走拱橋教案(優(yōu)秀17篇)

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走拱橋教案(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-12-05 11:06:11     小編:ZS文王

教案的編寫需要結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,同時要考慮到學(xué)生的興趣和需求。編寫教案時要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。小編希望這些教案范文能夠幫助廣大教師更好地進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施。

走拱橋教案篇一

2.學(xué)習本文說明事物的順序。(重難點)。

3.把握說明語言的準確性。(重點)。

過程與方法。

自主合作學(xué)習,朗讀、默讀、跳讀等方式相結(jié)合。

情感、態(tài)度。

與價值觀。

了解中國石拱橋的光輝成就,認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能,激發(fā)愛國熱情。

第1課時。

1.朗讀課文,明確說明對象。(重點)。

2.整體感知,理清說明順序。(重難點)。

一、導(dǎo)入新課。

有這樣一個人,他在十歲那年,親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故,他內(nèi)心震動,立下了橋梁夢:長大后,我一定要造出最堅實的橋!偉大的夢想引領(lǐng)著他,他果真干出了一番大成就,他主持設(shè)計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋;他參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天,我們就來學(xué)習茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。

二、教學(xué)新課。

目標導(dǎo)學(xué)一:朗讀課文,明確說明對象。

提問1:默讀課文,思考:本文的說明對象是什么?其總體特點是什么?

明確:本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。

提問2:根據(jù)課文內(nèi)容,說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。

明確:

趙州橋。

盧溝橋。

形式優(yōu)美。

初月出云,長虹飲澗。

盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子。

結(jié)構(gòu)堅固。

一千三百多年了,還保持著原來的雄姿。

兩岸河堤常被沖毀,盧溝橋卻極少出事。

修建時間。

公元6左右。

公元1189到1192年間。

目標導(dǎo)學(xué)二:整體感知,理清說明順序。

明確:開頭第一自然段,一連幾處以虹喻橋,寫石拱橋的形式優(yōu)美,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固,這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點,為下面寫中國石拱橋做了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

提問4:默讀第四、五自然段,列出層次表,討論:作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?

明確:第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié)?。唤Y(jié)構(gòu)堅固;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時,是運用從概括到具體的順序。

明確:由整體到局部。

提問6:要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間,并說說這是按照什么順序說明的。

明確:旅人橋:大約建成于公元282年;

趙州橋:建于公元605年左右;

盧溝橋:建于公元1189到1192年間;

江東橋:修建于八百年前;

長虹大橋:建于1961年;

雙曲拱橋:建于新中國成立后。

按照時間先后順序說明的。

提問7:綜觀全文,本文在安排說明順序上有哪些特點?

明確:本文在安排說明順序時,是由一般到特殊;寫趙州橋是先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時,是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理分明。

三、板書設(shè)計。

事物特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。

說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先后。

第2課時。

1.細讀課文,分析說明方法。(重點)。

2.揣摩語言,把握說明效果。(難點)。

3.拓展延伸,個性表達想法。

一、復(fù)習回顧,引入新課。

通過對中國石拱橋一般特征的回顧,引入到本次課程的學(xué)習。

二、教學(xué)新課。

目標導(dǎo)學(xué)一:細讀課文,分析說明方法。

提問1:本文運用了多種說明方法,你能找出來并說說它們的作用嗎?

明確:(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”“橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱橋形式上的基本特征,富有形象性。

(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點,列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表,且兩座橋都聞名世界,例子具有代表性、典型性,令人信服。

(3)分類別。如趙州橋:“這座橋的特點是:(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱……”分類說明,條理分明,使讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點有了完整而清晰的印象。

(4)引資料。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”,說明我國石拱橋歷史悠久;引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特,人不知其所以為”,說明趙州橋設(shè)計施工的精巧;引用唐朝張的贊語“初月出云,長虹飲澗”,說明趙州橋形式優(yōu)美;等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

(5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米”,通過確鑿的數(shù)據(jù),準確地說明了橋的規(guī)模,給人以準確鮮明的印象。

(6)作比較。如“永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較,充分說明了盧溝橋十分堅固。

(7)摹狀貌?!斑@些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。”運用摹狀貌的說明方法,生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài),突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。

目標導(dǎo)學(xué)二:揣摩語言,把握說明效果。

為了準確地說明事物,說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句,回答括號內(nèi)的問題。

提問2:石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)。

明確:不行,“比較早”程度較輕,是與其他橋梁比較而言,這樣表達比較準確。

提問3:這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)。

明確:“不但”“而且”不能刪去,如果刪去,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀,再說功能,符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說,其實用價值遠遠重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。

提問4:《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用?)。

明確:“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況?!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)更具可靠性。

提問5:我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)。

明確:不行,“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

提問6:(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”有什么表達效果?)。

明確:“當時”是從時間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

明確:兩句對比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準確的說明?!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這體現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。

教師小結(jié):說明文的語言有準確、嚴密的特點,從以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準確;沒辦法用準確數(shù)字的,就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達的意思更準確。因此,我們學(xué)習說明文語言,最重要的就是要抓住“準確”二字。

目標導(dǎo)學(xué)三:拓展延伸,個性表達想法。

文章以趙州橋和盧溝橋為例,具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特征,以及新中國成立后的新發(fā)展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優(yōu)越。

三、板書設(shè)計。

說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。

語言特點——準確、嚴密。

可取之處。

1.在課堂設(shè)計時,充分考慮學(xué)生的學(xué)習情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況來設(shè)計教學(xué)步驟。

2.緊扣說明文的文體特征進行教學(xué),由淺入深,循序漸進。

3.為避免出現(xiàn)枯燥乏味的說教,采取多種形式進行學(xué)生互動、師生互動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性。

不足之處。

1.在教學(xué)過程中,還沒有兼顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生的實際情況,他們的領(lǐng)悟能力相對較弱,學(xué)習效果不太好。

2.在課堂中,有兩個學(xué)生的回答與正確答案出入較大,沒有給予鼓勵,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

走拱橋教案篇二

1、結(jié)合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題,讓學(xué)生回憶常見的五種表達方式的名稱。

2、以師對一個蘋果的如下表述,學(xué)生判斷各運用了哪種表達方式:

(1)今天,我來這里給大家上課,順便帶來了一個大蘋果,準備把它作為一個小小的禮物,送給本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)。

(2)這是一個質(zhì)量上等的好蘋果。

(3)它圓圓的、大大的,通體黃里透紅,表皮光滑細膩,像胖娃娃的臉。

(4)這個蘋果太可愛了,我多么喜歡它??!

(5)這個蘋果整體呈球形,如成人拳頭大小,通身粉紅色,上半部比下半部顏色略深,整個蘋果重約300克,屬紅富士超大型果種。

3、學(xué)生把教材翻到第92頁,以對作者相關(guān)文學(xué)常識的了解,師引出本課的說明文體裁,并板書課題。

讓學(xué)生結(jié)合先前的預(yù)習,指出本課的學(xué)習目標。

1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預(yù)習時自選的6個字或詞,然后輪流給出展示理由。

2、學(xué)生就預(yù)習過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面,結(jié)合整理形成的問題及研討情況進行交流,教師及時指導(dǎo)。

四、知識預(yù)測。

1、預(yù)計學(xué)生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。

湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌。

惟妙惟肖:形容描繪的十分精妙,逼真。肖,相似。

巧妙絕倫:精巧奇妙到了極點,無以相比。倫,類,輩。

(學(xué)生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由,后面小組展示時,若沒有新的理由,則不再重復(fù)。)。

2、學(xué)生在預(yù)習過程中,結(jié)合老師預(yù)設(shè)的問題,在既定的六個方面形成如下問題。

【1】、理清說明順序。

(1)課文各段內(nèi)容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近,請對號入座指出。

(2)分析各段關(guān)系,理清說明順序。

明確:(1)第1、2段為“石拱橋”,第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”:第6、7、8段為“盧溝橋”。

(2)由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹,進而在4、5、6、7、8段結(jié)合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹,是由概括到具體這一邏輯順序的體現(xiàn)。另外,課文前8段介紹中國石拱橋建設(shè)成就,第9段揭示原因,是由果到因這一邏輯順序的體現(xiàn)。

(邏輯順序比較抽象,師應(yīng)做好啟發(fā),并能總結(jié)特點,概括規(guī)律:由原因到結(jié)果或由結(jié)果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現(xiàn)象到本質(zhì)等均為邏輯順序的表現(xiàn)形式。)。

【2】、點擊生花妙筆。

(1)本文的說明對象是什么,課文是怎樣概括它的特點的?

(2)作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同?

明確:

(1)中國石拱橋的特點是:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。

(2)相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設(shè)計巧、形式美等情況,筆法上都分別使用了引用和排比的修辭,達到了生動說明的`目的。

不同點是趙州橋突出了設(shè)計巧和形式美,盧溝橋更強調(diào)說明了它的藝術(shù)價值和紀念意義。

(對于第2題,師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。)。

【3】、揣測獨運匠心。

中國石拱橋有很多,作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹?

明確:

課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點,首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久,前者修建于公元605年左右,后者修建于1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優(yōu)美,趙州橋像初月出云,長虹飲澗,盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅固,修建以后沿用至今,完好無損。中國石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久這三個特點,在這兩座橋上表現(xiàn)得都非常突出,是中國石拱橋中的典型代表,并且趙州橋是單拱的,盧溝橋是聯(lián)拱的,既選單拱的例子,又選聯(lián)拱的例子,就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結(jié)合這兩座橋介紹。

(可視課堂時間,對這個問題的分析靈活掌握,學(xué)生能理解接受,答出要點即可)。

【4】、解讀說明方法。

(1)各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。

(2)讓學(xué)生找出文中使用不同種說明方法的語句。

走拱橋教案篇三

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點:歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。以趙州橋和盧溝橋為例,說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值,贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

2、說明文要準確說明對象,必須重視語言的運用,要做到恰到好處。例如,第三段中說到旅人橋,用“大致”、“可能”,是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”,就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如,第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固”,是從人對事物的認識規(guī)律,是由外表到內(nèi)在,由感性到理性來寫的,這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律,詞語次序,不可移動。第三段,“幾乎”限制“到處都有”,既表明石拱橋多;接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段,“在當時可算…”,從時間上相對地說,不犯絕對的毛病。第九段,“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高”,省、巧、高三個字,不僅用得準,而且用得精,位置決不能變動。

走拱橋教案篇四

《中國石拱橋》是八年級學(xué)生學(xué)習說明文的入門之篇,必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說明文與其它問題的區(qū)別,知道說明對象,掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點,明確說明順序,判斷說明方法了解其作用并學(xué)會運用,體會說明文語言的準確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要,分兩課時,而我這節(jié)課是第二課時,圍繞說明內(nèi)容、說明方法對比學(xué)習趙州橋和盧溝橋,體會說明文語言的準確性。

1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用;

2、通過對比學(xué)習讓學(xué)生認識到說明事物要抓住事物的特征,做到“說”而“明”。

3、體會說明文語言準確性的特點;

4、通過學(xué)習能寫簡單的說明文。

掌握說明方法的運用及說明語言的準確性。

自主思考與教師點撥結(jié)合、討論法、對比法。

兩課時之第二課時

一、導(dǎo)入

1、以錯誤的藥品說明書為例,引出說明文語言的準確性,指出這是這節(jié)課的學(xué)習目標之一。

2、明確本節(jié)課的學(xué)習目標。

二、細讀課文,分析趙州橋

1、請同學(xué)獨自朗讀趙州橋部分,思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的?運用了哪些說明方法?(提及說明方法帶學(xué)習回顧、明確常見的十種說明方法。)

2、學(xué)生討論解決,教師指明學(xué)生作答。針對學(xué)生找到的說明方法,教師對其作用進行點撥。

3、教師小結(jié),并展示幻燈片,出示教師觀點。

三、對比學(xué)習盧溝橋

學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說明內(nèi)容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。

學(xué)生討論明確,教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化,而且增強了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性,又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。

教師強調(diào)說明事物時要抓住事物的特征進行說明。

四、揣摩語言,體會說明文語言的準確性

1、教師朗讀改動的句子,要求學(xué)生找出教師遺漏或改動的地方。

趙州橋橫跨在洨河上,是世界著名的古代石拱橋,也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿。

2、出示趙州橋,讓學(xué)生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關(guān)系,教師畫圖,學(xué)生對比。

3、學(xué)生思考教師改動后的語句和原文的區(qū)別,對比不同語言的描述,從而體會說明文語言的準確以及作者嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

4、學(xué)生自己找兩個其他能體現(xiàn)語言準確的詞句加深理解。

5、教師小結(jié):綜觀我們分析的這些例子,可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準確,沒辦法用準確數(shù)字的,就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達的意思趨于準確。因此,我們學(xué)習說明文語言,最重要的就是抓住“準確”二字。

五、小結(jié)

交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹,要求至少用上一種說明方法。

走拱橋教案篇五

a(學(xué)優(yōu)生):完成課外說明文語段。

b:(中等生):書后習題。

c:(后三分之一學(xué)生):整理筆記。

板書設(shè)計:中國石拱橋。

說明對象:趙州橋和盧溝橋。

對象特征:

說明方法:

說明語言的準確性:

1.限制性詞語的使用:(大約、幾乎、左右……)。

2.運用數(shù)字說明。

走拱橋教案篇六

多媒體顯示:

說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似??臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化,時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

1、學(xué)生閱讀上文,初步了解有關(guān)說明順序的知識。

2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明順序。

學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序基本相同。

以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時,先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計施工的精巧,然后分四點對趙州橋在設(shè)計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術(shù)價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大,便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設(shè)計的獨創(chuàng)性方面進行說明,即“大拱的兩肩上,各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

走拱橋教案篇七

最后一段是對我國解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括,贊頌了社會主義制度。

這一段6句話,也按著總一分一總的結(jié)構(gòu)組合,具體分析一段各句的關(guān)系。

討論明確:第一句承接上文,對兩千年的一句總括。第2句承接第一句,表示時間的延續(xù),石拱橋繼續(xù)發(fā)展,而且第二句又統(tǒng)領(lǐng)了后面三句。第三句用典型實例介紹了石拱橋的發(fā)展一1961年,在云南省建成了一座世界最長的獨拱石橋。第四、五句則是介紹我國勞動人民在傳統(tǒng)的石拱橋基礎(chǔ)_l的發(fā)展,鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創(chuàng)造。第六句是總括句,點明了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會制度的密切關(guān)系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進行了思想教育。

走拱橋教案篇八

1.說明文主要采用說明的方式,但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分。

(文章第8、10段,有記敘成分,敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來我國橋梁發(fā)展的情況。)。

2.明確表達方式的作用。

表達方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識,因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況,交叉運用記敘方式。說明為主,穿插記敘,就是本文的特點。

表達方式的交叉現(xiàn)象在記敘文中也普遍存在,在學(xué)習下一篇課文《北京立交橋》時,對此可以具體體會。

本課可安排兩課時,第一課時著重學(xué)習掌握說明對象的特征;第二課時學(xué)習對事理的闡述和準確的說明語言。有關(guān)表達方式的學(xué)習可簡略些,注意引入下一課的學(xué)習。

走拱橋教案篇九

茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

走拱橋教案篇十

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂,只有特點抓住了,明確了,才干把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中,最突出的說明方法是舉典型實例,它在課文中占的比重大,說明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說明文的實質(zhì)特點,因此,應(yīng)把對實例的分析放到重要位置,把實例與事物實質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學(xué)習說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成,也可以與略講其他說明方法(如打比如)和學(xué)習語法知識(分析句子成分)結(jié)合進行。

注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。

布置兩課時。

走拱橋教案篇十一

這樣的導(dǎo)入自然引出課題,讓學(xué)生自然、親切的走進語文課堂,快速地進入課堂學(xué)習中。

(二)、預(yù)習檢測、誦讀感知。

2、開展說明手法數(shù)量大賽,將學(xué)生通過自由朗讀找出的說明手法更好展示出來。

(三)、研讀課文、深入體會。

1、整體把握。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國石拱橋的總特點是什么”這一問題通讀全文,前后四人一小組展開討論,同時開展“我是小解說員”活動,將全班同學(xué)分成兩個部分,分別解說趙州橋和盧溝橋,評選出最佳解說員,同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點及說明方法,讓學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。

2、細讀關(guān)鍵段落語句。

本環(huán)節(jié)以掌握本科的說明順序和手法這一問題為核心,帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語句,完成課后練習題第二大題,輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明語言的準確性和運用邏輯順序說明的優(yōu)點,通過不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點。

(四)、鞏固小結(jié)、升華情感。

本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情感教育,通過播放橋梁人背后的艱辛的視頻,結(jié)合文章最后兩段進行解讀,讓學(xué)生體味到勞動人民的艱辛與智慧,實現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。

(五)、作業(yè)布置、斬獲知識。

2、下節(jié)語文活動課老師將帶領(lǐng)大家進行現(xiàn)場解說,并錄制成視頻合集,相信以后一定是一份美好的回憶。

走拱橋教案篇十二

一、導(dǎo)入新課:

我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理,都要用到說明這種表達方式。以這種表達方式為主,按照一定得要求解釋事物或事理,使人們獲得關(guān)于某一事物的知識和道理的文章,就是說明文。

1、你見過哪些說明文?(舉例)。

2、簡介課題及作者。(板題)。

二、熟悉課文,理清行文脈絡(luò)。

1、聽錄音,劃生字詞語。

拱、貞、撐、澗、虹、弧。

2、理解運用下列詞語:巧妙絕倫。

3、思考:閱讀說明文,首先要理清說明的順序。本文采用。

了怎樣的順序?

提示:先歸納每一個自然段的段意。

a、石拱橋的外型。

b、石拱橋的結(jié)構(gòu)。

c、中國石拱橋的一般特點。

d、趙州橋的歷史。

e、趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。

f、盧溝橋的特點。

g、盧溝橋的藝術(shù)價值。

h、盧溝橋的歷史紀念意義。

i、中國石拱橋取得成就的原因。

j、解放后中國石拱橋的新發(fā)展。

明確順序:石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展(由一般到個別)。

三、理解說明對象的特點:

1、集體朗讀1、2段,討論明確。(形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固)。

2、中國石拱橋的特點?(歷史悠久、分布廣泛、形式多樣)。

3、趙州橋的特點?(4、5兩段,討論明確:結(jié)構(gòu)堅固、形式。

優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特)。

四、布置作業(yè):

1、完成課后練習2。

2、完成課后練習4。

走拱橋教案篇十三

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂,只有特點抓住了,明確了,才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中,最突出的說明方法是舉典型實例,它在課文中占的比重大,說明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點,因此,應(yīng)把對實例的分析放到重要位置,把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學(xué)習說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成,也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習語法知識(分析句子成分)結(jié)合進行。

安排兩課時。

走拱橋教案篇十四

知識與技能:整體感知課文內(nèi)容,了解中國石拱橋的特點,理清說明的順序。

過程與方法:學(xué)習幾種常見的說明方法,品味說明語言的準確性,探究說明技巧。

情感態(tài)度與價值觀:了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

走拱橋教案篇十五

德育點:了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認識古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實的精神。

知識點:積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義;了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

能力點:了解說明對象,把握對象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力;把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;揣摩語言,把握說明文語言平實、準確、周密的特點;初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

走拱橋教案篇十六

一、復(fù)習舊課:

1、石拱橋有什么特點?

2、中國石拱橋有什么特點?

3、趙州橋有什么特點?

二、討論:

1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容?它有什么特點?

a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段,明確:所在地點、建造年代、橋身長寬、

路面、橋墩、橋面、石欄、石柱;藝術(shù)價值、紀念意義等。

b、特點;歷史悠久、設(shè)計奇巧、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美。

明確:a、建造時間先后。

b、結(jié)構(gòu)由簡到繁。

c、典型例子:證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個特點。

明確:原因3個。主次結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰。

4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的?為什么有這樣的發(fā)展?

明確:范圍廣、數(shù)量多、型式多。

三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說明的中心內(nèi)容。

本文以趙州橋和盧溝橋為例,說明了我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展,反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

四、討論:

試從說明對象的特點、說明的順序、說明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。

1、抓住特點,揭示本質(zhì)。

2、條理清楚,層次分明。

3、說明方法多種多樣。

4、說明語言準確科學(xué)。

五、作業(yè):

完成課后練習三、五、六。

走拱橋教案篇十七

1.學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。

2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

3·自主、合作、探究學(xué)習方式的運用。

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