深入研究教材，制定教案是教師提高教學水平的重要途徑之一。教師在編寫教案時應該考慮到學生的學習進度和能力差異，做到因材施教。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
大班語言課搖籃教案篇一
1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。
2．與詩歌內容匹配的圖片。
一、開始部分：圖片導入活動，激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
小朋友們，你們認識這是什么嗎？它是干什么用的？
搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？
二、基本部分：學習詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫面內容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。
睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應的“搖籃”）
2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確
3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。
4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？
5、完整欣賞一遍兒歌
這首兒歌的名字叫什么？
6、請幼兒有感情的.完整朗誦兒歌.
星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？
（都有搖籃、最后一句一樣，它們都睡著了）
三、結束部分
觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩歌。
大班語言課搖籃教案篇二
1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
1.布娃娃和搖籃各一個。
2.音樂《搖籃曲》。
3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，你想做什么?
教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。
師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。
師：為什么說藍天是搖籃?
為什么說大海是搖籃?
教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據詩歌的結構進行仿編。
師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?
師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然后帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
大班語言課搖籃教案篇三
教學目標：
1、進一步感受繪本幽默詼諧的語言風格，感受家庭的溫馨與快樂。
2、能夠大膽地進行表述，嘗試用故事中的語言進行仿編。
教學重點：嘗試用故事中的語言進行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學難點：引導孩子能從家人的外表，習慣，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習慣不相同卻又緊密相連的個體，感受到家的溫馨與快樂。
教學準備：
材料準備：《我家是動物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調查表經驗準備：幼兒已聽過故事《我家是動物園》、進行了家庭小調查。
教學課時：
1課時教育理論依據：
一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題“不一樣的我”中，孩子們通過繪本故事《我家是動物園》，了解了每個人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個性品質）。
《我家是動物園》這個繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。人和動物是不一樣，“家”怎么會是動物園呢？這讓孩子產生了好奇。繪本的語言風格也非常的幽默詼諧，小主人公“祥太”總是用一句有趣的話“這是。。。他像。。因為。。?！眮斫榻B自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設一個有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。
二．結合生活，合理聯(lián)想故事的內容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經驗充分地發(fā)揮出來。人和動物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動物外表和內在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結合。孩子通過觀察體會圖畫書中人物與動物的息息相關的對應關系，引導孩子從家人的外表，習慣，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯(lián)想。同時也希望通過活動，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習慣不相同卻又緊密相連的`個體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關懷。
教學過程：
一、回憶繪本內容，在看看說說中進一步感受繪本幽默詼諧的語言風格。
1、出示“家”字，引出小男孩“祥太”，激發(fā)幼兒活動的興趣。
提問：看看這是一個什么字呀？
誰來說說自己的家里都有些誰呢？
2、在看看、說說中，回憶繪本內容，進一步感受繪本幽默詼諧的語言風格師:前兩天有一個日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。
提問：
（1）你們還記得他是誰嗎？
（2）他把自己的家變成了一個什么有趣的地方呀？
小結：孩子們，你們介紹得可真不錯哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵一下吧！嘿，你們發(fā)現了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個個可愛的動物，就是因為他平時對自己家人的長相、習慣、性格脾氣、愛好這些特點都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細哦！
二、介紹自己的家庭小調查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時候請聲音響亮說清楚哦。
1、幼兒分組進行仿編討論，教師進行觀察指導。
師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會再說給我們大家聽吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進行仿編并能夠大膽表達。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時候請注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。
三、說說大四班的快樂事。
師：剛才呀，我們每個人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因為）我們每個小朋友都有一個快樂的家。
師：其實，我發(fā)現我們大四班也是一個快樂的大家庭，大四班的每個小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點，你們發(fā)現了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）。
四、延伸活動。
把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動物園》。
大班語言課搖籃教案篇四
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導入：
“小時候，你們的.爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?/p>
二、出示課件，理解詩歌內容：
1、欣賞第一遍錄音：
“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
“剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?/p>
欣賞后提問：
“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”
大班語言課搖籃教案篇五
教材分析：
《搖籃》是河北省幼兒園領域活動課程新編大班語言中的一首經典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，情景交融。作者運用擬人、比喻等藝術手法，將大海、天空、花園、***手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作?！毒V要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好地理解文學作品的內容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養(yǎng)對藝術語言的敏感性。處于大班這個年齡階段的幼兒正是接觸文學藝術語言的最佳敏感期，因此，我根據幼兒的需要把這次活動的重點定為理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動難點為在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創(chuàng)編。
設計意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣，我設計了本次活動。
設計思路：
開始部分以圖片導入，引入情境，激發(fā)幼兒的學習興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話聲中結束本次活動。
活動目標：
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創(chuàng)編。
活動重點：理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動難點：在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創(chuàng)編。
活動準備：
1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。
3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動過程：
一、圖片導入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問：
（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）。
（2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？......
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）。
孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學掛圖輕輕地推到前方）。
（1）、師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？
（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！
（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩荩缺饶囊恍〗M接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導創(chuàng)編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價，情感提升。
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！
藍天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
***手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。
大班語言課搖籃教案篇六
1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。
2、在理解詩歌內容的基礎上，學習用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。
3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。
1、知識經驗準備：教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質材料準備：與詩歌內容有關的小圖片；旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶；吊床十個。
3、環(huán)境準備：根據詩歌內容，創(chuàng)設出藍天、大海、花園的游戲情景。
一、導入活動聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進入活動室。
二、理解活動。
1、情景游戲“送寶寶”。
師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧?！?/p>
幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件，提問。
詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）誰是這些寶寶的搖籃？（藍天——星寶寶、大?！~寶寶、花園——花寶寶）它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現動詞：飄、翻、吹）。
3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現詩歌。
三、仿編活動。
1、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進行仿編。
師：“藍天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）。
2、鼓勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編，并相互講述。
師：“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢？”
3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內容。
4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動在藝術活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現出來，以班級為單位，制成一本連環(huán)畫。
附詩歌：搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
大班語言課搖籃教案篇七
請小朋友仔細觀察圖片都畫了什么！
1、出示掛圖“第一個圖片”引導幼兒觀察，并啟發(fā)他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”
并欣賞詩歌第一段
2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，并依次欣賞詩歌的二、三、四段
3、對詩歌進行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說
讓幼兒根據理解的詩歌內容自行創(chuàng)編動作
提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”
讓幼兒談談感受，如：安靜、舒服、溫暖等。
4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。
5、提問講解：
（1）講解詩歌將自然界中相關聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。
（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們人一樣，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識。”（滲透比擬手法）
6、為這首詩歌起一個好聽的名字
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。
（教師分組進行指導適當借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）
大班語言課搖籃教案篇八
1、通過動畫和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，充分運用已有經驗進行詩歌仿編。
教學重點：初步學會朗誦詩歌。
教學難點：運用已有經驗進行詩歌仿編 。
一、導入課題，激發(fā)興趣
(播放搖籃曲)孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?聽著這首優(yōu)美的曲子，小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽聽、看看吧!
二、觀看動畫，理解詩歌內容：
1、欣賞第一遍動畫：
“詩歌的名字是什么?”(根據幼兒回答出示相應的圖片)
2、欣賞第二遍動畫：
“剛才小朋友聽得可認真啦!現在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時候請小朋友想一想，詩歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著的都是誰?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著問題欣賞詩歌，之后依次一組一組地出示字卡)”
三、初步學習朗誦詩歌：
1、幼兒邊看動畫邊跟著誦讀詩歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌)
“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著念了，還做好看的動作呢，你們想不想學呀?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎?”
2、幼兒加上動作來表演誦詩歌。
“小朋友的聲音太好聽了，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點兒，把我們的動作加上的話相信會更棒的，我們來試試吧。”
3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。
4、“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的。)我們一起用動作來表現。
四、教師創(chuàng)編詩歌，幼兒仿編詩歌充分運用幼兒已有經驗，充分發(fā)揮幼兒想象
“聽了這么美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：草地是搖籃，搖著草寶寶，風兒輕輕吹，草寶寶睡著了?！?/p>
“小朋友，那你們想不想自己也來編一首詩歌呀?那請你們照著黑板上的句子結構來自己編一編吧!”
五、延伸活動：為詩歌配畫
小朋友編的詩歌多美呀!請小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧!
大班語言課搖籃教案篇九
1．感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2．嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
1．布娃娃和搖籃各一個。
2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機。
3．圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
1.活動重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。
2.活動難點：根據詩歌的結構進行仿編。
3.指導要點：通過創(chuàng)設情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結構，感受詩歌的意境并引導幼兒運用已有的生活經驗進行聯(lián)想、仿編。
1．創(chuàng)設情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩歌。
（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進行朗讀示范）。
（2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）。
3．進一步感知、理解詩歌內容提問：
（1）為什么說藍天是搖籃？
（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調，表達寧靜、抒情的情懷。）。
4.根據詩歌結構進行仿編。
（1）仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。
例如：藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩歌第二、三段內容。
（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據詩歌結構進行仿編。
搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
大班語言課搖籃教案篇十
1、理解詩歌的內容。
2、引導幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
1.詩歌背景圖。
2．活動教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的'朗誦詩歌一遍。)。
1.第一遍欣賞，提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
2.第二遍欣賞，幼兒學習詩歌。
3.發(fā)展想象力，仿編詩歌。
今天，小朋友學得真棒，回家還可以找到更多的東西當搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌。
大班語言課搖籃教案篇十一
1、能較有感情的朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
2、根據詩歌的結構，初步學習仿編詩歌，體驗仿編的樂趣。
音樂《夢幻曲》、掛圖、小圖片。
（一）復習詩歌《搖籃》，學習有感情的朗誦。
1、結合掛圖復習詩歌。
2、指導幼兒有感情的配樂朗誦。
（二）出示小圖譜，分析詩歌的結構。
1、引導幼兒尋找四段詩歌的相同之處。
2、引導幼兒結合小圖譜朗誦詩歌，理解詩歌的結構。
（三）嘗試根據詩歌的結構仿編詩歌。
1、啟發(fā)幼兒的想象。
指導語：你覺得生活中還有什么是搖籃？搖著什么寶寶？
2、教師利用圖片示范仿編詩歌。
3、引導幼兒仿編詩歌。
4、請幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩歌。
5、朗誦幼兒仿編的詩歌。
大班語言課搖籃教案篇十二
1、a段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。
2、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中，做前、后、左轉、右轉吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt
2、幼兒有過放風箏的經驗
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的風箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢？”
過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現教師變造型的規(guī)律。
指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
大班音樂活動：包餃子
大班語言課搖籃教案篇十三
活動目標：
1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
活動準備：
《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。
活動過程：
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》。”
2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）你聽了詩歌感覺怎樣？
（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導幼兒用詩歌中的語言來回答。）。
3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。
提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）。
為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現。
請小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片。
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導幼兒創(chuàng)編。
師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）。
6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。
“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”
7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作，看誰的動作最美?！?/p>
8、幼兒創(chuàng)編詩歌。
“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）。
9、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”
活動延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。
大班語言課搖籃教案篇十四
1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》?！?/p>
2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）你聽了詩歌感覺怎樣？
（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導幼兒用詩歌中的語言來回答。）
3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。
提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現。
請小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導幼兒創(chuàng)編。
師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）
6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。
“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”
7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作，看誰的動作最美?！?/p>
8、幼兒創(chuàng)編詩歌。
“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）
9、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”
活動延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。
大班語言課搖籃教案篇十五
·1、幼兒已學過詩歌《搖籃》，對詩歌的結構有初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經驗，幼教大班語文教案《搖籃》。
·2、多數幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現出來。
·3、多數幼兒講述時用詞較為準確，但表達不很流暢。
·4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動討論，積極傾聽的良好習慣（如莊濤、藝友等）。
·1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優(yōu)美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。
·2、要求幼兒運用學過的動詞，結合已有的經驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容。
·3、培養(yǎng)幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語言表達能力，幼兒教案《幼教大班語文教案《搖籃》》。
·1、集體活動：
·（1）出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；
·（2）復習朗讀詩歌；
·（3）教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對仿編詩歌的興趣；
·（4）引導幼兒進行討論，學習仿編詩歌；
·（5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。
·2、延伸活動：
·（1）擺圖仿編。
·水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應的寶寶卡片，仿編詩歌；
·水平二：在完成水平一的基礎上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌；
·（2）畫畫仿編：
·水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起，根據繪畫內容仿編詩歌；
·水平二：在完成水平一的基礎上能有表情朗誦自己仿編的詩歌；
·（3）表演組：
·水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。
·1、環(huán)境布置：搖籃（大樹、泥土）。
·2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）。
·3、教學掛圖4張；
·4、底版與小卡片；
·5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
大班語言課搖籃教案篇十六
活動目標：
1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌搖籃的內容，嘗試有感情地誦讀搖籃。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創(chuàng)編。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。
活動重點：
了解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動難點：
在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創(chuàng)編。
活動準備：
1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。
3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動過程：
一、圖片導入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問：
（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）。
（2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.....
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）。
孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學掛圖輕輕地推到前方）。
（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？
（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！
（3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩荩缺饶囊恍〗M接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導創(chuàng)編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價，情感提升。
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！
另附：《搖籃》。
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
***手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。
大班語言課搖籃教案篇十七
1、初步學唱歌曲《搖籃》，學習用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據圖譜、動作提示，理解歌詞并進行演唱。
3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受。
1、歌曲匹配的圖片。
2、歌曲旋律已熟悉。
一、開始部分：
1、律動：《蘋果豐收》。
要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動作。
t：秋天到了，蘋果豐收了，我們一起去果園摘蘋果吧!請你們聽著音樂找個空地方準備好。
2、歌曲《我愛》。
要求：能用自然的聲音進行演唱。
t：我們摘了那么多蘋果，真累呀，坐下來休息下唱首好聽的歌曲。
二、基本部分：
1、學習歌曲第一段。
t：聽聽這是什么音樂?我們都來當爸爸媽媽，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來。
(2)、教師有感情的范唱第一段(有音樂伴奏一遍)。
(3)、匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱(第二遍)。
t：你們聽到媽媽都唱了什么?(那歌曲里還唱了什么呢?請你們再仔細的聽一遍)你們說的都很好，那請你們再仔細的聽一遍，聽聽是不是這樣，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。
(4)、幼兒看圖譜學唱第一段兩遍。
t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱，那我們這次我們試著看著圖譜來唱一唱。
t：星寶寶睡著了，我們唱的時候要用聲音來唱呢?那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來唱一唱，要把歌詞唱清楚。
2、學習歌曲第二段。
(1)、出示第二段圖譜，引導幼兒進行猜想并進行演唱。
t：小朋友唱的真好聽，剛才歌曲里唱到有藍天是搖籃，搖著星寶寶，還有什么是搖籃，搖著什么寶寶呢?我們再來看一看。(重點解決：浪花輕輕的翻)。
t：你們說的都很好，這是第二段歌詞，我你們一起來看著圖譜，聽著音樂來唱一唱，這次劉老師不唱了，但我會在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。
(2)、討論并再次演唱。
t：你們覺得唱的怎么樣?哪里還需要幫助。這次唱的時候呢劉老師用動作來提示你們，你們要仔細的看清楚。
(3)、運用技巧完整演唱第一段和第二段。
t：剛才在唱第一句的時候，劉老師做了一個動作，是什么意思，唱的時候聲音要怎么樣?(音要唱的長長的，要連貫)，后來唱到第二句的時候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思?(要輕輕的呼吸，換口氣，不要讓別人看見)，那我們來試一試唱第一句，第二句。
t：我們用這個好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。
3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞。
(1)幼兒自由討論創(chuàng)編。
t：其實這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢?劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞，第一句、第二句小朋友來編，第三句劉老師來編，后面的我們一起來唱一唱。那除了藍天是搖籃，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢?搖著什么寶寶呢?我們自己來編一編。
(2)集體創(chuàng)編并進行演唱。
t：我們先唱xx小朋友編的，xx是搖籃，搖著xx，微風輕輕吹，x寶寶睡著了……。
3、幼兒有感情的完整演唱歌曲。
t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中，請客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏。
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