教案可以促使教師深入思考，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。編寫教案需要教師善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，不斷提升自己的教學(xué)水平。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的共同進(jìn)步和成長。
蝸牛的家教案篇一
快樂小屋、蝸牛頭飾、花環(huán)、架子鼓。
話筒、彩帶、錄音機(jī)（cd機(jī)）、磁帶（cd盤）、蛋糕盒。
教師以蝸牛媽媽的身份參與游戲。
教師說：“還能怎么慶祝生日啊？”
教師說：“每個小蝸牛想一想，你要表演什么節(jié)目呀？”
架子鼓、彩帶、話筒、音樂磁帶（cd）。
許多幼兒在表演區(qū)玩。
童童說：“我當(dāng)蝸牛寶寶，給我過生日。”
琪琪說：“我給你打扮打扮！”
樂寶說：“給她戴上帽子和花環(huán)！”
點(diǎn)點(diǎn)說：“過生日要有蛋糕。”于是她找來一個蛋糕盒，插上吸管當(dāng)蠟燭，說：“你們看，像不像蛋糕？”大家一致認(rèn)同。
凡凡說：“我們來唱生日歌吧！”
琪琪又說：“我來伴奏！”說完，她們五個一起來唱歌。
樂寶說：“咱們再用英文唱一遍，唱完就吃蛋糕嘍！”
吃完蛋糕后，幼兒不知該做些什么了。
樂寶說：“唱歌！”
琪琪說：“可以跳舞。”
點(diǎn)點(diǎn)說：“還可以演節(jié)目。”
樂寶說：“我唱歌，你們給我伴舞吧?！闭f完拿起話筒唱起歌來。
琪琪、點(diǎn)點(diǎn)拿著彩帶。在音樂的伴奏下跳舞。
童童說：“你們跳吧，我打架子鼓?！?/p>
最后大家圍成一個圓圈跳起了集體舞。
對于小班幼兒來說，教師扮演一定的角色與幼兒游戲，更能激起他們表演的興趣。
幼兒能把為小朋友過生日的情節(jié)延伸到區(qū)域游戲中，是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，把發(fā)生在身邊的事與游戲內(nèi)容結(jié)合在一起。
在教師引導(dǎo)下，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能把游戲內(nèi)容豐富起來。
教師適時投放豐富的樂器材料，激發(fā)了其他幼兒的表演興趣，使他們在原有表演的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)合作游戲的快樂。
蝸牛的家教案篇二
美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)
學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒有實(shí)物，老師在黑板上范畫）
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）
蝸牛的家教案篇三
1.幼兒積極參與排圖講述活動。
2.連貫、完整講述故事，發(fā)展邏輯思維能力。
3.啟發(fā)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列，編出合理的情節(jié)。
1.課件一：烏龜；課件二：蝸牛2.大掛圖5副，小圖片每人一套，3.錄音機(jī)，磁帶。
一、導(dǎo)入
利用課件一：烏龜，課件二：蝸牛，談話導(dǎo)入課題。
提問：你知道烏龜和小蝸牛各有什么本領(lǐng)？烏龜和小蝸牛碰到一起回發(fā)生什么事情？
二、展開
1.出示一幅圖片，提出觀察要求。
提問：它們在哪里？在干什么？它們的心情怎么樣？它們會說些什么？你是怎么知道的？
小結(jié)：我們看圖時要仔細(xì)，要看清圖上有誰，他們在什么地方、在干什么，再根據(jù)它們的動作、表情猜猜它們會說 些什么話。
2.出示多幅圖片，嘗試排圖講述。
（1）提出排圖講述要求。
指導(dǎo)語：這幾幅圖連起來是一個很好聽的故事，小朋友們動腦筋想一想，試著給圖片排排序，然后再看著圖片編出好聽的故事。
（2）幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
（3）幼兒互相講述。
3.個別幼兒講述，教師分析示范。
（1）請個別幼兒向大家展示自己排圖的順序并講述故事。
（2）引導(dǎo)幼兒集體評價。
（從排圖順序是否合理，講述是否連貫、完整的角度進(jìn)行評價）
（3）教師選取一組排圖，進(jìn)行示范講述。
4.幼兒合作排圖，練習(xí)排圖講述。
（1）小組幼兒合作，商量排圖順序，編出連貫、完整的故事，并給故事取名字。
（2）選派代表向大家講述故事，教師錄音。
三、結(jié)束
小結(jié)幼兒活動情況，鼓勵幼兒積極動腦，大膽嘗試，編出不同情節(jié)的故事。
請幼兒將圖片及錄音機(jī)、磁帶放到語言區(qū)，供區(qū)域活動時繼續(xù)排圖講述，也可欣賞故事。
蝸牛的家教案篇四
課題概述。
“分一分”是除法的基礎(chǔ)，其中最重要的概念是“平均分”。在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，全面落實(shí)分一分的活動，通過開展實(shí)際操作活動，幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的意義，明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，成為本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是關(guān)鍵所在。
設(shè)計(jì)理念。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取學(xué)生成熟的日常生活情境素材進(jìn)行加工，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)情與教材分析。
對于“平均分”這個概念，每個學(xué)生都不是一張“白紙”。如何讓學(xué)生在已有知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極，主動地學(xué)習(xí)，這就要求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過豐富的實(shí)踐活動，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗(yàn)，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué)，并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在具體的操作活動中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含義。
2．讓學(xué)生在動腦、動手、動口和動筆的過程中初步了解平均分的方法。
3．通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的幾種不同分法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備一顆智慧星，六顆小星星。
2.一些桃形圖片。
3.相關(guān)題卡。
教學(xué)過程：
課前談話。
今天咱們來進(jìn)行一場男女同學(xué)的比賽，看看咱班的男娃娃和女娃娃誰表現(xiàn)得更好，能最終奪得我們的智慧星，好不好？（在黑板上粘貼智慧星，分男女兩組，以畫正字的方法記錄成績）孩子們有信心嗎？一起加油吧！
一、情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知。
抽男女同學(xué)各一名分別背誦指定的乘法口訣，看誰記得最熟、背得最流利，根據(jù)表現(xiàn)情況把六顆小星星獎給孩子。
兩名孩子分別背誦。（倆孩子的表現(xiàn)可能存在差異）。
他們背得好嗎？老師這兒有六顆小小智慧星想獎給他們倆，誰愿意幫我分一分？
孩子演示演示幾種分法，一邊演示，一邊傾聽孩子的意見。
1/52/43/3。
師：如果二位小朋友表現(xiàn)都一樣好，該怎么分呢？
生：3/3。
師：為什么呀？
生：平分，公平分，平均分。
師：你們的想法都很不錯！數(shù)學(xué)家把這種分法叫做平均分。（板書課題）。
二、故事激趣鞏固概念。
讓孩子重新分配。
老大老二老三老四。
師：像這樣分猴孩子們還有意見嗎？為什么？
生：沒意見，因?yàn)樗麄兎值玫奶彝瑯佣唷?/p>
師：孩子們，剛才我們用什么方法幫猴媽媽解決這個難題的？
生：平均分。
師：是的，像這樣，每份分得同樣多，就叫平均分。
（板書概念：每份分得同樣多，叫平均分）。
學(xué)生演示，提示其他孩子觀察，注意分法的多樣性。
孩子可能一個一個地分；可能先分兩個，剩余的每人再分一個；也可能一次性每人分三個。
孩子們，看出來了嗎？誰的分法又快又準(zhǔn)確？
生：三個三個地分。
師：孩子，你是怎么想到這個好辦法的？
生：乘法口訣，三三得九。
老師還有個問題，如果猴媽媽有18個桃，要平均分給2個小猴，你還會分嗎？
學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)迅速分出。（體現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累）。
驗(yàn)證：是同樣多嗎？
三、火眼金睛辨一辯說一說。
判斷下列圖片表示的分法是平均分嗎？為什么？
出示準(zhǔn)備的題卡。分男女同學(xué)比賽，判斷并說明。
通過觀察評判，進(jìn)一步讓孩子們理解平均分的意義--每份分得同樣多。
四、動手動腦分一分排一排。
1、請男女同學(xué)分別上講臺分一分、排一排。
女同學(xué)10名（兩種分法）。
孩子們可能最先想到分成兩組，每組5人。
5/5。
下面的孩子觀察一下，她們分對了嗎？
驗(yàn)證：每組的人數(shù)是一樣多嗎？
認(rèn)真想想，還有別的分法嗎？
2/2/2/2/2。
根據(jù)女同學(xué)的表現(xiàn)情況記錄成績。
（此環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了孩子動手動腦的能力，也培養(yǎng)了孩子團(tuán)結(jié)合作的精神）。
2、男同學(xué)12名（四種分法）。
6/64/4/43/3/3/32/2/2/2/2/2。
根據(jù)男同學(xué)的表現(xiàn)情況記錄成績。
五、全班總動員玩一玩寫一寫。
分小組玩一玩分豆子的游戲（同教科書課堂活動3的內(nèi)容）。
孩子們拿出提前準(zhǔn)備好的豆包。
老師講述游戲規(guī)則。
一位同學(xué)抓出一把豆子，如果抓出的豆子能平均分并能準(zhǔn)確的說出所分的結(jié)果的2分，如果抓出的豆子不能平均分，但能準(zhǔn)確地說出所分的結(jié)果得1分。（此處可以為有余數(shù)的除法埋下伏筆）。
動手動腦，小組內(nèi)監(jiān)督評比出優(yōu)勝者，成績計(jì)入智慧星評比欄。
六、總結(jié)。
小結(jié)所學(xué)知識。
小結(jié)比賽結(jié)果。
老師覺得咱班的孩子都是既聰明又勤奮的好孩子，智慧星是屬于我們大家的。只要大家勤動手勤動腦，做生活的有心人，智慧星就隨時住在我們的腦子里，帶給我們無窮的智慧！
七、課后作業(yè)。
略
反思分析：
低段孩子的注意力很容易分散，為了減少孩子對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感，我選用分男女同學(xué)比賽勇奪智慧星的方式貫穿課堂始終，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們在緊張而又快樂的學(xué)習(xí)氛圍中輕松掌握所學(xué)知識。
課堂教學(xué)要緊貼孩子的心理特征，一味的強(qiáng)調(diào)干癟的概念，孩子可能并不能真正從心里明白，所以課堂第二環(huán)節(jié)我選用講故事的方式讓孩子深入理解平均分的意義。
數(shù)學(xué)課堂不單單是教給孩子簡單的數(shù)學(xué)知識，我在設(shè)計(jì)小猴分桃的環(huán)節(jié)時就用一句話，滲透了對孩子要禮讓他人的品德教育。在分一分、排一排的環(huán)節(jié)我也重要強(qiáng)調(diào)了孩子要有團(tuán)結(jié)合作的意識。
俗話說：“手是腦的老師”、“眼過百遍，不如手過一遍”。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的情境，讓學(xué)生的多種感官都參與到學(xué)習(xí)中來，能讓學(xué)生更有效的經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，從而提高解決問題的能力。如課堂后面的的辨一辯、說一說；分一分、排一排；玩一玩、寫一寫，都能很好地幫助孩子完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[分一分教學(xué)案例(西師版二年級上冊)]。
蝸牛的家教案篇五
1、學(xué)生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。
學(xué)生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？
2、學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3、引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
蝸牛的家教案篇六
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。
活動準(zhǔn)備：
1.課件《蝸牛搬家》。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、通過提問，導(dǎo)入活動。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話。
(1)傾聽故事第一段。
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
(2)傾聽故事第二段。
1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)。
2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話)。
3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話)。
(3)傾聽故事第三段。
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的.話。
四、討論。
4.如果你是小蝸牛，你會因?yàn)樘枙?、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
本人在拿到這個教學(xué)活動，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過深思熟慮的。
第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。
再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機(jī)會練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。
第四環(huán)節(jié)，是一個經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點(diǎn)。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
蝸牛的家教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。
4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
教學(xué)過程：
一、聽關(guān)鍵詞，猜節(jié)日。
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？
放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）。
祭祖、掃墓（清明4月3日―5日）。
吃粽子，賽龍舟（端午節(jié)五月初五）。
吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）。
師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日。
師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：對呀，中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節(jié)……）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自讀課文，自讀要求：
1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。
2）圈出自己不認(rèn)識的生字。
3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。
4）用橫線畫出文中提到的節(jié)日。
2、學(xué)生自讀課文。
3、匯報自學(xué)情況。
1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
2）交流不認(rèn)識的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3）指導(dǎo)識字：
翹舌音：傳、舟、賞。
后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。
乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？
4、開火車讀生字。
三、送生字進(jìn)課文，初識課文。
1、學(xué)生齊讀課文，注意生字。
2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。
3、分小組對讀課文。
4、男女生對讀課文。
5、找出文中所講到的節(jié)日：
春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：貼、街、轉(zhuǎn)、鬧。
1)街字是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意把握結(jié)構(gòu)。
2)貼字的偏旁最后一筆是點(diǎn)。
3)轉(zhuǎn)字最后一點(diǎn)也是難點(diǎn)。
4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“市”字。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
蝸牛的家教案篇八
1、認(rèn)識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認(rèn)識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的.沾液，
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
蝸牛的家教案篇九
2、選擇自己喜歡的角色練唱。
學(xué)生：討論，練習(xí)。
3、同學(xué)匯報，并演唱。
4、分組討論，創(chuàng)編歌詞。
5、交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)：象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈、努力前進(jìn)的進(jìn)取精神……。
蝸牛的家教案篇十
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。
活動準(zhǔn)備：
課件《蝸牛搬家》。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、通過提問，導(dǎo)入活動。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話。
(1)傾聽故事第一段。
1、蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的'石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。
2、他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
3、猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段。
1、蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的?！?。
2、蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話)。
3、青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話)。
(3)傾聽故事第三段。
1、你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。
四、討論。
1、如果你是小蝸牛，你會因?yàn)樘枙?、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
2、小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
蝸牛的家教案篇十一
喜歡動植物是寶寶的天性。春天氣候適宜，植物在不斷地發(fā)生著變化，小動物也開始出現(xiàn)在寶寶的身邊，它們吸引著寶寶的視線，讓寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)活動正是順應(yīng)寶寶這一需要而設(shè)計(jì)的。
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛動植物的美好情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機(jī)。
3、《蝸牛的房子》課件
【活動過程】
1、 教師一邊說一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識蝸牛的外形特征。
教師小結(jié)：小蝸牛的身體軟軟的，還背著一個硬硬的貝殼，為了保護(hù)自己的，遇到敵人，藏進(jìn)去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導(dǎo)寶寶傾聽，并學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩，不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽，發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”
“地上有些什么小動物?下螞蟻正在做什么?”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?”
“小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，寶寶緊縮身體，停止不動?！疤烨缌?，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進(jìn)行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音，說說故事里的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸?！罚惺軆焊璞磉_(dá)的情趣。
【教后反思】
托班年齡的孩子，思維形象具體，語言理解能力差。為此，我先通過引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛，使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語言邊引導(dǎo)寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對蝸牛的認(rèn)識和對故事語言的理解，為故事中的問題做了鋪墊;最后引導(dǎo)寶寶通過游戲活動來進(jìn)一步理解、學(xué)說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞匯，體驗(yàn)到游戲帶來的快樂，而且加深了對故事情節(jié)的印象，一舉二得。
本節(jié)活動設(shè)計(jì)合理，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo)，寶寶積極性高，效果不錯。
不足之處：教師語言欠精煉，問題的設(shè)計(jì)缺乏技巧性。
蝸牛的家教案篇十二
1、感覺學(xué)沙畫的新奇和快樂。
2、通過沙畫的基手法，學(xué)會沙畫小蝸牛。
1、沙子、沙盤若干
2、《小蝸?！飞钞?/p>
1、小朋友們平時你們喜歡玩沙子嗎？
2、有的小朋友的家人不讓你們玩沙子啊？
3、那今天老師和你們一起玩沙子好不？
4、老師這有一幅用沙子畫的畫，你們想看嗎？
5、欣賞《小蝸?！飞钞?，你們喜歡這幅沙畫嗎？
6、你們知道上面用沙子畫的是什么嗎？
7、你們都認(rèn)識小蝸牛，那你們想要用沙子畫的小蝸牛嗎？
8、那老師來教你們畫小蝸牛好不？
9、我們先用手跟沙子打個招呼，先抓、刮、畫、漏沙子，是不是和沙子成好朋友啦！
10、那現(xiàn)在我們把沙子放到沙盤旁邊，和老師一步步的動手畫一畫。
11、我們先畫蝸牛的身體，用手抓把沙子慢慢的從手中漏出，成蝸牛彎彎的身型。
12、我們來看看蝸牛身上的小房子像什么啊？是不是像我們吃的貓耳朵，我把沙子漏成像圓形，用手指畫出蝸牛身上的螺旋狀，在蝸牛添上眼睛、嘴巴、頭上的須。
13、蝸牛在什么里生活??？再給畫上水草，蝸牛是不就完成了！
14、小蝸牛沙畫好學(xué)不?。磕欠艑W(xué)也讓你們的家人看看吧！
15、活動結(jié)束
蝸牛的家教案篇十三
小班幼兒年齡小，手腕肌肉尚未發(fā)育完善，手眼不能協(xié)調(diào)一致。開展陶泥動手制作的活動可以增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及動手操作能力。
通過陶泥教學(xué)活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。在上學(xué)期的陶泥活動中，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會了搓面條、團(tuán)湯圓等。在此基礎(chǔ)上本學(xué)期我結(jié)合了小班孩子喜愛動物的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此活動《蝸?！贰?/p>
1、學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)意。
3、養(yǎng)成耐心、細(xì)致做事的習(xí)慣，對陶藝活動感興趣。
活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
活動難點(diǎn)：用泥條盤繞的方法制作蝸牛，愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)意。
蝸牛圖片多幅、陶泥
一、出示圖片，引起幼兒的興趣
教師：小朋友們，你們看，這是哪個小動物呀？你在哪里見到小蝸牛過？它在干什么？
二、觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的外形特征
1、觀察蝸牛的身體。
師：小朋友，你們看，蝸牛頭上有什么？（觸角）
2、觀察蝸牛背上的殼。
師：你們有沒有注意到蝸牛背上有個什么？（殼）
3、幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)蝸牛的基本動態(tài)。
師：誰來說說，你看到小蝸牛在干什么？它是怎么爬的？誰來學(xué)一學(xué)？
三、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作小蝸牛
1、師：小蝸牛真可愛，小朋友，你們想不想把你喜歡的小蝸牛用陶泥做出來呀？今天老師要請小朋友們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
2、師幼討論，練習(xí)蝸牛的制作方法。
3、教師示范用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
四、幼兒制作，教師指導(dǎo)
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛，教師個別指導(dǎo)。
五、活動評價
幼兒將制作的蝸牛展示出來，互相評價。說說你喜歡哪位小朋友制作的蝸牛，為什么？
在這個活動中，我引導(dǎo)了幼兒觀察蝸牛的外形特征，幼兒了解了蝸牛有觸角和眼睛還有身上的殼。但是在幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，由于時間和材料準(zhǔn)備的關(guān)系，我沒有讓幼兒給蝸牛制作眼睛和觸角，有點(diǎn)小遺憾，這部分我是在課后幫助幼兒一起完成的。在制作蝸牛的時候，我引導(dǎo)孩子們把蝸牛的殼和身體都放在一起進(jìn)行盤條了，經(jīng)過這次活動，我建議可將其兩分開盤條，做出來的蝸牛還要逼真。
蝸牛的家教案篇十四
二、活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。
三、活動準(zhǔn)備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動過程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）。
（三）了解蝸牛的外形特征。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒有實(shí)物，老師在黑板上范畫）。
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）．結(jié)束：小蝸牛看見這么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）。
蝸牛的家教案篇十五
蝸牛，在我們這個城市并不常見，所以我將這小動物與孩子們分享時，他們表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望，我將蝸牛喂養(yǎng)在幼兒園自然角里，他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行，談?wù)撚嘘P(guān)蝸牛的趣事。我們及時抓住幼兒這個興趣點(diǎn)，開展了有關(guān)“蝸牛”的主題活動。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。
2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫，鼓勵、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色
教學(xué)難點(diǎn)：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動形象
活動準(zhǔn)備
活蝸牛數(shù)只，教師范畫一幅，畫紙，彩筆等
活動過程
一、開始部分
猜謎導(dǎo)入：小朋友們，老師認(rèn)識一種動物，它名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰嗎?(蝸牛)
二、基本部分
1、今天，小蝸牛也來到了我們班級，我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問：哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的'外殼是什么形狀的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長在什么地方？它們可愛嗎？）
師：那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎？
2、請幼兒欣賞老師的范畫，引起幼兒做畫的興趣。
3、老師示范畫蝸牛
師：老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉(zhuǎn)，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。
4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。
（繪畫過程略）需要注意的地方：涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個主要的色調(diào)，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。
三、結(jié)束部分：
蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮，可高興了，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。
活動延伸：鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸?；蛴闷渌牧现谱魑伵?。
活動反思：
問題一：觀察蝸牛時幼兒口語表達(dá)不完整，詞匯量不夠豐富。
原因：在日常生活中對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。
解決方法：在語言活動中加強(qiáng)對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園配合，共同給幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。
問題二：活動中，個別幼兒對畫面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不太合理。
原因：平時關(guān)于這方面的講解不多
解決方法：專門設(shè)計(jì)并開展一節(jié)關(guān)于畫面結(jié)構(gòu)、布局的活動，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識，學(xué)會設(shè)計(jì)自己的畫面。
蝸牛的家教案篇十六
1.通過故事欣賞讓幼兒明白,想做好任何一件事情,沒有知識是不行的。
2.提高幼兒理解性傾聽的能力,通過聽老師講述故事能理解故事情節(jié)及小動物們買書的緣由。
引導(dǎo)幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事，并能用自己的話能大膽地完成講述故事。
1.圖片。
2.錄音機(jī).錄音磁帶。
一.導(dǎo)入
二.欣賞故事
1.聽錄音
2.提問
故事提到了哪幾個小動物？
它們各有什么本領(lǐng)？
三.理解故事
1.出示圖片,引導(dǎo)觀察圖片。
（1）小兔、小熊和小狗為什么一開始不同意小蝸牛去打工？
（2）小兔、小熊和小狗在建筑工地上忙碌的'時候，小蝸牛在干什么呢？
（3）小蝸牛后來做了哪些讓別人吃驚的事情？
（4）小兔、小熊和小狗在回家的時候?yàn)槭裁匆I書？
2.討論。
你將來想干什么？要怎樣才能做到呢？請小朋友互相討論并講給全班小朋友聽。
四.講述故事
幼兒一對一講述故事，在觀察幼兒學(xué)習(xí)用書的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
蝸牛的家教案篇十七
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、感受作品的美感。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動物)
2.出示蝸牛圖片請小朋友看一看，這是什么？
讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
2.請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
1.引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫的活動。
3.一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
1.現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
蝸牛的家教案篇十八
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅(jiān)冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn)，這一時期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能，對培養(yǎng)幼兒親社會行為的`實(shí)踐研究》開展了將近兩年，課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系，樹立完美的人格，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān)，結(jié)合社會教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動。
一、活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點(diǎn)：懂得微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑，體驗(yàn)微笑帶來的快樂。
?聽故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受微笑能夠帶給他人快樂。
?教師邊播放課件邊講述故事一遍。
?邊播放ppt，邊提問再次講述故事一遍。
?體驗(yàn)微笑帶來的快樂。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
?幼兒自由表述生活中見過的微笑。
?小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會受到歡迎。因?yàn)榭匆娔憧鞓?，大家也會跟著分享你的快樂，因此，我們面對他人時要微笑。
4.學(xué)微笑，尋找最美的微笑。
5.表達(dá)微笑，傳遞快樂，。
?制作"微笑"標(biāo)志。
?互送"微笑"標(biāo)志，傳達(dá)心中的祝福。
?欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來表達(dá)情感。
?師幼舞蹈，共享快樂。（執(zhí)教：任清洋）
蝸牛的家教案篇十九
1.了解蝸牛的基本外形特征。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會利用廢舊物品制作蝸牛。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力
1.廢舊光盤若干
2.水彩筆
3.膠水
卡紙
一、唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》，引發(fā)幼兒興趣。
1.小朋友們好！老師好久都沒有聽到小朋友唱歌了，現(xiàn)在你們能用最好聽的聲音來唱《蝸牛和黃鸝鳥》給老師聽嗎？（幼兒齊唱兒歌）哇，小朋友們唱的真棒！
二.提出問題：
（1）.教師：小朋友們，剛才你們唱了《蝸牛和黃鸝鳥》里面都有誰啊？那么請小朋友告訴老師是誰背著重重的殼一步一步往上爬呢？（蝸牛）你們有沒有見過小蝸牛呀？你們見過的小蝸牛是什么樣子？（請幼兒回答）
（2）.教師將蝸牛手偶藏身后。
今天，老師請了一位客人來我們班做客，你們猜一猜他會是誰呢？讓我們說goodmorning把客人請出來吧?。╣oodmorning）
（3）.教師出示蝸牛手偶，扮小蝸牛的聲音：
小朋友們好！我是小蝸牛。
教師：你們就安國的小蝸牛和這位客人有什么不同??？你們瞧，這位蝸?？腿碎L的是什么樣子的啊？（兩個觸角）
三、討論、學(xué)習(xí)、觀察、想像、創(chuàng)作
1.今天啊，老師還把小牛的妹妹請來了你們想不想認(rèn)識她？請小朋友想象一下，小蝸牛的妹妹長什么樣子呢？（請幼兒回答）
2.教師出示光盤蝸牛向小朋友問好，同時介紹制作蝸牛的材料。
小朋友們好！我是蝸牛妹妹。你們看，我漂亮嗎？你們看看我的衣服，好看嗎？你們知道是用什么材料制作的嗎？（蝸牛的'殼是用光盤制作的。）我長了一雙漂亮的小眼睛哦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？漂亮的眼睛下面還有一張可愛的小嘴哦！你們知道是用什么畫的口紅嗎？（水彩筆）哇，你們真聰明！
3.教師示范制作蝸牛的方法：
（1）首先我們要選擇一張你喜歡的顏色的卡紙，在卡紙上把蝸牛的頭部和身體畫出來。剛才蝸牛妹妹說她長了一雙漂亮的（眼睛）和一張漂亮的（嘴巴），所以我們還要用水彩筆畫上眼睛、嘴巴。
（2）然后，用剪刀把小蝸牛的頭部和身體剪下來，告訴幼兒這只是作為蝸牛的身體部分。
（3）將準(zhǔn)備好的光盤做蝸牛的殼。
教師拿著小蝸牛的身體問幼兒：小朋友們仔細(xì)觀察一下，它還缺少了什么？那我們可以用什么來做它的殼呢？（請幼兒回答）你們認(rèn)為用卡紙做蝸牛的衣服漂亮呢？還是用光盤做的漂亮呢？為什么？（請幼兒回答）光盤不僅閃閃發(fā)光，而且還能讓我們把它變廢為寶。我們應(yīng)將光盤貼在畫有眼睛，嘴巴的這一面。
（4）在蝸牛的殼上（光盤）加以裝飾。
小蝸牛有點(diǎn)不高興了，讓老師來問一下他到底怎么啦？小蝸牛說：我覺得我的衣服還不夠漂亮！你們能給我打扮一下嗎?(請幼兒裝飾蝸牛的殼)謝謝你們把我裝飾的這么漂亮！我要去參加舞會了。再見！
4.請幼兒制作小蝸牛，教師在一旁巡視，給幼兒給予指導(dǎo)和幫助，對制作得好的幼兒給予鼓勵。
教師總結(jié)并告訴幼兒在生活中要保護(hù)我們身邊的小動物，別傷害它們！
四、分享、交流
請小朋友帶上自己制作的小蝸牛去參加舞會，和小朋友們分享交流：自己是如何制作蝸牛。
五、延伸活動：
語言智能：根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，說出蝸牛的特征。自然智能：去戶外散步，觀察蝸牛。
人際智能：（重點(diǎn)指導(dǎo)）帶幼兒進(jìn)行《烏龜和蝸?！返谋硌?。
空間智能：用橡皮泥制作蝸牛。
蝸牛的家教案篇二十
讓小朋友練習(xí)四肢的協(xié)調(diào)能力。
小沙袋，若干張桌子。
1、讓小朋友扮演小蝸牛，然后膝蓋卷曲，練習(xí)四肢爬動。
2、老師監(jiān)督下小朋友，鼓勵爬的遠(yuǎn)的小朋友。
3、把桌子鏈接起來，讓小朋友從桌子地下過去。
小朋友在身上的沙袋可以慢慢增加，桌子的長度也是逐步變長。老師在小朋友爬行的時候可以慢慢的講一個關(guān)于蝸牛的故事，讓小朋友在邊爬的時候慢慢進(jìn)入情景。在活動過程中，老師可以鼓勵爬的慢的小朋友，在鉆桌子的時候提醒小朋友要注意安全。
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