總結(jié)是對自己付出的一種回報(bào)，也是對自己成長的見證。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力是教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)?？偨Y(jié)是一個總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作心得的過程。
幼兒日常規(guī)管理心得篇一
孩子每天大部分的時間是在幼兒園里度過的，由于孩子生來就具有活潑、頑皮的天性，所以當(dāng)一大群孩子湊到一起時，奔跑、打鬧總是令老師非常頭疼，一個班級的活動常規(guī)不好，會直接關(guān)系到孩子的.安全和成長，沒有建立好的活動常規(guī)，幼兒也就無法形成好的行為習(xí)慣。
通過一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強(qiáng)一日活動的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。
幼兒日常規(guī)管理心得篇二
環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)一滴，由少到多，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由邊教邊幫到逐步學(xué)會獨(dú)立完成。
在常規(guī)建立時，首先教師應(yīng)從長期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
要讓幼兒主動學(xué)習(xí)，最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論應(yīng)該在哪里疊?怎樣疊?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。
充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好班級常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的'機(jī)會無論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會。
孩子的模仿性強(qiáng)，思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時機(jī)，讓孩子想孩子學(xué)習(xí)、孩子教孩子，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。達(dá)到管而不死、活而不亂的效果。
班級常規(guī)的好與壞，與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始，要付出愛心，付出耐心，才會有豐厚的收獲。
幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)。
幼兒日常規(guī)管理心得篇三
作為一名班主任，除了教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：
班級是由老師們來一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來主導(dǎo)。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團(tuán)結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。
除了在教學(xué)上，我們在各項(xiàng)活動中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級學(xué)生的分化。
在教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進(jìn)步！也許，這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力量。
在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵為主。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎品。在老師們的引導(dǎo)以及獎品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動中也更加的活躍。
幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固。
不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設(shè)好xxx班。
幼兒日常規(guī)管理心得篇四
幼兒園的一日活動常規(guī)的培養(yǎng)要長期持久，就是開學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，幼兒的生活活動常規(guī)不穩(wěn)定，時好時壞，甚至造成我們所說“人來風(fēng)”，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時，幼兒卻不聽了。
所以說幼兒一日常規(guī)并不是通過幾星期，幾個月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，因?yàn)殡S著幼兒年齡的增長，對他進(jìn)行的每日常規(guī)的要求也會越來越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的'形成一種生活習(xí)慣，行為規(guī)則。為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面的健康發(fā)展。
幼兒日常規(guī)管理心得篇五
作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。
在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
(一)常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
(二)常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
(一)一日活動的流程。
來園晨間活動進(jìn)餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全。
(二)來園接待活動。
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長親切問候。2、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。5、與保育員溝通今天活動須知。
(三)晨間活動。
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對有異常的幼兒要特別關(guān)注。
(四)進(jìn)餐前入廁活動。
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。
(五)餐后活動。
1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動。2、教師有目地指導(dǎo)，活動場地安靜、有序。
(六)盥洗/入廁。
1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
(七)午睡1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。2、睡前入廁，進(jìn)臥室需安靜，鞋子整齊擺放在室外通風(fēng)處。3、指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服，整齊擺放指定位置。4、教師充分了解幼兒身體狀況，一摸二看三問四查。
(八)戶外活動的安全。
1、幼兒衣著是否合適，。(運(yùn)動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點(diǎn)人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具，攀爬等器械活動，教師務(wù)必要科站位。
(九)戶外活動的安全。
1、幼兒衣著是否合適，。(運(yùn)動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點(diǎn)人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具，攀爬等器械活動，教師務(wù)必要科站位。
(十)來離園的安全。
1、班級內(nèi)設(shè)施安全，不允許有開水存在，注意與電有關(guān)的一切。2、入園檢查，是否有不安全物品，做好藥品登記。3、隨時清點(diǎn)人數(shù)，做到心中有數(shù)。4、再三確認(rèn)接送監(jiān)護(hù)人，謹(jǐn)慎對待離異家庭。5、教師離園時確認(rèn)水電門窗的關(guān)閉，檢查包括臥室在內(nèi)的地方是否有遺留幼兒。
幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶不便，總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
幼兒日常規(guī)管理心得篇六
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
幼兒日常規(guī)管理心得篇七
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的`引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實(shí)的參與，才能使我們的班級管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
幼兒日常規(guī)管理心得篇八
隨著孩子的成長，他們逐漸進(jìn)入了中班，這是一個極其重要的階段。在中班中，幼兒開始形成自己的日常常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在我教授中班的過程中，我有著深刻的體會和心得，希望與大家分享。
首先，我認(rèn)為建立良好的日常常規(guī)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。在進(jìn)入中班后，孩子們已經(jīng)能夠理解并遵守一些日常規(guī)范，比如自己穿脫衣服、整理書包等。我會為他們定下一些簡潔明了的規(guī)則，并以身作則，教育他們遵守。我會用親切的語言和表情，給予他們正面的鼓勵和贊揚(yáng)，幫助他們形成正確的生活習(xí)慣。
其次，培養(yǎng)孩子們的自理能力是中班常規(guī)教育的重要目標(biāo)之一。中班是幼兒進(jìn)行自我認(rèn)知和認(rèn)同的重要時期。為了培養(yǎng)孩子的自理能力，我會組織幼兒自己穿脫衣服、洗手、整理玩具等活動。這些活動既鍛煉了幼兒的動手能力，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力。同時，我還會教育孩子們保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，比如勤洗手、晨檢、定期刷牙等，讓他們樹立起良好的衛(wèi)生意識。
此外，中班常規(guī)教育還要注意培養(yǎng)幼兒的行為規(guī)范。幼兒進(jìn)入中班后，開始與他人交往，需要從中學(xué)會如何尊重他人和與他人和睦相處。我會帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行各種角色扮演游戲，讓他們在游戲中體驗(yàn)到尊重和被尊重的感覺。同時，我也鼓勵他們在日?；顒又袑W(xué)會分享和互助，讓他們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我會讓孩子們在日常活動中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，鼓勵他們提出自己的想法和建議，培養(yǎng)他們的思維能力和獨(dú)立性。
最后，常規(guī)教育還應(yīng)注意與家長的合作。家長是孩子成長的重要影響因素，只有與家長密切配合，才能更好地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我會與家長進(jìn)行定期溝通，及時介紹孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，并征求家長對孩子的意見。同時，我也會向家長傳達(dá)中班的教育目標(biāo)和常規(guī)要求，希望他們能在家中幫助孩子鞏固和延伸中班的教育成果。
總而言之，中班是幼兒日常常規(guī)養(yǎng)成的重要時期。良好的日常常規(guī)能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在中班教學(xué)中，我通過定下明確的規(guī)則，并用親切的語言和表情，幫助孩子們建立良好的日常常規(guī)。培養(yǎng)幼兒的自理能力和行為規(guī)范也是中班常規(guī)教育的重點(diǎn)。同時，與家長的合作對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。只有我們共同努力，才能幫助孩子在中班形成良好的日常常規(guī)。
幼兒日常規(guī)管理心得篇九
日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀(jì)律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?，他們在幼兒園的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實(shí)際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過細(xì)、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強(qiáng)這個特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十
一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
首先，我們先來了解一下常規(guī)的內(nèi)容及意義。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。
一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義
1.遵守各種活動和休息的時間及順序的規(guī)定；
2.遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
二、常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用
1.常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境。
2.幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。
3.維持班級活動的秩序。
三、一日常規(guī)中包括哪些內(nèi)容及要求
每一位老師應(yīng)該會合理地組織好一日常規(guī)活動，一日常規(guī)活動包括：晨間及離園活動；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區(qū)域活動。
對幼兒的要求
1）衣著整潔,愉快來園,接受晨檢,帶手絹（餐巾紙）
2）有禮貌地向老師、小朋友問好，向家長說再見
3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方（整潔、條理的生活是舒暢的，所以我們從小就要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，注重在一日活動中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動的教育性）
4）進(jìn)行簡單勞動：會搬自己的椅子（小班）
5 ）擦個人桌椅，擺放玩具等簡單勞動（中班）
6）在完成自己的事情的基礎(chǔ)上可以建立值日生制度，培養(yǎng)孩子為集體服務(wù)的意識。（大班） 教師應(yīng)做的：
持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。
2）.接待家長，做好交接手續(xù)，其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。
3）.晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等。（有助于一天的活動更好地開展。）
4）.提醒幼兒做簡單勞動，要讓幼兒在勞動之后感到勞動很光榮?？梢岳迷绮僦蟮某块g談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚(yáng)，幼兒需要得到老師的關(guān)注。
5）.組織晨間游戲活動。教師參與和孩子一起玩晨間活動，特別需要注意孩子的安全！許多活動器械存在潛在的危險(xiǎn)，如小女孩在很好地玩高蹺，而調(diào)皮的男孩卻揮舞起高蹺來了，這個時候，萬一老師沒有及時發(fā)現(xiàn)并制止，那么危險(xiǎn)就來了。其次還可以在晨間活動中提高幼兒的運(yùn)動技能。教師要善于觀察分析各種運(yùn)動動作的要領(lǐng)，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)整的作用。晨間活動5個以上,可讓幼兒自選，控制孩子的運(yùn)動量，學(xué)習(xí)收拾活動器械。在整個晨間或者戶外活動中，教師都必需時刻觀察幼兒的活動量，特別是天冷以后，更是要注意不讓孩子滿頭大汗，當(dāng)汗水冷卻之后，冷水進(jìn)入剛打開的毛孔，很容易就生病了。一些提醒胖的幼兒很容易出汗，這時候我們可以先幫他們擦去汗水，然后用干毛巾隔離棉毛衫和皮膚，讓毛巾來吸水。組織幼兒早操(冬天例外),精神飽滿與幼兒共同鍛煉。教師需要一個好的精神面貌，教師的示范能激起幼兒模仿興趣，另一位老師在后面?zhèn)€別指導(dǎo)及組織管理。
教育活動
對幼兒的要求
1）聽從教師要求積極參加活動
2）坐姿自然端正，會搬椅子，學(xué)會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險(xiǎn)的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。
3）學(xué)習(xí)正確看書姿勢
4）舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀（養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣很重要，包括聽老師講和聽同伴發(fā)言）
5）說話、走路、拿東西三輕
教師應(yīng)做的：
1）做好活動前準(zhǔn)備(包括活動內(nèi)容、場地安排、材料組織教育活動)
2）以游戲形式引起幼兒興趣
3）選材符合本班幼兒年齡特點(diǎn),容量適當(dāng)
4）為幼兒提供較充分的動手動腦動口的機(jī)會
5）集體活動與小組活動結(jié)合,使幼兒相互影響
6）注意衛(wèi)生保健要求
7）做好作業(yè)準(zhǔn)備,可指導(dǎo)值日生協(xié)助做事
三、點(diǎn)心、飲水、 入廁、盥洗
對幼兒的要求
1）便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。
2）需要時能隨時入廁
3）給孩子的水杯做記號，用自己的水杯按時喝水。將水杯放在固定位置（標(biāo)記）
4）活動或口渴時隨時喝水
5）自己接水排隊(duì)不擁擠，喝水的地方常會造成擁擠，以至打翻水杯，我們要組織幼兒有秩序的排隊(duì)喝水。
6）不浪費(fèi)水
7）安靜吃完點(diǎn)心，不亂扔，不浪費(fèi)。
教師應(yīng)做的：
1）提醒幼兒入廁
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幼兒日常規(guī)管理心得篇十一
第一段：引言（100字）。
幼兒在園一日的生活離不開一定的規(guī)律和秩序。在這個過程中，幼兒們逐漸形成了良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，也培養(yǎng)了自我管理的能力。通過參與各種活動，幼兒在園一日的常規(guī)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對他們今后的成長和發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：早晨活動的規(guī)律與體會（200字）。
每個幼兒在園一日的開始，都從早晨活動開始。這一環(huán)節(jié)幫助幼兒們建立起一天的學(xué)習(xí)秩序。在早晨體育、朗讀、習(xí)慣養(yǎng)成等活動中，幼兒們鍛煉了自己的體魄、充實(shí)了自己的知識庫，并且增加了與他人交流互動的機(jī)會。通過早晨活動，幼兒們更加懂得珍惜時間，學(xué)會了自己的時間安排，同時也明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作的重要性。
第三段：午休與自我管理的培養(yǎng)（300字）。
午休是每個幼兒在園一日中的重要環(huán)節(jié)。在短暫的休息時間里，幼兒們學(xué)會了自己整理床鋪和安靜休息的方式，培養(yǎng)了自我管理的能力。在同伴間互相督促和幫助下，幼兒們不僅安心入眠，而且能夠在午休結(jié)束后迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。通過午休與自我管理的培養(yǎng)，幼兒們更加深刻地認(rèn)識到自己的主觀能動性，同時也鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
第四段：活動時間的規(guī)律與創(chuàng)造力的培養(yǎng)（300字）。
幼兒在園一日中的活動時間安排得井井有條，這對幼兒的身心發(fā)展有著重要的意義。在各種游戲和繪畫活動中，幼兒們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，充分展示了自己的才藝。在小組合作活動中，幼兒們學(xué)會了傾聽和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識。通過這些活動，幼兒們的思維能力得到了鍛煉，他們也懂得了集體榮譽(yù)感和個人價值的平衡。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
幼兒在園一日的常規(guī)生活與學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了他們自我管理和自我約束的能力，還為他們今后的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑借對規(guī)律和秩序的認(rèn)識，他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)校和社會生活的規(guī)則。在今后的成長中，幼兒們將會通過更多的體驗(yàn)和實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的行為規(guī)范，成為有責(zé)任心、有紀(jì)律性的人。毫無疑問，幼兒在園一日的常規(guī)體驗(yàn)，對他們今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
總字?jǐn)?shù)：1100字。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十二
作為一名幼兒園的老師，我每天與孩子們一起度過快樂而充實(shí)的時光。在這個過程中，我看到了孩子們在園里學(xué)到了很多新知識，也觀察到了他們在培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣方面取得的巨大進(jìn)步。以下是我對幼兒在園一日常規(guī)的心得體會。
首先，幼兒在園一日常規(guī)教育起到了至關(guān)重要的作用。在幼兒園，孩子們每天都按照固定的時間表進(jìn)行各項(xiàng)活動。他們每天早上準(zhǔn)時到校，按時完成早課活動。午休時間，他們按照老師的要求躺下休息。放學(xué)時間，他們按照隊(duì)伍走出校門。這些日常規(guī)定讓孩子們養(yǎng)成了良好的時間觀念和自律的習(xí)慣。在課堂上，老師每天要求孩子們按時完成作業(yè)。通過堅(jiān)持完成作業(yè)的習(xí)慣，孩子們養(yǎng)成了按照計(jì)劃完成任務(wù)的良好習(xí)慣。
其次，幼兒在園一日常規(guī)教育幫助孩子們學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作。在日常生活中，孩子們需要與同學(xué)相處，學(xué)會互相尊重和合作。在合作游戲中，孩子們通過合作與他們的伙伴們一起完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識和技能。例如，當(dāng)他們參與集體運(yùn)動時，需要依靠彼此的力量來完成動作。這種團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)讓孩子們學(xué)會了相互關(guān)心和幫助，培養(yǎng)了他們的合作意識。
此外，幼兒在園一日常規(guī)教育也幫助孩子們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。每天在園里，孩子們都會有規(guī)律地進(jìn)食時間。老師們會教育孩子們吃飯時要注意飲食衛(wèi)生，不挑食，不浪費(fèi)食物。孩子們也會被要求自己動手洗手，養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。這種日常規(guī)定讓孩子們學(xué)會了養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，有助于他們健康成長。
最后，在幼兒在園一日常規(guī)教育中，重要的一點(diǎn)是孩子們對自己的行為負(fù)責(zé)。他們會被要求保持教室、公共區(qū)域的整潔和衛(wèi)生。他們需要自己整理書包，自己穿鞋子，從小培養(yǎng)起對自己行為的責(zé)任感。這種自我管理的能力不僅有助于孩子們在學(xué)習(xí)方面取得成功，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的意識和能力。
總之，幼兒在園一日常規(guī)教育在幼兒園教育中起著基礎(chǔ)性的作用。通過固定的時間表、良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自我管理能力的培養(yǎng)，孩子們在園里學(xué)到了良好的行為習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅在幼兒園里有用，在日后的生活中也會發(fā)揮重要作用。只有通過日常規(guī)范的培養(yǎng)，孩子們的品德和素質(zhì)才能得到全面的提升。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十三
每天清晨，當(dāng)我走進(jìn)中班教室的時候，都會看到孩子們穿著整齊的校服，坐在小板凳上吃早餐。他們面帶笑容，紛紛舉起自己精心準(zhǔn)備的飯盒，與小伙伴們分享著食物。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明我們培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立進(jìn)食的能力，并且培養(yǎng)了他們與人分享的樂觀品質(zhì)。通過早餐的活動，孩子們不僅學(xué)會了用公筷，提高了自己的協(xié)作能力，還養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。
第二段：思維的訓(xùn)練場。
中班的日常常規(guī)時間是培養(yǎng)孩子良好思維習(xí)慣的最佳時機(jī)。例如在上午的一次活動中，我讓孩子們觀察教室的擺設(shè)，然后關(guān)燈，讓他們閉上眼睛，自己摘下一樣?xùn)|西，并在閉眼的情況下放回原處。接著，我叫開燈，看看誰能找到被取走的東西。這個活動旨在培養(yǎng)孩子們的觀察力和記憶力，同時也鍛煉他們的邏輯思維和集中注意力的能力。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維能力得到了明顯的提高，他們能夠更快地找到被取走的物品，而且回答問題的準(zhǔn)確率也有了明顯的提高。
第三段：生活習(xí)慣的塑造。
中班的日常常規(guī)時間也是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的重要時刻。例如上午小操活動，我們會讓孩子們整齊排隊(duì)，進(jìn)行體育操。這個活動不僅鍛煉了孩子們的體能，還培養(yǎng)了他們的紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感。在每天的洗手活動中，我會教授孩子們正確的洗手方法，培養(yǎng)他們良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。通過這些活動，孩子們養(yǎng)成了整齊守時、愛衛(wèi)生的好習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。
第四段：情緒管理的磨練。
幼兒情緒管理是日常常規(guī)時間里一個重要的考驗(yàn)。例如，在午睡的時間里，不同的孩子有不同的入睡難題。有的孩子躺在床上瘋狂扭動，有的孩子哭鬧不休，有的孩子在床上不停地唱歌。作為老師，需要耐心疏導(dǎo)孩子們的情緒，幫助他們放松入睡。通過每天的努力，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒管理能力有了明顯的提高，他們能夠更好地掌控自己的情緒，更好地適應(yīng)班級生活。
第五段：思維能力的開發(fā)。
幼兒時期是孩子認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期。在中班的日常常規(guī)時間里，我們通過一些小游戲和想象力激發(fā)活動，培養(yǎng)孩子們的思維能力。例如，我會給孩子們出一些謎語，讓他們思考答案。這樣的活動可以鍛煉孩子們的邏輯思維、觀察力和記憶力。在平時的活動中，我也會鼓勵孩子們提問、思考和嘗試解決問題，以促進(jìn)他們的思維能力的全面發(fā)展。
總結(jié)：通過中班的日常常規(guī)活動，我們不僅培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立進(jìn)食、協(xié)作分享、觀察思維、生活習(xí)慣、情緒管理和思維能力，還建立了良好的班級氛圍和信任關(guān)系。這樣的常規(guī)時間不僅是孩子們學(xué)習(xí)、成長的重要機(jī)會，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十四
某月某日我園教師進(jìn)行了《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，通過這次的《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會到了幼兒園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從孩子剛進(jìn)園的一刻起，我們就要對孩子進(jìn)行教育和常規(guī)的培養(yǎng)。
其實(shí)，幼兒從入園到兒園畢業(yè)，在幼兒園生活的這一段的時間里，幼兒教師不但要培養(yǎng)幼兒有學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)良的品格及各種綜合能力，對幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)同樣很重要，而且我認(rèn)為在整個幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，常規(guī)教育的培養(yǎng)是達(dá)到其他各方面教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。
幼兒的常規(guī)很重要，所以老師們一定要嚴(yán)格要求他們。但是常規(guī)的'制定也應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。例如：認(rèn)識小水杯、毛巾的標(biāo)志時，如果由教師直接讓孩子記住自己物品的位置，孩子肯定記不住，效果就極差。所以我們給每一個孩子都規(guī)定了一個可愛的動物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在記住自己的物品。
其次，在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。小班的幼兒，自我意識強(qiáng)，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識。娃娃家的游戲就能讓孩子在扮家家的游戲中潛移默化的形成一種禮貌。
再次，教師要不斷重復(fù)一些需要孩子做到的事情。例如：飯前便后要洗手，洗手時不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后小手要鎖好。吃飯時不講話，飯粒不能掉在桌上。午睡時要安靜，不和其他小朋友說話，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
在開學(xué)的這一段時間里，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問題，吃東西的時候還要講話，午睡一開始總是不能很快入睡，總要我們老師提醒再提醒。這些常規(guī)都是很重要的，所以這些方面我一定會再和搭班老師進(jìn)行討論，找到好的方法，幫助孩子培養(yǎng)好的常規(guī)。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十五
一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀(jì)律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?，他們在幼兒園的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問題等方面的'重要意義。
因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實(shí)際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過細(xì)、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強(qiáng)這個特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
(一)有利于幼兒形成良好的習(xí)慣。
葉圣陶先生也說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用;壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對幼兒規(guī)則意識和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個性、習(xí)慣的重要時期，這個時期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過游戲活動讓幼兒知道洗手的方法及洗手時的安全要求，同時在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時保育員老師會在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
(二)有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展。
通過常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級活動的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對生活及社會知識技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀(jì)律意識。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
(三)有利于維持班級活動的秩序。
一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十六
葉圣陶先生也說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對幼兒規(guī)則意識和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個性、習(xí)慣的重要時期，這個時期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過游戲活動讓幼兒知道洗手的方法及洗手時的安全要求，同時在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時保育員老師會在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
通過常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級活動的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對生活及社會知識技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀(jì)律意識。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量，所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十七
幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)，是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經(jīng)常說的常規(guī)，它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型，將會導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規(guī)是必要的，初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺生活習(xí)慣。
新小班入園，孩子們在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié)，由于這個地方小，孩子們剛開始還不懂得按秩序，一個要喝都要喝了。那難免互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論，最后讓孩子分組排隊(duì)，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己的杯子號碼，剛開始老師在旁邊指導(dǎo)。一個星期下來，還有幾個小朋友總是忘記，但經(jīng)過提醒他也按秩序了。一段時間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī)。就是這樣，每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵孩子們自己穿脫衣褲，鞋子，小便時試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學(xué)會了自己拉褲子，午睡的。時候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時候，我們還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床邊，起床時一個個地指導(dǎo)孩子們將有漂亮圖案的穿在前面，鼓勵他們自己穿褲子，對能力差一點(diǎn)的孩子，先讓他慢點(diǎn)起床等老師一個一個過來，手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動有趣的形式讓孩子嘗試自己動手?，F(xiàn)在到孩子們起床的時候，只要一聽到起床的信號，班上有25個小朋友孩子們就會很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會去上廁。難得幾個速度慢的老師幫忙外，其余都是自己的事情自己做的。本學(xué)期我們在小班年段從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下：
從小班一開學(xué)開始，我們在學(xué)期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個階段：小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期：以樂意遵守為主。
作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會計(jì)做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例，來說說各班是如何開展的：剛開始入園的幼兒不能很好的、自覺的愛護(hù)和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，經(jīng)過本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習(xí)慣了。有時看到他們都會撿起、都會收拾好。也學(xué)會了給玩具分類，有放錯的會及時放回原地放。這一點(diǎn)特別讓我們感到欣慰。
(二)通過相互觀摩討論，尋找成功教學(xué)策略。
1、標(biāo)志法：小班幼兒不認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字，更不識漢字，記憶的持久性較差，就運(yùn)用標(biāo)志引導(dǎo)幼兒分類收拾，如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標(biāo)志，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識;美工區(qū)就用畫畫等形象的圖案，讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個區(qū)角。
2、游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣，通過這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動物找家”的游戲，讓幼兒扮演不同的小動物，通過看不同的小動物標(biāo)志，相同的動物回到同樣的家，讓幼兒了解到標(biāo)志的起示作用，知道小動物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類收拾玩具。
(三)研討反思。
1、教師在活動中要多注意一些細(xì)節(jié)部分，教師組織活動要注意提問的設(shè)計(jì)，不適宜太泛，思維空間不能太大，應(yīng)多為選擇性等較簡單的問題，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。
2、情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。
通過一學(xué)期的努力，孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，讓每個孩子都快樂的成長。有喜就有憂，班上還有個別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法改變他。“為了每一個孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿Α?/p>
幼兒日常規(guī)管理心得篇十八
隨著時間的推移，老師們都在抱怨孩子越來越不聽話，班級常規(guī)比較亂。我也有同感，于是我在工作中反思積極尋找原因。認(rèn)為幼兒常規(guī)的培養(yǎng)因注意以下幾點(diǎn)：
1.教師首先要規(guī)范自己的言行。幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會看在眼里。
2、在規(guī)則的制訂中強(qiáng)調(diào)要講求方式方法。常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，這樣，他們就會樂意接受并遵守。如針對晨間鍛煉中有的幼兒懶散，動作不積極主動、拖拉，我們請幼兒發(fā)表意見，一起制訂晨練規(guī)則：動作到位、有力，達(dá)到鍛煉的目的。幼兒還一致贊同每天請兩名做操認(rèn)真、表現(xiàn)好的幼兒做"領(lǐng)操寶寶"。這樣一來，孩子們一個個做操可認(rèn)真、可精神了，目的`就是為了爭當(dāng)領(lǐng)操寶寶。
3、堅(jiān)持一致性和持久性。常規(guī)是在不斷重復(fù)中逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向，因此，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)絕不是一朝一夕的事。在實(shí)際工作中，我們不能想到一點(diǎn)就要求一點(diǎn)，想不起來就聽之任之，要始終如一、持之以恒、日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，才能幫助幼兒養(yǎng)成有效、穩(wěn)定、良好的常規(guī)。一個班兩位老師的要求要一致，不能這個老師一個要求，那個老師一個要求;老師和家長要意見統(tǒng)一，也不能在幼兒園一個要求，到家又是一個要求，這樣只會事倍功半。所以常規(guī)教育的要求一經(jīng)提出，家園必須形成共識，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。
4、設(shè)有利于常規(guī)培養(yǎng)的環(huán)境。教室的環(huán)境，應(yīng)該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放?？梢栽诠褡由腺N上和籮筐對應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
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