在編寫教案時，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性差異，采用多元化的教學(xué)手段。教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)資源的運用，可以為教師提供一些有益的啟示和參考。
詠鵝的教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒初步感受古詩，能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
2、激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個。
2、情境設(shè)置：小“池塘”。
1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
（1）孩子們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳,好嗎？
（2）聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
（3）啊，游累了，我們來找個地方休息一下，幼兒隨地坐下。
2、結(jié)合多媒體，初步了解小鵝的特征并能模仿小鵝的動作。
（1）今天媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩，看看它們是誰呀？(播放課件)
（2）這些小鵝長得什么樣？（引導(dǎo)幼兒講出小鵝的特征，長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子）請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動作。
3、結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
（1）小鵝到底在唱什么歌呢，我們一起來聽一聽好嗎？（完整播放課件）
（2）你聽到小鵝在唱什么歌嗎？（引導(dǎo)幼兒用古詩里的句子回答）
4、再次完整欣賞古詩《詠鵝》。
小鵝唱的歌真好聽，我們跟著小鵝一起唱好嗎？
5、邊模仿動作邊誦讀古詩。
（1）小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學(xué)著小鵝邊唱邊跳，好不好？
（2）想再跳一遍嗎？這一遍要大聲地唱給小鵝聽。
6、請個別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。
這一次，小白鵝想找個朋友一起表演，你們愿不愿意呀？
7、結(jié)束。
今天我們和小鵝做了好朋友，還學(xué)會了小鵝的歌，你們覺得高興嗎？天也快黑了，我們該回家了，一起和小鵝說再見吧。（幼兒和小鵝道別后一起游回家）
詠鵝的教案篇二
1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記10個生字。
1、朗讀指導(dǎo)
2、利用熟字鞏固6個單韻母
3、指導(dǎo)水的書寫
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂
一、導(dǎo)入新課。
教師：今天唐老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁矗?注意觀察圖畫時要有順序。（出示掛圖）
（引導(dǎo)孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達(dá)看到的。）
二、教學(xué)詩歌
1、導(dǎo)入。
師：看到這么美麗的風(fēng)景，聽到同學(xué)們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字）。
2、齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字
師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。
師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。
抽生回答（引導(dǎo)“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥）
師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎？
抽生回答
師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。
3、讀一讀，讀準(zhǔn)字音
（1）老師范讀，初步感知詩歌大意
教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認(rèn)真傾聽，特別注意那些你不認(rèn)識的字。
（2）學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)。
孩子們，帶著你不認(rèn)識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準(zhǔn)。
（2）抽生讀（評價字音，糾正字音）
（3）學(xué)生齊讀
4、說一說，初步感知大意。
（2）抽生回答。
生：喜歡。
師：為什么喜歡呢？
生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……
尋機單獨指導(dǎo)朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）
尋找機會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢？
（同步出示“歌”字，隨文識字。）
師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它？
抽生回答，并口頭組詞。
師：（大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀?。?/p>
（3）抽生帶著感情讀詩歌。
師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩？
（4）教師評價，引導(dǎo)感情朗讀。
師： 讀得怎么樣呢？
生：（好，因為有感情。）
（5）同桌讀
師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習(xí)練習(xí)，注意帶上自己的感情。（教師巡回。）
（6）全班齊讀
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學(xué)帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
三、識記生字。
1、復(fù)習(xí)單韻母，勾畫含有單韻母的生字。
（1）圈畫生字。
師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒?？墒锹斆鞯暮⒆映俗x書讀得好，觀察事物也特別仔細(xì)。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。
（教師巡回指導(dǎo)。）
（2）抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
（1）出示生字卡片。（綠、紅）
抽讀字音
教學(xué)字形
師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆？
抽生回答
（3）老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）
抽生認(rèn)識
師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。
（4）抽生組詞，教師出示詞語
開火車
師：開開火車，記牢它們。（水放最下面）
四、指導(dǎo)書寫“水”
師：同學(xué)們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。
（1）疏通“水”的筆順筆畫。
師：讓我們來看看水的筆順筆畫應(yīng)該是怎樣的，誰來書空？
抽生書空，教師寫出筆順筆畫。
（先中間，后兩邊）（一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺）
（2）觀察占格
師：說得很準(zhǔn)確，讓我們把它送回家吧！
（3）教師師范
（4）學(xué)生描紅，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)生背誦詩歌
師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
就讓我們試著來背背這首詩歌。
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有強調(diào)一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當(dāng)然，不可能一步到位，對于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護(hù)孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！這是一群多認(rèn)真的孩子呀！
詠鵝的教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。
2、準(zhǔn)備字卡：鵝、掌。
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。
（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問：“鵝長得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并作總結(jié)。
3、欣賞動畫，學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》。
4、再次欣賞古詩，并認(rèn)識字卡。
5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
繪畫大白鵝。
詠鵝的教案篇四
1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
組織上課，師生問好。
一導(dǎo)入課題。
2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學(xué)生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。
師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？
生背誦詩歌。
二教授新課。
（一）、認(rèn)讀歌詞。
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞。
2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、認(rèn)識休止符。
板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？
生：兩個。單獨練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)。
（二）、學(xué)唱歌曲。
師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
3、學(xué)唱第一部分。
師按樂句教唱，生學(xué)唱。
4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏。
6、學(xué)唱第二部分。
師按樂句教唱，生學(xué)唱。
比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲。
（三）、鞏固歌曲及展示。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。
1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
2、分小組演唱，師生評價。
3、律動表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。
4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎勵頭飾。
欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問：你有什么不同感受？
（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。
三總結(jié)。
下課。
詠鵝的教案篇五
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
1．認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。
2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1．多媒體課件。
2．生字卡片。
3．圖片。
2課時
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2．檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項
（2）易讀錯字音：曲、撥、波
3．同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）
（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）
（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）
5．（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習(xí)背誦）
（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
（三）小結(jié)。
（一）復(fù)習(xí)。
1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）
（二）新授。
1．認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2．學(xué)習(xí)寫字。
（1）出示：馬、烏、鳥、寫
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同）
3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
五．作業(yè)安排。
1．在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
18
詠鵝
鵝，鵝，鵝
曲項/向天歌，
白毛/浮綠水，
紅掌/撥清波。
詠鵝的教案篇六
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
（一）聽一聽，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。
（二）看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。
（1）鵝的羽毛是什么顏色的？
（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）
（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）
（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）
（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）
（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
（三）聽一聽，讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
（四）音樂游戲：快樂的大白鵝
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
人們常說：“良好的開端是成功的一半?！本实膶?dǎo)入能在極短的時間之內(nèi)就把幼兒的注意力吸引過來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課中，我采用先聲奪人的辦法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當(dāng)我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現(xiàn)在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。
對古詩的教學(xué)，對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進(jìn)行教學(xué)，也會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。
考慮到小班幼兒因知識經(jīng)驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進(jìn)行教學(xué)。那么如何幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容呢？我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學(xué)活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現(xiàn)古詩內(nèi)容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內(nèi)容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。
但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，也許是教法設(shè)計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學(xué)習(xí)朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉(zhuǎn)移，開始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應(yīng)的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就不至于削弱。
最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習(xí)表演古詩里的情景，在游戲活動中孩子表現(xiàn)的很開心，也學(xué)的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》。
小百科：《詠鵝》是初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩。 這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動態(tài)、音聲與色彩完美結(jié)合，將鵝的形神活現(xiàn)而出。
詠鵝的教案篇七
1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，感受作者對鵝的喜愛之情。
3、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。
教學(xué)重難點充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（出示課件。）。
師：同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？
師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？
師總結(jié)：
駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。
二、指導(dǎo)朗讀，講解詩意。
師：誰來說說這首詩的意思？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：寫出了鵝可愛的樣子……。
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、注詞釋義。
詠鵝：用詩詞來贊美鵝。
項：頸的后部。這里代指脖子。
撥：劃。
掌：詩中指鵝的腳掌。
2、古詩今譯。
鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。
3、名句賞析。
首句連用三個“鵝”字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面??！
三、全課小結(jié)。
詠鵝的教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫，
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶
2、 準(zhǔn)備字卡：鵝、掌
1、 游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А?/p>
小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。
（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問：“鵝在哪里游？“鵝在水里游”。
（4）提問：“鵝長得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并作總結(jié)。
3、欣賞動畫，學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》
4、再次欣賞古詩，并認(rèn)識字卡：掌
5、游戲；《小鵝找腳》
請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
6、開汽車：
（1）出示大書，教師引導(dǎo)幼兒小手指讀。
（2）幼兒獨立指讀
詠鵝的教案篇九
（1）集體念古詩《泳鵝》。
（2）傾聽欣賞歌曲。
（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
（4）重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
詠鵝的教案篇十
出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)。
提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。
7、發(fā)書。
請幼兒完整指讀古詩。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結(jié)活動情況下課!
詠鵝的教案篇十一
1.今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，小朋友想不想猜呀？師說謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。幼兒猜謎語。
2.讓幼兒背誦古詩《詠鵝》并說說古詩大意，整體感知鵝的形象。
3.出示白鵝課件讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒對鵝的喜愛之情。
詠鵝的教案篇十二
2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學(xué)生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。
師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？
生背誦詩歌。
二教授新課。
（一）、認(rèn)讀歌詞。
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞。
2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、認(rèn)識休止符。
板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？
生：兩個。單獨練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)。
（二）、學(xué)唱歌曲。
師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
3、學(xué)唱第一部分。
師按樂句教唱，生學(xué)唱。
4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏。
6、學(xué)唱第二部分。
師按樂句教唱，生學(xué)唱。
比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲。
（三）、鞏固歌曲及展示。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。
1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
2、分小組演唱，師生評價。
3、律動表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。
4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎勵頭飾。
欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問：你有什么不同感受？
（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。
三總結(jié)。
下課。
詠鵝的教案篇十三
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
詠鵝的教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。
2、準(zhǔn)備字卡：鵝、掌。
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。
（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（4）提問：“鵝長得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并作總結(jié)。
3、欣賞動畫，學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》。
4、再次欣賞古詩，并認(rèn)識字卡：掌。
5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的.字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
詠鵝的教案篇十五
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）。
2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白、毛。（技能目標(biāo)）。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標(biāo)）。
教具：課件、實物投影。
學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。
一、古詩導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）。
指名一人拼。
二、初讀古詩。
（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的.樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認(rèn)讀。
（5）單獨出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）。
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）。
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?/p>
四、理解詩意。
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）向天歌它可能會唱些什么呢？
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）。
五、寫字指導(dǎo)。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學(xué)會哪個字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導(dǎo)書寫向、毛。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。
六、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--。
唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
詠鵝的教案篇十六
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎?指導(dǎo)語：
1.提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。(引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體)。
2.鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。
3.提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。(特征：細(xì)細(xì)長長的脖子)。
4.鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。
詠鵝的教案篇十七
古詩是中華民族的文學(xué)瑰寶，是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微等特點，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子們在對古詩的反復(fù)誦讀的過程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力。
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
（一）聽一聽，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）。
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。
（二）看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。
（1）鵝的羽毛是什么顏色的？
（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）。
（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）。
（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）。
（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）。
（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
（三）聽一聽，讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
（四）音樂游戲：快樂的大白鵝。
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
人們常說：“良好的開端是成功的一半?！本实膶?dǎo)入能在極短的`時間之內(nèi)就把幼兒的注意力吸引過來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課中，我采用先聲奪人的辦法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當(dāng)我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現(xiàn)在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。
對古詩的教學(xué)，對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進(jìn)行教學(xué)，也會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。
考慮到小班幼兒因知識經(jīng)驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進(jìn)行教學(xué)。那么如何幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容呢？我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學(xué)活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現(xiàn)古詩內(nèi)容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內(nèi)容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。
但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，也許是教法設(shè)計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學(xué)習(xí)朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉(zhuǎn)移，開始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應(yīng)的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就不至于削弱。
最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習(xí)表演古詩里的情景，在游戲活動中孩子表現(xiàn)的很開心，也學(xué)的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》。
詠鵝的教案篇十八
1.教師邊用語言描述，邊示范。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎?”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友。”(添畫鵝的脖子)小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好!”
師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)。
師：你們真棒!猜對了!大白鵝很開心，張開翅膀，(添畫翅膀)，跳起舞來了!
2.示范畫收起翅膀游泳的大白鵝。
3.示范畫走路的大白鵝。
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