2023年陸游示兒的教學設(shè)計(優(yōu)秀17篇)

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2023年陸游示兒的教學設(shè)計(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-12-05 09:32:03     小編:翰墨

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陸游示兒的教學設(shè)計篇一

死去元知萬事空,但悲不見九州同。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

【1】示兒:寫給兒子們看。

【2】元知:原本知道。元,通“原”。本來。在蘇教版等大部分教材中本詩第一句為“死去元知萬事空”,但在老的人教版等教材中為“死去原知萬事空”,因為是通假字,所以并不影響本詩的意境,尚有爭議。人教版等教材多為“元”,不常用通假字。

【3】萬事空:什么也沒有了。

【4】但:只是。

【5】悲:悲傷。

【6】九州:這里代指宋代的中國。古代中國分為九州,所以常用九州指代中國。

【7】同:統(tǒng)一。

【8】王師:指南宋朝廷的軍隊。

【9】北定:將北方平定。

【10】中原:指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。

【11】家祭:祭祀家中先人。

【12】無忘:不要忘記。

【13】乃翁:你的父親,指陸游自己。

這是陸游臨終時寫給自己兒子們的遺囑,它充分表達了詩人高度的愛國熱忱。

死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁!

譯成現(xiàn)代漢語就是:

我本來知道,當我死后,人間的一切就都和我無關(guān)了;但唯一使我痛心的',就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。

因此,當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時,你們舉行家祭,千萬別忘把這好消息告訴你們的老子!

這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際,還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民,熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一,因此他特地寫這首詩作為遺囑,諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無怪乎自南宋以來,凡是讀過這首詩的人無不為之感動,特別是當外敵入侵或祖國分裂的情況下,更引起了無數(shù)人的共鳴。

陸游所處的時代,正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十二世紀初,我國東北地區(qū)的女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年,金國占領(lǐng)了北宋的都城汴京(今河南開封市);第三年把徽、欽二帝擄去,北宋亡國。而當欽宗之弟趙構(gòu)逃到南方,在臨安(今浙江杭州市)建立了政權(quán)之后,不但不發(fā)憤圖強,收復失地,反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相,一意向金人屈膝求和。紹興十二年(1142年)和議告成,趙構(gòu)競無恥到向金國皇帝自稱臣子,并答應每年獻銀二十五萬兩、絹二十五萬匹,跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土,北方的廣大人民橫被金人奴役,而南宋小朝廷也只是偏安一隅,在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴與金簽訂的“開禧和議”,照舊屈辱求和。這種局面,當然是一向反對民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時代,不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出,展開了不屈不撓的斗爭,而陸游則是他們在文學戰(zhàn)線上的杰出代表。

陸游一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前半期。由于幼年在敵人入侵下倉皇逃難,以及家庭和親友的愛國言論的啟發(fā)教育,陸游對當時的嚴重民族災難有著極其深刻的感受,因而早在青少年時期,就在心靈深處埋下了愛國復仇的種子。此后無論在朝廷和地方做官,到川、陜前線從軍,直至晚年在紹興老家閑居,這顆種子生根、發(fā)芽、挺干、開花,雖然不斷遭到風雨的摧殘,卻也不斷地成長壯大,并且終于結(jié)滿豐碩的果實。清朝詩人趙翼的《甌北詩話》中有一段話,說得十分概括,他說:

放翁十余歲時,早已習聞先正之緒言,遂如冰寒火熱之不可改易;且以《春秋》大義而論,亦莫有過于是者,故終身守之不變。入蜀后在宣撫使王炎幕下,經(jīng)臨南鄭,瞻望鄠、杜,志盛氣銳,真有唾手燕、云之意,其詩之言恢復者十之五六。出蜀以后,猶十之三四。至七十以后,……是固無復有功名之志矣,然其《感中原舊事》云:“乞傾東海洗胡沙”,《老馬行》云:“中原旱蝗胡運衰,王師北伐方傳詔,一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國平燕趙”,則此心猶耿耿不忘也。臨歿猶有“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”之句,則放翁之素志可見矣。

當然,這里所謂“十之五六”,“十之三四”,只是粗略的統(tǒng)計,而且只是從數(shù)量上、表面上來看的;然而即此也可見陸游的“素志”是一貫的,是自少至老歷久不渝的。尤其這首《示兒》詩是他生命終點所爆發(fā)出的愛國火花,也可看做他一生愛國思想及詩作的總結(jié)。

歷代文人,凡是讀過《示兒》詩的無不為之感動。早在南宋當時,劉克莊就有一首絕句說:

不及生前見虜亡,放翁易簀憤堂堂。遙知小陸羞時薦,定告王師入洛陽!

這是1234年金朝被蒙古族滅亡之后,南宋政府從淮西調(diào)兵進駐開封城內(nèi),并從開封分兵收復了洛陽之后,劉氏在興奮之際,想到陸游的子孫一定會遵從他的遺囑,把這個好消息祭告“乃翁”的。但是好景不長,那個歌舞湖山、奸臣當?shù)赖哪纤涡〕⑦B暮氣已深的金兵尚且不能抵抗,更何況這“方張之寇”的蒙古大軍呢?多虧廣大愛國軍民奮起阻擊,才使得這個風雨飄搖的政權(quán)又延續(xù)了四十多年。這時南宋遺民林景熙寫了一首《讀陸放翁詩卷后》,詞意極為沉痛,其末四句云:

青山一發(fā)愁濛濛,干戈況滿天南東。來孫卻見九州同,家祭如何告乃翁!

這是說,陸游臨終時以不見“九州同”為憾事,現(xiàn)在他的孫子們卻看到了種這局面,但是統(tǒng)一中國的不是宋王朝,而是新興的元帝國,這樣的消息在家祭時怎樣告訴他老人家呢?以上所舉兩首詩,前一首洋溢著“漫卷詩書喜欲狂”的激情,后一首抒發(fā)了“亡國之音哀以思”的悲痛,一喜一悲,都是由《示兒》詩引發(fā)的。他們的愛國熱情與陸游息息相通。

其他評述陸詩而特別提到《示兒》這首的,就我所見,不下三十余家(請參看我與孔繁禮同志同纂的《陸游研究資料匯編》),或者說它有宗譯“三呼渡河”之意,或者說它與杜甫“一飯不忘”的忠君愛國相同,也有讀后嘆息泣下的,也有作詩同情寄慨的。足見這首詩情真語摯,感人之深!

但是以上諸人,大都是受了此詩的感染而引起共鳴,卻未暇對它的內(nèi)容作細致的分析。值得參考和向讀者推薦的,要數(shù)當代朱自清先生的《愛國詩》一文。在這篇文章里,他把我國古典詩歌中的愛國詩分為三個項目:一是忠于一朝,也就是忠于一姓;其次是歌詠那勇敢殺敵的將士;再其次是對異族的同仇。并指出第三項以民族為立場,范圍更為廣大。他認為陸游“雖做過官,他的愛國熱誠卻不僅為了趙家一姓。他曾在西北從軍,加強了他的敵愾。為了民族,為了社稷,他永懷著恢復中原的壯志?!币虼嗽跉v代愛國詩中,他特別推崇這首《示兒》詩,并對它做了具體的分析:

《示兒》詩是臨終之作,不說到別的,只說“北定中原”,正是他的專一處。這種詩只是對兒子說話,不是什么遺疏遺表的,用不著裝腔作勢,他盡可以說些別的體己的話;可是他只說這個,他正以為這是最體己的話。詩里說“元知萬事空”,萬事都擱得下;“但悲不見九州同”,只這一件擱不下。他雖說“死去”,雖然“不見九州同”,可是相信“王師”終有“北定中原日”,所以叮囑他兒子“家祭無忘告乃翁”!教兒子“無忘”,正見自已的念念不“忘”。這是他的愛國熱誠的理想化;這理想便是我們現(xiàn)在說的“國家至上”的信念的雛形?!^去的詩人里,也許只有他才配稱為愛國詩人。(見《朱自清選集》,1952年開明書店版)。

朱自清本人也是一個深情的愛國者,新、舊詩都作得很好,所以他對陸游其人其詩的分析是深具慧心的。他從《示兒》詩中看到陸游“愛國熱誠的理想化”,換言之,也就是陸游愛國思想的進步性和它所達到的高度。關(guān)于這一點,我們還可以進一步略加說明和補充:第一,陸游熱愛祖國是和他熱愛人民的思想感情緊密結(jié)合的,既包括對“忍死望恢復”的中原“遺民”的深切懷念,也包括對“歲輦金幣輸胡羌”的南宋老百姓的同情與哀憫。其次是他對祖國不可分割的北方大好河山的系念,如“三萬里之黃河”和“五千仞之太華”,以及“兩京宮闕”等等。再則是他對民族語言和整個民族文化的愛護,惟恐在異族的長期統(tǒng)治下遭到破壞與同化,以致“東都兒童作胡語”,甚至整個第二代都“羊裘左其衽”,改變了漢族的生活習慣,忘記了自己祖先的傳統(tǒng)(有關(guān)例證,詳見拙著《陸游傳論》下編第四章)。這些才是他“但悲不見九州同”和熱盼“北定中原日”的主要原因,也是他愛國思想的根本內(nèi)容。列寧說:“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情?!逼渲邪▽亦l(xiāng)、對祖國和對自己的人民、對優(yōu)秀傳統(tǒng)的愛。陸游詩里所表現(xiàn)的思想感情正是這些。因此朱文聲稱:“過去的詩人里,也許只有他才配稱為愛國詩人”,這個評價雖顯得過于強調(diào),有抹殺他人之嫌,但為了指出特色,我們應該承認這是十分中肯而且公允的。

《示兒詩》是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。如今,距陸游寫出他的《示兒詩》雖已過去七、八百年,但詩中所表現(xiàn)的愛國熱誠,仍然催人淚下,發(fā)人深省?!傍B之將死,其鳴也哀;人之將死,其言也善?!边@首詩里“但悲不見九州同”的哀音,對祖國統(tǒng)一,認同回歸,仍然是一個有力的呼喚!(齊治平)。

陸游示兒的教學設(shè)計篇二

背誦并默寫這首古詩,進一步感悟理解古詩的方法。

3、德育滲透點。

體會詩人的愛國情懷,激發(fā)學生的愛國情感。

4、美育滲透點。

讓學生感受詩的韻味美、意境美。

教學重難點。

多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習卡、板書設(shè)計材料等。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、背誦古詩,激趣導入新課。

教師隨意背誦一首古詩讓學生猜題、作者及朝代。師:同學們,古詩是華夏文明的精髓,是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶,同學們已經(jīng)學了很多古詩,下面老師請幾位同學來背背,看誰背得又多又好,師:剛才幾位同學都背得很好。今天,我們將學習另一首古詩,它就是陸游的《示兒》。

1、板書課題:15課示兒(全班齊讀課題)。

說說以往我們學習古詩有什么要求?提示學法:知詩人、解題意;抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情;誦詩文。

4、再讀這首詩,初步領(lǐng)會詩意,并思考以下問題(小黑板出示:問題)。

(1)想一想,陸游去世前最牽掛的是什么事?

(2)這首詩主要寫了什么?

(3)這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

5、合作學習。

告訴大家,你讀懂了哪些內(nèi)容(結(jié)合課后注釋或工具書,說說你讀懂了哪些內(nèi)容,說得不準確的其他同學可以補充、糾正)。

(1)“示”是什么意思?“示兒”是什么意思?“示”是把事物擺出來讓人知道?!笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子,在這里指對兒孫們有所交代,相當于遺囑。

(2)“死去元知萬事空,但悲不見九洲同”

下面請同學們運用學習古詩的方法學習后兩句詩。

(4)“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”

“乃翁”,“乃”是你的,你們的?!拔獭敝父赣H。

(5)這兩句詩的意思是:宋朝的軍隊向北方進軍,收復中原的時候,家祭祀時不要忘了(把收復中原的這件事)告訴你們的父親。

從“家祭無忘告乃翁”這句詩中你又體會到了什么?體會到詩人對祖國統(tǒng)一的殷切期望,雖然死了,還希望聽到統(tǒng)一祖國的消息。

剛才好多同學都能抓住關(guān)鍵字詞來理解詩句的意思,這種學習方法很值得大家學習,現(xiàn)在誰能把詩句的意思連起來說一說。(指名答)。

三、總結(jié)全詩。

同學們,讓我們一起穿越時空隧道再回到790年前,去感受陸游臨終時對兒子們囑咐的動人悲壯的場景吧(課件展示當時情景)!

1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統(tǒng)一這件大事,其實這也是陸游畢生的心事和希望。)。

2、這首詩主要寫了什么?(詩人畢生的心事和無限的希望。)。

3、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(渴望收復失地,統(tǒng)一祖國的思想感情。)。

是啊,詩人臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九洲同”的遺憾,對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭祀時別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛國情感?。⊥瑢W們,讓我們從小樹立遠大理想,長大后報效祖國。最后,讓我們?nèi)嗤瑢W帶著對這位偉大詩人的崇敬之情朗讀他的這首愛國詩篇吧!

陸游示兒的教學設(shè)計篇三

學生匯報.交流搜集到的關(guān)于陸游的信息。

1.(出示歷史背景資料):公元1126年(陸游出生的第2年),北方的金兵入侵中原,攻破北宋的京都汴梁,北宋滅亡。

2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下,一路顛沛流離,返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎,黎民百姓的深重苦難,再加上父輩的愛國情感熏陶,使陸游從小就立下憂國憂民的志向,年輕的時候,他就在詩中這樣表達:

3.出示詩句,領(lǐng)讀感悟。

“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。

“上馬擊狂胡,下馬草軍書”——《觀大散關(guān)圖有感》。

“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū)”——《夜讀兵書》。

過渡:40多歲時,他來到四川,在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊,即使這樣,陸游收復失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時,陸游再次被罷官,回到紹興老家,平靜的農(nóng)村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來,在剩下的20多年里,陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。

1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

(1)指名讀、齊讀。

(2)指導朗讀一、二兩句。

河是什么河?岳又是什么岳?

奔騰不息的黃河,高聳入云的華山,多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。

(3)指導朗讀三、四句。

這大好河山,如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。

創(chuàng)作這首詩時,詩人已經(jīng)六十八歲了,眼看同胞受苦受難卻無能為力,他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。

(4)國土淪陷,百姓輩受奴役之時,南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關(guān)山月》中這樣寫道:朱門沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句,指導讀)。

(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔,把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請再讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,讀出你的憤怒。

2.《訴衷情》。

祖國淪陷60多年了,陸游也曾發(fā)誓:“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸,奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的.文字在夢中流淌。

出示《訴衷情》。

(1)齊讀。

(2)陸游的夢是什么?這個夢實現(xiàn)了嗎?

(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?

(4)年近七十,未忘國憂,烈士暮年,雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”,無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!

3.《十一月四日風雨大作》。

時間的流逝,會不會消磨詩人內(nèi)心的報國之志呢?出示《十一月四日風雨大作》。

(1)抽生讀。

(2)病入膏肓的陸游,心里依然想的是什么?

(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實中是無法實現(xiàn)的,只能在無盡的夜里,伴著風聲雨聲,讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。

(4)從這首詩中,你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!

4.《示兒》。

(1)抽生讀。

(2)哪個字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?

(3)他有什么遺囑?

(4)這種深沉的、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容,請大家動情的朗讀。

同學們,無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯,還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情,無論是“胡未滅,鬢先秋,淚空流”的無奈,還是“王師北定中原日”的信心,這一切,都是因為陸游,他發(fā)自內(nèi)心的,深深的愛國情懷。(板書)。

陸游報效國家,誓死恢復中原的一片孤忠,在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇,但是,在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬,千秋萬代,傳誦不已。課后,讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩作,走進他的內(nèi)心,去感受他的心路歷程。

陸游示兒的教學設(shè)計篇四

但悲不見九州同。

王師北定中原日,

家祭無忘告乃翁。

首句“死去元知萬事空”?!霸保緛砭椭?;“萬事空”,是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn):“但悲不見九州同”,唯獨一件事卻放不下,那就是淪喪的國土尚未收復,沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。詩的第三句“王師北定中原日”,表明詩人雖然沉痛,但并未絕望。他堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原,收復失地。有了這一句,詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無忘告乃翁”,情緒又一轉(zhuǎn),無奈自己活著的時候已看不到祖國統(tǒng)一的那一天,只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子,在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。

這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際,還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民,熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一,因此他特地寫這首詩作為遺囑,諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無怪乎自南宋以來,凡是讀過這首詩的人無不為之感動,特別是當外敵入侵或祖國分裂的情況下,更引起了無數(shù)人的共鳴。這首詩用筆曲折,情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒,既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨,也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分,但基調(diào)是激昂的。詩的語言渾然天成,沒有絲毫雕琢,全是真情的自然流露,但比著意雕琢的詩更美,更感人。

陸游示兒的教學設(shè)計篇五

1、了解詩的內(nèi)容,體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。

2、理解詩句。

3、習本課生字新詞。

4、背誦這兩首詩。

1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2、理解詩句。

宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌,保存下來的有九千多首,詩中抒發(fā)政治抱負,表現(xiàn)人民的生活,表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示:把事情擺出來讓人知道?!笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代,相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢?這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。(板書:示兒)。

1、自讀詩歌,讀準字音。

2、借助注解,初步了解詩歌的內(nèi)容。

1、指名讀課文。(重點提示:“祭”的讀音)。

2、“死去元知萬事空,但悲不見九州同”是什么意思?(學生講錯的地方互相訂正,教師相機指導)。

(“元”,同“原”,“元知”,本來就知道;“但”,只是的意思;“萬事空”,什么都沒有了的意思;“九州”,指全國,“同”,統(tǒng)一,這句詩的意思是:本來就知道人死了就什么都沒有了,只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情?(看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。)3、“王師北定中原日,家祭元忘告乃翁”是什么意思?(學生講后,教師加以歸納)。

(“王師”,指南宋軍隊;“定”,平定,收復的意思;“中原”,這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?!凹壹馈?,祭把祖宗)“元”,同勿;“乃”,你的,“翁”,父親。這句話的意思是:宋朝的軍隊向北方進軍,收復中原的時候,祭把祖宗不要忘了把收復中原的事,告訴你們的父親j這句詩表達了作者什么樣的思想感情?(渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。)。

4、練讀課文。(要求體會感情,讀出語氣。)。

5、說說這首詩主要講了什么?(引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答)表達了作者怎樣的思想感情?(引導學生答出:這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望,表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。)。

“乃”的左邊是一撇,注意不要寫錯。七、默寫這首詩。

(學生互相檢查)。

遺恨不見九州同。

示兒。

遺愿王師北定。

教學后記:

《示兒》這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望,表達了作者渴望收復失地,統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。教學時,應緊扣詩眼“悲”字,引導學生反復朗讀詩文,讀出詩中的“味兒”。

一、初讀詩文,介紹背景,了解詩人的“悲愁”心事上課伊始,讓學生初讀詩文后,教師簡介有關(guān)背景,讓學生了解詩人陸游生活的時代時局動蕩,金人南侵,南宋統(tǒng)治者屈辱求和,茍且偷安,導致國破家亡,民不聊生,引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時,已經(jīng)85歲高齡了,但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一,對光復中原,洗雪國恥表示了深切的期望和堅定的信念。在此基礎(chǔ)上,確定朗讀基調(diào):要求學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮;用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神,從而使學生受到感染、得到鼓舞。

二、再讀詩文,琢磨首句,體會詩人的“悲涼”心情指導學生再讀詩文后,琢磨首句“死去元知萬事空”,讓學生了解這一句表明作者即將離開人世,就什么都沒有了,萬事皆空,用不著牽掛了,從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看,有著更加重要的一面,“元知萬事空”這話看來平常,但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀,死無所畏的生死觀,更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時,“死”字應讀得急促,很快地帶出“去”字,以顯示詩人早已置生死于度外?!霸?、“空”二字要讀得強勁有力,以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。

三、精讀詩文,了解遺憾,弄清詩人的“悲愴”心境讓學生再讀詩文,思考“詩人臨終前悲愴的'不是個人生死,而是什么?哪句詩寫明了這一點?”等問題,引導學生找出詩句“但悲不見九州同”進行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境,那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼,朗讀時,可輕讀首字“但”,以突出“悲”字?!耙姟弊趾笠nD長一些,然后一字一頓地讀出“九州同”三字,把詩人難以平靜的悲愴心境表達出來。

四、研讀詩文,理解信念,感受詩人的“悲壯”心愿對本詩的最后兩句,應引導學生進行研讀。第三句“王師北定中原日”,應使學生了解到作者以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念。作者生前來不及看到北定中原,但對最后的勝利懷著不可動搖的信念,堅信總有一天能收復失地,實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時,在重音讀了“王師”二字后,即以流暢而充滿信心的語調(diào),以及較快的速度朗讀完全句,句尾的“日”應稍微上揚延長,以引出下句。

第四句“家祭無忘告乃翁”,應使學生了解這是作者對兒輩們的囑咐:家祭的時候,你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方進軍,收復中原這件事,告訴你們的父親。朗讀時,“無忘”要讀得平仄分明,“忘”字要增強力度,適當延長,以表達詩人不忘中原光復的強烈感情?!澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學生理解三、四句詩文所表達的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿,充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情,從中受到感染,加深熱愛祖國的情感。

陸游示兒的教學設(shè)計篇六

學會“祭、乃”兩個生字;理解詩中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字詞的意思;理解詩句的意思,能結(jié)合當時的時代背景體會作者所表達的思想感情。

2、能力訓練點。

背誦并默寫這首古詩,進一步感悟理解古詩的方法。

3、德育滲透點。

體會詩人的愛國情懷,激發(fā)學生的愛國情感。

4、美育滲透點。

讓學生感受詩的韻味美、意境美。

1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

2、理解詩意,感悟作者所表達的愛國主義情懷。

多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習卡、板書設(shè)計材料等。

1課時。

一、背誦古詩,激趣導入新課。

教師隨意背誦一首古詩讓學生猜題、作者及朝代。師:同學們,古詩是華夏文明的精髓,是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶,同學們已經(jīng)學了很多古詩,下面老師請幾位同學來背背,看誰背得又多又好,師:剛才幾位同學都背得很好。今天,我們將學習另一首古詩,它就是陸游的《示兒》。

1、板書課題:15課示兒(全班齊讀課題)。

2、渲染氛圍,聽配樂詩朗誦(課件展示),讓學生進入新課的學習。

3、同學們知道《示兒》這首詩是誰寫的嗎?那么,你對陸游有多少了解呢?請你把收集到的關(guān)于作者及所處的時代背景資料拿出來與大家交流一下。

4、教師課件展示補充資料及陸游圖像。

二、學習這首古詩。

1、學習鞏固“祭、乃”兩個生字(卡片出示)。

2、自由讀詩句,要求把字音讀準確,把詩句讀通順(注意節(jié)奏、語速、聲音的高低等)。

3、指名讀詩句,再齊讀詩句。

說說以往我們學習古詩有什么要求?提示學法:知詩人、解題意;抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情;誦詩文。

4、再讀這首詩,初步領(lǐng)會詩意,并思考以下問題(小黑板出示:問題)。

(1)想一想,陸游去世前最牽掛的是什么事?

(2)這首詩主要寫了什么?

(3)這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

5、合作學習。

有好些同學有很好的學習習慣,能在書上批注、畫圈、思考。咱們古人所說的很好“不動筆墨不讀書”這是一種很好的學習習慣,現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學,你一定有很多的收獲,或許也有一定的疑問吧?沒關(guān)系,我們可以利用小組合作學習的方法來解決?,F(xiàn)在請同學們以四人小組為單位學習這首詩的前兩句。

6、匯報交流。

告訴大家,你讀懂了哪些內(nèi)容(結(jié)合課后注釋或工具書,說說你讀懂了哪些內(nèi)容,說得不準確的其他同學可以補充、糾正)。

(1)“示”是什么意思?“示兒”是什么意思?“示”是把事物擺出來讓人知道?!笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子,在這里指對兒孫們有所交代,相當于遺囑。

(2)“死去元知萬事空,但悲不見九洲同”

“元知”,“元”同“原”,是本來的意思?!霸笔潜緛砭椭赖囊馑?。

“萬事空”是什么都沒有了。

“但”是“只”的意思。

“九州同”,“九洲”指中國?!巴笔墙y(tǒng)一?!熬胖尥笔侵溉珖y(tǒng)一。

(3)指名說說詩句的意思。

我本來就知道人死了就什么都沒有了,只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷。

從“但悲不見九洲同”這句詩中尼體會到了什么?體會到了詩人唯一牽掛的是祖國的統(tǒng)一。

7、自讀自悟。

下面請同學們運用學習古詩的方法學習后兩句詩。

(4)“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”

“王師”這里指南宋的軍隊。

“北定”,“定”是平定,這里是指收復的意思?!氨倍ā敝甘諒捅狈?。

“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

“家祭”就是祭祀祖先。

“無”同“勿”,意思是不要。

“乃翁”,“乃”是你的,你們的?!拔獭敝父赣H。

(5)這兩句詩的意思是:宋朝的軍隊向北方進軍,收復中原的時候,家祭祀時不要忘了(把收復中原的這件事)告訴你們的父親。

從“家祭無忘告乃翁”這句詩中你又體會到了什么?體會到詩人對祖國統(tǒng)一的殷切期望,雖然死了,還希望聽到統(tǒng)一祖國的消息。

剛才好多同學都能抓住關(guān)鍵字詞來理解詩句的意思,這種學習方法很值得大家學習,現(xiàn)在誰能把詩句的意思連起來說一說。(指名答)。

三、總結(jié)全詩。

同學們,讓我們一起穿越時空隧道再回到790年前,去感受陸游臨終時對兒子們囑咐的動人悲壯的場景吧(課件展示當時情景)!

1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統(tǒng)一這件大事,其實這也是陸游畢生的心事和希望。)。

2、這首詩主要寫了什么?(詩人畢生的心事和無限的希望。)。

3、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(渴望收復失地,統(tǒng)一祖國的'思想感情。)。

是啊,詩人臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九洲同”的遺憾,對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭祀時別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛國情感??!同學們,讓我們從小樹立遠大理想,長大后報效祖國。最后,讓我們?nèi)嗤瑢W帶著對這位偉大詩人的崇敬之情朗讀他的這首愛國詩篇吧!

陸游示兒的教學設(shè)計篇七

1、收集、交流這首詩寫作的時代背景,了解詩句的內(nèi)容,并能從詩的內(nèi)容想開去。

2、通過自學掌握生字“祭、乃”等字,理解“九州、王師、家祭”等詞語的意思。

3、在理解古詩中字詞含義的過程中,初步了解古漢語中通假字。

1、學生依據(jù)學法自學掌握生字,理解詞意,了解詩作的內(nèi)容。

2、運用創(chuàng)設(shè)情境、激活想象、朗誦體味等形式去體會作者寫下這份遺囑時深沉豐富的感情。

3、學生在情境中以陸游子孫的身份表述自己心中的話;聯(lián)系今天祖國還沒統(tǒng)一,深化理解。

情感態(tài)度與價值觀:

1、深入了解作者字里行間的愛國悲情,深情,產(chǎn)生對陸游的敬佩之情。

2、激發(fā)學生愛國主義情感,培養(yǎng)學生的正確世界觀、人生觀和價值觀。

《示兒》是是南宋愛國詩人陸游的絕筆,詩中作者以遺囑的口吻,表達了對南宋屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨;對收復失地、雪洗國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。深入了解作者字里行間悲之切的愛國深情,弄懂陸游臨終前最牽掛的事,引起學生心靈的共鳴,是本課教學的重點也是難點。

1、音樂《悲魂曲》。

2、資料準備:教師收集陸游的生平資料、《題臨安邸》詩文背景資料;陸游詩《秋夜出籬門迎涼有感》。

在一個風雨交加的夜晚,一間簡陋的茅草屋里,燭光閃爍,忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白的老人,他真切地感到自己不久于人也。于是,他把兒子叫到床前,用微弱的聲音交待遺囑。這遺囑就是《示兒》,這位老人就是陸游。

1、自由朗讀《示兒》,把這首詩反復讀,讀反復,一直把詩讀順口、讀清爽。

2、學生個別讀,老師指出節(jié)奏。

3、師生合作讀,老師后三字,學生前四字。反之亦然。

4、學生齊讀,讀出古詩特有的節(jié)奏。

2、誰來用“悲”字組詞。

3、作者“悲”的是什么?“悲”從何來?

4、我們知道,作者面對生死大限極其豁達,他告訴兒子:人死之后,萬事皆空,再無牽掛。然而,即使豁達如斯的出游,也仍然難以斬斷最后一根情絲。

5、師過渡:詩人能對個人的生死置之度外,唯獨對國家命運的關(guān)懷之心至死不渝,在即將離開這個戰(zhàn)亂頻仍、山河破碎的世界時,詩人念念不忘的不是生的留戀,而是中原的恢復、祖國的統(tǒng)一,他什么都放得下,唯獨放不下流血流淚的故土和故土里那望眼欲穿的遺民。

老師出示《秋夜出籬門迎涼有感》。

1、學生自由讀詩,用心去讀,注意詩的節(jié)奏,體會詩帶給我們的那份情緒和那種感覺。

3、把感覺到的畫面用筆寫下來并與同學交流。

4、受盡了奴役的大宋百姓,盼望著大宋軍隊救他們于水深火熱之中,可這一盼就是……。

5、百姓盼啊,望啊,等啊,一等就是65年,整整65年啊,同學們,

65年中,我們的百姓要忍受多少的折磨啊——。

65年中,我們的百姓要承受多少的苦痛啊——。

65年中,我們的百姓要流下多少的血淚啊——。

6、此時,陸游的心情你懂嗎?你能用什么詞來形容這份心情呢?學生用一個詞來形容此時的心情。

7、學生讀“但悲不見九州同”。

師過渡:中原的恢復、祖國的統(tǒng)一,靠誰呢?(王師)那些受苦受難、欲哭無淚的百姓需要誰去拯救他們于水深火熱中呢?(王師)可此時的王師在做什么呢?老師出示《題臨安邸》。

8、學生結(jié)合注釋自由讀詩,理解詩意并思考:這時的王權(quán)在做什么?

9、學生個別談對詩的理解。

10、老師出示當時的背景資料加深學生對詩意的理解,升華學生的情感。

11、就知道縱情聲色,尋歡作樂的權(quán)貴們,西湖歌舞幾時休?讀到此時,你的心情如何?

12,學生個別質(zhì)問王權(quán):西湖歌舞幾時休?

13、一起指著鼻子罵醒這群尋歡作樂的權(quán)貴們?西湖歌舞幾時休?

14、帶著這份憤怒讀好:但悲不見九州同。

15、生命即將結(jié)束,作者始終沒有看到祖國的統(tǒng)一,是悲傷,是悲痛,是悲憤。

生讀:但悲不見,但悲不見,但悲不見九州同。

師過渡:直至生命的最后一刻都放不下這件事。因此,他告訴兒子:王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

16、并且一再叮囑,一再叮囑,一再叮囑……。

生讀:王師北定中原日,家祭無忘,家祭無忘,家祭無忘告乃翁,告乃翁……。

陸游去了,他沒有看到祖國的統(tǒng)一,兒子再也聽不到父親的聲音了,一切的一切都伴著陸游長眠于地下,唯獨留下一腔遺恨和滿懷“悲”意的《示兒》。

詩人的一腔遺恨化作不死的精氣充盈天地,詩人的滿懷信念,激勵著后來的仁人志士為民族、為正義前赴后繼,九死而不悔。一個民族總會有興亡,總會有盛衰,然而只要這個民族的主體精神不滅,這個民族就不可戰(zhàn)勝。陸游身后66年,南宋終于滅亡,我們不知道陸游的后人該怎樣去告慰先人,中國歷史有太多的無法源說,然而即使八百余年后,當我們再讀陸游的《示兒》,卻仍然能夠感受到我們的先人對神圣事業(yè)的堅定信念、超越生死的精神意志和不畏犧牲的壯懷激烈。

學生再讀《示兒》感受作者的愛國情懷。

1、積累有關(guān)愛國的名言警句或詩句。

2、試想:當陸游后人得知南宋終于滅亡時,在家里舉行祭祀的時候會怎樣告訴陸游?

陸游示兒的教學設(shè)計篇八

讓詩的教學充滿詩意,煥發(fā)魅力;讓課堂語言與思維齊飛,激情與智慧共舞。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩句的意思,體會詩句表達的強烈的愛國熱情,受到熏陶。

3.背誦并默寫全詩。

感悟作者崇高的愛國思想。

多媒體課件。

(一)激趣:

你最敬佩的詩人是誰?簡單說說原因。

(二)導入激疑:

1.引出南宋詩人陸游,你們了解他嗎?(交流搜集信息)。

2.小結(jié)交流情況。出示資料(陸游的生活的宋朝背景)。

歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期。1126年,北方的金兵屢屢進犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后把國都開封都被金兵占領(lǐng),從此山河破碎,不復統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居,他們茍且偷安,不思保國,這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛,國破家亡之中。在他年僅三歲的時候,汴京就被金兵占領(lǐng)了,他從小就立下了抗金救國的志向,長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗,直到生命的最后一刻。

(三)導讀達標:。

初讀感知。

(1)配樂詩朗誦:

死去/元知/萬事空,但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日,家祭/無忘/告乃翁。

(2)自由讀。

陸游示兒的教學設(shè)計篇九

年代:宋作者:陸游。

死去元知萬事空,但悲不見九州同。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

譯文。

我本來知道,當我死后,人間的一切就都和我無關(guān)了;但唯一使我痛心的,就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。

因此,當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時,你們舉行家祭,千萬別忘把這好消息告訴我!

注釋。

1.示兒:寫給兒子們看。

2.元知:原本知道。元,通“原”。本來。在蘇教版等大部分教材中本詩第一句為“死去元知萬事空”,但在老的人教版等教材中為“死去原知萬事空”,因為是通假字,所以并不影響本詩的意境,尚有爭議。人教版等教材多為“元”,不常用通假字。

3.萬事空:什么也沒有了。

4.但:只是。

5.悲:悲傷。

6.九州:這里代指宋代的中國。古代中國分為九州,所以常用九州指代中國。

7.同:統(tǒng)一。

8.王師:指南宋朝廷的軍隊。

9.北定:將北方平定。

10.中原:指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。

11.家祭:祭祀家中先人。

12.無忘:不要忘記。

13.乃翁:你的父親,指陸游自己。

賞析。

此詩是陸游愛國詩中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金斗爭,一直希望能收復中原。雖然頻遇挫折,卻仍然未改變初衷。從詩中可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!也凝聚著詩人畢生的心事,詩人始終如一地抱著當時漢民族必然要光復舊物的信念,對抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心。題目是《示兒》,相當于遺囑。在短短的篇幅中,詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子,無比光明磊落,激動人心!濃濃的愛國之情躍然紙上。

詩人在寫此詩的十一年以前,嘆息過“死前恨不見中原”,在熱烈地期待著舊業(yè)的光復。直到臨終之際,詩人仍然抱有這樣堅定的信念,宋朝的抗敵部隊要揮戈北上,趕走敵人,收復失地,平定中原。這對于詩人自己,當然是看不到了,只有后代的兒孫們能看到。于是深情地囑咐兒子,當皇朝的軍隊收復中原的時候,不要忘記把“北定中原”這個大好的消息告訴詩人,以求了結(jié)一樁重大的心事。

首句“死去元知萬事空”,表明詩人即將離開人世,就什么都沒有了,萬事皆空,用不著牽掛了,從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看,有著更加重要的一面,“元知萬事空”這話看來平常,但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀,死無所畏的生死觀,更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用?!霸?、“空”二字更加強勁有力,反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。

第二句“但悲不見九州同”描寫詩人的'悲愴心境。此句詩意是詩人向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境,那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼,詩人臨終前悲愴的不是個人生死,而是沒有看見祖國的統(tǒng)一。表明自己心有不甘,因為“不見九州同”?!氨币拿俗稚羁谭从沉嗽娙藘?nèi)心的悲哀、遺感之情。

第三句“王師北定中原日”,詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望。詩人堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原,光復失地。有了這一句,詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。

最后一句“家祭無忘告乃翁”,情緒又一轉(zhuǎn),無奈自己已經(jīng)看不到祖國統(tǒng)一的那一天,只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子,在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴你的父親。表達的詩人堅定的信念和悲壯的心愿,充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情,從中受到感染,加深熱愛祖國的情感。

此詩“悲壯沉痛”、“可泣鬼神”,歌頌陸游愛國精神光照千秋。用筆曲折,行文多變,情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒和詩人憂國憂民的愛國情懷,既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨,也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分,但基調(diào)是激昂的。語言渾然天成,沒有絲毫雕琢,全是真情的自然流露,但比著意雕琢的詩更美、更感人。

名家評析。

宋·梅堯臣《六一詩話》:“狀難寫之景如在目前,含不盡之意見于言外”

明·徐伯齡《蟑精焦》:“較之宗澤三呼渡河之心。何以異哉!”

明·胡應麟《詩藪》:“忠憤之氣,落落二十八字間?!孔x此未嘗不為滴淚也?!?/p>

清·賀貽孫《詩箋》:“率意直書,悲壯沉痛,孤忠至性,可泣鬼神。”[4]。

清·趙翼《甌北詩話》卷六:“臨歿猶有‘王師北定中原日,家祭無忘告乃翁’之句,則放翁之素志可見矣。”

陳友冰、楊福生《宋代絕句賞析》:“詩的三、四兩句來了個大幅度的時空跳躍,由生前突然轉(zhuǎn)為死后,由悲憤轉(zhuǎn)為希望?!?/p>

姚奠中《唐宋絕句選注析》:“二句‘但’字一轉(zhuǎn),引出‘不見九州同’,突出一個‘悲’字?!?/p>

后世影響。

《示兒》是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),詩中所表現(xiàn)的愛國熱誠催人淚下,發(fā)人深省。

早在南宋當時,劉克莊就有一首絕句說:“不及生前見虜亡,放翁易簀憤堂堂。遙知小陸羞時薦,定告王師入洛陽!”其他評述陸詩,特別提到《示兒》詩,就我所見,不下三十余家(請參看《陸游研究資料匯編》),或者說它具有宗澤“三呼渡河”之意,或者說它與杜甫“一飯不忘”的忠君愛國相同,也有讀后嘆息泣下的,也有作詩同情寄慨的。足見此詩情真語摯,感人之深!

南宋遺民林景熙寫了一首《讀陸放翁詩卷后》,詞意極為沉痛,其末四句云:“青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來孫卻見九州同,家祭如何告乃翁?!?/p>

清朝詩人趙翼的《甌北詩話》寫:“放翁十余歲時,早已習聞先正之緒言,遂如冰寒火熱之不可改易?!鼻乙浴洞呵铩反罅x而論,亦莫有過于是者,故終身守之不變。入蜀后在宣撫使王炎幕下,經(jīng)臨南鄭,瞻望鄠、杜,志盛氣銳,真有唾手燕、云之意,其詩之言恢復者十之五六。出蜀以后,猶十之三四。至七十以后……是固無復有功名之志矣,然其《感中原舊事》云:“乞傾東海洗胡沙”,《老馬行》云:“中原旱蝗胡運衰,王師北伐方傳詔,一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國平燕趙”,則此心猶耿耿不忘也。

歷代愛國詩中,朱自清先生特別推崇《示兒》詩,并對它做了具體的分析:“這是陸游愛國熱誠的理想化;這理想便是我們現(xiàn)在說的“國家至上”的信念的雛形?!^去的詩人里,也許只有他才配稱為愛國詩人?!?/p>

陸游示兒的教學設(shè)計篇十

原文:

死去元知萬事空,但悲不見九州同。(元知一作:原知)。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

賞析:

這首詩應該是陸游的絕筆。他在彌留之際,還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民,熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一,因此他特地寫這首詩作為遺囑,諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無怪乎自南宋以來,凡是讀過這首詩的人無不為之感動,特別是當外敵入侵或祖國分裂的情況下,更引起了無數(shù)人的共鳴。

首句“死去元知萬事空”?!霸保緛砭椭?,是一個通假字;“萬事空”,是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn):“但悲不見九州同”,唯獨一件事卻放不下,那就是淪喪的國土尚未收復,沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。詩的第三句“王師北定中原日”,表明詩人雖然沉痛,但并未絕望。他堅信總有一天宋朝的.軍隊必定能平定中原,光復失地。有了這一句,詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無忘告乃翁”,情緒又一轉(zhuǎn),無奈自己活著的時候已看不到祖國統(tǒng)一的那一天,只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子,在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。

這首詩用筆曲折,情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒和他憂國憂民的愛國情懷,既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨,也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分,但基調(diào)是激昂的。詩的語言渾然天成,沒有絲毫雕琢,全是真情的自然流露,但比著意雕琢的詩更美,更感人。

陸游示兒的教學設(shè)計篇十一

但悲不見九州同。

王師北定中原日,

家祭無忘告乃翁。

賞析:

首句“死去元知萬事空”?!霸?,本來就知道;“萬事空”,是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn):“但悲不見九州同”,唯獨一件事卻放不下,那就是淪喪的國土尚未收復,沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。詩的第三句“王師北定中原日”,表明詩人雖然沉痛,但并未絕望。他堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原,收復失地。有了這一句,詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無忘告乃翁”,情緒又一轉(zhuǎn),無奈自己活著的時候已看不到祖國統(tǒng)一的那一天,只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子,在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。

這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際,還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民,熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一,因此他特地寫這首詩作為遺囑,諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無怪乎自南宋以來,凡是讀過這首詩的人無不為之感動,特別是當外敵入侵或祖國分裂的情況下,更引起了無數(shù)人的共鳴。這首詩用筆曲折,情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒,既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨,也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分,但基調(diào)是激昂的。詩的語言渾然天成,沒有絲毫雕琢,全是真情的自然流露,但比著意雕琢的詩更美,更感人。

陸游示兒的教學設(shè)計篇十二

朝代:宋代。

死去元知萬事空,但悲不見九州同。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

賞析:

這首詩應該是陸游的絕筆。他在彌留之際,還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民,熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一,因此他特地寫這首詩作為遺囑,諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無怪乎自南宋以來,凡是讀過這首詩的人無不為之感動,特別是當外敵入侵或祖國分裂的情況下,更引起了無數(shù)人的共鳴。

首句“死去元知萬事空”?!霸?,本來就知道,是一個通假字;“萬事空”,是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn):“但悲不見九州同”,唯獨一件事卻放不下,那就是淪喪的國土尚未收復,沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。詩的第三句“王師北定中原日”,表明詩人雖然沉痛,但并未絕望。他堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原,光復失地。有了這一句,詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無忘告乃翁”,情緒又一轉(zhuǎn),無奈自己活著的`時候已看不到祖國統(tǒng)一的那一天,只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子,在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。

這首詩用筆曲折,情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒和他憂國憂民的愛國情懷,既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨,也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分,但基調(diào)是激昂的。詩的語言渾然天成,沒有絲毫雕琢,全是真情的自然流露,但比著意雕琢的詩更美,更感人。

陸游。

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陸游示兒的教學設(shè)計篇十三

但悲不見九州同。

王師北定中原日,

家祭無忘告乃翁。

示兒:寫給兒子們看。

元知:原本知道。元,通“原”。

九州:指中國。古代中國分為九州。

同:統(tǒng)一。

王師:指南宋軍隊。

定:平定,收復。

中原:指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。

家祭:祭祀家中先人。

乃翁:你的父親。

我知道人死后萬事皆空,只悲嘆看不到九州統(tǒng)一。大宋軍隊收復中原之日,家祭時別忘了告我亡靈。

名句賞析——“家祭無忘告乃翁。”

這是南宋寧宗嘉定二年(1210)除夕前夜,作者臨終前留下來的最后一首絕筆詩。從他兩歲時北宋滅亡,到他85歲即將去世,北方大好山河始終沒能收復。他原本知道死去之后,萬事皆空,個人生死早已置之度外,惟一悲憤的就是山河破碎,念念不忘的仍是國家統(tǒng)一。80多年來,驅(qū)除敵虜、統(tǒng)一河山的強烈愿望,在他心里始終沒有動搖過。所以在他臨終前,仍然叮囑孩子們,將來這一天到來時,一定不要忘記祭祀他的亡靈,把這勝利的喜訊告訴他。全詩文字質(zhì)樸自然,情感沉痛真摯,催人淚下,表現(xiàn)了作者相信恢復中原大好河山的壯志一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

陸游是南宋愛國詩人,畢生從事抗金和收復失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊,但愛國熱情始終沒有消減?!妒緝骸吩娛窃娙伺R終寫給兒子的遺囑,表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。

作為一首絕筆,它無愧與詩人創(chuàng)作的一生。陸游享年八十五歲,現(xiàn)存詩九千余首。其享年之高、作品之多,在古代詩人中是少有的;而以這樣一首篇幅短小、份量卻十分沉重的壓卷之作來結(jié)束他的漫長的創(chuàng)作生涯,這在古代詩人中更不多見。

作為一篇遺囑,它無愧于詩人愛國的一生。一個人在病榻彌留之際,回首平生,百端交集,環(huán)顧家人,兒女情深,要抒發(fā)的感慨、要留下的語言,是千頭萬緒的;就連一代英杰的曹操,在辭世前還以分香買履為囑。而詩人卻以“北定中原”來表達其生命中的最后意愿,以“無忘告乃翁”作為對親人的最后囑咐,這是極其難能可貴的。在這一點上,古往今來又有幾個人能與他相比?陸游生于北宋覆亡前夕,身歷神州陸沉之恨,深以南宋偏安一隅、屈膝乞和為恥,念念不忘收復中原;但他從未得到重用,而且多次罷職閑居,平生志業(yè),百無一酬,最后回到故鄉(xiāng)山陰的農(nóng)村,清貧自守,赍志以沒。他的一生是失意的一生,而他的愛國熱情始終沒有減退,恢復信念始終沒有動搖。其可貴之處正在于他的愛是如此強烈,如此執(zhí)著;從這首《示兒》詩中,更會受到他對國家民族一往情深、九死不悔的精神的前列感染。

從語言看,這首詩的另一特色是不假雕飾,直抒胸臆。這里,詩人表達的是他一生的心愿,傾注的是他滿腔的悲慨。詩中所蘊涵和積蓄的情感是極其深厚、強烈的,但卻出之以極其樸素、平淡的語言,從而自然得達到真切動人的.藝術(shù)效果。賀貽孫在《詩筏》中就說這首詩“率意直書,悲壯沉痛,……可泣鬼神”.這說明,凡真情流露之作,本來是用不著借助于文字渲染的,越樸素、越平淡,反而更能示其感情的真摯。

陸游(1125-1210),南宋偉大詩人。字務觀,號放翁,山陰(現(xiàn)浙江省紹興市)人,做過寶章閣待制。父親陸宰不僅曾有文學創(chuàng)作傳世,且是當時有名的藏書家。陸游出生的第二年,北宋即被金人所滅,陸游跟父親經(jīng)過了一段流亡歲月,才回到山陰老家。陸宰不僅是一介文人,更是一個有愛國思想的知識分子,常與志士往來,談論家國局勢,受父親影響,年少的陸游早已埋下文學與愛國的種子。

二十九歲時參加進士考試,因名次在秦檜孫(秦塤)之前,又因喜論恢復,屢受排擠,至檜死才得以被起用。

陸游二十歲就定下:“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的報國壯志。三十歲參加禮部考試,名列第一,因“喜論恢復”而遭投降派秦檜打擊,被除掉了名字。但他毫不消沉,回鄉(xiāng)后仍攻讀兵書,刻苦習武,準備抗金衛(wèi)國。

1162年,宋孝宗趙慎起用主戰(zhàn)派張浚,準備北伐。孝宗召見了陸游,陸游趁此良機提出了許多政治軍事主張,并給予趙慎以有力支持。但是北伐失利,宋再度向金求和,孝宗意志動搖,朝中主和派重新抬頭,張浚被罷官,陸游也被削職還鄉(xiāng)。1170年,陸游到夔州(今四川奉節(jié)縣)任通判。后來又到四川宣撫使王炎的幕府中辦理軍務,積極向王炎提出恢復中原的作戰(zhàn)策略。但是,由于朝中投降派的阻撓破壞,王炎被召回朝庭,幕府也被撤散。陸游的作戰(zhàn)主張不僅得不到實現(xiàn),自己也被調(diào)到成都府安撫司任參儀官。

1173年夏,他被任命為蜀州(四川崇慶)通判(副州官)。不久,又被調(diào)到嘉州(四川樂山),年底才又回到蜀州。報國無門,愛民無力,終于在1174年十月,陸游又被調(diào)到榮州(四川榮縣)去攝理州事。陸游,在蜀州雖然只有一年多時間,但對蜀州感情十分深厚。即使晚年回到浙江山陰老家,也還寫了許多記念蜀州的詩篇。蜀州人民也懷念放翁詩人,詩人長溘之后,人們的罨花池旁為他和趙忭([宋代]一御吏,曾作蜀州官)修一廟宇,稱趙陸公祠,后改稱“二賢祠”.現(xiàn)在,“二賢祠”已改建為“陸游紀念館”.

將近三十年間(三十三歲至六十五歲),因陸游始終堅持抗金的主張,與當權(quán)不合,屢被起用也旋即被罷黜,在仕途上受到許多無情的打擊和排擠。在陸游沉浮的仕途中,對他一生有極大影響的一次,是受川陜宣撫使王炎之邀,在其幕府中任事,這是他一生中最意興風發(fā)的時期。此處距宋、金分界不遠,山水壯闊,氣象雄偉;軍旅生活也擴大了他生活的視野,使他寫了許多熱情洋溢的詩篇。此后將近十年,陸游的生活背離不了四川。在四川期間,是他詩歌創(chuàng)作最活躍的時期,為紀念這一段生活,便將詩作取名為《劍南詩稿》。

淳熙二年(公元1175年),范成大調(diào)任四川制置使,邀陸游作參議官。二人因曾共事又是詩文之交,彼此不拘禮數(shù),兼以陸游喜飲酒銷愁,于是引起同僚的不滿及訕謗,朝廷遂以「恃酒頹放」為由,罷去他的官職,于是他索性自號“放翁”.現(xiàn)實生活中雖被罷去了官職,但詩人“放翁”之名,卻由此遠傳。

離開川陜,時年五十四,其間十年,陸游的任官生涯載浮載沉,至六十五歲最后一次任史官之職,仍因不肯坐食俸祿,一再對帝上書,痛陳時局沉痾,又激怒當局,竟以“吟詠專嘲風月”的罪名,再次被免去官職。(這是由于他始終堅持抗金,并把這些思想寫進詩中,受到主和派的忌恨所致。)回到山陰,陸游干脆以「風月」二字,作為小軒的名稱。此次歸隱至去世,約二十年時間,絕大部分是在農(nóng)村中度過的,放翁實際參與了農(nóng)事,因此對農(nóng)村生活有深切的體會。

家居的二十年生活中,寫了將近七千多首詩,其中絕大部份是描寫農(nóng)村景色和反映農(nóng)民生活的篇章。寧宗嘉定二年,詩人懷恢復中原的未竟之志以終。死前仍不忘驅(qū)逐金人,收復中原的大志,《示兒》一詩,是他對兒子的臨終囑筆,更是詩人抱負、人格和強烈的愛國激情的縮影,“孤忠悲壯,可泣鬼神?!?/p>

陸游示兒的教學設(shè)計篇十四

首句“死去元知萬事空”是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。“但悲不見九州同”描寫詩人的悲愴心境?!巴鯉煴倍ㄖ性铡?,詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望。

“家祭無忘告乃翁”達的詩人堅定的信念和悲壯的心愿,充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情。

示兒。

陸游。

死去元知萬事空,但悲不見九州同。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

1、示兒:寫給兒子們看。

2、元知:原本知道。元,通“原”。本來。在蘇教版等大部分教材中本詩第一句為“死去元知萬事空”,但在老的人教版等教材中為“死去原知萬事空”,因為是通假字,所以并不影響本詩的意境,尚有爭議。人教版等教材多為“元”,不常用通假字。

3、萬事空:什么也沒有了。

4、但:只是。

5、悲:悲傷。

6、九州:這里代指宋代的中國。古代中國分為九州,所以常用九州指代中國。

7、同:統(tǒng)一。

8、王師:指南宋朝廷的軍隊。

9、北定:將北方平定。

10、中原:指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。

11、家祭:祭祀家中先人。

12、無忘:不要忘記。

13、乃翁:你的父親,指陸游自己。

我本來知道,當我死后,人間的一切就都和我無關(guān)了;但唯一使我痛心的,就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此,當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時,你們舉行家祭,千萬別忘把這好消息告訴你們的父親!

陸游的一生,呼吸著時代的氣息,吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲,表現(xiàn)出高度的愛國主義熱忱?!妒緝骸吩姙殛懹蔚慕^筆,作于寧宗嘉定三年(1210年),既是詩人的遺囑,也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。八十五歲的陸游一病不起,在臨終前,留下了一首《示兒》,表達了詩人的無奈以及對收復失地的期盼。

陸游所處的時代,正是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十二世紀初,中國東北地區(qū)的女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年,金國占領(lǐng)了北宋的都城汴京(今河南開封市);第三年把徽、欽二帝擄去,北宋亡國。而當欽宗之弟趙構(gòu)逃到南方,在臨安(今浙江杭州市)建立了政權(quán)之后,不但不發(fā)憤圖強,收復失地,反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相,一意向金人屈膝求和。紹興十二年(1142年)和議告成,趙構(gòu)競無恥到向金國皇帝自稱臣子,并答應每年獻銀二十五萬兩、絹二十五萬匹,跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土,北方的廣大人民橫被金人奴役,而南宋小朝廷也只是偏安一隅,在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴與金簽訂的“開禧和議”,照舊屈辱求和。這種局面,當然是一向反對民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時代,不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出,展開了不屈不撓的斗爭,而陸游則是文學戰(zhàn)線上的杰出代表。

《示兒》是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),詩中所表現(xiàn)的愛國熱誠催人淚下,發(fā)人深省。

早在南宋當時,劉克莊就有一首絕句說:“不及生前見虜亡,放翁易簀憤堂堂。遙知小陸羞時薦,定告王師入洛陽!”其他評述陸詩,特別提到《示兒》詩,就我所見,不下三十余家(請參看《陸游研究資料匯編》),或者說它具有宗澤“三呼渡河”之意,或者說它與杜甫“一飯不忘”的忠君愛國相同,也有讀后嘆息泣下的,也有作詩同情寄慨的。足見此詩情真語摯,感人之深!

南宋遺民林景熙寫了一首《讀陸放翁詩卷后》,詞意極為沉痛,其末四句云:“青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來孫卻見九州同,家祭如何告乃翁。”

清朝詩人趙翼的《甌北詩話》寫:“放翁十余歲時,早已習聞先正之緒言,遂如冰寒火熱之不可改易?!鼻乙浴洞呵铩反罅x而論,亦莫有過于是者,故終身守之不變。入蜀后在宣撫使王炎幕下,經(jīng)臨南鄭,瞻望鄠、杜,志盛氣銳,真有唾手燕、云之意,其詩之言恢復者十之五六。出蜀以后,猶十之三四。至七十以后……是固無復有功名之志矣,然其《感中原舊事》云:“乞傾東海洗胡沙”,《老馬行》云:“中原旱蝗胡運衰,王師北伐方傳詔,一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國平燕趙”,則此心猶耿耿不忘也。

歷代愛國詩中,朱自清先生特別推崇《示兒》詩,并對它做了具體的分析:“這是陸游愛國熱誠的理想化;這理想便是我們現(xiàn)在說的“國家至上”的信念的雛形?!^去的詩人里,也許只有他才配稱為愛國詩人。”

陸游(1125年—1210年),字務觀,號放翁。漢族,越州山陰(今浙江紹興)人。南宋詩人,少年時即受家庭中愛國思想熏陶,高宗時應禮部試,為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀,投身軍旅生活,官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng),但收復中原信念始終不渝。創(chuàng)作詩歌很多,今存九千多首,內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負,反映人民疾苦,風格雄渾豪放;抒寫日常生活,也多清新之作。與王安石、蘇軾、黃庭堅并稱“宋代四大詩人”,又與楊萬里、范成大、尤袤合稱“中興四大詩人”。詞作量不如詩篇巨大,但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。楊慎謂其詞纖麗處似秦觀,雄慨處似蘇軾。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》等。

陸游示兒的教學設(shè)計篇十五

死去元知萬事空,但悲不見九州同。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

注釋。

1.示兒:給兒子們看。

2.但:只。

3.九州同:祖國統(tǒng)一。

4.中原:指淮河以北淪陷在金人手里的地區(qū)。

5.家祭:對祖先的祭祀。

6.乃翁:你的父親。

賞析。

陸游是南宋愛國詩人,畢生從事抗金和收復失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊,但愛國熱情始終沒有消減?!妒緝骸吩娛窃娙伺R終寫給兒子的遺囑,表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。

首句“死去元知萬事空”。“元知”,本來就知道;“萬事空”,是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn):“但悲不見九州同”,唯獨一件事卻放不下,那就是淪喪的國土尚未收復,沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。這種遺恨從生前留到死后。在生命彌留之際,心情更為沉痛。詩的第三句“王師北定中原日”,表明詩人雖然沉痛,但并未絕望。他堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原,光復失地。有了這一句,詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無忘告乃翁”,情緒又一轉(zhuǎn),無奈自己活著的時候已看不到祖國統(tǒng)一的那一天,只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子,在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的.喜訊告訴他。

這首詩用筆曲折,情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒,既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨,也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分,但基調(diào)是激昂的。詩的語言渾然天成,沒有絲毫雕琢,全是真情的自然流露,但比著意雕琢的詩更美,更感人。

【陸游:示兒-小學古詩大全】。

陸游示兒的教學設(shè)計篇十六

陸游。

死去元知萬事空,

但悲不見九州同。

王師北定中原日,

家祭無忘告乃翁。

【賞析】。

陸游卒于寧宗嘉定二年十二月。這首《示兒》詩是他臨終前寫的,既是他的絕筆,也是他的遺囑。

作為一首絕筆,它無愧于詩人創(chuàng)作的一生。陸游享年八十五歲,現(xiàn)存詩九干余首。其享年之高、作品之多,在古代詩人中是少有的;而以這樣一首篇幅短小、分量卻十分沉重的壓卷之作來結(jié)束他的漫長的創(chuàng)作生涯,這在古代詩人中更不多見。

陸游生于北宋覆亡前夕,身歷神州陸沉之恨,深以南宋偏安一隅、屈膝乞和為恥,念念不忘收復中原;但他從未得到重用,而且多次罷職閑居,平生志業(yè),百無一酬,最后回到故鄉(xiāng)山陰的農(nóng)村,清貧自守,赍志以沒。他的一生是失意的一生,而他的愛國熱情始終沒有減退,恢復信念始終沒有動搖。其可貴之處正在于他的愛是如此強烈,如此執(zhí)著。這從他的大量詩篇,可以看得出來;從這首《示兒》詩中,更會受到他對國家民族一往情深、九死不悔的精神的強烈感染。

南宋初年屢挫金兵的宗澤,在臨終時,也念念不忘恢復大業(yè),曾連呼“渡河”者三。徐伯齡在《蟬精雋》中稱贊陸游的《示兒》詩說:“較之宗澤三呼渡河之心,何以異哉!”這一評語看到了這首詩有其悲中見壯的色彩。詩人在他的有生之年內(nèi),時時刻刻都以收復中原為念,到他寫這首詩時知道再也不能實現(xiàn)這一愿望了,這不能不使他心懷沉痛之情,發(fā)為悲愴之音。但在同時,他又滿懷信心,堅信最后一定有“北定中原”之一日。因此,這首詩的一個值得重視的特色是寓壯懷于悲痛之中,其基調(diào)并不低沉。

從語言看,這首詩的另一特色是不假雕飾,直抒胸臆。這里,詩人表達的'是他一生的心愿,傾注的是他滿腔的悲慨。詩中所蘊含和蓄積的感情是極其深厚、強烈的,但卻出之以極其樸素、平淡的語言,從而自然地達到真切動人的藝術(shù)效果。賀貽孫在《詩筏》中就說這首詩“率意直書,悲壯沉痛……可泣鬼神”。這說明,凡真情流露之作,本來是用不著借助于文字渲染的,越樸素、越平淡,反而更能示其感情的真摯。

陸游示兒的教學設(shè)計篇十七

年代:宋作者:陸游。

死去元知萬事空,但悲不見九州同。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

譯文。

我本來知道,當我死后,人間的一切就都和我無關(guān)了;但唯一使我痛心的,就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。

因此,當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時,你們舉行家祭,千萬別忘把這好消息告訴我!

注釋。

1.示兒:寫給兒子們看。

2.元知:原本知道。元,通“原”。本來。在蘇教版等大部分教材中本詩第一句為“死去元知萬事空”,但在老的人教版等教材中為“死去原知萬事空”,因為是通假字,所以并不影響本詩的意境,尚有爭議。人教版等教材多為“元”,不常用通假字。

3.萬事空:什么也沒有了。

4.但:只是。

5.悲:悲傷。

6.九州:這里代指宋代的中國。古代中國分為九州,所以常用九州指代中國。

7.同:統(tǒng)一。

8.王師:指南宋朝廷的軍隊。

9.北定:將北方平定。

10.中原:指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。

11.家祭:祭祀家中先人。

12.無忘:不要忘記。

13.乃翁:你的父親,指陸游自己。

賞析。

此詩是陸游愛國詩中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金斗爭,一直希望能收復中原。雖然頻遇挫折,卻仍然未改變初衷。從詩中可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!也凝聚著詩人畢生的心事,詩人始終如一地抱著當時漢民族必然要光復舊物的信念,對抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心。題目是《示兒》,相當于遺囑。在短短的篇幅中,詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子,無比光明磊落,激動人心!濃濃的愛國之情躍然紙上。

詩人在寫此詩的十一年以前,嘆息過“死前恨不見中原”,在熱烈地期待著舊業(yè)的光復。直到臨終之際,詩人仍然抱有這樣堅定的信念,宋朝的抗敵部隊要揮戈北上,趕走敵人,收復失地,平定中原。這對于詩人自己,當然是看不到了,只有后代的兒孫們能看到。于是深情地囑咐兒子,當皇朝的軍隊收復中原的時候,不要忘記把“北定中原”這個大好的消息告訴詩人,以求了結(jié)一樁重大的心事。

首句“死去元知萬事空”,表明詩人即將離開人世,就什么都沒有了,萬事皆空,用不著牽掛了,從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看,有著更加重要的一面,“元知萬事空”這話看來平常,但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀,死無所畏的生死觀,更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用?!霸?、“空”二字更加強勁有力,反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。

第二句“但悲不見九州同”描寫詩人的'悲愴心境。此句詩意是詩人向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境,那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼,詩人臨終前悲愴的不是個人生死,而是沒有看見祖國的統(tǒng)一。表明自己心有不甘,因為“不見九州同”。“悲”引擢文盟字深刻反映了詩人內(nèi)心的悲哀、遺感之情。

第三句“王師北定中原日”,詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望。詩人堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原,光復失地。有了這一句,詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。

最后一句“家祭無忘告乃翁”,情緒又一轉(zhuǎn),無奈自己已經(jīng)看不到祖國統(tǒng)一的那一天,只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子,在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴你的父親。表達的詩人堅定的信念和悲壯的心愿,充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情,從中受到感染,加深熱愛祖國的情感。

此詩“悲壯沉痛”、“可泣鬼神”,歌頌陸游愛國精神光照千秋。用筆曲折,行文多變,情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒和詩人憂國憂民的愛國情懷,既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨,也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分,但基調(diào)是激昂的。語言渾然天成,沒有絲毫雕琢,全是真情的自然流露,但比著意雕琢的詩更美、更感人。

名家評析。

宋·梅堯臣《六一詩話》:“狀難寫之景如在目前,含不盡之意見于言外”

明·徐伯齡《蟑精焦》:“較之宗澤三呼渡河之心。何以異哉!”

明·胡應麟《詩藪》:“忠憤之氣,落落二十八字間。……每讀此未嘗不為滴淚也。”

清·賀貽孫《詩箋》:“率意直書,悲壯沉痛,孤忠至性,可泣鬼神?!盵4]。

清·趙翼《甌北詩話》卷六:“臨歿猶有‘王師北定中原日,家祭無忘告乃翁’之句,則放翁之素志可見矣?!?/p>

陳友冰、楊福生《宋代絕句賞析》:“詩的三、四兩句來了個大幅度的時空跳躍,由生前突然轉(zhuǎn)為死后,由悲憤轉(zhuǎn)為希望?!?/p>

姚奠中《唐宋絕句選注析》:“二句‘但’字一轉(zhuǎn),引出‘不見九州同’,突出一個‘悲’字?!?/p>

后世影響。

《示兒》是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),詩中所表現(xiàn)的愛國熱誠催人淚下,發(fā)人深省。

早在南宋當時,劉克莊就有一首絕句說:“不及生前見虜亡,放翁易簀憤堂堂。遙知小陸羞時薦,定告王師入洛陽!”其他評述陸詩,特別提到《示兒》詩,就我所見,不下三十余家(請參看《陸游研究資料匯編》),或者說它具有宗澤“三呼渡河”之意,或者說它與杜甫“一飯不忘”的忠君愛國相同,也有讀后嘆息泣下的,也有作詩同情寄慨的。足見此詩情真語摯,感人之深!

南宋遺民林景熙寫了一首《讀陸放翁詩卷后》,詞意極為沉痛,其末四句云:“青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來孫卻見九州同,家祭如何告乃翁?!?/p>

清朝詩人趙翼的《甌北詩話》寫:“放翁十余歲時,早已習聞先正之緒言,遂如冰寒火熱之不可改易?!鼻乙浴洞呵铩反罅x而論,亦莫有過于是者,故終身守之不變。入蜀后在宣撫使王炎幕下,經(jīng)臨南鄭,瞻望鄠、杜,志盛氣銳,真有唾手燕、云之意,其詩之言恢復者十之五六。出蜀以后,猶十之三四。至七十以后……是固無復有功名之志矣,然其《感中原舊事》云:“乞傾東海洗胡沙”,《老馬行》云:“中原旱蝗胡運衰,王師北伐方傳詔,一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國平燕趙”,則此心猶耿耿不忘也。

歷代愛國詩中,朱自清先生特別推崇《示兒》詩,并對它做了具體的分析:“這是陸游愛國熱誠的理想化;這理想便是我們現(xiàn)在說的“國家至上”的信念的雛形?!^去的詩人里,也許只有他才配稱為愛國詩人?!?/p>

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