教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動(dòng)，有效提高教學(xué)效果。教案不僅是一份指導(dǎo)教學(xué)的工具，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。因此，教師需要認(rèn)真編寫(xiě)教案，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和有效性。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。希望以上教案范文能夠?qū)V大教師提供一些實(shí)際操作的指導(dǎo)和借鑒價(jià)值。
茉莉花的音樂(lè)教案篇一
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂(lè)欣賞也即將開(kāi)始。我是來(lái)自泰師附小的一名音樂(lè)老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
教師導(dǎo)語(yǔ)：季老師教音樂(lè)，也會(huì)講故事。不信，我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開(kāi)始播放話劇片斷）
原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。（播放到百姓的場(chǎng)面）此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起（茉莉花的旋律響起）
或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？
1.歷史簡(jiǎn)介
在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。）
2.聽(tīng)旋律
老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽(tīng)得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏?！?/p>
教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門(mén)提示學(xué)生唱一唱）
滿園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。
自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）
老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶，我們一起來(lái)嘗嘗。
要說(shuō)這泡茶呀，可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開(kāi)水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會(huì)傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低，這樣的倒法還有個(gè)好聽(tīng)的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。
請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進(jìn)口怎們樣？（有點(diǎn)苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺(jué)一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺(jué)甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學(xué)唱《茉莉花》
茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）
教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。
8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）
前不久，我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來(lái)跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人性的場(chǎng)面。（起立）
茉莉花的音樂(lè)教案篇二
1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受 a段音樂(lè)的起止，能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯
（一）隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快，很高興）
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題）
（二）欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
2、師：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢，給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫(huà)筆，我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè)吧。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
3、師：你們畫(huà)的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶飛來(lái)了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的）你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。）
4、幼兒隨音樂(lè)自由地表演。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
（三）欣賞a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
1、組織幼兒聽(tīng)a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢？ （a段音樂(lè)1次、停止）
2、啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開(kāi)一次。（a段音樂(lè)1次、停止）
3、啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。（a段音樂(lè)1次、暫停）
（四）欣賞b段音樂(lè)，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂(lè)。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰(shuí)來(lái)做花？（春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂(lè)一次）
（五）欣賞最后一段音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)。
師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊?，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂(lè)一次）
（六）完整欣賞音樂(lè)。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽(tīng)著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅！ （音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
（七）活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
《茉莉花》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
茉莉花的音樂(lè)教案篇三
在今年的cctv舞蹈大賽中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國(guó)的扇子舞和西方的芭蕾舞相結(jié)合，手法非常新穎，當(dāng)然了，除了舞蹈創(chuàng)編的新穎之外，另外一個(gè)亮點(diǎn)就是這個(gè)舞蹈的背景音樂(lè)，它就是我們耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā芬魳?lè)，這個(gè)音樂(lè)將原來(lái)的《茉莉花》改編得更加優(yōu)美，別具一格，聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)我特別有跳舞的沖動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)音樂(lè)深深地感染了我；我就在想，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂(lè)，對(duì)于民族音樂(lè)的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過(guò)，并沒(méi)有很細(xì)致地挖掘下去，所以，《茉莉花開(kāi)》這個(gè)舞蹈活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感就從此開(kāi)始了。
活動(dòng)剛開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，結(jié)合音樂(lè)旋律，初步引導(dǎo)幼兒熟悉音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的柔美。在第二環(huán)節(jié)中，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè)旋律，理解音樂(lè)表現(xiàn)的意境；另外，我還安排了一個(gè)讓幼兒跟著我學(xué)做動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒(méi)有豐富的舞蹈動(dòng)作，所以這樣設(shè)計(jì)的目的除了進(jìn)一步幫助幼兒熟悉音樂(lè)旋律以外，還有一個(gè)最主要的目的是幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，給予他們更多創(chuàng)編動(dòng)作的靈感，為下面的創(chuàng)編動(dòng)作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng)編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節(jié)中，通過(guò)再次傾聽(tīng)的方法教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動(dòng)作，并且每一個(gè)問(wèn)題的提出都是層層遞進(jìn)，在動(dòng)作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作，并且通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范的方法來(lái)提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作，幼兒對(duì)音樂(lè)的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗(yàn)，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)出來(lái)，再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性，同時(shí)使幼兒在這樣的韻律活動(dòng)中更能感受到跟著音樂(lè)舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè)。
附：三研案例
1．感受茉莉花音樂(lè)旋律的優(yōu)美，并能跟著音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)地表現(xiàn)茉莉花開(kāi)放、舞蹈的情景。
2．樂(lè)意參與舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
音樂(lè)（三段不同情境的音樂(lè)）
茉莉花園圖片
照相機(jī)
1．音樂(lè)導(dǎo)入，幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)
2．熟悉音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的柔美（三遍）
（1）傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉旋律
（2）嘗試表現(xiàn)茉莉花開(kāi)的動(dòng)作
3．創(chuàng)編茉莉花跳舞的動(dòng)作
在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒加入旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等方式，
4．完整表演創(chuàng)編的動(dòng)作
1．三段音樂(lè)旋律一樣，只是伴奏的樂(lè)器不一樣，是否可以稱為aba形式？
2．設(shè)計(jì)方式跟《熊和蜜蜂》類(lèi)似，可以換一種新方式，將難點(diǎn)置前。
3．語(yǔ)言的設(shè)計(jì)過(guò)分羅嗦，可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。
4．活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該更加細(xì)化一點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編的部分教師可以引導(dǎo)幼兒加入有關(guān)旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等多方位的舞蹈動(dòng)作，遵循從易到難這一規(guī)律。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中，當(dāng)孩子們對(duì)于音樂(lè)旋律已經(jīng)相當(dāng)熟悉，教師還可以多請(qǐng)五個(gè)小朋友將自己創(chuàng)編的動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。
考慮到活動(dòng)的點(diǎn)比較多，原本手腕花和隊(duì)形的設(shè)計(jì)不需要。
1．音樂(lè)的選材
毋庸置疑，這次的音樂(lè)的選材在大班這么多的韻律活動(dòng)乃至舞蹈活動(dòng)中是我最滿意的一個(gè)，自始至終，背景音樂(lè)都以《茉莉花》這一民族音樂(lè)貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂(lè)背景下以不同的方式展現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)旋律清晰明了，也便于我根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的需要進(jìn)行節(jié)選和重組，優(yōu)美的旋律讓人一聽(tīng)便會(huì)情不自禁地置身在音樂(lè)的海洋里，忍不住想站起來(lái)動(dòng)動(dòng)身子跳一跳，我想這就是一個(gè)成功的音樂(lè)魅力所在。
2．設(shè)計(jì)的新穎
在一般的音樂(lè)活動(dòng)中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進(jìn)行教學(xué)，目的在于幫助孩子更好地熟記動(dòng)作或者隊(duì)形；但是這樣的教學(xué)手法也會(huì)在一定程度上限制了孩子們創(chuàng)編的靈感，更多的是跟著為數(shù)不多的同伴以及老師身后學(xué)跳；源于這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開(kāi)心、自信、大膽地跟著音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設(shè)計(jì)的名字），根據(jù)音樂(lè)旋律的特點(diǎn)、我把最后的一段音樂(lè)分為五個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編，那么就會(huì)有五個(gè)小朋友有表演的機(jī)會(huì)，待幼兒熟悉旋律后再次請(qǐng)另外一批孩子上來(lái)創(chuàng)編，孩子們表演的機(jī)會(huì)多了，積極性自然就會(huì)提高很多。
3．舞蹈的動(dòng)作
關(guān)于動(dòng)作，我們一般可以分為三大類(lèi)：一般生活動(dòng)作、律動(dòng)模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作，在兒童的早期，最先開(kāi)始發(fā)展的動(dòng)作是“一般生活動(dòng)作”，然后是“律動(dòng)模仿動(dòng)作”，而最后則是“舞蹈動(dòng)作”，在一般的律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中，我們也都是這么做的，因?yàn)椤耙话闵顒?dòng)作”和“律動(dòng)模仿動(dòng)作”一般是在沒(méi)有承認(rèn)進(jìn)行專門(mén)性教育的條件之下，兒童通過(guò)自己的探索來(lái)獲得的經(jīng)驗(yàn)，而舞蹈動(dòng)作則是需要成人的教育來(lái)傳遞給他們的一種經(jīng)驗(yàn)，所以“舞蹈動(dòng)作”也是離兒童生活最遠(yuǎn)的動(dòng)作。
而這次活動(dòng)我的重點(diǎn)則是“創(chuàng)編”，基于“創(chuàng)編”的特點(diǎn)，所以這次的活動(dòng)的屬性是盤(pán)旋在“律動(dòng)模仿動(dòng)作”和“舞蹈動(dòng)作”之間的一種動(dòng)作，讓孩子大膽地創(chuàng)編，但在創(chuàng)編的過(guò)程中則會(huì)給予他們動(dòng)作上的提煉，幫助幼兒豐富動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，知道在舞蹈動(dòng)作中，除了手部的不停變換，其實(shí)身體的旋轉(zhuǎn)、身體的移動(dòng)、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動(dòng)作的范疇。
茉莉花的音樂(lè)教案篇四
1、感受音樂(lè)優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。
2、能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂(lè)。
3、嘗試根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂(lè)。
嘗試根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
音樂(lè)《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因?yàn)榛ǘ浣k麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)。
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)后你想到了什么？好像看到了什么？
2、觀看視頻。
師：音樂(lè)真好聽(tīng)，音樂(lè)里的花是怎樣開(kāi)放的？是一下子開(kāi)的嗎？是慢慢開(kāi)的。是怎樣慢慢開(kāi)的？是不是一個(gè)小花骨朵，然后慢慢打開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)）
1、師幼一起隨音樂(lè)盛開(kāi)。
2、教師哼唱音樂(lè)，幼兒表演。
師：老師看看你們盛開(kāi)的美不美。好，把你們最后的poss擺出來(lái)定住。小朋友們看，他們除了手打開(kāi)了，還有哪里動(dòng)了？頭、脖子、腰。
3、教師哼唱音樂(lè)表演，引導(dǎo)幼兒用身體各部位表現(xiàn)花的開(kāi)放。
4、引導(dǎo)幼兒5人開(kāi)一朵花，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
師：剛才小朋友是一個(gè)人開(kāi)一朵花，現(xiàn)在變難了，請(qǐng)小朋友五個(gè)人開(kāi)一朵花，小朋友先告訴我開(kāi)什么花好不好？給你們兩分鐘時(shí)間商量，一會(huì)跟著音樂(lè)來(lái)開(kāi)一朵花。（四個(gè)人圍成圈，蹲著慢慢的打開(kāi)）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著當(dāng)花心）
師：寶貝，這首音樂(lè)是中國(guó)最著名的音樂(lè)，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
茉莉花的音樂(lè)教案篇五
1、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè)和民歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。
歌曲學(xué)唱
有感情的歌唱
聽(tīng)唱法、欣賞法、討論法
老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調(diào)》(民歌)
教師: 對(duì),民歌.中國(guó)的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng),浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣,是我們的生活多姿多彩.今天請(qǐng)大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？ (課件)
同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲，你聽(tīng)一聽(tīng)都是屬于什么體裁？
方錄音或者范唱
1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉
3、《川江船夫號(hào)子〉〉 4、《無(wú)錫景》
學(xué)生回答。
4、 板書(shū)：
民歌的體裁： 山歌、小調(diào)、 勞動(dòng)號(hào)子
5、聽(tīng)一聽(tīng)這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
1、聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
a、 歡快活躍 b、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
a、 婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美 b、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：
把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
5、放開(kāi)聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。
2、創(chuàng)編動(dòng)作
請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演動(dòng)作。
茉莉花在中國(guó)民歌中占有重要的位置,中國(guó)民族樂(lè)團(tuán)出訪歐洲時(shí),曾經(jīng)在世界頂尖級(jí)的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國(guó)民族音樂(lè),其中就有茉莉花.很受當(dāng)?shù)赜^眾的喜歡.由此可見(jiàn),茉莉花的魅力.
1電子琴曲茉莉花
2、古箏曲《茉莉花》
3、薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》
齊唱歌曲，下課。
優(yōu)美芬芳的《茉莉花》
江蘇民歌
親切抒情 婉轉(zhuǎn)柔美細(xì)膩
茉莉花的音樂(lè)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味，體會(huì)我國(guó)浩如煙海的民歌魅力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
課 時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。
師：同學(xué)們，又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開(kāi)始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》mtv。
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這首樂(lè)曲，看到這幅小橋流水的畫(huà)面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)------
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新課教學(xué)
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽(tīng)賞完，回答歌曲的速度是怎樣的`？
師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。
師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂(lè)曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳
師：說(shuō)得非常好，盛開(kāi)的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開(kāi)的茉莉花。
生：潔白、圣潔、魅力、美麗------
師：茉莉花是印尼國(guó)花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國(guó)，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。
4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾?tīng)賞一遍這首歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。
教師播放歌曲。
5、1）學(xué)習(xí)節(jié)奏 同時(shí)按節(jié)奏讀歌詞
2）學(xué)習(xí)試唱
24 32 13|2 03|5 61|5-
讓 我 來(lái) 將你 摘 下
3
一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但我們也常見(jiàn)到部分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
6、聽(tīng)賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。
7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
8、學(xué)生演唱歌詞。
9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。
教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。
生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔；
東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆；
江南《茉莉花》委婉抒情
三、拓展延伸
師：我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家，民歌浩如煙海，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó)，正走向了世界大舞臺(tái)。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。
四、本課小結(jié)
《茉莉花》是中國(guó)民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi)，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒(méi)涉及的知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了視野，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造性思維。
茉莉花的音樂(lè)教案篇七
1、在視聽(tīng)中初步了解各種演唱形式，體驗(yàn)各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對(duì)于歌唱的喜愛(ài)。
《茉莉花》dvd、課件、音塊琴。
欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》
知道是什么曲子嗎？
對(duì)啊，《茉莉花》可是中國(guó)家喻戶曉的民歌。
1、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》（周靈燕版本）今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè)器伴奏，也有用樂(lè)隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童聲，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。請(qǐng)幼兒邊看邊跟唱。
3、我們?cè)賮?lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對(duì)唱：任靜、付笛聲）跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對(duì)答式的演唱稱“對(duì)唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對(duì)唱，男聲對(duì)唱，男女聲對(duì)唱等，也有兩組歌唱者的對(duì)唱。演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱，兩個(gè)人叫對(duì)唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
你們想不想也來(lái)對(duì)唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對(duì)唱：茉莉花是什么季節(jié)開(kāi)放的?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開(kāi)的呢？讓我們來(lái)唱一唱吧！好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- ---滿枝丫，--- --- --- ---人人夸。
3、游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時(shí)演唱同一樂(lè)曲稱“合唱”。分聲部的合作演唱。
游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我們音樂(lè)幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了，我們來(lái)試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)多聲部
茉莉花的音樂(lè)教案篇八
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國(guó)，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，情境的創(chuàng)設(shè)和情感經(jīng)驗(yàn)的積累是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的?；顒?dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
1．能夠主動(dòng)參與賞花活動(dòng)，體驗(yàn)與花相伴的愉快情緒。
2．通過(guò)觀賞、體驗(yàn)，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯(cuò)落造型。
3．嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
1．實(shí)物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂(lè)等。
2．呼拉圈若干個(gè)、麻繩2～3根。
1．簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花，重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開(kāi)了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡(jiǎn)單了解茉莉花的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。(播放揚(yáng)洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂(lè)伴隨幼兒的制作過(guò)程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見(jiàn)所聞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽(tīng)《茉莉花》樂(lè)曲：
(1)小時(shí)候，去到揚(yáng)州，聞到花香，聽(tīng)到歌聲……一個(gè)穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水?！?教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會(huì)上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進(jìn)一步感受歌曲。(教師可采用無(wú)伴奏演唱方法，靈活把握演唱時(shí)間。)
(1)師生分享對(duì)歌曲的理解。
(2)結(jié)合幼兒的想像，采用音樂(lè)散文式故事的形式把幼兒帶入一個(gè)美麗而情感豐富的茉莉花王國(guó)(見(jiàn)資料鏈接)。
(3)引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花?！@是一朵高興的茉莉花?！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵(lì)幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。
(1)幼兒獨(dú)自扮演茉莉花，教師引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強(qiáng)游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導(dǎo)幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強(qiáng)調(diào)彼此依存的關(guān)系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個(gè)從孩子身上套下，放置在地板上，當(dāng)作花盆。
(4)造型表現(xiàn)過(guò)程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽(yáng)剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開(kāi)眼睛，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，花朵隨風(fēng)飄動(dòng)……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡(jiǎn)單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表現(xiàn)：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫(huà)表現(xiàn)：合作繪畫(huà)，描繪自己心目中的茉莉花王國(guó)。
這是一個(gè)以音樂(lè)為切入點(diǎn)的綜合性活動(dòng)，圍繞著中國(guó)民歌《茉莉花》，開(kāi)展了一系列的感知、制作、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、分享等活動(dòng)。活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)體現(xiàn)為：從感性人手，以情動(dòng)人、以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。在活動(dòng)過(guò)程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诘逑恪⒆匀惠p松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂(lè)的美和快樂(lè)。
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào)，它有許多變體，曲調(diào)大同小異，如出一轍。江蘇揚(yáng)州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學(xué)，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉(xiāng)村田間地頭，到維也納的音樂(lè)大廳，從港澳回歸的盛典到apec的歡迎宴會(huì)，《茉莉花》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力征服著聽(tīng)者的心靈。
茉莉花的音樂(lè)教案篇九
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）。
師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？
2、談?wù)劯邢搿?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
（生暢談）。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。
茉莉花的音樂(lè)教案篇十
選自花城版音樂(lè)教材第八冊(cè)第五課多彩的鄉(xiāng)音（四）。
通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，體驗(yàn)民歌中小調(diào)的美感，并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，了解其在世界音樂(lè)中的地位和形象，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族民間音樂(lè)以及中華文化的熱愛(ài)。
1、通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、畫(huà)面，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格、美感；同時(shí)提高幼兒的表現(xiàn)力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族民間音樂(lè)以及中華文化的熱愛(ài)。
多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、
一、導(dǎo)入：
2、引導(dǎo)幼兒講出歌曲的名稱：《茉莉花》。
3、通過(guò)聽(tīng)《茉莉花》樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這首茉莉花是哪個(gè)地方的民歌。
二、多層次感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格：
1、通過(guò)邊聽(tīng)歌曲邊欣賞畫(huà)面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風(fēng)景啟發(fā)幼兒進(jìn)一步感受《茉莉花》的音樂(lè)風(fēng)格。
2、請(qǐng)幼兒觀看教師表演舞，從中感受音樂(lè)的美感。
[設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒進(jìn)一步熟悉《茉莉花》的音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格、美感］。
三、感知、學(xué)習(xí)歌曲：
1、讓幼兒模仿簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，伴隨音樂(lè)表現(xiàn)出歌曲的美感。
2、用“u”哼唱旋律。
3、歌詞學(xué)習(xí)。
4、學(xué)唱歌曲。
5、讓幼兒完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
[設(shè)計(jì)意圖：幼兒在參與中學(xué)會(huì)了合作，同時(shí)提高幼兒的表演能力］。
四、欣賞了解。
１、讓幼兒欣賞了解不同地方的《茉莉花》。
（1）方言演唱。
（2）東北唱法。
２、闡明歌曲《茉莉花》在重要場(chǎng)合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國(guó)的`形象。
（1）了解關(guān)于茉莉花的故事。
（2）觀看張藝謀導(dǎo)演的京奧運(yùn)宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。
（3）欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多特》片段。
（4）欣賞了解我國(guó)著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂(lè)大廳演唱的《茉莉花》片段。
五、課堂小結(jié)。
六、表現(xiàn)演繹歌曲茉莉花，結(jié)束課。
《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的民間小調(diào)，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好題材；我以感受、體驗(yàn)、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒感知、認(rèn)識(shí)，在無(wú)意識(shí)的交流探討中對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并通過(guò)多種教學(xué)及表演形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、感受音樂(lè)的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗(yàn)音樂(lè)當(dāng)中去感知，并獲得對(duì)祖國(guó)的自豪感，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
茉莉花的音樂(lè)教案篇十一
學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。
掌握江南《茉莉花》的韻味，體會(huì)我國(guó)浩如煙海的民歌魅力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
課時(shí)：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。
師：同學(xué)們，又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開(kāi)始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》mtv。
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這首樂(lè)曲，看到這幅小橋流水的畫(huà)面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)------。
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新課教學(xué)。
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽(tīng)賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？
師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。
師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂(lè)曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳。
師：說(shuō)得非常好，盛開(kāi)的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開(kāi)的茉莉花。
生：潔白、圣潔、魅力、美麗------。
師：茉莉花是印尼國(guó)花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國(guó)，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。
4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾?tīng)賞一遍這首歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。
教師播放歌曲。
5、1）學(xué)習(xí)節(jié)奏同時(shí)按節(jié)奏讀歌詞。
2）學(xué)習(xí)試唱。
243213|203|561|5-。
讓我來(lái)將你摘下。
3
一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但我們也常見(jiàn)到部分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
6、聽(tīng)賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。
7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
8、學(xué)生演唱歌詞。
9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。
教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。
三、拓展延伸。
師：我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家，民歌浩如煙海，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó)，正走向了世界大舞臺(tái)。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。
四、本課小結(jié)。
《茉莉花》是民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi)，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒(méi)涉及的知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了視野，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造性思維。
茉莉花的音樂(lè)教案篇十二
1．奏：豎笛《茉莉花》。
2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2．通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
1．“高音孔”的開(kāi)閉。
2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的.民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）。
2．《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）。
3．《茉莉花》（師生齊唱）。
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》。
1．分聲部學(xué)唱旋律。
2．學(xué)習(xí)吹奏。
（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論。
（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決。
“高音孔”的開(kāi)閉，用左手拇指開(kāi)閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習(xí)；
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。
2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見(jiàn)！
茉莉花的音樂(lè)教案篇十三
（一）隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快，很高興）。
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題）。
（二）欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）。
2、師：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢，給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫(huà)筆，我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè)吧。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）。
3、師：你們畫(huà)的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶飛來(lái)了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的）你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。）。
4、幼兒隨音樂(lè)自由地表演。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）。
（三）欣賞a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
1、組織幼兒聽(tīng)a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢？（a段音樂(lè)1次、停止）。
2、啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開(kāi)一次。（a段音樂(lè)1次、停止）。
3、啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。（a段音樂(lè)1次、暫停）。
（四）欣賞b段音樂(lè)，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂(lè)。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰(shuí)來(lái)做花？（春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂(lè)一次）。
（五）欣賞最后一段音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)。
師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊?，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂(lè)一次）。
（六）完整欣賞音樂(lè)。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽(tīng)著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅?。ㄒ魳?lè)一次、cd加薩克斯）。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
茉莉花的音樂(lè)教案篇十四
自古以來(lái)，人們常借花抒情，表達(dá)對(duì)美好事物的熱愛(ài)和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，不僅早已植根國(guó)人心中，而且走出國(guó)門(mén)，成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。她清麗、柔美，是進(jìn)行民族民間音樂(lè)欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)其魅力，本節(jié)課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過(guò)對(duì)河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發(fā)展而來(lái)的《親親茉莉花》、《又見(jiàn)茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“茉莉花”的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)其藝術(shù)特色及美感。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂(lè)的柔美、委婉，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
喜愛(ài)的形式創(chuàng)作《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解《茉莉花》在中國(guó)及世界音樂(lè)史上的地位，為中國(guó)有這樣的音樂(lè)作品而驕傲，激發(fā)民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)能力。
《茉莉花》是我國(guó)民族音樂(lè)中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計(jì)《茉莉花》這課時(shí)，特地以欣賞茉莉花的圖片營(yíng)造氛圍，再通過(guò)黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入新課，進(jìn)一步通過(guò)講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂(lè)在世界音樂(lè)史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。進(jìn)而通過(guò)游戲的方式使學(xué)生自己實(shí)踐并掌握音樂(lè)知識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識(shí)面，感受《茉莉花》的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時(shí)，盡可能的使音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂(lè)的美，進(jìn)而愛(ài)上民族音樂(lè)。
1.通過(guò)“看”花、“聽(tīng)”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進(jìn)地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在聽(tīng)賞不同版本的《茉莉花》中,使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位,激發(fā)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往。
電子琴、多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題：
2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛。
師：這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，唱一唱）。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請(qǐng)把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。（生說(shuō)一說(shuō)對(duì)民歌代表《茉莉花》的認(rèn)識(shí)和了解。）。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段。
1.歌劇簡(jiǎn)介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？
2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）。
教師導(dǎo)語(yǔ)：你們聽(tīng)到茉莉花的音樂(lè)了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為民族音樂(lè)的傳播增輝。它通過(guò)天才作曲家普契尼天衣無(wú)縫的運(yùn)用，使西方人感受到了民族音樂(lè)的美，也成為中西音樂(lè)文化交流的佳話。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
三、學(xué)唱歌曲。
2.教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。
3.教師有表情地范唱，學(xué)生小聲試唱歌詞，強(qiáng)調(diào)歌唱表情和聲音位置。
4.討論交流歌曲的風(fēng)格。
師：你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？
生：柔美、婉轉(zhuǎn)。
師：你們回答的很不錯(cuò)，這就是小調(diào)歌曲的特點(diǎn)。（介紹小調(diào)的相關(guān)知識(shí)）。
5.請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
6.請(qǐng)學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜，學(xué)生再自己練習(xí)演唱。
7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。
師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來(lái)呢？（學(xué)生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當(dāng)中試著演唱。）。
8.處理歌曲。
(1)師：你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生自由討論、發(fā)表意見(jiàn)，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風(fēng)格演唱出來(lái)。）。
(2)老師指導(dǎo)、糾錯(cuò)，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強(qiáng)調(diào)。
(3)再一次聽(tīng)范唱，自己同時(shí)練唱，然后教師分組或抽單個(gè)學(xué)生檢查演唱效果。讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
9.欣賞江蘇風(fēng)景。
師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光？(學(xué)生在欣賞的同時(shí)輕聲演唱歌曲）。
10.完整的演唱歌曲。
四、拓展欣賞（感受與體驗(yàn)多樣《茉莉花》）。
1.欣賞人聲、器樂(lè)、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）。
生：討論歸納，完成課本的表格。
教師：由于人們的喜愛(ài)和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風(fēng)格不同。
2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會(huì)視頻片段。
茉莉花的音樂(lè)教案篇十五
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊(yùn)藏藝術(shù)的美。我縣是全國(guó)有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無(wú)暇，在草長(zhǎng)鶯飛的四、五月，我們的小城就開(kāi)始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過(guò)四屆全國(guó)茉莉花茶交易會(huì)，今年8月份又將舉行全國(guó)第五屆花交會(huì)，我們的小城洋溢著歡樂(lè)的氣氛。以花會(huì)友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長(zhǎng)。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，不僅可以增強(qiáng)孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時(shí)用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)的情緒、情感。
1、激發(fā)幼兒對(duì)韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè)的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗(yàn)空間造型帶來(lái)的美和結(jié)伴造型帶來(lái)的樂(lè)趣。
茉莉花圖片、錄音機(jī)、有關(guān)茉莉花的音樂(lè)。
一、初步感受音樂(lè)。
1、觀察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來(lái)了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來(lái)欣賞吧。（放音樂(lè)）
2、傾聽(tīng)音樂(lè)。
老師用優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂(lè)，輕輕飄著飄著……）
二、根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè)，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：
（1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動(dòng)作反饋給大家。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)手指造型和變化。引導(dǎo)幼兒茉莉花兒開(kāi)在……（身體的各個(gè)部位）
2、啟發(fā)幼兒用身體來(lái)造型。
（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來(lái)做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè)自由發(fā)揮。
（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵(lì)孩子兩兩結(jié)伴做動(dòng)作，隨時(shí)提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動(dòng)作。
（3）嘗試3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。
三、送花香，自然結(jié)束
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