總結(jié)可以幫助我們建立起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)和工作效率。每個(gè)人都有自己的寫作方式，沒有固定的模式可循。接下來將為大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇一
問題的提出：人類生活離不開周圍的環(huán)境。周圍的環(huán)境也時(shí)刻影響這人類的生活。近幾年隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，環(huán)保問題已成為一個(gè)全球的生活。近幾年隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，環(huán)保問題已成為一個(gè)全球關(guān)注的問題。環(huán)境保護(hù)不僅關(guān)系到我們的生存和發(fā)展，它還是關(guān)系到我們下一代能否真正擁有綠色家園，能否健康陳章的重要因素。而日常生活是幼兒在園的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也非常地適于進(jìn)行環(huán)保滲透。同時(shí)針對本版幼兒雖已具有一定的環(huán)保意識，但在日常生活中卻不能落實(shí)到具體的行動中去，環(huán)保的能力也有待于進(jìn)一步的提高。為此，本學(xué)年我們將根據(jù)本版幼兒的實(shí)際情況開展一系列的環(huán)保教育活動，將環(huán)保意識滲透進(jìn)幼兒的日常生活中。
研究目標(biāo)：
1、 ?日常生活中初步掌握環(huán)保的粗淺只是，萌發(fā)幼兒為了生存要保護(hù)好周圍環(huán)境的良好 ?情感。
2、 ?培養(yǎng)幼兒從小有良好的文明行為習(xí)慣，有積極參與環(huán)保的初步意識。
3、 ?增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，具有初步的環(huán)境保護(hù)的能力。
研究步驟：
環(huán)境保護(hù)包括大氣、水源、森林、野生動植物和土壤等多方面的內(nèi)容。我們將在日常教育的基礎(chǔ)上注意滲透有關(guān)的環(huán)保知識，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。如我們將利用晨間談話時(shí)與幼兒共同討論一些環(huán)保問題，并有意識地滲透一些環(huán)保常識。利用散步感知大自然的美，呼吸新鮮的空氣，了解一些動植物的名稱，特征。懂得人類要與動植物和諧相處的道理。同時(shí)，在幼兒園內(nèi)將提供廢電池箱，在班上評選環(huán)保小衛(wèi)士，讓幼兒以環(huán)境小主人的身份自覺參與環(huán)境保護(hù)中。
幼兒在幼兒園的時(shí)間，除了教學(xué)活動、游戲外，日常生活管理也是其中一大環(huán)節(jié)。因此，在日常生活中，我們也將抓住各種機(jī)會開展環(huán)保教育。如洗手時(shí)，我們將教育孩子要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，學(xué)會洗完手關(guān)緊水龍頭等；吃飯時(shí)要愛惜糧食，不掉飯菜；散布游玩時(shí)，則教育幼兒不踐踏草地，不摘花、不攀搖小樹，不亂扔果皮、紙屑，看見地上有垃圾要撿起來放進(jìn)垃圾箱里。平時(shí)，要求幼兒收集舊掛歷、泡沫板、易拉罐等，不把它們當(dāng)垃圾扔掉，拿回幼兒園作為手工等材料。這樣既能節(jié)約能源，又可減少污染。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤行為時(shí)及時(shí)制止，幫孩子分析錯(cuò)在哪里，從而使幼兒的環(huán)保意識不斷增強(qiáng)，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
對幼兒的環(huán)境保護(hù)教育不僅要在幼兒園中進(jìn)行，家長也要配合幼兒的教育工作。幼兒幼兒的模仿性極強(qiáng)，具有無意識、自發(fā)性的特點(diǎn)。在幼兒園中，教師是幼兒模仿的對象，在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對象，因此也同樣要求家長應(yīng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起。家長還可通過實(shí)事記錄，打電話等方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，告訴大家，并給于一定的表揚(yáng)，能讓幼兒有成功感和喜悅感，從而使幼兒的環(huán)保行為持續(xù)保持下去。
可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的時(shí)間已為人們所認(rèn)同。因此，環(huán)保教育的時(shí)間定位一定要從“未來”前移到“現(xiàn)在”，重點(diǎn)要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為將決定將來環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。為此本學(xué)年我們著重利用了日常生活的環(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)行了熱愛自然，真愛生命的教育，啟蒙了幼兒的環(huán)保意識，逐步養(yǎng)成了自覺保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，增強(qiáng)了他們對保護(hù)環(huán)境應(yīng)有的責(zé)任感。
利用空間，墻面，設(shè)計(jì)以環(huán)保為主題的內(nèi)容，以及在各個(gè)角落貼上環(huán)保指示語。如：在盥洗室水龍頭旁我們貼上了“清節(jié)約用水”，在垃圾桶旁邊貼上了“請不要亂扔垃圾”等口號。這些標(biāo)記隨時(shí)提醒了幼兒要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，不亂扔垃圾，甚至幼兒們還能相互提醒洗完手后關(guān)緊水龍頭，地上有了垃圾也能主動撿起來扔進(jìn)垃圾桶里。在教室墻上布置了“環(huán)保小衛(wèi)士”，幼兒每做一件保護(hù)環(huán)境的事，就自己把內(nèi)容畫好貼上，并根據(jù)這些圖畫，每周評選一名環(huán)保小衛(wèi)士。在各個(gè)區(qū)域中，也放置了相應(yīng)的物質(zhì)。如“美工區(qū)放置了垃圾桶，還收集了各種掛歷，泡沫板，易拉罐等，幼兒們把這些作為美工材料，制作出了可樂娃娃，小汽車，滑稽人等玩具，真正體驗(yàn)了變廢為寶的樂趣，同時(shí)在制作過程中，幼兒都能自覺地將垃圾扔進(jìn)垃圾桶。此外，在幼兒玩好后，還要求他們主動的把活動區(qū)整理一遍，使環(huán)境保持整潔。
教育的途徑有專題性活動，有滲透性的活動，也有隨機(jī)性的活動。我們就充分利用日常生活中的各個(gè)機(jī)會開展環(huán)保教育，使幼兒養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣，如：一次手工活動結(jié)束后，我們呢發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，我們就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們個(gè)幼兒上了一節(jié)有關(guān)的“紙“的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》，通過游戲讓幼兒主動許多廢止是可以再次利用的。我們還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統(tǒng)計(jì)比較一天班級浪費(fèi)的紙張數(shù)量。使用現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關(guān)緊，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會為自然角的綠化澆水。我們還在班級中開展勞動課：如，帶幼兒到戶外揀去草地上的雜物，擦洗幼兒園的欄桿、瓷磚。所有這些活動，既是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對幼兒進(jìn)行了勞動觀念的培養(yǎng)。我們還努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣，如秋游前和幼兒一起討論如何解決路上發(fā)生的衛(wèi)生行為問題，結(jié)果大家都說必須帶兩個(gè)清潔袋，一個(gè)讓自己坐，一個(gè)放廢物，使幼兒都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，他們在成長過程中受到家庭，幼兒園，社會三大環(huán)境的影響，唯有家庭教育，幼兒園教育，社會教育三者結(jié)合，才能有效地促進(jìn)孩子身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。對幼兒來說，家園配合尤為重要，否則目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒環(huán)保教育必須爭取家長的支持，讓家長了解幼兒環(huán)保教育的必要性，可行性。為此，我們召開了家長會，舉辦了環(huán)保知識講座，出環(huán)保知識報(bào)，并發(fā)到每個(gè)家長手中，向家長宣傳環(huán)保知識，這樣不僅豐富了家長的環(huán)保只是，更取得了家長的配合支持。積極為幼兒樹立榜樣，用自己的言傳身教去影響孩子，教育孩子。如：不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不吃青蛙等，此外，我們還邀請家長參加了幼兒園的活動。在“慶六一，倡環(huán)保“童話劇表演中，我們讓家長幼兒共同來扮演了童話劇中的角色，及組織家長幼兒觀看評比。家長和幼兒都興高采烈，場面熱烈。通過活動，不僅使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識，而且家長們也受到了一次很好的環(huán)保教育。
幼兒是祖國的未來，人類的希望，將環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上有顯示和深遠(yuǎn)的意義。而環(huán)保教育并不是一朝一夕的事。我們將按照“縱向深化。橫向發(fā)展“的原則將環(huán)保教育推向一個(gè)新的階段，是幼兒逐步養(yǎng)成探索的精神，環(huán)保的行為，以及對人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇二
俗話說：“三歲看大，七歲看老”。3—6歲的孩子各種行為尚未定型，加強(qiáng)對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”可以看出完美的教育從來都是非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。行為習(xí)慣包括許多內(nèi)容，如禮儀教育、勞動、生活習(xí)慣、愛惜物品、自理能力等。由于現(xiàn)在的幼兒在家庭中地位發(fā)生了變化，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少、順從多、要求少，幼兒園老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，在幼兒園里感覺孩子較聽話，能積極地做事情；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強(qiáng)。在幼兒園里已養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里小朋友堅(jiān)持每天獨(dú)立地進(jìn)餐，不挑食；在家里，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，你逗樂、我喂飯，孩子成了“小皇帝”。
幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場所，幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。其表現(xiàn)是在課程領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)多種經(jīng)驗(yàn)的整合；在家庭和幼兒園的關(guān)系上追求家長與教師的伙伴關(guān)系，合作關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)家園教育一體化，取得對幼兒的最佳教育效果，一方面幼兒園必需向家長宣傳科學(xué)的教育方法，了解幼兒園教學(xué)與游戲的目的、內(nèi)容及方法，運(yùn)用多種有效手段吸引家長的關(guān)注和參與，使家長重視幼教；另一方面，家長要樹立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，其中幼兒園應(yīng)采取主動，充分調(diào)動家長這一幼兒教育的重要資源，讓家長成為教師的伙伴，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。因此，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣中，今學(xué)期我街道制定以下計(jì)劃：
家園聯(lián)系表的作用是在行為習(xí)慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問題，設(shè)立的具體內(nèi)容為8個(gè)：早起早睡；有禮貌；獨(dú)立進(jìn)餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動；不挑食，不挑穿；愛護(hù)、收拾玩具。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價(jià)，日期為星期一，星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，好，中，差，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目，家長堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)，經(jīng)過老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。對在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表揚(yáng)，并作為“評選學(xué)園四星”的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置“小紅花園地”，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅花，講衛(wèi)生、愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的.進(jìn)步大。激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時(shí)機(jī)，多采用正面教育，鼓勵幼兒的進(jìn)步。例如：某某小朋友原來在家里不做事，依賴性強(qiáng)，有了家園聯(lián)系表后，在家里變得勤快多了，幾月幾日媽媽在備注欄里記下這樣一段話：某某今天學(xué)會了自己系鞋帶，既認(rèn)真又耐心，系出的鞋帶非常好”。家長們都說自從有了這個(gè)表后，孩子們變得懂得聽話多了，家園聯(lián)系表就象老師教給家長的神奇法寶，孩子們都一個(gè)個(gè)變了樣。
家教園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地，加強(qiáng)教師和家長之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。
通過“連心橋”、“回音壁”、“請您關(guān)注”等欄目向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時(shí)家長也可以把自己的見解和要求，通過回音壁傳遞給老師。從而實(shí)現(xiàn)家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，搭建家園一體化教育的橋梁。
利用家教沙龍組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論，如：在家庭中如何對幼兒進(jìn)行勞動教育，通過討論，使家長知道培養(yǎng)幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件，在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”家長了解到在向幼兒進(jìn)行勞動教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點(diǎn)事。如回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助爸爸媽媽擺放碗筷等。家教沙龍的內(nèi)容組織也可以是讓有經(jīng)驗(yàn)的家長談?wù)劷逃變旱捏w會，或者是通過電教手段請家長觀看從幼兒禮儀和幼兒行為規(guī)范的錄像，運(yùn)用各種形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
開展豐富多彩的親子活動可以讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。結(jié)合主題活動，我們發(fā)動家長配合開展“爸媽松松手，要讓孩子露一手”系列活動，讓孩子在實(shí)踐中，了解爸爸、**的辛苦勞動，做到自己的事情自己做，不讓爸爸、媽媽操心，在日常生活中幫助爸媽做一些自己會做的事情，如：擦桌子，掃地，倒垃圾等。從而提高幼兒的道德認(rèn)識，陶冶幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和合作意識，豐富幼兒社會交往的知識經(jīng)驗(yàn)，使他們變得更愛集體，更愛他人。又如我們開展的“以環(huán)保為主題的時(shí)裝秀”上，以家庭為單位，讓家長自己設(shè)計(jì)服裝、道具，自己當(dāng)評委，融入到幼兒園的活動中來，這極大地激發(fā)了家長參與的積極性，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，寓教育于游戲之中。在“獻(xiàn)愛心”的活動中，幼兒和家長向?yàn)?zāi)區(qū)損獻(xiàn)了書籍、衣物、玩具、食物，銘爾小朋友將兩本新書精裝本帶來了，并在書面上寫著“災(zāi)區(qū)的小朋友，我愛你們”，表達(dá)了一股童貞般的愛心，使幼兒懂得關(guān)心有困難的人，將自己的快樂分享給他人，這樣才是一個(gè)真正幸福的人。
開展形式多樣的家長會：全園家長會、班級家長會、幾代同堂家長會、座談式家長會，有針對性地滿足不同家長的需要，向家長系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識，根據(jù)家長對教育子女的難題進(jìn)行咨詢，切實(shí)提高家長的育兒水平，密切家園聯(lián)系，共同教育好幼兒。
傳統(tǒng)意義上的家長會總是教師說得多，家長聽得多。家長參與性不夠，主動性也發(fā)揮不出來，很多關(guān)于幼兒在家里的個(gè)性發(fā)展，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的問題沒有與幼兒園及時(shí)溝通。而以座談會的形式，就能以家長們關(guān)心的教育問題，普遍存在的幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)象，幼兒園的教育教學(xué)等，進(jìn)行交流、互動。家長們可以在座談會上談?wù)撟约旱母鞣矫婕彝ソ逃Щ?，如幼兒怎樣在家長指導(dǎo)下養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人；還可以介紹自己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)表自己對幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見，暢所欲言。家長真正成為家長會的主人，家長會也真正起到向家長宣傳教育新形勢新觀念，聽取家長急需解決的育兒問題，共同探討教育措施的紐帶作用。
良好的行為習(xí)慣是幼兒健康成長，取得人生成功的奠基石。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，單*幼兒園的教育是難以實(shí)現(xiàn)的，早在20世紀(jì)30年代，陳鶴琴老先生就指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！奔彝ズ陀變簣@是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，只有家庭與幼兒園的同步協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇三
教育，育人最重要。俗話說“三歲看到老”，意思是說一個(gè)很小的孩子,說話、做事、待人接物等方面的習(xí)慣，就可以看出這孩子長大后是一個(gè)什么樣子的人。老師是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的導(dǎo)師，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響著孩子的一生。美國心理學(xué)家,威廉*詹姆斯有這樣一句話：“播下一個(gè)行動,收獲一種習(xí)慣,播下一種習(xí)慣,收獲一種性格,播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣是最好的老師。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我從以下三個(gè)方面入手。
兩年多的工作,我有一個(gè)深深的體會,孩子大了,要和他們交朋友,多與他們交心、交流、溝通、多了解他們,做他們的朋友,他們也就會很自然的接受你、佩服你、愛聽你說話、愛和你一起做事,再用你的行動去影響他們、感化他們,他們自然就會把壞習(xí)慣改掉,做一個(gè)你喜愛的、好習(xí)慣的孩子！讓心與學(xué)生同行，和學(xué)生一起學(xué)會學(xué)習(xí)，一起學(xué)會做人，都是一個(gè)個(gè)有意義的故事。
把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的朋友來看待，我放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，在班級這個(gè)大家庭里做家長，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人。
一，管好學(xué)生，先要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
作為學(xué)生，第一位的任務(wù)永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理應(yīng)該常抓不懈。學(xué)生學(xué)習(xí)的管理不僅僅是考多少多少分，而更重要的是學(xué)習(xí)方法的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一撮而就的，它需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)和積累。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從小做起，從小事做起。在這方面需要老師、學(xué)生、家長多方面的努力。
管好早讀。
管好課間活動。要求上課鈴響后，不準(zhǔn)在教室外逗留并準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)用品，由同桌檢查或老師監(jiān)督。
管好上課。要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極回答老師的問題，不做小動作，不討論課外內(nèi)容，由老師監(jiān)督，同學(xué)評比。
管好作業(yè)。課堂作業(yè)：要求作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并上交給小組長，由小組長交給科代表，由科代表交到老師辦公室?；丶易鳂I(yè)：要求字跡端正，認(rèn)真完成。每天早上交給小組長檢查，由小組長記錄在一本專門的本子上，由老師再檢查。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理要有嚴(yán)明和健全的獎懲制度，使得學(xué)生的一切日常生活和學(xué)習(xí)能夠井然有序，按照一定的規(guī)范執(zhí)行，這樣學(xué)生就可以慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過個(gè)別管理，管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一個(gè)班級之中總有一些學(xué)生要掉隊(duì)，那么作為老師應(yīng)該扶持他們，讓他們感受到大家的幫助和集體的溫暖，不至于出現(xiàn)破罐子破摔的情況。我在班級問題學(xué)生的管理上是這樣做的：首先幫他們找出毛病、樹立信心；其次采取措施對癥下藥，如在坐位安排上讓他們在老師的特別關(guān)注之下；再次安排成績優(yōu)秀的班干部幫助作業(yè)輔導(dǎo)，另外還給這批學(xué)生課后開開小灶對其進(jìn)行知識的輔導(dǎo)。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣都大有改觀，更可喜的是，在班級狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，成績也有了較大提高。
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是老師的重點(diǎn)工作和首要任務(wù)。在規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)生活中還是得注意培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的思想，這兩年多的工作使我體會到，班級德育工作要從建立健全班級各項(xiàng)規(guī)章制度入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過各種活動來加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇四
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學(xué)過程：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、活動：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找——通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名——輕拿瀏覽，確定辦理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書——內(nèi)容提要，大致一看——重新選擇，書回原位。
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評選速度獎。
2、評選專心獎。
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的`3本書是_________、_________、_________。
（2）我讀過最難忘的書是_________、_________、_________。
（3）我愿意為班級圖書角提供_________書。
（4）我希望班級圖書角擁有_________書。
五、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢同書寫：“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號的意義探討，允許保留意見。
生詞、疑難？妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句——等。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號，交流意義。
4、交流方法。
六、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號，交流評選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢）。
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組。
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
七、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板書。
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法。
（1）同桌討論——男女生比賽——小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動筆。
（2）動靜結(jié)合——象什么——當(dāng)作活的——觀察日記——填寫表格。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
（1）出盆景觀察——默默構(gòu)思——小組交流——代表發(fā)言——小結(jié)評優(yōu)。
三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對抗）。
（1）活動：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過。
（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察。
（3）動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時(shí)的生命力）。
3、實(shí)踐分組。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
（2）寫出所得。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇五
1、父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報(bào)道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習(xí)慣，令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子兩歲開始母親就對他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習(xí)慣。
好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，父母要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，孩子受到稱贊后，下次一定會再重復(fù)這種良好行為的。
3、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為父母不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前，對父母說來最難做到的是嚴(yán)格要求，是將愛與嚴(yán)結(jié)合起來。這主要是由于父母在對自己子女的教育上，最容易情感失控。不少父母也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
中國有句老話“先入為主”，所以對剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。陳鶴琴先生曾說過“生活即教育”。確實(shí)，幼兒園的許多活動都在生活中進(jìn)行，因此生活習(xí)慣的培養(yǎng)在小班來說，就由為重要了。如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家長可以從以下幾個(gè)方面來做：
一、首先讓幼兒了解什么是良好的生活習(xí)慣。
小班的孩子年齡很小，他們不知道什么樣的生活習(xí)慣是正確的，往往會有不太好的習(xí)慣，這時(shí)候家長不能一味的指責(zé)他們，批評他們。要給他們講解這樣做為什么是不對的，要給他們正確的指導(dǎo)，告訴他們那些事好的生活習(xí)慣：
（1）衛(wèi)生習(xí)慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習(xí)慣，保持桌面的整潔等等。
（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習(xí)慣等等。
（3）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。
（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學(xué)會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；并學(xué)會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動等等。
二、其次，家長幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣要遵循一定的原則
1、循序漸進(jìn)原則:
良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長期的生活中慢慢形成的。如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習(xí)慣。在對幼兒提出要求時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時(shí)，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動。而要放手讓他們?nèi)ジ?，用贊賞的目光去肯定他們活動中的.積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對他們提出進(jìn)一步的要求。良好的習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，對孩子要有耐心。
2、直觀性原則:
孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時(shí)無刻注意自己的舉止。另外在培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣時(shí)我們家長對孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一位家長對孩子要求嚴(yán)格而另一位放縱，或者今天嚴(yán)格，明天放松，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
3、反復(fù)性原則:
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。家長要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活中。為幼兒制訂一個(gè)生活日程表，從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，家長要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣時(shí)，就要養(yǎng)成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習(xí)慣，剛開始時(shí)，孩子們肯定不會很自覺，但相信經(jīng)過大人的一次又一次地提醒，過一段時(shí)間后，孩子們就會養(yǎng)成勤洗手地好習(xí)慣。
三、最后，家長要充分利用好培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑：
1、利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣
陶行知說過“喚興味起。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。當(dāng)孩子不是很好地按要求去做，這就需要我們家長用心教誨。游戲是對小班孩子進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。
2、堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚(yáng)，會信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會更積極地去努力。
3、重視家園合作，進(jìn)行一致性教育。
幼兒良好生活習(xí)慣的形成，有一個(gè)長期的形成過程，不僅要在幼兒園里，在家里也要同樣重視。這就要求了家長和老師之間要互相溝通，目標(biāo)一致。幼兒形成了良好的生活習(xí)慣后，要不斷的鞏固。
總之，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是需要長期培養(yǎng)的，是在生活中慢慢積累的。作為家長，我們需要從小班開始，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。因?yàn)樗自捳f“習(xí)慣成自然”，良好的習(xí)慣將使人受益終生。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇六
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的.主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣”。一個(gè)孩子能否成為有用之才，先天的稟賦固然重要，后天良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可缺少。有了良好的行為習(xí)慣，這個(gè)孩子就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)；有了良好的行為習(xí)慣，就能激發(fā)他自身的所有潛能；有了良好的行為習(xí)慣，就能使他出類拔萃，脫穎而出。這樣他才能走向未來，邁向成功。所以在教育教學(xué)過程中我始終把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作是重要的工作來抓。
愛的力量是巨大的，它是推動學(xué)生前進(jìn)的動力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵。作為老師首先要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛心去糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，用愛心去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
我曾教過一個(gè)男孩子，父親身患?xì)埣?，全靠母親一人做工維持生計(jì)。家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困難，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中成長起來的他變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過的老師談到他時(shí)，都直搖頭?？晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會消融?？僧?dāng)我滿懷信心、盡己所能給她悉心呵護(hù)，試圖用愛去溫暖他時(shí)，才知道原來事情并不像自己所想象的那樣簡單。他照樣在課堂上肆無忌憚地大聲講話，照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁問自己：難道這個(gè)孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對他毫無作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣……可是我堅(jiān)信愛的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予他幫助，問寒問暖、細(xì)心觀察平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。在這不盡愛的感召下，他終于有了一點(diǎn)點(diǎn)改變，變得乖巧、懂事了。這就是教育，這就是充滿陽光的教育只要我們一切從學(xué)生的成長出發(fā)，并樹立這樣的信念：所有的學(xué)生通過教育都是可以改變的，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。
俗話說：十個(gè)手指伸出來也有長短。全班學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、行為等方面總是會存在一定的差距。后進(jìn)生需要更多的關(guān)心和愛護(hù)。因此，我對他們傾注了更多的愛，從而促使他們盡快改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
俗話說“言教不如身教”。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。
老師在要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，自己得首先做出榜樣，做到身體力行。看到地上的紙屑主動彎腰拾起；碰到同學(xué)，主動叫上一聲：“某某同學(xué)你好”；在辦公室，當(dāng)學(xué)生把作業(yè)本送來，老師熱情地對學(xué)生說：“謝謝！”；課堂提問時(shí)，學(xué)生回答完問題，老師說：“請坐下……”孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經(jīng)常掛在嘴邊的“謝謝”“你好”等禮貌用語，學(xué)生自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也模仿著說起來，無論老師給學(xué)生送去什么，學(xué)生都會甜甜地說一聲：“謝謝老師！”，在校園里碰到老師、同學(xué)，問早、問好、道再見，已成了同學(xué)們生活的口頭語……身教重于言教，教師美的語言、美的行為蘊(yùn)涵著一種無窮的教育力量。教師率先垂范，就能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。
古人云：“腹有詩書氣自華”，一個(gè)人的良好行為習(xí)慣與他的知識才學(xué)往往成正比，誦讀中華經(jīng)典也成為豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)其良好習(xí)慣的一條重要途徑。中華文化，博大精深；中華文明，源遠(yuǎn)流長；中華經(jīng)典，浩如煙海。每一個(gè)中華兒女，只有盡情的徜徉于其中，才能成為一個(gè)地地道道的中國人。每一個(gè)孩子，如果從小就去誦讀中華經(jīng)典，必然會促使他們形成良好的行為習(xí)慣。為了使誦讀中華經(jīng)典切實(shí)落到實(shí)處，我們又采用多種不同的方式：如早自習(xí)抽一定時(shí)間單獨(dú)背誦，上課時(shí)集體背誦，課外組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，使誦讀中華經(jīng)典真正成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
通過誦讀中華經(jīng)典，許多學(xué)生領(lǐng)悟到了做人的道理，做事的訣竅以及學(xué)習(xí)的方法。通過誦讀《三字經(jīng)》，孩子們知道了要發(fā)奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書；通過誦讀唐詩、宋詞，學(xué)生們知道了做事要講求訣竅，注意方法；通過誦讀《論語》等經(jīng)典著作，學(xué)生們更深深懂得了做人的道理和應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則；同時(shí)我還為孩子們購買了快樂智慧叢書，讓孩子們在讀中學(xué)會感恩、學(xué)會生活、學(xué)會理解、學(xué)會做人。總之，在誦讀中，不僅豐富了孩子們的知識，提高了他們的閱讀能力及寫作水平，更有效的培養(yǎng)了他們的良好行為習(xí)慣，真正是誦讀經(jīng)典，潤物“有”聲。
記得有一句話叫做“好孩子是夸出來的”。確實(shí)，每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，真誠的夸獎。特別是孩子，越夸越有勁，越批評越跟你唱反調(diào)。我班有一個(gè)男同學(xué)，生活在一個(gè)特殊家庭里，父母離婚了，在這樣的家庭成長起來的他變得內(nèi)向、不愛與同學(xué)交流，行為習(xí)慣散漫，做什么事都無精打采。我和他聊過數(shù)次，效果卻是微乎其微，有一次，在食堂吃飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動把凳子讓給了旁邊的同學(xué)，我就當(dāng)面夸獎他：“表現(xiàn)得不錯(cuò)嘛，知道關(guān)愛同學(xué)了，還要多加油喲！”他的眼睛當(dāng)時(shí)就閃閃發(fā)光，第二天他的竟然要求主動收拾餐具。我又及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)，還對他說：“如果你以后每次都能自己管理自己，約束自己，你一定會越來越優(yōu)秀，老師會越來越喜歡你的?！睆哪且院?，他發(fā)生了很大的變化，課上能看到他主動發(fā)言了，課下也能和同學(xué)一起活動，還能主動幫助同學(xué)了，看來“表揚(yáng)”確實(shí)能夠改變一個(gè)人。
在班上，我還實(shí)行班規(guī)加分制度，16條班規(guī)對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等做了全方位的規(guī)范，只要達(dá)到要求，就可以享受加分。做得不好的，我沒有扣分，我讓學(xué)生明白，沒能加分，就已經(jīng)被扣分了，已經(jīng)落后了。實(shí)行這個(gè)制度后，學(xué)生興致十足，有意識地規(guī)范自己的行為，免卻了老師管理的許許多多瑣事。而且學(xué)生為了得到加分，熱心助人，幫助同學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)想的效果。快樂午餐時(shí)我們能做到“食不言”；與新疆小朋友手拉手讓孩子們知道了友誼的珍貴，同時(shí)了解了新疆小朋友的學(xué)習(xí)生活狀況，珍惜自己現(xiàn)在的生活；參加各種活動讓孩子們在活動中得到了鍛煉，磨練了自己的意志。同時(shí)我還不定期的對表現(xiàn)好、進(jìn)步大的同學(xué)給予獎勵，一張小小的獎狀、一支筆、一個(gè)本子，對同學(xué)們來說都是一種鼓勵、一種認(rèn)可，我們班還定制了陽光中軌雛鷹獎?wù)潞妥x書之星獎?wù)?，對于表現(xiàn)突出的孩子給予獎勵，進(jìn)而激勵他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。
大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔凇墩撊松分幸仓赋觯骸傲?xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”一種好習(xí)慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生終身享用不盡的財(cái)富。
在班級日常管理中我們要：
把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。
注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級日常的管理。
讓我們關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，從小抓起，持之以恒。正如我們一小的校訓(xùn)所說的那樣“養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就幸福人生”，使每一個(gè)學(xué)生都能成為未來社會的棟梁之才。
最后幾句話送給在座的班主任：
讓你的教育像呼吸一樣自然。
讓教育與學(xué)生心靈無縫對接。
讓教育更有魅力與效力。
“既然我們已經(jīng)當(dāng)了老師，就讓我們用心經(jīng)營好屬于我們的這片綠地”。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇七
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。
幼兒年齡越小，神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性越大，各種好習(xí)慣越易形成。我們應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，提出適宜幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)方案，堅(jiān)決、耐心、持久地實(shí)施 ...，做到既不放任自流、也不“二天打魚、兩天曬網(wǎng)”，以求獲得良好效果。孩子一出生，即應(yīng)注意開始訓(xùn)練，為小兒制訂一個(gè)體活日程表，使小兒從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動。為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。兩三歲時(shí)、應(yīng)強(qiáng)化模仿、學(xué)習(xí)，以行為主，以理為輔；3歲以后，則行教并重、講練結(jié)合，使幼兒對為什么要這樣做的簡單道理有初步了解。
一、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容
良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
(一)為孩子制定合理的生活制度。
換，做到勞逸結(jié)合的重要條件，從而進(jìn)一步保證幼兒身心得到健康發(fā)展。
(二)飲食習(xí)慣的養(yǎng)成。
應(yīng)根據(jù)月齡的增長訓(xùn)練小兒獨(dú)立進(jìn)食的能力。如6個(gè)月的嬰兒就要訓(xùn)練他拿著奶瓶喝奶。再大一些就可以培養(yǎng)按進(jìn)餐的馬慣，進(jìn)餐前避免過度興奮或疲勞，進(jìn)餐的環(huán)境應(yīng)安靜、舒適，固定進(jìn)餐的位置和餐具，有些家長發(fā)愁自己的孩子不認(rèn)真吃飯，吃幾口就去干別的，餓了又回頭找吃的，這是孩戶開始獨(dú)立吃飯時(shí)大人沒有把握好造成的。進(jìn)餐除定時(shí)外，還應(yīng)定量，孩子飯前短時(shí)間內(nèi)不要吃雜食。以免影響正餐的食量。平衡膳食，葷素搭配，為養(yǎng)成孩子不挑食的習(xí)慣，父母要做好榜樣。
(三)唾眠習(xí)慣的訓(xùn)練。
充足的睡眠是保證小兒身體健康的重要條件。嬰兒睡眠時(shí)間的長短?？梢蚰挲g而有不同，一晝夜所需睡眠時(shí)間新生兒約18-20小時(shí)，2-3個(gè)月為16-18小時(shí)，5-9個(gè)月為15-16小時(shí)，1歲時(shí)為14-15小時(shí)。1-3歲小兒每日睡眠時(shí)間12-14小時(shí)，白天安排睡1-2次，晚上開窗睡眠，冬開氣窗，夏開門窗，養(yǎng)成習(xí)慣可防止呼吸道感染。
在規(guī)定的睡眠時(shí)間內(nèi)，要培養(yǎng)孩于主動入睡的習(xí)慣。家長不要抱著、拍著或唱催眠曲使孩子入睡。要給孩子創(chuàng)造良好睡眠條件，如室內(nèi)要安靜、溫度要適宜，睡前要大小便，換干尿布，使嬰兒能適當(dāng)入睡。
睡眠時(shí)，要注意孩子姿勢正確，獨(dú)立安靜的睡眠習(xí)慣。
有一個(gè)問題讓許多父母感到頭痛，隨著年齡的增大，孩子入睡開始慢了，或者貪玩，或者要吃的，或者要聽故事。這是因?yàn)楹⒆有睦戆l(fā)育不穩(wěn)定，入睡前無所適從。為了保證睡眠質(zhì)量，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，誘導(dǎo)他盡快入睡。
可以用一種辦法是把鬧鐘放在孩子旁邊，告訴他指針指到哪一點(diǎn)之后我們就安睡覺。雖然孩子不會看鐘，但他知道鐘的指針的運(yùn)行方向，并且鬧鐘走動的輕微的聲音也可以起到誘導(dǎo)作用。這個(gè)方法還可以讓孩子逐漸學(xué)會看鐘。
孩子獨(dú)自入睡前不要讓他劇烈地玩耍。要和孩子平靜地玩一會兒。也可以讓孩子熟悉的玩具或小動物模型陪伴在身邊。
(四)大小便習(xí)慣的養(yǎng)成。
要養(yǎng)成小兒夜間少尿或不尿的習(xí)慣，這要從滿月后開始訓(xùn)練，入睡前要少喂或盡量不喂水，喂飽奶、入睡前把一次尿。做父母的要細(xì)心觀察小兒排便時(shí)間，掌握其排尿規(guī)律。
每天在固定時(shí)問讓小兒坐盆排便，逐漸養(yǎng)成每日定時(shí)排便的習(xí)慣。 訓(xùn)練排便也同排尿一樣，要摸清其規(guī)律，良好的排便習(xí)慣，不僅有利于衛(wèi)生，也有利于消化系統(tǒng)活動的規(guī)律性。
(五)個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣。
著力培養(yǎng)孩子勤洗澡、勤換內(nèi)農(nóng)，每天洗腳、洗屁股。經(jīng)常洗頭，2歲起學(xué)會自己洗手的習(xí)慣。還要注意培養(yǎng)孩子保持家庭舒適整治、干凈衛(wèi)生的環(huán)境，自己養(yǎng)成良好的衣著習(xí)慣。
(六)培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣。
較好的生活自理技能會促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。生活自理技能發(fā)展良好的孩子會有較強(qiáng)的自信心、也會表現(xiàn)得較愉快、較活潑。在日常生活中也能觀察到兩類孩子：一類是生活自理技能發(fā)展良好的；一類是處處要人照顧的。包括飲食、穿衣等。前者顯得樂觀自信；后者顯得被動退縮。
因此，在孩子對學(xué)習(xí)生活自理技能顯得有興趣的時(shí)候，家長便要把握時(shí)機(jī)，讓他們學(xué)習(xí)做他們能做的事，例如進(jìn)食、洗手、洗臉、刷牙甚至上廁所時(shí)脫下和穿上褲子等。起初做得不好不要緊，最重要的是肯做。如果孩子樂意做事，而成年人不給他們機(jī)會，他們會覺得很掃興，日子一長、這“想做事”的年齡一過，他們便會失去想做的興致，以后叫他們做事，他們就提個(gè)起勁來做事了。這是十分可惜的。
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培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇八
如果胎教閱讀也能定義為親子閱讀，那他和媽媽的親子閱讀生涯便始自她三月胎齡?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼豆已三歲又半，從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在逐漸愛上了看書，成了一個(gè)喜歡讀書的孩子?；厥兹甓嗯惆樗哌^的閱讀路，感動滿滿、收獲滿滿。
返老還童吧，請調(diào)到孩子的那個(gè)頻率。每次和他捧著書，手舞足蹈笑傲客廳時(shí)，總能聽到一句從外婆嘴里飄出的話“兩個(gè)人又瘋掉了”。其實(shí)，走近孩子，不單單指身體的距離，更是心靈的距離，調(diào)到同一個(gè)頻率，你們思想才會共舞。他兩周歲的時(shí)候，有些生活習(xí)慣還不是很好，比如不會主動去找小馬桶拉大小便，不肯洗澡，不肯刷牙，我就和她一起看《噼里啪啦系列》，“嘟嘟叭叭，我要拉巴巴?！薄笆箘?，嗯——”“拉完巴巴，要擦屁股，還要用水沖……”一遍又一遍，我倆輪流端著小馬桶，模擬拉巴巴，玩得不亦樂乎，囧死旁人，嗨翻自己。他很喜歡和我情景模擬這個(gè)系列，一段時(shí)間后，洗澡、刷牙、大小便統(tǒng)統(tǒng)不是問題。
考慮到的他的年齡以及興趣，給她選書的時(shí)候我盡量選畫面豐富，色調(diào)明快，字少的書，給她讀的時(shí)候，我也不會照本宣科，而是用自己理解后她能接受的語言詮釋圖片表達(dá)的信息，并輔以夸張的表情和肢體動作加深她對故事的理解。同時(shí)，讓她也參與進(jìn)來，通過“我覺得怎么樣”、“我覺是什么”和她一起揣摩主人翁的心理活動以及我們對畫面的理解。比如，《幼兒畫報(bào)》中提到火帽子溜冰不注意安全，結(jié)果掉進(jìn)冰窟窿里面了，我就從沙發(fā)上往下跳，假裝掉冰水里，讓他趴在沙發(fā)上而不是站著拉我，通過沙發(fā)凹陷的程度直觀地告訴她站著和趴著對冰面產(chǎn)生的壓力和壓強(qiáng)以及安全程度的不同。那個(gè)故事的結(jié)尾處火帽子被救起來了，冷得直哆嗦，她現(xiàn)在一冷，總是用“像火帽子一樣直哆嗦”來形容。我和他豆喜歡這種寓教于樂的閱讀方式，雖然在大人的世界這被定義為幼稚，可看到孩子清澈明亮的眼眸里溢出滿滿的快樂和滿足，我的心是暖融融的。
務(wù)必耐心哦，切勿因情緒打翻孩子求知的燈。孩子是很敏感的，我們的一舉一動都潛移默化地影響著他們。他的固定讀書時(shí)間是睡前的半個(gè)小時(shí)，一次必須講完一本30頁左右的故事書。有時(shí)候工作不順心，心浮氣躁，身心疲憊，真想一個(gè)人蒙頭大睡，可邊上還有個(gè)小東西在嘰嘰喳喳“媽媽，給我講故事，快點(diǎn)給我講故事”，看著她一臉期待，乖乖拿著書坐在床上等我的模樣，我為自己差點(diǎn)脫口而出的“不要吵啦”暗暗慶幸，也許就是我們情緒化的一句話，按掉了孩子求知途中的一盞明燈。所以，請耐心再耐心一點(diǎn)，給孩子一個(gè)火種，她能照亮世界送你一個(gè)大大的驚喜。
他聽故事，能不厭其煩地聽十幾二十遍，《小紅帽》《狼來了》《小貓釣魚》是某個(gè)階段她的最愛，不忍打擊她的'積極性和好奇心，每次我都是耐著性子一遍遍講，并把故事主角結(jié)合她的生活經(jīng)歷設(shè)置一個(gè)特定的場景，中間加些橋段，力求一樣的故事大綱給他不一樣感受，讓她在每一次看似重復(fù)的過程中學(xué)到不一樣的東西。以版本之一的《小紅帽》舉例，那會兒她剛上幼兒園，抵觸情緒很大，哭鬧著不肯去，晚上講《小紅帽》的時(shí)候，我就把小紅帽設(shè)定為一個(gè)剛上幼兒園的，很愛很愛幼兒園生活的小朋友，她想去看親愛的外婆，把幼兒園里發(fā)生的有趣的事情，老師和小朋友送的點(diǎn)心帶給外婆，中間加個(gè)大灰狼變身為陌生人邀請小紅帽吃糖果，試圖拐走小紅帽的橋段，最后以小紅帽成功救出外婆后，外婆的表揚(yáng)“上幼兒園的小紅帽果然更勇敢、更聰明了呢！”結(jié)尾。慢慢地通過引導(dǎo)幫助他喜歡并融入幼兒園生活。然后某天晚上，他打開書說：“媽媽，今天我給你講故事吧?！苯又颡?dú)版《小紅帽》由他娓娓道來，必須承認(rèn)，那一刻，我很激動，沒有一點(diǎn)先兆，在厚積那么多故事之后，他版的故事終于薄發(fā)了，成長路上的驚喜總讓人手足無措地感動著。
堅(jiān)持一下啊，蛻變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。有那么一段時(shí)間，他迷上了電視，每次放學(xué)回家第一件事就是開電視，守著《熊出沒》和《喜羊羊和灰太狼》，連吃飯眼睛都粘著電視。為了排除電視的干擾，在引導(dǎo)她通過玩玩具、讀書轉(zhuǎn)移注意力的基礎(chǔ)上，除非他睡覺我們家此后幾乎從來不開電視，慢慢地，電視在他身上徹底失寵了。有時(shí)候外婆不留心開了電視，或者爸爸低頭看手機(jī)，她都會溫馨提示，“眼睛要近視的，不要看了?！爆F(xiàn)在我們家久寵不衰的是《嘟嘟熊》和《幼兒畫報(bào)》，每天下班回到家就看到一個(gè)小身影窩在沙發(fā)上，津津有味地捧著畫報(bào)看，看到我回來，熱情地招呼，“媽媽，快點(diǎn)給我講故事?！痹瓉硪詾樾『⒆涌磿褪鞘亲唏R觀花，雁過無痕式的，直到他將書里的人物、事件和她見到的事物，經(jīng)歷的事情聯(lián)系著表達(dá)出來，我才意識到，豐富的故事內(nèi)容早已深深扎在她的心里了。有一次，進(jìn)商場走旋轉(zhuǎn)門，他突然拉著我的手說，“媽媽小心點(diǎn)哦，腳不要碰到旋轉(zhuǎn)門，會被夾住的，不然我們都會變成單腿跳跳蛙的?！保ㄓ變寒媹?bào)有一期講跳跳蛙在旋轉(zhuǎn)門里玩，結(jié)果腿被夾了，一個(gè)腿受傷了），安全意識就這樣通過親子閱讀潤物細(xì)無聲地住進(jìn)了小他的心里。
感動就是那么一瞬間的事。有一次，他選了一本《外婆的香水村》讓我讀給她聽，故事講的是小樂和媽媽坐火車去香水村看望生病的外婆，三代人一起曬太陽喝下午茶，最后得知外婆去世后，小樂用童真與稚拙，和時(shí)間老人一起，一點(diǎn)一點(diǎn)化解媽媽的心痛和思念的故事。這個(gè)故事我是我給他讀過的最傷感也是最溫暖的一個(gè)，他聽得很認(rèn)真，故事中媽媽對寶貝有一段話“外婆已經(jīng)離開香水村，搬到天上去了?！薄疤焐系氖裁吹胤?？”“也是香水村吧！你外婆一直喜歡住在香水村?！彼麑λ劳鲇兄露睦斫?，她聽到這里，睜大眼睛抬頭問我，“媽媽，我的外婆也會死掉嗎？會不會也去那么遠(yuǎn)那么遠(yuǎn)的香水村？”我回答“會啊，我們每個(gè)人老了都會死啊，不過呢，外婆不會去香水村，是去另外一個(gè)很遠(yuǎn)的村子?！庇心敲磧扇腌姷臅r(shí)間，她似乎在思考什么，然后摟著我的脖子，“媽媽，外婆不能去香水村，我要我的外婆?！庇炙坪跤X得不能從我這里得到她想要的承諾，刺溜爬下床去找外婆了，“外婆，我不要你去香水村！”，“吧”我聽到有個(gè)小家伙狠狠地親了她親愛的老外婆。內(nèi)心一直很抗拒給他講這個(gè)故事，可看到她對故事的理解和反應(yīng)，我的心那么溫暖。所以，成長是一個(gè)由無數(shù)起點(diǎn)重疊而成的漫長的過程，請堅(jiān)持你最初的堅(jiān)持，等等孩子前進(jìn)的小小步伐，相信某一天，你終會看到那動人的一大步。
我有時(shí)候在想，如果當(dāng)一件事情每天以固定的頻率出現(xiàn)的時(shí)候，我們會不會視其為負(fù)擔(dān)呢，譬如讀書。如果我們將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，沒有賦予應(yīng)有的熱情、激情，也許反饋給孩子的也將會是讀書的樂趣不過爾爾的情緒。所以，陪伴是需要我們心理減齡，偷偷鉆進(jìn)孩子的世界，用他們的高度去觸摸和感知，那樣的話親子閱讀便是其樂無窮的一件事情了。
前幾天好友圈里看到一則微信，說，孩子活出的不是我們所希望的樣子，而恰恰是我們本身的樣子。所以，拿起書吧，拉上寶貝的手，走近她（他），走進(jìn)她（他）的世界，一起優(yōu)雅地成長，在春天里。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇九
如今的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌氣、任性，尤其是小班幼兒，自我服務(wù)意識不強(qiáng)，習(xí)慣以自我為中心，他們離開父母的呵互來到幼兒園生活，心理上多少有些恐懼。教師要和孩子主動進(jìn)行溝通，和孩子進(jìn)行情感方面的交流，激發(fā)孩子喜愛老師的情感，消除對老師的陌生感和戒備心，讓孩子真真切切感受到幼兒園就像家一樣，老師就像媽媽一樣可親可敬，一樣可以信賴。記得我們班的豪豪小朋友，上學(xué)期每天來園前總是拉著爺爺?shù)氖植环牛拗[著不讓爺爺離開，無論老師怎么說怎么勸都無濟(jì)于事，只要他爺爺一走，他就馬上追出去，他爺爺被弄得實(shí)在沒有辦法，只好硬著頭皮，抱著他來到老師的身邊，讓老師抱著才能離開，后來我多次和幼兒交流，才得知孩子不想在幼兒園里睡覺，因?yàn)槟棠陶f在幼兒園睡覺沒家里好。”我恍然大悟，后來我通過進(jìn)一步的了解，得知他爸爸在漢中工作，媽媽每天忙于上班，一直是爺爺奶奶照顧他，連睡覺都是奶奶陪著他。為了幫助這個(gè)孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，在后來午睡時(shí)，我就特別關(guān)照這個(gè)孩子，先幫他脫衣服和鞋襪，課間休息時(shí)盡量多陪他說說話，讓他真切的感受到幼兒園就像家一樣，感受老師對他的愛，漸漸的孩子上學(xué)也不哭鬧了，午覺也睡得特別香，并且喜喜歡上了幼兒園。作為一名幼兒教師，要學(xué)會蹲下身子，從孩子的立場替他們著想，學(xué)會寬容他們的“缺點(diǎn)”，學(xué)會包容他們錯(cuò)誤的思想，先學(xué)會不與他們計(jì)較，通過多種途徑找出病因?qū)ΠY下藥，工作中學(xué)會因勢利導(dǎo)，讓每一個(gè)幼兒都融入到大集體中，增強(qiáng)他們的安全感，以平靜的心態(tài)、理智的頭腦、慈愛的胸懷關(guān)愛每一個(gè)孩子。
常言道：“好孩子是夸出來的”。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步在受到老師的.表揚(yáng)后，他們會更加自信，更加快樂。教育幼兒時(shí)如能抓住契機(jī)多表揚(yáng)少指責(zé)，幼兒更容易接受。記得我首次擔(dān)任幼教工作上的第一個(gè)早班，剛把玩具發(fā)下來不到三分鐘，地上就是一片狼藉，到處都是孩子們?yōu)⒙涞耐婢?，我一邊自己撿，一邊要求孩子們和我一起撿，可是撿玩具的孩子屈指可?shù)，絕大多數(shù)孩子就像是沒有聽到，我剛撿起這邊的玩具，那邊的玩具又掉在了地上。我正要生氣的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)吳雨松小朋友動手撿起了地上的玩具，并把它放進(jìn)了前面的框里，我摸了摸他的小腦袋，順便說了句：“你真乖?！币庀氩坏降囊荒话l(fā)生了，這個(gè)孩子聽到我的表揚(yáng)，手腳更勤快了，又撿起了地上的玩具。無意間無意中的一個(gè)動作、一句話，竟然有了這么大的回應(yīng)，我欣喜萬分，再次說了聲“你真乖”，話剛落腳，撿玩具的孩子就多了起來，剛才還在亂扔玩具的孩子，為了得到我的表揚(yáng)，也主動拾起了地上的玩具。由此可見，幼兒是需要老師的表揚(yáng)和贊美的，在后來的幼教工作中，我就適時(shí)采用表揚(yáng)的方法來規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，充分調(diào)動他們的自主性，把“要孩子們怎么做”轉(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
俗話說得好“人無完人，金無全赤”，更何況是三四歲的孩子，作為一名幼兒教師，對孩子的要求不能過高，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處，用賞識的眼光來看待他們，每個(gè)幼兒都有自己亮麗的一面，老師要從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對幼兒正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵和肯定，對行為差的幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo)，久而久之使之鞏固，形成良好的習(xí)慣。我們班的欣欣小朋友是一個(gè)活躍份子，看上去特討人喜歡，每天來園總會主動跟老師打招呼：“老師好！”可他又是典型的搗蛋鬼，很容易和其他的小朋友發(fā)生矛盾，大家都不喜歡和他在一起。這是為什么呢？通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的交往方式不對，以至于經(jīng)常發(fā)生一些不愉快的事情：站隊(duì)時(shí)不聽指揮，推、擠身邊的小朋友，但我又發(fā)現(xiàn)了他身上有許多亮點(diǎn)，他用餐習(xí)慣好，午睡時(shí)能安靜入睡。針對這種情況，在用餐和午睡時(shí)我一次次表揚(yáng)他，在表揚(yáng)的同時(shí)，我激勵他在其他方面也要改進(jìn)。我還有意識的去接近他、關(guān)注他，每當(dāng)看到他不守規(guī)矩時(shí)，就走到他的跟前，摸摸他的頭，有時(shí)給他一個(gè)會意的眼神，使他認(rèn)識到這樣做是不對的，并利用課間時(shí)間與他單獨(dú)交談，站隊(duì)時(shí)要遵守規(guī)則，不能亂跑，不能推擠小伙伴，要學(xué)會謙讓別人，這樣老師和班里的小伙伴才會喜歡你，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真地對我說：老師，我不亂跑、推擠小朋友了?！庇诌^了一段時(shí)間，打他小報(bào)告的次數(shù)明顯減少了，大家都喜歡和他一起玩，現(xiàn)在的他上課可認(rèn)真了，發(fā)言也很積極，看到掉在地上的毛巾，也會主動撿起來。因此，老師要善于抓住幼兒日常生活中的點(diǎn)滴行為，把握好教育時(shí)機(jī)，給孩子以正面的引導(dǎo)，促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
我們幼兒園每個(gè)班級郝有3位老師，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法和管理模式，如果一個(gè)老師一樣，時(shí)間長了，孩子就會感到無所適從，行為習(xí)慣就會居無所，所以教師的密切配合尤為重要。各個(gè)環(huán)節(jié)要統(tǒng)一明確的要求，告訴幼兒應(yīng)該怎樣去做，并教縐孩子方法，讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按照要求有方法的去完成，讓幼兒形成一個(gè)定式的概念，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；其次，我認(rèn)為教師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序，老師也要如此，做好自己本職工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，單槍匹馬是不行的，而是靠師幼整個(gè)集體力量努力的過程，教師的緊密合作就顯得尤為重要。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要長期堅(jiān)持，作為一名幼兒教師，對幼兒的表現(xiàn)行為不能淡然處之、隨心所欲，老師今天心情高興了，就讓幼兒放任自流，老師心情不好了，就嚴(yán)加管教。尤其是在開學(xué)初，老師經(jīng)常大張旗鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣，但是過了一段時(shí)間就松懈了，有的學(xué)期末索性就不管不問了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，以至于當(dāng)你想提出要求讓幼兒遵守時(shí)，他們卻不聽指揮了。所以說幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能完成的，并不是幾個(gè)月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，而是需要老師的時(shí)常督促與監(jiān)管，持之以恒長久堅(jiān)持下去，讓幼兒在一日生活中自然而然形成一種良好的生活習(xí)慣和行為準(zhǔn)則。
總之，小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)細(xì)水長流的過程，需要教師的智慧啟迪、愛心、耐心和細(xì)心，抓住契機(jī)對幼兒的教育多表揚(yáng)少指責(zé)，給孩子以正面的引導(dǎo)，加強(qiáng)教師間的緊密合作，并且常抓不懈，只有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，在潛移默化中良好的行為習(xí)慣就會逐步養(yǎng)成。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇十
尊重孩子、做孩子認(rèn)真傾聽其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對您暢所欲言。適當(dāng)加以引導(dǎo)，對孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導(dǎo)。明知故問，指點(diǎn)途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長的身上感受到那種良好的品德，家長在孩子面前必須要有表率意識。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個(gè)溫馨的環(huán)境。家長必須嚴(yán)格要求自己在思想品德、行為習(xí)慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，受到潛移默化的影響。
三、及時(shí)糾偏，讓孩子意識到錯(cuò)誤
孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，經(jīng)常會出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時(shí)候孩子很認(rèn)真地聽老師上課了，也聽懂了。就是在做作業(yè)的時(shí)候粗心，一道非常簡單的題可能就做錯(cuò)。不是把“+”號看成“-”號，就是容易寫錯(cuò)字或答錯(cuò)題。而此時(shí)，我們的家長就會非常的生氣和惱火，沖動的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時(shí)、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對，冷靜的找出問題的.癥結(jié)。讓孩子意識到自己的粗心，自己的錯(cuò)誤，不在重蹈覆轍。因?yàn)椋何覀冃枰幚韱栴}、解決問題，而不是把問題搞的復(fù)雜和擴(kuò)散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時(shí)，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進(jìn)
五、孩子是一匹馬，家長就是一條鞭
愛孩子、就要給他的學(xué)習(xí)和行為作出一個(gè)明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會懂得，有了懂得，才會有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學(xué)習(xí)不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會變的非常的機(jī)智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個(gè)度。
七、讓孩子在實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
（一）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具、獨(dú)立進(jìn)餐；進(jìn)餐時(shí)不大聲講話、不東張西望、專心進(jìn)餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣；按要求定時(shí)定量喝水。
（二）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便、獨(dú)立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。
（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具；學(xué)會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動。
家長切記包辦代替，要學(xué)會等待。如晚上請孩子睡覺的時(shí)候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機(jī)會。
同時(shí)，在讓孩子自己動手時(shí)，我們也同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認(rèn)為這是沒有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴(yán)格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點(diǎn)。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個(gè)體環(huán)境來說并沒有什么錯(cuò)。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。飲食要定時(shí)定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點(diǎn)心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹立榜樣，就是家長在對孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候，可以樹立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這個(gè)榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認(rèn)為，因?yàn)橛變旱目伤苄詮?qiáng)，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點(diǎn)，因此在幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實(shí)我們在生活中都明白這樣的一個(gè)道理，對于每個(gè)人來說，都希望聽見別人的表揚(yáng)和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學(xué)會正確使用。避免一個(gè)獎勵的誤區(qū)，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇十一
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢娏?xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量，它可以主宰人的一生。
要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中應(yīng)該做的每件事情，解決好學(xué)習(xí)中遇到的每個(gè)問題，處理好有關(guān)學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，盡量不需要別人的提醒，進(jìn)行自我管理。
諾貝爾化學(xué)獎得主海洛夫斯基，在其小時(shí)候時(shí)，有一天，他從學(xué)校回家，愁眉苦臉的，吃飯也心不在焉。媽媽發(fā)現(xiàn)他不開心，問他怎么了時(shí)，他說：“沒什么，老師布置的一道題我做錯(cuò)了，現(xiàn)在還沒找出錯(cuò)在哪兒?！憋埡笏珠_始思考那道錯(cuò)題。這時(shí)姐姐弟弟們正在玩游戲。過了一會，弟弟來敲門，邀請他一起玩，他說要先把那道題做出來。又過了一會兒姐姐也來邀請他一起玩，他仍在演算題目。姐姐熱心地說“要不我?guī)湍惆阉龀鰜?，這樣你就可以和我們一起玩了?！彼f：“不，姐姐。還是我自己來吧?！惫?，他很快就把題目做出來了。然后快樂地和姐姐弟弟們一起玩游戲了。海洛夫斯基從小把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，就特別讓人欽佩。
我們教師應(yīng)該多利用這樣一些認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，讓人欽佩、感人的故事，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，要獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中每件事情，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)生形成對學(xué)習(xí)如饑似渴的需要，養(yǎng)成隨時(shí)隨地只要有一點(diǎn)時(shí)間就要用來學(xué)習(xí)的勁頭。就拿我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生來說吧，他就是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了讀書上。他還說，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總會有的。
再看看諾貝爾物理學(xué)獎獲獎?wù)哔M(fèi)米，小時(shí)候特別愛讀書，接受能力很強(qiáng)，學(xué)校所開設(shè)的課程怎么也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書來讀。他常常到露天廣場去，收集到不少“寶物”，買了很多物理學(xué)方面的書來讀。有一天他帶回論物理數(shù)學(xué)的兩本書，他告訴姐姐，他要馬上讀這兩本書。讀到興奮處，他自語道：“這本書是多么有意思，你們一點(diǎn)也想象不出來……”他的勤奮、好學(xué)和上進(jìn)的精神，深深地感動了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他，看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費(fèi)米水平的題目讓他做，并不希望他全部解答出來?？墒琴M(fèi)米總是一會兒就全部解答出來了，還常常纏著教授出一些更難的題目“過過癮”，教授出一些他自己還未解答的題目給費(fèi)米。奇跡出現(xiàn)了，費(fèi)米居然也解答出來了！教授贊賞他，把自己所有的有關(guān)物理和數(shù)學(xué)方面的書按合理的順序一本一本的給他學(xué)習(xí)。他如魚得水，盡情地在物理和數(shù)學(xué)構(gòu)成的知識的海洋里遨游。教授的`精心培育和幫助，讓費(fèi)米中學(xué)結(jié)業(yè)時(shí)就有了廣博知識和深刻獨(dú)到的見解。
事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生只有形成了對學(xué)習(xí)如饑似渴的需要，他就永遠(yuǎn)不會抱怨時(shí)間不夠用，因?yàn)殡S時(shí)隨地，只要有空閑，他首先想到的事情總會是學(xué)習(xí)。這樣就能把零散的時(shí)間利用起來，主動去學(xué)習(xí)，主動去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，主動挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的任何困難。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在不斷變化，學(xué)生的興趣和愛好也在不斷地變化。但學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，卻不由學(xué)生決定。當(dāng)一個(gè)學(xué)生總在抱怨自己的環(huán)境不公的時(shí)候，他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身，他的能力將浪費(fèi)在抱怨中。我們要對學(xué)生這些方面進(jìn)行正確的評價(jià)和審視，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和質(zhì)量，更重要的是要保證學(xué)習(xí)方向的正確，要讓學(xué)生主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。
比如，日本著名諾貝爾化學(xué)獎得主福井謙一，家境小康，他是家里獨(dú)子，父親寄予厚望。當(dāng)他的化學(xué)測驗(yàn)，再一次不及格時(shí)，他手足無措，冥思苦想了整整一個(gè)下午，才告訴父親說：“爸爸，我不想讀書了，我可能不是塊讀書的材料……”“孩子，不管你干什么，都必須讀書。不讀書，你就沒有文化，以后什么也干不成。無論做什么事，都可能遇到挫折?？偸峭丝s可不行，必須勇敢地去面對它、克服它，才能真正超越?！彼母赣H耐心地開導(dǎo)他說，“孩子，你要記住——沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路?！备赣H的話打動了他。他表示要努力學(xué)習(xí)，于是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇十二
自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體。學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要。
每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，要抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
對客觀事物的.觀察，是獲取知識的最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；
２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
３、為什么想到這種方法？想解題的思路；
４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
５、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？要做到“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇十三
小學(xué)英語書寫教學(xué)任何一種語言都有音、形、義三個(gè)層面，對語言作出了書面的記錄即是對該語言進(jìn)行了書寫。英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標(biāo)點(diǎn)和單詞組成的句子。小學(xué)英語教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
為了能讓小學(xué)生在接觸英語之初用最少的時(shí)間達(dá)到大綱的這一要求，本人從小學(xué)英語教學(xué)的的實(shí)際出發(fā)談一談自己的一些粗淺看法：
一、新授規(guī)則堅(jiān)持規(guī)范性。
一切行為都要受到約束，因此英語書寫也得循規(guī)蹈矩，如字母略向右傾斜度一致、大寫字母都不頂?shù)剿木€三格的第一線等等。教師在新授每一個(gè)規(guī)則時(shí)都要以書寫體來規(guī)范學(xué)生，這種規(guī)范的做法要堅(jiān)持始終，否則錯(cuò)誤的容易先入為主，只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
需要補(bǔ)充說明的是，書寫規(guī)則也不一定完全是灌輸，很多規(guī)則可以通過教師指點(diǎn)學(xué)生觀察得出。如通過呈現(xiàn)“helen、mike”等英美人名并讓學(xué)生與一般單詞比較，就可讓學(xué)生很直觀地了解到英文中人名的首寫字母應(yīng)用大寫。
二、練習(xí)形式呈現(xiàn)多樣性。
按大小寫字母分類抄。教師把“少而精”的練習(xí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自然不會產(chǎn)生畏懼的情緒和泛味的感覺。
dog”并把這句話中的小寫字母改成大寫字母。這類題就屬于綜合了字母書寫，單詞書寫和句子書寫要求的題，這類題應(yīng)該放在字母教學(xué)之后，并且練習(xí)前已講授過單詞和句子書寫的要求。
三、評講練習(xí)重視可比性。
[1][2]。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇十四
在和孩子們一起學(xué)習(xí)的過程中，我深深的體驗(yàn)到學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，作為老師我們必須從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住教育的最佳時(shí)期，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。相信有行動就會有收獲，只要我們引導(dǎo)得法，訓(xùn)練到位，常抓不懈，就可以使良好的習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扎根，開花，結(jié)果。作為教師的我們應(yīng)抓住這些細(xì)節(jié)，把每個(gè)細(xì)節(jié)問題都做到，并做善、作美，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身發(fā)展而努力。
1.強(qiáng)調(diào)坐姿。正確的書寫姿勢能幫助學(xué)生寫好字，也有利于學(xué)生身體的健康成長。學(xué)生形成正確的姿勢需要一個(gè)長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒，這需要耐心。
2.正確的執(zhí)筆方法。教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，有兩點(diǎn)需要注意：一是老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確，以身示范。二是指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化正確執(zhí)筆的意識。這一點(diǎn)也需要耐心，小學(xué)生執(zhí)筆姿勢很容易變。在上小學(xué)之前，有些孩子就受到一些不正確的執(zhí)筆方法的影響，改變起來也不易（如果這個(gè)孩子從沒有拿過筆，你教起來就省勁）。教師上課時(shí)就要注意不斷的提醒學(xué)生執(zhí)筆的方法，尤其是低年級的學(xué)生。
3.教會學(xué)生基本筆畫的寫法。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn)，不太講究書寫的藝術(shù)性，這一點(diǎn)并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差。基本筆畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫的寫法。
4.教會學(xué)生分析字形。這個(gè)知識并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型，更重要的是漢字部件在一個(gè)字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。小學(xué)階段，教師要教會學(xué)生借助田字格合理安排筆畫位置，這種訓(xùn)練不但能讓學(xué)生寫好字，還能使學(xué)生寫過的字記得更牢。在這兒，我建議小學(xué)階段全過程地使用田字格。
5.重視描紅。現(xiàn)在書店中出現(xiàn)了很多描紅字帖，而描紅確實(shí)是學(xué)生練字的捷徑。只要我們給他們選擇好了字帖，讓孩子堅(jiān)持不懈地練習(xí)下去，他們會對漢字的書寫有更深刻的認(rèn)識。但在描紅的過程中，我們也要注意：一要靠上指導(dǎo)。很多孩子因?yàn)槭敲?，所以容易表現(xiàn)得很輕率--有時(shí)速度快了，有時(shí)筆畫書寫很隨意，經(jīng)常不按原帖筆畫結(jié)構(gòu)書寫，只把描紅的數(shù)量作為練字的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常出現(xiàn)比比誰寫得多的現(xiàn)象，這種做法是要不得的。二是結(jié)合課堂教學(xué)中書寫技巧的練習(xí)，引導(dǎo)孩子描紅。采取“練描練”的形式，第一練是跟著老師來練，明白一些書寫的技巧；第二描是跟著字帖學(xué)習(xí)，通過名家的字來感受字的書寫規(guī)律，體會教師講解的要點(diǎn)。第三練是上升了高度的練，在領(lǐng)會到書寫的技巧后，進(jìn)行自主地練習(xí)。
6.減輕孩子的書寫負(fù)擔(dān)。練字時(shí)，不要加重孩子的負(fù)擔(dān)，這就要求教師注意以下幾點(diǎn)：一要精講多練。教師不要把理論講起來沒完沒了，將重點(diǎn)指出，多讓學(xué)生從練中體會。二是課下作業(yè)量要少。各科教師協(xié)調(diào)好，家庭作業(yè)要精選，學(xué)生作業(yè)評價(jià)更要看重質(zhì)量。三是給學(xué)生合理安排練字時(shí)間，每天都要堅(jiān)持練習(xí)，不要間斷。但練字時(shí)間也不要太長，一般20分鐘到30分鐘為宜。四是深化“提筆就是練字時(shí)”的思想。讓孩子每寫一個(gè)字或是一個(gè)數(shù)字，都認(rèn)為自己在練字，從而嚴(yán)格要求自己的書寫。
7.教師寫字要起到示范作用。在課堂教學(xué)中，我們可以直接觀察學(xué)生的書寫習(xí)慣，并及時(shí)地給予糾正，在不斷的強(qiáng)化過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不管你的字怎么樣，都要一筆一畫書寫，而且把筆順寫對，把結(jié)構(gòu)安排好。教師一定要耐住性子，不要隨意板書。這一影響至關(guān)重要，教師在教學(xué)中要切記。
8.組織活動，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要不定期地組織一些小競賽，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“小小書法家”、“看誰寫得最漂亮”、“誰寫的作業(yè)最美觀”等等，這些外顯的活動能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)孩子的字達(dá)到一定水平，我們可以安排他們欣賞優(yōu)秀的書法作品，一是提高學(xué)生的審美能力，二是可以激發(fā)學(xué)生練字的欲望。
學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，在他們還沒有一些自制力的時(shí)候我們必須給予幫助。我們也不要把每一個(gè)孩子都看作是天才，不同的孩子要區(qū)別對待，不斷給他們自信心，這就需要我們必須有耐心。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇十五
人的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達(dá)語言，也有助于記憶。現(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點(diǎn)，書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性，貼近孩子的生活。家長可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語單詞，請人放大畫出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個(gè)房間角落?；蚴亲尯⒆幼约簩懗鲇⒄Z單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度，標(biāo)簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”(床)，程度好的，可以將標(biāo)簽內(nèi)容寫成短語或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫“thisismybed.(這是我的床。)”，“ilikesleeping!(我喜歡睡覺!)”等內(nèi)容。同時(shí)建議孩子對標(biāo)簽進(jìn)行美化修飾，這樣做讓孩子覺得書寫英語不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。家長還要鼓勵孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動作和對話，讓他們“在做中學(xué)”，在“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個(gè)性，都是很有益的。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇十六
通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的飲食行為具有以下特點(diǎn)：沒有起碼的營養(yǎng)認(rèn)知，幼兒的健康飲食行為更難建立。比如，小班幼兒會問“：這個(gè)能吃嗎？“”為什么要吃這個(gè)？“”這是什么？”如果幼兒的求知欲得不到及時(shí)滿足，幼兒的擔(dān)憂得不到及時(shí)解決，直接后果就是降低了幼兒進(jìn)餐興趣和進(jìn)餐速度。幼兒不喜歡某樣食物的理由各種各樣，比如，不喜歡吃青菜是因?yàn)椤翱ㄑ例X”“、難嚼”，不喜歡吃胡蘿卜、芹菜是因?yàn)檫@些食物有特殊氣味，不喜歡吃螃蟹是因?yàn)楹ε缕洹皬堁牢枳Α钡男蜗?。因此，通過科學(xué)的飲食營養(yǎng)教育可以促進(jìn)幼兒飲食行為，進(jìn)而提高幼兒全面的健康素養(yǎng)?；镜娘嬍碃I養(yǎng)認(rèn)知有利于幼兒飲食行為的確立，飲食行為養(yǎng)成過程也有利于幼兒體驗(yàn)和深化飲食營養(yǎng)認(rèn)知。飲食營養(yǎng)教育是生活教育，幼兒的進(jìn)餐認(rèn)知應(yīng)在生活中適時(shí)適度積累。進(jìn)餐過程是隨機(jī)飲食營養(yǎng)教育的良好時(shí)機(jī)，許多最基本的飲食營養(yǎng)知識都來自餐桌。成人在幼兒進(jìn)餐前豐富其進(jìn)餐經(jīng)驗(yàn)。通過對幼兒進(jìn)餐行為的考察，概括出幼兒進(jìn)餐知行關(guān)系為：基本的營養(yǎng)知識有助于幼兒建立健康的進(jìn)餐行為；隨著年齡的增長及知識的拓展，不少幼兒的挑食偏食現(xiàn)象有所緩解。比如，進(jìn)餐前，教師告訴中班幼兒今天的菜樣，幼兒回家中進(jìn)餐時(shí)有意識地告訴母親“：幼兒園今天有豆腐干，好久沒吃西紅柿炒蛋了，而且，今天吃雞腿，明天吃其他，過幾天才會再吃雞腿?！笨梢娫撚變耗芨鶕?jù)園內(nèi)進(jìn)餐經(jīng)驗(yàn)，意識到并欣賞幼兒園食譜的多樣性，還能與母親對幼兒園食譜進(jìn)行評價(jià)，從而有的放矢地提高幼兒飲食營養(yǎng)認(rèn)知。此時(shí)家長若順勢將“每天吃不一樣的食物，樣樣食物都要吃”拋給孩子則孩子心理上更易接受，行為上更易遵從。為此，飲食營養(yǎng)教育要基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，家園共同不斷提升幼兒對飲食的認(rèn)知，以確立和養(yǎng)成健康飲食行為。
二、幼兒健康飲食行為應(yīng)在生活中予以潛移默化。
環(huán)境是影響飲食行為的重要因素，幼兒選擇食物或進(jìn)餐過程中，無論其“從眾”心理還是“好勝”心理，其實(shí)都與特定環(huán)境氛圍密切相關(guān)。生活中，母親的“挑挑揀揀”或是父親的“速戰(zhàn)速決”、同伴的狼吞虎咽或口中裹飯“難以下咽”都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。雖然幼兒在家庭和幼兒園有著不完全相同的飲食行為，但在幼兒園建立的飲食行為或多或少會在家庭中得到體現(xiàn)，反之，家庭中建立的飲食行為也會或多或少在幼兒園得到反映，故幼兒健康飲食行為的養(yǎng)成離不開幼兒園和家庭的密切配合。成人或同伴的榜樣示范作用在幼兒健康飲食行為的'養(yǎng)成中具有極其重要的作用，培養(yǎng)孩子健康飲食行為習(xí)慣成人應(yīng)率先養(yǎng)成。
三、同步家園進(jìn)餐規(guī)則，改善幼兒的進(jìn)餐行為。
首先，因?yàn)橛變旱淖⒁饬σ妆恢車h(huán)境的刺激所影響，所以要保持相對安靜的進(jìn)餐環(huán)境。再者家園進(jìn)餐規(guī)則的差異，是幼兒家園很多進(jìn)餐行為存在不同的原因之一，那么明確家園進(jìn)餐規(guī)則是家園進(jìn)餐行為改善的必須?！耙?guī)則”可以讓幼兒在行為上“有法可依、有據(jù)可循”，它對幼兒來說不僅僅是一種要求和約束，也是一種監(jiān)督與評價(jià)。幼兒園要將幼兒的進(jìn)餐規(guī)則內(nèi)化，幼兒回到家中進(jìn)餐時(shí)也會表現(xiàn)出幼兒園的規(guī)則所要求的行為。如在幼兒園幼兒進(jìn)餐后會把餐具一一歸類放回餐具擺放處，回家中不用家長提醒，吃完后會把餐具送到廚房，這兩件事情是一樣的，可見，在園進(jìn)餐規(guī)則的內(nèi)化，使得幼兒形成一種自己收拾的意識和習(xí)慣，只要環(huán)境允許就能做到。當(dāng)然，家園可以商量建立一些基本規(guī)則如餐前洗手、上廁所等，也可以和孩子一起討論，在制定過程中發(fā)揮幼兒的主觀能動性，照顧幼兒的意愿。如此制定的規(guī)則可能會比家長自己的想法制定的“規(guī)則”易于實(shí)施。
四、巧用同伴榜樣的影響來改善幼兒的進(jìn)餐行為。
幼兒會以同伴作為主要的學(xué)習(xí)對象，比較對象，利用這種心理來激勵幼兒進(jìn)餐，激發(fā)起幼兒與這些同伴的比較之心，先以同伴行為為榜樣，向他學(xué)習(xí)、再努力做得比同伴好。
五、協(xié)調(diào)家園之間教養(yǎng)觀念的一致性，給予幼兒自我鍛煉的機(jī)會與平臺。
由于家長和教師的教育觀念和態(tài)度有差別，幼兒在園有機(jī)會自己整理餐具、幫助他人做一些力所能及的小事，家長何不向教師學(xué)習(xí)，給予幼兒自我鍛煉的機(jī)會與平臺，讓幼兒在家也可以展示自己的能力，讓幼兒在進(jìn)餐中自我服務(wù)，灌輸一種進(jìn)餐禮儀的教育。注意實(shí)施干預(yù)的時(shí)機(jī)，盡量不要去干預(yù)幼兒進(jìn)餐，以免弄巧成拙。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇十七
一、養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣。
認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。
在英語教學(xué)過程中，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。
英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。如，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：howoldareyou?whereareyoufrom?isyourmotherateacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：howoldishe?whereishisfrom?ishismotherateacher?又如，請個(gè)學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。
大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實(shí)踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。
首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。
同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。
此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵等。以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。
“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。
朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身(或音帶)范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號。一般來說，新課之時(shí)，不宜請學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時(shí)，須要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。
小學(xué)英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀”的習(xí)慣。
“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確。
小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)“正遷移”，防止學(xué)習(xí)“負(fù)遷移”，對學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇十八
家庭是幼兒生活的主要環(huán)境，父母承擔(dān)著兒童啟蒙之重任。首先，父母要為兒童創(chuàng)建一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境。在這個(gè)家中，父母之間，親子之間可以做到互相尊重，互相關(guān)愛。只有在這樣一個(gè)家庭氛圍中，兒童才能感受到溫暖，感受到愛。受到這樣一種良性的家庭氛圍的熏陶，兒童就會充滿自信，對生活更加熱愛，今后的人生道路才會是積極向上的。第二，父母要保持家中環(huán)境的整潔有序。在這樣的環(huán)境中生長的孩子，自然會產(chǎn)生對美的追求，愛護(hù)生活環(huán)境和生活用品，喜歡把一切都安排地井井有條。最后，父母要把幼兒園對兒童的標(biāo)準(zhǔn)和要求延伸到家中，做到內(nèi)外一致。
2.因勢利導(dǎo)，曉以利害。
幼兒的思維世界非常簡單，只具有追逐利益的本能，沒有所謂是非對錯(cuò)的概念。這固然是兒童的不成熟之處，但是也可以利用來引導(dǎo)兒童。例如，兒童在玩耍時(shí)損壞了玩具，如果家長只知道厲聲斥責(zé)，可能會激發(fā)兒童逆反心理，結(jié)果適得其反。相反的，對他曉之以利害，告訴他玩具一旦損壞，以后就再也沒得玩了，他就會逐漸懂得愛護(hù)玩具了。
3.重視父母的榜樣作用，并給予科學(xué)引導(dǎo)。
兒童的可塑性非常強(qiáng)，非常善于觀察與模仿周圍人的行為舉止。父母是小朋友積極模仿的對象，他們的一舉一動對小朋友的影響都是牢固而深遠(yuǎn)的。所以，須知言傳不及身教，生活中處處都要以身作則；生活中面對兒童可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足之處，要給予科學(xué)的引導(dǎo)，而不是簡單粗暴地批評甚至體罰。提出的要求也不宜過嚴(yán)過難，切勿揠苗助長。比如，孩子學(xué)習(xí)用筷子吃飯，可能不小心把筷子掉在了地上。此時(shí)父母不可以粗野地罵他太笨，或是為了不讓他再掉筷子而去喂他，不讓他學(xué)著自己吃飯。父母可以叫他把筷子揀起來，鼓勵他多多嘗試，用贊許的目光，溫和的夸獎來認(rèn)同他所取得的哪怕最微不足道的進(jìn)步。還有，現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，父母往往愛子心切，一切都為了孩子，這便造成孩子習(xí)慣以自我為中心。具體表現(xiàn)如自私任性，對老人沒有孝心等。父母可以用我國古老的故事“孔融讓梨”來引導(dǎo)他要學(xué)會尊老愛幼。
4.保證在幼兒園和在家中的標(biāo)準(zhǔn)一致性。
父母需要記住的是，不能光靠老師方面的努力，在某種意義父母對孩子的教育更為關(guān)鍵。一些父母溺愛子女，孩子在幼兒園時(shí)嚴(yán)格規(guī)范，回家后卻放任自流，這肯定是不行的?；蛘吣承┮髸r(shí)緊時(shí)松，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而廢弛。如此，就難于持之以恒。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇十九
1、高高興興來園，知道向老師、小朋友問好、問早，不哭鬧。
2、在成人指導(dǎo)下，會正確地用淡鹽水漱口并擦嘴。
漱口的方法：左的拿水杯，含一口水，閉住嘴，兩腮鼓動三、四下，仰脖漱漱嗓子，低頭彎腰將水吐入池內(nèi)，連續(xù)漱三、四下即可。漱完口后，將水杯按要求放回原處。
3、能有組織的晨間活動中去，愛護(hù)物品及玩具。
二、盥洗。
1、逐步養(yǎng)成飯前、便后及手臟時(shí)洗手的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用正確的方法洗手、擦手，洗手時(shí)不擁擠、不打鬧。
洗手的方法：擰開水龍頭（水量不能太大），把手沖濕后，站到一側(cè)打肥皂（后面一位小朋友上前洗手、打肥皂），然后兩只手心相對搓，搓出肥皂泡后，右手搓左手背，左手搓右手背，左手握右手腕轉(zhuǎn)圈到手掌再到手指尖，右手動作同左手。兩手五指分開手指交叉洗指縫。用清水沖干凈手后取下自己的毛巾擦干。
擦手的方法：將小毛巾平攤在右手上，右手握住左手腕轉(zhuǎn)圈從手腕到手掌再到手指尖，再用毛巾擦干手指縫，左手動作同右手。
2、初步學(xué)習(xí)正確的洗臉方法（夏季午休起床后以及平時(shí)幼兒臉臟時(shí)洗臉）。
洗臉方法：手心朝上，雙手小指對齊并攏，雙手成瓢狀，接水，用水洗濕臉，用食指擦洗內(nèi)外眼角、嘴角，雙手上下搓洗臉部，把手上的水甩入池內(nèi)，用毛巾將臉擦干，將毛巾掛好。
三、進(jìn)餐。
1、進(jìn)餐前知道先用肥皂洗凈手后才能安靜入座。
2、逐步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，學(xué)會在進(jìn)餐過程中隨時(shí)使用餐巾擦手和嘴，學(xué)會使用勺子，并保持桌面、地面和衣服的整潔。
3、知道餐后用餐巾擦嘴巴和手，離開座位將餐具和廢棄物送到指定位置，并用溫水漱口擦嘴。
用餐巾擦嘴的方法：雙手拿起餐巾打開，大拇指在餐巾上，四指在餐巾下，從兩嘴角擦向中間，折一下餐巾，再從嘴角兩邊向中間擦一次，再折一次，沿嘴邊轉(zhuǎn)達(dá)圈擦一次，然后把餐巾握在左手心內(nèi)，雙手端起餐具送到指定位置。
飯后漱口的方法：左手拿水杯，含一口水，閉住嘴，兩緦鼓動三、四下，低頭彎腰將水吐入水池內(nèi)，連續(xù)三、四口即可，漱完后，將水杯放回原處。
四、散步。
知道散步的意義，能夠一個(gè)跟隨著一個(gè)、慢慢走，眼睛向前看，不劇烈活動。
五、入廁。
1、能主動向老師表示大小便，有了便意隨時(shí)入廁，不尿濕衣褲。
2、知道男女分池，能在規(guī)定的便池大小便，便后主動找老師幫助沖洗廁所。
3、知道入廁后要用肥皂洗手。
六、喝水。
1、能在老師指導(dǎo)下分組、有序地喝水。
2、認(rèn)識自己的水杯，并用自己的水杯喝水，以防傳染疾病。
5、不喝生水，知道口渴時(shí)會自己去喝水。養(yǎng)成喝白開水的習(xí)慣，
七、睡眠。
1、午休準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)脫衣服，并按要求把衣服擺放好。能安靜入睡，知道用仰臥或右側(cè)臥姿勢睡眠，不蒙頭的.道理。
2、午休。
知道入廁時(shí)穿上鞋子輕輕走動，知道不發(fā)出聲響、保持室內(nèi)安靜的道理。
八、離園。
1、整理好玩具物品愉快地等待家長來接。
2、臨走時(shí)知道向老師和小朋友說再見。
九、衛(wèi)生安全。
1、知道身體不舒服時(shí)告訴成人，
2、外出和活動時(shí)，不離開成人，不去危險(xiǎn)的地方，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識。
3、初步了解保護(hù)眼睛、鼻子、耳朵等身體部分器官的安全和衛(wèi)生的重要性，不將異物寒流進(jìn)鼻孔和耳朵里。
4、知道上下樓梯以及玩大型運(yùn)動器械時(shí)有秩序，不擁擠。
5、知道不將危險(xiǎn)的物品帶到幼兒園。
6、初步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛整潔的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇二十
德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對于沒在聯(lián)系的材料，如外語中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語pep教材為例，可以先放對話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽和跟著說;接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說說唱唱”部分，及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時(shí)間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會有可喜的效果。利用孩子愛看電視節(jié)目，家長可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語節(jié)目，條件允許的可以給孩子買英語錄象帶，vcd等，讓孩子養(yǎng)成愛聽英語、愛看英語節(jié)目的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇二十一
做好閱讀理解題是考研英語成功的關(guān)鍵。對于閱讀理解，“閱讀”是前提，其次才是“理解”。閱讀是提高英語水平的一個(gè)重要途徑。好的閱讀方法可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，對于理解很有幫助。反過來，沒有掌握閱讀的技巧，理解常常變得笨手笨腳、不知所措。
那么，到底該如何閱讀呢?首先要克服閱讀的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生們存在的不良的閱讀習(xí)慣常見如下：
逐詞閱讀：一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，生怕漏掉一個(gè)單詞。其實(shí)，一個(gè)句子表意主要靠實(shí)詞，虛詞意義不大;所以要重在看實(shí)詞，通過實(shí)詞迅速猜出句意。
見生即查：閱讀時(shí)遇到生詞就查字典，認(rèn)為只要沒有生詞，便可理解文章;。
出聲或者唇讀：一邊看一邊念念有詞，或者嘴唇跟著動，看似默讀實(shí)際上變成了誦讀。
以上的不良習(xí)慣要么會打斷閱讀思維的連貫性，要么會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。考試時(shí)要求30分鐘完成4篇文章，平均到每一篇大約只有7分鐘了(當(dāng)然考生可以根據(jù)文章難易稍做調(diào)整)。很多學(xué)生都不能按時(shí)完成任務(wù)，結(jié)果耽誤了做其它的題。所以，常聽到同學(xué)們抱怨“其實(shí)試題并不難，只是時(shí)間不夠”。這都是不良的閱讀習(xí)慣造成的惡果。
我們閱讀的目的是為了獲取信息，如何快速獲取信息呢?建議大家可以從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：
一、分清意群，預(yù)測句意。
英語閱讀時(shí)要以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。要像探照燈一樣進(jìn)行掃視，而不是一個(gè)詞一個(gè)詞地去默看。閱讀的時(shí)候，重要的是腦海里形成整個(gè)句子的信息，而不是某個(gè)詞匯的意思。堅(jiān)持用這樣的閱讀方法就可以提高閱讀速度。速度提高了，就有更多的.時(shí)間思考，解題才會更有保障。
二、重視段落首尾句，善于發(fā)現(xiàn)文章的中心。
任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關(guān)鍵，也是閱讀水平高低的體現(xiàn)。
一般來說，文章的主旨經(jīng)常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn)，因此大家應(yīng)格外注意它們。
三、學(xué)會跳讀，心中有幅想象圖。
閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木;既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀(skip)既可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考察信息。
在跳讀時(shí)一定不要借用母語翻譯，而要通過邏輯思維把文章前后貫穿起來，理清作者的思路、要表達(dá)的意思，使之直觀化、形象化、具體化。
四、遇到生詞，要勇于和善于猜測詞義。
閱讀離不開生詞，但不是所有的生詞都需要查字典。有些詞匯文中會給出了暗示，可以根據(jù)上下文來推斷它們的意思;有些其后會緊跟其同位語，直接對其進(jìn)行解釋說明;有的詞匯只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動植物等等，而無須弄明白其具體意思;有些詞即使猜不出意思也不必太在意，因?yàn)橐粌蓚€(gè)詞不認(rèn)識根本不會對文章理解帶來障礙，不能因之而恐慌，從而影響閱讀。
上面說的這些“法寶”，非要自己用心揣摩不可。只有融會貫通，才能成為自己的“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)以致用。而且，一個(gè)人要改變舊的、壞的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一件容易的事，它需要耐心、恒心和自制力。
總之，“良好的開端是成功的一半”，有了好的閱讀基礎(chǔ)，必然為后面的“做題”工作作個(gè)好的鋪墊。希望廣大考生通過以上的方法培養(yǎng)出自己良好的閱讀習(xí)慣，不僅服務(wù)于考研考試，更能有益于今后對于英語的學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇二十二
一、自己的事情自己做。
家長不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動做一些家務(wù)勞動的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。
二、要從小節(jié)開始，持之以恒。
在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
三、培養(yǎng)學(xué)生對事物的感興趣的習(xí)慣。
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這也一種習(xí)慣，保持對學(xué)習(xí)感興趣的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。
四、培養(yǎng)學(xué)會節(jié)儉的習(xí)慣。
孩子花錢大手大腳，10元，20元都嫌少。之所以會出現(xiàn)這種情況主要是家長沒有注意對孩子節(jié)儉這一習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至有的家長認(rèn)為讓孩子節(jié)儉是寒酸的表現(xiàn)。其實(shí)想一想一個(gè)從小不知道節(jié)儉的孩子，長大了又怎么會節(jié)儉呢?要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓孩子學(xué)會節(jié)制、學(xué)會理財(cái)。家長引領(lǐng)孩子不同他人攀比，當(dāng)然，家長首先不能進(jìn)行攀比?？梢試L試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會亂花錢了。
五、培養(yǎng)學(xué)生的樹立自信心的習(xí)慣。
信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時(shí)，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u價(jià)往往依賴于成人的評價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進(jìn)行針對性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個(gè)案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
六、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，自己檢查的習(xí)慣。
許多同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。少部分在做作業(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答了。還有一些的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，具體做法是，例如數(shù)學(xué)，要求孩子看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算是否搞錯(cuò)，應(yīng)用題的算式列得可對，訓(xùn)練孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯(cuò)，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。
七、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之后再去讀一些大部頭的書。家長也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。
八、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問，獨(dú)立思考的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識的從小抓起，從學(xué)生的日?；顒又凶銎穑寣W(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。學(xué)習(xí)時(shí)，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會做的題目，我只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣七法教學(xué)心得篇二十三
要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到并湊成“專時(shí)專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時(shí)專心學(xué)，不吃東西，不玩玩具;玩耍時(shí)好好玩，家長還可爭取時(shí)間同他們一道玩，以表示鼓勵。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來的時(shí)間歸孩子自己支配，去娛樂，去玩耍，家長千萬不要再加作業(yè)。
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