歷史總結(jié)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過(guò)它我們可以加深對(duì)過(guò)去的了解，從而更好地面對(duì)未來(lái)。不同的角度和思考方式可以幫助我們寫(xiě)出更具深度的總結(jié)?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同人的需求。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇一
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”.這句話使我深思,激勵(lì)我上進(jìn).從參加工作到現(xiàn)在已近10個(gè)年頭,一路走來(lái),留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印.教育的最高境界是愛(ài),是尊重,是理解,是幸福感的傳遞.
孩子是祖國(guó)的未來(lái),要把品德教育居于第一位,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己,愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師,愛(ài)社會(huì)上所有和他接觸的人.幫助他人,學(xué)會(huì)合作,所以對(duì)于學(xué)生的這種道德品質(zhì)、人格、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育是非常重要的.
另外,我們要重視學(xué)生的心理教育,也就是身心健康.現(xiàn)在是一個(gè)獨(dú)生子女的時(shí)代.一個(gè)家里有6個(gè)大人甚至更多的`人來(lái)“呵護(hù)”一個(gè)孩子,導(dǎo)致孩子們自私、自我、思想偏激、心里承受能力下降等等一系列問(wèn)題.然而,我們也理解現(xiàn)在孩子的求學(xué)、就業(yè)壓力大,在理解的基礎(chǔ)上,分析孩子的不同情況,對(duì)他們有針對(duì)性的引導(dǎo),使他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)周邊的事物.
第三,就是孩子的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng).一個(gè)孩子應(yīng)該擁有各方面的能力,比如學(xué)習(xí)能力,有接觸、合作或者是表演能力等各個(gè)方面.注意學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考.
人在青春美少年,虛心學(xué)習(xí)莫貪玩,江水沒(méi)有回頭浪,青春一去永不返.要知道,每個(gè)人只有一次青春年少.讓我們將浮躁的心沉下來(lái),認(rèn)真研究每一位孩子的情況,以自身人格的魅力塑造學(xué)生的人格,以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化.這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的享受境界.因此,對(duì)教師而言,要立志于做一個(gè)幸福的教師,把教育當(dāng)作理想來(lái)追求,并用人生的激情來(lái)驅(qū)動(dòng),用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇二
這棵大榆樹(shù)是祖父親手栽的。我記事時(shí)它已經(jīng)有碗口粗細(xì)了。年幼的我經(jīng)常在樹(shù)根下的泥土里挖蚯蚓。翻開(kāi)地上的石塊，在陰暗潮濕的土里縱橫交錯(cuò)著蚯蚓的洞穴。我和小伙伴拿著樹(shù)枝沿洞穴挖土，直到看見(jiàn)蚯蚓伸著修長(zhǎng)的脖子，露出圓滾滾的身軀。我們用細(xì)樹(shù)枝挑起蚯蚓，然后用一根金黃的稻草將它系著，拎在手里玩。蚯蚓扭動(dòng)著肥膩細(xì)長(zhǎng)的身軀，引得小雞跟著我們屁股后面拼命地追。
小時(shí)候，家中兄弟姐妹三人，我是不被父母喜歡的一個(gè)孩子。原因其實(shí)也很簡(jiǎn)單，不是因?yàn)槲艺{(diào)皮淘氣，也不是因?yàn)槲冶渴直磕_不會(huì)干活，而是我生下來(lái)幾個(gè)月就因病被祖父母抱回家撫養(yǎng)了。從這以后，我和父母之間自然就像隔了一層膜，變得感情生分疏遠(yuǎn)了。于是，在我的家里，我成了連父母都不待見(jiàn)的孩子。我們犯了同樣的錯(cuò)誤，父母打罵責(zé)罰的總是我一個(gè)人。在我受了委屈的時(shí)候，我就會(huì)抱著我家門(mén)前的榆樹(shù)哭泣，嘴里喊著爺爺。祖父的心和我是連在一起的，他聽(tīng)到我的哭喊聲，無(wú)論多遠(yuǎn)，甚至赤著腳在地里干活，都會(huì)跑回來(lái)安慰我，給我擦眼淚，拉著我的手去他家里吃飯。我的父母根本不理我，他們還一個(gè)勁兒地對(duì)祖父說(shuō)：“別管他，讓他抱著樹(shù)哭吧！”祖父卻狠狠地瞪了他們一眼，氣憤地說(shuō)：“我知道你們不喜歡他，他就是你們的眼中釘、肉中刺！”然后，祖父回過(guò)頭來(lái)，牽著我的小手和藹地對(duì)我說(shuō)：“孩子，跟爺爺回家去吧。”
我到了上學(xué)的年齡，父母始終不送我去學(xué)校報(bào)名。他們讓我跟著他們的后面放鴨子。雖然我當(dāng)時(shí)的年齡只有七八歲，但是個(gè)頭要比同齡的孩子高。我手里拿著一根放鴨子的小竹竿，竹竿的末梢系著一把破舊的蒲扇。放鴨子其實(shí)很辛苦，日曬雨淋，還要腿腳靈活。因?yàn)槲夷挲g小，有時(shí)候跑不過(guò)鴨子，讓它們跑進(jìn)了稻田吃人家的稻穗。此時(shí)，父親就會(huì)大聲呵斥責(zé)罵我，甚至用放鴨子的竹竿朝我當(dāng)頭就打。我只能一邊哭泣一邊奔跑著去趕鴨子。
祖父見(jiàn)我父親總不讓我去學(xué)校上學(xué)，他心里就著急起來(lái)了。祖父再三要求父親送我去學(xué)校上學(xué)，可是父親總用我年齡還小，書(shū)讀不好為理由，拒絕送我去學(xué)校讀書(shū)。這樣又過(guò)了三年，我已經(jīng)十歲了。父親在祖父母的一再堅(jiān)持下，終于答應(yīng)送我去學(xué)校上學(xué)了。從此，我便踏上了坎坷的求學(xué)之路。
每天早晨上學(xué)前，我都要牽著我們家的那頭老牛去田野里放牛。牛兒在田埂上悠閑地吃草，牛尾巴左右搖擺，拍打著身上的蒼蠅。我有時(shí)候看著一望無(wú)際的青青稻田發(fā)呆；有時(shí)候抬頭望著藍(lán)天白云幻想；更多的時(shí)候我會(huì)隨身帶上課本坐在田埂上讀書(shū)。牛兒吃飽了，我牽著?；丶遥缓蟠掖颐γΤ赃^(guò)早飯去學(xué)校上學(xué)。
門(mén)前的榆樹(shù)下有一塊大青石。我經(jīng)常坐在那塊石頭上吃飯或者讀書(shū)。榆樹(shù)陪伴著我漸漸長(zhǎng)大了。我的童年是苦澀和孤獨(dú)的。我常常一個(gè)人站在榆樹(shù)下，一手撫摸著樹(shù)干，一手撕去枯皺的樹(shù)皮。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)影，在地面上印出榆錢(qián)大小的光斑。微風(fēng)輕拂，樹(shù)枝搖曳，光斑像從篩子里漏出的，不停地顫抖，銀光閃閃。我像看到了寶貝，對(duì)著榆樹(shù)自言自語(yǔ)，訴說(shuō)著童年的心事。
我不知道上學(xué)讀書(shū)的孩子怕不怕開(kāi)學(xué)，我是怕的。我怕開(kāi)學(xué)，不是怕去學(xué)校讀書(shū)，相反我很喜歡去學(xué)校讀書(shū)，我怕的是開(kāi)學(xué)父母不給錢(qián)讓我去學(xué)校報(bào)名。每到開(kāi)學(xué)的夜晚，我總是一個(gè)人沉默寡言，靜靜地坐在榆樹(shù)下的石頭上仰望星空。無(wú)論我怎么哀求，無(wú)論我用怎樣乞憐的眼神看著父母，他們?nèi)贾弥焕恚淇釤o(wú)情。我看著村里別的孩子高高興興地背著書(shū)包去學(xué)校報(bào)名?？粗麄儚奈业纳磉呑哌^(guò)，翻著領(lǐng)到的新書(shū)，我心中油然升起羨慕之情。開(kāi)學(xué)報(bào)名就這樣拖著，父母始終不讓我去學(xué)校報(bào)名。最后，祖父來(lái)到榆樹(shù)下嘆著氣對(duì)我說(shuō)：“孩子，別著急，我去和你父親說(shuō)說(shuō)。實(shí)在不行，我給你出一半學(xué)費(fèi)吧。你要發(fā)憤讀書(shū)，為我爭(zhēng)口氣??！”我的眼睛模糊了，淚水涌了出來(lái)，滴在光著的腳面上。就這樣，在祖父母的幫助下，我刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持上完了初中，順利考取了黃麓師范學(xué)校。
當(dāng)我最后一次站在榆樹(shù)下的時(shí)候，它已經(jīng)枝繁葉茂，長(zhǎng)成參天大樹(shù)了。我撫摸著皴裂的樹(shù)皮，仰望著蔥郁稠密的枝葉，一種剪不斷的惆悵從我的心底涌起。記憶的閘門(mén)像潮水般打開(kāi)了，奔騰不息，心潮澎湃。就讓我再撫摸一下這棵大榆樹(shù)的枝干吧；讓我再抱一抱它粗壯挺拔的腰吧；讓我俯在它的耳畔傾訴衷腸吧。電鋸聲嗡嗡地響起，母親請(qǐng)來(lái)了伐木工人，她要將這棵陪伴我成長(zhǎng)的大榆樹(shù)賣(mài)掉了。
這棵祖父親手栽的榆樹(shù)，經(jīng)過(guò)了幾十年的風(fēng)吹雨打，終于長(zhǎng)成了棟梁之才。現(xiàn)在，它卻被無(wú)情地砍伐了。那鋸齒切割的疼痛啊，只有我心里知道！白色的木屑和綠色樹(shù)汁是它的骨肉和鮮血。那一道道成長(zhǎng)的年輪仿佛是永不磨滅的'記憶深深地烙印我的心上。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇三
還記得四年級(jí)的時(shí)候，有一天我發(fā)燒了。那堂是數(shù)學(xué)課，為了不影響大家，我便靜靜地趴下休息。但細(xì)心的您還是發(fā)現(xiàn)了我，您悄悄地走到我的身邊小聲地問(wèn)道：“難受嗎?”我喘著粗氣說(shuō)：“還好，我不難受?！苯K于，漫長(zhǎng)的40分鐘過(guò)去了。您趕忙跑向我身邊，拉著我的手，又問(wèn)道：“還疼嗎?”說(shuō)著，便彎下腰，輕輕用您的額頭靠靠我的額頭。之后拉著我就向校醫(yī)室走去。到了那里一量體溫才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)39度5了，知道后的您便立即打電話給我爸爸，讓他來(lái)接我。在等待的期間，您也一直陪在我身邊，我十分感動(dòng)。大概過(guò)了半小時(shí)吧，我爸爸就來(lái)了。我臨走時(shí)，您還放心不下的囑咐我道：“紀(jì)欣然，生病的時(shí)候一定不要喝涼水啊。這幾天，你就好好呆在家。一定要把病養(yǎng)好啊!加油啊!”
直到現(xiàn)在，那句話語(yǔ)還深深的印在了我的心里，溫暖，同時(shí)也照亮了我的心!
真的，老師不僅僅是在教育我們，同時(shí)也像我們的親人在保護(hù)著我們一樣。在這漫長(zhǎng)的歲月里，有人知道老師為了我們付出了多少心血，多少汗水，多少精力和時(shí)間呢?他們總是無(wú)私的奉獻(xiàn)著，得到的卻只是一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)。借此今天這次機(jī)會(huì)，我想對(duì)所有的學(xué)生們說(shuō)：“認(rèn)真學(xué)習(xí)吧，要珍惜老師們的辛勤付出。”我還想對(duì)所有的老師們說(shuō)：“老師們，你們都辛苦了!我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!”
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師您的教誨之恩，我終身難忘!
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇四
五月的鄉(xiāng)野，正處在樹(shù)木吐綠，青草茵茵的時(shí)節(jié)。
五一假期，無(wú)心規(guī)計(jì)于大城市的遠(yuǎn)行，因?yàn)槁剦蛄似嚨奈矚猓瑓捑肓巳巳旱奈跞?，受不了黃沙蔽日的塵霾。當(dāng)然，也有晴朗溫馨的時(shí)候；也有綠繞濃蔭之處，可不喜歡人為雕琢過(guò)的風(fēng)景，被修剪的奇形怪狀的樹(shù)木，總是覺(jué)得缺少了天然的純美。所以，五一之旅，還是決定回鄉(xiāng)。
故鄉(xiāng)的周圍，群山掩映，首尾環(huán)顧。我出生的村莊不算大，只有百十戶人家，位于一座名為東山的腳下?；氐嚼霞业耐砩?，一夜細(xì)雨使周圍的一切變得清新如洗。當(dāng)早晨的太陽(yáng)剛剛爬上東山的脊梁，幾聲雞鳴犬吠讓村莊愈顯寧?kù)o。陽(yáng)光穿過(guò)裊裊升起的炊煙，一團(tuán)氤氳浮繞在村子上空。新鮮的空氣，讓你忍不住深呼吸，一股雨后泥土的芳香充斥在呼吸之間。
便鞋輕裝，一個(gè)人信步向東山進(jìn)發(fā)。一條曲折的羊腸小路，通往山頂。路邊的野花靜默的開(kāi)著，忙碌的蜂蝶在花枝上飛舞，被碰觸的花朵輕輕地顫動(dòng)。穿過(guò)一片參天的白楊林，伴著耳畔的鳥(niǎo)鳴，已來(lái)到了東山腰的一處平臺(tái)。幾株垂柳間，綠草鋪就處，一座孤墳出現(xiàn)在眼前。墓碑上刻著：李山，楊玉夫婦之墓，您們的四十個(gè)兒女敬立。
李山，楊玉夫婦是我的啟蒙恩師。離世已經(jīng)十年之久，可他們和藹可親的容顏，文雅的舉止，在我心里依舊清晰如昨。他們十年前最后栽下的樹(shù)木，都已經(jīng)長(zhǎng)得茂盛參天。一株株楊柳，一排排刺槐凝結(jié)著他們的汗水。李山夫婦用畢生的積蓄，換來(lái)了東山的翠綠。用他們的行動(dòng)喚醒了人們的愚昧。
想起東山由盛至衰，由衰及盛的命運(yùn)，我的思緒也延伸到了童年的光陰。六七歲的年紀(jì)，正是滿山瘋跑的時(shí)候。東山的每道溝，每道崗，都留下了我們玩耍的足跡。茂盛的刺槐林密不透風(fēng)，高大的白楊林濃蔭遮蔽。無(wú)數(shù)的長(zhǎng)尾雀，花喜鵲，和不知名的鳥(niǎo)兒競(jìng)相鳴唱。偶爾一只山兔蹦跳著從眼前經(jīng)過(guò)，幾個(gè)小伙伴會(huì)狂追一陣，直到消失在密密的刺槐林中。整個(gè)東山，像一個(gè)綠色的屏障，守護(hù)著山下的村莊。
山溝里一條清澈的小溪，從山里流出。到一處斷崖，形成了一簾飛瀑。夏天，炎熱的正午，大人們都在午睡。我們幾個(gè)小伙伴，便會(huì)赤條條的，跑到飛瀑下洗冷水澡。直到身體冷得發(fā)抖，嘴唇發(fā)青，才會(huì)戀戀不舍的穿衣回家。重新走在陽(yáng)光下，毒熱的陽(yáng)光瞬間驅(qū)趕著身體的寒氣，那種愜意的感覺(jué)，至今難以忘卻。
后來(lái)，東山被劃成了條條框框，按人頭分到了每家每戶。兩年時(shí)間，村里人把滿山的樹(shù)木砍伐一空。粗的樹(shù)木被用作蓋新房的木材，細(xì)的樹(shù)枝被當(dāng)做燒火用柴。人們甚至把樹(shù)根都刨了出來(lái)，當(dāng)成了燒柴。滿山的翠綠消失不見(jiàn)了，聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)兒的鳴音，溝里的小溪也已枯竭。山上幾處草地，像是癩頭上的瘡疤。整個(gè)東山更像是一個(gè)衣不遮體的乞丐。每逢大雨傾盆，山體被雨水沖刷得溝壑縱橫，又像是一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人。
到了夏季，燥熱難耐，玉米葉子都被焦陽(yáng)烤得卷了起來(lái)。臨近的幾個(gè)村子，很多的善男信女組成了浩蕩的求雨隊(duì)伍。有人抬著幾桶水，用柳條蘸著水四處播灑。還有四個(gè)人抬著一尊龍王雕像，伴著嗩吶，鑼鼓聲走在隊(duì)伍最前面。每走一段路，人們會(huì)雙膝跪地，對(duì)著龍王雕像頂禮膜拜。已經(jīng)上了小學(xué)的我，和幾個(gè)小伙伴，用柳條編成一頂帽子，跟在隊(duì)伍的后面看熱鬧。如今想來(lái)，當(dāng)時(shí)好像在看一出滑稽的舞臺(tái)劇。
村里有幾分“見(jiàn)識(shí)”的人，發(fā)表了言論：咱們朝陽(yáng)地區(qū)是毛主席封下的“十年九旱”，求雨也沒(méi)用。第二天，我迫不及待的去問(wèn)李山老師：
世上真的有龍王嗎？
沒(méi)有，李山老師堅(jiān)定地回答；
那為什么人們還去向龍王求雨？
那是迷信！
李山老師，耐心的向我們講解著：水蒸氣上升到一定高度后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們?cè)谠评锘ハ嗯鲎玻喜⒊纱笏?，?dāng)它大到空氣托不住的時(shí)候，就從云中落了下來(lái)，形成了雨。植物通過(guò)根系把地下的水吸收起來(lái)，經(jīng)過(guò)植物葉子的光合作用，吸收二氧化碳，并放出氧氣。如果植被遭到破壞，直接會(huì)影響我們周圍的環(huán)境，造成干旱；或者洪澇災(zāi)害，致使水土流失。
在我們幼小的心靈里，李山老師的話打上了深深的烙印。李山老師找到了村委會(huì)，要求村長(zhǎng)去征求村民的意見(jiàn)。他會(huì)無(wú)償?shù)馁I(mǎi)樹(shù)苗，去村民的自留山上栽樹(shù)，唯一的條件就是不許村民亂砍亂伐。村里人一聽(tīng)有這樣的好事，當(dāng)然欣然接受。隨后的幾十年里，便會(huì)看到李山夫婦利用節(jié)假日，在東山上挖坑栽樹(shù)。李山老師文弱的身軀，在烈日下?lián)]汗如雨。擔(dān)水的雙肩，磨出了血漬。楊玉老師用水瓢細(xì)致的給每棵樹(shù)苗澆著水，胳膊上曬爆了皮。村里有的人認(rèn)為李山夫婦很傻，沒(méi)有回報(bào)的事情他們也做。有的人也會(huì)被李山夫婦的行動(dòng)感染，主動(dòng)幫忙栽起了樹(shù)。作為李山夫婦的學(xué)生，我們也會(huì)趁著假日幫忙植樹(shù)。
第一個(gè)十年過(guò)去了，東山的荒嶺重新煥發(fā)了生機(jī)。郁郁蔥蔥的植被掩蓋了裸露的山脊，溝壑里又重見(jiàn)溪水流動(dòng)，一簾飛瀑又飄蕩于眼前。鳥(niǎo)雀啁啾，花香四溢，家鄉(xiāng)的東山又換上了昔日的容顏。村里人被李山夫婦的行為感動(dòng)，再也沒(méi)有人去砍下一棵樹(shù)木。也沒(méi)有人再去求雨，有人開(kāi)玩笑說(shuō)：李老師才是我們村的龍王！李山老師只是淡淡一笑，對(duì)村里人說(shuō)：我們夫婦唯一的愿望，就是百年之后，能埋在東山腰的幾株垂柳下，今生足以，不圖虛名！
李山夫婦無(wú)兒無(wú)女，把一生的愛(ài)都傾注在了教過(guò)的學(xué)生身上。我們親切的稱呼他們：老爸，老媽！記得李山老師七十大壽之際。他教過(guò)的學(xué)生，用博士證書(shū)，本科證書(shū)組成了一個(gè)大大的壽字。而我只有一本高級(jí)技師證，卻被同學(xué)們放在了壽字的那一點(diǎn)兒上。有些羞愧，老爸老媽卻說(shuō)：我們?yōu)槟泸湴粒阃瑯訛樯鐣?huì)做著貢獻(xiàn)！
一陣清風(fēng)吹過(guò)，刺槐葉子颯颯的響聲，把我從回憶里驚醒。深深地向老爸老媽的墓鞠了一躬，踏著接近正午的陽(yáng)光走向了東山頂。站在東山頂上，伸開(kāi)雙臂，讓清風(fēng)入懷。山下村莊的黛瓦紅墻，隱于蔽日的濃蔭里。心里又一次對(duì)老爸老媽說(shuō)一聲謝謝。您們當(dāng)年用愛(ài)呵護(hù)的小樹(shù)苗，如今已長(zhǎng)成社會(huì)的有用之材。
老爸老媽，您們把一個(gè)綠色的夢(mèng)，已根植在幾代人的心里。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇五
“小苗長(zhǎng)成大樹(shù)要多久？大約10年吧?？梢粋€(gè)人要成長(zhǎng)，成才。要多久？我不知道?？赡?0年，可能20年，30年……人就像樹(shù)，要努力地往地底深處扎根，汲取水分和養(yǎng)分，才能長(zhǎng)得更快?！彼@么對(duì)我說(shuō)。
幾年來(lái)，這話不曾忘記。第一次看見(jiàn)他是在小學(xué)的植樹(shù)節(jié)。我們坐著大巴去一片小樹(shù)林里植樹(shù)。當(dāng)我們?cè)诹胰障驴钢?shù)苗“呼哧呼哧”地跑向地那邊時(shí)，我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)一個(gè)身影：破草帽，大鋤頭，沾滿了泥的布鞋，洗到發(fā)白的毛巾。一身小麥色的皮膚顯現(xiàn)出健康的紅暈。他飛快地挖一個(gè)洞，從肩上拿起一顆樹(shù)苗，埋進(jìn)土中，施上肥，澆上水。整套動(dòng)作嫻熟自然，讓站在一旁的我們吃驚不已。栽完一顆樹(shù)。他略作休息。用已經(jīng)濕透的毛巾擦了擦臉。他身后的那不是水痕，是汗流在土上形成的“小路”。那襯衫如在水中泡過(guò)，他給我留下第一個(gè)印象：吃苦。
正想的出神，他翻身爬起，說(shuō)：“今天要種300棵，還有50棵，不能歇了！”我趕快跟了上去。他種樹(shù)，埋土。我施肥，澆水?？伤蝗换剡^(guò)頭，嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)，澆水、施肥不能太多。肥一小把就夠了，水半壺就行了。我很疑惑，水越多，肥越多，那樹(shù)不就越壯嗎？他轉(zhuǎn)過(guò)身，指著那棵剛剛我們成陰的大樹(shù)，蒼天挺拔，枝葉茂盛。說(shuō)道：“知道這樹(shù)為什么比平常的更茂盛嗎？就是因?yàn)樗酿B(yǎng)料，水分少。我種樹(shù)多年，當(dāng)然知道這些水分，養(yǎng)料不夠一棵樹(shù)苗成長(zhǎng)，因?yàn)椴粔蛩磐拢钐幵?，吸取更多養(yǎng)料，水分啊。日積月累，它根必須旺盛，不像平常的養(yǎng)料充足的樹(shù)，大風(fēng)一吹就倒了，它早已和大地連為一體。自然就長(zhǎng)的高大旺盛了，小樹(shù)到大樹(shù)的過(guò)程要多久？大約十年，但在這里六到七年就足夠了。說(shuō)完他自然的笑了。
學(xué)習(xí)就是種樹(shù)，每件事都精心努力，飽含趣多的動(dòng)力去干，付出不一定有回報(bào)，但會(huì)留下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。趣味不一定有成果，但會(huì)留下快樂(lè)和喜悅。但若我們無(wú)任何趣味，無(wú)任何付出，只是一味的滿足現(xiàn)狀，那真一無(wú)所獲，是平庸。
今年暑假，我重去了那片土地，下車看見(jiàn)滿眼綠油油的大樹(shù)震撼了我，生機(jī)勃勃，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，但我卻找不著他了。是離開(kāi)了還是與樹(shù)為伴？風(fēng)兒再次跑過(guò)，它告訴我，他一定還在尋找自己的趣和味。
有些事，隨時(shí)間送給了流年，隨空間獻(xiàn)給了歲月。但那段話，那件事。永留心中，不曾忘卻。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇六
各位同學(xué)，大家好：
今天是植樹(shù)節(jié)，這個(gè)節(jié)日對(duì)大家而言是一年一次。但是對(duì)于我們每一位老師而言，卻好像天天都在過(guò)植樹(shù)節(jié)。因?yàn)?，我們天天都在植?shù)，但我們種植的不是普通的樹(shù)，而是此刻直立在操場(chǎng)上的你們。
有一句話，叫做“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，從這句中，不難看出樹(shù)人比樹(shù)木要艱巨很多倍。因此，作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，也必須懂得付出。
但是，你們終究能不能成才，不僅僅取決于我們各位老師的努力，而更重要的是取決于你們自己。只有你們自己有了成才的愿望，有了堅(jiān)定的意志，你們才能茁壯地成長(zhǎng)。
在這個(gè)播種希望的季節(jié)里，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)四句話：
俗話說(shuō)，“學(xué)習(xí)不好是次品,身體不好是廢品,思想不好是危險(xiǎn)品”。對(duì)于這句話，我有自己的看法。我不太贊同學(xué)習(xí)不好是次品，因?yàn)椤叭倭校行谐鰻钤?，比如姚明高?shù)不及格，照樣很成功。我也不贊同身體不好是次品，因?yàn)橛械娜穗m然身體健康的活著，但他已經(jīng)死了，而有的人死了還活著，比如雷鋒。但是，我非常贊同最后一句——思想不好是危險(xiǎn)品。陶行知先生有一句名言，“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蓖瑢W(xué)們，當(dāng)你們長(zhǎng)大過(guò)后，踏上社會(huì)，不管你從事什么工作，都要與人打交道。而相信每一位同學(xué)，都只愿意和品行端正的人交往，那么你們自己也應(yīng)該有良好的品行。同學(xué)們，作為忠義的學(xué)子，大家應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩老師，感恩朋友，感恩自然。但事實(shí)上你們有做到嗎？比如，有的同學(xué)，在學(xué)校里碰到班上的任課老師，他不會(huì)假裝沒(méi)看見(jiàn)，他的眼神一點(diǎn)也不閃躲，但最后他是一聲不吭，臉上不帶任何表情地走過(guò)，這是你尊重老師的方式嗎？也有的同學(xué)，每次借老師的電話，卻從不說(shuō)謝謝，難道這是老師應(yīng)該為你做的嗎？還有的同學(xué)，被學(xué)校處分了，卻不以為然，仍然有說(shuō)有笑，這究竟是因?yàn)槟愕哪槻刻至?，還是因?yàn)槟阍缇蜎](méi)有一絲的自尊心？同學(xué)們，老師不期待你們每一個(gè)人都考上重點(diǎn)高中，名牌大學(xué)，這也不太現(xiàn)實(shí)。但是老師希望你們?cè)谏眢w上健康成長(zhǎng)的同時(shí)，品德上卻永遠(yuǎn)像你剛出生時(shí)那么純真，那么善良。
每個(gè)人都有自己的天職，比如，孫悟空的天職是保護(hù)唐僧，唐僧的天職是去西天取經(jīng)，
警察的天職是抓小偷，醫(yī)生的天職是救病人，父母的天職是撫養(yǎng)你們。那你們的天職是什么呢？你們的天職不是天天看《西游記》，也不是課后玩三國(guó)殺。而是好好學(xué)習(xí)，天天向上。同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)不是為了父母，也不也為了學(xué)校，更不是為了我，而是為了你們自己。如果，你還需要在老師的監(jiān)督下才能學(xué)習(xí)，那么你不是一名合格的學(xué)生，如果你還要需老師天天用甜言蜜語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)你，你才會(huì)學(xué)習(xí)，那么你也不是一名合格的學(xué)生，反而更像一只癩蛤蟆，打一下，跳一下。同學(xué)們，不要再拿著父母的錢(qián)在這里混日子，老師們也不會(huì)拿著日子在這里混你們的錢(qián)，讓我們共同攜手，好好學(xué)習(xí)吧。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。同學(xué)們你們現(xiàn)在除了年輕什么也沒(méi)有，有同學(xué)說(shuō)，我除了錢(qián)什么也沒(méi)有，錯(cuò)，那些錢(qián)不是你的，而是你父母的，是他們用自己的青春換來(lái)的。那你們?yōu)槭裁床灰渤弥贻p好好地拼搏一番。同學(xué)們，其實(shí)，有機(jī)會(huì)拼搏已經(jīng)是上天對(duì)你的恩賜。因?yàn)槟銈兗揖掣辉?，無(wú)法體會(huì)到山區(qū)里的孩子因?yàn)樨毟F而不得不輟學(xué)的悲傷；你們身體健康，也無(wú)法想象身患惡疾的孩子躺在病床上時(shí)對(duì)重返校園的渴望。也許，你們也渴望成功，但你應(yīng)該知道，成功之花是要用辛勤的汗水來(lái)澆灌的。因此，無(wú)論何時(shí),我們都需要刻苦自覺(jué)的精神和頑強(qiáng)拼搏的勇氣。特別是我們初三同學(xué),三個(gè)月后,就要面臨人生中的一次重大抉擇,我希望你們能懷著"為有犧牲多壯志,敢叫日月?lián)Q新天"的豪情壯志,自信,勇敢地去面對(duì)。
同學(xué)們,最美的春天不在自然界,而蘊(yùn)藏在我們的心中。只要你們樹(shù)立理想，胸懷希望，就總能與春天為伴。同學(xué)們，陰雨綿綿的日子已經(jīng)過(guò)去，燦爛的陽(yáng)光已經(jīng)灑向大地，這又是個(gè)一個(gè)千舟競(jìng)發(fā)，百事待興的起點(diǎn)，希望大家能腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓鮮花與掌聲永遠(yuǎn)與你相伴,讓忠義外國(guó)語(yǔ)學(xué)校永遠(yuǎn)溫暖如春!
謝謝！
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇七
中國(guó)的大家族中有著56個(gè)民族，56個(gè)民族其樂(lè)融融，共同組成了我們的國(guó)家，每一個(gè)都是獨(dú)特，每一個(gè)的獨(dú)俱風(fēng)韻，都是不可或缺的存在。
舊中國(guó)時(shí)期，民族關(guān)系是不平等的，民族之間的.猜疑、隔閡、矛盾非常突出，許多民族內(nèi)部也是不團(tuán)結(jié)的，新中國(guó)成立，徹底廢除了歷史上的民族壓迫和民族剝削制度，直至今日，平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系在中國(guó)已經(jīng)確認(rèn)并不斷發(fā)展，各民族正為祖國(guó)大家庭的繁榮富強(qiáng)而共同努力。
單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個(gè)人只有融入團(tuán)結(jié)的集體才能實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)。
因此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族只有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，才能自立于世界，才能謀求進(jìn)步和發(fā)展。特別是我們這些作為新世紀(jì)的接班人的青少年更應(yīng)該學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，這樣才能立足社會(huì)。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們作為炎黃子孫義不容辭的責(zé)任。
社會(huì)主義社會(huì)各民族之間的團(tuán)結(jié)，是以中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的團(tuán)結(jié)為核心的，是以社會(huì)主義制度和祖國(guó)統(tǒng)一為基礎(chǔ)的。作為中國(guó)民族政策體系的重要組成部分，它包括以下幾方面的含義：
1、反對(duì)民族壓迫和民族歧視。在中國(guó)的歷史發(fā)展上，長(zhǎng)期存在著民族壓迫和民族歧視制度。新中國(guó)成立后，通過(guò)對(duì)民族地區(qū)進(jìn)行民主改造和社會(huì)主義改造，從根本上廢除了這一反動(dòng)制度，開(kāi)辟了民族平等團(tuán)結(jié)的新紀(jì)元。此外，中國(guó)共產(chǎn)黨和政府還運(yùn)用行政和法律等手段禁止一切形式的民族壓迫和歧視行為。
2、維護(hù)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。民族團(tuán)結(jié)包括不同民族之間的團(tuán)結(jié)，也包含著民族內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。
3、各族人民齊心協(xié)力，共同促進(jìn)祖國(guó)的繁榮發(fā)展。民族團(tuán)結(jié)是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必要前提。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華民族共同開(kāi)拓了祖國(guó)的大好山河，創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的密切關(guān)系。在社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天，56個(gè)民族要進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一關(guān)系，團(tuán)結(jié)一致，形成強(qiáng)大的合力，共同推進(jìn)中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
4、反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。民族團(tuán)結(jié)是社會(huì)安定、國(guó)家昌盛和民族進(jìn)步繁榮的必要條件。中國(guó)的民族團(tuán)結(jié)與國(guó)家統(tǒng)一有著內(nèi)在的聯(lián)系。民族團(tuán)結(jié)的原則要求各族人民熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)統(tǒng)一，反對(duì)一切破壞團(tuán)結(jié)、分裂祖國(guó)的活動(dòng)。所以西藏不會(huì)獨(dú)立，也不可能獨(dú)立，藏族永遠(yuǎn)屬于中國(guó)的一部分，永遠(yuǎn)包含于中國(guó)的大家族中。
十年樹(shù)木、百年樹(shù)人。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。身為新一代的我們能否牢固樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，直接關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)，關(guān)系到中國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)能否后繼有人。所以要不斷加強(qiáng)對(duì)青少年的民族團(tuán)結(jié)宣傳教育，把民族團(tuán)結(jié)教育納入國(guó)民教育全過(guò)程，貫穿青少年成長(zhǎng)成才各階段，引導(dǎo)各族青少年準(zhǔn)確掌握黨的民族理論和民族政策，牢固樹(shù)立正確的民族觀和國(guó)家觀，不斷增強(qiáng)對(duì)中華民族大家庭的認(rèn)同感和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)民族分裂的責(zé)任感，努力培養(yǎng)造就千千萬(wàn)萬(wàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
而在這其中社區(qū)和家庭在對(duì)青少年進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育中負(fù)有重要責(zé)任。社區(qū)基層組織要把加強(qiáng)青少年民族團(tuán)結(jié)教育作為社區(qū)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，作出具體規(guī)劃安排，依托社區(qū)的各種活動(dòng)陣地，組織開(kāi)展富有吸引力的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)。家庭是培養(yǎng)青少年民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)要掌握科學(xué)的教育方法，以自身維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的言行給孩子作出表率。農(nóng)村、企業(yè)、機(jī)關(guān)、部隊(duì)的基層組織要加強(qiáng)對(duì)各界青年的民族團(tuán)結(jié)教育。
通過(guò)各方面共同努力，使民族團(tuán)結(jié)教育由學(xué)校向家庭輻射、向社會(huì)延伸，使人人都懂得民族團(tuán)結(jié)的重要性，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決反對(duì)分裂祖國(guó)的行為，提高愛(ài)國(guó)意識(shí)，只有這樣在國(guó)際的潮流中中國(guó)才能屹立不倒，也正因有了這股力量，才使我們?cè)僭谝淮未蔚臑?zāi)難中挺身而過(guò)，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇八
“老師，是一節(jié)蠟燭，燃燒自己，照亮別人。”這句話在我剛開(kāi)學(xué)時(shí)并不懂，但經(jīng)過(guò)一件事后，這句話使我終身難忘：
一年級(jí)時(shí)我是個(gè)淘氣包，小滑頭。成天不好好學(xué)習(xí)，一天到晚總是想一些整人、耍人的小把戲，一天我閑著沒(méi)事干，手癢癢了，腦筋一轉(zhuǎn)想起了一個(gè)整人的主意。
我把我的死黨們找來(lái)肩搭肩的制定計(jì)劃，制定完畢后，我們一起拍手，叫了一聲“呼喝!”，各自準(zhǔn)備去了，過(guò)了一會(huì)我們重新集合，我說(shuō)“我宣布，x年x月x日整人計(jì)劃開(kāi)始!”然后我們一起向第一個(gè)無(wú)辜者開(kāi)始進(jìn)攻，第一個(gè)受害者是孫曉濤同學(xué)，我們搶了他的帽子，跑了，而孫曉濤窮追不舍我們邊跑邊開(kāi)始了傳帽子游戲，我一不小心，把帽子扔到房頂上了，不一會(huì)，老師來(lái)了，又等了一會(huì)，爸爸來(lái)了，只見(jiàn)他陰著臉給了我兩巴掌，虧了老師及時(shí)擋住，我才躲過(guò)。
教師節(jié)快樂(lè)!
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇九
腳步匆匆中，2017年即將過(guò)去，盤(pán)點(diǎn)這一年參加小記者活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我思緒萬(wàn)千。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每一次活動(dòng)都是一種成長(zhǎng)、一種進(jìn)步。
記得參加太原晚報(bào)百名小記者管護(hù)樹(shù)木活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，晚上特意拿著家里的炒菜鏟練習(xí)挖土的動(dòng)作。
那天，我們來(lái)到了太原晚報(bào)陽(yáng)光天使小記者林。森林公園的邢科長(zhǎng)為我們講解了如何挖坑、種樹(shù)、培土的要領(lǐng)后，我們開(kāi)始干活。我領(lǐng)到了水桶，我的校友李佳樂(lè)領(lǐng)到了鐵鍬，媽媽領(lǐng)到了樹(shù)苗，我們邀請(qǐng)另外四個(gè)沒(méi)有領(lǐng)到工具的女同學(xué)，一同結(jié)成小組開(kāi)始挖樹(shù)坑。挖樹(shù)坑的活兒肯定要由“男子漢”來(lái)完成了。第一次拿起鐵鍬感覺(jué)很不好操作，比家里的炒菜鏟笨重多了，草皮的根都纏繞在土地里，很難挖。我急得滿頭汗，正想把鐵鍬交給媽媽代勞時(shí)，編輯部的老師過(guò)來(lái)鼓勵(lì)我：“張津睿，你拿鐵鍬的姿勢(shì)特別帥哦，怪不得你的文章寫(xiě)得那么好呢，因?yàn)樗悸肥窃从谏?，?duì)吧?”聽(tīng)著鼓勵(lì)，我心里美滋滋的，打消了求助的念頭，開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地挖起來(lái)，挖不動(dòng)的地方就干脆用手來(lái)刨，去掉草皮后，下面的土就好“對(duì)付”一些了，經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的努力，終于挖出了一個(gè)大坑，一棵皂角樹(shù)高高地立在了小記者林。給樹(shù)澆水時(shí)，我同樣沒(méi)有讓媽媽幫忙，一桶不行，就提半桶;不能一氣呵成，就走走歇歇，最后我給親手種植的小樹(shù)起名為“小天使成長(zhǎng)樹(shù)”。紅色的馬甲在綠色樹(shù)叢間格外搶眼，映襯著我們的張張笑臉，像花朵一般。
那次活動(dòng)讓我體會(huì)了辛勤的勞動(dòng)后成功的喜悅，以及友好合作后分享果實(shí)的快樂(lè)。也讓我明白了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的道理?？吹轿曳N的小樹(shù)挺立在和煦的春風(fēng)中，雖然與周圍的樹(shù)木相比還很稚嫩，但是我相信它會(huì)與我一起茁壯成長(zhǎng)。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇十
老師，這一稱呼是多少人的向往，這是對(duì)他們的尊稱，有這么一類人被稱為辛勤的園丁、稱為人類靈魂的工程師、稱為披星戴月之人，他們就是老師!從古至今，我們中華文化的傳承，人才的培育和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展都離不開(kāi)他們，他們亦是每一位學(xué)子造夢(mèng)者，讓他們知道夢(mèng)想，該如何追求!
我于2000年年初的時(shí)候考進(jìn)了師范學(xué)校，我懷揣著曾經(jīng)的夢(mèng)想開(kāi)始了自己的學(xué)習(xí)生涯，我知道自己距離三尺講臺(tái)不遠(yuǎn)了，而故對(duì)于思念的師范學(xué)校的學(xué)習(xí)我格外珍惜，我慶幸自己能夠來(lái)到這個(gè)平臺(tái)，能夠來(lái)到這個(gè)陶冶情操的地方。
不久之后我順利畢業(yè)了，我被分配到離家不是很遠(yuǎn)的村子里的一所小學(xué)，期間有過(guò)期待、有過(guò)幻想，想著登上講臺(tái)的那份神圣以及莊嚴(yán)，我便滿心歡喜。這所村校的環(huán)境并不是多么好，心中多少有所失落，但是一看到學(xué)校里面的學(xué)生拿一雙雙對(duì)著未來(lái)、對(duì)著明天希翼的雙眼，我知道自己不得不堅(jiān)持下來(lái)，因?yàn)樗麄冃枰遥刻觳戎筷囟鴣?lái)，踏著夕陽(yáng)而歸，不得不說(shuō)這種生活艱苦但卻包含著美好。聽(tīng)著孩子們親切的叫著“老師好!”我的心中不禁一暖，孩子們十分的天真，也十分聽(tīng)我的話，看著這些孩子開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)每一天，我瞬間感受到了作為一名老師的光榮，對(duì)此我有了深深的歸屬感，我覺(jué)得能夠做教育這一行業(yè)是我最大的榮幸。
一年的時(shí)間過(guò)得很快，日復(fù)一日，我對(duì)“老師”這一詞又有了更深的理解，從此我不在嫌棄條件的艱苦，不在抱怨生活的困難，我只想一心一意、踏踏實(shí)實(shí)的做好自己該做好的事情，對(duì)這群可愛(ài)的孩子負(fù)責(zé)，此后我也有了屬于自己的從教信條，它伴隨著我，直至如今。
很快我被調(diào)到了市里面任教，臨走時(shí)看見(jiàn)孩子們一雙雙不舍的眼睛，我也有諸多不舍，看見(jiàn)家長(zhǎng)們送來(lái)的吃的，我感動(dòng)了，我只是千千萬(wàn)萬(wàn)老師中普通的一名，我只是做了自己該做的事情，這也導(dǎo)致了我，知道自己應(yīng)該追求的方向。市區(qū)里面的教學(xué)條件相比之以前，可以說(shuō)是天壤之別，在來(lái)到市區(qū)任教之前，我暗暗對(duì)自己說(shuō)，自己不是名師，但我可以努力的成為，因?yàn)槊總€(gè)人都有一顆朝圣的心，誰(shuí)也不能阻擋!
市區(qū)里面的孩子沒(méi)有村里孩子的善良，他們會(huì)給老師出各種難題，但我知道“師者，所以傳道受業(yè)解惑也，”這些孩子雖然調(diào)皮，但也有一顆求知的心。我常常以“學(xué)高為師，身正為范?！苯?jīng)過(guò)幾年的教書(shū)生涯，我對(duì)這句話的理解再也不僅僅停留在字面上了，我深有體會(huì)，并不一定學(xué)歷高就能作為一名合格的老師，一名合格的老師，還要有一顆良好的品德，只有這樣才能夠?qū)Φ闷疬@兩個(gè)字，對(duì)得起這兩個(gè)字上的責(zé)任!
我常常叫一些學(xué)生去辦公室談話，叫來(lái)談話并不是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)上的問(wèn)題，而是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題菜叫他們來(lái)談話，因?yàn)槲抑佬W(xué)能夠?qū)W到的專業(yè)知識(shí)并沒(méi)有多少，在小學(xué)這個(gè)階段也許并不是學(xué)習(xí)生涯的重要階段，但是這是人生中最重要的階段，在小學(xué)的這個(gè)階段，能夠培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和生活素養(yǎng)以及為人處事，這些對(duì)于他們將來(lái)無(wú)疑是比學(xué)習(xí)更加重要的。而我所認(rèn)為“傳道授業(yè)解惑”中的“傳道授業(yè)，”不僅僅是知識(shí)，更多的是對(duì)的事情、對(duì)的道理的講述，而對(duì)于“解惑，”不僅僅指的是學(xué)習(xí)生的問(wèn)題，還有他們?cè)谏钪兴龅降膯?wèn)題。
校園，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是“一塊欠收的薄田，”我認(rèn)為自己就像田中的鋤頭，修飾著嫩黃新鮮的芽，扶著一顆顆幼苗茁壯成長(zhǎng)。隨著家里需要用錢(qián)的地方越來(lái)越多，而這份工作的薪酬，出去必須花的，所剩下的并沒(méi)有多少，也有其他高薪職位向我發(fā)出邀請(qǐng)，但每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)上課鈴聲響起，我便瞬間又將一切的煩惱拋之腦后，孩子們是可愛(ài)的，也是天真的。
記得有一次我在班會(huì)上給他們講到“學(xué)無(wú)先后，達(dá)者為先。”這時(shí)候下面就有孩子提問(wèn)到，“老師是不是我們提出一個(gè)問(wèn)題，您如果回答不出來(lái)，我們就可以當(dāng)老師了呀，”看著他們天真的臉龐，以及它們提出的五花八門(mén)的問(wèn)題，我開(kāi)心的笑了。我知道這樣的笑容才是最真誠(chéng)，最能從心中發(fā)出的聲音的笑容，這才是真正的開(kāi)心，真正的快樂(lè)。
而后被調(diào)往市里的初中，任職幾年后有被調(diào)往高中，這所高中離家很遠(yuǎn)，看望父母的時(shí)間也越來(lái)越少，看著他們兩鬢的白發(fā)冉冉，我心一酸，有時(shí)回到家中看到妻子和兒子，心里充滿了愧疚，因?yàn)楹退麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太少了。
高中面臨著高考，一些孩子的學(xué)習(xí)壓力太過(guò)于大了，但他們有沒(méi)有傾訴的對(duì)象，這就會(huì)造成他們心里不健康的發(fā)展，這種現(xiàn)象是極其嚴(yán)峻的，我嘗試著做出改變，帶一些因?yàn)榧依镞h(yuǎn)，而周末不能回家的學(xué)生來(lái)到自己的家，給他們做飯吃，和他們談心，希望能夠解開(kāi)他們心中的結(jié)。
記得有次，班上一名學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，晚上沒(méi)有回宿舍，而是收拾東西去了車站，準(zhǔn)備外出打工，我知道后十分焦急，追到了車站，把他帶了回來(lái)，他說(shuō)自己的成績(jī)差，對(duì)不起在外打工的父母，家里為了他上學(xué)已經(jīng)有了太多的壓力了，他想要出去打工，不想把時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)習(xí)上面，我便對(duì)他說(shuō)，你的父母讓你來(lái)學(xué)校并不僅僅希望你知識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，還希望你學(xué)的是如何做人，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，你不能自己放棄，要堅(jiān)持。
看著一批批學(xué)生離校，他們有的帶著學(xué)到的知識(shí)去了大學(xué)，有的帶著自己學(xué)到的去了社會(huì)，我的心中充滿了不舍，每一屆畢業(yè)的學(xué)生我都會(huì)給他們送上自己寫(xiě)的畢業(yè)寄語(yǔ)。
“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍，”未來(lái)還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有著充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己身上的光和熱。我也是如此，在教師這一工作上發(fā)揮著屬于自己的光和熱，我知道自己的光和熱也許很小，但我仍舊堅(jiān)持著。
教了十多年的書(shū)了，看著自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)離去，我心中的情緒是復(fù)雜的，有失落，有不舍，也有欣慰，但更多的是祝福，祝福他們?cè)谖磥?lái)會(huì)更好。我還沒(méi)有成為自己夢(mèng)想中的“賢師，”也依舊走在朝圣的路上，但我知道距離自己心中的夢(mèng)想越來(lái)越近。看著一個(gè)個(gè)學(xué)生回來(lái)看望我，見(jiàn)到了高中聚會(huì)的邀請(qǐng)函，我笑了。他們見(jiàn)到我時(shí)，我看著他們那曾經(jīng)熟悉的臉龐，聽(tīng)著他們叫著一聲聲“老師，”我心中足矣。時(shí)間過(guò)得太快，有的已經(jīng)結(jié)婚了，有的我也不記得名字了，但聽(tīng)到他們的聲音，我就知道他們是我的學(xué)生。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，”我對(duì)于這句話的理解是，花十年的時(shí)間可以培育一顆大樹(shù)，而花百年的時(shí)間才能培養(yǎng)出人才。也許期間要花費(fèi)很多精力，但我的向往，從一開(kāi)始的“三尺講臺(tái)”直至現(xiàn)在，依舊未變分毫?！疤依罘曳肌笔嵌嗝疵篮玫木吧?，是多么自豪的事情，許多年以后聽(tīng)見(jiàn)一聲“老師好，”便足矣!
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇十一
“小苗長(zhǎng)成大樹(shù)要多久?大約吧。可一個(gè)人要成長(zhǎng)，成才。要多久?我不知道?？赡?0年，可能，30年……人就像樹(shù)，要努力地往地底深處扎根，汲取水分和養(yǎng)分，才能長(zhǎng)得更快。”他這么對(duì)我說(shuō)。
幾年來(lái)，這話不曾忘記。第一次看見(jiàn)他是在小學(xué)的植樹(shù)節(jié)。我們坐著大巴去一片小樹(shù)林里植樹(shù)。當(dāng)我們?cè)诹胰障驴钢?shù)苗“呼哧呼哧”地跑向地那邊時(shí)，我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)一個(gè)身影：破草帽，大鋤頭，沾滿了泥的布鞋，洗到發(fā)白的毛巾。一身小麥色的皮膚顯現(xiàn)出健康的紅暈。他飛快地挖一個(gè)洞，從肩上拿起一顆樹(shù)苗，埋進(jìn)土中，施上肥，澆上水。整套動(dòng)作嫻熟自然，讓站在一旁的我們吃驚不已。栽完一顆樹(shù)。他略作休息。用已經(jīng)濕透的毛巾擦了擦臉。他身后的那不是水痕，是汗流在土上形成的“小路”。那襯衫如在水中泡過(guò)，他給我留下第一個(gè)印象：吃苦。
正想的出神，他翻身爬起，說(shuō)：“今天要種300棵，還有50棵，不能歇了!”我趕快跟了上去。他種樹(shù)，埋土。我施肥，澆水。可他突然回過(guò)頭，嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)，澆水、施肥不能太多。肥一小把就夠了，水半壺就行了。我很疑惑，水越多，肥越多，那樹(shù)不就越壯嗎?他轉(zhuǎn)過(guò)身，指著那棵剛剛我們成陰的大樹(shù)，蒼天挺拔，枝葉茂盛。說(shuō)道：“知道這樹(shù)為什么比平常的更茂盛嗎?就是因?yàn)樗酿B(yǎng)料，水分少。我種樹(shù)多年，當(dāng)然知道這些水分，養(yǎng)料不夠一棵樹(shù)苗成長(zhǎng)，因?yàn)椴粔蛩磐拢钐幵?，吸取更多養(yǎng)料，水分啊。日積月累，它根必須旺盛，不像平常的養(yǎng)料充足的樹(shù)，大風(fēng)一吹就倒了，它早已和大地連為一體。自然就長(zhǎng)的高大旺盛了，小樹(shù)到大樹(shù)的過(guò)程要多久?大約十年，但在這里六到七年就足夠了。說(shuō)完他自然的笑了。
學(xué)習(xí)就是種樹(shù)，每件事都精心努力，飽含趣多的動(dòng)力去干，付出不一定有回報(bào)，但會(huì)留下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。趣味不一定有成果，但會(huì)留下快樂(lè)和喜悅。但若我們無(wú)任何趣味，無(wú)任何付出，只是一味的滿足現(xiàn)狀，那真一無(wú)所獲，是平庸。
今年暑假，我重去了那片土地，下車看見(jiàn)滿眼綠油油的大樹(shù)震撼了我，生機(jī)勃勃，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，但我卻找不著他了。是離開(kāi)了還是與樹(shù)為伴?風(fēng)兒再次跑過(guò)，它告訴我，他一定還在尋找自己的趣和味。
有些事，隨時(shí)間送給了流年，隨空間獻(xiàn)給了歲月。但那段話，那件事。永留心中，不曾忘卻。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇十二
在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中，牽動(dòng)著多少人的心弦，凝聚著學(xué)生和家長(zhǎng)多少心血，更不用說(shuō)老師所付出的巨大代價(jià)了?？梢?jiàn)種樹(shù)難，樹(shù)人更難。老師是人類靈魂的工程師，他們?yōu)榱藢W(xué)生犧牲了他們自己，就好比蠟燭，它們自己的一生一世都奉獻(xiàn)給了人類。也好比春蠶，它的絲，它一點(diǎn)都沒(méi)有留下……那天，我生病了，高燒了38度。就在我生病的時(shí)候，老師來(lái)到了我的家，一直守在我的身邊，直到我的高燒褪去，病好了以后，她又給我講了很多我沒(méi)有跟上的新課，此時(shí)此刻，我的雙眼模糊了，她這是用她的生命為我們鋪平了通向知識(shí)大門(mén)的路，用她的`心靈為我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。
老師，你將你的一生奉獻(xiàn)給了我們，你的汗水將是我們的動(dòng)力，你的淚水將包含我們的成功，老師，我想大聲對(duì)您說(shuō)：“老師，謝謝您，您辛苦了?！?/p>
老師，在這金秋九月里，我祝您：教師節(jié)快樂(lè)!我們這些祖國(guó)的花朵因?yàn)槟省⒁驗(yàn)槟鵂N爛、因?yàn)槟_(kāi)放!就好比鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇十三
樹(shù)：培植，培養(yǎng)。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)。也表示培養(yǎng)人才很不容易。比喻：培養(yǎng)教育一個(gè)人才，靠學(xué)生自己努力，培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)老、中、少三代人的參與才能將一人培養(yǎng)成功，比喻培養(yǎng)人才過(guò)程。也比喻培養(yǎng)人才才是長(zhǎng)久之計(jì)。還表示培養(yǎng)人才很不容易。
出處。
《管子·權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！?/p>
意思是：作一年的打算，沒(méi)有比種植谷物更恰當(dāng)?shù)?；作十年的打算，沒(méi)有有比培植果木更恰當(dāng)?shù)模蛔鹘K身的打算，沒(méi)有比培育人才更恰當(dāng)?shù)摹?/p>
換一種說(shuō)法就是：種植一次而有一次的收獲，這是谷物；培植一次而有十次的收獲，這是果木；培育一次而有百次的`收獲，這是人才。
這句話告訴我們：如果能精心地培育人才，巧妙如神地使用人才，那么，從事大業(yè)就能得心應(yīng)手。百年大計(jì)，教育為本。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)人才是中華民族騰飛必經(jīng)的門(mén)徑，培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，培養(yǎng)人才也是不容易的。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇十四
腳步匆匆中，即將過(guò)去，盤(pán)點(diǎn)這一年參加小記者活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我思緒萬(wàn)千。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每一次活動(dòng)都是一種成長(zhǎng)、一種進(jìn)步。
記得參加太原晚報(bào)百名小記者管護(hù)樹(shù)木活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，晚上特意拿著家里的炒菜鏟練習(xí)挖土的動(dòng)作。
那天，我們來(lái)到了太原晚報(bào)陽(yáng)光天使小記者林。森林公園的邢科長(zhǎng)為我們講解了如何挖坑、種樹(shù)、培土的要領(lǐng)后，我們開(kāi)始干活。我領(lǐng)到了水桶，我的校友李佳樂(lè)領(lǐng)到了鐵鍬，媽媽領(lǐng)到了樹(shù)苗，我們邀請(qǐng)另外四個(gè)沒(méi)有領(lǐng)到工具的女同學(xué)，一同結(jié)成小組開(kāi)始挖樹(shù)坑。挖樹(shù)坑的活兒肯定要由“男子漢”來(lái)完成了。第一次拿起鐵鍬感覺(jué)很不好操作，比家里的炒菜鏟笨重多了，草皮的根都纏繞在土地里，很難挖。我急得滿頭汗，正想把鐵鍬交給媽媽代勞時(shí)，編輯部的老師過(guò)來(lái)鼓勵(lì)我：“張津睿，你拿鐵鍬的姿勢(shì)特別帥哦，怪不得你的文章寫(xiě)得那么好呢，因?yàn)樗悸肥窃从谏睿瑢?duì)吧?”聽(tīng)著鼓勵(lì)，我心里美滋滋的，打消了求助的念頭，開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地挖起來(lái)，挖不動(dòng)的地方就干脆用手來(lái)刨，去掉草皮后，下面的土就好“對(duì)付”一些了，經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的努力，終于挖出了一個(gè)大坑，一棵皂角樹(shù)高高地立在了小記者林。給樹(shù)澆水時(shí)，我同樣沒(méi)有讓媽媽幫忙，一桶不行，就提半桶;不能一氣呵成，就走走歇歇，最后我給親手種植的小樹(shù)起名為“小天使成長(zhǎng)樹(shù)”。紅色的馬甲在綠色樹(shù)叢間格外搶眼，映襯著我們的張張笑臉，像花朵一般。
那次活動(dòng)讓我體會(huì)了辛勤的勞動(dòng)后成功的喜悅，以及友好合作后分享果實(shí)的快樂(lè)。也讓我明白了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的道理?？吹轿曳N的小樹(shù)挺立在和煦的春風(fēng)中，雖然與周圍的樹(shù)木相比還很稚嫩，但是我相信它會(huì)與我一起茁壯成長(zhǎng)。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇十五
我們借教育之名干了多少反教育的事，教育本身并不一定都是推動(dòng)，有時(shí)也許正是一種促退，正如有時(shí)愛(ài)反而是害一樣。
另外，愛(ài)因斯坦也談到“減負(fù)”問(wèn)題。他認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，須營(yíng)造相對(duì)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，太多和太雜的學(xué)科只能加重青年人的負(fù)擔(dān)，大大危害了獨(dú)立思考能力的發(fā)展，其結(jié)果必然導(dǎo)致膚淺。因此，“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”
學(xué)校應(yīng)是學(xué)生心的家園，愛(ài)的樂(lè)園，教育的過(guò)程本身就是意義所在，一定要找出它的終極目的，就是人的充分發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。我們的教育似乎早就選錯(cuò)了方向，迷失了自我，津津樂(lè)道于知識(shí)的累積，自我陶醉于技能的訓(xùn)練。自我標(biāo)榜我們是人力資源加工廠，把人當(dāng)作物化的工具來(lái)生產(chǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)勞動(dòng)者、建設(shè)者，過(guò)多的凸顯了社會(huì)和功用，偏偏忽視了人自身的建設(shè)和完善，不可避免跌入以知識(shí)、技能為中心，以書(shū)本教師為中心的泥潭，把人本身的培養(yǎng)，人的“好奇”和“興趣”，人的“自由”和“獨(dú)立”放在“莫須有”的地位，一個(gè)以工業(yè)化大生產(chǎn)格局來(lái)培養(yǎng)人才的時(shí)代，也就不可能有真正的人才出現(xiàn)了。
要說(shuō)起對(duì)教育的重視，世界上要數(shù)猶太人和亞裔最為突出，而以華裔為最，在經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的美國(guó)，名牌大學(xué)中華裔的入學(xué)比率最高，父母投資的熱情最大，子女文化考試的成績(jī)最好，孩子用于學(xué)習(xí)的時(shí)間也最多。而國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育更是籠罩在高考、中考的陰影之下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一切唯“考試”馬首是瞻?！昂?yīng)”非常明顯，只要高考命題組打個(gè)噴囔，全省及至全國(guó)的學(xué)校、老師、考生都要感冒，每年春季各種考試信息如謠言四起，各位講學(xué)專家似過(guò)江之鯽，復(fù)習(xí)資料狂轟濫炸，交流研討樂(lè)此不疲，不限于教育界內(nèi)部走火入魔，簡(jiǎn)直是舉國(guó)若狂，因之竟帶動(dòng)了所謂“考試行業(yè)”、“考試產(chǎn)業(yè)”的勃興。
新經(jīng)濟(jì)背景下的中國(guó)基礎(chǔ)教育與時(shí)代有著巨大的斷裂，教育仍然漠視孩子們的“好奇”和“自由”，甚至專門(mén)認(rèn)扼殺“好奇”和“自由”為能事，在新課程的真正實(shí)施和素質(zhì)教育的全面普及之前，我們只能寄期望目前教育的疏漏和失敗了，這樣才可能給那些向教育作斗爭(zhēng)的孩子一絲殘喘的縫隙，和一條逃脫的生路！
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇十六
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。以下是十年樹(shù)木百年樹(shù)人散文，歡迎閱覽!
“小苗長(zhǎng)成大樹(shù)要多久?大約吧?？梢粋€(gè)人要成長(zhǎng)，成才。要多久?我不知道?？赡?0年，可能，30年……人就像樹(shù)，要努力地往地底深處扎根，汲取水分和養(yǎng)分，才能長(zhǎng)得更快。”他這么對(duì)我說(shuō)。
幾年來(lái)，這話不曾忘記。第一次看見(jiàn)他是在小學(xué)的植樹(shù)節(jié)。我們坐著大巴去一片小樹(shù)林里植樹(shù)。當(dāng)我們?cè)诹胰障驴钢?shù)苗“呼哧呼哧”地跑向地那邊時(shí)，我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)一個(gè)身影：破草帽，大鋤頭，沾滿了泥的布鞋，洗到發(fā)白的毛巾。一身小麥色的皮膚顯現(xiàn)出健康的紅暈。他飛快地挖一個(gè)洞，從肩上拿起一顆樹(shù)苗，埋進(jìn)土中，施上肥，澆上水。整套動(dòng)作嫻熟自然，讓站在一旁的我們吃驚不已。栽完一顆樹(shù)。他略作休息。用已經(jīng)濕透的毛巾擦了擦臉。他身后的那不是水痕，是汗流在土上形成的“小路”。那襯衫如在水中泡過(guò)，他給我留下第一個(gè)印象：吃苦。
正想的出神，他翻身爬起，說(shuō)：“今天要種300棵，還有50棵，不能歇了!”我趕快跟了上去。他種樹(shù)，埋土。我施肥，澆水?？伤蝗换剡^(guò)頭，嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)，澆水、施肥不能太多。肥一小把就夠了，水半壺就行了。我很疑惑，水越多，肥越多，那樹(shù)不就越壯嗎?他轉(zhuǎn)過(guò)身，指著那棵剛剛我們成陰的大樹(shù)，蒼天挺拔，枝葉茂盛。說(shuō)道：“知道這樹(shù)為什么比平常的更茂盛嗎?就是因?yàn)樗酿B(yǎng)料，水分少。我種樹(shù)多年，當(dāng)然知道這些水分，養(yǎng)料不夠一棵樹(shù)苗成長(zhǎng)，因?yàn)椴粔蛩磐?，往深處扎根，吸取更多養(yǎng)料，水分啊。日積月累，它根必須旺盛，不像平常的養(yǎng)料充足的樹(shù)，大風(fēng)一吹就倒了，它早已和大地連為一體。自然就長(zhǎng)的高大旺盛了，小樹(shù)到大樹(shù)的過(guò)程要多久?大約十年，但在這里六到七年就足夠了。說(shuō)完他自然的笑了。
學(xué)習(xí)就是種樹(shù)，每件事都精心努力，飽含趣多的動(dòng)力去干，付出不一定有回報(bào)，但會(huì)留下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。趣味不一定有成果，但會(huì)留下快樂(lè)和喜悅。但若我們無(wú)任何趣味，無(wú)任何付出，只是一味的滿足現(xiàn)狀，那真一無(wú)所獲，是平庸。
今年暑假，我重去了那片土地，下車看見(jiàn)滿眼綠油油的大樹(shù)震撼了我，生機(jī)勃勃，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，但我卻找不著他了。是離開(kāi)了還是與樹(shù)為伴?風(fēng)兒再次跑過(guò)，它告訴我，他一定還在尋找自己的趣和味。
有些事，隨時(shí)間送給了流年，隨空間獻(xiàn)給了歲月。但那段話，那件事。永留心中，不曾忘卻。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇十七
知識(shí)是死的，而學(xué)校卻要為活人服務(wù)。它應(yīng)當(dāng)發(fā)展青年人中那些有益于公共福利的品質(zhì)和才能。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人。
沒(méi)有人把“教育家”的桂冠戴到愛(ài)因斯坦頭上，愛(ài)因斯坦也從不以“教育家”自居，他曾謙虛地稱自己為教育領(lǐng)域的“半外行人”，盡管如此，我們不能不承認(rèn)，愛(ài)因斯坦對(duì)教育有著非凡的洞察力。當(dāng)西方工業(yè)化帶來(lái)“現(xiàn)代教育”的蓬勃發(fā)展，很少有人覺(jué)察到這種教育制度的缺陷，唯有愛(ài)因斯坦慧眼獨(dú)具，一眼看穿了它存在的種種弊病。愛(ài)因斯坦在半個(gè)世紀(jì)前談?wù)摰脑S多觀點(diǎn)，依然光鮮如昨，值得我們深思。尤其在“教育素質(zhì)”已成為我國(guó)社會(huì)各界共識(shí)的今日，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這位科學(xué)巨匠說(shuō)過(guò)的話，也許可以從中獲得不少啟示。
人類所直接面臨的危險(xiǎn)，不是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而是“務(wù)實(shí)”的思想習(xí)慣所造成的人類之間相互體諒的窒息。健全的教育，首先必須培養(yǎng)良好的道德行為，使人變得高尚起來(lái)，如果僅僅把傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能作為學(xué)校的要?jiǎng)?wù)，而疏忽了倫理道德方面的教育，世界政治就會(huì)陷入不堪想象的困境，他斷言：“要是沒(méi)有‘倫理教育’，人類就不會(huì)得救！”
眾所周知，人類進(jìn)入工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，家庭教育的作用被大大削弱，我們傳授知識(shí)的途徑，絕大程度上要依賴于學(xué)校。既然學(xué)校在現(xiàn)代教育中肩負(fù)著無(wú)可推卸的重?fù)?dān)，那么，學(xué)校的一舉一動(dòng)，都將關(guān)系著下一代的精神面貌。而作為教育者的教師，在整個(gè)教育過(guò)程中將扮演著非常關(guān)鍵的角色。他們以什么樣的態(tài)度以及采取什么樣的方法進(jìn)行教育，可謂舉足輕重。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，每個(gè)人都渴望得到別人的贊許和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中，如果沒(méi)有這種精神激勵(lì)，人類合作將成為空談，同時(shí)，這種精神激勵(lì)也是社會(huì)對(duì)個(gè)人的最大約束力之一。這就要求教師必須在其本職工作上成為一名頗具匠心的“藝術(shù)家”，他們要善于引導(dǎo)學(xué)生，展示知識(shí)和科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的興趣、求知欲望和創(chuàng)造性的`心理能力，而不是單純灌輸知識(shí)，唯其如此，才能發(fā)展孩子對(duì)游戲的天真愛(ài)好和獲得贊許的天真愿望，并把他們引向社會(huì)的重要領(lǐng)域。愛(ài)因斯坦極力反對(duì)以恐嚇、暴力和人為的權(quán)威等惡劣手段來(lái)摧殘學(xué)生，剝奪他們的誠(chéng)實(shí)和自信。因?yàn)椤皩W(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”，運(yùn)用強(qiáng)制手段，培養(yǎng)出來(lái)的只能是唯唯諾諾的庸碌之輩。
更為難能可貴的是，早在20世紀(jì)30年代，愛(ài)因斯坦就提出“全人教育”的觀點(diǎn)，他說(shuō)：“青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。”為此，他呼吁通過(guò)社會(huì)改革與教育改革來(lái)使每個(gè)人都得到全面發(fā)展。直到晚年，愛(ài)因斯坦對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才仍念念不忘。再次指出：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！彼€特別提到“人文學(xué)科”。他警告說(shuō)，依據(jù)直接用途過(guò)早地把知識(shí)專門(mén)化，將“扼殺包括專業(yè)知識(shí)在內(nèi)的一切文化生活所依存的那種精神”。愛(ài)因斯坦之所以十分推崇“人文學(xué)科”，因?yàn)樗旧砭褪恰叭宋膶W(xué)科”的受益者。從某種意義上說(shuō)，正是由于“人文精神”的滋養(yǎng)，愛(ài)因斯坦不僅成為科學(xué)巨匠，而且成為文化巨人！
十年樹(shù)木百年樹(shù)人論文篇十八
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。
因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。
古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
釋義。
樹(shù)：培植，培養(yǎng)。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)。也表示培養(yǎng)人才很不容易。比喻：培養(yǎng)教育一個(gè)人才，靠學(xué)生自己努力，培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)老、中、少三代人的參與才能將一人培養(yǎng)成功，比喻培養(yǎng)人才過(guò)程。也比喻培養(yǎng)人才才是長(zhǎng)久之計(jì)。還表示培養(yǎng)人才很不容易。
例句。
詞語(yǔ)出處。
《管子·權(quán)修第三》：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。一樹(shù)一獲者，谷也；一樹(shù)十獲者，木也；一樹(shù)百獲者，人也。我茍種之，如神用之，舉事如神，唯王之門(mén)?！?/p>
魯迅先生原名周樹(shù)人，也是取自此意，承載了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的厚望與寄托。
關(guān)聯(lián)介紹。
春秋時(shí)期政治家管仲任齊國(guó)丞相40多年，幫助齊桓公在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面進(jìn)行改革，使齊國(guó)成為“春秋五霸”之首。他的.人才觀是：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！?/p>
管仲（約前723或前716—前645），姬姓，管氏，名夷吾，謚曰“敬仲”，漢族，中國(guó)春秋時(shí)期齊國(guó)潁上（今安徽潁上）人，史稱管子。春秋時(shí)期齊國(guó)著名的政治家、軍事家。周穆王后代,少時(shí)喪父，老母在堂，生活貧苦，早承家擔(dān)，維持生計(jì)，與鮑叔牙合伙經(jīng)商后從軍，至齊國(guó)，幾經(jīng)曲折，經(jīng)鮑叔牙力薦，為齊國(guó)上卿（即丞相），被稱為“春秋第一相”，輔佐齊桓公成為春秋時(shí)期的第一霸主，是故有“管夷吾舉于士”。管仲的言論見(jiàn)于《國(guó)語(yǔ)·齊語(yǔ)》，另有《管子》一書(shū)傳世。
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