語(yǔ)言是溝通的工具，我們要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，以便更好地傳遞我們的思想和觀點(diǎn)。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以采用時(shí)間順序、因果關(guān)系、問(wèn)題解決等方式進(jìn)行組織和表達(dá)。如果你需要寫(xiě)一篇總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的范文供你參考。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
什么是美麗?不一樣的人有不一樣的回答。有人說(shuō)，美麗便是“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的明媚;有人說(shuō)，美麗就是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑自在;也有人說(shuō)，美麗就是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的震撼濃烈;我認(rèn)為，美麗就是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的堅(jiān)韌不拔。而挫折之后，即是美麗。
正所謂“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，在人生之旅中，我們或多或少會(huì)遇到一些挫折，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一塊磨練自我的礪石，錘煉自我。
音樂(lè)巨人貝多芬，上天在給予他非凡的音樂(lè)天賦的同時(shí)，也奪走了他傾聽(tīng)聲音的本事。作為一個(gè)音樂(lè)家卻雙耳失聰，這應(yīng)當(dāng)是最悲痛的事吧?？墒撬](méi)有對(duì)這樣的生活逆來(lái)順受，而是告誡自我，要扼住命運(yùn)的喉嚨。最終，他創(chuàng)作出了激昂的《命運(yùn)交響曲》。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》主人公簡(jiǎn)·愛(ài)，出生后不久便父母雙亡。童年時(shí)遭受了巨大的磨難，十歲時(shí)被送到洛伍德義塾，她幼小的心靈體會(huì)到了生命的殘酷，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來(lái)。她雖然身份低微，相貌平平，卻對(duì)自我的命運(yùn)和價(jià)值有著獨(dú)立的思考，對(duì)自我的思想和人格有著理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的情感和幸福有著堅(jiān)定的追求。在她身上，我看到了無(wú)與倫比的美麗，是應(yīng)對(duì)挫折時(shí)，不畏不懼而散發(fā)出來(lái)的光芒。
周五那天，我們進(jìn)行了體育中長(zhǎng)跑的測(cè)試。這本來(lái)就是我的弱項(xiàng)，加上其他同學(xué)都一副自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣貌，我更加緊張了。長(zhǎng)跑過(guò)程中，我沒(méi)有調(diào)整好呼吸，加上緊張，跑了最終一名。天下起了小雨，打濕了我的頭發(fā)和衣服，我心里難過(guò)得想哭，甚至覺(jué)得連老天都嘲笑我。一整個(gè)午時(shí)，我都渾渾噩噩的。
寫(xiě)作業(yè)時(shí)，突然看到巴爾扎克的一句話(huà)：“絕境，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無(wú)價(jià)之寶，弱者的無(wú)底之淵?！碑?dāng)時(shí)，我便覺(jué)得有一股清流流入心間。絕境如此，挫折不也一樣嗎?再想到貝多芬、簡(jiǎn)·愛(ài)，于是便釋然了。
窗外的雨已停，太陽(yáng)的光輝透過(guò)云層照在我身上，心中的太陽(yáng)逐漸升起。從此，不再懼怕挫折，愿以后再遇困難時(shí)，亦能淺笑安然。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本框題的題目是《生活處處有哲學(xué)》，本節(jié)課是本書(shū)的開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生興趣和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)哲學(xué)是有用的是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)。因此一要注意克服學(xué)理化，教條化的傾向，二要克服庸俗化的傾向。
我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就緊緊把握住生活中的哲學(xué)之一主線，首先從比爾?蓋茨的財(cái)富觀入手，引出人生的意義和價(jià)值。接著運(yùn)用生活中的故事、典故、事例等，采用探究和討論的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)、爭(zhēng)鳴和探討，既讓學(xué)生明白了生活離不開(kāi)哲學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)并不神秘，它就在我們每一個(gè)人的身邊。通過(guò)對(duì)哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)與生活的關(guān)系的分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同；使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)，從而較好實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。
第二部分教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
理解哲學(xué)智慧生成于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，源于人類(lèi)對(duì)世界的追問(wèn)和思考；哲學(xué)是給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)；可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生。聯(lián)系生活和實(shí)踐，說(shuō)明哲學(xué)并不神秘，它就在我們周?chē)纳詈蛯?shí)踐中。提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步具有哦能夠理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)、熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們要想生活得有意義和有價(jià)值，就不能沒(méi)有哲學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
第三部分?教學(xué)過(guò)程。
情景激疑。
生1：旅游，盡情享受生活。
生2：留給子女。
生3：捐給社會(huì)一部分，自己消費(fèi)一部分，再留給子女一部分。
……。
師：同學(xué)們敢于談出自己的想法，都體現(xiàn)了消費(fèi)的計(jì)劃性，很好！確實(shí)，個(gè)人消費(fèi)是個(gè)人的私事，每個(gè)人都有不同的消費(fèi)觀和財(cái)富觀。那么下面就讓我們看一下比爾?蓋茨的選擇：xx年6月27日，微軟創(chuàng)辦人蓋茨退休，不再做微軟執(zhí)行主席，只出任非執(zhí)行主席。在接受采訪時(shí)蓋茨表示，他將把自己580億美元財(cái)產(chǎn)全數(shù)捐給名下慈善基金比爾及梅琳達(dá)蓋茨基金會(huì)，一分一毫也不會(huì)留給自己子女。他說(shuō)：“我和妻子希望以最能夠產(chǎn)生正面影響的方法回饋社會(huì)?！?/p>
生：（感嘆）。
師：同學(xué)們，你如何看待蓋茨的行為呢？
生：（略）。
活動(dòng)一：你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)——生活中的哲理。
（要求學(xué)生列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明理解這一點(diǎn)。老師點(diǎn)撥補(bǔ)充。）。
（師生共同完成）。
如：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”——物質(zhì)決定意識(shí)。
選擇文理科的哲理—從實(shí)際出發(fā)；
韓國(guó)的牛肉風(fēng)波導(dǎo)致了內(nèi)閣集體辭職—聯(lián)系的觀點(diǎn)。
……。
（過(guò)渡）師：大家說(shuō)得很好，剛才我們也看到人們對(duì)金錢(qián)的看法也不同，這說(shuō)明每個(gè)人的實(shí)際情況不同，立場(chǎng)和角度不同，所以看法不同。這其實(shí)也包含著深刻的哲學(xué)道理。好了，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，雖然我們沒(méi)有學(xué)過(guò)哲學(xué)，不過(guò)在我們解決某些問(wèn)題的時(shí)候，卻有意無(wú)意（無(wú)形）中用到了哲學(xué)的觀點(diǎn)、方法，體現(xiàn)了哲學(xué)的智慧。可見(jiàn)，哲學(xué)并不神秘，哲學(xué)就在我們身邊，就在我們的生活當(dāng)中。
1.哲學(xué)就在我們身邊（板書(shū)）。
（1）哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)（板書(shū)）。
活動(dòng)二：追憶往昔，暢想未來(lái)。
生1：“我是誰(shuí)?”
生2：“世界從何而來(lái)?”
生3：“我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?世界是否因?yàn)槲叶嬖?”
生4：“我們生命的意義和價(jià)值是什么?”
……。
師：其實(shí)，這些疑問(wèn)包含著深刻的哲學(xué)道理。哲學(xué)總是自覺(jué)或不自覺(jué)地影響著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。哲學(xué)起源于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，起源于對(duì)生活、實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。
（2）哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考（板書(shū)）。
（過(guò)渡）哲學(xué)就在人們的生活當(dāng)中，那么哲學(xué)對(duì)人們的生活起到了什么作用呢？學(xué)哲學(xué)有用嗎？有什么用？（即我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)哲學(xué)？）。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀思考“燭光照亮小屋”并回答問(wèn)題。
生：（略）。
（在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)分析）。
師：方法的不同主要是由于世界觀不同、指導(dǎo)思想不同。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對(duì)人們的生活有積極的促進(jìn)作用。
2.哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)（板書(shū)）。
（1）從哲學(xué)的本義上看，哲學(xué)就是愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn)，哲學(xué)就是一種給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)，這樣的學(xué)問(wèn)當(dāng)然會(huì)使人們生活得更美好。（板書(shū)）。
師：哲學(xué)一詞源于古希臘文，原由“愛(ài)”和“慧”兩個(gè)字組成，其意為“愛(ài)智慧”。后來(lái)，它在世界各國(guó)語(yǔ)言文字中得到廣泛運(yùn)用。在古漢語(yǔ)中，“哲”釋為“智慧”“聰明”“賢明”等，含有通曉事理之意?！罢堋敝疄椤皩W(xué)”，從字面上來(lái)看，就是使人聰明、啟發(fā)智慧的學(xué)問(wèn)或?qū)W說(shuō)。
師：“司馬光砸缸”的故事家喻戶(hù)曉，被傳為佳話(huà)，那位同學(xué)愿意講一下？
生（略）。
生（略）。
師：司馬光想到這種方法，主要是其有正確、創(chuàng)造性的思維，智慧的頭腦；
其實(shí)，對(duì)待損失應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，司馬光能夠正確對(duì)待“得與失”，舍小利（破缸）而獲大利（救人）。這使我們?cè)谌祟?lèi)生活的路途上點(diǎn)起了前行的明燈。
（2）從功能上看，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界（板書(shū)）。
哲學(xué)作為世界觀最基本的功能就是教人如何看世界，即如何對(duì)待宇宙和人生，如何對(duì)待知識(shí)和規(guī)律，如何對(duì)待個(gè)人與社會(huì)、自己與他人。
課堂小結(jié)：本節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了哲學(xué)的產(chǎn)生和作用，我們懂得了哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類(lèi)的生活和實(shí)踐活動(dòng)；起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)?？傊?，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)和改造世界。
效果體驗(yàn)。
1.（xx年高考山東文綜卷，24）“幾十年的經(jīng)驗(yàn)使我深刻體會(huì)到，學(xué)點(diǎn)哲學(xué)的確可以使人做事情少犯錯(cuò)誤，做研究少走彎路?！毕铝杏^點(diǎn)與“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”獲得者李振聲的上述感悟相一致的是????????????????（?）。
a.哲學(xué)是各門(mén)具體科學(xué)的基礎(chǔ)。
b.哲學(xué)是人類(lèi)對(duì)某一具體領(lǐng)域規(guī)律的概括。
c.哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論。
d.哲學(xué)具有指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的功能。
解析：本題以xx年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的獲得者李振聲的感悟?yàn)楸尘埃疾檎軐W(xué)的功能。做好本題的關(guān)鍵是讀懂題干：哲學(xué)可以使人做事情少犯錯(cuò)誤，做研究少走彎路。體現(xiàn)了哲學(xué)的指導(dǎo)意義。a選項(xiàng)混淆了哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系，各門(mén)具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，因此錯(cuò)誤；哲學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)世界，因此b本身錯(cuò)誤。c選項(xiàng)，哲學(xué)有科學(xué)的與非科學(xué)的之分，因此本身錯(cuò)誤。d正確闡明了哲學(xué)的功能，因而為正確選項(xiàng)。
答案：d。
2.（xx年海南一測(cè)，9）有人認(rèn)為，神秘而深?yuàn)W的哲學(xué)智慧產(chǎn)生于哲學(xué)家聰明的大腦，這種觀點(diǎn)?????????????????????????????????（??）。
a.是正確的，肯定了哲學(xué)的產(chǎn)生必須以聰明的大腦為基礎(chǔ)。
b.是正確的，肯定了哲學(xué)是一門(mén)給人智慧，使人聰明的學(xué)問(wèn)。
c.是錯(cuò)誤的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到哲學(xué)與生活密切相關(guān)的關(guān)系。
d.是錯(cuò)誤的，否認(rèn)了哲學(xué)的智慧產(chǎn)生與人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。
解析：本題屬于立場(chǎng)型的選擇題，考查哲學(xué)的產(chǎn)生。哲學(xué)的智慧是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的活中，在處理人與外部世界關(guān)系的實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，不是從人們的頭腦中憑空產(chǎn)生的。因此首先排除a和b。c項(xiàng)與題意無(wú)關(guān)。
答案：d。
質(zhì)疑解惑。
教師答疑：不矛盾。哲學(xué)產(chǎn)生于實(shí)踐，這是最根本的，但人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)并不能自發(fā)地形成哲學(xué)。只有當(dāng)人們的實(shí)踐活動(dòng)中思考和追問(wèn)世界時(shí)，哲學(xué)才會(huì)產(chǎn)生和出現(xiàn)?！笆澜鐝暮味鴣?lái)？”“世界以怎樣的狀態(tài)而存在？”等問(wèn)題就是人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和思考。這種追問(wèn)和思考是人類(lèi)的思維水平跳出了具體事物的局限，概括出關(guān)于世界普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)，誕生了關(guān)于宇宙根本觀點(diǎn)的學(xué)問(wèn)，使人的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度和水平。從這個(gè)意義上說(shuō)，哲學(xué)源于人們對(duì)世界的思考和追問(wèn)，他與哲學(xué)來(lái)源于實(shí)踐并不矛盾。
第四部分?課后跟蹤。
自主探究。
教學(xué)反思。
本節(jié)課能夠以現(xiàn)實(shí)生活為突破口，從學(xué)生的實(shí)踐、認(rèn)知水平著眼，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷或?qū)W生的關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題，重視學(xué)生的參與，激發(fā)了學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
在教法上，注意多樣化。綜合運(yùn)用情景導(dǎo)入法、討論法、自學(xué)閱讀法、“產(chǎn)婆術(shù)”與教師啟發(fā)式相結(jié)合的方法，避免了空洞的說(shuō)教，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。
第五部分?專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課的成功之處在于能夠從生活入手，緊扣生活處處有哲學(xué)的主題，從素材篩選、教法選擇、題目講解方面，讓學(xué)生明白哲學(xué)就在我們身邊，生活不能沒(méi)有哲學(xué)，較好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體現(xiàn)了新課程回歸生活、回歸學(xué)生的理念。
在講解中，如能認(rèn)真探究，如何把學(xué)生為接觸的哲學(xué)觀點(diǎn)變成淺顯的說(shuō)法，教過(guò)會(huì)更好。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)。
2、教材分析。
教材內(nèi)容選自人教版八年級(jí)思想品德課第八課第二框《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》。本框內(nèi)容是對(duì)第一框內(nèi)容的繼續(xù)和深化，也是本課的重點(diǎn)之一。主要探討合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的內(nèi)涵與要求，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵與要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并學(xué)以致用。
3學(xué)情分析、
學(xué)生在生活中已有合作、競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，但是，學(xué)生中獨(dú)生子女較多，受到來(lái)自各方面的關(guān)愛(ài)，因此多數(shù)學(xué)生以自我為中心，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)有余而合作不足。如果這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)度膨脹，很容易走極端；另外，他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、合作在生活中的意義并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，不懂得如何在競(jìng)爭(zhēng)中合作。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的教育就顯得尤為重要。
1、通過(guò)辯論，能說(shuō)出合作與競(jìng)爭(zhēng)的'關(guān)系。
2、通過(guò)游戲體驗(yàn)鍛煉學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。
1、小組接龍辯論列舉合作競(jìng)爭(zhēng)與成功關(guān)系的事例。
2、觀看視頻分析如何處理好在現(xiàn)實(shí)中合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。
3、反思自己給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手寫(xiě)封信。
導(dǎo)入：熱身小游戲（小猴買(mǎi)桃子）。
以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，每次小組競(jìng)技或回答問(wèn)題中獲勝的小組或個(gè)人會(huì)獲得一塊拼圖碎片，最后哪個(gè)小組獲得的拼圖碎片最多，并拼出完整的一副拼圖。這個(gè)小組就是本節(jié)課的優(yōu)勝組。
活動(dòng)一：我辯競(jìng)爭(zhēng)合作。
我們生活中有大大小小的成功的事例，大到國(guó)家生活，社會(huì)生活，小到我們學(xué)校生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)分成正反兩方辯論：
正方：成功是合作的結(jié)果。
反方：成功是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。
規(guī)則：
1、證明自己論點(diǎn)要以列舉事例來(lái)證明（可以是各個(gè)領(lǐng)域的事例，也可以列舉自己周?chē)蜃约荷砩习l(fā)生的事例，但必須真實(shí)）。
2、采取接龍?zhí)蕴?，小組逐一列舉，列舉不出來(lái)或重復(fù)列舉的小組淘汰，最后剩下兩個(gè)小組獲勝。（通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)和合作是相互依存的，是你中有我，我中有你的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)。）。
活動(dòng)二：我觀競(jìng)爭(zhēng)合作。
《漢字英雄》的視頻片段黃首程和劉冠文的比賽現(xiàn)場(chǎng)。
視頻：看到這個(gè)片段，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)合作理念你如何評(píng)價(jià)劉冠文的比賽表現(xiàn)？
黃首程在這場(chǎng)比賽中輸給了劉冠文，他離開(kāi)了這個(gè)舞臺(tái)，在走之前他接受了電視臺(tái)的采訪。
假如你就是黃首程，面對(duì)電視臺(tái)的采訪，你會(huì)說(shuō)些什么？（通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生分析體會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)合作中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，于與他人競(jìng)爭(zhēng)，不以成敗論英雄，要處理好與他人的關(guān)系。）。
活動(dòng)三：我思競(jìng)爭(zhēng)合作。
現(xiàn)在同學(xué)們一定會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的理念有新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在反思自己，給自己在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手寫(xiě)封信。
要求：1、寫(xiě)出你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字。
2、反思過(guò)去你與他的競(jìng)爭(zhēng)中有什么做的不妥的地方。
3、你希望以后和他建立一種什么樣的關(guān)系，達(dá)到什么樣的目標(biāo)？
活動(dòng)四：競(jìng)爭(zhēng)合作我參與。
老師手中的拼圖碎片已經(jīng)全部作為獎(jiǎng)勵(lì)分發(fā)給了各小組，各小組試一試拼拼看，能不能拼出完整的拼圖。（貼在黑板上）。
請(qǐng)優(yōu)勝的團(tuán)隊(duì)來(lái)給大家分享學(xué)習(xí)完這節(jié)課的收獲。
在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共享！并且要敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)！最后將一句話(huà)送給大家：我們每個(gè)人都是只有一只翅膀的天使，需要擁抱才能飛翔。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
根據(jù)局黨組和局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)上崗的有關(guān)要求，我結(jié)合自身的條件，競(jìng)爭(zhēng)計(jì)劃處處長(zhǎng)的職位。下面，我向領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報(bào)三個(gè)問(wèn)題。
××年××月我以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于，畢業(yè)后，分配到工作，（……工作經(jīng)驗(yàn)）。
（一）有良好的政治思想素質(zhì)、道德品格素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)。
具有一定的政治思想水平。關(guān)心時(shí)事，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線、方針、政策，在思想上政治上以與江澤民同志為核心的黨中央保持高度一致，能堅(jiān)持正確的理想、信念，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。在道德品行上能樹(shù)立為基層服務(wù)的觀念，具有謙遜、謙讓、容人的胸襟。有較為健全的心理素養(yǎng)，能做到：誠(chéng)實(shí)、勤奮、踏實(shí)、豁達(dá)開(kāi)朗、不貪不占、淡泊名利。
（二）有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具備一定專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，為我更好地?fù)?dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)提供了前提條件，同時(shí)，也為能正確指導(dǎo)、指揮和實(shí)施財(cái)務(wù)核算及財(cái)務(wù)管理創(chuàng)造了基礎(chǔ)。在學(xué)校時(shí)，曾系統(tǒng)地學(xué)過(guò)工業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)科和綜合知識(shí)學(xué)科。工作以后，除鞏固在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)外，還注意學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面不斷擴(kuò)大。由于自己的理論知識(shí)功底較為扎實(shí)，實(shí)踐中又注意總結(jié)，所以，對(duì)基層單位財(cái)務(wù)人員提出的在財(cái)務(wù)工作中碰到的疑難問(wèn)題都能及時(shí)解答，并能夠指導(dǎo)基層單位的財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，幫助他們更好地搞好財(cái)務(wù)工作。
（三）熟悉國(guó)家的財(cái)經(jīng)制度，能較好地動(dòng)用有關(guān)政策。
作為領(lǐng)導(dǎo)，不僅要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還必須掌握國(guó)家現(xiàn)行的財(cái)經(jīng)政策。由于本人從事財(cái)務(wù)管理工作多年，對(duì)國(guó)家在各個(gè)階段的經(jīng)濟(jì)政策、財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)規(guī)則都比較熟悉，財(cái)務(wù)工作受條條框框限制較多，在熟知政策的前提下，如何在工作中堅(jiān)持原則性、提高靈活性、發(fā)揮創(chuàng)造性是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，政策掌握運(yùn)用得好，則會(huì)促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，反之，則會(huì)限制思維，束縛手腳，最終影響成效。工作多年的經(jīng)驗(yàn)，使我摸索出一條既能堅(jiān)持原則性、又有一定靈活性，思想不僵化的工作方法，在工作中，能做到具體問(wèn)題具體分析，找準(zhǔn)政策依據(jù)，拓展政策輻射范圍、領(lǐng)域，靈活運(yùn)用政策。
（四）與有關(guān)部門(mén)建立了良好的工作關(guān)系，具有一定的協(xié)調(diào)能力。
計(jì)財(cái)處的工作受諸多內(nèi)外領(lǐng)域、內(nèi)外因素和環(huán)節(jié)的制約和影響，這就要求我們努力與有關(guān)管理部門(mén)建立起良好的工作關(guān)系，這樣，往往能事半功倍，使工作得以順利開(kāi)展。我平時(shí)與其他單位接觸較多，能注意處理好與它們的關(guān)系，因而，工作起來(lái)較為順利。
（五）具有一定的財(cái)務(wù)管理水平。
通過(guò)××年的副職領(lǐng)導(dǎo)崗位鍛煉，自己的整體素質(zhì)和處理各種關(guān)系的能力有了較大的提高。文字撰寫(xiě)能力得到了加強(qiáng)，并具備了一定的微機(jī)操作能力。××年來(lái)，在處長(zhǎng)的指導(dǎo)和同事的配合下，主持制定了一些較有影響的規(guī)章制度。如：……。
如果我能擔(dān)任計(jì)財(cái)處處長(zhǎng)職務(wù)，我對(duì)今后工作有以下幾點(diǎn)設(shè)想：
（一）要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作水平。要努力加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是在加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)上多下功夫，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己的工作水平得到不斷提高。
（二）端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，正確而合理地開(kāi)展工作。我力爭(zhēng)做到：行為端莊、大公無(wú)私、嚴(yán)于律己、寬以待人。在工作中，做到多謀善斷，嚴(yán)肅認(rèn)真、科學(xué)而合理地支配和運(yùn)用時(shí)間。對(duì)待下屬，做到職責(zé)明確，充分信任，不亂加干涉，平時(shí)嚴(yán)格要求，遇事主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
（三）要加強(qiáng)對(duì)全局性問(wèn)題的思考，在計(jì)劃財(cái)務(wù)方面為局黨組和局領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，為發(fā)展我局的廣電事業(yè)獻(xiàn)計(jì)出力。
（四）為盡快推行內(nèi)部成本核算制度作出積極的努力，加速實(shí)施會(huì)計(jì)委派制度，通過(guò)財(cái)務(wù)人員的合理流動(dòng)，使我廳早日實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)效益的最大化。
（五）提高服務(wù)水產(chǎn)，努力為基層排憂(yōu)解難。
以上是我向各位領(lǐng)導(dǎo)及同志們作出的.簡(jiǎn)要匯報(bào)，如有不妥，歡迎大家批評(píng)指正。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、競(jìng)爭(zhēng)之潮洶涌澎湃，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自發(fā)的參與到競(jìng)爭(zhēng)中去。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
師：走近茂密的叢林中，我們會(huì)為這一棵棵樹(shù)的修長(zhǎng)和挺拔所折服，同時(shí)，也會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么在稀疏的林子里，卻很難看到這么修長(zhǎng)挺拔的樹(shù)木呢？同學(xué)們能告訴老師這是什么原因嗎？對(duì)，因?yàn)樗麄優(yōu)榱松L(zhǎng)，都爭(zhēng)先恐后的承接陽(yáng)光和雨露，正是這種爭(zhēng)先恐后，正是這種相互間的競(jìng)爭(zhēng)，才鑄就了這群偉岸的生命，這是一片充滿(mǎn)生機(jī)和活力的林子——生命的林子。在自然界中，為了生存，動(dòng)植物們有著競(jìng)爭(zhēng)，在我們的生活中，同樣也離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)?？梢赃@樣說(shuō)，在大千世界中，處處都有著競(jìng)爭(zhēng)。（展示課題）今天，就讓我們共同來(lái)感受一下生活中的競(jìng)爭(zhēng)吧！
第一環(huán)節(jié)：我的感受。
師：唐小麗同學(xué)上學(xué)期是班長(zhǎng)，這學(xué)期，班干部要進(jìn)行改選，她能連任嗎？對(duì)這件事，她心里是怎么想的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)吧?。úシ配浺艏拔恼拢?。
生：略。
師：競(jìng)選班干部只是我們校園生活中最常見(jiàn)的一幕競(jìng)爭(zhēng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競(jìng)爭(zhēng)？（接力進(jìn)行）。
生：略。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看看我們?cè)趯W(xué)校生活中的一幕幕，（畫(huà)面）。
生：略。
師：在這些競(jìng)爭(zhēng)中，你認(rèn)為我們班表現(xiàn)得好的方面有哪些？不太理想的方面有哪些？今后，我們應(yīng)該怎么做更好？（小組討論）。
生：略。
師：在學(xué)校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競(jìng)爭(zhēng)，有學(xué)習(xí)上的，體育上的，生活上的，有能力上的`，品德上的；有個(gè)體之間的，有班級(jí)之間的。你們是如何看待這些競(jìng)爭(zhēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，暢所欲言。
生：略。
生：略。
生：略。
師：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)今社會(huì)生活的主旋律，我們生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)之潮洶涌澎湃，它究竟能給我們帶來(lái)什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討這個(gè)話(huà)題。
小結(jié)：
學(xué)生小結(jié)。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的高中《生活處處有哲學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本框題是思想政治必修4生活與哲學(xué)第一單元“生活智慧與時(shí)代精神”第一課“美好生活的向?qū)А钡谝豢虻慕虒W(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，本框是哲學(xué)板塊的第一課，是哲學(xué)教學(xué)的入門(mén)框節(jié)，為了達(dá)到讓學(xué)生初步的了解哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的目的，本框在生活與哲學(xué)的教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的地位。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我將引用一部分成語(yǔ)故事、富有哲理的小故事以及一些學(xué)生身邊的事情供學(xué)生討論，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生想要更深一步更進(jìn)一步探索的求知欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：
通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步具有能夠理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的.能力。
3、
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)、熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們要想生活得有意義和有價(jià)值，就不能沒(méi)有哲學(xué)。
哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類(lèi)的生活和實(shí)踐活動(dòng)，起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考
哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
情景導(dǎo)入活動(dòng)一：
生：各抒己見(jiàn)
師：智能手機(jī)給我們的生活帶來(lái)了很大的變化，我們不能絕對(duì)的說(shuō)他好或者不好，這個(gè)需要具體問(wèn)題具體分析。結(jié)合同學(xué)們剛才的分析，每個(gè)同學(xué)由于所處的立場(chǎng)不同，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和分析角度也是有所差別的。所以，同學(xué)們，哲學(xué)是不是很神秘呢？不是的。因?yàn)槲覀冊(cè)诮鉀Q很多問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)的使用到一些哲學(xué)的觀點(diǎn)以及方法。所以，哲學(xué)就在我們身邊。
自主討論：有學(xué)生列舉一些生活中有哲理的小故事
1、哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)（板書(shū)）
活動(dòng)二：時(shí)間都去哪了？
小結(jié)：同學(xué)們，咱們剛才所列舉出來(lái)的所有問(wèn)題，其實(shí)多多少少都蘊(yùn)含著一些哲學(xué)道理，所以說(shuō)，哲學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，頁(yè)沒(méi)有想象中那么神秘，他在無(wú)形當(dāng)中就已經(jīng)影響到了我們的生活和學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)世界改造世界的活動(dòng)當(dāng)中，我們會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生很多疑問(wèn)，我們會(huì)思考這些問(wèn)題并且解決這些問(wèn)題，所以，哲學(xué)源于哪里？哲學(xué)就源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。
2、哲學(xué)源于人們對(duì)時(shí)間的追問(wèn)和對(duì)世界的思考（板書(shū)）
過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了，哲學(xué)并不神秘，哲學(xué)對(duì)我們的生活有很大的影響，而學(xué)好真正的哲學(xué)，還能使我們變的更加智慧，使我們生活的更好。同學(xué)們自己看“燭光照亮小屋”，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二目。
1、哲學(xué)是一門(mén)給人智慧，使人聰明的學(xué)說(shuō)（板書(shū)）
學(xué)生看課本，由學(xué)生進(jìn)行概括
師：有一個(gè)成語(yǔ)叫“揠苗助長(zhǎng)”，同學(xué)們應(yīng)該知道吧？你怎么評(píng)價(jià)這件事情？
2、真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)世界和改造世界（板書(shū)）
生：可以這么想:下雨的時(shí)候，大女兒家可以賣(mài)傘。晴天的時(shí)候，小女兒家可以洗衣服。這樣，不管晴天還是雨天，都可以賺到錢(qián)，我們都有個(gè)好心態(tài)。
小結(jié)：萬(wàn)事都沒(méi)有絕對(duì)的完美，我們要懷著樂(lè)觀的心態(tài)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。所以，從哲學(xué)的任務(wù)上來(lái)說(shuō)的話(huà)，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)世界、改造世界。
哲學(xué)在哪里？——生活中處處有哲學(xué)
1、哲學(xué)的智慧源產(chǎn)生于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)；
2、哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考
我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)哲學(xué)？——哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)。
1、從哲學(xué)的本意來(lái)看，哲學(xué)是一門(mén)給人智慧使人聰明的學(xué)問(wèn)
2、從哲學(xué)的功能上看，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)世界改造世界。
本課時(shí)要掌握的內(nèi)容不易過(guò)深且內(nèi)容量比較少，所以教學(xué)重點(diǎn)定在了讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)古人對(duì)實(shí)踐中問(wèn)題的思考和追問(wèn)。教學(xué)方法就是通過(guò)一系列與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的事例，不斷發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考他們實(shí)踐中碰到的問(wèn)題。這個(gè)設(shè)計(jì)是比較成功的，通過(guò)實(shí)際教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委：
大家好!
首先，感謝學(xué)院黨委和各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次參與競(jìng)爭(zhēng)、展示自我的機(jī)會(huì)。本人，現(xiàn)年33歲，中共黨員，大學(xué)本科，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，講師職稱(chēng)。20xx年9月參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任系部輔導(dǎo)員后被聘任為信息管理系副主任，全面負(fù)責(zé)學(xué)生德育教育和學(xué)生管理工作。從教8年來(lái)，因工作表現(xiàn)突出，先后榮獲“模范班主任”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀黨員”“德育先進(jìn)工作個(gè)人”稱(chēng)號(hào)，20xx年榮獲自治區(qū)德育教育與管理論文二等獎(jiǎng)，20xx年至20xx年連續(xù)三年年度“優(yōu)秀”。
今天，我競(jìng)聘的職位是學(xué)生處處長(zhǎng)。之所以選擇這個(gè)崗位，因?yàn)槲疑钪殬I(yè)教育學(xué)生管理工作的重要性;因?yàn)槲以诙嗄甑膶W(xué)生管理工作中積累了較豐富的管理經(jīng)驗(yàn);因?yàn)槲揖邆溥^(guò)硬的政治素質(zhì)，能夠以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己和對(duì)于勝任學(xué)生處處長(zhǎng)的信心與能力。
我認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)有：
一、年輕，有活力，能熱情充分全身心地投入到工作當(dāng)中。
自工作以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)班主任，輔導(dǎo)員，系副主任，這些為做好學(xué)生管理工作創(chuàng)造了良好的條件。就我個(gè)人而言，難得的工作機(jī)會(huì)是我提高個(gè)人素質(zhì)最寶貴的經(jīng)歷;得到的鍛煉、積累的經(jīng)驗(yàn)為我勝任更重要的崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也讓我對(duì)今天的競(jìng)職充滿(mǎn)信心。首先，年輕是我最大的資本，使我能有充沛的精力來(lái)研究德育教育、學(xué)生管理工作新方法。其次，我做事穩(wěn)重、熱情、細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，能夠很好的完成學(xué)生管理各項(xiàng)工作。
二、多個(gè)崗位工作學(xué)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)歷，切實(shí)鍛煉和成熟了自我。
我先后在招生就業(yè)辦公室，學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦公室，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理專(zhuān)業(yè)部，信息管理系四個(gè)部門(mén)工作，在不同的崗位鍛煉。八年的工作實(shí)踐使我在曲折中逐步成熟成長(zhǎng)。同時(shí)積累了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)與綜合素質(zhì)能力。切實(shí)能夠跟隨學(xué)院管理與發(fā)展的步伐。
三、有擔(dān)任中層干部崗位工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在系部進(jìn)行整合時(shí)，我被聘任為信息管理系副主任。在任職期間勤奮工作學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確定位，努力做好“配角”、當(dāng)好助手，樂(lè)于“補(bǔ)臺(tái)”、誠(chéng)于“輔佐”，巧于“協(xié)調(diào)”、從于“全局”，配合主任圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)任務(wù)，在多次的市教育體育局和學(xué)院檢查中，我系的學(xué)生管理工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定。
如果這次有幸得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定，走上新的工作崗位，我將從以下四個(gè)方面開(kāi)展工作：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、恪盡職守。
1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用黨的“”精神武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐。深入學(xué)習(xí)“八項(xiàng)規(guī)定”，帶頭示范、勤政廉潔、求真務(wù)實(shí)、緊密聯(lián)系群眾。
2、虛心向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事請(qǐng)教，掌握學(xué)生處各項(xiàng)工作的進(jìn)程，以“零適應(yīng)”做到與原有工作的無(wú)縫對(duì)接，保證教學(xué)、德育工作順利推進(jìn)。
二、擺正位置、履行職責(zé)，自覺(jué)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、明確身份，站好位置，牢記職務(wù)就是責(zé)任，敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。嚴(yán)以律己，珍惜使命、增強(qiáng)約束，努力爭(zhēng)當(dāng)一名合格的中層干部。
2、圍繞學(xué)院工作目標(biāo)和重點(diǎn)工作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生管理力度。我將深入七個(gè)系了解學(xué)生實(shí)際情況，并制定一套適合學(xué)生的規(guī)章管理制度，使學(xué)生處的管理步入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、信息化。主持制定學(xué)生處科學(xué)、有效的工作計(jì)劃并組織實(shí)施，推進(jìn)工作創(chuàng)新，以出色的工作業(yè)績(jī)，做踐行“職教夢(mèng)”的表率。
3、以身作則，要想得比別人多，干得比別人多，充分發(fā)揮年輕人的熱情與干勁，全身心投入到學(xué)院各項(xiàng)工作當(dāng)中。在工作中堅(jiān)持以誠(chéng)待人，以信處事，努力做到大事講原則，小事講風(fēng)格，共事講團(tuán)結(jié)，以自己的言行創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)向心力，提高凝聚力，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作。
三、抓好重點(diǎn)工作、深化德育教育、提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家有關(guān)學(xué)生管理的法律法規(guī)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展各種形式的德育教育活動(dòng);教育學(xué)生嚴(yán)格遵守法律，遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，正確處理學(xué)生突發(fā)事件、群體事件和有關(guān)重大問(wèn)題。
2、組織配合好學(xué)院相關(guān)職能部門(mén)開(kāi)展豐富多彩的文化體育活動(dòng)和課余活動(dòng)，豐富校園生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)院的精神文明建設(shè);承擔(dān)學(xué)生德育工作辦公室的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，豐富德育載體，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3、建立健全學(xué)生國(guó)家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)評(píng)定發(fā)放制度，落實(shí)好國(guó)家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)發(fā)放情況;做好學(xué)生國(guó)家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)的評(píng)定、迎檢和有關(guān)資料管理工作。
我年輕不能說(shuō)我沒(méi)能力;我年輕不能說(shuō)我沒(méi)干勁;我年輕不能說(shuō)我沒(méi)耐心;我年輕更不能說(shuō)我沒(méi)作為。相反，我要充分發(fā)揮一個(gè)年輕人的熱情、干勁和能力，回饋8年來(lái)學(xué)院對(duì)我的培養(yǎng)和期望。路漫漫，我將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指引下繼續(xù)勇往直前與學(xué)院共同成長(zhǎng)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的核心，學(xué)生管理是學(xué)校的要?jiǎng)?wù)。只有做好學(xué)生管理，強(qiáng)化學(xué)生德育，才能確保教學(xué)工作常規(guī)化。職教學(xué)生工作管理難是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是，憑借我對(duì)學(xué)生管理工作的執(zhí)著;憑借我對(duì)學(xué)生管理工作多年的經(jīng)驗(yàn);憑借我對(duì)學(xué)生管理工作的熱情，我相信我會(huì)勝任學(xué)生處處長(zhǎng)一職?！拔锔?jìng)天擇、適者生存”是一條自然法則，只有競(jìng)爭(zhēng)，才有活力、有創(chuàng)新、才有發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)上崗，有上有下，不論上下，我都將以此話(huà)自勉，一如既往，堅(jiān)守崗位，扎實(shí)走好每一步。
謝謝!
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
本框題是思想政治必修4生活與哲學(xué)第一單元“生活智慧與時(shí)代精神”第一課“美好生活的向?qū)А钡谝豢虻慕虒W(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，本框是哲學(xué)板塊的第一課，是哲學(xué)教學(xué)的入門(mén)框節(jié)，為了達(dá)到讓學(xué)生初步的了解哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的目的，本框在生活與哲學(xué)的教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的地位。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我將引用一部分成語(yǔ)故事、富有哲理的小故事以及一些學(xué)生身邊的事情供學(xué)生討論，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生想要更深一步更進(jìn)一步探索的求知欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：
通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步具有能夠理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。
3、
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)、熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們要想生活得有意義和有價(jià)值，就不能沒(méi)有哲學(xué)。
哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類(lèi)的生活和實(shí)踐活動(dòng)，起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。
哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
情景導(dǎo)入活動(dòng)一：
生：各抒己見(jiàn)。
師：智能手機(jī)給我們的生活帶來(lái)了很大的變化，我們不能絕對(duì)的說(shuō)他好或者不好，這個(gè)需要具體問(wèn)題具體分析。結(jié)合同學(xué)們剛才的分析，每個(gè)同學(xué)由于所處的立場(chǎng)不同，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和分析角度也是有所差別的。所以，同學(xué)們，哲學(xué)是不是很神秘呢？不是的。因?yàn)槲覀冊(cè)诮鉀Q很多問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)的使用到一些哲學(xué)的觀點(diǎn)以及方法。所以，哲學(xué)就在我們身邊。
自主討論：有學(xué)生列舉一些生活中有哲理的小故事。
1、哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)（板書(shū)）。
活動(dòng)二：時(shí)間都去哪了？
小結(jié)：同學(xué)們，咱們剛才所列舉出來(lái)的所有問(wèn)題，其實(shí)多多少少都蘊(yùn)含著一些哲學(xué)道理，所以說(shuō)，哲學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，頁(yè)沒(méi)有想象中那么神秘，他在無(wú)形當(dāng)中就已經(jīng)影響到了我們的生活和學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)世界改造世界的活動(dòng)當(dāng)中，我們會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生很多疑問(wèn)，我們會(huì)思考這些問(wèn)題并且解決這些問(wèn)題，所以，哲學(xué)源于哪里？哲學(xué)就源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。
2、哲學(xué)源于人們對(duì)時(shí)間的追問(wèn)和對(duì)世界的思考（板書(shū)）。
過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了，哲學(xué)并不神秘，哲學(xué)對(duì)我們的生活有很大的影響，而學(xué)好真正的哲學(xué)，還能使我們變的更加智慧，使我們生活的`更好。同學(xué)們自己看“燭光照亮小屋”，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二目。
1、哲學(xué)是一門(mén)給人智慧，使人聰明的學(xué)說(shuō)（板書(shū)）。
學(xué)生看課本，由學(xué)生進(jìn)行概括。
師：有一個(gè)成語(yǔ)叫“揠苗助長(zhǎng)”，同學(xué)們應(yīng)該知道吧？你怎么評(píng)價(jià)這件事情？
2、真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)世界和改造世界（板書(shū)）。
生：可以這么想:下雨的時(shí)候，大女兒家可以賣(mài)傘。晴天的時(shí)候，小女兒家可以洗衣服。這樣，不管晴天還是雨天，都可以賺到錢(qián)，我們都有個(gè)好心態(tài)。
小結(jié)：萬(wàn)事都沒(méi)有絕對(duì)的完美，我們要懷著樂(lè)觀的心態(tài)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。所以，從哲學(xué)的任務(wù)上來(lái)說(shuō)的話(huà)，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)世界、改造世界。
1、哲學(xué)的智慧源產(chǎn)生于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)；
2、哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。
我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)哲學(xué)？——哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)。
1、從哲學(xué)的本意來(lái)看，哲學(xué)是一門(mén)給人智慧使人聰明的學(xué)問(wèn)。
2、從哲學(xué)的功能上看，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)世界改造世界。
本課時(shí)要掌握的內(nèi)容不易過(guò)深且內(nèi)容量比較少，所以教學(xué)重點(diǎn)定在了讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)古人對(duì)實(shí)踐中問(wèn)題的思考和追問(wèn)。教學(xué)方法就是通過(guò)一系列與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的事例，不斷發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考他們實(shí)踐中碰到的問(wèn)題。這個(gè)設(shè)計(jì)是比較成功的，通過(guò)實(shí)際教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣，《漫游語(yǔ)文世界》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的'語(yǔ)言現(xiàn)象，體現(xiàn)觀察與思考、應(yīng)用與創(chuàng)造、掌握收集、處理信息的方法。讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)上資源和課處資料，自主學(xué)習(xí)與探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)自己社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到參與、合作的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸類(lèi)整理。
2、表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生走上街頭，走近熒屏，走到圖書(shū)館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料、篩選、編排、裝幀設(shè)計(jì)，制作成抄報(bào)。分四個(gè)小組開(kāi)展搜集公益廣告、新詞匯、錯(cuò)別字、精彩店名的活動(dòng)。
（1）公益廣告集錦（2）新新詞匯。
（3）錯(cuò)別字門(mén)診（4）精彩店名舉偶。
2、讓學(xué)生根據(jù)所搜集資料在課外集體創(chuàng)作，如編排小品、寫(xiě)感悟文章、擬廣告詞等，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《漫游語(yǔ)文世界》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（略）。
二、品味文化套餐：
第一站：廣告策劃公司。
過(guò)程：1、公司簡(jiǎn)介。
2、優(yōu)秀廣告詞欣賞。
3、不規(guī)范廣告詞分析。
4、現(xiàn)場(chǎng)廣告。
第二站：店名服務(wù)中心。
過(guò)程：1、中心介紹。
2、精彩店名推廣。
3、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。
4、創(chuàng)意小品。
第三站：錯(cuò)別字門(mén)診。
過(guò)程：1、診所簡(jiǎn)介。
2、病情診斷。
3、詩(shī)歌朗頌。
第四站：語(yǔ)文俱樂(lè)部。
過(guò)程：1、本部簡(jiǎn)介。
2、新新詞匯分類(lèi)介紹。
3、相聲表演。
三、四個(gè)小組分別交流本次活動(dòng)的體會(huì)、收獲。
四、我為“語(yǔ)文”寫(xiě)首歌。
五、結(jié)束語(yǔ)：（略）。
六、作文：
學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇作文：生活處處有語(yǔ)文。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系；把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事。
教學(xué)方法。
活動(dòng)教學(xué)法，材料分析法、合作探究法教學(xué)過(guò)程。
故事導(dǎo)入。
教師：大家猜一猜小金會(huì)怎么說(shuō)呢？大家猜一猜小金的命運(yùn)會(huì)如何呢？
（1）在餓虎面前，小金和小王之間是什么關(guān)系？（競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系）。
（2）為了改變喪命的命運(yùn)，小金和小王不得不聯(lián)手抗虎，小金和小王之間又存在什么關(guān)系？（合作關(guān)系）。
（3）競(jìng)爭(zhēng)與合作是“水火不相容的關(guān)系嗎？應(yīng)該是什么關(guān)系？（合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不相容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）。
活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事出示故事：《同行不是冤家》。
分組交流：1、學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬?duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。
教師精講：分組匯報(bào)。
（1）競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。（2）競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、無(wú)力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆](méi)有參照系。（3）合作也離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。
學(xué)生：1、續(xù)編故事2、表演故事3、結(jié)合完整的故事說(shuō)出自己對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。
活動(dòng)二：游戲——“夾球同行”
教師：1、出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。（見(jiàn)參考的材料）2、組織學(xué)生開(kāi)展游戲。3、現(xiàn)場(chǎng)采訪：（1）你們小組獲勝的秘訣是什么？（2）這次獲勝對(duì)你、對(duì)你們小組有什么意義？4、小結(jié)：（1）在合作中競(jìng)爭(zhēng)包括兩個(gè)方面，一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。（2）通過(guò)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，使自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了學(xué)生：1、觀看、聆聽(tīng)游戲的要求和規(guī)則。2、開(kāi)展游戲。
三、在競(jìng)爭(zhēng)中合作。
活動(dòng)三：《龜兔賽跑》故事新編。
（一）、烏龜和兔子比賽跑，比賽開(kāi)始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見(jiàn)了蹤影，但是他覺(jué)得自己跑得快，對(duì)比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺(jué)醒來(lái)，他看到烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)線了。兔子輸了比賽。
兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣惸?？烏龜為什么能贏得比賽呢？
尊重對(duì)手，有一種堅(jiān)持不懈的精神！
兔子的失敗告訴我們應(yīng)該如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？學(xué)生：尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)！
（二）、在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進(jìn)行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比賽一開(kāi)始，兔子馬上“一兔當(dāng)先”地跑到目的地，贏得了比賽。
在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預(yù)測(cè)：可能有其他情況出現(xiàn)，如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常，注意引導(dǎo)學(xué)生）。
（三）、龜兔賽跑。
烏龜和兔子約定進(jìn)行第三回合比賽，為公平起見(jiàn)，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線。
烏龜說(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??”兔子說(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??”
1、填一填：課本96框里的內(nèi)容，與同學(xué)相比，我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？
a.散布謠言，不與小趙合作，把所有事都推給他干；
b.從班級(jí)利益出發(fā)，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)；
c.發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在其他方面大膽地競(jìng)爭(zhēng)d.回避他，以后有小趙參加的比賽我都不參加。
3、不定項(xiàng)：10月我國(guó)首次載人航天飛行圓滿(mǎn)成功。整個(gè)載人航天工程涉及全國(guó)3000多個(gè)單位。這樣一個(gè)工程簡(jiǎn)直是“龐然大物”，但這樣一個(gè)“龐然大物”卻“活動(dòng)靈活”，原因有（）。
a3000多個(gè)單位精誠(chéng)合作。
b通過(guò)密切配合，大家聚集力量，啟發(fā)思維。
c國(guó)家財(cái)政上的大力支持。
d靠楊利偉一個(gè)人的奮斗。
競(jìng)爭(zhēng)！合作！
1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)。
（1）競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存。
（2）尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（3）倡導(dǎo)全新的競(jìng)爭(zhēng)理念。
2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作。
（1）競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”的原則。
（2）學(xué)會(huì)欣賞別人。
（3）形成團(tuán)隊(duì)精神。
課后反思：
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
根據(jù)局黨組和局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)上崗的有關(guān)要求，我結(jié)合自身的條件，競(jìng)爭(zhēng)計(jì)劃處處長(zhǎng)的職位。下面，我向領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報(bào)三個(gè)問(wèn)題。
一、我的主要工作經(jīng)歷。
××年××月我以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于，畢業(yè)后，分配到工作，（……工作經(jīng)驗(yàn)）。
二、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
（一）有良好的政治思想素質(zhì)、道德品格素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)。
具有一定的政治思想水平。關(guān)心時(shí)事，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線、方針、政策，在思想上政治上以與江澤民同志為核心的黨中央保持高度一致，能堅(jiān)持正確的理想、信念，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。在道德品行上能樹(shù)立為基層服務(wù)的觀念，具有謙遜、謙讓、容人的胸襟。有較為健全的心理素養(yǎng)，能做到：誠(chéng)實(shí)、勤奮、踏實(shí)、豁達(dá)開(kāi)朗、不貪不占、淡泊名利。
（二）有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具備一定專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，為我更好地?fù)?dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)提供了前提條件，同時(shí)，也為能正確指導(dǎo)、指揮和實(shí)施財(cái)務(wù)核算及財(cái)務(wù)管理創(chuàng)造了基礎(chǔ)。在學(xué)校時(shí)，曾系統(tǒng)地學(xué)過(guò)工業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)科和綜合知識(shí)學(xué)科。工作以后，除鞏固在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)外，還注意學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面不斷擴(kuò)大。由于自己的理論知識(shí)功底較為扎實(shí)，實(shí)踐中又注意總結(jié)，所以，對(duì)基層單位財(cái)務(wù)人員提出的在財(cái)務(wù)工作中碰到的疑難問(wèn)題都能及時(shí)解答，并能夠指導(dǎo)基層單位的財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，幫助他們更好地搞好財(cái)務(wù)工作。
（三）熟悉國(guó)家的財(cái)經(jīng)制度，能較好地動(dòng)用有關(guān)政策。
作為領(lǐng)導(dǎo)，不僅要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還必須掌握國(guó)家現(xiàn)行的財(cái)經(jīng)政策。由于本人從事財(cái)務(wù)管理工作多年，對(duì)國(guó)家在各個(gè)階段的經(jīng)濟(jì)政策、財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)規(guī)則都比較熟悉，財(cái)務(wù)工作受條條框框限制較多，在熟知政策的前提下，如何在工作中堅(jiān)持原則性、提高靈活性、發(fā)揮創(chuàng)造性是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，政策掌握運(yùn)用得好，則會(huì)促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，反之，則會(huì)限制思維，束縛手腳，最終影響成效。工作多年的經(jīng)驗(yàn)，使我摸索出一條既能堅(jiān)持原則性、又有一定靈活性，思想不僵化的工作方法，在工作中，能做到具體問(wèn)題具體分析，找準(zhǔn)政策依據(jù)，拓展政策輻射范圍、領(lǐng)域，靈活運(yùn)用政策。
（四）與有關(guān)部門(mén)建立了良好的工作關(guān)系，具有一定的協(xié)調(diào)能力。
計(jì)財(cái)處的工作受諸多內(nèi)外領(lǐng)域、內(nèi)外因素和環(huán)節(jié)的制約和影響，這就要求我們努力與有關(guān)管理部門(mén)建立起良好的工作關(guān)系，這樣，往往能事半功倍，使工作得以順利開(kāi)展。我平時(shí)與其他單位接觸較多，能注意處理好與它們的關(guān)系，因而，工作起來(lái)較為順利。
（五）具有一定的財(cái)務(wù)管理水平。
通過(guò)××年的副職領(lǐng)導(dǎo)崗位鍛煉，自己的整體素質(zhì)和處理各種關(guān)系的能力有了較大的提高。文字撰寫(xiě)能力得到了加強(qiáng)，并具備了一定的微機(jī)操作能力?！痢聊陙?lái)，在處長(zhǎng)的指導(dǎo)和同事的配合下，主持制定了一些較有影響的規(guī)章制度。如：……。
三、工作設(shè)想。
如果我能擔(dān)任計(jì)財(cái)處處長(zhǎng)職務(wù)，我對(duì)今后工作有以下幾點(diǎn)設(shè)想：
（一）要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作水平。要努力加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是在加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)上多下功夫，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己的工作水平得到不斷提高。
（二）端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，正確而合理地開(kāi)展工作。我力爭(zhēng)做到：行為端莊、大公無(wú)私、嚴(yán)于律己、寬以待人。在工作中，做到多謀善斷，嚴(yán)肅認(rèn)真、科學(xué)而合理地支配和運(yùn)用時(shí)間。對(duì)待下屬，做到職責(zé)明確，充分信任，不亂加干涉，平時(shí)嚴(yán)格要求，遇事主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
（三）要加強(qiáng)對(duì)全局性問(wèn)題的思考，在計(jì)劃財(cái)務(wù)方面為局黨組和局領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，為發(fā)展我局的廣電事業(yè)獻(xiàn)計(jì)出力。
（四）為盡快推行內(nèi)部成本核算制度作出積極的努力，加速實(shí)施會(huì)計(jì)委派制度，通過(guò)財(cái)務(wù)人員的合理流動(dòng)，使我廳早日實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)效益的最大化。
（五）提高服務(wù)水產(chǎn)，努力為基層排憂(yōu)解難。
以上是我向各位領(lǐng)導(dǎo)及同志們作出的簡(jiǎn)要匯報(bào)，如有不妥，歡迎大家批評(píng)指正。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好。今天我說(shuō)課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題《生活處處有哲學(xué)》。
《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題,是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門(mén)框體.設(shè)計(jì)好這堂課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要.因此,本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位.
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):。
(1)理解:。
哲學(xué)智慧生成于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng).
哲學(xué)源于人類(lèi)對(duì)世界的追問(wèn)和思考.
哲學(xué)是給人智慧,使人聰明的學(xué)問(wèn).
哲學(xué)可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生.
(2)運(yùn)用:。
聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐,說(shuō)明哲學(xué)并不神秘,它就在我們周?chē)纳詈蛯?shí)踐中.
(1)提高學(xué)生的思維層次,鍛煉學(xué)生的思維能力.
(2)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然,社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力.
(1)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡哲學(xué),熱愛(ài)哲學(xué),切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧,生活需要哲學(xué).
(2)使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對(duì)于人生的意義和價(jià)值,認(rèn)同哲學(xué)是一門(mén)指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù),它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界.人們要想生活得有意義和有價(jià)值,就不能沒(méi)有哲學(xué).
根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):哲學(xué)就在我們身邊。
重點(diǎn)的依據(jù):只有理解了哲學(xué)就在我們身邊,學(xué)生才不會(huì)對(duì)哲學(xué)陌生,而逐漸試著去嘗試探索.
教學(xué)難點(diǎn):哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù).
難點(diǎn)的依據(jù):學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,但沒(méi)有系統(tǒng)地概括,因此不易理解.
為了講清教材的重,難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。
我們都知道哲學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的理性思維,并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科.因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺(jué)的行為,這也將對(duì)他們將來(lái)的人生產(chǎn)生裨益.因此,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),將作為這堂課的中心任務(wù).
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的融入課堂,體驗(yàn)哲學(xué)的魅力,從而產(chǎn)生踐行的愿望.培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力.
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源.教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果.同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神.
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:。
1,直觀演示法:利用圖片,視頻等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.
2,活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,思維能力,活動(dòng)組織能力.
3,集體討論法:針對(duì)課前自主探究的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并且讓學(xué)生展示自己的探究成果,獲得成就感,樹(shù)立信心.
由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備,并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用,如寫(xiě)作中.因此,可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力,讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義.并例舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論.這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然.
學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析:學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)成語(yǔ),了解了一些哲學(xué)道理.高年級(jí)之后懂得用這些道理來(lái)闡釋自己的人生感悟.到了初中以后懂得用一些詩(shī)句,長(zhǎng)篇來(lái)體會(huì)人生.到了高中之后,有了哲學(xué),應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來(lái)體驗(yàn)人生.所以,要做好這個(gè)哲學(xué)的命題,就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺(jué)地利用哲學(xué)智慧來(lái)思考人生,經(jīng)營(yíng)人生.
學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求.讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同,進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化.充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累,讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維,從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人.這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:課后自我探究法,分析歸納法,合作探究法,課后探究法.
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理.各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,主動(dòng)性.
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課.
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn).還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段.這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化.還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),積累,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果.
主要通過(guò)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行.第一,對(duì)學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點(diǎn)評(píng).第二,思考三幅漫畫(huà)的哲學(xué)道理.第三,總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考.第四,結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧.第五,闡述什么是哲學(xué)以及它的作用.
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性.
我比較注重直觀,系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握.
板書(shū):。
1,哲學(xué)就在我們身邊。
(1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類(lèi)的生活和實(shí)踐活動(dòng).
(2)哲學(xué)起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考.
2,哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
(1)哲學(xué)是一種給人智慧,使人聰明的學(xué)問(wèn),其本義就是熱愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn).
(2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然,社會(huì)和人生的變化和發(fā)展,從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界.
針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí),我設(shè)制了這一探究活動(dòng):收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言.這樣可以讓學(xué)生有意識(shí)地收集跟自己有關(guān)的哲理,之后通過(guò)哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們,乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們,這些哲理也將融入生活指引人生,一生受用.
調(diào)查——通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),你喜歡哲學(xué)嗎喜歡的原因不喜歡的原因是什么不喜歡的原因.一,哲學(xué)空談,沒(méi)有實(shí)用價(jià)值.二,哲學(xué)離生活太遙遠(yuǎn),提不起對(duì)哲學(xué)的興趣.三,上課純理論的太多,最多也只是找?guī)讉€(gè)例子.這還不如小學(xué)老師講的一些成語(yǔ)故事,來(lái)得有教育意義.四,不能自覺(jué)地應(yīng)用哲學(xué),沒(méi)有相應(yīng)的平臺(tái).
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,知識(shí)的跨度,學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)課程進(jìn)行了開(kāi)發(fā),側(cè)重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)思考的氛圍,提供了體驗(yàn)哲學(xué)的平臺(tái).
(一)運(yùn)用了親身參與生活實(shí)踐活動(dòng)的方法:仰望天空.強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),從中讓學(xué)生親密接觸了大自然和自己的思維.通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生更容易理解哲學(xué).(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí).
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題,使學(xué)生在自主探索,合作交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí).主要通過(guò)幾幅漫畫(huà)讓學(xué)生思考其中的哲學(xué)道理,開(kāi)始接觸哲學(xué).漫畫(huà)一:種瓜得瓜,種豆得豆,種雞蛋得……漫畫(huà)二:甲:下雨好極啦!
乙:下雨糟透了!漫畫(huà)三:——狂妄之徒,你竟然壞了祖上規(guī)矩!
在引導(dǎo)學(xué)生思考,體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中,可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析,解決問(wèn)題的方法.這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,分析,概括,想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá),動(dòng)手,協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo).
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅"懂"了,而且"信"了.從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感,態(tài)度,價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知,行,信的統(tǒng)一.
小結(jié):本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極,愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬在朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)抗美援朝這段歷史本來(lái)就比較陌生，“體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，對(duì)于主席所面臨的艱難抉擇理解起來(lái)更是困難，他們根本體會(huì)不到主席作為一個(gè)年近六旬的老人的失子之痛。為了能使學(xué)生更深入地理解文本，感受主席常人的情懷和偉人的風(fēng)采。我在課前專(zhuān)門(mén)布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料，搜集毛岸英及毛主席一家為革命犧牲的六位烈士的相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)大概的了解。
在教學(xué)中我注重從文本中挖掘，讓學(xué)生通過(guò)初讀來(lái)整體感知課文大意，在細(xì)讀中讓學(xué)生動(dòng)手劃出描寫(xiě)主席心情的句子，劃出令自己感動(dòng)的句子，并寫(xiě)出自己的感受。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子的含義，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。以讀為主，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。采用“情境教學(xué)法”，并借助多媒體輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維。
在本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、寫(xiě)寫(xiě)等學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀、議、寫(xiě)讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)出感情來(lái)，掌握寫(xiě)人方法，在反復(fù)朗讀中進(jìn)入文中情景。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地理解文本，我在最后又專(zhuān)門(mén)安排了課外拓展：讓學(xué)生展開(kāi)想像，主席是如何渡過(guò)這個(gè)難眠之夜的，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)出主席的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。
從整堂課的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較深的，能從文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)感悟到主席作為一個(gè)普通父親對(duì)兒子深深的愛(ài)憐，一個(gè)偉大領(lǐng)袖所具有的博大的胸懷。為了讓學(xué)生在讀中感悟，雖然采用了不同形式的讀，但對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)還不夠到位。要注意提高評(píng)價(jià)的機(jī)智，課堂上對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多，特別是對(duì)于學(xué)生的精彩回答，只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)，沒(méi)能及時(shí)地放大，今后應(yīng)多注意運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。另外在環(huán)節(jié)的把握上不夠好，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。
今后要在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)計(jì)上多下功夫，注意使評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、貼切，努力提高課堂實(shí)效，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)更趨向于科學(xué)、合理。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《青山處處埋忠骨》是部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧。面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
1、教學(xué)效果（思效）。
借助說(shuō)話(huà)練習(xí)，幫助學(xué)生理解毛主席的矛盾心理。
文中寫(xiě)了毛澤東收到從朝鮮發(fā)來(lái)的三封電報(bào)，知道自己的兒子毛岸英犧牲后的痛苦心情，面對(duì)彭德懷和金日成兩人對(duì)毛岸英遺體處理的不同要求，毛澤東處于艱難抉擇的境地。此時(shí)，我適時(shí)插入說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生研讀文本，進(jìn)行練習(xí)。“作為父親，毛岸英是為國(guó)捐軀的第六個(gè)親人，毛主席多么想（兒子能活著回來(lái)），多么想（再見(jiàn)他一面）；可是，毛岸英像千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通志愿軍戰(zhàn)士一樣，作為主席，他不能（運(yùn)回來(lái)），不能（特殊化）。毛澤東有著（常人的情感），更有（偉人風(fēng)范）！”這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生把上下文融會(huì)貫通，充分理解主席當(dāng)時(shí)矛盾的心理，走進(jìn)偉人的內(nèi)心世界，由衷地發(fā)出贊嘆：毛主席是平凡的，更是偉大的……這次借助說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解主席當(dāng)時(shí)的矛盾、痛苦的心理，感悟到毛主席顧全大局，無(wú)私、寬闊的胸襟。
2、教學(xué)收獲（思得）。
創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)的直觀性。
對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)抗美援朝這段歷史是比較陌生的，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性也不知道，如何拉近學(xué)生和課本的距離，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我截取電影《上甘嶺》一段視頻，讓學(xué)生觀看，這樣把形象直觀的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的情感與此產(chǎn)生共鳴，不但使學(xué)生充分了解了寫(xiě)作背景，而且渲染了與文本相符的悲傷氛圍，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感奠定基礎(chǔ)，并為幫助學(xué)生理解毛岸英烈士死得其所，堪稱(chēng)“忠骨”，埋下伏筆。
3、不足之處（思失）。
上完了課，看看自己上課視頻，我覺(jué)得還是有一些遺憾：
學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)，學(xué)生難以體會(huì)到毛主席悲痛的心情。此時(shí)我只是一味強(qiáng)調(diào)朗讀理解，沒(méi)有讓學(xué)生把課下搜集的有關(guān)毛岸英的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流，了解毛岸英是經(jīng)歷了許多磨難才成長(zhǎng)起來(lái)的，了解他和毛主席聚少離多，作為父親總有些心酸，這一次，兒子真的不能回來(lái)，痛失愛(ài)子，毛澤東感到震驚，感到萬(wàn)分悲痛。這樣效果應(yīng)該更好些。
4、改進(jìn)措施（思改）。
在以后教學(xué)中，要學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作刻畫(huà)人物內(nèi)心的方法，并且從文中學(xué)習(xí)，抓住毛澤東動(dòng)作“用食指按著緊鎖的眉頭”“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支又一支地吸著煙”“還是原封不動(dòng)地放在那里”“主席仰起頭望著天花板”來(lái)體會(huì)毛主席強(qiáng)忍內(nèi)心痛苦，強(qiáng)忍內(nèi)心對(duì)岸英的思念，艱難做出抉擇。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《青山處處埋忠骨》主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后,毛澤東主席驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程,表現(xiàn)了毛澤東常人的情感,超人的胸懷。教學(xué)這篇課文的主要目標(biāo)是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀感悟，了解一代偉人作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映他的內(nèi)心世界。
這雖然是一篇略讀課文，但有些語(yǔ)句的含義比較深刻，教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生總體感知課文寫(xiě)了一件什么事，在這一環(huán)節(jié)上學(xué)生大多歸納為“毛岸英犧牲了?！蔽医璐思m正了學(xué)生在概括主要內(nèi)容上的偏頗――主要寫(xiě)了誰(shuí)，他怎么了，因?yàn)槭裁?？然后放手讓學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解感悟組織學(xué)生交流：從課文中你感悟到了什么？為什么有此感悟？你是從哪些詞句當(dāng)中感悟到的？為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑?shí)效，課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開(kāi)展課外閱讀。最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因?yàn)橛懈星榈睦首x，是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，但可能通過(guò)讀能表達(dá)出來(lái)，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。
縱觀整堂課，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較到位的，可學(xué)生的朗讀還欠加強(qiáng)指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗朗的書(shū)聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，去感受情思美感，所以組織好朗讀教學(xué)也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。教學(xué)中學(xué)生集體感情朗讀的時(shí)間欠充分，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生在感情朗讀中去自由地感受作品。其次，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點(diǎn)。文章當(dāng)中有很多的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫(xiě)，可在體會(huì)情感中沒(méi)有涉及到描寫(xiě)人物的方法，我覺(jué)得在體會(huì)情感和了解寫(xiě)作方法有一個(gè)自然的融合就更好了，做到讀寫(xiě)結(jié)合更好，這也是今后教學(xué)值得重視的地方。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、課中播放《英雄兒女》，音樂(lè)渲染氣氛，讓學(xué)生感受中華兒女的英勇氣概。
二、在課堂上通過(guò)講解時(shí)代背景，把學(xué)生帶入抗美援朝的時(shí)代，觀看毛岸英的照片讓學(xué)生真實(shí)感受到這樣一個(gè)年輕人犧牲了多么可惜，從而體會(huì)毛主席的悲痛心情。
三、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情感和偉人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的一大特點(diǎn)。課上要學(xué)生默讀課文，畫(huà)出自己深有感觸的地方，然后寫(xiě)下感受，再小組交流，最后全班交流，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)毛主席的情感變化。并且將之與作文指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，讓作文教學(xué)更具實(shí)效性。
四、毛主席把自己的一生奉獻(xiàn)給了中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)人民，這位年近花甲的老人失去了摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛??！要經(jīng)得起這莫大的哀痛，是需要極大的意志力的。毛主席他卻毅然決然地將兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國(guó)他鄉(xiāng)，讓我們感受到毛主席作為常人的情感世界和身為偉人的博大胸懷，使我們肅然起敬。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。全文以毛澤東的思想感情變化為線索，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。感受毛主席普通人的情感世界，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的寬廣、博大的胸襟。這篇課文重在一個(gè)“情”字。這份“情”是博厚的、深沉的、凝重的。因此，要讓學(xué)生很好地走進(jìn)毛澤東作為普通人、作為毛岸英的父親的情感世界，從字里行間體驗(yàn)、感受這份“情”，既需要教師的引領(lǐng)與激情，又需要學(xué)生設(shè)身處地地用“心”解讀文本。課文中毛主席的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)，一次對(duì)話(huà)，一次心理活動(dòng)都能體現(xiàn)他的情感世界。讓學(xué)生抓住這些語(yǔ)句去感知毛澤東作為平凡人的情感世界，作為一代偉人的寬廣胸襟。教學(xué)時(shí)，文本中兩處讓我讀著讀著就哽咽了，一處是“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里”“一天不說(shuō)一句話(huà)，一天不出門(mén)，一天不吃一口飯……”我和學(xué)生都發(fā)自?xún)?nèi)心地替毛主席難過(guò)、極度悲痛。學(xué)生很懂事，教室里安靜得連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。另一處是“毛主席仰望天花板，強(qiáng)忍者悲痛，用黯然的目光看著……”從這兒進(jìn)一步體會(huì)到毛主席失去愛(ài)子的萬(wàn)分悲痛。但最后還是簽字，讓兒子的遺體就留在朝鮮。這里表現(xiàn)出了毛主席真不愧是偉人的風(fēng)范及博大的胸懷。學(xué)生先抓住重點(diǎn)字詞“整整一天”、“沒(méi)說(shuō)一句話(huà)”、“一支又一支”，“熱了幾次”，“原封不動(dòng)”等真切地體會(huì)作者在字里行間流露的悲痛感情，然后帶著感情朗讀，這樣學(xué)生用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把文本語(yǔ)言文字的感情充分表達(dá)出來(lái)，讓無(wú)聲的語(yǔ)言文字變得有聲有形，真切感受到主席內(nèi)心那份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛楚。特別是主席面對(duì)彭老總和金日成首相兩種截然不同的意見(jiàn)進(jìn)行抉擇時(shí)，主席一時(shí)難做判斷，他渴望見(jiàn)兒子最后一面，可他此時(shí)又想到了和毛岸英烈士一樣犧牲的無(wú)數(shù)志愿軍戰(zhàn)士，他們的父母也一樣經(jīng)受失去親人的痛苦，但“戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，畢竟要死人的”，這樣的心理活動(dòng)描寫(xiě)更能體現(xiàn)出毛主席作為一名普通父親流露出的真實(shí)情感和作為一名領(lǐng)袖人物所具備的開(kāi)闊胸懷。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一片略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：從課文中你感悟到了什么？為什么有此感悟？你是從哪些詞句當(dāng)中感悟到的？為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑?shí)效，課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開(kāi)展課外閱讀。最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因?yàn)橛懈星榈睦首x，是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，但可能通過(guò)讀能表達(dá)出來(lái)，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。
縱觀整堂課，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較到位的，可學(xué)生的朗讀還欠加強(qiáng)指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗朗的書(shū)聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，去感受情思美感，所以組織好朗讀教學(xué)也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。教學(xué)中學(xué)生集體感情朗讀的時(shí)間欠充分，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生在感情朗讀中去自由地感受作品。其次，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點(diǎn)。文章當(dāng)中有很多的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫(xiě)，可在體會(huì)情感中沒(méi)有涉及到描寫(xiě)人物的方法，我覺(jué)得在體會(huì)情感和了解寫(xiě)作方法有一個(gè)自然的融合就更好了，這也是一個(gè)值得商榷的地方.
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家好！今天，很高興能站在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我的工作，匯報(bào)我的思想。
有一句格言這樣說(shuō)：人生的道路相當(dāng)漫長(zhǎng)，關(guān)鍵處常常只有幾步。憑著這句話(huà)，也憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我站在了這個(gè)處級(jí)競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿演講臺(tái)上。今天，我要競(jìng)聘的是局規(guī)劃財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)。
下面我作一下自我介紹，我叫xx，今年xx歲，中共黨員、會(huì)計(jì)師職稱(chēng)。20xx年xx月在園林局參加工作，先后擔(dān)任xx等職，多崗位的轉(zhuǎn)換中，上依靠領(lǐng)導(dǎo)支持，下依靠大家的配合，自己所分管的工作取得了一定的成績(jī)，鍛煉了自己的工作才能，也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。而這些都有利于我更加勝任這份工作。當(dāng)然，要當(dāng)一名合格的甚至出色的規(guī)劃財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)并不容易。但是，相信自己，就會(huì)成功。對(duì)于規(guī)劃財(cái)務(wù)的管理工作，我有自信，有責(zé)任心，有積極的態(tài)度。我的處級(jí)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿優(yōu)勢(shì)是：
一、學(xué)習(xí)勤奮，有較好的個(gè)人修養(yǎng)。
清正廉潔、無(wú)私奉獻(xiàn)，為人誠(chéng)懇，工作努力，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作態(tài)度端正，勤奮、踏實(shí)。特別工作之余，自己能夠堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)政治法律和業(yè)務(wù)，不斷提高自己的理論水平，建立起自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的政策法律意識(shí)，能自覺(jué)的貫徹執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》和財(cái)務(wù)政策。在年的工作中我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理，審計(jì)學(xué)，財(cái)政學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功。
二、堅(jiān)持原則，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
“羅馬并非一日建成，成功更非一蹴而就”。多年來(lái)，我一直把自己的工作實(shí)踐過(guò)程當(dāng)作是學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，收獲了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。并且在工作中，堅(jiān)持原則，把握分寸，精益求精，時(shí)時(shí)刻刻以全局利益為重，能夠管好家、理好財(cái)，充分發(fā)揮規(guī)劃財(cái)務(wù)部門(mén)的信息參謀作用。
三、以人為本，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。
服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，善于溝通協(xié)調(diào)，關(guān)心體貼部屬。一直以來(lái)，與大家一起營(yíng)造和諧有序融洽的工作氛圍。關(guān)心和愛(ài)護(hù)同志，調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，工作中遇到難以解決的問(wèn)題，懂得及時(shí)征求他人意見(jiàn)，相信集體的力量。
四、愛(ài)局如家，具有熱愛(ài)園林局的責(zé)任心。
沒(méi)有最好，只有更好，深刻懂得“我靠園林來(lái)生存，園林靠我去發(fā)展”的道理。常珍惜現(xiàn)在的工作崗位，珍惜人生大好時(shí)光，在工作中，我踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，努力做到最好。
1、努力學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。
打鐵先要本身硬。財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)直接影響著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的水平。首先加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)的理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，此次要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算、金融證券、財(cái)政稅收等相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)覆蓋面、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、在不斷提高自身綜合素質(zhì)的'同時(shí)，提高全處財(cái)務(wù)工作效率，加強(qiáng)培訓(xùn)財(cái)務(wù)人員，理論學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合，努力打造一支想干事、會(huì)干事、能干事、干好事的財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)財(cái)務(wù)規(guī)范化、精細(xì)化管理。
（1）嚴(yán)守財(cái)務(wù)規(guī)定，牢筑防險(xiǎn)大堤。
就是嚴(yán)格按照黨和國(guó)家有關(guān)規(guī)劃財(cái)務(wù)方面的政策規(guī)定辦事，做到對(duì)局里負(fù)責(zé)、對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、理好財(cái)、管好錢(qián)。各部門(mén)來(lái)辦理報(bào)銷(xiāo)、對(duì)賬、結(jié)算貨款時(shí)，我們都要熱情、及時(shí)準(zhǔn)確地提供服務(wù)，給予辦理好，同時(shí)，替領(lǐng)導(dǎo)把好關(guān)，加強(qiáng)票據(jù)審核，不出任何問(wèn)題，降低和規(guī)避資金風(fēng)險(xiǎn)。
（2）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善內(nèi)控管理。
根據(jù)新業(yè)務(wù)和新方法，重新制定工作流程；根據(jù)新情況和新要求，修改完善財(cái)務(wù)管理制度，特別是要制定采購(gòu)與付款，銷(xiāo)售與收款、成本與費(fèi)用等內(nèi)部控制管理制度，利用預(yù)算預(yù)警系統(tǒng)和一體化操作系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)庫(kù)存商品和銷(xiāo)售費(fèi)用進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，建立健全內(nèi)控機(jī)制，強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)人員競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿管理。
（3）規(guī)范財(cái)務(wù)行為，提高核算水平。
在經(jīng)營(yíng)核算過(guò)程中，嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度的規(guī)范要求，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)行事前預(yù)算、事中控制和事后監(jiān)督的辦法，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正，對(duì)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出合理化發(fā)展建議，在優(yōu)化會(huì)計(jì)核算的同時(shí)，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，為領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)決策提供更加全面、更為系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息資料。
（4）強(qiáng)化預(yù)算管理，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
今后，我們規(guī)劃財(cái)務(wù)處將進(jìn)一步滲透預(yù)算管理意識(shí)，擴(kuò)大預(yù)算編制部門(mén)，細(xì)化預(yù)算編制內(nèi)容，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行力度，通過(guò)逐步滲透，最終形成“全員參與、全過(guò)程、全方位”的預(yù)算管理格局，確保預(yù)算目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、提升工作層次，優(yōu)質(zhì)高效的完成各項(xiàng)規(guī)劃財(cái)務(wù)工作。
在日常工作中，我將提供“五心”服務(wù)，財(cái)務(wù)工作有信心、待人處事有熱心、提供服務(wù)有耐心、日常辦事有公心、具體業(yè)務(wù)有細(xì)心。全心全意謀管理，盡心盡力做財(cái)務(wù)，用傾心、恒心、責(zé)任心完成規(guī)劃財(cái)務(wù)管理工作。
如果我的干部競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿能競(jìng)聘上這一崗位，我將盡職配合部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)合理安排、協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)管理工作，團(tuán)結(jié)互助，敢于擔(dān)負(fù)責(zé)任，創(chuàng)造一流工作成績(jī)。如果我這次沒(méi)能走上競(jìng)聘的職位，說(shuō)明自身還有差距，我將繼續(xù)努力，尋找不足，迎頭趕上，不會(huì)因此影響我的工作熱情，繼續(xù)為園林局發(fā)展增光添彩。
總之，我將不負(fù)眾望，不辱使命，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，求真務(wù)實(shí)，勵(lì)精圖治，建功立業(yè)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓群眾滿(mǎn)意，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同志們支持我和考驗(yàn)我吧。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
關(guān)于略讀課文教學(xué)，葉圣陶先生在《略讀指導(dǎo)舉隅》前言中就指出：學(xué)生從精讀方面得到種種經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)，自己去讀長(zhǎng)篇巨著，不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，這就是“略讀”。就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。這段簡(jiǎn)短而又精辟的論述，向我們指明了略讀課教學(xué)的方向。
一、“略”而有“度”
1、略讀教學(xué)不等于“略讀”
略讀課文，從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于主體課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。但也要把握好“度”。
《青山處處埋忠骨》這篇文章寫(xiě)法獨(dú)到，于細(xì)節(jié)處的描寫(xiě)更是深入人心，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作具有直接指導(dǎo)作用，文中，毛澤東的悲痛、眷戀、躊躇的情感，無(wú)不融入在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)的刻畫(huà)中，所以，課堂上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從中汲取豐富的語(yǔ)文涵養(yǎng)，借此提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、略讀課文要把握“取舍”
在略讀課文的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)選取重點(diǎn)，不必面面俱到。
每一篇略讀課文的前面都有一段提示語(yǔ)，這段提示語(yǔ)不僅實(shí)現(xiàn)了精讀課文與略讀課文內(nèi)容上的自然銜接，而且明確提出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為師生指明了教與學(xué)的方向。為此，我憑借《青山處處埋忠骨》一文前面的提示：把自己深受感動(dòng)或特別喜歡的部分多讀幾遍，然后和同學(xué)交流讀后的感受。來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
二、化“略”為“移”
張化萬(wàn)老師就如何進(jìn)行略讀教學(xué)時(shí)曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心選擇課文，突出主干、突出文本特點(diǎn)，其他可刪；精講課文的品讀、感悟可以縮減；還要注意學(xué)習(xí)方法遷移，為言語(yǔ)發(fā)展提供有效支撐……”可見(jiàn)，學(xué)法遷移在略讀課教學(xué)中的重要性。
1、“移”要化形于精導(dǎo)。
對(duì)略讀課來(lái)說(shuō)，在40分鐘的有限課堂內(nèi)，簡(jiǎn)要教師活動(dòng)、突出學(xué)生的主體地位顯得尤為重要。在擇其要點(diǎn)去其旁枝之后，教師的導(dǎo)要能起到有的放矢，拋磚引玉的作用，激活學(xué)生的閱讀思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法儲(chǔ)存，引領(lǐng)學(xué)生走向文本深處。
如：《青山處處埋忠骨》一課，文中有這樣一段描述――“從收到那封電報(bào)起，毛澤東整整一天……原封不動(dòng)地放在那里?！睂W(xué)生通過(guò)自讀，不難感受到字里行間所表達(dá)的主席失去愛(ài)子的悲痛。但這種理解只是停留在表面，此時(shí)，我加以引導(dǎo)：是??！整整一天不說(shuō)話(huà)，是有滿(mǎn)腔的悲痛不知道怎么說(shuō)；只能一支又一支地吸著煙，似乎彌漫的煙霧能掩蓋他心中的苦楚，朦朧間往事涌上心頭，他會(huì)回憶些什么呢？孩子們，你們知道嗎？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，就能激起學(xué)生練習(xí)上下文，感受到此時(shí)主席心中的渴望，此時(shí)再讀句子，失去愛(ài)子的痛便能深入每個(gè)孩子的心了。在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)地點(diǎn)出學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，又可以為進(jìn)一步深入交流作鋪墊。
而在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生交流“自己深受感動(dòng)或特別喜歡的句子”的過(guò)程中，我將有意的“躲藏”。此時(shí)，教師的導(dǎo)逐漸隱退，學(xué)生的自讀自悟則成為主流。這種重其所重、略其所略的教學(xué)思想，讓教師在略讀課的教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，游刃有余。
2、“移”要升華于“巧練”
葉老在《閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)》一文中指出：“寫(xiě)作能力和閱讀能力有關(guān)聯(lián)，閱讀得其道，無(wú)論在思想吸收或者技術(shù)訓(xùn)練方面都是寫(xiě)作上的極大幫助?！?/p>
《青山處處埋忠骨》一課，在充分的交流之后，學(xué)生對(duì)毛主席有了更深刻的了解，感動(dòng)之情已然充滿(mǎn)心間，這時(shí)，我將借助文中的簡(jiǎn)單而深情描述的一句話(huà)――“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！边M(jìn)行讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練：
引導(dǎo)：主席這一夜是怎么過(guò)來(lái)的？透過(guò)這淚水，我們仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？是悲痛？是眷戀？又或是躊躇？拿起你手中的筆，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)，寫(xiě)一個(gè)小片段，寫(xiě)下主席這難眠的一夜。
如此訓(xùn)練，就可讓略讀課文發(fā)揮出更大的作用，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、不足之處。
教學(xué)之后，我也明顯感受到了一些不足。一是在朗讀感悟環(huán)節(jié)，雖然采用了不同形式的讀，但沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)行個(gè)性化感悟。二是對(duì)于略讀課文來(lái)說(shuō)，教師分析還是過(guò)多，學(xué)生自主感悟的時(shí)間太少，沒(méi)有很好地做到把本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)文本的體會(huì)不夠深刻。三是課堂上對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多，特別是對(duì)于學(xué)生的精彩回答，只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)，沒(méi)能及時(shí)地放大。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《青山處處埋忠骨》是五年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。文章主要敘述了這樣一件事：毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮殉職，毛澤東極度悲痛，最終決定將岸英的遺體埋葬在朝鮮。課文表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。作者頗具匠心地截取了最能表現(xiàn)人物精神境界的一個(gè)片斷，從細(xì)節(jié)中反映出人物的崇高境界，讀后讓人肅然起敬。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀中感悟毛澤東常人的情感和偉人的胸襟。失去親人的悲痛對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏體驗(yàn)，情感的體驗(yàn)與寫(xiě)法的感悟很難融為一體，這便成了教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)理念。
關(guān)于略讀，偉大的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！弊鳛橐黄宰x課文，在閱讀中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法在閱讀過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)，深入字里行間體會(huì)主席的內(nèi)心世界。根據(jù)學(xué)生對(duì)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，憑借課文前的“閱讀提示”，圍繞課文的重難點(diǎn)，把大塊的時(shí)間用于學(xué)生自己讀書(shū)、思考、討論、交流、練筆，邊讀邊批注，提高閱讀能力，真正做到做到“略而不簡(jiǎn)”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“勛鑒”“躊躇”等詞語(yǔ)，讀通讀順全文，了解文章大意。
2.欣賞作者從動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致地表現(xiàn)人物心理的寫(xiě)作方法。
3.在了解大意的基礎(chǔ)上，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)及心理描寫(xiě)中感受毛澤東常人的情懷和偉人的胸襟。
課前準(zhǔn)備：
1.了解毛岸英及抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。
2.標(biāo)自然段序號(hào)(電文歸為第2自然段)。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀詩(shī)揭題巧設(shè)懸念。
1.今天我們學(xué)習(xí)的課文以詩(shī)句作為題目——青山處處埋忠骨。
指名讀詩(shī)句。
肯定讀正確，再提建議。如：注意詩(shī)句的節(jié)奏會(huì)更好;注意詞語(yǔ)的重音，會(huì)讀得更有氣勢(shì)。從詩(shī)的節(jié)奏、韻味、朗讀時(shí)的情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、梳理脈絡(luò)讀懂電文。
1.自由讀課文，讀通讀順，思考文章敘述了關(guān)于毛主席的一件什么事，讀不懂的地方作上記號(hào)。
2.課文講了關(guān)于毛主席的一件什么事?要求簡(jiǎn)潔、完整地表達(dá)，要點(diǎn)：光榮殉職悲痛決定。
3.哪里讀不懂?
預(yù)設(shè)：
擬定?(起草制定)。
勛鑒?志司?讀電文。
出示第一則電報(bào)。
(1)誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)?理解新詞的意思：“勛鑒”指給德高望重的人看。表示尊敬?！爸舅尽敝驹杠娝玖畈康暮?jiǎn)稱(chēng)。
(2)自由讀這份電報(bào)，你從中讀懂這是一個(gè)怎樣的岸英?
預(yù)設(shè)：愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民勇敢負(fù)責(zé)為朝鮮人民不顧自己安危等出示毛岸英的照片。
簡(jiǎn)介：這就是岸英，年僅28歲。抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)打響的時(shí)候，主席毅然送長(zhǎng)子去朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)時(shí)毛主席年近六十，這位痛失愛(ài)子的父親，此刻是一種怎樣的心情呢?默讀全文，劃出反映主席心情的句子，多讀幾遍。
4.學(xué)生默讀，交流:請(qǐng)你把找到的反映主席心情的語(yǔ)句正確地讀給大家聽(tīng)。
隨機(jī)評(píng)價(jià)，角度：(1)讀正確，(2)從細(xì)微的動(dòng)作、內(nèi)心的想法、神態(tài)、語(yǔ)言等角度明確學(xué)習(xí)指向。
三、自學(xué)批注細(xì)讀悟情。
剛才同學(xué)們找到的這些語(yǔ)段中既有一個(gè)又一個(gè)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，又有直白的心理描寫(xiě)，我們讀著，也被深深地感動(dòng)著。讓我們細(xì)細(xì)品讀這些語(yǔ)段，走進(jìn)主席的內(nèi)心世界。
(一)精讀語(yǔ)段a(第四自然段)。
先請(qǐng)大家自學(xué)第4自然段，最有感觸的地方作上批注，寫(xiě)上簡(jiǎn)短的體會(huì)?？梢葬槍?duì)一句話(huà)，一個(gè)詞，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)，師巡視點(diǎn)撥。
交流(注意要讓學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上感情朗讀)。
處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
《青山處處埋忠骨》這篇略讀課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后做出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫(xiě)毛澤東強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫(xiě)下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。從課文中我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，如何體現(xiàn)人物的情感世界上的變化，怎樣表現(xiàn)人物性格描寫(xiě)，在本文中我們可略見(jiàn)一斑。如：
1、通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界：
如語(yǔ)言描寫(xiě)：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫(xiě)：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫(xiě)：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！?/p>
2、通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)：
“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”
在進(jìn)行人物刻畫(huà)時(shí)，我們總是要求學(xué)生不要忽略細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其實(shí)就是人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和內(nèi)心世界的外在表露，課下不妨讓學(xué)生進(jìn)行一下小練筆，寫(xiě)一些人物作文。
教學(xué)時(shí)，我還讓學(xué)生交流自己深受感動(dòng)的地方，抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，聯(lián)系、調(diào)動(dòng)學(xué)生的家庭親情指導(dǎo)學(xué)生去感受。如“毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里?！蔽医M織學(xué)生想象、討論：接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親毛澤東他在干什么，想什么，是什么神態(tài)，你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情景嗎？他為什么整天不說(shuō)一句話(huà)，不吃一口飯？從中感受到了什么？有感情地朗讀課文是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，學(xué)生由于年齡較少，不能完全理解內(nèi)容清晰的表達(dá)出來(lái)，只有通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。因此，本課教學(xué)我以讀為主線，讀讀、議議、讀讀，特別是學(xué)生交流了自己深受感動(dòng)的地方后，專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間學(xué)生自由朗讀課文，在讀中進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。
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