語(yǔ)文樹(shù)教案參考大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 11:23:15
語(yǔ)文樹(shù)教案參考大全(18篇)
時(shí)間:2023-12-05 11:23:15     小編:雨中梧

教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,合理選取教學(xué)資源和教學(xué)方法。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案的完善離不開(kāi)教師們的共同探索,以下是一些教案的實(shí)際應(yīng)用案例,供大家參考。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇一

這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

二、自擬題目,自主習(xí)作。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇二

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物,交流同學(xué)們所了解的世界,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.自由寫一篇習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣。

3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

4.感受語(yǔ)文的趣味,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇三

【知識(shí)與能力】1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;2.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。

【過(guò)程與方法】在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美,體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力;。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受形象,品味語(yǔ)言,深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】鑒賞詞的意境美,感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),掌握藝術(shù)手法。

三、教學(xué)手法。

朗讀法、情景設(shè)置法。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)溫故知新,新課導(dǎo)入:。

導(dǎo)入語(yǔ):大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生,一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”,便把詞人豪放的秉性展露出來(lái),蘇軾可以說(shuō)是豪放派詞人的集大成者。今天,我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng),與豪放詞的特點(diǎn)截然相反。沒(méi)錯(cuò),就是有些同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的婉約詞。介紹:李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn)。

(二)朗讀詞作,初步感知。

(三)結(jié)合意象,體味情感。

1.隨同學(xué)口述,ppt展示“酒風(fēng)雁黃花梧桐雨”,師總結(jié),補(bǔ)充并板書(shū):2.意象分析,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感(1)“酒”ppt出示詩(shī)句:“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?!辈懿佟抖谈栊小贰捌D難苦恨煩霜鬢,潦倒新停濁酒杯。”杜甫《登高》。師總結(jié):酒是“愁”的象征。延伸:為何說(shuō)是“淡酒”?引導(dǎo):并非酒淡,而是愁濃(2)“風(fēng)”ppt出示詩(shī)句詩(shī)句:“八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回”杜甫《登高》“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬?!瘪R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》師總結(jié):以秋風(fēng)渲染愁情。(3)“雁”ppt出示詩(shī)句:“塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?!狈吨傺汀稘O家傲》“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓。”李清照《一剪梅》師總結(jié):過(guò)雁象征離愁。延伸:為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”?引導(dǎo):“雁”是“舊時(shí)相識(shí)”,也是從北方來(lái)到南方。再者,“雁”是傳遞信息的使者,作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,如今大雁依舊在,而收信的丈夫卻離別人世,所以看到大雁睹物思人,不禁傷心。(4)“黃花”引導(dǎo):黃花喻憔悴的容顏,孤苦伶仃的晚境。延伸:結(jié)合詞句“守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”?引導(dǎo):白日如夜,那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。(5)“梧桐、細(xì)雨”的象征意義?引導(dǎo):梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。

(四)再讀全詞,把握情思。

小結(jié):體會(huì)“亡國(guó)之恨,喪夫之哀,孀居之苦”,集聚心頭,無(wú)法排遣,是和著血與淚寫下的千古絕唱。

(五)作業(yè)。

1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟,賞析辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》。2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇四

2、到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。

初步閱讀,讀通課文。

1、輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示生詞,指準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。

研讀,體會(huì)人物。

1、默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流:

a、父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里,侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的,沒(méi)有土,沒(méi)有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)。

5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀聽(tīng)。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇五

規(guī)定5分或10分鐘內(nèi),看哪方得分多。具體方法是,左斜或一點(diǎn)對(duì)兩點(diǎn)搓攻,攻者定點(diǎn)第一板命中算2分,防者定點(diǎn)防守,攻者用中等以上發(fā)力攻上旋2至3板又加3分。如果這個(gè)球連續(xù)進(jìn)行下去,勝對(duì)手得5分。但是,攻者第一板起板連續(xù)兩次失誤扣1分,再失誤又扣l分。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇六

同學(xué)們,你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的`孩子,他們是怎么上學(xué)的嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。

2、指名讀課文,檢測(cè)生字。

1、大家先自己小聲的讀讀課文,然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

2、誰(shuí)想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí),刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò),他們要起早貪黑地走山路,到學(xué)校讀書(shū)。)。

3、師:說(shuō)的好,哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)。

4、6-7自然段又講了什么?

(孩子愿意克服重重困難,找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇七

這是一篇閱讀課文,根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見(jiàn)已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近,因此,教師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。首先,可讓學(xué)生借助拼音,讀通課文,要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓,弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容;然后,讓學(xué)生帶著課文后面的問(wèn)題,再讀課文,畫出有關(guān)詞句,用自己的話回答;最后,借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生情緒,有感情地朗讀課文。課文中運(yùn)用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來(lái)表達(dá)少年兒童的歡快心情和宏偉志愿,可通過(guò)有感情地朗讀加以體會(huì)。教學(xué)中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語(yǔ)。

1、認(rèn)識(shí)“吹、?!钡?4個(gè)生字,會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、能感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿。

有感情地朗讀課文。

二課時(shí)。

1、歌曲錄音帶和錄像帶或vcd。

2、課文中圖的課件或投影片。

(一)設(shè)置情境,看圖入手,導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)“節(jié)日”,你知道一年有哪些節(jié)日?

3.出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日?

4.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》,讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。

(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2.分節(jié)朗讀全文,師生共同正音。

3.出示詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并提醒大家。

祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。

理想度過(guò)希望羽毛。

4.合作,交流記字方法。

5.再自由朗讀課文,要求讀熟讀通句子。

(三)圖文結(jié)合,感悟課文。

1.看圖,聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.分小組學(xué)習(xí)討論:

(1)分節(jié)朗讀,想想,“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么?

(2)你能通過(guò)讀,表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?

3.小組比賽朗讀,看看哪組讀得好?

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂(lè))。

(四)歌曲欣賞,想象說(shuō)話。

1.播放歌曲,學(xué)生跟唱。

2.聽(tīng)曲子,想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形,并說(shuō)一說(shuō)。

3.聽(tīng)曲子,讀課文,表演唱。

(五)朗讀全文,指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)完全文,讓我們感到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。這次,讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。

2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。

(六)鞏固生字,指導(dǎo)寫字(田字格中的字)。

1、認(rèn)讀字卡。

2、分析結(jié)構(gòu),說(shuō)偏旁。

3、分析字形,指導(dǎo)寫字。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇八

1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。

2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張,認(rèn)識(shí)屈原熱愛(ài)祖國(guó)和敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

1、重點(diǎn): 屈原的不幸遭遇和歷史事實(shí),突出屈原的高貴品質(zhì)、愛(ài)國(guó)精神( 第三段)

2、難點(diǎn): 記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點(diǎn)。

三課時(shí)

導(dǎo)入:

屈原,是我國(guó)第一個(gè)偉大詩(shī)人,又是世界古代文化名人。他的作品,流傳下來(lái)的有《離騷》、《九章》、機(jī)規(guī)、《天問(wèn)》、《招魂》等,我們?cè)x過(guò)他《九章》中的一篇:《涉江》。從《涉江》里,我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地,也仍在關(guān)心楚國(guó)的朝政,眷戀祖國(guó),仍然在堅(jiān)持自己的理想和節(jié)操,寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛(ài)國(guó)精神和端方正直的品格,兩千多年來(lái)曾經(jīng)影響我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的仁人志士。今天,我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《史記》中的崛原列傳》,這是我國(guó)歷史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻(xiàn)。它有著很高的史料價(jià)值,后世的研究屈原的著作,都以它為出發(fā)點(diǎn):它又有著很高的文學(xué)價(jià)值。魯迅曾稱贊《史記》是“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色,今天我們研讀這篇課文,在寫作方面,應(yīng)充分注意這一特點(diǎn)。

背景簡(jiǎn)介:

課文節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》。史記記載了我國(guó)從遠(yuǎn)古直到漢武帝時(shí)的歷史,是我國(guó)第一部記傳體通史。兩千年來(lái),我國(guó)封建社會(huì)的“正史”,大多數(shù)沿用《史記》開(kāi)創(chuàng)的這種體例。《史記》不但是一部史學(xué)名著,而且是一部文學(xué)名著。它善于塑造人物形象,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng);同時(shí)富于抒情性。它在敘述史實(shí)時(shí),飽含著作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情,大概是因?yàn)檫@個(gè)原因,魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。

司馬遷大約因?yàn)榍?、賈誼都是文學(xué)家,又都懷才不遇,賈誼還作過(guò)《吊屈原賦》,所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前,古書(shū)中都不記載屈原的生平事跡。《史記》中的這篇傳記,是記載屈原生平事跡最早,最完整的文獻(xiàn)。

簡(jiǎn)介屈原的生平和影響:

屈原是兩千多年前中國(guó)的一位偉大的詩(shī)人,同時(shí)是一位思想家、政治家。他生于公元前 340年楚國(guó)的貴族家庭,知識(shí)淵博,有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任,擔(dān)任地位相當(dāng)高的“左徒”的官職,參與國(guó)家的政令起草和外交等工作,但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原鑒于在秦國(guó)威脅下的楚國(guó)的危機(jī),主張改良內(nèi)政,聯(lián)合齊國(guó)以求自存。但是,當(dāng)權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國(guó)使者張儀的賄賂,阻止懷王接受屈原的正確意見(jiàn),和齊國(guó)絕交了。懷王甚至被秦國(guó)誘去做了三年的俘虜,囚死在秦國(guó)。楚懷王死后,頃襄王即位,他比他的父親還要糊涂,在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下,屈原被流放在外二十多年。六十二歲時(shí),他看到楚國(guó)的前途已經(jīng)絕望,于公元前 278年農(nóng)歷五月初五日,跳進(jìn)湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個(gè)悲劇,他的政治生活雖然失敗了,但作為偉大愛(ài)國(guó)主義者和偉大詩(shī)人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié),全中國(guó)各地劃龍船, 吃粽子,就是用來(lái)紀(jì)念屈原的.。

屈原的詩(shī)作,是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒(méi)落的貴族政治集團(tuán)作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神,他堅(jiān)持自己的理想而寧死不屈的堅(jiān)定意志,他出污泥而不染的高尚情操,他眷戀祖國(guó),與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)的愛(ài)國(guó)主義思想,形成了他的詩(shī)作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。

屈原的詩(shī)作是我國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩(shī)經(jīng)》為代表的四言詩(shī)的格調(diào),吸收民間形式,創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩(shī)體“楚辭”,是詩(shī)歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》的比興手法,開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家,都從屈原和他的作品中吸取了營(yíng)養(yǎng)。

本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇,表現(xiàn)了他在政治上和文學(xué)上的杰出才能,贊揚(yáng)了他的愛(ài)國(guó)精神和剛正不阿的正直品德。

關(guān)于史傳“變體”:

這篇史傳的顯著特點(diǎn),就是它不像其他史傳文那樣,“寓論斷于敘事”,而是“以議論行敘事”(明茅坤語(yǔ)),所以前人說(shuō)它是“太史公變調(diào)”,即史傳中偶然出現(xiàn)的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫法?歷來(lái)一般認(rèn)為,是由于司馬遷為了便于寄寓自己個(gè)人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里,而在于先秦文獻(xiàn)中有關(guān)屈原事跡的記載本來(lái)很少,特別是秦始皇燔毀六國(guó)典籍后,有關(guān)屈原的記載,更幾乎是蕩然無(wú)存,要憑史料來(lái)寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡,不過(guò)片鱗斷爪,僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來(lái)。所幸的是屈原的作品卻流傳下來(lái)了,可以充分運(yùn)用它來(lái)寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。也可以說(shuō),這篇文章的基本寫作特點(diǎn),是以粗筆寫“形”,以工筆寫“心”,研讀時(shí)一定要把握住這一特點(diǎn)。

詞句疏通

一、實(shí)詞

(一)通假字:

1、“離騷”者,猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見(jiàn)。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙,趙不內(nèi)。7、齊與楚從親。8、厚幣委質(zhì)事楚。9、自疏濯淖污泥之中。

(二)一字多義:

a、伐: 1、每一令出,平伐其功( )。 b、本:1、父母者,人之本也( )

2、其后秦欲伐齊( )。 2、人窮則反本。( )

3、此五霸之伐也( )。 3、今背本而趨末( )

4、坎坎伐檀兮( )。 4、此之謂失其本心( )

5、因造玉清宮,伐山取材。( )。 5、本在冀州之南( )

6、廉頗為趙將,伐齊,大破之( ) 6、予在患難中,間以詩(shī)記所遭,今存其本不忍廢。( )

7、求木之長(zhǎng)者,必固其根本。( )

c、離:1、離騷者,猶離憂也。( ) d、志1、博聞強(qiáng)志( )

2、如有離違,宜別圖之。( ) 2、其志潔,其行廉( )

3、約從離衡( ) 3、一篇之中,三致志焉( )

4、愿得一心人,白頭不相離( ) 4、便扶向路,處處志之

5、于是賓客無(wú)不變色離席( ) 5、吾十有五而志于學(xué)( )

6、以光先帝遺德,恢士之氣( )

e、屬: 1、屈平屬草稿未定( ) f疏:1、王怒而疏屈平( )

2、然亡國(guó)破家相隨屬( ) 2、以金籠進(jìn)上,細(xì)疏其能( )

3、有情人終成眷屬( ) 3、以疏為美,密則無(wú)態(tài)( )

4、屬予作文以記之( ) 4、論積貯疏( )

5、舉酒屬客( ) 5、仗義疏財(cái)( )

g、約1、其文約,其辭微( ) h、見(jiàn)1、信而見(jiàn)疑( )

2、決負(fù)約不償城( ) 2、靡不畢見(jiàn)( )

3、懷王與諸將約曰( ) 3、舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)( )

4、未嘗有堅(jiān)明約束者也( ) 4、夫子有何見(jiàn)教( )

5、而圣君治國(guó)累世而不見(jiàn)者( )

(三)、古今異義

1、其存君興國(guó)而欲反復(fù)之 2、顏色憔悴 3、形容枯槁

4、然皆祖屈原之從容辭令 5、明年,秦割漢中地與楚以和

6、而高詭辯于懷王之寵姬鄭袖 7、然終無(wú)可奈何

二、虛詞

為:1、以為“非我莫能為”也( ) 以1、竭忠盡智,以事其君( )

2、何故懷瑾握瑜,而自令見(jiàn)放為( ) 2、以一儀當(dāng)漢中地,臣請(qǐng)往如楚( )

3、竟為秦所滅( ) 3、以其弟子蘭為令尹( )

4、化而為鳥(niǎo),其名為鵬( ) 4、以嚙人,無(wú)御之者( )

5、庖丁為文惠君解牛( ) 5、卒以此見(jiàn)懷王之終不悟也(

6、為其不可得而法( ) 6、懷王以不知忠臣之分,故內(nèi)惑于鄭袖( )

7、聞秦王善為秦聲( ) 7、其后楚日以削( )

8、我為趙將 ( ) 8、傳以示美人( )

9、為刎頸之交( ) 9、皆以美于徐公( )

10、夫夷以近,則游者眾( )

乃1、乃令張儀佯云秦( ) 焉1、愿得張儀而甘心焉( )

2、懷王乃悉發(fā)國(guó)中兵( ) 2、一篇之中三致志焉( )

3、設(shè)九賓于廷,臣乃敢上璧( ) 3、姜氏欲之,焉辟害( )

4、今君乃亡趙走燕( ) 4、而惴惴焉摩玩不已( )

5、若事之不濟(jì),此乃天也( ) 5、世與我而相違,復(fù)駕言兮焉求( )

6、夫我乃行之,反而求之,不得吾心( ) 6、夫五人之死,去今之墓而葬焉( )

7、而陋者乃以斧斤考擊而求之( ) 7、三人行,則必有我?guī)熝? )

8、問(wèn)今是何世,乃不知有漢( ) 8、積土成山,風(fēng)雨興焉( )

9、家祭無(wú)忘告乃翁( )

三、翻譯

1、 如楚,又因厚幣用事者臣靳尚,而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。

2、 兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,為天下笑。

3、 卒使上官大夫短屈原于頃襄王,頃襄王怒而遷之。

4、 何故懷瑾握瑜,而自令見(jiàn)放為?

5、 然皆祖屈原之從容辭令,終莫敢直諫。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇九

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們說(shuō)得真好。生字寶寶們都爭(zhēng)著想認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子呢!我們快來(lái)和他們交朋友吧!

請(qǐng)大家自己把課文讀一讀,將黑板上的生字多拼讀幾次,把字音讀準(zhǔn)。

3、小老師帶讀生字。

4、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:在這些生字里,你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的?

5、齊讀詞語(yǔ)(去拼音)。

7、每人一行,(指名)開(kāi)火車讀,其余同學(xué)檢測(cè)讀音。

8、齊讀課文。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇十

一、情感導(dǎo)入。

紀(jì)伯倫說(shuō):人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是“母親”,最美好的呼喚,就是“媽媽”。

請(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于你和母親的故事。

(學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行交流)。

二、整體把握。

1.通過(guò)這個(gè)故事,你看到了一位怎樣的“母親”?請(qǐng)你試著填空:

讀了《母愛(ài)》,我看到了一位()的“母親”。

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,可以是:溫順、倔犟、慈愛(ài)……。

2.作者抒發(fā)了怎樣的情感?(贊美)。

三、研讀語(yǔ)言。

哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

四、品析課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

理解“極度缺水”和“駐軍”。

2.學(xué)習(xí)2—4自然段。

師:“倔強(qiáng)”表現(xiàn)在哪里?為何溫順的老牛會(huì)突然變得倔強(qiáng)?表現(xiàn)出了什么?

(1)“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯?!?/p>

a畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話語(yǔ)?

b奔偕枘閌且晃換家,請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的畫面。

c幣槐叨廖囊槐呦胂蟆。

d敝傅祭識(shí)痢。

(教師在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在文字中的情感。)。

(2)你聽(tīng)它在呼喚,它在呼喚什么?你們想想那會(huì)是一種怎樣的呼喚?

師:假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這位母親的話,你會(huì)用上什么詞語(yǔ)?

(無(wú)私的母親偉大的母親……)。

師:你現(xiàn)在感受到老牛的倔強(qiáng)中飽含了什么?

五、當(dāng)堂練筆。

師:此時(shí)此刻,你們一定有很多話想要說(shuō),對(duì)母親說(shuō),請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

a碧著凄厲的叫聲,和著沙漠中陰冷的風(fēng),我想對(duì)這位母親說(shuō)……。

b笨醋拍缸友壑械睦崴,我想對(duì)這位母親說(shuō)……。

c被叵胱派活中母親對(duì)我點(diǎn)滴的愛(ài),我想對(duì)我的媽媽說(shuō)……。

六、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)作業(yè)。

小結(jié):所有的母愛(ài),其實(shí)表現(xiàn)出來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單,它沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極其普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)!在收獲愛(ài)的同時(shí),你們還要學(xué)會(huì)付出你的愛(ài)。

1.搜集關(guān)于愛(ài)的文章(把愛(ài)擴(kuò)大到植物、動(dòng)物、世界上的每個(gè)角落)。

2.以“媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一封信。

3.利用查到的資料開(kāi)一個(gè)《母愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)或辦一期手抄報(bào)。

4.課外閱讀推薦:《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇十一

指導(dǎo)書(shū)寫:倒、勾、過(guò)、門、加。

1、認(rèn)讀生字。

2、看筆順表,記筆順。

3、認(rèn)識(shí)新偏旁。

4、分析字形,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

5、教師范寫生字。

6、說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意哪些筆順。

7、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

8、反饋糾正。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇十二

2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶,腳下生風(fēng),踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥:爭(zhēng)頂和倒勾。

3、他們拼盡全力,運(yùn)用熟練的技巧擺脫對(duì)方,把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

4、看臺(tái)上,觀眾們搖旗吶喊,為自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員,綠茵場(chǎng)上沸騰啦!

5、誦讀韻文,讀出畫面。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇十三

主練者發(fā)球規(guī)定落點(diǎn),接球也定落點(diǎn),搶攻(拉)定落點(diǎn)到臺(tái)得5分,然后有規(guī)律或無(wú)規(guī)律對(duì)攻5個(gè)來(lái)回以上又加3分,百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續(xù)三次失誤要扣5分。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇十四

評(píng)比內(nèi)容設(shè):名次、動(dòng)作、拼搏、完成計(jì)劃及有始有終好五個(gè)方面。教練員每次課做記錄,一周公布一次,要求學(xué)生回家向家長(zhǎng)匯報(bào)。名次好,指單、復(fù)線技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容計(jì)分比賽冠軍,記一個(gè)好;動(dòng)作好,指練習(xí)中某一技術(shù)動(dòng)作累計(jì)被三次評(píng)為9分以上者,可記一次動(dòng)作好;拼搏好,指訓(xùn)練或計(jì)分比賽中素質(zhì)較好者,記一次好;完成計(jì)劃好,指指標(biāo)、組數(shù)完成快記一次好;有始有終好,指整堂課比較認(rèn)真記一次好。這種訓(xùn)練方法對(duì)10歲左右兒童效果較好。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇十五

少兒心理特點(diǎn)是多方面的。但在乒乓球訓(xùn)練中,抓住少兒具有興趣廣泛的特點(diǎn),給予高度重視和充分利用十分重要。少兒興趣廣泛,好奇心和新鮮感強(qiáng),而不喜歡單調(diào)、枯燥、乏味和呆板的訓(xùn)練形式。這是我多年訓(xùn)練實(shí)踐曾經(jīng)飽嘗過(guò)"苦果"后深刻感覺(jué)的。興趣是他們對(duì)新從事的某項(xiàng)活動(dòng)所抱的積極態(tài)度。如果少兒對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容及方法產(chǎn)生了濃厚興趣,總是和歡喜、滿意的情感相伴隨著,就容易提高訓(xùn)練質(zhì)量,起到事半功倍的效果。如果啟蒙基礎(chǔ)階段每天訓(xùn)練總是重復(fù)老一套內(nèi)容及方法,學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)不良心境,對(duì)開(kāi)始還有興趣和新鮮感的訓(xùn)練方法很快就會(huì)心厭意冷,以致從臉部顯露出淡漠、不悅、甚至反感,厭球。從行動(dòng)上表現(xiàn)形式是,"出工不出力",懶得行動(dòng),動(dòng)作遲緩和不規(guī)范化,應(yīng)付差事,訓(xùn)練質(zhì)量明顯下降。

其次,兒童少年好勝,不甘落后,上進(jìn)心強(qiáng),這一心理特點(diǎn)也是很明顯的,也要很好地加以重視、利用。我在長(zhǎng)期訓(xùn)練實(shí)踐中初步摸索、積累和出一套適合少幾心理特點(diǎn)的五大類訓(xùn)練方法,即記板(組)數(shù)法、定時(shí)記分法、練習(xí)競(jìng)賽法、打分評(píng)比法和游戲訓(xùn)練法。這五大類訓(xùn)練法具有兩大特點(diǎn):一是具有興趣性;二是有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。例如,打分評(píng)比法是借鑒體操等項(xiàng)目競(jìng)賽打分辦法而采取的其中一種方法。通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用,深愛(ài)兒童喜愛(ài),在訓(xùn)練中,為贏得滿分10分成為兒童極力所追求的完美目標(biāo)。在這種興趣加進(jìn)取心促進(jìn)下,訓(xùn)練內(nèi)容和方法就有一種魅力和吸引力,訓(xùn)練質(zhì)量就得以保障。

游戲訓(xùn)練方法要有別于幼兒園、小學(xué)那種游戲,以突出專項(xiàng)特點(diǎn)和提高技術(shù)為主要目的。除有濃厚趣味性和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性外,還兼有游戲性色彩,很受少兒喜歡。此訓(xùn)練法一般放在課前或即將結(jié)束時(shí)采用,時(shí)間不宜太長(zhǎng)。課前安排可起到活動(dòng)肢體,提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性以利快投入主課訓(xùn)練。在課結(jié)束部分安排,可調(diào)節(jié)放松神經(jīng),活躍情緒,高高興興結(jié)束訓(xùn)練,讓學(xué)生有急切渴望、期待著下次訓(xùn)練課的欲望。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇十六

業(yè)余體校乒乓球科學(xué)訓(xùn)練的重要方面之一,是認(rèn)識(shí)和了解訓(xùn)練對(duì)象的生理、心理特點(diǎn),改變沿襲優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)成人化訓(xùn)練方法的模式,摸索一套適合少兒"口味"的訓(xùn)練方法,為多出快出世界級(jí)球星的合格后備人才,改變當(dāng)前乒壇"斷層"危機(jī),有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的重要意義。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇十七

在單球或多球訓(xùn)練中,對(duì)各種技術(shù)都能采用,在此規(guī)定時(shí)間里完成多少組,改變目前體校訓(xùn)練只定量不定時(shí)的現(xiàn)象。例如,右一點(diǎn)對(duì)兩點(diǎn)拉中突擊削球,在20分鐘內(nèi)完成中等以上發(fā)力多少次或得分多少球。又如,為提高攻球、推擋和搓球落后的準(zhǔn)確性,20分鐘內(nèi)完成左斜出邊線大角球多少個(gè)。

語(yǔ)文樹(shù)教案參考篇十八

單個(gè)、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練都能采用11分或21分一局的"雙加分"競(jìng)賽法。例如,側(cè)身斜線攻推擋完成30至50板算勝一分。反之,對(duì)方勝一分。不到30至50板推擋方失誤,算推者失分。這種方法每人進(jìn)攻、防守各三次,決出勝負(fù)。

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