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淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇一
摘要：鋼琴教學模式需要建立在教學、學習理論以及教育思想的基礎之上。這個模式的本質就是實現(xiàn)教學大綱的目標，通過相應的主題來構建相應的教學結構理論框架，并讓具體的教學活動變得靈活和可操作性。本文研究的重點就是對鋼琴教學模式進行了理論研究，并在此基礎上提出了構建合理的鋼琴教學模式的具體措施。
1.1藝術思維的引導效應。
在音樂教學中，鋼琴教育模式能夠對其他音樂形式的教育產(chǎn)生顯著的影響，學生在彈奏鋼琴過程中，那些跳動的音符會深刻的感染學生，并促進他們音樂修養(yǎng)的提升，由此可見，創(chuàng)新鋼琴教學模式極為重要。而培養(yǎng)學生的音樂思維關鍵在于提升學生對音樂的感悟和理解水平。音樂能夠給聽眾帶來意境之感，在演奏時，必須要對音樂的內涵和情感有著深刻的理解，才能夠讓自己的演奏被良好的駕馭，而且也能夠將自身的情感充分地發(fā)揮出來。所以在教學時，可以引領學生注重這些領域進而培養(yǎng)他們的思維模式，這樣才能夠展現(xiàn)出鋼琴教學模式的創(chuàng)新價值。
1.2教學發(fā)展的需要。
在教學過程中，只有通過教學模式的創(chuàng)新，才能夠更好地培養(yǎng)學生的認知水平，而且也能夠更好地提升教學質量。作為老師可以對音樂中的旋律密度、和聲色彩、布局等環(huán)節(jié)加以引導教學，讓學生能夠主動的對這些知識進行認真分析，進而促使他們能夠基于音樂產(chǎn)生相應的意境，從而讓他們在演奏過程中將情感和思維植入其中，再加上持續(xù)的訓練，就能夠利用嫻熟的技巧來將自己的情感彈奏出來。
1.3提升學生學習能力的需要。
鋼琴教學本身具有抽象性，學生在反復練習時，必須要時刻重視指法的訓練，同時還需要加強旋律訓練，另外還需要對樂曲的內涵加以揣摩并得到充分理解。比如在《小星星》這個初級鋼琴練習教學時，學生首先要對該樂曲的意義進行了解，然后對其旋律和彈奏指法進行熟悉，接著將自己的感悟通過相應的演奏流淌出來，而不是呆板的演奏。鋼琴教學離不開感情思維，因此極具抽象性，作為演奏者，必須要對樂曲有著深刻的感悟才能夠讓自己的彈奏打動別人。為此作為老師，就需要通過創(chuàng)新的教學模式，讓學生的感悟和情感充分的帶入到演奏中，從而提升讓他們的學習能力。
2.1在教學時沒有注重學生個體的差異。
在大學期間，很多學生的鋼琴水平都有顯著的差異，然而在實際教學中，老師并不注重學生技能個體的差異，認為學生之所以選擇鋼琴作為自己的專業(yè)，那么他們的基礎技能基本上得到良好掌握。于是就按照這個基礎來進行教學，此時一些基礎能力較差的學生就難以適應。雖然藝術類學生在考學之前都需要經(jīng)過技能評測，可是統(tǒng)一的測試很難掌握學生的綜合情況。如果老師不能夠重視學生個體的差異，采用差異化的教學，就很容易讓一些學生的自信心出現(xiàn)負面影響，并讓他們逐漸失去學習鋼琴的興趣和熱情。
2.2教學內容單一乏味。
當前，在鋼琴課堂教學中，不少鋼琴老師的教學理念及其方法都相對落后，他們都是課堂的主導，學生在課堂教學中只能夠被動地接受知識。再加上老師的教學手段相對單一，這讓很多學生逐漸喪失學習興趣和積極性，于是課堂教學的質量和效果就難以提升。另外，老師在選擇教學曲目時，更多注重名人作品，這必然會對學生的練習范圍帶來負面壓制，于是學生只能夠一味地模仿名家名作，很難實現(xiàn)自我創(chuàng)作，學生的鋼琴藝術能力就很難得到提升。
3.1明確教學目標。
大學的鋼琴教學改革是我國素質教育改革的重要構成，老師隊伍整體素質的提升和它的質量有著密切的關系，而且良好的鋼琴教育也能夠促進社會音樂水平的提升。高校的鋼琴教育首先要明確具體的教學目標。而這個目標就是為社會培養(yǎng)綜合素質高的中小學音樂老師和高水平的演奏者。目前一些高校已經(jīng)注重自己教學理念的革新，積極的培養(yǎng)藝術類的通才，可以掌握多種藝術知識的高素質人才。比如在鋼琴教學中還加入美術、舞蹈等方面的知識教學。這是因為大學鋼琴是一種基礎性的學科，主要是為樂理等的后續(xù)學習打下基礎。因此在教學中要注重內容的實用性，盡量運用集體授課模式，鋼琴技法要求可被適當調低，注重和聲、演奏、識譜等綜合技能的培養(yǎng)。
3.2實現(xiàn)學生學習中的主體地位。
在新的教育改革環(huán)境下，學生的自主學習空間被有效擴大，學生逐漸在教學中轉變成主體。這種教學理念同樣適用于大學鋼琴教育。傳統(tǒng)的鋼琴教學主要采用的是老師示范，學生模仿，老師糾正，再到正確演奏的方式來進行教學。這種教學方法雖然能夠提升學生的專業(yè)技能，可是學生的創(chuàng)造力卻被扼殺，在長期的被動學習下，學生對老師的依賴也變得十分嚴重，他們對作品的'理解就變得千篇一律，沒有自己的獨特理解。而以學生為主體的教學模式下，老師更多是起到引導作用，讓學生主動地學習中外音樂知識，鼓勵他們對樂譜有著自己的看法和認知，并讓他們能夠科學的把握音樂的構思和風格，在學生和老師面前，能夠將自己的感悟和對樂譜的理解進行展現(xiàn)。老師在這個過程中，要積極的和學生進行討論，引導和鼓勵對傳統(tǒng)作品進行二次創(chuàng)新。另外，積極地為學生提供相應的音樂文獻和工具，并幫助他們主動的總結經(jīng)驗，將自己掌握的知識應用到其他領域的音樂課程中，進而培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力，不斷挖掘自身的潛能，并豐富自己的音樂系統(tǒng)知識。
3.3創(chuàng)新課堂教學模式。
創(chuàng)造性思維有多種表現(xiàn)形式，直覺和即興思維無疑都屬于創(chuàng)造性思維。隨著學生知識的豐富，在靈感迸發(fā)之際，就能夠將潛能充分地發(fā)揮出來。老師在教學過程中，應該積極的鼓勵學生即興演奏和創(chuàng)作，并提供給他們一定的即興表演空間，這樣才能夠更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在課堂上，老師可以導入可被學生掌控的一首樂曲，然后讓他們進行即興表演和演奏，而且給定的時間較短，讓他們利用自身的直覺，將自己的情感灌入其中進行彈奏。另外，老師可以結合樂曲中的情感，并通過多種方式進行伴奏，然后讓學生感受這些不同方式對樂曲情感的演繹。并激發(fā)他們也采用多種方式來對該樂曲開展即興演奏。另外在班級上，還可以組織一些即興演奏的比賽，比如為某些歌曲進行配彈，并引導學生給出自己的創(chuàng)意。
3.4課堂知識和實踐的融合。
激勵學生開辦個人演奏會，此時學生是這個演奏會的核心領導，他需要完成曲目選擇、舞臺交流和策劃等一系列工作。作為老師可以擔當學生的引導者，或者是這場演奏會的參與者，可以為學生提供專業(yè)的輔導，并對相關的節(jié)目進行審定，這樣就能夠更好的激發(fā)學生自主創(chuàng)新。學生在演奏過程中，可以將多媒體視頻等數(shù)據(jù)引入其中，從而引導觀眾進入到音樂構成的意境中，進而實現(xiàn)和聽眾心靈的交流。讓學生主導這些活動，可以有效鍛煉他們的音樂創(chuàng)造力，同時還能夠增強他們的溝通和組織能力，拓展他們的事業(yè)，并在相互交流中綜合素質得到有效提升。
參考文獻：
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淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇二
1.理論性和系統(tǒng)性。成本會計是一門系統(tǒng)性與理論性都比較強的課程，會計本身就包含了許多不同的工作內容，成本會計作為會計學科體系中的一個分支，對于理論的劃分更加細致和繁雜。在教學過程中，我們必須將散亂的理論細節(jié)進行系統(tǒng)的整合，將詳細的知識點進行匯總，才能保證教學的系統(tǒng)和完整。
2.連續(xù)性。在實際的生產(chǎn)運作過程中，企業(yè)生產(chǎn)的流程方方面面都會涉及到成本問題，因此企業(yè)需要關于生產(chǎn)成本的整個流程的詳細記錄與登記，以及經(jīng)過財務核算的數(shù)據(jù)。生產(chǎn)過程中消耗的種種成本費用，參加生產(chǎn)的相關工作人員的薪資福利等許多成本都是連續(xù)性的且必須考慮的`因素。在對這些成本費用進行記錄與核算的同時，我們還需要審核其他的支出費用，這些都屬于成本會計的工作范疇。所以說，成本會計的教學必須要對數(shù)據(jù)資料進行連續(xù)性的記錄和整理，才能使學習者保證今后成本會計工作的連續(xù)與穩(wěn)定。
3.實踐性。會計本身就是一門操作性和實用性很強的學科，成本會計的教學工作就是使會計人才具備基礎的理論和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)會計人才在之后的工作中的實際操作能力，使其具備質量較高的工作效率。成本會計是會計學科體系中一門非常重要的課程，同時它又不像其他財務以及會計工作一樣能夠以總結的方式來進行記錄。成本會計的學習過程需要大量的具有代表性的數(shù)據(jù)以及文字資料，然而這些數(shù)據(jù)和文字資料并不是很容易就能取得的。因此，成本會計的教學工作只能依托于一些模擬的數(shù)據(jù)，這也給教學和研究工作帶來一定的局限性。
（二）課程內容特點。
1.分配方法多，計算公式多。如輔助生產(chǎn)費用的分配，根據(jù)不同的企業(yè)情況就有直接分配法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法和計劃成本分配法等；生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的方法也有七種，其中約當產(chǎn)量比例法和定額比例法還包含相對繁雜的計算步驟；依據(jù)企業(yè)不同的生產(chǎn)、組織特點，產(chǎn)品成本的基本計算方法有品種法、分批法和分步法。
2.表格眾多，錯綜復雜。學生在基礎會計、財務會計課程中接觸的都是簡單的計算和業(yè)務的賬務處理，而在成本會計課程中，各種要素費用的分配、輔助生產(chǎn)費用、制造費用等都是在相應的費用分配表中進行的，實務中也有各種領料單、分配表。表格眾多，表格之間也互有聯(lián)系、錯綜復雜，因此學生在學習中往往難以理解數(shù)據(jù)的來龍去脈。
1.缺乏實踐教學。在實際教學過程中，由于教學時長和教學手段的限制，學生不能很好地感知生產(chǎn)過程，無法深刻理解一些生產(chǎn)的專業(yè)術語，這些都會影響他們掌握成本會計的理論知識。傳統(tǒng)教學中大量的理論灌輸，例如各種費用的分配方法，幾乎沒有實踐環(huán)節(jié)，學生的知識體系往往是分散的，無法形成一套完整系統(tǒng)的成本計算方法。另外，如今成本會計教學過程中，教師常常將重點放在成本費用的計算上，而忽略了賬務處理的內容，學生也容易隨之忽略這一部分。因此，就造成了學生實踐能力差、不能靈活運用知識等問題。
2.教學手段受限。《成本會計》主要通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關系來反映成本核算流程，具體表現(xiàn)為大量的表格。目前，成本會計教學手段仍然是以黑板和ppt為主，教學效果欠佳，不利于學生形成結構化的知識體系。
3.學生學習的興趣度不高。通常情況下成本會計都是以成本數(shù)據(jù)信息間的前后勾稽關系來反映成本核算的流程，并以成本核算的相關表格表現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)為較為大型的案例題。由于教學時長和教學手段的限制，教學內容局限于書本上的數(shù)據(jù)和例題，學生自然會對這樣枯燥的內容產(chǎn)生視覺上的疲勞感和心理上的抵觸。
學習就是一個信息的傳遞和接收的過程，營造良好的學習氛圍，對學生進行全方位的刺激輸入，才能使學生更好的接收到知識的信息。目前雖然傳統(tǒng)的理論授課方式已逐漸發(fā)展為多媒體教學法，但是實際上教師仍然局限于ppt教學，本質上只是將書本內容換了一種呈現(xiàn)方式，并沒有為學生增添更多的樂趣。情境教學法下，結合了聲音、圖像和動畫的教學課件把躺在書本上的學習內容轉變?yōu)橛腥さ摹⒖梢暤?、可聽的動感內容，自然能夠吸引學生并加深其理解。另外，借鑒erp和沙盤模擬的思維，創(chuàng)造情境主題，采用小品、舞臺劇等方式模擬實際工作過程，加入角色扮演、競爭機制等手段。這樣有助于學生更好的理解枯燥的理論內容，培養(yǎng)上手能力更快地適應將來的工作。
真理源于實踐，實踐又是檢驗真理的唯一標準。成本會計作為一名應用型學科，更加離不開實踐，過去的本科教育往往局限于書本和課堂，實習階段卻是在理論教育完成之后的畢業(yè)生中進行，這樣使得理論與實踐脫節(jié)，學生對于理論的感知不深，事后接近實際的方式也使學生的實踐活動顯得空洞無比，教學效果大打折扣。因此，可以借鑒mba的教學模式，在成本會計教學后期，組織學生到企業(yè)進行實地觀察，并由企業(yè)成本會計人員對企業(yè)成本核算程序、核算方法進行指導，讓學生更好的理解書本的理論知識。
（三）多學科與核心方法教學模式。
成本會計這門學科在會計學科體系中處于一個承上啟下的地位，學習成本會計之前必須具備一定的經(jīng)濟學、財務會計學的基礎知識，只有具備一定的會計知識基礎，在學習成本會計的時候才能不被繁雜的科目所牽絆，才能將學習的重心放在成本計算和分析的方法上來。另外，成本會計資料以表格數(shù)據(jù)居多，將這些資料整理成為成本分析有用的資料就需要一定的統(tǒng)計學知識和統(tǒng)計能力，因此，開展成本會計課程之前，需要為學生安排統(tǒng)計學課程或者系統(tǒng)全面的統(tǒng)計知識學習活動。基于理論基礎是學生在進行實踐和工作的前提條件，高校教師的工作重心仍然是理論的講解，那么成本會計的學習是否有“捷徑”可尋呢？成本會計有大量的公式及分析方法，如果單純的進行理論知識的灌輸，不僅不能達到教學目的，還極有可能使學生產(chǎn)生反感的情緒，甚至喪失對會計工作的熱情。因此，在教學方法的選擇上，教師應該注意因材施教、投其所好。就本人的經(jīng)驗來看，傳遞給學生最核心的分析方法，比如公式的學習，全書只講授一個基本的分配公式，其它公式讓學生自行代入情景進行推理，不要求學生機械記憶文字，讓學生在中學基本的數(shù)學功底上冠以經(jīng)濟的內容，才能使其學以致用。將成本會計知識的講授結合數(shù)學推理的思維，是成本會計理論學習的一個創(chuàng)新，也是帶領學生尋找到適合自己并且能夠“一通百通”的面對枯燥文字課本的學習方法。
四、結論。
“授之以魚不如授之以漁”，然而我國的高校教育方法大都與這一教育基本理念背道而馳，大部分高校教育以考試為核心，使得學生在學習過程中逐漸的忽略自己在中學階段培養(yǎng)的適合自己的學習方法，開始簡單的機械記憶和信息接收，這也是現(xiàn)代大學生畢業(yè)之后走上社會，上手慢、缺乏分析問題和解決問題的能力的原因之一。本文分析了《成本會計》的學科特點，以及教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了三種適合課程的教學模式，從“理論”和“實踐”兩個教學的層次闡述了本文的兩個核心觀點：第一是與中學的方法教育銜接，讓學生去思考和推導理論，使其奠定比機械的接收信息更為扎實的理論基礎和思考能力；第二是廣泛的實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的動手能力以及在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！袄碚摗迸c“實踐”相結合核心教育并選擇與實際相符的教學模式進行教學改革，以求為社會培養(yǎng)出能力更綜合、適應性更強的復合型會計人才。
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淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇三
論文摘要:成本會計是會計學專業(yè)的一門主干課程，是會計專業(yè)課程體系的重要組成部分，其理論性強，方法、體系復雜且應用性突出的會計專業(yè)課。目前成本會計教材內容體系結構不完整，教學方法不完備，培養(yǎng)出來的會計人才難以適應急劇變化的社會經(jīng)濟環(huán)境，因此，對成本會計教學內容及教學模式提出相應的改進對策及建議。
《成本會計》是會計學專業(yè)的主要課程之一，是繼《基礎會計》與《中級財務會計》后開設的又一門專業(yè)課。其理論性強，方法體系相對復雜且應用性突出的專業(yè)課程。現(xiàn)行成本會計在教學內容及教學模式上都存在很多問題。我們必須加以重視并予以改進。
1.1課程體系不完整。
現(xiàn)行成本會計是基于產(chǎn)品生產(chǎn)的傳統(tǒng)制造環(huán)境。所謂傳統(tǒng)制造環(huán)境主要是工人借助機器設備對原材料進行加工，生產(chǎn)出產(chǎn)品，產(chǎn)品成本中直接材料、直接人工所占比重較大，制造費用所占比重較小，也就是以企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品為中心，對費用按照一定的方法進行歸集與分配，計算產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，并在此基礎上進行成本的預測、決策和計劃，再對實施過程和結果進行成本控制，按照責任成本進行考核和分析。從成本會計教學內容上看，一般包括五個層次:第一層次是成本會計總論，主要提供成本會計概念基礎;第二層次是成本核算的要求和一般程序，是成本核算的基本框架;第三層次是成本核算基礎，是第二層次的具體化，也是成本會計的重點內容。包括各項費用要素的分配，輔助生產(chǎn)費用的分配，制造費用的分配，廢品損失和停工損失的核算，生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配等。第四層次是成本計算方法。由于不同企業(yè)其生產(chǎn)特點和成本管理要求不同，決定了企業(yè)可以采用不同的成本計算方法，包括品種法，分步法、分批法、分類法與定額法;第五層次是成本報表。是向企業(yè)內部各管理部門提供成本信息的載體。十多年沒有變化的傳統(tǒng)成本會計教學內容目前主要存在以下三個方面的問題:第一，傳統(tǒng)的成本核算方法已不適應新的制造環(huán)境下產(chǎn)品成本核算的要求。因為當前的經(jīng)濟環(huán)境和制造環(huán)境已發(fā)生變化，在新的制造環(huán)境下，機器和電腦輔助生產(chǎn)系統(tǒng)在某些方面已經(jīng)取代了人工，人工成本比重不斷下降，而制造費用急劇在增加，如果仍簡單地按傳統(tǒng)成本法歸集與分配費用，不僅不能公平地分配費用、計算和反映各種產(chǎn)品的成本，甚至會扭曲成本信息;第二，從教學內容上看，沒有制造業(yè)核算過程的介紹，學生對典型的工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程沒有一個清晰的認識，學生感性不足，認識不夠，不利于學生對工業(yè)制造業(yè)生產(chǎn)核算過程的把握，更不利于將成本會計知識體系應用于企業(yè)的具體實踐;第三，現(xiàn)行成本會計教學內容明顯滯后。在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，成本會計隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，同時成本會計又要適應會計環(huán)境的變化，及時掌握社會需求動態(tài)，不斷更新、補充、優(yōu)化教學內容，將理論知識與實踐應用融為一體，以滿足培養(yǎng)既有理論深度又有較強實踐能力的成本會計人才的需要和滿足企業(yè)日益發(fā)展的管理需要。然而目前成本會計教學中，往往只注重對傳統(tǒng)的成本計算原理和方法的講述，即使對于近年來國外在成本會計領域出現(xiàn)的新思想和新方法，也會因為課時的限制而僅僅作初步的介紹。這種傳統(tǒng)、狹窄的教學內容，即不利于培養(yǎng)多元化、全面掌握成本管理會計知識，具有分析問題和解決問題能力的應用性會計人才，也忽視了與企業(yè)管理實踐的結合，忽視了滿足企業(yè)不斷發(fā)展變化的管理需要。
1.2教學方法不完備。
目前，在成本會計教學過程中，教學方法手段絕大多數(shù)還是依靠自然媒體(黑板和粉筆)，還是采用“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向灌輸式的教學方法。傳統(tǒng)而落后的教學方法很難適應知識經(jīng)濟時代會計教學的需要，也存在著許多問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面:第一，教學方式單一，還是采用“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向灌輸式的教學方法。任課教師主要講授書本理論知識，而學生則被動地接受新的知識，這種教學模式著重于傳授知識，而忽略知識的應用，灌輸有余，啟發(fā)不足，復制有余，創(chuàng)新不足。這種呆板的教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，帶來的是膚淺的教學效果，更無法培養(yǎng)出思維開闊并適應當前經(jīng)濟環(huán)境的高素質會計人才;第二，實踐教學欠缺，影響學生對成本會計知識的理解和靈活運用，通過課堂理論課的學習，確實可以把握成本核算過程中各費用的具體分配方法，但缺乏對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的了解，又沒有實踐環(huán)節(jié)的訓練，很難將成本會計知識應用于企業(yè)的具體實踐，掌握的只是零碎的知識片段，難以將其整合運用，更無法對成本會計知識進行整體靈活運用;第三，教學手段落后。目前成本會計教學手段絕大多數(shù)停留在黑板和粉筆等自然媒體，而傳統(tǒng)的自然媒體的教學手段最大的問題在于限制教學容量，不便于按成本會計知識的內在實質進行結構化教學。因為成本會計主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關系反映成本核算流程的，這種數(shù)據(jù)的來龍去脈又主要是通過成本核算的有關表格反映的，為了講解一個完整的成本核算過程，不可能將所有的成本數(shù)據(jù)表格在黑板上板書，只能通過課本前后翻閱才能解決，使學生知識結構前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和吸收，缺乏連貫和流暢性，學生極易產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學效果。因此，隨著客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化和成本會計課程本身的特點，傳統(tǒng)的成本會計教學內容和教學方法都面臨著革新。
2.1在成本核算方面，增加作業(yè)成本法內容。隨著高新技術在生產(chǎn)領域的廣泛運用，使得工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程高度電腦化、自動化，改變了企業(yè)的產(chǎn)品成本結構，直接材料成本和直接人工成本比重下降，而制造費用比重卻大幅度上升。這樣，無論從提高產(chǎn)品成本計算的相關性，還是提高成本控制的有效性來看，都要求把產(chǎn)品成本計算工作重點放在制造費用分配上，而傳統(tǒng)成本法下以直接人工成本、直接人工工時、機器工時等作為制造費用分配標準分配費用已不能準確提供產(chǎn)品成本信息，甚至會造成成本信息的嚴重扭曲，作出錯誤決策。于是，一種以“作業(yè)”為基礎的成本計算方法——作業(yè)成本法應運而生，并且引起人們極大的關注。作業(yè)成本計算法與傳統(tǒng)成本計算法不同之處主要在于采用多元化的制造費用分配標準，而傳統(tǒng)成本計算法采用單一標準分配制造費用，由此導致產(chǎn)品產(chǎn)量大、技術含量低的產(chǎn)品成本偏高，而產(chǎn)品產(chǎn)量小、技術含量較高的產(chǎn)品成本偏低，形成不同產(chǎn)品之間的成本轉移，造成生產(chǎn)經(jīng)營決策的失誤。作業(yè)成本法是以“作業(yè)”為中心，而不是以“產(chǎn)品”為中心，是將產(chǎn)品生產(chǎn)劃分為若干作業(yè)中心，按引起制造費用發(fā)生的各種成本動因進行分配，可以避免產(chǎn)品或勞務成本的扭曲。作業(yè)成本法在我國部分先進制造企業(yè)已逐步的推廣和應用，因此，我們有必要讓學生理解和掌握這一新的理念和計算方法，成本會計教學內容中應增加作業(yè)成本法。
2.2在成本會計教學體系結構上，增加工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程和成本會計知識整體應用兩個環(huán)節(jié)。
從現(xiàn)行成本會計教學體系結構上看，一方面沒有包括對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程進行了解這一環(huán)節(jié);另一方面也沒有包括集成本會計工作組織、成本計算方法和成本報表于一體的成本會計整體應用層次。我們的學生都是從高中直接進入大學的，缺乏對工業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認識。而一般成本會計教學均以工業(yè)企業(yè)成本核算為背景，學生對課程中涉及到的一些簡單的工業(yè)生產(chǎn)術語難以理解，不利于學生對以工業(yè)企業(yè)為背景的成本核算過程和成本計算方法理解，影響他們對成本會計工作程序和方法的掌握，也不利于將成本會計知識體系應用于企業(yè)的具體實踐。所以，在原有的.成本會計體系結構上，在第二和第三層次之間應增加一個環(huán)節(jié)，即工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程概況，其目的是通過該環(huán)節(jié)的學習讓學生對典型的工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程有個比較清晰的認識，有利于其后以工業(yè)企業(yè)為背景的成本核算基礎層次和成本計算方法層次的學習和運用。同時，在原有的第五層次后再增加一個環(huán)節(jié)，即成本會計知識整體應用。主要包括針對不同生產(chǎn)組織和工藝過程特點的具體企業(yè)如何組織成本會計工作、進行成本計算及編制成本報表等內容，有利于加深學生對成本會計知識的理解和掌握，也可以強化成本會計知識的具體實際應用。
2.3與管理接軌，推陳出新，教授幾個新知識點。
新的制造環(huán)境和管理理論與方法，要求成本會計體系必須提供與管理需要具有高度相關性和充分可靠性的信息，這就要求成本會計教學必須與生產(chǎn)管理實踐密切結合?，F(xiàn)代成本會計已不單純是成本的計算、歸集和分配，成本核算是為了做好成本管理，形成管理決策，所以，現(xiàn)代的成本會計必須與管理會計銜接。在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中，成本信息是企業(yè)管理當局極為注重的信息，成本管理會計越來越受到人們的重視，因此，在教學中不能就成本論成本，就教材論教材，一定要將這些時代性的新知識點傳授給學生，包括作業(yè)成本管理和質量成本管理的內容。
作業(yè)成本管理將作業(yè)作為成本計算的最基本對象，以成本動因為標準進行費用分配，強調的是直接追蹤和動因追蹤，利用的是產(chǎn)品消耗費用與成本分配標準之間的因果關系。作業(yè)成本管理從以“產(chǎn)品”為中心轉移到以“作業(yè)”為中心上來，通過對所有作業(yè)活動追蹤進行動態(tài)反映，通過優(yōu)化“作業(yè)鏈”，促進“顧客價值”的提高，可以更好地發(fā)揮決策、計劃和控制的作用，也提高了企業(yè)的競爭優(yōu)勢。另一方面，在競爭日趨激烈的當代經(jīng)濟社會，顧客對產(chǎn)品或服務的質量要求越來越高。產(chǎn)品或服務質量水平高低成為企業(yè)生存與發(fā)展的關鍵因素。質量成為許多企業(yè)的基本戰(zhàn)略目標，產(chǎn)品或服務的質量提高了，顧客的滿意度就會上升，市場份額也就隨之上升。質量成為企業(yè)在競爭中取勝的重要因素。許多企業(yè)已實現(xiàn)了全面質量管理，這就要求成本會計人員在以往質量成本核算的基礎上，根據(jù)全面質量管理要求，實行質量成本決策、最佳成本模型和質量成本綜合控制等方法進行系統(tǒng)管理，同時要求在提供業(yè)績評價的信息時，提供一些非財務性的相關信息，如質量成本報告、質量成本趨勢報告和質量成本業(yè)績報告等。
在高新技術迅速發(fā)展的今天，企業(yè)的生產(chǎn)技術不斷變化，生產(chǎn)組織和管理要求也相應發(fā)生了變化，因而對會計信息也提出了新的要求。成本會計體系應適應這種變化，把各種成本會計領域的新思想、新方法進行吸收與借鑒，并將其補充到《成本會計》課程中，做到成本會計教學內容的更新。
成本會計是一門實用性很強的專業(yè)課。如果一味地采用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的單向灌輸式教學方法，，不完善實踐教學方式，仍采用傳統(tǒng)的黑板和粉筆等自然媒體的教學手段，勢必會影響學生對成本會計知識的理解和靈活運用，也無法培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的成本會計人才。因此，創(chuàng)新成本會計教學方式、實施多元化教學已勢在必行。
傳統(tǒng)的教學方式是“灌輸式”的，基本上是教師講，學生聽，教師寫，學生抄的比較呆板的公式化的教學模式，不利于培養(yǎng)學生獨立思考和分析、判斷能力，也不利于激發(fā)學生的學習主動性與思維能動性。因此要適應現(xiàn)代成本會計人才培養(yǎng)的要求，必須改革傳統(tǒng)的教學方式，積極探索和嘗試各種與教學層次相適應的啟發(fā)式教學方法，以便在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的思考與分析判斷能力。此外強化案例教學和模擬學習，將案例應用于教學，根據(jù)實際資料，設計具有代表性、綜合性的成本會計案例，通過教師講授，組織學生討論，撰寫案例分析報告，教師歸納總結等過程來實現(xiàn)教學目的。案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能提高學生決策能力和綜合素質的一種新型的教學方法。通過讓學生進行模擬，以便使他們加強理性認識。要想增強學生的成本會計意識，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的會計人才，就必須加強成本會計案例教學。對教學案例進行設計時需考慮以下三個方面:一要真實。成本會計案例必須來源于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，基本情節(jié)和數(shù)據(jù)真實可信，為學生展示近乎逼真的經(jīng)濟事項情景，展示出會計事項的復雜性和矛盾性，激發(fā)起學生的興趣、思維創(chuàng)新和熱烈討論;二要有針對性。每個教學案例，都應該能突破課程中的某些重點、難點，使學生在該課程的某些問題上有較深的理解;三要有互動性。會計案例的展示，在老師的引導下，讓學生成為案例教學的“主角”，引導學生的思維和操作進入會計處理的情景之中，并運用所學知識和技能分析案例，讓老師的引導和學生的發(fā)言產(chǎn)生互動。
3.2完善實踐教學方式，建立會計模擬實驗室。
在強化和完善理論教學的同時，逐步地完善實踐教學方式?？梢越嬆M實驗室，配備多媒體、電腦等現(xiàn)代化的教學設備，創(chuàng)造仿真的會計環(huán)境，將成本會計理論教學與實踐統(tǒng)一于教學中，從成本核算到成本的管理控制，通過精心設計，在模擬實驗過程中給學生分配角色、布置任務，使學生積極、主動地查閱教材，搜集資料，相互討論，尋求教師的幫助，進而解決問題。使學生對成本會計有一定的感性認識，如同在會計部門做業(yè)務一樣，有一種身臨其境的感覺，將課堂上的抽象理論與實踐結合起來，加深學生對書本知識的理解和掌握，也可以強化成本會計知識的具體實際應用。同時，在有條件的情況下也可以走出校門，讓學生親自參加社會實踐，到實際工作中去演練，到業(yè)務部門到基層企業(yè)去搜集資料，發(fā)現(xiàn)問題，進而尋求解決問題的方法。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象?？傊獎?chuàng)造條件，利用各種途徑進行實踐性互動式教學，使成本會計的教學能夠更加適應社會實踐的需要，使我們的學生能夠把掌握的會計知識轉化為強大的實踐能力，從而成為社會有用的應用性人才。
3.3運用現(xiàn)代化教學手段，制作高質量的成本會計多媒體教學課件。
先進的教學工具不但可以增強教學效果，還可以提高學生對會計專業(yè)領域的最新技術與發(fā)展趨勢的認知水平。成本會計有個特點:就是數(shù)據(jù)多，表格多，計算復雜，而且主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關系來反映成本核算流程的。由于傳統(tǒng)教學手段的限制，不可能將所有的成本表格一一在黑板上板書進行講解，造成學生對各知識點不能有一個完整、系統(tǒng)的認識和理解。如果采用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，不但能夠克服傳統(tǒng)的成本會計教學法的不足，增加課堂教學內容的信息量，還可以讓學生形象、直觀地掌握成本會計理論和技能，把枯燥無味的成本會計理論表現(xiàn)的生動有趣，再加上動畫、音樂和圖像，會營造一個非?；钴S的課堂氣氛。同時，成本會計多媒體教學系統(tǒng)能更突出地強調各種成本核算整體流程的講解，在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關問題的前提下，更突出的強調各種成本計算方法從要素費用到完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。而且，每種成本計算方法的講授都可以采用菜單程序式教學，將成本核算的程序固定到案例講解的菜單上，菜單的各個選項是有先后順序的，只有在前一個程序過程完成才能進行后程序的操作，使學生對各成本計算方法有一個完整、系統(tǒng)、結構化的理解和掌握。
總之，隨著全球化競爭的日益激烈，我國的企業(yè)，特別是大中型企業(yè)在管理上的要求越來越高，適應這種需求，開放教育培養(yǎng)出的21世紀的會計人才應具有全面的成本管理會計知識、較高的分析問題和解決問題的能力。所以，在成本會計教學過程中，應做到教學內容和教學方法更新的與時俱進。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇四
成本會計課程的實驗教學內容一般是結合財務會計實務操作的特點,選擇合適的賬務處理程序,按照進行具體實務操作的步驟,重點突出成本核算的實驗內容,同時注意產(chǎn)品成本計算方法的選擇與運用,以期在學生進行實際操作時起到理論指導實踐的作用,進而增強學生的實踐能力。
首先,在賬務處理程序的選擇上,一般選擇科目匯總表賬務處理程序,該賬務處理程序具有步驟簡單、易于操作、運用方便的特點,能夠滿足成本會計課程實驗教學的要求;其次,具體的實務操作步驟主要包括三個環(huán)節(jié),即:填制和審核會計憑證;賬簿的登記;編制會計報表;最后,編制的會計報表不僅包括資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等三張基本報表,還包括相關的成本報表,以及在此基礎上進行成本預測、決策與成本計劃、控制等。
成本會計課程教學模式的選擇應當以教學內容為基礎,充分體現(xiàn)教學內容的實質,促進新型財會教學方法的運用,提高學生的理論水平與實踐能力,以期達到鍛煉與培養(yǎng)學生實踐能力的目的,從而為其將來從事財會方面的研究與進行實務操作打下良好基礎。鑒于此,在分別對理論教學模式與實驗教學模式探討的基礎上,提出理論教學與實驗教學相結合的教學模式。
1、理論教學模式理論教學模式是在成本會計課程的教學過程中僅僅闡述理論教學內容,而實驗教學內容則合并到財務會計實務操作中去進行講解,不再單獨進行闡釋。因此,選擇理論教學模式的目的在于提高學生成本會計的理論水平,為將來從事相關專業(yè)研究打下基礎。
首先,成本會計課程雖然是財會類專業(yè)的專業(yè)主干課程,但是,在進行課程設置時,往往將該課程與其他財會類課程合并為一門課程,例如,將管理會計課程與成本會計課程合并為管理成本會計課程;或將財務管理課程與成本會計課程合并為財務成本管理課程。這就造成了成本會計課程內容的壓縮,學生不能全面了解成本會計理論知識。而理論教學模式則充分考慮到這一情況,因此將成本會計課程作為單獨的一門課程進行設置,不再與其他財會類課程相合并。
其次,在理論教學模式中,未能加入實驗教學內容,因此,雖然學生的理論水平有所提高,但是其實踐能力并沒有得到鍛煉,這就造成了該模式適用的范圍較為有限。
2、實驗教學模式實驗教學模式是在成本會計課程的'教學過程中,以提高學生的實踐能力為目的,除闡述與成本會計相關的理論知識(基本理論知識)外,單獨設置成本會計實驗課程進行講解,從而為學生將來從事相關專業(yè)的實務操作打下基礎。該模式偏重于對實驗教學內容的講解,且將成本會計相關實務操作從財務會計實務操作中提取出來,單獨設置實驗課程,從而使學生融會貫通,學以致用。但是,由于該模式僅僅對理論教學內容中的最為基本的理論知識進行了闡述,未能詳盡闡述擴展理論知識,因此也造成了該模式的適用范圍較為有限。
3、兩種模式的結合理論教學模式與實驗教學模式的結合意味著在成本會計課程教學過程中,既闡述相關理論教學內容,又設置實驗課程對實驗教學內容進行講解,從而實現(xiàn)使學生理論與實踐相結合的目的,因此該教學模式適用的范圍較為廣泛。
首先,在兩種模式相結合的情況下,理論教學模式對理論教學內容的闡述較為詳盡,學生可以從中學到成本會計的相關理論知識,提高了理論水平;而實驗教學模式對實驗教學內容的講解較為詳細,學生可以將理論知識運用到實踐中,提高其實踐能力。其次,兩種模式的結合并不是簡單的相加,而是實現(xiàn)互補的有機結合,理論教學模式彌補了實驗教學模式中闡述理論知識的不足,實驗教學模式又彌補了理論教學模式中實務操作的不足,這樣有機結合的目的是使學生理論聯(lián)系實際,學以致用,從而為其將來從事相關財會方面的研究或實務操作打下良好基礎。
最后,兩種模式的結合,并不意味著理論課程與實驗課程分別設置,而是將成本會計課程設置為理論課與實驗課,且理論課與實驗課并行不悖,例如,成本會計課程共56學時,可以將理論課設置為40學時,將實驗課設置為16課時。在教學過程中,不必先完成理論課再開始實驗課,可以在進行理論課教學的同時,選擇合適的時間開始實驗課。
三、結語。
財會類課程具有實踐性較強的特點,因此在教學過程中應注意理論與實踐的結合,選擇與教學內容、教學對象相適應的教學模式,以達到財會教學的目的與要求就顯得尤為重要。鑒于此,在成本會計課程的教學過程中,應當選擇適宜的教學模式,采用正確的教學方法與手段,以提高該課程的教學質量,并在此過程中不斷探索新的教學模式,從而達到該課程教學的要求。
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淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇五
俄羅斯高校在本科階段除了開設普通的公共基礎課和專業(yè)課之外，在鋼琴專業(yè)主修課程中，主要開設了鋼琴獨奏、鋼琴合奏、鋼琴伴奏、室內樂合奏等課程。鋼琴獨奏為一對一的授課方式，以學習鋼琴演奏技法、演奏鋼琴作品為主；鋼琴合奏一般為兩人一組，主要學習四手聯(lián)彈和雙鋼琴作品；鋼琴伴奏是學生與不同的演唱者或演奏者合作，學習鋼琴作為伴奏樂器如何為聲樂或器樂作品伴奏；室內樂合奏是讓學生與小提琴、大提琴、長笛等不同樂器合作，一般是2至3人一組，主要學習奏鳴曲或室內樂重奏作品。并且，在俄羅斯高校中，與鋼琴專業(yè)學生的合作者通常都是相關領域的專業(yè)演員或專業(yè)教師，這種“大幫小”“高帶低”的合作關系使學生在學習與演奏中極大地提高了自身的綜合素質。以上這些課程每學年都會以音樂會的形式進行考核，考核成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。在俄羅斯學校的鋼琴考試中，無論學生彈奏的曲目有多長，考官和評審都會把作品聽完，這不僅僅是時間的問題，是對演奏者的尊重，也是嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。俄羅斯的鋼琴藝術，不論是教學還是演奏，都可以稱得上是世界一流、獨樹一幟的。通過長期的探索研究，無論是從鋼琴的教學理論還是鋼琴的演奏實踐，俄羅斯人都能運用科學的方法，把握藝術的規(guī)律，從最基礎的工作開始做起。在俄羅斯，一般高校從本科三年級開始，就同時開設了音樂教育心理學、鋼琴教學法和鋼琴教學實踐課，這對于將來會從事音樂教育工作的學生來說都是非常重要的課程。此外，在鋼琴教學實踐課中，雖然采取的也是一對一的小課授課形式，但是本科學生的授課對象是學校從各個音樂學校鋼琴專業(yè)抽取的中小學生。而這種鋼琴教學實踐課在中國的高校中是很少開設的。
二、教學方法。
（一）授課形式。
俄羅斯高校的鋼琴教學主要為“一對一”的授課模式。他們的授課形式非常靈活，教師是可以根據(jù)學生的具體情況和自己的習慣來決定上課時間和方式的。例如，有些教授喜歡讓幾個學生一起上課，針對學生演奏和作品中的某些問題進行討論研究，幫助學生解決問題，使學生都可以從中獲益。此外，有些教授上課時間機動，喜歡根據(jù)學生的實際情況來安排授課時間，有時一周可能會給學生安排好幾次課，有時也可以一段時間不上課；當然，也有些教授是習慣于準時給學生上課的。
（二）教學要求。
眾所周知，“嚴謹”是俄羅斯鋼琴藝術的一個重要特點。在俄羅斯的鋼琴教學中，無論是資深教授還是年輕教師，都絕對不會原諒學生在演奏中出現(xiàn)的錯音、不準確的節(jié)奏。對于這種“荒謬”的錯誤，他們也不會像大多數(shù)中國鋼琴教師那樣耐心的解釋和糾正，甚至會采取“一言不發(fā)”或者“立刻終止上課”這些行動來拒絕這些錯誤的`出現(xiàn)。所以，俄羅斯的學生在識譜這個環(huán)節(jié)上都是踏踏實實、一絲不茍的。同時，俄羅斯的鋼琴教師都會要求學生在初次上課時就能熟練、完整地背譜彈奏，這樣促使學生在準確識譜的同時迅速背譜，有效地避免慣性背譜，甚至教師自己對學生演奏的曲目都有驚人的記憶能力。而中國的鋼琴教師對學生沒有提出這么高的要求，學生習慣于先識譜練習，上課之后再背譜。事實證明，前者才是更為嚴格科學、有保證的背譜方式。在教學過程中，俄羅斯鋼琴教師除了主張以嚴格的手指訓練為演奏的基礎，更是特別注重干凈準確的手指技巧、圓潤好聽的音色、豐富優(yōu)美的音樂表現(xiàn)。俄羅斯鋼琴教學主張“天鵝絨般的觸鍵”和“珍珠般的聲音”，要求手指堅強有力，有自己獨特的聲音感覺，反對不講究聲音的敲打式觸鍵，重視培養(yǎng)學生敏銳的音樂感受。
（三）選用教材。
俄羅斯鋼琴音樂教育發(fā)展至今已有200多年。從無到有，從小到大，經(jīng)歷了歷史的考驗與歲月的洗禮。如今，俄羅斯不僅建立了屬于自己完整的鋼琴教學體系，并在此基礎上建立了一套以俄羅斯作曲家創(chuàng)作的鋼琴作品為主的教材體系，在全世界被廣泛應用。在俄羅斯高校的鋼琴教學中，除了常見的音樂會演奏曲目，更是大量地運用了本國作曲家創(chuàng)作的音樂作品，借此讓學生在彈奏過程中充分了解本民族的藝術文化，增強民族凝聚力和自豪感，同時也為本國作曲家的音樂作品的推廣創(chuàng)造了條件，促進了俄羅斯全民族音樂水平的提高。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇六
在目前的很多高校鋼琴教學中，一直沿用著傳統(tǒng)的課堂教學模式，集體授課模式比較普遍，在集體授課教學中偶爾會針對學生的情況進行個別指導。高校鋼琴教學中的教學方法和手段都比較落后，教師常常以教師自己為中心，進行機械式的講解，講解內容也僅僅是指法練習、音階練習、曲目練習等，這樣的教學模式影響了學生藝術修養(yǎng)的提高。目前高校的鋼琴教學的考核仍然采用應試教育的模式，在學期結束之時利用單一的考核制度進行測試，考試的內容通常是讓學生彈奏幾首鋼琴曲目，然后由鋼琴教師自己評分，這種單一的考核方式在新時期背景下已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也阻礙了學生綜合素質的提高。
（一）設置多元化的鋼琴課程。
在高校鋼琴教學中，教師要積極改變傳統(tǒng)的每周一課或者兩課課程設置模式，設置多元化的課程設置，促進學生的綜合素質得到提高。隨著社會的不斷發(fā)展，當前社會對于音樂人才的要求逐漸提高，要求音樂人才具備較高的音樂素養(yǎng)和鋼琴演奏能力。單一的課程設置很難對學生進行全面培養(yǎng)，限制了學生學習多元化知識的過程，也使得鋼琴課變成一堂機械生硬的技能課。因此，要改變高校鋼琴課堂設置，結合鋼琴學科的特點和高校音樂學生的優(yōu)勢，采用集體課與小課結合的模式，注重集體課中教授基礎理論與鋼琴技能，在小課中針對部分學生疑難問題強化學生鋼琴演奏水平及即興伴奏能力，兩者形成一種合力，以有效提高學生的演奏能力和藝術修養(yǎng)，推動課堂教學質量逐漸提高。
（二）設置多元化的教學模式。
在高校的鋼琴教學模式改革的過程中，要積極地設置多元化的教學模式，打破傳統(tǒng)單一的教學模式，促進學生的綜合演奏能力得到提高。首先，要促進高校鋼琴集體課教學內容的多元化。鋼琴集體課針對的是全體學生，因而要關注到哪些演奏知識與技能較差的學生，在授課的時候要盡量選擇樂理知識、視奏、即興演奏、節(jié)奏等一體的綜合課程。在集體課教學中，教師要發(fā)揮好集體課的優(yōu)勢，加強對學生的功能性和聲練習，強化學生的鍵盤運用能力和伴奏能力，要充分運用現(xiàn)代化的教學技術，如多媒體技術及電腦技術平臺提高學生的視聽能力，最終促進學生的基礎知識、視奏能力和即興能力得到訓練，促進全體學生的基本技能得到提高。其次，要促進小課教學內容的多元化。在傳統(tǒng)的鋼琴小課教學中，教師僅僅注重對學生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)，忽視了學生綜合能力的.培養(yǎng)，因此在新課程標準下高校鋼琴小課教學中，要改變傳統(tǒng)單一的教學模式，結合高校教學的特點，注重綜合型音樂人才的培養(yǎng)。小課教學要增強學生彈唱基本功的訓練，強化學生的彈唱意識和彈唱能力培養(yǎng)，通過運用一些簡單的樂譜訓練學生的伴奏能力，提高學生的彈唱技能，觀察和指導學生改正彈唱中出現(xiàn)的錯誤，增強學生的伴奏經(jīng)驗。最后，要促進鋼琴即興伴奏教學的多元化。鋼琴即興伴奏能力是學生綜合能力的重要體現(xiàn)，高校鋼琴教師培養(yǎng)學生的即興伴奏能力，不僅促進了學生的演奏能力逐漸提高，還能夠增強學生對鋼琴樂曲的理解，增強學生的音樂感知能力，從而提高音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂創(chuàng)作。一方面，教師要引導學生對鋼琴即興伴奏的認識，結合學生的個性特點因材施教，處理好鋼琴彈奏、伴奏與即興伴奏之間的關系；另一方面，教師要注重對學生即興伴奏理論知識的培養(yǎng)，對學生展開有計劃、分層次和分階段的教學，在培養(yǎng)學生即興伴奏能力的同時保障學生個體，促進學生全面掌握鋼琴即興伴奏能力和技巧，實現(xiàn)即興伴奏能力的提高。
（三）設置多元化的考核機制。
高校鋼琴教學的考核方式與內容如何，直接關系到高校鋼琴教學質量的提高。首先，高校鋼琴教師應該努力轉變學生應付考試的心理，促進他們積極參加考試的心理，以有效改善現(xiàn)有考核評價體系。其次，高校鋼琴教師要建立起一套科學的考核評價體系，結合平時學分制與期末考試制相結合的方式，且二者比例應該趨近于合理，在考評內容上要選擇知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀一體的內容體系，不僅注重對學生演奏能力的評價，還要注重學生的樂理知識、視奏能力、即興演奏能力等的評價，評價的主體可以是教師、其他學生和學生自己，以防止評價片面化，通過這樣多元化的評價機制，可以促進學生更加有效地認知自己，提高自己的演奏技能和音樂文化修養(yǎng)。
總之，在高校鋼琴教學中改革教學模式，要從教學課程設置、教學方法、教學評價三方面出發(fā)，在課堂教學中創(chuàng)新教學方法，開展各種各樣的活動，豐富課堂教學內容，促進學生的創(chuàng)新能力得到提高，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓學生的個性得到發(fā)揚，培養(yǎng)學生的即興伴奏能力等綜合能力，從而使學生的音樂素養(yǎng)得到提高。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇七
什么是興趣？從心理學的角度來解釋，興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。
當興趣進一步發(fā)展成為從事某種活動的傾向時，就發(fā)展成為愛好。興趣發(fā)展成為愛好后，就成為人們認識和從事活動的強大動力。凡是與自己的興趣相符合，就容易提高人們的積極性，使人輕松愉快地從事某種活動。興趣之中蘊藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動。筆者從事多年鋼琴教學，在教學中采用了多種教學形式，來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習欲望，提高教學質量。
一、利用示范演奏激發(fā)學習欲望。
幼師學生已經(jīng)具備了一定的音樂欣賞能力，有自己喜歡的歌曲和音樂，如學生喜歡聽理查德的鋼琴曲《童年的回憶》、《夢中的婚禮》等曲目。針對幼師學生的這一特點，在上課之前我會彈幾首學生愛聽的樂曲，激發(fā)她們的求知欲，在課間休息的時候我會彈些通俗歌曲，邊彈邊唱,通過示范彈奏學生愛聽的樂曲和歌曲，引起學生的注意，激發(fā)學生對歌曲伴奏的興趣，使學生明白要彈鋼琴曲必須練好基本功，懂得“萬丈高樓從地起”的道理。
二、利用游戲活動培養(yǎng)學習興趣。
在基礎練習的教學中，為了調動學生的學習積極性，我經(jīng)常采用游戲的教學方法進行教學。如在訓練手指的獨立性時，我用小鳥飛的游戲訓練大臂帶動小臂提起落下，找到手指的支撐力度：先提低點練習，用手腕提起，手指離開琴鍵，手部自手腕下垂，然后落下，其中一個手指做觸鍵的準備；在手指將要落到琴鍵時，手腕放平觸鍵——手指第一關節(jié)“掛住”鍵盤，腕關節(jié)下沉；然后再提高一點落快點，逐步加快加強。再用小朋友拉大鋸的手指操練習手指的靈活性，用在竹竿上掛毛巾的游戲練習手指掛住鍵盤的彈奏要領。在講授連奏的彈奏技法時，要運用重量轉移的方法，就是第一個音用提起手、落下去的方法彈奏出，彈第二個音落下時手指承受的重量感轉移到第二個音上來，這個轉移不是再落一次，而是通過彈第二個音的手指主動觸鍵實現(xiàn)的。為了讓學生能更好地掌握彈奏方法，我用傳接力棒的游戲訓練手指的重量轉移，并配合口令“抬、彈、松、反饋”來加強手指練習。
通過一系列的游戲訓練，學生在愉快的心情中學習，很快就能掌握彈奏要領。
三、利用鼓勵信任培養(yǎng)自信，穩(wěn)定學生的學習興趣。
興趣分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣。短暫興趣是和某種活動緊密聯(lián)系的興趣，它產(chǎn)生于活動中，并隨某種活動的結束而消失。穩(wěn)定的興趣具有穩(wěn)固性，它不因活動的結束而消失，而是在個性上留下痕跡，成為個人活動的顯著特點，使人具有高度的自覺性和積極性，并且成為創(chuàng)造性勞動的重要條件之一。為了保持住學生短暫的興趣，在教學中要不斷地鼓勵學生，對學生的一點進步都要給予肯定，增強學生的自信心。特別是對于基礎較差、接受能力慢的學生，尤其要加以特別的關注。由于幼師學生有一部分來自農(nóng)村，從小沒有接觸鋼琴，當她們看到城里的學生彈得很好，會有點自卑，不敢上臺彈奏，看到老師時手指緊張得發(fā)抖。在這種情況下，我總是輕聲地對她們講話，手把手地教彈，先教她們唱譜、認識音符、掌握節(jié)奏，先分手打節(jié)奏，然后雙手打節(jié)奏、口喊拍，再一個音一小節(jié)地彈奏，慢慢地她們緊張的情緒就放松下來，只要她們能夠彈完整一小節(jié)，我就及時給予肯定。如學生陳某在我耐心的幫助和指導下，能夠彈完一首練習曲了，看到老師的.微笑，她高興得站起來深深地給我鞠了一躬，喊了一聲老師。當時我很感動，這些學生是多么可愛，只要老師多付出一點、多耐心一點，這些孩子是能夠學好鋼琴的。
四、開展各項表演活動，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
一個對文學感興趣的人，隨著文學知識的不斷積累和需要不斷的滿足，對文學的興趣會越來越濃厚，會達到“如饑似渴”、“廢寢忘食”、“手不釋卷”的程度。在學生學習鋼琴的過程中，我們開展各種活動，不斷滿足其學習需要，使她們對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。（1）開展鋼琴演奏會。通過演奏會，同學們可以互相觀摩、取長補短、相互促進，上臺表演的學生會很珍惜上臺的機會，不能上臺表演的學生也會暗自下決心，下次爭取。（2）開展自編故事的活動來提高對樂曲的理解。如彈奏樂曲《啄木鳥》，我就讓學生根據(jù)音樂的結構自編一個小故事，根據(jù)故事的情節(jié)來彈奏樂曲。同學們通過自己的理解，模仿啄木鳥啄木頭的聲音來彈奏跳音，就會自然地用手腕來斷奏，彈奏樂曲時就會用心去彈用耳去聽自己的音樂。（3）開展美術繪畫來表現(xiàn)音樂。由于對幼師的學生要求是彈、唱、說、跳、畫五項全能，我就充分發(fā)揮學生的特點，用繪畫來表現(xiàn)音樂作品。如《春之歌》這首樂曲非常優(yōu)美，線條清晰，在彈奏時猶如春風撫面，我要求學生用一幅美術作品來表現(xiàn)音樂作品。有的同學畫的是綠草、小鳥、陽光，有的學生畫的是小溪、鮮花、綠樹，有的畫出了春雨蒙蒙，有的畫出了冰雪融化……同學們畫出了自己心中的春天，再來彈奏《春之歌》，就彈出了春雨蒙蒙的感覺，彈出了春風撫面的感覺。（4）開展彈唱活動，培養(yǎng)學生的伴奏興趣。如彈唱幼兒歌曲《紅公雞》時，要求一人彈唱，請幾位同學上臺表演，根據(jù)音樂的節(jié)奏和律動，學生們表演各種式樣的公雞形象（由于學生彈奏水平有高有低，有的學生節(jié)奏不穩(wěn)，有的伴奏型選擇不當?shù)葐栴}），導致表演的“公雞”有歡快的有生病的，同學們在歡歌笑語、愉快的氛圍中很快就學會了兒童歌曲伴奏的特點。學會怎樣正確選擇伴奏音型。
鋼琴是一種技巧性極強的樂器，在學習鋼琴的整個過程中，需要老師的正確引導和耐心的輔導，在教學中不僅傳授彈奏技巧，還要幫助學生正確理解音樂的內涵，從音樂中得到啟迪，使同學們能對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后的學習和工作打下良好的基礎。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇八
1.創(chuàng)新機構設置，健全組織保障。
本著“以人為本、服務為重”的精神，龍南鄉(xiāng)既注重鞏固鄉(xiāng)黨委政府的領導，又創(chuàng)新基層組織機構的設置，構建以鄉(xiāng)黨委政府為鄉(xiāng)工作核心，以“兩大中心”為必要協(xié)助，以臨時黨組織為堡壘的組織體系。
1.1以外管外，成立“兩大中心”
龍南鄉(xiāng)黨委政府審時度勢，根據(jù)黨中央提出的“服務型政府建設”的精神，結合“立足龍南強特色，走出山門謀發(fā)展，加強服務創(chuàng)和諧，建設生態(tài)好龍南”的工作思路，于5月決定在龍泉市區(qū)設立龍南鄉(xiāng)外出人員服務中心和黨員服務中心，以求更好的服務、便利外出人員求創(chuàng)業(yè)、謀發(fā)展?！皟纱笾行摹饼R運行，人員合署辦事，制定了一系列的規(guī)章制度，規(guī)范了辦事程序，明確了工作職責和服務內容。
1.2根據(jù)流動性強的需要，設立臨時黨組織。
龍南鄉(xiāng)根據(jù)在城區(qū)黨員分布的情況和黨章的有關規(guī)定，從組織機構著手，在城區(qū)建立了一個臨時黨總支和四個臨時黨支部。鄉(xiāng)黨委在具體指導業(yè)務的基礎上，分別召開臨時黨總支、臨時黨支部會議，做到建立組織不虛設，開展活動不過場，宣傳教育講實效，服務黨員辦實事。建立外出黨員流而不散的組織網(wǎng)絡，加強外出黨員組織歸屬感。
2.創(chuàng)新工作方法，健全管理機制。
在與時俱進的工作思路的指導下，龍南鄉(xiāng)堅持走群眾路線，把握外出人員管理服務工作的新特點、新要求，改進工作方式，提高對外出人員工作的針對性和實效性。
2.1“代理制”破解外出人員辦事難。
服務中心秉承“熱心接待、耐心受理、細心承辦、真心服務”的宗旨，巧攻重點難點，以科學精神指導實踐，以實事求是的態(tài)度創(chuàng)新工作方法，一方面服務黨委政府，及時宣傳黨委政府的有關政策，并及時了解外出人員的思想動態(tài)、生活和工作等情況，建立龍南外出人員數(shù)據(jù)庫，為鄉(xiāng)黨委政府制定有關政策提供第一手資料，一方面提供便民、惠民服務，經(jīng)市委市政府的批準，龍南鄉(xiāng)授權外出服務中心啟用第二套黨委政府公章，簡化外出人員辦事程序。
2.2創(chuàng)新設立外網(wǎng)格，服務山外龍南。
龍南鄉(xiāng)以轄區(qū)內行政村和外出人員較集中的區(qū)域及有一定規(guī)模的農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)為標準，在網(wǎng)格化管理的'基礎上，開拓創(chuàng)新，設置了立足龍南特殊鄉(xiāng)情的外網(wǎng)格化管理，將網(wǎng)格科學劃分為內網(wǎng)格、外網(wǎng)格和產(chǎn)業(yè)網(wǎng)格三大塊34個網(wǎng)格點。其中外網(wǎng)格點設置在龍南轄地范圍之外的龍南人口聚集地，適應外出人員流動性的特點，實現(xiàn)網(wǎng)格輻射全員化，三大塊網(wǎng)格34個網(wǎng)格點組成一張覆蓋全鄉(xiāng)、伸向每家每戶的“大網(wǎng)”。
在劃分好網(wǎng)格的基礎上，本著“有利群眾服務、有利包干負責”的原則，組建了鄉(xiāng)、村兩級服務團隊，為網(wǎng)格點提供相關的維穩(wěn)綜治、醫(yī)療保健、黨群服務、計生服務、法律咨詢和援助、金融咨詢、農(nóng)林水等方面的服務工作，暢通民意訴求渠道，整合服務資源，建立“了解民情、掌握實情、解難釋疑“的工作長效機制。
3.創(chuàng)新宣傳教育模式，加強培訓學習。
加強對外出人員的革命傳統(tǒng)教育、法制教育、誠信教育和就業(yè)培訓，引導外出人員講法紀，守法規(guī)，誠實勤奮勞動，合理合法致富。
一、是開創(chuàng)農(nóng)民信箱，每月利用農(nóng)民信箱，向外出黨員發(fā)送二條以上紅色短信，簡易快捷，低成本、高效率、高收獲，不斷提高農(nóng)民思想政治素質；每月以支部為單位，組織黨員學習十七大精神、黨章及有關法律、法規(guī)，及時宣傳黨委、政府的有關決策，提高黨員黨性修養(yǎng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用；經(jīng)常了解轄區(qū)內農(nóng)民經(jīng)紀人營銷情況，經(jīng)常開展營銷等業(yè)務知識培訓，對農(nóng)村剩余勞動力，每季度組織一次創(chuàng)業(yè)、再就業(yè)培訓，幫助他們掌握就業(yè)技能，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。
1.促進了職能的轉變，干群關系更加密切。
第二套公章便民服務制度，使服務中心成為群眾的“辦事員”、“代理員”，干群關系由過去管理與被管理的關系轉變?yōu)榉张c被服務的關系，進一步確立了服務理念，轉變了干部思想作風，深化了政府職能的轉變，對干部的素質提出了更高的要求，受到了外出人員的普遍歡迎。
2.創(chuàng)新了工作機制，樹立了高效廉潔的政府形象。
只要不涉及需要實地調查的項目，不論涉及多少程序、科室，手續(xù)多么復雜，只要向服務中心提出申請后，服務中心工作人員將在規(guī)定時限內辦結，簡化了辦事程序，大大提高了辦事效率。
3.減輕外出人員辦事成本，隱性增加農(nóng)民收入。
服務中心設在城區(qū)，全程代理外出人員辦事，外出人員只需向服務中心提供相關材料，提出辦事申請。外出人員全程無須請假遠赴龍南，大大改善了以往回鄉(xiāng)辦事來回至少需要一天的情況，全年大大減輕了龍南鄉(xiāng)人民辦事成本，大幅減少支出，就是大幅增加百姓的隱性收入，既便民又惠民。
4.維護社會穩(wěn)定，提供便民服務。
建成全面、真實的外出人員信息庫，在龍南鄉(xiāng)轄地之外包括云和等其他龍南人民較為聚集的地方設置外網(wǎng)格，并按網(wǎng)格化區(qū)域科學布建外出聯(lián)絡員，實施首問責任制，責任落實到位，使外出人員離鄉(xiāng)不離組織，避免了漏管、難管、失管現(xiàn)象的存在，完美解決社會維穩(wěn)綜治工作，全面、及時、準確地反映全鄉(xiāng)發(fā)生的各種社會不穩(wěn)定因素、新聞動態(tài)和各類不穩(wěn)定事件的詳細情況，為鄉(xiāng)黨委領導科學決策提供準確的依據(jù)，鄉(xiāng)領導通過服務中心這個維穩(wěn)平臺能在第一時間了解和掌握最新發(fā)生的緊急事件，采取的措施，辦理的進度結果等，對重要事件進行催辦督辦全過程跟蹤管理，提高政務辦事效能。
參考文獻：
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[5]《龍南鄉(xiāng)流動黨員管理制度》,2008.05.28.
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇九
按照學院相關規(guī)定交清所有費用，在系教務科進行注冊登記，取得學籍的學生。
二、時間界定及對應學分審查：
1、進入實踐教學的時間：
1)航空服務專業(yè)：第三學期。
只能夠參加航空大類相關專業(yè)和特批單位(如：華為、雨潤、東方電氣等)的招聘。
其余崗位必須在完成第四學期相關課程并完成考試任務之后方可上崗。
2)航空機電設備維修專業(yè)：第五學期。僅限本專業(yè)相關企業(yè)。
3)飛行器動力工程專業(yè)：第七學期。僅限本專業(yè)相關企業(yè)。
2、學分要求。
1)航空服務專業(yè)：
第三學期申請外出實習的學生：必須修滿第一學年開設課程全部學分;。
2)航空機電設備維修專業(yè)：取得前四個學期全部學分。
3)飛行器動力工程專業(yè)：取得前六個學期全部學分。
3、其他。
不符資格的學生擅自外出者，不予辦理實踐教學手續(xù)，不予出具相關證明;影響正常課堂教學者，按學生手冊相關要求處理。
三、取消參加校招資格的規(guī)定：
1、當學期，單科曠課次數(shù)大于等于3學時及截止面試前，總計各科曠課次數(shù)大于等于10學時者，取消當學期參加校招的資格。
2、當學期，存在嚴重警告(參考學生手冊及附件一、附件二)或以上違紀處分者，取消當學年參加校招的資格，并在校招現(xiàn)場張榜公示。
3、存在其他違紀行為并造成一定負面影響者，視情節(jié)取消當學期參加校招的資格，并在校招現(xiàn)場張榜公示。該條適用于韓國進修管理等對外輸送協(xié)議。
4、凡是通過校招被擬錄用后，個人單方面違約者，取消畢業(yè)前參加所有校招的資格，并在校招現(xiàn)場張榜公示。對于社招通過者，一學期后方給以出具政審材料。
5、凡是通過校招被錄用的學生在正式報到之前，需認真完成學院的各項學習任務，如有違反按照學生手冊規(guī)定和本管理規(guī)定的相關條款予以懲處，同時將該生在校表現(xiàn)情況向錄用單位予以通報。
四、對于已經(jīng)參加實習學生的管理規(guī)定：
6、嚴格完善校外居住手續(xù)(詳見附件三)，并在離校前將寢室內的個人物品收納整齊。
7、與航空公司簽訂學院、學生、公司三方協(xié)議的同時，需完善航空分院實習補充協(xié)議(詳見附件四)。
8、及時關注輔導員博客，班級qq群，群郵件等各類型通知平臺，按要求完成通知內容，如因延誤考試等情況造成無法順利畢業(yè)后果自負。
9、如個人聯(lián)系方式有變更，需及時主動于相應輔導員取得聯(lián)系，保持電話通。
10、時刻以一名優(yōu)秀大學生的身份嚴格要求自己，不做影響個人和學院形象的言行。
11、時刻以一名單位正式員工的身份嚴格要求自己，不做影響個人和單位形象的言行。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十
彈鋼琴是一項復雜的藝術技能，需要經(jīng)過長時間反復的學習和練習，這是一門既注重理論又注重實踐的藝術學科，要求學生有較強的意志力作為支撐。不僅僅如此，要使學生以最佳的狀態(tài)學習鋼琴，學生的主觀能動性同樣十分重要，也就是對學生學習興趣的培養(yǎng)。調動了學生的學習興趣，學生在教學過程中才會積極配合老師，才能實現(xiàn)最終的教學目的。
（一）給予鋼琴初學者充分的支持和引導。
對于剛學習鋼琴的學生來說，意志控制能力都相對較弱，這就需要教師在傳授專業(yè)技能的同時培養(yǎng)初學者的意志控制能力。對于教師而言，在培養(yǎng)初學者意志力時應十分注意教學方法的設計，不應對有一定基礎的學生采取相同的方法。對于初學者首先應激發(fā)起他們的興趣，多采取幽默風趣的教學方法。從家長角度來看，在培養(yǎng)初學者意志力的過程中給予他們鼓勵和支持十分有必要，讓學生找到自信，并進行正確的引導。教師的引導和家長的支持能給初學者內心極大的鼓舞，對培養(yǎng)學生的意志力有著不可估量的積極作用。
（二）專業(yè)院校學生要做好自我調節(jié)。
對于專業(yè)學習鋼琴的學生來說，剛毅的意志力是必備的條件，因為對于專業(yè)學習鋼琴的學生來說，在教學過程中教師的要求會更加嚴格，學習鋼琴的時間和項目都會比其他學生多一些，在學習過程中總會面臨這樣或那樣的問題，使自身容易氣餒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，這就需要學生找到正確的方法對自我進行有效調節(jié)，將大目標分解成幾個小目標，一步步去實現(xiàn)，才能更有效地投入到學習中去。如在臺上演奏時，有的學生由于過于緊張而容易出錯，這時學生就需調整自己的狀態(tài)，將自己的注意力轉移到音樂上去，利用音樂緩解自我的緊張情緒，避免出錯。
（三）教學過程中教師對學生行為進行引導。
教學是一個教與學的過程，要增強學生的意志力這與教師的教學方法有著密切的.關系，科學的教學方法是實現(xiàn)高效學習的重要手段。在鋼琴教學過程中，教師采取傳統(tǒng)的教學模式，學生只會在短時間將注意力集中到學習中去，很難激發(fā)起學生的學習興趣，實現(xiàn)高效學習。教師在教學方法上應有所創(chuàng)新，根據(jù)學習的實際情況和學生的自身情況隨時調整教學方法，因材施教。對基礎一般的學生要多鼓勵，付出更多的耐心去輔導，對基礎較好的學生給予表揚，引導他們制定各自的短期和長期目標，幫助學生逐步完成各項目標，培養(yǎng)學生自主學習的能力和鍥而不舍的精神。每一個目標的實現(xiàn)，學生的意志力都會得到很大的提升。反之，若教師在引導學生制定目標時度把握得不恰當，不僅會打擊學生學習的積極性和自信心，還會增加培養(yǎng)學生意志力的難度。
（一）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
影響學生學習鋼琴效率的因素有多種，音樂教育環(huán)境則是其中較為重要的因素之一。鋼琴是從國外傳入中國的，學生在學習鋼琴時會有一種與生俱來的陌生感。陌生感嚴重的話會容易讓學生對鋼琴學習產(chǎn)生排斥和抵觸心理，最終難以實現(xiàn)教學目的。要使學生對鋼琴的陌生感消失或淡化，就需為學生創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境，使學生通過耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音樂環(huán)境熏陶中潛移默化地影響自身的興趣，提高鋼琴學習的積極性和主觀能動性。良好的音樂環(huán)境的打造與教師選材方面有著密切關系，大家耳熟能詳?shù)匿撉偾欣跔I造愉悅的學習氛圍。在鋼琴教學活動中，教師可適當添加鋼琴演奏家或著名音樂家的生平故事或創(chuàng)作背景等的講解，在講解時盡可能通俗易懂，且語言要生動，這樣更容易讓學生產(chǎn)生獵奇心理，調動起學生的學習激情，使學生產(chǎn)生聯(lián)想，去感受演奏家或音樂家創(chuàng)作音樂時的心情，更好地掌握音樂的節(jié)奏和提高學生對音樂的認知能力。這也能讓學生從最初就養(yǎng)成一個良好的學習習慣，學習鋼琴，不僅要學習專業(yè)的技能技巧，還要懂得欣賞藝術，了解音樂背后的故事和文化，為自己的演奏打下堅實的基礎。因此，學習鋼琴的環(huán)境對學生潛移默化的影響是不容忽視和小覷的。
（二）選用適合學生情況的教材。
1.選用有形象、趣味性強的教材。
學習鋼琴的學生因存在個體差異的情況，對鋼琴學習的理解和接受能力也就不同，因此要使學生能更好地掌握到演奏鋼琴的技能技巧，教師就需在選材方面進行合理的安排。根據(jù)不同年齡和興趣愛好的學生，教學方式應有所調整，盡量選取貼近學生興趣特點的形象、趣味的鋼琴教材，激發(fā)出學生的學習興趣，使學生的思維得到擴張，同時也對培養(yǎng)學生的想象力有一定的積極意義。由于理解和認識的不同，學生在教師的引導下展開聯(lián)想時，腦海里所呈現(xiàn)出的畫面也不一樣，在這一過程中能激發(fā)起學生內心的情緒，若能將這種情感融匯到鋼琴演奏中去，不僅有利于學生放松心情，也能使其形成音樂與情感上的共鳴，讓音樂的感染力和號召力得到最大程度的發(fā)揮，真正為觀眾呈現(xiàn)一場精彩的視聽盛宴。
2.選用情感性強的鋼琴教材。
教師在對學生進行鋼琴教學時，要隨時了解到學生學習的心態(tài)變化進而調整教學方法，教師是引導者，學生是學習的主體，兩者之間的關系是時常在發(fā)生變化的。在課堂上，兩者是師生關系，課下又能轉換為朋友關系，兩者角色的轉變是建立在情感基礎之上的。師生之間有良好的情感作為基礎，教與學的效率都會有一定程度的提高。學生認可教師，才會積極配合教師的教學，學生在吸收知識時既輕松又快樂。情感教育不僅僅是校園教育在提倡，鋼琴教育同樣要注重情感的教學。在進行鋼琴教育時，教師要注意藝術性與趣味性的結合，通過教師自身的情感投入來換取孩子興趣的回饋。教學和鋼琴一樣都是一門藝術，都注重精神上的追求，評定一名鋼琴教師是否優(yōu)秀的標準不僅僅是對其專業(yè)技能的考核，同時也需懂得寓教于樂的重要性，抓住學生的心理，激發(fā)其興趣，實現(xiàn)高效教學的目標。
（三）培養(yǎng)學生的音樂觀察能力。
鋼琴教師在教學過程中時常會選擇一些經(jīng)典音樂作為教材，學生與教師對音樂作品的理解和認識程度是不一樣的，這就需要教師對學生加以引導，要求鋼琴教師對所選音樂的認識和理解要十分深刻，對音樂作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景、曲譜形式、韻律、表現(xiàn)手法和內容等都應熟悉了解，這樣才不會盲目和無意識地對學生進行鋼琴教學。鋼琴是一門藝術，學習鋼琴則是一個具有藝術性的活動，若在鋼琴訓練之前的基礎功課不打扎實，則會直接影響學習的效率，若對音樂作品的認知不足也很難使學生在演奏時實現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。在對感性經(jīng)驗的培養(yǎng)方面，鋼琴教師在教學時應多引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，培養(yǎng)學生的觀察能力和欣賞能力。對于學生頭腦中已經(jīng)形成的相關表象，要重視體驗相關經(jīng)驗。
（四）培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
一般來說，懂得欣賞音樂藝術的人，都有較強的傾聽力和較高的欣賞水平，因為這兩者是緊密聯(lián)系在一起的，良好的傾聽力是進行鑒賞活動的基礎和前提。一部優(yōu)秀的音樂作品需要反復多次的傾聽和欣賞，在這一過程中不是盲目的欣賞和傾聽，但不懂得欣賞的人通常會機械式地聆聽。對于學習鋼琴的學生來說，要使自己的鋼琴演奏技術得到提高，學會欣賞優(yōu)秀的音樂作品是非常重要的，這就需要教師對學生進行傾聽能力和欣賞能力的培養(yǎng)，在教學過程中讓學生養(yǎng)成思考的習慣，帶著問題去傾聽和欣賞，而不是盲目地去聆聽。如鋼琴教師要引導學生在傾聽時注意音質的分辨、與其他風格音樂的對比和進行短期記憶等，或者在欣賞優(yōu)秀作品之前鋼琴教師將問題先拋出，采用提問式的方法對學生加以引導，使學生在欣賞時有明確的目標，注意力高度集中，提升自身的傾聽能力。學生帶著問題傾聽完后，讓學生談談自己的認識和感受，音樂的主題是什么？情緒是悲傷還是歡樂？這些教學方法對提升學生的鋼琴技能水平十分有用。經(jīng)過多次的訓練，學生會逐漸養(yǎng)成帶著問題去傾聽和欣賞音樂作品的習慣，日積月累會將自己所聽到的轉換成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平?？傊?，鋼琴教師在培養(yǎng)學生傾聽力和欣賞能力的過程中，要采取各種不同的方式方法對學生進行引導，讓學生懂得傾聽和欣賞優(yōu)秀的音樂作品，在這些作品中吸收不同的養(yǎng)分，激發(fā)學生對于美的欣賞和基本感受，提高審美層次和經(jīng)驗。
三、結語。
學生在學習鋼琴的過程中，都是需要經(jīng)過長時間的學習和練習才能成功的，意志力在此過程中一直扮演著不可忽視的重要角色，它會直接影響到學生的狀態(tài)和學習結果。意志力的強弱與學生學習鋼琴的信心也有著密切的聯(lián)系。良好的意志力，是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓練起來的。當然影響學生鋼琴技能水平的因素不僅僅是意志力方面，與學生的學習興趣同樣有一定聯(lián)系。興趣是學習的動力，但興趣并不是與生俱來的，學生對某一事物是否感興趣是需要經(jīng)過培養(yǎng)或熏陶的，要讓學生在鋼琴學習中獲得成功和快樂，鋼琴教師就應注重學生的興趣、美感和音樂感的培養(yǎng)，讓學生在快樂中學習，在學習中收獲快樂，這才能更好地為學生全面素質的發(fā)展服務。
參考文獻：
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淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十一
摘要:高等師范院校音樂教育專業(yè)的課程改革及其研討已經(jīng)日趨深化，而作為其基礎課的高師鋼琴教學改革也在不斷探索中。高師鋼琴教學內容與教學要求必須走出鋼琴表演專業(yè)的教學模式，突出其師范的特性，促進音樂教育專業(yè)學科內部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，使學生掌握實用性強的技能技巧，提高整體綜合素質，從而進一步推動該學科的建設與發(fā)展。
作為以培養(yǎng)中小學音樂教師為主要目標的高等音樂教育在教學內容及要求方面存在較為嚴重的專業(yè)化傾向。中小學音樂教育是審美化、藝術化的音樂教育，是一種面向全體學生的基本素質教育。然而沿用了多年的高師鋼琴教學大綱及依據(jù)其編寫的多種版本的教材，無論在內容上還是標準要求上，都受鋼琴表演專業(yè)的相關影響，致使高師鋼琴教材在內容上追求全面、系統(tǒng)、難度偏大，許多知識與技能是一個中小學音樂教育工作者無需掌握和不可能運用的。而在體系安排上，各類音樂知識與技能往往成獨立分割狀態(tài)，沒有將它們很好的融合在一起，它們以互相獨立的知識點呈現(xiàn)在學生面前，致使學生無法將各知識點融匯貫通，掌握一套完整的音樂教育知識體系。
因此，作為高師音樂教育專業(yè)的基礎課——鋼琴教學必然要從教學內容、教學形式及教學方法等多方位進行探索與改革，尋求更為廣闊的拓展與創(chuàng)新，促使學生由單一思維轉向綜合化。
作為一個高等師范音樂教育專業(yè)的學生，學習鋼琴的目的之一就是能為今后課堂教學中的齊唱、合唱伴奏;為課外活動中的合唱隊、舞蹈隊伴奏;為文藝演出中的獨唱、獨奏伴奏。因此，除了專門開設的即興伴奏課外，掌握一般的正譜伴奏彈奏技巧是非常必要和實用的，在高師鋼琴教學中適當?shù)丶尤胍恍┱V彈唱的教學，對學生掌握和積累一定量的伴奏織體以及和聲手法，為即興伴奏提供可操作的途徑，培養(yǎng)彈與唱的協(xié)調能力都是十分有益的。
二、在教學中適當增加合作性曲目。
鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴教學中我們往往容易忽視對學生合作能力的培養(yǎng)和訓練，但對學生今后的工作而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。因此，我們應在教學中適當增加一些合作性曲目，如四手聯(lián)彈、雙鋼琴彈奏、鋼琴與其它樂器的重奏等。這樣不僅可以加強學生的技術能力訓練和音樂感的培養(yǎng)，還能提高學生的合作意識以及對音樂整體與個體的感受能力。
如四手聯(lián)彈曲目《軍隊進行曲》的教學中可以培養(yǎng)學生的綜合能力。
1、通過這首曲子可以提高學生歌唱性彈奏的技能。這首樂曲的特點是旋律和伴奏織體分工明確，無論旋律在高聲部還是低聲部，無論由哪一人彈奏旋律，在彈奏技術上都比自己獨立完成一首樂曲時簡化，所以彈奏都可以把大部分精力集中在旋律的表現(xiàn)上，這樣就更容易體會和掌握歌唱性彈奏的基本要領。
2、通過這首曲子的教學，學生能夠通過伴奏聲部分析出和聲、伴奏織體，有利于提高學生對伴奏織體及和聲的感受能力，為即興伴奏的學習奠定理論基礎和聽覺基礎。
3、通過這首曲子的教學，學生在合作練習的過程中需要雙方達到節(jié)奏感協(xié)調，音樂感一致，并能注意到旋律與伴奏的呼應，對音量上的不同分配比例以及力度層次的控制，提高學生對音樂整體與個體的感受能力，控制聲部均衡統(tǒng)一的能力，培養(yǎng)學生具有良好的音樂感。
三、有針對性地選曲為即興配奏學習提供堅實的技術支持。
高師鋼琴的`教學所面對的教學對象有其自身的特殊性，他們的鋼琴彈奏基礎與能力有較大的差異。學生條件參差不齊，而進校后課程繁多，練琴時間也相對較少。因此，要在4年的學習中掌握各種鋼琴彈奏技巧是不可能實現(xiàn)的，但即興配奏課又要求學生具備一定的鋼琴彈奏技巧，為了解決這一矛盾，我們必須在有限的鋼琴教學時間內進行高效的技術訓練，由此，在教學中曲目的選擇尤為重要。目前，在高師鋼琴教學大綱中，對于技能、技巧的教學都是以車爾尼599、849、299等程度的材料來衡量。因此，對師范院校的鋼琴教學中練習曲的運用就需要有針對性的選擇，做到有的放矢，最終達到各個層次的學生能在自己的原技術基礎上穩(wěn)步提高的目的。比如:。
1.初級階段以《車爾尼599》為主。可以選擇的練習曲目有:。
a.柱式和弦:44、49;。
b.帶低音和弦式織體:22、40;。
c.分解和弦:85(兩手交替)、87(右手)。2.中級階段可以選擇《車爾尼718》(《24首左手練習曲》)，《車爾尼849》?？蛇x擇曲目:。
在《車爾尼849》中:。
a、阿爾貝蒂低音:2、7;。
b、長琶音:15;。
c、短琶音:25;。
d、震音:13;。
e、分解和弦:10(兩手交替)。
在《車爾尼718》中:。
a、長琶音:3、18;。
b、短琶音及分解和弦:6、22;。
c、八度:24;。
d、分解八度:21。
3.中級階段(下):以《車爾尼299》為主，可選擇練習曲目有:。
a、長琶音:12(兩手)、30(兩手)、32(兩手);。
b、短琶音:3(右手);。
c、分解八度:13、28;。
d、震音:16(右手)、20(兩手)、27(兩手)。
4.高級階段:以《車爾尼740》為主，可選擇練習曲目有:。
a、分解合弦:6(兩手交替)、28(左手)、31(右手)、45;。
b、短琶音:37、46;。
c、八度:38(兩手交替)、49;。
在教學中指導學生練習解決技術難點的同時，讓學生進行歸類，從中吸取“營養(yǎng)”，掌握即興伴奏基本織體形式和一般規(guī)律，從而為即興配奏這門有實用價值的專業(yè)課奠定良好的理論與技術基礎。
作為高等師范院校的基礎課——鋼琴課要突出其師范性，就必須走自己的路，建立自己的教學模式，拓展自己的教學內容與課程體系，促進音樂教育專業(yè)學科內部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，從而進一步推動該學科的建設與發(fā)展，使我們的教學工作更加符合學生的實際需要，符合社會對人材素質的全面需求。
參考文獻:。
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淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十二
總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學，是十分有必要的。只要正確、科學的鋼琴啟蒙教學，才能對幼兒以后的鋼琴學習起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學中，要著重培育孩子關于鋼琴學習的興趣，培育正確的彈奏姿態(tài)，逐步增強演奏技巧鍛煉，教師要純熟控制幼兒演奏的技藝技巧，用科學的辦法來練琴；教師還要因材施教，依據(jù)幼兒特性，采用有針對性的教學辦法，將孩子的鋼琴學習與本身的性格特性嚴密分離起來，讓孩子可以在學習中生長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學的質量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的開展空間。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十三
隨著中國改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質生活和文化水平的提高了。由于學鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，還因為彈鋼琴是使用十個手指，而十指運動最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個手指變得更靈活更協(xié)調，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學習熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術培訓班都開設了鋼琴課，但大多費用都比較高，許多學生因為這高費用失去了學習的機會。在學校開設了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學生們的喜愛。
1明確學習鋼琴的目的。
鋼琴被稱為“樂器之王”，是因為它擁有最廣的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場面，也能描繪夜晚寧靜的場景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢，所以很多人在選擇學一門樂器時往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學生鋼琴啟蒙教學中要強掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學生明確學習鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學生在學琴過程中更有動力和毅力。
2了解學生學琴的特點。
在鋼琴興趣課中，參加的學生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因為熱愛音樂并對鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學琴。這些人學習鋼琴大多是利用自己的`業(yè)余時間來練琴。學習比較主動、自覺，主觀能動性強，相對于兒童來說，這些學生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢，下面通過比較總結為以下幾點：
2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個手指的互相配合，缺一不可，兒童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時關節(jié)的穩(wěn)定上需花很長時間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。
2.2從思想上：兒童學習鋼琴大部分是與家長有關，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術培訓班，學習鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習曲、音階、琶音等基本功訓練都是孩子們最不原意練的。因此學習上比較被動，她需要老師和家長的督促，而這些學生學琴基本上都是自己喜歡才選擇學習的，在學琴過程能保持較濃厚的興趣，學習的毅力和自覺性相對兒童來說較強。
2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對作品的理解有時不能很全面，教師只能通過某些生動的比喻讓兒童去體會，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強，對作品的風格、情感等能把握得更到位。
雖然中專學生學琴有上述的優(yōu)勢，但同樣有不利的因素，比如相對兒童來說手指靈活性不高，在跑動訓練上難度較大，也由于這些學生的主要專業(yè)不是學藝術，因此練琴時間得不到保障，練琴時間不夠，急于求成等因素也會影響學琴的質量。如何揚長避短，以達到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學生的這些特點制定一套科學有序的學琴計劃，才能確保學生們學琴的順利進行。
3重視鋼琴彈奏的方法。
3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時坐的姿勢要自然、放松,不要僵硬,緊張,或過于松懈。一般來說,彈奏者只應坐到琴凳的三分之一左右的地方,上身略向前傾，這樣有利于彈奏時力度的運用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時容易往后倒，力量分散。
3.2正確的手型：鋼琴的彈奏最終還是得通過雙手來實現(xiàn)，只有在一開始掌握好正確的手型，才能為以后的彈奏打下良好的基礎。在體會正確的手型時，可以讓學生感受平時在家中看電視時放松的感覺：雙手自然垂直向下，手型呈半圓型。這是人在沒有任何主觀意識控制下的行為，這種狀態(tài)最為放松，體會完這種狀態(tài)后，再把手拿到琴上。想象剛才放松的感覺，先讓大臂自然下垂，不要夾緊，兩臂之間要有一定寬度，夾緊了肩膀就會顯得僵硬。小臂和手腕要與鍵盤平行，不要太高或太低，太高或太低都會造成彈奏緊張，不能很好的放松。手型呈半圓形,手指略向里彎曲，感覺可以握住一個小球，要注意突出“三道彎”——手指的三個關節(jié)不僅要凸出而且要能起支撐作用,手指要自然立好,不能讓關節(jié)塌進去，只有進行有意識的訓練，才能讓彈奏的聲音結實有顆粒性。
3.3正確的彈奏：鋼琴彈奏中如何運用力度，如何控制力度都與彈奏的效果、音色等息息相關，在成人鋼琴啟蒙教學中要讓學生感受彈琴時力度的運用，即如何用最小的力量，最放松的姿勢來演奏是啟蒙教學中重要的內容。首先，準備好下鍵的手指，例如中指，不能松懈但要注意三個關節(jié)的凸起，支撐，然后把手臂抬起來從大臂開始，帶動小臂、手腕自然落下，把琴鍵彈到底，讓聲音聽起來能夠扎實，千萬不要加入任何人為的力量，否則聲音會顯得僵硬、刺耳。這個過程中要悉心感受大臂帶動小臂、手腕自然落下時手臂的重量是否在放松的狀態(tài)下充分的通過指尖傳到鍵盤上，這就是最基本也是最重要的力量運用。
“啟蒙”亦稱為“入門”，萬事開頭難，所以在中專生的鋼琴啟蒙教學上必需根據(jù)學生的特點制定有序的、目的性強的訓練計劃，并持之以恒的實行。在加強基本功訓練的同時要加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴的教學效果最終得通過演奏來體現(xiàn)，只有培養(yǎng)良好的樂感和扎實的基本功才能演奏得好。總之，在中專生鋼琴啟蒙教學上，如何結合學生的特點做到揚長避短、因材施教，讓學生能把興趣堅持下去，教師只有不斷摸索不斷總結，提高自身的演奏水平和教學水平，才能取得良好的教學成果。
參考文獻。
[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[m].世界圖書出版公司，19版第110頁.
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十四
鋼琴音樂常識，學鋼琴可以修氣質，相信不少的朋友都會想學，那么我們就先來了解一下相關的鋼琴音樂常識吧!
彈鋼琴不可不知的鋼琴結構圖【1】。
琴鍵(keyboard)：整個琴鍵都是由黑鍵和白鍵組合而成。
踏板(pedal)：是指鋼琴下面用足踩的踏板而言。
它是鋼琴中除鍵盤外最重要的配件。
1711年意大利樂器制造家克理斯多佛利(bartolommeocristofori)在改造鋼琴時發(fā)明的。
鋼琴踏板主要分為三個部分：
1)制音踏板(damperpedal)：右踏板，也叫做延音踏板。
是英國人布勞馬(johnbroadwood)于1783年發(fā)明，通常是鋼琴下最右內側的踏板，當延音踏板被壓時下，平時壓在弦上的制音器(damper)立即揚起。
使所有的琴弦延續(xù)震動，將踏板放開后，所有的制音器又全部壓在琴弦上制止發(fā)音。
由于按下制音踏板會使琴聲在一定程度上擴大，故又稱強音踏板(loudpedal)。
2)柔音踏板(softpedal)：左踏板，也叫做弱音踏板(ulnacord)。
在平臺式鋼琴里，踩下柔音踏板時，琴槌會立刻向旁推移，使音量減少，并使聲音變得非常清純、柔和。
琴槌移近琴弦，藉以減輕沖力，減少打擊的長度與強度，使音量變小。
它的作用就不僅是幫助演奏者彈得更弱，也是為了增加聲音的柔和，并除掉音質中任何敲擊的成分。
左踏板往往被比作“旋樂演奏者的弱音器”。
3)持音踏板(sostenutopedal)：中踏板，延長音踏板(sostenuto)。
具有特殊性能的踏板。
它有著令聲音或弦的振動持續(xù)下去的作用。
但由于持音踏板使用機會少，所以現(xiàn)在的找持音踏板的構造和作用都有所改變。
大部分現(xiàn)代鋼琴的持音踏板被踩下時，一塊活動的絨布會夾在琴槌和琴弦之間，使音量變得極細和模糊還變悶。
通常只使用于夜間或清晨彈奏鋼琴之時，以免驚擾鄰居的安寧。
調音釘(tuningpins)：是一些能夠用特制扳手扭動旋轉的釘狀螺栓。
它的旋床是有鎖口的特制高碳鋼，因而琴弦能牢固地繞在弦軸釘上，致使音準在琴弦高強度拉力作用下能長期保持并穩(wěn)定下來。
琴槌(hammer)：外包著高品質的毛氈或絨布，由于這層「皮膚」多是羊毛造的，因而又稱羊毛槌。
它本身連著琴鍵，當琴鍵被按下時，琴槌便會打落琴弦上并借著琴弦的振動使鋼琴發(fā)出聲音。
因此，它的作用是用來敲擊被調音釘緊扣著的琴弦。
制音器：制音器是與弦緊貼著，用來阻止弦的震動。
例如當鋼琴上的琴鍵被按下時，鋼琴內部的琴槌會打在一條條用銅制造的琴弦上，借著琴弦的震動發(fā)出聲音。
琴膽(action)：琴膽連接著琴鍵和琴槌，是整部鋼琴的靈魂和最重要的配件。
響板(soundboard)：響板位于鋼琴內部最后面的一塊大金屬鋼板，它連著調音釘，緊貼著琴弦，當琴弦被引發(fā)振動而發(fā)出聲音時，響板會使聲音產(chǎn)生雙重共鳴，即將聲音透過響板反射以及擴大出來。
鋼琴調律【3】。
不調律等于練錯琴。
買了琴不調琴，是個嚴重的問題。
在“不準”的鋼琴上練習，對琴童的'音準損害很大，甚至有些孩子長此以往會認為“不準”的琴音才是對的。
鋼琴不是彈壞的，有的人買了十幾萬甚至更貴的琴，多年不調律，等于把鋼琴毀了。
鋼琴的調音、整理次數(shù)因使用頻率和使用地區(qū)的不同而定。
為了以良好的狀態(tài)長期使用鋼琴，建議至少每年對鋼琴進行1-2次定期調律，練習量多時增加調律次數(shù)為佳。
注意鋼琴的使用環(huán)境。
鋼琴最適合的濕度是40%至70%，在使用過程中要保持這個濕度，必要時請備加濕器和驅潮器。
此外還應注意不要在鋼琴上放花瓶等雜物，別讓孩子彈琴時吃東西、喝水，一定要洗干凈手再彈琴。
鋼琴調律周期建議：
1、鋼琴一般每年調律至少一次。
2、如果初學鋼琴每天練琴一小時左右，建議每年調律兩次。
3、如果每天練琴時間較長，彈奏曲目難度較高，建議每三個月調律一次。
4、如遇演奏會、音樂會、開始和結束、甚至是中場都要調音的就不舉例了。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十五
隨著我國經(jīng)濟、社會以及全面教育的開展，人們對精神文化開端有了追求，關于藝術開端注重，而鋼琴由于其無可比較的優(yōu)越性而遭到越來越多人的歡送，也因而成為幼兒課外教育的首選樂器。并且家長基于對培育幼兒藝術細胞的思索，將其從幼兒階段便送去學習鋼琴，低齡化教學曾經(jīng)成為趨向。而由于幼兒的特殊性：獵奇心強、毅力等能力差，并且生動好動，其教育應當以培育興趣為首要目的，才能利于幼兒對音樂的持久酷愛，有利于其長足開展。
因而，幼兒額啟蒙鋼琴教育需求被注重。目前我國關于幼兒鋼琴啟蒙教育的認識還不夠，教學方式傾向于板滯，難以激起幼兒的興趣。本文研討的目的不只僅止于幼兒鋼琴教學，從鋼琴教學動手，更對幼兒音樂教學提出瞻望：擺脫僵化形式，注重心理與興趣開展，也可被應用于廣闊幼兒教育范疇，對幼兒的身心安康與長足開展具有一定的意義。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十六
摘要:常言道,知之者不如好之者,好之者不如樂之者,這其實說的就是興趣的作用。在學習過程中,一旦學習者抱有強烈的學習興趣,那么所取得的學習效果自然也會更加理想。在地理教學中培養(yǎng)學生學習興趣尤為重要,通過興趣的培養(yǎng)就能提升整個地理教學活動的質量和水平。
興趣是誘發(fā)學習情緒最好的催化劑,是引導人們邁向成功的階梯,因此,對于教育工作者而言,如何培養(yǎng)學生的學習興趣是一個永恒的話題。對于學生而言,興趣是幫助他們打開智慧之門的鑰匙,學生在學習的過程中,如果有了興趣,其全身的動力和潛能都會被充分地調動起來,這樣,無論是思考還是探究,都能夠取得更好的效果。因此,作為一名初中地理教師,在地理學習的基礎階段,我們一定要重視對學生學習興趣的培養(yǎng),讓學生在學習地理知識的時候能夠真正地享受地理。
一、重視課堂導入藝術的運用。
導入是課堂教學中的第一個環(huán)節(jié),之所以要在課堂上設置導入環(huán)節(jié),其最重要的目的就是,希望通過導入環(huán)節(jié)的運用能夠引起學生的學習興趣,為新課的講授做鋪墊。因此,在地理課堂教學中,要想培養(yǎng)學生的學習興趣,一定要重視課堂導入藝術的運用。在地理課堂上,教師常用的`導入方式有很多,包括游戲導入法、復習式導入法、多媒體導入法、懸念導入法、生活實例導入法等等,但是無論哪種導入方法,都至少要符合一個條件,那就是能夠引起學生的學習興趣,只有這樣,才能夠發(fā)揮導入的功能。例如,我在講到”天氣和氣候”時,就在上課之前利用多媒體給學生播放了一段中央電視臺每天都會播出的天氣預報欄目,當天氣預報節(jié)目的音樂聲一響起,學生的注意力立刻被吸引了過來。這種天氣預報節(jié)目每個學生都看過,然而,很少有學生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中,學生就會感到既熟悉又新鮮,從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時候,我再要求學生注意聽一下,在天氣預報中,天氣預報員通常會播報哪些信息,然后思考一下,這些信息的來源主要通過哪些途徑?就這樣,在多媒體的運用之下,在學生的思考和討論之中,順利地進入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的一開始就有了良好的鋪墊,學生在接下來的課堂教學中始終顯得興致勃勃,這就是導入的魅力所在。
二、創(chuàng)設趣味化的教學情境。
單調枯燥的學習氛圍是學習興趣的大敵,在課堂教學中,如果教師不注意調節(jié)學習氛圍,而只是采取平鋪直入的講授方式進行教學活動,就很難引起學生的學習興趣。因此,在新課程改革中,我們倡導在課堂教學中通過創(chuàng)設教學情境來開展教學活動,這就是我們常說的情境教學法。與傳統(tǒng)的講授式教學相比,情境教學法最大的特點就是,它不是把知識直接的“喂”給學生,而是為學生創(chuàng)設一定的教學情境,讓學生在情境的感染下主動地去發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識。由此可見,這種情境教學法更有利于激發(fā)學生主動學習的愿望,在這種主動探索中獲取知識更容易激起學生的學習興趣。因此,作為教師,要注意在地理課堂上為學生創(chuàng)設一些趣味化的教學情境,使學生在娛樂中習得知識,形成能力。例如,我在給學生講到“中東”這部分的內容時,依據(jù)以往的經(jīng)驗,這個“三洲五?！敝厥侨蜃顬橹匾慕煌ㄒ乐?其中有很多著名的城市、港口、海峽等,而很多學生總是被這些復雜的地理狀況擾亂頭腦,因此,這部分也就成為了學生經(jīng)常犯錯誤的“重災區(qū)”。為此,在學到這部分的內容時,我就改變了以往的教學方式,利用游戲的方式把這些知識點編入游戲之中,游戲的主題是“去中東旅游”,旅游的線路是從中國海南省的瓊州海峽出發(fā),入南海以后經(jīng)過馬六甲海峽到中東地區(qū),再進入黑海,經(jīng)過土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后,接下來,在黑板上掛上一幅亞洲地圖,然后從班級中選出幾個學生擔任小導游的角色,按照前面所說的旅游線路去游覽中東,把所經(jīng)過的海洋、海峽、國家、港口、城市等名稱報出來,最后比較一下哪位導游說得最準確,然后評出最佳導游。就這樣,在“紙上談兵”的旅游中,學生表現(xiàn)出了極大的熱情,并且每個學生都積極主動地翻地圖找答案,就這樣,經(jīng)過一趟中東之旅過后,學生對該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了,原先繁雜的知識就在學生的游戲過程中被不知不覺地吸收了。
三、大力開展多彩的課外活動。
課堂教學是我們開展地理教學活動最為主要的形式,而課外活動也是我們地理教學活動最為重要的補充形式。在課堂上,學生獲得是間接的知識,而在課外活動中,學生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗。在課外活動中,學生能夠親自動手、親身參與到各種實踐活動中來,這對于天性活潑好動的初中生而言是非常具有吸引力的。因此,教師要大力開展豐富多彩的地理課外活動,比如組織學生參與地理課外實驗、舉辦地理知識競賽,進行野外觀察活動、參與訪問和調查等等。課外活動的開展不但可以有效調動學生學習地理的積極性,同時還能夠讓學生在豐富多彩的課外活動中學到很多課本上學不到的東西。
我們常說,興趣是最好的老師,在學習的過程中,有了興趣作為指引,學生自身所具有的潛能會得到更加有效的開發(fā),可以說,在興趣的澆灌之下,更有利于學生開出美麗的智慧花朵。因此,作為教師,我們一定認識到興趣在教學活動中重要性,在地理教學中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。
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