)到對知識掌握和遷移的目的。因此，教學(xué)情景設(shè)計(jì)的功能不止是傳統(tǒng)意義上的導(dǎo)入新課，情景不應(yīng)該只在講解新課前發(fā)生作用，它應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都能激發(fā)、推動(dòng)、維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等，在教學(xué)的全過程中發(fā)揮作用。既要從整體的角度設(shè)計(jì)問題，把整個(gè)教學(xué)過程都融入到情景之中。
下課后，與其他老師互相討論自己一次課結(jié)束之后的體驗(yàn)、收獲和不足，聽取其他老師的意見或建議，爭取進(jìn)一步的完善和提高教學(xué)水平。
總之，認(rèn)真做好教學(xué)工作，需要要有扎實(shí)的專業(yè)知識，要有靈活的教學(xué)方法，要有良好的教學(xué)心態(tài)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇四
為了更好地提升教育質(zhì)量，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)科交流，10月21日，我校在會議室召開了以“我成長、我快樂”為主題課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會，全體教師參加了會議。各學(xué)科組推薦一名優(yōu)秀教師作了主題發(fā)言，講述自己在課改中的具體做法和取得的成績以及日常教學(xué)中的心得體會,分享了他們在一年來教學(xué)改革中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后，陳校長作了“課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題”專題講座和總結(jié)發(fā)言，號召全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，堅(jiān)定不移地走課改之路。這次經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)受到了全體教師的好評，收到了良好的效果。從交流的情況看，各學(xué)科組教師針對學(xué)校提出的課堂教學(xué)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講主導(dǎo)、目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成”的三大要求，都進(jìn)行了積極認(rèn)真且有益的嘗試和實(shí)踐，并各自都初步有了一個(gè)自己的可操作的課堂教學(xué)模式。雖然，各組長也提到了在具體的實(shí)踐中還存在一定的難處和一些困惑，但是對新的課堂教學(xué)模式探索的積極性自信心不減，并相信只要能找到存在的問題，一定能找到解決問題的辦法。然后，陳校長作了重要講話，首先簡要總結(jié)了各備課組前階段的工作，并表示了肯定和贊賞。然后強(qiáng)調(diào)了教學(xué)探索中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：
1、教材把握上一定清晰，目標(biāo)一定要明確，要學(xué)會分析教材，要把握學(xué)生學(xué)情。
2、分解學(xué)習(xí)任務(wù)，如對目標(biāo)、內(nèi)容、講練等進(jìn)行分解，并要做到有梯度和有層次。
3、重視導(dǎo)學(xué)、要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)好學(xué)生，做到為學(xué)生學(xué)而教，為學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)而精講。接著陳校長明確了下階段的工作任務(wù)。
（1）、結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行開課實(shí)踐。
（2）、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。課堂教學(xué)的三大原則即“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講主導(dǎo)、目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成”不能變，但要打破框框、積極靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，多進(jìn)行組內(nèi)的交流與探討、多查查資料、學(xué)學(xué)理論，努力提高自身的教學(xué)水平和教改能力。
（3）、做好新的有效課堂教學(xué)模式在學(xué)校全面鋪開的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。最后陳校長希望老師們不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，并相信一定能找到一條積極有效的成功的教學(xué)。
最后要求教師從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起，不妨從研究課堂開始，在原有的設(shè)計(jì)上創(chuàng)出點(diǎn)新意來，不必祈求“改朝換代”，即便傳統(tǒng)也不意味落后，新穎也不一定就是成功。扎實(shí)教研，熱情參與，只要立足“生本”“生成”，基于實(shí)踐，勤于反思，樂于總結(jié)，就有長足進(jìn)步。讓自己的思考常常有一點(diǎn)小小的變化，不必祈求“推倒重來”，即便有時(shí)候思考和研究沒有完美的結(jié)果，但一定蘊(yùn)含著價(jià)值。從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起，就不止于那一點(diǎn)點(diǎn)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇五
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無趣，學(xué)而生厭。作為一名稱職的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
把游戲引入枯燥的練習(xí)我們知道，計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢?北京師范大學(xué)王梓坤教授曾經(jīng)說過:在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜愛計(jì)算、喜愛數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》的練習(xí)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境將枯燥的計(jì)算練習(xí)變得多樣化，情趣化。小狗歡歡為了答謝小朋友們的熱心幫助，便邀請我們一起去森林公園參加游藝活動(dòng)。
1、歡歡要領(lǐng)著我們?nèi)ネ鏀?shù)字大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們高興嗎?比比哪個(gè)小朋友的反應(yīng)最快，在轉(zhuǎn)盤一停下來的時(shí)候，就能告訴我們算式的結(jié)果。(利用轉(zhuǎn)盤中間的固定位置寫上一個(gè)兩位數(shù)，在轉(zhuǎn)盤的各個(gè)移動(dòng)花瓣上分別寫上不同的一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，轉(zhuǎn)盤在停止的時(shí)候和花瓣構(gòu)成一道算式，讓學(xué)生回答算式的結(jié)果。)。
2、接著我們和歡歡又來到了跳傘場看，小青蛙們正在進(jìn)行跳傘表演，你能幫他們落入指定的池塘嗎?(題目要求根據(jù)小青蛙降落傘上的算式，估計(jì)出結(jié)果;再根據(jù)兩個(gè)池塘上的數(shù)字確定小青蛙的降落點(diǎn)。讓孩子利用鼠標(biāo)將小青蛙拖入他確定出的池塘，如果答對青蛙跳入池塘不見了，如果錯(cuò)了，小青蛙回到原位，提示:“再試試”。)。
3、那邊還有一些小動(dòng)物在進(jìn)行舉重比賽我們趕緊跟著歡歡過去吧!看著小動(dòng)物手中的牌子，你能知道誰是最棒的?為什么?可是歡歡沒算出結(jié)果，也猜出了誰是最棒的?你知道他是怎么知道的?(利用杠鈴兩端的數(shù)字，估計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較。)。
4、歡歡差點(diǎn)忘了，登山比賽就要開始了，看!請你們選擇一個(gè)喜歡的小動(dòng)物，和它一起進(jìn)行比賽。(在臺階上設(shè)計(jì)了一道道數(shù)學(xué)題，讓孩子在爬山過程中一一解決，最后奪得山頂?shù)募t旗。)通過創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，把計(jì)算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中。小狗歡歡作為一個(gè)線索貫穿始末，從大轉(zhuǎn)盤到跳傘場，接著又從舉重場到登山處，將所有的枯燥練習(xí)安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。計(jì)算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。
二、通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)新知新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開展實(shí)際操作活動(dòng)，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。例如，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》，教師為了讓孩子能有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師把抽象單調(diào)的《乘法的初步認(rèn)識》演變成寓學(xué)于樂的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
讓孩子在動(dòng)手操作中愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。以12只小鴨子不知道怎么排隊(duì)為由，讓孩子利用手中十二只小鴨子的圖片進(jìn)行動(dòng)手操作，并在給小鴨子排隊(duì)的過程中，說說不同的排列方法表示幾個(gè)幾。學(xué)生可以一個(gè)個(gè)排成一排;可以兩個(gè)兩個(gè)排成六排;也可以三個(gè)三個(gè)排成四排。
而這些排法從不同方位看，又可以表示不同的含義。在動(dòng)手操作中一方面可使學(xué)生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，擴(kuò)大信息源，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境;另一方面也滿足了小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特性，從而使學(xué)生深刻領(lǐng)會所學(xué)的新知。讓孩子經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識、動(dòng)手實(shí)踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對于學(xué)生認(rèn)識能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命生長的需要。
三、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學(xué)情景。
數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對學(xué)生來說，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗(yàn)到的“數(shù)學(xué)對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。
因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)，能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去觀察、分析和解決生活中的實(shí)際問題。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語言等多種教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，從而達(dá)到知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。例如，教學(xué)《解決問題的策略》。
課前談話:你們有沒有聽說過策略這個(gè)詞?你在什么地方聽說的?它表示什么意思?現(xiàn)在老師要把這張紙給最后的那個(gè)小朋友，但我們倆都不能動(dòng)，你們能想出哪些好的策略呢?以學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)為依托，揭示對于“策略”的理解。又以解決生活中的一個(gè)小問題為切入點(diǎn)，引出策略的實(shí)際含義。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，體會數(shù)學(xué)的無窮魅力。
新知教學(xué)片斷:上星期天，三個(gè)小朋友一起去逛商店。在商場，他們遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意和他們一起去解決嗎?(出示動(dòng)畫場景)從剛才的短片中你可以得到哪些信息?根據(jù)這些信息你能聯(lián)想到哪些問題?如果要求小華用了多少元，你會選擇哪些有用的信息?你能把這些有用的信息整理一下，讓我們看得更清楚一些嗎?這里需要指出的是:教學(xué)過程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面。一方面無法將學(xué)生的注意力牢牢吸引;另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學(xué)生缺少收集信息的動(dòng)力。
于是，采用多媒體教學(xué)并配以動(dòng)畫和聲音。不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時(shí)，讓學(xué)生感受更生動(dòng)、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數(shù)總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動(dòng)活潑的進(jìn)行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。情境不是固定不變的，學(xué)習(xí)是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程，隨著學(xué)習(xí)過程的變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，情境也得以相應(yīng)的變化。
所以，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、個(gè)性經(jīng)驗(yàn)的變化而隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)游戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時(shí)，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動(dòng)、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和表象，讓課堂變得格外靈動(dòng)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇六
文學(xué)院近期舉行了一系列的聽課，說課，評課活動(dòng)。
此類活動(dòng)以前也舉行過，但文學(xué)院何主任這位學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)深諳教育規(guī)律，十分重視教學(xué)工作。
對教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。
在何主任的領(lǐng)導(dǎo)之下，我們教師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，切磋交流，共同提高。
一老師要真心熱愛學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。
學(xué)生知道你是在真心的關(guān)心他們，才會敬重你，才會尊重你上的課。
這一點(diǎn)，已是老生常談。
我們要強(qiáng)調(diào)的是，關(guān)心所有的學(xué)生，特別是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。
要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，使每個(gè)人都充分發(fā)展。
成績不好，并不意味著就是壞學(xué)生，只要能發(fā)揮長處，一樣也是人才。
如果非要讓姚明，舟舟去學(xué)數(shù)理化，考各高分，那么也就沒有這兩個(gè)人才了。
二講課要有趣味性，引人入勝，能吸引學(xué)生。
對于我們這樣一個(gè)三本院校，學(xué)生素質(zhì)不是很高，能耐得住冷板凳的也不多。
如果照本宣科，講課乏味，十分鐘之內(nèi)就會有人入睡。
所以，講課的語言要風(fēng)趣幽默，一個(gè)幽默就可以把課堂上的沉悶一掃而光，讓分心的重新回來，讓瞌睡的精神振奮。
這就要求老師平時(shí)做個(gè)有心人，收集好的事例補(bǔ)充到教學(xué)中，特別是大學(xué)生自己生活中的例子。
比如，講解“狀語”，學(xué)生覺得枯燥，興趣不大。
舉個(gè)大學(xué)生自己身邊的例子：昨晚，我去水房打水，前邊有個(gè)女生，打開水龍頭后抱怨“這水阿，超級無敵地小?！睂W(xué)生一聽，笑了，因?yàn)檫@是來自他們這代人的獨(dú)有的新奇語。
“超級無敵地”不就是個(gè)狀語嗎?
幽默，風(fēng)趣，一定要和講授的內(nèi)容有聯(lián)系。
如果只為了一笑而迎合學(xué)生，那么這樣的趣味只能算是獵奇獵艷，流于庸俗。
三針對我們學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容中突出實(shí)用性。
學(xué)生覺得有用有收獲，才會去主動(dòng)學(xué)習(xí)枯燥的理論。
比如，“主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)可以賦予語句不同的意義?！保骸翱腿藖砹恕辈煌凇皝砜腿肆恕薄?/p>
前者當(dāng)中，聽話人預(yù)先知道有客人來。
客人是定指的，知道是哪位客人。
后者的“客人”是不定指的，聽話人預(yù)先不知道客人要來。
對于含蓄的中國人來說，交際中一定會聽“言外之意，玄外之言”，有時(shí)，字面意義不重要，重要的是要表達(dá)的往往是這些隱含的意義。
這些“言外之意”可以讓我們更好地理解話語，生成話語，服務(wù)于交際。
四老師是導(dǎo)演，要調(diào)動(dòng)學(xué)生;老師也是主演，要盡情發(fā)揮。
教學(xué)中，老師首先是導(dǎo)演，要充分啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活撥起來。
比如，對學(xué)生最怵氣，最厭學(xué)的古代漢語，改變傳統(tǒng)的授課方式，將古文所對應(yīng)的《東周列國》電視劇拿來。
放一段后，暫停，讓學(xué)生試著分析課文。
對的，嘉獎(jiǎng);錯(cuò)的，糾正。
然后再放，再停，再分析，再糾正。
影視作品先播放故事，降低了學(xué)習(xí)難度;影視作品懸疑不斷，環(huán)環(huán)相扣，吸引了學(xué)生往下學(xué)習(xí)。
老師也是劇中的一員，要投入進(jìn)去盡情發(fā)揮。
老師的劇本就是備課時(shí)寫的教案。
優(yōu)秀的教師應(yīng)該脫離教案，高于教案。
在講臺上生發(fā)出比教案中更精彩的東西。
如果真能這樣，你自己會很滿意，學(xué)生也會很受感染，這堂課也多半是一節(jié)成功的課。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇七
線上教學(xué)工作開始前，我們都擔(dān)心該如何使用釘釘，畢竟網(wǎng)絡(luò)授課有許多未知，幸好教務(wù)處王主任給我們送來了一場及時(shí)雨--培訓(xùn)老師們?nèi)绾问褂冕斸斎?。之后在?zhǔn)備直播課的過程中，我和學(xué)校里另外兩位教師組建了一個(gè)釘釘群，討論準(zhǔn)備的過程和遇到的問題，并通過這個(gè)群，多次試播，互相幫忙檢查。
我第一次發(fā)起直播時(shí)，初二級班主任老師、語文老師都全程在線觀看，發(fā)現(xiàn)連接不穩(wěn)定、聲音不清晰的情況及時(shí)與我電話聯(lián)系，進(jìn)行調(diào)整?？傊?，上直播課的前期階段，不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時(shí)嚴(yán)重的問題，直播結(jié)束，我們商量討論可能造成這些問題的原因，并及時(shí)詢問了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。
俗話說：巧婦難為無米之炊。線上教學(xué)需要準(zhǔn)備諸多事宜，但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通，準(zhǔn)備好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備，條件允許的話，還可以多準(zhǔn)備一臺電腦或者手機(jī)以備不時(shí)之需。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇八
本學(xué)年我園以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級有關(guān)文件和會議精神，堅(jiān)持“為幼兒發(fā)展服務(wù)，為教師成長服務(wù)”的思想，在全面推進(jìn)幼兒園課程改革和教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上扎扎實(shí)實(shí)地做好以下各項(xiàng)工作。
一。實(shí)施人本管理模式，提高管理效率和管理質(zhì)量。
(一)強(qiáng)化崗位職責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任考核制度。
上學(xué)年我們討論制訂了一本《松幼質(zhì)量手冊》，教職工們根據(jù)手冊內(nèi)容指導(dǎo)日常工作，中層干部根據(jù)手冊條例對本部門職工進(jìn)行考核。然而在實(shí)施以后大家發(fā)現(xiàn)有的條例過于籠統(tǒng)，不便于實(shí)際操作。因此在這學(xué)年中我們又仔細(xì)研究質(zhì)量手冊，并重新修訂、細(xì)化其中部分內(nèi)容，使教職工們對自己的工作范圍和職責(zé)一目了然。此外，我們還根據(jù)新的崗位職責(zé)重新修訂每月工作考核表。通過這些舉措，大大加強(qiáng)了教職工的崗位意識，同時(shí)也讓考核工作更完善、更有據(jù)可循。
(二)加強(qiáng)中層干部隊(duì)伍建設(shè)，健全干部考核制度。
本學(xué)年，我們在以往三級管理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了中層干部的管理機(jī)制。首先，加強(qiáng)中層干部的政治思想工作，讓他們明確：作為骨干不是一種享受，而是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，是意味著我們要比教師吃更多的苦，做更多的事，要“源于教師而高于教師”。
其次，開展對中層干部的教育理論知識、管理學(xué)知識等方面的園本培訓(xùn)工作。在具體實(shí)施中，采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合的方式，讓中層干部在盡可能多的外出學(xué)習(xí)中開拓思路，不斷提高她們的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
最后，堅(jiān)持中層干部每月例會制度。在例會中我們改變了以往的小結(jié)制，將工作小結(jié)與考核制度相結(jié)合。由園長為每個(gè)中層干部制訂出階段性過程目標(biāo)，并在例會中對她們的管理工作實(shí)績進(jìn)行考核，并提出下階段應(yīng)該發(fā)揚(yáng)或完善的地方，從而幫助她們更好地達(dá)成各自的管理目標(biāo)。
二。努力創(chuàng)造條件，促使不同基礎(chǔ)的教師都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。
(一)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好的氛圍。
師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育的形象，幼兒園的聲譽(yù)。要?jiǎng)?chuàng)造一種尊師重教的良好環(huán)境，同樣需要我們教育工作者的努力，只有我們把工作做好了，我們才會贏得社會的支持和關(guān)心。這一學(xué)期來，我們重視理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正做到教書育人，為人師表。
(二)積極創(chuàng)造條件，為教師的成長搭建舞臺。
1、抓機(jī)遇，樹典型，激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)積極向上、勇于競爭的意識。
素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對教師的要求越來越高，積極投身教育改革，提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要。我園采用抓重點(diǎn)，樹典型的方法，加強(qiáng)先進(jìn)教師、優(yōu)秀教師的推優(yōu)力度，使教學(xué)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的黃曉鶯等一線老師的先進(jìn)性更為顯現(xiàn)出來，從而激勵(lì)其他教師冒尖。
2、以“請進(jìn)來，走出去”的形式為青年教師拓寬信息渠道。
本學(xué)期，我們推薦了二名教師參加區(qū)骨干教師培訓(xùn)班。通過她們外出學(xué)習(xí)后帶回的反饋信息來開拓其他教師的教學(xué)思路。同時(shí)，園里還努力創(chuàng)造條件，請專家?guī)Ы糖嗄杲處?。通過有針對性的理論、實(shí)踐指導(dǎo)，幫助青年教師找到其自身的優(yōu)勢與薄弱點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施以促使她們更快地成長。此外，針對園內(nèi)科研力量薄弱的現(xiàn)狀，我們還請了教育學(xué)院的專家老師輔導(dǎo)教科研小組的活動(dòng)，幫助教師提高教科研水平。
3、開展“一助一”結(jié)對活動(dòng)。
本學(xué)年我們改變了以往由園長指定的結(jié)對方式，而是讓教學(xué)有困難的教師自由選擇結(jié)對對象。這樣做的好處就是讓結(jié)對對象從感情上來說比較容易接近，也更容易溝通。同時(shí)我們的結(jié)對重心也從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。經(jīng)過一年的努力，那些原本能力弱的教師在教學(xué)方法上有了明顯的提高，這從年終考核的成績中也進(jìn)一步得到證實(shí)。
三。以“綱要”精神為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)研究“探索型主題活動(dòng)”中詮釋新課程內(nèi)涵，提高保教工作質(zhì)量。
(一)以整合的理念在主題活動(dòng)中開展社會領(lǐng)域課程研究。
二期課改明確指出：教育不僅僅是傳授知識，發(fā)展智力，教育更要立足于完整人的發(fā)展。因此，本學(xué)期我們結(jié)合社會性課程的研究，進(jìn)一步推動(dòng)探索型主題活動(dòng)的開展。
首先，我們加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中讓教師明確什么是社會性課程;社會性課程的內(nèi)容包括哪些方面;根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，各個(gè)年齡段的孩子適合開展哪些類型的社會性活動(dòng)內(nèi)容等。有了理論基礎(chǔ)以后，我們又開展資料庫的共建活動(dòng)。教師們在根據(jù)主題內(nèi)容尋找資料的過程中，不僅豐富了自己的知識，還為教研工作創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。
此外，我們還廣泛開展主題活動(dòng)的實(shí)踐交流工作。在交流過程中鼓勵(lì)教師用理論來分析同伴的教育行為，通過分析，進(jìn)一步地學(xué)習(xí)理論、內(nèi)化理論;通過分析，也為教師自覺地反思自己的教育行為打好基礎(chǔ)。
(二)結(jié)合家長工作的開展，探索教育資源整合的新方法。
家長工作一直是我園的重點(diǎn)工作之一，在原有工作的基礎(chǔ)上，我們又對在課程改革背景下開展家長工作進(jìn)行了探索。
首先，我們利用開放半日活動(dòng)的機(jī)會向家長宣傳二期課改和主題活動(dòng)，讓家長明確幼。
兒園的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方法。其次，各班確定了各自的主題以后讓家長共同參與討論主題開展的內(nèi)容。這樣既讓家長了解了教師的教學(xué)目的，也明確了自己作為教育的一部分所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。最后，教師們利用各種途徑，如：家園之窗、家園通訊、家園聯(lián)系冊、家長參與活動(dòng)等各種手段積極拓寬與家長間的溝通渠道。由于這些措施的實(shí)施，家長普遍對幼兒園的課程改革表示理解，從而更愿意積極配合學(xué)校工作的開展，由此也自然提高了幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。
四。在乒乓活動(dòng)中，探索建構(gòu)幼兒良好情感品質(zhì)的新方法、新途徑。
(一)繼續(xù)開展乒乓活動(dòng)游戲化的研究，提高幼兒的活動(dòng)興趣。
從陳鶴琴先生的游戲理論獲得感知：任何教育教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)讓孩子在愉快的情緒中，在毫無壓力的環(huán)境中，在不知不覺的玩耍中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)年我們重新整理了以往的乒乓游戲冊，并根據(jù)課改精神對乒乓游戲進(jìn)行梳理，同時(shí)結(jié)合新的教育理論，把握和處理乒乓游戲與乒乓技能的關(guān)系。乒乓活動(dòng)的游戲化，在培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力及健康情緒的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒健康、和諧的發(fā)展。
(二)在乒乓活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的情感品質(zhì)。
3~6歲的幼兒神經(jīng)活動(dòng)的興奮過程強(qiáng)，抑制過程弱，他們富有熱情，情感體驗(yàn)易受外因影響，尤其是在一定的情境之中情緒易受感染。所以，我們充分利用幼兒的這一特性，創(chuàng)造出良好的情感氛圍。如在一次混齡乒乓活動(dòng)中，小班孩子看到大班的哥哥姐姐熟練地持球本領(lǐng)很是羨慕，于是他們也想模仿?？墒怯捎谛“嘤變簩?xì)動(dòng)作不能掌握，所以球一到他們的板上就掉下來。一次次的失敗讓他們灰心失望。見此情景，大班老師靈機(jī)一動(dòng)，鼓勵(lì)大班孩子為小班弟弟妹妹設(shè)計(jì)一塊獨(dú)特的乒乓板。這下，大班幼兒可忙開了，他們紛紛想辦法、找材料來嘗試制作，一次不成功就第二次、第三次……，經(jīng)過許多次的嘗試，他們終于設(shè)計(jì)出了一塊塊獨(dú)特的乒乓板。有的在乒乓板外圍用硬紙圍個(gè)圈擋住滾動(dòng)的球，有的在乒乓板表面貼一塊同樣形狀的厚布以增加摩擦力，還有的干脆在板上粘一只一次性的小碟子……經(jīng)過這樣一個(gè)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了大班孩子的創(chuàng)造能力，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)了作為哥哥姐姐要愛護(hù)弟弟妹妹的情感。
以上是我園在這學(xué)年的主要工作，由于教育改革發(fā)展的趨勢具有未來性、超前性、動(dòng)態(tài)性，所以我們現(xiàn)有的師資水平、教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)教育觀念的支撐點(diǎn)還不時(shí)顯示出種種滯后性，還不能完全滿足教育改革和社會發(fā)展的要求。在下學(xué)年中，我們重點(diǎn)要把工作做實(shí)、做深，將辦園特色與幼兒園的整體教育有機(jī)地融合起來，從而更有效地提高辦學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇九
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家晚上好：
經(jīng)過一個(gè)月緊張而有序的工作，我校的第一次月考已圓滿結(jié)束。這次考試，八年級各班數(shù)學(xué)都取得了不同程度的進(jìn)步。今天，我能代表八年級數(shù)學(xué)組在這里發(fā)言感到非常榮幸。下面把我對數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法和大家進(jìn)行交流討論：
課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境能有效的提高課堂教學(xué)效率。可能大家都有這樣一個(gè)經(jīng)歷，自己精心準(zhǔn)備了一堂課，滿懷信心走進(jìn)教室，如果，看到學(xué)生用期待的眼神等待著你，那這一堂課就覺得充滿了力量，老師教的舒心，學(xué)生學(xué)的容易。如果，在上課過程中，需要你三番五次的停下來整頓紀(jì)律，你也許就會心浮氣躁，想學(xué)的學(xué)生也因?yàn)槎啻伪淮驍喽鴨适Я藢W(xué)習(xí)的興趣，本堂課的教學(xué)任務(wù)不能完成就會對后面的教學(xué)產(chǎn)生影響，精心準(zhǔn)備的一堂課就沒有取得預(yù)期效果。
那么，怎樣做才能保證良好的課堂紀(jì)律呢？這是一個(gè)很深的話題，我目前正在從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
1、跟學(xué)生做朋友，這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。
2、明確我的課堂要求，對違反的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的處罰。
3、對待不同層次的學(xué)生，課堂紀(jì)律要求也不一樣，逐步提高，讓他們慢慢適應(yīng)容易接受。
4、適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)困生，但也不要過多的關(guān)注，避免讓他認(rèn)為你是在故意整治他，從而產(chǎn)生對立情緒。
作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，加深對知識的記憶，也是老師了解學(xué)生知識掌握程度的一種必要手段。有利于教師準(zhǔn)確的確定課堂教學(xué)目標(biāo)。
由于學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)完成情況就會有所差別，在難以保證作業(yè)的質(zhì)量的情況下就力圖通過增加數(shù)量來彌補(bǔ)，也許單獨(dú)一種作業(yè)不多，但各科作業(yè)合起來就多了。就八年級的學(xué)生來說，每天都有4-5科作業(yè)，每科按半小時(shí)算也要2-2.5小時(shí)。再加上他們自己支配的時(shí)間本來就不多，所以一部分學(xué)生養(yǎng)成了抄作業(yè)的習(xí)慣，甚至還有幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工合作，每人做一科相互抄襲。
面對這種情況，我也進(jìn)行過自我反思。為了留給學(xué)生更多的時(shí)間去獨(dú)立完成作業(yè)，我個(gè)人覺得應(yīng)該從這幾個(gè)方面著手：
1、作業(yè)應(yīng)重質(zhì)量，輕數(shù)量。在布置作業(yè)前教師應(yīng)該對自己班上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有個(gè)準(zhǔn)確的把握，所出的作業(yè)就會具有針對性。
2、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋。對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能一個(gè)紅叉了事，要把錯(cuò)誤的地方指出，有利于學(xué)生加深記憶，自己進(jìn)行改正。
3、從作業(yè)中提煉易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)是課堂教學(xué)情況的反饋，教師可以從作業(yè)當(dāng)中了解到易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，逐步提高學(xué)生的成績。
以上幾點(diǎn)是我個(gè)人工作的一點(diǎn)不成熟的看法，希望大家批評指正，相互探討，提高我們自身的教育教學(xué)水平。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇十
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，我校于4月份組織開展了“四步教學(xué)法”經(jīng)驗(yàn)研討交流活動(dòng)。這次經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)既是對教師們落實(shí)“四步教學(xué)法”教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是我校課堂教學(xué)改革的深化，為教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過本次交流活動(dòng)，我們看到了老師們在學(xué)校倡導(dǎo)的課堂“四步教學(xué)法”教學(xué)模式應(yīng)用上的進(jìn)步，看到了老師們教學(xué)水平的不斷提高，涌現(xiàn)了一批教得有效，學(xué)得愉快，理念先進(jìn)，貼近高效的課堂。
老師們高度重視本次交流活動(dòng)，結(jié)合實(shí)施新的教學(xué)模式以來自己課堂教學(xué)發(fā)生的顯著變化，紛紛撰寫心得體會，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，都想借助這次交流活動(dòng)展示自己的收獲，解決自己的疑問。
通過交流，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，老師們的教學(xué)理念有了較大程度的提高，新教學(xué)模式下的課堂教學(xué)能突出體現(xiàn)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)鮮明。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課堂容量能夠與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)，具有較好的針對性；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作解疑，課堂上能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)、恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性；老師們能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，能啟發(fā)學(xué)生思考，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問題”意識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，注重課堂的自然生成性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極解決問題，敢于質(zhì)疑，善于合作、主動(dòng)探究，能夠圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)有層次，檢測效果較好。能夠在有意識地關(guān)注學(xué)生，分別指導(dǎo)，盡力讓每一個(gè)學(xué)生都成長進(jìn)步。
同時(shí)，我們也應(yīng)看到，部分教師的課堂還存在一些問題。課堂不夠成功，四步教學(xué)法的特征不明顯，步驟不清晰，不能較好理解四步教學(xué)法的核心，在日常聽課中我們發(fā)現(xiàn)，有些教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏特色，體現(xiàn)不出“導(dǎo)學(xué)”的精神，課堂落實(shí)不到位。教師不能充分引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能明確在各階段的角色。這些問題說明我們的課堂教學(xué)還有很多需要改進(jìn)的地方。教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，每位老師都要認(rèn)真反思得與失，針對不足進(jìn)行整改。課堂教學(xué)減少“秀”的成份，倡導(dǎo)清新、自然而有普及價(jià)值的課堂藝術(shù)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
希望全體教師以本次經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)為契機(jī)，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短。在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，繼續(xù)研讀和吸收“四步教學(xué)法”的精髓，在先進(jìn)教學(xué)模式的引領(lǐng)下，全面提高駕馭課堂的能力，努力將我校的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇十一
教育是一門藝術(shù),是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，是一項(xiàng)用心來做的事業(yè)。面對集中辦學(xué)后生源質(zhì)量的下降，面對均衡分班后的新形勢，面對層出不窮的新問題，我們的老師們也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索、研究，這次被年級組推舉的6位老師，就是在教學(xué)方面比較突出的老師，讓我們一起傾聽他們與學(xué)生的故事，分享他們的教學(xué)智慧。
“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲?！倍嗝葱蜗蠖种t遜的比喻，潘老師用自認(rèn)為小小的光照亮和溫暖了孩子的心，也讓自己保持著一顆純真的`童心，保持著語文老師優(yōu)雅的氣質(zhì)，她的小恰恰反襯了她的大智慧，反襯出她的大收獲。
接下來有請年輕教師李x老師的《學(xué)習(xí)成長收獲感恩》。
二、前期，我們做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我校35歲以下教師人數(shù)達(dá)到了10多人，可以說，我們的一中雖然是我們塔城為數(shù)不多的古老中學(xué)，也是一所年輕的中學(xué)，因?yàn)槲覀冇羞@么多充滿活力的年輕教師，他們精力充沛，容易和學(xué)生溝通，他們中的很多人，像李維老師一樣,已經(jīng)憑借自己的努力脫穎而出，我記得做過歷屆交流的有代xx、英x、齊xx、孫xx、姜xx、吳x、曹xx劉xx等，當(dāng)然還有很多大賽獲獎(jiǎng)的青年教師，他們已經(jīng)成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，也衷心希望所有年輕老師都潛心鉆研業(yè)務(wù)，取得更大進(jìn)步。
下面有請八年級語文備課組長馬xx的《做一名求真務(wù)實(shí)受學(xué)生歡迎的教師》。
三、一個(gè)教師的魅力從哪里來？課堂的高效如何獲得？快人快語的馬老師向我們做了自己的詮釋——那就是追求自我和課堂的本真，精心的備好每一節(jié)課，給予學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會，最重要的是傾注全部熱情用自己的正能量感染學(xué)生，非常喜歡那句“師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，有時(shí)比淵博的知識更重要”的確是的，初中的這點(diǎn)知識傳授，難不倒我們的老師，為什么會出現(xiàn)差異，可能就在于此，學(xué)習(xí)馬老師，求真務(wù)實(shí)，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道。”
下面中年教師，數(shù)學(xué)教研組長xx老師《默默耕耘，靜待花開》。
四、聽很多老師說過和鄧?yán)蠋熞粯拥慕?jīng)歷，不管身體不適還是精神不爽，只要一站上三尺講臺，立即就變成了激情飛揚(yáng)的戰(zhàn)士。感動(dòng)鄧?yán)蠋煂τ诼殬I(yè)的敬畏感，送走一屆學(xué)生，又精神抖擻地迎接下一批，重復(fù)日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，卻不被所謂的職業(yè)倦怠所俘虜，仍能保持那份細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠和執(zhí)著。感動(dòng)二，鄧?yán)蠋熞恢痹谟眯你@研，用心總結(jié)，用心教學(xué)，目的是“使這個(gè)學(xué)科充滿了趣味與挑戰(zhàn)，使原本固化為書本上文字符號的知識變得富有生機(jī)與魅力”，多詩意的語言，教師就是知識和學(xué)生之間的媒介，這也應(yīng)該成為我們共同的追求。
接下來有請九年級備課組長xxx《教學(xué)有法，教無定法，貴在得法》。
五、王老師不愧是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，交流內(nèi)容條理分明，娓娓道來，她從課前備課環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)和作業(yè)及輔導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，可以概括為16個(gè)字：注重細(xì)節(jié)、培養(yǎng)習(xí)慣，授之以漁、錘煉能力，她用自己扎實(shí)的基本功，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格影響學(xué)生，也收獲了滿滿的果實(shí)。
有請物理教研組長xxx老師《不渝的信念，執(zhí)著的追求》。
六、我在多個(gè)場合提到過這句話“人生的幸與不幸往往取決于少年時(shí)站在講臺上的那個(gè)人”韓老師是幸運(yùn)的，她遇到了那么好的老師，塑造和影響了這么優(yōu)秀的她，韓老師的學(xué)生也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇龅搅隧n老師，她既教書又育人，贏得學(xué)生心，她創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，她善于總結(jié)積累，研究成果豐富。我想她也一定會塑造和影響她的學(xué)生。
發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多的老師開場白都說，一到要交流經(jīng)驗(yàn)，才開始梳理自己，這當(dāng)然是他們自謙的話，但也提醒我們的老師，平時(shí)我們除了要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更要不斷反思教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
上午好！
看花開花落、任歲月輪回。不經(jīng)意間、一個(gè)學(xué)年過去了！今日這個(gè)陽光明媚的好日子里，我代表xx小學(xué)和大家一齊共同交流在學(xué)校教育教學(xué)中的得失，只起拋磚引玉之用。
近年來，我校在縣教育局、大橋督導(dǎo)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在xx鎮(zhèn)黨委政府和社會各界的關(guān)心支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)廣大師生，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校品味為目標(biāo)，內(nèi)強(qiáng)管理，外樹形象，張揚(yáng)特色，追求實(shí)效，注重學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年居轄區(qū)前列?；仡欉^去，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
在教學(xué)工作方面，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理；領(lǐng)導(dǎo)深入課堂隨堂聽課，學(xué)習(xí)交流，探索提高課堂教學(xué)效益的方法和途徑，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)教研工作、以研促教；把校本培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)和提高。狠抓初三、小六教學(xué)質(zhì)量；狠抓考風(fēng)考紀(jì)；狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在教師們的共同努力下、我校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，xx年小學(xué)六年級統(tǒng)考質(zhì)量評比獲轄區(qū)第一名，初中獲轄區(qū)第二名；xx年初三、小學(xué)六年級統(tǒng)考質(zhì)量評比又獲轄區(qū)第一名；并受到教育局表彰；xx年小六獲轄區(qū)第二名，初三中考再次進(jìn)入全區(qū)前列。
這些驕人的成績得益于教師們的孜孜以求，得益于學(xué)校強(qiáng)化教師的培養(yǎng)，我校進(jìn)取推薦教師參加上級組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，盡可能地為教師創(chuàng)造條件，提高教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能水平。進(jìn)取推薦和鼓勵(lì)教師參加上級部門組織的比賽和評比，以促進(jìn)骨干教師自身的可持續(xù)發(fā)展，如蔡青秀教師參加區(qū)級外語競賽獲二等獎(jiǎng)、趙春容獲小學(xué)語文二等獎(jiǎng)、楊小強(qiáng)主任獲得南部縣初中語文一等獎(jiǎng)。
我校贏得了全區(qū)第一的好成績。蔣萬兵、劉兵兩位教師所教英語、化學(xué)分獲全區(qū)第三、一名。王利華教師獲全區(qū)小三語文第二名。楊金輝獲初一數(shù)學(xué)全區(qū)第一名。曾開方獲初一語文全區(qū)第二名，楊建春獲初三歷史全區(qū)第二名，吳成香、蒲海容獲初一英語第一、三名，楊小強(qiáng)初二生物第一名，田和平初二語文第三名。這些為xx小學(xué)甘灑熱血，默默奉獻(xiàn)的教師們都紛紛得到了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷膹V泛稱頌。
當(dāng)然，取得優(yōu)異的成績背后也折射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理上付出的艱辛：我們上下溝通協(xié)調(diào)各種關(guān)系；想方設(shè)法解決各種矛盾；千方百計(jì)調(diào)動(dòng)各方進(jìn)取性，精心管理，狠抓質(zhì)量，把教學(xué)質(zhì)量作為立校之本、強(qiáng)校之基。我們時(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，事事注重落實(shí)，主要從以下方面著手：
2、重點(diǎn)組織對年輕教師、特崗教師進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練、培養(yǎng)。讓他們盡快成為教學(xué)能手。
3、重點(diǎn)從課堂教學(xué)主陣地入手、細(xì)抓常規(guī)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
4、進(jìn)一步與黨政、各界溝通聯(lián)系，爭取得到廣泛關(guān)注和大力支持，謀求學(xué)校更大的發(fā)展。
5、加強(qiáng)門衛(wèi)、學(xué)生寢室管理、提高食堂服務(wù)質(zhì)量，做好后勤保障工作、辦家長滿意教育。
過去的成績，帶給我們的將是更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，更高層次的挑戰(zhàn)；發(fā)現(xiàn)的問題，帶給我們的是警醒、是鞭策。我校將本著以下三個(gè)大方向去解決問題：
第一、加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，樹立良好的教師形象。
教師職業(yè)被譽(yù)為太陽底下最崇高的職業(yè)，教師的形象具有強(qiáng)烈的示范作用，教師對學(xué)生的人格培養(yǎng)的作用是任何人包括父母都不能替代的，我們要自覺地用教師職業(yè)道德規(guī)范來衡量自我的言行，銳意進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、教書育人，要依法執(zhí)教、廉政從教、本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的思想，努力樹立“愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生”三愛的新時(shí)期教師良好形象，無愧于人類靈魂工程師這一光榮稱號。
第二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)適應(yīng)教育教學(xué)的改革。
素質(zhì)教育注重知識與技能并舉，對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。我們必須要趕上時(shí)代潮流，明確任務(wù)，理清思路，本著兼收并蓄為我用的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論、先進(jìn)思想、先進(jìn)方法，不斷調(diào)整自我、豐富自我、充實(shí)自我，從而樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。
第三、大膽探索、刻苦鉆研，不斷提高教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平。
推進(jìn)教育現(xiàn)代化，要有一支具有現(xiàn)代化素質(zhì)的教師隊(duì)伍作保證。我們將號召教師要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識，加強(qiáng)崗位練兵，努力提高自我的教學(xué)技能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，注意突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，發(fā)揮學(xué)生的參與意識，努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。要求教師們不要拘泥于自我的專業(yè)，要拓寬自我知識面，加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，尤其要加強(qiáng)外語及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，這是時(shí)代的需要也是未來發(fā)展的方向。
我們深信：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴。在今后的歲月里，我們將以海納百川的胸懷、鷹擊長空的氣勢，迎接新的挑戰(zhàn)。我們相信，在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，用每一位辛勤園丁的智慧雙手，必須能繪制出教育事業(yè)完美的藍(lán)圖!以本次全區(qū)教育工作會為契機(jī)，虛心向各位兄弟校學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，精細(xì)管理，努力再創(chuàng)xx小學(xué)教育教學(xué)工作的新局面！
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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇十三
作為一名教師，要以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的范文，歡迎閱讀!
我講的是人教版六年級下冊語文第二單元第九課《和田的維吾爾》。我在網(wǎng)上查閱了大量資料，針對于文中的維吾爾人的性格描寫，找了相應(yīng)的圖片，使學(xué)生對維吾爾人的性格特點(diǎn)進(jìn)一步了解，對于課文中的詞“馕”找到了圖片，但“庫乃其、施個(gè)禮”這些在網(wǎng)絡(luò)上都沒有找到相應(yīng)的文字說明或者圖片。我又詢問了一些老教師才給出解釋。通過反復(fù)讀課文，指生概括出維吾爾人的性格特點(diǎn)，針對于性格特點(diǎn)的不同，按照每一個(gè)性格所涉及的段落進(jìn)行段落講解。
我在講課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的有很大的發(fā)揮性，在課堂上總能說出一些我意想不到的話語，例如：“從哪可以看出維吾爾人縱使生活再苦，感覺也是他甜的?”中的甜指的是什么，從哪里可以看出來來?根據(jù)文中的內(nèi)容，應(yīng)該是：豁達(dá)樂觀的性格，從第一自然段可以看出來，但有的學(xué)生卻說從文中的插圖可以看出他們很開心，所以感覺他們再苦感覺也是甜的，在我的備課過程中，忽略了插圖的作用。
在以后的教學(xué)中，我要注意一下幾個(gè)問題：
(1)一定要注意學(xué)生的朗讀，聲音要洪亮，有感情。
(2)要注意插圖的用處，特別是講維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，如果能借助插圖來講解他們的習(xí)慣就好了，從插圖上可以明顯的看出他們的衣服、帽子、眼睛和我們的不同，這樣學(xué)生就更直觀的了解了維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣。
(3)要注意寫作指導(dǎo)，我在講課時(shí)，只讓學(xué)生讀開頭和結(jié)尾，就問發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生只說出了首位呼應(yīng)，我就接著講別的了，如果要是能夠問學(xué)生從哪里或哪句話看出的是首尾呼應(yīng)，這樣學(xué)生就能夠體會這種寫作手法的好處，達(dá)到在以后的寫作中運(yùn)用此寫作手法。
(4)對于學(xué)生的回答沒有及時(shí)給予肯定或是引導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生總結(jié)維吾爾人性格特點(diǎn)時(shí)，有學(xué)生說維吾爾人淘氣，頓時(shí)全班哄堂大笑，我也沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而是引導(dǎo)其他同學(xué)告訴他是：豪氣與樂觀。如果我當(dāng)時(shí)能引導(dǎo)該生用另外一個(gè)詞來代替淘氣，學(xué)生自然會考慮到豪氣與樂觀。
綜合本節(jié)課的授課過程，我決定在今后的語文課授課中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、在學(xué)生回答問題時(shí)及時(shí)的給予肯定或引導(dǎo)，注意在講授語文課時(shí)，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插圖，使其體現(xiàn)插圖的作用。在講解文章的寫作手法時(shí)，要針對本節(jié)課的寫作手法來運(yùn)用此手法寫相應(yīng)的小文章，要培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作能力。
由于我們是在校大學(xué)生，寒暑假和平時(shí)周末有很多在外面中小學(xué)體驗(yàn)上課的機(jī)會，但是又因?yàn)槲覀內(nèi)狈ι险n的經(jīng)驗(yàn)，所以通過很多次在中小學(xué)義務(wù)支教和在輔導(dǎo)班擔(dān)任任課老師，我總結(jié)了一些要講好一堂課的。
心得體會。
一、課前準(zhǔn)備。
首先要自己先讀透和弄懂要講的這堂課的內(nèi)容，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，并做好標(biāo)記，到時(shí)上課時(shí)要多給學(xué)生強(qiáng)調(diào)本課的難點(diǎn)，比較簡單的知識點(diǎn)可以略微帶過。
由于學(xué)生是第一次上我們的課，學(xué)生對我們上課的風(fēng)格會感到比較陌生，到時(shí)上課時(shí)如果跟學(xué)生互動(dòng)時(shí)可能會冷場，所以我們很有必要在課前跟學(xué)生進(jìn)行溝通。我們可以跟學(xué)生聊聊他們喜歡的東西，比如對于女生的話，我們可以跟她們聊聊衣服和美食之類的;而對于男生，我們可以跟他們聊聊游戲和體育運(yùn)動(dòng)之類的話題。這樣可以縮小跟學(xué)生之間的距離感，也是一種快速拉近關(guān)系的好方法。
二、課中。
上課時(shí)可以多用幽默的語言刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，比如學(xué)生表現(xiàn)的比較好的話，我們可以用“給力”之類的流行詞來贊美他們，這樣可以跟學(xué)生有共鳴，消除他們心中老師總是很“老古板”的形象，我們也可以適當(dāng)插入一些當(dāng)?shù)赝猎拋砀鷮W(xué)生拉近距離，這樣同樣也有幽默的效果。
我們還要多跟學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與其中，不能單自己一個(gè)。
人在臺上講。比如我們講英語課時(shí)，我們可以要求幾組同學(xué)來扮演課文中的角色來朗讀課文，并且不管學(xué)生讀的好還是不好，一定要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生知道老師一直在肯定他們所做的努力。
三、課后。
上課快結(jié)束后，我們一定要布置相關(guān)的練習(xí)要學(xué)生回去完成，這樣可以鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。
上完課后我們還要跟學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以讓我們及時(shí)了解學(xué)生還有那些知識點(diǎn)沒聽懂，如能當(dāng)場給學(xué)生解決的可以及時(shí)幫學(xué)生解決疑問，如不能當(dāng)場解決的，我們可以在下堂課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
這就是我這幾次上課的心得體會，相信只要做好以上幾點(diǎn)，再不段進(jìn)行完善，我們一定可以使課堂氣氛輕松活潑，同時(shí)學(xué)生很容易也會很主動(dòng)接受我們所教授的知識!
這一年來我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排負(fù)責(zé)二個(gè)班的英語課程。按照學(xué)校的規(guī)定，我按時(shí)按量地完成了學(xué)校安排給我的教學(xué)任務(wù)。
在工作中我以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。我根據(jù)學(xué)生們的意見和建議，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料信息，也反饋給他們一些具體的建議，比如，針對專門的考試題型購買專門的參考練習(xí)書籍;在聽力和。
作文。
方面多下功夫;語法復(fù)習(xí)要系統(tǒng);詞匯記憶可以和英語詞匯進(jìn)行比較記憶，等等。我相信，只要切實(shí)地努力了，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果一定能夠很快步入全新的軌道。
其次，我要求學(xué)生，要敢于說。大多數(shù)同學(xué)總是認(rèn)為自己說得不好，而不肯開口，不肯開口又會導(dǎo)致水平無法提高，水平無法提高就會質(zhì)疑自己的能力，質(zhì)疑自己的能力則又會導(dǎo)致更不敢開口，同學(xué)一旦陷入到這樣的怪圈就會無法自拔，從而徹底否定自己而導(dǎo)致聽說水平無法提高。所以，我盡量安排一個(gè)月至少4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行口語練習(xí)，口頭表演有一個(gè)人的演說或兩人三人一組的對話，也要求在下面聽的同學(xué)對在講臺上說的同學(xué)提問，這樣一問一答的模式不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力，也活躍了課堂氣氛，收益頗多。
在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇十四
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，我班取得優(yōu)異的成績，在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的教學(xué)方法，找出教學(xué)中的不足之處?，F(xiàn)在將這一學(xué)期我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做如下總結(jié)：
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。
故事，學(xué)生們學(xué)習(xí)到周恩來為中華之崛起而讀書，拓展閱讀《周總理的睡衣》和《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》進(jìn)一步讓學(xué)生們學(xué)習(xí)周總理艱苦樸素和是了為他人著想的高尚品質(zhì)，充分激發(fā)他們的閱讀興趣，這一活動(dòng)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，擴(kuò)大了課外積累，為塑本學(xué)期，我非常重視引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，真正發(fā)揮閱讀課的作用。在擴(kuò)大知識積累方面下大力度。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)語文。
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的'形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
我積極參與教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中受益匪淺。我們共同學(xué)習(xí)，共同研討，互相聽課、評課取長補(bǔ)短相得益彰。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足，今后立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇十五
最近，為了寫好這篇反思，又學(xué)習(xí)了《輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量——我們永遠(yuǎn)的追求》這篇文章。我琢磨著“高質(zhì)量是輕負(fù)擔(dān)的目標(biāo)、輕負(fù)擔(dān)是高質(zhì)量的階梯”這句話的含義。接著，文中的一些觀點(diǎn)，把我引到一個(gè)新的境界?！稗D(zhuǎn)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與；轉(zhuǎn)變單純知識傳授為知能并重”是對新課程改革下教學(xué)方式的詮釋。
我琢磨著“高質(zhì)量是輕負(fù)擔(dān)的目標(biāo)、輕負(fù)擔(dān)是高質(zhì)量的階梯”這句話的含義。接著，文中的一些觀點(diǎn)，把我引到一個(gè)新的境界?！稗D(zhuǎn)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與；轉(zhuǎn)變單純知識傳授為知能并重”是對新課程改革下教學(xué)方式的詮釋。
細(xì)細(xì)想來,從教已經(jīng)20年了，可是覺得肩上的擔(dān)子越來越重了，壓力隨之而來，人也好像一下子老了很多。認(rèn)真回想李誠斌老師的精彩講座，我突然頓悟：作為教師要有自己奮斗的目標(biāo)，但不是給自己施加壓力。是的，好教師看起來要比實(shí)際年齡年輕，未老先衰的現(xiàn)象絕不能出現(xiàn)在教師隊(duì)伍。要做陽光型教師，要想大問題做小事情。
20年了，自己仍然是默默無聞，可謂忙碌而并不充實(shí)。但看到一拔又一拔學(xué)生在自己的調(diào)教下，健康快樂地成長起來，我就覺得無怨無悔。當(dāng)過教師的，誰沒有過為學(xué)生的調(diào)皮而生氣甚至大發(fā)雷霆的？誰沒有過為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生而苦思冥想的？于是，我重新審視了自己。我決定循著新課程改革的成功之路，在教學(xué)工作中，形成自己的風(fēng)格。
課堂教學(xué)中，教師該放手時(shí)就放手。能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生自己探究的要讓學(xué)生自己探究，教師不能包辦代替。
教師還應(yīng)具備“三心”——即責(zé)任心、細(xì)心、耐心。這樣才能更有效地開展教學(xué)工作。除此之外，還得加上“兩意”——發(fā)展意識和創(chuàng)新意識。教師不能滿足于“有一桶水”，而應(yīng)該是“一條源源不斷的小溪”。要發(fā)現(xiàn)自己的不足，要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”。要學(xué)習(xí)汲取傳統(tǒng)的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要了解當(dāng)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，銳意改革，不斷創(chuàng)新。
翻著，讀著，寫著。自強(qiáng)上進(jìn)的我，心里突然涌動(dòng)出一種欲望——我要成長。我要不斷地學(xué)習(xí)、充電，不斷地思考、反思。讓我課堂少些遺憾，多些精彩。所以我堅(jiān)持寫教學(xué)反思。教學(xué)反思應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)層次：
一是教學(xué)前的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，教師在教學(xué)前必須充分地了解關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思。這不僅僅是教師對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視，再次查漏補(bǔ)缺，吸收和內(nèi)化，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。
二是教學(xué)過程中的反思。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過程，需要教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)。實(shí)行新課程后，小學(xué)生的`主體地位得到重視，學(xué)生思維的復(fù)雜性，導(dǎo)致教學(xué)中所出現(xiàn)的情況越來越有挑戰(zhàn)性，常常出人意外。這就需要教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，對于問題及時(shí)觀注反思，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段，善于捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇十六
文學(xué)院近期舉行了一系列的聽課，說課，評課活動(dòng)。
此類活動(dòng)以前也舉行過，但文學(xué)院何主任這位學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)深諳教育規(guī)律，十分重視教學(xué)工作。
對教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。
在何主任的領(lǐng)導(dǎo)之下，我們教師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，切磋交流，共同提高。
我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流當(dāng)中也學(xué)到了很多，下面就把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下：
一 老師要真心熱愛學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。
學(xué)生知道你是在真心的關(guān)心他們，才會敬重你，才會尊重你上的課。
這一點(diǎn)，已是老生常談。
我們要強(qiáng)調(diào)的是，關(guān)心所有的學(xué)生，特別是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。
要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，使每個(gè)人都充分發(fā)展。
成績不好，并不意味著就是壞學(xué)生，只要能發(fā)揮長處，一樣也是人才。
如果非要讓姚明，舟舟去學(xué)數(shù)理化，考各高分，那么也就沒有這兩個(gè)人才了。
二 講課要有趣味性，引人入勝，能吸引學(xué)生。
對于我們這樣一個(gè)三本院校，學(xué)生素質(zhì)不是很高，能耐得住冷板凳的也不多。
如果照本宣科，講課乏味，十分鐘之內(nèi)就會有人入睡。
所以，講課的語言要風(fēng)趣幽默，一個(gè)幽默就可以把課堂上的沉悶一掃而光，讓分心的重新回來，讓瞌睡的精神振奮。
這就要求老師平時(shí)做個(gè)有心人，收集好的事例補(bǔ)充到教學(xué)中，特別是大學(xué)生自己生活中的例子。
比如，講解“狀語”，學(xué)生覺得枯燥，興趣不大。
舉個(gè)大學(xué)生自己身邊的例子：昨晚，我去水房打水，前邊有個(gè)女生，打開水龍頭后抱怨“這水阿，超級無敵地小?！睂W(xué)生一聽，笑了，因?yàn)檫@是來自他們這代人的獨(dú)有的新奇語。
“超級無敵地”不就是個(gè)狀語嗎?
幽默，風(fēng)趣，一定要和講授的內(nèi)容有聯(lián)系。
如果只為了一笑而迎合學(xué)生，那么這樣的趣味只能算是獵奇獵艷，流于庸俗。
三 針對我們學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容中突出實(shí)用性。
學(xué)生覺得有用有收獲，才會去主動(dòng)學(xué)習(xí)枯燥的理論。
比如，“主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)可以賦予語句不同的意義?！保骸翱腿藖砹恕辈煌凇皝砜腿肆恕?。
前者當(dāng)中，聽話人預(yù)先知道有客人來。
客人是定指的，知道是哪位客人。
后者的“客人”是不定指的，聽話人預(yù)先不知道客人要來。
對于含蓄的中國人來說，交際中一定會聽“言外之意，玄外之言”，有時(shí)，字面意義不重要，重要的是要表達(dá)的往往是這些隱含的意義。
這些“言外之意”可以讓我們更好地理解話語，生成話語，服務(wù)于交際。
四 老師是導(dǎo)演，要調(diào)動(dòng)學(xué)生;老師也是主演，要盡情發(fā)揮。
教學(xué)中，老師首先是導(dǎo)演，要充分啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活撥起來。
比如，對學(xué)生最怵氣，最厭學(xué)的古代漢語，改變傳統(tǒng)的授課方式，將古文所對應(yīng)的《東周列國》電視劇拿來。
放一段后，暫停，讓學(xué)生試著分析課文。
對的，嘉獎(jiǎng);錯(cuò)的，糾正。
然后再放，再停，再分析，再糾正。
影視作品先播放故事，降低了學(xué)習(xí)難度;影視作品懸疑不斷，環(huán)環(huán)相扣，吸引了學(xué)生往下學(xué)習(xí)。
老師也是劇中的一員，要投入進(jìn)去盡情發(fā)揮。
老師的劇本就是備課時(shí)寫的教案。
優(yōu)秀的教師應(yīng)該脫離教案，高于教案。
在講臺上生發(fā)出比教案中更精彩的東西。
如果真能這樣，你自己會很滿意，學(xué)生也會很受感染，這堂課也多半是一節(jié)成功的課。
這幾年，我受到上天的眷顧，在教育教學(xué)方面取得了小小的成績，但這些成績都是偶然和意外，是天意嗎?答案是不。
現(xiàn)在我將天意之外背后的故事講給大家聽。
世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，當(dāng)然更沒有無緣無故的成績。
奇跡不奇，那是有人在創(chuàng)造。
是誰?我們的學(xué)生和我們自己。
因你而變，因我而榮。
相信我們的學(xué)生，更要相信我們自己。
那如何在一個(gè)普通班培養(yǎng)出尖子生，創(chuàng)造傳奇呢?我總結(jié)出幾點(diǎn)，以供探討。
一、一雙慧眼，首先，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
因?yàn)閷W(xué)生是不斷發(fā)展變化的，尖子生也是相對的。
我心目中的尖子生有兩類：一是考試成績在班級前10名的，稱為第一梯隊(duì)，二是自己有很大的潛力暫時(shí)鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生，選5到8名，為第二梯隊(duì)，這一層是我們要用心去挖掘其自身潛力的。
每學(xué)年開始時(shí)，我會用一個(gè)月的時(shí)間，通過測試成績，平時(shí)課堂的聽課情況、作業(yè)情況以及任課老師的意見進(jìn)行選拔。
然后，根據(jù)他們的個(gè)人品格、學(xué)習(xí)品格和個(gè)性特點(diǎn)，分析每個(gè)人所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，并預(yù)見在培養(yǎng)他們的過程中可能出現(xiàn)的問題，確定教育和談話的側(cè)重點(diǎn)，便可以以談心的方式對癥下藥，明確告訴他已被列入重點(diǎn)培養(yǎng)的對象，指明每個(gè)人努力的方向和進(jìn)步的途徑，通過肯定他們自身存在的潛在的發(fā)展空間，使其聽從老師的指導(dǎo)且有效地鼓勵(lì)他們珍愛自己、把握機(jī)會，從而不斷挖掘其自身潛力。
二、長遠(yuǎn)眼光，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生要從兩個(gè)方面來培養(yǎng)：一是心理素質(zhì)二是知識技巧。
良好的學(xué)習(xí)成績來自良好的心理素質(zhì)。
沒有良好的心理素質(zhì)就不可能取得良好的學(xué)習(xí)成績。
有很多的優(yōu)秀學(xué)生平時(shí)成績很好，但在高考中考試失利，什么原因呢?沒有穩(wěn)定的心態(tài)發(fā)揮，有技術(shù)有水平無處施展。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)呢?創(chuàng)設(shè)機(jī)會。
每天的演講，課堂上的發(fā)言，像范敏思，早高二的時(shí)候我就安排他參加高三的每次月考。
不在意分?jǐn)?shù)的高低，就是鍛煉他的獨(dú)闖能力。
我負(fù)責(zé)聯(lián)系老師給他安排座位，他自己去考場找老師考試。
第一次不敢問也不趕進(jìn)，徘徊很久，給我打電話，我沒有幫助他，只是告訴他，機(jī)會就在那，要不要隨你。
他最后進(jìn)去了。從那以后他的信心更足了。
在這里我要感謝當(dāng)年為我開綠燈的高三老師們，寇新濱，楊玉玲。
胡明輝。由于我的學(xué)生的加入，給你們增添了不少麻煩。范敏思的成功也有你們的付出。
謝謝。
另外整天處于激烈競爭中的尖子生，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機(jī)會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。
時(shí)間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)。
我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對平和，及時(shí)地幫助他們轉(zhuǎn)移矛盾，釋解壓力，不斷提高自己的抗挫能力。
同時(shí)我認(rèn)為，有一些心理問題必須靠自己解決，老師不必時(shí)時(shí)勤為，有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就草木皆兵，那不是學(xué)生亂了，而是作為班主任的你你的心亂了。
比如，在范敏思第二次模擬考試時(shí)考了474分，出乎意料。
那是他的谷底，他自己有些承受不了了，但當(dāng)著我的面學(xué)生的面，不敢說或是不好意說。
憋在那臉紅紅的。
我看到了，按理說該安慰一下，讓他哭出來。
但我沒有做，我看看他，什么也沒有說，轉(zhuǎn)身離去。
對于一個(gè)要強(qiáng)的孩子，當(dāng)面說出來等于撕下他最后的自尊，就是安慰她，人也不應(yīng)該是我，我的決絕是告訴范敏思，有些心理的坎坷需要自己走過去，挺過去你的心里就成熟了。
果然，事后我了解，上完晚晚自習(xí)，他就一個(gè)人跑到操場大哭去了，陪在他身邊的是閨中密友。
第二天他好了。
一如既往的學(xué)習(xí)。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃，尖子生對班級形成濃重的'學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。
其中座位問題也值得研究。
最初我將尖子生分散，安排后進(jìn)學(xué)生同桌，后來覺得弊大于利。
現(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對后進(jìn)的學(xué)生;個(gè)別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。
這樣或許尖子生更能互相激勵(lì)和借鑒;對后進(jìn)學(xué)生來講，平日學(xué)習(xí)不會過于焦慮，同時(shí)不影響他們課下請教問題。
自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。
這就是“共生效應(yīng)”。
如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”，值得重視。
另外，古語有云：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，我常對他們說：“你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進(jìn)步，變不利為有利，唯有彌補(bǔ)你的不足之處，變差為不差。
要想補(bǔ)差關(guān)鍵是先讓他們樹立信心，轉(zhuǎn)變他們對該學(xué)科的一些錯(cuò)誤認(rèn)識。
其次，通過個(gè)別指導(dǎo)和班會大家相互交流學(xué)習(xí)方法和心得體會，使思想與思想發(fā)生碰撞，為其注入新的活力。
有一次，我私下問楊某的同桌陳某為什么其它科很好，而數(shù)學(xué)不好呢?他說：“我覺得他的學(xué)習(xí)方法不對，我做一道題后，我會把與這題相關(guān)的知識想一下，并總結(jié)解決這類題的方法，而他，同是一個(gè)知識點(diǎn)或同類型，換了問法他就不會了，他就是不思考，死學(xué)。
”我聽后很受啟發(fā)，就指導(dǎo)那個(gè)同學(xué)試著改變他的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了很好的效果。
學(xué)習(xí)是離不開方法的，方法就像一把鑰匙，沒有鑰匙門是打不開的。
在學(xué)習(xí)方法交流班會上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我提前安排和指導(dǎo)尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側(cè)重點(diǎn)，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑。
進(jìn)而真誠的交流。
我認(rèn)為尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自我完善意識和自主學(xué)習(xí)時(shí)間這兩個(gè)問題很重要，我經(jīng)常引導(dǎo)尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準(zhǔn)備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自主時(shí)間都做些什么，等等。
有的學(xué)生告訴我沒什么自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，我認(rèn)為他主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同，缺乏自主發(fā)展的意識。
我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)別?學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說起?”自主學(xué)習(xí)，我對尖子生講，也對全班講。
對全班講更能促進(jìn)尖子生。
如果大家都認(rèn)為自主時(shí)間和自主意識很重要，尖子生就會更認(rèn)同，更重視。
四、責(zé)任心，一個(gè)再有能力的班主任，如果沒有科任老師的全力配合，那么你的一切努力全化為烏有。
班主任沒有三頭六臂，不能時(shí)時(shí)進(jìn)行看護(hù)，在班主任不在班級的時(shí)候，科任老師要承擔(dān)起教育及看護(hù)的責(zé)任。
一個(gè)受人尊敬的老師不在于他的知識水平的高低，關(guān)鍵在于他的責(zé)任心。
有責(zé)任心的老師，學(xué)生擁護(hù)。
但是有的時(shí)候越是負(fù)責(zé)的老師，越是讓有的學(xué)生的憎恨。
這只是個(gè)別現(xiàn)象，未來的莫一天他們會理解的。
老師干的就是良心活，本著良心做事，睡覺也香。
把自己的心擺正，回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
在這里我要感謝和我搭檔的科任們，兢兢業(yè)業(yè)的王守霞老師，激情四溢的侯雷龔亞麗老師，嫉惡如仇的馮國民老師，不瘟不火心細(xì)如水的楊玉玲老師，還有人稱百科全書的謝建福老師，人見人愛的和平老師，熱心的張建華老師等等。
沒有你們的傾情相助，就沒有竇龍，張鵬飛，范敏師這些奇跡的發(fā)生。
學(xué)生會記著您，我會記著您，三中的歷史上也會有你們走過的印記。
深深感謝你們。
感謝的還有我的競爭對手和我的教研組。
沒有團(tuán)隊(duì)的競爭，就沒有我的斗志，就不能激勵(lì)我不斷前行;沒有團(tuán)隊(duì)的精誠合作，就沒有我們整體的進(jìn)步，就沒有我們引以自豪的尖子生。
嬌艷的花朵，人們只驚艷她盛開的美麗，卻不知背后浸透的淚水。
其實(shí)，每一個(gè)班主任都是一樣的付出，一樣的敬業(yè)，甚至有的做的背后工作更多，可是我們沒有教出尖子生，沒有一月明，不代表我們的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空格外璀璨，不要哀嘆，不要抱怨，普通班的普通學(xué)生只要我們精心培養(yǎng)，他們也一定會化蛹成蝶，捷報(bào)飛傳，在它們振翅高飛的時(shí)刻，他們一定會牢牢的記得四個(gè)字：師恩難忘。
老師們，只要我們有的是耐心，愛心，專心，奉獻(xiàn)的心，神馬都是浮云，一切皆有可能。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)篇十七
為加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，整體提高育人水平，規(guī)范班主任工作，肯定和推廣班主任工作的主要做法和成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班主任在促進(jìn)學(xué)生全面健康成長中的表率和引導(dǎo)作用，使班主任明確工作任務(wù)和職責(zé)，從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長的目的，使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長。
圍繞開展班級管理工作及取得的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合在班級管理中的具體事例，班主任撰寫一篇交流材料。
(一)撰寫要求：
班主任老師要精心準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)交流的內(nèi)容應(yīng)突出班級管理和學(xué)生思想工作實(shí)踐中解決問題的做法、感受、體會和成功經(jīng)驗(yàn)等，要有具體案例，戒空談?wù)f教，嚴(yán)禁從網(wǎng)上下載抄襲。
(二)交流內(nèi)容：
1、班級常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)。包括設(shè)計(jì)和優(yōu)化班級環(huán)境、選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)的'班干部隊(duì)伍、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及班級文化建設(shè)、民主和自主管理等。
2、班級活動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。包括主題班會、思想品德教育和行為規(guī)范教育、社會實(shí)踐活動(dòng)的開展、實(shí)施及管理等。
3、如何解決“學(xué)困生”問題經(jīng)驗(yàn)。包括單親家庭學(xué)生、特殊學(xué)生教育，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、特長生的培養(yǎng)，家訪、家長會、家庭教育指導(dǎo)等。
4、學(xué)生教育經(jīng)驗(yàn)。包括安全教育、法制教育、感恩教育、養(yǎng)成教育、心理健康、文明禮儀規(guī)范教育，預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)事件，處理學(xué)生偏激心理等。
5、班級的衛(wèi)生管理、常規(guī)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等。
6、班主任、科任教師、學(xué)生如何協(xié)同共建先進(jìn)班集體，班主任工作還有哪些創(chuàng)新方法，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該怎樣抓班主任工作等。
注：各位老師也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，自定主題。
(三)個(gè)人交流發(fā)言時(shí)間：大致在5-10分鐘。
班主任相互進(jìn)行研討，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。
20xx年11月。
學(xué)校四樓會議室。
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