通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以系統(tǒng)地梳理教學(xué)內(nèi)容，理順教學(xué)步驟，確保教學(xué)的連貫性與邏輯性。編寫(xiě)教案時(shí)，需要注意教學(xué)資源的充分利用和創(chuàng)新教學(xué)的引入。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。這些范文包含了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，希望對(duì)大家編寫(xiě)教案有所啟發(fā)和幫助。大家可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改和完善，使教案更加符合實(shí)際教學(xué)需求。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備。
1、查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2、課文插圖。
a案。
第一課時(shí)。
四時(shí)田園雜興。
由題入手，弄清題意。
1、板書(shū)課題。
2、自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。
鄉(xiāng)村四月是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3、出示插圖，觀察感受。
4、簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意。
1、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意蠶桑都是平舌音。
3、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4、組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5、全班交流，講講詩(shī)意。
品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情。
1、自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
2、逐句品評(píng)，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。少才又突出了勞作的繁忙。
3、想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
背誦，積累語(yǔ)言。
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、背誦。
第二課時(shí)。
漁歌子。
激情導(dǎo)趣，理解課題。
2、你知道什么是詞嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3、你了解或背誦過(guò)詞嗎？試著背一背。
反復(fù)吟誦，理解詞義。
1、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意塞蓑的讀音。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？
3、默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
4、再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的`方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
5、全班交流：
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力。
2、教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
3、學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
4、指名朗讀，教師指導(dǎo)。
5、同桌互讀，相互欣賞。
積累運(yùn)用，拓展延伸。
1、有感情地背誦《漁歌子》。
2、背一背你喜歡的詞。
3、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
b案。
第一課時(shí)。
鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興。
以圖導(dǎo)題，理解題意。
1、仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。
3、怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？
以疑促讀，理解詩(shī)意。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。
2、指名讀詩(shī)，師生正音。
3、默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。
4、小組交流。
5、全班交流，教師指導(dǎo)。
解疑品讀，感悟詩(shī)情。
1、自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意少才又的讀法。
2、指名朗讀，師生共賞。
3、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
背誦，積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
1、先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
第二課時(shí)。
漁歌子。
創(chuàng)設(shè)意境，理解課題。
1、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣）。
2、你們了解詞嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
3、簡(jiǎn)介作者背景：
張志和：在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)煙波釣徒。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。
渲染氣氛，理解詞義。
1、配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氣氛。
2、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
3、指名朗讀，師生正音。
4、自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
5、小組交流學(xué)習(xí)成果。
6、全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
白鷺：閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。
不須歸：樂(lè)而忘返，不想回家。
7、教師小結(jié)：
這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。
反復(fù)吟誦，感悟意境。
1、教師范讀，再入意境。
2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。
3、指名朗讀，教師指導(dǎo)。
4、小組輪讀，相互欣賞。
5、感情朗讀，感悟意境。
積累語(yǔ)言，拓展延伸。
1、有感情地背誦《漁歌子》。
2、到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
3、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇二
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
贈(zèng)劉景文。
【宋】蘇軾。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，
菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，
正是橙黃橘綠時(shí)。
夜書(shū)所見(jiàn)。
【宋】葉紹翁。
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇三
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3.懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備。
1.課文插圖。
2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
交流資料，了解背景。
1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。
3.看圖說(shuō)話(huà)：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1.自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2.同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4.小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟，體會(huì)情感。
1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
5.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結(jié)合，熟讀成誦。
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1.指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？
小組合作，討論自學(xué)。
1.根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。
b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
c、交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
師生交流，解決疑難。
1.每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
感情朗讀，啟發(fā)想象。
1.指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2.引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
4.學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
熟讀成誦，品賞文字。
1.自由朗讀，達(dá)以成誦。
2.同桌互讀，練習(xí)背誦。
3.品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？
習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
1.出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
2.說(shuō)說(shuō)這些生字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3.練寫(xiě)生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)。
1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇四
教學(xué)反思：
《秋浦歌》《蜂》是唐朝著名詩(shī)人的巨作，在導(dǎo)入課題時(shí)，我運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的作者引出李白（因?yàn)槲以凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生提過(guò)李白與賀知章是好友的事實(shí)），此環(huán)節(jié)也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的作者。然后，我又向?qū)W生介紹了有關(guān)李白浪漫主義色彩中的豐富想象的知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌時(shí)要多讀多想。果不其然，學(xué)生對(duì)于浪漫主義的概念猶如霧里看花，什么都不知道，但也按照要求在古詩(shī)學(xué)習(xí)中多讀多想了，畢竟學(xué)習(xí)李白的詩(shī)不是一根筋到底的事，還要多繞幾個(gè)彎。
李白的這首詩(shī)，字里行間充斥著濃濃的愁味，所以，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，也緊緊抓住“愁”這一詩(shī)眼，開(kāi)展了朗讀教學(xué)的訓(xùn)練，來(lái)理解與體會(huì)詩(shī)人的情感。在中間的教學(xué)過(guò)程中，我還加入了作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候的寫(xiě)作背景，個(gè)人認(rèn)為寫(xiě)作背景的加入可以更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)意和體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
整堂課下來(lái)，學(xué)生的反映還算積極，也確實(shí)投入進(jìn)了古詩(shī)的境界中，細(xì)細(xì)地品著詩(shī)歌。只是我在教學(xué)環(huán)節(jié)中的些許失誤以及課堂的時(shí)間關(guān)系，使學(xué)生缺少了一次鍛煉想象表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
《古詩(shī)二首》聽(tīng)課反思。
公開(kāi)課我是從來(lái)不敢涉及古詩(shī)的，但是在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課中一位老師講的古詩(shī)二首讓我眼前一亮，這位老師自身素質(zhì)非常好，并且在講述《秋浦歌》時(shí)，是用聞、聽(tīng)、看、思這種方法來(lái)講的，短短的四句詩(shī)，孩子們的想象力充分地得到了開(kāi)拓，讓人感覺(jué)原來(lái)古詩(shī)也可以這樣講。于是我回來(lái)也試著用這位老師的方法進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì)，效果的確不錯(cuò)，看來(lái)每篇課文的設(shè)計(jì)都有很多方法，只是我們?cè)鯓尤ニ伎级选?/p>
三年級(jí)古詩(shī)教案篇五
原文：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
譯文及注釋。
譯文。
香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋。
廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的.風(fēng)景區(qū)。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
掛前川：掛在前面的水面上。
九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
賞析。
這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇六
雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥(niǎo)鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫(huà)外音。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)建議。
（一）識(shí)字寫(xiě)字。
1.生字的呈現(xiàn)。
（1）揭示課題識(shí)字?！肮旁?shī)兩首”中，“古、詩(shī)、首”是生字，第二首古詩(shī)《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過(guò)程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀5個(gè)生字?？上葘?duì)“古詩(shī)”作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)俳Y(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇課文”等對(duì)“首”作簡(jiǎn)單理解，最后出示兩首古詩(shī)的題目。
（2）自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。自己借助拼音讀古詩(shī)，認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
（3）出示生字條中的生字，引導(dǎo)識(shí)記。
2.生字的識(shí)記。
（1）注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識(shí)記生字。如：
自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹(shù)—村睡—眠。
閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處。
3.識(shí)字的鞏固。
（1）利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
（2）讀詞語(yǔ)鞏固生字的識(shí)記。如：
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠處長(zhǎng)見(jiàn)聞。
鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話(huà)散步。
（3）在讀、背古詩(shī)的過(guò)程中鞏固生字的識(shí)記。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課6個(gè)要寫(xiě)的字，各有各的特點(diǎn)，可逐一進(jìn)行指導(dǎo)。“古”字橫要長(zhǎng)而凸；“聲”字上為“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫(xiě)得上橫長(zhǎng)、下橫短；“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右，或上下相等；“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”
——把捺拖長(zhǎng)；“知”字中，口在右邊偏下，不能寫(xiě)得太高；“忙”字左邊“豎心”的豎要寫(xiě)得垂直且稍長(zhǎng)。
（二）朗讀感悟。
本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦，不要作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解。
《春曉》詩(shī)意含蓄，情真意切。朗讀時(shí)，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、三句聲音較實(shí)，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長(zhǎng)，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”
《村居》較為明快，朗讀時(shí)可適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè)。可在每句詩(shī)的第四個(gè)字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。
古詩(shī)朗讀對(duì)字音的要求特別高，要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字?？商嵝褜W(xué)生對(duì)咬準(zhǔn)字音要一絲不茍，并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過(guò)同桌互相聽(tīng)讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
兩首古詩(shī)的背誦難度不大，可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，用激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1.課前活動(dòng)。
課外讀背幾首古詩(shī)。
2.課中活動(dòng)。
比比誰(shuí)背的古詩(shī)多。先分小組比一比，再推選代表在全班表演。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）談話(huà)引入。
1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？
2.古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3.板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4.兩首古詩(shī)的題目是什么？誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（春—村）。
板書(shū)：春曉村居。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1.把生字卡貼在黑板上，讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字“的方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況。
（1）字音：翹舌音“詩(shī)、首、處”；平舌音“村、醉、散”
（2）字形：
組合：古（十口）眠（目民）聞（門(mén)耳）村（木寸）。
居（尸古）煙（火因）童（立里）。
偏旁：詩(shī)—讠醉—酉忙—忄。
（3）字義（用田字格中的字作擴(kuò)詞練習(xí)）：
古聲。
多處。
知忙。
（三）朗讀古詩(shī)。
1.范讀。
2.自由讀（讀對(duì)、讀順）。
3.自愿讀。
4.比賽讀（同桌賽、小組賽）。
（四）理解古詩(shī)。
1.自讀《春曉》、《村居》。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì)到什么。
3.學(xué)生就不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
（五）感悟欣賞。
看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)。
有條件的班級(jí)可合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
五、資料袋。
1.孟浩然。
孟浩然（689－740），湖北襄陽(yáng)人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。壯年時(shí)曾往吳越漫游，后又赴長(zhǎng)安謀求官職，但以“當(dāng)路無(wú)人”，只好還歸故園。開(kāi)元二十八年（740）,詩(shī)人王昌齡游襄陽(yáng)，和他相聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說(shuō)就是因?yàn)椤笆初r疾動(dòng)”，終于病故，享年52歲。
孟浩然的詩(shī)已擺脫了初唐應(yīng)制、詠物的狹窄境界，更多地抒寫(xiě)了個(gè)人的抱負(fù)，給開(kāi)元詩(shī)壇帶來(lái)了新鮮氣息，并得到時(shí)人的傾慕和李白、杜甫的稱(chēng)贊。他死后不到十年，詩(shī)集便兩經(jīng)編定，并送上“秘府”保存。現(xiàn)有《孟浩然集》。
2.高鼎。
清朝詩(shī)人。
3.風(fēng)箏。
風(fēng)箏源于我國(guó)，又名風(fēng)鳶、紙鷂，已有兩千多年的歷史。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魯班曾“削竹為鵲，成而飛之”算是風(fēng)箏之祖了。五代時(shí)李鄴在宮中，以線(xiàn)放風(fēng)箏為游戲，并在鳶頭上掛竹哨，當(dāng)風(fēng)箏升空，風(fēng)吹竹哨，發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的箏鳴，“風(fēng)箏”一名便由此而來(lái)。
到了唐宋，放風(fēng)箏十分盛行，唐代詩(shī)人李商隱在詩(shī)中寫(xiě)道：“西樓一夜風(fēng)箏急。”北宋張擇端的《清明上河圖》，南宋蘇漢臣的《北事通》都生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的場(chǎng)面。
明清時(shí)風(fēng)箏漸趨全盛，制作精巧。慈禧太后曾叫民間風(fēng)箏藝人魏之泰做“女壽星騎仙鶴”的風(fēng)箏。清代詩(shī)人高鼎的《村居》，描述了一群天真活潑放學(xué)歸來(lái)的兒童在春風(fēng)、春光中放風(fēng)箏的場(chǎng)面，讀后令人叫絕。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇七
山行這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。
山行。
詩(shī)人:杜牧朝代:唐。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
山行古詩(shī)賞析。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇八
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
（2）曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬(wàn)里。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
（3）贈(zèng)花卿（唐）杜甫。
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
（4）竹里館（唐）王維。
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。
（5）天下興亡，匹夫有責(zé)。
（6）風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。
（7）示兒（宋）陸游。
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
（8）望天門(mén)山唐李白。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
（9）晴對(duì)雨暑對(duì)寒天地對(duì)山川魚(yú)蟲(chóng)對(duì)草木高山對(duì)平原。
杏花村楊柳岸大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
（10）敕勒歌北朝民歌。
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
（11）鳥(niǎo)唐白居易。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。
（12）望洞庭唐劉禹錫。
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
（13）江雪（唐）柳宗元。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
（14）秋夕（唐）杜牧。
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>
（15）海上生明月，天涯共此時(shí)。――（唐）張九齡。
（16）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。――（唐）王勃。
（17）海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。
（18）元日（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)尤?？偘研绿覔Q舊符。
（19）春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。
（20）立春雨水驚蟄春分清明谷雨立夏小滿(mǎn)芒種夏至小暑大暑。
立秋處暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒。
（21）鶯歌燕舞春無(wú)限雨順風(fēng)調(diào)歲有余忠厚傳家久詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。
（22）贈(zèng)花卿[唐]杜甫。
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
（23）你看不見(jiàn)你自己，你能看見(jiàn)的只是自己的影子。一一印度泰戈?duì)枴?/p>
（24）群星不怕顯得像螢火一樣一一印度泰戈?duì)枴?/p>
（25）小草啊，你的腳步雖小，但是你擁有你腳下的土地。一一印度泰戈?duì)枴?/p>
三年級(jí)古詩(shī)教案篇九
江上秋風(fēng)動(dòng)客情.每逢佳節(jié)倍思親.
知有兒童挑促織,遙知兄弟登高處,。
夜深籬落一燈明.遍插茱萸少一人.
天門(mén)中斷楚江開(kāi),水光瀲滟晴方好,。
碧水東流至此回.山色空蒙雨亦奇.
兩岸青山相對(duì)出,欲把西湖比西子,。
孤帆一片日邊來(lái).淡妝濃抹總相宜.
逢頭稚子學(xué)垂綸,。
測(cè)坐霉苔草映身.
路人借問(wèn)遙招手,。
怕得魚(yú)驚不應(yīng)人.
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十
目窮淮海滿(mǎn)如銀，萬(wàn)道虹光育蚌珍。
天上若無(wú)修月戶(hù)，桂枝撐損向西輪。
唐代：李嶠
圓魄上寒空，皆言四海同。
安知千里外，不有雨兼風(fēng)？
唐代：司空?qǐng)D
閑吟秋景外，萬(wàn)事覺(jué)悠悠。
此夜若無(wú)月，一年虛過(guò)秋。
唐代：王建
中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
宋代：蘇軾
暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。
此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十一
作者：葉紹翁(宋代詩(shī)人)。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
【譯文】蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，使客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。(詩(shī)人)知道兒童在捉蟋蟀，夜深了，籬笆邊有一盞明亮的燈。
作者：王維(唐代詩(shī)人)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
【譯文】我在異鄉(xiāng)做客人的.時(shí)候，每遇到佳節(jié)良辰時(shí)總會(huì)思念起家鄉(xiāng)。雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今天是重陽(yáng)節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠(yuǎn)，我想當(dāng)他們?cè)谂宕鬈镙菚r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)只少了我一人。
作者：李白(唐代詩(shī)人)。
天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
【譯文】天門(mén)山(似乎是由于水流的沖擊而)從中間豁然斷開(kāi)，江水從斷口奔涌而出。浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江東流到此(被天門(mén)山阻擋)，激起滔天的波浪，回旋著向北流去。兩岸邊的青山，相對(duì)著不斷現(xiàn)出，(令人有兩岸青山迎面撲來(lái)的感覺(jué))。我(仿佛乘坐)著一艘小船(從天邊)披著陽(yáng)光順流而下。
作者：蘇軾(宋代詩(shī)人)。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
【譯文】在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗;在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十二
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
【唐－王維】。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
【唐－李白】。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
【宋－蘇軾】。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
【唐－賀知章】。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
【宋－朱熹】。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
【唐－林杰】。
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
【唐－李商隱】。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十三
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
《送別》。
山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草年年綠，王孫歸不歸。
《相思》。
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
《雜詩(shī)》。
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。
《宿建德江》。
唐·孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
《春曉》。
唐·孟浩然。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十四
合：大家下午好。
男：有這樣一種書(shū)，被代代相傳，價(jià)值歷久彌新，人們稱(chēng)之為經(jīng)典。
女：經(jīng)典古詩(shī)文是一頂燦爛的王冠，綴滿(mǎn)了濃縮中國(guó)文學(xué)智慧的奇珍異寶。
男：今天我們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下，開(kāi)展了中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀比賽，以繼承古代文化。
女：我們營(yíng)造書(shū)香校園，誦讀千古美文，以傳承華夏文明。
男：首先讓我們用熱烈掌聲有請(qǐng)老師上臺(tái)，發(fā)表對(duì)此次比賽的期望。
女：感謝老師精彩的發(fā)言?，F(xiàn)在我宣布比賽正式開(kāi)始。第一個(gè)出場(chǎng)的是，高二(3)班金裕同學(xué)他帶來(lái)的是《滿(mǎn)江紅·岳飛》。
男：感謝金裕給我們帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)盛宴。滿(mǎn)江紅，我們的抗金英雄岳飛的字句中，蘊(yùn)藏了他對(duì)祖國(guó)多少的`熱愛(ài)啊，你聽(tīng)那“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”多么豪情萬(wàn)丈啊，每一字每一句都在我的耳邊回蕩。接下來(lái)歡迎高二(5)由李詩(shī)捷等10人帶來(lái)的《蜀道難》。
男：感謝三位同學(xué)的表演。又是一首詩(shī)仙的名作，看來(lái)李白的瀟灑很受同學(xué)們的青睞啊。是啊，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”這句詩(shī)也是由此名傳千古，成為了很多人在不如意時(shí)鼓勵(lì)自己永不放棄的座右銘。那么，接下來(lái)請(qǐng)欣賞高二(10)班葉玲同學(xué)給我們帶來(lái)的《念奴嬌·赤壁懷古》，掌聲有請(qǐng)。
女：如此豪邁的詩(shī)詞在一個(gè)女生的演繹之下同樣別具風(fēng)味。俗話(huà)說(shuō)，巾幗不讓須眉，葉玲的朗誦把我們?cè)俅晤I(lǐng)略了赤壁附近的壯闊景物，從中進(jìn)一步感受到詩(shī)人的理想抱負(fù)以及對(duì)自己壯志未酬的感概。接下來(lái)，高二(1)班方政同學(xué)給我們帶來(lái)了朗誦《相信未來(lái)》，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他上臺(tái)表演。
感謝高二(7)的表演，至此十個(gè)班級(jí)都表演完了，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，慷慨激揚(yáng)的詩(shī)朗誦讓我一飽耳福，不禁感嘆中國(guó)詩(shī)文的巨大魅力。
是啊，那么讓我們屏息等待成績(jī)的公布。
現(xiàn)在獲獎(jiǎng)名單已經(jīng)在我手上拿著了，好緊張啊，不知道哪個(gè)班級(jí)能夠一舉奪冠，獲得這次比賽的第一名呢。
是啊，獲得三等獎(jiǎng)的是獲得二等獎(jiǎng)的是。
那么，一等獎(jiǎng)的得主不言而喻，那就是我們的請(qǐng)獲獎(jiǎng)班級(jí)代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，由---老師為他們頒獎(jiǎng)。
讓我們用熱烈的掌聲，恭喜獲獎(jiǎng)的班級(jí)。下面，請(qǐng)我們的周鳳林校長(zhǎng)上臺(tái)做最后的總結(jié)。
男：中華詩(shī)朗誦的比賽就要告一段落了，但吟誦經(jīng)典是永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)限的，讓民族精神在我們的血液里流淌。
女：讓我們?cè)诒痴b中親近中華經(jīng)典，在親近這種熱愛(ài)中國(guó)文化，在熱愛(ài)中弘揚(yáng)中華文明。
男：愿中華詩(shī)文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳。
女：愿五千年文化的血脈永久傳承。
合：我宣布嘉定二中高二年級(jí)中華詩(shī)朗誦比賽到此結(jié)束。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十五
絕句的特點(diǎn)是篇幅短小、語(yǔ)言明了、題材平常、情意綿長(zhǎng)。
1、《送別》。
唐·王維。
山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草年年綠，王孫歸不歸。
2、《詠鵝》。
唐·駱賓王。
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
3、《終南望余雪》。
唐·祖詠。
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
4、《登鸛雀樓》。
唐·王之渙。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
5、《江雪》。
唐·柳宗元。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
6、《尋隱者不遇》。
唐·賈島。
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
7、《江上漁者》。
宋·范仲淹。
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)**里。
8、《夏日絕句》。
宋·李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
9、《所見(jiàn)》。
清·袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
10、《春夜喜雨》。
唐·杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
11、《八陣圖》。
唐·杜甫。
功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。
江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。
12、《絕句》。
唐·杜甫。
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年?
13、《鹿柴》。
唐·王維。
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返影入深林，復(fù)照青苔上。
14、《山中》。
唐·王維。
荊溪白石出，天寒紅葉稀。
山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。
15、《竹里館》。
唐·王維。
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
16、《鳥(niǎo)鳴澗》。
唐·王維。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十六
杜甫（唐）。
滿(mǎn)月飛明鏡，歸心折大刀。
轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林棲見(jiàn)羽毛。
此時(shí)瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。
《八月十五夜桃源玩月》。
劉禹錫（唐）。
塵中見(jiàn)月心亦閑，況是清秋仙府間。
凝光悠悠寒露墜，此時(shí)立在最高山。
碧虛無(wú)云風(fēng)不起，山上長(zhǎng)松山下水。
群動(dòng)悠然一顧中，天高地平千萬(wàn)里。
少君引我升玉壇，禮空遙請(qǐng)真仙官。
云拼欲下星斗動(dòng)，天樂(lè)一聲肌骨寒。
金霞昕昕漸東上，輪欹影促猶頻望。
絕景良時(shí)難再并，他年此日應(yīng)惆悵。
《十五夜望月寄杜郎中》。
王建（唐）。
中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？
《中秋待月》。
陸龜蒙（唐）。
轉(zhuǎn)缺霜輸上轉(zhuǎn)遲，好風(fēng)偏似送佳期。
簾斜樹(shù)隔情無(wú)限，燭暗香殘坐不辭。
最?lèi)?ài)笙調(diào)聞北里，漸看星瀠失南箕。
何人為校清涼力，欲減初圓及午時(shí)。
李商隱（唐）。
初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
《天竺寺八月十五日夜桂子》。
皮日休（唐）。
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。
至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十七
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
作者：李白 朝代：唐代
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
作者：蘇軾 朝代：宋代
中秋作本名小秦王，入腔即陽(yáng)關(guān)曲
暮云收盡溢清寒。銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。
此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。
作者：孟浩然 朝代：唐代
秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。
庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。佳期曠何許，望望空佇立。
作者：晏殊 朝代：宋代
十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨(dú)向隅。
未必素娥無(wú)悵恨，玉蟾清冷桂花孤。
作者：李商隱 朝代：唐代
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
作者：白居易 朝代：唐代
昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。
今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
西北望鄉(xiāng)何處是，東南見(jiàn)月幾回圓。
昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年。
作者：李樸 朝代：宋代
皓魄當(dāng)空寶鏡升,云間仙籟寂無(wú)聲;
平分秋色一輪滿(mǎn),長(zhǎng)伴云衢千里明;
狡兔空從弦外落,妖蟆休向眼前生;
靈槎擬約同攜手,更待銀河徹底清。
作者：李白 朝代：唐代
明月出天山,蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里,吹度玉門(mén)關(guān)。
漢下白登道,胡窺青海灣。由來(lái)征戰(zhàn)地,不見(jiàn)有人還。
戍客望邊色,思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜,嘆息未應(yīng)閑。
作者：柳永 朝代：宋代
明月明月明月。爭(zhēng)奈乍圓還缺。恰如年少洞房人,暫歡會(huì)、依前離別。
小樓憑檻處,正是去年時(shí)節(jié)。千里清光又依舊,奈夜永、厭厭人絕。
作者：皮日休 朝代：唐代
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。
至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。
作者：王建 朝代：唐代
中庭地白樹(shù)棲鴉,冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家!
作者：蘇軾 朝代：宋代
序：丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
作者：蘇軾 朝代：宋代
頃在黃州，春夜行蘄水中，過(guò)酒家飲，酒醉，乘月至一溪橋上，解鞍，由肱醉臥少休。及覺(jué)已曉，亂山攢擁，流水鏘然，疑非塵世也。書(shū)此語(yǔ)橋柱上。
照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。
可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。
快上西樓,怕天放、浮云遮月。
但喚取、玉纖橫笛,一聲吹裂。誰(shuí)做冰壺浮世界,最憐玉斧修時(shí)節(jié)。問(wèn)嫦娥、孤冷有愁無(wú),應(yīng)華發(fā)。
玉液滿(mǎn),瓊杯滑。長(zhǎng)袖起,清歌咽。 嘆十常八九,欲磨還缺。若得長(zhǎng)圓如此夜,人情未必看承別。 把從前、離恨總成歡,歸時(shí)說(shuō)。
作者：文征明 朝代：明代
桂花浮玉，正月滿(mǎn)天街，夜涼如洗。風(fēng)泛須眉并骨寒，人在水晶宮里。蛟龍偃蹇，觀闕嵯峨，縹緲笙歌沸。霜華滿(mǎn)地，欲跨彩云飛起。
記得去年今夕，釃酒溪亭，淡月云來(lái)去。千里江山昨夢(mèng)非，轉(zhuǎn)眼秋光如許。青雀西來(lái)，嫦娥報(bào)我，道佳期近矣。寄言?xún)墏H，莫負(fù)廣寒沈醉。
作者：杜甫 朝代：唐代
滿(mǎn)月飛明鏡，歸心折大刀。
轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林棲見(jiàn)羽毛。
此時(shí)瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。
稍下巫山峽，猶銜白帝城。
氣沈全浦暗，輪仄半樓明。
刁斗皆催曉，蟾蜍且自?xún)A。
張弓倚殘魄，不獨(dú)漢家營(yíng)。
作者：蘇軾 朝代：宋代
憑高眺遠(yuǎn)，見(jiàn)長(zhǎng)空萬(wàn)里，云無(wú)留跡。桂魄飛來(lái)光射處，冷浸一天秋碧。玉宇瓊樓，乘鸞來(lái)去，人在清涼國(guó)。江山如畫(huà)，望中煙樹(shù)歷歷。
我醉拍手狂歌，舉懷邀月，對(duì)影成三客。起舞徘徊風(fēng)露下，今夕不知何夕。便欲乘風(fēng)，翻然歸去，何用騎鵬翼。水晶宮里，一聲吹斷橫笛。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17401039.html】
