教案中的教學(xué)設(shè)計可以幫助教師精確把握教學(xué)重點和難點，提高教學(xué)效率。編寫教案時，可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，提高教學(xué)效果。《生物》教案范文
我們的腦教案參考篇一
《我們來合作》是本單元“能說會寫”的寫話訓(xùn)練，教材由寫話提示和插圖兩部分構(gòu)成：提示中先說明了本次寫話的范圍是“寫你和別人合作做過的事”，然后提出了本次寫話的要求，即“選一種你印象最深的活動寫下來，注意寫出合作時的快樂心情”。插圖則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小伙伴們合作玩“老鷹抓小雞”游戲的情境。
設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話教學(xué)目標(biāo)中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”只有貼近兒童生活的話題才能觸發(fā)他們的情感火花。本次寫話的內(nèi)容是寫與人合作做過的事情，習(xí)作源于生活。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)、游戲和生活的`過程中，都有過與人合作的經(jīng)歷。因此，本設(shè)計注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地表達，輕松地寫話，從而達到訓(xùn)練目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1寫出與好朋友合作做過的事情，注意把合作的經(jīng)過說清楚，寫明白。
2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，了解合作的重要性，體驗合作的快樂。
教學(xué)重、難點。
1選擇自己親身經(jīng)歷的與他人合作的事情并把經(jīng)過寫出來。
2把合作的過程寫清楚，并從中體驗合作的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件或圖片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1教師事先在班級放一桶水。
2誰能把水桶放在飲水機上呢?
(很多同學(xué)都來單獨嘗試，都失敗了，連班級里力氣最大的同學(xué)，也沒有成功。)。
3那么，我們怎樣做才能成功呢?
(2名同學(xué)合作一起把水抬起來，放到了飲水機上。)。
4導(dǎo)入：像剛才提水一樣，生活中有許多事情光靠一個人的力量是難以完成的，必須由兩個人或多個人合作才能完成，才能成功。因此，在生活中我們就要學(xué)會與人合作。今天就讓我們走進“能說會寫”，一起去體驗合作的快樂吧!
(板書課題：我們來合作)。
二、自主讀書，明確話題。
1打開書自由讀書上提示，說說讀懂了什么。
2明確寫話的要求：是選一種你印象最深刻的與人合作的事寫出來，要寫出合作時的快樂心情。
三、聯(lián)系生活，回顧合作。
1學(xué)生回顧，與別人合作完成的事。
預(yù)設(shè)：(1)勞動中的合作(打水、運雪、搬桌子……)。
(2)游戲中的合作(老鷹捉小雞、跳大繩、跳皮筋……)。
(3)運動中的合作(二人三足跑、打籃球、接力賽、拔河……)。
2具體說說在活動中，你和伙伴們是怎樣合作的?
3在合作成功的時候，你的心情怎么樣?
4學(xué)生暢談。
小結(jié)：對呀，在生活中我們很多時候都需要團結(jié)合作，共同配合，才能把事情做好，合作是非常重要的。合作成功后，每個人的心情也是非?？鞓返?。
四、自主選材，自由寫話。
1口述寫話。
請你選擇一件以前你與人合作的一件事或一種活動，來說一說合作的過程和你快樂的心情。
2出示提示，學(xué)生根據(jù)提示進行說話練習(xí)。
(1)說清時間和地點，和誰合作?做的什么事(或游戲)?
(2)把合作的過程說清楚。
(3)說說自己的心情和感受。
(4)盡量用上平時積累的好詞佳句。
3評價口述。
對學(xué)生講述的情況進行評價，引導(dǎo)學(xué)生通過描述合作時人物的動作、神態(tài)、語言等，把經(jīng)過講具體，要說出自己的心情和感受。
4把剛才說話的內(nèi)容進行整理，寫在草稿本上。
要求：語句寫通順，把意思表達清楚，并正確使用標(biāo)點符號。
5教師桌間巡視，個別指導(dǎo)。
五、修改完善。
引導(dǎo)學(xué)生通過讀、評、聽、改、抄的過程，在初稿的基礎(chǔ)上，進一步修改、完善的寫話。
1學(xué)生在4人小組內(nèi)分別讀一讀自己的寫話，互相進行簡單的評議，互相取長補短，初步修改自己的寫話。并推薦寫得好的同學(xué)準(zhǔn)備在全班交流。
2指名當(dāng)眾朗讀自己的寫話。師生共同根據(jù)寫話要求進行評議，指出優(yōu)點和不足之處，便于學(xué)生再次修改。(提示被評議學(xué)生注意傾聽別人的意見，以便進一步修改自己的寫話。)。
3根據(jù)評議，學(xué)生修改自己的寫話。
4請別人幫助自己修改寫話。
5把改完的作品認真、工整地抄在作文本上。
六、總結(jié)。
通過這次寫話，同學(xué)們懂得了怎樣才能把以寫事為主的寫話寫具體，增長了寫話本領(lǐng)。同時也又一次感受到合作的快樂，進一步明確了只有團結(jié)合作才會有力量的道理。合作是做事取得成功的重要保證，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中要繼續(xù)學(xué)會與人合作。
我們的腦教案參考篇二
設(shè)計思路：《語文課標(biāo)》明確指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！币虼吮敬瘟?xí)作設(shè)計了“激趣導(dǎo)入——自主交流——指導(dǎo)寫作——動筆寫作”這幾個環(huán)節(jié)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：又是一年鶯歌燕舞，又是一年草翠花開。我們重又回到了美麗、可愛的校園。讓我們在校園里再走一走、看一看重溫校園的一草一木，然后用你手中的筆，用優(yōu)美生動的語言展示給同學(xué)們吧。
二、自主交流，選定范圍。
生1：我打算寫一寫夏天的花壇，因為那是學(xué)校色彩最艷麗的地方。
生2：我要寫一寫學(xué)校平坦、寬闊的操場，因為那是學(xué)校最能帶給我快樂的地方。生3：我要寫一寫高大的教學(xué)樓，因為這是我們上課、學(xué)習(xí)的地方。生4：我要寫一寫學(xué)校的開心圖書廳，這里是知道的世界、學(xué)習(xí)的海洋。生5：我要寫一寫學(xué)校的柳樹，我覺得這里最美。生6：我要寫一寫我們學(xué)校的種植園，這里最有特色。
師：同學(xué)們能從不同的角度，來寫自己的校園，這很好。但一定要注意寫出我們校園的特點。圍繞自己設(shè)定的主題，再來完善一下自己想寫的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫作，確定結(jié)構(gòu)。
師：同學(xué)們想的寫的地方都很好，那么你打算怎么樣向別人做介紹呢？生：要按一定順序進行介紹。
師：你打算用怎么樣的順序介紹你心中的學(xué)校呢？
生1：我要按四季的順序介紹我們學(xué)校的花壇，重點寫一寫春、夏、秋天的花壇。生2：我打算按方位順序介紹我們的操場。
生3：我要采用移步換景的方法，介紹學(xué)校的教學(xué)樓。生4：我要按四季的順序介紹我們學(xué)校的大柳樹。
四、動筆寫作，下筆成文。
師：現(xiàn)在就讓我們來寫一寫，自己眼中的校園吧。生：動筆寫作。
我們的腦教案參考篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟例文中的寫作技巧和表達方法（描寫有序，抓住景物特點，點面結(jié)合，動靜結(jié)合，情景交融等），積累詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、想象能力、表達能力。
二、過程與方法：
學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園的景物特點。
在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現(xiàn)對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)熱愛學(xué)校，熱愛生活之情。
三、教學(xué)重、難點：
抓住景物的特點，恰當(dāng)?shù)剡\用所積累的寫作方法進行生動準(zhǔn)確地描繪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生觀察校園的景色，注意不同時段的景物特點。
2、作好觀察筆記。
3、熟讀第一單元課文中寫景內(nèi)容。4.準(zhǔn)備若干校園景色照片。教學(xué)過程：
一、范文引路，回顧寫法。
1、播放第一單元課文相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自主瀏覽。2.自主探討，指名說文章的表達方法。（老師板書：描寫有序，抓住特點，點面結(jié)合，動靜結(jié)合，恰當(dāng)使用多種修辭手法，情景交融。）。
3、你還對哪些寫景文章記憶深刻，能不能背上一兩句寫得很好的句子，或是說出用得很好的表達方法。
二、仔細觀圖，指導(dǎo)習(xí)作。
（一）觀看校園圖片。
1、出示圖片。
2、說說這些圖是哪兒的景物，給你留下什么印象。
3、指名說：（這是我們的校園）。
板書:美麗的校園（美麗、漂亮、迷人、景色優(yōu)美）4.是的，這是我們再熟悉不過的校園。美嗎？美在哪兒？（如楊桃樹、操場、舞臺、后花園）你觀后有什么感受？5.校園的美景真不少，你最喜歡哪處呢？為什么？（根據(jù)學(xué)生所說的順序，依次出現(xiàn)各處景點）。
6、師:校園里處處都很美，美得各不相同，我們怎樣才能把這些景物說清楚呢？能不能運用所學(xué)表達方法，通過生動準(zhǔn)確的描繪，給人以身臨其境之感？（按一定的順序，抓住重點，詳略得當(dāng)）。(二)指導(dǎo)細致觀圖，運用所學(xué)的表達方法進行習(xí)作。
學(xué)生自主瀏覽夜景圖，聯(lián)系平時的觀察，自由探討怎樣運用所學(xué)的這些表達方法將景物寫具體，寫生動。交流匯報結(jié)果。
你在描寫時可以按怎樣的順序來寫呢？（指名說）。
（1)空間順序（從遠到近，從下到上，或是游覽順序，移步換景）；(2)時間順序（如《觀潮》是按潮來前、潮來時、潮來后的順序?qū)懙?。）?3)景物分類（《桂林山水》是按景物分類，先寫水，再寫山，最后兩者合一，相互映襯）抓住景物的特點。
應(yīng)著重抓住哪些景物來展開描繪，抓住它們的什么特點？怎樣把這些特點寫具體？（指名說）。
四、指導(dǎo)選材。
1、師:校園很美，景物很多，如果我們要把每處的景物都介紹清楚，這要花很多時間，也很難，所以我們在介紹時，要抓住你認為最能表現(xiàn)我們學(xué)校特點的景點重點介紹，其他的景點可簡單介紹。在介紹時，我們還要按一定的順序來說，讓人一聽就能知道這些景物在哪個位置，還能從我們的介紹中了解我們學(xué)校的整體布局。
2、想想你自己準(zhǔn)備介紹哪些景點，按什么樣的順序介紹，然后同桌互相說，互相補充。3.指名說，大家評。注意把話說通暢說連貫，盡量使用學(xué)過的好詞好句，把校園的美說清楚。
五、指導(dǎo)作文。
今天要寫的這篇作文，就是我們剛看到的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，但要注意幾點:1.先把題目補充完整。
2、把看到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛恚怀鲋攸c。3.把句子寫通順，注意段與段之間的連接，使意思更連貫。
學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
板書設(shè)計:。
______的校園。
描寫有序，抓住特點。
點面結(jié)合，動靜結(jié)合。
恰當(dāng)使用多種修辭手法，情景交融。
教學(xué)反思：
同學(xué)們寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫了景物，還寫出人的生活，有生活氣息。但領(lǐng)悟力較差的同學(xué)只是在羅列各種景物，沒有詳細描寫。
我們的腦教案參考篇四
教學(xué)內(nèi)容。
從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，入學(xué)已經(jīng)兩年，他們對校園環(huán)境、校園設(shè)施已經(jīng)有一定的了解。通過以往的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生也具有初步的觀察能力。
從學(xué)生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設(shè)計圖例，并根據(jù)方向畫學(xué)校平面圖對三年級孩子來說是有一定難度的。
1、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生聯(lián)系實際提高實地辨別方向的能力。情景式的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。
知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設(shè)計簡單的圖例，畫簡單的平面圖。
學(xué)習(xí)辨別方向的方法，根據(jù)校園實景畫平面圖。教學(xué)難點。
認識圖例，了解其用途，并設(shè)計圖例同時學(xué)習(xí)將實物轉(zhuǎn)換到平面的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：課件、教本等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找辨別方向的幾種方法、彩筆、圖畫紙、剪刀、雙面膠等。課時安排。
1課時。
第一課時完成教材p58---p62內(nèi)容，話題為“我來畫學(xué)?！?。教學(xué)過程。
活動一：辨方向。
1、師：同學(xué)們，我們生活中有哪幾個基本方向？（明確話題，認識方向)。
2、師：你知道可以用哪些方法辨別方向嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示）。
3、師：考考你們，現(xiàn)在以你自己為中心，你能指出不同方向嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
小結(jié)：剛才，我們通過看太陽，看北極星等方法學(xué)會了辨別方向，你們課前預(yù)習(xí)完成很認真。
活動二：說校園。
1、師：接下來，請看一組校園圖片，邊看邊思考兩個問題（課件出示），生齊讀一遍，（課件出示）根據(jù)圖片依次回答問題。
3、同學(xué)們對我們的校園非常熟悉，可是一些來我們學(xué)校開會的領(lǐng)導(dǎo)和參觀學(xué)習(xí)的老師們還不太了解，我們可以畫畫學(xué)校，好讓所有的來賓對我們校園環(huán)境一目了然。
4、出示課題：10畫畫我們的學(xué)校（課件），齊讀課題。活動三：識圖例（課件）。
1、師：該怎么畫呢？首先，我們一起打開課本61頁，在左下角，你看到了什么？這些圖形都是怎么表現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、師：咱們來看看“小資料”告訴我們什么知識點，（課件出示）齊讀一遍。
活動四：畫圖例（課件）。
1、師：認識了圖例，我們也來動手畫一畫吧?。ㄕn件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成單個圖例。（師巡視指導(dǎo)）。
小結(jié)：有了這些圖例，將為我們拼好一張平面圖做好了準(zhǔn)備。活動五：拼平面圖。
1、師：（1）（課件出示）我們再次回顧到課本上所出示的平面圖，在平面圖上，方向是“上北下南，左西右東。”瞧，圖上的右上角有“北”的標(biāo)識。
（2）它是以什么為中心？這些圖例分別在平面圖上什么位置？
3、（課件出示）接下來，我們可以把畫好的圖例粘貼到平面圖上了，（課件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成平面圖。
活動六：展平面圖。
1、小組代表上臺邊介紹邊展示作品。（師生點評）師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們以小組合作完成了一幅校園平面圖，也讓老師感受到了你們團結(jié)合作、齊心協(xié)力的精神，你們表現(xiàn)很出色?。ㄕn件出示）。
我們的腦教案參考篇五
學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園景物的特點。
教學(xué)重點、難點。
按一定的順序?qū)懢?，并寫出景物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？那么，今天我們就一起來寫一寫我們的學(xué)校吧。（師板書課題：我們的學(xué)?；蛎利惖男@）師指導(dǎo)生寫好題目。
二、指導(dǎo)開頭。
師：誰能用一句話來概括我們的學(xué)？
生：我們的學(xué)校十分美麗。（師板書：美麗）師指導(dǎo)生寫好開頭。
三、指導(dǎo)觀察，寫校園景色，一定要按順序來寫景物。
（一）出示幻燈片，指名說，大家評。注意把話說通順說連貫，盡量使用學(xué)過的好詞好句，把校園的美說清楚。
1、出示幻燈片（1）：柏樹。
師：走進校園，我們就看見了什么？你覺得它美嗎？
生：（走進校園，我們就看見一棵棵翠綠的柏樹，它們像一個個士兵挺立著，日日夜夜守護著我們的校園。）。
師：柏樹的下面有什么？
生：（柏樹的下面是綠茵茵的草地，像一塊綠地毯似的。）2.出示幻燈片（2）：操場。
師：柏樹的右邊是什么？生：（柏樹的右邊是一個寬闊的大操場，操場的中央有一棵大樹，就像撐起來的一把大傘，讓我們在那里遮風(fēng)避雨。）。
師：操場的盡頭又有什么？
生：（操場的盡頭有一群矮柏，像是大樹媽媽的孩子，都穿著綠色的衣裳，讓我們的校園充滿生機。）。
師：矮柏的旁邊就是我們學(xué)校的什么？生：教學(xué)樓。
3、出示幻燈片（3）：小樹林。
生：（教學(xué)樓的對面是一片小樹林。樹林里有龍爪槐、芭蕉樹和芙蓉樹。芙蓉樹上，粉紅的芙蓉花掛滿枝頭，美麗極了?。?.出示幻燈片（4）：花池。
師：繞過小樹林，來到綜合樓的門前，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（花池里，粉紅的月季花正對我們笑哩，一棵小鐵樹站在花池的中央，花池周圍的小樹苗也羞紅了臉。）。
（二）（把校園的美景盡展屏幕）我們的校園很美，你愛校園嗎？
板書設(shè)計：
柏樹翠綠。
美麗操場寬闊花池美麗。
我們的腦教案參考篇六
一、教材分析：
《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。
詩中第一節(jié)寫道：“當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當(dāng)北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色?！鼻擅畹剡\用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節(jié)、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節(jié)運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族風(fēng)情、歷史悠久、偉大成就，讓學(xué)生充分地感受到祖國的偉大，從內(nèi)心油然而生對祖**親的熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：
（1）、學(xué)習(xí)生字、詞。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）、通過自讀，學(xué)習(xí)生字詞。
（2）、通過朗讀，初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
（3）、通過小組合作，了解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學(xué)重、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。教師制作多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
（一）師生問候，導(dǎo)入新課。
1、課前播放歌曲《我愛你，中國》。
同學(xué)們，剛才我們一起聽了一首深情地歌唱祖國的歌曲，接下來，讓我們再來學(xué)習(xí)一首贊美祖國的詩歌《我們愛你啊，中國》。
2、板書課題《我們愛你啊，中國》，齊讀。（指導(dǎo)讀好課題）。
（二）教師配樂范讀。
（三）初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，朗讀，識記。
帕米爾高原濃妝淡抹景德鎮(zhèn)陶瓷屋脊碩果開拓。
指名讀，糾正。
齊讀。
指導(dǎo)書寫。
（2）指名分節(jié)讀課文，相互正音。
（3）男、女生交叉讀。
（四）理清脈絡(luò)，整體把握課文。
1、理解第一小節(jié)。
（1）出示第一小節(jié)。
自由讀這一節(jié)，邊讀邊想象文中描繪的畫面，并思考該小節(jié)寫了什么內(nèi)容。
（學(xué)生讀書，教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀、想象）。
（2）引導(dǎo)概括，指導(dǎo)朗讀。
概括該小節(jié)內(nèi)容。（預(yù)設(shè)）板書：幅員遼闊，總起全詩。
感受著這些美好的畫面，此刻，你心中涌動著怎樣的情感呢？你想怎樣表達這種情感？
2、小組合作，理解第二至第六節(jié)。
（1）學(xué)生分小組自行選擇一節(jié)詩歌練習(xí)朗讀，并說說該小節(jié)寫了什么。
（2）學(xué)生分組練習(xí)，師加以指導(dǎo)。
（3）交流，匯報。
小組朗讀所選小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生概括每小節(jié)內(nèi)容，教師邊板書，預(yù)設(shè)（山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族風(fēng)情、歷史悠久、偉大成就。）。
用“我們愛你啊，中國，我們愛你的_____________?！本毩?xí)說話。
3、引讀第七節(jié)，了解該小節(jié)在全詩中的作用。（呼應(yīng)開頭，總結(jié)全詩）。
（五）課堂小結(jié)。
（六）作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：（預(yù)設(shè)）。
1、我們愛你啊，中國。
幅員遼闊，總起全詩。
山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族風(fēng)情、歷史悠久、偉大成就。
呼應(yīng)開頭，總結(jié)全詩。
我們的腦教案參考篇七
陳英。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第九單元的實踐活動《我們的校園》教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生參與多種活動，加深理解所學(xué)知識，并滲透統(tǒng)計思想。
2．讓學(xué)生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運用不同方法進行解決，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
3．初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理，看簡單的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點：
1、將所學(xué)知識用到生活中去，解決實際問題。
2、會用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
3、能提出不同的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？生1：我喜歡跳繩。
生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。
2、師：你們喜歡的活動可真多啊！今天陳老師帶大家來看看我們沈陽路小學(xué)大課間時活動的圖片吧！（板書課題：我們的校園）。
3、師：你們都看到什么活動？（學(xué)生匯報）。
4、師：你們想知道參加各項活動的各有多少人嗎？
二、收集數(shù)據(jù)。
師：我們用涂笑臉的辦法來統(tǒng)計參加每種活動的人數(shù)。（師出示一張大的統(tǒng)計圖。）。
師：我們用一個笑臉表示一個人，參加活動的有幾人，就涂幾個笑臉。比如踢毽子的有3個人，那就涂3個笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動，你就去統(tǒng)計參加這項活動的人數(shù)，試著用不同的方法去統(tǒng)計。（完成統(tǒng)計圖，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。）。
三、整理數(shù)據(jù)（學(xué)生匯報）。
師：你統(tǒng)計了什么活動的人數(shù)？有多少人？你是怎樣知道的？a:跳繩。
生1：我統(tǒng)計的是跳繩的人數(shù)，我是數(shù)的，有12人。（讓生數(shù)一遍。）。
生1：我統(tǒng)計的是跳集體舞的人數(shù)，我是數(shù)的，有15人。
生1：我統(tǒng)計的是跑步的人數(shù)，有8人。我是數(shù)的。
師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學(xué)生上來指著說。）d:玩老鷹捉小雞生1：我統(tǒng)計的是老鷹捉小雞的人數(shù)，一共有5人。我是數(shù)的。
生2：我也是統(tǒng)計的老鷹捉小雞的人數(shù)，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。（完成統(tǒng)計圖）。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總?cè)藬?shù)。真不錯！
四、對比感受統(tǒng)計圖的用處和優(yōu)越性。
師：下面咱們來看看這張?zhí)顫M的統(tǒng)計圖，同學(xué)們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：參加跳集體舞的人最多。生2：參加踢毽子的人最少。
師：看著圖你還能提出什么問題？
五、課堂小結(jié)：
師：生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總?cè)藬?shù)。
教學(xué)反思：
《人教版實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》第114-115頁的《我們的校園》是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我選取一些學(xué)生比較喜歡的活動，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出一些數(shù)學(xué)問題，并利用所學(xué)的知識加以解決。為了使學(xué)生深刻理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗我們的校園生活中處處有數(shù)學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。
為了讓本節(jié)課從內(nèi)容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設(shè)計了讓學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)互動，重在學(xué)生的體驗、參與、交流和教師的適時指導(dǎo)，使學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題，運用不同的方法加以解決，同時讓學(xué)生從活動中初步感受統(tǒng)計的相關(guān)知識。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有以下特點：
1、談話引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師以聊天、談話的方式引出學(xué)生熟悉的場景，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生輕松地進入課堂，很快拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開端。
2、學(xué)科整合，關(guān)注情感教育。
將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片，讓單一的數(shù)學(xué)課與體、音、美相結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容生動、活潑，教學(xué)過程中教師加以評價，正確的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級的情感。
3、交流互動，給足學(xué)生空間。
有教師的圖例和學(xué)生的操作圖像結(jié)合，先指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，在讓學(xué)生自己填寫，出現(xiàn)困難時，讓學(xué)生之間交流好的方法，及時給予解決，培養(yǎng)了學(xué)生的表達、觀察、組織、交流、互動的能力，較好地實現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，達到及時調(diào)控，高效課堂效果。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學(xué)科滲透，動靜結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我們的腦教案參考篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結(jié)合課件中的圖片）。
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來？
4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？
5、你會畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。
我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？
2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶“風(fēng)”的詞語？比一比，誰說得多。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
我們的腦教案參考篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。
教學(xué)過程：
一、品讀課文，體驗情感。
自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？
生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌?！笨闯鲂∮⑹值淖员啊?/p>
師：“自卑”一詞用得太準(zhǔn)確了。請你板書到黑板上。
生：讀課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調(diào)讀好“總是”，學(xué)生鼓掌。）。
師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？
生：老師強調(diào)了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方說同學(xué)們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。
師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？
生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。
（學(xué)生自主閱讀后交流。）。
生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺?！蔽易x懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會獨立思考問題了。我要向你學(xué)習(xí)。
生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好。”明白小英有自己的優(yōu)點，其實她是個很好的同學(xué)（學(xué)生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。
師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，做人就就應(yīng)這樣。
生：老師，我反對前一位同學(xué)的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師：你說的好！透過剛才的讀書，同學(xué)們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談?wù)勛约旱捏w會。
生：小英很懂禮貌，她在得到同學(xué)們的掌聲后鞠了一躬。
師：你讀書很仔細。
生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學(xué)校的舞蹈房。
師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？
師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
師：幾次掌聲？
生：2次。
師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學(xué)生回答）如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！
如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！
師：第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！
師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：
生：謝謝。……。
師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學(xué)們對殘疾人的關(guān)愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師：上中學(xué)后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！
（生讀信）。
師：微笑著應(yīng)對生活，多好?。?/p>
2、聯(lián)系實際，升華情感。
師：學(xué)了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。
師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學(xué)校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！
生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！
生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！
生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。
師：同學(xué)們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
師：這堂課學(xué)完了，大家來交流交流這天學(xué)習(xí)的收獲。
生：我懂得了我們就應(yīng)珍惜別人的掌聲，同時也就應(yīng)給別人鼓勵和肯定。
生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。
師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。
生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌聲再次響起）。
3、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標(biāo)之一，更可見情感是語文教學(xué)的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的潛力發(fā)展。”
《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結(jié)合我的體會，與大家共賞。
一、激勵、賞識，交融師生情。
孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風(fēng)，給孩子以自信、能有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶，使教師與學(xué)生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。
二、對話、交流，感悟文本情。
目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學(xué)“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學(xué)之“宗”。
閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會文的時間，創(chuàng)設(shè)潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生產(chǎn)生個性化的閱讀感悟。學(xué)生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學(xué)生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學(xué)，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學(xué)生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學(xué)生也構(gòu)成了自我的超越，構(gòu)成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。
有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片?！痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處?、學(xué)生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
我們的腦教案參考篇十
1、通過“立定跳遠”的學(xué)習(xí)，初步掌握“立定跳遠”的技術(shù)動作，構(gòu)成正確的概念。
2、增強學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生對工作認真負責(zé)的精神，發(fā)展奔跑潛力。
1、跳遠：（立定跳遠）。
2、游戲《換物接力》。
（1）準(zhǔn)備部分：
1、整隊，報告人數(shù)，師生問好，要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。
2、宣布課的'資料和要求，安排見習(xí)生。
3、準(zhǔn)備運動。
（2）基本部份。
動作要領(lǐng)：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。
重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點：動作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點。
2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。
6、學(xué)生進行比較練習(xí)，分組練習(xí)。
游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個實心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發(fā)令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。
游戲規(guī)則：交換物務(wù)必放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。
要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。
（3）結(jié)束部分。
我們的腦教案參考篇十一
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑?/p>
（初升的朝陽、展翅的雛鷹……）。
5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？
6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié)；
2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄?？（師相機板書）。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的.滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。
（走下去）（師板書）；
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？
6、生體會“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機板書）。
7、（課件出示）人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
學(xué)生按照“人生之路，……走下去?！钡男问秸f一說，并齊讀。
課件所示例句。（師板書）。
8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。
我們的腦教案參考篇十二
1.能說出南亞主要農(nóng)作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高合作交流能力與探究問題的能力。
3.通過分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系，初步認識人地關(guān)系。
【重點】。
南亞主要農(nóng)作物的種類與農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。
【難點】。
農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
溫故知新導(dǎo)入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習(xí)摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導(dǎo)全班共同知識點，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學(xué)生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發(fā)展中國家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.工業(yè)。
教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。
【提問】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?
【學(xué)生活動】同桌思考并討論問題。
教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：
【提問】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?
學(xué)生思考后回答：礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
2.農(nóng)業(yè)。
教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
【提問】三大地形區(qū)依次對應(yīng)種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
【學(xué)生活動】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對農(nóng)業(yè)分布的影響。
教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。
【提問】南亞主要農(nóng)作物類型有哪些?
學(xué)生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
【問題】。
(1)完成表格：農(nóng)作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。
(2)農(nóng)作物分布與自然條件的'關(guān)系是什么?你有哪些啟示?
【學(xué)生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學(xué)生得出;。
(2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。
【教師總結(jié)】南亞七國都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農(nóng)作物的種植。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
舉辦活動：南亞的工農(nóng)業(yè)講解員，學(xué)生查找相關(guān)資料，向全班介紹對南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識點。
作業(yè)：預(yù)習(xí)南亞的民族、宗教與習(xí)俗，查找相關(guān)資料。
略
我們的腦教案參考篇十三
一、組織教學(xué)：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來演唱。（注意反復(fù)記號）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
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