教案應(yīng)該符合教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性要求。教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時安排和教學(xué)活動設(shè)計。教案是教師制定的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的計劃，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評估方式等，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，因此編寫一份合理的教案對于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。那么，如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和指導(dǎo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程有條不紊；還要精心選擇教學(xué)方法，使學(xué)生能積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力；此外，教案中的評估方式也需要合理設(shè)置，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，寫一份完善的教案需要注意以上幾個方面。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看這些范文吧！
識字的教案篇一
1．學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
兩課時。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。
幾個朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶?、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住。
識字的教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒以運動的方式來學(xué)習(xí)動詞：跳、爬、吹、打、并初步理解和運用這些動詞。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，積極參與游戲活動。
有些小動物今天來到幼兒園，還要為我們表演節(jié)目，我們來看看它們是誰。
a：
（1）圖上是誰？它在干什么？我們來學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧！
（2）小公雞還帶來一個字寶寶，認(rèn)識一下吧，這是“吹”寶寶，請“吹”寶寶也表演一個節(jié)目。
（3）還有什么東西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”寶寶的身上有什么？
b：
（1）這位表演的朋友是誰呀？它在干什么？。學(xué)學(xué)小熊也來大大鼓吧！
（2）小熊帶來一個字寶寶，這是“打”寶寶。
（3）還有什么東西可以打？你用什么東西來打？“打”寶寶身上也有什么？
c：
（1）這是誰？它在干什么？學(xué)學(xué)小猴爬吧。
（2）小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶，這是“爬”寶寶。
（3）還有什么會爬？
（4）它們都用什么東西爬？爬寶寶也由腳。
d：
（1）誰在為我們表演節(jié)目？它在干什么？學(xué)學(xué)小兔跳。
（2）小兔的朋友就是“跳”寶寶，讓跳寶寶也跳跳舞吧。
（3）還有什么會跳？
（4）它們都用什么跳？跳跳也由腿。
一、今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目，它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節(jié)目。
“跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個骰子里去了，小朋友能找到它們嗎？做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶？學(xué)一學(xué)。
三、結(jié)束活動：幼兒自由表演節(jié)目
結(jié)束，告別字寶寶回家。
識字的教案篇三
一年級下冊識字6教學(xué)設(shè)計和課后反思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。
教學(xué)過程
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？
（1）指名讀。
（2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？
（3）指名讀。
（4）范讀。
（5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
（1）學(xué)生自己圈生字。
（2）教師貼出生字卡片。
（3）指名讀。
（4）組詞，請小老師領(lǐng)讀。
（5）你用什么方法記住哪個字的？
1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請女同學(xué)讀前兩個字，男同學(xué)讀后兩個字，美美的體會一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）
教學(xué)反思：
《識字六》這篇課文是一篇典型的學(xué)習(xí)數(shù)量詞的課文，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)量詞的用法，只是這次的學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)些，在課文開始之前，我讓學(xué)生回顧了以往的知識，學(xué)生在舊的知識的基礎(chǔ)上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學(xué)生朗讀，使學(xué)生覺得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學(xué)生自然覺得非常有意思。
識字的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”兩個字。
2.正確流利的朗讀課文。
3.有積累對子的愿望。
這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)識字7，伸出小手指和老師一起來寫課題 齊讀課題。結(jié)合你以前的學(xué)習(xí)，識字7這樣的課主要讓我們學(xué)什么？這一課要我們認(rèn)識哪些字呢？打開書第114頁，聽老師讀課文，注意聽你不認(rèn)識的字的讀音。
1.大家聽得很認(rèn)真，我相信你一定能像老師一樣讀準(zhǔn)字音，請你也來讀讀課文，不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍。
3.你能從課文中把它們找出來嗎？用你喜歡的符號畫出來。
把你找的生字寶寶給同桌讀一讀。（這對同桌厲害，把生字全找出來了。會學(xué)習(xí)的同桌，抱臂坐好給老師發(fā)出信號，他們讀完生字了）
4.孩子們，我們一起看著大屏幕，再來讀一讀這些生字吧。請女同學(xué)讀一遍拼音，男同學(xué)讀三遍生字。來合作讀，好嗎？（大家配合的很默契）
5.你覺得哪些生字的讀音不好讀，提個醒。（發(fā)獎品）
指名回答 強(qiáng)調(diào)： 誠 實 贊 招 贏
學(xué)生說，師問為什么容易錯，并讓其他學(xué)生讀三遍。（謝謝你的提醒、我們不會讀錯了）
字寶寶，真淘氣，摘掉帽子考考你。沒有拼音的幫助，你還會讀嗎？自己練一練讀一讀。
6.誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
a、指名領(lǐng)讀你是合格的小老師喲（發(fā)獎品）
7.小火車開得穩(wěn)，我們這些小乘客也很有禮貌，老師獎勵大家一個小游戲吧?？创笃聊?，這個字讀什么（傲）？這個字讀什么（贏）？當(dāng)我們讀到這兩個字時就站起來的，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，動作反應(yīng)快。（正讀、倒讀一遍最后一字坐下）
8.小朋友們的讀音與動作告訴老師，你已經(jīng)會讀這些字了，我想你一定有記生字的好方法，你想教大家記哪個字，把你記字的方法在交流一下。
相機(jī)展示 贏的記字方法，剛才這位同學(xué)用加一加的方法記贏字。大家看 贏 它由五個獨體字組成，五個字代表要想成為贏家需具備的五種態(tài)度：亡 代表危機(jī)意識，時刻想著不努力就會被對手超過；口代表溝通，必須把自己的想法說給他人，才能贏取他人的理解，避免矛盾；月代表時間，任何事情想做贏，都需時間的積累。貝 是最早的交易貨幣，也就是買東西用的錢。也指態(tài)度、品質(zhì)、方法等一些看不見的本錢。凡指的是平常心。正確看待輸贏，贏了不驕傲，輸了不灰心。聽老師介紹贏字各個部分的意思，你想說什么？你是不是覺得的漢字很有趣呢。了解漢字各個組成部分的意思，會更方便我們識記漢字。。
10.出示詞語：
虛心 驕傲 誠實冷淡 贏得千家贊 招來
a、一起來讀一讀吧，每個詞讀兩遍。b、都誰會讀這些詞語，那老師這里有很多的詞語卡片，你有勇氣來挑戰(zhàn)一下，抽到哪個詞語就領(lǐng)大家讀哪個詞語嗎？（提前叫學(xué)生上臺，抽詞領(lǐng)讀貼詞）抽到字卡的`同學(xué)請做好領(lǐng)讀準(zhǔn)備，領(lǐng)讀完后，把字卡貼在黑板上。從這位同學(xué)開始。
我們班的孩子就是厲害，這么快就和詞語認(rèn)識了。
師：大家看這一些詞中，有一個詞的顏色與別的詞不一樣。哪個詞，齊讀？你能不能用誠實這個詞說一句話？生回答。
11．寫字指導(dǎo)
a、冷是左右結(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬。示范寫，撇捺要寫的舒展一些，除了冷淡這個詞，你還會給冷字組個其他的詞嗎？學(xué)生口頭組詞。
b、指導(dǎo)寫淡字，寫這個字除了注意左窄右寬，還要注意什么，才能把字寫漂亮。指名說：淡注意上邊這個火字的捺變成點。
師：為了書寫美觀，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律‘一字無二捺’，一般情況下一個字中有兩筆捺畫時，往往會把其中的一筆捺變成點，這在書寫上叫“讓筆”。我們一起來寫一寫，你們說筆順，在空中寫。
淡字，除了冷淡，還可以組什么詞呢？冷淡、平淡。問：你怎么知道這個詞的，老師講的，這是一種學(xué)習(xí)詞語的方法。還有一種方法，當(dāng)我們遇到不會組詞的情況，可以問問這個不會說話的老師吧，出示字典。淡先查音序d再查音節(jié)dan,找到這個字在第 頁，看看注釋可以組哪些詞。為了讓大家都能看到字典上的解釋，老師把這一頁拍下來放到了大屏幕上，往前看。字典上有關(guān)淡字的詞，你喜歡那個詞，指名說詞語（師演示）
c、現(xiàn)在請大家在書上找到這兩個字描紅臨寫。（放音樂）教師巡視指導(dǎo)。（寫字注意姿勢） 口令： 一二三，我做端。小手抱臂，抱臂抱臂。
同學(xué)們，剛才我們?nèi)サ羝匆?，認(rèn)識了生字，會讀了詞語，如果老師把整文章的拼音都去掉，你還能讀準(zhǔn)字音嗎？自己試一試吧。
1.學(xué)生自由讀文。師巡視。
2.誰能把課文讀聽，他讀得怎么樣？生。
(字音讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮，讀得很熟練。)一會兒我們大家讀書時，要學(xué)習(xí)這位同學(xué)的長處，彌補(bǔ)自己的短處，這就是：（出示幻燈片）
我們再來讀讀這句話：
學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改掉自己的缺點。這樣自己也會越來越優(yōu)秀。
3.我們一起學(xué)著剛才那位同學(xué)的樣子讀一讀課文吧，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)課文有什么特點嗎?對子（板書）
共幾句？每一句什么特點？
貼的對嗎？全對，掌聲送給他們！
除了發(fā)現(xiàn)文中有反義詞，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
b、每句字?jǐn)?shù)相同，“對”字前后兩個在詞是相對的；
若學(xué)生回答不出來，（出示幻燈片）引導(dǎo)c、停頓的節(jié)奏一致。d、音調(diào)和諧押韻。每句字?jǐn)?shù)相同，詞性相對，停頓一致，這就是對子（板書），對子是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長音，要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。
5.聽老師讀一讀，感受到對子的節(jié)奏了嗎？請你自己練習(xí)讀一讀吧。
6.拍手讀對子。我們一起來讀一讀吧，讀出對子的節(jié)奏吧。
其實對子也叫對聯(lián)。有時會被人們掛起來，生活中，你什么時候見過人們會貼對聯(lián)？王老師收集到一些對聯(lián)大家看一看。
識字的教案篇五
（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）
3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。
二、導(dǎo)游學(xué)文
1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學(xué)生所說的詞語板書出來。）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗了學(xué)生對詞語的認(rèn)識，同時也規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。）
三、學(xué)字學(xué)詞
1．師：剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。
2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會。小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。
（培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識字，會讀會認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。）
四、指導(dǎo)寫字
1．老師在田字格指導(dǎo)并范寫“?！弊?。
2．聽大海爺爺說關(guān)于“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“沙”和“?！弊?。
（讓學(xué)生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
五、誦讀課文
1．你最喜愛哪里的景色？就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。
2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進(jìn)美麗的大自然?。ㄅ錁俘R讀）
（充分尊重學(xué)生的興趣和個性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。）
六、鞏固生字
1．做游戲“找朋友”，學(xué)生動手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。
2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。
七、拓展創(chuàng)編
1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。
2．師：哪位小詩人愿意上臺展示？請學(xué)生點擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識字。
3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。
八、讀《旅游日記》
（讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見面中鞏固識字。）
九、情境結(jié)束
師：通過今天的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！
配樂、配動作齊讀課文。
點評：
《識字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢，具有下面的特點：
一、新穎巧妙，匠心獨運的教學(xué)設(shè)計
教者憑借教材，對文本進(jìn)行了獨具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著，在鮮艷的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的范讀中，把學(xué)生帶進(jìn)了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。教師運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)新性。
二、識字寫字，學(xué)詞讀文的有機(jī)結(jié)合
該課教學(xué)突出識字重點，重視詞語的教學(xué)。在初讀課文后，就以詞語的形式呈現(xiàn)14個生字，字不離詞，及時鞏固。同時，針對本課量詞的特點，設(shè)計“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動，讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法，在識字學(xué)詞過程中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，力求熟讀成誦。這樣，把識字、學(xué)詞、閱讀融為一個整體，突出了語言訓(xùn)練的實踐性和識字教學(xué)的綜合性。
三、自主互動、情趣盎然的課堂教學(xué)
整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用動畫、音樂、動作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭做小詩人等活動，調(diào)動多種感官，讓學(xué)生興趣盎然地自主識字，合作學(xué)習(xí)，觀察表達(dá)，放飛想像。師生互動，教學(xué)氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。
識字的教案篇六
1．學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
兩課時。
第一課時。
一、課時目標(biāo)：
1．學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2。
二、指導(dǎo)看圖。
1．圖上有哪些景物？
2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影。
對歌榕樹壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
三、借助拼音自主識字。
1．學(xué)生打開書。
2．用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。
3．請同桌的同學(xué)互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。
4．說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請你讀給大家聽一聽。
識字的教案篇七
學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識3種筆畫。
學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
識字的教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表。
2．能運用猜謎識字方法，復(fù)習(xí)鞏固生字和識字方法。
3．通過猜猜說說，認(rèn)讀詞語，練習(xí)說話。
4．認(rèn)識本單元26—36課的生字。
教學(xué)過程：
1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。
2．出示課題。
（2）齊讀。
3．那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個一個玩一玩。
游戲一：“眼明手快”（比一比，看誰讀得準(zhǔn)。）。
1．學(xué)生回憶復(fù)習(xí)聲母和單韻母及整體朗讀音節(jié)。
1．學(xué)生復(fù)習(xí)老師糾正。
2．小組比拼。
3．讀正確的同學(xué)為自己添一顆星。
游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動，請你把他們帶到活動場地上去)。
1．師：經(jīng)過上一關(guān)的拼音練習(xí)，學(xué)生也得到了熱身，現(xiàn)在我們進(jìn)入下一輪的游戲。
2、學(xué)生自己拼讀出音節(jié)。
3，然后連一連。
4、試著表演—下所朗讀的體育活動。
5．拼讀正確的同學(xué)可以給自己添上一顆星。
游戲三：“爭分奪秒”（火車過山洞。比一比誰的火車先過山洞。）。
1．教師示范。
2．以小組為單位，做游戲，拼讀火車上車廂上的音節(jié)。
3．連詞成句。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲。
5．拼讀出句子小組可添上一顆星。
游戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什么字）。
1．學(xué)生看圖，猜字謎。
2．老師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行板書。
游戲五：“演藝競技場”（猜猜說說）。
1．教師介紹游戲規(guī)則。
2．學(xué)生利用肢體語言來猜字謎。
3．學(xué)生利用多種形式來猜謎語。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。
游戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰說得多）。
1．學(xué)生可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行游戲。
2．填星，自己評星。
識字的教案篇九
1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動物的愿望。
識字寫字。
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片，動物畫片。
2課時
1、認(rèn)識10個生字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動物的愿望。
1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！
3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動物名稱。
4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
指名認(rèn)讀，并說說是怎么記住的？
5、游戲：對號入座
將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動物對號入座。
1、自讀拍手歌，不認(rèn)識的字看拼音提示。
2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。
3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。
1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）
2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點擊圖形便會出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。
3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。
4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。
1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？
2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。
3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。
4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？
自編拍手歌。
1、會寫8個字。
2．能流利、有感情地朗讀課文。
3．鞏固生字。
1、用對口令的的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。
1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。
2、學(xué)生聽字音找字卡。
3、猜字謎，找字卡。
1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字？
3、學(xué)生自由匯報。
倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、分類指導(dǎo)寫字。
1）分組觀察，找出共同點和不同點。
拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。
2）學(xué)生描紅
3）學(xué)生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。
重點強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。
4）引導(dǎo)欣賞
小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。
從--（ ） 苗--（ ） 鳥--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 戶--（ ） 呆--（ ）
1、展示自己編的拍手。
2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。
識字的教案篇十
1、學(xué)習(xí)，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認(rèn)識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
1、掛圖：
（1）大西瓜。
（2）剖面圖。
（3）西瓜皮做成的船圖。
（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。
3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
一、引入，認(rèn)識漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀）。
師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)）。
二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。
2、看剖面圖。
幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖。
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹做船帆?？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）。
4、幼兒看三幅圖，完整念。
5、幼兒看掛圖，完整念。
三、鞏固識字。
1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）。
2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？
3、出示已識漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦，走出活動室。
識字的教案篇十一
識字１。
識字課。
１、會認(rèn)１２個生字，會寫６個生字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、積累有關(guān)秋天的詞語。
１、重點：
學(xué)會１２個生字，會寫生字６個。
２、難點：
積累有關(guān)秋天的詞語。
２課時。
生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
１、會認(rèn)１１個生字，會寫４個生字：
宜 實 色 華
２、正確流利地朗讀課文。
一、說金秋
１、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
２、出示圖畫：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
３、出示句子：
過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
１、復(fù)習(xí)春天的詞語：
春回大地 萬物復(fù)蘇
２、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色？
３、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。
４、指名讀，糾正不正確的讀音。
５、同桌對讀，四人小組輪流讀。
６、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面，交流：
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？
估計學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學(xué)生對照圖片找一找。
２、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教？
３、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：
秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏
４、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字
１、出示生字，自主認(rèn)讀。
２、開火車讀生字。
五、寫生字
１、鞏固生字１２個，會寫生字６個。
２、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
３、積累有關(guān)秋天的詞語。
一、鞏固生字
１、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
２、分組互助讀詞語。
３、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
４、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字
１、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。
２、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識字
１、給生字找朋友。
２、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
自己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
識字的教案篇十二
1.交流課前搜集的對子材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，有誰在課前搜集到了對子詞句？是從哪兒搜集到的？請給同學(xué)們說說好嗎？（交流）。
師：剛才這幾位同學(xué)一口氣說了很多對子，說得很好，通過今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說。
2．談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學(xué)習(xí)。
師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對子?，F(xiàn)在呀，老師想問問同學(xué)們：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學(xué)生大膽地說）。
二、熟讀課文，認(rèn)識生字。
1．初讀對子，感知生字。
（1）小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識的字先自己想想辦法。
（老師可以邊巡視邊點撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）。
（2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽一聽？
（3）誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？
（4）兩位小朋友評得很對，范讀得也很好?，F(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。
2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示課件），同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？
（1）生自由讀、小老師帶讀。
（2）我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪旧挚ǎ?。
一、再讀課文，感悟積累。
l．引導(dǎo)學(xué)生朗課文，感悟課文的基本內(nèi)容。（出示課件）。
生讀（讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……，總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生的實際理解，適當(dāng)點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語！
生讀（側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解）！
2．簡要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
（1）我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。同學(xué)們想不想知道什么是對子？
對子就是同學(xué)們常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對……）。
（2）同學(xué)們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）（每組對子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對子的內(nèi)同都是相關(guān)的，上下是銜接的……）。
師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對子，練習(xí)對對子。
（1）請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對子練習(xí)對幾個對子。
生讀背對子，練習(xí)對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導(dǎo)評一評）。
（2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子。
例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難……。
二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展。
1．引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。
師：現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的（字的特點）。
（1）“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點”……。
（2）“暖”字的右邊不是“愛”字；
（3）“貧”字上面是“分”不是“今”。
2、生練寫、評價。
3、引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)。
識字的教案篇十三
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學(xué)時間：
2教時。
教學(xué)流程：
第一教時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一二兩則謎語。
2.學(xué)會8個生字。
3.會寫“誰、怕”。
一、談話導(dǎo)入新課。
2.出示課題“識字5”。
二、朗讀課文，自主識字。
1.初讀全文，不認(rèn)識的字，請拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2.同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
3.指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請幾個同學(xué)來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。
4.對學(xué)生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？
三、
隨意境自主識字。
（一）謎語1。
1.同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）。
2.認(rèn)識2個生字“團(tuán)、量”。
3.用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）。
4.指導(dǎo)朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價。
（二）謎語2。
1.同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會；
想------展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；
認(rèn)------認(rèn)識生字朋友。
2.用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）。
3.師巡回指導(dǎo)，及時表揚(yáng)合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識點。
（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個謎語交流的先后順序）。
1）交流謎語2時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
2）學(xué)習(xí)謎語2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5.學(xué)習(xí)謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固識字。
認(rèn)讀生字卡片。
六、練習(xí)寫“誰、怕”
1.描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第三兩則謎語。
2.學(xué)會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．讀8個生字。
2．復(fù)習(xí)“請、晴、清、精、睛”。
二、學(xué)習(xí)第三則謎語。
1．交流謎語3時，請學(xué)習(xí)謎語2的小組質(zhì)疑。
2．學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3．學(xué)習(xí)謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
4．指導(dǎo)朗讀。
三、練習(xí)寫“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
“跟”：強(qiáng)調(diào)最后一筆捺變成提。
“量”“最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴(kuò)展活動。
1．把三個謎語出給家人猜。
2．收集一些謎語，準(zhǔn)備搞一次猜謎語活動。
課后記：
識字的教案篇十四
尊敬的評委，各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。
一、說教材，明確地位。
本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會取長補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識字的好范本。
二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點。
學(xué)生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個難點，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認(rèn)識.。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實際感知引伸義。
三、說目標(biāo)，確定重點。
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難點之后，我清楚地認(rèn)識到本課的學(xué)習(xí)重點是：通過學(xué)習(xí)成語認(rèn)識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個課時，我重點說第一課時。
四、說流程，精心操作。
這個課時，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，隨文識字。
3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
4、續(xù)講故事，示范引路。
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
6、書寫生字，學(xué)習(xí)評議。
7、積累延伸，超越文本。
請允許我一一道來：
1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長。”寸娃娃說：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了?！比缓?，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，只有相互補(bǔ)充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優(yōu)點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)剬@個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個知識點，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補(bǔ)充和積累。
1、初讀課文，隨文識字。
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的`問題。然后，設(shè)計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導(dǎo)，請“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。
2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
學(xué)習(xí)是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)一步集中識字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會認(rèn)的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會認(rèn)”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。
3、續(xù)講故事，示范引路。
本課的難點在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長補(bǔ)短”。聯(lián)系實際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。
（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會，同時，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。
（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是學(xué)生自我檢查的過程。
（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實際，說一說你明白了什么。
6．書寫生字，學(xué)習(xí)評議。
根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個重點。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會對照課本進(jìn)行觀察評議，從而寫好生字。
7．積累延伸，超越文本。
“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進(jìn)行積累和延伸。
（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上。
（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
最后說說自己的板書設(shè)計的想法：
(板書見小黑板)。
我的說課完了，謝謝大家。
附：課文。
識字4。
尺有所短寸有所長。
取長補(bǔ)短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天。
一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功。
瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。
識字的教案篇十五
１．認(rèn)識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
３．初步具有主動積累對子的愿望。
１．認(rèn)識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
２．理解句子中的反義詞。
課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
１．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
２．反饋。
（１）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
（２）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
４．畫找反義詞。
（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學(xué)生齊讀。
（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。
本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認(rèn)識9個生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導(dǎo)作用。同時，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會了課文的語言特色。
識字的教案篇十六
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。
1．認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2．會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。
3．正確、流利地朗讀兒歌。
4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
課件、生字卡片。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫。）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點擊出示相關(guān)兒歌。
（點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣。）
（三）教師有感情地范讀兒歌。
（一）師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。
1．借助拼音認(rèn)讀詞語。
2．去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3．（點擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
（點評：在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個學(xué)生掌握生字。）
（三）觀察生字特點，找認(rèn)字規(guī)律。
1．這些字都有一個蟲字旁。
2．這些字都是表示動物的。
3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。
師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！
4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功。）
（點評：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣。）
（四）檢查識字效果。
（五）指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）
（點評：配樂寫字成了一種享受。）
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）
1．出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動圖片。）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。
師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……）
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4．師生合作讀。
5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
識字的教案篇十七
人教版小學(xué)語文第三冊第七單元的《識字7》，教材第122頁—125頁。
二、教材簡說。
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
三、設(shè)計理念。
1、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。
2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，在語境中復(fù)見生字，反復(fù)見面以期達(dá)到鞏固目認(rèn)字的目的。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會本課的10個生字，會寫“叢、牢”兩個生字。
2、準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護(hù)動物的意愿，并能嘗試編幾句拍手歌。
五、教學(xué)重點。
1.讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
六、教具準(zhǔn)備。
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌。
3、課件。
七、教學(xué)過程。
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友你們喜歡動物嗎?說說都喜歡哪些動物?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)---------板書：識字七(齊讀)。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.準(zhǔn)備好，我們一起走進(jìn)森林動物園。大門口有一首兒歌(出示兒歌)，自己試著讀一讀看誰最能干，對了，這首兒歌也在我們的書上，p122注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀課文的時候，如果遇到不認(rèn)識的字就用你喜歡的方法來解決。(生自由讀課文)。
哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。誰愿意讀給大家聽?生評價。
師：沒關(guān)系，如果我們把十個生字寶寶都認(rèn)識了，就不會有問題了。
(讀的真不錯，我想如果我們把十個生字寶寶認(rèn)的更清楚就會讀得更好了)。
2.(教師出示“護(hù)，牢，叢，嬉)我們先來認(rèn)識這四個字寶寶。
集體交流。(隨機(jī)組詞說句)。
師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。
3.同學(xué)們學(xué)的這么好，小動物們迫不及待的想和你們見面了，我們再讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。
4.(1)(課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動物以及它們的名字)瞧，小動物出來迎接你們了，請小朋友們先看著圖，自己去認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧!
師：好，我們一起來看著圖，讀一讀它們的名字。每個名字念兩次。
看看先出場的是誰?(出示圖)孔雀先生啊，喜歡它嗎?那誰來夸夸它?把它的名字再讀一遍。(依次出現(xiàn)依次讀)。
(2)借助拼音讀詞語。
師：看著圖，我們會讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎?課件：隱去圖片，出示詞語及注音)。
師：自己先試著拼一拼，讀一讀吧!指名讀。
小朋友剛才讀的時候，有沒有覺得哪個動物的名字容易讀錯，需要提醒大家一下的?(課件：錦、鷹、靈三字，如生說到時拼音顏色變)。
(3)去拼音讀詞語。
師：拼音朋友躲起來了(課件：去拼音后的詞語)，你們還能叫出動物們的名字嗎?同位小伙伴互相讀。(打亂順序，將詞貼在黑板上，搶答)。
(4)識記生字。
我們今天還要認(rèn)識的一些生字寶寶就藏在這些詞語里(字變色)。如果讓這些字寶寶一個一個單獨站出來，你們還認(rèn)識嗎?(課件：變成單個的字)大家自己先試試看。
――哪一列小火車愿意來試一試?
師：小火車開得又對又快，一會就開到了動物園聯(lián)歡會的現(xiàn)場。
5.游戲鞏固。
(指名上來揭開秘密，讀。讀對了，這片葉子送給你)神奇樹爺爺還有禮物要送給我們，(出示字)誰能將我們今天認(rèn)識的十個字寶寶最快最正確的讀出來，誰就能得到。
指名，一組一個代表。都想試呀?倒記時開始~~~54321(全班比賽讀)。
(2)聯(lián)歡會就要開始了?？墒怯行﹦游镎也坏阶约旱淖涣耍l愿意幫助他們?(這些小動物要走到坐的姿勢最美的小朋友身邊)。
拿到動物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動物對號入座。如果他找對了，我們一起和動物問問好。
三.學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
就演剛才我們在大門口看到的那首兒歌，我們先排練，選擇你認(rèn)為最開心的方式練，快快讀一讀!
2我們一起練一練。
(1)誰愿意試試?(5人)。
(2)(隨機(jī)理解翱翔，雁群寫字)。
你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎?(圖)看著雄鷹翱翔，你有翱翔的嗎?站起來試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行，翱翔在橋小的天空!
雁群會在天上寫什么字?真神奇，知道為什么嗎?(這種隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面的大雁跟著，可以利用這股氣流，飛得更快更省力。愿同學(xué)們在學(xué)習(xí)上都爭做領(lǐng)頭雁!)。
(3)小朋友能讀的讓老師看到動物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎?可以加上動作，表情。(小組比賽)。
(4)老師也想和你們一起讀了。(師生合作)。
(5)讀的這么好，林中的歌唱家要為我們表演了，閉上眼睛，讓我們靜心聆聽~~(音)。
師：黃鸝在唱歌，百靈在唱歌，許多鳥兒也在唱歌，鳥兒們唱個不停，真是唱不休呀!
還有沒有同學(xué)能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的?(同位拍手讀，指名讀)。
3.表演開始了，送大家一段音樂。(全班配樂讀)什么感受?你能模仿雄鷹是怎樣。
四.鞏固復(fù)習(xí)。
表演的過程中森林動物保護(hù)中心發(fā)出了這樣一份通告：孔嬉是錦江市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡是去森林公園。瞧，他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
師：自己讀讀，看看是件什么事?
誰來給大家讀一讀這段話?
如果你是孔嬉的朋友，你有什么話想對孔嬉說?
師：是的，每個動物都有自己的家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，和我們共同生活在地球上，讓我們一起大聲呼?電腦出示)：人和動物是朋友，保護(hù)動物要牢記。
五.寫字。
這些字寶寶玩累了想回家，我們來送他們吧。
我們先送誰回家。(生讀)。
“叢”：先觀察，寫的時候要注意什么?“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住?！袄巍保合扔^察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?最關(guān)鍵的一筆在哪兒。(讓學(xué)生說。)。
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習(xí)寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。(寫生字時，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。)。
六.小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們?nèi)祟惡蛣游锕餐募覉@。愿小朋友們都和動物成為好朋友!唱著拍手歌度過快樂的童年!最后，讓我們在拍手歌中結(jié)束我們今天的旅程!
識字的教案篇十八
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
1、能主動運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語卡。
本課學(xué)習(xí)用2課時。
一、激趣導(dǎo)入：
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學(xué)生背誦課文。
一、復(fù)習(xí)生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視幫助困難生。
學(xué)生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設(shè)計。
識字6。
美——丑貧——富。
愛——恨冷——暖。
真誠----虛假饑寒----溫飽。
冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)。
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