北師大版六上教案范文(21篇)

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北師大版六上教案范文(21篇)
時(shí)間:2023-12-05 11:54:17     小編:雅蕊

編寫教案需要教師對(duì)相關(guān)教材和教學(xué)資源進(jìn)行研究和分析。教案的編寫需要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)指標(biāo),從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。希望這些范文能夠激發(fā)您對(duì)教學(xué)的熱情和創(chuàng)新意識(shí),提高您的教學(xué)水平。

北師大版六上教案篇一

1.師生談話由學(xué)生最近看過(guò)什么電影,在哪個(gè)電影院看的,電影院每排有多少個(gè)座位,有多少排,引出電影院座位問(wèn)題。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹。

師:誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò),你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排?

生發(fā)言,教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

師:-同學(xué)真不錯(cuò),到電影院不光是看電影,還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來(lái)解決一個(gè)電影院的座位問(wèn)題。

用小黑板出示問(wèn)題(1)。

2.用小黑板出示問(wèn)題(1),讓學(xué)生讀題,了解其中的信息和要解決的問(wèn)題。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題,說(shuō)說(shuō)從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問(wèn)題是什么?

學(xué)生說(shuō)電影院原來(lái)的座位情況和問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題。

1.提出問(wèn)題(1),師生共同列出算式,鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。

師:求原來(lái)一共有多少個(gè)座位,怎樣列式呢?

學(xué)生說(shuō),教師板書:36×30=。

師:36×30,這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算,用自己的方法試著算一算吧!

學(xué)生自主計(jì)算,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。

2.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過(guò)程。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?怎么計(jì)算的?

學(xué)生可能會(huì)有以下方法。

(1)先算10排共有多少個(gè)座位。

36×10=360(個(gè))。

360×3=1080(個(gè))。

(2)把30看成3個(gè)十,36乘3個(gè)十等于108個(gè)十,也就是1080。所以,36×3=1080(個(gè))。

(3)用豎式計(jì)算。

第(2)種方法如果沒(méi)有出現(xiàn),教師可以交流,并接著列出豎式的簡(jiǎn)便算法。

如果出現(xiàn),教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法。

3.介紹豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。

師:36乘30,可以把30看成3個(gè)十,這樣寫豎式。

邊說(shuō)邊板書。

師:計(jì)算時(shí),先算36乘3,得108,也就是108個(gè)十,在108的前面添上一個(gè)0。

邊說(shuō)邊完成板書。

生:這樣寫很簡(jiǎn)便。

用小黑板出示問(wèn)題(2)。

4.教師談話,并說(shuō)明要解決的問(wèn)題。然后,用小黑板出示問(wèn)題(2),讓學(xué)生列出算式,用口算,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況?

生:這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位,還是有30排。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么列式?

生:40×30。

師:口算結(jié)果是多少?

學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)出結(jié)果1200。

師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能回答。

把40看成4個(gè)十,4個(gè)十乘30等于120個(gè)十,就是1200。

先算4乘3等于12,再在12的后面添兩個(gè)0,就是1200。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。

5.教師介紹豎式計(jì)算,邊說(shuō)邊寫出豎式。

師:整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘,再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。

教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。

三、嘗試練習(xí)。

1.教師在黑板上寫。

出試一試中的6道題,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后進(jìn)行交流。

師:同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問(wèn)題,而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題,看誰(shuí)算得又快又正確。

學(xué)生自主計(jì)算,請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演。64×30和99×99。

10×10不要求有豎式。

全班交流。

2.提出議一議的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的.乘數(shù)和積回答問(wèn)題。

師:觀察這幾道題中乘數(shù)和積,想一想,兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是幾位數(shù),最少是幾位數(shù)?說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。

學(xué)生可能回答。

兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是的兩位數(shù),99×99=9801,所以兩位數(shù)乘兩位,積最多是四位數(shù)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù),10×10=100,100是個(gè)三位數(shù)。所以,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

學(xué)生如果有困難,教師啟發(fā)或參與交流。

四、課堂鞏固。

1.練一練第1題。

(1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

師:看來(lái)同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,又知道積最多是幾位數(shù),最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題,我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同說(shuō)法。

26×40可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)。

積最多是三位數(shù),因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)2乘4等于8,不進(jìn)位;。

積最多是四位數(shù)。把26看成25,40看成4個(gè)十,25乘4個(gè)十等于100個(gè)十,就是1000,所以積一定是四位數(shù)。

要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。

74×36,也可以有兩種算法。

因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)7乘3等于21,要進(jìn)位,所以積一定是四位數(shù);。

因?yàn)?0×30=2100,所以,70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算,檢驗(yàn)估算的結(jié)果。

使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法:先看兩位數(shù)十位上的數(shù),十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過(guò)或等于10,積一定是四位數(shù)。

師:好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算一下,看看估計(jì)的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

學(xué)生計(jì)算后,再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法:兩位數(shù)乘兩位數(shù),十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位,積一定是四位數(shù)。

2.練一練第2題,口算比賽。

師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒,下面我們舉行一個(gè)口算競(jìng)賽,看誰(shuí)是咱們班的“口算能手”!

3.練一練第3題,先讀題明確圖意后,讓學(xué)生獨(dú)立解答,再交流解答問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

學(xué)生回答后,自己列式計(jì)算,然后交流。

4.練一練第4題讓學(xué)生先讀題,弄懂題意,再計(jì)算。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

北師大版六上教案篇二

1.學(xué)生背誦《渭城曲》,復(fù)習(xí)該詩(shī)的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情。

2.“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”,有人說(shuō)離別是詩(shī),有人說(shuō)離別是歌,是畫,有人說(shuō)離別是淚水。我們讀過(guò)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”,我們讀過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”,今天我們?cè)賹W(xué)一首送別的古詩(shī)《別董大》,看看和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《渭城曲》有哪些相同,又有哪些不同。

(直接點(diǎn)題,學(xué)生明確本課的教學(xué)任務(wù),有利于根據(jù)已掌握的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。)。

二、反復(fù)誦讀,整體把握。

(一)抓字眼,明詩(shī)意。

1.出示課件自讀古詩(shī),把詩(shī)讀通讀順。

2.檢查自讀情況,教師范讀。

3.簡(jiǎn)評(píng)“曛”這個(gè)生字,指出形聲字?!瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光,曛黃、黃昏的意思。

第一句寫了什么?其中描寫了怎樣的景象?(天、雁、雪)。

(黃云:當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分地方都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了;出示課件與“曛”聯(lián)系起來(lái)即曛黃,指夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃?!扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю??聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句理解是虛指,很多,滿天。)。

4.出示課件說(shuō)說(shuō)這幾幅圖中,哪一幅圖和詩(shī)里所描寫的景象一致,并說(shuō)說(shuō)理由。

同學(xué)們修改課文插圖,理解詩(shī)意。

5.如果你來(lái)到這樣的情景中送別你的好友,你會(huì)不由得產(chǎn)生怎樣的情感呢?再讀第1、2句,走進(jìn)景中,和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏,用心去感受。

7.出示課件:集體交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,教師點(diǎn)評(píng)。(怎么理解“知己”的意思?古人常用到這個(gè)“君”,與你是有區(qū)別的,這里指誰(shuí)?董大。)。

說(shuō)說(shuō)高適所說(shuō)的這句話是什么意思?

出示課件作者是怎樣豪情滿懷的鼓勵(lì)友人的。為什么讓董大“莫愁”。

(引領(lǐng)學(xué)生敢于對(duì)文本質(zhì)疑,尋求更好的版面設(shè)計(jì),這樣不僅有利于詩(shī)詞文字的理解,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。

(二)學(xué)古詩(shī),知詩(shī)人。

教師出示課件,進(jìn)行作者介紹和寫作背景介紹。

高適,唐代詩(shī)人。字達(dá)夫,滄州(今河北省景縣)人,居住在宋中(今河南商丘一帶)。著名的邊塞詩(shī)人,與岑參并稱“高岑”。筆力雄健,氣勢(shì)奔放,洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。少孤貧,愛(ài)交游,有游俠之風(fēng),并以建功立業(yè)自期。早年曾游歷長(zhǎng)安,后到過(guò)薊門、盧龍一帶,尋求進(jìn)身之路,都沒(méi)有成功。在此前后,曾在宋中居住,與李白、杜甫結(jié)交。

如果你是董大,聽(tīng)到朋友的勸勉會(huì)怎么想?

(三)多誦讀,悟詩(shī)情。

1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思。

2.教師出示課件,總結(jié)詩(shī)歌的譯文。

滿天陰沉沉的云,太陽(yáng)也變得暗暗的;

北風(fēng)呼呼地吹,大雁在紛飛的雪花里朝南飛去。

你不要擔(dān)心新去的地方?jīng)]有朋友,

世上有誰(shuí)不知道你、不敬重你呢!

3.詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。現(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路,透過(guò)這個(gè)白日曛和長(zhǎng)嘯的北風(fēng),紛紛的大雪,你看到的是怎樣的前路?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。(全班練讀)。

教師點(diǎn)撥朗讀技巧,再請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌。

(教師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以作者的口吻來(lái)朗讀古詩(shī)中勸慰的話,身臨其境,加深理解古詩(shī)的內(nèi)涵。)。

三、比較學(xué)習(xí),朗讀提升。

(1)這兩首詩(shī)前兩句都寫了分別時(shí)的景色,有什么不同?

(2)這兩首詩(shī)后兩句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友的感情,有什么不同?

(3)這兩首詩(shī)的整體風(fēng)格有什么不同?為什么?

2.小結(jié):這兩首詩(shī)都采用了寓情于景,情景交融的抒情方式。但是《渭城曲》用一個(gè)清新明麗的景色表達(dá)朋友間依依惜別、難舍難分的濃濃情意,《別董大》卻用反襯的手法,一掃愁苦低沉的景致,鮮明地釋放出積極向上的重重豪情;一個(gè)清新深情,一個(gè)慷慨豪放。

(通過(guò)對(duì)比,交流各自的發(fā)現(xiàn),充分展示孩子個(gè)性化理解,開(kāi)放性的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從各個(gè)角度,體會(huì)兩首詩(shī)的異同,通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)。借景抒情,但不能被景所控,滲透了寫作的方法指導(dǎo),通過(guò)朗讀,加深理解,內(nèi)化。)。

四、小練筆。

高適的這首《別董大》寫得很感人,請(qǐng)大家把它改寫成一個(gè)小故事。

北師大版六上教案篇三

2、剛才同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞句,感受到了紅樹林的美和生命力。紅樹林真稱得上是——海上奇觀!

下面,咱們就用這種方法學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你讀一讀課文,抓住重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ),在旁邊寫下你的感受。喜歡的句子可以反復(fù)誦讀,品味。

3、景觀。

遠(yuǎn)觀。

a、漲潮:浸沒(méi)——神奇。

怎么樣叫“浸沒(méi)”?什么叫“浮蕩”?你能想象嗎?

課件4;竟然只余樹冠!水面上像是分布了一座座綠色的島嶼,隨著海浪起伏,看到眼前的紅樹林,你的感受?驚嘆——既美麗又神奇!稱得上是“海上奇觀”!

課件5,懷著驚嘆之情,讀一讀(2、3個(gè))。

b、潮退——美。

芳馨:芬芳美好的味道。

婀娜:柔軟而美好。形容女性姿態(tài)輕盈柔美。

課件6、7。

近賞。

a、世外桃源——晉·陶潛《桃花源記》描述的一個(gè)美好的地方。一個(gè)捕魚人無(wú)意間闖進(jìn)了桃花源,守護(hù)那里的是一大片美麗的桃花林,芳草鮮美,落英繽紛。桃花源里,到處是一片安樂(lè)祥和的氣氛,與外面的世界完全隔絕。毫無(wú)城市的喧囂,塵世的煩擾。這簡(jiǎn)直不像是在人間,像是仙境一般,令人向往。

作者把紅樹林譽(yù)為海上的世外桃源,可見(jiàn)紅樹林美,美得神秘,美得不似人間所有,美得令作者禁不住贊美,這——(簡(jiǎn)直是一個(gè)海上的世外桃源,一個(gè)神秘的植物天地?。┱婵芍^“此景只應(yīng)天上有”。

b、縱橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、柵欄、綠色之網(wǎng)——生長(zhǎng)環(huán)境——多、力量、生存——生命的智慧與頑強(qiáng)——令人肅然起敬。

課件8、9、10+錄像指導(dǎo)朗讀(2、3個(gè);齊讀)。

c、花朵、幽香、仙境、大花園——美,美不勝收!

4、繁殖。

課件11“胎生”——飄落于地,扎根于土——幾個(gè)小時(shí)、兩三個(gè)月、照樣——生命力之頑強(qiáng)令人驚嘆!

5、精神。

既不……也不……只是……——無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚的精神。

錄像。

北師大版六上教案篇四

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.。

3.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握8、9的加法和相應(yīng)的減法.。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握8、9的.加法和相應(yīng)的減法.。

教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題.。

教學(xué)過(guò)程。

一、活動(dòng)一:故事引入,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。

1.教師談話:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“豬八戒吃西瓜”的故事嗎?唐僧師徒四人去西天。

(出示圖片:豬八戒吃西瓜1)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)觀察你知道了什么?并請(qǐng)你想一想,接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)。

什么情況?根據(jù)你的想象,提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1:豬八戒把大西瓜分成了8塊,它吃了1塊,還剩幾塊?

生2:豬八戒把大西瓜分成了8塊,它一塊也沒(méi)吃,還剩幾塊?

生3:豬八戒把大西瓜分成了8塊,它全都給吃了,還剩幾塊?

……。

2.教師:那么究竟出現(xiàn)了什么情況,和你們想象的一樣嗎?

(出示圖片:豬八戒吃西瓜2)。

教師提問(wèn):看圖請(qǐng)你說(shuō)出圖意,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(1)豬八戒把大西瓜分成了8塊,它一口氣吃了5塊,現(xiàn)在還剩幾塊?

(2)豬八戒把大西瓜分成了8塊,它一口氣吃了幾塊,現(xiàn)在還剩3塊,它吃了幾塊?

(3)豬八戒一口氣吃了5塊,現(xiàn)在還剩3塊,原來(lái)有幾塊?

3.學(xué)生自選解答。

教師:剛才同學(xué)們看圖提出了三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)你任選其中的一題或幾題解答出來(lái).。

4.小組內(nèi)部互相交流。

教師:說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣做?你是怎么想的?

5.全班交流。

二、自主探究,解決問(wèn)題.。

活動(dòng)二:解決學(xué)生開(kāi)始提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題.。

教師:開(kāi)始同學(xué)們通過(guò)自己的想象還提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)你們小組任選你們喜歡的。

三、活動(dòng)三:歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律.。

1.出示學(xué)生小組合作列式解答的結(jié)果,老師有意有序的排列出來(lái),便于學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律.(豎排列便于觀察)。

8-0=88-1=78-2=68-3=58-4=4。

8-5=38-6=28-7=18-8=0。

教師提問(wèn):觀察這些算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式之間有什么規(guī)律嗎?

2.小組討論。

規(guī)律:被減數(shù)都是8,減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,差一個(gè)比一個(gè)少1.。

四、活動(dòng)四:觀察主題圖,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.。

1.教師:冬天到了,學(xué)校要舉行跳繩比賽,操場(chǎng)有許多同學(xué)在練習(xí)跳繩,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

(出示圖片:跳繩)。

2.教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們觀察圖,從圖中你知道了什么?你們能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3.全班交流。

(1)同學(xué)們跳繩,搖繩的有2人,跳繩的有6人,一共有幾人?

(2)同學(xué)們跳繩,戴帽子的有1人,不戴帽子的有7人,一共有幾人?

(3)同學(xué)們跳繩,男同學(xué)有4人,女同學(xué)有4人,一共有幾人?

(4)同學(xué)們跳繩,穿裙子的有3人,穿褲子的有5人,一共有幾人?

北師大版六上教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,能夠正確書寫。

2.讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會(huì)欣賞別人,學(xué)會(huì)與他人合作,追求真摯的友誼。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字,會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。

2.初讀課文,試著把課文讀通順,了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1.出示課題,指名認(rèn)讀“誼”字。

2.全班讀題,設(shè)疑而問(wèn):看了這個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰(shuí)架起了友誼橋?)。

二、自主識(shí)字,在游戲中識(shí)字。

1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表,把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶,田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫,橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫,邊畫邊讀。

3.出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,指名認(rèn)生字。

4.送生字寶寶回家,學(xué)生自由讀課文,把句子讀通順,讀流利。

5.檢查學(xué)生朗讀情況,并正音。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3.在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)生字組成的新詞:娃娃、皮膚、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、一支歌、架起。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,讀文感悟。

1.學(xué)生圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題,講述生活中的小故事。

2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段,了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說(shuō)的話,讀中理解“傲慢”一詞,要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段,讀中理解“忠厚”一詞,要求學(xué)生讀出自己的理解。

三、圖文結(jié)合,深化體驗(yàn)。

1.出示插圖,欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段,體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受:“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話,要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

2.在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”,讓學(xué)生聯(lián)系前文,展開(kāi)討論:“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段,體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂(lè)的心情。

四、自主選擇,讀文背誦。

1.學(xué)生朗讀全文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?

2.自主選擇合作角色,朗讀課文。

3.背誦自己喜歡的部分。

五、學(xué)習(xí)生字詞。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

北師大版六上教案篇六

1、在豐富的具體問(wèn)題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。

2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力,體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

北師大版六上教案篇七

1、同學(xué)們,紅樹林美嗎?美在哪里?(精神)。

2、是啊,紅樹林不光有美的外表,頑強(qiáng)的生命力;還有美的心靈,高尚的精神,這才構(gòu)成了真正的海上奇觀!

3、你還知道哪些植物像紅樹這樣無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)?我們身邊有沒(méi)有這樣的人?

4、奉獻(xiàn)使我們的生活更加和諧、美好。希望咱們班的同學(xué)能有像紅樹那樣頑強(qiáng)的生命力,能有像紅樹那樣服務(wù)人群、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

北師大版六上教案篇八

2、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動(dòng)說(shuō)明事物的方法。?。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]?。

2、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動(dòng)說(shuō)明事物的方法。?。

[教學(xué)用具]?。

蜘蛛相關(guān)圖片、cai投影?。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]?。

一課時(shí)?。

[教學(xué)過(guò)程]?。

一、導(dǎo)入?。

二、整體感知課文?。

1、投影演示:(自讀課文、思考)?。

(1)課文是怎樣引出說(shuō)明對(duì)象蜘蛛的?從中我們可以看出它有怎樣的生態(tài)特征??。

(2)這篇課文作者還向我們介紹了哪些有關(guān)蜘蛛的知識(shí)??。

2、學(xué)生回答問(wèn)題,教師板書:?。

織網(wǎng)捕食、捕蟲的方法、身體的機(jī)構(gòu)、蛛絲的應(yīng)用、不織網(wǎng)蜘蛛?。

3、分組讀課文、思考:圍繞蜘蛛的生態(tài)特征,作者又是怎樣安排這些內(nèi)容的??。

(1)師簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明順序,本篇課文的說(shuō)明順序的邏輯順序。?。

三、學(xué)習(xí)生動(dòng)說(shuō)明事物的方法?。

1、什么是生動(dòng)說(shuō)明??。

2、課文哪些部分寫得具體生動(dòng)?(第2、3自然段)自讀課文、回答。?。

第2、3自然段主要運(yùn)用了生動(dòng)說(shuō)明書的方式。?。

3、以第2自然段為例,歸納生動(dòng)說(shuō)明事物的方法。(同座討論)?。

(1)學(xué)生朗讀第2自然段。?。

(2)學(xué)生回答,教師歸納。?。

a、運(yùn)用了一些形容詞、動(dòng)詞、副詞?——?準(zhǔn)確傳神?再現(xiàn)情景?。

b、運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法?——?使讀者獲得形象的感受?。

(1)學(xué)生臨場(chǎng)作文?。

(2)學(xué)生朗讀作文?。

(3)教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)?。

附:板書設(shè)計(jì)?。

蜘??????蛛?。

周建人?。

織網(wǎng)捕食?。

捕蟲的方法?。

身體的結(jié)構(gòu)?。

蛛絲的應(yīng)用?。

不織網(wǎng)蜘蛛?。

(由表及里、由此及彼)。

北師大版六上教案篇九

1.有感情地朗讀課文,做到字音讀正確,停頓恰當(dāng),并注意語(yǔ)氣。

2.學(xué)會(huì)本課應(yīng)識(shí)、會(huì)寫的字。

3.了解全文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會(huì)愚公移山的精神。

了解全文內(nèi)容,體會(huì)愚公移山的精神。

理解含義深刻的句子,體會(huì)愚公移山精神的深刻含義。

龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。

1.激情導(dǎo)入:

(1)老師拿出龜、兔的圖片問(wèn):“同學(xué)們,你們看圖片上畫的是什么動(dòng)物呀?”

學(xué)生回答:“烏龜、兔子?!?/p>

師:“看到這兩個(gè)小動(dòng)物,你們想到了什么故事?”

學(xué)生:“龜、兔賽跑的故事?!?/p>

師:“誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事?”

生:講故事。

師:“為什么結(jié)局是烏龜勝利,而小兔失敗了呢?”

生:“因?yàn)樾⊥米砸詾槭?,而烏龜能?jiān)持不懈地努力。”

(2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問(wèn):大家還記得這兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事嗎?(請(qǐng)學(xué)生講一講)。

生:講故事。(師引導(dǎo):蝸牛要干什么,蚯蚓對(duì)蝸牛的做法持什么態(tài)度呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)故事蘊(yùn)涵的道理)。

(3)師:今天這節(jié)課我們要學(xué)的這個(gè)故事跟同學(xué)們剛才講的故事很類似,故事的主人公是一位九十多歲的老人,要把兩座大山移走,這表面看似可笑的事情,背后又隱藏著什么呢,誰(shuí)又對(duì)這件事報(bào)以嘲笑和反對(duì)呢,愚公面對(duì)打擊有沒(méi)有停止行動(dòng)呢,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速讀一遍14課:愚公移山,到文中去尋找答案吧!(師:板書課題)。

2.初讀課文,整體感知。

(1)初讀之后,請(qǐng)一名同學(xué)用最簡(jiǎn)潔的話概括全文主要內(nèi)容。

(2)組內(nèi)互讀,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意語(yǔ)氣。

3.細(xì)讀感悟。

(1)指名讀第1自然段后,問(wèn):愚公為什么要移山?

生:用文中的話回答。

(2)師:愚公跟誰(shuí)商討的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第2—6自然段,讀完回答老師提出的問(wèn)題。(師相機(jī)板書:直插云霄,渤海。)。

(3)師:愚公帶領(lǐng)大家是怎樣移山的呢,移山過(guò)程中遇到了什么事,請(qǐng)大家讀7—13自然段,邊讀邊思考問(wèn)題。

生:讀后用文中的話回答問(wèn)題。(師引導(dǎo):結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的挖土工具跟愚公移山的工具對(duì)比交流,感受寓公移山的困難之大,再把智叟的反譏與愚公說(shuō)的話對(duì)比,體會(huì)愚公的堅(jiān)忍不拔的品格與定會(huì)成功的信念。相機(jī)板書:大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風(fēng)燭殘年。

(4)齊讀:最后一個(gè)自然段。

師問(wèn):“功夫不負(fù)有心人,愚公移山成功了。文中最后一自然段中說(shuō):愚公移山的事情感動(dòng)了玉皇大帝,大家細(xì)細(xì)想想,到底是什么讓玉皇大帝感動(dòng)了?”

生答:“是愚公的精神。”

師問(wèn):“什么精神?”

生答:“遇到困難不后退,持之以恒的精神?!?師板書:持之以恒)。

4.討論、交流。

師:“如果玉皇大帝沒(méi)派兩個(gè)大力士把山背走,愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于說(shuō)出自己的看法。

生:討論、交流,發(fā)表自己的看法。

5.談體會(huì)。

師:通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們一定明白了很多道理,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給大家聽(tīng),可以舉相關(guān)的例子,也可以說(shuō)名人名言。

生舉例:“滴水穿石”的故事,《蝸牛與黃鸝鳥》的故事,《白色的金盞花》,“鐵杵磨成針”的故事,等等。

名人名言:

鍥而不舍、金石可鏤——《荀子》。

一個(gè)人做事沒(méi)恒心,他是任何事也做不成的——牛頓(英國(guó))。

6.布置作業(yè):

師:“我發(fā)現(xiàn)本文里有至少20個(gè)多音字,請(qǐng)同學(xué)們找一找,看誰(shuí)找得多?”

7.結(jié)束:

師:“請(qǐng)同學(xué)們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課?!?/p>

生:唱。

直插云霄。

籮筐鋤頭。

愚公移山癡心妄想成功(堅(jiān)持不懈)。

風(fēng)燭殘年。

本節(jié)課開(kāi)篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入,對(duì)于這個(gè)故事,孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn),這樣,一下子調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性,緊接著,又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事,讓學(xué)生們初步感覺(jué)到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的人生哲理是什么。接下來(lái),趁熱打鐵,引入本課《愚公移山》,讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)是學(xué)有所導(dǎo),學(xué)有所依。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是自主的,是有內(nèi)驅(qū)力的。學(xué)生始終帶著疑問(wèn)主動(dòng)去學(xué),學(xué)得有方向,有目標(biāo),不但能夠清晰了解故事內(nèi)容,而且能夠體悟到文章所蘊(yùn)含的深刻的哲理,從而達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。最后,學(xué)生也會(huì)自然而然地說(shuō)起相關(guān)故事,如“滴水穿石”,“蝸牛與黃鸝鳥”等等,這是學(xué)生與文本的對(duì)話,學(xué)生與老師的對(duì)話,是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。最后,以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來(lái)結(jié)束本課,使本節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中度過(guò)。

總之,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)思維的積極性,促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動(dòng),情景教學(xué),變枯燥為趣味,變負(fù)擔(dān)為輕松;氛圍營(yíng)造,使遙遠(yuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),使抽象變?yōu)樾蜗?,使高深變?yōu)闇\顯。只要為人師者勤于鉆研,精心設(shè)計(jì),操作得當(dāng),一定能讓我們的學(xué)生真切體味到——“學(xué)習(xí)是生活中最有趣和最偉大的游戲”,而不是背負(fù)沉重的壓力和與痛苦作斗爭(zhēng)。是真正的生本課堂,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

愚公移山是一篇傳統(tǒng)的老課文,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,大概的內(nèi)容學(xué)生早知,經(jīng)典的教法也有很多,因此,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)決定引導(dǎo)學(xué)生從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面去感受課文.寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單,揭示的寓意是深刻的,從寓意中獲得人生的啟迪,也是優(yōu)秀寓言的魅力所在.引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在的眼光客觀評(píng)價(jià)愚公,對(duì)此展開(kāi)辯論,最后得出結(jié)論:崇尚愚公移山的精神,但不能愚蠢地蠻干.辦事要有勇,要知道變通.

文言文的理解是建立在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上的,通過(guò)朗讀來(lái)增進(jìn)理解.在掌握了故事大意、理解難詞、難句的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀課文,不僅可以加深對(duì)文意的理解,而且有助于語(yǔ)感的培養(yǎng),有助于文言文語(yǔ)句及知識(shí)的積累.

在評(píng)價(jià)愚公的行為是否愚蠢的問(wèn)題上,要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,多角度、有創(chuàng)意地看問(wèn)題.學(xué)生能自覺(jué)地有針對(duì)性地發(fā)言,自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)觀點(diǎn),口語(yǔ)交際能力也得到很好的培養(yǎng).

北師大版六上教案篇十

1.出示課件自讀古詩(shī),把詩(shī)讀通讀順。

2.檢查自讀情況,教師范讀。

3.簡(jiǎn)評(píng)“曛”這個(gè)生字,指出形聲字?!瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光,曛黃、黃昏的意思。

第一句寫了什么?其中描寫了怎樣的景象?(天、雁、雪)。

(黃云:當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分地方都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了;出示課件與“曛”聯(lián)系起來(lái)即曛黃,指夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃?!扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю??聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句理解是虛指,很多,滿天。)。

4.出示課件說(shuō)說(shuō)這幾幅圖中,哪一幅圖和詩(shī)里所描寫的景象一致,并說(shuō)說(shuō)理由。

同學(xué)們修改課文插圖,理解詩(shī)意。

5.如果你來(lái)到這樣的情景中送別你的好友,你會(huì)不由得產(chǎn)生怎樣的情感呢?再讀第1、2句,走進(jìn)景中,和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏,用心去感受。

7.出示課件:集體交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,教師點(diǎn)評(píng)。(怎么理解“知己”的意思?古人常用到這個(gè)“君”,與你是有區(qū)別的,這里指誰(shuí)?董大。)。

說(shuō)說(shuō)高適所說(shuō)的這句話是什么意思?

出示課件作者是怎樣豪情滿懷的鼓勵(lì)友人的。為什么讓董大“莫愁”。

教學(xué)分析:

教師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以作者的口吻來(lái)朗讀古詩(shī)中勸慰的話,身臨其境,加深理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

通過(guò)對(duì)比,交流各自的發(fā)現(xiàn),充分展示孩子個(gè)性化理解,開(kāi)放性的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從各個(gè)角度,體會(huì)兩首詩(shī)的異同,通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)。這樣不僅有利于詩(shī)詞文字的理解,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

借景抒情,但不能被景所控,滲透了寫作的方法指導(dǎo),通過(guò)朗讀,加深理解,內(nèi)化。

北師大版六上教案篇十一

1、收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。

北師大版六上教案篇十二

在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中,有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天,在睡覺(jué)的時(shí)候,他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi),放了本書在里面,醒來(lái)以后,他就變得很會(huì)作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中,咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。

二、初讀古詩(shī),自主識(shí)字。

1聽(tīng)老師讀這首詩(shī),注意聽(tīng)清字音。

2請(qǐng)大家各自試著讀一讀,在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。

3和同桌相互檢查生字讀音,一起想辦法記住這五個(gè)生字。

4集體認(rèn)讀生字,給大家說(shuō)說(shuō)你的識(shí)記好方法。

5各自練讀古詩(shī),練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。

1熟讀詩(shī)句,如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問(wèn)題。

2聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。

稚子:年齡小的孩子。綸:釣魚用的絲線。

垂綸:釣魚。莓:一種小草。

苔:苔蘚植物。映:遮住。

借問(wèn):向人打聽(tīng)。應(yīng):理睬。

3探究與爭(zhēng)論:

4朗讀背誦古詩(shī)。

作者只用了短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子,帶上動(dòng)作來(lái)朗誦這首詩(shī)吧!

四、拓展積累。

送元二使安西一、溫故知新,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景,今天,讓我們?cè)僮哌M(jìn)清雨紛紛的渭城,領(lǐng)悟王維的送別情懷。

(板書課題)。

二、以讀促悟,探究新知。

1、課題入手解題析意。

師:同學(xué)們和老師輕讀課題,讀了課題你明白了什么?

生回答。

2、初讀課文了解大意。

生讀文。

師:好,同學(xué)們,我相信大家對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有了一定的了解,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

生匯報(bào)自己的想法。

學(xué)生讀文,并互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并齊讀。

3、品詞析句深入探究。

師:同學(xué)們讀的非常有感染力,如果我們想真正讀出詩(shī)人的情懷,那只有深入詩(shī)人的內(nèi)心世界,了解詩(shī)文的具體意思,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們由字到句再到篇的分析一下詩(shī)文意思。

學(xué)生自學(xué)后有不懂的地方進(jìn)行小組討論。

進(jìn)行匯報(bào)。

4、以情感人挖掘精髓。

師:有了理論支撐,相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂,誰(shuí)愿意讀一下?喜歡讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。

生自愿讀文。

師:再讀詩(shī)文,你對(duì)詩(shī)或者是詩(shī)人與元二之間的情誼有什么更深的感悟么?

生按照自己的體會(huì)回答。

[此環(huán)節(jié)有太多令自己感動(dòng)的地方,比如在設(shè)計(jì)上作到了從題目入手,帶著目的去讀,每一次讀都有一定的任務(wù),使學(xué)生從課的開(kāi)始便保持著一種閱讀期待,直到課程的結(jié)束。尤其是在分析詩(shī)句意思的環(huán)節(jié),更是能夠讓學(xué)生從字到句,由句及篇的進(jìn)行分析。除了在設(shè)計(jì)上自認(rèn)經(jīng)高老師指導(dǎo)后有了一定的進(jìn)步外,在學(xué)生的表現(xiàn)中我更是體會(huì)到了什么是驚喜:首先學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)別人的談話內(nèi)容了,并且能夠針對(duì)其發(fā)言內(nèi)容補(bǔ)充談的不夠具體全面的地方,尤其是有的同學(xué)還能夠根據(jù)他人的發(fā)言激發(fā)自己的全新體驗(yàn),聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新,像楊爽同學(xué)對(duì)“渭城朝雨悒輕塵”一句獨(dú)特的理解,充滿了兒童的天真,又充滿那種兒童對(duì)友誼的珍重。

三、對(duì)比探究,拓展研讀。

北師大版六上教案篇十三

學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。

2.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大,哪個(gè)圖形的面積小。

1、說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。

3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片,這些紙片是干什么的?

5、互相說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果,由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來(lái)。

d讀作:平方分米。

讀作:平方米。

公頃。

平方千米。

北師大版六上教案篇十四

1、“讀讀”主要是練讀臺(tái)詞,有感情地根據(jù)場(chǎng)景、人物特點(diǎn)有滋有味地練讀臺(tái)詞。

2、“議議”通過(guò)結(jié)合日常生活,人生經(jīng)歷來(lái)進(jìn)一步理解把握人物的性格特點(diǎn)。

3、“演演”通過(guò)課本劇的表演,把自己對(duì)文本的理解,生動(dòng)具體地外現(xiàn)出來(lái)。

北師大版六上教案篇十五

解詩(shī)題,知作者----抓字眼,明詩(shī)意----品詩(shī)句,悟詩(shī)情----總結(jié)全詩(shī),活用詩(shī)句。這四環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生資料搜集、自主質(zhì)疑、探究解疑、讀中感悟、知識(shí)遷移的能力培養(yǎng)。

二、導(dǎo)語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)的貼切與自然。

我以‘相見(jiàn)時(shí)難別亦難’導(dǎo)出送別詩(shī)。以“也許人們忘記了高適,也許人們忘記了董大,可是人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘千古流傳的名句‘莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君’結(jié)束此次古詩(shī)之旅,簡(jiǎn)煉中導(dǎo)出課題,出色中結(jié)束全篇。

三、以聲傳情,讀出感情。

無(wú)論是美倫美換的讀,還是講求技巧,事半而功倍的讀,都能將學(xué)生引領(lǐng)到渴求知識(shí)的海灣,一掘誦讀的甘泉。文本細(xì)讀,功在當(dāng)課、利在千秋、傳之久遠(yuǎn)。在古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中,重視“讀”已達(dá)成共識(shí)。然而我認(rèn)為更重要的是,在詩(shī)歌教學(xué)中,讀與賞是不能分開(kāi)的,要在讀中賞,賞后讀,以讀感悟,以賞提升,讀賞雙飛。在學(xué)習(xí)前兩句描寫送別景色時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生找出五種不同的景物:黃云、白日、北風(fēng)、吹雁、和雪。通過(guò)這些景物的描寫學(xué)生感悟出凄涼、冷靜的意境。在感悟中體會(huì)的心情,在胡茄十八拍的琴曲中走入情景,真正的感悟到情之所在!在讀中感悟,在讀中孕育出作者莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君的豪情壯志。然而后兩句,作者筆鋒一轉(zhuǎn),在這樣的環(huán)境之下,他要抒發(fā)的卻是對(duì)好友的祝福,而且慷慨激昂,千古傳誦、堪稱一絕.所以在這后兩句,我設(shè)計(jì)了三次復(fù)沓式的朗讀,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,勸慰好友。

四、注重對(duì)比,引發(fā)思考。

我在古詩(shī)教學(xué)中,采用對(duì)比教學(xué)法,學(xué)習(xí)別董大的同時(shí),對(duì)比補(bǔ)充渭城曲、送杜少府之任蜀川、青門柳幾首風(fēng)格各異的送別詩(shī),因?yàn)樵诒姸嗟乃蛣e詩(shī)當(dāng)中,它是少有的一改凄凄慘慘戚戚的愁苦憂郁的氣息.而在悲壯的景色下抒發(fā)作者寄予好友高度的肯定和關(guān)懷的豪言壯語(yǔ).不沉淪不落寞是對(duì)友的期待也是對(duì)自己的勉勵(lì).高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)可以不僅是一個(gè)學(xué)法遷移,也是一個(gè)思維碰撞的契機(jī)。我選擇用它來(lái)激勵(lì)學(xué)生,也用它來(lái)警示自己。這樣的詩(shī)文,我是從心里的喜歡。

寫送別的詩(shī)詞何止千千萬(wàn),高適的這首《別董大》,讓千百年來(lái)的讀書人,記住了他的名字,也記住了他的好友“董大”!魅力何其大!緣何?蓋因這句經(jīng)典中的經(jīng)典:“莫愁前途無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?”且看高將軍眼中的“離愁別緒”:“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛?!币粋€(gè)“曛”字,日暮時(shí)分,到了柳永眼里,已是“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”。所以備課上我從學(xué)生自身通盤考慮,又聯(lián)系生活實(shí)際,課堂上目標(biāo)完成了,學(xué)生學(xué)習(xí)技能也提高了,總而言之這節(jié)課我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得大家借鑒:

解詩(shī)題,知作者----抓字眼,明詩(shī)意----品詩(shī)句,悟詩(shī)情----總結(jié)全詩(shī),活用詩(shī)句。這四環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生資料搜集、自主質(zhì)疑、探究解疑、讀中感悟、知識(shí)遷移的能力培養(yǎng)。

二、導(dǎo)語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)的貼切與自然。

我以‘相見(jiàn)時(shí)難別亦難’導(dǎo)出送別詩(shī)。以“也許人們忘記了高適,也許人們忘記了董大,可是人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘千古流傳的名句‘莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君’結(jié)束此次古詩(shī)之旅,簡(jiǎn)煉中導(dǎo)出課題,出色中結(jié)束全篇。

三、以聲傳情,讀出感情。

無(wú)論是美倫美換的讀,還是講求技巧,事半而功倍的讀,都能將學(xué)生引領(lǐng)到渴求知識(shí)的海灣,一掘誦讀的甘泉。文本細(xì)讀,功在當(dāng)課、利在千秋、傳之久遠(yuǎn)。在古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中,重視“讀”已達(dá)成共識(shí)。然而我認(rèn)為更重要的是,在詩(shī)歌教學(xué)中,讀與賞是不能分開(kāi)的,要在讀中賞,賞后讀,以讀感悟,以賞提升,讀賞雙飛。在學(xué)習(xí)前兩句描寫送別景色時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生找出五種不同的景物:黃云、白日、北風(fēng)、吹雁、和雪。通過(guò)這些景物的描寫學(xué)生感悟出凄涼、冷靜的意境。在感悟中體會(huì)的心情,在胡茄十八拍的琴曲中走入情景,真正的感悟到情之所在!在讀中感悟,在讀中孕育出作者莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君的豪情壯志。然而后兩句,作者筆鋒一轉(zhuǎn),在這樣的環(huán)境之下,他要抒發(fā)的卻是對(duì)好友的祝福,而且慷慨激昂,千古傳誦、堪稱一絕.所以在這后兩句,我設(shè)計(jì)了三次復(fù)沓式的朗讀,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,勸慰好友,生:你的琴藝高超,一定會(huì)有人賞識(shí)你的。師引導(dǎo)讀:是啊,此去路漫漫,雖吾不能伴你左右,但以你的性情,還會(huì)結(jié)識(shí)更多的朋友。所以我的朋友引讀-------生:你是一代琴師,邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你,你還擔(dān)心什么呢?師:你身懷絕技,暫時(shí)無(wú)人欣賞但只要不沉淪不灰心振作起來(lái)你就會(huì)走出一條陽(yáng)光大道所以(引讀)。

在《別董大》這首古詩(shī)的教學(xué)中,我主要從以下幾方面著手:

1、圍繞課文主題、創(chuàng)設(shè)送別情境。

這堂課的一個(gè)主題是讓學(xué)生“走進(jìn)送別詩(shī)、感受送別詩(shī)”,因此,在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題展開(kāi),以聽(tīng)歌曲《送別》導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)送別的情境;在學(xué)詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟送別時(shí)的情誼;擴(kuò)讀和打?qū)懚紘@送別,主題突出,結(jié)構(gòu)完整。

2、靈活運(yùn)用資料、挖掘詩(shī)意內(nèi)涵。

為了在教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生真正的去感悟詩(shī)情,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前、課上閱讀補(bǔ)充資料,使學(xué)生進(jìn)一步了解這首詩(shī)的寫作背景、豐富古詩(shī)內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩(shī)意、體會(huì)使人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

3、通過(guò)角色體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

這首古詩(shī)的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面,讓學(xué)生思考董大的憂愁是什么,你怎樣開(kāi)導(dǎo)他?如果你是董大聽(tīng)了朋友的勸慰你的心情怎樣?通過(guò)學(xué)生的換位思考和角色體驗(yàn),讓學(xué)生更深刻的理解了詩(shī)句的內(nèi)涵,使詩(shī)句更加富有生命力,使古詩(shī)教學(xué)鮮活起來(lái)。

需要改進(jìn)的地方:

自學(xué)提示可以更明確化,如要求學(xué)生“一讀,讀通。了解詩(shī)的大意;二讀,讀懂。結(jié)合注釋、工具書理解詩(shī)意;三讀,讀出情。想象畫面,體會(huì)使人感情……”等,讓學(xué)生更明確閱讀詩(shī)歌的方法。

北師大版六上教案篇十六

1、六一兒童節(jié)的那天,我們五龍小學(xué)的小朋友開(kāi)展了有趣的游園活動(dòng),你們想知道都有那些活動(dòng)嗎?我們一起去看看吧。

(播放課件)都有哪些活動(dòng)?

(生答師板書)你們喜歡這些活動(dòng)嗎?那我們也來(lái)組織一次比賽,好嗎?

板書課題:組織比賽。

2、(指黑板)可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽,我們?cè)摻M織什么比賽呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn))。

3、小朋友們意見(jiàn)不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn),師適時(shí)導(dǎo)入)。

4、小朋友們的辦法可真不少?。∵@節(jié)課我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

二、小組合作,全班交流,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見(jiàn)呢?(生自由答)現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查,以小組為單位,每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的活動(dòng),由小組長(zhǎng)做好記錄。(用師發(fā)的空白紙)看哪組最快?準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

2、小組為單位進(jìn)行討論,師巡視指導(dǎo)。

4、小朋友們覺(jué)得哪種方法更好一些呢?(小組討論交流)匯報(bào)。

師總結(jié):其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)(師板書:統(tǒng)計(jì))我們用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。

[通過(guò)交流成果,總結(jié)出統(tǒng)計(jì)方法,不硬性規(guī)定統(tǒng)計(jì)方法,讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]。

5、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了,從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎?(不能)那該怎么辦?(制一張大的統(tǒng)計(jì)圖)師出示統(tǒng)計(jì)表,讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整,好嗎?(師生一起動(dòng)手填涂)。

6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了,漂亮嗎?看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問(wèn)題?

(1)生自由提問(wèn),集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答。

(2)師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題,供學(xué)生解答(出示課件)。

三、應(yīng)用實(shí)踐。

2、下面請(qǐng)小朋友們一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)生一個(gè)接一個(gè)上臺(tái)來(lái)畫上自己最想要的獎(jiǎng)品。

3、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),師做總結(jié)。

四、總結(jié)延伸。

同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高,不知不覺(jué)下課的時(shí)間到了,這節(jié)課你都有哪些收獲?

北師大版六上教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。

2、能復(fù)述課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧復(fù)習(xí)。

說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?

二、深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。

1、速讀課文第二段。

2、同桌討論。

3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?

4、開(kāi)學(xué)第一天,田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

5、反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀,想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導(dǎo)朗讀。

3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

四、總結(jié)全文。

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文,說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?

板書設(shè)計(jì):

師恩難忘。

我田老師。

描紅,學(xué)古詩(shī)編故事,講故事。

愛(ài)好文學(xué)培養(yǎng)興趣。

北師大版六上教案篇十八

一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。

1.分別出示偏旁子、鳥、心、竹字頭及例字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱,讀一讀例字。

生練習(xí):在書上寫出帶有以上偏旁的字。

名回答并口頭組詞、訂正。

二、學(xué)生用非常、經(jīng)常造句。

1.出示例句,讀一讀,比較非常和經(jīng)常的意思有什么不同。

2.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)句子。

3.指名交流、訂正。

三、組織展開(kāi)討論在課堂上怎樣做才算勇敢?

1.出示討論題,小組間討論。

2.各個(gè)小組選派代表,參加班級(jí)討論。

3.老師小結(jié)。

四、讓學(xué)生看圖,并練字說(shuō)話。

1.學(xué)生看圖,展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了什么事?

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家害怕嗎?介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷。

五、讀一讀,表演故事。

1.先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀短文,說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽不在家時(shí),冬冬家里發(fā)生了什么事。

2.演一演。

3.說(shuō)一說(shuō),總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這一單元,你覺(jué)得要怎么樣做才算是勇敢的孩子?

學(xué)生自由發(fā)言。

北師大版六上教案篇十九

一、激趣導(dǎo)入。

你玩過(guò)七巧板嗎?

七巧板是中國(guó)唐朝發(fā)明的一種非常有趣的游戲,它由一個(gè)正方形分割成五個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形,19世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為“東方魔板”。下面是一年時(shí)你們用七巧板拼出的圖形。

北師大版六上教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利、有感情朗讀古詩(shī)并背誦。

2、理解古詩(shī)大意。

3、體會(huì)送別詩(shī)蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的理解與感悟,能夠體會(huì)故事的意境,讀出韻味。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)字詞理解詩(shī)意,感悟詩(shī)句背后蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:今天,我們?cè)賹W(xué)一首送別詩(shī),題目是——?jiǎng)e董大(板書)。

t:知道題目是什么意思嗎?

s:送別一個(gè)叫董大的人。

t:這里的別當(dāng)——“送別”講,董大是一個(gè)人名,我們一起來(lái)寫一遍。

t:自己把古詩(shī)讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)確讀流利,后兩遍試著讀出節(jié)奏。

s:自讀古詩(shī)。

導(dǎo)學(xué)提綱:

1、自讀古詩(shī),借助解釋理解古詩(shī)。(第一步)。

2、將不明白的字、詞勾畫出來(lái),同學(xué)間討論。并說(shuō)說(shuō)知道了什么?(第二步)。

別董大。

作者:高適。

千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

曛:昏暗。?????君:古時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱。這里指董大。

莫:不要。?????知己:彼此相互了解而情誼深切的人。

識(shí):認(rèn)識(shí),了解。匯報(bào)預(yù)設(shè):通過(guò)自學(xué),你有知道了什么?

s:我知道天氣很冷,下著大雪。

s:我知道風(fēng)很大,天昏暗了。

s:我知道了風(fēng)很大,吹的大雁很冷。

t:有了剛才的理解,再來(lái)學(xué)習(xí)肯定會(huì)有更多的收獲。

ppt:千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

品讀第一句,體會(huì)環(huán)境惡劣。

t:誰(shuí)先來(lái)讀這兩句詩(shī)?

s:讀。

t:這句詩(shī)中寫了哪些景物,圈出來(lái)?

s:黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。

t:將這些景物放回詩(shī)句中讀一讀。

s:讀。

t:細(xì)細(xì)的品讀這些景物能讓我們聯(lián)想到什么樣的畫面?

ppt:千里黃云白日曛。

s:好多黃云,天都變暗了。

s:我看到了黃云把白日都遮蓋住了,天就變暗了。

s:到處都是黃云。

s:天空中刮起了風(fēng),風(fēng)中有許多沙子。

……。

t:就這么半句詩(shī)讓我們看到了這樣的畫面,同學(xué)們的想象力真豐富!將你想到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

s:千里黃云白日曛。

t:在其他詩(shī)句中接觸過(guò)“千里”這個(gè)詞嗎?

ppt:

“欲窮千里目,更上一層樓”

“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”(讀)。

s:欲窮千里目,更上一層樓。千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

t:“千里”在這里什么意思?

s:面積很廣,黃云很多。

t:那讀出他的廣與多。

s:讀——千里/黃云/白日曛。

s:不好、很臟、很冷、惡劣……。

t:這樣惡劣的環(huán)境,怎樣讀?

s:再讀(千里/黃云/白日曛)。

體會(huì)二:天氣惡劣。

匯報(bào):

s:我知道雪下得非常大。(雪紛紛)。

我知道風(fēng)非常猛。(北風(fēng)吹)。

我知道這是在冬季,大雁冒雪飛行。

t:見(jiàn)到此情此景你內(nèi)心有什么感受,寫一寫。

s:我感受到了寒冷,北風(fēng)吹。我感受到了大雁很孤獨(dú)。我感受到雪下得太大了。

t:你很會(huì)分析,體會(huì)到了詩(shī)人心中的情感。我們把前兩句連起來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀。你們讀前四個(gè)字,王老師讀后三個(gè)字。

st:千里黃云/白日曛,北風(fēng)吹雁/雪/紛/紛。

ts:千里/黃云/白日曛,北風(fēng)/吹雁/雪/紛/紛。(配樂(lè)讀)。

t:黃云漫天,北風(fēng)勁吹,大雪紛飛,在這樣凄涼的環(huán)境中與知己離別,誰(shuí)能用一個(gè)字概括董大此時(shí)的心情。

ppt:學(xué)習(xí):莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

s:愁。

t:他在愁什么,讀讀詩(shī),聯(lián)系一下全詩(shī)想一想?ppt。

s:愁沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他。

s:沒(méi)有了知己。

s:離開(kāi)了家鄉(xiāng)和伙伴。

s:以后的生活……。

t:再讀全詩(shī),思考他為什么發(fā)愁呢?

s:因?yàn)樗赡茉僖惨?jiàn)不到高適了。

s:因?yàn)樗赡茉僖灿霾坏街毫恕?/p>

s:因?yàn)樗赡茉僖不夭涣思伊恕?/p>

s:“莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?!眕pt。

t:從這句詩(shī)中你讀出了什么?

s:高適對(duì)董大的鼓勵(lì)。(讀)。

t:再讀,你還能讀出什么?

s:高適對(duì)董大的安慰。(讀)。

s:高適對(duì)董大的擔(dān)心。(讀)。

s:高適對(duì)董大的祝愿。(讀)。

t:董大聽(tīng)到高適送別的話你的心情怎么樣,有什么想說(shuō)的嗎?

s:高興、有了自信,我一定會(huì)好好活下去。

t:離別時(shí)的一句贈(zèng)言,鼓舞了董大,讓他內(nèi)心充滿了自信。所以這句話也成了流傳至今的千古絕句“莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。”

別董大。

唐:高適。

千里/黃云/白日曛,北風(fēng)/吹雁/雪/紛/紛。

莫愁/前路/無(wú)知己,天下/誰(shuí)人/不/識(shí)/君。

課堂練習(xí):

1、《別董大》是______朝,詩(shī)人_____在為董大送行時(shí)寫的。

2、詩(shī)句“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛?!狈謩e寫了_____、_____、_____、_____、_______等景物。

3、至今廣為流傳的送別贈(zèng)言是:莫愁前路無(wú)知己,___________________________。

北師大版六上教案篇二十一

1、了解詩(shī)人高適,理解詩(shī)句含義。

2、有感情地朗誦全詩(shī),背誦全詩(shī),并能積累幾首此類離別詩(shī)。

3、感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫面,體會(huì)作者豪壯的氣概,樂(lè)觀的精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):根據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,想象詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情。

難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。

三、教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)導(dǎo)入。

1你有沒(méi)有和好友分別的經(jīng)歷呀?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。

3.齊讀全詩(shī)。

(二)知詩(shī)人。

課前老師和大家共同查找了關(guān)于詩(shī)人高適的資料。現(xiàn)在老師要考考大家記住了多少.

《別董大》的作者-------字---------,是-----------時(shí)期著名的------------詩(shī)人。

(三)解詩(shī)題。

1、詩(shī)人要送別的好友是誰(shuí)?他們?yōu)楹畏謩e?請(qǐng)你結(jié)合查到的資料講講詩(shī)題的意思。(董庭蘭由于宮中盛行胡樂(lè)而得不到賞識(shí),失意離京。)。

2、設(shè)想一下詩(shī)人和董大此時(shí)心情。

3、帶此理解再讀詩(shī)句。

(四)明詩(shī)意、悟詩(shī)情。

1、下面我們就深入地體味一下詩(shī)人高適是為何吟詠?zhàn)约号c好友離別的感傷情懷的。按照學(xué)習(xí)提示先自學(xué)再合作交流:

個(gè)人學(xué)習(xí):

(1)讀全詩(shī)。

(2)借助注釋和資料理解詩(shī)意。

合作學(xué)習(xí):

(1)交流對(duì)詩(shī)句的理解。

(2)共同選出最感興趣的兩行詩(shī)。

(3)各人分工準(zhǔn)備匯報(bào):

a、讀詩(shī)句b、解字義講句意c、體會(huì)感情d、提問(wèn)應(yīng)答。

2.學(xué)生自學(xué)交流。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

重點(diǎn)指導(dǎo):

千里黃云白日曛:

(1)白云、烏云都見(jiàn)過(guò),黃云是什么?

(2)小組再讀,讓我們仿佛看到黃沙遮天蔽日。

(3)指讀、齊讀。

北風(fēng)吹雁雪紛紛:

(1)在這黃沙漫天,一望無(wú)際的塞外,卻有幾只大雁迎著風(fēng)雪吃力地向前飛著,讀。

(2)你看,雪越下越大,大雁在風(fēng)雪中飛得更吃力了,讀。

(3)你聽(tīng),雪越刮越大,大雁在風(fēng)雪中就要飛不動(dòng)了,再讀。

(4)在這黃沙風(fēng)雪之中,只有孤零零的詩(shī)人和董大在彼此告別,你想象一下,他們是什么樣的心情呢?(孤單、悲傷)。

(5)真是這樣嗎?讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)些什么?哪組同學(xué)來(lái)講講后兩句?

莫愁前路無(wú)知己,

天下誰(shuí)人不識(shí)君。

(1)這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?你從哪個(gè)字中能看出?

(2)有沒(méi)有不同意見(jiàn)?同學(xué)們,你知道嗎?此時(shí)的董大因失意而離京,而此時(shí)的高適也是懷才不遇,得不到朝廷的重用,但他卻不氣餒,堅(jiān)信自己總有一天會(huì)被天下人賞識(shí)的。

(3)如果你就是高適,你會(huì)如何勸慰身邊的董大呢?(指讀、分組讀)。

(4)識(shí):認(rèn)識(shí)賞識(shí)。

(五)拓展積累。

1.《送別》是唐代著名的送別詩(shī),古往今來(lái)的送別詩(shī)還有很多,老師和大家共同找了幾首,同學(xué)們?nèi)艘唤M,共同選擇你們最喜歡的一首,按照剛才總結(jié)得方法自己學(xué)一學(xué),一會(huì)兒共同給大家讀一讀。

2.介紹讀其他送別詩(shī)。

對(duì)照讀《送元二使安西》最后兩句。

3、作業(yè):把你們最喜歡的一首送別詩(shī)的詩(shī)境用語(yǔ)言描繪下來(lái),寫成現(xiàn)代白話的小短文。

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