編寫(xiě)教案能夠提高教師的教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)能力。教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間,保證教學(xué)進(jìn)度的均衡推進(jìn)。教案的編寫(xiě)和實(shí)施是一個(gè)不斷完善和提高的過(guò)程。
語(yǔ)法教案從句篇一
摘要:英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,英語(yǔ)教學(xué)主要有三大板塊,語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法,詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重,特別是語(yǔ)法,它是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ),是學(xué)生在語(yǔ)言交際活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力的基本依據(jù)與手段。在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí),如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則,那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流,即使在小學(xué)階段,孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)。如何扎實(shí)、隱性地實(shí)施小學(xué)階段的語(yǔ)法教學(xué)為學(xué)生奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尤其值得研究。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和初步的交際能力。語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的綜合,教學(xué)語(yǔ)法的目的是使學(xué)生掌握基本語(yǔ)法,更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中教師如果不向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生難于真正理解所學(xué)的語(yǔ)言材料,在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果講解語(yǔ)法,又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式。因此,在以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)觀念,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確、更有意義的運(yùn)用語(yǔ)言,更好的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法所涉及的范圍是一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法點(diǎn),既然學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了正確得使用這種語(yǔ)言,那么學(xué)生有必要懂得英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。即使小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的要求不高,但是學(xué)生為了打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),他們必須懂得何謂語(yǔ)法。如果說(shuō)英語(yǔ)知識(shí)的累積到一定程度是一座大廈,那么詞匯是這座大廈的磚頭,語(yǔ)法是大廈的灰沙,緊密地聯(lián)系各種詞匯,構(gòu)成各式句子,而語(yǔ)音則是這座大廈的外墻,起保護(hù)作用。所以這三大方面相輔相成,缺一不可。貧乏的詞匯所造句子有限,蹩腳的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)則影響交際,松散的語(yǔ)法知識(shí)則會(huì)影響正確理解句子和不能正常交際。在小學(xué)階段,我們老師除了應(yīng)該擴(kuò)大、鞏固學(xué)生的詞匯量,教授學(xué)生規(guī)范、正確的語(yǔ)言知識(shí),更應(yīng)該利用語(yǔ)法知識(shí)幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么,小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)可以運(yùn)用哪些方法呢?筆者在教學(xué)中主要運(yùn)用了如下幾種方法:
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。
由于孩子的關(guān)注點(diǎn)在語(yǔ)言的意義上,如果在開(kāi)始授課時(shí),教師首先談?wù)撜Z(yǔ)法規(guī)則,勢(shì)必導(dǎo)致他們不感興趣。在教學(xué)中,我們要利用孩子的天性來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言,這樣才能真正做到“以人為本”。
語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)該在孤立的句子中進(jìn)行。而應(yīng)該把語(yǔ)法知識(shí)與情景尤其是課堂真實(shí)情景有機(jī)的結(jié)合起來(lái),那么語(yǔ)法知識(shí)就會(huì)真切可感,而不是抽象空泛,學(xué)生不僅在情景中輕松的掌握了語(yǔ)法,同時(shí)還進(jìn)行了語(yǔ)言實(shí)踐。雖然真實(shí)的語(yǔ)法情景比依靠學(xué)生回憶想象營(yíng)造出來(lái)的情景更鮮明形象,更富有魅力。雖然課堂教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制,創(chuàng)設(shè)情景有一定的局限,然而,教師只要多留心,多想辦法,多總結(jié)經(jīng)驗(yàn),充分利用課堂上能為學(xué)生感知的各種人和事,比如天氣,教室中的擺設(shè)和教具和簡(jiǎn)筆畫(huà),教師和學(xué)生的情況以及教師自編的童謠。歌曲,游戲等等都能讓學(xué)生在貼近生活實(shí)踐的語(yǔ)言材料中感知,理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
情景法是借助體態(tài)語(yǔ)、表演等,利用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這樣有效地避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性,對(duì)學(xué)習(xí)主要是以感性認(rèn)識(shí)為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅可以很好的吸引他們的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高課堂教學(xué)的效果,收到事半功倍的效果。通過(guò)情景教學(xué),語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣,學(xué)生也學(xué)得快,記得牢,用得活。
在語(yǔ)法教學(xué)上,英國(guó)專(zhuān)家提倡采用這樣的教學(xué)順序:首先,讓孩子在一個(gè)有意義的情景中(eaningfulcntext)理解所教語(yǔ)法項(xiàng)目的意義;然后,提供足夠的機(jī)會(huì)讓孩子在較真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交際性活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目;最后,在孩子理解并會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上,教師把孩子的注意力吸引到語(yǔ)法規(guī)則上來(lái),進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。也就是說(shuō),在教學(xué)的前面兩部分——“eaning“與“use”階段使用“iplicitgraarteaching”,在最后一部分——“fr”階段才采用“explicitgraarteaching”。設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂(lè)的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位。
二、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性。
游戲是孩子們普遍喜愛(ài)的活動(dòng),也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中,采用游戲教學(xué)的方法,營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛,讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),樂(lè)中去學(xué)。游戲活動(dòng)可以有效激發(fā)小學(xué)生的課堂參與意識(shí),提高學(xué)生的興趣,使枯燥的語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)有趣。因此,在游戲中,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受知識(shí),而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)游戲強(qiáng)化了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法這一抽象的言語(yǔ)概念的識(shí)記、理解和運(yùn)用,從而發(fā)展了他們的邏輯思維。筆者以競(jìng)猜活動(dòng)、唱歌謠和講故事為例,介紹如何在這些游戲活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
1.在競(jìng)猜活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。
語(yǔ)法教案從句篇二
1、幼兒通過(guò)活動(dòng),了解和掌握幾個(gè)特殊而重要的電話(huà)號(hào)碼,知道他們的用途,有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
2、幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象和事物感興趣,并能比較清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電話(huà)機(jī)、多媒體課件、幼兒自制通訊錄。
1、出示各種電話(huà)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察。
2、幼兒講述:給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)?怎么打的?
3、幼兒模擬打電話(huà)的過(guò)程:撥號(hào)、問(wèn)好、詢(xún)問(wèn)、講述、道別。
4、小結(jié):想念好朋友的時(shí)候,可以打個(gè)電話(huà)問(wèn)候一聲;家人生日的時(shí)候可以打個(gè)電話(huà)表示祝賀;有事晚回家也可以打個(gè)電話(huà)告訴家人別擔(dān)心,電話(huà)的用處真大!
1、幼兒欣賞多媒體課件(火災(zāi))。
2、教師啟發(fā)幼兒想辦法:哪一個(gè)辦法最好?為什么?
3、幼兒模擬打報(bào)警電話(huà),想一想,打報(bào)警電話(huà)的時(shí)候要注意些什么?
4、繼續(xù)觀看課件,聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片里的小朋友是怎么撥打報(bào)警電話(huà)的。
5、小結(jié):打119報(bào)警電話(huà)時(shí)一定要說(shuō)清楚自己的家庭地址和電話(huà)號(hào)碼,這樣才能方便消防員叔叔趕快來(lái)幫助你。
(根據(jù)幼兒回答,多媒體上出現(xiàn)相應(yīng)的號(hào)碼和圖片,幫助幼兒記憶。)。
2、提問(wèn):
(1)這些電話(huà)號(hào)碼和我們平時(shí)的電話(huà)號(hào)碼有什么不一樣?
(2)數(shù)字為什么這么少?
(3)你們打過(guò)這些電話(huà)嗎?
今天我們知道了這么多特殊的電話(huà)號(hào)碼,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些電話(huà)號(hào)碼記錄在自己的電話(huà)本上,想一想用什么方法能又快又清楚地記錄下來(lái),還能夠讓自己和別人都看得明白。
語(yǔ)法教案從句篇三
根據(jù)定語(yǔ)從句與先行詞的關(guān)系,定語(yǔ)從句可分為限制性定語(yǔ)從句及非限制性定語(yǔ)從句。限制性定語(yǔ)從句緊跟先行詞,主句與從句不用逗號(hào)分開(kāi),從句不可省去,非限制性定語(yǔ)從句主句與從句之間有逗號(hào)分開(kāi),起補(bǔ)充說(shuō)明作用,如省去,意思仍完整。
語(yǔ)法教案從句篇四
本節(jié)課選自人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè),中考必考點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難是賓語(yǔ)從句的三要素和定語(yǔ)從句關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。本節(jié)課適于學(xué)生實(shí)踐操作,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
良好的開(kāi)端,是成功的一半。在本節(jié)課的開(kāi)始,利用腦筋急轉(zhuǎn)彎,增強(qiáng)趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目的在于讓學(xué)生有學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句過(guò)程的步驟意識(shí)。本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)熱身,回憶所學(xué)的知識(shí),并小組討論,來(lái)盡可能多的總結(jié)賓語(yǔ)從句的連接詞,語(yǔ)序,時(shí)態(tài)的用法,定語(yǔ)從句關(guān)系代詞和關(guān)系副詞,讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中,自己去體驗(yàn)。我認(rèn)為教會(huì)他們學(xué)習(xí)的能力比教授知識(shí)更重要。之后,通過(guò)設(shè)計(jì)一些任務(wù),來(lái)系統(tǒng)歸納賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的用法,并通過(guò)小組競(jìng)賽,通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。生生的相互學(xué)習(xí),相互教授,比教師主講這個(gè)知識(shí)點(diǎn),取得的效果更為明顯。讓絕大部分學(xué)生都積極在課堂上思考,通過(guò)學(xué)做練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)做事情。
不足之處:沒(méi)有讓學(xué)生做練習(xí),因?yàn)闀r(shí)間把握不夠精確,本課設(shè)計(jì)欠缺的地方有些環(huán)節(jié)時(shí)間上不夠充分,會(huì)出現(xiàn)走馬觀花,匆匆而過(guò)的現(xiàn)象,學(xué)生做練習(xí)的機(jī)會(huì)尚少,這點(diǎn)需要改進(jìn)。下次一定得做好充分準(zhǔn)備,小細(xì)節(jié)也得注意。
語(yǔ)法教案從句篇五
1.定義:用作________的從句叫做表語(yǔ)從句。
2.構(gòu)成:________+簡(jiǎn)單句。
(1)引導(dǎo)陳述句的________。
(2)引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________,________。
(3)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________,________。
(4)引導(dǎo)原因表語(yǔ)從句的________.
(5)其他________,________.
1.定義:用作________的從句叫做主語(yǔ)從句。
2.構(gòu)成:________+簡(jiǎn)單句。
3.引導(dǎo)主語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞有三類(lèi):
(1)引導(dǎo)陳述句的________。
(2)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________,________,________,________,。
(3)引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________,________。
(4)代替真正主語(yǔ)的形式主語(yǔ)是_______。
1.定義:用作________的從句叫賓語(yǔ)從句。
2.構(gòu)成:________+簡(jiǎn)單句。
3.引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞有三類(lèi):
(1)引導(dǎo)陳述句的________.
(2)引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________,________.
(3)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________,________,________.
4.否定轉(zhuǎn)移的單詞有哪些?
認(rèn)為_(kāi)_______假設(shè)________相信_(tái)_______。
5.賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)變化規(guī)律:
a.didb.haddonec.dod.doesewilldo。
(4)同位語(yǔ)從句。
1.定義:用作______的從句叫做同位語(yǔ)從句。
2.用法:同位語(yǔ)從句的先行詞多為_(kāi)_____,______,______,______,______,______.
3.引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句與定語(yǔ)從句之區(qū)別。
(1)引導(dǎo)陳述句的________.
(2)引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________.
(3)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________.
責(zé)任編輯:李芳芳。
語(yǔ)法教案從句篇六
1.正在跑步的男孩是我的好朋友。
2.他是我們正在尋找的男孩。
3.昨天給我們上課的婦女是他的姑姑。
4.她是我們昨天幫助的女孩。
5.正在打掃校車(chē)的女孩是我們的班長(zhǎng)。
6.他是我所見(jiàn)到最高的學(xué)生。
7.這是我去年買(mǎi)的手表。
8.他是剛才唱歌的男孩。
9.正在游泳的女孩是我們的同學(xué)。
10.他是在醫(yī)院里幫助過(guò)我的醫(yī)生。
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語(yǔ)法教案從句篇七
1、知道三種特殊的電話(huà)號(hào)碼及其作用。
2、了解使用這些特殊的電話(huà)號(hào)碼的具體情況。
1、教師通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒興趣。
教師:小朋友,你知道自己家的電話(huà)號(hào)碼是多少嗎?請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)打電話(huà)給家里熟悉的人。
教師:有一些特殊的電話(huà)號(hào)碼,它們是很有用的,你們知道有哪些嗎?(幼兒自由講述)。
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種特殊的電話(huà)號(hào)碼,知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。
教師出示寫(xiě)有"110"的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
依次出示"120"、"119"等電話(huà)號(hào)碼的圖片,指導(dǎo)幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動(dòng),并知道這些人員的活動(dòng)與人們關(guān)系。
3、教師總結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
1、課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線(xiàn)寶寶拉拉,讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引出游戲環(huán)節(jié)等,很好地吸引了每個(gè)幼兒,讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。
2、幼兒對(duì)活動(dòng)提供的各種通訊工具(為了達(dá)到讓幼兒感知不同類(lèi)型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo))似乎并不在意,所有模擬打電話(huà)的幼兒都選擇了同一款電話(huà)機(jī),這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。
3、本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性教育與安全教育,還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。
4、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一,為了更好地提高幼兒這方面的能力,還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開(kāi)展此活動(dòng),如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話(huà)等,讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
語(yǔ)法教案從句篇八
為了幫助同學(xué)們更好的掌握賓語(yǔ)從句,現(xiàn)將它以口訣的形式介紹給大家,希望給大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)輕松,容易記但不容易忘。
部分動(dòng)詞和形短,后面常把從句連。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很簡(jiǎn)單,看著主句語(yǔ)氣變。
引導(dǎo)詞在從句前,三種情況好變換。
肯定句中that現(xiàn),同時(shí)不把成份擔(dān)。
疑問(wèn)if/whether選,有時(shí)whether必見(jiàn)。
特殊問(wèn)句也不難,連接代副需判斷。
有種句式很普遍,常出同義句考咱。
賓從主謂不能串,時(shí)態(tài)變換常有三。
從句疑問(wèn)d旁觀,此時(shí)要把動(dòng)詞看。
主句iwe心動(dòng)談,變否定往前面轉(zhuǎn),
反意疑問(wèn)看后邊,除此情況正相反。
以上總結(jié)很全面,希望大家記心間。
語(yǔ)法教案從句篇九
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移,所學(xué)知識(shí)不斷增加,就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上,任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前最先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識(shí),學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問(wèn)為什么,這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水,有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍,甚至老師也回答不出來(lái),但這并不要緊,要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對(duì)待知識(shí),養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣,有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長(zhǎng)期下去,必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。
語(yǔ)法的關(guān)鍵性是很重要的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)候才剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法,要具備熟練的語(yǔ)法技巧,才能夠把握住英語(yǔ)這門(mén)課程的成績(jī)。語(yǔ)法怎樣才能夠運(yùn)用自如。英孚英語(yǔ)告訴你,使用英孚英語(yǔ)提供的語(yǔ)法技巧,根據(jù)技巧去結(jié)合語(yǔ)法共同使用著。將語(yǔ)法舉一反三的放在文章中去使用著。
本次整理就到這里啦,祝大家在考試中能金榜題名!
語(yǔ)法教案從句篇十
高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),是困擾廣大師生的一個(gè)難題。語(yǔ)法是一門(mén)語(yǔ)言的使用規(guī)則,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)語(yǔ)法是基礎(chǔ),而且使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。教師在教授語(yǔ)法知識(shí)時(shí),更要充分激發(fā)他們的興趣,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。把英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的中最有吸引力的部分。
那么,高中教師怎樣教授語(yǔ)法知識(shí)呢?我們不防就兩種教學(xué)方法進(jìn)行一下對(duì)比,傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)采用演繹法。即教師把語(yǔ)法規(guī)律按照一定摸式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如教師在講授虛擬語(yǔ)氣這一語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí),首先把語(yǔ)法規(guī)則板書(shū):
一、什么是虛擬語(yǔ)氣。
二、由if引導(dǎo)的虛擬條件句中,從句謂語(yǔ)用過(guò)去時(shí),be動(dòng)詞用were,主句謂語(yǔ)用would(could,should,might)do。隨后,教師分別舉了幾個(gè)含有虛擬語(yǔ)氣的句子。最后教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種演繹的教學(xué)方法受到批判的因素是:
1、教師“不累”。即教師從備課到教學(xué),幾乎少動(dòng)腦筋。教學(xué)方式比較守舊和僵化。
2、學(xué)生“機(jī)械”。即學(xué)生被動(dòng)而機(jī)械地接受語(yǔ)法知識(shí)死記條條框框。這和高中生活躍的思維和年齡特征是格格不入的。
3、課堂“死水一潭”。因?yàn)檠堇[法以教師的說(shuō)為主,缺乏師生互動(dòng)關(guān)系,導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。這會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
與演繹法相對(duì)的是歸納法。歸納法與演繹法全然不同,即經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā),學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。同是在講授虛擬語(yǔ)氣,首先教師口頭造了一個(gè)句子:ifiwereabird,iwouldflyinthesky.(假如我是一只鳥(niǎo),我就在天空中飛翔。)“此時(shí)學(xué)生好生奇怪:主語(yǔ)是i,be動(dòng)詞卻用were,通常情況下是用am或was。于是大家疑惑一陣就紛紛發(fā)言了:老師,怎么用were,是不是弄錯(cuò)了。這樣,教師就把學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課堂氣氛也非?;钴S。隨后老師進(jìn)行解釋?zhuān)哼@就是虛擬語(yǔ)氣的句式結(jié)構(gòu)要注意謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化。教師再舉幾個(gè)例子讓學(xué)生探究和合作學(xué)習(xí)。最后,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。于是學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣這一語(yǔ)法現(xiàn)象有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。這就是歸納的教學(xué)法。這種教學(xué)方法符合新教材教學(xué)特點(diǎn),歸納法使教師不得不大大增加自己的知識(shí),而且進(jìn)行充分的備課?!皞湔n”甚至可以認(rèn)為是“想課”。思考怎樣教好1學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí),如何做到深入淺出,通俗易懂。思考的過(guò)程,是一個(gè)花時(shí)間和精力過(guò)程。一個(gè)聰明睿智的教師,會(huì)把更多的精力花在備課上。
在注意語(yǔ)法導(dǎo)入的同時(shí),讓學(xué)生全方位學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法也是更加重要的。結(jié)合新課程教育理念,突出一個(gè)“新”字,要成功進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)做到以下七點(diǎn):
1、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏,是一種有效的接受知識(shí)的手段。是一種讓學(xué)生把瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶的一種方法。在導(dǎo)入一個(gè)新語(yǔ)法之前,把預(yù)習(xí)當(dāng)作讓學(xué)生必做的家庭作業(yè)。
2、注意傳授語(yǔ)法知識(shí)的量度。例如在傳授“定語(yǔ)從句”這一語(yǔ)法知識(shí)時(shí),它涉及的內(nèi)容多而雜,教師不可能在一節(jié)課全部讓學(xué)生融會(huì)貫通,“填滿(mǎn)”為止。在第一課時(shí),教師只需講定語(yǔ)從句的概念、結(jié)構(gòu)、以及關(guān)系代詞which,that,who,whom;關(guān)系副詞where,when,why至于關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的具體用法和特殊用法,可在下幾節(jié)課中去講解。
3、注意反復(fù)。講完一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)后,教師要在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),從而喚起學(xué)生的記憶。
4、在語(yǔ)法練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。這體現(xiàn)在作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上。學(xué)生掌握什么,教師就讓他們做這方面的作業(yè)。學(xué)生會(huì)什么,教師就測(cè)驗(yàn)什么。讓學(xué)生體驗(yàn)了成功感,當(dāng)然他們就對(duì)這種語(yǔ)法現(xiàn)象充滿(mǎn)自信,從而為以后更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
5、注意學(xué)生的異體性?!爱愺w性”即個(gè)體差異。教師對(duì)不同層次的學(xué)生,要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法。練習(xí)難易要適當(dāng),要使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得。
6、注意提問(wèn)時(shí)的輔助與提示。無(wú)論是在提問(wèn),練習(xí)或是表演當(dāng)中,教師都應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?,讓他們連續(xù)正確地把內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。而不是去中止或是打斷或是過(guò)早評(píng)判學(xué)生是否具有回答這個(gè)問(wèn)題的能力。
7、激發(fā)學(xué)生的興趣。首先,我們應(yīng)明白英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,只有在應(yīng)用中才能提高語(yǔ)言能力。教師在課后把剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)法應(yīng)用到交談中去。在練習(xí)當(dāng)中巧設(shè)問(wèn)題情境,避免學(xué)生機(jī)械練習(xí),進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的練習(xí)。
在英語(yǔ)教學(xué)中要達(dá)到拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的目的,我必須把新的教育理念滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,這樣高中語(yǔ)法教學(xué)上才會(huì)找到新的出路?!皼](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有教不好的老師。”,我深信:只要每位教師在高中語(yǔ)法教學(xué)上多動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。
語(yǔ)法教案從句篇十一
1、了解電話(huà)的用途,知道遇到緊急情況時(shí)可以打電話(huà)求助。
2、了解110、119、120等特殊電話(huà)號(hào)碼的用途,并能夠?qū)?yīng)情境進(jìn)行演練。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):了解110、119、120等特殊電話(huà)號(hào)碼的用途。
教學(xué)難點(diǎn):遇到緊急情況時(shí)可以打電話(huà)求助。
情境圖片若干(比如遇到壞人侵犯、房屋著火、有人得了急病)以及寫(xiě)有對(duì)應(yīng)的特殊電話(huà)號(hào)碼的卡片(110、119、120)。
一、說(shuō)一說(shuō):電話(huà)的用途。
1、教師:電話(huà)有哪些用途呀?人們?cè)谀男r(shí)候需要打電話(huà)?
2、幼兒按各自經(jīng)驗(yàn),講講電話(huà)的用途。
3、教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上,小結(jié)電話(huà)的一般用途:電話(huà)能使人們與在非常遙遠(yuǎn)的地方的朋友、親人直接交談、互通信息、互致問(wèn)候;當(dāng)人們遇到緊急情況時(shí),也可以撥打求助電話(huà),及時(shí)尋求幫助。
二、想一想:特殊的電話(huà)號(hào)碼。
1、教師:發(fā)生了什么事情?怎么辦?怎樣通過(guò)電話(huà)尋求幫助?
1、教師:可以撥打哪些電話(huà)號(hào)碼呢?
在幼兒想想說(shuō)說(shuō)后,出示“110”“119”“120”等電話(huà)號(hào)碼,讓幼兒了解這些特殊的電話(huà)號(hào)碼,分別應(yīng)與哪些情境對(duì)應(yīng)。
三、匹配游戲:這些電話(huà)號(hào)碼什么時(shí)候用。
1、將特殊電話(huà)號(hào)碼和情境圖,分左右兩邊擺放。幼兒試著將右邊的電話(huà)號(hào)碼和左邊的情境圖用線(xiàn)連起來(lái)。
2、幼兒隨機(jī)抽取情境卡片一張,按卡片上提示的緊急情況,正確選擇對(duì)應(yīng)的電話(huà)號(hào)碼,學(xué)習(xí)和練習(xí)打電話(huà)。
1、興趣是最好的老師。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我首先從幼兒常見(jiàn)的家庭電話(huà)引入,激起了幼兒想求知的欲望,從而引出了特殊的電話(huà)號(hào)碼“110”“119”“120”
2在引導(dǎo)幼兒觀察情境圖片后,我運(yùn)用了情景表演的方式讓幼兒學(xué)習(xí)撥打“110”“119”“120”電話(huà)進(jìn)行求救的正確方法。
3在幼兒掌握了用電話(huà)進(jìn)行求救的正確方法后,我安排了匹配游戲:這些電話(huà)號(hào)碼什么時(shí)候用。全班小朋友熱情高漲,興趣很濃,都積極地參與到游戲當(dāng)中,樂(lè)于表現(xiàn)自己。使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到強(qiáng)化,達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性、趣味性、寓教于生活和游戲中。
小百科:電話(huà)號(hào)碼是電話(huà)管理部門(mén)為電話(huà)機(jī)設(shè)定的號(hào)碼。一般7--8位數(shù)組成的(手機(jī)號(hào)碼為11位),早期有過(guò)5-6位的的情況。
語(yǔ)法教案從句篇十二
設(shè)計(jì)思路:
《不怕冷的大衣》這個(gè)故事來(lái)自于學(xué)習(xí)活動(dòng)中《寒冷的冬天》主題背景下,故事以小兔的奶奶家有一件不怕冷的大衣為線(xiàn)索,層層深入,作品的巧妙之處在于它并沒(méi)有直接告訴孩子這樣神秘的“不怕冷”的大衣是什么,而是在層層的懸念中,讓孩子自己尋找答案。故事貼近幼兒的生活,讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中感受、感悟不怕冷的秘密是運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)為導(dǎo)入部分,引發(fā)幼兒對(duì)于不怕冷的.方法的討論;第二環(huán)節(jié)是重點(diǎn),在理解故事的基礎(chǔ)上,了解不怕冷的方法;最后環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)于不怕冷的方法進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
2、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)置懸念。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天天氣怎么樣???
2、冬季是一年里最冷的季節(jié),呼呼的北風(fēng)吹著,河里結(jié)冰了,還會(huì)下大雪呢!那這么冷的天氣,你有什么辦法讓自己不冷呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種取暖方法)。
3、小朋友有這么多的好辦法,真不錯(cuò)??墒切“淄媚??它怕冷嗎?但是我聽(tīng)說(shuō)她姥姥家有件不怕冷的大衣,穿在身上可暖和了,還冒汗呢?小朋友你們猜猜這不怕冷的大衣是什么樣的大衣呢?(幼兒回答)。
4、你們想得都很棒,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里怎么說(shuō)的,和你們想的一樣嗎?
二、理解故事。
1、師分段講述故事。
2、提問(wèn),理解故事。
(1)小白兔為什么不肯起床?
(2)媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?
(3)小白兔去姥姥家時(shí)穿得什么衣服?
(4)小白兔是怎么去姥姥家的?
(5)小白兔怎么會(huì)這么熱的呀?
(6)小白兔拿到不怕冷的大衣嗎?
(7)不怕冷的大衣是什么?
小結(jié):原來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)使身體暖和,在冬天,我們要多做運(yùn)動(dòng),這樣就不怕冷了。我們小朋友平時(shí)要做個(gè)不怕冷,勇敢地好孩子,對(duì)吧!再冷的天我們也不要怕,早早起床,多做運(yùn)動(dòng),這樣我們也會(huì)有一件不怕冷的大衣哦!
3、再次完整地欣賞故事。
三、延伸活動(dòng)。
1、你們知道嗎?故事里的小兔來(lái)到了我們中二班了,小兔以前特別怕冷,喜歡睡懶覺(jué),現(xiàn)在我可愛(ài)運(yùn)動(dòng)了,每天都能早早起床鍛煉身體,你們平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎?(幼兒回答)。
2、你們都很棒,和我一樣是個(gè)不怕冷、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好孩子!那我們一起出去做運(yùn)動(dòng)吧!
語(yǔ)法教案從句篇十三
關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),不同的心理有不同的觀點(diǎn),有主張利用演繹法進(jìn)行的;有強(qiáng)調(diào)利用句型教學(xué)的;更有強(qiáng)調(diào)理解,并在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的。我認(rèn)為,在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生以及情景的具體情況,采用不同的教學(xué)方法。在幾年的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我總結(jié)出了一些有效的教學(xué)措施。希望和大家一起分享。
興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界,渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意想活動(dòng)。因此,語(yǔ)法教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣,一定要注重教學(xué)的多樣化。比如:教師說(shuō)這樣一句俏皮話(huà),肯定會(huì)引起學(xué)生的注意力,讓語(yǔ)法教學(xué)開(kāi)始就進(jìn)入一個(gè)輕松的環(huán)境,這樣,學(xué)生也比較容易接受,同時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生積極地參與,如果課堂上教師一個(gè)人表演,講得太多,而沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng),學(xué)生不但聽(tīng)的糊涂,而且更沒(méi)有興趣聽(tīng)下去。
其次,英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要重點(diǎn)突出,精講精練,簡(jiǎn)單易懂。
我們發(fā)現(xiàn),有時(shí)在參考書(shū)上或語(yǔ)法上有大量的例子,就抄下來(lái),在課堂上講了再講,如果針對(duì)性不強(qiáng),學(xué)生也不知道哪些是重點(diǎn)。一節(jié)課要解決哪個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn),教師一定要心中有數(shù),比如講現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞,它們都是的形式,我們沒(méi)有必要去講它們的區(qū)別。如:只要學(xué)生知道它們?cè)诰渲械淖饔茫軒椭鷮W(xué)生理解這些句子就行了。因?yàn)?,如果即使學(xué)生知道它們是現(xiàn)在分詞還是動(dòng)名詞,但不知道它們?cè)诰渲械膽?yīng)用,那對(duì)理解這些句子仍無(wú)幫助,這就失去了語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際作用。因此,教師只教學(xué)生知道是形式就可以了。高考不考二者的區(qū)別,在實(shí)際運(yùn)用中就更不需要了。
第三,利用圖表講解語(yǔ)法。
更加了解學(xué)習(xí)者心理特征,利用圖表講解語(yǔ)法可幫助他們盡快理解所學(xué)語(yǔ)言。有些簡(jiǎn)單語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可采用圖表法,比如:區(qū)別時(shí),可用以下圖幫助理解不同。這句說(shuō)明他去過(guò)北京,現(xiàn)在已經(jīng)反回商河。這句說(shuō)明他離開(kāi)了商河去北京,也許已經(jīng)到了北京,也許還在去北京的路上??傊覀兘處熞宄河⒄Z(yǔ)講法教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的不是為了記住條條框框,而是為了更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我們是為幫助學(xué)生利用語(yǔ)言知識(shí),提高英語(yǔ)能力服務(wù)的。
語(yǔ)法教案從句篇十四
alice。
一、課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用。
本課程由外語(yǔ)系開(kāi)課,是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,授課對(duì)象為外語(yǔ)系所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。授課學(xué)期是:大一的第二個(gè)學(xué)期和大二的第一個(gè)學(xué)期,共兩個(gè)學(xué)期,每周兩個(gè)課時(shí)。該課程的先修課程為口語(yǔ)、聽(tīng)力和基礎(chǔ)英語(yǔ)。根據(jù)我院外語(yǔ)系的人才培養(yǎng)方向,外語(yǔ)系的畢業(yè)生需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在英語(yǔ)應(yīng)用能力提高的同時(shí),在以后的外貿(mào)報(bào)關(guān)員、外貿(mào)跟單員、英語(yǔ)導(dǎo)游、外銷(xiāo)員等工作;也在企業(yè)從事翻譯及文秘等工作。無(wú)論是外語(yǔ)系那個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,都不可避免的在目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和以后的工作中接觸到英文資料。因此,掌握一定數(shù)量英文語(yǔ)法對(duì)于外語(yǔ)系專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起著重要作用。《英語(yǔ)語(yǔ)法》課程在外語(yǔ)系系人才培養(yǎng)過(guò)程中能幫助學(xué)生更好理解英文資料中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),加快學(xué)生的閱讀速度,幫助其他基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),從而為學(xué)生的就業(yè)之路做好鋪墊。另外,外語(yǔ)系的學(xué)生在按照學(xué)院規(guī)定獲得英語(yǔ)應(yīng)用能力a級(jí)等級(jí)證書(shū)的同時(shí),很多學(xué)生要參加英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)以及劍橋商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)考試。該門(mén)課程在很大程度上能夠作為基礎(chǔ)英語(yǔ)的補(bǔ)充課程幫助學(xué)生鞏固和延伸現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)體系,為以后的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)及改革思路。
(一)教學(xué)目標(biāo)及教材分析。
通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法,使學(xué)生識(shí)記一些基本的語(yǔ)法規(guī)則,掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的每個(gè)章節(jié)重點(diǎn),從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作等各個(gè)方面的能力。
該課程使用教材:史潔等編著:《語(yǔ)法教程》,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2008年版。
該教材的重點(diǎn):語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)為中英文講解,單元與單元的知識(shí)體系銜接比較合理。教材的重點(diǎn)明顯突出在英語(yǔ)中重要的詞性和句型方面。
該教材的難點(diǎn):各種從句和虛擬語(yǔ)氣的使用和理解。
選用該教材的依據(jù):該教材的起點(diǎn)詞匯在1,500詞左右(起點(diǎn)低),語(yǔ)法規(guī)則難度適中,每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)后面都有大量的練習(xí),通過(guò)有效的實(shí)踐,可以達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)單元的后面都附有一篇美文閱讀,在學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體難度適合我院外語(yǔ)系學(xué)生的英語(yǔ)程度。
(二)課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。
《英語(yǔ)語(yǔ)法》課程的授課時(shí)間為一個(gè)學(xué)年,共計(jì)72學(xué)時(shí),每周2學(xué)時(shí)。而本教材有15個(gè)單元構(gòu)成,英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)時(shí)具體分配如下:
第一學(xué)期講授內(nèi)容:共36學(xué)時(shí),授課32學(xué)時(shí),機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)unit1、句子(4學(xué)時(shí))unit2、名詞(4學(xué)時(shí))unit3、代詞(4學(xué)時(shí))。
unit4、形容詞和副詞(6學(xué)時(shí))unit5、限定詞(4學(xué)時(shí))unit6、介詞(4學(xué)時(shí))。
unit7、動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)(6學(xué)時(shí))。
第二學(xué)期講授內(nèi)容:共36學(xué)時(shí),授課32學(xué)時(shí),機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)unit8、名詞性從句(4學(xué)時(shí))unit9、定語(yǔ)從句(4學(xué)時(shí))unit10、狀語(yǔ)從句(4學(xué)時(shí))unit11、倒裝(4學(xué)時(shí))unit12、虛擬語(yǔ)氣(4學(xué)時(shí))unit13、強(qiáng)調(diào)(4學(xué)時(shí))unit14、省略(4學(xué)時(shí))unit15、一致關(guān)系(4學(xué)時(shí))。
接下來(lái)就以第二單元nouns為例來(lái)給大家介紹一下單元設(shè)計(jì)。第一步:教師會(huì)先通過(guò)提問(wèn)及講評(píng)作業(yè)來(lái)復(fù)習(xí)第一單元sentence里面的內(nèi)容;第二步:教師會(huì)告訴學(xué)生本單元的主要內(nèi)容有哪些方面。第三步:本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:名詞的分類(lèi);第四步:通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)讓學(xué)生掌握名詞的具體應(yīng)用。第五步也是最后一步就是對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)。
(三)主要教學(xué)方法和手段。
集體授課,教學(xué)手段包括教師講授,師生互動(dòng),學(xué)生討論,教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生練習(xí)等。
(四)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的確定。
本課程的實(shí)踐部分主要在課后由學(xué)生完成,教師會(huì)根據(jù)每次課授課的重點(diǎn),有針對(duì)性的讓學(xué)生通過(guò)課下作業(yè)完成,比如讓學(xué)生從指定文章中挑出一定數(shù)量的名詞進(jìn)行造句。教師可在課內(nèi)時(shí)間挑選一些作業(yè)交給學(xué)生討論并講評(píng)。通過(guò)討論法的方式潛移默化地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法。
(五)課程所需的教學(xué)條件。
投影儀,臺(tái)式電腦,多媒體課室。
(六)課程教學(xué)的參考資料。
(七)課程的考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定。
考試方式:閉卷考試;平時(shí)考核40%,期末成績(jī)60%。
三、教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
(一)教學(xué)對(duì)象分析。
1.該門(mén)課程的學(xué)生為外語(yǔ)系系低年級(jí)學(xué)生,自主學(xué)習(xí)能力較弱。
2.所有學(xué)生均具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ),但是有部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。
3.學(xué)生專(zhuān)業(yè)上掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法的基本結(jié)構(gòu),但是輸入的是英文,輸出語(yǔ)言多為中文,故部分學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)以致用。
4.男女比例失衡,不利于課堂分組討論。
(二)教學(xué)效果預(yù)測(cè)1.由于學(xué)生英語(yǔ)起點(diǎn)相對(duì)較低,在課堂英文表達(dá)中,當(dāng)聽(tīng)到一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)的,學(xué)生使用“回避策略”的可能性會(huì)較高。
2.由于語(yǔ)法課向來(lái)給學(xué)生一種很枯燥的感覺(jué),學(xué)生在開(kāi)課初可能會(huì)對(duì)老師有不信任感。
3.從句和虛擬語(yǔ)氣在本冊(cè)書(shū)的難點(diǎn),而英語(yǔ)和漢語(yǔ)在這兩項(xiàng)語(yǔ)法點(diǎn)的使用上差異較大。由于母語(yǔ)的負(fù)遷移作用,學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些單元的語(yǔ)法知識(shí)感到云里霧里。
4.詞匯教學(xué)會(huì)比較順利,因?yàn)橹灰獙W(xué)生認(rèn)識(shí)了這些詞的詞性及用法,就會(huì)覺(jué)得很容易下手,會(huì)有一種成就感。
語(yǔ)法教案從句篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
2、通過(guò)故事,懂得只有又吃蔬菜,又吃葷菜,才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。
3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
4、讓孩子知道生病了,不怕打針吃藥,做個(gè)勇敢的孩子。
5、知道生病了不怕打針吃藥,做個(gè)勇敢的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
三只小熊的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
2、教師操作圖片講述故事。
3、組織幼兒討論。
白熊為什么會(huì)那么胖?(因?yàn)樗怀允卟?,只吃肉。)?/p>
黃熊為什么會(huì)那么瘦?(因?yàn)樗怀允卟耍怀匀?。)?/p>
為什么大家都夸棕熊漂亮呢?(因?yàn)樗惶羰?,身體不胖不瘦。)。
你愿意做哪只小熊呢?為什么?
怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢?教師小結(jié):大家都想做漂亮的小棕熊,那你們就要像小棕熊一樣,又吃蔬菜,又吃肉,這樣身體才健康。結(jié)合三只小熊,我另外請(qǐng)了三個(gè)胖瘦不一的.寶寶,我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦,同時(shí)對(duì)于挑食的、瘦瘦的寶寶來(lái)說(shuō)更是一次直接的教育,所以效果比預(yù)期的好。
活動(dòng)反思:
我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象,他們主要是不喜歡吃蔬菜,而且飯也吃的很少,在家也這樣。通過(guò)這次活動(dòng)以后,當(dāng)天吃飯時(shí),就有孩子吃蔬菜了,而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語(yǔ)晴小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢?為了讓他們天天如此,我特地在班里表?yè)P(yáng)了他們,讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。我想在以后的日子里,我在孩子吃飯時(shí)經(jīng)常提醒他們,以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式,讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
幼兒基本明白吃飯不挑食的道理,部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習(xí)慣不是很容易改變的,不挑食不是靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,也不是靠一日之功,要循序漸進(jìn),用行動(dòng)來(lái)證明。所以我們?cè)诿看斡貌颓?,就讓幼兒?fù)習(xí)兒歌,從而更好地吃完自己的一份,讓挑食的幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)吃,爭(zhēng)取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。通過(guò)家校路路通告知家長(zhǎng),做到家園共同監(jiān)督。孩子中在學(xué)到健康知識(shí),明白不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng),懂得挑食對(duì)身體不好,并在生活中要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
語(yǔ)法教案從句篇十六
幼兒園每年都會(huì)進(jìn)行評(píng)優(yōu)課活動(dòng),一到這時(shí)老師便忙綠起來(lái),紛紛從雜志上、網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)了教案,現(xiàn)成的教案的確省了不少事,可是一些所所謂的優(yōu)秀教案實(shí)施起來(lái)卻未必能上出好課來(lái)。
有些教師對(duì)教案只是死記硬背,并不知道所以然,為什么要這樣設(shè)計(jì)?為什么要這個(gè)環(huán)節(jié)?哪個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)?哪些環(huán)節(jié)不能省略?這些都一知半解,上課也只是機(jī)械地生搬硬套。有的時(shí)候任意地對(duì)其中的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,將重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行刪除,過(guò)渡性的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,大做文章。課堂是活動(dòng)的課堂,一旦幼兒提出了意想不到的問(wèn)題,或者出現(xiàn)事先沒(méi)有料到的情況,便露出了馬腳,要不就是搪塞,要不就是胡編亂造。接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球,并拋還給孩子,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。有些教師為了匆匆趕過(guò)程往往無(wú)視幼兒的反應(yīng),即使關(guān)注到了也顯得回應(yīng)貧乏、語(yǔ)言單一、只會(huì)用真棒真不錯(cuò)之類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)。幼兒教育不是讓幼兒簡(jiǎn)單重復(fù)已有經(jīng)驗(yàn),而經(jīng)驗(yàn)的不斷重組和改建,教師應(yīng)合理有效地幫助幼兒整理和提升已有經(jīng)驗(yàn)。教師在于幼兒相互發(fā)球救球的過(guò)程中,要注意技巧的'運(yùn)用,有時(shí)面對(duì)幼兒的問(wèn)題,可正面發(fā)球,直接告知;有時(shí)可以打一個(gè)擦邊球,采用側(cè)面的引導(dǎo)的方式。
備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),備課比須先研讀教材,曾聽(tīng)上海老師吳佳瑛老師上課,提問(wèn)緊緊抓住目標(biāo)關(guān)鍵、對(duì)幼兒富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,以引發(fā)幼兒思考,促進(jìn)幼兒發(fā)展?;顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具有層次性,不僅喚起幼兒原有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),還為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊,幼兒通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)在自己原有水平上有所提高,有所發(fā)展。在一種輕松的自然的狀態(tài)中針對(duì)不同能力的幼兒給幼兒以經(jīng)驗(yàn)的提升,駕馭課堂的能力收放自如,但是這樣看似的輕松自然,吳老師在背后卻做了很多的功課,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題可能出現(xiàn)的回答老師就想了五十種,可以說(shuō)是成竹在胸,對(duì)于課堂上孩子出現(xiàn)的情況就輕松自如的應(yīng)對(duì)。
教材是教學(xué)活動(dòng)的載體,教師只有真正了解教材、充分理解教材,才能領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵,只有教師自己被教材所打動(dòng),才能讓孩子們被教材所打動(dòng),被你的在教學(xué)活動(dòng)的真情所打動(dòng),從而形成情感的碰撞和智慧的分享。
語(yǔ)法教案從句篇十七
教學(xué)內(nèi)容:筆算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí))。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決問(wèn)題過(guò)程中,體驗(yàn)成功的喜悅,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習(xí):
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題:不進(jìn)位乘法筆算練習(xí)課。
2、口算練習(xí):
60×2080×2060×40300×7030×80。
12×40330×2240×260×333×30。
3、筆算:
練習(xí)十五第2題:
39×1131×3123×33。
22×2412×4121×32。
請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演,其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。
說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么?
4、正誤辯析:
教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題,讓學(xué)生判斷正誤,并進(jìn)行改正。
二、解決問(wèn)題:
1、完成練習(xí)十五第3題:
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,獲取信息。
(2)同桌互相說(shuō):把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。
(3)獨(dú)立列出算式,并用豎式筆算。
(4)集體講評(píng)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題:
三、綜合練習(xí):
1、筆算:
2、買(mǎi)來(lái)21袋茶葉,每袋24元。買(mǎi)這些茶葉共用去多少元?
4、一個(gè)餐桌可以坐12位客人,21個(gè)餐桌一共可以坐多少位客人?
四、學(xué)習(xí)總結(jié):
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲?筆算乘法要注意什么?
五、布置作業(yè):《課堂作業(yè)本》第32頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課。
教學(xué)反思:這節(jié)課由于個(gè)別學(xué)生對(duì)筆算的順序掌握得還不夠理想,因此,在學(xué)生練習(xí)并板演后,我分別請(qǐng)8位學(xué)生當(dāng)小老師,讓學(xué)生在改同學(xué)豎式的時(shí)候,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程,這樣在列豎式、改豎式、說(shuō)過(guò)程的過(guò)程中對(duì)筆算的方法掌握得更好一些。平時(shí)讓他們說(shuō)的時(shí)候,還都不大情愿。這節(jié)課學(xué)生的興趣很大,都很想當(dāng)老師上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè)反饋:此次的作業(yè)完成得不錯(cuò),但在回答問(wèn)題時(shí)大多學(xué)生比較簡(jiǎn)單。大部分學(xué)生找出了乘11的規(guī)律,但在運(yùn)用規(guī)律時(shí)比較死板。如61乘11等于671;71乘11等于781,但11乘52有些孩子就寫(xiě)成121。說(shuō)明他們對(duì)規(guī)律還不明白,只是照樣子用而已。
語(yǔ)法教案從句篇十八
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移,所學(xué)知識(shí)不斷增加,就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上,任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前最先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識(shí),學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問(wèn)為什么,這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水,有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍,甚至老師也回答不出來(lái),但這并不要緊,要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對(duì)待知識(shí),養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣,有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長(zhǎng)期下去,必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。
語(yǔ)法的關(guān)鍵性是很重要的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)候才剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法,要具備熟練的語(yǔ)法技巧,才能夠把握住英語(yǔ)這門(mén)課程的成績(jī)。語(yǔ)法怎樣才能夠運(yùn)用自如。英孚英語(yǔ)告訴你,使用英孚英語(yǔ)提供的語(yǔ)法技巧,根據(jù)技巧去結(jié)合語(yǔ)法共同使用著。將語(yǔ)法舉一反三的放在文章中去使用著。
本次整理就到這里啦,祝大家在考試中能金榜題名!
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語(yǔ)法教案從句篇十九
:2個(gè)課時(shí):
1、第一課時(shí):比較句的基本用法和句式。
2、第二課時(shí):比較句的否定式和拓展。
:講授法,演示法,練習(xí)法,游戲法。
1、掌握漢語(yǔ)比較句的基本用法和句式。
2、學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用比較句。
1、比較句句式及操練教具:ppt。
1、導(dǎo)入(2分鐘):
2、新課(15分鐘)。
(1)展示兩張褲子的圖片,引入比較這一概念。
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的`比較句。
(3)情景造句操練。
3、練習(xí)(20分鐘):給出班級(jí)成績(jī)單、運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽結(jié)果等讓學(xué)生用比較句描述。
4、游戲(13分鐘):兩兩學(xué)生一組,來(lái)講臺(tái)表演,比較一下對(duì)方近一年發(fā)生的變化板書(shū)設(shè)計(jì):
:他跑得比我快。比較句中得補(bǔ)語(yǔ)掌握得不夠好。
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