總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和成果的回顧，有利于我們更好地規(guī)劃未來的方向。如何有效策劃和組織活動(dòng)下面是一份總結(jié)的模板，幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
九年級(jí)生命的極限篇一
“然而否認(rèn)時(shí)間的連續(xù)，否認(rèn)天文學(xué)的宇宙，是表面的絕望和暗中的安慰。我們的命運(yùn)并不因其不真實(shí)而令人恐懼，它令人恐懼是因?yàn)樗荒艿罐D(zhuǎn)，堅(jiān)強(qiáng)似鐵。時(shí)間是組成我的物質(zhì)。時(shí)間是載我飛逝的大河，而我就是這條河；時(shí)間是一只毀滅的老虎，而我就是這只老虎；時(shí)間是一堆吞噬我的火焰，而我就是這堆火焰。不幸的是，世界是真實(shí)的，不幸的是，我是博爾赫斯?！?/p>
剛開始看到這段話時(shí)，并不知道博爾赫斯對(duì)時(shí)間有什么感悟，但當(dāng)我將這段話讀了一遍又一遍，細(xì)細(xì)地品味每一個(gè)字時(shí)，我震撼了，徹底折服于他的時(shí)間分析。這段話中不僅有他自己對(duì)時(shí)間的理解還暗含了愛因斯坦的《相對(duì)論》。下面就說說我對(duì)這段話的理解。
是的，時(shí)間是連續(xù)的，生生不息。每當(dāng)黑夜降臨，萬物都籠罩在黑暗中。這一刻，我會(huì)突然想到時(shí)間、生命和死亡，近而發(fā)現(xiàn)生命的渺小和短暫。我們每個(gè)人都像是宇宙中的一顆星，通常是還為被發(fā)現(xiàn)的，叫不出名字的星。我們拼命的想要散發(fā)出所有的光和熱，因?yàn)榻K有一天我們會(huì)消逝。然而，總是事與愿為，我們依舊是暗淡的、短暫的。我們感到恐懼，因此我們不愿承認(rèn)時(shí)間的連續(xù)、巨大和無盡。這是絕望，也是對(duì)心靈的安慰，無疑是垂死的掙扎。我們希望時(shí)間可以倒轉(zhuǎn)，這樣就可以回到過去的某一時(shí)間，重新來過。這不是不可能，但我們忽略了一點(diǎn)，我們雖回到時(shí)間的過去，但我們自身的時(shí)間軸還是不停向前走的。這就是時(shí)間的相對(duì)性。它每一秒都吞噬著我們的生命。
我們由生命組成，而生命由時(shí)間組成，時(shí)間的流逝就是生命的消逝，正如“時(shí)間是一堆吞噬我的'火焰，而我就是這堆火焰?！笔堑?，時(shí)間是吞噬我們的惡魔，而我們又是時(shí)間的組成品，我們就是時(shí)間，也正是我們吞噬著我們的生命。
然而世界是真實(shí)的，我們要正視它，不能總是一味地逃避，不能總活在時(shí)間可以倒轉(zhuǎn)的幻想中我們每個(gè)人都是一個(gè)生命體，我們每個(gè)人都會(huì)慢慢地失去它。有時(shí)我們會(huì)希望自己從未獲得過生命，是虛幻的靈魂，這樣就不必去體驗(yàn)生命流逝的痛苦，可以一直存活在這個(gè)空間里。人們都喜歡不同程度的幻想，因?yàn)榛孟胪敲篮玫模藗儾辉该鎸?duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，會(huì)常想：是不是活在幻想中會(huì)更好。的確是這樣，可不幸的是，世界是真實(shí)的。我們應(yīng)該使過去的每一天都對(duì)得起自己的生命。
九年級(jí)生命的極限篇二
加德納是美國著名心理學(xué)家，原來是醫(yī)生。他竭力反對(duì)把實(shí)情告訴癌癥患者，他認(rèn)為，在美國死于癌癥的病人中，75%是被嚇?biāo)赖?，其余才是真正病死的?/p>
加德納曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓死囚躺在床上，并告訴他將被執(zhí)行死刑，然后用手術(shù)刀的'刀背在他的手腕上劃了一下，接著把事先準(zhǔn)備好的水龍頭打開，向床下的容器里滴水，伴隨著由快到慢的滴水節(jié)奏，那個(gè)死囚昏了過去。加德納把實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布出來后，遭到了司法當(dāng)局的起訴。但他用事實(shí)告訴世人，精神才是生命的支柱，一旦從精神上摧垮一個(gè)人，他的生命也就變形了。
從某種意義上說，人不是活在物質(zhì)里，而是活在自己的精神里，因?yàn)閷?duì)于人的生命而言，要存活，只要一簞食、一缽水足矣。但要活得精彩，就需要有寬廣的胸懷、百折不撓的意志和化解痛苦的智慧。精神垮了，沒有人救得了你，更別談什么成功了。
（劉景耀選自《中外文摘》）。
九年級(jí)生命的極限篇三
1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力;。
3.采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命。
教學(xué)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文，查閱作者等相關(guān)資料;教師查閱作者、作品等相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
可采用多種導(dǎo)入方法。
今天我說的課題《熱愛生命》，選自高中語文教材(粵教版)選修五第三單元，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。
一、說教材。
1、本課在教材知識(shí)體系中的地位。
《熱愛生命》一課所在的單元在高語教材體系中的位置比較特殊。選修5是《短篇小說欣賞》，這一冊(cè)書共四個(gè)單元，前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)中國古代和現(xiàn)當(dāng)代小說，第三四單元是歐美及亞非拉短篇小說，外國短篇小說在必修課程中只安排了兩篇，教材編排者這樣安排的意圖顯然是將小說閱讀向更深更廣處拓展，讓學(xué)生理解古今中外短篇小說作品的一些特點(diǎn)和差異，加深對(duì)短篇小說這一文學(xué)體裁乃至不同文化的理解。
2、《熱愛生命》的體裁是小說，從整個(gè)高中語文教學(xué)和考試來說，小說閱讀的重要性是不可忽視的。
(1)小說是重要的文學(xué)作品樣式，在新教材中占有重要的比例。粵教版的選修課分5個(gè)系列共3類內(nèi)容(文學(xué)類、實(shí)用類與文言類)，文學(xué)類中較突出的模塊是小說與散文文本。
(2)高考語文新增了選考內(nèi)容，選考分為兩組，一組為文學(xué)閱讀，一組為實(shí)用類閱讀。20高考要以一個(gè)課改后嶄新的面貌出現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀考查小說的可能性非常大。
因此，在面臨高考改革,強(qiáng)調(diào)考查創(chuàng)新精神的形勢下，重視小說鑒賞學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力，意義尤為重大。
3、教材分析。
那時(shí)，他擁有的東西不多。一個(gè)疲憊不堪的身軀，不知道還能撐多久;一個(gè)沉重的包袱，那似乎是他身上最貴重的東西——黃金，此時(shí)于他無益，甚至是足以致命的東西，這是個(gè)太大的累贅;一支獵槍，這是他防身的武器，卻找不出一根子彈;還有那豐富的幻想力，他曾設(shè)想比爾會(huì)在前方等著他并與他一起南下，結(jié)果比爾早死于狼口。饑餓的他也曾設(shè)想美美地吃上一頓鹿肉，卻可望不可及。嚴(yán)峻的事實(shí)使他更感饑餓。豐富的幻想力在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前一次又一次受重創(chuàng);他唯一可以感愛到的實(shí)在的依靠是那67根火柴，它曾溫暖那顆失落無助的心，并給他以前行的些許勇氣，所以他視如珍寶般地小心包裹。文中有一個(gè)細(xì)節(jié)，他將那67根火柴數(shù)了4、5次仍“意猶未盡”地想再數(shù)數(shù)，這有點(diǎn)卑瑣的舉動(dòng)也許看起來會(huì)很可笑，可是火，對(duì)于處在那樣未知的、恐怖的自然界里，是多么重要的工具和能源。他珍惜火柴，因?yàn)樗湎纳?/p>
那時(shí)，威脅他生命的因素很多。首先是孤獨(dú)，孤獨(dú)意味著無助。無助地行走在危機(jī)四伏的曠野中，孤獨(dú)一次又一次企圖吞噬這個(gè)單薄的生命。其次是饑餓，饑餓是無法用言語形容的，他只能靠槳果之類充饑度日，而這些東西又是稀少的，他只有在饑餓的死亡線上掙扎著，以致在獲救后，他歇斯底里地囤積食物的行為也能讓人感受到當(dāng)初的饑餓是怎樣脅迫著他的生命。最后是狼群的威脅;狼群在他周圍頻頻出現(xiàn)，他也曾看到狼群捕食時(shí)那撕咬的血腥。當(dāng)他面對(duì)同伴的尸骨時(shí)，那種感覺就更深切了，因?yàn)槟钦咽玖怂拿\(yùn)。他與那頭病狼之間存在一種競爭關(guān)系，他們?yōu)樯鏅?quán)利而戰(zhàn)，誰倒下來就意味著對(duì)方的勝利。環(huán)境逼迫主人公回到那個(gè)茹毛飲血的原始時(shí)代，因?yàn)檫m者生存。
文中沒有言說的是對(duì)生活的渴望，主人公用行動(dòng)證實(shí)了一切。
在生存信念的感召下，他無所不能。因?yàn)橛行拍?，即使過著風(fēng)餐露宿，食不裹腹的日子，他仍堅(jiān)持著;因?yàn)橛行拍睿∩峋陀辛嗽瓌t。再耀眼的黃金的光輝此時(shí)也顯得暗淡了。因?yàn)橛行拍睿瑹o懼路途的艱險(xiǎn)，無畏敵手的兇猛。
《熱愛生命》制造了一個(gè)絕境，在這樣的絕境中主人公通過自己的行動(dòng)，在他尋找求生之路的過程中，我們也抽絲剝繭地看到了生命的原意。不是對(duì)財(cái)富的迷戀，不是對(duì)飛黃騰達(dá)的向往，僅僅是為了活著。是的，就是為了活著，雖然聽起來是那么簡單，但它卻是一直支撐著主人公的支柱，對(duì)生命本身的渴求，使他的咆哮能嚇退一只熊并在最后咬死了病狼。讀到這里，我突然想到我們常常也會(huì)為平庸中的一點(diǎn)升遷或占有而趾高氣揚(yáng)吧，也會(huì)為貧窮時(shí)的一點(diǎn)不公或失去而氣急敗壞吧，難道這就是生命的意義或生活的全部?生活中越來越多的欲望只會(huì)讓人更加頭腦發(fā)熱，更加迷茫。對(duì)一些得失、榮辱，我們之所以有的時(shí)候無法看得開，恰恰在于我們把它們放到了放大鏡下面，于是它們成了我們眼中的一切。我們總會(huì)因?yàn)椤盀槭裁磩e人有而我沒有”焦慮過，因?yàn)椤盀槭裁丛撐矣卸覜]有”氣憤過，也許這些想法本身并沒有對(duì)錯(cuò)，但在這一切都無法實(shí)現(xiàn)或在短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我們又何妨把它們統(tǒng)統(tǒng)放入生命的本意這個(gè)前提下，把它們和活著的幸福比較，把它們和人生的漫漫旅途比較?可能這會(huì)讓我們更心安理得一些吧。
九年級(jí)生命的極限篇四
《熱愛生命》課文很長，要在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教什么、怎么教到關(guān)鍵處？這對(duì)執(zhí)教老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，高小粉老師出色地完成了課堂的教學(xué)，使我受益匪淺。
一、遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程體現(xiàn)自讀課的特點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。整個(gè)教學(xué)流程從整體到局部，先見森林再見樹木，從初讀感知到研讀賞析，再到質(zhì)疑探究，由淺入深，由導(dǎo)到放，先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本作者的特定指向，再讀出學(xué)生的個(gè)性感受，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意教方法、給扶手，如初讀感知提供批注的范例，課堂完成后學(xué)生談啟示等，讓學(xué)生上完一課不但讀懂課文，讀出自已的感悟，還能舉一反三自讀其它文學(xué)作品。
二、注重工具性與人文性的統(tǒng)一。
內(nèi)容挖掘到位，語文味濃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度價(jià)值觀潛移默化，受到熏陶感染，在語境的動(dòng)態(tài)中學(xué)到語文知識(shí)文中主人公強(qiáng)烈的生命意識(shí)，驚人的頑強(qiáng)意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，凸現(xiàn)主題的象征意義，形象生動(dòng)的文學(xué)語言執(zhí)教者都能關(guān)注到并在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙落實(shí)。
三、板書設(shè)計(jì)簡潔、完整，富于藝術(shù)性。
隨著多媒體的運(yùn)用，不少老師忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)手段——全文性的板書而全文性的`板書是對(duì)文本整體思路、內(nèi)容、寫法的把握，有利于訓(xùn)練師生的思維，錘煉師生的語言，幫助師生深入把握文本，從高老師的板書設(shè)計(jì)中也可窺見她對(duì)文本的深入理解和扎實(shí)的教學(xué)基本功。
當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。上好一堂課，對(duì)教師往往是高難度的要求。就本課而言，有一些教學(xué)環(huán)節(jié)還有待商榷。如整體感知要整合，在課堂教學(xué)過程中，整體感知這一板塊用時(shí)較長，前后有10余位學(xué)生進(jìn)行了感知?dú)w納，內(nèi)容涉及“困難、命運(yùn)、自然、饑餓、狼、孤獨(dú)、死亡”7個(gè)方面。在學(xué)生感知回答以后，有一個(gè)很好的提煉機(jī)會(huì)，將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納合并，這樣可以將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)與文章整體結(jié)合在一起，形成一個(gè)整體的概念，為進(jìn)一步理解文本奠定基礎(chǔ)。遺憾的是教者沒有安排這一環(huán)節(jié)，整體感知的效能沒有得到充分發(fā)揮。
九年級(jí)生命的極限篇五
文字在眼前年年歲歲花相似，歲歲年年忙不停！每年春節(jié)前后，都是酒店業(yè)比較繁忙的時(shí)節(jié)，今年是更加忙碌，不僅要忙工作還得照顧寒假里的“小學(xué)生”，在時(shí)間差實(shí)在排不開的幾個(gè)雪日，孩子住到了酒店，這幾日也是我們“娘兒倆”說話最少的日子——我忙工作，她忙“玩?！?，難道這個(gè)寒假，“工作”竟讓我們的溝通出現(xiàn)了“瓶頸”？我疑惑著......那天,無意中翻開了一個(gè)寫有“李巳祺”名字的線圈本，但內(nèi)容卻并非女兒所寫——我們這里有一位小姑娘，她好可愛哦！就是有幾分調(diào)皮！她居然逼我們寫日記，如此可憐的我們，在她的“威逼”之下只有屈服??！唉，原來我給她布置的日記，她居然找來我的員工做“同學(xué)”，讓大家陪她一起寫!哭笑不得的同時(shí)，也在為女兒高興，最起碼她在以另外一種方式完成我交給她的“任務(wù)”?！@些文字讓我知道了她在“做什么”，可是我們并未用語言去溝通......接下來的幾天，我對(duì)女兒的筆記本特別關(guān)心，你看，歪歪扭扭這樣寫道——20xx年1月三十號(hào)，星期三，晴天，李巳祺八歲了。昨天，我在酒店住了好幾天，爸爸媽媽dan心我，我在那里過的可開心了！今天，過年了，我祝爸爸媽媽shen體jiankang，過的xing福。我在酒店也很想媽媽爸爸，昨天，見了張老師我jue的很高興，suiran我沒kao一百，dan是我會(huì)nu力的，加油吧！李巳祺。原來，30號(hào)這天是臘月廿三“祭灶”過小年，鞭炮響起女兒以為新年已到，于是寫下了這些“感想”。其實(shí)得知孩子的成績之后，盡管自己并不滿意但我并沒有責(zé)怪她，沒料想她心里倒還挺在乎這個(gè)100分！——這些文字讓我知道了她在“想什么”，可是我們并未用語言去溝通......所以說，寒假時(shí)間充裕，確實(shí)能讓所有的溝通更暢通！但讓溝通暢通無阻除了用語言表達(dá)之外，眼前的文字也可以助您一臂之力！
九年級(jí)生命的極限篇六
我像一粒塵埃，微不足道，地球不會(huì)因?yàn)槲叶Ｖ罐D(zhuǎn)動(dòng)，太陽不會(huì)因?yàn)槲叶魃龞|落。我是如此平凡。
我夢想有一天不再孤獨(dú)，不再憂傷，不再失落，不再迷茫；夢想有一天能像雄鷹一樣展翅飛翔，能像大海一樣自由奔流。那一天，風(fēng)的離開讓我不再言棄，不再絕望。
與風(fēng)的相識(shí)是個(gè)偶然，或許是因?yàn)槲覀兌加歇?dú)特的名字。我說我叫塵，最不起眼，最易被人忽略的塵；他說他是風(fēng)，無家可歸，四海為家的風(fēng)。于是，我們成了無話不談的好朋友。
我喜歡被人遺忘的紅色，沒有人能了解我心中的悲傷。風(fēng)卻明白，他問我喜歡紅色是不是因?yàn)殒萱?。我重重的點(diǎn)頭。孑孓是一種朝生暮死的昆蟲，在它的一生中，沒有誰注意它的存在。在這個(gè)大千世界里，它顯得如此卑微，但是它也擁有自己的悲喜，也有一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事。
風(fēng)問我為什么喜歡這種昆蟲。“因?yàn)槲液退粯悠椒?。在這個(gè)高手輩出的世界里，我回失去更多，我回感到自卑和膽怯。我希望自己最好，可我永遠(yuǎn)是渺小的，我只能沉默。”我平靜的回答。
風(fēng)說要幫我找回自信。他告訴我，我很能隱忍，也很堅(jiān)強(qiáng)，只要用心面對(duì)，才能走出陰影?！耙粋€(gè)人先看輕自己，才會(huì)被別人忽視；你可以允許自己平凡，但不能讓自己平庸；你可以被打敗，但不能被打倒。勇敢面對(duì)明天吧！人這一生匆匆忙忙，為的只是看得更多，感受更多，經(jīng)歷更多。因?yàn)橐黄G色的葉子，而錯(cuò)失一片美麗的風(fēng)景是得不償失的，一生只守住一段記憶是不明智，這樣只會(huì)失去更多，忘記更多，錯(cuò)失更多?！?/p>
原來，生活就像一張白紙，因?yàn)椴煌拿枥L，就會(huì)色彩斑斕。風(fēng)的.話，讓我感到難以言表的充實(shí)，我從他那里獲得了理解，以前的日子得到了補(bǔ)充。
可有一天，風(fēng)要離開了，我流下了久違的被我遺忘的淚水。風(fēng)化為一塊冰冷的記憶，埋藏在我的記憶深處。冰冷也是一種溫度，當(dāng)這種溫度消散的時(shí)候，才算失去一切。
現(xiàn)在，我的意志已經(jīng)化為一股風(fēng)，帶著我這粒塵埃，有方向，有目的，有夢想的飛向遠(yuǎn)方。我們不會(huì)停留，直到生命結(jié)束那一刻。
九年級(jí)生命的極限篇七
首先，我們要做到珍惜生命，不能做危險(xiǎn)的事情。比如不要在施工地點(diǎn)玩耍。我們家附近正在蓋房子，有一次，一輛汽車剛好路過那里，這輛車正緩緩駛過，忽然，“咣當(dāng)”一聲，汽車立馬停下來，車身也變了形。原來是因?yàn)槭┕と藛T操作不當(dāng)，把運(yùn)水泥的小車從半空中跌落下來。如果這個(gè)人沒有開車，是步行路過，或者正好是一個(gè)小孩子在路過呢，他一定會(huì)被小車砸住，后果可想而知。
然后，就是要讓自己的生命有價(jià)值。比如一個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)人，能很好的治理國家，使人們過上幸福的生活，使國家更加繁榮富強(qiáng)。再比如，一名建筑設(shè)計(jì)師，能設(shè)計(jì)發(fā)明出各類房子的造型，讓大家住上既安全又舒適的房子。這就體現(xiàn)了他們的人生價(jià)值所在。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)知識(shí)，長大后一定要做一個(gè)讓生命有價(jià)值的人。
還有，我們一定要珍惜自己生命里的時(shí)間，要惜時(shí)如金。一定要用有限的時(shí)間做一些有意義的事。千萬不要以為生命是漫長，而產(chǎn)生浪費(fèi)時(shí)間的想法。四年的小學(xué)時(shí)代，在打打鬧鬧中就不知不覺過去了，想想，我們耽誤了多少寶貴的時(shí)間，少讀了多少本精彩的書籍。所以，我們一定要珍惜時(shí)間，不要做“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的人。
愛因斯坦曾說過：“生命的意義在于設(shè)身處地替人著想?！?008年的汶川大地震，帶給人們無盡痛苦。但在地震當(dāng)中，人們所體現(xiàn)的那種互相幫助，無私救助的精神，尤其是學(xué)校的老師不顧自己的安危，用自己的身體為孩子們遮擋，最終孩子們安全得救，而他卻不幸犧牲。老師的生命雖戛然而止，但他會(huì)永遠(yuǎn)活在人們心中，被人們敬仰，懷念。
讓我們一起珍惜生命，熱愛生命，做一個(gè)有價(jià)值的人，讓自己活的更加多姿多彩。
生命是每個(gè)人的財(cái)富，世界因有了生命而絢麗多姿，生機(jī)勃勃，讓我們熱愛與珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。生命是短暫的，是一去不復(fù)返的，人的一生就如白駒過隙，時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，我們只能在有限的生命里綻放無限的光彩。
那一天，我的好朋友泥泥來我家玩，媽媽知道了，就馬上做了許多好吃的給泥泥。當(dāng)我們倆玩得開心的時(shí)候，突然，泥泥就暈倒了。媽媽看見后，立刻把泥泥送到了醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的`詳細(xì)檢查，最終判定是得了白血病。醫(yī)生對(duì)我媽媽說：“唉!那孩子活不到四個(gè)月了，如果早一點(diǎn)來治病，就沒什么大礙?？墒乾F(xiàn)在……唉!”媽媽臉色蒼白的對(duì)醫(yī)生說：“醫(yī)生，難道就沒救了嗎?”醫(yī)生無奈地?fù)u了搖頭。那一刻，我的眼淚已經(jīng)在眼珠里打轉(zhuǎn)了，但是最好還是禁不住流了下來。我想：這種事情為什么要落在我的好朋友身上為什么，為什么!媽媽對(duì)我說：“女兒，你別哭了。我們暫時(shí)不要讓泥泥知道，如果泥泥知道了她一定會(huì)很傷心的，你答應(yīng)媽媽別告訴泥泥，好嗎?”我一邊哭一邊說：“媽媽我答應(yīng)你，我不會(huì)告訴她的。”
我們來到泥泥的病房，裝作很開心的樣子。我為了在這四個(gè)月里面讓泥泥能夠開心的過每一天，讓泥泥在每天都過得充實(shí)，我花了許多的心思?？墒菚r(shí)間總是過得那么快，我很難過，因?yàn)槲抑滥嗄嗟臅r(shí)間已經(jīng)不多了。
我還記得媽媽說過這種事情瞞得過初一瞞不過十五，所以最后我的好朋友泥泥還是知道了，我也沒辦法。只見泥泥一天比一天脆弱，我卻幫不上他的忙。
在泥泥只剩最后一天的時(shí)間時(shí)，她對(duì)我說：“婷婷，你一定要好好的珍惜生命，因?yàn)樯挥幸淮巍！闭f完泥泥就閉上了眼睛。
小朋友們，看完我寫的這篇故事之后你是否很感動(dòng)呢?大家要知道每個(gè)人的生命是有限的，要在我們有限的生命期間內(nèi)，創(chuàng)造美好的每一天。
今天，我在家中讀了一篇關(guān)于美國著名作家杰克·倫敦《熱愛生命》的這篇文章，通過一個(gè)淘金者在冰天雪地的北極圈內(nèi)遇難后，被朋友拋棄以后，最終戰(zhàn)勝饑餓、恐懼、傷痛、以及病狼的威脅，依靠自己堅(jiān)韌不屈、頑強(qiáng)的意志最終得救的事，表達(dá)出作者非常熱愛生命的情感。
這篇文章，讓我認(rèn)識(shí)到生命的可貴，作者所要表達(dá)對(duì)生命的熱愛使我感觸頗深。
在生活中，我常常認(rèn)為生命只不過是肉體包含的軀殼罷了，支配著人類的思想、意志、行動(dòng)，而卻沒有認(rèn)識(shí)到生命也是我們的一切，失去它就等于失去一切的一切。許多人都受著肉體的支配，如行尸走肉般生活在這個(gè)世界的暗處，受外界壓力、生存困惑著、煎熬著，折磨著自己的生命，完全忘記生命的可貴。
在學(xué)習(xí)中，我通常認(rèn)為學(xué)習(xí)只不過是為他人學(xué)習(xí)，而忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，被動(dòng)的接受教育，殊不知，學(xué)習(xí)是為自己的靈魂和生命更加充實(shí)，乃至于更加豐富精彩。時(shí)常想放棄學(xué)業(yè)，但是生命讓我繼續(xù)下去，不放棄追求科學(xué)的心理。
那些放棄生命的人們啊，在活著的時(shí)候，一味的追求肉體上的享樂，而忘記生命已向你發(fā)出警告：你的生命正在走向毀滅、消亡。著名藝人張國榮、陳琳放棄他們寶貴的生命，有的因負(fù)重過大而死、有的又因情所困而死，這些人都沒有看到自己軀殼下的靈魂，只被那簡單的理由而迷惑著，不懂得熱愛生命的人，就仿佛失去了靈魂，被那肉體和大腦支配著，從事著一些不被生命眷顧的事業(yè)。
還有，現(xiàn)在的青年人不顧生命的反對(duì)，吸煙、酗酒、賭博、吸毒等等一些陋習(xí)，摧殘著寶貴的生命，使生命千瘡百孔、腐爛不堪。而在夕陽紅中那些白發(fā)蒼蒼的老人們，他們是多么的熱愛生命啊，每一天都生活的非?？鞓沸腋?，為別人著想，并且善良、和睦的與別人生活，他們的生命是高尚的、純潔的，他們的心是晶瑩透亮，閃閃發(fā)光的。
熱愛生命是我們不可缺少的精神力量，使我們的肉體與靈魂充分結(jié)合并且升華。每個(gè)人都要有著這樣的精神力量，這樣強(qiáng)大的力量會(huì)使我們像文章中堅(jiān)韌不屈、頑強(qiáng)拼搏不放棄生命的那位淘金者一樣，讓我們對(duì)待任何使我們產(chǎn)生放棄生命念頭的時(shí)候，勇敢的戰(zhàn)勝困難，努力向前，最終走向成功。
九年級(jí)生命的極限篇八
夜晚，是那么的寂靜，可是因?yàn)樗磺卸甲兞?。她是誰?她是美麗無比的曇花。因?yàn)樗拈_放，使那間大廳變得流光溢彩?；?，很大很大;色，非常非常白;味兒呢，濃郁強(qiáng)烈。大廳里是如此安靜，人們都為這一個(gè)只有短暫生命的絢爛美麗而感到驚嘆不已。今晚，星星為這個(gè)世界的精靈而閃爍;今晚，所有的樂曲為這個(gè)世界的精靈而奏響!
今晚將整顆心交給曇花，交給這個(gè)一現(xiàn)而過的生命。盆里的那朵曇花，如我們所望，燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。雖然只有短暫的時(shí)間，可她卻心情地享受人世間帶給她的溫暖。漸漸地，她謝了，正如她輝煌地來了，又輝煌地去了。她為了什么?為了讓生命更加絢爛……這就是生命的價(jià)值。
冬天，是那樣冷清，可是因?yàn)檫@一個(gè)小小的頑強(qiáng)的生命，一切都變得讓人值得留戀。這個(gè)生命是誰?這個(gè)生命就是那地邊矮矮的護(hù)盆草。因?yàn)檫@小小的護(hù)盆草，讓這個(gè)冬天多了一些快樂的綠色，草，不高只有小拇指這么高罷了;色，不淺但也不能于松柏相比較;味兒呢，只有那么一股淡淡的清香。草，在別人眼里是春生秋枯的，可是護(hù)盆草卻是那樣與眾不同。
第一次見到多的是驚奇，驚奇于這小小的生命居然也生活在冬天里，而第二次見到時(shí)多的還是驚奇，驚奇于這小小的生命竟可以堅(jiān)持下來。雖然還不知道它為什么叫做護(hù)盆草，但我知道它們有一種頑強(qiáng)不屈的心。也許，它們自己也不知道，自己還能活多久，但相信它們一定是堅(jiān)強(qiáng)的，它們相信自己是一定可以熬過這個(gè)冬天的勇士。春天來了，它們將換上新裝，變得更加蓬勃。它為什么能安度過冬天?這是因?yàn)樗鼈兿Ｍ约旱纳訝N爛……這就是生命的意義。
春意雖甚濃了許多，可算有一陣暖人心的春風(fēng)吹過，但一場冷雨又來了。一個(gè)小小的生命舞動(dòng)著，在我眼前。她是誰?她是一只雪白的蝴蝶。因?yàn)樗挠職?，使這場冷雨溫暖了許多。見著她時(shí)，她的處境真是太危險(xiǎn)了。她奄奄一息，即將逝去，輕柔纖細(xì)、楚楚動(dòng)人，多么可憐呀!
蝴蝶在我的幫助下起死回生，不過，她實(shí)在是太纖細(xì)了，讓她堅(jiān)持著的是她求生的欲望，是她對(duì)這個(gè)世界的渴望。這個(gè)春天，白蝴蝶夢中的春天，她一定盼望許久了吧，是什么讓她繼續(xù)飛翔?是她內(nèi)心中的那一個(gè)執(zhí)著的夢想!在這個(gè)冷雨過后，陽光輕灑下來，讓那只白蝴蝶自由飛翔吧……這就是生命的姿態(tài)。
不管怎樣，生命是可貴的，不管以何種姿態(tài)綻放，一定都絢爛得讓人怦然心動(dòng)!
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九年級(jí)生命的極限篇九
聞一多先生在《色彩》中吟道：“生命是張沒有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)以我悲哀……從此以后，我便溺愛與我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳?。?/p>
的確，人生本來就是從一張白紙開始的，是我們自己用心中七彩的筆去找到屬于我們自己的色彩，去描繪自己的色彩，走自己的路，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
命運(yùn)是如此的不公平啊?”老牛笑嘻嘻對(duì)著豬說：“我可沒有你說的那么偉大，我也不管那么多心眼，人們對(duì)我好，我也就把奉獻(xiàn)給他們嘍!也許是因?yàn)槲覀兂缘氖遣?，換來的卻是奶吧!呵呵，其實(shí)你沒有必要去注重這些得失嘛!再者，你也奉獻(xiàn)了，奉獻(xiàn)不分大小，在人們心里想的也未必如你所說的啦!做好你自己分內(nèi)的事情就行啦啊!”
這個(gè)寓言給我的遺憾就是豬的想法，其實(shí)正如老牛說的：奉獻(xiàn)不分大小。只要奉獻(xiàn)過，就沒有啥遺憾的，就更不應(yīng)該祈求有所回報(bào)或是要人們記得你的好啊!生命的意義在于價(jià)值的所在，無私的奉獻(xiàn)正是價(jià)值的體現(xiàn)，而無私的奉獻(xiàn)就意味著生命的死得其所，不求回報(bào)或是荒芳百世，這就是生命的一縷色彩，一律藍(lán)。
惟有懂得生命的意義在于無私的精神，就像老牛一樣明白生前的價(jià)值而為之，不求回報(bào)而奉獻(xiàn)，為它自己的生命著上斑斕的色彩、燦爛而又明艷。
蒙娜麗莎的微笑，聞一多的詩篇在召喚，我也試著拿起心中的筆，為。
編織。
我的生命，為我自己的生命著色——生命的價(jià)值與無私奉獻(xiàn)并存。
九年級(jí)生命的極限篇十
天空，陰云籠罩。
生命是可貴的。每當(dāng)看到挺著大肚子的孕婦時(shí)，我不禁會(huì)想到當(dāng)年我媽媽懷我的樣子。我想每個(gè)人都應(yīng)該感謝自己的媽媽。是媽媽給予了我們生命。一個(gè)人的生命不僅僅是屬于自己，還屬于愛你的人。有這樣一個(gè)。
故事。
一個(gè)小男孩生下來就雙腿癱瘓他從小就定格在了輪椅上不能像同齡孩子一樣快樂地奔跑。
因此他的性格孤僻，脾氣暴躁。而他的母親從來沒有放棄過他，而是傾注了更多的心血來照顧他。在男孩的一次無理取鬧后，偉大的母親強(qiáng)忍著淚水說：“無論你做什么，我都不會(huì)放棄你，因?yàn)槟闶俏业纳?。”后來，男孩在媽媽的鼓?lì)下成為了一位卓越的畫家。是啊，無論生命是殘是全，是美是丑，是富是貧，都是值得去愛的。
生命是可貴的，當(dāng)我聽到日本受到9.0級(jí)強(qiáng)震襲擊時(shí)，我的內(nèi)心不禁一顫。想起幾年前我國的汶川地震，玉樹地震，一幅幅抗震救災(zāi)的感人畫面涌現(xiàn)腦海。地震就像一個(gè)魔鬼，無情地吞噬著人的生命。然而天災(zāi)無情人有情。雖然中國和日本是兩個(gè)不同的國家，但生命的價(jià)值和意義是一樣的。人的生命只有一次，在親人的歡笑中出世，然而又在親人的哭聲中離去。是啊，無論生命遍及世界的哪一個(gè)角落，都是可貴的。
生命是可敬的，每當(dāng)遇到困難想放棄時(shí)，我不由想起在一次選秀節(jié)目上我看到的一位斷臂哥哥。第一次看到他就覺得很特別，也許是那斜掛著的吉他沒能擋住那空空的衣袖，但更多的是被他那陽光的笑容感染了。他向評(píng)委禮貌地鞠禮后，充滿信心地走向舞臺(tái)中央，坐在椅子上，懷里斜掛著吉他，我在想：“他怎樣彈呢?”這時(shí)，舞臺(tái)的燈光暗了下來，將最閃爍的光亮投向了他。
只見他露出了殘缺的右臂，臂上緊緊綁著一個(gè)金屬片，他就靠這塊小小的金屬片于琴弦磨合。他唱的是《新不了情》，只有吉他的聲音和他的聲音融合在一起。剎那間，仿佛舞臺(tái)就是他的。突然，他唱到了高潮部分：“回憶過去，痛苦的相思忘不了，為何你還來……”我看到他閉上雙眼，緊皺眉頭，仿佛每一個(gè)音符都在顫抖。
生命，是多么可愛，是多么可貴，是多么可敬。我們要珍惜自己的生命，更要關(guān)愛他人的生命。無論發(fā)生什么事，我們都要面對(duì)太陽勇敢地活下去!
大地，陽光普照大地。愛，依舊洋溢在心頭。
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九年級(jí)生命的極限篇十一
這一天，一如既往地上著枯燥的課，而老師的舉動(dòng)為我們?cè)鎏砹藰啡ぁ?/p>
太陽依舊笑著，陽光仍舊照著，冷風(fēng)依然跑著，老師跟我們玩了個(gè)套路。老師一臉的神秘，給每個(gè)人發(fā)下了一張小紙條，詭異地笑道：“各位同學(xué)在紙的中間端端正正地寫上自己的名字。”我奮筆急書，在紙上留下了二個(gè)龍飛鳳舞的大字。老師又發(fā)話了：“把紙揉成團(tuán)，并許愿?！蔽掖直┑匾蝗?，接而把紙硬生生地揉成了團(tuán)，整個(gè)動(dòng)作一氣呵成，活像個(gè)女漢子。我將紙團(tuán)緊纂在手中，雙手合十，緊閉雙眼，默念心愿：蒼天呀！大地呀！保佑我期末考第一吧！教室里一片寂靜，連手表上指針轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音都聽得一清二楚，一切似乎都在這神圣的時(shí)刻靜止了。不一會(huì)兒，老師開始宣布規(guī)則了：“每人都有一個(gè)紙團(tuán)，將紙團(tuán)投入箱中，便可實(shí)現(xiàn)愿望。”同學(xué)們立刻“瘋”了起來，嘈雜的喊聲一波接著一波，同學(xué)們的說話聲如蜜蜂嗡嗡一般，不停地回響在耳畔。老師從柜子中拿出“驚喜箱”，把它放在了講臺(tái)上，我“哭”了！內(nèi)心有無數(shù)只烏鴉飛過，順便翻了個(gè)大白眼，因?yàn)槲译x講臺(tái)特，別，遠(yuǎn)！有好幾位同學(xué)也跟我同病相憐，個(gè)個(gè)一副沮喪臉。老師眼珠一轉(zhuǎn)，狡黠地笑了笑，快步走上講臺(tái)，把箱子從神圣的至高點(diǎn)，搬到了黑板的前方。老師絕對(duì)是故意的！故意玩我們的！我雖然小小地竊喜了一下，但“寶箱”還是離我那么遠(yuǎn)，以我的菜鳥水平一定投不中，命中率簡直為0?。牡?我再次“哭”了。先是離箱子最近的魏巍進(jìn)行投擲，只見他激動(dòng)地蹦起，用右手拿好紙團(tuán)，那三根手指用力捏住，好似抓住了一支幸運(yùn)女神賜予的神箭，接而他用敏銳的眼神，緊盯箱子，好似下一秒箱子就要被他盯破了，隨后他輕輕一扔，紙團(tuán)在空中呈現(xiàn)出完美的拋物線，進(jìn)了！這簡直不費(fèi)吹灰之力嘛！魏巍輕挑眉毛，眉宇間全是得意，嘴角不禁上揚(yáng)，好似在說：哥就是這么牛！而我呢，看著遙遠(yuǎn)的箱子，簡直欲哭無淚。我閉上眼睛，嘆了口氣，用力一扔，唉，果然沒進(jìn)！最后的獲獎(jiǎng)?wù)弋?dāng)然是魏巍了！
機(jī)會(huì)只有一次，錯(cuò)過了就不可能再有，世上沒有后悔藥，所以我們要珍惜每一次機(jī)會(huì)，努力表現(xiàn)。
九年級(jí)生命的極限篇十二
生活沒有等待地來回移動(dòng)，但是生活一次又一次地?zé)o聊，甚至身體里沒有移動(dòng)的記憶痕跡。人們用最有效的方法來使人們井然有序，但這已經(jīng)成為集體機(jī)器團(tuán)體的一次壯觀的展覽。毫不奇怪，它已經(jīng)分崩離析。因此，生活需要產(chǎn)生一種穩(wěn)定和平靜的姿態(tài)――凍結(jié)并重新定義這個(gè)新世界。第一次，我最深的定格不在日常生活中，我甚至從未體驗(yàn)過日常生活中的另一種風(fēng)景。它只是嘈雜，夾雜著叫喊。我就像一個(gè)孤獨(dú)的人，被鎖在監(jiān)獄里，凝視著黑暗。然而，黑暗中有微弱的光，反映在蘇東坡的冷食帖上。
我第一次在紫禁城呆了很長時(shí)間。這一刻似乎把我?guī)нM(jìn)了冰冷苦澀的冷食情緒中。年復(fù)一年珍惜春天的渴望是一種對(duì)灑在我頭頂?shù)臏嘏拇禾礻柟獾恼湎?。東坡居士在黃州的三年寫下了他們最初對(duì)生活的凝視。這不是我的家庭和國家的悲哀，也不是皇宮里的事情，而是最簡單的滿足。定格讓我放慢腳步去看這幅簡單卻充滿活力的書法杰作。它深深地提升了我生命的最初價(jià)值，即回歸自我。長擲引發(fā)生命運(yùn)動(dòng)。這是我第一次如此深刻地看待它。黃的富春。元代畫家開始在繪畫風(fēng)格上做出重大改變。隱逸體現(xiàn)在繪畫風(fēng)格上。文人是最低級(jí)的階級(jí)。因此，他們用自己的生命表達(dá)了對(duì)山水的熱愛，而人們?cè)谒麄兊漠嬛兄划嬃藥坠P。文藝復(fù)興是人類價(jià)值最高的時(shí)刻，但歲月將會(huì)流逝?，F(xiàn)在我們正在看圖片中的山。人類能在世界上留下什么？仔細(xì)看那長長的卷軸，生活似乎像涓涓細(xì)流一樣平靜。它總是追求頂峰和頂峰，但最終屈服于自然。天堂和地球都很美，但它以另一種方式告訴我們，在追求極端的過程中，生命失去了很多。盯著和固定在富春山居圖，生活有不同的想法。定格就像一把打開人類牢籠的鑰匙，化解所有清新的氣息，獲得我內(nèi)心最深處的安慰。
定格記憶最終會(huì)在我的生命中停止并萌芽，并開始播放一次，回到生命開始的運(yùn)動(dòng)。
九年級(jí)生命的極限篇十三
看到這驚心動(dòng)魄令人慘不忍睹的一幕，我整個(gè)心都緊縮著，一陣陣嘔吐的感覺時(shí)時(shí)刺激著胃，我閉著眼飛快地跑開了。
面對(duì)這刻骨銘心的一切，我不禁要問:“如果，卡車司機(jī)不逆道而行，如果，卡車司機(jī)不闖紅燈，如果，騎車人不走機(jī)動(dòng)車道，如果……”面對(duì)這突如其來的一切，我不禁在想:“卡車司機(jī)怎么面對(duì)眼前發(fā)生的一切，怎么面對(duì)騎車人的家人？騎車人的家人怎么接受家破人亡的現(xiàn)實(shí)，以后的日子怎么過？”
為了他、她的幸福，為了各自家庭的美滿，為了不再悲傷，為了不再像我一樣做惡夢，請(qǐng)你我他嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，愛惜生命！
點(diǎn)評(píng)：恐怖的車禍，開篇就令人意識(shí)到的生命的可貴。
綻放生命的光芒。
一棵蘆葦會(huì)思考嗎?會(huì)的，只要賦予它生命!
――題記。
是的，生命是有價(jià)值的，要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，就要讓它閃熠光輝，綻放光芒，演繹人生的精彩!
天地萬物，大自然賦予了生命，它們各自以其生命的姿態(tài)，裝點(diǎn)著這個(gè)美麗的世界，詮釋著自己，用獨(dú)特的方式熱愛著大自然，熱愛著自己的生命。
蝸牛，背著那重重的殼，一步步地往上爬……無論有多遠(yuǎn)，無論有多高，她都不會(huì)甩棄自己的家，永遠(yuǎn)都拉著它向前邁步，向上攀登……生命對(duì)于這個(gè)小動(dòng)物來說，也許只有不斷地前進(jìn)，才是她綻放生命之光的方式，用這種生命的姿態(tài)來詮釋。
風(fēng)告訴我：“其實(shí)我是有生命的。”哦!我知道了，我見到你在向葉兒招手，向花兒微笑!雨也告訴我：“我也是有生命的?！迸?我也看到了，你在向草兒彎腰、點(diǎn)頭!我感覺到你們的存在，你們都傳遞著生命的信息，用自己的語言來輕輕地告訴我，春天到了，生命綻放的季節(jié)來到了!
原來，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的閃亮、耀眼!
讓我們一起來感受生命的'偉大和質(zhì)樸，體會(huì)在荒涼生命中的溫情，一起來敬畏生命!你生命長河里有多少顆閃亮的珍珠?也許，它還在等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，期待著我們?nèi)ひ挕?/p>
生命的光芒，應(yīng)該是五彩繽紛的，閃亮奪目的!在我們的心靈里，有多少顆令人痛苦的沙子?請(qǐng)把它們一一挑揀出來，讓陽光射進(jìn)潮濕的心扉，讓心靈再次看到陽光――生命的陽光!
如果人生是一次采集，那我就會(huì)把最美，最甜的果子采下，釀成一壺醇醇的酒;如果人生是一次釀造，那我就會(huì)去尋找最鮮，最美的蜂蜜，去釀出生命中最好、最甜的蜜糖;如果人生是一串珍珠，那我就會(huì)小心翼翼地將每一顆珍珠都擦得晶瑩透亮，因?yàn)樗鼈兪俏业纳?。我要讓自己的生命綻放七彩的光芒!
生命，原來是需要這樣……。
九年級(jí)生命的極限篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：
常懷感恩之心有助于緩解壓力：減輕職場壓力，保持良好心態(tài)，對(duì)人們的健康尤為重要。
學(xué)會(huì)感恩，多做好事，感恩、做好事，除了社會(huì)道德層面的重大意義外，對(duì)自身健康十分有益。那些常做好事(善事)的人，心存感恩的人，身體更健康，更善于化解和應(yīng)對(duì)各種壓力和緊張情緒。
生命中學(xué)會(huì)感恩，當(dāng)人表現(xiàn)出善意舉動(dòng)時(shí)，大腦會(huì)釋放出多巴胺，血液中復(fù)合胺的含量也會(huì)升高。這兩種物質(zhì)能使人在激動(dòng)和緊張中平靜下來，使人心情愉悅，減輕壓力。最新研究還表明：類似于“愛”、“感激”和“滿足”這樣的情感，會(huì)刺激腦下垂體后葉激素的分泌。
該激素會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)放松，壓抑感減少，體內(nèi)各器官組織的含氧量顯著增加，腦部和心臟還有同步電流產(chǎn)生，體內(nèi)各器官的運(yùn)動(dòng)更加有效，就像經(jīng)過一次康復(fù)治療，對(duì)健康極為有利。
珍愛生命學(xué)會(huì)感恩，尋找成就感、學(xué)會(huì)傾訴、腹式深呼吸及食物輔助，藥茶調(diào)理都能很好的緩解職場壓力。
九年級(jí)生命的極限篇十五
生命是什么？是一場別有風(fēng)趣的旅途，亦或是一場別開生面的游戲？都不是，生命需要陽光，使原本五彩繽紛的世界綻放出它應(yīng)有的光彩。
沒有陽光的生命，只剩下了黑暗。
生命的陽光，使萬物爭相開放，樹兒、花兒、草兒在陽光的照耀下燦爛無比，好像整個(gè)世界都變得五彩繽紛，有姿有色。不只是樹，人也一樣。在愛的陽光照耀下的你們，總是在黑暗中感到點(diǎn)點(diǎn)的陽光下沐浴。那就是愛吧，使生命被陽光照耀下你們，總是在黑暗中感到點(diǎn)點(diǎn)陽光的沐??；那就是愛吧，使生命被陽光照耀下的光鮮亮麗。
生命需要陽光，需要愛。我們?cè)肿銦o措，在一個(gè)十字路口處悵望灰天，在小黑胡同里瑟瑟打抖，總有一抹陽光，在我們所需要處綻放。是一句句溫暖的話語，是犯錯(cuò)后一個(gè)寬容的擁抱，或是一個(gè)巴掌，一場憤怒極致的教訓(xùn)?；蚴恰總€(gè)人都有親人，只是或許某一部分的陽光十分微弱，而我很慶幸，我的陽光很燦爛，時(shí)時(shí)擁抱著我，讓我在黑暗中勇于奔跑?？窗。H情多像陽光，生命需要愛。
生命需要陽光，需要愛。曾經(jīng)并肩往前的伙伴，在沉默中懂得我的委屈，在摟著肩膀哭泣，耳邊的一陣溫情的叮嚀，雖然骨子的流淌著的血液不同，但心系的，終是我們那親密的友情。時(shí)光匆匆流去，多希望這份愛永不變。緊緊地十指相扣，在黑暗中，你的笑聲如陽光，指引我夜行的路。或許，在有你的地方，就會(huì)有陽光，會(huì)有愛。我像一株植物，你像我的陽光；我不知道離了陽光會(huì)怎樣，但我知道，我的生命需要陽光?？茨模亚槎嘞耜柟?，生命需要愛。
在愛的陽光里，生命五彩斑斕。不敢幻想黑暗的世界有多么陰森，只要，生命需要陽光，陽光與愛同行。
九年級(jí)生命的極限篇十六
不知道你相信不相信，無論什么樣的生命，在短促或漫長的人生中都需要平衡，并且都會(huì)在最終得到平衡。這就像《紅樓夢》里所說的：大有大的難處，小有小的好處。這也就像《伊索寓言》里所講的：高高的長頸鹿可以吃得著高高樹枝頭上的葉子，卻沒辦法走進(jìn)院子的矮小的門；矮矮的山羊吃不著高高樹枝頭上的葉子，卻輕而易舉地走進(jìn)了矮小的門。
懂得了生命中的這一點(diǎn)意義，不僅是讓我們不必為我們自身的長處而驕傲，不必為我們自身的短處而悲觀；也不僅是讓我們知道擁有再多，總會(huì)有失去的時(shí)候，失去得再多，總會(huì)有得到補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)；更重要的是，讓我們充分去體味到生命其實(shí)是一條流淌的河，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，是生命中的一種情景；潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，也是生命的一種情景；一條河在流淌的過程中，不可能總是前一種風(fēng)景，也不可能總是后是一種風(fēng)景，它要在總體流量的平衡中才會(huì)向前流淌，一直流入大江大海。因此，我們不必去顧此失彼，我們不必去刻意追求某一點(diǎn)，從而在這樣生命的平衡中，讓我們的心態(tài)更加從容，讓我們的生活更加平和，讓我們的人生更加是一幅舒展的畫卷.
今年我去土耳其，遇見被稱之為當(dāng)今土耳其的首富薩班哲先生。說薩班哲先生是土耳其的首富，并不虛傳，并不夸張，在大街上所有跑的豐田汽車，都是他家生產(chǎn)的，凡是有藍(lán)底白字sa字母牌子的地方，都是他家的產(chǎn)業(yè)，凡是有藍(lán)底白字sa字母商標(biāo)的東西，都是他家的產(chǎn)品。在土耳其，sa的標(biāo)志，觸目皆是；薩班哲的名字，家喻戶曉。
如此富有的人，卻也有命運(yùn)不濟(jì)的'地方，他的兩個(gè)孩子，一個(gè)兒子，一個(gè)女兒，都是殘疾弱智。命運(yùn)，就是和他這樣開著殘酷的玩笑。他卻以為這其實(shí)就是生命給予他的一種平衡，而不去怨天尤人。他的想法，和我們古人的想法很有些相似之處：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。想到生命這樣的一點(diǎn)平衡的意義，他的心也就自然平衡了。命運(yùn)在一方面給予他別人無法企及的財(cái)富，在另一方面便給予他對(duì)比如此觸目驚心的懲罰。他想開了，懲罰也可以變成回報(bào)，兩者之間溝通的橋需要的就是生命的平衡力量。他便將他那么富裕的錢，不是僅僅為了留給他的兩個(gè)孩子，而是在伊斯坦布爾修建了一座殘疾人的公園，公園里所有的器械都是為殘疾人專門設(shè)計(jì)的，就連游樂場上的搖椅，都有供殘疾人不用離開輪椅而自動(dòng)坐上坐下的自動(dòng)裝置。他希望以自己能夠做到的事情來平衡更多殘疾人不如意的生活，從而使自己不如意的生活達(dá)到新的平衡。
薩班哲先生已經(jīng)70有余，如此富有，其實(shí)自己的一生卻非常摳門。傳說他一生以來一直到現(xiàn)在，依然是一天只抽一只雪茄，上午和下午各半支；依然是一天只喝一小杯威士忌，是在一天工作完太陽下山之后坐下來喝。但到了該花錢的時(shí)候，他卻一擲千金，如伊斯坦布爾的這座殘疾人公園。他在富有和貧窮、健全與殘疾中、得到與失去中尋找到了自己的平衡。
那天，我們?nèi)⒂^以他的名字命名的薩班哲博物館。博物館就建在博斯普魯斯海峽的岸邊，進(jìn)去可以觀各種名畫和《古蘭經(jīng)》，出來可以看海水蔚藍(lán)、海鷗翩翩和博斯普魯斯大橋的巍峨壯觀，真是非常的漂亮。這里原來是他的私人住宅，他捐獻(xiàn)出來改建成了這座博物館。在這座博物館里，最有趣的是一間陳列室里，掛的全部都是薩班哲先生的漫畫。是薩班哲先生請(qǐng)來土耳其的漫畫家們，讓他們?cè)趺闯笤趺串嫞匠笤胶?，畫成了這樣滿滿一屋子的漫畫。有時(shí)候，他到這里來看一屋子包圍著他的、畫著他的那一幅幅丑態(tài)百出的漫畫，很開心，他在這里找到了在外面被人或鮮花或鏡頭所簇?fù)碇?、恭維著所沒有的平衡，他在這里找到了在兩個(gè)殘疾弱智孩子給予他痛苦中所沒有的歡樂。薩班哲先生真是洞悉了世事滄桑，徹悟到了人生三昧。他實(shí)在是一個(gè)智慧的老頭兒，懂得平衡的藝術(shù)真諦.
我們能夠擁有他這樣灑脫而瀟灑的心態(tài)嗎？我們能夠擁有他這樣榮辱不驚的自我平衡的力量嗎？如果我們也一樣擁有，我們的人生就會(huì)和薩班哲先生一樣過得充實(shí)而愉快，而不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的得意而忘乎所以，因一時(shí)的失意而絕望到底，我們便和薩班哲先生一樣在世事的跌宕中歷練自己，在生命的平衡中體味到人生的意義。
合、內(nèi)外互補(bǔ)、得失兼?zhèn)浜拖噍o相成中達(dá)到平衡。尋找這樣的平衡，便會(huì)尋找到生活的藝術(shù)，尋找到生命和人生的意義。生命平衡的力量，其實(shí)就是我們平常生活的定力，是我們瑣碎人生的定海神針。
九年級(jí)生命的極限篇十七
生命是可貴的，人的生命是最偉大的。生命使我們能想象宇宙、游覽世界，看到美麗的校園；生命使我們體驗(yàn)到人間的真情和幸福；生命使我們能夠報(bào)答父母、老師，創(chuàng)造輝煌回報(bào)學(xué)校；生命還能使我們掌握科學(xué)、發(fā)展國家、改造社會(huì)。
人的生命肩負(fù)著使命。毛澤東使中國人民站起來，鄧小平使中國人民富起來，我們呢？我們應(yīng)該肩負(fù)使國家繁榮富強(qiáng)的使命。因此，我們的生命具有無限的價(jià)值、創(chuàng)造力和發(fā)展空間。我們要珍愛生命、熱愛生活、努力拼搏，讓生命積聚更大的能量，使學(xué)校因我們而光榮，國家因我們而強(qiáng)大。
然而，生命是脆弱的，一不小心就可能受到傷害，甚至遭到毀滅。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，有百分之八十的安全事故是可以防范的，多少人間悲劇都是因?yàn)椤獣r(shí)疏忽發(fā)生的。《還珠格格》中香妃的扮演者劉丹命喪廣深高速公路，就是因?yàn)闆]系安全帶。某地一所學(xué)校的'學(xué)生在宿舍里過生日點(diǎn)蠟燭，不小心蠟燭燒到蚊帳，引起大火，有7人葬身火海。有一家大型娛樂廳用可燃材料裝修而成，因亂拉電線，使得插線板過熱引發(fā)火災(zāi)，造成67人死亡。某校一學(xué)生喜歡戲水，周日約同學(xué)去河里游泳，結(jié)果溺水身亡。某個(gè)村的一戶家庭，做飯時(shí)無人看管，水漫鍋外，澆滅爐火，造成煤氣泄露，加上門窗緊閉，最終引起爆炸，死傷慘重。
這些案例反復(fù)地告訴我們，珍愛生命要關(guān)注細(xì)節(jié)。水、火、電、氣和車，都具有兩重性，一方面它能為人類造福，另一方面因使用不當(dāng)會(huì)給人們帶來災(zāi)難。只有永恒地樹立安全意識(shí)，不斷地豐富安全常識(shí)，謹(jǐn)慎小心，才能保障生命的安全，從而實(shí)現(xiàn)平安校園、和諧校園。
人在旅途，生命需要保駕護(hù)航。希望廣大師生積極行動(dòng)起來，學(xué)好法律法規(guī)，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做學(xué)習(xí)的模范、安全的標(biāo)兵，創(chuàng)建平安校園的帶頭人。
九年級(jí)生命的極限篇十八
教學(xué)過程：
一、齊背《春水》導(dǎo)入。
二、感知生命，理清文章脈絡(luò)。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，感知生命，理清文章的層次，注意行文層次的標(biāo)志性語言。
第一層(頭兩句話)：提示話題。
第二層(“生命像向東流……也不敢信來生”)：描寫“一江春水”的全部生命歷程。
第三層(“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”)：描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。
第四層(最后部分)：總結(jié)全文。
三、探究生命，感悟生命的本質(zhì)與規(guī)律(分組探究)。
過渡：下面，我們精讀文章，探究生命的本質(zhì)與規(guī)律。
作者把生命形象地比喻為“一江春水”和“一棵小樹”，就讓我們先來感受文中鮮活的形象，體驗(yàn)他們的情緒。(分組探究)。
(一)感受形象。
1、第二層描寫“一江春水”的全部生命歷程中，描繪了幾個(gè)“有時(shí)候”的情況?
這幾種情況讓你聯(lián)想到人生歷程中的哪些境遇?顯示出生命歷程的什么特點(diǎn)?(男、女生讀)。
2、第三層描寫了“一棵小樹”的哪幾個(gè)生命狀態(tài)?
(二)體驗(yàn)情感。
面對(duì)生命歷程的種種狀態(tài)，“春水”和“小樹”的情緒狀態(tài)是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)出來的?(再讀，讀出情感)。
過渡：第二、三層作者對(duì)生命進(jìn)行了形象化的描寫，在文章的最后還進(jìn)行了哲理性的歸納。
(三)感悟哲理。
齊讀最后一層，結(jié)合全文，你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是怎樣的?
補(bǔ)充：1、你怎樣理解“不是每一道江流……便成了空殼”這句話?
2、你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)作者對(duì)生命的態(tài)度?
四、感謝生命。
你覺得應(yīng)該怎樣感謝生命，對(duì)待生命?
五、積累語言。
詞語、句子。
六、總結(jié)，贈(zèng)送小詩。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了文章形象、蘊(yùn)藉的語言，感受文中鮮活的形象，加強(qiáng)我們對(duì)生命的體驗(yàn)，最后送給同學(xué)們一首小詩。
《生命小詩》。
生命!
像一朵正要下雨的云朵，
會(huì)聚許多雨點(diǎn)，匯成一場傾盆大雨，向大地撒下。
她穿過丘陵盆地，滋潤樹林田野，擊打山巖石塊。
當(dāng)太陽升起時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己已漸漸離去。
生命!
像一朵正在綻放的花朵，
長出許多花瓣，合成一朵嬌艷的鮮花，向太陽開放。
她經(jīng)過風(fēng)吹雨打，吸收陽光雨露，呵護(hù)著短暫的生命。當(dāng)嚴(yán)寒來臨時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己已面臨枯萎。
生命，是多么脆弱，要我們好好把握!
生命，是多么珍貴，要我們共同珍惜!
生命，是多么渴望，要我們?nèi)プV寫美麗的篇章!
九年級(jí)生命的極限篇十九
我不知道，門前那棵櫻桃樹還能活多久？我看見它時(shí)，它已經(jīng)被太陽曬得奄奄一息了。我心中突然升起一股難以形容的滋味，腦海里忽然閃過了一個(gè)奇怪的念頭―――它這樣艱難的活著還不如死了干脆。于是，我動(dòng)手將它從泥土里拔了出來，讓它在烈日下暴曬。我自鳴得意的認(rèn)為自己解救了一個(gè)苦命的生物。
然而我錯(cuò)了。一個(gè)星期后，我再次回到家時(shí)，那被我拔起的'櫻桃樹居然在濕潤的土里重新長起來，而且葉子也變綠了（據(jù)母親說一連下了幾天的雨）。
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我徹底錯(cuò)了，櫻桃樹竟然超越了生命的極限。
我覺得我不該想當(dāng)然地妄下結(jié)論。沒有思想的一切生物，雖然不能言說，但它們和人類一樣對(duì)生充滿渴望，有著不輕言放棄的韌勁。我不該用自己狹隘的眼光去衡量它們是否快樂，更不該用自認(rèn)為結(jié)束它生命，就可以幫它解脫一切痛苦的方式將它拔起。須知有生命的地方，就會(huì)有考驗(yàn)，而每挺過一次考驗(yàn)，生命的免疫力就會(huì)增強(qiáng)一成。
所幸櫻桃樹突破了生命的極限，從而獲得了新生。樹尚如此，那么身在初三的我們呢？
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