勇于面對挑戰(zhàn)是成長和進(jìn)步的關(guān)鍵。怎樣寫好一篇總結(jié)，是許多人在寫總結(jié)過程中遇到的難題。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇一
（一）知識與技能。
1．了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2．了解彈簧測力計測量力的原理。
3．會正確使用測力計測量力的大小。
（二）過程與方法。
1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。
2．通過實(shí)驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。
3．經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。
2．通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3．通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略。
通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇二
知識與技能目標(biāo)：
(1)知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。
(2)知道彈力的定義(產(chǎn)生原因)，掌握彈力產(chǎn)生的條件。
(3)能夠確定常見彈力的方向。
(4)探究形變與彈力大小的定性關(guān)系，了解胡克定律。
過程與方法目標(biāo)：
(1)利用生活實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的常用方法。
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：
在探究彈力產(chǎn)生原因的過程中，把探究出的規(guī)律與平時對彈力的認(rèn)識相結(jié)合，體會物理規(guī)律的價值，使學(xué)生感受到物理與生活緊密相連。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇三
一、教材分析：
彈力選自人教版物理必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容，在此之前，我們已經(jīng)學(xué)了一些力學(xué)的知識，比如重力，拉力，推力…各種力的學(xué)習(xí)為過渡到本節(jié)內(nèi)容作了很好的鋪墊作用，而且在本章內(nèi)容中本節(jié)內(nèi)容具有不可忽視的重要作用，在整個章節(jié)中起到了承上啟下的作用。同時學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以為整個高中物理學(xué)習(xí)打下牢固的理論體系，并且本節(jié)內(nèi)容的一些彈力知識，也是高考必考的內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的重力學(xué)知識，同時在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他們欠缺的是將我們實(shí)際所學(xué)的物理知識應(yīng)用到日常生活中，以及缺少一些必要的實(shí)驗(yàn)知識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1.知道形變的概念，彈性形變和非彈性形變的概念。
2.知道彈力的概念，產(chǎn)生的條件以及方向。
3.掌握胡克定律，知道彈力與哪些因素有關(guān)。
過程與方法目標(biāo)：
1.通過微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形變的，讓學(xué)生掌握彈力產(chǎn)生的原因。
2.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道實(shí)驗(yàn)的重要性，激發(fā)學(xué)生對日常生活關(guān)注及探索。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理用物理，將我們所學(xué)的物理知識應(yīng)用的日常生活中去，同時培養(yǎng)他們探索物理世界的渴望。
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步讓學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力，邏輯判斷能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
形變、彈力的概念，彈力產(chǎn)生的條件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。
教學(xué)難點(diǎn)：
彈力產(chǎn)生的條件，以及胡克定律的導(dǎo)出。
五、教學(xué)方法：
為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，和結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，我采取了如下的講學(xué)方法：
1.直觀投影法：通過ppt圖片等投影的方式進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動起課堂氣氛和學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到整個知識結(jié)構(gòu)形成的過程。
2.實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)的探究的方法，一步步的導(dǎo)出我們所需要的知識和內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握所要學(xué)的知識和重點(diǎn)，充分顯示學(xué)生是課堂的主人。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出來的問題，我進(jìn)行分組分類進(jìn)行討論，學(xué)生為主導(dǎo)，總結(jié)結(jié)論，初步讓學(xué)生形成一定的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
六、教學(xué)學(xué)具：橡皮泥、海綿、彈簧、木板、鐵架臺。
七、教學(xué)流程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了重力基本相互作用，請同學(xué)們回憶這樣兩個問題：
1.什么是力？
學(xué)生：力是物體與物體之間的相互作用。
2.力的作用效果有哪些？
學(xué)生：.改變物體的運(yùn)動狀態(tài).使物體發(fā)生形變。
關(guān)于第一個作用效果，改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，我們將在下章深入研究。而第二個作用效果，使物體發(fā)生形變，物體形變時會產(chǎn)生什么奇妙的事情呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
學(xué)生活動一。
給你桌面上的彈簧、海綿、橡皮泥施加力的作用，并思考以下幾個問題：
問題1：什么叫形變？
問題2：撤去力后，觀察有什么不同？
問題3：彈簧一定發(fā)生的是彈性形變嗎？
問題4：用手?jǐn)D壓桌面，它發(fā)生形變了嗎？
老師：什么叫形變？
學(xué)生：物體形狀發(fā)生了改變。
學(xué)生：物體體積發(fā)生了改變。
通過學(xué)生回答，和學(xué)生一起總結(jié)得到形變的概念。
一、形變。
1、概念：物體的形狀或體積發(fā)生改變。
老師：撤去力后，物體的變化有什么不同。
學(xué)生：彈簧和海綿撤去力后可以恢復(fù)原狀，橡皮泥撤去力后不能恢復(fù)原狀。
老師：我們把向彈簧、海綿這樣撤去力后可以恢復(fù)原長所發(fā)生的形變叫做彈性形變，把橡皮泥這樣撤去力后不能恢復(fù)原長的形變叫非彈性形變。在形變后撤去作用力時能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。在形變后撤去作用力時不能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做非彈性形變。
老師：彈簧一定發(fā)生的是彈性形變嗎？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出如果用力過猛，彈簧形變量過大，就有可能不能恢復(fù)原形。引出彈性限度。形變小時，能恢復(fù)原狀。形變過大，超過一定的限度撤去作用力后物體不能完全恢復(fù)原來的形狀，這個限度叫做彈性限度。
演示實(shí)驗(yàn)一。
學(xué)生活動二。
全體起立，用你的手去擰你同桌的胳膊。同桌兩人互相感受。學(xué)生和我做一次實(shí)驗(yàn)。
我受壓迫——我要反抗——我對壓迫者生產(chǎn)力——這個力就是彈力。
我受壓迫被形變——我反抗（要恢復(fù)原狀）——我對壓迫者產(chǎn)生彈力。（與我接觸的物體）。
通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)彈力的概念。
1.概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀。會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。
2.產(chǎn)生條件：發(fā)生彈性形變。接觸。
演示實(shí)驗(yàn)二。
找一個學(xué)生上講臺，讓學(xué)生用手指按懸空的木板，讓全班學(xué)生觀察木板的形變方向，用手指按懸空的木板的學(xué)生感受手指的受力方向并說出來，全班學(xué)生一起用手按桌面，感受手指受力方向。和學(xué)生一起總結(jié)彈力的方向。
3.方向：與施力物體形變方向相反，與施力物體形變恢復(fù)方向相同。
老師：用手指按木板，木板的的形變方向向下，如果把木板作為施力物體，木板給手指的力的方向是向上的；手指的形變方向向上，如果把手指作為施力物體，手指給木板的力的方向是向下的。
學(xué)生活動三：
彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，從我們的經(jīng)驗(yàn)來看，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。
探究彈簧彈力與伸長量的關(guān)系？
器材：
鐵架臺、彈簧、刻度尺、
鉤碼（每個50克）。
問題5：采用什么方法給彈簧施力？
問題6：彈力的大小如何確定？
問題7：什么是彈簧的伸長量？怎么測量？
問題8：表格記錄數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)怎么處理？
今天我們學(xué)習(xí)了彈力產(chǎn)生的原因，彈力的方向，大小。后面的摩擦力，電場力等力的學(xué)習(xí)都要從這幾個方面進(jìn)行研究。通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，彈力存在于我們生活的.方方面面。
我們要熱愛生活，感受生活，用科學(xué)的方法研究現(xiàn)象，用理想的思維總結(jié)規(guī)律。
八、板書：
一、形變。
1.概念：物體形狀或體積發(fā)生改變。
2.分類：彈性形變。
非彈性形變。
3.微小形變——放大法。
1.概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。
2.產(chǎn)生條件：.接觸.發(fā)生形變。
3.方向：與施力物體形變方向相反，與施力物體形變恢復(fù)方向相同。
4.大?。盒巫冊酱?，彈力越大彈簧的彈力，f=kx——胡克定律。
x=形變量【伸長量，壓縮量】k=勁度系數(shù)，單位n/m。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇四
本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見的力.根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)同一下三個方面來突破重難點(diǎn)。
第一、自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)擊破疑點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)踐表明，彈力的概念難已概括，教材中沒有給彈力下定義，而是通過大量實(shí)例說明了什么叫彈力。在5、6班上課的過程中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對彈力產(chǎn)生的原因和條件很含糊也很困惑。在此基礎(chǔ)上我在四班上課時增設(shè)了探究彈力產(chǎn)生的原因和條件的實(shí)驗(yàn)，從效果上看還是很很出乎我的意料。首先學(xué)生們熱情很高，參與積極。第二，展示的學(xué)生演示的效果非常好，一下子突破了難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
第二、自制實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。
順利解決。這樣的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的歸納分析能力及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
第三、多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣點(diǎn)。
采用播放視頻形式引入新課，;激活學(xué)生原有的知識儲備，擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐研究的范圍，誘發(fā)學(xué)生主體探究的動機(jī)，使學(xué)生在深層次的探索活動中，體驗(yàn)探索的艱辛和成功，激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。達(dá)到了變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”的目的。
不足之處有三：
第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛有些壓抑、沉悶，可能與學(xué)生的心里素質(zhì)及預(yù)習(xí)程度有關(guān)，部分學(xué)生一看到有老師聽課就不敢發(fā)言，還有一部分學(xué)生課前沒做好預(yù)習(xí)。
第二、由于時間的倉促，最后一道題的講解不是太清晰，學(xué)生僅僅知道了彈簧測力計的示數(shù)表示的是掛鉤所受的拉力，并不清楚掛環(huán)所受的力在哪顯示。
第三、課堂的容量加大，語速較慢，使得練習(xí)量偏小。
在以后的教學(xué)中經(jīng)可能的揚(yáng)長避短，爭取課堂的效率最大化。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇五
八年級物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)。
一、學(xué)生中最常見的問題
1、審題能力差：審題不細(xì)致，不嚴(yán)謹(jǐn)，不按要求解答；不能分析題目信息抓住關(guān)鍵。
2、理解能力差：對概念、規(guī)律的理解膚淺，答題時僅憑感覺和印象。
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿簝x器使用規(guī)則不熟悉，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力不足，動手操作能力不強(qiáng)。
4、學(xué)科結(jié)合差：不能用其它學(xué)科知識解答物理問題；簡單數(shù)學(xué)運(yùn)算錯誤頻頻。
5、表述能力差：邏輯思維混亂，語意表達(dá)不清，計算式來歷不明，代入數(shù)據(jù)錯誤，單位魚龍混雜；書寫不規(guī)范，作圖不嚴(yán)謹(jǐn)。
這些問題的出現(xiàn)，我們教師一定要警醒、反思、重視，否則學(xué)生中就會出現(xiàn)一學(xué)就知，一用就錯，一放就忘的現(xiàn)象。
二、對教學(xué)的反思
1、反思教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地把握教材和教學(xué)大綱，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)三維一體為目標(biāo)的課堂教學(xué)。教師的講解要到位，分析要透徹，要讓學(xué)生融會貫通。其次，教學(xué)的重點(diǎn)要突出、難點(diǎn)要突破。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的中心，是所選取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要非常明確。最后，對一些基本知識，我們不能自認(rèn)為很簡單、很容易，或者自以為講解得透徹到位，不注意學(xué)生的反映，從而略微帶過。我們應(yīng)隨時獲得學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生最有效地獲取知識。
2、反思教學(xué)方法。第一，要面向全班學(xué)生，同時兼顧兩頭。對學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，要增加知識的寬度和深度；對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要因人而異，及時做好個別輔導(dǎo)。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。物理概念的形成，主要是在物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的。所以，課堂上應(yīng)改變傳統(tǒng)那種講解為主的教學(xué)方式，應(yīng)做一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生想法，讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，總結(jié)、歸納探究結(jié)論的引導(dǎo)者，讓他們收獲成功的喜悅。第三，教學(xué)方式要多樣化。教師自身要提高科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，使用現(xiàn)代化的'教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。第四，應(yīng)向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、模型法等。這有利于學(xué)生對物理問題研究方法的了解，有利于增強(qiáng)今后學(xué)習(xí)和研究物理問題的能力。
3、反思教學(xué)技能。其一，物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密科學(xué)性的學(xué)科，要保證講授正確，推導(dǎo)流暢，過渡自然；語言要簡練規(guī)范，充滿激-情，富有感染力。其二，板書工整精致，體系主次分明；基本功扎實(shí)，會畫直線、圓、小人物等簡筆畫。其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)的操作要熟練、規(guī)范。上課之前應(yīng)對教具和儀器的性能和操作規(guī)則了如指掌，這樣使用起來就能輕車熟路、操作得當(dāng)，避免出現(xiàn)錯誤。
三、提高教學(xué)成績的策略
例如，《平面鏡成像》這一節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生討論，學(xué)生對平面鏡就提出了許多教師都想不到的問題：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？等等。在課堂上，說實(shí)話我有些緊張，總擔(dān)心學(xué)生提怪問題，本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想，沒想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述，說：“老師，我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他上臺表述，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來說：“老師，我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個位置?！眻雒媪钗腋袆?。對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述時，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會更高或更低些？動一動玻璃板后，有時為什么不能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學(xué)對實(shí)驗(yàn)的評估，我在自制教具時并沒有考慮垂直問題（因?yàn)椴ＡО迨孪扔幸笞龀纱怪敝Ъ埽?，這一來倒在課堂上讓學(xué)生給解決了，這讓我深有感觸：學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致是可以勝過老師的！
2、注重雙基。課堂教學(xué)中，除了要傳授給學(xué)生正確的基礎(chǔ)知識外，還要使其掌握獲得知識的基本技能。有時要通過舉例、作圖等，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、推理、概括、歸納等思維活動自己得出結(jié)論，讓學(xué)生加深對抽象概念要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要講清適用條件、范圍及各物理量之間的關(guān)系，對其相關(guān)的概念規(guī)律要進(jìn)行比較區(qū)別，消除學(xué)生對概念規(guī)律的模糊認(rèn)識；在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，找出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論，做到解題過程、步驟完整，分析、推理嚴(yán)密。
例如，光學(xué)作圖教學(xué)時，我就講清了注意事項(xiàng)：?
（1）要借助工具作圖，作圖一定要規(guī)范。
（2）是實(shí)際光線畫實(shí)線，不是實(shí)際光線畫虛線。
（3）光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開。
3、?嘗試診測。教師要根據(jù)每節(jié)課特點(diǎn)與教學(xué)要求來提供診測材料，組織診斷性測試，學(xué)生要根據(jù)課內(nèi)初步掌握的知識進(jìn)行嘗試性解答。診測題主要側(cè)重于新課的概念以及識記類基礎(chǔ)性認(rèn)知目標(biāo)的考察。教師可以適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)和信息技術(shù)等方法，例如：可將幻燈片分發(fā)給學(xué)生當(dāng)答卷紙，然后選取有代表性的答案，放在投影儀上，當(dāng)著全體學(xué)生的面，現(xiàn)場批改矯正，使全體學(xué)生及時了解自己診測達(dá)標(biāo)效果，形成認(rèn)知上的初次反饋。這種有目的、有反饋的有效學(xué)習(xí)，能使學(xué)生積累頓悟的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)個體的認(rèn)知能力，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。嘗試診測的成功實(shí)施，必將幫助教師檢查學(xué)生認(rèn)知上存在的缺陷，幫助教師在后續(xù)教學(xué)中確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、重視課外。課外實(shí)踐活動，主要是以拓展知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要目的。學(xué)生在課外實(shí)踐活動中，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，不讓他們有過多的碰壁而恢心喪氣，但也不可包辦代替。要讓學(xué)生在碰壁中產(chǎn)生興趣，在挫折中收獲成功。
總之，作為老師，作為引路人，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，經(jīng)常反思，學(xué)生的智慧就會在玩耍與追求中碰撞出火花，就會在探究與成功中走進(jìn)科學(xué)的殿堂！
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初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇六
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力.
1.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣.
2、通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與他人交流和合作的能力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
彈簧測力計的正確使用.?
設(shè)計理念：
對于彈性現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，根據(jù)這一認(rèn)知實(shí)際在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動和過程，了解彈性和彈力，掌握彈簧測力計的使用方法實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生在探究中主動獲取知識;通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價值觀，實(shí)現(xiàn)sts教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
彈力教學(xué)課件;彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺。
教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
(出示玩具弓箭或彈弓)拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀.請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.
2、彈性和塑性。
受力時會發(fā)生形變.不受力時又恢復(fù)到原來的狀態(tài)，我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性.橡皮泥、泥巴、雪球大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有彈性的物體.
3.彈力。
剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢?我們把這種彈性物體對手的力就叫做彈力，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請同學(xué)們討論.
(在同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來分析和解決問題后觀察下面的演示實(shí)驗(yàn).)。
(1)放在平面上靜止的小車，用手推動后運(yùn)動起來，
力改變了小車的運(yùn)動狀態(tài).
(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動狀態(tài)不會改變.
(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(如右上圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察后討論得出：
物體只有發(fā)生形變時才會產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力.
彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實(shí)物)，給它上弦后，放在地上就會自己跳起來(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力?(請一名女生和一名男生上臺拉動拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察討論)彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
4、彈簧測力計的使用探究(學(xué)生閱讀教材、彈簧測力計使用說明然后實(shí)際使用，老師巡視并參與學(xué)生的活動)小組總結(jié)討論歸納彈簧秤的使用規(guī)則.使用測力計應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：
(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計.
(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn).
(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時消除.
(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù).
(5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù)，讀數(shù)時視線應(yīng)正對刻度線，與刻度板面垂直.[投影]形形色色的測力計.
5、鞏固和提高。
彈性、塑性、彈簧伸長長度與拉力的關(guān)系(成正比)、彈簧測力計的使用。
7、作業(yè)布置。
1.p541題第二問可以讓學(xué)生觀察后右圖后討論。
2.分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系.并嘗試從生物學(xué)的角度解釋。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇七
本人所任教的班級，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來看，學(xué)生成績參差不齊，沒有尖子生，學(xué)困生較多，無心向?qū)W較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。
1、知識與技能
a.初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
b.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
c.會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過程和方法：
a.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c.通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d.通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
e.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
f.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
a.能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
b.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
d.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。
e.有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。
f.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護(hù)，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。
1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)
鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。
2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
第六章：電壓電阻6課時
第七章：歐姆定律6課時
第八章：電功率6課時
第九章：電與磁7課時
第十章：信息的傳遞4課時
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇八
彈力是力學(xué)常見三種性質(zhì)力之一，也是后續(xù)摩擦力產(chǎn)生條件，所以本節(jié)課是全章的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的；知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能準(zhǔn)確畫出這些彈力的方向；知道彈力的大小與物體本身的性質(zhì)、和形變量的大小有關(guān)，掌握胡克定律的內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計中以充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為原則，通過觀察彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來認(rèn)識形變以及形變的種類。著重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關(guān)系，需要實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理得出胡克定律，探究過程設(shè)計簡單，快速可完成。再次讓學(xué)生體會用圖處理數(shù)據(jù)的.好處。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1．學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道彈力是一種與重力產(chǎn)生原因不同的力。本節(jié)課通過學(xué)生體驗(yàn)形變；觀察并分析彈力的產(chǎn)生條件；分析彈力的方向；可以加深學(xué)生對彈力概念的理解。進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。
2．通過例題點(diǎn)面接觸，面面接觸，點(diǎn)點(diǎn)接觸，知道分析彈力的方向的方法。通過學(xué)生對桿的練習(xí)，知道桿的彈力不一定沿著桿。
三、學(xué)習(xí)者分析。
1．學(xué)生學(xué)完力和重力的概念，并且了解彈力的存在。強(qiáng)調(diào)受彈力的物體，原因是施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生的。
2．胡克定律本身并不難掌握，但實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生往往容易誤將彈簧長度理解為形變量。
1．知識與技能：
了解彈性形變和裂變。
知道什么是彈力，理解彈力產(chǎn)生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。
知道常見的形變，能識別拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。
2．過程與方法：
通過“放大了的微小形變”，讓學(xué)生知道把微小變化量進(jìn)行放大，是物理學(xué)中常用的方法。
在實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力與形變量關(guān)系過程中，鍛煉學(xué)生的動手能力和分析能力，使學(xué)生體會物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。
3．情感態(tài)度與價值觀：
在探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關(guān)系過程中，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、勁度系數(shù)不同的兩個輕彈簧、鐵架臺、米尺、鐵夾等。
2．演示器材：彈簧、木棍，氣球，玻璃瓶等。
3．視頻資料：蹦床，撐桿跳高等。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察演示實(shí)驗(yàn)來理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。
2．通過親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來感受彈力的作用，再通過抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會由特殊到一般，由表面到本質(zhì)的科學(xué)思維方法。
3．通過演示“共同自制彈簧測力計”自然而然地理解彈簧測力計的原理、構(gòu)造，并且能增強(qiáng)自我創(chuàng)造的自信心。再通過觀察生活中其它的形形色色的測力計能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關(guān)系，將抽象的外力的大小轉(zhuǎn)化為直觀的長度或角度的大?。?。并以此能拓展認(rèn)識到其它基本測量工具都是如此。
4．通過“使用測力計”的分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出使用的要領(lǐng)，并且聯(lián)系前面學(xué)過的溫度計、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領(lǐng)，從而對逐類旁通的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一些自發(fā)的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：
彈簧測力計的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
彈力概念的理解。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、彈性、塑性及彈性限度。
1、演示一：
（1）拉橡皮筋，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其恢復(fù)原狀。
{2}拉泡泡糖條，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其不能恢復(fù)原狀。
（3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
（5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
2、用示意圖再現(xiàn)以上六個演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
3、學(xué)生分組討論，將以上六個現(xiàn)象分類。
4、各抒己見再導(dǎo)向統(tǒng)一，得出彈性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，較大，很大的力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復(fù)原。
6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。
1、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對手的力。
2、分析以上彈力的產(chǎn)生，得出彈力的概念。
（1）皮筋在被拉長時，對手施加的力叫彈力。
（2）彈簧在被壓縮時，對手施加的`力叫彈力。
（3）鋼尺在被壓彎時，對手施加的力叫彈力。
將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長、被壓縮、被壓彎”抽象為發(fā)生彈性形變；“手”抽象為使前者發(fā)生形變的物體。之后順勢得出彈力的概念。
3、板書彈力的概念，強(qiáng)調(diào)出彈力產(chǎn)生的條件。
4、鞏固記憶彈力的概念。
先介紹記憶的方法，而后讓學(xué)生敘述，教師做示意動作。
三、彈簧測力計的原理、構(gòu)造。
1、自制測力計。
引領(lǐng)學(xué)生一起“無意”制作，而后再“意外”發(fā)現(xiàn)如此裝置能測量力的大小，最后模仿溫度計、電流計的命名方法將如此裝置命名為彈簧測力計，板書出標(biāo)題：二、彈簧測力計。
2、觀察儀器廠家生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)室所用的彈簧測力計：
觀察視頻資料：測力計的構(gòu)造與原理。
3、歸納測力計的構(gòu)造原理：
先師生共同歸納后教師板書。
4、觀察其他的形形色色的測力計：
觀察視頻資料：各種測力計。而后總結(jié)其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關(guān)系，
把力的大小轉(zhuǎn)化為長度或角度。最后再回想溫度計、電流計、電壓表以拓展理解基本測量工具的共性：將抽象的大小轉(zhuǎn)化為直觀形象的大小。
四、彈簧測力計的使用。
1、分組實(shí)驗(yàn)：測量頭發(fā)的所能承受的最大拉力。
2、學(xué)生各自說出使用中應(yīng)注意的問題。涉及到“0”刻度線時放視頻資料：0點(diǎn)的校正。
3、歸納板書：看清量程。
看清分度值。
看清“0”刻線。
正看刻度板。
4、拓展：引領(lǐng)學(xué)生回想刻度尺、溫度計、電流計的使用要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)基本測量工具具有共同的操作要領(lǐng)。
5、練習(xí)讀數(shù)：條形刻度板測力計讀數(shù)、扇形刻度板測力計讀數(shù)。
五、小結(jié)與作業(yè)：
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)到的兩塊知識，從而點(diǎn)出本節(jié)課的標(biāo)題：13、1彈力、彈簧測力計，而后以幻燈片的形式出示此標(biāo)題。最后布置作業(yè)。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇十
一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：
1、學(xué)生的基本知識檢查，重點(diǎn)在于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的普遍掌握;。
2、學(xué)生的基本作圖能力(包括力的示意圖和杠桿兩方面)要求認(rèn)真和方法正確;。
3、學(xué)生的基本知識應(yīng)用能力，針對普通型應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)單位換算、解題格式等;。
4、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究分析和基本技能，要求知曉環(huán)節(jié)、增強(qiáng)探究意識，并且理解實(shí)驗(yàn)過程。
二、學(xué)生基本情況分析：
八(4)、(5)班學(xué)生大多數(shù)學(xué)生能參與學(xué)習(xí)，但缺乏主動學(xué)習(xí)性。一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法沒有養(yǎng)成，答題規(guī)范性存在大量的問題。八(6)由于基礎(chǔ)問題以及學(xué)生的個體差異等問題，參與學(xué)生的不是很多。
三、各章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容：
第七章(力)：。力的`三要素、力的示意圖、彈簧測力計的使用、重力的大小計算公式、
第八章(運(yùn)動和力)：牛頓第一定律、二力平衡、摩擦力。
第九章(壓強(qiáng))：影響壓力的作用效果、壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及公式、大氣壓強(qiáng)。
第十章(浮力)：求解浮力的四種方法、物體的浮沉條件。
第十一章(功和機(jī)械能)：功及功率的定義、公式。
第十二章(簡單機(jī)械)：掌握幾種簡單的機(jī)械：杠桿、滑輪等、會計算滑輪組的機(jī)械效率。
四、復(fù)習(xí)的基本要求：
1.梳理各章節(jié)基本知識，形成結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生記憶和理解;。
2.重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行細(xì)講多練，技能知識在課堂中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性明確;。
3.注意糾正學(xué)生學(xué)習(xí)及考試中的錯誤心態(tài)，規(guī)范形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.綜合性進(jìn)行課堂練習(xí)，分析講解中加強(qiáng)學(xué)生的練中記憶、練中鞏固和練中歸納能力。
五、具體措施：
1、抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ).
先由學(xué)生看課本再現(xiàn)知識，再有針對性的選擇習(xí)題，以點(diǎn)代面，突破學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教材中的難點(diǎn)。完善學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)，使前后知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生記憶。一般性的考點(diǎn)通過練習(xí)再現(xiàn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)以例題形式出現(xiàn)。
2、把握重點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)。
3、針對考點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、以學(xué)生為主體，堅持精講巧練的教學(xué)模式。采用精講巧練的課堂教學(xué)模式，主要是通過學(xué)生的思考和練習(xí)，去感知知識，獲取知識，發(fā)現(xiàn)疑難并提出，教師針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑問去精講點(diǎn)撥。這樣既節(jié)約了時間，又提高了效率。
六、復(fù)習(xí)時間及內(nèi)容安排：
日期
復(fù)習(xí)內(nèi)容(章節(jié))。
課時安排。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇十一
3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,愛國主義教育和品德教育.
二,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的觀察,實(shí)踐,思考,才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識,獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識,能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇十二
7、按質(zhì)按量的完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的八年級上冊的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進(jìn)行拓展。重點(diǎn)放在現(xiàn)代文中的記敘文和說明文的閱讀訓(xùn)練上，并初步開始訓(xùn)練學(xué)生的議論文閱讀基礎(chǔ)。
8、布置學(xué)生閱讀一些中學(xué)生必讀的中外名著，增加學(xué)生的語文素養(yǎng)。
9、按時、按質(zhì)、按量的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
10、以身作則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，自己平時也注意自己的一言一行，給學(xué)生作出表率。平時做到勤勉踏實(shí)，在狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時，注意在教學(xué)過程中滲透德育教育。不僅教給學(xué)生系統(tǒng)的語文知識，也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x好公民。
總之，新學(xué)年有新氣象，我將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的能力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學(xué)工作。
一、班級基本情況分析：
初二【6】班現(xiàn)有在籍學(xué)生48人，在實(shí)施新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂。
教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說。
讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
時間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1—3周第一單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征的精神。
了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。
記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。
學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。
4-6周第二單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1——2課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。
感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思。
記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。
學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想。
積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養(yǎng)愛國主義情操。
7-9周第三單元。
閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會。
感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。
品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。
懂得合理安排文章的順序。
學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。
10周期中考試復(fù)習(xí)、中測、分析、評講。
欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情。
了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。
學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章。
學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>
14-16周第五單元閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，標(biāo)點(diǎn)符號的修改1課時，語文實(shí)踐活動2課時正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
了解標(biāo)點(diǎn)符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標(biāo)點(diǎn)符號。
開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。
17-18周第六單元閱讀7課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實(shí)踐活動1課時，報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個熱愛科學(xué)的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。
開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會實(shí)踐活動，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。
明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇十三
1.讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)歸納概括表述力的概念，感受物理與生活的密切聯(lián)系。
2.通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識力的作用效果，讓學(xué)生學(xué)會用實(shí)驗(yàn)研究物理問題的方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的意識。
3.通過動手體驗(yàn)感受影響力的作用效果的因素，歸納出力的三要素，保持對力現(xiàn)象的好奇，領(lǐng)略力現(xiàn)象的美妙與和諧;會畫力的示意圖，體會這種將抽象問題、復(fù)雜問題形象化、簡單化的方法。
4.利用生活經(jīng)驗(yàn)，體會物體間力的作用是相互的，使學(xué)生對自然有親切感。重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識力的作用效果;會畫力的示意圖。難點(diǎn)：體會物體間力的作用是相互的。
教學(xué)方法：問題引領(lǐng)、探究、啟發(fā)、講解相結(jié)合。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇十四
1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3、知道摩擦的利與弊。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
（一）引入新課。
推桌子前進(jìn)時很費(fèi)力，為什么？
（二）新課學(xué)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運(yùn)動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動的力叫摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動。
兩物體之間要有壓力。
2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān)。
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請同學(xué)大膽猜想。
猜想一：與壓力大小有關(guān)（可能有同學(xué)會提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關(guān)來引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦）。
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想三：與接觸面積大小有關(guān)。
猜想四：與運(yùn)動速度有關(guān)。
針對學(xué)生的猜想設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。
3、生活中哪些地方存在摩擦？
例：人走路。
a.哪里存在摩擦？
b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子？
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？
例：汽車在冰面上打滑。
a.汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？
b.怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）。
c.輪胎上為什么有紋？
例：滑雪比賽。
a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益？
b.怎樣減小摩擦力？
摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4、研究自行車上的摩擦。
通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進(jìn)一輛自行車）。
5、知識的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
課后小結(jié)。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
（1）兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
（2）兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；
（3）兩物體之間要有壓力。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇十五
1、通過事例或者實(shí)驗(yàn)來了解摩擦力，認(rèn)識力的作用效果。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動，有運(yùn)用研究方法的意識。
二、教學(xué)設(shè)計思想。
以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，主要通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果，通過探究實(shí)驗(yàn)來了解影響滑動摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過改變摩擦力的事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過手在桌子上的三個實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在和作用效果。
2、試著用自己的語言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。
3、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程，了解影響滑動摩擦力的因素掌握控制變量法。
4、在理解摩擦力的利與弊過程中，會改變摩擦力的方法，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價值觀得到提升。
四、教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入：
請同學(xué)們做個小實(shí)驗(yàn)：把課本和互動逐頁相互交叉，只提起課本的邊緣，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的事?學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)提起一本書，另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課。(讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。提出問題什么是摩擦力呢?用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)。
(二)新知探究：
任務(wù)一：體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇?/p>
1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力?
2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運(yùn)動。感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力?
3、手平放在桌面上，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力?
(指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ瑢W(xué)生會感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。)。
任務(wù)二：歸納摩擦力的定義。
引導(dǎo)學(xué)生討論：說出你的感覺，試著表述這個阻礙作用，試著給摩擦力下定義。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，用自己的語言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會提到：阻礙手的運(yùn)動、阻礙手將要運(yùn)動、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表揚(yáng)和鼓勵。教師總結(jié)用物理語言得出摩擦力定義。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。)。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)大綱對彈力沒有作要求，原教材也沒有列出，只要求理解彈簧秤的原理，學(xué)會用彈簧秤。
由于彈力在日常生活中經(jīng)常見到，同時它又是制作和使用彈簧測力計的原理，課程標(biāo)準(zhǔn)將它納入教學(xué)內(nèi)容：通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力。其主要目的是讓學(xué)生通過具體事例和實(shí)驗(yàn)了解它在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
新教材在編寫這部分內(nèi)容時，首先通過學(xué)生熟悉的事例，如拉橡皮筋、彈簧等，讓學(xué)生感受它們對手有力的作用，從而引出彈力的概念。然后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究彈簧測力計的制作和使用、自制彈簧測力計等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和動手實(shí)踐能力。
（一）知識與技能。
知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；知道形變越大，產(chǎn)生的彈力越大；正確使用彈簧測力計。
（二）過程與方法。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，建立彈力的概念；通過實(shí)驗(yàn)，探究彈簧的伸長與拉力的關(guān)系；通過制作，探究學(xué)習(xí)彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和使用方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
三、教學(xué)方法。
建立彈力概念主要通過演示觀察、學(xué)生操作和交流討論的方式；學(xué)習(xí)彈簧的伸長與拉力的關(guān)系、彈簧測力計的制作主要是通過實(shí)驗(yàn)探究的方式；對彈簧測力計的使用主要是通過交流評估的方式進(jìn)行。
由直觀到抽象，從現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。
（1）活動感受：學(xué)生的課桌上備有彈簧、橡皮筋、一段導(dǎo)線銅心、一段鋼絲，讓學(xué)生通過觀察、觸摸、把玩等活動感知這些物體的特點(diǎn)。
提問：通過大家的觀察、動手活動，你們對上述事物都有哪些想法？
點(diǎn)評：上述提問不具有任何方向性的提示和誘導(dǎo)，因而具有很大的開放性。學(xué)生的思維能夠得到徹底的解放，學(xué)生很可能會在物體（物質(zhì)）的導(dǎo)電性、金屬與非金屬等方面加以認(rèn)識，會有許多新奇的想法。學(xué)生也會在物體能夠恢復(fù)原狀或不能夠恢復(fù)原狀方面加以描述，對塑性、彈性、彈力等概念逐漸明晰。當(dāng)然，也不排除過度的開放會使學(xué)生顯得無所適從，這時，教師只要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈吞崾?，學(xué)生也能夠解決這一問題。
（2）通過上述問題的討論，提出塑性、彈性、彈力的概念。
（二）關(guān)于彈簧測力計的探究。
1、探究橡皮筋或彈簧的形變程度（伸長）與彈力大小的關(guān)系。
讓學(xué)生經(jīng)歷基本的探究過程，通過觀察、實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)出彈簧的伸長與拉力大小之間的具體關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)與體會：在彈簧或橡皮筋下面掛不同數(shù)量的鉤碼，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提問：對此現(xiàn)象你有什么想法？
點(diǎn)評：這一問題的提出能夠滿足不同思考方式的學(xué)生：善于理性思考的學(xué)生會得到規(guī)律性的結(jié)論；善于動手實(shí)踐的學(xué)生會想到制作設(shè)計測力計。因?yàn)闆]有限制問題的思考方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開放性和創(chuàng)造性思維，目的在于能夠引導(dǎo)學(xué)生得到三種不同的回答：彈簧的伸長與拉力成正比；能夠用于工程技術(shù)上；我們可以根據(jù)同樣的道理設(shè)計制作一個簡單的測力計。而這三種回答其實(shí)都是我們非常需要的。作為一個探究活動，在學(xué)生回答完問題時才真正進(jìn)入探究，因?yàn)閷W(xué)生的類似以上的回答其實(shí)是試探性的（猜想），真正的結(jié)論性語言應(yīng)該要求學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。因此，可以說上述教學(xué)步驟僅僅是探究活動的一個引子。
探究：學(xué)生探究彈簧（或橡皮筋）的伸長與拉力的關(guān)系。
……。
2、彈簧測力計的制作探究。
導(dǎo)引：我們已經(jīng)知道了彈簧的伸長與拉力成正比這一關(guān)系，并且我們也想到了根據(jù)這個道理可以設(shè)計制作一個測力計。那么，現(xiàn)在就請大家實(shí)際制作一個測力計，同時完成以下必要的工作（投影在屏幕上）：
（1）設(shè)計制作方案。方案包括制作的原理、方法、器材、步驟、合作等內(nèi)容。
（2）交流制作方案。主要加深對測力計是應(yīng)用了彈簧被拉得越長，受到的拉力越大的原理的認(rèn)識，以及對制作過程中用掛鉤碼作為已知拉力這一方法的理解。
（3）制作過程。可以用實(shí)驗(yàn)室提供的器材在課堂上完成，實(shí)驗(yàn)室提供的器材有：收集到的各種彈簧、各種橡皮筋、紙盒、圖釘、小塊三合板、剪刀等，也可以讓學(xué)生在課后自己尋找合適的器材完成。
（4）交流評估。課堂上，先讓學(xué)生交流制作過程中遇到的困難和獲得的經(jīng)驗(yàn)，然后選擇一些具有代表性的自制彈簧秤，掛重物稱量，并和準(zhǔn)確的彈簧秤進(jìn)行對比，如有較大差異，分析誤差原因。
點(diǎn)評：由于各種原因，學(xué)生很難在一節(jié)課的時間內(nèi)完成上述探究活動，因此可以專門安排一節(jié)課時間（科技實(shí)踐活動時間或物理課）進(jìn)行交流，將每一個同學(xué)的作品都展示出來，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步完善。
（5）彈簧測力計的使用。根據(jù)制作過程中的認(rèn)識以及在交流評估中老師的一些示范操作，讓學(xué)生討論和總結(jié)使用彈簧秤時應(yīng)該注意的問題，包括測量范圍、零點(diǎn)、自由伸縮等，再進(jìn)一步學(xué)會讀數(shù)。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇十七
1.其實(shí)學(xué)習(xí)和打籃球一樣如果投籃運(yùn)球搶斷防守等基本功練的扎實(shí)，比賽時才能秀出風(fēng)采。沒有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，英語單詞不可能天生刻在你腦子里，作文不可能一朝就能提升一個檔次……總而言之，情分惜時注意擇友，你可以變得更優(yōu)秀!
2.你真的是一個讓我歡喜讓我憂的孩子，你身上有著許多的優(yōu)點(diǎn)，有強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感，能體察老師們的心思，富有藝術(shù)的創(chuàng)造力，等等，太多了!你還記得嗎，這學(xué)期我們唯一一次一等獎的黑板報就是在你的手下誕生的，你知道嗎，那一次我是多么的替你高興，你終于在同學(xué)們面前再一次證明了自己的實(shí)力!可是，你太小孩子氣了，對自己的約束力太弱了，因?yàn)檫@個，你沒少讓老師和家長傷心，也因?yàn)檫@個，你失去了多少次機(jī)會啊!用心去磨礪你這塊璞玉，讓他早日光彩奪目吧!
3.初一初二，眼看著你的進(jìn)步，到了初三，卻見到了你一副帶頹廢的樣子，越來越注意打扮call機(jī)耳環(huán)……真讓我看了心疼。我想，好不容易熬過了兩年，你應(yīng)該好好珍惜才對，為什么輕易放棄。幸好，學(xué)期末你意識到這一點(diǎn)，恢復(fù)到以前的你，讓我欣慰?，F(xiàn)在，我相信你也非?？释袝勺x，所以未來的日子，你仍須努力!
4.你是班上最懂事的孩子，學(xué)習(xí)上你從不需要別人督促，一年來你從來沒有違紀(jì)過，甚至一次遲到早退也沒有。與人為善，和同學(xué)從不紅臉，尊敬老師。如果學(xué)習(xí)上你能保持韌勁不放松，多參與一些文體活動，多鍛煉一下學(xué)習(xí)以外的能力，你會更優(yōu)秀!
5.老師曾經(jīng)跟你說過，只要你投入多一點(diǎn)的激情，你會發(fā)現(xiàn)，原來我們的生活是如此的多姿多彩，我們的學(xué)習(xí)是如此的有滋有味，到那時，你就能感受到學(xué)習(xí)生活是這樣的幸福。我不知道你是否重視過老師給你的寄言，但是從這一個學(xué)期來看，老師是感到比較遺憾的，你的變化太大了，我知道，對你有影響的事太多了，但是，我想對你說的是，只要我們尊重我們自己，我們自己不敗給自己，那我們同樣可以活得很積極，很樂觀的。否則的話，終有一天你會為你今天的行為感到愧疚的!
6.你在校的表現(xiàn)越來越好從不遲到早退，從不與同學(xué)爭吵，學(xué)習(xí)越來越主動，自信心也越來越強(qiáng)，成績逐步上升……如果硬要說上點(diǎn)不足的話，那就是你大膽發(fā)言不夠，向老師大膽求教探討不夠，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)偏科。但老師相信，這些問題在八年級的時候你會逐一改正。
7.在不知不覺中，你長高了許多，不再是那個小不點(diǎn)了，這讓我們都為之興奮不已。在這個學(xué)期中，讓人欣慰的是你依然關(guān)心著班集體，關(guān)心著我們這個大家庭里的每一個成員。然而，不知從什么時候開始，你竟然癡迷上了電腦游戲，整天沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而不知自拔，這讓你爸爸媽媽操了多少的心啊!看著你的成績急速地下降，老師是多么的揪心啊!你要知道，得與失永遠(yuǎn)是正比的，你得到了玩樂的時間，同樣也失去了很多進(jìn)步的機(jī)會，我們現(xiàn)在是長身體，長知識的好時機(jī)，你可千萬不要錯過啊!
8.這個學(xué)期來，你是有進(jìn)步的，就說你的遲到問題吧，這學(xué)期你明顯是比上個學(xué)期少了許多，這讓我很是欣慰，更讓我感到高興的是你的成績的進(jìn)步，我粗略地看了，這學(xué)期中，你好幾次的成績都在班里排了好名次，特別是語文科，我知道，你努力了，也正因?yàn)槟愕母冻?，所以你收獲了。我想對你說的是，請你在學(xué)習(xí)之余，多關(guān)心一下班級，多為班級做點(diǎn)事情，這雖然會累些，可也是對我們自己能力的鍛煉啊，我想遠(yuǎn)比你下課放學(xué)后就和其他班的同學(xué)三三兩兩地閑聊，玩鬧要好些的吧!
9.你像匹騰飛的小馬，大眼睛里盛著的是聰明機(jī)靈乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺旁，你是位小老師，領(lǐng)著大家整齊有序的進(jìn)行朗讀;你還是位小指揮官，分配同學(xué)們值日工作時，那樣子，可真神氣!誰說你個子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮……你借給同學(xué)多少次，誰也記不清，怪不得同學(xué)們都喜歡圍在你身旁。你那工整漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)工作，加強(qiáng)體育鍛煉，把自己練得棒棒的，在在知識海洋中的自由地馳騁!
10.這個學(xué)期的后半段你的進(jìn)步是顯而易見的，學(xué)習(xí)成績開始強(qiáng)勢反彈，班級工作更加任勞任怨，對班集體建設(shè)也能大膽而創(chuàng)新地建言獻(xiàn)策。八年級是一個非常關(guān)鍵的一年，希望你更加勤奮努力，關(guān)注細(xì)節(jié)，珍惜時間，相信你會更出色!
11.你很聰明，對事物常有不落俗套的看法，興趣愛好也很廣泛，這一切都很好。更難得的是為人大方，不計較蠅頭小利。嗯，男子漢就應(yīng)這樣。只是遺憾沒有在學(xué)習(xí)上下苦功……學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏自覺性，有畏難情緒。希望正視自己缺點(diǎn)，及時改掉。
12.你是一個為人忠誠老實(shí)的好男孩。你知道嗎?自己的命運(yùn)靠自己主宰，學(xué)習(xí)是作為學(xué)生最根本的任務(wù)，而這過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都得自己去總結(jié)，看看是否曾經(jīng)努力過，與現(xiàn)在的收獲是否相稱，那時你才能懂得認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的作用和好處了!
13.“巧者勞，智者憂?！蹦闶莻€有智慧的孩子，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風(fēng)范。你的沉穩(wěn)，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。這個學(xué)期，你在語文方面的興趣和學(xué)習(xí)能力都大大提高，成績也大有起色，真令老師欣喜。最令我開心的是班級工作交給你我很放心。大膽地工作吧，鼎力支持。
14.科學(xué)為什么總是考不好啊?聽到這樣的話心頭不禁一震，感覺很絕望的樣子。其實(shí)這小小的挫折根本不必放在心上，因?yàn)閵^斗的歷程遠(yuǎn)比結(jié)果更為重要。現(xiàn)送你一句在美國社會中流傳著的名言如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?希望能對你有所啟示。
15.你文靜溫和，為人和善。作業(yè)字跡清晰，讓人賞心悅目。但是紀(jì)律方面需要加強(qiáng)，盡量不要講話。學(xué)習(xí)不夠刻苦。如果你能在學(xué)習(xí)上再多放一些時間，成績定會上一個臺階。
16.雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)自信心和主動性，盡最大的努力去彌補(bǔ)自己的不足。
17.你文靜，善良，待人真摯友好。能遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但是，學(xué)習(xí)不夠勤奮，不夠認(rèn)真細(xì)致，粗枝大葉。學(xué)習(xí)潛力尚未發(fā)揮。要清楚學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動才能取得成功。希望嚴(yán)格要求自己，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。堅持就是勝利，老師對你充滿信心。
18.從外表見你是一個“三歲”的孩兒，從你的言語來看，你是一個內(nèi)心里較懂事的學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)的差距及自己平時的不努力，導(dǎo)致了現(xiàn)在這樣讓人尷尬的成績，希望今后能改掉所有不良的習(xí)慣，對自己有信心!
19.你調(diào)皮好動，常挨批評，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個聰明的孩子。聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”。相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績一定會進(jìn)步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進(jìn)步。
20.對于你的缺點(diǎn)，我真的一下子不能一一全部訴說完，當(dāng)然你的最大優(yōu)點(diǎn)就是頭腦太過于“聰明”，但你千萬別“聰明一世，而糊涂一時”。希望以后對待事情，能“擇其善者而從之，其不善者而改之，請切記!
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇十八
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級物理教學(xué)，任教八年級1.2班及實(shí)驗(yàn)室管理工作，回顧一期來的教學(xué)工作，有收獲也有遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)期來，在自己努力下，初步形成了自己的的教學(xué)模式—“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評與小結(jié)、課堂檢測”五步教學(xué)法。在具體操作中，我根據(jù)物理課堂的實(shí)際的情況，不斷改進(jìn)，適時取舍，并特別注重課堂的生成，所以，本學(xué)期的物理課，出現(xiàn)高效率的課堂的頻率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性也提高了。當(dāng)然，我們的課改還剛剛起步，后面的路還很長。
經(jīng)過5年的初中物理教學(xué)工作，我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)物理最大的困難是缺乏正確的思維方法，所以，在物理教學(xué)中，我特別注重學(xué)生思維習(xí)慣和思維方法的培養(yǎng)。在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課中，我講得最多的話是“進(jìn)入物理情境”、“構(gòu)建物理模型”、“找到等量關(guān)系”。我認(rèn)為，這三句話可以幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，越是難題，越能體現(xiàn)這種方法的妙處。為了增強(qiáng)學(xué)生對這些方法的掌握，我還特意在復(fù)習(xí)課中反復(fù)對照這幾句話來解題，這樣做的目的也是關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展。為增強(qiáng)學(xué)生的以后學(xué)習(xí)高中物理時的能力，在我的啟發(fā)下，不少學(xué)生能很好的將此題做好。我認(rèn)為，這樣做對學(xué)生的長期發(fā)展應(yīng)該有好處。
本學(xué)期，我們繼續(xù)堅持集體備課，每周星期五上午是初二物理集體備課的時間，從教材到學(xué)生，從教案到學(xué)案，從教法到學(xué)法，我與其他物理老師集體討論，共同研究，最大限度發(fā)揮集體的智慧。集體備課之后，我還根據(jù)各班的實(shí)際情況，進(jìn)行第二次備課，不斷修正教案，力求每堂課達(dá)到最佳教學(xué)效果。每完成一節(jié)教學(xué)內(nèi)容后，我都要進(jìn)行反思，在每次反思中，幾乎都要找出自己教學(xué)中兩至三個不足之處。每學(xué)月結(jié)束時，在學(xué)部的統(tǒng)一要求下，我還要進(jìn)行學(xué)月小結(jié)，小結(jié)本學(xué)月來物理教學(xué)的得與失。在這一系列的活動中，自己博客中的內(nèi)容也豐富起來了。
教學(xué)之余，我時刻沒有忘記加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。作為物理專任教師，我很喜歡研究每年的中考試題，還時常注意高考物理試題。特別是今年上學(xué)期，我仔細(xì)研究了近三年來臨夏州的中考試題，中考考試標(biāo)準(zhǔn)。20xx年其他各地中考試題，以及近幾年來物理競賽試題。通過學(xué)習(xí)，我們命題能力有了提高。
總之，本學(xué)期以來，我認(rèn)真工作，努力學(xué)習(xí)。雖然有一點(diǎn)成績，但不足之處非常明顯。如：課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善;隨著知識的加深，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有待進(jìn)一步提高;學(xué)生之間、班級之間的成績差異有待縮小。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇十九
金秋九月，瓜果飄香，懷著積極的心態(tài)和對美好未來的憧憬，我邁步走向新一年級的教課旅程。為順利完成本學(xué)期的工作，特制定如下工作計劃：
1、確定好本學(xué)期教學(xué)工作的總目標(biāo)，并在以后的教學(xué)工作中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。
2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，整合教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)施語文教學(xué)。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文能力，備戰(zhàn)中考。
3、本學(xué)期要加強(qiáng)作文教學(xué)。繼續(xù)讓學(xué)生保持每天記日記的習(xí)慣，寫生活，寫心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭讓學(xué)生做到見物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，加大訓(xùn)練力度，并充分利用教學(xué)案的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作交流等各種學(xué)習(xí)方式下，知識和能力雙豐收。
5、積極參加學(xué)校組織的教科研活動。平時注意教育積累，并積極參與組內(nèi)的課題研究，爭取在教學(xué)實(shí)踐中理解理論，再讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。并對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學(xué)期內(nèi)有所突破。
6、繼續(xù)努力鉆研教學(xué)案的教學(xué)模式，并在實(shí)踐教學(xué)中逐漸摸索和完善。力爭把教學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取樂趣，增長能力。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇二十
1．通過觀察演示實(shí)驗(yàn)來理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。
2．通過親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來感受彈力的作用，再通過抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會由特殊到一般，由表面到本質(zhì)的科學(xué)思維方法。
3．通過演示“共同自制彈簧測力計”自然而然地理解彈簧測力計的原理、構(gòu)造，并且能增強(qiáng)自我創(chuàng)造的自信心。再通過觀察生活中其它的形形色色的測力計能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關(guān)系，將抽象的外力的大小轉(zhuǎn)化為直觀的長度或角度的大小）。并以此能拓展認(rèn)識到其它基本測量工具都是如此。
4．通過“使用測力計”的分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出使用的要領(lǐng)，并且聯(lián)系前面學(xué)過的溫度計、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領(lǐng)，從而對逐類旁通的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一些自發(fā)的認(rèn)識。
彈簧測力計的使用。
彈力概念的理解。
一課時。
一、彈性、塑性及彈性限度。
1、演示一：
（1）拉橡皮筋，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其恢復(fù)原狀。
{2}拉泡泡糖條，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其不能恢復(fù)原狀。
（3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
（5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
2、用示意圖再現(xiàn)以上六個演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
3、學(xué)生分組討論，將以上六個現(xiàn)象分類。
4、各抒己見再導(dǎo)向統(tǒng)一，得出彈性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，較大，很大的力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復(fù)原。
6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。
1、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對手的力。
2、分析以上彈力的.產(chǎn)生，得出彈力的概念。
（1）皮筋在被拉長時，對手施加的力叫彈力。
（2）彈簧在被壓縮時，對手施加的力叫彈力。
（3）鋼尺在被壓彎時，對手施加的力叫彈力。
將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長、被壓縮、被壓彎”抽象為發(fā)生彈性形變；“手”抽象為使前者發(fā)生形變的物體。之后順勢得出彈力的概念。
3、板書彈力的概念，強(qiáng)調(diào)出彈力產(chǎn)生的條件。
4、鞏固記憶彈力的概念。
先介紹記憶的方法，而后讓學(xué)生敘述，教師做示意動作。
三、彈簧測力計的原理、構(gòu)造。
1、自制測力計。
引領(lǐng)學(xué)生一起“無意”制作，而后再“意外”發(fā)現(xiàn)如此裝置能測量力的大小，最后模仿溫度計、電流計的命名方法將如此裝置命名為彈簧測力計。
2、觀察儀器廠家生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)室所用的彈簧測力計：觀察視頻資料：測力計的構(gòu)造與原理。
3、歸納測力計的構(gòu)造原理：先師生共同歸納后教師板書。
4、觀察其他的形形色色的測力計：
觀察視頻資料：各種測力計。而后總結(jié)其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關(guān)系，把力的大小轉(zhuǎn)化為長度或角度。最后再回想溫度計、電流計、電壓表以拓展理解基本測量工具的共性：將抽象的大小轉(zhuǎn)化為直觀形象的大小。
四、彈簧測力計的使用。
1、分組實(shí)驗(yàn)：測量頭發(fā)的所能承受的最大拉力。
2、學(xué)生各自說出使用中應(yīng)注意的問題。涉及到“0”刻度線時放視頻資料：0點(diǎn)的校正。
3、歸納板書：看清量程。
看清分度值。
看清“0”刻線。
正看刻度板。
4、拓展：引領(lǐng)學(xué)生回想刻度尺、溫度計、電流計的使用要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)基本測量工具具有共同的操作要領(lǐng)。
5、練習(xí)讀數(shù)：條形刻度板測力計讀數(shù)、扇形刻度板測力計讀數(shù)。
五、小結(jié)與作業(yè)。
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇二十一
彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力(壓力、支持力、推力、繩子的拉力實(shí)質(zhì)都是彈力。)。
(1)彈力產(chǎn)生的條件是什么?
物體直接接觸并產(chǎn)生形變。
(2)彈力的方向又是指向什么方向?
跟形變的方向相反。
(3)彈力的大小由什么決定?
與彈性形變程度、物體的材料、長短、粗細(xì)等因素有關(guān)。
二、彈簧測力計(測量力的大小的工具)。
(1)彈簧測力計的原理：在彈簧的彈性限度以內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧越長。(彈簧的伸長量與所受的拉力成正比。)。
(2)彈簧測力計的使用。
(a)“三看清”：看清測力計的量程、分度值以及指針是否對準(zhǔn)零刻線，若不是，應(yīng)調(diào)零。
(b)被測力的大小不能超出量程。
(c)測量前，用手輕輕地來回拉動幾次。避免指針、彈簧和外殼之間卡住。
(d)測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
(e)讀數(shù)時，應(yīng)保持測力計處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。視線必須與刻度面垂直。
量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
練習(xí)一下。
1.下列與塑性分類，與其它物質(zhì)不同的是()。
a.塑料尺b.橡皮筋c.撐桿d.面粉團(tuán)。
2.放在水平桌面上的茶杯，對桌面有壓力，下列有關(guān)“茶杯對桌面壓力”的說法中，正確的是()。
a.茶杯對桌面的壓力就是重力。
b.茶杯對桌面的壓力是作用在茶杯上的。
c.茶杯對桌面的壓力是由于茶杯發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
d.茶杯對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
答案：
1.d。
2.c。
技巧一、物理是一個整體，剛剛接觸，可能對某些概念、規(guī)律掌握不好，對知識無整體感，這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識，對原來不甚清楚的問題會逐漸理解透徹，初學(xué)時千萬不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。
技巧二、物理是很有趣的，但有些時候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經(jīng)常會進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時那樣“熱烈”，對這一應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。最重要的是思路要清晰，同時自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。
技巧三、中學(xué)階段解決的問題多為“理論意義”上的實(shí)際問題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問題本質(zhì)，不要因細(xì)枝末節(jié)影響對問題的解決。
技巧四、積極主動地學(xué)習(xí)。課堂上大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，要主動針對自己的實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。
技巧五、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時學(xué)會對知識進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。
技巧六、從某種角度看，課本中的習(xí)題可以把正文不好講解清楚的知識通過習(xí)題的形式體現(xiàn)出來，是課本正文的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實(shí)際上，許多物理試題包括中考試題就是對課后習(xí)題稍加改造而成的。對課本中的選學(xué)內(nèi)容、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)等，要認(rèn)真對待千萬馬虎不得，因?yàn)樵诳荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識點(diǎn)命題的情況。
技巧七、學(xué)習(xí)新課時，應(yīng)把注意力放在對概念和規(guī)律的理解和對物理思想的把握上，而不應(yīng)急于做大量的習(xí)題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要要總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會;檢查自己是否能對具體問題具體分析，對題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。做習(xí)題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。
技巧八、在觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意培養(yǎng)自己識別器材和儀器的能力，在實(shí)驗(yàn)誤差太大的情況下，能自覺地分析其中存在的問題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本實(shí)驗(yàn)操作技能，遇到問題，要善于用實(shí)驗(yàn)來探討和驗(yàn)證。從某一層面上講，這也體現(xiàn)了一個人的創(chuàng)新思維能力。
技巧九、初二物理學(xué)習(xí)不要求一步到位，剛剛進(jìn)入初二就“瞄準(zhǔn)”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會影響自己對基本概念基本規(guī)律的理解。
技巧十、科學(xué)、技術(shù)、社會是一個有機(jī)的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對物理理論-—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識的能力，學(xué)會獨(dú)立地收集信息和拓寬知識面，多動腦，多看科普書刊，多了解新的科技動態(tài)，如“神舟五號”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。
本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!
初二年級物理功教學(xué)設(shè)計篇二十二
1.了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2.了解彈簧測力計測量力的原理。
3.會正確使用測力計測量力的大小。
(二)過程與方法。
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。
2.通過實(shí)驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。
3.經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1.對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。
2.通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3.通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略。
通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動中，獲得知識、提升能力。
彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項(xiàng)。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
導(dǎo)入新課。
（5分鐘）。
學(xué)生觀看，感悟。
思考，交流，此時不必回答。
感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課教學(xué)。
（30分鐘）。
生活中還有哪些物體有類似的性質(zhì)？你能根據(jù)這些物體的特性進(jìn)行概括與分類嗎？
總結(jié)得出彈性、塑性并板書。
學(xué)生先動手實(shí)驗(yàn)操作，探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。
由直觀到抽象，從親身的體驗(yàn)及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。
二、彈力。
活動：找一名學(xué)生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。
歸納總結(jié)：任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力。日常生活中經(jīng)常遇到對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
活動：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復(fù)原狀嗎？引出彈性限度概念。
學(xué)生觀察思考，認(rèn)識到發(fā)生彈性形變的物體會產(chǎn)生彈力，體會到物體的彈性形變是有一定限度的。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認(rèn)識彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，也能極為自然得引出彈力的概念。
三、探究并驗(yàn)證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。
物體的形變與外力的大小有沒有關(guān)系呢？請?zhí)岢霾孪?，并設(shè)計一個小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。
學(xué)生提出猜想，并設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)，最好能實(shí)際操作一下。
得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)簡單易行，學(xué)生能夠參與教學(xué)，提高興趣和探究能力。
出示彈簧測力計，知道測量力的大小的工具。
讓學(xué)生說出彈簧測力計的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉得越長。
觀察彈簧測力計，說出彈簧測力計的構(gòu)造由彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。
分組實(shí)驗(yàn)：按照課本中安排的實(shí)驗(yàn)步驟練習(xí)使用彈簧測力計測量力，體驗(yàn)力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，交流體會使用彈簧測力計的注意事項(xiàng)。
布置閱讀材料的力學(xué)特性，了解材料還有哪些力學(xué)特性？它們有哪些應(yīng)用？
學(xué)生進(jìn)行思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式認(rèn)識彈簧測力計，知道其用途、原理、結(jié)構(gòu)，得出正確使用測力計的方法:“一看”：量程、分度值、指針是否指零；“二調(diào)”：調(diào)零；“三讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。
使用彈簧測力計的注意事項(xiàng)：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡?。唬?）被測的力要施加在秤鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程；（4）當(dāng)指針相對于刻度盤靜止時方可讀數(shù)，讀數(shù)時視線必須和刻度盤垂直。
多媒體展示其它形式的測力計。
通過多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。
從物理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認(rèn)識，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)應(yīng)用的能力。
課堂小結(jié)。
（5分鐘）。
學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
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