教案有助于教師系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容、方法和評價方式。引入一些互動環(huán)節(jié),促進學(xué)生的思考和互動,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。接下來是一些成功教案的分享,通過參考這些案例,可以幫助教師們提高教學(xué)效果。
一年級語文草原的早晨教案篇一
知識與能力:1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴展,對學(xué)生進行人文熏陶。
情感、態(tài)度、價值觀:1.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點1、認(rèn)識14個生字,會寫6個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點感悟課文蘊含的思想感情。
1.板書:心愿。
2.出示題目《月亮的心愿》。
齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:
一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?
4.生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀——評議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。
1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了。
2.用自讀自評,指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3.說一說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自己讀課文。
了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
讓學(xué)生用完整的話說說。
2.此時,月亮的心愿是什么呢?
指出月亮說的話。指名讀。
讀完后說說,你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演,理解體驗。
1.可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?
學(xué)生自由回答。
2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學(xué)生表演讀。
5.如果你是珍珍,會怎么樣決定?
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨。
一年級語文草原的早晨教案篇二
1在模仿各種動物叫聲的活動中,能掌握二分,四分,八分節(jié)奏及四分休止符。
2能學(xué)會歌表演《母雞叫咯咯》。
引導(dǎo)學(xué)生大膽,自信的參與表演。
模仿動物們的歌聲,進行多聲部節(jié)湊練習(xí)。
一課時。
在前一課時安排歌曲《母雞叫咯咯》的'學(xué)習(xí)。雙響筒,動物頭飾,cai。
一,情境引入。
1教師面對學(xué)生:小朋友,跟著導(dǎo)游阿姨一起來吧!
2cai:放《火車開了》師生隨火車開了音樂在教室活動。
二,情境模仿。
1導(dǎo)游:這是誰的家?羊媽媽在干什么?cai展示小羊的家,學(xué)生模仿小羊。
2導(dǎo)游:聽,這是誰的歌聲這么特別?cai:小鴨的歌聲。
3導(dǎo)游:小雞知道小朋友來了,他們正急急忙忙往這里趕,小雞會怎么樣走了?
4導(dǎo)游:小雞,小羊,小鴨的聲音真好聽,小朋友學(xué)的很像,他們走到一塊,邊走邊唱,聲音更好聽。
5導(dǎo)游:前面就師雞媽媽家了,聽,著是雞媽媽的聲音嗎?
三,歌表演。
1導(dǎo)游:在大家的努力下,雞媽媽已經(jīng)開門了,她在家干什么呢?
cai:播放歌曲《母雞叫咯咯》雞畫面。
導(dǎo)游:雞媽媽到底在干什么呢?
學(xué)生:她在唱《母雞叫咯咯》。
四,聽賞表演。
1導(dǎo)游:小朋友塊塊坐好,聯(lián)歡會馬上開始,首先欣賞動物們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備的節(jié)目《請來看看我們的村莊》。
2聽完后導(dǎo)游請大家一起表演,可以扮演各種小動物,指導(dǎo)學(xué)生扮演各種小動物。
3導(dǎo)游:好了,小朋友們準(zhǔn)備好沒有,我們一起來表演《請來看看我們的村莊》。
4導(dǎo)游:小朋友們今天的聯(lián)歡會非常成功,非常美好,我們在農(nóng)場玩的開心及了。
5學(xué)生隨音樂走出教室。
一年級語文草原的早晨教案篇三
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教學(xué)重難點:
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、通過看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會按照由遠到近的順序觀察圖,初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會本課的生字。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、小朋友,我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方,今天,我們還要去一個新地方。
2、師板書課題。
3、學(xué)習(xí)生字“原”
(1)讀一讀生字,教學(xué)“廠字頭”,與“廣字頭”有什么區(qū)別?
(2)怎樣記住字形?你會用“原”來組詞嗎?
(3)生描紅,仿寫。
4、簡介草原的有關(guān)資料。
二、初讀課文。
1、打開書看看,草原的早晨是什么樣的?
2、自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個自然段標(biāo)上序號。
3、生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字檢查自學(xué)效果。
5、指名讀,開火車讀,齊讀,然后把生字詞帶入課文中,再讀課文。
三、指導(dǎo)看圖。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍,誰來說說,你有什么不懂的地方嗎?
2、(出示多媒體課件)你能按從近到遠的順序說說,你看到了什么?
四、教學(xué)生字。
1、這么的生字中,哪些是獨體字:(無、民)。
2、看課后筆順表,自學(xué)它們的筆順。
3、“無”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫字。
1、師指導(dǎo):
民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。
無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
2、師范寫,生描紅,臨寫。
教學(xué)后記:“牧民”兩個生字容易寫錯。初步了解草原。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第1自然段。
(1)這個自然段寫的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來的?(出示鋪滿新綠的草原醒來了。)。
(2)誰醒來了?這里運用了什么手法?
(3)它什么時候醒來的?這說明了什么?
(4)草原醒來什么樣兒的?(出示圖片)。
(5)你們看到了什么?聽到了什么?
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段,讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
(1)這段共有幾句話?
(2)第一句話寫了什么?這句話寫了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?
(3)第二句話寫了什么?寫出了牧民怎么樣?
(4)誰能有感情地讀一讀呢?
3、師范讀第3自然段。
(1)一邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?
(2)(放錄音,牧羊姑娘的歌聲)聽,牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。
(3)(出示投影:的歌聲)誰說一說,這是什么樣的歌聲?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評議)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、幫助學(xué)生理清課文線索。
時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云。
空間線索:醒來的草原近處遠處。
2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
一年級語文草原的早晨教案篇四
:學(xué)習(xí)生字,學(xué)會認(rèn)十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語表達能力。
:學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
:生字卡片錄音帶掛圖。
:二課時。
一、導(dǎo)課:
教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。
二、初識課文。
1.聽課文錄音。
2.小朋友指讀課文。
3.同桌互讀課文。
4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識記。
四、理解課文:
師:大海邊什么樣子?
生:(天藍藍,海藍藍)。
師:大海邊有什么?
生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知,擴展思維:
看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。
引申聯(lián)想語言訓(xùn)練:
生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴展練習(xí):
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):
大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
學(xué)生寫字(略)。
教案評析:
本課在教學(xué)時,完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí),達到了預(yù)期的效果。
本課在進行語言訓(xùn)練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……。
一年級語文草原的早晨教案篇五
1、認(rèn)識12個新字,寫出6個字和字,認(rèn)識新筆畫“原點”。
2、朗讀課文,了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識字和寫作。
1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個月嗎?今天我們在學(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會從中學(xué)到很多知識。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音,通讀課文。
2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?
3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。
四,讀,看,想,說。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說說三月的假期?此時的風(fēng)景有什么特點?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學(xué)們做簡要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對新字的認(rèn)識。開火車認(rèn)讀,生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流,如何認(rèn)識和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
8、實踐活動
下課后,做一個“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。
【第三條】對小學(xué)一年級《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識課文生詞,能寫兩個詞,通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動,以實現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo),注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動,營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識字,自主與合作識字是重點。
在這節(jié)課上,我主要是用文字來識字,用圖片來識字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花,讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識,進而認(rèn)出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認(rèn)字,找出你不認(rèn)識的字,問問你組里的同學(xué)。多項學(xué)習(xí)活動在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識一些有共同特征的字時,如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說,部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡單了。
同時,課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性。在認(rèn)識一些生詞的過程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題:你通常在哪里看到這些詞?因為學(xué)生是在中文環(huán)境中長大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,加深對生詞的認(rèn)知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠是主線
一年級語文草原的早晨教案篇六
《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的.散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、學(xué)會讀寫原,認(rèn)識部首偏廠,理解由生字組成的新詞。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過多媒體課件的運用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
由于教學(xué)的對象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個情字開展教學(xué):
開課時,孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對草原有一個整體的印象,順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進入學(xué)習(xí)情境。
在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點。
草原醒來了的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。
1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片,放歌曲)。
3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。
3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀??磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時遠處的天邊泛起了一點點白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)。
指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜。
(2)黎明的草原一片寧靜,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪?。?。
是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞??!
誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)。
草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。
(5)指名讀,齊讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會詞語,感情朗讀。
(3)羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?
(4)看到自己的羊群奔向了遠方,牧民們可著急了,于是他們駿馬,追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。
(5)草原的早晨充滿這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(2)說說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?
(4)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞,叫什么?(回蕩)。
(5)草原的早晨真美,誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
羊兒。
歡
牧民。
樂
一年級語文草原的早晨教案篇七
開始上課了,我端端正正在黑板上寫下了“早晨”兩個字。轉(zhuǎn)向孩子:“認(rèn)識它倆嗎?誰來讀讀?”指導(dǎo)讀好輕聲。
那你們能說說早晨就是什么時候?學(xué)生交流。
學(xué)校的早晨是什么樣子的呢?工廠的早晨是什么樣子的?街道的早晨是什么樣子的呢?
…………的早晨是………………?
教師對學(xué)生說的進行小結(jié),然后話鋒一轉(zhuǎn),說道:“今天,老師要帶大家去大草原,看看那兒的早晨是什么樣子的?那就趕緊打開書,到課文中去找找答案把!”
學(xué)生開始了饒有興趣地走進課文尋找答案。
反思:從小朋友生活中的早晨開始,讓小朋友感受到早晨的美麗和繁忙。對草原的早晨也就有了一種探求的欲望。
清幽發(fā)表。
一年級語文草原的早晨教案篇八
人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊第二十課。
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別,教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進對課文的理解感悟。
1、通過讀書,認(rèn)識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時。
【切入舉偶】:
1、談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢?(板書:司馬光),這個人你了解嗎?相機教認(rèn)生字“司”,介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問,組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊。)。
2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
(把觀察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語表達能力,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動有的放矢。)。
【對話平臺】:
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。
(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。)。
識字:(多種方法鞏固識字,促進學(xué)生記憶。)。
1、同桌利用字卡,互讀檢測。借助“我會認(rèn)”和“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字,讀詞語。隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音,同時引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
(課標(biāo)指出:識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。)。
寫字:(突出重點字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)。
2、自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示,相互評價,引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
(課標(biāo)指出:識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
討論:(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)。
1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時缸里的?當(dāng)時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等。
2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。
(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢,實現(xiàn)生生互動,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)。
一年級語文草原的早晨教案篇九
1.知識目標(biāo):通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識門牌上的字。
2.能力目標(biāo):通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識。
3.情感目標(biāo):通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字。
圖片。
教學(xué)時數(shù):一課時。
一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報)。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字。【15分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時,可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)。
三、其他要求【15分】。
(一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))。
(二)進老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進入,進入后要先問老師們好,走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)。
※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計:
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語文班級。
教學(xué)目標(biāo):
1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字,在認(rèn)識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
2、認(rèn)識4個生字,了解“文”字的字理及演變過程,初步感受漢字的魅力。
3、知道學(xué)習(xí)語文的重要性,感受到漢字無處不在。
教學(xué)重點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學(xué)難點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
同學(xué)們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,漢字是我們學(xué)習(xí)的助手,所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認(rèn)識了多少字?那老師可要考考你。
二、認(rèn)識四個生字。
1、出示掛圖,認(rèn)“語文”兩個字,拿出自己的.語文書,看看上面的字,說說語文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關(guān)書籍的知識,如封面、目錄、頁碼,書中幾個主要的圖標(biāo)等等。
2、出示“文”字的字理,給學(xué)生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字,認(rèn)識“班級”、兩個字,知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字,看看你記住了多少?
出示:班、級、語、文。
5、觀察圖畫,認(rèn)一認(rèn)這些字,看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園。
知道每處的地點、作用,借機認(rèn)識一下標(biāo)牌上面的字。
1、認(rèn)識閱覽室,知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
2、認(rèn)識微機室,知道這是他們上微機課的地方。
3、認(rèn)識實驗室,知道這是他們做實驗的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室,告訴學(xué)生它們的作用。
四、作業(yè)。
把你今天在學(xué)校的所見所聞,回家說給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。
一年級語文草原的早晨教案篇十
教學(xué)要求:
有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點:
能有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!
2、過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
1、放課文錄音,學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。
過渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來,大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)。
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段。
(1)師:秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍,體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況,相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段。
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
c、提問:冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖,說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)。
d、指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段。
a、看松鼠玩耍圖,請學(xué)生說一說小松鼠在干什么。
b、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)。
相機指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動作)。
c、指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段。
a、指名讀。
b、提問:老師不明白,為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
(指名說)。
c、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)。
d、指導(dǎo)朗讀。
e、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓(xùn)練。
(1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
(2)準(zhǔn)備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之。
間互相說一說。
(3)指名說。說后評價(如:你真會關(guān)心人、我替×謝謝你。
等)。
6、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
(1)師問:樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
1、樹上的楓葉不見了,冬爺爺也來到了,秋姑娘放心了,
高興地走了,老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
a、出示生字,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)。
b、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個一”。
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。
板書設(shè)計:
一年級語文草原的早晨教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的'一個文具,你會想些什么?說什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達。
二、聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)表達,自我教育。
1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會寫字,辨析字形,正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4、針對學(xué)生的難點,教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字,積累詞語,學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
一年級語文草原的早晨教案篇十二
讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、課件。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
一、引入新課。
師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。
師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文,識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
(2)講第四段時,可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。
容,評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。
3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4.練習(xí)書寫。
課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
一年級語文草原的早晨教案篇十三
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,通過早晨牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,實現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運用,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的第一范文,進行實踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,本課的設(shè)計思路是:
(1)??????以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)??????以課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念;
(3)??????以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
本課教學(xué)特點:
(1)??????以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
(2)??????培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。
(3)??????作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性、互動性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用:
(1)??????對多數(shù)學(xué)生來說,草原是陌生的。針對這一實際情況,我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料,便于學(xué)生自由查閱,理解課文內(nèi)容。
(2)??????第二自然段配以歡快、活潑的音樂,使學(xué)生感受“涌出”,“蹦跳”,“跨”,“追趕”,等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂,使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚的音樂中意會“回蕩”的意境。
(3)??????學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸,也正是信息技術(shù)與課程改革的有機結(jié)合。
(一)???????正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
(二)???????學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
(三)???????感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
能正確、流利的朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
1、小朋友們,喜歡聽歌曲嗎?老師為你??????學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來。
們準(zhǔn)備了兩首歌曲,請你點擊歌曲按鈕。??自于興趣,課前欣賞歌曲,。
欣賞完歌曲,你想到了什么?(自由???興趣,創(chuàng)設(shè)了一個美麗的。
匯報)說的太好了!你覺得草原美不美???意境,而且引發(fā)了學(xué)生的。
你們知道嗎,草原的早晨更加美麗,想不??聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的。
想去看看?今天,咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇??學(xué)習(xí)中去。
描寫草原早晨景色的文章——5、草原的。
早晨(板書課題,齊讀課題)。
2、早晨的草原是什么樣子呢?讓咱們一起???本環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分。
乘著網(wǎng)絡(luò)的快車,到大草原上去看看吧!??利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,
請進入第二頁點擊視頻資料“鋪滿新綠的??精彩生動的視頻信息,
草原”,“涌出圈門的羊群”,“羊兒像朵朵??讓學(xué)生以自主、探究的。
白云在飄動”。(學(xué)生自主查閱視頻資料)??學(xué)習(xí)方式,從感性上更。
你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔??????多地直接接觸語文材料。
?,為更好的理解課文內(nèi)。
1、這么美的草原,作者又是怎樣描寫?????容做好鋪墊。
的呢?讓我們來聽一聽!請點擊“學(xué)習(xí)。
課文”,點擊每一段的播放按鈕,聽范讀。
錄音,要邊聽邊看課文內(nèi)容。(課文的每。
一段都有播放、結(jié)束按鈕。)。
遇到不會的字點擊超級連接。(本課?的確定,教學(xué)方法的選擇,
出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn),學(xué)生根據(jù)自都應(yīng)有助于自主、合作、
己的需求自主學(xué)習(xí)生字。)?????????????探究的學(xué)習(xí)方式的形成。
3、檢查學(xué)習(xí)情況(分段讀課文)????因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計了不加。
剛才,老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁,拼音的課文內(nèi)容,生字在。
下面,老師要檢查一下,你們的字音讀??超連接中出現(xiàn),就是為了。
準(zhǔn)了沒有?句子讀通了沒有?(讀不準(zhǔn)??讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需。
的再集體學(xué)習(xí))??????????????????????求,自主學(xué)習(xí)生字。
讀了這篇課文,你知道了什么?(學(xué)。
生說出大體意思即可)。
請看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段,熟悉課文內(nèi)容。
2、(教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草?????通過“草原的早晨”視。
原)現(xiàn)在的草原是什么樣子的?(學(xué)生自頻資料地展示,“鞭聲”地。
由發(fā)揮,說出他們的感受。)???????????插入,幫助學(xué)生理解“鋪。
這就是“鋪滿新綠”的草原,??????滿新綠”的意思,感受草。
板書“鋪滿新綠”?????????????????原的“寧靜”,體會“醒來。
現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺?(寧了”的情景。把觀察讀書。
(老師放錄音)“啪、啪”?????????????詞語與事物表象的聯(lián)系,
響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,叫醒有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的。
了熟睡的草原,在草原上傳得很遠很遠,理解和體會,充分調(diào)動了。
該怎樣讀呢?????????????????????????學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、指生讀(如果學(xué)生沒有讀出來,老師。
要進行范讀指導(dǎo))。
醒來的草原是什么樣子的呢???????????通過視頻資料“羊兒。
1、學(xué)生自讀,感知本段內(nèi)容。?????????涌出圈門”的展示,并配。
2、(老師大屏幕展示羊兒涌出圈門,牧??以歡快的樂曲,讓學(xué)生感。
民們追趕羊群的視頻資料。)從“一只???受到一幅鮮活、跳動的畫。
只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的??面,幫助學(xué)生理解了課文。
草原。”中,你感受到了什么?????????內(nèi)容,體會了課文的意境。
板書:歡樂的羊群???????????????????。
3、(配以歡快的音樂)學(xué)生讀課文。
轉(zhuǎn)載自。
一年級語文草原的早晨教案篇十四
1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實際、激情想象、動作表演等方式,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展示分享。
3、激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,積累更多的古詩詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號,課前動員。
師:孩子們,古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩歌閱讀月”的學(xué)習(xí),老師相信你們一定積累了不少李白的詩,今天我們就上一堂古詩分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學(xué)習(xí)成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行,看看哪一個小組表現(xiàn)得最棒!好,下面請各小組長帶著大家加加油。
一組:一組一組,勇爭第一!
二組:二組二組,齊心協(xié)力!
三組:三組三組,勇往直前!
四組:四組四組,銳不可當(dāng)!
(設(shè)計意圖:通過小組競賽的方式,鼓勵孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。
2、了解作者,檢測預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說李白)。
師:學(xué)習(xí)李白的詩,我們先得了解李白其人。誰來說一說。
生:匯報收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié):李白是我國唐代的一位大詩人,一生留下了近千首詩,都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩仙”。
(設(shè)計意圖:課堂預(yù)設(shè),通過孩子不同的答案,讓學(xué)生了解到,解讀作者,可以網(wǎng)上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的學(xué)習(xí)方式。)。
1、出示圖片,解讀題目。(1)觀察圖片,練習(xí)說話。
師:請看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰?他在干什么?
生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題,解讀題目。
師:剛才這位同學(xué)的'回答,就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。
生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會心情。師:你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩《靜夜思》。
一年級語文草原的早晨教案篇十五
1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理,了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過程,激發(fā)他們觀察自然,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解,讀懂第一節(jié)的意思。
3、學(xué)會本課14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會用“擔(dān)心”“仍舊”造句,積累10個詞語。
4、會朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。
通過對重點句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。
理解月食發(fā)生的原因。
多媒體:看月食。
二課時。
一、引入:
1.同學(xué)們,你們看到過月食嗎?
2.今天,我們就一起來看月食。板:13看月食。
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前,老師要提三個要求,
誰來讀一讀(媒體1)。
(1).月食之前,月亮什么樣兒?)。
(2).月食開始了,月亮的形狀有什么變化?
(3).月亮復(fù)原時,形狀又有什么變化?
4.請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細(xì),最認(rèn)真?(放動畫1)。
5.剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。
就請同學(xué)讀好這兩節(jié)。
二、理解月食發(fā)生的過程:
6.請一個小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"—"畫出。
描寫月亮的'句子。(多媒體2)。
7.這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?
(圓,大,美)。
師:你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動。
8.同學(xué)們,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,
閃閃發(fā)亮,此時的景色怎么樣…很美),
9.能不能將這種美的景色讀出來:(讀讀、背背)。
10.過渡:這是月食之前看到的景色多美?。】墒?,月食就要開始、月亮的形狀。
會發(fā)生怎樣的變化呢?請大家讀第3節(jié),完成練習(xí)(多媒體3)。
11.作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,像……像……像……像……。
12.月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細(xì)看一看。(放動畫2)請小朋友。
邊看邊跟著老師一起說,月食開始了,只見月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……。
接著……一會兒細(xì)鉤也不見了,整個月亮……。
13.在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞。
可以看出來,請打上圓點(慢慢的、接著、一會兒)。
14.誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。
15.請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程?感受一下月食開始的情景。
請小朋友小聲讀第5小節(jié)。
17.誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?
18.請同學(xué)們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?
(變化過程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)。
19.是不是這樣呢?我們一起來看一看,(放動畫)你看,過了一會兒,
月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……。
20.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過程。
21.我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因:
22.剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么,為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說法。
24.這是過去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說的話。
想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,
把描寫原因的句子用"-----"畫出來。(多媒體4)。
25.那么,奶奶和爸爸,小朋友認(rèn)為誰說得對呢?
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。
過程,再來讀讀3、5這兩小節(jié)。
28.那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產(chǎn)生的?
五、總結(jié)發(fā)散:
都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學(xué)生交流)。
30.對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?
師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。
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