人與自然和諧共生是可持續(xù)發(fā)展的重要理念，我們應該踐行綠色生活。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力是教育工作者關(guān)注的重點。范文中的觀點和分析有一定的啟發(fā)作用，對我們提高總結(jié)水平有一定的幫助。
四年級九色鹿說課稿篇一
一、說教材：
小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為“九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
二、說重點、說難點：
三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法。
說學法：1、感情朗讀法2、合作學習法。
四、說教學程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
教學過程：
一、復習。
同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報。
調(diào)達：見利忘義恩將仇報。
二、指導表演課本劇。
（一）、指導人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?/p>
2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：
王妃、國王、烏鴉。）。
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征。“她纏著國王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的'任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。”“無奈、只好”說明國王良知未泯。
（二）、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。”“如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派?，……捉你來了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”
1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的．。
4、指導感情朗讀．提示加上動作，配合神情．。
（三）、指導修改劇本．。
1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文．老師送你們一句話。
板書：增加臺詞減少旁白。
2、指導修改。
生嘗試表演。
3、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。
三、當眾表演，學會評價。
1、自由合作練習進行表演。
2、點名上臺表演。
3、點評。
4、評選最佳演員，最佳合作組。
四、誠信格言的補充。
五、總結(jié)：
四年級九色鹿說課稿篇二
【導語】本站的會員“豬哥”為你整理了“四年級《九色鹿》說課稿”范文，希望對你有參考作用。
小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
1、情境法。
2、表演法。
全篇教學采用了以表演為主，教師充分相信學生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機會。在引導學生表演時，讓學生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。學會想象，學會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學生在接受語文教學時同時受到美育的熏陶。
3、電教法。
1、感情朗讀法。
因為本文是一篇語言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。
2、合作學習法。
課堂上，學生分成四人學習小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，教師從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個小伙伴的發(fā)言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解；其余的當組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言做出思考，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，學生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、復習。
同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報。
調(diào)達：見利忘義恩將仇報。
二、指導表演課本劇。
（一）、指導人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?。
2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國王、烏鴉。）。
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本。
總結(jié)。
王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。
（二）、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你來了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”
1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的．。
4、指導感情朗讀．提示加上動作，配合神情．。
（三）、指導修改劇本．。
１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文．老師送你們一句話。
板書：增加臺詞減少旁白。
２、指導修改。
生嘗試表演。
３、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。
三、
當眾表演，學會評價。
１、自由合作練習進行表演。
２、點名上臺表演。
３、點評。
４、評選最佳演員，最佳合作組。
四年級九色鹿說課稿篇三
今天，我看了一本書，名字叫：(九色鹿)文章寫了：有一個人在水里差點淹死，九色鹿把他救了，但是九色鹿不讓他告訴別人他住在這里。
這個人在的王國，有一個女王，他想要九色鹿的毛當做坐墊，但找不到九色鹿，于是國王就下了一道命令說：“誰找到九色鹿我就賜給他金波盛滿的銀栗，銀波盛滿的金栗，還有半個國家。”于是，被九色鹿救的那個人，因為貪圖財富，所以告訴了國王九色鹿在哪里，國王就圍攻九色鹿，九色鹿說：“是誰告訴你我在這里的?”國王說是他，九色鹿說：“是你，是你……我不顧危險救了你，你卻恩將仇報?！眹鹾苌鷼饩桶堰@個人扔進恒河里沿死了。
我知道了一個人要講信用，不能當無賴。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級九色鹿說課稿篇四
沈老師執(zhí)教的是第二課時，整堂課思路清晰，富有條理，從引導學生感悟九色鹿的外表美到領(lǐng)悟其內(nèi)在美，重點突出，層層推進。教師清晰、流暢、干凈、利落的過渡語言為本課的教學增色不少。沈老師本堂課最大的亮點就是在對學生進行語言文字訓練的同時，關(guān)注到本單元的教學主題，不露痕跡地滲透了誠信教育，從而實現(xiàn)語文工具性人文性的統(tǒng)一。
1、抓住關(guān)鍵詞句，感悟人物形象，進行德育滲透。故事中的九色鹿、調(diào)達，性格各異、形象鮮明。課文篇幅較長，沈老師重點抓住表現(xiàn)九色鹿言行的第二、第四、第八自然節(jié)來品悟其形象，如通過抓住“立即”“洶涌”“掙扎”“救命”領(lǐng)悟九色鹿在危急關(guān)頭救調(diào)達時的毫不猶豫、奮不顧身；抓住“只要”感悟九色鹿的不求回報；抓住九色鹿對國王說的那3句話，層層引導，品味九色鹿的智慧。在教學“見利忘義”這個詞時，沈老師注意引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容來理解，先讓學生讀讀課文，說說調(diào)達看見了什么“利”，是“重金懸賞”，然后說說把什么給忘了，就是九色鹿對他的救命之恩，最后水到渠成地理解了“見利忘義”。還可以用什么詞來形容他？通過找近義詞的.方法幫助孩子理解了忘恩負義、背信棄義。與此同時，追求真善美，摒棄假惡丑的教育就在剖析詞句中悄悄地滲透。
2、在形式多樣的朗讀中進行德育滲透。新課標倡導以讀為本的閱讀教學策略，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。所以沈老師在引導學生理解故事內(nèi)容的過程中，通過指名讀、分男女生讀、齊讀、加上動作讀、變化語氣對比閱讀等多種形式，讀出九色鹿的美麗，讀出調(diào)達的可惡，激發(fā)學生內(nèi)心情感體驗，培養(yǎng)美好的心靈和崇尚的情操。
3、利用文本留白創(chuàng)設(shè)說話情境進行德育滲透。在教學過程中，沈老師多次設(shè)計了讓學生想象練說的環(huán)節(jié)：如調(diào)達會怎樣鄭重起誓；調(diào)達看了皇榜后會怎么想等，既訓練了孩子的口頭表達能力，又通過角色的置換，讓學生深刻地感悟到調(diào)達落水得救后是怎樣的感激涕泠，而面對懸賞時又見利忘義，靈魂是多么的骯臟?？傊?，沈老師用她的教學實踐證明，沒有德育的滲透，智育是蒼白的。有了德育的滲透，語文的智育課堂才更加豐滿，充盈靈動。
四年級九色鹿說課稿篇五
小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
1、情境法。
2、表演法。
全篇教學采用了以表演為主，教師充分相信學生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機會。在引導學生表演時，讓學生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。學會想象，學會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學生在接受語文教學時同時受到美育的熏陶。
3、電教法。
1、感情朗讀法。
因為本文是一篇語言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。
2、合作學習法。
課堂上，學生分成四人學習小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，教師從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個小伙伴的發(fā)言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解；其余的當組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言做出思考，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，學生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、復習。
同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報。
調(diào)達：見利忘義恩將仇報。
二、指導表演課本劇。
（一）、指導人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?。
2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國王、烏鴉。）。
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征。“她纏著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。”“無奈、只好”說明國王良知未泯。
（二）、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。”“如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派?，……捉你來了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”
1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的．。
4、指導感情朗讀．提示加上動作，配合神情．。
（三）、指導修改劇本．。
1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文．老師送你們一句話。
板書：增加臺詞減少旁白。
2、指導修改。
生嘗試表演。
3、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。
三、當眾表演，學會評價。
1、自由合作練習進行表演。
2、點名上臺表演。
3、點評。
4、評選最佳演員，最佳合作組。
四年級九色鹿說課稿篇六
說學法：
1、感情朗讀法。
因為本文是一篇語言優(yōu)美的。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。
3、合作學習法。
課堂上，學生分成四人學習小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，教師從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個小伙伴的發(fā)言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解；其余的當組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言做出思考，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，學生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。
說教學程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
教學過程：
一、復習。
同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報。
調(diào)達：見利忘義恩將仇報。
二、指導表演課本劇。
（一）、指導人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?。
2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：
王妃、國王、烏鴉。）。
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的.任性。國王的性格特征。“國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。
（二）、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派?，……捉你來了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”
1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的．。
4、指導感情朗讀．提示加上動作，配合神情．。
（三）、指導修改劇本．。
1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文．老師送你們一句話。
板書：增加臺詞減少旁白。
2、指導修改。
生嘗試表演。
3、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。
三、當眾表演，學會評價。
1自由合作練習進行表演。
2點名上臺表演。
3點評。
4、評選最佳演員，最佳合作組。
四年級九色鹿說課稿篇七
這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因為同情一個落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個人恩將仇報，帶領(lǐng)人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。
教學。
目標。
正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。隨班就讀學生能理解課文內(nèi)容，學會生字。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學構(gòu)想。
先指導學生自學課文，然后檢查自學效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內(nèi)容。
教學準備：
多媒體。
教學時間：
1課時。
學生學習過程。
一、課前談話。
1、你們知道九色鹿嗎?這是一只什么樣的動物?你知道它的什么事情呢?
這節(jié)課，我們就來學習課文，一齊讀課題。
2、這是一個民間故事，故事中誰是主要角色?九色鹿給你留下了什么印象?
二、初讀課文。
1、學生自讀課文，理解文章的大意。
2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個商人分別給你留下什么印象?誰愿意談一談?(談一點就行，畢竟我們只是初讀課文)。
3、現(xiàn)在，我們就來走近九色鹿，走近那個商人，細細地品讀課文。
三、
學習課文。
(一)自讀品味。
(二)交流體會。
1、學習第一節(jié)。
指讀，感受九色鹿的美。
我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。
2、九色鹿僅僅外表美嗎?學習第二節(jié)。
(1)交流，九色鹿在什么情況救人的?指名讀第二節(jié)。
(2)體會“立即”
行動迅速(具體談一談)。
不顧自己安危。
小結(jié)：是的，在這生命的緊要關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。
(1)指名讀。
(2)那個商人說這些話時，怎么想的?
(3)這里用了一個省略號，同學們體會一下，從中你讀懂了什么。
4、學習第四節(jié)。
(1)指名讀。
(多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀!)。
(2)愿意做這只九色鹿嗎?愿意的讀一讀。
(1)指名讀。
(2)“鄭重”是什么意思?你能像那個商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。
(3)指名有感情地朗讀。
6、過渡：那個商人是否能恪守信用，遵守他的諾言?
(1)、再默讀5-9節(jié)，看一看他究竟是一個什么樣的人。找一找書中的詞來概括。
(2)、出示：
見利忘義背信棄義恩將仇報。
他見什么利，忘什么義?從書中哪一句話可以看出?
此時，他忘記了什么?
7、可國王并不知內(nèi)情，齊讀……。
故事進入了高潮，情節(jié)扣人心弦?？墒牵搅种?，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學們，讓我們一起叫醒九色鹿。
8、面對刀槍箭斧，九色鹿會怎么說?自己想一想，說一說，從中你體會到什么?
9、國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢?
10、這時，動物們的表現(xiàn)又是怎么樣的?這又說明什么呢?
齊讀課文最后幾段。
11、學習到這兒，你想說些什么呢?
四、
總結(jié)。
1、格言。
九色鹿做進了我們每個人的心田，老師也想借助一句格言來表達此時的感受：
美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。
2、小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
四年級九色鹿說課稿篇八
說教材：
小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
說重點：
說難點：
說教法：
1、情境法。
2、表演法。
全篇教學采用了以表演為主，教師充分相信學生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機會。在引導學生表演時，讓學生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。學會想象，學會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學生在接受語文教學時同時受到美育的熏陶。
3、電教法。
說學法：
1、感情朗讀法。
因為本文是一篇語言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。
3、合作學習法。
課堂上，學生分成四人學習小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，教師從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個小伙伴的發(fā)言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解；其余的當組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言做出思考，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，學生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。
說教學程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
教學過程：
一、復習。
同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報。
調(diào)達：見利忘義恩將仇報。
二、指導表演課本劇。
（一）、指導人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）。
2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：
王妃、國王、烏鴉。）。
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。
（二）、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派梗侥銇砹?！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”
1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的．。
4、指導感情朗讀．提示加上動作，配合神情．。
（三）、指導修改劇本．。
１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文．老師送你們一句話。
板書：增加臺詞減少旁白。
２、指導修改。
生嘗試表演。
３、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。
三、當眾表演，學會評價。
１、自由合作練習進行表演。
２、點名上臺表演。
３、點評。
４、評選最佳演員，最佳合作組。
四年級九色鹿說課稿篇九
《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學生實際，在教學時，我主要采用自主研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。
一、圖片導入，檢查預習情況。
1、課題的揭示從敦煌莫高窟的一組壁畫開始，從而使學生產(chǎn)生積極主動探究學習故事的欲望。
2、蘇教版十分重視學生課前的預習，把它作為一項良好學習習慣的培養(yǎng)。如何檢查學生的預習？在字詞檢查上，我并沒有讓學生挨個把詞語朗讀一遍，而是挑選學生在預習單中反映出的難讀字音進行檢查，讓學生從中感到“刺激”，感到“快樂”。教師再根據(jù)班級孩子的反饋出來的實際情況進行正音，這樣，提高了字詞教學的效率。
3、學生預習后，必定對課文內(nèi)容有所了解，對此，我通過檢查課文朗讀情況，教會學生用兩字詞語概括主要自然段大意，之后，再讓學生學會根據(jù)段意用較為簡潔的語言，概括主要內(nèi)容。
教學伊始，我主要從檢查預習入手，了解學生已有認知水平，教會學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學生立即投入到課文的情境中。由于學生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對這一問題，教師的主導作用，就要充分發(fā)揮，如何引導學生把故事情節(jié)用概括的語句提煉、表達出來。
二、品讀課文，感悟人物形象。
1、從故事教學的角度來講，我認為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學習的主要任務，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點，這樣讓他們學有目標，學有方向。九色鹿的見義勇為學生往往心里明白而不會概括。（這在我多次試教中顯現(xiàn)出來）對此，我索性把詞典上的意思講述出來，再讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會其見義勇為的特點。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。
接著，再讓學生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調(diào)達快回家的語言當中感受到九色鹿的善良的一面。
2、學生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達的性格特點的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，“背信棄義”教師再讓學生默讀6、7兩個自然段，再通過朗讀、想象調(diào)達當時鄭重起誓的樣子，這樣學生便能抓住調(diào)達落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟，加深對這兩個關(guān)鍵詞語的理解。
3、九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，也是整堂課一個重要的訓練點。為此，我出示了這段話：
教師引導學生從不同的角度反復閱讀，反復體會，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機智，情感體驗越來越深刻，課文讀得也越來越有味。
4、自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂，學生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學還是應該立足于語文學科的根本，學語文，用語文。在教學過程中，我設(shè)計了讓學生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達當時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達等，通過角色的置換、想象，讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。
5、語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。教學最后一環(huán)節(jié)——誠信格言的補充，一方面有利于學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學生用精煉的語言寫出學了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞，旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。
四年級九色鹿說課稿篇十
《貓》是人教版小學語文上冊第四單元的一篇精讀課文，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章條理清晰，以風趣親切的語言把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生。字里行間里流露出作者對貓的喜愛之情。聽完劉娟老師的課之后感觸頗多也受益頗多，以下是幾點感受。
1、在教學中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，《課標》中明確指出：“語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境。在劉曼曼老師的課堂上，老師開頭說貓是大家熟悉的朋友，并讓同學們觀看生動、形象的貓的動畫，抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣。然后再后面的教學過程中充分給予了學生自學的空間，以問題形式引導學生自己找到答案一步步深入理解，并對此加以鼓勵，有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自信心。
2、抓住關(guān)鍵詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學習大貓性格古怪這一段時，教師抓住整個特點，提問為何古怪，以大問題引出“老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛”等其他具體性格特點。在說明大貓盡職整個特點時又抓住了“屏息凝視”這個詞來引導學生理解，并指名學生做動作來表演，更為直觀的使學生一點就通，十分巧妙。
4、利用圖片、想象、播放動畫等方式幫助學生體會了老舍的.愛貓之情。在整個教學過程中，劉曼曼老師設(shè)計制作的多媒體課件十分的精致，無論是圖片還是課件上的課文內(nèi)容分解都設(shè)計的非常細致，可以說在細節(jié)上做到的很好。這種靈活的使用多媒體課件，可以吸引學生的注意力，豐富學生的審美體驗，使學生能更輕松更快樂的學到知識可以說是寓教于樂。
5、整節(jié)課聽來，劉老師的課十分的精彩。但也有一些方面是我想要與她討論討論斟酌斟酌的。旁觀整節(jié)課的課堂，學生們的學習積極性并沒有特別高。在教師以貓的古怪為大框架的提問，再以一個個小問題引發(fā)討論與思考的時候，給予學生的引導依舊有些過于簡單抽象，使得課堂上發(fā)言的只有少數(shù)一部分人。有些學生并沒有真正融入進這種自主學習的過程中來。在這種情況下，設(shè)計提問與提問過程中必要的引導語是否需要再多一些。
四年級九色鹿說課稿篇十一
一導入：
同學們，你們見過鹿嗎都見過什么鹿你們見過九色鹿嗎大家瞧!它來了。(出示課件)這天就讓我們一同來學習民間故事《九色鹿》(板書課題)。
這是一只怎樣的九色鹿呢.師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣貌嗎它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”(師出示課件)。
二概括主要資料：
教師總結(jié)：是啊，一只美麗的九色鹿，這只九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了它。板書：
(救)九色鹿調(diào)達(出賣)。
可將課文分成哪三個部分一(1)山林中有一只美麗的九色鹿。二(2—5)：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，三(6—9)：調(diào)達財迷心竅，出賣了九色鹿。
三初讀課文。
生字詞學習。
1.二類字：掙扎氣憤骯臟無辜。
一類字：發(fā)誓皇榜發(fā)財靈魂斥責殘害師范寫誓。
2.多音字：“露”的讀音：
3.這篇課文情節(jié)生動，語音優(yōu)美，作者還運用了一些成語：
出示的詞語見利忘義背信棄義恩將仇報。
同學們觀察這些詞語，都有什么共同點。
這些詞語都是描述誰的(調(diào)達)調(diào)達是怎樣一個背信棄義…的人呢同學們打開語文書讀一讀，看看調(diào)到達底見了什么利忘了什么義(指名答)。
利：利—--重金同學們想象一下，皇上會出什么重金懸賞調(diào)達看了之后又是怎樣做的出示：調(diào)達看了皇榜…..告密。
調(diào)達又是怎樣說的調(diào)達鄭重起誓……….
但是，在重金面前，這些所有的誓言都被調(diào)達都拋在了腦后，看屏幕：調(diào)達見了什么利男生讀他忘了當初自己落入河里，九色鹿救起自己時那些感激涕零的話，讀：謝謝你的……;他忘了九色鹿不圖回報時他鄭重起誓的情形，讀：調(diào)達鄭重起誓……。像調(diào)達這種見到了利益的誘惑就忘記了道義的行為就叫…….
板書：見利忘義帶著你對這幾個詞語的理解再讀一讀吧。
聽了九色鹿的話，國王是怎樣做的呢出示……。
小結(jié)：故事的結(jié)局真是大快人心啊，勇敢善良的九色鹿得到了保護，背信棄義恩將仇報的調(diào)達得到了懲罰。
教師小結(jié)：是呀!生活中得到別人的幫忙，我們要學會感激、感恩。
讓我們用這些句子來告戒背信棄義的調(diào)達!齊讀。
四年級九色鹿說課稿篇十二
《電腦住宅》是新課標人教版四年級語文上冊第30課，是本冊最后一組課文中的一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學技術(shù)方面的內(nèi)容，這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點。全文一共八個自然段，首尾兩個自然段都是概括說明，二至七自然段按空間轉(zhuǎn)換的順序具體介紹電腦住宅的各種設(shè)施及其使用功能等，全文條理清晰，敘述有序，結(jié)構(gòu)合理。因為這是一篇略讀課文，應以學生為主體，讓學生多讀多思，教師不宜講解過多，所以我計劃用一課時的時間學習。
根據(jù)教材的地位、特點以及學生的實際我擬定以下教學目標：
（1）認識課文中帶拼音的6個二類生字。
（2）學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，感受科學技術(shù)的飛速發(fā)展，激發(fā)熱愛科學的興趣。
（3）體會作者按一定順序說明事物的方法。
（4）發(fā)揮想象，設(shè)計一棟自己心目中的電腦住宅。
教學重點：了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，培養(yǎng)學生的閱讀能力和概括能力。
教學難點：自己動手設(shè)計一棟理想的電腦住宅。
設(shè)計一棟自己心目中的電腦住宅，最后附上課外練筆題，寫一篇想象作文：未來的___________。
我覺得我所設(shè)計的這一課件已經(jīng)能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要。學生對“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物比較陌生，也感到很抽象，對理解課文內(nèi)容有一定的難度，所以，我通過圖文結(jié)合，為各個住宅設(shè)施設(shè)計了一幅動感插圖，這樣使抽象的文字變得直觀形象。其次，我采用電腦點擊表格板書，方便快捷，能節(jié)省不少時間，提高課堂效率。而且這樣的板書一目了然，突出了本課的`重點教學內(nèi)容。另外，學生要自己動手設(shè)計一棟電腦住宅有相當?shù)碾y度，所以我運用電腦設(shè)計了一幅電腦住宅圖為學生引路，能很好地突破教學難點。
（1）我充分利用vcm的優(yōu)勢，提高課堂效率。圖文結(jié)合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便于學生學習和記憶。
（2）根據(jù)文章的寫作順序和段落結(jié)構(gòu)，有條不紊地進行教與學，做到教路、學路、文路和諧統(tǒng)一。
（3）對于略讀課文，我大膽放手讓學生獨立閱讀，注意培養(yǎng)他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動手操作能力。
我在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們進行自主學習、合作學習、探究學習。運用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學習。通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。
同學們，你們知道21世紀的文盲指什么嗎？有的同學會說不識字，有的同學會說文化水平低，有的同學會說不懂電腦……（不懂電腦）其實電腦是我們學習、生活、工作中的好伙伴、好幫手，給我們帶來了很多方便?，F(xiàn)在老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。這樣能引起學生的學習興趣。（同時板書課題）。
1、讓學生自由輕聲朗讀全文，讀通讀順。
2、找出文中帶拼音的生字，逐一拼讀認識。
3、說說課文按什么順序?qū)懀榻B了電腦住宅的哪些設(shè)施？根據(jù)學生的回答板書“住宅的設(shè)施”。這樣可能提高學生的閱讀能力。
1、利用vcm出示課件，展示課文第一自然段內(nèi)容，讓學生一邊看圖一邊朗讀，自由說說讀懂了什么，是概括說明還是具體介紹？其實這段是概括說明住宅由電腦指揮。（教師同時板書）。
2、展示第二自然段的圖與文，邊讀邊悟邊仔細看圖。思考：第二自然段寫了什么設(shè)施？大門外的風向標怎樣工作，有何功能？（這時就可以根據(jù)學生的回答及教師的點撥填寫表格。）。
3、讓學生總結(jié)學習第二自然段的學習方法：a、自由讀課文找設(shè)施。b、該設(shè)施怎樣工作。c、該設(shè)施有何功能。
4、運用學習第二自然段的方法，放手讓學生自學第三至七自然段，完成表格的填寫，教師只作簡單的點撥。并對學生給予肯定或否定，對答得對的學生給予適當?shù)谋頁P。這樣能提高學生的自學能力，充分體現(xiàn)以學生為主體。（同時板書）。
5、簡要學習第8自然段，說說讀明白了什么，是作總結(jié)概括說明還是具體介紹。其實這是總述電腦住宅由電腦判斷，提供舒適的生活條件。（同時板書）。
你覺得這棟電腦住宅的最大特點是什么？（方便）讀完全文你最大的感受是什么？作者按什么順序介紹這棟電腦住宅？（空間轉(zhuǎn)換）全文的段落結(jié)構(gòu)是什么？（總分總）。
四年級九色鹿說課稿篇十三
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識叩、妃、陛、骯4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
錄音機磁帶投影。
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學習生字新詞。
一、激趣導入。
1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，讀準字音；
（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思。
（3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。
（4）對于不懂的地方標上問號。
2、學生按要求自學，教師巡問指導。
三、檢查自學效果。
1．指名讀生字表里的生字，注意：
骯、皇、榜是后鼻音。
誓、斥是翹舌音。
濫的聲母是l，不是n。
2、重點理解以下詞語。
奴仆起誓發(fā)財恩將仇報。
斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文，想想。
（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
（2）課文主要講了一個什么故事？
（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2、學生讀后交流。
3、師小結(jié)。
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
2、抄寫生字詞。
3、朗讀課文。
四年級九色鹿說課稿篇十四
成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀就是其中一種重要的學習途徑?；谛W生的認知特點和本著輕松愉快閱讀英語的理念，我開展了結(jié)合教學實際，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語閱讀課的嘗試。希望利用網(wǎng)絡(luò)上豐富資源，補充閱讀材料，利用電子書的直觀，營造情景教學氣氛，利用與學生與電腦互動的條件，把所學的舊知識放在新的語言情景中運用。
運動為主題，設(shè)計專題閱讀網(wǎng)站，突破本學期學習重難點：動詞分詞的用法。
所以結(jié)合本學期的重點和難點：動詞的分詞形式的意思和用法。設(shè)計有關(guān)運動的專題閱讀網(wǎng)站，里面有經(jīng)過老師篩選過的適合學生程度和與所學知識主題相符合的的flash電子書和相關(guān)練習、游戲。
學生通過閱讀兩篇必讀文章，了解動詞go–ing的搭配和能夠給雙寫動詞ing分類。閱讀選讀文章，寫出閱讀海報。學生通過閱讀電子書，理解動詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。
下面是我的教學過程。
一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，進入狀態(tài)。
在熱身的環(huán)節(jié)，學生猜運動名稱，唱忙碌的小蜜蜂這首歌，聽歌填單詞，通過唱歌對buzz這只小蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此引出buzz很忙，為下面的閱讀驅(qū)動作了鋪墊。請看實例。
二、練一練、做一做、人機交互，語言實踐。
（消聲影片）閱讀小蜜蜂的冒險故事電子書，這個故事有聲音，動畫的演繹，讀的過程還有互動，所以基本上學生們都能夠投入把老師布置的閱讀練習做完，做對。不但如此，在故事中出現(xiàn)的一些短語，短句也很有意思，比如說hisfacegoesgreen。他嚇得臉都變綠了。有助于學生自己習得語言，拓展學生的詞匯量。（演示課件）在另外的一篇閱讀練習中，我設(shè)計了人機交互的練習，給動詞ing形式歸類。用傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習的學生不能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，如學生做經(jīng)常把eating也當作要雙寫加ing的。電子練習讓學生把詞放在正確的位置上，放對地方會顯示紅色，放錯地方會顯示藍色。學生做完練習提交答案全對會顯示鼓勵的掌聲和笑臉，有錯就會顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學生得到及時的反饋，馬上糾錯，我檢查了幾個后進生，發(fā)現(xiàn)他們都能夠把這題做全對。
三、選一選、寫一寫、自主選擇，真實運用。
在網(wǎng)頁中老師收集了大量的與主題有關(guān)的電子書供學生選擇，讓學生選擇自己喜愛的電子書閱讀，以小組為單位用英語ppt海報形式介紹所讀內(nèi)容。
p12/13四、演一演、評一評、及時反饋，促進學習。
學生通過校園網(wǎng)上傳他們制作的ppt海報，老師收到海報通過小組的介紹和全體同學的評價，真正實現(xiàn)語言的運用。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學英語閱讀課優(yōu)勢：
1寓教于樂，學生喜歡。
2信息量大，生動高效。
3個性互動，參與性高。
4及時反饋，促進學習。
資料搜索費時，發(fā)揮科組力量資源共享。
受到課時的限制，與英語閱讀課結(jié)合，希望找到與英語閱讀課的切合點。
我所嘗試的只是一小部分，但是希望通過這研討課的實踐和將來的研究，爭取找出一種現(xiàn)實的，有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語閱讀課型。
四年級九色鹿說課稿篇十五
對于教學，我設(shè)計的教學流程一共分為四個部分：一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知，初識搭石;三、細讀課文，體會情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。
在談話導入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調(diào)動學生學習的興趣。接著再板書課題，學生齊讀。
學生自由讀課文后，認讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學生從文中找出句子讀一讀，使學生理解“搭石”的特點及作用。
第三個環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話，抓住“與學生一起尋找美”展開教學，使學生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學生回答，教師重點引導：
在品讀第二自然段時，重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導學生體會老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的`問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學生身臨其田地領(lǐng)會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細事例的形貌，加深學生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。
課文第五段的教學，重在點破文章主題，使學生明確看似寫石，實則寫人。使學生進一步領(lǐng)會作者借搭石所歌頌的無私奉獻，同心專心為他人著想的人性美，并引導學生朗讀。
四年級九色鹿說課稿篇十六
各位評委你們好：我說課的內(nèi)容是《九年義務教育》第7冊134頁—136頁《面積和面積單位》，本課內(nèi)容是在學生學了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容，為以后學習平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難，教材首先讓學生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義，在認識面積的意義后，接著學習面積的單位，使平面圖形的大小有了度量的標準，這樣就減少了認識上、理解上的難度。基于對教材的以上認識，按照大綱的要求，確定如下：
1、知識目標：知道面積的含義，認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實際的大小。
2、能力目標：初步學會用面積單位測量圖形的面積。
3、情感目標：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
理解面積的意義，認識面積單位。
面積概念及常用的面積單位形成的過程。具體教學過程如下：
讓學生說說多功能教室有哪些物體，和你家的房子比較一下誰大一些？并問學生想不想知道多功能教室到底有多大？比你家房子大多少？從而順其自然的導入新課。教師板書：“面積”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課的所學的內(nèi)容與學生的認知之間的距離，從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。
這一環(huán)節(jié)分兩步來完成第一步認識面積首先讓學生通過用手摸數(shù)學書的封面、文具盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個鏡框的畫面，來感受物體表面有大有小。接著讓學生畫平面圖形，讓學生知道平面圖形也有大有小。在此基礎(chǔ)上，讓學生想、議、說，給他們的大小起個名字，最后師生共同總結(jié)面積定義，教師板書。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學生熟悉的事物和已有的知識入手，通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學生的表象。教師及時捕捉學生的反饋信息，引導學生抽象出面積的概念。第二步，比較面積的大小，引出面積的單位首先讓學生知道正確比較面積的大小，必須有統(tǒng)一的標準，教師先出示一個正方形，一個長方形，學生用觀察法比較，會有三種答案，用疊起來的方法比較（試一試），還是不能確定大小，教師根據(jù)學生的兩次信息反饋，鼓勵同學們大膽創(chuàng)新，有意培養(yǎng)學生的求異思維，教師再演示，在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格，通過數(shù)小方格的數(shù)量，學生明白方格多的面積就大。在學生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下，運用游戲的方法來比較同樣一個圖形，可以是6格也可以是12格，從而產(chǎn)生了矛盾，達到了學而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個面積的大小，必須有一個統(tǒng)一的標準。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位，測量面積要用什么單位？告訴學生今天先學習三個常用的面積單位，板書：平方厘米、平方分米、平方米。指出面積單位還有別的，如“平方千米”也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學，學生的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
這個環(huán)節(jié)分三步來完成：第一步讓學生自學課本并出示相應的自學提示。第二步是分層次來學習三個常用的面積單位：“1平方厘米”的教學以“教”為主；具體環(huán)節(jié)如下：找，從自己備的學具中找出面積是1平方厘米的小正方形。想：看著1平方厘米并把它印到腦子里。比，比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫，畫一個面積是1平方厘米的小正方形。量，量一量你的橡皮大約是多少平方厘米？“1平方分米”的教學以“扶”為主；“1平方米”的教學以“放”為主。以上利用多種方法的教學，促使學生鞏固了面積單位，發(fā)展其空間觀念。第三步用單位面積測量物體表面的面積.把學到的知識運用到實際中去解決問題，促進理論同實踐的結(jié)合，為此，在教學中都進行了操作練習讓學生去量一量橡皮、書本封面、課桌，并讓學生學會估量黑板和教室地面的面積。
主要設(shè)有填空題判斷題和操作題。目的讓學生明白（1）正確運用三個常用的面積單位，提高分析問題、解決問題的能力。（2）滲透長度和面積的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學生提供創(chuàng)造性思維的空間。
課堂小結(jié)后我安排了這樣一個思考題，讓學生用1平方米的正方形去測量我們的操場，這個方法可行嗎？為后續(xù)學習埋下伏筆?？傊?，本課采用的教學方法從實際生活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學生的信息反饋，引導學生參與知識形成的全過程，使學生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17426140.html】
