編寫教案能夠提高教師的教學(xué)效果和專業(yè)能力。教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)度的均衡推進(jìn)。教案的編寫和實(shí)施是一個(gè)不斷完善和提高的過程。
語法教案從句篇一
摘要：英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，英語教學(xué)主要有三大板塊，語音、詞匯、語法，詞匯和語法是英語教學(xué)中的重中之重，特別是語法，它是語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生在語言交際活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力的基本依據(jù)與手段。在學(xué)習(xí)一種外語時(shí)，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語言進(jìn)行交流，即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語法教學(xué)。如何扎實(shí)、隱性地實(shí)施小學(xué)階段的語法教學(xué)為學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尤其值得研究。
小學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和初步的交際能力。語法是用詞造句規(guī)則的綜合，教學(xué)語法的目的是使學(xué)生掌握基本語法，更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中教師如果不向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難于真正理解所學(xué)的語言材料，在運(yùn)用語言時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果講解語法，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。因此，在以學(xué)生為主體的英語教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)語法教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把語法教學(xué)與聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確、更有意義的運(yùn)用語言，更好的發(fā)展學(xué)生的語言能力。
小學(xué)英語語法所涉及的范圍是一些基礎(chǔ)的語法點(diǎn)，既然學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了正確得使用這種語言，那么學(xué)生有必要懂得英語語法知識(shí)。即使小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的要求不高，但是學(xué)生為了打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，他們必須懂得何謂語法。如果說英語知識(shí)的累積到一定程度是一座大廈，那么詞匯是這座大廈的磚頭，語法是大廈的灰沙，緊密地聯(lián)系各種詞匯，構(gòu)成各式句子，而語音則是這座大廈的外墻，起保護(hù)作用。所以這三大方面相輔相成，缺一不可。貧乏的詞匯所造句子有限，蹩腳的語音語調(diào)則影響交際，松散的語法知識(shí)則會(huì)影響正確理解句子和不能正常交際。在小學(xué)階段，我們老師除了應(yīng)該擴(kuò)大、鞏固學(xué)生的詞匯量，教授學(xué)生規(guī)范、正確的語言知識(shí)，更應(yīng)該利用語法知識(shí)幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)英語。那么，小學(xué)英語的語法教學(xué)可以運(yùn)用哪些方法呢？筆者在教學(xué)中主要運(yùn)用了如下幾種方法：
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。
由于孩子的關(guān)注點(diǎn)在語言的意義上，如果在開始授課時(shí)，教師首先談?wù)撜Z法規(guī)則，勢(shì)必導(dǎo)致他們不感興趣。在教學(xué)中，我們要利用孩子的天性來幫助他們學(xué)習(xí)語言，這樣才能真正做到“以人為本”。
語法教學(xué)不應(yīng)該在孤立的句子中進(jìn)行。而應(yīng)該把語法知識(shí)與情景尤其是課堂真實(shí)情景有機(jī)的結(jié)合起來，那么語法知識(shí)就會(huì)真切可感，而不是抽象空泛，學(xué)生不僅在情景中輕松的掌握了語法，同時(shí)還進(jìn)行了語言實(shí)踐。雖然真實(shí)的語法情景比依靠學(xué)生回憶想象營(yíng)造出來的情景更鮮明形象，更富有魅力。雖然課堂教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，創(chuàng)設(shè)情景有一定的局限，然而，教師只要多留心，多想辦法，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分利用課堂上能為學(xué)生感知的各種人和事，比如天氣，教室中的擺設(shè)和教具和簡(jiǎn)筆畫，教師和學(xué)生的情況以及教師自編的童謠。歌曲，游戲等等都能讓學(xué)生在貼近生活實(shí)踐的語言材料中感知，理解和學(xué)習(xí)語言。
情景法是借助體態(tài)語、表演等，利用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這樣有效地避免語法教學(xué)的枯燥性和單一性，對(duì)學(xué)習(xí)主要是以感性認(rèn)識(shí)為主的小學(xué)生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。通過情景教學(xué)，語法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣，學(xué)生也學(xué)得快，記得牢，用得活。
在語法教學(xué)上，英國(guó)專家提倡采用這樣的教學(xué)順序：首先，讓孩子在一個(gè)有意義的情景中（eaningfulcntext）理解所教語法項(xiàng)目的意義；然后，提供足夠的機(jī)會(huì)讓孩子在較真實(shí)的語境中進(jìn)行交際性活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的語法項(xiàng)目；最后，在孩子理解并會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。也就是說，在教學(xué)的前面兩部分——“eaning“與“use”階段使用“iplicitgraarteaching”，在最后一部分——“fr”階段才采用“explicitgraarteaching”。設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位。
二、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的趣味性。
游戲是孩子們普遍喜愛的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語語法的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。游戲活動(dòng)可以有效激發(fā)小學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的興趣，使枯燥的語法教學(xué)生動(dòng)有趣。因此，在游戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過游戲強(qiáng)化了對(duì)英語語法這一抽象的言語概念的識(shí)記、理解和運(yùn)用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。筆者以競(jìng)猜活動(dòng)、唱歌謠和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動(dòng)中進(jìn)行語法教學(xué)。
1．在競(jìng)猜活動(dòng)中學(xué)習(xí)語法。
語法教案從句篇二
1、幼兒通過活動(dòng)，了解和掌握幾個(gè)特殊而重要的電話號(hào)碼，知道他們的用途，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
2、幼兒對(duì)生活中常見的現(xiàn)象和事物感興趣，并能比較清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電話機(jī)、多媒體課件、幼兒自制通訊錄。
1、出示各種電話機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、幼兒講述：給誰打過電話？怎么打的？
3、幼兒模擬打電話的過程：撥號(hào)、問好、詢問、講述、道別。
4、小結(jié)：想念好朋友的時(shí)候，可以打個(gè)電話問候一聲；家人生日的時(shí)候可以打個(gè)電話表示祝賀；有事晚回家也可以打個(gè)電話告訴家人別擔(dān)心，電話的用處真大！
1、幼兒欣賞多媒體課件（火災(zāi)）。
2、教師啟發(fā)幼兒想辦法：哪一個(gè)辦法最好？為什么？
3、幼兒模擬打報(bào)警電話，想一想，打報(bào)警電話的時(shí)候要注意些什么？
4、繼續(xù)觀看課件，聽聽動(dòng)畫片里的小朋友是怎么撥打報(bào)警電話的。
5、小結(jié)：打119報(bào)警電話時(shí)一定要說清楚自己的家庭地址和電話號(hào)碼，這樣才能方便消防員叔叔趕快來幫助你。
（根據(jù)幼兒回答，多媒體上出現(xiàn)相應(yīng)的號(hào)碼和圖片，幫助幼兒記憶。）。
2、提問：
（1）這些電話號(hào)碼和我們平時(shí)的電話號(hào)碼有什么不一樣？
（2）數(shù)字為什么這么少？
（3）你們打過這些電話嗎？
今天我們知道了這么多特殊的電話號(hào)碼，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些電話號(hào)碼記錄在自己的電話本上，想一想用什么方法能又快又清楚地記錄下來，還能夠讓自己和別人都看得明白。
語法教案從句篇三
根據(jù)定語從句與先行詞的關(guān)系，定語從句可分為限制性定語從句及非限制性定語從句。限制性定語從句緊跟先行詞，主句與從句不用逗號(hào)分開，從句不可省去，非限制性定語從句主句與從句之間有逗號(hào)分開，起補(bǔ)充說明作用，如省去，意思仍完整。
語法教案從句篇四
本節(jié)課選自人教版英語九年級(jí)全冊(cè)，中考必考點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難是賓語從句的三要素和定語從句關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。本節(jié)課適于學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
良好的開端，是成功的一半。在本節(jié)課的開始，利用腦筋急轉(zhuǎn)彎，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目的在于讓學(xué)生有學(xué)習(xí)賓語從句和定語從句過程的步驟意識(shí)。本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生通過熱身，回憶所學(xué)的知識(shí)，并小組討論，來盡可能多的總結(jié)賓語從句的連接詞，語序，時(shí)態(tài)的用法，定語從句關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗(yàn)。我認(rèn)為教會(huì)他們學(xué)習(xí)的能力比教授知識(shí)更重要。之后，通過設(shè)計(jì)一些任務(wù)，來系統(tǒng)歸納賓語從句和定語從句的用法，并通過小組競(jìng)賽，通過生生互動(dòng)來促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。生生的相互學(xué)習(xí)，相互教授，比教師主講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，取得的效果更為明顯。讓絕大部分學(xué)生都積極在課堂上思考，通過學(xué)做練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)做事情。
不足之處：沒有讓學(xué)生做練習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間把握不夠精確，本課設(shè)計(jì)欠缺的地方有些環(huán)節(jié)時(shí)間上不夠充分，會(huì)出現(xiàn)走馬觀花，匆匆而過的現(xiàn)象，學(xué)生做練習(xí)的機(jī)會(huì)尚少，這點(diǎn)需要改進(jìn)。下次一定得做好充分準(zhǔn)備，小細(xì)節(jié)也得注意。
語法教案從句篇五
1．定義：用作________的從句叫做表語從句。
2．構(gòu)成：________+簡(jiǎn)單句。
(1)引導(dǎo)陳述句的________。
(2)引導(dǎo)選擇疑問句的________,________。
(3)引導(dǎo)特殊疑問句的________,________,________。
（4）引導(dǎo)原因表語從句的________.
（5）其他________,________.
1．定義：用作________的從句叫做主語從句。
2．構(gòu)成：________+簡(jiǎn)單句。
3．引導(dǎo)主語從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：
(1)引導(dǎo)陳述句的________。
(2)引導(dǎo)特殊疑問句的________,________,________,________,________,。
（3）引導(dǎo)選擇疑問句的________,________。
（4）代替真正主語的形式主語是_______。
1．定義：用作________的從句叫賓語從句。
2．構(gòu)成：________+簡(jiǎn)單句。
3．引導(dǎo)賓語從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：
(1)引導(dǎo)陳述句的________.
(2)引導(dǎo)選擇疑問句的________,________.
（3）引導(dǎo)特殊疑問句的________,________,________,________.
4．否定轉(zhuǎn)移的單詞有哪些？
認(rèn)為________假設(shè)________相信_(tái)_______。
5．賓語從句的時(shí)態(tài)變化規(guī)律：
a.didb.haddonec.dod.doesewilldo。
（4）同位語從句。
1．定義：用作______的從句叫做同位語從句。
2．用法：同位語從句的先行詞多為______,______,______,______,______,______.
3．引導(dǎo)的同位語從句與定語從句之區(qū)別。
(1)引導(dǎo)陳述句的________.
(2)引導(dǎo)選擇疑問句的________.
（3）引導(dǎo)特殊疑問句的________,________.
責(zé)任編輯：李芳芳。
語法教案從句篇六
1.正在跑步的男孩是我的好朋友。
2.他是我們正在尋找的男孩。
3.昨天給我們上課的婦女是他的姑姑。
4.她是我們昨天幫助的女孩。
5.正在打掃校車的女孩是我們的班長(zhǎng)。
6.他是我所見到最高的學(xué)生。
7.這是我去年買的手表。
8.他是剛才唱歌的男孩。
9.正在游泳的女孩是我們的同學(xué)。
10.他是在醫(yī)院里幫助過我的醫(yī)生。
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語法教案從句篇七
1、知道三種特殊的電話號(hào)碼及其作用。
2、了解使用這些特殊的電話號(hào)碼的具體情況。
1、教師通過提問創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。
教師：小朋友，你知道自己家的電話號(hào)碼是多少嗎？請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)打電話給家里熟悉的人。
教師：有一些特殊的電話號(hào)碼，它們是很有用的，你們知道有哪些嗎？（幼兒自由講述）。
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種特殊的電話號(hào)碼，知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。
教師出示寫有"110"的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
依次出示"120"、"119"等電話號(hào)碼的圖片，指導(dǎo)幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動(dòng)，并知道這些人員的活動(dòng)與人們關(guān)系。
3、教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
1、課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問、對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引出游戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
2、幼兒對(duì)活動(dòng)提供的各種通訊工具（為了達(dá)到讓幼兒感知不同類型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo)）似乎并不在意，所有模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。
3、本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。
4、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
語法教案從句篇八
為了幫助同學(xué)們更好的掌握賓語從句，現(xiàn)將它以口訣的形式介紹給大家，希望給大家的學(xué)習(xí)帶來輕松，容易記但不容易忘。
部分動(dòng)詞和形短，后面常把從句連。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很簡(jiǎn)單，看著主句語氣變。
引導(dǎo)詞在從句前，三種情況好變換。
肯定句中that現(xiàn)，同時(shí)不把成份擔(dān)。
疑問if/whether選，有時(shí)whether必見。
特殊問句也不難，連接代副需判斷。
有種句式很普遍，常出同義句考咱。
賓從主謂不能串，時(shí)態(tài)變換常有三。
從句疑問d旁觀，此時(shí)要把動(dòng)詞看。
主句iwe心動(dòng)談，變否定往前面轉(zhuǎn)，
反意疑問看后邊，除此情況正相反。
以上總結(jié)很全面，希望大家記心間。
語法教案從句篇九
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前最先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。
語法的關(guān)鍵性是很重要的。對(duì)于初中生來說，這個(gè)時(shí)候才剛開始學(xué)習(xí)語法，要具備熟練的語法技巧，才能夠把握住英語這門課程的成績(jī)。語法怎樣才能夠運(yùn)用自如。英孚英語告訴你，使用英孚英語提供的語法技巧，根據(jù)技巧去結(jié)合語法共同使用著。將語法舉一反三的放在文章中去使用著。
本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!
語法教案從句篇十
高中英語語法教學(xué)，是困擾廣大師生的一個(gè)難題。語法是一門語言的使用規(guī)則，在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)語法是基礎(chǔ)，而且使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。教師在教授語法知識(shí)時(shí)，更要充分激發(fā)他們的興趣，提高語言運(yùn)用的能力。把英語語法的學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的中最有吸引力的部分。
那么，高中教師怎樣教授語法知識(shí)呢？我們不防就兩種教學(xué)方法進(jìn)行一下對(duì)比，傳統(tǒng)的語法教學(xué)采用演繹法。即教師把語法規(guī)律按照一定摸式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如教師在講授虛擬語氣這一語法現(xiàn)象時(shí)，首先把語法規(guī)則板書：
一、什么是虛擬語氣。
二、由if引導(dǎo)的虛擬條件句中，從句謂語用過去時(shí)，be動(dòng)詞用were,主句謂語用would（could，should，might）do。隨后，教師分別舉了幾個(gè)含有虛擬語氣的句子。最后教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種演繹的教學(xué)方法受到批判的因素是：
1、教師“不累”。即教師從備課到教學(xué)，幾乎少動(dòng)腦筋。教學(xué)方式比較守舊和僵化。
2、學(xué)生“機(jī)械”。即學(xué)生被動(dòng)而機(jī)械地接受語法知識(shí)死記條條框框。這和高中生活躍的思維和年齡特征是格格不入的。
3、課堂“死水一潭”。因?yàn)檠堇[法以教師的說為主，缺乏師生互動(dòng)關(guān)系，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。這會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
與演繹法相對(duì)的是歸納法。歸納法與演繹法全然不同，即經(jīng)過老師的啟發(fā)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。同是在講授虛擬語氣，首先教師口頭造了一個(gè)句子：ifiwereabird,iwouldflyinthesky.（假如我是一只鳥，我就在天空中飛翔。）“此時(shí)學(xué)生好生奇怪：主語是i，be動(dòng)詞卻用were，通常情況下是用am或was。于是大家疑惑一陣就紛紛發(fā)言了：老師，怎么用were，是不是弄錯(cuò)了。這樣，教師就把學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了。課堂氣氛也非?；钴S。隨后老師進(jìn)行解釋：這就是虛擬語氣的句式結(jié)構(gòu)要注意謂語動(dòng)詞的變化。教師再舉幾個(gè)例子讓學(xué)生探究和合作學(xué)習(xí)。最后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。于是學(xué)生對(duì)虛擬語氣這一語法現(xiàn)象有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。這就是歸納的教學(xué)法。這種教學(xué)方法符合新教材教學(xué)特點(diǎn)，歸納法使教師不得不大大增加自己的知識(shí)，而且進(jìn)行充分的備課。“備課”甚至可以認(rèn)為是“想課”。思考怎樣教好1學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，如何做到深入淺出，通俗易懂。思考的過程，是一個(gè)花時(shí)間和精力過程。一個(gè)聰明睿智的教師，會(huì)把更多的精力花在備課上。
在注意語法導(dǎo)入的同時(shí)，讓學(xué)生全方位學(xué)習(xí)英語語法也是更加重要的。結(jié)合新課程教育理念，突出一個(gè)“新”字，要成功進(jìn)行高中英語語法教學(xué)應(yīng)做到以下七點(diǎn)：
1、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，是一種有效的接受知識(shí)的手段。是一種讓學(xué)生把瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶的一種方法。在導(dǎo)入一個(gè)新語法之前，把預(yù)習(xí)當(dāng)作讓學(xué)生必做的家庭作業(yè)。
2、注意傳授語法知識(shí)的量度。例如在傳授“定語從句”這一語法知識(shí)時(shí)，它涉及的內(nèi)容多而雜，教師不可能在一節(jié)課全部讓學(xué)生融會(huì)貫通，“填滿”為止。在第一課時(shí)，教師只需講定語從句的概念、結(jié)構(gòu)、以及關(guān)系代詞which,that,who,whom;關(guān)系副詞where,when,why至于關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的具體用法和特殊用法，可在下幾節(jié)課中去講解。
3、注意反復(fù)。講完一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)后，教師要在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而喚起學(xué)生的記憶。
4、在語法練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。這體現(xiàn)在作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上。學(xué)生掌握什么，教師就讓他們做這方面的作業(yè)。學(xué)生會(huì)什么，教師就測(cè)驗(yàn)什么。讓學(xué)生體驗(yàn)了成功感，當(dāng)然他們就對(duì)這種語法現(xiàn)象充滿自信，從而為以后更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
5、注意學(xué)生的異體性。“異體性”即個(gè)體差異。教師對(duì)不同層次的學(xué)生，要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法。練習(xí)難易要適當(dāng)，要使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得。
6、注意提問時(shí)的輔助與提示。無論是在提問，練習(xí)或是表演當(dāng)中，教師都應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，讓他們連續(xù)正確地把內(nèi)容表達(dá)出來。而不是去中止或是打斷或是過早評(píng)判學(xué)生是否具有回答這個(gè)問題的能力。
7、激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，我們應(yīng)明白英語是一門語言，只有在應(yīng)用中才能提高語言能力。教師在課后把剛學(xué)過的語法應(yīng)用到交談中去。在練習(xí)當(dāng)中巧設(shè)問題情境，避免學(xué)生機(jī)械練習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的練習(xí)。
在英語教學(xué)中要達(dá)到拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，我必須把新的教育理念滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣高中語法教學(xué)上才會(huì)找到新的出路?！皼]有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師?！?，我深信：只要每位教師在高中語法教學(xué)上多動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，一切問題都會(huì)迎刃而解的。
語法教案從句篇十一
1、了解電話的用途，知道遇到緊急情況時(shí)可以打電話求助。
2、了解110、119、120等特殊電話號(hào)碼的用途，并能夠?qū)?yīng)情境進(jìn)行演練。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解110、119、120等特殊電話號(hào)碼的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：遇到緊急情況時(shí)可以打電話求助。
情境圖片若干（比如遇到壞人侵犯、房屋著火、有人得了急?。┮约皩懹袑?duì)應(yīng)的特殊電話號(hào)碼的卡片（110、119、120）。
一、說一說：電話的用途。
1、教師：電話有哪些用途呀？人們?cè)谀男r(shí)候需要打電話？
2、幼兒按各自經(jīng)驗(yàn)，講講電話的用途。
3、教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，小結(jié)電話的一般用途：電話能使人們與在非常遙遠(yuǎn)的地方的朋友、親人直接交談、互通信息、互致問候；當(dāng)人們遇到緊急情況時(shí)，也可以撥打求助電話，及時(shí)尋求幫助。
二、想一想：特殊的電話號(hào)碼。
1、教師：發(fā)生了什么事情？怎么辦？怎樣通過電話尋求幫助？
1、教師：可以撥打哪些電話號(hào)碼呢？
在幼兒想想說說后，出示“110”“119”“120”等電話號(hào)碼，讓幼兒了解這些特殊的電話號(hào)碼，分別應(yīng)與哪些情境對(duì)應(yīng)。
三、匹配游戲：這些電話號(hào)碼什么時(shí)候用。
1、將特殊電話號(hào)碼和情境圖，分左右兩邊擺放。幼兒試著將右邊的電話號(hào)碼和左邊的情境圖用線連起來。
2、幼兒隨機(jī)抽取情境卡片一張，按卡片上提示的緊急情況，正確選擇對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼，學(xué)習(xí)和練習(xí)打電話。
1、興趣是最好的老師。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我首先從幼兒常見的家庭電話引入，激起了幼兒想求知的欲望，從而引出了特殊的電話號(hào)碼“110”“119”“120”
2在引導(dǎo)幼兒觀察情境圖片后，我運(yùn)用了情景表演的方式讓幼兒學(xué)習(xí)撥打“110”“119”“120”電話進(jìn)行求救的正確方法。
3在幼兒掌握了用電話進(jìn)行求救的正確方法后，我安排了匹配游戲：這些電話號(hào)碼什么時(shí)候用。全班小朋友熱情高漲，興趣很濃，都積極地參與到游戲當(dāng)中，樂于表現(xiàn)自己。使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到強(qiáng)化，達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性、趣味性、寓教于生活和游戲中。
小百科：電話號(hào)碼是電話管理部門為電話機(jī)設(shè)定的號(hào)碼。一般7--8位數(shù)組成的（手機(jī)號(hào)碼為11位），早期有過5-6位的的情況。
語法教案從句篇十二
設(shè)計(jì)思路：
《不怕冷的大衣》這個(gè)故事來自于學(xué)習(xí)活動(dòng)中《寒冷的冬天》主題背景下，故事以小兔的奶奶家有一件不怕冷的大衣為線索，層層深入，作品的巧妙之處在于它并沒有直接告訴孩子這樣神秘的“不怕冷”的大衣是什么，而是在層層的懸念中，讓孩子自己尋找答案。故事貼近幼兒的生活，讓幼兒在欣賞故事的過程中感受、感悟不怕冷的秘密是運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)為導(dǎo)入部分，引發(fā)幼兒對(duì)于不怕冷的.方法的討論；第二環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，在理解故事的基礎(chǔ)上，了解不怕冷的方法；最后環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒通過實(shí)踐來對(duì)于不怕冷的方法進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、能積極主動(dòng)的說出自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置懸念。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天天氣怎么樣啊？
2、冬季是一年里最冷的季節(jié)，呼呼的北風(fēng)吹著，河里結(jié)冰了，還會(huì)下大雪呢！那這么冷的天氣，你有什么辦法讓自己不冷呢？（引導(dǎo)幼兒說出各種取暖方法）。
3、小朋友有這么多的好辦法，真不錯(cuò)?？墒切“淄媚?？它怕冷嗎？但是我聽說她姥姥家有件不怕冷的大衣，穿在身上可暖和了，還冒汗呢？小朋友你們猜猜這不怕冷的大衣是什么樣的大衣呢？（幼兒回答）。
4、你們想得都很棒，讓我們來聽聽故事里怎么說的，和你們想的一樣嗎？
二、理解故事。
1、師分段講述故事。
2、提問，理解故事。
（1）小白兔為什么不肯起床？
（2）媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
（3）小白兔去姥姥家時(shí)穿得什么衣服？
（4）小白兔是怎么去姥姥家的？
（5）小白兔怎么會(huì)這么熱的呀？
（6）小白兔拿到不怕冷的大衣嗎？
（7）不怕冷的大衣是什么？
小結(jié)：原來運(yùn)動(dòng)會(huì)使身體暖和，在冬天，我們要多做運(yùn)動(dòng)，這樣就不怕冷了。我們小朋友平時(shí)要做個(gè)不怕冷，勇敢地好孩子，對(duì)吧！再冷的天我們也不要怕，早早起床，多做運(yùn)動(dòng)，這樣我們也會(huì)有一件不怕冷的大衣哦！
3、再次完整地欣賞故事。
三、延伸活動(dòng)。
1、你們知道嗎？故事里的小兔來到了我們中二班了，小兔以前特別怕冷，喜歡睡懶覺，現(xiàn)在我可愛運(yùn)動(dòng)了，每天都能早早起床鍛煉身體，你們平時(shí)愛運(yùn)動(dòng)嗎？（幼兒回答）。
2、你們都很棒，和我一樣是個(gè)不怕冷、愛運(yùn)動(dòng)的好孩子！那我們一起出去做運(yùn)動(dòng)吧！
語法教案從句篇十三
關(guān)于英語語法教學(xué)，不同的心理有不同的觀點(diǎn)，有主張利用演繹法進(jìn)行的；有強(qiáng)調(diào)利用句型教學(xué)的；更有強(qiáng)調(diào)理解，并在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)英語語法的。我認(rèn)為，在英語語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生以及情景的具體情況，采用不同的教學(xué)方法。在幾年的英語教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出了一些有效的教學(xué)措施。希望和大家一起分享。
興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意想活動(dòng)。因此，語法教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣，一定要注重教學(xué)的多樣化。比如：教師說這樣一句俏皮話，肯定會(huì)引起學(xué)生的注意力，讓語法教學(xué)開始就進(jìn)入一個(gè)輕松的環(huán)境，這樣，學(xué)生也比較容易接受，同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生積極地參與，如果課堂上教師一個(gè)人表演，講得太多，而沒有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不但聽的糊涂，而且更沒有興趣聽下去。
其次，英語語法教學(xué)要重點(diǎn)突出，精講精練，簡(jiǎn)單易懂。
我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在參考書上或語法上有大量的例子，就抄下來，在課堂上講了再講，如果針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生也不知道哪些是重點(diǎn)。一節(jié)課要解決哪個(gè)語法要點(diǎn)，教師一定要心中有數(shù)，比如講現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞，它們都是的形式，我們沒有必要去講它們的區(qū)別。如：只要學(xué)生知道它們?cè)诰渲械淖饔茫軒椭鷮W(xué)生理解這些句子就行了。因?yàn)?，如果即使學(xué)生知道它們是現(xiàn)在分詞還是動(dòng)名詞，但不知道它們?cè)诰渲械膽?yīng)用，那對(duì)理解這些句子仍無幫助，這就失去了語法教學(xué)的實(shí)際作用。因此，教師只教學(xué)生知道是形式就可以了。高考不考二者的區(qū)別，在實(shí)際運(yùn)用中就更不需要了。
第三，利用圖表講解語法。
更加了解學(xué)習(xí)者心理特征，利用圖表講解語法可幫助他們盡快理解所學(xué)語言。有些簡(jiǎn)單語法結(jié)構(gòu)可采用圖表法，比如：區(qū)別時(shí)，可用以下圖幫助理解不同。這句說明他去過北京，現(xiàn)在已經(jīng)反回商河。這句說明他離開了商河去北京，也許已經(jīng)到了北京，也許還在去北京的路上?？傊覀兘處熞宄河⒄Z講法教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的不是為了記住條條框框，而是為了更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫。我們是為幫助學(xué)生利用語言知識(shí)，提高英語能力服務(wù)的。
語法教案從句篇十四
alice。
一、課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用。
本課程由外語系開課，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象為外語系所有專業(yè)的學(xué)生。授課學(xué)期是：大一的第二個(gè)學(xué)期和大二的第一個(gè)學(xué)期，共兩個(gè)學(xué)期，每周兩個(gè)課時(shí)。該課程的先修課程為口語、聽力和基礎(chǔ)英語。根據(jù)我院外語系的人才培養(yǎng)方向，外語系的畢業(yè)生需要經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在英語應(yīng)用能力提高的同時(shí)，在以后的外貿(mào)報(bào)關(guān)員、外貿(mào)跟單員、英語導(dǎo)游、外銷員等工作；也在企業(yè)從事翻譯及文秘等工作。無論是外語系那個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都不可避免的在目前的英語學(xué)習(xí)和以后的工作中接觸到英文資料。因此，掌握一定數(shù)量英文語法對(duì)于外語系專業(yè)人才培養(yǎng)起著重要作用?！队⒄Z語法》課程在外語系系人才培養(yǎng)過程中能幫助學(xué)生更好理解英文資料中的語法結(jié)構(gòu)，加快學(xué)生的閱讀速度，幫助其他基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的就業(yè)之路做好鋪墊。另外，外語系的學(xué)生在按照學(xué)院規(guī)定獲得英語應(yīng)用能力a級(jí)等級(jí)證書的同時(shí)，很多學(xué)生要參加英語四級(jí)和六級(jí)以及劍橋商務(wù)英語等級(jí)考試。該門課程在很大程度上能夠作為基礎(chǔ)英語的補(bǔ)充課程幫助學(xué)生鞏固和延伸現(xiàn)有的英語知識(shí)體系，為以后的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)及改革思路。
（一）教學(xué)目標(biāo)及教材分析。
通過學(xué)習(xí)英語語法，使學(xué)生識(shí)記一些基本的語法規(guī)則，掌握英語語法的每個(gè)章節(jié)重點(diǎn)，從而幫助學(xué)生提高英語閱讀和寫作等各個(gè)方面的能力。
該課程使用教材：史潔等編著：《語法教程》，外語教學(xué)與研究出版社2008年版。
該教材的重點(diǎn)：語法術(shù)語為中英文講解，單元與單元的知識(shí)體系銜接比較合理。教材的重點(diǎn)明顯突出在英語中重要的詞性和句型方面。
該教材的難點(diǎn)：各種從句和虛擬語氣的使用和理解。
選用該教材的依據(jù)：該教材的起點(diǎn)詞匯在1，500詞左右（起點(diǎn)低），語法規(guī)則難度適中，每個(gè)語法點(diǎn)后面都有大量的練習(xí)，通過有效的實(shí)踐，可以達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)單元的后面都附有一篇美文閱讀，在學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體難度適合我院外語系學(xué)生的英語程度。
（二）課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。
《英語語法》課程的授課時(shí)間為一個(gè)學(xué)年，共計(jì)72學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。而本教材有15個(gè)單元構(gòu)成，英語語法的學(xué)時(shí)具體分配如下：
第一學(xué)期講授內(nèi)容：共36學(xué)時(shí)，授課32學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)unit1、句子(4學(xué)時(shí))unit2、名詞(4學(xué)時(shí))unit3、代詞(4學(xué)時(shí))。
unit4、形容詞和副詞(6學(xué)時(shí))unit5、限定詞(4學(xué)時(shí))unit6、介詞(4學(xué)時(shí))。
unit7、動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語態(tài)(6學(xué)時(shí))。
第二學(xué)期講授內(nèi)容：共36學(xué)時(shí)，授課32學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)unit8、名詞性從句(4學(xué)時(shí))unit9、定語從句(4學(xué)時(shí))unit10、狀語從句(4學(xué)時(shí))unit11、倒裝(4學(xué)時(shí))unit12、虛擬語氣(4學(xué)時(shí))unit13、強(qiáng)調(diào)(4學(xué)時(shí))unit14、省略（4學(xué)時(shí)）unit15、一致關(guān)系（4學(xué)時(shí)）。
接下來就以第二單元nouns為例來給大家介紹一下單元設(shè)計(jì)。第一步：教師會(huì)先通過提問及講評(píng)作業(yè)來復(fù)習(xí)第一單元sentence里面的內(nèi)容；第二步：教師會(huì)告訴學(xué)生本單元的主要內(nèi)容有哪些方面。第三步：本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：名詞的分類；第四步：通過課堂練習(xí)來讓學(xué)生掌握名詞的具體應(yīng)用。第五步也是最后一步就是對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)。
（三）主要教學(xué)方法和手段。
集體授課，教學(xué)手段包括教師講授，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生練習(xí)等。
（四）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的確定。
本課程的實(shí)踐部分主要在課后由學(xué)生完成，教師會(huì)根據(jù)每次課授課的重點(diǎn)，有針對(duì)性的讓學(xué)生通過課下作業(yè)完成，比如讓學(xué)生從指定文章中挑出一定數(shù)量的名詞進(jìn)行造句。教師可在課內(nèi)時(shí)間挑選一些作業(yè)交給學(xué)生討論并講評(píng)。通過討論法的方式潛移默化地提高學(xué)生的英語語法。
（五）課程所需的教學(xué)條件。
投影儀，臺(tái)式電腦，多媒體課室。
（六）課程教學(xué)的參考資料。
（七）課程的考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定。
考試方式：閉卷考試；平時(shí)考核40%，期末成績(jī)60%。
三、教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
（一）教學(xué)對(duì)象分析。
1.該門課程的學(xué)生為外語系系低年級(jí)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力較弱。
2．所有學(xué)生均具備一定英語基礎(chǔ)，但是有部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。
3．學(xué)生專業(yè)上掌握了英語語法的基本結(jié)構(gòu)，但是輸入的是英文，輸出語言多為中文，故部分學(xué)生沒有很好的學(xué)以致用。
4．男女比例失衡，不利于課堂分組討論。
（二）教學(xué)效果預(yù)測(cè)1．由于學(xué)生英語起點(diǎn)相對(duì)較低，在課堂英文表達(dá)中，當(dāng)聽到一些語法術(shù)語的，學(xué)生使用“回避策略”的可能性會(huì)較高。
2．由于語法課向來給學(xué)生一種很枯燥的感覺，學(xué)生在開課初可能會(huì)對(duì)老師有不信任感。
3.從句和虛擬語氣在本冊(cè)書的難點(diǎn)，而英語和漢語在這兩項(xiàng)語法點(diǎn)的使用上差異較大。由于母語的負(fù)遷移作用，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些單元的語法知識(shí)感到云里霧里。
4．詞匯教學(xué)會(huì)比較順利，因?yàn)橹灰獙W(xué)生認(rèn)識(shí)了這些詞的詞性及用法，就會(huì)覺得很容易下手，會(huì)有一種成就感。
語法教案從句篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。
3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
5、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三只小熊的圖片。
活動(dòng)過程：
2、教師操作圖片講述故事。
3、組織幼兒討論。
白熊為什么會(huì)那么胖？（因?yàn)樗怀允卟?，只吃肉。）?/p>
黃熊為什么會(huì)那么瘦？（因?yàn)樗怀允卟耍怀匀?。）?/p>
為什么大家都夸棕熊漂亮呢？（因?yàn)樗惶羰?，身體不胖不瘦。）。
你愿意做哪只小熊呢？為什么？
怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢？教師小結(jié)：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結(jié)合三只小熊，我另外請(qǐng)了三個(gè)胖瘦不一的.寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時(shí)對(duì)于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。
活動(dòng)反思：
我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動(dòng)以后，當(dāng)天吃飯時(shí)，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語晴小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚(yáng)了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時(shí)經(jīng)常提醒他們，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習(xí)慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達(dá)的，也不是靠一日之功，要循序漸進(jìn)，用行動(dòng)來證明。所以我們?cè)诿看斡貌颓?，就讓幼兒?fù)習(xí)兒歌，從而更好地吃完自己的一份，讓挑食的幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)吃，爭(zhēng)取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。通過家校路路通告知家長(zhǎng)，做到家園共同監(jiān)督。孩子中在學(xué)到健康知識(shí)，明白不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，懂得挑食對(duì)身體不好，并在生活中要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
語法教案從句篇十六
幼兒園每年都會(huì)進(jìn)行評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，一到這時(shí)老師便忙綠起來，紛紛從雜志上、網(wǎng)絡(luò)上找來了教案，現(xiàn)成的教案的確省了不少事，可是一些所所謂的優(yōu)秀教案實(shí)施起來卻未必能上出好課來。
有些教師對(duì)教案只是死記硬背，并不知道所以然，為什么要這樣設(shè)計(jì)？為什么要這個(gè)環(huán)節(jié)？哪個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)？哪些環(huán)節(jié)不能省略？這些都一知半解，上課也只是機(jī)械地生搬硬套。有的時(shí)候任意地對(duì)其中的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，將重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行刪除，過渡性的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，大做文章。課堂是活動(dòng)的課堂，一旦幼兒提出了意想不到的問題，或者出現(xiàn)事先沒有料到的情況，便露出了馬腳，要不就是搪塞，要不就是胡編亂造。接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子，說起來容易做起來難。有些教師為了匆匆趕過程往往無視幼兒的反應(yīng)，即使關(guān)注到了也顯得回應(yīng)貧乏、語言單一、只會(huì)用真棒真不錯(cuò)之類的語言來回應(yīng)。幼兒教育不是讓幼兒簡(jiǎn)單重復(fù)已有經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的不斷重組和改建，教師應(yīng)合理有效地幫助幼兒整理和提升已有經(jīng)驗(yàn)。教師在于幼兒相互發(fā)球救球的過程中，要注意技巧的'運(yùn)用，有時(shí)面對(duì)幼兒的問題，可正面發(fā)球，直接告知；有時(shí)可以打一個(gè)擦邊球，采用側(cè)面的引導(dǎo)的方式。
備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，備課比須先研讀教材，曾聽上海老師吳佳瑛老師上課，提問緊緊抓住目標(biāo)關(guān)鍵、對(duì)幼兒富有挑戰(zhàn)性的問題，以引發(fā)幼兒思考，促進(jìn)幼兒發(fā)展?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具有層次性，不僅喚起幼兒原有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊，幼兒通過教學(xué)活動(dòng)的展開在自己原有水平上有所提高，有所發(fā)展。在一種輕松的自然的狀態(tài)中針對(duì)不同能力的幼兒給幼兒以經(jīng)驗(yàn)的提升，駕馭課堂的能力收放自如，但是這樣看似的輕松自然，吳老師在背后卻做了很多的功課，對(duì)于一個(gè)問題可能出現(xiàn)的回答老師就想了五十種，可以說是成竹在胸，對(duì)于課堂上孩子出現(xiàn)的情況就輕松自如的應(yīng)對(duì)。
教材是教學(xué)活動(dòng)的載體，教師只有真正了解教材、充分理解教材，才能領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，只有教師自己被教材所打動(dòng)，才能讓孩子們被教材所打動(dòng)，被你的在教學(xué)活動(dòng)的真情所打動(dòng)，從而形成情感的碰撞和智慧的分享。
語法教案從句篇十七
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。
3、在解決問題過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：不進(jìn)位乘法筆算練習(xí)課。
2、口算練習(xí)：
60×2080×2060×40300×7030×80。
12×40330×2240×260×333×30。
3、筆算：
練習(xí)十五第2題：
39×1131×3123×33。
22×2412×4121×32。
請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。
說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。
二、解決問題：
1、完成練習(xí)十五第3題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。
（4）集體講評(píng)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：
三、綜合練習(xí)：
1、筆算：
2、買來21袋茶葉，每袋24元。買這些茶葉共用去多少元？
4、一個(gè)餐桌可以坐12位客人，21個(gè)餐桌一共可以坐多少位客人？
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第32頁。
板書設(shè)計(jì)：不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課。
教學(xué)反思：這節(jié)課由于個(gè)別學(xué)生對(duì)筆算的順序掌握得還不夠理想，因此，在學(xué)生練習(xí)并板演后，我分別請(qǐng)8位學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生在改同學(xué)豎式的時(shí)候，說一說計(jì)算的過程，這樣在列豎式、改豎式、說過程的過程中對(duì)筆算的方法掌握得更好一些。平時(shí)讓他們說的時(shí)候，還都不大情愿。這節(jié)課學(xué)生的興趣很大，都很想當(dāng)老師上來說一說。
作業(yè)反饋：此次的作業(yè)完成得不錯(cuò)，但在回答問題時(shí)大多學(xué)生比較簡(jiǎn)單。大部分學(xué)生找出了乘11的規(guī)律，但在運(yùn)用規(guī)律時(shí)比較死板。如61乘11等于671；71乘11等于781，但11乘52有些孩子就寫成121。說明他們對(duì)規(guī)律還不明白，只是照樣子用而已。
語法教案從句篇十八
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前最先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。
語法的關(guān)鍵性是很重要的。對(duì)于初中生來說，這個(gè)時(shí)候才剛開始學(xué)習(xí)語法，要具備熟練的語法技巧，才能夠把握住英語這門課程的成績(jī)。語法怎樣才能夠運(yùn)用自如。英孚英語告訴你，使用英孚英語提供的語法技巧，根據(jù)技巧去結(jié)合語法共同使用著。將語法舉一反三的放在文章中去使用著。
本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!
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語法教案從句篇十九
：2個(gè)課時(shí)：
1、第一課時(shí)：比較句的基本用法和句式。
2、第二課時(shí)：比較句的否定式和拓展。
：講授法，演示法，練習(xí)法，游戲法。
1、掌握漢語比較句的基本用法和句式。
2、學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用比較句。
1、比較句句式及操練教具：ppt。
1、導(dǎo)入（2分鐘）：
2、新課（15分鐘）。
（1）展示兩張褲子的圖片，引入比較這一概念。
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語的`比較句。
（3）情景造句操練。
3、練習(xí)（20分鐘）：給出班級(jí)成績(jī)單、運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽結(jié)果等讓學(xué)生用比較句描述。
4、游戲（13分鐘）：兩兩學(xué)生一組，來講臺(tái)表演，比較一下對(duì)方近一年發(fā)生的變化板書設(shè)計(jì)：
：他跑得比我快。比較句中得補(bǔ)語掌握得不夠好。
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