8.總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法和改進(jìn)措施完美的總結(jié)可以通過反復(fù)修改和潤色達(dá)到更好的效果。以下是法律專家總結(jié)的保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī),請大家遵守。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇一
設(shè)計意圖:
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過雨,出了太陽就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿,其實,已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道,對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心,所以在該活動之中,我可以適時的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來源于光的.作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說教學(xué)目標(biāo):
我的教學(xué)目標(biāo)有2點。
(一)理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。
(二)能大膽地運用動作、語言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。
幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣,在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會,通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。
新《綱要》指出:“藝術(shù)是實施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點。
說準(zhǔn)備:
我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來理解故事,體驗故事所表達(dá)的主題,通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程:
我的教學(xué)步驟分四步,第一猜謎語,通過猜謎語這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二,小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學(xué)法,比如活動一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點,這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢?”第三,學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公,用大膽地動作表達(dá)自己的情感和理解,實現(xiàn)自己的價值,體現(xiàn)自己對他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問候,都會給人帶去快樂。第四,延伸活動,讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。
教學(xué)反思:
本次活動設(shè)計,我以謎語引導(dǎo),激發(fā)幼兒興趣,讓他們利用生活經(jīng)驗,知道彩虹的特點,結(jié)合實際說說哪些東西更像彩虹,這里我使用了直觀的教學(xué)法,滿足幼兒思維的具體形象性需要,培養(yǎng)了幼兒的觀察、思維能力。在通過傾聽故事,理解故事讓幼兒感受小青魚助人為樂的快樂,知道在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇二
活動目標(biāo):
1、幼兒認(rèn)真傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,感受小青魚尊敬老人的情感。
2、幼兒要尊重、關(guān)心家人,體驗互愛之情。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備:
彩虹圖片,故事課件,七彩帶子。
活動過程:
一、猜謎語。
師:小朋友們,今天老師給大家猜個謎語,好嗎?
你們仔細(xì)聽,看誰猜得又對又快。
(一座七彩橋,白云上面架,平時不見面,雨后才見他)。
師:小朋友,說得很對,是彩虹,
1、出示彩虹圖片,引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們看看彩虹是什么樣子的。
(顏色呀、形狀呀等很多方面。)。
2、已有生活經(jīng)驗中了解彩虹的七彩與拱形的特點。
師:剛才小朋友說了很多彩虹的特點,像拱橋、有七種顏色等,你們想一想,我。
們生活中還有什么東西像彩虹?
3、織討論:你覺得哪些東西像彩虹?
二、完整講述故事。
師:小朋友,你們說了很多東西像彩虹,有香蕉、蝦等,今天,老師要給大家。
講個故事,故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公,讓我們一起來聽聽吧。
提問:
1、故事的名字叫什么?
(七彩蝦)。
2、故事中講了哪些小動物?
3、它們之間發(fā)生了一件什么事情?
小朋友們真棒,聽得都很仔細(xì)。
三、出示ppt,分段欣賞。
提問:
1、小青魚是什么時候背著蝦公公到河面上去的?
(雨停的時候)。
2、蝦公公到了河面看到了什么?
(彩虹,藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的草)。
3、蝦公公把彩虹當(dāng)成了什么?
(七彩蝦。
4、彩虹不見了,蝦公公是怎么說的?
模仿蝦公公傷心,悶悶不樂的樣子)。
5、有沒有誰來幫助蝦公公?
(有,小青魚)。
小青魚是怎么幫助蝦公公的,我們繼續(xù)往下聽一聽。
6、小青魚想了個什么辦法安慰蝦公公的?
(變成七彩魚)。
7、蝦公公后來開心了嗎?
(開心)。
四、完整欣賞故事(視頻)。
1、你們喜歡故事中的小青魚嗎?為什么?
(小青魚愛幫助別人,關(guān)心別人)。
那我們小朋友有沒有幫助過別人,你幫助了別人,你感覺怎么樣?
五、表演《請你和我跳個舞》。
我們一起來邀請你的好朋友挑個舞吧!
活動反思:
在這個七彩蝦的故事中,把彩虹形象的比作蝦。這讓我們小朋友的興趣點馬上提升了起來,剛開始的時候看到彩虹的時候,小朋友形容顏色是五顏六色的,通過點數(shù)和講述顏色幼兒知道了彩虹的七彩色。在這樣逐步了解完故事內(nèi)容后,我和小朋友們又一起分享了這個故事。在這一次講述中,小朋友們又延伸了更多的內(nèi)容,比如彩虹是在打雷后才出現(xiàn)的,小青魚用彩帶做了七彩衣服。所以,我們在講故事不僅可以通過故事本身的內(nèi)容進(jìn)行講述。通過圖片我們也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)的內(nèi)容,再通過幼兒的話進(jìn)行補充。因此,通過圖片,我們可以請幼兒編出很長的故事來。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇三
通過對各種物品的嘗試,培養(yǎng)對幼兒的探索精神。
感知動畫片中的各種聲音,學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動畫片配音效。
木偶架、各種廢舊材料、動畫片段。
一、觀看動畫片,引發(fā)探討。
師:“我知道你們都喜歡動畫片,今天我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動畫片?”
二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。
1、引發(fā)探討,嘗試配音。
師:“動畫片沒有聲音真沒趣,我今天想讓你們做小小配音師,給沒有聲音的動畫片來配音,愿意嗎?”
師:“那你們想怎么給動畫片配音呢?”
小朋友們會積極的回答。
師:“你們的方法真多,今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料,你們可以用這些材料來給動畫片配音,看看誰配的最好?我這里有四部動畫片,你可以找?guī)讉€好朋友朋友組成一組,選擇其中的一部動畫來配音,然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上。”
2、個體操作探索。
幼兒自選各種材料進(jìn)行探索,或與同伴自由組合一塊探索交流,(在這一環(huán)節(jié)中,教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。
三、模擬表演,體驗成功。
以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法,依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。
1、這兩組小朋友表演的是同一個動畫片,你們喜歡誰的?為什么?
2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎么知道的?
3、你覺得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇四
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受小青魚尊敬老人的情感。
2、體驗助人為樂的快樂。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、掛圖。
活動過程:
一、猜謎引題。
1、出謎面:一座七彩橋,白云上面架,平時不見面,雨后才見它。
2、從謎面及生活經(jīng)驗中了解彩虹的七彩和拱形的特點。
師:小朋友,你們看看彩虹是什么樣子的,(顏色呀、形狀呀等很多方面。)。
3、討論:哪些東西像彩虹?
二、講故事,理解內(nèi)容。
故事結(jié)束提問:故事的名字叫什么?故事里講了些什么?
2、再次傾聽故事,重點引導(dǎo)幼兒從情感方面理解故事。
師:蝦公公躺在小青魚的背上,看到了什么?它是怎么說的?小青魚又是怎么回。
答的?蝦公公為什么把彩虹當(dāng)成了七彩蝦呢?和你身邊的小朋友一起來說一說。
組織幼兒討論:為什么蝦公公會把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢?
師:蝦公公整天呆在河底,朋友多不多?他感覺怎樣?(很孤獨)。
師:如果你整天呆在家里,不上幼兒園,你的朋友多不多?你也會像蝦公公一樣很。
孤獨。所以小朋友要堅持到幼兒園和小朋友玩。
師:小青魚看到蝦公公傷心的樣子,心里怎么樣?它又是怎么做的呢?如果小青魚的身體直直的,像不像七彩蝦?小青魚說話是怎樣的,為什么是這樣?小青魚幫助別人后心里會怎么樣?(心里很開心,很快樂……)。
三、討論。
1、組織討論:你認(rèn)為小青魚這樣做好嗎?好在哪里?
2、聽配樂故事,進(jìn)一步理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人,助人為樂的高尚品質(zhì)。
3、平時在生活中你有沒有幫助過別人?幫助別人后你的心情是怎么樣的?
4、在平時的生活中讓我們更多的去幫助別人。
反思:
本次活動設(shè)計,我以謎語引導(dǎo),激發(fā)幼兒興趣,讓他們利用生活經(jīng)驗,知道彩虹的特點,結(jié)合實際說說哪些東西更像彩虹,這里我使用了直觀的教學(xué)法,滿足幼兒思維的具體形象性需要,培養(yǎng)了幼兒的觀察、思維能力。在通過傾聽故事,理解故事讓幼兒感受小青魚助人為樂的快樂,知道在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會,通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。同時明白了助人為樂是一件很快樂的事情。最后,讓幼兒結(jié)合實際分享自己的快樂,鼓勵幼兒助人為樂,我覺得本次活動,幼兒整體目標(biāo)完成比較好,達(dá)到了預(yù)期的效果。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇五
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,課文給了四幅圖,分別是大白鵝驕傲地游著,路上遇見小雞,嘲笑他們長得太小,大白鵝頭揚的高高的走著,最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事,并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析,并結(jié)合《綱要》對活動目標(biāo)的要求,我確立了以下三維目標(biāo):
1認(rèn)知目標(biāo):理解故事的內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理;
2能力目標(biāo):通過編故事,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;
3情感目標(biāo):能夠在游戲中體驗樂趣。
根據(jù)對教材和活動目標(biāo)的分析我制定了如下的活動重難點:
1活動重點:理解故事的內(nèi)容,能夠在游戲中體驗樂趣。
2活動難點:懂得做人要謙虛的道理,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。
為了更好地實現(xiàn)活動目標(biāo),下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡要分析:大班幼兒處于具體形象思維階段,抽象邏輯思維開始萌芽,這一階段的幼兒,隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活動的重點在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力?;顒拥碾y點在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,能夠和能與小朋友們友好相處。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又?,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,主要包括:
1討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。
2直觀展示法:具體形象,符合幼兒具體形象思維的特點。
3游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,我做了如下活動準(zhǔn)備:
主要包括大白鵝,小雞的頭飾若干,關(guān)于大白鵝故事的圖片,大白鵝故事的視頻。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的,因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開始部分。
“身穿白衣裳,頭戴紅纓帽,脖子長又長,走路搖晃晃”
通過小朋友們的猜謎語,引出大白鵝。同時我會向幼兒提問:我們知道大白鵝長得很漂亮,那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣,同時為下面活動的展開做了鋪墊。
(二)基本部分:
1教師展示圖片,幼兒編故事。
這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片,引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問:這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,第三張圖片和第四張圖片是連貫的,這兩張我會同時給小朋友們展示,讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會引導(dǎo)小朋友對整個故事進(jìn)行串講,并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。
2觀看故事視頻。
這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,具體形象思維是幼兒思維的主要特點,通過觀看視頻故事,幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象。
3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒對故事有更深層次的理解,發(fā)掘故事背后的道理,同時向幼兒提出問題,讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題,包括:“大白鵝為什么會摔倒呢?如果你是大白鵝你會怎么做呢?”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,引出做人要謙虛的道理。
4續(xù)編故事。
這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,通過故事的續(xù)編,可以發(fā)散幼兒的思維,發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問:“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,知道了自己的錯誤,那么以后大白鵝會怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。
(三)結(jié)束部分。
在這個環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中,幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理,并在游戲過程中能夠體驗到游戲的樂趣。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,讓我們的區(qū)角世界更加美麗。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇六
尊敬的各位評委老師早上好,我是x號考生:
語言是人類開展思維活動,進(jìn)行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分,由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點,是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、活動過程,以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。
一、說教材。
《會動的房子》選自一則童話故事,故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心,把房子建在了烏龜背上,故事充滿藝術(shù)的想象,開始設(shè)置懸念,把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,展示了博大美妙的大自然,讓兒童充分體會到自然與人的和諧美,人與人互助的人情美,給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情:故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一,大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事,甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個故事,聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒,良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要,因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征,不但適合幼兒傾聽,還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
二、說活動目標(biāo)。
遵循三維目標(biāo)“知識、技能、情感態(tài)度”的要求,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事,看圖書”的目標(biāo),以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力;鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”的要求,本次活動的目標(biāo)確定為:
知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié),人物形象的特點,學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學(xué)會用語言正確描述出聲響。
能力目標(biāo):開動腦筋續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。情感目標(biāo):感受作品的詼諧美,體會大自然的美,培養(yǎng)學(xué)前兒童對大自然的熱愛。
活動重點:理解故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動難點:在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象,對故事進(jìn)行創(chuàng)編。
三、說活動準(zhǔn)備。
為了組織好此次活動,需要做好以下準(zhǔn)備:
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)幻燈片《會動的房子》四幅。
2.錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
(二)經(jīng)驗準(zhǔn)備。
幼兒對烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備。
四、說教法與學(xué)法。
(一)說教法。
圍繞活動所確立的目標(biāo),活動主要采用的教法有:
1.談話法。
幼兒學(xué)習(xí)的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性,幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,因此決定了幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容必須生活化、直觀化,故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題,而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考,層層推進(jìn),最終達(dá)到教育目的,完成教育活動。
2.講述法。
在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后,通過語言,伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感,讓幼兒在故事中體會大自然的美,感受小動物之間互助的情感。
3.直觀教學(xué)法。
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,《會動的房子》中,教師使用幻燈片,最好配有聲音,色彩鮮艷,能夠生動形象的展示在有幼兒眼前,吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用,豐富幼兒的感性認(rèn)識,有助于幼兒對故事的深刻理解。
(二)說學(xué)法。
幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動,所以不止有教師的教,更需要幼兒的積極主動參與——學(xué),在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有:
1.感官參與獲取信息法。
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。”在《會動的房子中》,需要幼兒通過耳聽(傾聽)、眼看(觀察)、腦想(思考與想象),從而獲得知識體驗。在感官參與過程中,要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2.語言表述法。
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?!北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事,所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用語言講述情感表達(dá)的方法,能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
五、說活動過程。
(一)導(dǎo)入部分。
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗性特點,在導(dǎo)入中,我從生活經(jīng)驗入手,向幼兒提出問題“小朋友們,你家的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?今天呀,老師要講一個會動的房子的故事,小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事。
(二)基本部分。
1.教師生動有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后,我提出描述性問題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等,幫助幼兒掌握故事的大意。
2.教師通過幻燈片和錄音,并提出進(jìn)一步的問題“房子問什么會動?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問題再次聽故事,第二遍講述故事,引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3.請個別幼兒概括故事,鞏固故事的理解,在假設(shè)性提問“會動的房子還會到哪里去?如果小朋友們來造房子,你會把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢?”等等,引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗,進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
(三)小結(jié):完成了上述環(huán)節(jié)后,我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議,給予幼兒鼓勵和肯定,然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼,海浪聲是嘩嘩嘩,馬蹄聲是噠噠噠”等,鞏固幼兒的認(rèn)知。
(四)活動延伸。
和幼兒一起到戶外散步,傾聽大自然的聲音,感受大自然的美。
六、活動特色。
活動選材童趣、新穎,既詼諧有趣,又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇七
各位評委老師好,我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》,我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。
一.說設(shè)計思路。
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.
二.說活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對教育活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動教育提出了“幼兒園的教育活動,應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?!币虼耍谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會復(fù)述故事,豐富詞匯“神氣、樂滋滋”
2.能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3.情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。
根據(jù)目標(biāo),在活動中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點,根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。
三.說活動準(zhǔn)備。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
2.知識的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢。
四.說教法、學(xué)法。
說教法:
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?!薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,就仿佛置身于真實的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學(xué)法:
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點,克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法。
1.談話法:在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.趣味游戲法:陶行知老先生說:“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”,幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
五.說活動過程。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:
一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動。
詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動,是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力,引出大白鵝。
師:小朋友們老師想問一個問題,這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時,出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié):雪白的羽毛,長長的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺著胸,仰著脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)。
二.出示多媒體課件《鵝大哥出門》,幼兒理解故事:
1.猜想:有一只神氣的白鵝,長得很漂亮,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)。
2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3.師問:小朋友們,我是鵝大哥,誰可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,正如綱要中所說,語言學(xué)習(xí)具有個別化特點,教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.
教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學(xué)重點,懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
三.依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)。
講完后問:
“鵝大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?”
鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)。
“后來鵝又遇見誰了?說了什么?”
“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會復(fù)述故事,在情境中體驗。心理研究表明,人在主動積極參與的活動后,記憶力比平時提高很多倍,因此,這個活動讓孩子自己親自參加,體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。
結(jié)尾部分,總結(jié)一下你的說課稿,例如,本次課,我遵循了綱要中……的精神,讓孩子在教學(xué)活動中獲得了知識和情感。
教學(xué)反思:
本次活動教學(xué)目標(biāo)合理可行,教學(xué)過程層次分明,層層遞進(jìn),深入淺出,生動有趣,教富有親和力,感召力。在教學(xué)中,我始終扮演引導(dǎo)者的角色,讓幼兒成為主導(dǎo)者,讓他們自由表演鵝大哥的語言及動作,自由講故事,整個活動讓他們自由主動的參與,我發(fā)現(xiàn)這樣子他們學(xué)習(xí)積極性特高,課堂氣氛熱烈,最后,讓幼兒明白,“做人做事要謙虛,不能太驕傲的道理”。在以后的教學(xué)中,要發(fā)揚優(yōu)點,積極創(chuàng)新,處處體現(xiàn)個人的教學(xué)特色。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇八
活動目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格,對文學(xué)作品感興趣。
3.懂得做事要動腦筋、有主見,不能聽別人怎么說就怎么做。
活動準(zhǔn)備:
1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻(對視頻中的個別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品)。
2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片(根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片,分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐)。
3、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀。
活動過程:
一、圖片引題,直接引出主人公及兒歌。
師:今天我?guī)砹藯l裙子?你覺得這是一條怎么樣的裙子?
師:你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰嗎?
師:你覺得蛤蟆大姐穿上這條裙子會有什么感受呢?
師:蛤蟆大姐真高興,穿條花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么有趣的事情呢?請你們仔細(xì)來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1、完整欣賞,初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格。
師:聽了這首兒歌你有什么樣的感受?
師:有趣在哪里?
過渡句:蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢?讓我們一起再來聽一遍兒歌。
2、第二遍完整朗誦,初步感受兒歌的內(nèi)容,了解花裙的變化過程(教師邊朗誦邊出示動物圖片)。
師:蛤蟆大姐的新衣發(fā)生了哪些變化?
小結(jié):原來蛤蟆大姐最初做了一件花裙,后來又改成了花襖、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢。
過渡句:那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢?
3、分段理解,深入理解兒歌情節(jié)。
第一段:
師:小兔見了做了什么?說了什么?“不如”是什么意思?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片,幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容)。
師:小兔的建議是:蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。
師:蛤蟆聽了以后它是怎么做的?(幼兒學(xué)說兒歌語言)。
第二段:
師:這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見?(教師帶著對蛤蟆的否定的語氣、表情來肯定孩子的答案)。
師:青蛙是怎么給意見的?它怎么說、怎么做?(學(xué)說)。
第三段:
師:蛤蟆大姐又聽了青蛙的話,把花襖改成了花花褲,可惜啊!
師:小狗是怎么給意見的?“斜一斜”是怎么樣的?
第四段:
師:蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié),那它戴上了嗎?為什么?
師:是啊,蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的,怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢!真是好笑!
4、幼兒看圖譜朗誦兒歌。
師:我們一起來看著圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來。
師:我們把小動物說的話也來表演表演吧。(分角色表演兒歌)。
三、情感理解,提煉經(jīng)驗。
師:你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?
師:小朋友平時做事的時候也是別人說什么?你就做什么?
小結(jié):做任何事情都應(yīng)該自己動腦,要有自己的主見,不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做。
附:
蛤蟆大姐真高興,穿件衣裙新又新。
小兔見了把頭搖:“不如田鼠花花襖。”
花裙改成花花襖,蛤蟆大姐瞇瞇笑。
青蛙肚子鼓啊鼓:“不如小鹿花花褲。”
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇九
一、教材分析。
(一)故事內(nèi)容分析。
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動、優(yōu)美的語言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。
而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子,調(diào)動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”?接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有,而是去尋找屋子的主人,但沒有找到主人,他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子,并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后,故事又承前啟后地回到了開頭的疑問:漂流屋飄到了它的小主人跟前,小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩,而是希望它找到自己的主人。
該故事雖然篇幅不長,人物對話簡潔明了,但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn),故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個重點的呢:這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神,后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂,繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題,而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象,使幼兒受到很好的教育,生動淺顯的語言,又便于幼兒理解、記憶和模仿。
(二)幼兒情況分析。
大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高,具體形象思維又占優(yōu)勢,因此,他們對文學(xué)作品,特別是童話故事較感興趣,也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。上學(xué)期,我們以班級主題《童話谷》為切入口,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識、童話作家知識和豐富的詞匯,培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心,探究欲望強,有豐富的想象力,并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是,由于幼兒成長環(huán)境的影響,幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。
基于以上兩點分析,我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。
二、目標(biāo)確定。
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:
1、理解故事內(nèi)容,抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言;
2、感受作品中比喻手法的運用,發(fā)展幼兒想象力。
3、通過活動,體驗與同伴分享帶來的快樂。
這三個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”,從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入,到最后互換禮物的情感體驗,將知識進(jìn)行遷移,將重點逐漸攻破。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的,因此,本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗,是一個累積良好體驗的好機(jī)會,對幼兒有一定的教育意義?;顒訉㈦y點定在“抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”從以下幾點來突破:1、問題設(shè)計富有啟發(fā)性,如:如果是你,你會怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個別討論、回答相結(jié)合。
三、
活動準(zhǔn)備。
(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè):與區(qū)域相結(jié)合。
為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動地吸收,我們整合了區(qū)域活動,在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此,我們在區(qū)域中準(zhǔn)備了:語言區(qū):投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū):訂好的空白紙張;表演區(qū):投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。
(二)知識準(zhǔn)備:
1、幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。
2、已認(rèn)識過許多兒童文學(xué)作品,初步了解了擬人和比喻的概念。
(三)物質(zhì)準(zhǔn)備。
首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景,給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景,所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了:配有故事錄音的。
教學(xué)。
課件,幼兒可通過自己的感官感受,喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境,讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來,我們準(zhǔn)備了:幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。
四、教學(xué)方法。
本活動綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法。
1、本活動中有始到終貫穿的是直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是,我選擇了運用電化教育手段。由于,兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平,以及思維具有具體形象性,對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助兒童理解和記憶。而且,我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、語言討論法:討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法,不是被動地接受教育?;顒又?,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,然后由幼兒進(jìn)行補充或者提出自己的疑問。如:我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問題,并讓幼兒提出自己與別人不同看法,甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求,為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
3、環(huán)境體驗法:兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理,就很難讓他們理解和接受。如:現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女,他們一直以自我為中心,不能體驗到什么是分享,分享又能帶來什么快樂。于是,活動中采用了環(huán)境體驗法,提供了一定條件,讓幼兒通過自身的禮物交換、分享,從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解,提高他們的思維和認(rèn)識水平,使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、教學(xué)流程。
本次活動我設(shè)計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整個設(shè)計突出了三個點:1、教具直觀:語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語言引導(dǎo):以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機(jī)會說出他們的看法,而能力一般的幼兒會因沒有機(jī)會說而很快地失去興趣。因此,這次活動,我設(shè)計了引導(dǎo)性強的幾個問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機(jī)會說。3、環(huán)境體驗:讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下:
(一)出示漂流房幻燈片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象。
引入時,師以直觀的幻燈片,讓幼兒有眼前一亮的感覺,幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當(dāng)中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間,創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境,并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識,為下面的故事做好鋪墊。
(二)聽、想結(jié)合,發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。
基礎(chǔ)上欣賞故事,感受故事中的語言美,通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭吵”等。
(三)視、聽結(jié)合,發(fā)展形象思維。
此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片,再次調(diào)動了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過一個一個的問題,找出了故事的重點,引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn),從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點,為達(dá)到形象逼真的效果,作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的,因此,我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。
(四)深入故事主題,引出教育意義。
作品中反復(fù)提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”,意在教育幼兒懂得與別人分享,但是,教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的,而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知,什么是好的,該學(xué)習(xí)、模仿的是誰。這樣,他們很快就能弄明白道理了。而且,提出了“平時還有什么可以分享”的問題,讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。
(五)分享小禮物,激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。
《綱要》指出:應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位,本活動結(jié)合了第一、第四個環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友,感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個環(huán)節(jié)中,教師多留意積極和別人分享的幼兒,及時地給予表揚和鼓勵,能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西,將活動又一次推向了高潮。
(六)活動延伸。
活動的結(jié)束是暫時的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動地接受。
教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動地吸收,我們整合了區(qū)域活動,在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇十
活動目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。
2、能用繪畫的方式,表達(dá)出自己對老人的尊敬之情。
重點:感受并表達(dá)對老人的尊敬之情。
難點:用繪畫的方式表達(dá)對老人的情感。
活動準(zhǔn)備:
掛圖第16號,故事磁帶。
繪圖紙和油畫棒。
活動過程:
一、討論。
1、小朋友,你們生活中看到過哪些老人?你喜歡他們嗎?
2、你們平時看見他們,是怎么對待他們的?
3、有一只蝦,它長的很特別,他也很喜歡幫助老人,那他幫助了誰?請小朋友一起來聽聽吧!
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇十一
一、設(shè)計意圖:
《七彩蝦》是一個很溫馨、感人的故事,通過講述一條小青魚為了實現(xiàn)年老的蝦公公的心愿,把自己變成七彩蝦耐心陪伴蝦公公,刻畫了一個孝順老人的可愛孩子的形象。作為社會活動設(shè)計,即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。故事主題非常符合社會的現(xiàn)實需要,能潛移默化地教育幼兒從小關(guān)愛老人、尊敬老人。教材具有較高的現(xiàn)實意義,故事童話式的'語言、情節(jié)符合大班幼兒的欣賞水平,能被他們理解與接受。設(shè)計中,我運用形象的多媒體課件,幫助幼兒理解、體驗角色的情感和心理并進(jìn)行遷移,萌發(fā)幼兒尊敬、關(guān)愛老人的情感。
二、活動目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。
2、懂得理解老人的心愿并愿意為老人做力所能及的事。
三、活動準(zhǔn)備:
1、活動前請家長協(xié)助幼兒調(diào)查老人的心愿,填寫“祖輩的心愿”卡。
2、邀請家長、孩子的祖輩到幼兒園參加半日開放活動。
3、排練手語:《感恩的心》。
4、七彩蝦的多媒體課件。
四、活動過程:
一、談話導(dǎo)入:
二、理解故事:
1、播放動畫前半段,提問:
(1)、是誰發(fā)現(xiàn)了蝦公公?(小青魚)。
(2)、小青魚是怎么幫助蝦公公的?(小青魚背著蝦公公到河面上去玩。
(3)、為什么蝦公公把彩虹當(dāng)成了七彩蝦呢?(形狀、顏色)。
(4)、蝦公公發(fā)現(xiàn)七彩蝦不見了,心情怎么樣?(傷心、很郁悶).
(5)、小青魚看到蝦公公這樣,她的心情會怎么樣呢?(很著急)。
設(shè)疑:小青魚會想什么辦法來滿足蝦公公的心愿呢?
2、播放動畫后半段,提問:
(1)、小青魚為什么要把自己打扮成七彩蝦的模樣?(出示七彩蝦,感受七彩蝦用線把自己纏成蝦的難受勁。)。
(2)、有了七彩蝦的陪伴,蝦公公的心情是怎么樣的?
(3)、你喜歡小青魚嗎?為什么?
小結(jié):小青魚幫助蝦公公找到了她的好朋友,這說明小青魚是一個關(guān)愛老人、尊敬老人的好孩子,你們愿意向他學(xué)習(xí)嗎?噢!你們真是懂事的有禮貌的好孩子。
三、遷移經(jīng)驗:
小朋友,故事中的蝦公公就像我們生活中的什么人呀?(爺爺奶奶、外公外婆)。
師:是呀,蝦公公就像我們生活中的爺爺奶奶、外公外婆。
那你們知道爺爺奶奶、外公外婆的心愿嗎?猜一猜他們的心愿會是什么?(幼兒自由猜測)。
集體分享。
b、幼兒采訪爸爸媽媽或前來的祖輩,在黑板上張貼“祖輩的心愿卡”集體分享祖輩的心愿。
c、爺爺奶奶、外公外婆這么愛我們,我們可以用什么樣的方式來表達(dá)對爺爺奶奶、外公外婆的愛?(可以給他們唱歌、跳舞、捶背、講故事等)。
d、我們要尊敬老人、關(guān)愛老人,經(jīng)常去看看他們。我們不僅要尊敬老人,更要尊敬我們的爸爸媽媽,他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏嗪芏?。今天老師要和小朋友一起來學(xué)一首歌,用歌聲來表達(dá)我們心中的愛。讓我們一起,把《感恩的心》送給在場的、不在的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆,感謝他們這些年來對我們的關(guān)愛,讓我們一起說:爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆,我愛你們。
四、全體起立:
表演《感恩的心》并大聲地說出:“爸爸媽媽、爺爺奶奶,外公外婆,我愛你們”。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇十二
各位評委、老師:
大家好!
我說課的內(nèi)容是大班語言活動《聽雨》,本活動選自青島市市編教材語言表達(dá)。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。
《聽雨》是一篇充滿趣味、童真,來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優(yōu)美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系,勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了,感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象,感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情,從而感受到下雨天的情趣,讓幼兒樂觀地去看待事物,更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,引起幼兒的情感共鳴。
我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析,從知識、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。
1.知識目標(biāo):欣賞詩歌《聽雨》,理解散文詩所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動的重點)。
2.能力目標(biāo):根據(jù)已有的經(jīng)驗,創(chuàng)編句型,表達(dá)自己對下雨天的喜好。(這是本次活動的難點)。
3.情感目標(biāo):感受下雨天的情趣,學(xué)著樂觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,更好的調(diào)動孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前組織幼兒觀察下雨的情景,感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《聽雨》教學(xué)課件1、2、3,雨聲錄音,背景音樂《下雨》。
《綱要》明確提出:創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:
1.趣味游戲法:幼兒的基本活動就是游戲,能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會。
2.視聽講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的方法。
3.跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時,進(jìn)行跟誦的方法,使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。
2.探索仿編法:教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗,并通過語言的激勵,調(diào)動幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,突破活動的難點。
3.討論法:是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,互相合作,共同探討問題答案的方法。
本次活動,以《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗”,讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會仿編,我將活動分為兩大部分:
第一部分:教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問,幼兒通過直觀的看、
聽、講,理解散文的內(nèi)容。
第二部分:利用層層展開的形式,輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣,學(xué)習(xí)仿編句子。
第一環(huán)節(jié):利用“聽雨聲”,引起幼兒對下雨天的回憶,感受下雨時的心情,激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論,為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié),配樂欣賞詩歌,讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下,聽得入情入景,讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解,為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。
第三環(huán)節(jié),教師一邊朗誦詩歌,一邊演示課件1,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。
設(shè)計提問:小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對他說的?媽媽為什么會這樣說?引導(dǎo)幼兒理解,和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。
演示課件2,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞,感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。
提問:小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?根據(jù)幼兒所說,出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說,提升幼兒經(jīng)驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,切身體驗“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,我還引導(dǎo)幼兒大膽運用自己的肢體動作,進(jìn)一步加深對小雨的認(rèn)識。在此過程中,我也著重引導(dǎo)幼兒想象:“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
演示課件3,體驗小豆豆的心理感受。
引導(dǎo)幼兒討論:小豆豆開始的心情是怎樣的?后來呢?
第四個環(huán)節(jié),幼兒想象、創(chuàng)編句子,利用游戲,增加情趣,突破難點。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。
設(shè)計提問:小雨點還會落在什么地方?它和誰在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達(dá)。
2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,教師和幼兒可以進(jìn)行互動式游戲,讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。
如:教師扮演小雨點,當(dāng)雨點落在誰身上時,“小雨點”就說:“嘩嘩嘩,雨點落在小河里,它和河水擁抱呢!”……同時做出生動形象的造型。在游戲中,我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造??隙ê徒蛹{他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂。
活動延伸:播放《下雨》音樂,在音樂聲中幼兒隨意起舞,進(jìn)一步體驗對雨的喜愛之情。
以上就是我的說課內(nèi)容,有不足之處請評委老師批評指正,謝謝!
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇十三
2、知道春天的播種的季節(jié)。
3、懂得做事要認(rèn)真、勤勞、
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備:小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾、故事磁帶、多媒體課件、
2、空間上的準(zhǔn)備:活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演、
1、回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶,回憶起春天到了怎樣迎接春天、
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點本次活動我采用了談話法,趣味游戲法、
(一)、談話導(dǎo)入課題:
幼兒回答后,師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍、
幼兒回答后,復(fù)述:小猴種了一排樹,小熊種了一片草地,小刺猬種了一叢迎春花、
師:故事講到這里(掛圖1),這四種動物還沒講到誰?對,狐貍、
3、(出示掛圖3)講故事(小狐貍一一來參觀)、
問:小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同?
幼兒回答后,復(fù)述:小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀、
5、(出示掛圖4)講故事(時間--一夜)。
7、(出示掛圖5)講故事(小熊--打了滾)問:小熊的草地怎么樣?
幼兒答后,復(fù)述:綠油油的像鋪了一片綠色的地毯、
幼兒答后,復(fù)述:墻上,地上、自己身上花一塊、白一塊的、
10、(出示掛圖6)正在這時--大家的問:小狐貍為什么要哭呀?
老師:小狐貍耍小聰明,沒認(rèn)真的做事情,沒有辛勤的勞動,所以沒有收到春姑娘的禮物、
問:這時,朋友們對它說了些什么呢?
小結(jié):朋友們多么關(guān)心小狐貍呀,讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀!
(三)、再次完整的欣賞故事(播放課件)、
讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話、
(四)、分角色表演故事、(帶頭飾表演)。
1、分組練習(xí)對話、
2、個人表演、
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇十四
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊,是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣,他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事,懷抱毛茸茸的動物玩具,翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見,隨處有動物。
孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而,現(xiàn)實的動物,尤其是野生動物,又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時時接觸,充分了解,真正走進(jìn)現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。
綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此,我們設(shè)計了這一活動。
在“動物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,走進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解小螃蟹,走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
1、理解故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法,提高語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
在活動的開始部分,我運用了猜謎語的游戲?qū)?,讓幼兒猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒對螃蟹有了直觀地了解,同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?!毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,使幼兒樂意參與活動,并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動的重點。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容,我們做了以下準(zhǔn)備工作:
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
1、談話、游戲引出主題。
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力。
(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,活動一開始,我就以猜謎語的游戲?qū)?,讓幼兒猜猜是什么動物,為下面的講述作鋪墊。如:我們來玩一個《猜猜看》的游戲,看誰最快猜出是什么動物?謎語:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著跑,嘴里吐泡泡。
(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
(三)、觀看課件,完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看的,所想到表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。它是解決活動重點,突出活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動:在音樂聲中,大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
1、本次活動采用了開放式提問,開放式情境。
在語言教學(xué)活動中,提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)健,而傳統(tǒng)的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界。
從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性,精密性,還有利于鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會和條件,并加以指導(dǎo),在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中。
我們給幼兒充分自由選擇的空間,用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學(xué)活動貫穿了開放提問,從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶,增加了他們講述的機(jī)會。
2、活動的后半部分是一個小游戲:動物職業(yè)介紹所,創(chuàng)設(shè)游戲情景,讓幼兒自由選擇場地,并分析動物的不同特點,尋找他們的特長,為它們尋找合適的工作。
最后交流討論結(jié)果,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,使活動過程動靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇十五
各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《小松鼠訪友》。
《小松鼠訪友》這個活動節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動中的一個活動內(nèi)容,體裁是看圖說話。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友,途中被小河、山坡阻擋了去路,因此不斷向人請教,并在請教別人的過程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會遇到各種各樣的問題,在觀察的過程中來發(fā)現(xiàn)問題,通過思考問題,以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問題的能力,但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右,他們對事物及問題的認(rèn)識處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象,看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問題時,能站在不同角度思考問題,學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā),了解別人的善意,并通過思考判斷能力的培養(yǎng),了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法,認(rèn)識在誤解中尋求真相的重要性。因此,我選擇了這個活動,并將它與語言、社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點及本班幼兒語言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平,特制定如下目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。
2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”,并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對關(guān)系,明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗講述的樂趣。
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點,我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對關(guān)系,作為本次活動的重點;把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動的難點。
1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個)、信封偶(若干)、手偶1個(小松鼠)。
2、場地準(zhǔn)備。
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,為了真正起到引導(dǎo)者的作用,體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性,采用的教法有:觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。
1、活動導(dǎo)入:謎語開頭:“尖尖尾巴象老鼠,一身絨毛尾巴粗,愛在森林里面住,愛吃松子愛上樹?!?/p>
2、按照掛圖,講述故事。
3、現(xiàn)在我問問小朋友,小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?
幼:沒有。
師:為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠,你們來做山羊伯伯好不好?(好)。
(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問:“山羊伯伯,小馬騙我,跟我說河水一點也不深,可是我差點淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的,是相對的,隨事物的本身而有所變化)。
(2)老師再學(xué)小松鼠問:“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠(yuǎn),可是我剛剛跨過一個小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點評并做總結(jié)!
(遠(yuǎn)近也不是固定不變的,也是相對的!)。
4、教師做最后的總結(jié):深淺遠(yuǎn)近是相對的概念,并不是說一成不變的!所以,以后小朋友在說深淺遠(yuǎn)近的時候要說上比較對象!比如,這么長的路對我來說有點遠(yuǎn),這樣的小河對他來說并不深!
5、老師問:“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師:“小松鼠是一個不從自己的實際出發(fā)只會聽別人說,自己不會考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發(fā)!小朋友啊,我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會從自己的實際情況出發(fā),做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動物指偶,分角色扮演!
小結(jié):遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的,它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無論小朋友遇到什么事情都要動腦筋多想辦法。
本次活動共有3個亮點:
1、活動設(shè)計緊湊、合理,有利于孩子參與本次活動,活動中問題的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán),有助于幼兒理解圖中內(nèi)容,小結(jié)的及時合理有助于幼兒掌握詞語的相對關(guān)系。
2、活動準(zhǔn)備豐富、充足,方便幼兒講述,幼兒參與活動率高。
3、活動中能夠讓幼兒結(jié)合實際說一說“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對關(guān)系,有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對關(guān)系,真正體現(xiàn)了《綱要》精神,“充分使活動融入幼兒生活之中”。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇十六
師:“我知道你們都喜歡動畫片,今天我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動畫片?”
1、引發(fā)探討,嘗試配音。
師:“動畫片沒有聲音真沒趣,我今天想讓你們做小小配音師,給沒有聲音的動畫片來配音,愿意嗎?”
師:“那你們想怎么給動畫片配音呢?”
小朋友們會積極的回答。
師:“你們的方法真多,今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料,你們可以用這些材料來給動畫片配音,看看誰配的最好?我這里有四部動畫片,你可以找?guī)讉€好朋友朋友組成一組,選擇其中的一部動畫來配音,然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上?!?/p>
2、個體操作探索。
幼兒自選各種材料進(jìn)行探索,或與同伴自由組合一塊探索交流,(在這一環(huán)節(jié)中,教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。
以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法,依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。
1、這兩組小朋友表演的是同一個動畫片,你們喜歡誰的.?為什么?
2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎么知道的?
3、你覺得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇十七
(二)說活動目標(biāo):
1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片,通過自主閱讀理解故事內(nèi)容、
2、通過看一看,學(xué)一學(xué),說一說,演一演,理解狐貍和老虎的心理活動、
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人、有安靜傾聽的意識,愿意參與閱讀活動、
(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片,引起幼兒興趣、
(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局、
(四)延伸活動:
把自己的想法畫下來,并講給其他的小朋友聽一聽、
教學(xué)反思:
優(yōu)點:
不足之處:
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇十八
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容,我們做了以下準(zhǔn)備工作:
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件、
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作、
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動:在音樂聲中,大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情、
1、本次活動采用了開放式提問,開放式情境、
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇十九
大家好!我是9號考生,今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
1、教材地位:本次活動內(nèi)容選自:福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊。綱要指出:“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗?!痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊??梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理:(下面我來說說教材的處理)詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨特,想象豐富,富有兒童情趣,形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯,具有一定水平的口語表達(dá)能力,選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點。根據(jù)綱要中指出,各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會相整合。(在欣賞詩歌搖籃的同時,結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。)我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時,我根據(jù)教材特點和本班幼兒的實際情況,安排兩課時,第一課時重點讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美,初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時是鞏固仿編,并把它畫成畫冊,制作成圖畫書。本次活動是第一課時。
3、說目標(biāo):(接著說活動目標(biāo))。
大家都知道,活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況,我確立了以下幾點目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
(三)情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動的重點和難點:
幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美,需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,我把理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦,感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富,想象力比較薄弱,因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式,進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點。
5、活動準(zhǔn)備:
為了幫助幼兒對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準(zhǔn)備。
(一)經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導(dǎo)幼兒觀察詩歌所提到的景物:天空、花園、大海,讓幼兒親自感受大自然的美,為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保證。綱要指出:教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,針對活動內(nèi)容的特點和幼兒的生活經(jīng)驗,本次活動所采用的教法有:(情境創(chuàng)設(shè)法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法:新課程理念告訴我們,幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學(xué)作品難以感受、理解的特點,我積極創(chuàng)設(shè)情境,在活動始,我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境,導(dǎo)入新課;在活動中,我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué),調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒對文學(xué)作品的理解。)。
多媒體演示法:現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為,多媒體課件形象直觀,能化靜為動,化虛為實,容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點,活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件,音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué),這樣化抽象為具體,化枯燥為形象,增強幼兒對文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法:幼兒教育實踐告訴我們,從整體入手,分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中,在讓幼兒完整欣賞的`基礎(chǔ)上,根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,進(jìn)行分段教學(xué),從而加深幼兒對作品理解和感受。)。
此外,我還應(yīng)用了表揚激勵法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位,讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí):
1.游戲體驗法:學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,游戲是幼兒最喜歡的活動,符合幼兒愛玩的天性,應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。有活動中,我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,提高幼兒的口語表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法:有一句世界教育名言是這么說,聽過了就忘記了,看過了就記住了,做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。
3.合作討論法:新課程理念告訴我們,合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中,我讓幼兒合作討論:小朋友,還有什么東西可以當(dāng)做搖籃?它的寶寶是誰?誰搖寶寶睡覺?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性,把教育融入到生活、游戲中,因此,我遵循“以人為本,層層深入”的原則,我設(shè)計了五個環(huán)節(jié):
1、律動引入,激發(fā)興趣。
2、完整欣賞,初步感知。
3、分句感知,加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗創(chuàng)造。
第一部分:律動引入,激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:激發(fā)幼兒參與活動興趣,讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有:情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計了2個環(huán)節(jié):
1、表演體驗:活動一開始,我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境,讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題:播放“搖籃”的畫面,提出問題:小朋友,這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解,為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。
第二部分:完整欣賞,初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法,
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個環(huán)節(jié):
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問:詩歌的名字叫什么?你聽到了什么?通過提問,幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件,完整欣賞兒歌第二遍。提問:小朋友,詩歌里講了什么?你聽完這散文有什么感受?通過這概括性的提問,讓幼兒有了想象和自由講述的空間,提高幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達(dá)自己的感受,如:溫馨、寧靜、舒服。
第三部分:回歸整體、情感升華。
環(huán)節(jié)目標(biāo):進(jìn)一步體會詩歌的內(nèi)容。
采用的教學(xué)方法有:游戲法、啟發(fā)提問法。
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作,完整朗誦詩歌一遍,然后提出問題:小朋友,你喜歡詩歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機(jī)會。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個問題是難點,我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖,請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,對幼兒進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇二十
《不怕冷的大衣》選自大班上學(xué)期第八個主題:《冬天的故事》中,是一節(jié)語言活動課,采用了寓言故事,講述怕冷的小兔子跑去外婆家拿“不怕冷的大衣”,非常貼近幼兒的生活,寓意深刻,讓幼兒在欣賞故事的過程中感受、感悟不怕冷的秘密是運動,同時發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的年齡特點,確定了以下活動目標(biāo):
1、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運動。
3、能積極主動的說出自己的見解,提高幼兒的語言表達(dá)能力。
根據(jù)目標(biāo),我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為:理解故事的內(nèi)容,知道不怕冷的秘密是運動;把引導(dǎo)幼兒積極主動地說出自己的見解,樹立不怕寒冷堅持鍛煉的精神作為本次活動的難點。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我為幼兒準(zhǔn)備《不怕冷的大衣》故事磁帶和錄音機(jī),并精心制作多媒體課件,生動、形象、操作方便,來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我將采用:
1、直觀法:以看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、提問法:有效的提問能引導(dǎo)幼兒有目的的、仔細(xì)的觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。
3、討論法:積極的討論能開拓幼兒的思維,促使幼兒積極言語,最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
為了緊扣教學(xué)目標(biāo),展開教育活動,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
(一)、談話導(dǎo)入。
談話,通過調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗,在寒冷的冬天,用穿厚的衣服等方法抵制寒冷,從而引出故事《不怕冷的大衣》。
(二)、幼兒看課件嘗試創(chuàng)編故事。
根據(jù)課件中的圖片引導(dǎo)幼兒講故事,可根據(jù)圖片提出以下問題對幼兒進(jìn)行引導(dǎo):
1、圖中有誰?天氣怎樣?小兔在干什么?兔媽媽對他說了什么?
2、小兔出門到哪里去?穿上了什么?他怎樣去姥姥家的?
3、小兔到姥姥家時姥姥對她說了什么?
(三)、聽故事錄音《不怕冷的大衣》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
隨故事情節(jié)設(shè)置提問:
1、小兔往外跑時感覺怎樣?
2、小兔跑到姥姥家時還感覺冷嗎?
3、小兔拿到了不怕冷的大衣了嗎?
4、為什么說不怕冷的大衣在小兔自己身上?讓幼兒在層層問題的追問下,通過觀察、思考,感悟出媽媽說的“不怕冷的大衣”的秘密就是運動,突破重點。
(四)、師幼合作復(fù)述并演示故事內(nèi)容。
通過復(fù)述并演示故事內(nèi)容,使幼兒明白不怕冷的大衣是運動,加深孩子對運動取暖的意識,更透徹的明白世上沒有不怕冷的大衣,通過運動可以使人變暖的道理,也使我本次活動的目標(biāo)達(dá)成,突破難點。
(五)、活動。
帶孩子們到戶外進(jìn)行拍球運動,讓幼兒進(jìn)一步感受運動取暖的意識。
通過提問,引導(dǎo)幼兒去想象這是一件什么樣的大衣,培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語言表達(dá)能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的,如:它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質(zhì)、式樣等方面來想象。但講述故事前運用關(guān)鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對故事的好奇感,增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。教師以講述故事,提出問題,引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事,同時知道媽媽所說“大衣“的真正意思。
了解世上沒有不怕冷的大衣,只有運動才能使人變暖和的道理。并通過分段講述故事,并提出故事中人物的對話和所表達(dá)的意思引導(dǎo)幼兒加深對故事的理解。幼兒在回答問題時會有用簡單的一個詞來表述的現(xiàn)象,教師就針對這種現(xiàn)象對幼兒進(jìn)行追問,引導(dǎo)幼兒要將語句說完整,這樣所表述的別人才能夠明白。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇二十一
本活動源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,在家嬌生慣養(yǎng),過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關(guān)愛,也是幫這幫那,樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)??梢钥吹郊议L幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機(jī)會,禁錮了孩子的發(fā)展,而且從不讓孩子過多的運動,庇護(hù)的十分的嚴(yán)密,讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們:生活中要多多運動,許多事情是需要親自體驗,不能依賴別人、讓別人代替做的,因此選擇了這本書。
“國王生病了”這個語言活動如果單純地讓幼兒看著畫面,老師為幼兒讀一段,然后提一些問題讓幼兒來回答.整個活動過程未免有些枯燥,不利于幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。我希望有所改變,于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動。通過畫面欣賞想象、對白設(shè)計、問題討論、動作模仿、即興表演等方式,讓幼兒從表演中理解故事要點和內(nèi)容,避免讓幼兒單板的記住故事,使幼兒能主動參與作品表現(xiàn),在與教師、同伴互動合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動。所以在目標(biāo)制定時,我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作,發(fā)展思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。
《國王生病了》ppt、大書教具一本,幼兒用書人手一本。
為便于幼兒擺放書,我還制作了書袋,但操作后發(fā)現(xiàn)問題,又舍棄園本的計劃,改用布袋,效果還是可以的。ppt和大書的運用并不重復(fù),ppt畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大,幼兒更容易觀察。
大書是活動頁碼的,便于幼兒去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由ppt展示,讓所有的幼兒在同一平面觀察。
過程很清晰,分為4個環(huán)節(jié):
第一“國王”生病了,醫(yī)生看病開藥方;這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國王生病時的狀態(tài),發(fā)展幼兒的想象力。
第二“國王”在宮里人的陪同下開始“運動”;在這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自主閱讀,帶著問題去討論,交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強,也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。
第三病未痊愈,“國王”質(zhì)問“醫(yī)生”.“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運動”的真相;這一環(huán)節(jié)我運用了設(shè)計問答對白,進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣,讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。
第四“國王”自己運動,身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同,新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力,在師生互動的環(huán)節(jié)中,幼兒也能大膽的.進(jìn)行表演,講述。
我細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點,較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時,我在教學(xué)中運用講、看與運動交替的策略,使活動輕松愉快,引人入勝。好動好模仿是孩子的天性,教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動性,讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅,體驗到故事帶給大家的樂趣。
《國王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點找出國王生病的原因,花重筆墨在觀察人物的表情上,對畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了,例如:國王和皇后一起做體操,國王對著皇后喊“一二一二”,大臣們抬著轎子,國王喊“嘿吆嘿吆”,游泳時,大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣,只是一帶而過??稍谏钊胍恍層變焊畹捏w會書中的幽默。
請幼兒先自己看書,觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點,較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇二十二
尊敬的各位評委老師:
××好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生,今天我抽到的說課的題目是《相反動作》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動作,每組有兩個相反動詞構(gòu)成,例如:睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,可以在邊說邊作的過程中,促進(jìn)幼兒對相反動作的掌握,符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,同時在活動過程中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對活動目標(biāo)的具體要求,我將本次活動的三維目標(biāo)表述為:
1認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動作。
2能力目標(biāo):通過相反動作的游戲,發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。
3情感目標(biāo):在游戲的過程中,體會到學(xué)習(xí)“相反動作”的樂趣。
為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo),還需要考慮活動的重點和難點,才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點。
1活動重點:掌握活動過程中的相反動作。
2活動難點:進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。
一次好的活動,不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),更要了解幼兒的具體情況,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散,不夠具體,仍需要教師在活動過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。
新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動中,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動性,因此,本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,例如:游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)“相反動作”的語言環(huán)境中,再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動作”的口語表達(dá)。
此外,活動的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動的準(zhǔn)備包括兩個方面:
1經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗,例如“睜眼、閉眼”。
2物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動作的視頻。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的,因此接下來我將重點說說我的活動過程,我的活動過程分為三個部分:
(一)導(dǎo)入部分。
“好的開始是成功的一半”。一項活動設(shè)計的成功也離不開一個“好的開始”。因此,我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,主要是播放無聲的相反動作的視頻,由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動作,并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題:“小朋友們,你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動作相反的特點。
(二)基本部分。
1順利導(dǎo)入以后,我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2接下來,我會運用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍:首先,我來說并且做動作,幼兒只是跟做動作;第二遍,我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍,我不說也不做,幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié),使幼兒掌握相反動作的表達(dá),以及活動的動作。
3接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動,游戲的規(guī)則是:我說動作的一面,比如“睜開眼”,幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”,并作相關(guān)動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,同時還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。
(三)結(jié)束部分。
我會問小朋友們:“小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會了以上的相反動作,大家一起來想一下,我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動,同時進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程,我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。
教育是一個長期的過程,某一次活動即使再精彩,也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此,活動的延伸是必不可少的,本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作,并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
幼兒園大班語言說課稿逛商店含反思篇二十三
各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《小松鼠訪友》。
一、說教材
《小松鼠訪友》這個活動節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動中的一個活動內(nèi)容,體裁是看圖說話。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友,途中被小河、山坡阻擋了去路,因此不斷向人請教,并在請教別人的過程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會遇到各種各樣的問題,在觀察的過程中來發(fā)現(xiàn)問題,通過思考問題,以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問題的能力,但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右,他們對事物及問題的認(rèn)識處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象,看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問題時,能站在不同角度思考問題,學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā),了解別人的善意,并通過思考判斷能力的培養(yǎng),了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法,認(rèn)識在誤解中尋求真相的重要性。因此,我選擇了這個活動,并將它與語言、社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
二、活動目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點及本班幼兒語言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平,特制定如下目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。
2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”,并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對關(guān)系,明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗講述的樂趣。
三、活動重、難點
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點,我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對關(guān)系,作為本次活動的重點;把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動的難點。
四、活動準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個)、信封偶(若干)、手偶1個(小松鼠)
2、場地準(zhǔn)備
五、活動方法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,為了真正起到引導(dǎo)者的作用,體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性,采用的教法有:觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。
六、活動過程
1、活動導(dǎo)入:謎語開頭:“尖尖尾巴象老鼠,一身絨毛尾巴粗,愛在森林里面住,愛吃松子愛上樹?!?/p>
2、按照掛圖,講述故事。
3、現(xiàn)在我問問小朋友,小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?
幼:沒有
師:為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠,你們來做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問:“山羊伯伯,小馬騙我,跟我說河水一點也不深,可是我差點淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的,是相對的,隨事物的本身而有所變化)
(2)老師再學(xué)小松鼠問:“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠(yuǎn),可是我剛剛跨過一個小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點評并做總結(jié)!
(遠(yuǎn)近也不是固定不變的,也是相對的!)
4、教師做最后的總結(jié):深淺遠(yuǎn)近是相對的概念,并不是說一成不變的!所以,以后小朋友在說深淺遠(yuǎn)近的時候要說上比較對象!比如,這么長的路對我來說有點遠(yuǎn),這樣的小河對他來說并不深!
5、老師問:“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師:“小松鼠是一個不從自己的實際出發(fā)只會聽別人說,自己不會考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發(fā)!小朋友啊,我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會從自己的實際情況出發(fā),做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動物指偶,分角色扮演!
小結(jié):遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的,它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無論小朋友遇到什么事情都要動腦筋多想辦法。
七、亮點部分
本次活動共有3個亮點
1、活動設(shè)計緊湊、合理,有利于孩子參與本次活動,活動中問題的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán),有助于幼兒理解圖中內(nèi)容,小結(jié)的及時合理有助于幼兒掌握詞語的相對關(guān)系。
2、活動準(zhǔn)備豐富、充足,方便幼兒講述,幼兒參與活動率高。
3、活動中能夠讓幼兒結(jié)合實際說一說“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對關(guān)系,有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對關(guān)系,,真正體現(xiàn)了《綱要》精神,“充分使活動融入幼兒生活之中”。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17417693.html】