演講稿的成功與否與演講者的表達(dá)能力、演講技巧和演講內(nèi)容的質(zhì)量密切相關(guān)。演講稿需要考慮到聽眾的背景和需求，以此來(lái)確定語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。以下是一系列非常有影響力的演講范文，值得大家仔細(xì)研讀和分析。
幸福教師的演講稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
大家好！我是來(lái)自xxx，今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》。從讀幼兒園開始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。我總是記得成長(zhǎng)路上陪我走過(guò)的那些老師們，無(wú)私關(guān)懷，諄諄教誨，每一次見到我的老師，我都會(huì)覺(jué)得很親切很幸福，我也想自豪地告訴我的朋友們，他們是我的老師。老師們的言傳身教更是令我深深相信，當(dāng)一名教師是幸福的職業(yè)。
做一名幸福的教育人，是我們每位教師追逐的夢(mèng)想。記得有那么一首歌：“幸福在哪里？朋友啊告訴你——它不在月光下，也不在睡夢(mèng)里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動(dòng)里，啊，幸福，就在你辛勤的汗水里。”教師的幸福是什么呢？它是人人想要達(dá)到的境界，是一種精神享受。得天下英才而育之，是一種幸福；受學(xué)生愛戴，是一種幸福；得家長(zhǎng)信任，是一種幸福；被同行敬重，是一種幸福。教師的幸福從哪里來(lái)？它從理解與尊重中來(lái)，從合作與溝通中來(lái)，從博愛與智慧中來(lái)。我們應(yīng)該在平常的工作中，自己去尋找幸福和快樂(lè)。湛藍(lán)的天空、燦爛的笑容、盛開的鮮花、清脆的鳥叫……生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們體味著幸福。當(dāng)我第一次融入教師的隊(duì)伍，走上那三尺講臺(tái)，面對(duì)那一張張純真無(wú)暇的笑臉時(shí)，我快樂(lè)；當(dāng)我第一次以教師的身份過(guò)教師節(jié)、收到學(xué)生親手制作的.小禮物時(shí)，我感動(dòng)；當(dāng)我的學(xué)生們團(tuán)結(jié)在一起都為成功而喜悅、歡呼的時(shí)候，那種幸福感油然而生。
我想，如何做一個(gè)幸福的教育人，對(duì)于我這個(gè)新加入教師隊(duì)伍的人來(lái)說(shuō)是值得思考的。面對(duì)新鮮的環(huán)境、瑣碎的事務(wù)和教學(xué)的壓力，缺乏經(jīng)驗(yàn)的我們，往往會(huì)遇到很多挫折，感覺(jué)到疲憊和苦惱。但當(dāng)我們換一個(gè)角度思考，把“教書育人”看成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺(jué)到，幸福如午后的陽(yáng)光溫暖而寧?kù)o。一個(gè)幸福的教育人絕對(duì)不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者，而是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。
靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，作為老師的我們，的確是幸福的。每天面對(duì)那些天真無(wú)邪的孩子們，會(huì)讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業(yè)的自豪。我們用真心、動(dòng)真情，讓學(xué)生收獲了知識(shí)，而我們收獲了幸福。
幸福教師的演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事、在場(chǎng)的同學(xué)們：
大家下午好！
在這金秋送爽的美好時(shí)刻，我們迎來(lái)了開學(xué)季，能在這樣的日子里，作為新老師代表發(fā)言，我的心情特別激動(dòng)，但更多的是榮幸，在此，我要向一直以來(lái)關(guān)心重視教育發(fā)展、關(guān)心新老師成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，向給我們提供發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示最誠(chéng)摯的敬意。
20xx年8月15日在通過(guò)重重考驗(yàn)之后，我們9位有幸成為中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師，加入了這支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍中，實(shí)現(xiàn)了自己的三尺講臺(tái)夢(mèng)。如今理想終于成為了現(xiàn)實(shí)，更真切的感受到“教師”這兩個(gè)字的神圣、崇高和責(zé)任的重大。教師在我的心中不再只是一種單純的職業(yè)，而將成為我今后人生為之不斷付出努力奮斗的事業(yè)。
作為新教師，我們年輕，有朝氣，充滿活力和熱情，雖然這是我們的優(yōu)勢(shì)，但我們畢竟還是稚嫩的，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們要在充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要努力彌補(bǔ)自己的不足，虛心向老教師請(qǐng)教，勤學(xué)多問(wèn)，以誠(chéng)心、虛心和恒心的學(xué)習(xí)態(tài)度，以勤學(xué)多問(wèn)、善思、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，來(lái)不斷提高和自我完善。
展望未來(lái)，我們心懷憧憬與期許，同時(shí)也懷揣著忐忑與不安，當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，我們必將遇到各種挫折與挑戰(zhàn)。但是我們不會(huì)怕，并且還會(huì)努力朝前走，我相信，只有挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，才能獲得質(zhì)的飛躍。
在新的學(xué)期里，作為新教師，我們?cè)缫炎龊脺?zhǔn)備，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)相信，我們將以更加飽滿的熱情，努力的工作和學(xué)習(xí)，用青春和熱情為中山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)部的大力發(fā)展添磚加瓦。
最后提前祝各位同仁教師節(jié)快樂(lè)，謝謝！
幸福教師的演講稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是xx，來(lái)自xx區(qū)第三小學(xué)。今天我演講的題目是《做幸福的人民教師》。
我是一名普通的美術(shù)教師。說(shuō)我普通，是因?yàn)槲液驮谧拇蠹乙粯?，每天面?duì)的是普通的教室，一樣的學(xué)生。但是，短暫的講臺(tái)生涯，又讓我感受到了不普通，甚至充滿著快樂(lè)、感動(dòng)與幸福。
在學(xué)校里，我有一個(gè)小家那就是陪伴了我近兩年的美術(shù)社團(tuán)。我的小家里人數(shù)不多一共只有33個(gè)孩子，他們來(lái)自不同的班級(jí)，不同的家庭。兩年來(lái)，我們朝夕相伴。不管有沒(méi)有活動(dòng)，他們放學(xué)后都要到家里來(lái)走一走看一看，仿佛那樣，才能安心的離開。孩子們的進(jìn)步很大，獲獎(jiǎng)的同學(xué)也越來(lái)也多，每當(dāng)看著他們心無(wú)旁騖，醉心于自己的繪畫創(chuàng)作中時(shí)，我是的心是幸福的。
在這33個(gè)小成員中，有一個(gè)特殊的孩子。他擁有有著良好的繪畫天賦，有著強(qiáng)烈的自尊心。但是由于單親家庭教育的缺失，導(dǎo)致他形成了特殊的性格。他不愿意與人交流、不輕易相信任何人，有時(shí)自己的.小脾氣一上來(lái)，誰(shuí)都管不住。他就是小宇。
如果因?yàn)樗钠夥艞壦?，無(wú)疑我是最輕松的，還是把他收在麾(hui)下，也能讓像其他同學(xué)那樣在關(guān)愛和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)我不能給我自己一個(gè)明確的答案。我想既然他也有這樣的天賦，那么就我就要給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，也給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。
漸漸地，孩子變了，變得愿意與人交流了。創(chuàng)作了很多的作品，當(dāng)我把他的作品給其他老師看時(shí)，大家都不敢相信。小宇在繪畫這個(gè)領(lǐng)域中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自信，同時(shí)也找到了屬于自己成功的舞臺(tái)。
我認(rèn)為那些家庭情況特殊，但仍喜歡畫畫的孩子與其相比那些極具繪畫天賦，成績(jī)優(yōu)異、家庭美滿幸福的的孩子更需要我們?nèi)リP(guān)注和鼓勵(lì)。
兩年來(lái)實(shí)踐證明我影響了一部分學(xué)生。他們通過(guò)社團(tuán)獲得了他們無(wú)法從課堂中獲得的知識(shí)與榮譽(yù)，他們代表我校參加省市區(qū)內(nèi)多項(xiàng)繪畫比賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。看著孩子們一張張純真的笑臉與得獎(jiǎng)時(shí)的興奮勁兒，我想幸福是不言而喻的，幸福就是如此的簡(jiǎn)單。
每當(dāng)家長(zhǎng)到來(lái)，看著偌大的教學(xué)樓里只有我和孩子兩個(gè)人，漂亮的美術(shù)教室中燈光明亮，孩子沒(méi)有絲毫的焦慮，不但完成了作業(yè)，還能把一幅精美的畫作送給媽媽。聽著家長(zhǎng)感謝的話語(yǔ)，我再一次體會(huì)到了幸福的味道。
做老師是辛苦的，但更是幸福的。當(dāng)幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生在一起，將會(huì)迸發(fā)出多少精彩的故事。和我一樣年輕的朋友們啊，不要猶豫，不要彷徨，因?yàn)槊恳惶於加欣_紛的情節(jié)等待我們?nèi)パ堇[。我們，也將會(huì)用幸福的鼓點(diǎn)，敲出師愛在新時(shí)代的最強(qiáng)音。
幸福教師的演講稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好：
我今天演講的題目是《做幸福的教師幸福的人》。
今天坐在這里的每一個(gè)人都是光榮的人民教師，我們姑且不說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)有多么光榮，我們更不談教師在這個(gè)社會(huì)體系中有多重要的作用，我們只從我們教師本人的幸福談起，做幸福的教師，幸福的人。
人的一生都不在不斷地追尋著幸福之中，當(dāng)我們小的時(shí)候，把吃上一頓豐盛的飯菜當(dāng)作自己幸福的目標(biāo)，在大一些我們又把擁有自己的房子，自己能掙錢養(yǎng)活自己當(dāng)作追尋的幸福，直到現(xiàn)在我們所要追尋的這些幸福，都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，我們忽然間有了一種茫然的感覺(jué)，仿佛我們不知該做些什么了，我們的目標(biāo)也不再那么刻骨銘心，不再另我們付出全部的努力，一切都得到了卻不曾想到，并沒(méi)有自己想象到的那樣有多么的幸福。
幸福到底是什么？我們已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到，當(dāng)物質(zhì)上的滿足不能另我們?cè)傩腋r(shí)，我們只有尋求一種精神上的滿足，作為一名教師，我們所要做的就是做幸福的教師，做幸福的人！讓幸福真正地深入到自己的內(nèi)心、深入到自己的骨髓之中，當(dāng)我們精神始終處于一種富足之中時(shí)，我們的幸福無(wú)處不在。
作為一名教師，學(xué)校就是我們生命的一部分，如果說(shuō)，我們的生命因?qū)W校而存在，那么，我們的生命更因?qū)W校的繁榮而精彩。每天迎著朝陽(yáng)踏進(jìn)學(xué)校的那一刻，一種踏實(shí)的感覺(jué)就會(huì)撲面而來(lái)，想到這一天就從一種意氣風(fēng)發(fā)中開始，內(nèi)心有一種莫名的激動(dòng)，也許我們接觸的人不少，也許我們接觸到的這許多的人并不能給我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的利益，但我們卻能接觸到世界上最最純潔的關(guān)系，最最真摯的感情，當(dāng)孩子們親切地稱我為“王老師”時(shí)，我的幸福就已經(jīng)開始了。
同事間有禮貌地問(wèn)好，整理好自己的東西，因?yàn)槎际情L(zhǎng)期以來(lái)單純的教師，更因?yàn)楸舜酥g長(zhǎng)久以來(lái)的信任，讓自己身處在辦公室里有一種安全、純凈之感，對(duì)于無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題的深入探究，讓我們都更彼此明白，原來(lái)我們都是同一類人，都希望在知識(shí)上更求知，都希望自己對(duì)知識(shí)的理解更深入，都希望能在同伴中找到自己的不足，現(xiàn)在我們正在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體的平面展開圖，孩子們的學(xué)習(xí)是有難度的，怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更順暢，怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更有效率，我們幾個(gè)教師都處于一種緊張之中，我們幾個(gè)數(shù)學(xué)教師頭扎在一起研究怎樣找一個(gè)正方體的相對(duì)的面，怎樣才能讓孩子不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？大家在網(wǎng)上找到了視頻，觀看完以后，又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際找到了我們教學(xué)中的考慮不足之處，——沒(méi)能把要找的這個(gè)面本身也算進(jìn)去，它本身也不能成為自己相對(duì)的面，我們?cè)诓粩嗟靥骄恐幸宦沸衼?lái)，生怕自己?jiǎn)为?dú)的思維不能滿足學(xué)生的需求，更怕自己的想法缺乏客觀性，我們都深深地體驗(yàn)到，人無(wú)完人，每一個(gè)人都不可能做到最優(yōu)秀，只有與他人的交流與溝通之中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也才能不斷地提升自己對(duì)教育教學(xué)策略的研究。把自己投入到同事之中，是我們永遠(yuǎn)不變的課題，在與同事的交流與溝通中，我想早已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的同事關(guān)系，我們更把彼此當(dāng)成了知己和朋友，生活在朋友之間，本身就是一種幸福。
與孩子們交朋友，把孩子們當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，也許有的人會(huì)說(shuō)，這是一種假話，這是一種空話，說(shuō)給別人聽的話，可我卻在工作中漸漸地發(fā)現(xiàn)這絕對(duì)不是虛言，對(duì)于孩子們說(shuō)的每一句話，如果你都仔細(xì)去傾聽，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們說(shuō)的話里有很多我們不知道的信息，而這些珍貴的信息對(duì)于我們的教育教學(xué)常常都是太有用了。一個(gè)孩子向我提出，如果是一個(gè)有兩個(gè)面是正方形而四個(gè)面是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體的平面展開圖，該怎樣尋找它相對(duì)的面時(shí)，我為孩子們能想到這么多而感動(dòng)，這提醒我在教學(xué)中要考慮更多，而作為課堂中的教師，是很難想到更多的，即便我們已經(jīng)在課前做了很多的準(zhǔn)備工作，但我們分明發(fā)現(xiàn)，緊緊地依靠孩子們，才是能否保證我們的課堂成敗地關(guān)鍵，讓孩子們說(shuō)話，讓孩子們說(shuō)他們自己想說(shuō)的話，才是我們?cè)谡n堂最應(yīng)該做的，在課堂中，我注重讓孩子說(shuō)每一個(gè)解題思路，而孩子們?cè)谶@樣的敘述中，更明了該做什么和怎樣做，這也讓我更加懂得，數(shù)學(xué)更需要的是一種理性化的、條理性的思維，只有如此，孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率，也才能更有興趣。
如果說(shuō)，我們把自己的工作當(dāng)作一種幸福的源泉，那么我們的幸福指數(shù)就會(huì)不斷地提升，似乎這樣說(shuō)有些夸張，可我們分明在一點(diǎn)一滴的工作中，在忙碌與緊張中感受到了幸福，就如同我們的運(yùn)動(dòng)一樣，過(guò)去，每一個(gè)對(duì)于運(yùn)動(dòng)本身都存在著誤區(qū)，認(rèn)為那是運(yùn)動(dòng)員的事，現(xiàn)如今越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代人缺乏運(yùn)動(dòng)，什么是運(yùn)動(dòng)呢？或許我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)剛開始時(shí)感覺(jué)到的是一種不舒適，甚或是一種痛苦，可運(yùn)動(dòng)過(guò)后，我們卻莫名地感受到一種巨大的快樂(lè)，這種快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的，作教師時(shí)的投入就如同運(yùn)動(dòng)一樣，幸福之感總是在我們用心之后，這種幸福是發(fā)自于內(nèi)在的，是任何物質(zhì)上的幸福感無(wú)法言及的。
做幸福教師，幸福的人，一切都在于我們自身，更在于我們的內(nèi)心，在單位這一方舞臺(tái)上，用心做事，認(rèn)真做人，我想我們都能成為幸福的教師，幸福的人！
幸福教師的演講稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！
我愿做一個(gè)幸福的人，我愿當(dāng)一名快樂(lè)的老師。
怎樣才是快樂(lè)的老師呢？安定的生活？集中的假期？豐厚的工資？亦或是桃李滿天下的成就感？似乎都是，但——思索，總覺(jué)得有點(diǎn)飄渺。
上個(gè)禮拜帶著女兒去逛街，遇到了以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。她現(xiàn)在在商場(chǎng)里賣服裝，很潮的樣子。她叫我的時(shí)候，我在腦中極力的搜索，最終沒(méi)有絲毫的印象。她告訴我：“當(dāng)初讀高中的時(shí)候，基礎(chǔ)實(shí)在是太差了，學(xué)習(xí)上特別的吃力，所以只能以各種荒唐的舉動(dòng)來(lái)消耗青春了。其實(shí)，我們也并不是真心為難老師的?，F(xiàn)在想來(lái)，挺對(duì)不起老師們的……”說(shuō)到這的時(shí)候，我看到她的眼神中帶著些愧疚，我知道，那是真的。
我是快樂(lè)的，我讓一個(gè)曾經(jīng)讓父母、老師傷透腦筋的孩子，成為了我們共同的驕傲。
現(xiàn)在，我和我的孩子們享受著每一天，快樂(lè)著每一天?？吹胶⒆觽兡樕蠏熘冋娴奈⑿?，在草坪上開心地追逐，我快樂(lè)；聽著孩子們稚嫩的朗朗讀書聲，在教學(xué)樓久久地回蕩，我快樂(lè)；聯(lián)想著孩子們?cè)趯W(xué)校的各種活動(dòng)中的出彩，我快樂(lè)。在這樣的一個(gè)紛繁蕪雜、物欲橫流的時(shí)代，我守著這樣一方純凈的校土，陪伴著一批批純潔的心靈，我覺(jué)得，我知足了。
我是一名快樂(lè)的老師，我是一個(gè)幸福的人。
幸福教師的演講稿篇六
小時(shí)候，老師是我最崇拜的對(duì)象，在我眼里，老師的一顰一笑、一舉手一投足都是那么的美。于是，一個(gè)夢(mèng)想就在那時(shí)孕育，那就是站在三尺講臺(tái)上，用手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠，讓知識(shí)的幼苗在孩子的心中瘋長(zhǎng)。
當(dāng)我第一次站在三尺講臺(tái)上，成為一名光榮的教師時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的天地。初為人師的我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎？理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。2月25日。我第一次站在了三尺講臺(tái)上，面對(duì)一年級(jí)（2）班那五十七雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。到今天為止，我還是個(gè)只在這講臺(tái)上站了60天的新兵。在這60天里，我哭過(guò)，笑過(guò)，發(fā)怒過(guò)，感動(dòng)過(guò)，仿佛一夜之間就嘗遍了世間的酸甜苦辣。我哭，因?yàn)閷W(xué)生的不理解而傷心落淚，因?yàn)楣ぷ魃系倪z漏失誤而懊悔不已，因?yàn)橥话l(fā)性的意外事件而不知所措?？墒俏乙残Γ鞘强吹胶⒆觽兡强是笾R(shí)時(shí)的純真目光，那是發(fā)現(xiàn)孩子們不斷進(jìn)步時(shí)的喜悅，那是聽到孩子們親切問(wèn)候時(shí)的欣慰。我怒，曾為教室里學(xué)生的“大鬧天宮”而焦頭爛額，為教室里學(xué)生的心不在焉而大動(dòng)肝火，為操場(chǎng)上學(xué)生的貪玩調(diào)皮而傷透腦筋。
所以，我驕傲，因?yàn)槲沂且粋€(gè)老師；我自豪，因?yàn)槲疫x擇了教育！
但是做一名優(yōu)秀的老師是多么的不容易！不但需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量！我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但是卻不知怎樣去求索。于是，我努力尋找德才兼?zhèn)涞目?lái)學(xué)習(xí)。其實(shí)---停下腳步，看看身邊的同事，我才發(fā)現(xiàn)真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。
同樣，我可以驕傲地說(shuō)，在座的每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵:一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的'問(wèn)候，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課堂都無(wú)不體現(xiàn)著我們?nèi)菏W(xué)老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。
幸福教師的演講稿篇七
但是，今天站在這里，我要堅(jiān)定地說(shuō)：風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，教師生涯最幸福。記得剛來(lái)的那會(huì)兒，因?yàn)槲业谝淮谓倘昙?jí)，面對(duì)一群陌生的孩子，我真的不知所措。班級(jí)管理常常顧此失彼。
還記得在講第一堂公開課，我有點(diǎn)兒緊張，教學(xué)過(guò)程也出現(xiàn)了小問(wèn)題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我很高的評(píng)價(jià)，使我倍受鼓舞。我當(dāng)時(shí)想：作為教師隊(duì)伍里的一員新兵，經(jīng)驗(yàn)不足，卻得到了組織的信任，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的!
大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是，當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就煙消云散了;清晨，當(dāng)我迎著第一縷陽(yáng)光，邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí)，孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái)，親切地喊你“老師好1，此時(shí)我的心里是多么的快樂(lè)和幸福啊!
記得一個(gè)課間，一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來(lái)。她神秘地從小兜里掏出兩個(gè)核桃，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，這是送給您的，很好吃1我接下兩個(gè)核桃，感覺(jué)沉甸甸的。因?yàn)槟鞘且粋€(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天，我都被一種幸福感包圍著。
在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心，每當(dāng)我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急，每當(dāng)我看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容......我學(xué)會(huì)了，更懂得了肩上的責(zé)任.所以我要說(shuō),能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸。
我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年幼無(wú)知的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。
美國(guó)哲學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)。”從今天開始，我們要像海子說(shuō)的，做一個(gè)幸福的人?！敖逃皇菭奚窍硎?教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身?！?袁衛(wèi)優(yōu)習(xí))。從今天開始，我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉，也要敢爭(zhēng)自己人生的紅花。
所以，不管今后漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺(jué)得做老師有無(wú)限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈，總有一種感動(dòng)讓我淚流滿面!最后，讓我們一起誦讀哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的話語(yǔ)，從此做一個(gè)幸福的教師：“人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！蔽业难葜v完畢，謝謝大家!
幸福教師的演講稿篇八
最近讀了一篇xx，是關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報(bào)告，作為在一線工作近20年的幼兒教師，頗有感觸。
與朋友閑聊時(shí)，朋友問(wèn)”如果再給你一次選擇的機(jī)會(huì)，你還會(huì)愿意做現(xiàn)在這個(gè)職業(yè)嗎”十年前我可能會(huì)沖口而出”我愿意”。曾經(jīng)的我，躊躇滿志。流連于孩子的天真，陶醉在孩子的笑容里。每每會(huì)為孩子的一個(gè)問(wèn)候，家長(zhǎng)的一句贊許，領(lǐng)導(dǎo)的一次鼓勵(lì)而心動(dòng)不已，那時(shí)的我是真真切切感受著一種幸福！那是我自己選擇的”幸?！保‖F(xiàn)在的我在經(jīng)歷了多少職場(chǎng)風(fēng)雨之后，已經(jīng)不會(huì)盲目而沖動(dòng)地輕易下什么結(jié)論了，雖然我依然愛著我的孩子們，我也依然活躍于幼教這個(gè)大舞臺(tái)上！
曾經(jīng)在網(wǎng)上的大討論中看到有老師說(shuō)過(guò)這樣一段留言：”幼兒教師的工作壓力大，時(shí)間長(zhǎng)。班級(jí)人數(shù)多，教師的案頭工作，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多之又多，開課多，比賽多，還有較低的薪酬水平，而后帶來(lái)的沉重的心理和生理負(fù)擔(dān)?？傊?，幼兒教師的工作現(xiàn)在比起以前實(shí)在是太難了。談什麼幸福感？幼兒教師的這份工作在別人眼里看來(lái)很簡(jiǎn)單，很輕松，而真正工作在這行業(yè)中的老師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價(jià)?！边@是一段比較具有代表意義的話，它道出了當(dāng)今許多幼兒教師心里的苦與無(wú)奈。姑且不論她說(shuō)的對(duì)與錯(cuò)，是與非，至少她代表了一種心聲，一種呼吁。
教師的挫折和壓力分析起來(lái)不過(guò)于：
1、待遇不足；
2、與管理者有矛盾；
3、幼兒園內(nèi)部管理不善；
4、對(duì)今后的發(fā)展缺乏信心；高收入帶來(lái)的滿足感毋庸置疑。
怎樣在社會(huì)、單位內(nèi)部以及個(gè)人之間尋找一種平衡，也是我們自己所無(wú)能為力的?？陀^條件的制約無(wú)疑使這一點(diǎn)顯得任重而道遠(yuǎn)。管理者的激勵(lì)與調(diào)節(jié)也是我們教師所一直渴望的，在幼兒園里的大多數(shù)普通教師都經(jīng)歷過(guò)這樣的事情：某次上面有任務(wù)下來(lái)，或是開課，或是表演，往往這樣的任務(wù)都會(huì)指定某些老師，而大多數(shù)老師都會(huì)覺(jué)得事不關(guān)己，甚至認(rèn)為”領(lǐng)導(dǎo)眼里沒(méi)有咱”，這無(wú)疑不利于工作的開展。
那么能不能開展一次”搶任務(wù)”的活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)大多數(shù)老師的積極性。教師的積極性在于能夠滿足其合理的需要，這種合理的需要包括物質(zhì)和精神兩大方面的需要，前者得到一定的滿足之后，再滿足這種較高層次的精神需要：一種公平競(jìng)爭(zhēng)的需要，一種被認(rèn)可和獲得尊重的需要呢？搶任務(wù)"活動(dòng)就是給每一位幼兒教師以充分表現(xiàn)自己的教育思想和業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)，使她們發(fā)揮了自我動(dòng)力（內(nèi)驅(qū)力）的作用。變”要我做，我才做”為”我要做”。不僅能激發(fā)教師的成就欲，更能增加集體之間的一種團(tuán)結(jié)協(xié)助精神！無(wú)疑是一個(gè)明智的`舉措，一種有效的激勵(lì)方式！最后一點(diǎn)是對(duì)今后的發(fā)展缺乏信心。
一個(gè)沒(méi)有發(fā)展前途的事業(yè)也是能導(dǎo)致幸福感降低的，有夢(mèng)就有希望，給自己一個(gè)方向，在一個(gè)更適合自己的空間里面生存與工作。當(dāng)一個(gè)目標(biāo)不再遙不可及的時(shí)候，工作就有了幸福感，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單！如果說(shuō)以上這些不是我們所能決定的，那么在能力所及的空間里感受職業(yè)的幸福，消除那種”干一行怨一行”的職業(yè)倦怠感而進(jìn)行良好的心理調(diào)節(jié)就是要靠我們自己了！這是”內(nèi)因”！工作著是快樂(lè)的，正確看待客觀存在的問(wèn)題，以積極健康的心態(tài)去面對(duì)一切，將使我們滿足著從而幸福著！首先：我們要形成自己的職業(yè)特長(zhǎng)，這是關(guān)鍵。
或許我們沒(méi)有動(dòng)聽的歌喉”能歌”，沒(méi)有曼妙的身材”善舞”；沒(méi)有激情的文字”能寫”，沒(méi)有馬良的神筆”會(huì)畫”。但我們一定要有一個(gè)你自己所具備的東西：可能是你溫柔的笑容，善于溝通的談話技巧，也可能是你奇妙的創(chuàng)意，課堂上駕馭自如的”教學(xué)風(fēng)度”。形成了這些職業(yè)特長(zhǎng)，你就有了園里園外不可替代的位置，職業(yè)自豪感便會(huì)油然而升！其次”為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧的人際關(guān)系氛圍?！币粋€(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁”。
意氣、志氣相投的同事和朋友，是工作的動(dòng)力和支撐！多些寬容和諒解；多些誠(chéng)摯和坦然，將會(huì)使你處世坦蕩，胸懷寬廣，心理健康而保持職業(yè)的快樂(lè)；另外與家長(zhǎng)的溝通也很重要，那是幫助他們了解你工作的一個(gè)重要途徑，取得他們的支持是你作好工作的保證；最后，要學(xué)會(huì)宣泄自己的負(fù)面情緒。開心的時(shí)候我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，對(duì)誰(shuí)都和顏悅色，相敬如賓。可是情緒有障礙的時(shí)候難免深鎖娥眉，心事重重有時(shí)候甚至怒發(fā)沖冠！
教師也是人，難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折和不順，我們要找到適合自己的宣泄方式：茶樓里。湖畔邊和摯友的悠悠細(xì)語(yǔ)，周末歌廳里盡情放歌，假日舞廳里的激情舞蹈，網(wǎng)上的沖浪，枕邊的哭泣等等都是可行之計(jì)！總之學(xué)會(huì)調(diào)理自己，給自己多一份關(guān)愛，把漸漸失去的”幸福”找回來(lái)！快樂(lè)與共！讓幸福感永遠(yuǎn)伴隨著我們！
幸福教師的演講稿篇九
各位評(píng)委：
大家好!今天我演講的題目是《累并幸福著》。
了合作人性中美好的種子就通過(guò)故事和畫筆播撒在孩子的生命里，每個(gè)周四繪本故事課成為孩子們的盼望。兩年下來(lái)，我驚喜地看到孩子們的變化，他們嘴里會(huì)冒出“生命”“奇跡”“熱愛”等很多美好的詞語(yǔ)，他們真的變成《好餓好餓的毛毛蟲》中的毛蟲，為了化繭成蝶努力汲取書籍中的營(yíng)養(yǎng)。
一路走來(lái)，雖然步履蹣跚，但收獲頗多。雖然還沒(méi)有取得驕人的成績(jī)，沒(méi)有到達(dá)繁花似錦的圣境，但是，閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力，是豐富的知識(shí)積淀。我在嘗試著、堅(jiān)持著，向?qū)W生播撒著閱讀的種子，美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首叫作《有一個(gè)孩子向前走去》的詩(shī)歌，詩(shī)里說(shuō)：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。梅子涵說(shuō)：如果每位老師讀了100本童書，就有一張走向童年的郵票。小學(xué)教育是與兒童打交道，不理解兒童，不理解兒童的世界，就不可能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。所以從某種意義上說(shuō)，教育需要閱讀。，正是這些毛蟲們也改變著我，在這些童書穿行，仿佛又重回童年的歲月，心也變得純凈、年輕：我無(wú)數(shù)次告訴自己讓讀書像呼吸一樣自然;帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書，享受幸福人生;學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書。在這里我還要感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了充足的課堂資源，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所學(xué)校，只要有足夠多的供師生讀的書，不管多么簡(jiǎn)陋，都是一所好學(xué)校。如果缺少書籍，即使學(xué)校建設(shè)得再漂亮，也不是真正意義上的學(xué)校。”
但是，前行道路并不是一帆風(fēng)順，有時(shí)為了一個(gè)課件，要準(zhǔn)備幾天，先把書買來(lái)，一張張拍拍下來(lái)，再做成課件，上完課，還要評(píng)析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。經(jīng)常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈，那段時(shí)間里我告訴自己放棄吧，我只是一名普通人，除了老師還有很多稱謂，沒(méi)有好的身體什么都沒(méi)有了，家庭需要我，兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放棄?？僧?dāng)我病后重回這三尺講壇，望著那四十多雙渴望眼睛，我已經(jīng)身不由己，沒(méi)有資格說(shuō)出那兩個(gè)字，整裝出發(fā)重新上路。
如今我們已有粉紅毛蟲變成淺綠毛蟲，毛蟲的身體越來(lái)豐盈。我們是一群在新教育的夢(mèng)感召之下的毛毛蟲，雖然我們爬行得很艱難，但我們感覺(jué)很幸福，因?yàn)槲覀兠刻於荚阢裤酵懽兂珊哪且豢獭Ｎ抑?，我們還只是站在起點(diǎn)，理想的教育，永遠(yuǎn)都在明天。我期待更多的大毛蟲們加入進(jìn)來(lái)，相信有我們的努力，在不久的將來(lái)，金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。
幸福教師的演講稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，老師們，大家好!
“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福，“究天人之際，通古今之變，成一家之言，藏之深山，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和，百?gòu)U俱興”是范仲淹的幸福，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福，是的，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場(chǎng)為幸福，史家以作品傳世為幸福，隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲，但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人，但是他卻告訴教皇說(shuō)自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士，飽受艱辛，但她也是幸福的，所以，幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān)，與索取無(wú)關(guān)，幸福是一種精神追求，是一種精神慰藉，是人一生奮斗的最后歸宿，是一種感覺(jué)，體驗(yàn)這種感覺(jué)的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!
老師們，同志們，今天我想告訴大家，“幸福的人都有相同的理由，他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”，這些不幸和我們的職業(yè)無(wú)關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè)，我們是人類靈魂的工程師，人，高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔?，而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢?古代出現(xiàn)過(guò)幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及”的事實(shí)證明，誰(shuí)離開了老師誰(shuí)將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無(wú)可取代的，不管是和平還是戰(zhàn)爭(zhēng)，不管是古代還是現(xiàn)代，任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè)，而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥帯⑽簳鸀橹瑯拥睦硐氩⒓鐘^斗著，我們是無(wú)比驕傲的，是最最幸福的!
可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力，會(huì)覺(jué)得煩躁，會(huì)覺(jué)得工資太低，并因此覺(jué)得不幸福，但是，這些和我們的職業(yè)無(wú)關(guān)，任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況，這只是一種精神倦怠，我們都是老師，應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié)，我們都明白，這個(gè)社會(huì)上從各種方面來(lái)比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了，簡(jiǎn)單的一個(gè)方面，整個(gè)中國(guó)只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月，這是多么值得我們偷著去樂(lè)的一件事。
說(shuō)到樂(lè)事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂(lè)事之一也?？粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成才，走向社會(huì)，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，是多么大的欣慰，我們都是在農(nóng)村任教，當(dāng)我們走進(jìn)村子，一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們，會(huì)有許多人和我們打招呼，更有許多孩子向我們問(wèn)好，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí)，他們這樣敬慕我們，就是因?yàn)槲覀兪抢蠋?。小的時(shí)候，特別覺(jué)得我的父親在村子里很受別人尊重，沒(méi)有人和我父親高聲說(shuō)過(guò)話，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣，恭恭敬敬，起初，我不明白為什么，后來(lái)我才知道，因?yàn)槲业母赣H是一名老師。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，也成了一名教師，我覺(jué)得我是幸福的，在我從教的這些年里，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事，記得有一次，那段時(shí)間，我特別想吃花生，正是新花生收獲的時(shí)節(jié)，我給了一個(gè)學(xué)生10元錢，讓他去給我買些新花生，可是不大一會(huì)，他和他的爸爸來(lái)到了學(xué)校，父子倆還帶來(lái)了一大袋新花生，他爸爸說(shuō)：“他老師，你想吃花生給我打個(gè)電話就行了，何必去買呢?咱自己家里都有，你別跟我客氣，今天別走了，回我家里坐坐”。我沒(méi)有買成花生，錢說(shuō)什么他也不要，這件事很普通，但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮，換個(gè)角度想一下，假如你是做其他工作的，他們會(huì)這樣對(duì)你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起：“老師好”時(shí)，這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來(lái)的問(wèn)候，是最真誠(chéng)的，但是只有我們老師可以享受。
老師們，同志們，古今中外沒(méi)有哪一個(gè)人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的，大家都熟讀詩(shī)書為人夫子，都知道共和國(guó)能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來(lái)鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國(guó)獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來(lái)的，共和國(guó)的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn)，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上，我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國(guó)的未來(lái)需要我們?nèi)ジ冻?，我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下，把他們同我們的職業(yè)分開，讓我們擺脫物質(zhì)困苦，追求職業(yè)精神的幸福，付出，才是幸福，我們的收獲是桃李滿天下，是教育事業(yè)的騰飛，不是僅僅局限于工資的多少?！秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者，莫大于利人，利人之大者，莫大于教之，我作為一名大利于人的教師，以育天下英才為幸福追求，我覺(jué)得值得為他而活著，如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再活一次!
謝謝大家!
幸福教師的演講稿篇十一
一位老教師在退休前這樣對(duì)我說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說(shuō)我做了一名孩子王，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又因?yàn)槭裁葱腋?？你們呢？有沒(méi)有一個(gè)可以不加思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種來(lái)自靈魂深處魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)楸粣鄱腋＿^(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。
以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過(guò)了今天也就忘記了吧!朋友，我想請(qǐng)您聽聽這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)音時(shí)，一只只小手舉了起來(lái)：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的?！薄皩?duì)，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃?！薄形?，不知什么時(shí)候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買一支冰激凌。孩子們?cè)谧魑闹羞@樣寫到：我們的老師是個(gè)好人，他很愛我們，給我們每人買了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)冰激凌，真好吃。大家很感動(dòng)，都流淚了。冰激凌也很感動(dòng)，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作五年來(lái)我教過(guò)三個(gè)班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的`人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!
聽了上述故事，你是否還有疑惑呢？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？
在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。
最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠(chéng)的四有教師，就是一個(gè)幸福的人。
幸福教師的演講稿篇十二
教師是風(fēng)，在你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航時(shí)，助你乘風(fēng)破浪。你知道多少幸福教師。
演講稿。
下面本站小編為你整理了幾篇幸福教師演講稿，希望對(duì)你有幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好。
我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。
30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位都大大提高，教師是一個(gè)幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過(guò)得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。
每天的講解說(shuō)教，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒(méi)精神去搭理自己的孩子。
作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……。
失落撩人回憶。
20xx年，我畢業(yè)后，便回家鄉(xiāng)任教了，當(dāng)時(shí)19歲。19歲，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了。
還曾記得，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學(xué)校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個(gè)孩子，其中就有4個(gè)孩子的父母離異，而剩下的9個(gè)孩子當(dāng)中，也有3個(gè)跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時(shí)，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀(jì)，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己:我是一位老師，同時(shí)也是每一個(gè)孩子的媽媽。于是，我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂(lè)。春暖花開之時(shí)，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親自動(dòng)手燒飯，采集植物標(biāo)本，圍坐在一起，有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上，說(shuō):“老師真像一個(gè)花仙子”，逗樂(lè)了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過(guò)大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場(chǎng)里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語(yǔ)……我慶幸自己成為了一名教師，一名農(nóng)村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時(shí)，我也收獲著幸福，過(guò)教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對(duì)我的美好祝福;不知何時(shí)，不知是誰(shuí)悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。
而如今，經(jīng)過(guò)十年時(shí)間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長(zhǎng)的生命，我的生命之中融入了另一群生命。
突然間，我感受到了幸福原來(lái)就在這里。幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問(wèn)候中，幸福盛開在家長(zhǎng)感激的笑容里，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。
最后與大家共享一篇寓言故事:。
小豬問(wèn)媽媽:媽媽，幸福在哪里啊?媽媽說(shuō):幸福就在你的尾巴上。
同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因?yàn)?，只有?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂(lè)于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福。
尊敬的評(píng)委，親愛的老師：
大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師，教快樂(lè)的學(xué)生》。
記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上，培訓(xùn)老師在結(jié)束時(shí)留給我們這樣一句話：如果你愛一個(gè)人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧。當(dāng)時(shí)的我，聽得如同云里霧里。如今，從教四年，我又知道了教育還可以被稱為“幸?！薄；仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑?，我幡然醒悟。原來(lái)，在教育的世界里，有著冰火兩重天;原來(lái)，在教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚。
作為一名教師，我時(shí)刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到學(xué)生因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步欣喜不已時(shí)，我感受到，這就是幸福的感覺(jué);直到那一次，迎面走來(lái)的學(xué)生微笑著招呼，“金老師，您好!”，我看到，這就是幸福的笑臉;直到那一次，學(xué)生因?yàn)槲业臉s譽(yù)而歡呼，我聽到，這就是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙--構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
其實(shí)，在我們的教學(xué)生活中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細(xì)小的舉止，生本的理念，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo)。用小小的微笑去迎接學(xué)生，讓溫暖的感覺(jué)架起師生情感交流的平臺(tái)。早上到校，微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼;校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生，親切地回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候“您好!”我不會(huì)忘記那篇。
日記。
學(xué)生寫到：“早上來(lái)校時(shí)的心情陰沉沉的看到其他的人都感覺(jué)很厭煩交作業(yè)時(shí)又把衣服弄臟了感覺(jué)什么都在和我作對(duì)。但在樓梯口遇上了我們老師她微笑地和我打招呼那微笑甜甜的、很燦爛我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛洗干凈了還是一樣?！碑?dāng)時(shí)的我只是無(wú)意的向她微笑可是在學(xué)生的心目中這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn)微笑的力量居然這么大我第一發(fā)現(xiàn)僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。
大家好:。
今天我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸福快樂(lè)的教師。
一位心理學(xué)家曾說(shuō)，教育是心靈對(duì)心靈的呼喚，是用心靈來(lái)澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生，還要通過(guò)自己的人格與道德的力量、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。
然而，不少調(diào)查研究顯示:現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂(lè)觀，教師是教育的直接實(shí)施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過(guò)程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道:“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺(jué)完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展?！睋Q言之，沒(méi)有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高，就沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)的提高。
首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。
古人云:“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏?。”教師也是人，既然是人，就有生存和發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無(wú)益。
首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)過(guò)高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過(guò)低，用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋，避免由于自己的主觀理解帶來(lái)誤差。
人無(wú)完人，每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)成功而快樂(lè)。
其次熱愛生活，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過(guò)度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來(lái)求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說(shuō)，會(huì)使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂(lè)的心看待一切。
以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒(méi)兩天，嗓子就啞了，無(wú)名火時(shí)不時(shí)地冒出來(lái)，覺(jué)得特別的煩躁和無(wú)奈?？捎幸惶?，我在網(wǎng)上看到這樣一句話:“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展，換句話說(shuō)，沒(méi)有教師的幸福感覺(jué)，就很難有學(xué)生的幸福感受?！?/p>
于是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來(lái)看待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會(huì)學(xué)生做人的基本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無(wú)類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，因材施教，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自信，在快樂(lè)成長(zhǎng)中獲得幸福!當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時(shí)自己也得到了更多的尊重、快樂(lè)和幸福!
人們常說(shuō)：“知足常樂(lè)，不知足常進(jìn)步!作為教師，那要看你如何把握好這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。
總之，作為一名教師，我們要積極主動(dòng)地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽(yáng)光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。
最后我愿送給大家一句話，結(jié)束我的演講：“快樂(lè)本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中?！?/p>
謝謝大家!
幸福教師的演講稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好。
我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。
xx年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位都大大提高，教師是一個(gè)幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過(guò)得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。
每天的講解說(shuō)教，讓我們的喉嚨提早衰老；每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒(méi)精神去搭理自己的孩子。
20xx年，我畢業(yè)后，便回家鄉(xiāng)任教了，當(dāng)時(shí)19歲。19歲，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了。
還曾記得，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學(xué)校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個(gè)孩子，其中就有4個(gè)孩子的父母離異，而剩下的9個(gè)孩子當(dāng)中，也有3個(gè)跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時(shí)，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀(jì)，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位老師，同時(shí)也是每一個(gè)孩子的媽媽。于是，我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂(lè)。春暖花開之時(shí)，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按叮覀儙熒H自動(dòng)手燒飯，采集植物標(biāo)本，圍坐在一起，有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上，說(shuō)：“老師真像一個(gè)花仙子”，逗樂(lè)了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過(guò)大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場(chǎng)里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語(yǔ)……我慶幸自己成為了一名教師，一名農(nóng)村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時(shí)，我也收獲著幸福，過(guò)教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對(duì)我的美好祝福；不知何時(shí)，不知是誰(shuí)悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口，這樣的事情講也講不完。
而如今，經(jīng)過(guò)十年時(shí)間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長(zhǎng)的生命，我的生命之中融入了另一群生命。
突然間，我感受到了幸福原來(lái)就在這里。幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問(wèn)候中，幸福盛開在家長(zhǎng)感激的笑容里，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。
最后與大家共享一篇寓言故事：
小豬問(wèn)媽媽：媽媽，幸福在哪里?。繈寢屨f(shuō)：幸福就在你的尾巴上。
同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因?yàn)椋挥袌?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂(lè)于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福。
幸福教師的演講稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
第一個(gè)十年，老師握著我的手，教我書寫了這個(gè)詞——祖國(guó)。我知道了我的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)，我認(rèn)識(shí)了五星紅旗，我學(xué)唱國(guó)歌，我向往紅領(lǐng)巾，因?yàn)槔蠋煾嬖V我，那是國(guó)旗的一角；第二個(gè)十年，我是一名光榮的中師生，身處校園卻無(wú)時(shí)不感受祖國(guó)的強(qiáng)大。香港，澳門回歸，全校師生揮舞彩色小旗共同歡慶的激情場(chǎng)面歷歷在目。告別學(xué)校，又走進(jìn)了學(xué)校，站上三尺講臺(tái)，一晃，又是十年。在這十年，我愛上了孩子們渴求知識(shí)的.雙眼，愛上了手握粉筆循循善誘時(shí)的那份充實(shí)。當(dāng)那些鮮活而充滿靈性的生命因?yàn)槲业拇嬖诙泳实臅r(shí)候，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我的人生就有了不同凡響的意義。
此時(shí)此刻，我終于明白，我可以用我對(duì)人生的選擇作為回報(bào)祖國(guó)的生日禮物，那就是奉獻(xiàn)。有人說(shuō)老師是辛勤的園丁，用知識(shí)作雨露，培育祖國(guó)的花朵，有人說(shuō)，老師是無(wú)私的蠟燭，傾盡畢生精力，燃燒自己照亮別人，我說(shuō)，黑板上飛舞汗水，筆觸間流淌期盼，這就是我一生的追求，桃李滿天下！
“醉過(guò)方知酒味濃，為師方知為師難”。曾幾何時(shí)，我也為學(xué)生的頑劣哭了鼻子，也為工作中的委屈紅了雙眼，但曾有過(guò)的退縮卻因?yàn)榘駱拥牧α慷訄?jiān)定。xx年的那場(chǎng)大地震，讓人們記住了很多人民教師的名，譚千秋，張米亞，張念華......這些平凡的老師，在災(zāi)難襲來(lái)的瞬間，把生的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，而她們卻永遠(yuǎn)的離開了我們。那一刻不存在選擇，毫不猶豫！原來(lái)，無(wú)言的師愛能讓他們?cè)谏c死的瞬間，化精神為永恒，她們的教育已經(jīng)超越了“傳道授業(yè)解惑”的古訓(xùn)，是他們用生命為教師這一光榮職業(yè)譜寫了如此傳奇而感人的樂(lè)章！
身邊兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的例子也數(shù)不勝數(shù)，他們都在無(wú)聲地影響著我。他們用行動(dòng)告訴我：對(duì)教師們來(lái)說(shuō)，感冒發(fā)燒不算什么，吃點(diǎn)藥繼續(xù)工作；咽喉腫痛不算什么，啞著嗓子照樣傳播知識(shí)；頸肩疼痛不算什么，手里從未停下批改作業(yè)，書寫教案......而我就是在這樣環(huán)境的熏陶下成長(zhǎng)，不僅僅是業(yè)務(wù)的提升，更是心靈的洗禮！
審視自己走過(guò)的十年教師生涯，是辛苦的，但更是幸福的。雖然沒(méi)有做出什么轟轟烈烈的大業(yè)績(jī)，卻在平凡的崗位上收獲屬于自己的那份感動(dòng)與精彩！
如果說(shuō)是學(xué)生給了我作為老師的幸福，那么我的學(xué)校則讓我成為幸福的老師。能成為一名實(shí)驗(yàn)人，我是自豪的，無(wú)論是業(yè)務(wù)還是做人，這所教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)淳樸的學(xué)校都讓我學(xué)到了很多。是實(shí)驗(yàn)給了我更為廣闊的人生舞臺(tái)。參加過(guò)多少比賽，拿到過(guò)多少次獎(jiǎng)已經(jīng)不再重要，但每次作課時(shí)的群策群力，精雕細(xì)琢，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷備至，同事的毫無(wú)保留卻深深地感動(dòng)著我，也激勵(lì)著我。如果說(shuō)今天的我在教學(xué)上取得了一點(diǎn)成績(jī)，我要把這份榮光獻(xiàn)給我的學(xué)校，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，就沒(méi)有我的今天！
十年的教師路，感動(dòng)與幸福俯拾皆是。當(dāng)帶病堅(jiān)持上課，連平日有些淘氣的學(xué)生也跑過(guò)來(lái)關(guān)心問(wèn)候我的時(shí)候，當(dāng)已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)生，在xx年9月10日9點(diǎn)10分祝我教師節(jié)快樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)我走上全國(guó)優(yōu)質(zhì)觀摩課的舞臺(tái)，得到更多人的關(guān)注和支持的時(shí)候......我真的覺(jué)得，是我的學(xué)生，我的學(xué)校，讓我更堅(jiān)定了我的選擇，選擇堅(jiān)守這方凈土！
萬(wàn)里青云展開路，待鯤鵬奮搏。選擇教師，就選擇了忙碌，選擇奉獻(xiàn)，也更能體會(huì)幸福。在祖國(guó)六十華誕的今天，我，我們，還將繼續(xù)為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著，幸福著......
幸福教師的演講稿篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：
我們經(jīng)常講三人行必有我?guī)?，要是讓我?lái)說(shuō)，從參加工作到今天整整二十個(gè)年頭里，留給我印象最深的，是我的兩個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心來(lái)講，他們倆就是我最好的老師。
早在參加工作之初，我擔(dān)任二年級(jí)一個(gè)班的班主任，有天，班里要出黑板報(bào)，因?yàn)樾枰环N教具，我問(wèn)班里誰(shuí)家有，當(dāng)時(shí)有個(gè)小女孩，就站起來(lái)說(shuō)，我家有，然后就回家去拿了。但是在回家的路上，一輛疾馳而過(guò)的摩托車撞倒了她，這個(gè)可愛的小女孩被車子掛著拖了十來(lái)米，她痛苦地倒在了地上，大腿幾處骨折，臉血肉模糊。我當(dāng)時(shí)在身邊看的時(shí)候，一邊流著淚，一邊呼喊著。我怪自己不該這個(gè)時(shí)候讓孩子回家，我不應(yīng)該讓孩子承受這么大的苦痛。那個(gè)時(shí)候我剛參加工作不久，我還很年輕，我只有十九歲，我止不住自己的淚水，我一次又一次的呼喊。但我怎么都沒(méi)有想到，這個(gè)只有九歲的小女孩，當(dāng)家里人問(wèn)她什么原因時(shí)，她居然承擔(dān)了全部的責(zé)任，說(shuō)怪自己的不小心，說(shuō)怪自己擅作主張的離校。那一剎那，我愣住了，我不知道說(shuō)什么好。這個(gè)孩子，讓我無(wú)比感動(dòng)。從那天起我就發(fā)誓，我一定要好好對(duì)待這個(gè)孩子，我一定要好好對(duì)待我們班里的每一個(gè)孩子。從那天起，我做了很多很多的事。在這里大家可能不知道，師范畢業(yè)我分在一所村小，在肥東縣的一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)，一干就是十年。起初一個(gè)學(xué)校連校長(zhǎng)所有人加在一起，一共只有8個(gè)人，而我們要帶一到六年級(jí)的學(xué)生，怎么代?包班!代語(yǔ)文，代數(shù)學(xué)，代音體美，甚至代英語(yǔ)，那時(shí)我們幾乎成了全能的老師。那些天，我們?nèi)硇牡囟荚诿χ鴮W(xué)生，白天上課，晚上批改作業(yè)、備課，但是我從來(lái)沒(méi)有怨言，因?yàn)槲业男闹杏袀€(gè)了不起的學(xué)生。每每看到她嘴角邊不太明顯的疤痕，我的心總是特別地柔軟，特別的溫暖。這么小的孩子，默默地承受著巨大的痛苦，她還在想著保護(hù)老師，愛著老師。三人行必有我?guī)?，這個(gè)孩子讓我學(xué)會(huì)了真正的愛，愛是一種承擔(dān)，愛是一種付出，愛是無(wú)條件的，發(fā)自內(nèi)心深處的。這個(gè)孩子讓我明白了，做一名老師一定要有顆仁愛之心。
還有一個(gè)孩子，現(xiàn)在都已經(jīng)長(zhǎng)成大人了，當(dāng)年，在班上的時(shí)候，我一不小心，教鞭劃破了她的臉，看著孩子掛滿淚水的臉，我很心疼，我很自責(zé)，怪自己脾氣不好，怪自己性子太急，怪自己沒(méi)把事情做好。但是當(dāng)我來(lái)到她家，要跟家長(zhǎng)道歉的時(shí)候，這個(gè)孩子一個(gè)勁地為我解釋，一個(gè)勁的說(shuō)我是個(gè)好老師。面對(duì)孩子，我很羞愧，我傷害了她，可是她還是一如既往地愛著我。多么寬闊的胸懷，多么了不起的情懷，這個(gè)孩子，就是我的老師!她讓我頓悟，我就要做個(gè)心胸寬廣的老師。我要善待身邊的每一個(gè)學(xué)生，尊重他們，理解他們，包容他們，設(shè)身處地的為他們著想。
同志們，朋友們，今天在座的大家可能有很多都在三尺講臺(tái)呆過(guò)，大家可能都帶過(guò)很多的學(xué)生，桃李滿園。在我工作的二十年里，我時(shí)時(shí)刻刻按照教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，我無(wú)論是包班，還是帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，還是來(lái)到行知學(xué)校的十年。我從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我從沒(méi)有和一個(gè)老師紅過(guò)臉。這一切都得益于這兩個(gè)孩子!
今天我們?cè)谥v做“四有”好老師，我們有良好的道德情操，卻沒(méi)有仁愛之心;我們有扎實(shí)的知識(shí)功底，卻沒(méi)有一個(gè)寬闊的胸懷，這依然都算不得一個(gè)好老師。
所以，在座的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，我已經(jīng)做了二十年的老師，我還可以再做接近二十年的老師。我堅(jiān)定地相信，有這兩個(gè)孩子在我的心里，我這一生一定會(huì)做個(gè)出色的優(yōu)秀教師!
幸福教師的演講稿篇十六
幸福的教師首先必須具備一顆奉獻(xiàn)精神，以一顆平常心去看待塵世的一切。其次，用心或想方設(shè)法去愛自己的學(xué)生。再者，不能滿足于自己已有的教育、教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)積極“充電”，使自己的專業(yè)知識(shí)及教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)、豐富、更新。再有，不論學(xué)生成績(jī)進(jìn)步大或小，都應(yīng)以激勵(lì)的機(jī)制去鼓勵(lì)、對(duì)待所教的學(xué)生。最后，在教學(xué)中，要利用時(shí)機(jī)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀及理想、信念。在課堂上，教師若能達(dá)到每節(jié)課高興上講臺(tái)，課間發(fā)揮到與學(xué)生一起盡情地"玩"課，快樂(lè)地出教室的境地，那就是最幸福、最快樂(lè)的事了。
一、要保持平和的心態(tài)。
心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味;而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺(jué)到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的;只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。
二、備精教案，獲得一天的輕松。
老師是“傳道受業(yè)解惑”的人，如果教師在沒(méi)有做好準(zhǔn)備的情況下去授課，即使課上得下來(lái)，但是多半也會(huì)生硬、枯燥，使學(xué)生聽得有苦難言，此刻作為老師的你是不是會(huì)覺(jué)得尷尬無(wú)比，心情極為不暢呢?更為可怕的是這樣的課堂必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)精打采，心不在焉，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)效果不夠理想。附帶的影響就是學(xué)生對(duì)你這個(gè)老師的形象，威望會(huì)在學(xué)生心中大打折扣。長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師失去興趣，學(xué)生的作業(yè)會(huì)錯(cuò)得一塌糊涂。此時(shí)的你就會(huì)心煩意亂的去糾正學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)誤，要花更多的時(shí)間去做練習(xí)。相反的，當(dāng)你備好一節(jié)課，備好每一個(gè)學(xué)生后，你可以輕松自如的駕馭自己的課堂，可以有節(jié)有度的遨游知識(shí)的殿堂，對(duì)于不同的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)措施。這樣的課堂學(xué)生是不會(huì)去玩的，即使想去玩也沒(méi)有機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)好了知識(shí)，做老師的也會(huì)有一種成就感，講授新課的時(shí)候輕松的感覺(jué)也會(huì)自然而來(lái)的。
三：學(xué)會(huì)給自己減壓。
首先對(duì)自己的要求要很高，期盼能在每一項(xiàng)的活動(dòng)中取得一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)，對(duì)任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)是做人的最基本要求，但重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。當(dāng)然，也不是說(shuō)所有的事情你都可以隨便的應(yīng)付，如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會(huì)讓自己沒(méi)有一點(diǎn)成就感。你也體會(huì)不到成功的喜悅。
四、學(xué)會(huì)尋找幸福。
幸福不會(huì)從天降，更不會(huì)自己找上門來(lái)，我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂(lè)。當(dāng)我們面對(duì)并不熟識(shí)的孩子在校園里向我們敬禮問(wèn)好時(shí)，這個(gè)時(shí)候會(huì)讓我們覺(jué)得幸福。當(dāng)犯錯(cuò)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)我們的教育后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤而流下悔恨的淚水時(shí)，這個(gè)時(shí)候我們也會(huì)覺(jué)得幸福。，幸福無(wú)處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊?？傊腋＞褪且环N感覺(jué)，只要你身心愉悅了，精神充實(shí)了，你就是幸福的。
身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人;播種著愛，也收獲著愛;播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過(guò)微笑學(xué)生們會(huì)接納你，會(huì)喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。
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