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有趣的測量說課稿篇一
本次評課活動聽了荀老師的綜合性學習《有趣的漢字》。這是人教版五年級上冊第五單元教材“遨游漢字王國”主題中的一個活動。大家都為荀老師敢于選擇這一形式的課而佩服。
這節(jié)綜合實踐性學習，以初步了解漢字的起源、特點和歷史，感受漢字的有趣和神奇為目標，激發(fā)學生學習語文的興趣。新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。荀老師這節(jié)課，很好地體現(xiàn)了了這一目標。荀老師講，這節(jié)課，光指導學生搜集資料就花了兩周的時間，可見荀老師工作之敬業(yè)。
1、注重學生的主體性。
這節(jié)課，由學生主持，小組交流展示，真正把課堂交給了學生。教學內容共分5個板塊：漢字諧音、猜字謎、漢字的來歷、漢字的影響、漢字書法。每一個環(huán)節(jié)都由學生自主設計，搜集材料、準備課件，像小老師那樣詳細講解、互動交流，真令人佩服！
2、知識拓展體現(xiàn)“綜合性、實踐性”。
在內容的選擇上，荀老師做到了“放手、鉆研”，大膽讓學生去實踐。漢字的來歷和漢字的影響兩個環(huán)節(jié)，學生挖掘材料深、廣、寬，還結合了日語和韓語的特點來突出漢字的博大精深，令人耳目一新。
3、改進之處：呈現(xiàn)形式更加多樣化。
學生的交流基本是課件展示，資料匯總，略顯單一。漢字書法環(huán)節(jié)可結合學生實際，讓懂書法的同學或者家長展示自己的作品，以身教學、現(xiàn)場教學，會更生動、更有效。
有趣的測量說課稿篇二
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《有趣的測量》教學反思文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！北師大版數(shù)學《有趣的測量》教學反思《有趣的測量》是北師大版數(shù)學第十冊第四單元的內容，是在學習了長方體和正方體體積的基礎上進行教學的，是對這一部分知識的延伸與發(fā)展。以往舊教材中，這部分內容，只在習題中出現(xiàn)過，新教材卻將它納入例題范圍，這是因為不規(guī)則的物體在我們的日常生活中隨處可見，所以學習不規(guī)則物體體積的測量方法，具有較強的現(xiàn)實意義和研究價值，同時為今后進一步學習數(shù)學知識和物理知識奠定了基礎。
在本節(jié)課中，我有以下兩點體會：
一、保證數(shù)學思考的時間，提高數(shù)學思考的有效性。
數(shù)學學習是通過思考進行的，沒有學生的思考就沒有真正的數(shù)學學習，而思考問題是需要一定的時間的。新課標也指出教師要逐步培養(yǎng)學生能夠有條理有根據地進行思考，比較完整地敘述思考過程，并說明理由。因此學生在思考時，教師一定要耐心等待，一定要給予他們充足的思考及交流思考成果的時間，這樣才能保證學生思考的實際效果。雖然在等的過程中，可能會有冷場的感覺，但短暫的冷場后，也許就會換來學生驚人的發(fā)現(xiàn)。在教學本節(jié)課時，測量方案的設計是不能在三兩分鐘內就完成了的，在學生得出石塊的體積=水槽底面積水面上升的高度后，我就進一步追問：為什么石塊的體積=水槽底面積水面上升的高度？學生一時表述不清，但他們思考后就意識到：水面上升的原因是投入了石塊，水增加的體積就是石塊的'體積。還有一些學生，先是疑惑，停頓幾秒后，就都豁然開朗了。思考時間還給了學生，學生真正經歷了整個思考過程，有效地培養(yǎng)了學生的思考能力。給予耗費學生思考的時間是值得付出的代價。
二、注重思維方法的引導，從授人以魚到授人以漁。
帶著知識走向學生，不過是授人以魚；帶著學生走向知識，才是授人以漁。在教學時，我通過引導，讓學生發(fā)現(xiàn)，不規(guī)則的石塊體積必須要轉化成規(guī)則物體的體積，水可以充當這一轉化過程中的中介，解決問題的關鍵是怎樣在水中體現(xiàn)石塊的體積，學生思考后，結合生活的實際可知：將石塊放入盛滿水的容器里，溢出的水的體積就是石塊的體積。學生充分理解這一方法后，我又問：你還有其它測量石塊的體積的方法嗎？學生獨立思考后交流：將石塊放入盛有一定量水的長方體容器里，上漲的水的體積就是石塊的體積；把石塊放在一個長方體容器里，往里面倒水，沒過石塊后，再把石塊取出，下降的水的體積也可以是石塊的體積。多獨到的思考！在此，我就為學生創(chuàng)設了自主學習的空間，先讓學生獨立思考，每個人有自己的想法后，在交流中造成沖突，又在觀察、討論、思考中相互接納，滿足了學生的不同需要，盡顯了學生的潛在能力，發(fā)揮了課堂教學中的多種交互作用，使師生的生命力在課堂中得到充分的發(fā)揮。
有趣的測量說課稿篇三
一、我們先從學科知識上看：
首先，xx老師引領學生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學生識字、寫字的興趣，使學生從小就熱愛祖國的，為學生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎。
其次：xx老師在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。并使學生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當學生對漢字產生了興趣以后，xx老師抓住最好時機馬上引領學生進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設計非常貼近低年級學生的特點，也只有這樣老師在書寫指導時學生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書寫時，xx老師并不是直接告訴學生，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點點滴滴培養(yǎng)學生的興趣和自主學習的能力。另外老師在整個學習過程中注意了學生學習習慣的培養(yǎng)，如：時時提醒學生的讀、寫姿勢，這對低年級學生尤為重要。
二、從學生學習方式看：
xx老師培養(yǎng)學生在學習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴交流中學習的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。
當然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：
1、在學習中教師如何調動學生全員參與問題。
2、對學生查找的大量資料的運用還要加以研究。
有趣的測量說課稿篇四
教學內容：
本節(jié)內容屬北師大版小學數(shù)學五年級下冊第四單元長方體（二）最后一節(jié)的內容：有趣的測量（求不規(guī)則物體的體積）。
教材分析：
本節(jié)課是在學生已經掌握了長方體和正方體的認識，長方體和正方體的表面積、體積的知識，了解了容積的內容的基礎上呈現(xiàn)的。要使學生通過觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的求法，拓展了學生的知識面，滲透了轉化的思想。
學情分析：
本班級學生，大部分學習認真、踏實、自覺，基礎扎實，好學上進，部分男生活潑好動，愛思考。對于探索數(shù)學問題有著極其濃厚的'興趣，喜歡自己動手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、好奇等。對于本單元的知識，大部分學生掌握得比較扎實。
教學目標：
1、經歷測量芒果、石頭、水瓶的體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法，滲透轉化的思想。
2、掌握不規(guī)則物體的測量方法，并能測量不規(guī)則物體的體積。
3、在實踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實際問題，提高靈活解決實際問題的能力。
教學重點：
讓學生掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。
教學難點：
靈活運用排水法和溢出法解決實際問題。
教具準備：
魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，周末老師在整理房間的時候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個魔方，我特別喜歡。
從數(shù)學的角度來講，魔方是一個什么樣的物體？（正方體）。
怎樣求出這個正方體的體積呢？（板書：v正=a）。
它的棱長是10cm，體積是多少呢？（1000cm）。
2、除了正方體，你還會求哪些立體圖形的體積？（板書：v長=abh）。
3、像長方體和正方體這樣，都能夠直接通過公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做規(guī)則物體。（板書：規(guī)則物體）。
有趣的測量說課稿篇五
1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。
2、嘗試探索及學習不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會帶來不同的測量結果，引發(fā)進一步探究的欲望。
1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。
一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準確地說，你們使用目光測量出來的。
二、故事引導，理解測量。
1、導入情景，初步測量。
2、提出測量要求：一寸蟲會做的事情你會做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導孩子表述操作結果，提問：誰能告訴我，你的測量結果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強調一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）。
三、探究方法，表達見解。
1、引導孩子交流操作情況。逐個統(tǒng)計測量結果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來。）。
2、引導幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準確。
四、運用方法，再次測量。
教師小結：的確，測量工具的不同，會造成測量次數(shù)的不同，測量工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少。
1、拋出問題，形成沖突：如果請你來測量一下我們的教室有多長，你會選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動目標：將經驗成功遷移，能根據實際情況選擇正確的根據進行測量）。
2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動的可持續(xù)發(fā)展）。
二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現(xiàn)了本次活動的主要重難點的內容，在知識點的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學活動的常規(guī)模式來說，列表歸納的方法應該推廣使用，用著十分便捷的作用。
有趣的測量說課稿篇六
本節(jié)課郝老師先通過章導圖《長江三峽》山水畫和詩人李白的《早發(fā)白帝城》詩句導入本章課題、然后、進一步引導學生結合生活中運動的例子、例如飛馳的列車、綻放的煙花等、得出機械運動的初步定義、進而提出為了研究物體的運動、需要測量長度和時間。
而對本節(jié)的教學內容郝老師通過四個活動展開、通過這些活動使學生通過自身體驗后知道：要比較一個物體的長短、需要制定一個標準；而要與他人交流測量結果、則需要進一步找到一個公認的標準、即單位。接著引出長度的單位及其換算?；顒印坝^察刻度尺”和“用刻度尺測量一張紙的厚度”涉及對長度測量工具的認識和使用、這是初中物理實驗測量的基礎。盡管測量物理量時會涉及不同的量和測量工具、但在技能和方法上又狠毒共同之處?；顒印皩W會使用秒表”對測量工具的使用提出了較高的要求、要求學生對照實物閱讀說明書、以獲取有用信息、進而探索出機械秒表的讀數(shù)方法：先讀出小表盤指針指示的時間、在讀出大表盤指針指示的時間、兩者相加的值才是測量出的時間值。除此之外郝老師還安排了兩個“生活·物理·社會”、介紹了幾個有趣的人體長度、讓學生初步體會物理學是有趣的、有用的；在時間測量之后、簡述了從古代的日晷到現(xiàn)代的原子鐘的計時工具演化過程、并提供了通過因特網使自己的.電腦時鐘與世界上最精確的鐘同步的途徑、體現(xiàn)了物理教學的時代性。
下面將我的聽課反思記錄如下：
新課引入部分、ppt展示本章導圖、配有《早發(fā)白帝城》的詩句。并提問：詩中有哪些詞詞語是描述小船行駛的比較快的？此處啟發(fā)學生對生活中的物理現(xiàn)象加以關注、思考其中蘊含的物理問題。而在幾個活動中、郝老師的教學方法充分的體現(xiàn)了“受人以魚不如授人以漁”的教學理念：例如“為什么測量要有單位”、“為什么還要統(tǒng)一單位”的問題都具有它的實際生活意義、為學生后續(xù)學習其他單位及其意義打下基礎。特別是不同人測量同一本書得到的不同值、更能說明統(tǒng)一標準單位的重要性。另外、郝老師還穿插著展示幾個有關心理學方面的圖片、如：謬勒—萊耶錯覺、先讓學生猜一猜、再實際比一比、讓學生感受到僅自身器官的感覺（如目測）往往是不可靠的、為引入統(tǒng)一單位和測量工具作充分的準備工作。
有趣的測量說課稿篇七
11月21日聽了荀春蓮老師執(zhí)教的《有趣的漢字》，這一課將古老的中國漢字收錄入課堂，結合漢字的形成和發(fā)展向學生展示了我國古老漢字的魅力，使學生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究漢字的的興趣。本課讓學生初步了解到漢字的起源和演變歷程等特點，加深學生對漢字的認識，讓學生了解了祖國的文化，培養(yǎng)了學生對漢字的熱愛。
荀老師引導學生緊緊抓住教材的人文性內容，從象形文字入手，小組展示學習成果，各小組分別介紹了“有趣的諧音”、“猜字謎”、“漢字的起源”、“漢字的特點”、“漢字書法”等，這種形式的學習，激發(fā)起主動學習的興趣，在探究的活動過程中，初步了解了漢字的由來，了解了漢字與其它相關學科內容的內在聯(lián)系；在學習的同時，還欣賞了祖國的書法藝術，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國五千年燦爛文化的情感和民族自豪感。
本節(jié)課的教學形式以小組為單位，通過小組探究、小組合作的方式，收集資料、欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程等特點。調動了學生學習的積極性，小組成員介紹學習成果，一起參加匯報交流，每個學生都得到了鍛煉，也體驗到了做老師的感覺。荀老師給學生留出較為充足的時間，在教學中，老師起到了引領的作用，同時關注了學生語文知識的學習和運用，培養(yǎng)了學生的合作精神以及活動策劃和實施的能力。
這種教學形式學生感興趣，老師課下功夫做得足，給人耳目一新的感覺。
有趣的測量說課稿篇八
《有趣的測量》是北師大版小學數(shù)學第十冊第四單元的內容，主要是研究不規(guī)則形狀物體體積的計算方法，是學生在掌握長方體和正方體的體積計算的基礎上進行拓展延伸的。主要讓學生通過實踐操作，綜合運用所學的知識和方法解決實際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算上升水的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，那么從隱性來說，是將未知轉化為已知。學生把握這一數(shù)學的轉化思想，不僅可以解決一兩個實際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學時，不應僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應把這種隱性的數(shù)學思想滲透在其中，從而讓學生真正把握數(shù)學知識之間的聯(lián)系。
結合新課標的要求和本節(jié)課的特點以及學生的實際我特制訂了以下目標：
知識與技能目標：結合具體活動情境，經歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
過程與方法目標：經歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗轉化的數(shù)學方法。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
情感態(tài)度價值觀目標：感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。
本節(jié)課的內容實際上是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，根據學生的認知水平和思維能力以及受實際條件的限制，我將本節(jié)課的重點確定為：使學生探索并掌握不規(guī)則物體體積的測量及計算方法。將難點確定為：設計測量方案。
教學準備：石塊、長方體水槽、水、刻度尺、量杯。
依據課標要求和本課的教學目標、教學重難點，依據學生認知能力和已有知識經驗，本課教學采用了以下教學方法：直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法等方法有機融合的教學策略，引導學生在充分感知的基礎上，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經驗、形成思考。
有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在一系列實踐活動中探索不規(guī)則物體的`體積測量計算方法。
這節(jié)課按照以下四個主要環(huán)節(jié)進行展開：復習鞏固，揭示課題——啟發(fā)誘導，探索方法——鞏固應用，深化理解——總結回顧，評價反思。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學實踐活動課中“問題”和“問題解決”的教學與設計理念。在活動過程中，教師在學生獨立思考和合作交流的基礎上進行有針對性的指導，讓學生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（一）、復習鞏固，揭示課題。
首先復習規(guī)則物體的體積計算。以長方體水槽和魔方引入，讓學生談談它們體積的計算方法，從而復習了長方體正方體的體積計算公式，為本節(jié)課的知識做好充分的鋪墊和準備。接著再出示石塊，并詢問：“它的體積可以通過測量相關條件，直接用公式計算嗎？”引導學生觀察對比它與魔方、水槽的不同，引出“不規(guī)則物體”，揭示本節(jié)課課題。石頭是學生熟悉的生活素材，學生倍感親切并產生疑問：它的體積要如何計算？學生強烈的求知欲望和學習興趣被激發(fā)出來。
（二）、啟發(fā)誘導，探索方法。
本環(huán)節(jié)我分三個層次進行。
1。自主學習，猜想方法。
獨立思考：你有什么辦法測量石塊的體積？請用簡要的語言敘述你的想法。
讓學生在合作交流前先做到心中有數(shù)，先有自己的初步想法。
2。結對學習，梳理方法。
學生在自主學習環(huán)節(jié)的基礎上，結合教師給的實驗器材，同桌兩人選器材，說操作步驟。重點交流體會石塊的體積可以轉化上升、下降或溢出水的體積，明確實驗操作的步驟，體會“轉化”的思想。將這種實驗的方法梳理出來，便為后面的測量計算做好鋪墊。
3、合作學習，測量計算。
現(xiàn)在只有器材：石塊、長方體水槽、水、刻度尺，如何計算石塊的體積？
我安排四人一組交流：
a。實驗時，需要測量哪些數(shù)據，如何測量？
b、根據測量數(shù)據如何計算石塊的體積？
匯報時，四人一起分工匯報，有操作員，記錄員，講解員等，他們合作展示匯報，最后由組長負責講解計算方法。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，也是最精彩的地方。讓學生通過自己動手測量和計算總結本課的知識要點，并發(fā)現(xiàn)測量不規(guī)則物體的一般規(guī)律。聽了，可能會記住，但是操作了，學生就會理解，理解的知識，學生會印象深刻。
在總結了利用轉化的思想將不規(guī)則物體的體積轉化為規(guī)則的長方體或正方體的體積來計算時，我突然質疑：如何測量橘子、蘋果等浮在水面上物體的體積？再次激起學生的思考和討論，從而明確了測量時的一個關鍵，就是必須“完全浸沒”在水中。這時，教師補充了另外一種“沙測法”的測量方法，供學生了解，這也許會啟發(fā)學生很多思考。
（三）、課堂練習拓展延伸。
練習是數(shù)學中教學鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學生分析問題、解決問題能力的有效手段。為了加強學生的理解，使學生能正確運用公式，我設計了多層次的練習：
1、填空。
（1）有一個量杯，里面的水是300ml，當放入一個鐵塊后（完全浸沒），水面的刻度是380ml，這個鐵塊的體積是（）。
（2）往一個裝水的量杯里加入兩個完全一樣的玻璃球（完全浸沒），水位上升了12ml。一個玻璃球的體積是（）。
（3）一個雞蛋全部浸沒在裝有水的玻璃杯里，這時有40毫升，取出雞蛋后，只剩下22毫升的水，雞蛋的體積是（）。
這三道填空題的設計是為了進一步鞏固學生提供的幾種水測法的實際計算，加深學生對這幾種方法的理解并學會應用。
2、解決問題我最棒。
這道題是為了鞏固提高學生應用知識解決實際問題的能力。第二道題的練習為掌握較小物體的體積測量奠定了基礎。
3、設計實驗。
怎樣測量一粒黃豆的體積。
這是在第二題的基礎上進行的一個設計實驗，再次回到“有趣的測量”，讓學生不僅會計算，還要會自己想辦法測量生活中的很多不規(guī)則物體的體積，這也是我們這節(jié)課要達到的目的。
練習完之后教師再適時將學生帶進數(shù)學萬花筒，感受兩千多年前阿基米德的風采，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，增強他們主動探索科學知識的意識。
（四）、總結回顧評價反思。
本節(jié)課我采用重點內容提綱式板書，簡單明了，重點突出。利用不同色彩的區(qū)分吸引學生的注意力，突出“轉化”這一重要思想。
有趣的測量說課稿篇九
11月21日是我們語文組聽評課活動的、第八次聽評課活動。我們小組的十來位老師都認真聆聽了荀xx老師執(zhí)教的綜合性學習《有趣的漢字》。這次綜合性學習活動是人教版五年級上冊第五單元教材“遨游漢字王國”主題中的一個活動。本組活動重點是讓學生感受漢字的有趣和神奇，了解漢字的起源和演變過程，加深學生對漢字的認識，讓學生了解祖國的文化，培養(yǎng)孩子對漢字的熱愛。
荀老師就奔著這一重點一改傳統(tǒng)的教學方式，完全把課堂的主動權交給了學生。荀老師課伊始只是用簡潔的語言說了課堂的要求，隨后課堂就完全交給了孩子們。開始時我還比較擔心學生能把活動做好了，可隨后有序、生動條理的課堂，又讓我懷疑荀老師是不是課前進行了課堂的訓練，孩子們才自學的這么出色，充分展示了孩子們超強的組織能力、語言表達能力、收集資料的能力、樂于探究、交流合作的能力。而且文明禮貌、彬彬有禮。孩子們能有如此超強的'自學能力，與荀老師平時的刻苦付出，有意培養(yǎng)是分不開的。這讓聽課的所有老師都非常佩服。這節(jié)課，全部由學生主持，小組交流展示：共分5個小組：漢字諧音、猜字謎、漢字的來歷、漢字的影響、漢字書法。每一個環(huán)節(jié)都由學生自主設計，搜集材料、準備課件，像小老師那樣詳細講解、互動交流，學生的參與度非常高。
真是一堂讓人耳目一新，亮點很多的好課。非常值得我學習和效仿。
有趣的測量說課稿篇十
一、我們先從學科知識上看：
首先，xx老師引領學生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學生識字、寫字的興趣，使學生從小就熱愛祖國的，為學生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎。
其次：xx老師在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學生多方面的`能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。并使學生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當學生對漢字產生了興趣以后，xx老師抓住最好時機馬上引領學生進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設計非常貼近低年級學生的特點，也只有這樣老師在書寫指導時學生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書寫時，xx老師并不是直接告訴學生，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點點滴滴培養(yǎng)學生的興趣和自主學習的能力。另外老師在整個學習過程中注意了學生學習習慣的培養(yǎng)，如：時時提醒學生的讀、寫姿勢，這對低年級學生尤為重要。
二、從學生學習方式看：
xx老師培養(yǎng)學生在學習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴交流中學習的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。
當然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：
在學習中教師如何調動學生全員參與問題。
2.對學生查找的大量資料的運用還要加以研究。
有趣的測量說課稿篇十一
1．學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據也不同，訓練思維的相對性。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
1．每兩人一張桌子。
2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
1．導入，引出主題。
2．學習正確自然測量的方法。
（1）集體測量，并討論出正確的測量方法。
師：誰來說說你用鉛筆側到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）。
（2）教師總結。
師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來。
3．運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
（1）出示記錄表。
師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據）。
（2）提出測量要求。
師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
（3）幼兒進行測量。
（4）討論交流測量結果。
師：誰來分享你的測量結果？
小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4．活動延伸：猜測驗證。
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？
這節(jié)教學活動有好的地方，也有失敗的地方。
因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動中盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述，所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。
在活動中也存在一些困惑：
每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。
有趣的測量說課稿篇十二
1.結合具體活動情境，經歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.在實踐與探究過程中賞試用多種方法解決問題。
1.經歷測量過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.探索用多種方法解決問題。
一、創(chuàng)設情境激趣揭題。
1.出示長方體、正方體實物怎樣才能知道它們的體積？
2.出示、石塊、土豆實物、引出：不規(guī)則物體的測量、板書。
二、扶放結合探究新知。
1.出示橡皮泥、土豆讓學生觀察、同時設置問題，師小結。
2.出示石塊、瓦片、讓學生觀察、同時設置問題：怎樣計算它們的'體積呢？
三、反饋矯正落實雙基。
1.趣味游戲，拳王爭霸，提示游戲規(guī)則。
2.出示p55“試一試”第2題。
四、小結評價布置預習。
1.引導學生進行課堂小結。
有趣的測量說課稿篇十三
1、學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據也不同，訓練思維的相對性。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
1、每兩人一張桌子。
2、各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3、記錄表、筆。
1、導入，引出主題
2、學習正確自然測量的方法
（1）集體測量，并討論出正確的測量方法
師：誰來說說你用鉛筆側到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）
（2）教師總結
師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來。
3、運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
（1）出示記錄表
師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據）
（2）提出測量要求
師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
（3）幼兒進行測量
（4）討論交流測量結果
師：誰來分享你的測量結果？
小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4、活動延伸：猜測驗證。
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？
這節(jié)教學活動有好的地方，也有失敗的地方。因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動中盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。
有趣的測量說課稿篇十四
《剛要》指出：“引導幼兒體會數(shù)學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中體驗到數(shù)學的重要和有趣”。幼兒的測量最早是“目測”，即通過眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強，他們樂于思考，愿意動手探究并解決疑問。對于生活中遇到的物體的長短、高矮、距離等問題，他們會利用目測去進行判斷，也會用手、腳、輔助物進行比較，有了初步的測量的經驗與愿望。大班幼兒的測量是自然測量，即利用自然物作為測量工具進行直接測量。學習測量可以加深幼兒對物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。本節(jié)活動符合幼兒數(shù)學發(fā)展的需要。
1、學習用自然測量的方法感知物體的長短，嘗試用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法進行測量。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的結果也不同。
3、能用較準確的語言講述自己測量的情況。
學會用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法測量物體長度。
測量同一物體時，測量工具不同，結果不同。
1、地面上八條長短不一的線段。
2、各種自然測量的工具吸管和冰棍棒。
3、記錄表、筆。
1、幼兒自由選擇路段，進行測量，師提醒首位相接的進行測量。
2、幼兒示范并小結測量的方法（平鋪、交替或做標記）。
1、介紹記錄表格：記錄表上的數(shù)字和圖案都是什么意思？
2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進行測量。
3、交流測量結果。
小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的結果越小，測量工具越短，測量的結果越大。
1、測量班級的桌子的邊長。
2、區(qū)域活動中投放相關材料進行測量。
有趣的測量說課稿篇十五
1、幼兒學習用身體的某一部分作為量具進行測量活動。
2、了解正確的測量方法，并積極參加測量活動。
活動準備：記錄紙、筆等。
活動過程：
一）設疑引出內容。
誰能量出桌子的長度？沒有尺怎么辦？
二）了解測量的方法，幼兒進行測量。
1、師生討論正確的測量方法。
2、幼兒進行第一次測量。
3、統(tǒng)計測量結果。
4、討論：大家都是用虎口進行測量的，為什么測量的數(shù)字不一樣呢？
三）使用同一種測量方法對不同長度的物體進行測量。
1、提問：地上的兩條線哪一條更長？
2、除了用虎口進行測量，還能用身體的那一部位進行測量呢？
3、測量時，可不可以量第一條線用一種方法，量第二條線在換一種方法？為什么？
4、幼兒進行第二次測量。
5、統(tǒng)計測量結果。
四）運用不同方法對于一個物體進行測量。
1、現(xiàn)在我們要測量教室的長度，你有什么好辦法？
2、針對幼兒的提議，教師組織幼兒進行測量。
五）教師小結。
有趣的測量說課稿篇十六
活動目標：
1、嘗試運用故事中的“一寸蟲”進行測量，了解首尾相連的測量方法。
2.通過觀察、操作，學習直線的測量方法。
3．體驗進行測量活動的樂趣。
活動重點：了解首尾相連的測量方法。
活動難點：學會直線測量方法的基礎上，對動物身體的某個部位進行測量。
活動準備：一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測量材料。
活動過程：
1．談話導入，激發(fā)幼兒的興趣。
（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲。
（4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。
2.運用故事，引出測量。
（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會測量。”
（2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長。
（3）師：你會測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測量）。
（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測量的吧。
3．幼兒嘗試初次測量，學習直線的測量方法。
（2）師：一個一個是怎么連起來的？
教師小結：一個跟著一個拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
（3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲是一寸長，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢？
幼：3寸長。
（4）師:一寸蟲真厲害，一會兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學習一寸蟲測量的方法呢？（想）。
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個紅點）這個紅點就是起點，是一寸蟲開始擺放的地方。請小朋友測量下這條線的長度，把測量的結果記錄在這個小方格里。
師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測量吧！
（5）幼兒操作，教師巡回指導。
（6）講評幼兒的操作，有問題的指出并糾正。
4.幼兒再次測量，運用直線測量法，學習測量動物的某個部位，并簡單記錄。
（1）師：一寸蟲幫知更鳥測出了尾巴的長度，知更鳥說：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們去測量一下，不然我還是會吃掉你的?！?/p>
（2）師：看看知更鳥的朋友是誰？（教師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子）。
師：小朋友們想一想，他們會叫一寸蟲測量什么？
幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵。
師：這一次啊，一寸蟲想請我們小朋友來測量，你們愿意嗎?(愿意)。
（3）師：在測量之前，先請小朋友認識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動物的圖片，還有一寸蟲，請小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點，這是開始放一寸蟲的地方。
（4）幼兒操作，教師指導。
（5）講評記錄單，請幾個幼兒來分享一下。
師：你是幫誰測量的？你是怎么來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）。
5.感受一寸蟲的機智，體會測量的樂趣。
（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：“不要吃我，不要吃我，我會測量?！?/p>
（2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲量什么呢？
幼：能（不能）。
師：其實在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。
師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個道理，她就逃跑了。
師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對夜鶯說：“好吧，那你開始唱吧，我來測量?！庇谑?，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會爬到草叢里，一會兒躲在小花里，一會就不見了。
師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒有學會測量了？（學會了）。
師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說我們教室里的桌子的長度，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧！
有趣的測量說課稿篇十七
引導幼兒體會數(shù)學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中體驗到數(shù)學的重要和有趣”。幼兒的測量最早是“目測”，即通過眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強，他們樂于思考，愿意動手探究并解決疑問。對于生活中遇到的物體的長短、高矮、距離等問題，他們會利用目測去進行判斷，也會用手、腳、輔助物進行比較，有了初步的測量的經驗與愿望。大班幼兒的測量是自然測量，即利用自然物作為測量工具進行直接測量。學習測量可以加深幼兒對物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。本節(jié)活動符合幼兒數(shù)學發(fā)展的需要。
1、學習用自然測量的方法感知物體的長短，嘗試用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法進行測量。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的結果也不同。
3、能用較準確的.語言講述自己測量的情況。
學會用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法測量物體長度。
測量同一物體時，測量工具不同，結果不同。
1、地面上八條長短不一的線段。
2、各種自然測量的工具吸管和冰棍棒。
3、記錄表、筆。
1、幼兒自由選擇路段，進行測量，師提醒首位相接的進行測量。
2、幼兒示范并小結測量的方法（平鋪、交替或做標記）。
1、介紹記錄表格：記錄表上的數(shù)字和圖案都是什么意思？
2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進行測量。
3、交流測量結果。
小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的結果越小，測量工具越短，測量的結果越大。
1、測量班級的桌子的邊長。
2、區(qū)域活動中投放相關材料進行測量。
有趣的測量說課稿篇十八
教材p54—55：“有趣的測量”
1.結合具體活動情境，經歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.在實踐與探究過程中賞試用多種方法解決問題。
1.經歷測量過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.探索用多種方法解決問題。
一、創(chuàng)設情境激趣揭題
1.出示長方體、正方體實物怎樣才能知道它們的體積？
2.出示、石塊、土豆實物、引出：不規(guī)則物體的測量、板書。
二、扶放結合探究新知
1.出示橡皮泥、土豆讓學生觀察、同時設置問題，師小結。
2.出示石塊、瓦片、讓學生觀察、同時設置問題：怎樣計算它們的體積呢？
三、反饋矯正落實雙基
1.趣味游戲，拳王爭霸，提示游戲規(guī)則。
2.出示p55“試一試”第2題。
四、小結評價布置預習
1.引導學生進行課堂小結。
有趣的測量說課稿篇十九
1.學會正確的測量方法并進行簡單的記錄。
2.通過動手動腦的活動，激發(fā)幼兒主動探究的欲望。
3.探索測量工具長度與測量結果的關系。
重點難點。
活動重點：掌握正確的測量方法，能對物體進行測量。
活動難點。
感知測量工具長度和測量結果的關系。
活動準備。
1.經驗準備：家長與幼兒共同收集若干測量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測量物體。
2.知識準備：已認識物體的長、寬；以及記錄的經驗。
3.材料準備：記錄表10張；粉筆2人一根；鉛筆、吸管、水彩筆等測量材料若干。
活動過程。
（一）以問題引入，引導幼兒說出多種測量工具，激發(fā)幼兒興趣。
（二）介紹測量工具及記錄表。
（三）第一次體驗：幼兒用筷子測量活動室的物品。
1.結合圖示講解，正確的測量方法。(師邊講解邊用正確方法測量黑板)。
（1）用正確的方法測量：從起點開始，沿邊量，第一次量應在尾部做記號，記號是第二次量的起點。
（2）測量工具要沿邊緣測量；
（3）在測量記錄表格中記錄次數(shù)。
（4）提出操作要求：用正確的方法測量，并作記錄；兩個人合作，一個人測量、一個人記錄，輪流進行；操作時保持安靜有序。
2.幼兒自由操作，師觀察幼兒測量與記錄情況。
（1）重點指導幼兒必須一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。
（2）提醒幼兒正確記錄測量結果。（如果測量物的長度不是測量工具的整數(shù)倍，應根據具體情況進行記錄）。
小結：從起點開始，沿邊量，第一次量應在尾部做記號，記號是第二次量的開始。
（四）第二次體驗：幼兒再次用不同的工具進行測量，感知測量工具與測量結果的關系。
1.要求：運用正確的方法測量，可以用不同的工具進行測量。
2.幼兒自由操作，教師鼓勵幼兒嘗試用兩種以上的工具測量同一種物品。
3.討論：為什么記錄表中相同的物品，會有不同的測量結果呢？
4.師幼共同小結：工具不同，結果不同，工具長，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。
活動總結。
此次活動，幼兒初步掌握了用不同的測量物對物體的長度進行測量，掌握了正確的測量方法并做記錄，活動中，部分幼兒對于測量方法的記錄并不是能正確地掌握好，在幼兒自由操作的時候，教師適時地介入引導；在感知不同的測量工具與測量結果的關系時，幼兒能充分利用不同的測量工具對物體進行測量，并做記錄，這個環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高，在掌握測量方法后，對于自由選擇測量工具幼兒更自主，活動更積極。在小結環(huán)節(jié)中，幼兒通過記錄表，初步感知了測量工具對測量結果的影響，整個活動過程，幼兒都能自主地進行主動的學習和探索。
有趣的測量說課稿篇二十
活動目標：
1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。
2、嘗試探索及學習不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會帶來不同的測量結果，引發(fā)進一步探究的欲望。
活動準備：
1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。
活動過程：
一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準確地說，你們使用目光測量出來的。二、故事引導，理解測量1、導入情景，初步測量。2、提出測量要求：一寸蟲會做的事情你會做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導孩子表述操作結果，提問：誰能告訴我，你的測量結果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強調一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）三、探究方法，表達見解。1、引導孩子交流操作情況。逐個統(tǒng)計測量結果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來。）2、引導幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準確。四、運用方法，再次測量。引導幼兒交流測量結果。輔助提問：你測出來的結果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長的，為什么有些孩子測出來是6？有些孩子測出來是3？——哦，測量工具長短不同，測出來的次數(shù)也會不同，如果我有一條“三寸蟲”呢？教師小結：的確，測量工具的不同，會造成測量次數(shù)的不同，測量工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少。
活動分析：
一、《綱要》強調幼兒科學是科學啟蒙教育，旨在培養(yǎng)幼兒的認識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運用數(shù)學知識去解決生活中簡單的問題。因此，我重構增設了一下環(huán)節(jié)，旨在引領幼兒將經驗遷移，升華本次數(shù)學活動：【第五環(huán)節(jié)、認知沖突，激發(fā)欲望?！?、拋出問題，形成沖突：如果請你來測量一下我們的教室有多長，你會選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動目標：將經驗成功遷移，能根據實際情況選擇正確的根據進行測量）2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動的可持續(xù)發(fā)展）二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現(xiàn)了本次活動的主要重難點的內容，在知識點的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學活動的常規(guī)模式來說，列表歸納的方法應該推廣使用，用著十分便捷的作用。
有趣的測量說課稿篇二十一
《綱要》提出的：“引導幼兒體會數(shù)學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進行直接測量。即僅局限于簡單工具的測量，而不是標準工具的測量。
學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對10以內數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。
什么東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動手操作中不僅獲得知識經驗，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高。
活動目標：
1．學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據也不同，訓練思維的相對性。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
1．每兩人一張桌子。
2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
活動過程：
1．導入，引出主題。
2．學習正確自然測量的方法。
（1）集體測量，并討論出正確的測量方法。
師：誰來說說你用鉛筆側到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）。
（2）教師總結。
師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來。
3．運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
（1）出示記錄表。
師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據）。
（2）提出測量要求。
師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
（3）幼兒進行測量。
（4）討論交流測量結果。
師：誰來分享你的測量結果？
小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4．活動延伸：猜測驗證。
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？
活動反思：
這節(jié)教學活動有好的地方，也有失敗的地方。
幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動中盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述，所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。
在活動中也存在一些困惑：
每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。
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