理解是對信息和知識進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟的過程，通過理解可以提高自己的思維能力和分析能力。怎樣選擇適合自己的音樂風(fēng)格和樂器？想要寫出一篇精彩的總結(jié)嗎？不妨參考以下小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇一
教育部日前印發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》，就有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作再次提出指導(dǎo)意見，強(qiáng)調(diào)各地各校要積極幫助解決線上學(xué)習(xí)條件問題，逐一排查學(xué)生線上學(xué)習(xí)條件上存在的實(shí)際困難，建立精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，以學(xué)校為單位“一人一策”做好關(guān)心關(guān)愛幫助工作，確?！耙粋€(gè)都不能掉隊(duì)”。
通知指出，要統(tǒng)籌利用電視和網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、全面覆蓋，特別是滿足偏遠(yuǎn)農(nóng)村等無網(wǎng)絡(luò)或信號弱地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;統(tǒng)籌線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長和教學(xué)安排，對不同年級不同學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
通知明確，注重及時(shí)調(diào)整規(guī)范線上教學(xué)行為，嚴(yán)格禁止普遍要求教師直播上課或錄課，不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻，盡量避免因打印作業(yè)或?qū)W習(xí)資料而造成家庭臨時(shí)購買設(shè)備，增加學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
通知還要求，各地要認(rèn)真梳理總結(jié)前一階段“停課不停學(xué)”工作的基本情況，以適當(dāng)方式廣泛聽取教師、家長和學(xué)生等方面的意見，了解掌握學(xué)生的實(shí)際需求，分析研究存在的突出問題，加深線上教育規(guī)律與特點(diǎn)的認(rèn)識;要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，最大限度地克服線上“隔空”教學(xué)存在的不足。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇二
疫情期間，全國中小學(xué)生線上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注，有輿情顯示“教師忙、學(xué)生累、家長抱怨”“20xx萬學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對此，我想表達(dá)的是：不要被“枝葉”性問題所困，厘清“根干”性問題，“枝葉”性問題自會(huì)迎刃而解。就“停課不停學(xué)”而言，其“根干”性問題可聚焦于三個(gè)方面，其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義。
如何定位。
做任何事之前，尤其是做復(fù)雜、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤，則越努力越失敗。
在學(xué)校層面，“停課不停學(xué)”如何定位?不妨堅(jiān)持三個(gè)第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長第一。
健康第一意味著不能讓孩子長時(shí)間盯著屏幕，不同年段的孩子每天線上學(xué)習(xí)的時(shí)間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了，眼睛近視了”。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學(xué)1-3年級每天線上學(xué)習(xí)不超過1小時(shí)，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過15～20分鐘;小學(xué)4-6年級每天線上學(xué)習(xí)不超過1.5小時(shí)，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過30分鐘。
狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學(xué)生、家長的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)同頻共振?！叭鹘處熃讨R，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”，這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實(shí)施中。在師生線上互動(dòng)的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”，并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語”，師生共勉、相互鼓勵(lì)、持續(xù)精進(jìn)。
成長第一意味著生命的完整成長，不僅有知識的增長，而且有意識的提升;不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高;不僅有自主意識與能力的強(qiáng)化，而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化。
學(xué)習(xí)什么。
“停課不停學(xué)”，學(xué)校、教師絕不能刻舟求劍，時(shí)間、空間改變了，思維卻停留在過去。比如，除“學(xué)生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外，其他沒什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進(jìn)教學(xué)，等等。
定位決定了內(nèi)容。學(xué)生因疫情而在家線上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。當(dāng)然，各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是必需的，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書”的基礎(chǔ)上不能錯(cuò)過三本“無字書”。
不能錯(cuò)過疫情“無字書”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對疫情，人應(yīng)當(dāng)反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就意味著對新冠肺炎疫情教育資源的浪費(fèi)。
不能錯(cuò)過生活“技能書”?！拔邑?fù)責(zé)好你的生活，你負(fù)責(zé)好你的學(xué)習(xí)”。許多父母沒有意識到這樣的.“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標(biāo)是矛盾的;“用成人認(rèn)為好的方式對孩子好”，是對孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，本身就是對孩子成長的促進(jìn)。
不能錯(cuò)過家庭“文化書”。人格有根，根在家庭。人的成長在于與父母的關(guān)系模式，在于父母的無言身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價(jià)值觀內(nèi)化于生命的好時(shí)機(jī)。
以上“無字書”的落地對于教師來說，意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級，即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計(jì)。
怎么學(xué)習(xí)。
不論是“有字書”還是“無字書”，都必須改變“重教輕學(xué)、重學(xué)輕習(xí)”的流弊。關(guān)于“重教輕學(xué)”各方多有談及，此處不再贅述。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)概念，而是兩個(gè)概念――學(xué)、習(xí)?！爸貙W(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn)：首先是學(xué)而不習(xí)。有的教師喜歡讀書，書讀了不少，不缺乏理念，但其教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系并沒有實(shí)質(zhì)性改變，其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí)。所以，知行合一才是真學(xué)習(xí)。其次是學(xué)而少習(xí)。相對于學(xué)而不習(xí)，學(xué)而少習(xí)是有進(jìn)步的，但需要再改進(jìn)。再次是學(xué)而亂習(xí)。有的教師布置作業(yè)沒有選擇，重量輕質(zhì)，這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí)，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，而且浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與生命。
解決好以上三個(gè)問題，“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價(jià)值、讓生命有成長、讓家校生合力。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇三
注定是一個(gè)特別的年份新冠病毒的突然來襲讓國人有了許多的第一次第一次過年不走親戚、第一次過了年十五還未開工、第一次名正言順的被迫留在家中陪家人、第一次在有生之年經(jīng)歷了封城、第一次讓孩子們把寒假過成了暑假……這當(dāng)中有太多太多的第一次在20過了把“癮”。
教育部的一句停課不停學(xué)，讓老師們著實(shí)忙乎了一大陣。許多老師第一次嘗試直播、錄播，然后各處尋找不卡的網(wǎng)絡(luò)平臺，為的是在原定的開學(xué)季實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué)。
通過一系列的折騰，不少老師將會(huì)成為直播高手，全國教師都將玩轉(zhuǎn)信息化，各類資源更是信手拈來。
也許是因?yàn)槲壹彝捱€未上小學(xué)，體會(huì)不到家長們的焦慮。經(jīng)過我不成熟的思考，我在想，不知道這樣的想法是否正確，但希望能和你一起探討一下。
我認(rèn)為，在這個(gè)假期，最需要學(xué)習(xí)的是以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)規(guī)劃生活。
父母難得有空陪伴左右，教會(huì)、引導(dǎo)孩子規(guī)劃自己的生活，包括建立時(shí)間觀念，合理分配時(shí)間尤為重要。
2、學(xué)習(xí)烹飪。
烹飪是活著的一項(xiàng)必備技能，學(xué)著做做飯挺好，還是一項(xiàng)非常好的親子活動(dòng)，增進(jìn)感情就更不在話下。
3、學(xué)習(xí)拓展眼界。
4、學(xué)習(xí)與人相處，增進(jìn)感情。
之所以不讓上新課，正是因?yàn)閲伊私饽壳暗慕逃F(xiàn)狀，而這個(gè)教育現(xiàn)狀更多的是因?yàn)榧彝サ谋尘昂臀覈W(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，每個(gè)孩子所處的家庭環(huán)境不一，無法全員實(shí)現(xiàn)學(xué)校里的教學(xué)，我國的網(wǎng)絡(luò)平臺是否真的有這個(gè)能力承載以億計(jì)算的學(xué)子的學(xué)習(xí)?所以，真的希望老師們在備課時(shí)，多多想想，多一些思考，站在孩子的角度，未來，他們需要什么?切勿成為焦慮的傳播者，對于國人而言，已經(jīng)實(shí)屬不易，請相互擁抱和理解!
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇四
對于那些不幸感染新冠肺炎的人來說，這場病痛是他們?nèi)松械囊粓隹嚯y，在苦難面前，有人自怨自艾、有人輕易放棄，有人卻不氣餒，活出了勇氣和信心。
一張方艙醫(yī)院病床上小哥哥讀書的照片，不知道有沒有感動(dòng)到你?這位戴著口罩的年輕人，半躺在病床上，手里捧著一本厚厚的書在讀，正如一位網(wǎng)友說：在方艙這樣的環(huán)境，我們看照片都會(huì)感到喘不過氣，何況身在其中的人。
小哥哥這張照片讓人想起一句話“書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你”。
這位小哥哥在病床上讀書的樣子，就是我們面對苦難應(yīng)該有的“姿勢”，從容不迫，讓人們看到生命的力量。
一位不幸感染新冠肺炎的小姐姐上了熱搜，得到千萬網(wǎng)友的關(guān)注，她患病“自愈”的經(jīng)歷給了無數(shù)人信心和希望。
“打贏這場戰(zhàn)役，每個(gè)人都在做著自己的努力，對于我們，就是不傳謠不信謠，保護(hù)好自己。”她在微博中寫到。不是因?yàn)橛邢Ｍ詧?jiān)持下去，而是因?yàn)閳?jiān)持下去看見了希望。
如何去迎接變化與挑戰(zhàn)?
對于你們來說，這個(gè)新學(xué)期注定是“特殊”的，因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，你們要推遲到學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，而要在家里開啟新學(xué)期。離開了熟悉的課堂和老師，獨(dú)自在家學(xué)習(xí)的日子會(huì)讓你感到新奇甚至有點(diǎn)慌亂。
學(xué)習(xí)環(huán)境變了，學(xué)習(xí)的方式也變了，你做好應(yīng)對的準(zhǔn)備了嗎?
應(yīng)對挑戰(zhàn)從來不是一句空話，而是從當(dāng)下的一時(shí)一刻、一舉一動(dòng)做起的，比如調(diào)整心態(tài)，逐漸讓自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，趕緊收收心;給自己列個(gè)規(guī)劃，哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)睡覺，哪個(gè)時(shí)間鍛煉，做到心里有數(shù);宅在家里，脫離了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，更應(yīng)該要求自己養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為新學(xué)期打下基礎(chǔ)。
危機(jī)也是契機(jī)，希望通過這場疫情，你們能有更多的思考和成長。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇五
根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的指導(dǎo)意見，向陽小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子立即行動(dòng)起來，在張鴻飛校長的帶領(lǐng)下通過微信進(jìn)行研討。
為了保障向陽小學(xué)全體學(xué)生疫情防控期間“離校不離教、停課不停學(xué)”，根據(jù)目前疫情防控實(shí)際，張校長要求向陽小學(xué)要準(zhǔn)備好2月10日-2月23日(暫定)期間的教學(xué)服務(wù)，原則上老師們都想借助“學(xué)樂云教學(xué)平臺”進(jìn)行備課，整合合適實(shí)用的教學(xué)資源，然后通過班級微信群推送給家長和孩子，教師在班級微信群里布置每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生學(xué)習(xí);然而教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)借助“學(xué)樂云平臺題庫”進(jìn)行優(yōu)選，學(xué)生課通過“學(xué)樂云平臺”手機(jī)app登陸完成作業(yè)教師進(jìn)行網(wǎng)上批改。
在教師反饋意見以后，面臨的最大困難是大部分老師沒有“學(xué)樂云平臺”進(jìn)行線上授課的經(jīng)驗(yàn)，鑒于這種情況，主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的兩位副校長張虹和禹瑞黎在業(yè)務(wù)群里帶領(lǐng)大家展開討論，客服難題。首先以教導(dǎo)主任何淑利的班級進(jìn)行試行，同時(shí)尚白茹主任的班級也已經(jīng)在假期里展開了“停課不停學(xué)”的活動(dòng)，結(jié)合她們的經(jīng)驗(yàn)爭取在2月10日摸索出一套成熟、適合全體教師教學(xué)的方法。何淑利主任“停課不停學(xué)”具體做法如下：
1.按平時(shí)班級小組的分組讓小組長拉本組成員建立學(xué)習(xí)小組群，老師加入各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行監(jiān)督各組的學(xué)習(xí)。
2.初步安排的語文、數(shù)學(xué)、練字、閱讀摘抄的課程學(xué)習(xí)在平時(shí)的親子閱讀群里進(jìn)行。(1)8:00-8:30是簽到并完成經(jīng)典誦讀(健康狀況上報(bào))。
(2)下午2:30-5:30安排:。
練字20分鐘一頁。
閱讀30分鐘推薦書目。然后進(jìn)行摘抄相關(guān)好詞句。
4：30——5：30英語。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容安排:。
(1)下冊電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏，學(xué)到哪一課老師截圖發(fā)至群里。
(2)各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計(jì)小組長準(zhǔn)時(shí)發(fā)送班級交流群，以便老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與情況及健康狀況上報(bào)學(xué)校。
(3)上課時(shí)老師在學(xué)習(xí)群里發(fā)送一步步學(xué)習(xí)步驟，然后小組長帶領(lǐng)大家組內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完在組內(nèi)匯報(bào)。
(4)寫的作業(yè)拍照上傳，組長督促并檢查。
(5)評價(jià):組員完成一人積一分，全部完成后本組總積分發(fā)至學(xué)習(xí)群里老師統(tǒng)計(jì)。
(6)捆綁式鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)組長，只要全部能完成提交作業(yè)的小組開學(xué)后老師會(huì)集體給小組發(fā)獎(jiǎng)。讓孩子有合作意識、集體榮譽(yù)感。
尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處，在尚老師的“小組互學(xué)”中采用了家長配合小組長督促學(xué)習(xí)的辦法，另外在孩子們進(jìn)行課文朗讀的過程中借助“為你誦讀”軟件，提高學(xué)生的讀文興趣，簡單、方便、易操作、興趣濃。尚老師教的是六年級，根據(jù)孩子的閱讀能力，她們班級的閱讀時(shí)間定在了晚上7：40-8：40陪著孩子們進(jìn)行課外書目的閱讀。
向陽小學(xué)原則上疫情期間各學(xué)段各科目均實(shí)現(xiàn)開課，且開課內(nèi)容以本學(xué)期內(nèi)容為主，滲透德育、衛(wèi)生健康和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等內(nèi)容，教學(xué)難度適應(yīng)各能力學(xué)生水平。
不斷探索中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，一切為了孩子!
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教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇六
疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步，卻無法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進(jìn)，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計(jì)，但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的到來。
所謂“新學(xué)習(xí)時(shí)代”就是學(xué)習(xí)在云端，師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景，讓教與學(xué)所形成的超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進(jìn)。
毫無疑問，如火如荼的在線教學(xué)是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)。我們看到，有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”，但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學(xué)變成了簡單的課堂搬家，直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上，還有一些教師在開設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”。
總之，在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里，盡管教師不遺余力地備課、上課，但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說，全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生，忙壞了教師，急壞了家長”。
這次疫情大考也是教學(xué)改進(jìn)的一次契機(jī)。隨著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的提前到來，我們有必要重新認(rèn)識三個(gè)詞。
一是慢學(xué)習(xí)。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個(gè)概念，是因?yàn)槲覀冊缫驯豢旃?jié)奏的生活裹挾而不自知?？荚嚰觿×藢W(xué)業(yè)競爭，使得學(xué)生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速，但真正的成長怎一個(gè)“快”字了得。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本。物理學(xué)家愛因斯坦曾說，負(fù)擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。
疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個(gè)“禮物”。當(dāng)所有人的生活開始慢下來的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來，慢下來的學(xué)習(xí)可以看到更多知識之外的風(fēng)景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
沒有人會(huì)反對在快速變化的時(shí)代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點(diǎn)。但慢下來的學(xué)習(xí)生活不是簡單重復(fù)，而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來，別讓因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度再次撕裂孩子這段難得的生活。
二是自學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)。自主才是王道，一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成?！巴Ｕn不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少，把“學(xué)”無限放大，那么就可能成為一種干擾，如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過去課堂上的灌輸，那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場比上學(xué)更可怕的噩夢。
當(dāng)我們在強(qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)”時(shí)并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他律到自律、從自律到自覺。學(xué)生的大腦需要主動(dòng)去“覓食”，而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”，讓教師不是教，而是答疑;不是灌輸，而是讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的契機(jī)。
三是搜商。就像我們關(guān)注智商、情商、財(cái)商一樣，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們還要關(guān)注人的搜商?；ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時(shí)，也拉大了人與人之間的知識鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界，但每個(gè)人通過搜索卻在消費(fèi)著不一樣的信息資源。
今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā)、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者，在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也能教會(huì)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價(jià)值的信息。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，在線學(xué)習(xí)里藏著中國教育的未來。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點(diǎn)，也是一次“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的起點(diǎn)。
“新學(xué)習(xí)時(shí)代”迎面而來，無論是思想還是技能，作為教師你準(zhǔn)備好了嗎?你是否需要補(bǔ)課?當(dāng)教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí)，當(dāng)“慢學(xué)習(xí)、自學(xué)習(xí)、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開方式。如此，則意味著一場教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇七
“你們是珠海的英雄，是珠海的榮光，也是珠海的牽掛?！?月9日下午，在珠海召開的援湖北醫(yī)療隊(duì)及家屬座談會(huì)上，珠海市委書記郭永航、市長姚奕生等市領(lǐng)導(dǎo)對珠海全體援鄂醫(yī)療隊(duì)成員座談交流。
我院11名援湖北醫(yī)療隊(duì)員參加了座談會(huì)，鄭東宇作為年齡最小的代表，在會(huì)上分享了支援湖北的經(jīng)歷和心得。
“98年出生的我，非典的時(shí)候才5歲。如今，我學(xué)著像前輩一樣在前線勇往直前?！弊鳛榇舜沃楹Ｔ踽t(yī)療隊(duì)員中年齡最小的一位，鄭東宇說，在荊州奮斗的日子是艱苦的，因?yàn)榉敝氐木戎喂ぷ?，厚重的防護(hù)服以及密閉透氣的n95;同時(shí)又是甘甜的，因?yàn)榛颊叩睦斫馀c尊重，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)愛，更因?yàn)檫@座城市里那些可愛的人民。
在近兩個(gè)月的戰(zhàn)斗時(shí)光里，我院3名隊(duì)員在武漢方艙醫(yī)院照顧輕癥病人，通過中西醫(yī)結(jié)合的方法，幫助輕癥病人的快樂康復(fù)。5名隊(duì)員在監(jiān)利縣中醫(yī)院icu搶救危重癥患者，為危重癥患者的生命安全護(hù)航;3名隊(duì)員在荊州市中心醫(yī)院照顧病人，做感控員，做志愿者。
他們在援助期間，朱健武、葉夢珠和張?jiān)圃票辉u為方艙醫(yī)院先進(jìn)標(biāo)兵和表現(xiàn)優(yōu)秀;監(jiān)利縣給我院寄來了感謝信，感謝我院楊衛(wèi)立、陳培生、寧靜、郭衛(wèi)玲、張雪平，醫(yī)術(shù)高超、仁心仁術(shù)，超負(fù)荷堅(jiān)守在最苦最累最危險(xiǎn)的崗位，令人動(dòng)容。荊州市中心醫(yī)院為我院隊(duì)員贈(zèng)送了錦旗，感謝許僑青、胡東洪、鄭東宇對荊州市的幫助。
戰(zhàn)士們在前方?jīng)_鋒陷陣，后方醫(yī)院的支持也讓隊(duì)員們十分安心。給他們準(zhǔn)備了足夠的防護(hù)物資，時(shí)刻關(guān)心他們在前方的工作和身心狀況;關(guān)心家屬，為家屬送上防護(hù)物資，了解生活需要，關(guān)心他們心理健康。
“感謝我所在單位領(lǐng)導(dǎo)對我們和家屬的關(guān)心，做我們強(qiáng)大的后盾，讓我們在荊州救治病人時(shí)，毫無后顧之憂。”鄭東宇說，“經(jīng)此一役，身為一名95后，才深知祖國的偉大、黨的偉大、人民的偉大!在往后工作中，國之所需，必全力以赴，召必來，戰(zhàn)必勝!”
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇八
大家都知道，的春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了，從武漢到全國，瞬間籠罩在一片陰霾之中，病情的擴(kuò)散和未知的恐懼，讓大家措手不及，同時(shí)也打破了所有人的計(jì)劃。因?yàn)橐咔檫€沒有結(jié)束，因此，教育部提出了臨時(shí)應(yīng)急措施，要求廣大師生離校不離教，停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定，按照國家教育部，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況，我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行分享交流：
第一個(gè)方面：文件理解要透。自從上級主管部門開始要求停課不停學(xué)以來，網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜，有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件，并多次發(fā)不了細(xì)則，要求停課不停學(xué)，是我們在特殊時(shí)期臨時(shí)的應(yīng)急措施。人民日報(bào)官方微博明確的指出，停課不停學(xué)，不等于網(wǎng)上上課，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué)，有關(guān)工作安排的《通知》，《通知》指出停課不停學(xué)，要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位，維護(hù)廣大師生健康安全，堅(jiān)持省級統(tǒng)一部署，與各地各校因地制宜相結(jié)合，避免一刀切，堅(jiān)持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重加強(qiáng)愛國主義教育，生命教育和心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，開展課外閱讀，堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，也就是說，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容，都是可以的!
面對這種情況下，我們的教師角色要發(fā)生改變：
首先，我們的教師搖身一變，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué)，由原來的班級搬到了屏幕，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招，和大家分享：
2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單，網(wǎng)絡(luò)要良好，另外，要營造一個(gè)學(xué)習(xí)儀式感，而不是閑聊天!
3、教學(xué)素材的設(shè)計(jì)。課件的制作必須視覺要友好，四號一般在24號以上。
4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個(gè)釘釘測試群，隨時(shí)可以進(jìn)行直播測試。
第二招：課中互動(dòng)要有效。
網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同，線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生，因此我們在提問和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，一定要注重藝術(shù)性，另外，我們直播時(shí)要設(shè)置好連麥請求，便于學(xué)生隨時(shí)連麥向老師提出問題。
第三招：學(xué)習(xí)素材要豐富。
我們一定要明確素材的使用方法，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘，因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，然后教師進(jìn)行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè)，對學(xué)生加以鼓勵(lì)!
其次，教師成為了導(dǎo)師。
因?yàn)槲覀円龅骄v多練，只在現(xiàn)場有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的，因此，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑，設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時(shí)候我們20到30分鐘的直播課程，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源，比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生操作，去學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果!
再次，教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。
每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽，面對學(xué)生的種.種傾訴，分享和求助我都會(huì)非常耐心的進(jìn)行解答，已經(jīng)成為了學(xué)生最親密，最可信賴的伙伴!
第二方面，情緒管理要順。
對于教師而言，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中，我們的表達(dá)要準(zhǔn)確，語言要精煉，笑容要可親，指導(dǎo)要耐心，衣服要得體，妝容要自然，這也是我們平時(shí)的教學(xué)過程中所要注意的問題，對于家長而言，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo)，因?yàn)檗r(nóng)村的家長因?yàn)槲幕降?，不懂得如何操作，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo)，還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略，還要做好心理輔導(dǎo)，因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn)，學(xué)生宅在家里久了，家長看著孩子很心煩，孩子看著家長有時(shí)很也有反感，因此我們要對家長和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒，進(jìn)行正確的溝通，比如我有的時(shí)候給學(xué)生提供一些正念課程，如何抑制自己的情緒等等，這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程，讓他們擁有一個(gè)健康快樂的心態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!
第三方面，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)!
俗話說“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，團(tuán)隊(duì)確實(shí)很重要，我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組，在一起互相研究技術(shù)操作問題，課堂教學(xué)問題等等，兩人智慧勝一人，因此，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，就像我們組建的這個(gè)釘釘群一樣，大家在一起溝通交流，這樣就可以揚(yáng)長避短，查缺補(bǔ)漏了，我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會(huì)走的更踏實(shí)，走得更長久!
第四方面，課程內(nèi)容要優(yōu)。
在這個(gè)特殊時(shí)期，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教，讓他們有好奇心、求知欲，讓他們樂于參與，而且學(xué)生在家里聽課也可以進(jìn)行親子互動(dòng)，讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí)，共同成長!除了教學(xué)書本課程以外，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù)，洗碗拖地，練習(xí)做一些簡單的家常菜等，這都是優(yōu)化我們在這一時(shí)期的課程之一，還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容，第一課一疫情教育，第二課價(jià)值觀教育，第三課生命教育課。第四課愛國主義教育，我們不是生活在一個(gè)和平的年代，而是生活在一個(gè)和平的國家。有這樣一句話，“沒有什么歲月靜好，只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，善于質(zhì)疑，分清事實(shí)與觀點(diǎn)，不造謠，不信謠，不傳謠，用辨析推演論證你所看到的一切，要讓我們每一個(gè)孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切，就是一本生動(dòng)而深刻的教科書，不僅是需要你銘記和感恩，更需要你的參與!
戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時(shí)刻，總書記這樣提振士氣，“咬定青山不放松，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難，從來沒有被壓垮過，而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長，從磨難中奮起!冬已去，春可期，愿山河無恙，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝，暖春如約;抗議必勝，中國必強(qiáng)!感謝大家的聆聽。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇九
大家都知道，20__年的春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了，從武漢到全國，瞬間籠罩在一片陰霾之中，病情的擴(kuò)散和未知的恐懼，讓大家措手不及，同時(shí)也打破了所有人的計(jì)劃。因?yàn)橐咔檫€沒有結(jié)束，因此，教育部提出了臨時(shí)應(yīng)急措施，要求廣大師生離校不離教，停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定，按照國家教育部，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況，我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行分享交流：
第一個(gè)方面：文件理解要透。自從上級主管部門開始要求停課不停學(xué)以來，網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜，有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件，并多次發(fā)不了細(xì)則，要求停課不停學(xué)，是我們在特殊時(shí)期臨時(shí)的應(yīng)急措施。人民日報(bào)官方微博明確的指出，停課不停學(xué)，不等于網(wǎng)上上課，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué)，有關(guān)工作安排的《通知》，《通知》指出停課不停學(xué)，要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位，維護(hù)廣大師生健康安全，堅(jiān)持省級統(tǒng)一部署，與各地各校因地制宜相結(jié)合，避免一刀切，堅(jiān)持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重加強(qiáng)愛國主義教育，生命教育和心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，開展課外閱讀，堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，也就是說，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容，都是可以的!
面對這種情況下，我們的教師角色要發(fā)生改變：
首先，我們的教師搖身一變，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué)，由原來的班級搬到了屏幕，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招，和大家分享：
2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單，網(wǎng)絡(luò)要良好，另外，要營造一個(gè)學(xué)習(xí)儀式感，而不是閑聊天!
3、教學(xué)素材的設(shè)計(jì)。課件的制作必須視覺要友好，四號一般在24號以上。
4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個(gè)釘釘測試群，隨時(shí)可以進(jìn)行直播測試。
第二招：課中互動(dòng)要有效。
網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同，線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生，因此我們在提問和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，一定要注重藝術(shù)性，另外，我們直播時(shí)要設(shè)置好連麥請求，便于學(xué)生隨時(shí)連麥向老師提出問題。
第三招：學(xué)習(xí)素材要豐富。
我們一定要明確素材的使用方法，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘，因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，然后教師進(jìn)行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè)，對學(xué)生加以鼓勵(lì)!
其次，教師成為了導(dǎo)師。
因?yàn)槲覀円龅骄v多練，只在現(xiàn)場有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的，因此，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑，設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時(shí)候我們20到30分鐘的直播課程，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源，比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生操作，去學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果!
再次，教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。
每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽，面對學(xué)生的種.種傾訴，分享和求助我都會(huì)非常耐心的進(jìn)行解答，已經(jīng)成為了學(xué)生最親密，最可信賴的伙伴!
第二方面，情緒管理要順。
對于教師而言，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中，我們的表達(dá)要準(zhǔn)確，語言要精煉，笑容要可親，指導(dǎo)要耐心，衣服要得體，妝容要自然，這也是我們平時(shí)的教學(xué)過程中所要注意的問題，對于家長而言，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo)，因?yàn)檗r(nóng)村的家長因?yàn)槲幕降?，不懂得如何操作，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo)，還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略，還要做好心理輔導(dǎo)，因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn)，學(xué)生宅在家里久了，家長看著孩子很心煩，孩子看著家長有時(shí)很也有反感，因此我們要對家長和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒，進(jìn)行正確的溝通，比如我有的時(shí)候給學(xué)生提供一些正念課程，如何抑制自己的情緒等等，這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程，讓他們擁有一個(gè)健康快樂的心態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!
第三方面，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)!
俗話說“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，團(tuán)隊(duì)確實(shí)很重要，我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組，在一起互相研究技術(shù)操作問題，課堂教學(xué)問題等等，兩人智慧勝一人，因此，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，就像我們組建的這個(gè)釘釘群一樣，大家在一起溝通交流，這樣就可以揚(yáng)長避短，查缺補(bǔ)漏了，我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會(huì)走的更踏實(shí)，走得更長久!
第四方面，課程內(nèi)容要優(yōu)。
在這個(gè)特殊時(shí)期，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教，讓他們有好奇心、求知欲，讓他們樂于參與，而且學(xué)生在家里聽課也可以進(jìn)行親子互動(dòng)，讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí)，共同成長!除了教學(xué)書本課程以外，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù)，洗碗拖地，練習(xí)做一些簡單的家常菜等，這都是優(yōu)化我們在這一時(shí)期的課程之一，還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容，第一課一疫情教育，第二課價(jià)值觀教育，第三課生命教育課。第四課愛國主義教育，我們不是生活在一個(gè)和平的年代，而是生活在一個(gè)和平的國家。有這樣一句話，“沒有什么歲月靜好，只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，善于質(zhì)疑，分清事實(shí)與觀點(diǎn)，不造謠，不信謠，不傳謠，用辨析推演論證你所看到的一切，要讓我們每一個(gè)孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切，就是一本生動(dòng)而深刻的教科書，不僅是需要你銘記和感恩，更需要你的參與!
戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時(shí)刻，習(xí)總書記這樣提振士氣，“咬定青山不放松，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難，從來沒有被壓垮過，而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長，從磨難中奮起!冬已去，春可期，愿山河無恙，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝，暖春如約;抗議必勝，中國必強(qiáng)!感謝大家的聆聽。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇十
大家上午好!
有這么一條路，一提起它，任何人都能說出一二，因?yàn)槲覀儗λ煜さ镁拖褡约旱淖笥沂?。人從呱呱墜地的那刻開始就和它認(rèn)識，并從此結(jié)下不解之緣。這條路貫穿于人類的始終，并創(chuàng)造諸多文明。在這條路上，華人作家高行健獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，讓史書永遠(yuǎn)鏤刻下他的名字;在這條路上，中國“神舟”五號載人飛船成功發(fā)射，圓了十幾億中國人飛躍太空的夢想;在這條路上，各國運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)場上，用汗水收獲一塊塊金牌，讓全世界人民為奧林匹克精神喝彩。
那么這條路到底是什么路呢?成功是誘人的字眼，人人渴望，但通向成功的路只有一條，那便是學(xué)習(xí)。
在競爭社會(huì)，在學(xué)習(xí)時(shí)代，人只有在不斷的學(xué)習(xí)中超越，才能向著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)。于是，我這樣勉勵(lì)自己：我必須勤奮學(xué)習(xí)，勤能補(bǔ)拙，這樣才能強(qiáng)化我生命的密度，提高生活的質(zhì)量;我必須敬業(yè)，把每一節(jié)課、每一次上講臺都當(dāng)成生命中最盛大的節(jié)日全力以赴，一絲不茍，以傳播知識為最神圣的事情;我必須忠誠為人，為事。今日能有這么多學(xué)生和家長信服于我，是因?yàn)槲艺嬲脤W(xué)高為師，身正為范的含義。
有人說，能登上金字塔的動(dòng)物只有兩種：鷹和蝸牛教師演講稿——生命不息學(xué)習(xí)不止。對我而言，雖不能象鷹一樣一飛沖天，但我可以象蝸牛那樣默默地前行在學(xué)習(xí)的道路上。孤燈夜下，我埋頭苦讀好書。讀到妙處，或會(huì)心大笑，或潸然淚下。但哭過笑過之后，我都會(huì)寫下心中感受。如今，我個(gè)人的讀書摘記已達(dá)二十幾本。盡管近視度數(shù)越來越高，盡管眼鏡片越來越厚，但收獲的甜美總讓人忘記付出的痛苦。大學(xué)英語四級的通過，本科函授機(jī)會(huì)的獲得，一篇篇教學(xué)論文的發(fā)表，一次次成功的語文課堂教學(xué)，一項(xiàng)項(xiàng)班級榮譽(yù)的獲得，都證實(shí)學(xué)習(xí)的天平上，汗水等于收獲。
談到這里，有人會(huì)問：難道學(xué)習(xí)僅僅是個(gè)體的行為嗎?我的回答是：不，當(dāng)然不是。一滴水何以成江河呢?是啊，省示范小學(xué)、省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地等等這些榮譽(yù)，凝聚的是全體實(shí)驗(yàn)一小教師的心血。
20xx年的秋天，新課程理念就像一陣新鮮的海風(fēng)，不斷沖擊著我們的課堂教學(xué);也像一名年輕的開拓者，不時(shí)地帶給我們神采和活力。面對新課程，全體實(shí)驗(yàn)一小的老師，在理想與現(xiàn)實(shí)中前行。
在這場改革中，思想的革新顯得尤為重要。一場歷時(shí)70多天的“立足新課改·謀求大發(fā)展”的大討論在校園內(nèi)如火如荼的展開，我們直面所有現(xiàn)實(shí)問題，開誠布公地指出學(xué)校工作中的不足，提出可實(shí)施的意見，形成一系列的文字材料。在這些日子里，我們的舊腦筋被徹底地沖刷了一遍，代之以嶄新的教育觀念和學(xué)習(xí)理念。通過這次的討論學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：
個(gè)人學(xué)習(xí)之于學(xué)校，就像無邊無際的夜里，點(diǎn)亮一盞刺破黑暗的明燈，那千萬盞明燈的光芒就能匯成一個(gè)光明的世界;個(gè)人學(xué)習(xí)之于學(xué)校，就像是廣袤大地上奔騰的河流，千萬條河流最終就能匯聚成一片蔚藍(lán)的海洋。
小扎比比皆是，國家級刊物《教學(xué)月刊》上我們的教學(xué)理論文字也屢見不鮮。
弱水三千，只取一瓢，我所能列舉學(xué)習(xí)的收獲總是有限。無論面對多大多高的榮譽(yù)，我們總是這樣的平靜，因?yàn)槲覀冇懈叩娜松非螅?/p>
加厚品德以載物，因?yàn)槲覀兪侨祟愳`魂的工程師：
拓寬知識以創(chuàng)新，因?yàn)槲覀兪侨祟愔R的傳承者;。
積聚力量謀發(fā)展，因?yàn)槲覀儚氖轮诉@光輝的事業(yè)。
奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書里寫過這樣的話：“人的一生可能燃燒，也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃燒起來?！蹦敲?，我也不能腐朽，我愿意燃燒起來。來吧，讓我們做燃燒自己的人吧!終身前進(jìn)在學(xué)習(xí)的道路上，為教育事業(yè)始終燃燒自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止，這是人類收獲成功的真諦。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇十一
當(dāng)前，全國人民正在團(tuán)結(jié)一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學(xué)將開學(xué)時(shí)間推遲至不早于2月17日，并做出了“停課不停學(xué)”的倡議要求。此項(xiàng)舉措一方面是對疫情防控期間學(xué)生學(xué)業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對于疫情防控工作的補(bǔ)充和支援。
市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對“停課不停學(xué)”工作提出具體的要求。作為一線工作者，學(xué)校及其教師應(yīng)該怎樣才能落實(shí)“好停課不停學(xué)”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)結(jié)合實(shí)際，針對性的向全體教師提出四條原則。
一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向。
培育小學(xué)學(xué)校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中，重新對學(xué)“習(xí)”小組進(jìn)行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個(gè)教學(xué)班的網(wǎng)上平臺，成立28個(gè)學(xué)“習(xí)”小組，分包黨員分包到教學(xué)班，覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無死角的將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到工作的方方面面。
支部展開學(xué)“習(xí)”小組建設(shè)的根本目的只有一個(gè)，那就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，確保打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)，做到不漏一人;全力落實(shí)“停課不停學(xué)”工作，用正面聲音影響學(xué)生及其家庭。每個(gè)黨員教師既要做分包班級輿論導(dǎo)向的第一責(zé)任人，也要做學(xué)“習(xí)”小組中非黨員教師的旗幟和表率。
二、堅(jiān)持正確認(rèn)識：停的是課，不停的是學(xué)。
“停課不停學(xué)”，停的是課，不停的是學(xué)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，不是教師上課的平臺，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡(luò)授課方式取代正式開學(xué)后的面對面教學(xué)。真正不停的是學(xué)生的學(xué)，教師不是通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)牽著學(xué)生的鼻子往前走，而是要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提供貼身的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生間的學(xué)習(xí)競賽搭建直觀的展示平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、堅(jiān)持健康第一原則。
這場突如其來的疫情告訴我們，沒有什么比健康更重要。科學(xué)做好疫情防控工作，沒有什么比“少出門、少聚會(huì)、多通風(fēng)、勤洗手、戴口罩”更重要。對于個(gè)人、家庭衛(wèi)生健康的關(guān)照，對于疫情防控的基本要求與知識，要成為“停課不停學(xué)”的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。要確保每一個(gè)孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。確保每一個(gè)家庭都健健康康、平平安安。
培育小學(xué)在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關(guān)安排，在落實(shí)“停課不停學(xué)”工作時(shí)，班主任及任課教師要認(rèn)真落實(shí)寒假(防疫)課的要求，鼓勵(lì)孩子科學(xué)運(yùn)動(dòng)，做健康小達(dá)人。養(yǎng)成靜心讀書的好習(xí)慣，在動(dòng)靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外，“停課不停學(xué)”期間，要特別關(guān)注孩子的用眼衛(wèi)生，教會(huì)每一個(gè)孩子正確用眼，能堅(jiān)持做規(guī)范的眼保健操，確保班級近視率穩(wěn)中有降。
四、堅(jiān)持將“為什么讀書求學(xué)”作為關(guān)鍵問題去突破。
學(xué)校在新學(xué)期網(wǎng)上開學(xué)典禮的第一篇致辭是《致終將長大的你們》，這場突如其來的疫情，是孩子生命成長進(jìn)程中的一次磨難，也是他們的一筆財(cái)富。面對疫情造成的困窘局面，要引導(dǎo)孩子思考“為什么讀書求學(xué)”的問題。踐行“新生命教育”的培育小學(xué)，就是要不斷培育對自己有思考，對未來有想法，內(nèi)源性動(dòng)力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書求學(xué)”是培育學(xué)子的基本標(biāo)識。教師要結(jié)合開學(xué)典禮致辭，對學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)和教育。只有清楚自己“為什么讀書求學(xué)”，才能在疫情防控期間，更好的落實(shí)“停課不停學(xué)”，才能真正保障不停學(xué)的高質(zhì)量。
希望全體教師同舟共濟(jì)，堅(jiān)持以上四條原則，扎實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)要求，確保疫情防控萬無一失，學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)中有進(jìn)，開學(xué)準(zhǔn)備周密到位。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇十二
“宅”家戰(zhàn)“疫”，停課不停教。在這段特殊時(shí)期，我們的陣地從“三尺講臺”轉(zhuǎn)移到“釘釘直播”，從“開學(xué)第一課”到“學(xué)科教學(xué)”，孩子們會(huì)“師”成功，扎實(shí)穩(wěn)步地順利開學(xué)，打好了線上教學(xué)的第一戰(zhàn)。在我看來，線上教學(xué)是特殊時(shí)期的特殊教學(xué)方式，在學(xué)校延遲開學(xué)的情況下，網(wǎng)上授課基本上成了唯一的一種師生互動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)進(jìn)度的一種選擇。
我們學(xué)校采取的是觀看“名師課堂”和“釘釘直播”相結(jié)合的線上教學(xué)方式，上午采取名師課堂講解，深入淺出，保持授課的趣味性和吸引力;下午利用釘釘進(jìn)行在線答疑，對重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，在線解答孩子們在上課過程中出現(xiàn)的疑惑。
首先我認(rèn)為線上教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間的能力，同時(shí)滿足了目前“有沒有教學(xué)”的痛點(diǎn)。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給予師生的特殊關(guān)懷;其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，幾千年來“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生變化，作為一名新手教師和班主任，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)，有所進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問題了，我們也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況做出合適的調(diào)整。在我看來，線上教學(xué)還有一個(gè)最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助。
當(dāng)然事物都有兩面性，線上教學(xué)一個(gè)突出的弊端就是孩子們的視力會(huì)受到很大的影響，所以我認(rèn)為網(wǎng)課的時(shí)長要合理安排，避免用眼疲勞。所有的孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要利用課間休息時(shí)間好好調(diào)整放松自己的眼睛。
最后，我認(rèn)為這次疫情之下的變革，不僅僅是針對于教學(xué)方式的變革，我相信之前對在校教育持懷疑態(tài)度，不信任態(tài)度的家長，在此次疫情結(jié)束之后一定會(huì)重新審視學(xué)生，學(xué)校，孩子，家長，教師，班主任這六種角色之間的關(guān)系。他們會(huì)意識到，孩子和學(xué)?；蛘哒f與教師之間的矛盾主要是由于心理學(xué)上的曝光效應(yīng)而被暴露出來，而誘發(fā)孩子身上問題的責(zé)任，不應(yīng)該全部由學(xué)校老師承擔(dān)。
對于網(wǎng)絡(luò)授課，有困難，有障礙，毫不畏懼;有規(guī)劃，有落實(shí)，充滿信心。團(tuán)結(jié)是一種精神，更是一股力量。相信只要我們所有人上下擰成一根繩，每個(gè)人都充當(dāng)好自己的角色，發(fā)揮好自身的作用，一定能很快戰(zhàn)勝疫情，到時(shí)候，又會(huì)是一番街道車水馬龍、校園書聲瑯瑯的美好景象。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇十三
對于這次的線上教學(xué)，我想提出幾個(gè)問題供大家思考：
首先，既然是網(wǎng)上教學(xué)，怎樣保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的條件，我教過的一些學(xué)生家里面是沒有電腦，沒有接網(wǎng)線的，這個(gè)資費(fèi)怎樣算。雖然是很少一部分群體，但終歸每個(gè)班級都是有的對吧?人家也交了學(xué)費(fèi)，怎樣去確保這些人的利益。
其次，怎樣確保網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量?網(wǎng)上教學(xué)畢竟老師比較生疏，互動(dòng)性沒有面對面的好?？疾炖蠋煹暮脡耐ǔＪ强匆韵聨讉€(gè)方面：說課、板書、教姿。上網(wǎng)課直接就去掉教姿和板書兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。更不用說課堂互動(dòng)性大大下降。
再次，有一部分學(xué)生平時(shí)上課時(shí)候注意力就無法集中，上網(wǎng)課對這群學(xué)生有效果嗎?除了一小部分，大部分學(xué)生都是平時(shí)上課都沒辦法集中精力，現(xiàn)在對著電腦上課，沒有氛圍，沒有老師的強(qiáng)力監(jiān)督，說不定關(guān)上門，旁邊開個(gè)小窗口就玩上了。
最后，大班教學(xué)適合線上教育嗎?那些說線上教育是必然趨勢的，固然不假，加拿大等西方發(fā)達(dá)國家確實(shí)均已大規(guī)模應(yīng)用線上教育，但是要明白這是在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)普及小班教學(xué)的前提下，人數(shù)的增多對于線上教育是致命的。小班老師有精力顧及每個(gè)學(xué)生，但是一旦超過多個(gè)，老師就很難做到面面俱到了。這還是在學(xué)生水平差不多，并且都中等以上的情況下，要是水平差距太大，或者有一兩個(gè)水平太低的學(xué)生，幾乎是無法高效教學(xué)的，除非放棄那些差的學(xué)生，或者說只是照顧少數(shù)幾個(gè)好學(xué)生。對于大班來說是沒有氛圍與效率的。
說實(shí)在的，自己對互聯(lián)網(wǎng)帶來的線上教育充滿期待，因此也就是希望這塊能夠有一個(gè)好的發(fā)展，但是卻不希望看到以學(xué)生的退步作為代價(jià)。希望疫情早日停止.
不管怎樣，面對嚴(yán)峻的疫情，“線上教學(xué)”也是大勢所趨，似乎各個(gè)學(xué)校也都在熱情高漲地籌備甚至緊鑼密鼓地進(jìn)行著...行不行得通，只管試一試吧!
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇十四
20__年的冠狀病毒疫情，可能也將會(huì)在中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。全國所有中小學(xué)校都在推行“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式，通過線上教育平臺或者各大官方教育平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
開學(xué)延遲了，但教與學(xué)并未延遲。為保障學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實(shí)處。在這個(gè)特殊時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時(shí)空的特性，成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的首要途徑。
在全國上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染肺炎的特殊時(shí)期，教育部提出“停課不停學(xué)”，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但實(shí)際卻引來了一片亂象。各教育主管部門和各學(xué)校像打了雞血般地宣傳停課不停學(xué);各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號大肆宣傳;教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教和學(xué)。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課，幼兒園、小初高全面開課、課程比在學(xué)校安排的還要詳細(xì)、家長人人當(dāng)全天候助教、網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)課效率低效果差，導(dǎo)致新的形式主義等等......
一、停課不停學(xué)，全民網(wǎng)課的短板是什么?
1、教師師資不齊。
網(wǎng)上教學(xué)首先要考慮的是師資問題，城與鄉(xiāng)之間，學(xué)校與學(xué)校之間，教師師資存在著較大的差異。
對于網(wǎng)課，需要熟練使用網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)軟件，這對年輕老師來說，學(xué)習(xí)起來暫且不難，但他們中的大部分往往教學(xué)能力不強(qiáng)，教學(xué)還比較稚嫩，而對于經(jīng)驗(yàn)豐富、年長一點(diǎn)的老師來說，他們中的很多老師從來沒接觸這些網(wǎng)絡(luò)直播或者網(wǎng)絡(luò)平臺授課的技巧，難以掌握網(wǎng)上教學(xué)的各種操作。導(dǎo)致課程沒法順利開展，課程實(shí)施效果很差，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，最終會(huì)對本門課失去學(xué)習(xí)信心。這個(gè)矛盾不可能在短時(shí)間內(nèi)解決。
其次，準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課，哪怕是骨干教師，從備課、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件、錄制微課、或者能夠直播授課至少需要一個(gè)星期左右。疫情形勢下，不少教師接到上級行政部門或?qū)W校任務(wù)后，倉促上陣，于手忙腳亂中完成教學(xué)任務(wù)，很難有高質(zhì)量的課堂出現(xiàn)。
2、家長監(jiān)管不力。
同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品的支持。我們作為有一定自制力的成年人，面對電子產(chǎn)品都有停不下來的時(shí)候，大家可以想象，讓缺乏自制力的孩子用手機(jī)學(xué)習(xí)，究竟有多高的效率?網(wǎng)絡(luò)課堂質(zhì)量需要家長和學(xué)校的大力監(jiān)管才能落實(shí)。在家需要家長監(jiān)督孩子及時(shí)上課，不分散注意力;學(xué)校需要教師對當(dāng)天的課堂效果、作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋、總結(jié)。這兩點(diǎn)，在實(shí)際實(shí)施過程中，很難做到，因此我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂效果對中小學(xué)來說可想而知。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)有別。
學(xué)生對于這種授課方式其實(shí)是不陌生的，因?yàn)樗麄冋n后興趣課或者學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課程可能就是通過這種方式進(jìn)行的。但是對于學(xué)校所有科目都是通過這種線上授課方式進(jìn)行，可能是第一次遇見。所以他們剛開始會(huì)是很期待，覺得有意思。因?yàn)樵趯W(xué)?？词謾C(jī)玩電腦是嚴(yán)令禁止的，學(xué)生們都是躲躲藏藏的，而現(xiàn)在終于可以公開去看了。但是接下來學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效率問題，真不敢去保證了。一天，學(xué)生可能會(huì)很努力去跟上老師去學(xué);往后一周或者更長時(shí)間，新鮮度過去了，學(xué)生們能不能保持學(xué)習(xí)專注度，能不能按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，配合教師去完成教學(xué)互動(dòng)，不知道結(jié)果了。
4、硬件設(shè)施沒保障。
對于很多中小學(xué)校教師家庭，教師人手一臺具備攝像頭的電腦和完美帶寬的網(wǎng)絡(luò)配置還沒有全面達(dá)到，這就造成了教師網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量較差。很多學(xué)生家庭為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至早就斷網(wǎng)了?！巴Ｕn不停學(xué)”的倡議發(fā)出后，學(xué)校教師和家長學(xué)生都是倉促迎接這一授課方式，硬件設(shè)施影響了全員參與和全員教學(xué)的保障。
其次，網(wǎng)上教學(xué)需要教學(xué)材料，不少平臺提供免費(fèi)電子教材，但好多與現(xiàn)行版本不相符;授課教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)電子資料，但這些資料在使用時(shí)需要打印，而擁有打印機(jī)的家庭少之又少，特殊時(shí)期外出無疑會(huì)增加很多風(fēng)險(xiǎn)，因此資料很難保證到位。
再次，網(wǎng)絡(luò)授課平臺缺少保障。至從教育部提出“停課不停學(xué)”的要求后，各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號大肆宣傳。一時(shí)間，“空中學(xué)?！薄霸诰€教育”“云在線教學(xué)”“電視課堂”“線上互動(dòng)教學(xué)”“師生實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂名師空中課堂“等紛紛粉墨登場，打著免費(fèi)的旗幟為教育互聯(lián)網(wǎng)商家布局謀利。湖北省教育廳也官方推出了學(xué)堂在線、智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò)授課，從微信群到qq群、釘釘，再到雨課堂、云課堂以及各個(gè)地市的教育平臺……家長和學(xué)生在各種教育軟件中折騰，煩不勝煩。這些平臺的順利進(jìn)行都需要網(wǎng)絡(luò)支持，在實(shí)際授課中，網(wǎng)絡(luò)延遲、掉線，聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，課堂互動(dòng)無法上傳等情況時(shí)有發(fā)生，都在不斷消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò)課堂需要下載安裝app，家長意見大，這也是教育整治的內(nèi)容。更何況學(xué)生成天抱著手機(jī)，對視力影響也大。醫(yī)護(hù)人員等隔離在抗疫一線的同志，其子女誰來督促?農(nóng)村學(xué)校受家長、學(xué)生素質(zhì)和設(shè)備等因素影響，效果也不一定如意。弄得不好，開學(xué)后還得更加艱難的重新來一遍。
5、學(xué)教措施太雜亂。
雖然20__年1月30日湖北省教育廳對疫情防控期間的教學(xué)工作發(fā)出指導(dǎo)意見，細(xì)化、明確了教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)資源等核心內(nèi)容。雖然各地各校將在線課堂的具體實(shí)施方案進(jìn)一步明細(xì)化、具體化，從學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)開展、學(xué)習(xí)反饋，做到全方位的組織落實(shí)。
但是，倉促上陣的網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)際實(shí)施過程中，課程形式單一。各行政部門、中小學(xué)校推出的基本是微課，直播間的課程很少。微課缺少師生、生生互動(dòng)，加上青少年的心理特征，注意力無法長時(shí)間專注，因此，教學(xué)效果低下，長此以往，還會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我看了下，目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課，缺少科學(xué)考證、沒有主題、不成體系，基本上是東一榔頭西一棒子，這種碎片式的學(xué)習(xí)對構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)化思維極其不利。有的學(xué)校把課程表排得滿滿的，從早晨8點(diǎn)到下午5點(diǎn)，每一個(gè)時(shí)間段都像在學(xué)校安排的一樣無比充實(shí)，所有科目參與，每天安排了六節(jié)課，還要老師出試卷，要求學(xué)生打卡、打印或者抄寫試卷。不少學(xué)生基本上一整天都耗在電腦和手機(jī)上，這對孩子視力、身體健康的影響是很大的。
二、正式開學(xué)還不知道何時(shí)開始，抗疫路程還很漫長。為了更好地開展“停課不停學(xué)”，作為一個(gè)有社會(huì)良知的教育工作者，我建議延期開學(xué)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要關(guān)注以下幾個(gè)問題：
1、關(guān)注社會(huì)，上好關(guān)愛生命的人生大課。
社會(huì)是最好的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)關(guān)注疫情，讓每一個(gè)孩子看到：有的人，面對疫情悲觀沮喪;有的人，做勇敢的逆行者;有的人，奮起吶喊;有的人，竭力抗擊……讓孩子們感受到：什么是正直、堅(jiān)強(qiáng)、無畏;什么是恐懼、沮喪、焦慮;什么是眾志成城，什么是精致利己;什么是最美逆行，什么是玩忽職守;什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，什么是見利忘義……引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ンw察，去分辨，去認(rèn)識這個(gè)社會(huì)，去感悟做人的道理，讓他們心存敬畏、心存感恩、珍愛生命。
可安排一些疫情防護(hù)知識、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生度過疫期。并且，提醒廣大家長，在防控疫情嚴(yán)峻形勢下，把孩子身心健康放在第一位，珍惜寶貴假期，不過度施加壓力，科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉。教師可以布置與此相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如：給最美逆行者寫一封信、制作新型冠狀病毒的防護(hù)手冊、了解野生動(dòng)物保護(hù)知識、查閱歷史上重大的衛(wèi)生公共事情等等。
特殊時(shí)期，更需要特別的關(guān)愛教育。關(guān)愛孩子的生活成長，關(guān)注他們的心理發(fā)展變化，在這個(gè)特殊的階段尤為重要。身教重于言傳。在教育教學(xué)工作中，我們以身作則，做到及時(shí)與家長、孩子溝通交流，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)，在云端，在潛移默化中，傳遞關(guān)愛，傳遞美好。相信我們的孩子在直面生命的同時(shí)，也將更加懂得如何愛自己、愛他人。
2、關(guān)注課堂，做好在線課堂規(guī)劃設(shè)計(jì)。
首先，應(yīng)做好教學(xué)內(nèi)容評估。按照教學(xué)計(jì)劃，確定通過在線課堂實(shí)施教學(xué)的內(nèi)容。對于無法采用在線方式教學(xué)或采用在線方式教學(xué)效果不好的課程，不能強(qiáng)行搬到在線課堂授課，可適當(dāng)延后，待疫情結(jié)束后再在學(xué)校中實(shí)施。
其次，應(yīng)做好在線教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)有的教育信息化資源和平臺，大多是在以學(xué)校教育為主體的前提下搭建的，對于疫情防控期間的以線上完全替代線下的教學(xué)模式未必適應(yīng)。因此，要做好在線教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。線上有許多優(yōu)質(zhì)的教育資源可以利用，有的學(xué)校把線上教學(xué)理解為每個(gè)教師都要錄課，每個(gè)班都要視頻上課，完全沒有必要。這既增加了教師的負(fù)擔(dān)，也是形式主義。
再其次，應(yīng)遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，分年級分學(xué)段地設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)組織方式。比如初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可在課程中多引導(dǎo)、少講授，充分發(fā)揮微課或者教育部“一師一優(yōu)課”等教學(xué)資源優(yōu)勢，而小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，則要為其提供更多系統(tǒng)性的在線課程。
建議學(xué)?；A(chǔ)類學(xué)科課程以學(xué)校統(tǒng)一組織為準(zhǔn)，選擇教育部或本地教育主管部門、學(xué)校提供的課程和資源，而將提升類、興趣類、拓展類課程的選擇權(quán)交給家長。
3、關(guān)注效果，做好在線課堂組織落實(shí)。
疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與平常教學(xué)中的信息技術(shù)與課程融合相比，最大的不同在于組織性的落實(shí)載體。不論是教育行政部門或者學(xué)校對教學(xué)的管理，還是教師對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，乃至課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，日常的課堂教學(xué)本身具有非常強(qiáng)的組織性。在疫情防控期間，脫離了面對面課堂教學(xué)中的組織性，就需要把組織性體現(xiàn)在在線教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)施過程中。
對大部分教師和學(xué)生來說，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不陌生，但由在線學(xué)習(xí)完全替代線下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)卻并不多。因此，有必要對教師、學(xué)生和家長提供必要的科學(xué)引導(dǎo)。
學(xué)校要依據(jù)本校生源實(shí)際情況制定本校工作方案，學(xué)校要依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)劃分虛擬班級，制定課程表、師生教學(xué)時(shí)間表、任課教師安排表和學(xué)習(xí)任務(wù)日志，組織學(xué)生在家長監(jiān)護(hù)下在家開展線上集中學(xué)習(xí)。學(xué)校要將教師開展線上教學(xué)輔導(dǎo)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對教學(xué)輔導(dǎo)不認(rèn)真、應(yīng)付了事的行為，進(jìn)行通報(bào)批評。授課教師要對學(xué)生每天的出勤、作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)控，對出勤率低、作業(yè)完成不好的學(xué)生，要及時(shí)通知其家長。
這也就是說，學(xué)校不但有計(jì)劃，對教師還要有求，還要考核評價(jià)，所以，讓孩子跟著學(xué)校老師學(xué)，才能保證孩子學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效率和效果才會(huì)最有保證。
我校首先為教師提供了在線課堂的教學(xué)策略、組織策略培訓(xùn)或指引。召集在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)施了緊急網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對教師在線教學(xué)能力進(jìn)行突擊提升。在實(shí)施過程中，我校采取主講教師分ab班兩個(gè)學(xué)習(xí)層次視頻講解、班級學(xué)科教師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的雙師課堂教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。
為更好的落實(shí)網(wǎng)上課堂，我校還注重為學(xué)生提供科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)規(guī)劃和指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供步驟明確的操作指引。同時(shí)也為家長提供了網(wǎng)絡(luò)課程篩選的建議和指南。
目前的“停課不停學(xué)”只是在疫情的特殊環(huán)境下的無奈之舉，它是一個(gè)探索，它彌補(bǔ)不了線下教育，它的效果也無法保證。學(xué)習(xí)任務(wù)還是需要在復(fù)課時(shí)通過調(diào)課補(bǔ)課或者縮短暑期來予以保證，敬請各教育行政部門認(rèn)真思考，不要讓“停課不停學(xué)”成為一種折騰教師、學(xué)生學(xué)習(xí)低效的鬧劇。
期待春暖花開之時(shí)，我們迎著陽光向前奔跑。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇十五
應(yīng)對疫情蔓延與肆虐，延期寒假，延遲開學(xué)，各地紛紛開啟了“停課不停學(xué)”模式。
“停課不停學(xué)”，讓孩子宅在家里，不荒廢學(xué)業(yè)，不荒蕪時(shí)間，其初衷肯定是好的。但是從很多地方和學(xué)校的理解與執(zhí)行上來看，卻完全跑偏了。
一些地方和學(xué)校認(rèn)為，“停課不停學(xué)”就等于停課不停學(xué)習(xí)，而“學(xué)習(xí)”就等于學(xué)習(xí)知識。
因而，差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而且一味進(jìn)行的是學(xué)科類文化課的學(xué)習(xí)。
老師們忙著備教材，忙著制作課件，忙著搜集各種網(wǎng)絡(luò)資源，忙著通過各種平臺當(dāng)“主播”。
家長們忙著排隊(duì)買教材教輔，搶購設(shè)備，下載軟件，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，拍照上傳，全程助教，全程督學(xué)。
孩子們本來還在假期中，便不得不從早到晚，坐在那里呆呆地盯著電腦和手機(jī)。
不管硬件設(shè)施如何，條件具不具備，不管這種上課效果怎樣，做成的“夾生飯”開學(xué)又怎么面對，也不管對學(xué)生視力的影響，對師生負(fù)擔(dān)的加重，更沒考慮到很多家長要去上班，家里只有孩子一個(gè)人，而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著，他們既不懂，又助教不了，利用線上教學(xué)的方式存在著許多無法預(yù)判的風(fēng)險(xiǎn)。
至于由此可能制造的教育新的不公和帶來更大的教育焦慮，乃至對應(yīng)試教育的推波逐瀾，當(dāng)然，就更沒有想到。
由此哭聲、怨聲、罵聲一片……。
人民日報(bào)緊急發(fā)聲糾偏，教育部緊急行文叫停。
然而，一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深，或許對應(yīng)試教育情有獨(dú)鐘，或許就壓根兒缺少一種“用心”。
我經(jīng)常說，為什么不少人熱衷于應(yīng)試教育，對應(yīng)試樂此不疲，因?yàn)閼?yīng)試教育是一種簡單的教育，一種最不走心的教育，它只需要把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，拿起課本生硬灌輸知識;只需要逐級下指標(biāo)，簽責(zé)任書，然后馬放南山，萬事無憂，看著老師死教，學(xué)生拼死地學(xué)。
而素質(zhì)教育是一種用心的教育，它需要教育人的愛心、良心、責(zé)任心，還需要教育人的盡心、細(xì)心、精心、匠心。
所以，真正做到完全糾偏和叫停，讓“停課不停學(xué)”回到應(yīng)有的軌道上去，回到教育的本原上去，這絕對還有一個(gè)過程，還并不那么容易。
而成都市大邑縣北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”的認(rèn)知和理解，對“停課不停學(xué)”的詮釋和做法，卻特別暖人。
他們認(rèn)為，“‘停課’是指停下新學(xué)期的課程，‘不停學(xué)’是指孩子的學(xué)習(xí)和成長是不會(huì)停下的”，“‘學(xué)’的內(nèi)容和方式是多樣的，生活就是一所大課堂，假期更是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、基本生活技能、家國情懷和自我成長的最佳時(shí)機(jī)，這也是假期學(xué)習(xí)生活的秘籍”，學(xué)校明確“線上學(xué)習(xí)期間不會(huì)教授新課”，“會(huì)為孩子們提供適切的課程內(nèi)容與資源，包括復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、閱讀、興趣拓展、藝術(shù)欣賞、體育鍛煉等”，而且正常開學(xué)后，“將開展新學(xué)期的零起點(diǎn)教學(xué)”。
大邑北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”，不是簡單的知識識記和文化知識學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀課本書”，也不是一味地將學(xué)生的成長囚禁在一本本教材上，更不是讓學(xué)生正襟危坐，只盯著屏幕聽老師講課，而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)上，把更多的心思用在對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹立上，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇十六
在這次活動(dòng)中，各年級組以“釘釘視頻會(huì)議”或“微信視頻”等多種方式展開討論。大家暢所欲言，從教師線上教學(xué)，學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況;學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況等三個(gè)方面做了深入總結(jié);并從教師備課、線上教學(xué)、作業(yè)批改、課后答疑、學(xué)生自習(xí)五個(gè)方面進(jìn)行了深刻反思。
對于線上授課這種新的教學(xué)方式，大家認(rèn)為具有靈活性和人性化的特點(diǎn)，能夠擴(kuò)大教學(xué)資源的使用，節(jié)省時(shí)間，特別是教師能夠利用回放功能，對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，學(xué)生利用回放功能，可以更好地鞏固知識等，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。
老師們都能“認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)”。為了上好每一節(jié)課，老師們“上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來”。
老師們課后對學(xué)生作業(yè)認(rèn)真批改反饋?！鞍奄|(zhì)量高的學(xué)生作業(yè)照片發(fā)到班級群里，進(jìn)行表揚(yáng)樹立榜樣。并隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)、筆記，對于作業(yè)中的共性問題，用語音方式集體進(jìn)行講解，個(gè)例問題，會(huì)打電話或者微信視頻聊天的方式對孩子進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)”。課后老師們積極與家長溝通，征求家長的意見。家長也踴躍參與網(wǎng)上教學(xué)，并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況做積極反饋，對老師們辛勤的工作給予充分的肯定。教師根據(jù)家長的反饋，對教學(xué)做及時(shí)調(diào)整，保證線上教學(xué)的有序有效的進(jìn)行，達(dá)成了教學(xué)要求。
大家積極交流線上教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對于存在的問題，提出了具體的措施。比如對自律性差的學(xué)生要加強(qiáng)與家長的溝通配合，家校協(xié)力，共助教學(xué)。針對孩子用眼健康的問題，要在下課前告知學(xué)生遠(yuǎn)眺窗外，休息眼睛。
同時(shí)，老師們提出了今后需要解決的教學(xué)問題：如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)。
教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)案例心得篇十七
20__年春天這個(gè)開學(xué)季，是我任教30年來特別不同尋常的季節(jié)，前所未有。舉國上下，因?yàn)橐咔椋荚谌翰呷毫?，醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，國家陷入最危難的時(shí)刻。
作為教師，干好自己的本職工作也是報(bào)效祖國。兩個(gè)多星期以來的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作，使我的心情猶如乘坐過山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。
備課、制作課件操作起來相對容易，平時(shí)我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。
如何錄微課?讓我作了難!英語組全體老師也不時(shí)地在微信群里熱烈地討論該怎么操作，劉盼盼老師幾乎是一天一個(gè)會(huì)議，有時(shí)利用云視訊，有時(shí)利用微信，大家各抒己見。我試著先使用手機(jī)上的錄視頻功能，但是錄出來的畫面非常不清晰，而且手機(jī)在拿的過程中有抖動(dòng)的現(xiàn)象，還只能夠錄五分鐘以內(nèi)，兆數(shù)太大沒有辦法分享到微信群里;后來又聽朝霞、瑞霞說可以嘗試著用錄屏軟件，我試著下載錄屏軟件，并用錄屏軟件去嘗試著錄課，畫面非常清晰，但還是只能夠錄四分半鐘，超過25兆的，必須壓縮，還是兒子幫助我壓縮文件，好不容易發(fā)到微信里并能順利讀出文件了。其間俊娜和其他英語老師，也都把自己錄的微課傳到微信群里，大家研究討論，缺點(diǎn)是：講解時(shí)間太短，孩子們不能很清晰地聽懂老師講的什么;教師不能很好地進(jìn)行英語領(lǐng)讀環(huán)節(jié);教師更不能與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。大家一致感覺效果不理想，怎么辦?同事們?nèi)栽趯ふ腋玫木W(wǎng)上教學(xué)方法。
這時(shí)聽巧歌、朝靜說用釘釘直播效果會(huì)更好。釘釘直播?一開始我真有點(diǎn)懵了!什么是釘釘直播?我這個(gè)年紀(jì)會(huì)學(xué)會(huì)嗎?連續(xù)兩個(gè)晚上我都沒有休息好，腦子里一直在想如何學(xué)會(huì)直播這個(gè)事情。管它呢?只要?jiǎng)e人會(huì)學(xué)會(huì)，我也一定要學(xué)會(huì)，不能掉隊(duì)，不能拖大家的后腿，更何況四年級整級英語在等著我呢，近400個(gè)孩子，400雙求知的眼睛在等著呢，沒有退路。我暗暗地告訴自己，不會(huì)也必須得學(xué)會(huì)，無論遇到多大的困難。于是開始嘗試怎樣利用釘釘直播，去進(jìn)行網(wǎng)上直播，先是把所講的課件不停地完善又完善，然后下載釘釘，不停地向巧歌、丹鳳請教，與朝靜溝通，慢慢熟悉釘釘?shù)墓δ?。班主任同時(shí)也在完善班級釘釘群，一直到2月8號下午，先在釘釘英語群里直播了一次，為了怕一緊張自己忘記具體操作步驟，我還把步驟一步一步地寫在本子上，終于學(xué)會(huì)了如何用釘釘進(jìn)行多群聯(lián)播直播。這一瞬間懸著的心才放到肚子里，晚上可以睡個(gè)安穩(wěn)覺了。
10號早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準(zhǔn)備電腦、u盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進(jìn)入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點(diǎn)惶惶不安，不知所以。調(diào)好設(shè)備后，8點(diǎn)40我開始進(jìn)入釘釘群，心中那個(gè)忐忑，猶如十五個(gè)吊桶打水----七上八下，不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺時(shí)，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不停......8點(diǎn)50打開直播并進(jìn)行四年級全級聯(lián)播，直播過程還算流暢，心情也慢慢放松下來。直播進(jìn)行近20分鐘，布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè)，與孩子們互道再見，順利結(jié)束了生平第一次直播。
接下來與學(xué)生家長單獨(dú)溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著，也收獲著，同時(shí)也就收獲了快樂。
下午開始打開釘釘、優(yōu)教信使、微信，驗(yàn)收孩子們發(fā)過來的作業(yè)，一會(huì)釘釘，一會(huì)優(yōu)教信使，一會(huì)微信，忙得不亦樂乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個(gè)一個(gè)聽，上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁一頁批改，并記下錯(cuò)誤率較高的，以便于第二天給學(xué)生多加以講解。
11號我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號、大象新聞等平臺，進(jìn)行中小學(xué)同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認(rèn)真聽講、邊聽邊記筆記，根據(jù)網(wǎng)上所講的教學(xué)內(nèi)容修改頭天準(zhǔn)備好的作業(yè)及練習(xí)題，并及時(shí)發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行釘釘群四年級英語課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點(diǎn)知識點(diǎn)解讀等。7點(diǎn)以后翻看學(xué)生背書作業(yè)、書寫作業(yè)，及時(shí)糾錯(cuò)并進(jìn)行作業(yè)完成統(tǒng)計(jì)。
一天一天就這樣忙碌而充實(shí)著，緊張并快樂著!
也想問一聲孩子們，你們掌握每天學(xué)的知識了嗎?這也是不得已而為之，但愿你們能很快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，希望你們都在努力著!
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