教案的編寫是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)和完善的工作，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷反思和調(diào)整。教案的編寫需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇一
在生活中，每個(gè)人都有自己美好的夢(mèng)想，比如：當(dāng)知識(shí)淵博的老師，當(dāng)奇思妙想的發(fā)明家，記者，縣長(zhǎng)……但我的夢(mèng)想是想成為一名科學(xué)家。
如果我是科學(xué)家，我要研究出一種神奇自動(dòng)傘。這種自動(dòng)傘的功能可多了，它可以縮成針形，把它放在口袋里。這種傘由兩把傘合拼成的，上面有把，下面有把，把它裝在衣兜，需要用時(shí)只用叫一聲：“傘在哪里?”1秒鐘剛過它就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。這種傘無所不能：不認(rèn)識(shí)字的人也不用害怕，只要他說話，神奇自動(dòng)傘會(huì)聽從他的指揮。當(dāng)然，神奇自動(dòng)傘的價(jià)錢才也不用人們擔(dān)心，現(xiàn)在人們的生活水平提高了，只要人們花五百元錢即可得到它。下雨天，雨淅淅瀝瀝地下著，人們打著傘走路不方便，有很多雨水也會(huì)落在衣服上，讓衣服濕了。而我設(shè)計(jì)的這把神奇之傘，會(huì)讓你消除被雨淋的顧慮，因?yàn)檫@種傘會(huì)調(diào)節(jié)溫度讓雨滴直接變成水蒸汽消失。
如果我是科學(xué)家，我設(shè)計(jì)的這把神奇之傘會(huì)為忠實(shí)為人們服務(wù)。每當(dāng)人們勞累時(shí)，可以坐在傘上面乘涼，可以聽音樂。如果任命想到天空中游玩，不用坐飛機(jī)，只要坐在傘上面，傘會(huì)按照人們的需要升到空中享受空氣的`清新，還可以讓去摸一摸天空中的云彩。然而，如果壞人得到了這把神奇之傘，傘能接收這個(gè)人的信息之后，便會(huì)把他們帶到公安局。總之，這把傘的多功能很多。雖然現(xiàn)在它只是我的夢(mèng)想，我想將來它會(huì)出現(xiàn)的。只要我們努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，我那神奇的傘會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，它一定會(huì)為我人民服務(wù)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇二
如果我是一名科學(xué)家，我會(huì)把世界上的所有汽車都改裝成節(jié)能汽車，這樣就減少尾氣的排放，讓地球的環(huán)境不被污染。
如果我是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一些機(jī)器人。你不要小看這些機(jī)器人，它可是有很大的作用，可以把家里打掃的干干凈凈，一點(diǎn)灰塵都沒有；還可以做好多好多好吃的，送給那些沒飯吃的人；還可以做衣服，徹底解決溫飽問題。
如果我是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一個(gè)太陽能手機(jī)。這樣手機(jī)的電一直都不會(huì)用完，手機(jī)內(nèi)存也很大，有1萬g，即使太多的垃圾也不會(huì)卡，又環(huán)保又節(jié)能。
如果我是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種飛行汽車。一開車，它就會(huì)飛起來，上班的時(shí)候開上它，再也不用擔(dān)心會(huì)堵車了。
如果我是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種紙?？梢援嫯?，擦手，無限次的循環(huán)利用，這樣就減少過度的砍伐樹木，保護(hù)森林保護(hù)家園。
如果我是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一個(gè)小丸子。只要吃了它，會(huì)頂餓很久，讓很人都遠(yuǎn)離饑餓，而且很便宜，只要100塊錢就可以買到哦！
如果我是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明很多很多對(duì)社會(huì)有用的東西。但我現(xiàn)在首要任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大之后才能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想！加油！
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇三
人生活在社會(huì)上，每個(gè)人都應(yīng)該做一些對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的事。因?yàn)槿藗兏饔懈鞯闹鞠?，所以他們所選擇的職業(yè)也各有不同。例如，有人想做富有的商人，有人想做培養(yǎng)人才的和藹老師，有人想做有權(quán)的大官，有人想做救人濟(jì)世的醫(yī)生，但我卻想做一個(gè)科學(xué)家。
如果我是一個(gè)科學(xué)家，我要發(fā)明一種高營(yíng)養(yǎng)的食物，使人吃了可以幾個(gè)月不用吃東西，使人們不用急于做飯。
如果我是一個(gè)科學(xué)家，我要研究一種廉價(jià)而且能調(diào)節(jié)冷暖的衣服。使人在酷熱的時(shí)候也能感到?jīng)鏊趪?yán)寒的時(shí)候也覺得溫暖如春。使貧窮的人們免受寒凍之苦。
如果我是一個(gè)科學(xué)家，我要發(fā)明一種能移動(dòng)的萬能房屋。它可以隨時(shí)移動(dòng)到我們所喜愛的地方居住，它不但可給我們遮風(fēng)擋雨防火災(zāi)，也能為我們抵御洪水，防避地震。從此天災(zāi)之火便不能傷害到人類了。
如果我是一個(gè)科學(xué)家，我會(huì)研究一種電動(dòng)的小型飛翔器，是我們背著它就能像蜻蜓一般輕易的在空中自由自在的飛翔，是空氣清新，不會(huì)污染環(huán)境。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇四
假如我是一位科學(xué)家，我想發(fā)明一個(gè)球，只要在媽媽的頭上一滾，媽媽就年輕了，幾根白發(fā)變成了黑頭發(fā)，多么美麗的媽媽呀。
假如我是一位科學(xué)家，我想發(fā)明一個(gè)快樂星球，將不快樂的孩子忘掉所有的煩惱事，從此天天快樂。
假如我是一位科學(xué)家，我想發(fā)明一件武器，隨手向天上一仍美國再也不以強(qiáng)欺弱。臺(tái)灣回歸，天下太平。
我想發(fā)明很多東西，報(bào)效祖國。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇五
如果我是農(nóng)民科學(xué)家，我會(huì)將熱帶水果的基因注入到溫帶水果里，讓溫帶地區(qū)也能種出熱帶水果。那時(shí)，溫帶地區(qū)就不會(huì)因?yàn)闊釒F而發(fā)愁了。
如果我是農(nóng)民科學(xué)家，我要改造小麥基因，使它能變的像太空小麥一樣，產(chǎn)量高，生命力強(qiáng)并且能二度生產(chǎn)。讓農(nóng)田里長(zhǎng)出基因小麥農(nóng)民就會(huì)賺大錢。
如果我是農(nóng)民科學(xué)家，我要造出能讓植物繁殖能力增強(qiáng)的液體。把它倒在銀杏樹旁，讓快滅絕的銀杏樹重新回到侏羅紀(jì)時(shí)代，讓它們的數(shù)量迅速增多。
如果我是農(nóng)民科學(xué)家，我要造出植物移動(dòng)液，被滴過的植物雖然當(dāng)時(shí)沒什么反應(yīng)，但是只要一碰到龍卷風(fēng)，洪災(zāi)，干旱，或有人要砍它時(shí)，它會(huì)迅速把根從泥土里拔出，轉(zhuǎn)移到安全的地方，生根發(fā)芽。
如果我是農(nóng)民科學(xué)家，我會(huì)把蘋果，梨，西瓜，香蕉，哈密瓜，草莓的基因混合到一顆種子上，培育出一顆超級(jí)變異水果樹。為時(shí)間增添一種新水果，也讓人們飽飽口福。
如果我是農(nóng)民科學(xué)家，我要發(fā)明，發(fā)明，在發(fā)明，我要世界增添各種植物，讓世界變成綠的海洋！
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇六
假如我是一位科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一臺(tái)時(shí)光穿橄機(jī)，讓人們回到侏羅紀(jì)看一看那些已經(jīng)滅絕的恐龍，再去古代研究一下那些古老的語言和古代建筑及古代文明。
假如我是一位科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一臺(tái)綠化器，制造出許多花草樹木，讓地球的綠化變得更加美好。
假如我是一位科學(xué)家，我會(huì)制造出一臺(tái)太陽能機(jī)器，它通過太陽能光照，產(chǎn)生電力，產(chǎn)生冷氣流，讓人類所生存的地球降溫。
假如我是一位科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明出一個(gè)神奇的飛艇，它在一小時(shí)內(nèi)就能飛到宇宙的任何一個(gè)角落，它還可以下海，可以下降到太平洋底，還可以變成一臺(tái)鉆土機(jī)，可以鉆幾萬千米深。
假如我是一位科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明出各種各樣的機(jī)器人，那些危險(xiǎn)的工作就可以交給機(jī)器人來做，這樣人類就可以避免那些不必要的傷亡，我們的家園就會(huì)變得更加美好。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇七
假如我是科學(xué)家，我要發(fā)明一種復(fù)明水，盲人只要滴上一滴，眼睛就可以看到多姿多彩的世界了。
假如我是科學(xué)家，我要發(fā)明一種多功能汽車，在寬闊的公路上，它可以像普通汽車一樣行駛，在擁堵的公路上，它可以在天上飛，在海里，它可以像船一樣在水里游。它不用汽油做燃料，不會(huì)排除廢氣污染環(huán)境。白天它借助太陽做能源，晚上借助月光做能源。多功能汽車有一個(gè)能源儲(chǔ)存器，它可以把多余的能源儲(chǔ)存起來，以備陰雨天使用。多功能汽車上還有一個(gè)安全檢測(cè)器裝在方向盤上，假如汽車出了故障、超速行駛、司機(jī)酒后開車、檢測(cè)器就會(huì)發(fā)出“嗡嗡”的警報(bào)聲提醒司機(jī)叔叔，避免交通事故發(fā)生。
假如我是科學(xué)家，我還要發(fā)明一種神奇的衣服，這種衣服神奇了！它可以隨著氣溫的變化調(diào)整人們最適合的溫度，南極考察隊(duì)員的叔叔阿姨們穿上我發(fā)明的衣服再也不怕冷了。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇八
從小我就幻想著長(zhǎng)大能當(dāng)一名人人尊重的科學(xué)家。
假如我是科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一輛時(shí)光飛機(jī)，這種飛機(jī)不但可以在太空翱翔，還可以坐著它回到過去、探秘未來。去任何想去的地方。
假如我是科學(xué)家，我想發(fā)明一個(gè)克隆機(jī)器，只要你寫上想可克隆物體的名稱，它就可以做到。
假如我是科學(xué)家，我要發(fā)明一種房子，這個(gè)房子有機(jī)器人保姆，只要你輸入程序，它就可以幫你完成很多的事情。做飯、洗衣無所不能。除了這些，它還有一個(gè)特別的功能，那就是，這個(gè)房子可以自由的飛翔，只要你按下程序它就可以帶你到想去的地方。
假如我是科學(xué)家，我要發(fā)明一種盲人眼鏡，盲人只要戴上這種眼鏡，就可以看到東西，而且非常清晰，走夜路時(shí)，戴上這種眼鏡，就如走在陽光明媚的白天。
假如我是科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明很多的東西，讓人們遠(yuǎn)離痛苦，生活的更加快樂，讓這個(gè)世界更加和諧美好！
這就是我的夢(mèng)想，我多希望他能變成現(xiàn)實(shí)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇九
人人都有自己的理想，我也有，我的理想，就是當(dāng)一名科學(xué)家。
如果我是科學(xué)家，我會(huì)創(chuàng)造一種黑板，如果你想寫什么家，只要說一聲，這個(gè)字就會(huì)顯示在黑板上；如果你想擦黑板，只要按一下黑板上的按鈕，黑板上的字就會(huì)消失。這樣不僅快捷，方便，還能把粉筆里對(duì)人體有害的物質(zhì)變成對(duì)人體有益的物質(zhì)。
如果我是科學(xué)家，我會(huì)創(chuàng)造一種智能衣服，當(dāng)人穿上它的時(shí)候，它會(huì)自動(dòng)調(diào)整好溫度和濕度。
如果我是科學(xué)家，我會(huì)創(chuàng)造一種激光刀，這是為急需手術(shù)的人做的。如果用這種刀做手術(shù)，就算沒打麻藥，也不會(huì)有一點(diǎn)痛的。
這就是我的理想，只要我好好學(xué)習(xí)，就一定能實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇十
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
樹是活植物，生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單詞語記錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料：一些觀察用測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上大樹。
1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）。
2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）。
三、回憶中大樹。
2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）。
5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時(shí)候，我們觀察活動(dòng)就開始了。
四、觀察真正大樹。
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）。
2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息，用簡(jiǎn)短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。）。
3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）。
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹。
第二課校園樹木。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡(jiǎn)圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過程】。
一、觀察樹木方法。
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）。
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）。
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）。
二、觀察記錄一棵樹。
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤?、樹高度等）?/p>
2.從近處有序觀察樹各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）。
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們觀察記錄。
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長(zhǎng)需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）。
樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙結(jié)果實(shí)不一樣葉片不一樣……。
板書設(shè)計(jì)：樹相同之處：
它們都長(zhǎng)在泥土里。
都需要陽光、水。
都有樹干、樹皮。
都有樹葉、果實(shí)。
第三課大樹和小草。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。
大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達(dá)方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實(shí)、葉片。
【教學(xué)過程】。
一、認(rèn)識(shí)常見小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實(shí)串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）。
4.組間活動(dòng)：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對(duì)比表格：
3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
四、整理相同和不同。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）。
3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草共同點(diǎn)有根莖葉，有會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）。
第四課觀察水生植物。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(zhǎng)需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
【教學(xué)過程】。
一、認(rèn)識(shí)常見水生植物。
1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
二、觀察水葫蘆和金魚藻。
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒袠幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫下來。
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻。
四、比較水葫蘆和狗尾草。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）。
第五課植物葉。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)樹枝。
【教學(xué)過程】。
一、統(tǒng)計(jì)收集到樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
3、比較：同時(shí)觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉生命特征。
1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。
3、總結(jié)：葉也是有生命，它從葉芽長(zhǎng)成小小嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物葉從春天長(zhǎng)出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長(zhǎng)和衰老完整過程。
第六課植物發(fā)生了什么變化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過程與方法：
能用測(cè)量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能夠關(guān)注周圍植物變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
【教學(xué)過程】。
一、怎樣觀察植物變化。
我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）。
討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？
數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長(zhǎng)得怎么樣了？
狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹果實(shí)又是怎樣變化呢？
二、觀察葉生長(zhǎng)變化。
可以測(cè)量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。
從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？
三、實(shí)地觀察記錄植物莖、葉。
1、活動(dòng)：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）。
2、交流：匯報(bào)我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？
四、記錄一種植物變化情況。
我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
第七課植物共同特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí)，懂得生命可貴，也體會(huì)生死自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學(xué)過程】。
一、比較陸生植物和水生植物。
1、回憶：我們周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物水生植物。
2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀p21“植物需要陽光”。
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎？
二、了解植物一生。
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請(qǐng)看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點(diǎn)。
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇十一
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)的重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)的過程】。
一、觀察樹木的方法。
二、觀察記錄一棵樹。
三、整理我們的觀察記錄。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇十二
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】。
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)的過程】。
一、認(rèn)識(shí)常見的小草。
二、觀察記錄狗尾草。
三、比較樟樹和狗尾草。
四、整理相同和不同。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇十三
《做一名小科學(xué)家》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們都是科學(xué)家》中的第二課。該課是繼《科學(xué)是……》之后的一節(jié)延伸課，因?yàn)榈谝徽n中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到科學(xué)探究的全過程，但那只是看別人進(jìn)行“科學(xué)探究”，自己并沒有真正參與進(jìn)去，而這節(jié)課則不然，這節(jié)課是讓學(xué)生真正動(dòng)手動(dòng)腦搞科學(xué)探究。所以自我感覺這節(jié)課的一大成功之處在于上課之初老師巧妙的設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：讓一只紙鸚鵡站立在自己的手指尖上，一下子便把學(xué)生的好奇心給吸引住了，每一個(gè)學(xué)生都感到不可思議，也都想“一飽手?！?，想親自試一試，接下來便順理成章，讓學(xué)生動(dòng)手試試吧，因?yàn)榭茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”、“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。
當(dāng)然學(xué)生的嘗試都以失敗而告終，這更激起了學(xué)生的不解，這是為什么呢？我覺得課堂教學(xué)過程中教師的點(diǎn)撥要恰到好處，教師寫意般的幾句話便讓學(xué)生注意手中的紙鸚鵡掉下來時(shí)的樣子，從而想到是頭重腳輕的緣故，緊接著拋出第二個(gè)問題：怎么解決紙鸚鵡頭重腳輕的問題？由于是三年級(jí)的小學(xué)生，受知識(shí)能力的'影響，解決問題的辦法很是可笑，但是作為一名教師應(yīng)該有這種前瞻性，預(yù)測(cè)到學(xué)生的種種辦法，本節(jié)課我就從愛護(hù)小動(dòng)物的角度出發(fā)把學(xué)生引到了在紙鸚鵡尾部加重物的辦法，而把用剪刀減去頭部以減輕重量的辦法給否定了，辦法可行但不采用，所以大量的問題拋給學(xué)生，通過學(xué)生小組內(nèi)的積極合作，終于每個(gè)小組成員實(shí)驗(yàn)都成功了，學(xué)生那種溢于言表的高興是教師怎么手把手教、怎么講都無法代替的。
本節(jié)課第二大亮點(diǎn)是學(xué)生有了理論基礎(chǔ)后，如何把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用開來呢？讓學(xué)生把常見的幾種物體也能像紙鸚鵡一樣立在指尖上，最讓我感到欣慰的是有一名學(xué)生居然用一根鐵絲把鉛筆立在了指尖上，根據(jù)我們常人的思維對(duì)稱物體最穩(wěn)當(dāng)，可這名同學(xué)居然打破常規(guī)險(xiǎn)中求勝成功了。這種做法給我給其他學(xué)生一個(gè)很好的啟示：要敢于創(chuàng)新，敢于打破框框的束縛。這是我在課前沒想到的，但學(xué)生居然做到了，我也真正體會(huì)到一句話“低估學(xué)生比高估學(xué)生更可怕”的真正含義了。
仔細(xì)揣摩這節(jié)課有一處瑕疵有待解決：那就是學(xué)生在探究的過程中失敗了，很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有頭緒的時(shí)候，教師顯得有些急躁，如果下次再上這節(jié)課的時(shí)候，必須要沉著冷靜，靜待學(xué)生的佳音，不能操之過急。真正做到讓思維的火花碰撞起來，在碰撞中、在矛盾中解決問題。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇十四
1、知道水能溶解一些物質(zhì)。
2、通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。
3、養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。
學(xué)生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。
一、引入新課，板書課題。
二、研究“溶解現(xiàn)象”。
1、觀察現(xiàn)象，提出問題。
（1）觀察砂糖是什么樣子的？
（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。（當(dāng)學(xué)生使用各種感官時(shí)，提醒學(xué)生：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時(shí)，千萬不要去嘗?。?/p>
（3）根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？
2、對(duì)問題作出推測(cè)（估計(jì)學(xué)生有以下幾種說法）。
（1）化了；
（2）到水里去了；
（3）變得很小了，到水里去了；
（4）變得很小很小，分散到水里去了。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生仍然會(huì)設(shè)計(jì)用砂糖放入水里觀察；教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、實(shí)驗(yàn)操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會(huì)看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴(kuò)散；這時(shí)再輕輕地?cái)噭?dòng)一下，就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴(kuò)散開去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。
5、得出結(jié)論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中。
像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是溶解現(xiàn)象。
6、運(yùn)用知識(shí)。
將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒有溶解。并在課本42頁下面的表格中記錄下來。
三、研究如何加快物品在水中的溶解。
1、使一塊方糖在水中盡快溶解。
學(xué)生會(huì)想出很多的辦法做實(shí)驗(yàn)，比如：用熱水來溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進(jìn)行攪拌；以上三種方法一起使用等。
2、交流實(shí)驗(yàn)情況，將實(shí)驗(yàn)方法記錄在書上表格中。
這節(jié)課的目標(biāo)讓學(xué)生觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。 首先我創(chuàng)設(shè)情境，以一杯不知名水導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，“這是一杯什么水，我們?cè)鯓又浪且槐裁此?？”通過運(yùn)用一些感觀，在嘗的基礎(chǔ)上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題，學(xué)生都知道糖是透明的顆粒狀的固體，而杯里并看不到糖，這時(shí)已經(jīng)引起了它們的思考和猜測(cè)“糖到哪里去了”學(xué)生猜測(cè)。讓學(xué)生驗(yàn)證猜測(cè)，小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看糖到底到哪里去了。實(shí)驗(yàn)證明糖顆粒變得很小很小，并且均勻的分散在水中。提出“溶解的現(xiàn)象”這一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，還有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以問題引入，加深學(xué)生對(duì)溶解概念的理解。小組合作實(shí)驗(yàn)，培訓(xùn)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和合作精神。證實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否和自己的猜測(cè)想符合。實(shí)驗(yàn)證明，食鹽、味精能溶解，粉筆、砂不能溶解。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，擴(kuò)展視野。水能溶解的物體很多，這是水的一個(gè)重要作用，人們利用這個(gè)作用在生產(chǎn)、生活中做了很多事情。讓學(xué)生說一說生活中哪些地方運(yùn)用到了“水的溶解”，認(rèn)識(shí)到水對(duì)人們的重要性和科學(xué)其實(shí)就是我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最后，讓學(xué)生討論怎樣可以加快溶解，課后延伸。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇十五
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對(duì)大樹的.觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】。
分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)的過程】。
一、引言。
二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇十六
如果我是一名科學(xué)家。我會(huì)發(fā)明一種膠囊。這可不是普通的藥。這是“便攜式膠囊”。有了這種膠囊，你可以不用買任何東西。膠囊上有一張紙條，只要你把想要的東西寫在上面再把它扔到地上。膠囊破了，卻變成了你想要的東西，紙條還在你手上。只要把紙條上的字擦掉，膠囊又會(huì)變回原狀。如果變成房屋，它是一個(gè)理想住所，一個(gè)溫暖的家。如果變成摩托或者是汽車，它一定速度之王。
如果我是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種自動(dòng)筆。它可不是普通的自動(dòng)筆。這是“超級(jí)自動(dòng)筆”，它的功能極多，用它來寫字。可以變成你想要的自動(dòng)筆或水筆……把它帶在身上防身。你們一定很驚訝吧！它還能防身？當(dāng)然可以。如果遇見了壞人，舉起自動(dòng)筆“瞬間轉(zhuǎn)移”立刻到達(dá)了一個(gè)決對(duì)安全的地方。怎么樣？神吧！
如果我是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種“自大王”它是個(gè)機(jī)器人。見到有自大的人，就把他的自大收走。有了這個(gè)機(jī)器人。人類將沒有討厭的“自大”。
如果我是科學(xué)家，我一定會(huì)為人類做出巨大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇十七
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡(jiǎn)圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。
能嘗試通過對(duì)樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
比較討論樹木相同之處。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）。
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）。
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）。
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗?？（樹冠形狀、樹高度等）?/p>
2.從近處有序觀察樹各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）。
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長(zhǎng)需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）。
樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙結(jié)果實(shí)不一樣葉片不一樣……。
它們都長(zhǎng)在泥土里。
都需要陽光、水。
都有樹干、樹皮。
都有樹葉、果實(shí)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)做一位小科學(xué)家教案篇十八
1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法。
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛。
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)。
四、飼養(yǎng)蝸牛。
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17397758.html】
